一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案實(shí)用【15篇】
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊(cè)第24頁(yè)到26頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握20以?xún)?nèi)的退位減法的運(yùn)算方法。
2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
小朋友們！這節(jié)課，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)五。比一比，看誰(shuí)學(xué)得最好，好嗎？
二、口算練習(xí)
1．第5題
要求：學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行全班校對(duì)。隨機(jī)抽幾道說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
2．第8題
要求：學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)小組校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、第10題。
要求：以大組為單位，比一比，看哪一組最早拿到紅旗。
三、解決問(wèn)題
1、課件出示第2題。
要求：看圖列出四道算式，并進(jìn)行全班交流，然后再尋找加減法的聯(lián)系。
2、課件出示第6題。
師：你看懂了什么？
師：根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息，你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生解決提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、獨(dú)立完成第7、9題。
要求：在學(xué)習(xí)小組里校對(duì)。
4、課件出示第11題。
�。�1）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。
�。�2）、獨(dú)立列式計(jì)算。
�。�3）、全班校對(duì)。
5、拓展練習(xí)。
課件出示聰明屋的題目。學(xué)生齊讀數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。全班討論交流解決的'方法。（對(duì)特別有想法的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）
四、課堂總結(jié)
學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么想說(shuō)的？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不進(jìn)位）的練習(xí)比較過(guò)程，能正確地計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，養(yǎng)成在計(jì)算前先估算得數(shù)范圍的習(xí)慣。
3.使學(xué)生體會(huì)加、減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算
【教學(xué)難點(diǎn)】
估算習(xí)慣的養(yǎng)成。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境比較喚起回憶。
34+2＝2+35＝61+8＝
34+5＝2+53＝80+17＝
34+20＝20+35＝3+36＝
34+50= 20+53= 37+20=
�、賹W(xué)生獨(dú)立做題后，觀察第一豎行的題目，再看第二豎行的題目，再看第三豎行的題目，分層比較。
�、谶x一組和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�、奂w核對(duì)計(jì)算結(jié)果并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
二、計(jì)算練習(xí)估算培養(yǎng)
1.完成練習(xí)七第2題
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，選個(gè)別題說(shuō)說(shuō)是怎樣想的`？
過(guò)渡：計(jì)算之前怎樣檢測(cè)計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢，這就需要我們認(rèn)真審題和對(duì)題進(jìn)行估算。
2.先說(shuō)出每題的得數(shù)是幾十多？再計(jì)算。
65+30＝4+52＝60+13＝53+20＝
56+3＝25+4＝31+6＝20+35＝
�、俪鍪緦�(duì)比題組卡片，說(shuō)說(shuō)得數(shù)是幾十多
�、谟�(jì)算看看你的得數(shù)和估算的結(jié)果是否一致。
�、坌〗Y(jié)：估算可以幫助我們審題，檢查正誤。
3.不計(jì)算，你能在○里填上“＞”、“＜”或“＝”嗎？（完成練習(xí)七第3題）
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)是怎么比較的。復(fù)習(xí)數(shù)的大小的比較方法。
47+2○47+204+75○75+4
50+48○40+503+66○30+66
�、賹W(xué)生獨(dú)立比較填寫(xiě)。
�、诮涣鳎耗闶窃鯓颖鹊模�
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“找相同比不同”的思想，找出每道題目中相同的部分，明白剩下的部分越大結(jié)果越大。
三、解決問(wèn)題
1.完成練習(xí)七第4題
①?gòu)膱D中你搜集到了什么信息？
②邊讀邊畫(huà)出問(wèn)題，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
�、廴嘟涣飨氲倪^(guò)程，列式計(jì)算并解答。.第8題
小組內(nèi)交流、討論解決的方法，然后分組匯報(bào)，全班交流。
2.完成練習(xí)七第5題
引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，再在小組內(nèi)討論、交流，指名回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，全班交流、訂正。
四、全課小結(jié)：
通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲嗎？你覺(jué)得自己對(duì)本單元的知識(shí)，哪些掌握地比較好，哪些還需要努力？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
[認(rèn)知目標(biāo)]
1、理解與描繪自身軀干上的左右位置關(guān)系及他人身體上的左右位置關(guān)系。2、認(rèn)識(shí)以自我為參照中心的左右位置關(guān)系。
[能力目標(biāo)]培養(yǎng)學(xué)生判斷和觀察的能力，滲透初步的數(shù)學(xué)思想方法。
[情感目標(biāo)]學(xué)習(xí)有用的生活數(shù)學(xué)，體驗(yàn)獲得成功的愉悅感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：依據(jù)照片說(shuō)出物體所處的左右位置。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出面向?qū)W生的物體的左右位置關(guān)系。
教學(xué)媒體：軟件、課題、卡片制作：左、右。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
1、你寫(xiě)字拿筆的手是（左手/右手）。
2、你吃飯拿碗的手是（右手/左手）。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗(yàn)自身的左與右。
1、你的左手和右手分別可以做哪些事情？區(qū)分左手和右手。
左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量很大，可以做很多事情。找一找、摸一摸自己身體上還有哪些這樣的好朋友？
小游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作。
伸出左手、伸出右手、抬起左腳、抬起右腳、摸摸右耳朵、摸摸左眼睛。
小卡片認(rèn)語(yǔ)文字：左、右，你是怎樣區(qū)分這兩個(gè)字的？
2、擺擺說(shuō)說(shuō)、理解左邊與右邊。
�。�1）教師說(shuō)學(xué)生操作：拿出橡皮、學(xué)具盒、數(shù)學(xué)書(shū)、文具盒、鉛筆。
把書(shū)放在中間、把橡皮放在最左邊、把鉛筆放在最右邊、
把學(xué)具盒放在橡皮的右邊、把文具盒放在鉛筆的左邊……
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)：最左邊是什么？最右邊是什么？什么在什么的左邊？什么在什么的右邊？同桌討論：嘗試說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒的位置關(guān)系。
�。�3）同桌合作，自由擺放，互相說(shuō)，及時(shí)交流。
3、聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置的認(rèn)識(shí)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
�。�2）指定某個(gè)學(xué)生，說(shuō)出他的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
4、今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)。出示課題。
二、實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“相對(duì)”，加深理解。
1、判斷實(shí)物的左右
�。�1）師：老師有一只手套，哪位小朋友可以告訴我它是左手的，還是右手的，為什么？
�。ǔ鍪緦�(shí)物）
生1：只要看大拇指在哪里就知道了。
生2：我用自己的手放上去試試，哪只手放得對(duì)就是了。
生3：我看它和我的哪只手大拇指朝一個(gè)方向的，就是這只手。
師：大家想的方法都很棒，今天我們就來(lái)一起研究如何判斷左右。（板書(shū)課題）
�。�2）師：剛才同學(xué)們都說(shuō)看它的大拇指，可如果是穿著鞋子的.腳呢？看不出腳趾，我們?cè)撛趺磁袛嗄�？看看你的左腳和右腳，你有什么好辦法來(lái)區(qū)分腳的左和右嗎？
2、判斷圖上的左右
（1）與觀察者是同方向的類(lèi)型
�、倏磿�(shū)P8/兩幅圖，說(shuō)說(shuō)左和右
（2）與觀察者不是同方向的類(lèi)型
�、诳磿�(shū)P8/3兩幅圖
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣看的？
生：先把自己當(dāng)作圖中的人，再判斷。
�、塾螒颍�
師：同桌面向同一個(gè)放向（向左轉(zhuǎn)）
剛才的游戲中你和你的同桌動(dòng)作的方向是一致的嗎？
同桌面對(duì)面，做同樣的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們的動(dòng)作正好相反
師：對(duì)了，就像照鏡子，面對(duì)面觀察到的結(jié)果是相反的。
3、理解以不同參照物為標(biāo)準(zhǔn)，觀察的結(jié)果也不同
（1）游戲：請(qǐng)五六名小朋友到前面，拉手圍成圈。
師：說(shuō)說(shuō)某某小朋友的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
師讓這位小朋友自己說(shuō)說(shuō)他的左右兩邊各是誰(shuí)？
師：為什么我們看到的和他看到的不一樣呢？
生1：面對(duì)面
師：大家說(shuō)得對(duì)！因?yàn)槲覀兛吹臅r(shí)候是以自己為出發(fā)點(diǎn)的，而某某小朋友是以他自己的位置為出發(fā)點(diǎn)的，所以我們看到的結(jié)果不同。
三、鞏固深化，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。
1、聯(lián)系實(shí)際，上下樓梯情景。
�。�1）靠哪邊上下樓梯是正確的？為什么？進(jìn)行表演體驗(yàn)，進(jìn)行思想教育。
�。�2）引導(dǎo)感悟與體驗(yàn)：方向不同，位置也不同。
2、看照片小組談?wù)摚瓿山滩南嚓P(guān)習(xí)題。
小組合作--動(dòng)手演示--觀察自身--得出結(jié)論
四、總結(jié)下課、20以?xún)?nèi)口算的訓(xùn)練與強(qiáng)化練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系。
2、空間中物體間的位置關(guān)系。
過(guò)程與方法：
在鞏固環(huán)節(jié)中，重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
情感與價(jià)值觀：
利用游戲把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確區(qū)分軀干上的左與右。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)參照物，描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)引入，揭示課題：
師：小朋友們，今天讓我們一起先來(lái)猜字謎，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快。（課件出示）
謎面一：一橫一撇長(zhǎng)，工字在右下。（左）?
謎面二：一橫一撇長(zhǎng)，口字在右下。（右）
師：是呀，小朋友都能又快又準(zhǔn)確的猜出這兩個(gè)字，但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢？（板書(shū)：左與右）
二、游戲
1、聽(tīng)口令做動(dòng)作。（課件）
師：請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的'命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳……誰(shuí)又快又準(zhǔn)確，誰(shuí)就是冠軍了，為了比賽更激烈，我們先一起來(lái)熱熱身。
（游戲）
2、排排座師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)？請(qǐng)一部分小朋友上來(lái)排一排，各自說(shuō)說(shuō)自己的左邊和右邊都是誰(shuí)？再請(qǐng)這些小朋友圍成圈，說(shuō)說(shuō)自己的左邊和右邊是誰(shuí)？
三、分析辨別
1、出示圖片1，師：你知道這是左手還是右手嗎？為什么？師：所以我們可以在照片下的空格里寫(xiě)上“左”，表示左手。
2、相對(duì)的位置關(guān)系師：出示一只手（左）這是我的左手，有哪個(gè)小朋友愿意和老師拍拍手，說(shuō)說(shuō)那是你的什么手？這是我的右手，請(qǐng)小朋友和老師拍拍手說(shuō)說(shuō)是自己的哪只手？為什么老師是左手而小朋友是右手呢？請(qǐng)小朋友小組討論一下。
生：因?yàn)槔蠋熀托∨笥咽敲鎸?duì)面的。
師：面對(duì)面稱(chēng)為相對(duì)。當(dāng)兩個(gè)人在相對(duì)位置的時(shí)候，左與右是相反的。
再舉例，進(jìn)一步鞏固。
師：與同學(xué)們面對(duì)面，這是我的右腳。
生：這是我的左腳。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng) ……游戲：同桌兩兩相對(duì)，拍拍說(shuō)，伸伸腳，摸摸小耳朵，并相互用左與右說(shuō)說(shuō)。
3、出示課件（圖片3）
師：這是左還是右？說(shuō)說(shuō)為什么？生：圖片中的手和我們是相對(duì)的。
4、出示課件（圖片4）
這個(gè)小女生的耳朵是左還是右？學(xué)生可以模仿照片中的動(dòng)作判斷出左和右。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
課題：認(rèn)識(shí)圖形（二）——認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形
教學(xué)內(nèi)容：教材第2—3頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類(lèi)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教法：情境演示和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。
學(xué)法：自主探究和實(shí)驗(yàn)探究法。
課型：新授。
課時(shí)：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：課件，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三角體的實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體正方體球圓柱）
我們今天還要來(lái)認(rèn)識(shí)一些新的圖形朋友。
出示課題認(rèn)識(shí)圖形（二）——認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形。
二、探究新知
1、同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的圖形。摸一摸長(zhǎng)方體的每一個(gè)面有什么感覺(jué)呢？學(xué)生在小組里摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)感覺(jué)平平的，是一個(gè)平的面。對(duì)長(zhǎng)方體的每一個(gè)面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？（長(zhǎng)方形）
教師展示長(zhǎng)方體拆分成6個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程。讓學(xué)生感知長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，長(zhǎng)方體與長(zhǎng)方形的區(qū)別與聯(lián)系。
2、摸一摸正方體的每一個(gè)面有什么感覺(jué)呢？學(xué)生在小組里摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。對(duì)長(zhǎng)方體的每一個(gè)面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？（正方形）
教師展示正方體拆分成6個(gè)正方形的過(guò)程。讓學(xué)生感知正方形的特點(diǎn)，正方體與正方形的區(qū)別與聯(lián)系。
3、摸一摸圓柱體的每一個(gè)面有什么感覺(jué)呢？學(xué)生在小組里摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。圓柱體的上下面的感覺(jué)和旁邊的面的`感覺(jué)有什么不一樣的嗎？對(duì)！上下的面是平平的，但旁邊的面卻不是平的。這樣的面就不是平面。
4、摸一摸三角體的每一個(gè)面有什么感覺(jué)呢？學(xué)生在小組里摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。三角體上有兩個(gè)三角形和兩個(gè)平行四邊形。
5、教師課件出示幾種平面圖形讓學(xué)生來(lái)辨認(rèn)。
6、出示兩組圖形讓學(xué)生討論有什么不同？讓學(xué)生明確平面圖形與立體圖形的區(qū)別。
三、闖關(guān)游戲
同學(xué)們學(xué)的真棒！敢和老師一起去闖關(guān)嗎？
第一關(guān)：給圖形涂上顏色，在拼出你喜歡的圖案。請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
學(xué)生思考后上臺(tái)來(lái)根據(jù)要求涂色。
第二關(guān)摘果子。
按要求把相同的果子摘下來(lái)。
第三關(guān)數(shù)一數(shù)。
數(shù)一數(shù)。正方形、長(zhǎng)方形、三角形有幾個(gè)？
獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？
小結(jié)方法。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們我們今天有學(xué)習(xí)了那些圖形朋友？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生在小組里說(shuō)后個(gè)別匯報(bào)。
五、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一下，在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形和平行四邊形？并與爸爸、媽媽、同學(xué)進(jìn)行交流。
六、板書(shū)
認(rèn)識(shí)平面圖形
長(zhǎng)方形正方形三角形圓
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
上課日期
教
材
分
析
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2.過(guò)程與方法：掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察操作能力及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù)，了解100以?xún)?nèi)數(shù)的組成
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，對(duì)計(jì)數(shù)單位的.理解
教學(xué)方法
講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、操作法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、實(shí)物
導(dǎo)學(xué)共樂(lè)
1．回答問(wèn)題：
1個(gè)十和2個(gè)一組成( )
20是( )個(gè)十組成的
5個(gè)一和1個(gè)十組成( )
( )個(gè)十和( )個(gè)一組成17
2．出示第33頁(yè)圖。
這些羊大概有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
自學(xué)共思
1.先估一估，圖上一共有多少只羊？
2.用自己的方法數(shù)數(shù)，圖上有多少只羊？
合學(xué)共研
1．課件示例1。
�。�1）數(shù)數(shù)----一個(gè)一個(gè)（或一根一根）地?cái)?shù)，從一數(shù)到三十；從一數(shù)到五十二；從一數(shù)到一百。
�。�2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，十根十根的數(shù)，數(shù)十次就是一百。
（3）計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”“百”之間的關(guān)系。
2．課件示例2。
�。�1）明確幾十的組成。（擺小棒）
�。�2）明確幾十幾的組成。（擺小棒）
展學(xué)共享
1．課本第35頁(yè)“做一做”。
2．再投影出示第33頁(yè)圖。
3.兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。
延學(xué)共促
1、估一估兩種夾子各有多少個(gè)？P38練習(xí)八第一題。
�。�1）觀察兩種夾子，哪種顏色的夾子比較好數(shù)？為什么？
（2）數(shù)黃夾子有什么好方法？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成后同桌之間交流
2、獨(dú)立完成P38練習(xí)八第二題。
先圈出10顆，再估計(jì)并記錄結(jié)果
檢學(xué)共長(zhǎng)
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練
(1)我能數(shù)出下面各數(shù)后面連續(xù)五個(gè)數(shù)。
二十七五十六七十三八十八
(2)在下面各數(shù)后面數(shù)出4個(gè)數(shù)來(lái)。
三十七_(dá)______ _______ _______ _______
五十九_(tái)______ _______ _______ _______
九十三_______ _______ _______ _______
2.能力提升
3個(gè)十和5個(gè)一組成（）32個(gè)一是（）
6個(gè)十是（）8個(gè)一和1個(gè)十組成（）
3.思維拓展：寫(xiě)一寫(xiě)。
51、53、( )、（）59
38、（）、34、32、（）、（）
90、（）、( )、93、94、（）
80、79、（）、（）、（）
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后反思
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級(jí)
一年級(jí)
總序
主備人
曹鷹
審核人
劉亞萍、黃鳳暉
課型
新授
課題
讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)
單元
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
師：小朋友啊，這幾天天氣晴朗，星期天有沒(méi)跟爸爸媽媽出去玩��？（有）
我們看，藍(lán)藍(lán)雙休日就和媽媽去了動(dòng)物園玩，但他碰到了一些問(wèn)題，小朋友，你們?cè)敢鈳鸵粠退麊�？（相機(jī)出示課件）
課件描述：他數(shù)了一數(shù)，有64只鴿子，50只小鹿，9只老虎，26只兔子…。接著媽媽準(zhǔn)備考考藍(lán)藍(lán)：
（1）鴿子比小鹿多多少只？
[預(yù)設(shè)]學(xué)生列式計(jì)算：64-50=14（只）
（2）老虎比小鹿少多少只？
[預(yù)設(shè)]學(xué)生列式計(jì)算：50-9=41（只）
�。�3）兔子添上幾只就和小鹿同樣多？
[預(yù)設(shè)]學(xué)生列式：50-26=？（板書(shū)）
二、探索新知
1.教學(xué)例題50-26
師：這個(gè)算式該怎么算呢？
（如果學(xué)生能回答出答案，教師要追問(wèn)他是怎么算到的？）
同桌同學(xué)討論計(jì)算方法
師：我發(fā)現(xiàn)小朋友討論出了很多方法，有擺小棒的，有用計(jì)數(shù)器的，還有小朋友用豎式計(jì)算的。
[預(yù)設(shè)]
生1：我準(zhǔn)備借助小棒來(lái)計(jì)算（教師一邊引導(dǎo)，一邊板書(shū)）
50我們可以用5捆小棒來(lái)表示，50-26，怎樣拿掉2捆6根呢？
我們不妨拆開(kāi)一個(gè)整捆的，現(xiàn)在5捆小棒變成了4捆加10捆單根小棒，我們從10根小棒中拿掉6根，從4捆中拿掉2捆，這時(shí)還剩下2捆和4根，所以50-26=24
�。ń處熢谌π“舻倪^(guò)程中，提醒學(xué)生1捆小棒拆開(kāi)來(lái)就是10根單根小棒“1個(gè)十就是10個(gè)一”）
請(qǐng)小朋友結(jié)合圖在自己座位上說(shuō)一說(shuō)，然后大家一起說(shuō)說(shuō)過(guò)程
生2：我還可以用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算
師：恩，很好！剛才我們是用擺小棒發(fā)現(xiàn)50-26=24，我們?cè)儆糜?jì)數(shù)器撥一撥驗(yàn)
證一下，剛才用小棒擺的結(jié)果對(duì)嗎？
問(wèn)：50應(yīng)該在計(jì)數(shù)器上怎樣表示啊？
生：十位上撥5顆珠子（師生共同演示）
師：那減26應(yīng)該怎么減那？由于個(gè)位上的0不夠減6，因此要向十位上借“1“ 在十位上撥去1顆珠子，就是在個(gè)位上撥上10顆珠子，“這里教師要突出說(shuō)明1個(gè)十就是10個(gè)一”然后在個(gè)位上撥去2顆珠子，這時(shí)計(jì)數(shù)器上個(gè)位上還剩4顆珠子，十位上還剩2顆珠子，所以50-26=24）--（師生共同演示）
☆生3：我們還可以用豎式進(jìn)行計(jì)算。
師：是啊，兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法也可以用豎式進(jìn)行計(jì)算，那怎樣計(jì)算那？（教師一邊板演過(guò)程，一邊講注意點(diǎn)）
�。�1）先用紙遮住左邊十位上的數(shù)
師：個(gè)位上的0夠減6嗎？（不夠）
師：那怎么辦哪？學(xué)生討論（預(yù)設(shè)：可以向十位借“1”）
�。�2）拿開(kāi)遮住十位上的紙
師：為了表示個(gè)位向十位借了“1”，我們通常在十位上畫(huà)一個(gè)小圓點(diǎn)。這里借的“1”表示1個(gè)十， 1個(gè)十就是10個(gè)一，10個(gè)一減6個(gè)一就是4個(gè)一，所以4要寫(xiě)在差的個(gè)位上。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察十位上的'數(shù)
師：現(xiàn)在我們來(lái)觀察十位上的數(shù)，發(fā)現(xiàn)5已經(jīng)被借掉了“1”，剩下4就是4個(gè)十，4個(gè)十減2個(gè)十就是2個(gè)十，十位上應(yīng)該寫(xiě)2，所以結(jié)果是24。
5 0
—2 6
2 4 （板書(shū)）
注意點(diǎn)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減向十位借1，這里的1是指1個(gè)十；個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)，戴上小圓帽的數(shù)要少看1
2．教學(xué)“試一試”
師：小朋友你們豎式掌握了嗎？請(qǐng)你們把書(shū)本翻到90頁(yè)來(lái)“試一試”
師：做完的小朋友誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。
�。▽W(xué)生自述過(guò)程）
小結(jié)：剛剛老師和小朋友一起討論了50-26這個(gè)減法算式的計(jì)算過(guò)程，小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了很多辦法，有擺小棒，有用計(jì)數(shù)器還有利用豎式計(jì)算。今天老師就是和大家來(lái)學(xué)習(xí)《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》-揭示課題
三、鞏固訓(xùn)練
1完成90頁(yè)想想做做“1”
師：接下去老師和小朋友來(lái)做幾個(gè)練習(xí)，看你們是不是真的掌握了？
（獨(dú)立完成，集體交流，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)）
2．當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生
師：現(xiàn)在這里有幾道算式，有幾道有一些“小毛病”，你們?cè)敢猱?dāng)當(dāng)小醫(yī)生來(lái)幫它們治治病嗎？
3．填一填
師：剛剛藍(lán)藍(lán)和媽媽看到了很多動(dòng)物，現(xiàn)在他們看到有兩個(gè)班級(jí)的生物小組正在收集昆蟲(chóng)標(biāo)本，你們?cè)覆辉敢庖黄饚退麄內(nèi)ニ阋凰�，填一填�?/p>
蟈蟈螞蚱黃粉蟲(chóng)蜘蛛一班捉的只數(shù)231816二班捉的只數(shù)1913合計(jì)405162
4．拓展提高：
師：請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，填一填，再算一算
四、全課總結(jié)
師：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，你們最喜歡用哪一種方法計(jì)算�。浚ㄘQ式）那你們說(shuō)說(shuō)豎式要注意哪些地方��？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教材第21頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在用回形針進(jìn)行擺拼的活動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)平面圖的感知，加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、在拼擺的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，在做一做、數(shù)一數(shù)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)感。
3、載頻白的'過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)平面圖形的奧妙，感受數(shù)學(xué)美。并通過(guò)合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受數(shù)學(xué)奧妙，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
彩色回形針拼成的圖案、平面圖形構(gòu)成的圖案。
學(xué)生準(zhǔn)備：
彩色回形針、膠水、卡紙
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞有回形針拼成的圖案。
拿出一顆回形針：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？
出示圖片：
瞧，這就是用回形針拼成的圖案，漂亮嗎？
學(xué)生欣賞，說(shuō)一說(shuō)，你看到了那些平面圖形？
你想不想親手做一幅美麗的圖案？
二、活動(dòng)：拼圖案
1、可以自己獨(dú)立拼，也可以幾個(gè)同學(xué)合作拼一幅圖，一邊拼一邊觀察：你的作品用到了我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？
2、學(xué)生活動(dòng)
3、展示制作結(jié)果：
�、倌銈兤吹氖鞘裁�？
②每個(gè)圖案中都有哪些圖形？
③估一估，數(shù)一數(shù)，每個(gè)圖案分別用了多少個(gè)回形針？
三、欣賞由平面圖形構(gòu)成的圖案。
師：平面圖形構(gòu)成了五彩繽紛的圖案，點(diǎn)綴了我們的生活。
學(xué)生欣賞圖案。
四、課堂小結(jié)：
欣賞了這么多美麗的圖案你想說(shuō)些什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大一年級(jí)下冊(cè)第42、43頁(yè)，第四單元第4課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。
2、初步培養(yǎng)空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力，不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四個(gè)基本平面圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能從復(fù)雜圖案中辨認(rèn)出幾種圖形，并利用圖形特征進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。
【教學(xué)過(guò)程】
激趣引入：
老師今天為大家?guī)?lái)了幾頂數(shù)學(xué)帽：一頂觀察帽、一頂思考帽、一頂想象帽，在今天數(shù)學(xué)之旅中你可能會(huì)用的上哦！
活動(dòng)一：動(dòng)手做
【展示我的作品】
課前我們一起利用前幾課認(rèn)識(shí)的平面圖形創(chuàng)作了自己獨(dú)特的作品，剛才董老師展示了我的作品，那下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享，介紹你的作品是什么，并提出一個(gè)有關(guān)圖形的問(wèn)題，再與大家交流，我要把這頂觀察帽借給大家，仔細(xì)看才能回答問(wèn)題。
還有那么多同學(xué)想來(lái)介紹自己的作品，下面就請(qǐng)大家像剛分享的同學(xué)那樣和你的同桌說(shuō)說(shuō)自己的作品吧，開(kāi)始。
看了同學(xué)們剛才的作品，我想說(shuō)“原來(lái)數(shù)學(xué)可以創(chuàng)造藝術(shù)”，這是一幅畫(huà)展中的作品，還有一位荷蘭畫(huà)家蒙德里安，就用最簡(jiǎn)單的正方形和長(zhǎng)方形進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，掀起一陣潮流�？戳怂淖髌钒。矣X(jué)得咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都成為藝術(shù)家。
你們還想再一展身手，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作嗎？
活動(dòng)二：動(dòng)手畫(huà)
我們?nèi)嘤?3個(gè)小組，下面就請(qǐng)組長(zhǎng)拿出點(diǎn)子圖，四人分工合作，用平面圖形設(shè)計(jì)一個(gè)自己組的標(biāo)志，在這董老師要請(qǐng)大家戴上這頂想象帽，盡情創(chuàng)作。
哪個(gè)小組愿意與大家分享你們?cè)O(shè)計(jì)的小組標(biāo)志？
同學(xué)們的設(shè)計(jì)太棒了，從你們的設(shè)計(jì)當(dāng)中老師還感受到了各小組合作學(xué)習(xí)的力量，今后你們還會(huì)一起迎接很多學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，你們會(huì)更加親密無(wú)間；
其實(shí)無(wú)論之前我們見(jiàn)過(guò)的方格圖還是今天用的點(diǎn)子圖都是我們畫(huà)圖和研究圖形的好幫手，曾經(jīng)有一位奧地利的數(shù)學(xué)家皮克就曾利用點(diǎn)子圖推導(dǎo)出了計(jì)算格點(diǎn)圖形面積的公式呢，在以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)經(jīng)常用到點(diǎn)子圖。
活動(dòng)三：動(dòng)手涂
接下來(lái)難度要升級(jí)了，我們的圖形朋友們藏在了一個(gè)復(fù)雜的圖形當(dāng)中，你們能從中找出哪些圖形呢？它由幾個(gè)小三角形組成的？
誰(shuí)來(lái)分享？誰(shuí)還有跟他不一樣的'發(fā)現(xiàn)？
請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單，找到▲圖標(biāo)，試著涂一涂吧。
大家真了不起，有這么多發(fā)現(xiàn)，看來(lái)大家都擁有了一頂屬于自己的觀察帽，那接下來(lái)我們就用剛才的發(fā)現(xiàn)來(lái)玩一個(gè)游戲。
活動(dòng)四：動(dòng)手玩
游戲的名字叫魚(yú)網(wǎng)捉魚(yú)，這是小魚(yú)，這是魚(yú)網(wǎng)，出示規(guī)則，清楚了嗎？這個(gè)游戲，只有觀察帽可不夠了，老師還要送你思考帽，好開(kāi)始吧。
剛才同學(xué)們玩的特別開(kāi)心，還有些意猶未盡，沒(méi)關(guān)系，課后老師給大家準(zhǔn)備了更大的魚(yú)網(wǎng)，同學(xué)們可以盡情的玩。
接下來(lái)還有更廣闊的圖形世界在等著你們。
廣闊的圖形世界
說(shuō)到圖形，就不得不提到一位偉大的古希臘數(shù)學(xué)家、科學(xué)家阿基米德，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)下面的介紹吧�。ㄒ纛l）
還有更好玩的呢，這兩幅圖是著名數(shù)學(xué)謎題愛(ài)好者克利夫設(shè)計(jì)的經(jīng)典謎題，除此之外，還曾有一門(mén)古老的科學(xué)叫“神圣幾何學(xué)”，你們想挑戰(zhàn)一下以上三個(gè)謎題嗎？請(qǐng)把學(xué)單翻到背面，任選一個(gè)你最想試試的圖形開(kāi)始吧，可以同桌合作，也可以獨(dú)立思考，開(kāi)始吧！
回顧小結(jié)
好了還沒(méi)找到答案的同學(xué)，可以課后繼續(xù)研究，今天我們通過(guò)四個(gè)活動(dòng)走進(jìn)了圖形世界，你有哪些收獲呢？今天的你能成為數(shù)學(xué)小達(dá)人嗎？可以試著回答學(xué)習(xí)單上最后的問(wèn)題，如果答對(duì)了，恭喜你是今天的數(shù)學(xué)小達(dá)人，答不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系，你可以想辦法去尋找答案，今天的課就到這了，希望你們能帶著這三頂數(shù)學(xué)帽，甚至更多的數(shù)學(xué)帽，去探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)反思】
本課是北師大版一年級(jí)下第四單元內(nèi)容，屬于圖形與幾何版塊。該節(jié)課的重點(diǎn)是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)圖形的特征，能用各種圖形，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新、想象、動(dòng)手操作能力。讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程是本節(jié)的追求。為此，本節(jié)課力求做到以下幾點(diǎn)：
在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力 本節(jié)課，我努力營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)以及發(fā)揮想象力的空間，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中，饒有趣味地掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)與技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用意識(shí) 鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法拼出自己喜歡的圖形，讓他們?cè)趧?dòng)手中培養(yǎng)發(fā)散思維，初步形成創(chuàng) 新意識(shí)，為自己班級(jí)設(shè)計(jì)班標(biāo)這個(gè)實(shí)踐流動(dòng)，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
注重小組合作培養(yǎng)協(xié)作精神 本次多次設(shè)計(jì)學(xué)生小組討論，合作解決問(wèn)題，發(fā)揮了學(xué)生自主合作精神，讓學(xué)生共同享受到成功的歡樂(lè)和集體的力量。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
一、教材分析
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛铩Ｔ趨⑴c一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。
三、教學(xué)目標(biāo)
1。在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。
2。體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。
難點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來(lái)”。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
立體圖形，平面圖形
六、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入課題
各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準(zhǔn)備，同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來(lái)看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣，把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上�？磥�(lái)大家很認(rèn)真的對(duì)待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識(shí)學(xué)好嗎，能做到認(rèn)真傾聽(tīng)老師的話嗎，能做到認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，板書(shū)課題。
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)
a、師：大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎？找什么？板書(shū)立體圖形。
學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形：有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書(shū)。
師：再來(lái)看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？
�。ㄟ@是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）
師提問(wèn)：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？
來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長(zhǎng)方體拆開(kāi)6個(gè)面�？辞宄藛�，我現(xiàn)在變得是什么圖形，（長(zhǎng)方體）再看一遍。這個(gè)長(zhǎng)方體由什么組成的呢？
生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。
師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。
師：那請(qǐng)拿起桌面上的長(zhǎng)方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面，
學(xué)生摸模型。
說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)。
滑滑的平平的。
2、做一做
提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上
師：你們都已經(jīng)把長(zhǎng)方體的面找出來(lái)了，現(xiàn)在有一個(gè)新的問(wèn)題，如果不拆開(kāi)這個(gè)長(zhǎng)方體，那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面搬到紙上呢？
學(xué)生思考，舉手回答，說(shuō)一說(shuō)能怎么做。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、方法），對(duì)于印可以教師演示。
當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問(wèn)有沒(méi)有其他方法，學(xué)生說(shuō)不出，則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫(huà)在紙上
師：小朋友真了不起，想出了這么多的`好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試？
生：想。
師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。
1、數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面
2、想一想你畫(huà)的面是通過(guò)哪些圖形得到的。
能做到要求嗎，現(xiàn)在，開(kāi)始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）
3、匯報(bào)交流（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）
師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？
生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？
生2：……
師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。
師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰(shuí)能準(zhǔn)確，大聲的告訴我。
注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓。
提問(wèn)：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形？
師：是不是在長(zhǎng)方體的身上只找得到一個(gè)面？
生：不是，有6個(gè)面
依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。
師：我們一起來(lái)摸一摸平面圖形，看看是什么感覺(jué)。
請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。
4、小結(jié)
我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友，長(zhǎng)方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，（板書(shū)面）而且都是平平的，板書(shū)平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書(shū)。
看仔細(xì)了，它們都是什么樣子�。可浩狡降�。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎？
（三）鞏固練習(xí)
1、連一連
老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。
如有學(xué)生連錯(cuò)，將正方形長(zhǎng)方形混淆，師：有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)他說(shuō)些什么。糾正錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。
2、涂一涂
老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。
師在黑板上繪畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)涂色。
3、說(shuō)一說(shuō)
其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周?chē)业浇裉鞂W(xué)的平面圖形。
（四）課堂小結(jié)
實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們?cè)谏钪�，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)圖形
立體圖形：
七、教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。為此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)拼、擺、畫(huà)，讓學(xué)生直觀感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
在教學(xué)中，我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想，比如：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)中，動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對(duì)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。
通過(guò)提問(wèn)“在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
在教學(xué)中，也存在很多的不足之處：
1、學(xué)生對(duì)教學(xué)用具——積木的興趣極大，在后續(xù)的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己，經(jīng)常會(huì)去擺弄積木，因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對(duì)此，以后在教學(xué)中如果出現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具，一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索，避免在課堂中因?yàn)檫^(guò)于新奇而忽略了課堂教學(xué)。
2、在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和概括能力的估計(jì)不足。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生無(wú)法對(duì)，平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對(duì)此，在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力，避免將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，超出學(xué)生的能力范圍。
3、課堂的表?yè)P(yáng)方面還有所欠缺。對(duì)于學(xué)生的回答能給予反映，但是表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言過(guò)于匱乏，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)沒(méi)有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺(jué)欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)機(jī)制。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察 操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
2、在觀察和操作活動(dòng)中，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動(dòng)中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力，增強(qiáng)空間觀念。
4、通過(guò)幾何圖形的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙，圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形，剪刀等。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，請(qǐng)看大屏幕。（課件依次出現(xiàn)大樹(shù)、太陽(yáng)、小草、小鳥(niǎo)、牧童騎牛圖。）
師：你從這幅圖中看到了什么？
生1：有紅紅的太陽(yáng)、小鳥(niǎo)。
師：還看到什么？
生1：小樹(shù)、草。
生2：小孩騎著黃牛。
生3：這幅圖里有好多圖形。
師：你真了不起，發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（給學(xué)生思考的時(shí)間）
生1：牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的？
師：這是個(gè)值得思考的問(wèn)題，獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)五角星。漂亮吧？老師這里還有許多呢，我把它獎(jiǎng)勵(lì)給那些動(dòng)腦思考、積極回答問(wèn)題的孩子。
師：你們還能提出什么問(wèn)題？
生1：太陽(yáng)是由哪些圖形拼成的？樹(shù)是由哪些圖形拼成的？
生2：這幅畫(huà)是由哪些圖形拼成的？
師：看到同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，我覺(jué)得你們都是一些愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
二、操作交流，探究新知
師課件出示長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，問(wèn)生你認(rèn)識(shí)它們嗎？上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)（部分同學(xué)都能說(shuō)出這些圖形）
師：課下我讓同學(xué)們帶的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的物體，你們帶來(lái)了嗎？(生：帶來(lái)了)
師：拿出你帶來(lái)的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些圖形）
生1：我從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形。
生2：我從正方體上找到了正方形。
生3：我從圓柱體上找到了圓形。
師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋，里面有老師給你們準(zhǔn)備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類(lèi)嗎？（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）。
師：哪個(gè)小組上來(lái)展示一下，你們小組織分了幾類(lèi)？為什么這樣分？
小組1：我們組分了5類(lèi)，長(zhǎng)方形分了一類(lèi)，正方形分了一類(lèi)，圓形分了一類(lèi)，平形四邊形分了一類(lèi)，三角形分了一類(lèi)。
小組2：我們是按顏色分的
師：你們的這種分法很有道理。
師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)按形狀分類(lèi)后的圖形。
師指著小組1分出的大大小小的長(zhǎng)方形問(wèn)，你們?cè)趺粗肋@些都是長(zhǎng)方形？
生1：長(zhǎng)長(zhǎng)的，直直的。
生2：有4個(gè)角。
師：其他同學(xué)也這樣認(rèn)為嗎？
師：真是善于觀察的孩子，那正方形是什么樣子的？
生1：四四方方的。
生2：方方正正的。
生3：有4個(gè)角
師：噢，那平形四邊形呢？
生1：也有4個(gè)角，師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)三角形的`樣子？
生1：3條邊，3個(gè)角。
師：圓呢？
生：圓圓的，彎彎的。
師：圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。
師：通過(guò)觀察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現(xiàn)在我要考考大家了，可要注意看。
師：看它是什么形狀的？（橫舉長(zhǎng)方形。）
生：長(zhǎng)方形。
師：這樣放呢？（斜舉長(zhǎng)方形）
生：長(zhǎng)方形。
師：這樣還是長(zhǎng)方形��？
生：是。
師：再看，（橫著舉平形四邊形）它是什么形狀的？這樣呢？（斜著舉平形四邊形。）
生：平形四邊形。
師：大家個(gè)個(gè)都有火眼金睛，太棒了！
師：看，小牧童也來(lái)向大家祝賀了（出示情境圖中的“牧童騎�！眻D）
師： 一上課時(shí)有的同學(xué)提出，牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：牧童騎牛圖是由長(zhǎng)方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。
師：這是同學(xué)們自已提出的問(wèn)題，會(huì)用今天學(xué)到的知識(shí)解決了，老師真為你們感到自豪。
活動(dòng)四：聯(lián)系生活，深入感知。
師：在我們的生活中，處處都有我們今天所學(xué)的圖形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
生1：課桌的面是長(zhǎng)方形的。
生2：地板磚的面是正方形的。
生3：我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。
生4：我們星期一升國(guó)旗時(shí)，國(guó)旗的形狀的長(zhǎng)方形的。
生5：我們圖書(shū)角的圖書(shū)版子的形狀是平形四邊形的。
生6：我們的畫(huà)畫(huà)筆盒子的底面是圓形的。
師：看到同學(xué)們即善于觀察又善于思考，老師真為你們高興。原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，現(xiàn)在老師再帶大家到生活中去走走，看看�。ㄕn件展示生活中的圖形）
師：數(shù)學(xué)就在我們身邊，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生1：這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。
生2：我知道了每種圖形的樣子。
師：大家的收獲可真不少，老師真為你們高興，圖形中還有很多的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，以后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、創(chuàng)作培養(yǎng)兒童的觀察、推理、創(chuàng)作能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教具：課件、圖案串、圖案紙條、圖形等
學(xué)具：彩色筆
重點(diǎn)：找規(guī)律
難點(diǎn)：創(chuàng)造規(guī)律
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1、創(chuàng)設(shè)情境
T：今天是六一兒童節(jié)，小豬收到一份禮物，你們猜下一個(gè)是什么顏色？
2無(wú)規(guī)律
T：我先拿出一串，露出六個(gè)汽球，你能猜一猜下一個(gè)是什么顏色嗎？
T：這么多不同意見(jiàn)，真難猜啊。
②有規(guī)律
T：拿出一串，露出六個(gè)有規(guī)律排列的汽球，你能猜出下一個(gè)是什么顏色嗎？（2循環(huán)）
T：小朋友們猜的真準(zhǔn)啊，為什么前面一串我們猜不出，后面一串都猜出來(lái)啦？
（因?yàn)楹竺嬉淮怯幸?guī)律的）
2、揭題
T：說(shuō)的真好啊，像這樣按一定順序重復(fù)排列叫有規(guī)律，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：找規(guī)律（小黑板揭示課題）
3、挑戰(zhàn)
T：課件出示：黃紅黃紅黃紅黃紅xxx，后面是什么顏色？按什么順序排列？
二自主探索
1課件出示小象裝扮六一慶祝圖
1、觀察
T：仔細(xì)觀察，你看到了什么？（彩旗、燈籠、花朵、小朋友）
2、找規(guī)律（課件演示）
T：你能找到這幅圖里哪些東西是有規(guī)律的嗎？它有什么規(guī)律？
☆彩旗的規(guī)律是按照紅黃紅黃兩個(gè)一組反復(fù)出現(xiàn)
☆燈籠的規(guī)律是按照紫色紅色紫色紅色兩個(gè)一組反復(fù)出現(xiàn)的
☆花朵的'規(guī)律是按照綠色玫紅綠色玫紅兩個(gè)一組反復(fù)出現(xiàn)的
☆小朋友的規(guī)律是按照一男一女一男一女兩個(gè)一組反復(fù)出現(xiàn)的
�。ǘ嗳苏f(shuō)，說(shuō)完整，同桌互說(shuō)）
2小象不僅把房子裝扮漂亮，而且屋外插滿旗子，擺滿木塊，你知道后面是怎么擺的？
藍(lán)、黃、黃、藍(lán)、黃、黃、藍(lán)、黃、黃、xxxx、xxxxx
正方體、圓柱、正方體、圓柱、圓柱、正方體、圓柱、圓柱、圓柱、----
3表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的同學(xué)，拍手，生跟著拍，為什么都會(huì)拍？
還會(huì)拍出有規(guī)律的不同節(jié)奏嗎？
4你還能想到生活中還有哪些規(guī)律嗎？（先欣賞再說(shuō)）
三、動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律
1、涂上合適的顏色，使他有規(guī)律.
2、小組合作創(chuàng)造規(guī)律
T：每個(gè)四人小組都有一個(gè)信封，請(qǐng)小朋友們用信封中的圖片來(lái)創(chuàng)造規(guī)律，貼在紙條上，貼完了請(qǐng)組長(zhǎng)貼到黑板上來(lái)。（校對(duì)）
T：你能猜出下一個(gè)是什么嗎？
3、我們班男孩和女孩按一定規(guī)律可以怎樣排隊(duì)？
4、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1。能利用“一個(gè)加數(shù)增加，而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。
2。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。
3。激勵(lì)學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
師：小朋友們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎？
生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。
第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。
第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。
師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害!
我們今天就要來(lái)用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。
二、新授與探究
師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!
探究一
出示：26+18=□問(wèn)：26加18怎樣算可以容易一些呢？
學(xué)生討論，請(qǐng)你用以前學(xué)過(guò)的方法，嘗試解答
師：仔細(xì)觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)
�、僖粋�(gè)加數(shù)增加1，另一個(gè)加數(shù)減少1，和不變。
②一個(gè)加數(shù)增加2，另一個(gè)加數(shù)減少2，和不變。
�、蹖⒁粋�(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
師：對(duì)，做加法時(shí)，將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。
(出示課題：巧算)
小結(jié)：在兩數(shù)相加時(shí)，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個(gè)加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計(jì)算會(huì)變得更容易。
探究三
1、哪一種方法更容易計(jì)算？
出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？
生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺(jué)得那一種更容易計(jì)算呢？
生：第二種。(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)理由)
2、師：我們?cè)賮?lái)看看，這第二種方法是怎么巧算的。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)
�、俦粶p數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少1，差不變。
②被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少3，差不變。
師：你們?yōu)槭裁从X(jué)得第二種方法容易計(jì)算呢？
生：因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時(shí)候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點(diǎn)。
師：對(duì)呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
3、師：試一試
歸納規(guī)律
1、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù)，差不變。
2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。
師：小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的`方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!
三、練習(xí)與鞏固
1、師：請(qǐng)小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法，合理的運(yùn)用，挑選六道小題中的三題完成。
分組完成六道算式。
師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？
生：加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
2、師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)比賽。
比一比，看誰(shuí)先拿到紅旗。
請(qǐng)做的最快的四名學(xué)生匯報(bào)答案，并給予小紅旗。
師：你們都是小能手，請(qǐng)接受獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課堂小結(jié)
加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類(lèi)的含義，掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法。
過(guò)程與方法：使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式(文字，圖畫(huà)，表格等)呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性;經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式(文字、圖畫(huà)、表格等)呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)的含義、方法及目的;體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
考點(diǎn)分析：簡(jiǎn)單的分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法，能夠準(zhǔn)確的給物體分類(lèi)。
教學(xué)工具
多媒體，吸鐵石。學(xué)具：學(xué)具袋，氣球卡片，固體膠，A4紙。
教學(xué)過(guò)程
體會(huì)分類(lèi)整理的意義
課件出示圖片，讓學(xué)生直觀比較分類(lèi)整理前后的差異。
了觖分類(lèi)的含義：把同類(lèi)的東西放在一起就叫做分類(lèi)。
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們喜歡氣球嗎?為什么喜歡氣球呢?
出示課本情境圖
師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎?
二、提出問(wèn)題
1、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題
師：小朋友們的觀察很仔細(xì)，這些氣球里還藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
紅色的氣球有多少個(gè)?黃色的氣球有多少個(gè)?藍(lán)色的氣球有多少個(gè)?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?
心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?
一共有多少個(gè)氣球?
師：小朋友們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，老師把這些問(wèn)題分一分。
2、整理學(xué)生提出的問(wèn)題
教師把學(xué)生提出的問(wèn)題分類(lèi)呈現(xiàn)。
出示：心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?
師：這些問(wèn)題都和什么有關(guān)呢?(和氣球的形狀有關(guān)。)咱們有沒(méi)有什么好辦法可以解決這些問(wèn)題呢?(可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。)
師：那我們就來(lái)動(dòng)手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問(wèn)題。
板書(shū)：分一分，數(shù)一數(shù)
【設(shè)計(jì)意圖：在分類(lèi)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類(lèi)的實(shí)際意義。從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)分類(lèi)的含義及目的，突出分類(lèi)的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程做足準(zhǔn)備。】
操作探究，學(xué)習(xí)新知
一、操作活動(dòng)
按給定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)計(jì)數(shù)
1、說(shuō)明活動(dòng)要求
要求：活動(dòng)以2人為一組開(kāi)展，從學(xué)具袋里拿出畫(huà)有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)。
2、開(kāi)展操作活動(dòng)
教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動(dòng)情況。
3、分組匯報(bào)，展示結(jié)果
教師把學(xué)生分類(lèi)的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。
學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果可能有：(見(jiàn)課件)
學(xué)生呈現(xiàn)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫(huà)式、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。
4、在充分觀察的基礎(chǔ)上開(kāi)展對(duì)比與交流活動(dòng)
(1)引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，并評(píng)價(jià)所展示的不同作品。
(2)教師適時(shí)修正或調(diào)整學(xué)生作品中的一些問(wèn)題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時(shí)沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)，圖文結(jié)合時(shí)沒(méi)有表格等，使之更接近于較為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)物統(tǒng)計(jì)圖，象形統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的形式。
(3)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的作品。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生年齡尚小，分類(lèi)結(jié)果的呈現(xiàn)一定是五花八門(mén)，多種多樣的，在展示交流的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)與鼓勵(lì)，一方面保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，另一方面要給予細(xì)致地指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。】
5、看圖解決問(wèn)題
出示：心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?
(1)指名回答問(wèn)題
(2)對(duì)比交流
師：你最喜歡什么方法?為什么?
通過(guò)交流讓學(xué)生體驗(yàn)到分類(lèi)計(jì)數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對(duì)解決問(wèn)題的影響。
(3)觀察思考
師：雖然大家對(duì)分類(lèi)結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)的結(jié)果是一致的。
黑板上留下分別最接近統(tǒng)計(jì)圖表的兩幅作品。
6、小結(jié)
師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過(guò)程就叫做分類(lèi)，不僅分，還把氣球按不同的類(lèi)別數(shù)一數(shù)的過(guò)程就叫做整理。像這樣畫(huà)出的圖，可以稱(chēng)為象形統(tǒng)計(jì)圖。
板書(shū)課題：
分類(lèi)與整理
【設(shè)計(jì)意圖：在分類(lèi)計(jì)數(shù)后，讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類(lèi)和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！�
二、操作活動(dòng)
讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)計(jì)數(shù)
1、提出問(wèn)題
師：除了可以按形狀分類(lèi)，你還想怎么分?(生：按顏色分)
【設(shè)計(jì)意圖：由給定標(biāo)準(zhǔn)到自選標(biāo)準(zhǔn)，在分類(lèi)的過(guò)程中使學(xué)生感受到分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的選擇源自于實(shí)際需要，體現(xiàn)了分類(lèi)教學(xué)的意義�！�
2、學(xué)生獨(dú)立完成分類(lèi)整理的過(guò)程
要求：把分類(lèi)整理的'結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來(lái)。
3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。
4、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。
師：觀察小朋友們分類(lèi)整理的結(jié)果，你知道了什么?
呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問(wèn)題
出示：紅色的氣球有多少個(gè)?黃色的氣球有多少個(gè)?藍(lán)色的氣球有多少個(gè)?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?
師：剛才小朋友們還提出了這些問(wèn)題，現(xiàn)在小朋友們把這些問(wèn)題都解決了，真了不起。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)計(jì)數(shù)，滲透不同標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的多樣性;在分類(lèi)活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成分類(lèi)活動(dòng)2，有利于鞏固學(xué)生對(duì)分類(lèi)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)分類(lèi)的理解，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】
5、出示問(wèn)題：一共有多少個(gè)氣球?
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
3+4+5=12(個(gè))
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意義，學(xué)生可能會(huì)分別按兩種不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)列式
教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會(huì)變的。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)，雖然結(jié)果不同，每一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)相加，總數(shù)是一樣的�！�
三、加深理解，再次講授
課件出示鉛筆圖
1、仔細(xì)看圖，請(qǐng)同學(xué)們給它們分分類(lèi)。討論一下，都有哪些分法?
根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，教師梳理出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)：
可以按長(zhǎng)短不同分，
可以按有沒(méi)有用過(guò)分，
可以按顏色不同分，
可以按有沒(méi)有有帶橡皮分，
2、學(xué)生獨(dú)立完成分類(lèi)整理的過(guò)程
3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子呈現(xiàn)結(jié)果。
4、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。
5、小結(jié)
師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類(lèi)與整理的過(guò)程的?
【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過(guò)程，起到鞏固的作用�！�
鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)七的第1題
(1)教師可以要求學(xué)生先把車(chē)涂上顏色，再分出飛機(jī)和船，并說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。分類(lèi)的過(guò)程可以由學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、完成練習(xí)七的第2題
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。
(2)對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。
(4)組織交流：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片，為什么分類(lèi)的結(jié)果不同?
(5)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3、完成練習(xí)七的第3題
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。
(2)對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)加深對(duì)分類(lèi)的理解，進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)與分類(lèi)結(jié)果的關(guān)系�！�
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，以氣球?yàn)槔�，先按形狀分，再按顏色分，雖然大家對(duì)分類(lèi)結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看氣球的總數(shù)是不變的，也就是說(shuō)“分類(lèi)結(jié)果相同”，體現(xiàn)了分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。分類(lèi)是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)自于生活這個(gè)道理。
板書(shū)
第1節(jié)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)
分一分，數(shù)一數(shù)
心形的氣球有多少個(gè)?
糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?
圓形的氣球有多少個(gè)?
哪種形狀的氣球最多?
哪種形狀的氣球最少?
按形狀把氣球分一分的過(guò)程就叫做分類(lèi)，不僅分，還把氣球按不同的類(lèi)別數(shù)一數(shù)的過(guò)程就叫做整理。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
一、教學(xué)內(nèi)容：
第二冊(cè)34—35頁(yè)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)――讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
3、初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
初步正確地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，特別注意過(guò)九的數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解數(shù)位的意義，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
五、教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：
1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1
從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80
從10起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100
從50起，二個(gè)二個(gè)數(shù)到64
2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說(shuō)出數(shù)的組成。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位表：
“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對(duì)！有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。”
“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17？”（指名回答，并上來(lái)?yè)苤樽樱?/p>
“對(duì)！因?yàn)?7由1個(gè)十和7個(gè)一組成，所以在十位沙上撥7，在個(gè)位上撥1�！保ú⒅该卮疬@樣寫(xiě)和讀17這個(gè)數(shù)，可指名上來(lái)板書(shū)）
�。ǘ⿲�(dǎo)入：
“剛才表示的數(shù)都是20以?xún)?nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰(shuí)知道21這樣用計(jì)數(shù)器表示？”（學(xué)生討論，教師指名回答）
�。ń處熆梢砸龑�(dǎo)學(xué)生想：21由2個(gè)十和1個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥一，寫(xiě)作：21
讀作：二十一）
“其實(shí)20以上數(shù)的讀寫(xiě)和20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)是一樣的。”
�。ㄈ┬抡n：
1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24？（指名回答）
想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥4。
寫(xiě)作：24
讀作：二十四
2、教學(xué)例五：
�。�1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
“請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）
板書(shū)：寫(xiě)作：43
全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三
（2）另外2個(gè)圖也如上教法
3、練習(xí)鞏固：
�。�1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。
�。�2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)數(shù)，再全班對(duì)答案。
�。�3）同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的'讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。（板書(shū)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)）其實(shí)方法和20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)都是一樣的"。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)呢？好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。
�。ㄎ澹┳�34頁(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答，全班對(duì)答案�？梢哉�(qǐng)小朋友到黑板板書(shū)出來(lái)。（教師注意說(shuō)明容易錯(cuò)的地方）
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)――讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)
寫(xiě)作：17
19
15
21
24
40
讀作：十七
十九
十五
二十一
二十四
四十
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