小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇[通用]
作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容:
九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo)
1. 對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。
2. 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生初步了解常見的星座知識(shí)。
能力目標(biāo)
1. 發(fā)展觀察能力、空間想象能力。
2. 在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
情感目標(biāo)
在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn):
按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、方格紙、小圓片
2. 學(xué)生方面的準(zhǔn)備:課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師:夜晚悄悄地來(lái)臨了,美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒,可愛的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛,這些星星用直線連接起來(lái),就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的.知識(shí)。
2. 個(gè)別回答:你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?
3. 出示課題:美麗的星座
二、新授實(shí)施
1. 教師邊操作多媒體課件,邊介紹:天鵝座、獅子座、獵戶座,北斗七星座。
仔細(xì)觀察:它們有什么共同的地方?
小結(jié):同樣是7顆星星,可是由于排列的位置不一樣,所以就形成了不同的星座。
2. 請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座,教師巡視輔導(dǎo)。
3. 你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀,并取個(gè)合適的名字嗎?
學(xué)生操作,教師巡視,組織評(píng)比:誰(shuí)的星座最可愛、最美麗?
4. 小結(jié):奧妙無(wú)窮的宇宙世界等著小朋友長(zhǎng)大以后去探索、去求知。
三、練習(xí)嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn),然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來(lái)動(dòng)手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)
師:先畫4個(gè)圓點(diǎn),將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來(lái),這樣就能形成一幅星座圖。
生:選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來(lái)畫出星座。
2. 想一想,畫一畫:用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座,小組內(nèi)交流評(píng)比。
3. 教師指導(dǎo)寫數(shù):7的寫法
四、探究鞏固
1. 比一比,賽一賽:我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來(lái)發(fā)明星座,并展示學(xué)生作品,給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
2. 總結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識(shí)呢?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀,會(huì)寫數(shù)10。
2. 使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
3. 使學(xué)生掌握10的組成。
一、故事導(dǎo)入
教師出示電腦給學(xué)生講故事:有一天,0~9這些數(shù)字娃娃出去郊游。“9”最大,當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng),就驕傲起來(lái),看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小,站在隊(duì)伍的最前面,于是它走過(guò)去,神氣地對(duì)“0”說(shuō):“你呀,沒(méi)頭沒(méi)臉的,表示一個(gè)物體也沒(méi)有,和我比起來(lái),真是太小啦!”“0”聽了,非常難過(guò)。這時(shí),數(shù)字娃娃1站了出來(lái),很有禮貌地對(duì)“9”說(shuō):“不對(duì),如果我和“0”站在一塊兒,比你還要大呢!”“9”聽了非常吃驚。
導(dǎo)入:數(shù)字娃娃1說(shuō)的話是不是對(duì)呢?我們來(lái)看看,(電腦顯示“10”)數(shù)字1和0站在一塊,這個(gè)數(shù)怎么讀呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10。(課題:10的認(rèn)識(shí))
二、進(jìn)行新課
(一)認(rèn)識(shí)10
。保鍪窘炭茣系闹黝}圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:
我們來(lái)看看這幅圖上都畫了些什么?
還有什么呢?
2.在生活中,我們?cè)谀睦镞看見過(guò)10?
這些10 都是一樣的嗎?
請(qǐng)小朋友把兩個(gè)手拿出來(lái),數(shù)數(shù)看看,一共有多少個(gè)手指頭啊?(還有10個(gè)腳指頭)
3.10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。
。ǎ保┱(qǐng)小朋友把直尺拿出來(lái),誰(shuí)能最快找到10在直尺上的位置?
出示直尺圖(在數(shù)的順序中,也是這樣,10在9的后面)
(2)那么到底9和10,誰(shuí)大誰(shuí)小呢?
三。出示圖,9○10
出示手勢(shì)(大口對(duì)大數(shù),尖尖對(duì)小數(shù))
剛才,數(shù)字娃娃1說(shuō)的話對(duì)嗎?
除了9以外,還有哪些數(shù)比10小呢?
(二)10的組成和分解。
1. 擺紅花卡片
請(qǐng)每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片,把卡片分成兩組。
看誰(shuí)能擺得更多。請(qǐng)擺得最多的同學(xué)上講臺(tái)擺。
“如果這樣亂擺的.話,很容易遺漏一個(gè),所以,我們?cè)跀[紅花的時(shí)候,可以按照順序來(lái)擺!
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
2. 鞏固組成:
(1) 小老師領(lǐng)讀;
(2) 去掉部分?jǐn)?shù),(開火車)
四、課中休息
五、寫數(shù)字10
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)1和0的寫法,那么10怎么寫呢?請(qǐng)看老師示范:(電腦邊演示邊講)
10占兩個(gè)字格,順序是先寫1,再寫0,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-10的認(rèn)識(shí)》。
(1) 請(qǐng)同學(xué)們把右手拿出來(lái),跟著屏幕一起寫。
。2) 打開書P55,在書上描寫10。
六、鞏固發(fā)展
今天,同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,下面,老師就帶大家去游樂(lè)園玩,好嗎?
去之前,我們要排好隊(duì),10個(gè)人一隊(duì),每人一張卡片,按照卡片上面的大小順序排好。你們會(huì)了嗎?請(qǐng)10個(gè)同學(xué)上來(lái)示范一下。
如果這樣排的話,隊(duì)伍太長(zhǎng)了,那么請(qǐng)能組成10的兩個(gè)好朋友站在一起,手牽手,看誰(shuí)最快。
好,現(xiàn)在可以出發(fā)了。
我們先來(lái)到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評(píng)比,我們要不要參加?
好,下面我們來(lái)看看有些什么題目呢?
在○里填上>,<或=。
10○9 4○10 0○10 8○10
2+3○10 4+3○6 1+5○3+6 4+3○5+2
剛才哪些同學(xué)答得最快阿?你們被評(píng)為“小博士”。
我們繼續(xù)往前走,前面是一個(gè)地道,需要有口令才能進(jìn)去。
老師先給你們示范:
下面請(qǐng)同桌同學(xué)互相對(duì),看看誰(shuí)能穿過(guò)地道。(練習(xí)10的組成)
接下來(lái),是自由活動(dòng)時(shí)間,老師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢的游戲券,你們會(huì)怎么玩呢?(附表格)
七、課堂小結(jié)
今天大家玩得開心嗎?我們學(xué)到了什么?
。ㄕJ(rèn)識(shí)了10,知道了10在9的后面,9在10的前面,還學(xué)了10的組成;10的用處,在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
1. 課程描述:主題為利息,是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊(cè)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這小節(jié)內(nèi)容的生活化和應(yīng)用型的延伸。
2. 學(xué)習(xí)目標(biāo):理解本金、利率、利息、利息稅等概念;掌握現(xiàn)行利息的計(jì)算公式:利息=本金×利率×?xí)r間×(1-利息所得稅20%);了解百分點(diǎn)、千分?jǐn)?shù)及存貸款利率調(diào)整的意義;初步認(rèn)識(shí)科學(xué)理財(cái)?shù)闹匾裕贿M(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的社會(huì)交往和有效交流的能力。
3. 背景信息:中國(guó)人民銀行宣布自20xx年2月21日起第8次降息,新聞媒體的廣泛報(bào)道及各商業(yè)銀行的通知宣傳,為《利息》的教學(xué)提供了絕佳的豐富的信息儲(chǔ)備,教學(xué)更顯時(shí)代特色和應(yīng)用價(jià)值。
4. 時(shí)間安排:3課時(shí)(共120分鐘),學(xué)生搜集、調(diào)查、整理“利息”數(shù)據(jù)信息的時(shí)間跨度為2周(實(shí)際為2月28日星期四至3月4日星期一)。
5. 活動(dòng)過(guò)程:
第一課時(shí)
師(故事引入,媒體出示:玫瑰花債務(wù)案) :1984年,法國(guó)與盧森堡兩國(guó)之間發(fā)生了一件轟動(dòng)全球的債務(wù)案。讓人意想不到的是這起糾紛竟然是由一束玫瑰花引起的。原來(lái)1797年,法國(guó)總統(tǒng)拿破侖偕夫人訪問(wèn)盧森堡,在參觀盧森堡一所小學(xué)時(shí),向女校長(zhǎng)贈(zèng)送了一束玫瑰花,價(jià)值3個(gè)金路易,他還在致詞中說(shuō):“只要法國(guó)存在一天,每年的今天我都將派人送上一束玫瑰花,作為法盧友誼的象征!笨墒悄闷苼龊髞(lái)并沒(méi)有兌現(xiàn)這個(gè)諾言。你想法國(guó)那么大,內(nèi)政外交的事務(wù)那么多,他怎么會(huì)記得這個(gè)小小的許諾呢。然而盧森堡沒(méi)忘。時(shí)隔187年后的1984年,盧森堡政府通知法國(guó)政府,要求賠款。法國(guó)政府的官員們哭笑不得,想不到盧森堡為一束玫瑰花當(dāng)真起來(lái)。賠款的數(shù)目怎么算呢?盧森堡提出,自1797年起,按每年3個(gè)金路易、加上0.5%的利息,并以復(fù)利計(jì)算。法國(guó)政府官員開始很不以為然,以為不過(guò)是區(qū)區(qū)小數(shù),可是當(dāng)電子計(jì)算機(jī)將結(jié)果打印出來(lái)時(shí),官員們?nèi)忌笛哿耍@項(xiàng)賠款竟高達(dá)138萬(wàn)法郎。于是一件國(guó)際債務(wù)案由此產(chǎn)生了。同學(xué)們,你們想知道這項(xiàng)巨額債務(wù)是如何計(jì)算出來(lái)的嗎?下面就讓我們一起來(lái)研究這個(gè)與利息有關(guān)的問(wèn)題。(板書:利息)
學(xué)生自學(xué)教材例題,兩人一組研究,并互相選題自行練習(xí)。
學(xué)生匯報(bào)。
生1:我知道了什么是本金、利息、利率以及如何計(jì)算利息,利息=本金×利率×?xí)r間, 比如,現(xiàn)在存1000元的5年期定期存款,年利率是2.88%,5年的利息總和就是1000×2.88%×5=144,那么5年后到期時(shí)銀行付出的本息總共是1144元。
生2:實(shí)際上得不到這么多的利息,因?yàn)橐鄢?0%的利息稅。利息=本金×利率×?xí)r間×(1-利息所得稅20%)。
生3:再說(shuō)現(xiàn)在又降息了。
師:是這樣,F(xiàn)行的銀行存款利率是多少?請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查詢或?qū)嶋H調(diào)查一下。
(教師輔導(dǎo):使用“搜索引擎”進(jìn)行查詢時(shí),可以鍵入利率、利息、降息等詞搜索中文網(wǎng)頁(yè)。選擇點(diǎn)擊打開網(wǎng)頁(yè),并做好資料的摘錄。推薦網(wǎng)址:
第二課時(shí)
學(xué)生交流。
生1(在實(shí)物投影儀上出示剪報(bào)):2月21日,中國(guó)人民銀行宣布降息。此次降息,金融機(jī)構(gòu)各項(xiàng)存款年利率在現(xiàn)行基礎(chǔ)上平均下調(diào)0.25個(gè)百分點(diǎn),其中活期存款利率由0.99%下調(diào)為0.72%,下調(diào)0.27個(gè)百分點(diǎn);一年期定期存款利率由2.25%下調(diào)為1.98%,下調(diào)0.27個(gè)百分點(diǎn)。各項(xiàng)貸款年利率在現(xiàn)行基礎(chǔ)上平均下調(diào)0.5個(gè)百分點(diǎn),其中六個(gè)月期貸款利率由5.58%下調(diào)為5.04%,下調(diào)0.54個(gè)百分點(diǎn);一年期貸款利率由5.85%下調(diào)為5.31%,下調(diào)0.54個(gè)百分點(diǎn)。
生2:一千元的一年期定期存款,按最近一次調(diào)整前的2.25%的利率計(jì)算,在扣除了20%的利息稅后,一年期利息收入有18元;而按1.98%的新利率計(jì)算,一千元一年期的定期存款扣除了20%的利息稅后,一年的利息收入將降到15.84元,比原來(lái)的利息收入減少了2.16元。
生3:百分點(diǎn)是什么意思?
生4:我是這樣理解的,百分點(diǎn)就是百分?jǐn)?shù)中分子部分。
生5:百分點(diǎn)主要用于兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的比較,如由2.25%下調(diào)為1.98%,2.25-1.98=0.27,即下調(diào)0.27個(gè)百分點(diǎn)。又如,我國(guó)公眾具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例從1996年的0.2%提高到20xx年的1.4%,增長(zhǎng)了1.2個(gè)百分點(diǎn),平均每年增長(zhǎng)0.24個(gè)百分點(diǎn)。
生6:我們還發(fā)現(xiàn)年利率一般用百分?jǐn)?shù)表示,月利率用千分?jǐn)?shù)表示,如活期存款年利率為0.72%,月利率為0.6‰(學(xué)生出示資料、實(shí)物投影儀顯示,生7:我們小組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),人們?cè)谌】顣r(shí)很少是正好到期就取。多為提前支取或延后支取。
師:你們有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)這樣利息怎么算?
…………
師:據(jù)我了解,張明今年春節(jié)期間收到200元壓歲錢,他的父母讓他自己管理這筆錢。你們幫他出個(gè)主意吧。
張明:我想把錢留到3年后上高中時(shí)使用。
生8:可以存3年定期。
生9:我建議張明一年一年存。
生8:這樣很麻煩。
師:可以使用銀行的自動(dòng)轉(zhuǎn)存業(yè)務(wù)。
生10:應(yīng)該參加教育儲(chǔ)蓄。我的壓歲錢就是這樣。教育儲(chǔ)蓄是國(guó)家為了大力發(fā)展教育事業(yè)而推出的新型儲(chǔ)蓄品種,它的存款方法和零整一樣,但是所采用的利息又是定期利息,所以是一種非常優(yōu)良的儲(chǔ)蓄品種。(師:呵,很專業(yè)嗎。)
生11:可以購(gòu)買三年期國(guó)債。國(guó)債的利率比同期銀行存款利率高。
生12:關(guān)鍵是要讓錢再生出錢,(學(xué)生笑) 要學(xué)會(huì)投資。投資方式除了儲(chǔ)蓄、購(gòu)買國(guó)債外,還有集郵、炒股等。
…………
師:如何管理這錢,學(xué)問(wèn)真不少。你有什么好的建議,課后可以繼續(xù)研究。你還有哪些想法,請(qǐng)整理一下。
第三課時(shí)
生1:我們小組算了一下,老師你講的玫瑰花債務(wù)案好像不應(yīng)該有138萬(wàn)這么多。
師:你們是怎么算的?
生2:一束花3元,不對(duì),3個(gè)金路易,187年買花的錢為187×3=561個(gè)金路易,年息0.5%,187年的利息是3×0.5%×187=2.805個(gè)金路易,一共……
生3:這樣算不對(duì)。3×0.5%×187只是一次的,總利息應(yīng)是3×0.5%×187+3×0.5%×186+3×0.5%×185+…+3×0.5%×2+3×0.5%×1=?
生4:好像這么計(jì)算也不會(huì)有138萬(wàn)。
生3:1個(gè)金路易折合多少法郎?
生5:盧森堡提出,自1797年起,按每年3個(gè)金路易、加上0.5%的利息,并以復(fù)利計(jì)算。復(fù)利是什么意思?
生6:反復(fù)的多次的利息計(jì)算。
師:我們經(jīng)常說(shuō)現(xiàn)在銀行的存款利率是多少多少,這個(gè)利率指都是單利,我們平時(shí)的儲(chǔ)蓄利息計(jì)算方法全是用單利。單利就是不管你的'存期有多長(zhǎng),你的利息都不會(huì)加入你的存款本金重復(fù)計(jì)算利息。與此相對(duì),還有一種支付利息的方法,那就是復(fù)利,玫瑰花債務(wù)案就是按復(fù)利的方式計(jì)算的。那么什么是復(fù)利呢?(教師出示網(wǎng)上整理的資料)
學(xué)生閱讀材料,然后介紹心得。
生7:復(fù)利也就是通常所說(shuō)的“利滾利”。
生8:我知道了,銀行各種存款的利率折合成為復(fù)利,一般不會(huì)相差太大。
師(出示“美國(guó)政府都還不起的一筆個(gè)人債務(wù)”):十四年前,美國(guó)人德哈文(J.Dehaven)的后代上訴美國(guó)法院,向聯(lián)邦政府追討國(guó)會(huì)欠他家族211年的債務(wù)。事情的經(jīng)過(guò)是,1777年嚴(yán)冬,當(dāng)時(shí)的美國(guó)聯(lián)軍統(tǒng)帥華盛頓將軍所率領(lǐng)的革命軍彈盡糧絕,華盛頓為此向所困之地的賓州人民緊急求援,大地主德哈文借出時(shí)值5萬(wàn)元的黃金及40萬(wàn)元的糧食物資,這筆共約45萬(wàn)美元的貸款,借方為國(guó)會(huì),年利率為0.6% ,211年后的1988年,45萬(wàn)美元連本帶利金竟然已滾成1416億美元,這筆天文數(shù)字的債務(wù)足以拖垮美國(guó)政府,政府當(dāng)然要耍賴拒還了。此故事足以說(shuō)明復(fù)利增長(zhǎng)的神奇力量。
生9:老師,我還有一個(gè)問(wèn)題一直不明白,我國(guó)為什么要連續(xù)8次下調(diào)利率?如果說(shuō)下調(diào)是讓老百姓花錢而不是存錢,為什么銀行儲(chǔ)蓄仍紅紅火火,銀行儲(chǔ)蓄總額仍在上升?
師:?jiǎn)柕暮谩N疫@里有一份晚報(bào),你課后讀一下《中國(guó)人民銀行負(fù)責(zé)人就降低人民幣存、貸款利率答記者問(wèn)》吧,也許對(duì)你有所幫助。
生10:存錢是為了更好的花錢。
師:好!怎么花錢?花錢干什么?
生11:買房,買車。
師:你們誰(shuí)家剛買了新房?花了多少錢?(生:8萬(wàn)、11萬(wàn)、7.6萬(wàn)、3萬(wàn))
師:3萬(wàn)?多少平方米?
生12:120平方米三室兩廳。首批付款3萬(wàn),以后每月付款298元。
生13:分期付款呀。
(教師投影出示一份中央花園的房產(chǎn)廣告,上有798元/m2、首付3萬(wàn)、銀行提供15年貸款、分期付款等字樣。)
…………
師:這次降息,存款年利率平均下調(diào)0.25個(gè)百分點(diǎn),貸款年利率平均下調(diào)0.5個(gè)百分點(diǎn)。這次貸款降息可以讓更多的老百姓愿意通過(guò)貸款來(lái)買房,買車,圓了一個(gè)夢(mèng)。咱們老百姓呀,今個(gè)真高興。
師:與利息有關(guān)的話題還有很多,大家以后繼續(xù)調(diào)查,繼續(xù)研究吧。
(準(zhǔn)備下課)
生:老師,我還有個(gè)問(wèn)題要問(wèn),我國(guó)銀行存款利息連續(xù)8次下調(diào),以后還會(huì)降嗎?利率會(huì)為0嗎?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)目標(biāo):
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、 能力目標(biāo):
初步結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表述比較大小的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn):
1、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、初步探索百數(shù)圖中的`排列規(guī)律。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí):
1、數(shù)數(shù):從100倒數(shù)到50
2、看計(jì)數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大。航處煋軘(shù),指名比較兩個(gè)數(shù)的大小,并說(shuō)明原因!澳闶窃鯓酉氲模俊
想:先從十位看起,十位上的數(shù)大,這個(gè)兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同,就看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大的,則這個(gè)兩位數(shù)就大。
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1、教學(xué)例七:
(1)教師出示幻燈片(百數(shù)圖)
。2)學(xué)生觀察討論,“表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)?”(指名回答)
教師舉個(gè)例子,引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。
(板書:橫看、豎看、斜看)
特點(diǎn):①第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù),而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)。
、趶淖笊系接蚁逻@一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字相同。
③從右上到左下一行數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9,而個(gè)位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸遞減到1。
(3)學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立填寫表格。
(4)再觀察,這個(gè)數(shù)位順序表有什么特點(diǎn)?
2、練習(xí):教師提問(wèn),學(xué)生快速回答。如:“第4行第8個(gè)數(shù)是多少?”
3、按要求38頁(yè),給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律?
3、比大小。
。1)十位一樣的數(shù)比大小。
課件出示計(jì)數(shù)器,學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù),再比較大小,并說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法,教師小結(jié)方法。
(2)練習(xí)。
課件出示練習(xí)題,學(xué)生進(jìn)行練習(xí),并說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成做一做,再集體訂正。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
所以這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是陌生的。所以教學(xué)時(shí),我是以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景-------“六一兒童節(jié)”聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)布置引入新知教學(xué),既充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,也緊扣生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué)的思想感情。當(dāng)然教學(xué)中我也做到了以下幾點(diǎn):
一、積極創(chuàng)設(shè)情景,以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我盡量考慮低年級(jí)小學(xué)生愛玩好動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些比較生動(dòng)有趣的情景,如:找聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)中的規(guī)律、畫一畫、圖一圖、找規(guī)律游戲、欣賞規(guī)律中的美等都是為了讓學(xué)生能夠在動(dòng)中學(xué),在樂(lè)中學(xué)。
二、面向全體,關(guān)注個(gè)體。班級(jí)的學(xué)生中有聰明靈活的優(yōu)秀生,也有較遲鈍緩慢的學(xué)困生,因此在課堂上我盡量照顧到學(xué)困生的需要,采用小組合作的形式,讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生,幫助學(xué)困生,以達(dá)到全面發(fā)展。當(dāng)然我也經(jīng)常請(qǐng)一些學(xué)困生嘗試回答問(wèn)題,并給以鼓勵(lì)支持,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。
三、緊密聯(lián)系生活,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本節(jié)課我都是以學(xué)生比較熟悉的生活情景入手展開教學(xué)的,比如今天是5月31日,明天就是學(xué)生最高興地“六一兒童節(jié)”,每年的兒童節(jié)學(xué)校都會(huì)舉行一系列的活動(dòng)來(lái)慶祝孩子們的節(jié)日,所以我就緊扣這個(gè)有意義的日子展開了教學(xué),學(xué)生不僅學(xué)得開心,也覺得意義深刻。在比如“欣賞規(guī)律中的美”這一環(huán)節(jié),通過(guò)欣賞生活中一些有規(guī)律的事物,體會(huì)到生活中處處有規(guī)律,有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊。但是由于時(shí)間的關(guān)系,本來(lái)我想讓學(xué)生有說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的生活中的喲規(guī)律的事物卻不能在課堂中完成,所以只好留著讓學(xué)生當(dāng)成課外的作業(yè)去完成,當(dāng)然我也相信學(xué)生一定能夠很好的完成老師布置得作業(yè)的。
四、給與學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),做學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,去探索規(guī)律,然后在集體的反饋中矯正,總結(jié),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)習(xí),讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人。但是由于投影儀顯示不夠清晰等原因,課堂中也出現(xiàn)了各種不足的地方,如有些學(xué)生看不清圖片的顏色,給教學(xué)帶來(lái)一定得麻煩;在比如由于學(xué)具的不足,我只能把“擺一擺”的環(huán)節(jié)改成“畫一畫”,雖然學(xué)習(xí)目的同樣達(dá)到了,但總感覺有些欠缺;另外由于我的一點(diǎn)緊張的情緒,把學(xué)生在操作時(shí)放點(diǎn)輕松的音樂(lè)讓他們放松一下緊張的情緒的這一環(huán)節(jié)也給漏掉了,只有操作,沒(méi)有音樂(lè)等等。這一系列的不足之處,都是由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限而引起的,這有待于以后不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)物品有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。
2、通過(guò)涂色,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過(guò)找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
難點(diǎn):會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:教學(xué)課件
學(xué)具:彩色筆等。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)探究意識(shí)
1、師:小朋友們,有誰(shuí)知道明天是什么節(jié)日?(六一兒童節(jié))是呀,明天就是“六一國(guó)際兒童節(jié)”。我們學(xué)校準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì),同學(xué)們聽到這個(gè)消息可高興了,都行動(dòng)起來(lái)了,看課件演示:彩旗、燈籠和彩花。
同學(xué)們有的剪了漂亮的彩旗,有的做了美麗的燈籠,有的折了各種顏色的`花兒,想把會(huì)場(chǎng)布置得漂漂亮亮的?墒悄銈冇X得這些東西這樣擺放好嗎?(不好)為什么呢?(因?yàn)椴徽R)
是啊,他們擺放得不整齊,如果能夠按照一定得規(guī)律進(jìn)行擺放,一定會(huì)更美麗的。
這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)-----找規(guī)律(板書課題)
二、感知規(guī)律——認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的規(guī)律
1、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看誰(shuí)的眼睛最亮,能夠找出這幅圖里藏著的規(guī)律。
。1)、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。
。2)、學(xué)生匯報(bào):
紅旗的規(guī)律:黃紅黃紅黃紅黃紅……
彩燈的規(guī)律:黃紫黃紫黃紫黃紫……
花朵的規(guī)律:紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)……
小朋友隊(duì)伍的規(guī)律:男女男女男女男女……
學(xué)生匯報(bào),教師課件演示。并說(shuō)明找規(guī)律的方法,用虛線分一分,分成相同的幾組。
3、教師小結(jié),明確“一組”的概念
師:剛才,我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊(duì)伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠,和小朋友隊(duì)伍里的一男一女,以及我們黑板上的兩朵黃花,一朵紅花,我們都把他們叫做一組。(板書:一組,齊讀:一組)
當(dāng)我們找到圖形排列的規(guī)律的時(shí)候,只要找到一組是什么,在看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列(板書:重復(fù)),如果是我們就說(shuō)他是有規(guī)律地排列。
3、教學(xué)例2
師:小朋友們真厲害,能夠又對(duì)又快地找出圖里的規(guī)律,有幾只小動(dòng)物們聽說(shuō);了,都來(lái)了,他們想和你們交朋友,但是他們也帶來(lái)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并要求誰(shuí)能夠幫他們回答這些數(shù)學(xué)問(wèn)題,他們就和哪個(gè)小朋友做朋友呢?你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?(想)那就一起看看誰(shuí)來(lái)了:
課件出示小白兔和書本第88頁(yè)的例2。
。1)學(xué)生嘗試畫一畫。
。2)全班交流。
4、教學(xué)例3。
課件出示小猴子和例3。
(1)學(xué)生嘗試圖一圖。
。2)全班匯報(bào)交流。
(3)完成課本89頁(yè)上面的“做一做”
三、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展:
1、畫一畫規(guī)律:
師:小朋友們的眼睛真是太厲害了,個(gè)個(gè)都是火眼金睛。小松鼠覺得小朋友太聰明了,于是他帶來(lái)幾道更難得題目,有信心完成嗎?(有)請(qǐng)把你的小手拿出來(lái),你能用你靈巧的小手圖出美麗的規(guī)律嗎?請(qǐng)你打開書本89頁(yè)和水彩筆,完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜歡的規(guī)律,先想一想你想畫怎樣的規(guī)律,想好的小朋友可以開始畫了。
①學(xué)生畫規(guī)律,師巡視,并注意表?yè)P(yáng)動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度(畫好的同學(xué)坐端正,同時(shí)也要注意時(shí)間,比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。)
②匯報(bào)展示:(選幾幅有代表性的)請(qǐng)小作者介紹自己的規(guī)律(或者其他同學(xué)找規(guī)律,并說(shuō)說(shuō)下一個(gè)圖形會(huì)是什么。)
四、游戲激趣,沖向另一個(gè)高潮
師:同學(xué)們覺得找規(guī)律好玩嗎?(好玩)下面老師想和同學(xué)們?cè)賮?lái)玩一個(gè)更有趣的游戲呢,想玩嗎?(想)
課件演示前兩組圖片,學(xué)生根據(jù)規(guī)律猜出下一張圖片是什么。
五、生活中的規(guī)律。
師:同學(xué)們知道嗎?規(guī)律不僅很有趣,而且還很漂亮呢?我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。ㄕn件出示)
師:誰(shuí)也能像這樣找出生活中有規(guī)律的事物呢?
五、總結(jié)延伸,拓展新知。
師:今天我們班的小朋友真能干,不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律(板書:找)小手還能畫出美麗的規(guī)律,做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多,希望小朋友們課后能夠多仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)更多美麗的事物,下課。
教后反思:
本節(jié)課是比較有趣,聯(lián)系生活比較緊密的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),規(guī)律其實(shí)在生活中處處可見,但是由于平時(shí)沒(méi)有這方面的意識(shí),所
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教材內(nèi)容:
本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁(yè)做一做。
教材分析:
教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息,借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算,最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息,自己根據(jù)信息提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
教材目的:
1、知識(shí)與能力:初步會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息,并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式,經(jīng)歷游戲過(guò)程,并從中收集數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題。通過(guò)同伴的爭(zhēng)議和評(píng)論形成初步的收集信息的能力,確定解決問(wèn)題的策略。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和普遍性,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲,愿意親近數(shù)學(xué),嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能夠根據(jù)已知的條件,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)方法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
情境圖
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑自探(9分鐘)
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
出示捉迷藏游戲。通過(guò)觀看情境圖,傾聽發(fā)布的信息,產(chǎn)生聯(lián)想,并由聯(lián)想找到解決問(wèn)題的途徑。板書課題(用數(shù)學(xué))
看了課題,你想提出什么問(wèn)題?
預(yù)設(shè)問(wèn)題
(1)什么是用數(shù)學(xué)?
(2)為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)?
(3)學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到?
。4)學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問(wèn)題?
2、出示自探提示: 出示情境圖讓學(xué)生觀察
。1)你能說(shuō)一說(shuō)圖上都說(shuō)了些什么?
。2)怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢?
(3)根據(jù)這些信息可以怎樣來(lái)提問(wèn)呢?
(4)用加法計(jì)算怎樣問(wèn)呢?
(5)用減法計(jì)算又該怎樣提問(wèn)呢?
學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個(gè)問(wèn)題。
二、 解疑合探(19分鐘)
1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好,觀察的很仔細(xì)!其實(shí)在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題你能試著提一提嗎?學(xué)生自愿回答,把有價(jià)值的問(wèn)題寫在黑板上。
2、學(xué)生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):在13-6=7的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來(lái)的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。
3、出示丟手拍游戲。通過(guò)觀察、傾聽,思考信息組合與問(wèn)題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問(wèn)題,評(píng)論各種組合的正確性,并尋求解決問(wèn)題的方法?梢詮娜N不同的角度提出問(wèn)題:一是求總數(shù);二、三是求部分。
玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué),6個(gè)男同學(xué)。
。1)一共有多少人?8+6=14(人)
。2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?8-6=2(人)
4、出示踢球活動(dòng)。通過(guò)觀察和傾聽,初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息,指名學(xué)生說(shuō):要有16人來(lái)踢球,現(xiàn)在來(lái)了9人。獨(dú)立地根據(jù)信息提出問(wèn)題,還差幾人沒(méi)有到?并完整地解決問(wèn)題。
5、小組討論、交流。你還能提出什么問(wèn)題? 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問(wèn)題,也能提出減法問(wèn)題。
學(xué)生口頭解答所提問(wèn)題。
6、反饋練習(xí)
觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個(gè)問(wèn)題,獨(dú)立觀察、分析和處理信息,解決問(wèn)題。然后組內(nèi)交流、評(píng)議,也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái),開展先知幫后知活動(dòng),既可讓先學(xué)會(huì)的.學(xué)生有展示的舞臺(tái),也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時(shí)間和空間。
有17只小鳥,飛走了8只。還剩幾只?列式:17-8=9(只)
草地上有15只小鹿,往山里跑了9只,還剩幾只?列式:15-9=6(只)
老師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演,其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
如河里有13條小魚,游走了7條,還剩幾條魚?
13-7=6(條)
三、質(zhì)疑再探(3分鐘)
回顧課前提出的問(wèn)題是否解決,你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,師生共同探究解決
預(yù)設(shè)問(wèn)題
1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目?
2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3、用加法計(jì)算的問(wèn)題怎樣問(wèn)呢?
4、用減法計(jì)算的問(wèn)題該怎樣提問(wèn)呢?
5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息,怎樣提出多種問(wèn)題?
四、運(yùn)用拓展(9分鐘)
1.我當(dāng)小老師。
讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。
2、猜一猜,算一算。(練習(xí)四的第2題)
要求學(xué)生獨(dú)立完成,列式計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)單位名稱是什么?
每人寫15個(gè)大字,樂(lè)樂(lè)還要寫6個(gè)字,猜猜她寫了幾個(gè)?
每人寫15個(gè)大字,明明已經(jīng)寫了7個(gè),還要寫幾個(gè)字?
3、想一想,算一算。(練習(xí)四的第1題)
老師先出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從圖中看到了什么?
左邊有7只兔,右邊有8只兔;黑兔6只,白兔9只;一共有15只兔。
再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個(gè)相關(guān)的已知條件,提出一個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生分組合作,完成后匯報(bào)、交流。
4、全課總結(jié)。
(1)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲
師:本節(jié)課你最大的收獲是什么?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)和大家共同分享。
。2)教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì):
用數(shù)學(xué)
1、玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué),6個(gè)男同學(xué)。
(1)一共有多少人?
8+6=14(人)
答:一共有14人。
。2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?(人)
答:女同學(xué)比男同學(xué)多2人。
2、13個(gè)同學(xué)玩捉米藏,這里有6個(gè)人,藏起來(lái)幾人?
13-6=7(人)
答:藏起來(lái)7人。
3、要有16人來(lái)踢球,現(xiàn)在來(lái)了9人。還有幾人沒(méi)來(lái)?
16-9=7(人)
答:還有7人沒(méi)來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。
2、 在教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1~5的基數(shù)含義和寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
1~5的寫法,初步建立數(shù)感。
教學(xué)過(guò)程:
一、給出情境,激發(fā)學(xué)生興趣
教師:同學(xué)們知道,一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎?
學(xué)生:知道。春夏秋冬。
教師:那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)?
學(xué)生:秋天。
教師:對(duì)了,現(xiàn)在是秋天,秋風(fēng)送爽,碩果累累,這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶,家里是不是收獲了很多東西?
學(xué)生:是。
教師:同學(xué)們瞧瞧,這幅圖里面都有什么東西呀?
學(xué)生:南瓜/花朵/老奶奶
二、進(jìn)入新課
教師:有多少個(gè)南瓜呀?
學(xué)生:5個(gè)。
教師:有多少朵花?
學(xué)生:3朵/4朵。
教師:這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的,老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來(lái),老師教大家,我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少。
學(xué)生:1。
教師:圖中有什么數(shù)量是1的呢?
學(xué)生:一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教師:對(duì)啦!老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1,可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,接下來(lái)應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢?
學(xué)生:2。
教師:那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。
學(xué)生:2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤子。
教師:很對(duì)。它們的.數(shù)量都是2,可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢?
學(xué)生:3。
教師:那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。
學(xué)生:3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。
教師:很棒,它們都是數(shù)量為3的東西,可以用數(shù)3表示,3數(shù)好了接下來(lái)應(yīng)該怎么數(shù)?
學(xué)生:數(shù)4。
教師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù),圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢?
學(xué)生:4只小雞/4朵向日葵。
教師:很對(duì),小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)4表示。接下來(lái)我們應(yīng)該數(shù)?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教案示例一
課題:
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用加、減法的關(guān)系,正確計(jì)算.
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)性.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行的計(jì)算.
教學(xué)難點(diǎn)
掌握用加法算減法的計(jì)算方法.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“”】
7+( )=11 7+( )=13
7+( )=15 7+( )=16
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.
(1)【繼續(xù)演示課件“”】,出示例1圖.
(2)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意.
使學(xué)生明確:從12個(gè)圓片中,去掉7個(gè),還剩幾個(gè)?
(3)啟發(fā)學(xué)生回憶:十幾減9、十幾減8是怎樣計(jì)算的?
小組討論交流,使學(xué)生明確:十幾減9、十幾減8都是想加算減的.
。4)例1應(yīng)該怎樣想?
分組交流,并填書;教師巡視指導(dǎo).
使學(xué)生明確:像十幾減9、十幾減8那樣,,可先想7加幾得十幾.
12-7=□ 想:7加( )得12,7加5得12,所以12-7=5.
(5)讀算式: 12-7=5.
2.【繼續(xù)演示課件“”】,出示例2:11-7=□ 15-7=□
。1)分組交流.
。2)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立填寫.
(3)訂正時(shí),讀算式11-7=4, 15-7=8.
3.【繼續(xù)演示課件“”】,出示例3:14-7=□ 16-7=□ 13-7=□
(1)獨(dú)立填寫.
。2)訂正時(shí),讀算式14-7=7,16-7=9,13-7=6.
三、全課小結(jié).
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題.
7+5= 7+7= 7+8=
12-7= 14-7= 15-7=
一組一組地出示,做減法時(shí)說(shuō)一說(shuō)都是怎樣想的.
2.“做一做”第2題.
7+□=11 7+□=13 7+□=16
11-7=□ 13-7=□ 16-7=□
學(xué)生無(wú)獨(dú)立填寫,訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.
布置作業(yè)
1.
2.11-7= 13-7= 15-7=
12-7= 14-7= 16-7=
板書設(shè)計(jì)
教案示例二
課題:求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題.
2.使學(xué)生知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟.理解“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
3.通過(guò)比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點(diǎn),初步培養(yǎng)學(xué)生的'觀察和分析能力.
教學(xué)重點(diǎn)
求一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題.
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
1.口算:
14-8= 15-9= 12-7=15-7=
7+5= 13-8= 7+8= 11-8=
13-7= 17-9= 16-7= 12-9=
2.
3.
。1) (2)
二、教學(xué)例4.
由復(fù)習(xí)題3(1)引出例4.可以設(shè)計(jì)情境:草地上跑來(lái)7只白兔,又跑來(lái)5只黑兔.
(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題.【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】,出示例4.
(2)正確讀題.
。3)指名找出兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題.教師在原題上畫批.
(4)根據(jù)條件和問(wèn)題出示兔圖.結(jié)合圖教師提問(wèn):要求一共有多少只
兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),并在練習(xí)本上列式計(jì)算出結(jié)果.請(qǐng)一名學(xué)生口述,教師板書.
。5)列式計(jì)算 7+5=12(只).
(6)口答:一共有12只兔.
集體訂正后師問(wèn):這道題為什么用加法解答?(求一共養(yǎng)多少只兔,就要把7只白兔和5只黑兔合起來(lái),所以用加法解答)
2.教學(xué)例5.【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】
由復(fù)習(xí)題3(2)引出例5.
。1)學(xué)生讀題.
(2)指名敘述題意,說(shuō)出已知條件的問(wèn)題.
同時(shí)教師出示:
(3)比較例4和例5的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).
。4)教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)說(shuō)明:白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只,白兔有7只,去掉白兔,剩下的就是黑兔.
提問(wèn):求黑兔有幾只,用什么方法計(jì)算?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義:從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,求另一部分用減法計(jì)算.算式為12-7=5(只).
3.比較.
師:這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同?哪些地方不同?
讓學(xué)生充分發(fā)表意見,然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果:
相同的地方是:學(xué)校養(yǎng)7只白兔.
不同的地方是:兩個(gè)已知條件中的一個(gè)不同,問(wèn)題也不同,解答方法也不同.
師:什么時(shí)候用加法解答?什么時(shí)候用減法解答?(求兩數(shù)和,用加法.已知和與一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù),用減法)
三、全課小結(jié).
請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?
隨堂練習(xí)
1.小明家有7條白金魚,8條紅金魚,一共有多少條金魚?
2.小明家有白金魚和紅金魚一共15條.白金魚有7條,紅金魚有幾條?
學(xué)生獨(dú)立完成,然后訂正,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程.
布置作業(yè)
練習(xí)三10、11
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
游戲:找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法.
游戲準(zhǔn)備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡:
游戲過(guò)程
1.教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡.
2.游戲過(guò)程舉例:拿著 的同學(xué)說(shuō):“我的朋友在哪里?”,拿著 卡片的同學(xué)就回答:“你的朋友在這里”,并立刻走到拿 的同學(xué)身邊.其它的同學(xué)一起讀:10減3等于7,對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)上位.
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容:
教科書P32~33頁(yè)做一做及練習(xí)五第2題
教學(xué)要求:
1。通過(guò)觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3。通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1。6袋各種形狀的物體。
2。多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑激 情:
(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來(lái)了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(一一說(shuō)出物體本來(lái)的名字)把形狀相同的物體放在一起,學(xué)生邊說(shuō)教師邊擺。
問(wèn):同學(xué)們是怎樣分的?為什么這樣分呢?
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):分成幾組,一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的)
(2)揭示概念:同學(xué)們說(shuō)的非常對(duì)。
A:教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(zhǎng)方體:它是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的`名字叫"長(zhǎng)方體"。
B:直接出示形狀是正方本的物體,它是正正方方的,有平平的面。它們叫"正方體"
C:出示形狀是圓柱的物體:它們是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,有平平的面。它們叫"圓柱"。
D:出示球狀物體,它們是圓圓的。
活動(dòng)1:
1.請(qǐng)你高高舉起球,互相看看拿對(duì)了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長(zhǎng)方體(長(zhǎng)方體不放回籃中)
2.摸--感知"長(zhǎng)方體"。
。1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體,把你看到的,摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
。2)匯報(bào):
師:誰(shuí)能用的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?
生1:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。
師:還有不同的感覺嗎?
生2:有6個(gè)平平的面。
師:還的嗎?
生3:相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體到底是什么樣的?
生:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有6個(gè)平平的面,相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
。3)感知"正方體"。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體,拿出來(lái)看一看,摸一摸。
匯報(bào):你覺的正方體摸一摸后,你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?
生1:正正方方。
生2:有六個(gè)面。
生3:每個(gè)面都一樣。
(4)感知"圓柱"。
師:把圓柱找出來(lái),摸一摸,你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?
生1:直直的,上下一樣粗細(xì)。
生2:兩頭有平平的兩個(gè)面,是賀的。
生3:站的很穩(wěn),躺著會(huì)滾。
。5)感知"球"。
師:拿出球來(lái)摸一摸,看一看,你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?
生1:圓圓的。
生2;無(wú)論怎么放都會(huì)滾。
。▽W(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒:請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看,摸一摸,你有沒(méi)有這樣的感覺)
三.形成表象,初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。(出示長(zhǎng)方體)
師問(wèn):去掉長(zhǎng)方體美麗的花外衣,你還認(rèn)識(shí)它嗎?
。娔X依次演示將實(shí)物抽象成圖形,依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球)
活動(dòng)2
找相同: 教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。
2、記憶想象:
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
【背景介紹】:
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),為了讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得主動(dòng),學(xué)得有個(gè)性,這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),力求體現(xiàn)新課改革的理念,給學(xué)生自主探索的空間,給學(xué)生寬松和諧的氛圍,讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)更輕松;力求在探索知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,合作精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
《認(rèn)識(shí)圖形》是繼“認(rèn)識(shí)立體圖形”之后的'一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念;同時(shí),學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周圍的事物。根據(jù)這些特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我主要采取觀察討論法和實(shí)驗(yàn)操作法,幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形的特征。并且融觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、交流、合作等多種學(xué)習(xí)方法為一體,引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。
【案例描述】:
片斷一:動(dòng)手操作,感受新知。
師:你能不能把這些圖形請(qǐng)?jiān)诎准埳夏兀?/p>
生:能!
師:老師請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的積木,用它的一面在紙上畫一個(gè)圖形。
學(xué)生挑選一個(gè)自己喜歡的積木,用它的一面在紙上畫一個(gè)圖形。
師:小朋友們動(dòng)作真快啊!現(xiàn)在請(qǐng)你悄悄地告訴你的同桌,你畫了個(gè)什么圖形,好嗎?
生互說(shuō)。
(出示圖形屋)
師:看,這里有什么?
生:屋子。
師:是誰(shuí)的屋子呢?
生1:長(zhǎng)方形。
生2:正方形。
生3:圓形。
生4:三角形。
師:嗯,真好!這些屋子真漂亮啊,你想不想讓你畫的圖形住到這么漂亮的家里去呢?
生:想!
師:那就請(qǐng)你自己上來(lái)幫它們找到自己漂亮的家。
生分小組上來(lái),為畫好的圖形在黑板上找到自己的家。
師:是不是所有的圖形都找對(duì)了家?我們來(lái)看看這間漂亮房子里是不是住的全是長(zhǎng)方形呢?
生:是的!
師:這個(gè)呢?都是什么圖形。
生:正方形。
師:這間屋子呢?
生:全是圓形。
師:我們?cè)賮?lái)看看最后一間漂亮房間,它們找對(duì)了嗎?
生:對(duì)了。
片斷二:自主探索,發(fā)現(xiàn)特征。
師:看,老師手里有個(gè)信封,你們知道里面住著誰(shuí)嗎?
生:不知道。
師:那你想不想知道啊?
生:想。
師:請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出打開信
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
課題:左、右
教學(xué)內(nèi)容:教科書第10頁(yè)內(nèi)容、做一做第1、2題,練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo):
1、在生活情境中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”,感知左右的位置關(guān)系,初步了解它們的相對(duì)性,使學(xué)生能用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
2、經(jīng)歷觀察、操作和活動(dòng)的過(guò)程,初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、在游戲活動(dòng)中,體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系,感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。
教學(xué)重點(diǎn):建立左右的標(biāo)準(zhǔn),初步掌握判斷左、右位置的方法。
教學(xué)難點(diǎn):能正確用左、右來(lái)描述物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水
教學(xué)過(guò)程:
預(yù)習(xí):你平時(shí)走路靠哪側(cè)走?寫字用哪只手?
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
我們平時(shí)上下樓靠哪邊走?為了安全,避免我們上下樓沖撞在一起,學(xué)校要求我們都要“靠右行走”,為此在走廊內(nèi)學(xué)校還為我們貼上了小腳丫,以指示靠右側(cè)行走。由此引出左右。
二、學(xué)習(xí)新知,交流反饋:
1、分辨自己身體的左右。
。1)你能指出你的左邊、右邊嗎?
。2)其實(shí)我們身上有些部分也左右,你能找出來(lái)嗎?同桌互說(shuō),再指名說(shuō)
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。
。1)你會(huì)用左和右說(shuō)一句話嗎?
。2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事?
。3)說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在坐的.位置(左右、左邊幾個(gè)人)
3、借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識(shí)左、右手
我伸出左手去
我伸出左手去,我收回左手來(lái),我伸手左手?jǐn)[一擺,左手收回來(lái)。
我伸出右手去,我收回右手來(lái),我伸出右手?jǐn)[一擺,右手收回來(lái)。
我伸出雙手去,我收回雙手來(lái),我伸出雙手?jǐn)[一擺,雙手收回來(lái)。
4、左右的相對(duì)性。
。1)準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作,動(dòng)手?jǐn)[一擺。
。2)提出要求:
①把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。
②鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。
③尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。
、芟鹌し旁跀(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。
⑤擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
。3)小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說(shuō)一說(shuō),看看自己發(fā)現(xiàn)了什么?(我的左邊有什么,你的左邊有什么?)
。4)師生共同活動(dòng):我舉右手,小朋友也舉右手,發(fā)現(xiàn)了什么?
強(qiáng)調(diào):左、右位置的確定要以觀察者為標(biāo)準(zhǔn)。
三、檢測(cè)與反饋:
1、第11頁(yè)做一做第2題。
你的前面是(),后面是(),左邊是(),右邊是()。
從前往后數(shù)你是第(),從左往右數(shù)你是第()。
2、解決生活中的問(wèn)題,完成練習(xí)二4——-6題
四、小結(jié)。
同學(xué)們今天不但認(rèn)識(shí)了左右,而且能利用左右的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題,真是太棒了!說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng),知道同樣多的含義。
2.初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法,比較物體多少、知道多、少的含義。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.用一一對(duì)應(yīng)的方法,擺一擺,比一比,知道同樣多、多些、少些,培養(yǎng)動(dòng)手能力。
2.進(jìn)行比較,培養(yǎng)觀察和判斷能力。
3.用完整話說(shuō)一說(shuō)有關(guān)同樣多、多些、少些的道理,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.學(xué)會(huì)正確握筆方法,寫字的姿式及寫法,提高書寫能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1.滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
2.強(qiáng)調(diào)寫字的基本要求,培養(yǎng)良好地書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)連線初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)。
2.知道同樣多、多些、少些的含義。
3.做寫字準(zhǔn)備練習(xí),強(qiáng)調(diào)寫字基本要求。
教學(xué)難點(diǎn)
1.一一對(duì)應(yīng),比較多些、少些。
2.寫字準(zhǔn)備練習(xí)。
教具準(zhǔn)備
1.實(shí)物圖或電腦軟件,4個(gè)蘿卜,4只白兔;2只小雞,1只小鴨圖;2個(gè)蘋果,3個(gè)桃的圖。
2.磁力板及10個(gè)○,7個(gè)△,5個(gè)□;小棒若干根。
3.畫有寫數(shù)字練習(xí)格的小黑板。
4.學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)△,5個(gè)○,5個(gè)□。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.教師在磁力板擺3個(gè)△、4個(gè)□、5個(gè)○,請(qǐng)學(xué)生按圖形種類分類。
要求:把同一類移動(dòng)到一起,并用筆或金屬絲圈起來(lái),再數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里的圖形各有幾個(gè)?
2.請(qǐng)同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類,而后用手各畫一個(gè)圈。
二、探究新知
1.認(rèn)識(shí)同樣多。
(1)認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng),教學(xué)同樣多。
、俳處熢诖帕Π迳蠠o(wú)規(guī)則出示或電腦顯示4個(gè)蘿卜,4只白兔,請(qǐng)同學(xué)分類。
、谥该麑⑻}卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來(lái),成5頁(yè)左上圖形狀。
③引導(dǎo)觀察,左邊有幾個(gè)蘿卜?右邊有幾只白兔?
一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔(邊說(shuō)邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線)蘿卜沒(méi)有多余的,白兔也沒(méi)有多余的,我們就說(shuō):蘿卜和白兔同樣多。
、苷J(rèn)識(shí)在什么情況下,蘿卜和白兔同樣多?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔,蘿卜沒(méi)有多余的`,白兔也沒(méi)有多余的,我們說(shuō):蘿卜和白兔同樣多。
指導(dǎo)學(xué)生用4個(gè)○代表4個(gè)蘿卜, 4個(gè)△代表4只白兔,邊擺邊說(shuō),邊動(dòng)手連線。說(shuō)明蘿卜、白兔同樣多。(板書:蘿卜和白兔同樣多)
、菹嗷ブg指著課本上的圖說(shuō)一說(shuō)。
。2)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,理解同樣多。
①擺□,要和○同樣多。(5頁(yè)右上練習(xí),指一名同學(xué)到前面擺,其它同樣在課桌上擺)
請(qǐng)按從上到下的順序擺2個(gè)○,再在右邊對(duì)著○擺□,要求擺的□和○同樣多。怎么擺,擺擺看。
請(qǐng)擺學(xué)具的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),怎么擺,擺幾個(gè)□,□和○同樣多。
②擺△,要和○同樣多。
請(qǐng)同學(xué)們按從左到右的順序擺4個(gè)○,在○下面一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺△,△要和○同樣多,要邊擺邊說(shuō)。(一個(gè)△對(duì)著一個(gè)○,擺4個(gè)△和○同樣多)
請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō),是怎樣擺的。
(3)請(qǐng)同學(xué)們指著教室的人或物說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)和誰(shuí)同樣多。
2.利用一一對(duì)應(yīng),認(rèn)識(shí)多些、少些。
(1)觀察比較,認(rèn)識(shí)多些。
、俅帕Π宄鍪净螂娔X顯示2只小雞的集合圖,再在右邊出示1只小鴨集合圖。
指圖問(wèn):不用數(shù),怎樣知道小雞和小鴨是同樣多,還是哪個(gè)多些?
、趯W(xué)生回答:用連線方法,一只小雞對(duì)照一只小鴨,在小雞和小鴨之間連上一條線。
③指圖提問(wèn):小雞和小鴨都對(duì)上了嗎?有多余的小雞嗎?再看,小鴨和小雞都對(duì)上了嗎?有多余的小雞嗎?
、軒熒餐〗Y(jié):一只小雞對(duì)著一只小鴨,小雞有多余的,小鴨沒(méi)有多余的,我們說(shuō):小雞比小鴨多。(板書:小雞比小鴨多)
⑤練習(xí):課本5頁(yè)左下圖,學(xué)生擺完后,再說(shuō)一說(shuō)怎樣擺,△就比○多1個(gè)。(先一個(gè)△對(duì)著一個(gè)○,都對(duì)上以后再多擺一個(gè)△。)
。2)觀察比較,認(rèn)識(shí)少些。
①用磁力板或電腦顯示:2個(gè)蘋果的集合圖和3個(gè)桃的集合圖。
提問(wèn):不用數(shù),怎樣知道蘋果和桃誰(shuí)多、誰(shuí)少?
、谕瑢W(xué)們互相議論后,指名回答并連線。
③小結(jié):一個(gè)蘋果對(duì)著一個(gè)桃;蘋果沒(méi)有多余的,我們說(shuō)蘋果比桃少。(板書:蘋果比桃少)
④練習(xí):課本5頁(yè)右下圖,學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[完后,指著圖說(shuō)一說(shuō)怎樣擺。
3.反饋練習(xí)。
。1)擺學(xué)具,比多少。(按從左到右的順序擺)
①第一行擺3個(gè)○,第二行對(duì)著上面的○擺△,△和○同樣多。
②第一行擺4個(gè)○,第二行對(duì)著上面的○擺△,△比○多2個(gè)。
③第一行擺5個(gè)○,第二行對(duì)著上面的○擺△,△比○少1個(gè)。
。2)練習(xí)一、2.(打開書6頁(yè),看第2題)
①讀題目要求。
②數(shù)一數(shù)每個(gè)□里的小動(dòng)物只數(shù),再與點(diǎn)子數(shù)同樣多的□連線。
。3)練習(xí)一、3.
、僦笇(dǎo)看圖,這題里畫了兩行什么?仔細(xì)看每行的后面還畫了什么?(一條線)
②讀題目要求。說(shuō)明:這一題是要我們看一看哪一行圓多,就在哪一行后面的橫線上畫。
③那行圓多?你是怎么知道的?(數(shù)出來(lái),連線)
發(fā)現(xiàn):兩行圓排列都很均勻,而且兩行的第一個(gè)圓和最后一個(gè)圓也上下對(duì)齊,但兩行的○疏密不同,所以兩行的○個(gè)數(shù)也不同。擺的密的,○的個(gè)數(shù)多;擺的疏的,○就少,以后也可以用這種方法,直接判斷出那行多。
4.寫字準(zhǔn)備練習(xí)。
(1)講述握筆方法和寫字基本要求。
①身體要坐正,胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離本子一尺遠(yuǎn)(6寸尺),本子對(duì)著上衣中間扣線。
、谟糜沂治展P,筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點(diǎn),大姆指和食指捏緊筆桿,握筆處離筆尖約23厘米。
(2)指導(dǎo)寫字。
①教師在放大的練習(xí)格上邊示范邊說(shuō)明:畫橫線要由左向右,橫要平;畫豎要由上到下,豎要直;彎兒要拐得圓一些。注意,起筆、落筆要用力,拐彎要穩(wěn),筆畫要?jiǎng)颉?/p>
②請(qǐng)同學(xué)們按要求先練筆順,再描完格里虛線的筆畫。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),理解5以內(nèi)數(shù)的具體含義,知道5以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)讀寫5以內(nèi)各數(shù)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及抽象概括能力。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)要點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):理解1—5各數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn):寫1—5各數(shù)。
教學(xué)關(guān)鍵:由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的活動(dòng)課,坦克等圖片,點(diǎn)子圖,田字格。
學(xué)生:5根小棒或小正方體塊。
過(guò)程設(shè)計(jì):
活動(dòng)一:談話引入
同學(xué)們,昨天參觀活動(dòng)課時(shí),我們看到了大哥哥、大姐姐們?cè)诳萍夹〗M活動(dòng)的情況,想不想知道朝陽(yáng)小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生參加科技活動(dòng)小組的情況呢?
[設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),對(duì)科技小組的活動(dòng)還不夠了解。通過(guò)課前的參觀活動(dòng),不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,而且能夠提高學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的'積極性,可謂一舉兩得。]
活動(dòng)二:教學(xué)1—5各數(shù)的意義。
1、同學(xué)們?cè)谧鍪裁?(指導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行觀察)
小女孩提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題“坦克有幾輛?”誰(shuí)來(lái)告訴她?
誰(shuí)能試著提出類似的問(wèn)題?
誰(shuí)能幫他解決?你是怎么知道的?注意對(duì)數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。
按順序板貼:火箭、坦克、汽車、機(jī)器人和飛機(jī)圖。
2、小結(jié):一輛坦克我們可以畫一個(gè)點(diǎn)子,用數(shù)字1表示;兩支火箭畫幾個(gè)點(diǎn)子,用數(shù)字幾表示?等等。(板書)
3、拓展:我們身邊或生活中數(shù)量是1—5的物體有許多,誰(shuí)能用上1—5中任意一個(gè)數(shù)字說(shuō)一句話?
[設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力較差,教師通過(guò)讓學(xué)生提類似的問(wèn)題,有效地進(jìn)行引領(lǐng)。另外,注意組織學(xué)生交流數(shù)數(shù)的方法,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。并通過(guò)小結(jié),發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力,滲透對(duì)應(yīng)思想。]
活動(dòng)三:1—5各數(shù)的書寫
1、剛才老師寫的數(shù)字漂亮嗎?你想不想寫寫看?
教師在田字格中邊示范邊講解1—5各數(shù)的寫法,重點(diǎn)說(shuō)明從哪里起筆,在哪里拐彎,在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動(dòng)態(tài)演示講解,提高學(xué)生書寫的積極性)
2、學(xué)生練習(xí)。
3、師生評(píng)價(jià)同學(xué)書寫的情況,以便更好地進(jìn)行書寫。
[設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)寫數(shù)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng),不但可以讓學(xué)生對(duì)于數(shù)字的書寫有更加清晰的認(rèn)識(shí),而且從中學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人。]
活動(dòng)四:1—5各數(shù)的組成
1、同學(xué)們?cè)敢庾龇中“舻挠螒騿?把4根小棒分成兩堆,可以怎樣分?自己分分看,看誰(shuí)能想出不同的分法?
2、學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生有序思考,師條理地進(jìn)行板書。
3、教學(xué)2、3、5的'組成時(shí),師提出問(wèn)題后,先讓學(xué)生想,有困難的可以擺小棒。
4、對(duì)口令游戲:
(老師演示:某某同學(xué)我問(wèn)你,5可以分成1和幾?
或:5可以分成幾和3?或:2和3組成幾?)
同桌游戲。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)操作得出1—5各數(shù)的組成后,熟練識(shí)記也很重要。這里不是讓學(xué)生死記硬背,而是通過(guò)玩對(duì)口令游戲,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。]
活動(dòng)五:自主練習(xí)
第1題:圖上畫了哪些文具?橡皮有3塊,連數(shù)字3;小刀、鉛筆、文具盒各有多少,用哪個(gè)數(shù)字表示呢,連一連。
指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線。
第2題:把各種水果的數(shù)量在田字格中記下來(lái),比一比,誰(shuí)寫的漂亮。
第3題:根據(jù)計(jì)數(shù)器珠子的變化,感受數(shù)的順序,并根據(jù)珠子的數(shù)量畫點(diǎn)子,再用數(shù)字表示出來(lái)。
活動(dòng)六:總結(jié)延伸
這節(jié)課學(xué)得高興嗎?課下尋找數(shù)量是1—5的物體,比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)課下讓學(xué)生找數(shù)量是1—5的物體,既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使他們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第24、25頁(yè)例題及做一做。
教學(xué)目標(biāo):
1。通過(guò)操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。
2。通過(guò)學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn):
知道加法的含義。
教具準(zhǔn)備:
課件、實(shí)物投影、5個(gè)圓片、5根小棒。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、美的引入
背一背5以內(nèi)數(shù)的'合成與分成。
二、美的發(fā)現(xiàn)
1。引導(dǎo)觀察,感知加法的含義。
(1)用電腦反復(fù)演示,讓學(xué)生感知到:把3只紅汽球與1只藍(lán)汽球放到一塊兒。
(2)你能說(shuō)說(shuō)圖的意思嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)教師說(shuō)明: 3只紅汽球和1只藍(lán)汽球放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。(教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái))
2。學(xué)習(xí)加法算式。
(1)由汽球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。
(2)教師說(shuō)明:把3和1合起來(lái),在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)+來(lái)表示,教師板書+。
(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書=,并在等號(hào)后面寫上4。
。4)教師進(jìn)一步說(shuō)明:把3和1合起來(lái),用加法計(jì)算。(板書:加法)
(5)讀加法算式。
教師范讀,同桌互讀,學(xué)生自己讀。
3?磮D說(shuō)算式的意思。
觀察24頁(yè)做一做的三幅圖,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)加法算式分別表示的意思。
4。觀察25頁(yè)上圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
原來(lái)有3只松鼠,又來(lái)了2只松鼠,現(xiàn)在有幾只了?把3只和2只合起來(lái),用加法算式怎么寫?3+2。
想想,合起來(lái)是多少?
匯報(bào):
。1)數(shù)數(shù)的方法,1、2、3、4、5,共5只。
從3接著數(shù),4、5。
。2)利用數(shù)的組成,3和2組成了5。
三、美的升華
1。看圖,填得數(shù)。
2。看圖擺一擺,填一填。
投影出示25頁(yè)做一做的第2、3題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。
3。聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看算式,擺小棒,進(jìn)一步理解加法含義。)
四、小結(jié)
你今天有什么收獲?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目的:使學(xué)生熟記6的乘法口訣,正確熟練地進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(6的乘法口訣)今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。[板書課題:練習(xí)十(1)]
二、計(jì)算練習(xí)。
1、口訣練習(xí)。
背6的乘法口訣。(集體齊背,指名背,對(duì)口令。)
提問(wèn):“五六三十”是什么意思?用來(lái)算哪兩個(gè)乘法算式?“三六十八”呢?
2、出示已學(xué)過(guò)的乘法算式卡片,指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后,讓學(xué)生集體口算一遍。
3、練習(xí)十1。
出示第一題圖,看清圖意先是5分別乘4、5、6,再依次指題目,讀算式說(shuō)得數(shù),每說(shuō)一道算式得數(shù),集體齊答口訣。
再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘4、5、6,讀算式說(shuō)得數(shù),齊答口訣。
4、練習(xí)十2。
老師說(shuō)明題意,要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來(lái),獨(dú)立完成。
集體交流時(shí)提問(wèn):6×4和4×6為什么相等?(都用口訣四六二十四)
4×3和6×2為什么相等?(口訣不同,得數(shù)相同)
在已學(xué)過(guò)的口訣里找一找,還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的?
5、練習(xí)十(3)。
。1)要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小,并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。
(2)剛才我們通過(guò)計(jì)算比較出了大小,誰(shuí)能不計(jì)算得數(shù),就能比較出它們誰(shuí)大?(如第一組中6×3是3個(gè)6相加,6×2是2個(gè)6相加,3個(gè)6大于2個(gè)6,所以6×3比6×2大)
還有其它方法嗎?(比乘數(shù),如5×6和6×6,它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù)6,另一個(gè)乘數(shù)6大于5,所以6×6大于5×6)。
6、練習(xí)十(4)。
16題口算,要求學(xué)生在2~3分鐘內(nèi)完成,集體訂正時(shí)了解學(xué)生計(jì)算的正確情況,統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得較多并分析原因,幫助學(xué)生矯正,對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
三、作業(yè):
1、口算:
3×6= 6×4= 2×6= 5×6= 4×5= 1×6=
5×3= 6×2= 6×6= 4×4= 3×4= 5×2=
2、在○里填上+、-或×。
2○3=5 2○5=7 5○4=20 5○6=30 5○2=10 5○4=1
3、不計(jì)算,你能在得數(shù)大的算式后面畫“√”嗎?
3×2□ 5×6□ 2×5□
3×3□ 6×4□ 4×5□
四、教學(xué)后記:時(shí)間安排得好,課堂氣氛活躍.
第十課時(shí):練習(xí)十(2)
教學(xué)內(nèi)容: 教材第88頁(yè)練習(xí)十5~9題。
教學(xué)目的:1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別,鞏固應(yīng)用題的解題思路,正確地解答已學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的'意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算,今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。(板書課題:練習(xí)十(2))
二、綜合練習(xí)。
1、練習(xí)乘法計(jì)算:
。1)出示乘法口訣卡片,讓學(xué)生讀一句口訣,再說(shuō)出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。
。2)出示口算卡片,指名學(xué)生口算,然后集體算一遍。
2、練習(xí)應(yīng)用題。
(1)練習(xí)十5。
A、出示第5題圖,數(shù)一數(shù)搭這樣一個(gè)長(zhǎng)方體用了幾個(gè)小正方體?(6)
B、搭5個(gè)這樣的長(zhǎng)方體,是幾個(gè)幾?求一共用了多少個(gè)小正方體,怎樣算?
C、學(xué)生列式計(jì)算,口答,集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
(2)練習(xí)十6。
A、出示第6題,指名讀題,要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么,問(wèn)題是什么?
B、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成,集體交流時(shí)提問(wèn):這兩題有什么相同的地方,有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算,再讓他用另一種方法算一遍)。左邊為什么只能用加法算?
C、小結(jié):這兩題雖然都是求一共有多少個(gè),但是,左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋,2個(gè)人就是2個(gè)6,所以能用乘法算也能用加法算;而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同,求一共有多少個(gè),只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加,所以用加法算。
(3)練習(xí)十7。
A、出示第7題,讀題。提問(wèn):題中告訴我們什么?求什么?(一輛小汽車可以坐5人,一輛面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍,求一輛面包車坐多少人?)
B、面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍,是幾個(gè)幾人,求一輛面包車坐多少人用什么方法算?
C、獨(dú)立在練習(xí)本上完成,訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算?
(4)練習(xí)十8。
A、出示第8題,讀題。提問(wèn):題中告訴我們什么?求什么,一共有幾個(gè)問(wèn)題,哪3個(gè)?
B、不計(jì)算你怎么知道小軍和小紅、小明誰(shuí)用的錢多,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(小軍用的錢是小明的3倍,是3個(gè)5元;小紅用的錢是小明的2倍,是2個(gè)5元;小明是1個(gè)5元;3個(gè)5元最多,所以小軍用的錢最多。)
C、學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元?
D、要求學(xué)生用三句話口答。
(5)練習(xí)十9。
A、出示第9題,數(shù)一數(shù),一班每行種多少花?二班每行種多少花?
B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些?為什么?(兩個(gè)班種了4行花,一班是4個(gè)5朵,二班是5個(gè)5朵,5個(gè)5朵多些,所以二班種的花多些。)
C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花?
D、要求學(xué)生用三句話口答。
三、作業(yè):
1、不計(jì)算,在○填上>、<、或=。
2×6○2×4 2×6○5×2 6×6○6×3
2、應(yīng)用題。
。1)做一套校服用2米步,做2套校服,一共用布多少米?
。2)做一套校服用2米布,做另一套校服用了3米布,一共用布多少米?
。3)小明做了3顆五角星,小新做的是小明的6倍,小剛做的是小明的4倍,他們誰(shuí)做得多些?小新和小剛各做了多少顆?
四、教學(xué)后記:
時(shí)間安排得不夠好,課堂氣氛活躍.解決實(shí)際生活的問(wèn)題.
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