(必備)一年級數(shù)學(xué)上冊教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教案,歡迎大家分享。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察、操作、演示,使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù),會讀、會寫這兩個數(shù),并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小。
2.在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第42頁、第43頁,第48頁練習(xí)七第2題、第3題
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學(xué)設(shè)計
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5,再從5數(shù)到0。(可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行)
2.出示0~5六個數(shù)字,讀數(shù)。
3.按順序讀數(shù):( )2( )4( )。
[通過數(shù)數(shù)認(rèn)識數(shù)字、數(shù)的順序,為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。]
探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
a.電腦課件展示第42頁的主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生,又從外面走進(jìn)來1個女同學(xué)。
b.引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上,以小組為單位,互相說一說畫面上有哪些人和物,各有多少?(學(xué)生討論交流的時候,教師要到各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。)
c.交流、匯報。
師:圖上有些什么?
生:圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。
師:圖上有多少桌子、椅子?有多少人?
生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個人。
師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?
生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人,再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人。
師:你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?
生:先數(shù)已放好的6把,再數(shù)又搬來的1把,一共是7把。
[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生融入到課堂中,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān):通過小組合作,交流觀察到的內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。]
d.抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書:6
椅子的把數(shù)、師生的'個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書:7
2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a.?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。
b.小組合作,用小棒或?qū)W具擺出6和7,并上展示臺展示,進(jìn)一步加強認(rèn)識。
c.請學(xué)生舉例,說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。
。ㄔO(shè)計說明:通過學(xué)生實踐操作,使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義)
3.教學(xué)數(shù)序。
a.學(xué)生認(rèn)真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學(xué)生上臺操作,發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)
b.通過直尺,直觀教學(xué)數(shù)序。
讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師將直尺圖利用課件展示出來,只寫出0、1、2、3、4、5。提問:6和7應(yīng)該寫在什么位置呢?讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。
[通過小組合作,共同操作學(xué)具,從感性明確6與7的大小關(guān)系。]
4.比較大小。
a.利用學(xué)具,先擺5個圓片,在下面再擺6個圓片,然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn):5個圓片比6個圓片少,6個圓片比5個圓片多。板書:5<6 6>5
b.利用學(xué)具,先擺6個圓片,在下面再擺7個圓片,然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn):6個圓片比7個圓片少,7個圓片比6個圓片多。板書:6<7 7>6
5.明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行,邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點,從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
[通過這一生動的情境,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,明確了6、7的序數(shù)意義。]
鞏固練習(xí)
1.做搶答練習(xí)。
5后面的數(shù)是幾?
6后面的數(shù)是幾?
7前面的數(shù)是幾?
2.完成練習(xí)七第2、3題。
a.完成第2題。出示題目,明確要求,學(xué)生自行完成題目。小結(jié)。
b.完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對6只和7只作比較,加深學(xué)生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。
[這一練習(xí)緊跟課本教學(xué)內(nèi)容,通過鞏固練習(xí),使學(xué)生鞏固對6、7意義的理解。]
指導(dǎo)書寫
1.電腦課件展示6、7的形象,指導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)想像6和7像什么?(6像哨子,7像拐杖等。)
2.電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局,學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
3.教師在田字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀。
[通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順,幫助學(xué)生掌握6、7的寫法;啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。]
一年級數(shù)學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過操作,初步知道“同樣多”“多”“少”的含義,會一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、通過觀察、操作,初步體驗數(shù)感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。
3、通過聽童話故事,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。
教學(xué)重難點:
掌握比較多少的方法,會正確地進(jìn)行“多、少”的比較。
教學(xué)用具:
將第6頁的主題圖做成動畫課件;學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師:小朋友們喜歡聽故事嗎?出示主題圖,你們能根據(jù)這幅圖講一個故事嗎?(給學(xué)生充足的思考時間)
2、講故事。(在講故事的過程中,注意多讓幾個學(xué)生加以補充,這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時候,要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。)
二、探究新知
1、教學(xué)“同樣多”。
師:圖上有幾只小兔?每只小兔搬多少塊磚?
生:3只小兔,一只小兔搬一塊磚。
師:說得很好,兔子和磚都沒有多余的,這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?仔細(xì)觀察什么和什么也同樣多?(隨意比較)
、磐纼扇私涣鳌 ⑵指名回答。
2、教學(xué)“多”“少”除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外,你還發(fā)現(xiàn)了什么?如,我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭,還剩1根木頭。
師:小豬和木頭誰多誰少?
生:木頭多,小豬少。師:還可以怎樣說?(鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力)仔細(xì)觀察,什么和什么比誰多誰少?(隨意比較)
剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識。揭示課題:比多少
3、動手操作同位兩人合作要求:
一人先擺學(xué)具,同位與他擺得同樣多。(讓學(xué)生在實物投影儀上擺一擺)一人先擺學(xué)具,同位擺得比他多或少。(讓學(xué)生在實物投影儀上擺一擺)
思考:怎樣才能一眼就看出擺的同樣多,誰擺得多?誰擺得少
、弄毩⑺伎
、平涣鞣椒
在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對齊擺,即一一對應(yīng)的方法擺,比較容易比較。
4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的.例子
三、鞏固運用,深化拓展
1、同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說。
、僖粋同學(xué)先擺,同桌需擺得和他同樣多。
②同桌合作,一個擺得多,一個擺得少。
同學(xué)們合作得真好,想一想,怎樣擺,老師一眼就可以看出誰多,誰少,或者同樣多?(數(shù)一數(shù),寫上數(shù)。對齊擺,長的表示多,短的表示少,一樣長的表示同樣多)
他們的方法都好,你們是怎樣擺的呢?我們應(yīng)該多動腦,多思考,講究方法。
2、說說生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事?(我有兩只手,左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多,男的比女的少……)同學(xué)們說了這么多,說得這么好,原來生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、比一比,誰最聰明。
教師拿出一串紅、白相間的珠子,讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。
①生在組內(nèi)說說。
、谛〗M交流匯報。
。ㄓ脭(shù)的方法比較:數(shù)出紅、白珠子各有幾顆,再比較。用找朋友的方法比較:一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較:因為這串珠子是按一顆紅珠子,一顆白珠子,一顆紅珠子,一顆白珠子的順序串起來的,如果最后一顆是白色的,那就可以說兩種珠子同樣多;反之,就比紅珠子多)
4、課堂演練。
、偻瓿傻7頁的“做一做”。先擺一擺,再說一說。
、诰毩(xí)一第3、 4題。
第3題:先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,判斷兩種動物是不是同樣多,再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考:公雞和鴨子雖然擺得一樣長,但疏密不同,進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。
第4題:鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。
A、用數(shù)的方法:先數(shù)出紅珠子有幾顆,黃珠子有幾顆,再比較。
B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們可真聰明,說得妙極了!這節(jié)課大家學(xué)得很好。其實數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要我們處處留心,好好學(xué)習(xí),一定會學(xué)到更多的知識。
板書設(shè)計
比多少
同樣多多少
一年級數(shù)學(xué)上冊教案3
本節(jié)課請來了學(xué)生喜聞樂見的動畫形象——藍(lán)貓大哥,并創(chuàng)設(shè)藍(lán)貓參與競賽學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)的興趣。在整個教學(xué)過程中主要體現(xiàn)以下幾方面:
一、充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。例如在對9添上1就是10的認(rèn)識時,設(shè)計了這樣一個情境:請你幫藍(lán)貓檢查一下,它擺得對不對?它少擺了一個,你能幫它想辦法嗎?為什么可以這樣做?從而讓學(xué)生自己領(lǐng)悟這句話的意義并受到一次完成作業(yè)后要認(rèn)真檢查的教育。
二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化:在教學(xué)0-10各數(shù)順序時,讓學(xué)生思考0-10順數(shù)在哪兒可以找到?(直尺上、學(xué)號、樓號等等)從而引發(fā)學(xué)生對順數(shù)在生活中應(yīng)用的思考。那么倒數(shù)又有什么作用呢?在學(xué)生困惑之際,出示火箭發(fā)射圖提示,再讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)倒數(shù)在生活中的應(yīng)用。
三、幫助學(xué)生樂于易于找規(guī)律:在學(xué)生小組匯報完10的九種組成后,借用簡單明了的語言及學(xué)生的已有經(jīng)驗學(xué)生小組討論10的組成的記憶方法。方法一:你看到了1和9組成10,你還想到了什么?你能用一句簡單的話來表達(dá)這個規(guī)律嗎?結(jié)果一般學(xué)生都能說出:兩個數(shù)交換了位置。方法二:請你來當(dāng)小小建筑師,用這幾組數(shù)字為樓層,你能建出一幢高樓來嗎?結(jié)果以兩個同學(xué)為單位互幫互助,按照左1-9右9-1的順序真的用數(shù)字卡片建出了10號大樓。還有個別特別會發(fā)現(xiàn)的同學(xué)綜合了方法一和方法二建了一幢復(fù)式樓。即1和9及9和1共為第一層……
四、鼓勵學(xué)生互為師生,促進(jìn)思維多元化:在學(xué)習(xí)數(shù)的順序時,讓學(xué)生看著自己擺好的數(shù)字提問,如9的前面是幾或比9少1的是幾,讓學(xué)生體驗到盡管提問的語言表達(dá)不同,但結(jié)果是一樣的。又如在比較大小時,學(xué)生看到兩張點子圖,鼓勵學(xué)生你想做什么就做什么,結(jié)果有的學(xué)生就說比大小,有的就要寫算式,有的就說不管做什么都得先數(shù)一數(shù)。
《10的認(rèn)識和組成》教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:人教版第一冊第64~65頁及練習(xí)九第1~3題.
評價要點:
1、 引導(dǎo)經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的'數(shù)感。
2、 學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成,對10的概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3、 培養(yǎng)實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4、 引導(dǎo)感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系,體會尋找數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
唱數(shù)字歌
二、 情景引入新課
師;大家真是越來越聰明了!所以今天呀,就有一個小客人想來挑戰(zhàn)你們哦。想知道是誰嗎?
藍(lán)貓:Hi! 就是我——藍(lán)貓大哥啦!今天我就是來向小朋友們挑戰(zhàn)的,你們敢嗎?
學(xué)生:敢!
三、 小組學(xué)習(xí)
。ㄒ唬┯懻撝黝}圖
師:好,今天呀,藍(lán)貓和你們一共要闖六關(guān),誰闖的關(guān)最多,誰就贏啦!現(xiàn)在馬上進(jìn)入第一關(guān)!請看大屏幕(出示主題圖),你看到了什么就說什么。
學(xué)生自由觀察討論,并匯報。
。ǘ保暗某醪秸J(rèn)識
師:第一關(guān),我們聰明的同學(xué)贏了!現(xiàn)在要進(jìn)入第二關(guān)——搶答題了哦,你們準(zhǔn)備好了嗎?
師:好,請聽第一題:剛才我們說的鴿子數(shù)和人數(shù)都可以用幾來表示呀?
那就請仔細(xì)觀察,這個10跟我們以前學(xué)過的數(shù)字有什么不同呢?
學(xué)生討論回答。
師:請認(rèn)真聽,藍(lán)貓大哥有“藍(lán)貓小知識”送給你們哦!
藍(lán)貓:嘿嘿,這個我可比你們知道的多。像10這樣由兩個數(shù)字組成的數(shù)就叫做——兩位數(shù)啦!
師:這個藍(lán)貓小知識你們記住了嗎?請大家再說一遍,像10這樣的數(shù)叫什么?那聰明的同學(xué)們,你們能猜得出我們以前學(xué)的0到9又可以叫做什么數(shù)嗎?
(三)10的基數(shù)意義認(rèn)識
師:這第二關(guān)藍(lán)貓可是露一手了,算他贏了,好嗎?好,我們大家要繼續(xù)努力哦,現(xiàn)在來看第三關(guān)吧!請用你們桌子上的10個小圓片擺出最美麗的圖案。
師:請你們幫藍(lán)貓檢查一下,它擺得對嗎?它錯了,你們怎么幫它改正呢?
生發(fā)表意見。
師:哦,大家真聰明!那你能說說你為什么這樣想嗎?
他說得真好,大家跟他一起說一次,好嗎?
一年級數(shù)學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力 結(jié)合具體情境,在解決實際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計算方法。
2、過程與方法 借助擺小棒,撥計數(shù)器的直觀操作活動,初步感知計算方法的多樣性,理解湊十的計算策略和進(jìn)位的計算道理。
3、情感態(tài)度與價值觀 在具體的計算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
初步掌握用湊十法計算9加幾。
教學(xué)難點:
理解湊十法的思維過程。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件,小棒。
教法運用:
合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)法指導(dǎo):
分小組合作
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
(檢查預(yù)習(xí)) 創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶
星期天,笑笑家來了幾位好朋友,媽媽買回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)?粗渥永锏娘嬃希πο肫鹆艘粋數(shù)學(xué)問題,你能猜出她在想什么問題? (現(xiàn)在一共有幾瓶飲料?) 學(xué)生自主思考,并與同桌交流討論 讓學(xué)生通過具體的情景討論
二、初學(xué)新課
。ǔ醪教骄浚 你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說一說,每一組請一個同學(xué)匯報你們的想法。
根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎?
。ü膭顚W(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。
觀察小結(jié):湊十法就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報。學(xué)生按照書上的提示活動討論(可能出現(xiàn)不同的說法)
。ü膭顚W(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。
學(xué)生動手操作。 出示具體的情景圖,讓學(xué)生明確知道怎么列式,了解本節(jié)課的知識點。
更直觀的.認(rèn)識看圖列式的方法。
三、引導(dǎo)釋疑
。ê献鲗W(xué)習(xí)) 做一做,說一說。
1、9+3=可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說說你的想法。
請學(xué)生匯報,在書上圈一圈,說一說。
2、請學(xué)生自己擺一擺,算算6+9=?
觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生:虛線框是做什么的?
3、圈一圈,算一算。
請你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。
請學(xué)生匯報自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
學(xué)生在開展觀察周圍的活動時,可以提出自己的想法,在分清圖形的過程中,說一說理由
請學(xué)生匯報,在書上圈一圈,說一說。
學(xué)生在說理由的過程中自然地體會到看圖列式根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。
初步掌握用湊十法計算9加幾
基本環(huán)節(jié) 教師授課過程(教師活動) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動) 教學(xué)意圖
四、拓展學(xué)習(xí)
(深入探究) 鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
1、隨機報題。
9 + 2 = 9 + 5 = 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。
學(xué)生分小組討論交流,并把掌握用湊十法計算9加幾
同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>
學(xué)生說說自己對這種題目有哪些認(rèn)識。
學(xué)生能比較直觀地掌握用湊十法計算9加幾
五、當(dāng)堂檢測
(學(xué)習(xí)診斷) 指導(dǎo)完成練一練第25題。
1、第2題目的:在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。
。▽嵤┓椒ǎ鹤屑(xì)看圖后,所以說圖意,獨立完成。)
2、第3題:通過登山游戲,體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣。
(實施方法:小組競賽后核對答案,交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
學(xué)生先自己完成書本習(xí)題,在分小組討論各自完成的情況。 學(xué)生在討論中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、課堂小結(jié)
(梳理歸納) 鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
隨機報題。
9 + 3 = 9 + 7= 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。
學(xué)生思考并舉手回答 鞏固新知識
板書設(shè)計:
1、 完成新概念配套練習(xí)。
2、 完成書本練一練的習(xí)題。 有幾瓶牛奶(9加幾)
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
教學(xué)反思:
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,看看有幾瓶牛奶,這種實際的情景,既有感性認(rèn)識的一面,又有理性認(rèn)識的一面,極好的鍛煉了學(xué)生們的實踐能力,提高了他們的自主學(xué)習(xí)的積極性。初步掌握用湊十法計算9加幾是本節(jié)課的重難點,以創(chuàng)設(shè)情境以及游戲環(huán)節(jié)的形式讓學(xué)生更好的掌握知識點。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序;學(xué)會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的方法。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生比較能力。
3、創(chuàng)新目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。
4、德育目標(biāo):使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。
教學(xué)重點/難點
教學(xué)重點: 組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的,把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識。
教學(xué)難點: 掌握比較大小的方法
教學(xué)用具
標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、談話:昨天,老師讓大家回去了解家人的年齡,誰來匯報一下?(指名說)
2、剛才黎明小朋友說他爸爸是36歲,爺爺是63歲,那么你們知道誰的年齡大嗎?
3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小,今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。(板書課題:比較)
二、合作學(xué)習(xí),探索新知
層次一:比較數(shù)的大小,先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小
。1)將數(shù)按數(shù)位分類
多媒體展示:學(xué)生口答,教師課件展示
。2)比大小 多媒體顯示:一位數(shù)和兩位數(shù)比大小,學(xué)生口答,教師多媒體展示多媒體顯示:
(3)練習(xí)并小結(jié):
課件出示題目,指明學(xué)生口答, 你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):比較數(shù)的大小,先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小。
層次二:例題,兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,先看十位上的數(shù),十位上大的那個數(shù)就大。
1、出示多媒體主題圖
教師講述故事:
在一個風(fēng)和日麗的下午,潮水退去以后,沙灘上露出了美麗的貝殼。大白兔說,我們?nèi)ナ柏悮ぐ。一會兒,小松鼠、大白兔都撿了一籃子貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說:“我撿了38個貝殼。”大白兔數(shù)了數(shù)說:“我撿了46個!毙∷墒笳f:“我撿得多!贝蟀淄谜f:“我撿得多!钡降渍l撿得多呢?你能給他們當(dāng)一下裁判嗎?
2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?請你把想法告訴你同桌的小朋友。
3、全班交流,鼓勵學(xué)生說出自己的想法,有表揚說得對的小朋友。
4、指出:比較兩個小動物誰撿得多,也就是比較38與46的大小。(板書:46○38)在比較兩個數(shù)的.大小時,可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示,誰來寫一寫?
5、指名板書后讀一讀。
6、小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,先看十位上的數(shù),十位上大的那個數(shù)就大。
層次三:比較 53○56
兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,當(dāng)十位相同時,就比個位,個位大的那個數(shù)就大。
1、多媒體顯示 21○26:
21<26
小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,當(dāng)十位相同時,就比個位,個位大的那個數(shù)就大。
2、試一試(出示計數(shù)器)
。1)看著計數(shù)器把數(shù)寫出來。(100、98)
。2)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)
。3)說說你是怎樣想的?小結(jié)學(xué)生比較兩個數(shù)大小的方法。
比較大小時,先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)肯定大;都是兩位數(shù)時,先比十位上的數(shù),十位相同時,再比個位上的數(shù)。
三、組織練習(xí),深化提高
1、“想想做做”第1、2、3題
2、“想想做做”第4題
。1)小組中每人寫出1個個位是6的兩位數(shù),比一比哪個最大,哪個最小,去掉重復(fù)的,排一排。說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個?是哪幾個?
。2)小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數(shù),比比哪個最大,哪個最小?
3、“想想做做”第5題
。1)兔媽媽給小兔照了3張照片: 猜猜各是什么季節(jié)?各個季節(jié)的溫度也不同,看了溫度計的溫度,老師寫出了3個表示氣溫的數(shù):2度、20度、35度。
。2)你能用符號表示3個數(shù)的大小關(guān)系嗎?
4、寫數(shù)游戲:學(xué)生隨意寫一個數(shù)。
。1)以小組為單位從小到大排一排。
。2)比30大比60小的數(shù)站起來排隊。
。3)個位是7的數(shù)站起來排隊。
。4)大于60的數(shù)站起來排隊。
四、全課總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?
你有什么收獲?
一年級數(shù)學(xué)上冊教案6
9加幾這個內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了11~20各數(shù)的認(rèn)識以及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了進(jìn)一步完善學(xué)生對加法的認(rèn)識,教材選取了具有知識性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握9加幾的計算規(guī)律。同時,本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容也為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
知識與技能:
通過對問題情境的探索,使學(xué)生初步理解“湊十法”和“九加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計算。
過程與方法:
在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的'意識和能力,鼓勵算法多樣化,樹立創(chuàng)新的有意識,追求思維的靈活性。
情感與價值觀:
使學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活里的相關(guān)實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用,初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生的實際,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是通過不同算法的交流、體會和比較,提出可以用“湊十法”計算,掌握“湊十法”的思維過程,能進(jìn)行正確的計算。
教學(xué)難點是通過觀察思考、歸納“9加幾”的計算規(guī)律。
為了講清重點難點,使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),下面我再從教法和學(xué)法上來談?wù)劇?/p>
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者,教學(xué)過程中,不是教師單純地向?qū)W生傳授知識,而是在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己學(xué),任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的參與狀態(tài),參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。
著名的教育家葉圣陶說過:“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法!北竟(jié)課我利用情境,生活經(jīng)驗等多種方法,使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),以多媒體課件為載體,按照自主探究—討論—歸納這樣的思路,運用知識的遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知、掌握新知,在自主探究討論中讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動,學(xué)會自主探究,并提供動口動手動腦的機會,讓學(xué)生在感知、體驗、交流、合作比較中靈活地掌握本節(jié)的教學(xué)重點,突破難點。
最后我來具體談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
數(shù)學(xué)源于生活,情境最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先通過談話導(dǎo)入新課,并用課件呈現(xiàn)小猴買桃的情境圖,熟悉的生活情境能迅速地將學(xué)生的思維和情緒集中起來,成功地將學(xué)生引入課堂,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
接著讓學(xué)生結(jié)合情境圖中的信息自由地提出一些問題,通過討論明確需要解決的問題,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時,學(xué)生提出的問題作為后續(xù)學(xué)習(xí)的材料,符合新課程“創(chuàng)造性地使用教材”的理念。
二、循序漸進(jìn),探究新知
本環(huán)節(jié)我將分以下三個層次進(jìn)行教學(xué)。
1、復(fù)習(xí)鋪墊
先引入口算題進(jìn)行復(fù)習(xí):第一關(guān)9+()=10;第二關(guān)都是10加幾的練習(xí),幫助學(xué)生回憶10加幾就是十幾;第三關(guān)9+1+幾的口算接著我會提問學(xué)生:剛才口算的這些題,你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?為計算9加幾的內(nèi)容做出鋪墊。
【本環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)10加幾、9+1加幾的算式讓學(xué)生體會到10加幾就是十幾,算十加幾很快。為下面教學(xué)9加幾奠定了知識基礎(chǔ)!
2、引導(dǎo)設(shè)計問題,探索計算9加幾的各種方法,動手操作,體會湊十的過程。
首先我會出示圖片并以小故事的方式引入:有一天,小猴帶了好多桃子來看大家,幫小猴算一算一共有多少個?
師:我們先來看,這些桃是怎樣擺放在桌子上的?
有一些桃擺在盒子里,還有—些桃擺在桌子上。
師:盒子里有幾個?(9個),盒子外面有幾個?(4個)
師:用什么方法可以算出一共有多少個桃呢?
師:為什么(用加法計算)?
教師引導(dǎo)學(xué)生說出:因為是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起,所以用加法。
。◣煱鍟鏊闶9+4)
師:那么,怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請同學(xué)們先自己探索,再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。
。ㄉ毩⑻剿鞑⑴c同桌交流)
【數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性,我們要多引導(dǎo)學(xué)生在操作探索中思考加工,培養(yǎng)技能技巧,促進(jìn)思維發(fā)展。因此,如何計算9加幾,我并不是直接告訴,而是讓學(xué)生們觀看課件自己探索,解決“一共有多少個桃?”的問題,尋找合適自己的計算方法。再通過小組探討全班交流,課件展示小組匯報的各種方法,并通過學(xué)生擺弄學(xué)具,在操作中體會、理解湊十的過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體過程中,經(jīng)過不斷的自我反思,逐漸形成對數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識,從而達(dá)到自己能夠接受數(shù)學(xué)上的優(yōu)化,也讓學(xué)生感受到算法的多樣化。而我在此對學(xué)生的各種方法不做優(yōu)劣評價,只是肯定了學(xué)生的方法并問學(xué)生喜歡哪種方法,真正做到尊重學(xué)生的選擇。】
3、據(jù)現(xiàn)實生活情況,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計問題。
我先出示“試一試”圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題并列出算式。
接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算9+7。也可以在教科書上先圈出10個再填一填。
【為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計問題,讓學(xué)生收集信息,再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué),再把學(xué)到的知識運用于實際生活中,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就發(fā)生在我們身邊,從而提高了興趣,增強課堂的直觀性,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極!
一年級數(shù)學(xué)上冊教案7
第二單元 比一比
第1課時 比一比
教學(xué)內(nèi)容:
教材第4-7頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義,體會比較的一般方法,初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。
2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動,初步建立長短、高矮和輕重的觀念,培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。
3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點:
會比較長短、高矮和輕重。
教學(xué)難點:
理解體會長短、高矮和輕重是相對的。
課前準(zhǔn)備:
課件、主題圖、實物投影儀。
教學(xué)過程:
課前游戲:
對口令。
師說上句,生對下句。
我說大,我對。晃艺f高,我對矮;我說低,我對高;我說長,我對短;我說薄,我對厚;我說輕,我對重;我說寬,我對窄;我說遠(yuǎn),我對近……
一、情境導(dǎo)入
請一個小朋友上臺和老師比身高,請學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明:高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重,好嗎?揭題。
二、思索探究
1.比長短。
。1)出示主題圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定順序,從上往下觀察主題圖,說說圖上畫的是哪兒?從圖中你能看到些什么?
。2)觀察兩根跳繩,通過討論和交流,弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。
。3)指導(dǎo)學(xué)生用在□畫√的'方法在書上比較兩根跳繩的長短。
。4)同桌交流比較的結(jié)果,相互說說自己是如何比較的,為全班交流做準(zhǔn)備。
。5)交流反饋,說說比較兩根跳繩長短的方法,感受長短是比較的結(jié)果。
。6)鞏固:實物出示兩組繩子的比較,你能比出他它們的長短嗎?
2.比高矮。
(1)出示主題圖,觀察,說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。
。2)追問:從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮?學(xué)生匯報交流,體會高矮的基本方法。
(3)請兩個學(xué)生上來,照樣子比一比。
3.比輕重。
。1)出示天平,進(jìn)行介紹。
。2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個重,然后放到天平上稱一稱,觀察誰重。
。3)看主題圖,說明石榴和柿子是從樹上采下來的,觀察一下哪個重些。指名交流。
4.體會比長短、高矮和輕重的方法。
。1)提問:圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮?
(2)組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論,教師巡視指導(dǎo),搜集討論信息,以便有目的地指導(dǎo)交流。
(3)要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體,說說自己是如何比較的,以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。
5.組織討論,加深認(rèn)識。
教師出示一枝鉛筆,組織學(xué)生討論:這枝鉛筆是長還是短?通過討論,使學(xué)生明確,沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短,必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較,使學(xué)生明確長短、高矮是相對的,并不是一成不變的。
三、交流共享
1.“想想做做”第1題。
。1)光盤出示兩幅圖,觀察第一幅圖中誰的鉛筆長,再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。
。2)同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。
2.想想做做“第2題。
。1)明確題目要求。
。2)學(xué)生按要求在書上練習(xí)。
。3)結(jié)合圖對學(xué)生進(jìn)行幫助殘疾人的思想教育。
。4)提問:為什么小鹿最高,小白兔最矮?(”最“加重音,學(xué)生體會最高、最矮的含義。)
3.想想做做”第3題。
讓學(xué)生結(jié)合生活實際獨立完成,并說說自己是怎樣想的,進(jìn)一步體會比較的方法和策略。
教師出示一個三角形,折開后比較,讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊最短。
4.“想想做做”第4題。
。1)讀題,學(xué)生自主練習(xí)。
。2)巡視,搜集學(xué)生的反饋信息。
(3)學(xué)生交流,說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。
5.找?guī)讉同學(xué),從高到矮排排隊。
四、課堂總結(jié)
1.提問:今天在學(xué)習(xí)中,你比較了哪些物體,比的結(jié)果怎樣?學(xué)生自由交流。
2.要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體,比一比他們的長短、高矮和輕重。
3.完成課堂作業(yè)。
板書設(shè)計:
比 一 比
長和短 高和矮 輕和重
教學(xué)反思:
本單元的學(xué)習(xí),主要是通過操作、探索來進(jìn)行的。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件,放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開動腦筋,做他們想做的,在實踐中理解知識,如在比高矮的活動中,可能有比長短的,這些本質(zhì)上都是比高度或長度的,有助于理解高矮、長短的含義。
應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。因為探究式學(xué)習(xí)需要充分、全面地觀察問題或事物,找出其本質(zhì)特征,摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小、觀察能力有限,通過小組合作,可以互相啟發(fā),互相補充,使學(xué)生對問題得到比較清晰、全面的認(rèn)識,本單元的內(nèi)容都可以讓學(xué)生自主探索。在合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案8
教學(xué)內(nèi)容:
動物樂園
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù),比一比,擺一擺的活動中,體驗比較多少的方法。認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義,并能用符號來表示比較的結(jié)果,建立符號感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)的精神。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點:
1、掌握比較多少的方法。
2、會用“〉”、“〈” 、“=”表示比較的結(jié)果。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
師:小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎?駱駝和羊通過比較,知道了高有高的好處,矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”,內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。
二、引導(dǎo)操作,探究新知
1、出示“動物樂園”圖
師:動物樂園要舉行盛大的慶典活動,小動物們都到動物樂園幫忙,熱鬧極了。我們看看都有哪些動物?它們各有幾只?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),等匯報的時候再告訴老師和其他同學(xué)。m
2、匯報交流
師:你看到了哪些動物?各有幾只?(學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)
3、動手操作
(1)師:誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物?
。2)師:請其他同學(xué)也在下面擺一擺:你看到了幾只什么動物?請用學(xué)具表示出來。
(3)學(xué)生擺完,引導(dǎo)學(xué)生觀察評價:擺出來的和看到的一樣嗎?
4、設(shè)疑激趣
師:來了這么多的動物,到底哪一種動物比較多,老師很想知道,你們想知道嗎?那我們把它們比一比好嗎?
。1)、小組討論:可以把誰和誰作比較?
(2)匯報:我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。
5、探究方法
(1)認(rèn)識同樣多和“=”(熊和鹿比)
師:我們先把熊和鹿做比較,那么這兩種動物,誰多?誰少?你是怎么知道的?(根據(jù)學(xué)生的`實際情況引導(dǎo))
動手操作:比較兩種動物誰多誰少,可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較,還可用擺的方法來比較,那么要怎么擺呢?請大家先想一想,再動手?jǐn)[一擺。
展示、交流:誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,擺出了不同的圖形)
猜一猜:黑板上的每一種擺法,是怎么進(jìn)行比較的?(如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法,教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)
認(rèn)識“=”
揭示同樣多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說:它們的只數(shù)?(“同樣多”、“一樣多”、……)熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說相等,要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系?誰知道?誰會寫“=”?板書:4 = 4讀作:4等于4
(2)認(rèn)識“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)
師:接下來你們想把哪兩種動物進(jìn)行比較?這兩種動物誰多?怎么比較?比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺再說一說。
、侏毩⑺伎饥谛〗M交流③全班交流
怎么比?{引導(dǎo)學(xué)生表述:--比—多(少)}
師:5比3多,在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?誰會寫“>”?這個式子5>3怎么讀?(5大于3);5比3多,用“>”表示,那么3比5少,可以用“>”表示嗎?應(yīng)用什么符號表示?這個式子怎么讀?3<5(3小于5)。
指導(dǎo)書寫:“>”、“<”
練習(xí)使用“>”、“<”(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”)--”(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“-->
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口對大數(shù),尖角對小數(shù)。
。ㄓ械暮⒆诱f:口子大的朝大數(shù);有的孩子說:開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;還有的孩子說:想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記。洪_口朝大數(shù),尖角對小數(shù)……)
三、練習(xí)與拓展
。1)師:在這么多的動物里面,哪種動物最多?哪種動物最少?(小鳥最少,小兔最多)其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請同桌交流:說一說誰比誰多?誰比誰少?也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。
(2)在現(xiàn)實生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識?
。3)獨立完成第13頁練習(xí)題
小猴比小熊少3〇 4小鹿比小兔----- 4 〇 5
小熊比小猴多4〇3小兔比小鹿----- 5 〇 4
最多最少
。4)填一填:
7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1
2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9(這幾道題,發(fā)數(shù)字卡片給小朋友,認(rèn)為合適的都可以到臺上來。)
板書設(shè)計:
動物樂園
小于<大于>等于=
開口對大數(shù)尖尖對小數(shù)
一年級數(shù)學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.通過做游戲,體驗“同樣多、多、少”的含義。
2.能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多、誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。
3.激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣,體驗游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點:
能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多、誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
通過“搶椅子”游戲活動引入新知的學(xué)習(xí)。
二、引導(dǎo)探究,自主建構(gòu)
1.師生對話。
每人坐在一把椅子上,發(fā)生了什么事情了?(有一個人沒有椅子)為什么有一個人沒有椅子呢?(小朋友多,椅子少)教師給學(xué)生一定的交流時間,發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息,以便更好的'了解學(xué)生的認(rèn)知水平。
2. 認(rèn)識“>、=、<” 。(語言表述)
課件出示教材上學(xué)生與椅子對應(yīng)的示意圖。
一個小朋友一把椅子,還有一個小朋友沒有椅子,我們就說小朋友多,椅子少,也可以說椅子少,小朋友多。
那么我們怎樣做之后就每個小朋友都有一把椅子了?學(xué)生充分發(fā)表意見后,按學(xué)生的做法再坐一坐,然后邊呈現(xiàn)教材上的學(xué)生和椅子的對應(yīng)示意圖邊讓學(xué)生理解:一個小朋友坐一把椅子,每個小朋友都有椅子,我們就說小朋友與椅子同樣多。
三、強化訓(xùn)練,應(yīng)用拓展
依次完成練一練習(xí)題,教師可根據(jù)學(xué)生做題的情況給予指導(dǎo)。
四、自主反思,深化體驗
同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲?你表現(xiàn)的如何?
板書設(shè)計:
多些 少些 同樣多
一年級數(shù)學(xué)上冊教案10
教學(xué)內(nèi)容:
課本第94頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握8、7加幾的計算方法,并形成相應(yīng)的技能。
2、在練習(xí)和交流中,逐步形成簡約的計算思路,提高計算能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
出示郵局的畫面,問:認(rèn)識這是什么地方嗎?那郵局是干什么的呀?今天我們一起來做一回小小郵遞員,好嗎?
1、分一分。
出示一些加數(shù)不同但得數(shù)相同的算式:
如:8+2+5= 8+2+7= 8+2+4=
8+7= 8+9= 8+6=
學(xué)生當(dāng)小小郵遞員來分一分這些算式,然后交流自己的分法。 教師組織學(xué)生判斷他們分得對不對。
為什么這幾個算式能放在同一個信箱里呢?觀察這兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示第1題:先觀察題目,想想怎樣才能算得又對又快。
學(xué)生獨立完成題目并校對,統(tǒng)計正確的人數(shù)。
2、小小郵遞員們干得可真不錯呀!還有幾扎信呢!出示信:信上寫了些什么?
8+6= 9+7= 7+9= 7+6= 8+8= 5+7=
。1)先觀察題目,再獨立完成計算。
。2)問:你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、送信車忙碌了一天,終于回來了,你知道它們該停在哪個車庫嗎?學(xué)生看第3題并交流。
怎樣算的?抽取幾題讓學(xué)生說說計算過程。
4、看誰做得又對又快。
學(xué)生在書上完成第4題,教師了解學(xué)生計算速度和正確率。 重點分析學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因,形成正確的計算方法。
二、提高練習(xí)
1、師生對口令計算。
2、學(xué)生互相出題計算。
3、看誰找得多。
在得數(shù)比15大的算式后面打“√”。
8+4= 7+8= 8+9= 9+6=
7+7= 9+7= 7+6= 7+5=
4、在○里填上“>”、“<”或“=”。
7+5○11 7○10-4 7+4○8+3
8+6○14 15○5+10 2+10○8+6
12○7+7 9+8○18
學(xué)生獨立思考后指名回答。
5、看誰填得多。
9+( )=( ) 8+( )=( )
學(xué)生獨立整理。
交流整理情況,比較誰整理得更完整、清楚。
三、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課上,你的練習(xí)完成得怎樣?和同桌交流得怎樣?
教學(xué)反思:
學(xué)生在已有經(jīng)驗的.基礎(chǔ)上,自主探索得出計算8、7加幾的各種方法;
使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確熟練地口算8、7加幾。
精心設(shè)計練習(xí),發(fā)展學(xué)生思維。調(diào)動了學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),使課堂充滿活力。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案11
設(shè)計思想:
利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計算。隱退教師角色,促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試,自己來討論,使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開展討論交流活動,充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用,開展互幫互學(xué),使每一位學(xué)生都參與其中,使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。
課標(biāo)解讀:
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生在興趣與動機、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結(jié)合計算的教學(xué),安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題,初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,體驗解決問題策略的多樣性。
內(nèi)容分析:
加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后,與之采用了同樣的編排方式,目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法,來學(xué)習(xí)加減混合計算。教材安排的生動的插圖,有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計算第二步,逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計算,以此逐步提高學(xué)生的計算能力。
學(xué)情分析:
在上節(jié)課中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的算式意義和計算方法,對于需要兩步才能計算出結(jié)果的算式,基本上已經(jīng)掌握要先計算第一步的得數(shù),再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),進(jìn)行第二步計算。本節(jié)課的加減混合,也需要進(jìn)行兩步計算。有了前一節(jié)的基礎(chǔ),就能使學(xué)生更好地進(jìn)行本課知識的學(xué)習(xí)。但還是不能忽視加減混合計算的另一個難點-----由于前后兩例題計算步驟所采用的計算方法不一致,使計算過程不能順利進(jìn)行,因此,教學(xué)時非常有必要創(chuàng)設(shè)具體的情境幫助學(xué)生理解第一步計算和第二步計算的意義。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:通過觀察、操作與討論,初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法;掌握加減混合的計算順序,能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
2、數(shù)學(xué)思考:培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力,體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
3、解決問題:能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學(xué)習(xí)活動,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,培養(yǎng)與人合作,有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
4、情感與態(tài)度:在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
教學(xué)重點:
掌握計算加減混合式題的方法,能熟練地口算出得數(shù)。
教學(xué)難點:
記憶第一步的計算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義,掌握運算順序和培養(yǎng)心記能力。
教學(xué)策略:
1、利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計算。
2、隱退教師角色,促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試,自己來討論,使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。
3、重視開展討論交流活動,充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用,開展湖互幫互學(xué),使每一位學(xué)生都參與其中,使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:回憶連加、連減的計算過程。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:課件準(zhǔn)備
3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置:在操場上畫好游戲的圖形。
4、教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備:課件準(zhǔn)備
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
看算式編故事,然后說說計算的順序。
3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =
師:小朋友看著這兩個算式你能編一個小故事嗎?可以說說你身邊的事。(請學(xué)生自由說,如:森林里3只小鹿在找食物,沒過多久跑來了4只,后來又跑來了2只,現(xiàn)在一共有幾只小鹿?)讓學(xué)生說說計算的順序先算什么,再算什么,然后讓學(xué)生說說在7 - 3 - 2 =的計算中第二步是哪兩個數(shù)相減。
設(shè)計意圖:通過學(xué)生自己看題說故事來進(jìn)一步加強學(xué)生對算式意義的理解,把抽象與具體相結(jié)合,便于學(xué)生理解,與實際接軌。同時還讓學(xué)生說計算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí)。
2、激情設(shè)疑。
電腦出示森林與湖水,天鵝們快樂嬉戲。
瞧!這里都有些什么?
根據(jù)學(xué)生對畫面的描述,對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然、保護環(huán)境的教育。
二、探究新知
1、引入新知。
師:為迎接我們的到來,小天鵝們跳起了天鵝舞。
(1)教師電腦演示:4只天鵝在湖面上,又飛來了3只天鵝。)看到這一情景你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
生:湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝,可以提出湖里一共有幾只天鵝?的問題。
師:要算湖里有幾只天鵝怎樣列式?教師根據(jù)回答板書:4 + 3
(2)教師操作屏幕,上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。
師:湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了,現(xiàn)在還有幾只天鵝?接著我們該怎么列式呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。
。3)觀察:這個算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同?能給它取一個名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)
。4)引出課題:像這樣既有加法又有減法的運算,我們把它叫做加減混合。(板書:加減混合。)學(xué)生齊讀課題。
2、 類比探究算法。
(1)誰能再讀一讀這道題,對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。(指名說)
。2)那么4+3-2該怎么計算呢?
、賹W(xué)生討論。
、趯W(xué)生匯報。根據(jù)學(xué)生的.敘述過程在屏幕上的算式中4+3-2中標(biāo)明計算順序。
、劢處熜〗Y(jié)。(板書得數(shù)5。)
設(shè)計意圖:通過討論讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識,找到新知識的切入口,有效突破新知的重點。
3、 學(xué)習(xí)例2。
師:美麗的小湖上,天鵝又發(fā)生了新變化。(電腦演示修改后的例2:湖中5只天鵝,先飛走2只,又飛來3只。)你能把圖意說給大家聽嗎?
。1)學(xué)生說圖意。
(2)你能提出什么問題?
。3)誰來列式?(學(xué)生回答,教師板書。)
。4)試著計算5-2+3。
。5)交流匯報計算過程。
生:先算5-2。根據(jù)學(xué)生說的教師在屏幕上閃動
師:為什么先算5-2?
生:因為圖畫上是5只天鵝先飛走2只,只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后,才能算出飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝?
師:算第二步時是哪兩個數(shù)相加?
生:是5減2的得數(shù)3與3相加。(教師配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里寫上2,并在屏幕上閃動。
4、 師生共同小結(jié):加減混合計算順序。(從左到右)
設(shè)計意圖:教學(xué)時扶放結(jié)合,觀察概括加減混合的計算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力和解決實際問題的能力。
三、反饋練習(xí)
1、乘汽車(電腦演示:車上有6位乘客,到了車站后走下了2個,但又上了3個。)。
。1)說圖意。
。2)提數(shù)學(xué)問題。
。3)列式計算。
2、引導(dǎo)學(xué)生擺小棒先在桌上擺上7根小棒,再拿去3根,然后又添加4根。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過程把算式7-()+()=()填寫完整。并讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。
3、室外游戲。
。1)教師事先在操場上畫好圖。
(2)帶領(lǐng)學(xué)生來到操場分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動,看誰算得又對又快。
5+3 -2 +4 -5 +3=
8-6 +4 +2 -3 +5=
7+2 -3 -4 +5 +3=
1+4 -5 +7 +2 -5=
8-1 -3 +6 -7 +3=
2+6 -6 +5 +3 -8=
[這樣有助學(xué)生在活動中實際感受連加連減和加減混合計算的過程,提高計算能力。]
4、回教室,繼續(xù)練習(xí)。
。1)出示:做一做。
(2)學(xué)生列式計算。
四、課堂總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運算順序。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、知道20以內(nèi)數(shù)的排列,認(rèn)識20以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
2、會一組一組地數(shù)如2個一數(shù),5個一數(shù)。
3、通過觀察數(shù)列中數(shù)與數(shù)的關(guān)系,找出數(shù)列的規(guī)律,從數(shù)列的變化,感受到數(shù)學(xué)的美。
重點難點:
1、按規(guī)則計數(shù)。
2、將數(shù)與數(shù)位(該數(shù)在20數(shù)列中的位置)對應(yīng)起來。
3、快速計數(shù)。
教學(xué)用具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
師:誰能把這些數(shù)從小到大的排一排?
生:略。
師:這20個數(shù)排列好以后就是一張20數(shù)列圖。
師:請小朋友觀察一下,20數(shù)列圖上有什么?
師:20數(shù)列圖是由20個排成直線的圓圈組成,每個圓都表示一個相應(yīng)的數(shù)。這些數(shù)是怎么排列的?(每5個排成一組,組與組之間有空隙。)
師:剛才我們一起認(rèn)識了20數(shù)列圖,接著大家來看這里遮住的數(shù)是幾呢
二、新課探索
探究一
師:這里遮住的數(shù)是幾呢?
生:1和5之間是2、3、4,5和8之間是6、7,8的后面是9和10。
生:11后面是12,13和17之間是14、15、16,18后面是19、20。
師:你是怎么知道的?
生:我是想20數(shù)列圖知道的。
師:真好,那你能很快找到8、12、19和20的位置嗎?
師:怎樣才能很快的找到8的位置?
生:8是一位數(shù),在上面一排,它的后面還有9和10,所以8在10倒數(shù)的第三個數(shù)。
師:真是一個好辦法,那12、19、20的位置和你同桌說說。
生:略。
師:知道了數(shù)板上數(shù)的位置,那你知道這些圖形代表什么數(shù)嗎?
生:菱形是13,因為它在12的后面。
生:三角形是14,因為它在12后面第二個數(shù),而且還在15的前面。
生:五角星是16,因為在17的前面。
生:正方形是18,因為它在17和19的中間。
師:我們很快為圖形找到了正確的數(shù)字,現(xiàn)在我們一起做個猜數(shù)游戲。
探究二
師:根據(jù)提示,猜一猜這是什么數(shù)。
師:讓學(xué)生匯報答案,并說說理由。
探究三
在數(shù)射線上找到下列各數(shù),并用“×”表示。書上第3題。這兩排數(shù)有什么小秘密?
我們把1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 叫做單數(shù),2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 叫做雙數(shù)。
師:這里把哪些數(shù)遮起來了?
生:略。
師:我們把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20叫做雙數(shù),把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19叫做單數(shù)。
師:剛才我們一起認(rèn)識了20數(shù)列圖,接著大家來看第1題,誰來說說題意。
三、課內(nèi)練習(xí)
練習(xí)一
生:1個1個地數(shù)。
師:誰來數(shù)一數(shù)?
師:2個2個誰來數(shù)?
師:誰試試5個5個地數(shù)。
師:你還會怎么數(shù)?
師:這題是什么意思?
練習(xí)二
生:按規(guī)律填數(shù)。
師:第一題的規(guī)律是怎樣的?
生:從8開始,后面緊靠的數(shù)始終大2。
師:那第二題呢?
生:從7開始,后面緊靠的數(shù)始終大2。
師:說說第三題的規(guī)律。
生:從3開始,后面緊靠的'數(shù)始終大3。
師:第四題有什么不一樣?
生:從16開始,后面緊靠的數(shù)始終小2。
師:小朋友們真聰明,都會在20數(shù)列圖中按規(guī)律來計數(shù)。
師:那再來看這題是什么意思呢?
練習(xí)三
生:找出不符合規(guī)律的數(shù)。
師:說說第一題中是哪個數(shù),為什么?
生:是9,只有它是單數(shù)。
師:那第二題呢?
生:是13,其他的數(shù)都相差3,13和9相差了4,和15相差了2。
師:第三題又是哪個數(shù)呢?
生:是18,只有它是雙數(shù)。
師:同學(xué)們找的真好。
課堂小結(jié)
四、本課小結(jié)
師:今天我們認(rèn)識了20數(shù)列圖,并在數(shù)列圖上學(xué)習(xí)了數(shù)的排列,也知道按規(guī)律計數(shù)?梢20數(shù)列圖是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好助手,在以后的學(xué)習(xí)中,一定要充分利用它,讓20數(shù)列圖真正的成為大家的朋友。
課后習(xí)題
五、課后作業(yè)
1、練習(xí)冊P24、25
一年級數(shù)學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索得出計算8加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、及概括能力、動手能力和對知識遷移推類能力;
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識;
教學(xué)重點:
進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;
教學(xué)難點:
對“湊十法”的進(jìn)一步理解;根據(jù) 8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律,正確熟練地口算8加幾;
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:相關(guān)課件、口算練習(xí)卡; 學(xué)具:小棒;
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.師:我們來口算,會做的小朋友請舉手(出示口算練習(xí)卡)
(當(dāng)出示9+5=卡片時)你能說說你是怎么想怎么算的? 師:小朋友做的真好,靜息。
2.(出示準(zhǔn)備課課件)師:1、2!請看大屏幕,會做的小朋友請舉手。(當(dāng)顯示8+2+1= 時)這道題該怎么算?
師:xx同學(xué)真棒,回答問題不僅正確而且聲音洪亮,表揚他!全班一起說一說!先算,起!
二、新課
1.新課引入
。ǔ鍪8+3情景圖課件)師:繼續(xù)看大屏幕,請小朋友觀察這幅圖,盒子里有幾支鉛筆,我們一塊兒數(shù)數(shù)!(生答:8支。接著按鼠標(biāo)確定是8支)盒子外呢?(3支)(師指圖比畫)你能提什么數(shù)學(xué)問題嗎?
生答:一共有多少支鉛筆?
師:提的真好!誰會列算式解決他的問題?
生答:8+3=11。
師:真不錯,答案都知道!我們再來看這幅圖,誰能拖一拖盒子外的鉛筆,就能一眼看出一共有多少支鉛筆?請小朋友想一想,會的舉手!
。ㄕ堃粋小朋友上來邊拖邊說)師問:小朋友,你們看明白了嗎?
師:真能干!誰能根據(jù)這個小朋友拖的過程,想一想,8+3我們可以怎么想,怎么算?(生說一步,師電腦演示一步)
師:誰還會說,請舉手!
師:現(xiàn)在靜息。◣煖(zhǔn)備小樹吹塑紙)
2.主題圖的.學(xué)習(xí)
師:1、2!聽徐老師講一個數(shù)學(xué)故事:每年的3月12日是植樹節(jié),這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環(huán)境,F(xiàn)在老師就帶我們一。三(四)班的小朋友去植樹,好嗎?
師:一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹?(老師貼小朋友們數(shù)一數(shù)。生答: 8棵)第二排呢?(師快速貼出,生數(shù)6棵)要求一共要植多少棵樹,誰來列個式?(生:8+6,師板書8+6)
師:現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí),要求:1. 用你們手中的小棒來代替小樹,擺一擺,你怎樣分一分,重新放一放小棒,就能一眼看出一共有多少根小棒?2.由各組小組長負(fù)責(zé)組織組員學(xué)習(xí);聽明白沒有?(生:明白)現(xiàn)在開始。ㄇ袚Q投影,師巡視指導(dǎo),挑出不同擺法的兩組)
師:哪個小組愿意上來說一說你們是怎樣擺,怎樣分的?(一組請2人,1個說)
師:你們看明白了嗎?誰能根據(jù)剛才那個小組的方法,說一說,8+6我們可以怎么想怎么算?(請一生答師板書)
師:還有不同擺法的小組請舉手。
師:誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的?(請一生答師板書)
。福叮剑保 8+6=14
。 \ / \
。 4 2 4
師:你們都會說了嗎?我們一起來說一說!
三、8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律探索
師:請小朋友想想,說說還有哪些8加幾的算式我們沒學(xué)過?(生答師板書)
8+3= 8+4= 8+5=
一年級數(shù)學(xué)上冊教案14
備教材內(nèi)容
1。本課時復(fù)習(xí)的內(nèi)容是圖形與幾何的相關(guān)知識。
2、通過解決106頁3題,109頁12、13、14題,進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識。通過解決有關(guān)位置的練習(xí)題的過程,感受位置關(guān)系的相對性。
備教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱、球,知道它們的名稱。
2、會辨認(rèn)這幾種圖形及實物圖,初步感知各種圖形的`特征。
3、能準(zhǔn)確地確定物體的位置與順序,會用上、下、前、后和左、右描述物體的相對位置。
過程與方法
1、準(zhǔn)備大量的實物和模型,為學(xué)生的觀察、操作活動提供材料。
2、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動、主動探究。
3、在實踐活動中,感知位置的相對性。
情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察的能力,建立初步的空間觀念。
2、通過學(xué)習(xí)活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識。
備重點難點
重點:在頭腦中形成這些圖形的表象。
難點:能辨認(rèn)這些圖形。
備知識講解
考點一認(rèn)識立體圖形
例1數(shù)一數(shù),填一填。
(1)有()個,有()個。
。2)有()個,有()個。
分析首先要明確立體圖形的特征,再根據(jù)特征辨認(rèn),依次數(shù)出每種圖形的個數(shù)。6個面都是正方形的物體是正方體;6個面都是長方形(特殊的有兩個正方形面)的物體是長方體;上下一樣粗,且上下兩個面的圓大小相同的物體是圓柱;圓圓的,在平面上可以向任意方向滾動的是球。數(shù)物體時,要按照從上到下或從左到右的順序有序地辨認(rèn),以免遺漏。
解答
(1)3 4
。2)2 4
例2數(shù)一數(shù)下面的物體中有幾塊積木。
有()塊。
分析數(shù)積木數(shù)量時,注意隱藏部分。
從前、后兩部分看6塊
從上、中、下三層看6塊
從左、右兩部分看6塊
解答6
考點二位置
例在最上面,在的下面,的下面是,在最下面。按要求放一放。
分析要排列物體的位置,首先要確定其中一種物體的位置,在最上面,然后根據(jù)物體的位置關(guān)系進(jìn)行排列,在的下面,就把放在的下面,的下面是,就把放在的下面,最后把放在最下面。
解答
一年級數(shù)學(xué)上冊教案15
教學(xué)內(nèi)容
"0的認(rèn)識和加減法"是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊第三單元的內(nèi)容,包含第29─ 31頁的內(nèi)容。
教學(xué)背景分析
數(shù)0的含義比較寬,在生活中應(yīng)用廣泛,不同的應(yīng)用就體現(xiàn)出0的不同含義,所以教材采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的編排方式把數(shù)0的教學(xué)單獨安排成這一段。并注重通過多種素材,創(chuàng)設(shè)為學(xué)生所熟悉、感興趣的數(shù)學(xué)題材,經(jīng)歷從具體——抽象——具體的認(rèn)數(shù)過程。在教學(xué)0的加法時,我創(chuàng)造的使用教材,將課間休息的小游戲成為貫穿加法教學(xué)中的階梯。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步知道0的含義,會讀、會寫數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。
2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動,提高自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
3、在老師的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)重點:初步體會0的含義。
教學(xué)難點:學(xué)會有關(guān)0的計算方法。
課程資源
新課改理念下的課堂教學(xué),首要的是課程資源的挖掘和運用。《新課標(biāo)》明確要求教師活用教材,努力結(jié)合學(xué)生特點充分開發(fā)課程的自然資源、社會資源和藝術(shù)資源等,通過多種教學(xué)資源的整合拓展學(xué)生視野,使學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想分析、觀察、體驗、收集、處理各種信息,用靈活的方式和方法讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動,體驗數(shù)學(xué)過程,感受生活中的數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)規(guī)律,努力實現(xiàn)過程性教學(xué)目標(biāo),更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
所以,根據(jù)學(xué)生正處于形象思維占優(yōu)勢階段的特點,為了發(fā)揮直觀教學(xué)效率,在本節(jié)教學(xué)中,充分利用了生活中的物品和符合教學(xué)實際的板畫教學(xué),通過這些資源的合理運用使學(xué)生感受著生活中的數(shù)學(xué)問題,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。更會加強獲得新知的密度和效度。
教學(xué)策略
本節(jié)課我采用了“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)模式。
1、動起手來樂趣多
小學(xué)生的認(rèn)知特點是由感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的,在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生主動參與,動手實踐,讓學(xué)生在一系列的操作活動,運用多種感官參與學(xué)習(xí),把學(xué)生推到主體的位置,解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的.矛盾,促進(jìn)學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。
2、在矛盾中"我"要探索
本課注重揭示和呈現(xiàn)矛盾,巧設(shè)懸念,以激趣為基點,層層深入,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生自己探索、解決矛盾,把知識和能力溶為一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得主動。
教學(xué)流程
一、情境激趣,在故事中體驗0
1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動物。(結(jié)合學(xué)生回答板畫小猴子)
2.教師講一個關(guān)于小猴子的故事:小猴的媽媽留下一個盤子,里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計媽媽可能給它留下幾個桃子?
3.估計一下盤子子最后能剩下幾個桃子?(1、2、0貼圖片)
4.哪個數(shù)字沒學(xué)過?0它代表什么?
板書課題:0的認(rèn)識和加減法
二、在生活中尋找0
1.0像什么?教師范寫,一起書空,然后描紅,再獨立寫。
2.生活中哪兒見過0?
三、在情景中體會0的計算
1.課間休息,游戲猜小棒
2.在游戲中,創(chuàng)造性的使用教材,觀察教師雙手拿的小棒描繪一下,再列式。
3.出示小鳥圖,
、盘岢鰯(shù)學(xué)問題。
、圃鯓恿兴闶剑
、窃倥e出生活中這樣的例子。
4.幫老師解決難題,5-0怎么算?
四、在活動中練習(xí)與應(yīng)用
1.游戲:排數(shù)序
2.講述2004年奧運會中國驕人戰(zhàn)績,從中找出有關(guān)數(shù)字0的生活常識:
、110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個位置可以用0來表示?
⑵我國臺灣省金牌總數(shù)0的突破,總獲2枚,了解生活中0的突破的實際意義。
3.課后延伸
吃飯分碗筷,感受生活中的數(shù)學(xué)。
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