語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)“移”、“渚”等5個(gè)二類生字,背誦古詩(shī),了解古詩(shī)主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力,朗讀能力
過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與淡淡的哀愁。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)品詞賞句,了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品析感悟,了解詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與哀愁。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們了解孟浩然嗎?(生介紹自己了解到的資料)
2、今天,我們又將學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩(shī),板書(shū)課題,齊讀課題。
3、釋題:從詩(shī)題中,你知道了什么?
4、師小結(jié):對(duì),這首詩(shī)就是描寫的.作者在建德XX邊看到的景色。究竟是一幅怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師吟誦這首古詩(shī)。
二、初讀課文、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、閉眼,師配樂(lè)吟誦全詩(shī)。
2、整體感知:你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?(生談,師相機(jī)在黑板上板畫(huà))
3、自己讀讀嗎?來(lái),打開(kāi)書(shū),自己試著讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(生自讀)
4、生字都讀準(zhǔn)了嗎?(開(kāi)火車讀帶拼音的生字---去掉拼音,男女生賽讀)
5、誰(shuí)有勇氣把整首詩(shī)讀給咱們聽(tīng)聽(tīng)?(指名)
三、明詩(shī)意,悟詩(shī)情
1、整首詩(shī)中,有沒(méi)有不明白的地方呢?(生質(zhì)疑)
2、同學(xué)們提出了這么多疑惑,現(xiàn)在小組里討論討論,看看你能解決哪個(gè)問(wèn)題?(四人小組交流)
3、反饋:第一句:(1)、生讀句子,說(shuō)詩(shī)意重點(diǎn)理解:移舟:移動(dòng)的小船泊:停船靠岸煙渚:XX中霧氣籠罩的小沙州。日幕:黃昏時(shí)分客愁新:又增添了新的哀愁。(2)、指導(dǎo)朗讀(指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人淡淡的哀愁。)第二句:(1)、生讀句子,談感受。(2)、你有過(guò)這樣的感受嗎?(生結(jié)合自己的生活實(shí)際談)(3)、指導(dǎo)朗讀(自由讀—指名讀)
4、指導(dǎo)吟誦全詩(shī)(吟誦比賽)-——-相機(jī)指導(dǎo)背誦
四、總結(jié)
1、用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫的情景。
2、師小結(jié)
五、布置練習(xí)
1、搜集有關(guān)孟浩然的其他詩(shī)歌
2、為《宿建德XX》配畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
宿建德XX
唐·孟浩然
移舟泊煙渚,日暮客愁新。
野曠天低樹(shù),XX清月近人。
語(yǔ)文教案 篇2
課時(shí)安排:
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、由“戰(zhàn)國(guó)七雄”導(dǎo)入對(duì)戰(zhàn)國(guó)中期社會(huì)和人民生活狀況的介紹,由“諸子百家”導(dǎo)入對(duì)孟子及《孟子》的介紹。
二、初讀課文,利用工具書(shū)掃清字詞障礙。
三、再讀課文,注意停頓和輕重音。
四、齊讀課文,讀完后教師進(jìn)行糾偏和誦讀指導(dǎo)。
五、散讀課文,結(jié)合課下注解以及工具書(shū)了解文章大意。
六、思考討論:本文的中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利,地利不如人和”,還是“得道多助,失道寡助”?二者之間是什么關(guān)系?
教師對(duì)于學(xué)生討論中的合理看法要充分肯定,在此基礎(chǔ)上,給出自己的看法:從第二、三段看,涉及的主要內(nèi)容是有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)方面的。第二段從攻城方的角度寫,雖然攻打的是個(gè)小城,也選擇了有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令,但是沒(méi)有選擇有利于進(jìn)攻的良好的地理形勢(shì),所以“不勝”而返,從而強(qiáng)有力地證明了“天時(shí)不如地利”的觀點(diǎn)。第三段從守城方的角度寫,守城者據(jù)守著“高城”“深池”,擁有堅(jiān)利的兵革、豐盛的米粟,卻棄城而逃,顯然是因?yàn)椤暗乩蝗缛撕汀。由上面分析可知,第一段的“天時(shí)不如地利,地利不如人和”是第二、三段的論點(diǎn),它也是打仗中要用到的一條很重要的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則。再看第四段的主要內(nèi)容,涉及到“封疆”、“固國(guó)”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“戰(zhàn)必勝”,這些都是描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詞語(yǔ),可見(jiàn)本文的主要篇幅都是寫有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)方面的內(nèi)容,但作者的態(tài)度不是鼓吹戰(zhàn)爭(zhēng)制勝,而是反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng),反對(duì)以“兵革之利”威震天下,甚至他認(rèn)為即使有“封疆之界”、“山溪之險(xiǎn)”、“兵革之利”,也不一定能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。那戰(zhàn)爭(zhēng)靠什么制勝呢?作者就此自然而然地提出自己的主張:得道多助,多助之至,天下順之。由此引申出的結(jié)論就是:不戰(zhàn)而屈人之兵;即使要打,也一定是打勝仗。從這段看,作者只是以戰(zhàn)爭(zhēng)為例,落腳點(diǎn)是要談治國(guó)之道,具體來(lái)說(shuō)就是“人和之道”,“仁政之道”。由此明確:“天時(shí)不如地利,地利不如人和”可以作為本文的中心論點(diǎn),“得道多助,失道寡助”是本文的主旨。
七、追加思考:本文的論證思路是什么?
明確:層進(jìn)式論證。
八、整理字詞及文化常識(shí),熟讀成誦。
第二課時(shí):
一、由六名學(xué)生講故事。
故事內(nèi)容:舜發(fā)于畎畝之中、傅說(shuō)舉于版筑之間、膠鬲舉于魚(yú)鹽之中、管夷吾舉于士、孫叔敖舉于海、百里奚舉于市。
二、討論:從這些故事中總結(jié)共同的規(guī)律。
明確:要成就大事業(yè),必須經(jīng)過(guò)一番艱苦的磨練。
啟發(fā)提問(wèn):怎樣才算艱苦的磨練呢?
三、初讀第二段,結(jié)合課下注釋和工具書(shū),疏通文意。
四、學(xué)生串講第二段,教師訂正后提問(wèn):“天將降大任于斯人也”的前提是什么?目的.是什么?
明確:前提是“苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為”,目的是“動(dòng)心忍性,曾益其所不能”。
五、學(xué)習(xí)第三段,疏通大意,了解論述層次。
明確:先舉人的例子,從正面說(shuō)理,談“犯錯(cuò)”與“改錯(cuò)”的關(guān)系,談“內(nèi)心憂困、思慮阻塞”與“有所作為”的關(guān)系,談如何讓想法為人所知,論證“生于憂患”的觀點(diǎn)。接著舉國(guó)家的例子,從反面說(shuō)理,談國(guó)家如果沒(méi)有“內(nèi)憂”與“外患”就要滅亡,論證“死于安樂(lè)”的觀點(diǎn)。
六、比較兩篇文章的論證方式。
七、討論:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,談?wù)剬?duì)于一個(gè)人、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要樹(shù)立什么樣的憂患意識(shí)。教師總結(jié)討論情況。
八、整理字詞和文化常識(shí),熟讀成誦。
語(yǔ)文教案 篇3
目標(biāo):
1、在老師的引導(dǎo)下,探索可樂(lè)瓶的玩法,發(fā)展幼兒的動(dòng)作。
2、樂(lè)意在自然環(huán)境中進(jìn)行鍛煉,并知道愛(ài)護(hù)環(huán)境。
過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,活動(dòng)身體
天亮了,起床了,來(lái)穿上衣服、穿上褲子、穿襪子、穿鞋子系上鞋帶,喲!別忘了帶上太陽(yáng)帽,背上小背包,我們?nèi)ゴ河?噢!笛笛!笛笛!我們的汽車出發(fā)!——公園到了,請(qǐng)下車。
二、寶寶們你們看草地上有一堆可樂(lè)瓶,這么漂亮的草地,誰(shuí)在亂扔?xùn)|西呀!(幼兒演講)
我們寶寶可講衛(wèi)生了,讓我們?nèi)グ芽蓸?lè)瓶撿回來(lái)吧!喲!你們真棒,其實(shí)這個(gè)可樂(lè)瓶的用處可大了,你們猜猜它有什么用處?(幼兒演講)好!今天我們來(lái)把它當(dāng)作玩具,我們一起來(lái)玩可樂(lè)瓶好嗎?我們?cè)趺赐婺?請(qǐng)你們自己動(dòng)腦筋好嗎?
1、幼兒第一次探索玩(時(shí)間稍短)
2、集中交流 衛(wèi)老師也想玩可樂(lè)瓶,可是我不會(huì),誰(shuí)來(lái)教我啊!
幼兒介紹,集體模仿學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的.玩法。
3、幼兒第二次探索(輔助材料:紙棒、圈圈、滑板)
可樂(lè)瓶想和我們寶寶玩,讓我們?cè)俸退鼈円黄鹱鲇螒虬?
三、游戲《給小樹(shù)澆水》(5—6分鐘)
寶寶們!你們聽(tīng)那邊的小樹(shù)在喊“我渴”“我渴”,讓我們?nèi)ソo小樹(shù)喝點(diǎn)水吧!
先繞樹(shù)跑→再跳過(guò)水泥路沿→爬上山坡→滑下山坡→繞過(guò)小樹(shù)→找到可樂(lè)瓶→給小樹(shù)喝水(澆水)
鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)短句“小樹(shù),我給你喝水了,請(qǐng)你喝點(diǎn)水好嗎?”
四、《有個(gè)小朋友》放松
可樂(lè)瓶累了,它們想休息了,讓我們把它們送回家吧!
寶寶瞧!那邊來(lái)了一個(gè)小朋友,讓我們和他一起做朋友吧!
語(yǔ)文教案 篇4
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。慈母情深語(yǔ)文教學(xué)教案,我們來(lái)看看。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,用聯(lián)系上下文及詞素分析法理解詞語(yǔ)失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。、指導(dǎo)學(xué)生抓住母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段,體會(huì)母親和兒子之間的深情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
抓住母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段,體會(huì)母親和兒子之間的深情。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)案
教案
一、學(xué)習(xí)提綱
第1、自學(xué)生字、新詞,用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際及詞素分析法理解下列詞語(yǔ):失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。
第2、讀通讀順課文。
第3、跳讀課文,按事情發(fā)展先后順序把課文分成三段,寫段意。
第一段:
第二段:
第三段:
第4、默讀課文第二段,勾畫(huà)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段,想一想,文中的母親是一個(gè)( )的母親。
第5、默讀課文第二段,勾畫(huà)我行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子,我對(duì)母親給錢讓我買書(shū)有一種( )的深情。
二、練習(xí)提綱
第1、抄寫、背誦母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的精美句子。
第2、以母親的愛(ài)為題,仿照課文的'寫法,寫寫母親關(guān)心你的一件事。
一、初讀課文,自學(xué)生字、新詞,初理作者思路
第1、(1~4)想買《青年近衛(wèi)軍》
第2、(5~33)媽媽給錢買書(shū)
第3、(34~35)終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)
二、細(xì)讀探究,體會(huì)母親對(duì)我的深情
第1、母親的愛(ài):
、 外貌描寫──瘦弱的母親。
、 行動(dòng)描寫──貧苦、辛勞的母親。
、 語(yǔ)言描寫──通情達(dá)理的母親。
(勤勞、善良、慈祥、深愛(ài)兒子)
第2、我的愛(ài)(反襯):
、 行動(dòng)描寫。
⑵ 心理描寫。
。ǜ袆(dòng)、心疼、崇敬、感激、熱愛(ài))
三、自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)收獲
四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、區(qū)別四組同音形近字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、讀句子,感受比喻句的特點(diǎn),積累比喻句。
3、積累名言警句,并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
4、查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的故事與成就。
過(guò)程與方式
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句子,發(fā)現(xiàn)相同的意思,可以用不同的句式表達(dá)。
2、展示科普讀物,通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)等多種途徑完成“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”部分的學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和方法,激發(fā)愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、識(shí)別問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。
2、學(xué)新字、新詞、好句。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、練習(xí)寫話。
教法與學(xué)法
點(diǎn)撥法、情境創(chuàng)設(shè)法、談話法、讀記法、發(fā)現(xiàn)法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、我的發(fā)現(xiàn),
1、激趣導(dǎo)入。
2、課件演示:夜空群星閃爍。
看,夜空多美麗呀,無(wú)數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的。
3、讀句子賞句子。
。1)有三位小朋友在月夜下,腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。
(2)分別點(diǎn)擊人物。(出示文中的三個(gè)句子)
那么多星星,你怎么能數(shù)得清呢?
那么多星星,你是數(shù)不清的。
那么多星星,你是數(shù)不清呀!
(3)學(xué)生自己讀句子,和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
。4)集體匯報(bào),教師總結(jié)。
三個(gè)句子的意思相近,但第一句加上問(wèn)號(hào),表示你不可能數(shù)不清;第二句加上句號(hào),表示你數(shù)不清;第三名句用了感嘆號(hào),表示你肯定數(shù)不清。
4、擴(kuò)展延伸。
這是李明買的書(shū)嗎( )
這是李明買的書(shū)( )
這就是李明買的書(shū)( )
二、日積月累。
1、選選認(rèn)認(rèn)。
。1)讀有音節(jié)的詞語(yǔ)。
、僮约合茸x幾遍。
②找伙伴讀,讀給伙伴聽(tīng),互相正音。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字聲旁表音,形旁表義的特點(diǎn),想想應(yīng)該怎樣連線。
。3)分組討論連線。
。4)各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,老師訂正。
。5)課件出示:俞、苗、止、長(zhǎng),提示“俞”讀yú。指名讀。
。6)換偏旁變成生字。課件出示愉—榆、描——瞄、址——趾、帳——賬
。7)學(xué)生認(rèn)讀,討論。
。8)出示詞語(yǔ),認(rèn)讀。(愉快、榆樹(shù)、描圖、瞄準(zhǔn)、地址、腳趾、帳篷、算賬)
。9)用多種方法認(rèn)讀生字。
2、我會(huì)讀。
。1)學(xué)生自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。
。2)投影出示句子。
茂密的枝葉像涼棚似的,遮住了陽(yáng)光。
茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光。
問(wèn):上面兩個(gè)句子,你喜歡哪一句?為什么?
。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)。)
教師歸納總結(jié):用一個(gè)和所寫事物相似的事物來(lái)打比方,可把事物描述得更形象、更生動(dòng)。
。3)讀其他句子,說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。
(4)從學(xué)過(guò)的課文中,找比喻句,也可自己說(shuō)比喻句。
3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
。1)學(xué)生自讀名言,想想其中的`含義。
。2)交流讀自己最喜歡的一句名言,說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)。
。3)自由讀背名言。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際:
1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。
3、小組交流。
(1)小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。
。2)小組推薦科學(xué)博士,向大家介紹身邊的科學(xué)。
4、推薦新書(shū),交換舊書(shū)。
。1)向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物,簡(jiǎn)單介紹書(shū)的內(nèi)容和特點(diǎn)。
。2)把自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換。
二、寫話。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過(guò)的事。
2、說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>
4、教師歸納要點(diǎn)。
寫收獲:(1)寫做了什么事。
。2)寫做的過(guò)程。
(3)寫做了以后,懂得了什么。
寫打算:(1)打算暑假中做什么。
。2)打算怎么做。
5、學(xué)生自由寫話。
三、寬帶網(wǎng)。
1、學(xué)生匯報(bào)自己了解的著名科學(xué)家、發(fā)明家。
2、學(xué)生自主讀科普讀物,搜集科學(xué)家和他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就。
3、學(xué)生上臺(tái)展示自己搜集的資料,集體評(píng)議。
四、總結(jié)拓展:
我們中華民族有五千年的文明史,為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn),F(xiàn)在,世界進(jìn)入一個(gè)高度發(fā)展的時(shí)代,希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),掌握知識(shí),提高技能,為把我國(guó)建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)的社會(huì)主義國(guó)家而努力奮斗。
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文意思,體會(huì)人物內(nèi)容感情變化。
教學(xué)過(guò)程 :
布置預(yù)習(xí)課文。(課前)
1. 自己讀課文,解決生字:包括、問(wèn)別人等。
2. 把課文讀熟。
3. 把不理解的地方標(biāo)注出來(lái)。
導(dǎo)入 新課:你遇到過(guò)乞丐嗎?你在怎樣做的?
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位婦女,她的做法和一般人不太一樣,他是怎樣做的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名讀課文(中等生)。糾正字音。綹、濡、履……
2.小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
4. 說(shuō)說(shuō)本課講了一件什么事?
引導(dǎo)學(xué)生用自己的'話來(lái)說(shuō)。
二、理解課文內(nèi)容。
1.指名讀1-8段。
說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?
教師引導(dǎo);第一各乞丐原來(lái)希望從婦人那里得到什么?(錢或說(shuō)施舍)
實(shí)際他得到了什么?(答案可以是多種多樣的:如他知道憑自己的力氣可以掙到錢,用自己力氣掙到的錢是有尊嚴(yán)的。)
聯(lián)系課文理解:濡濕、慷慨施舍……
2.指名讀9——13。
說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?
雙手健全的乞丐為什么不搬磚?
聯(lián)系課文理解不屑。
3.指名讀14-19段。
夫人為什么不接受這個(gè)人的好意?“因?yàn)槲覀円患胰硕加袃芍皇帧边@句話你是怎樣理解的?
三、指導(dǎo)朗讀:這篇課文中的任務(wù)性格各不相同,你能在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)嗎?
分角色朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
為了他的尊嚴(yán)
一只手的乞丐 憑自己的力氣
婦人 不接受照顧
雙手健全的乞丐
語(yǔ)文教案 篇7
一、知識(shí)與技能 :
1、通過(guò)課前有效預(yù)習(xí),能掌握本課生字新詞,理解詞義,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)、感受,有感情朗讀,感受凡卡的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生同情心和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。
3、體會(huì)小說(shuō)中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比反襯的寫作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
二、過(guò)程與方法:
通過(guò)自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記,理清文章條理,通過(guò)有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、聯(lián)想的段落,了解他的內(nèi)心,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;通過(guò)精讀,學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
教學(xué)難點(diǎn):理解凡卡寫信過(guò)程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
五、學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié),精讀細(xì)嚼,深入體味,從而較深刻地理解,受到思想感染。
教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片
教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說(shuō),被世人譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。他就是俄國(guó)文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)一代又一代人的短篇小說(shuō)《凡卡》。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:了解作者資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣)
二、直奔主題,感受悲慘
1、板書(shū)課題。
2、說(shuō)到小說(shuō),它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象,來(lái)感動(dòng)人的心靈。(出示課件)看,這就是本課出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物,你能說(shuō)出在課文中他們的角色嗎?(指生說(shuō))
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:形象直觀,進(jìn)入人物角色體驗(yàn)。)
3、在課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,誰(shuí)能用上這幾個(gè)人的名字說(shuō)一下這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。)
4、凡卡給爺爺寫信,在信中,凡卡向爺爺訴說(shuō)了什么?好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)。(板書(shū):學(xué)徒生活)
5、同學(xué)們,凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來(lái)形容,你會(huì)選擇什么?(痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——)(隨機(jī)板書(shū):悲慘)
6、下面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘,可以拿起手中的筆,勾劃相關(guān)語(yǔ)句,或者寫下你的理解,批注在書(shū)上空白處。(師隨機(jī)巡視,個(gè)別交流。)
。A(yù)設(shè)評(píng)語(yǔ):同學(xué)們的讀書(shū)習(xí)慣很好,有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子,寫下自己的理解,有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是一種很好的讀書(shū)方法。)以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站
4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”
自己小聲讀,邊讀邊思考,在這段話中你感受到什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦,內(nèi)心對(duì)凡卡產(chǎn)生深深地同情。)
5、學(xué)生交流。(“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語(yǔ)。為什么到院子里?“家伙”可能是什么家伙?感受到什么?)
6、面對(duì)老板的兇狠殘暴,九歲的凡卡痛苦無(wú)助,帶著這種理解,誰(shuí)來(lái)讀?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以情促讀,走入凡卡內(nèi)心。)
7、同學(xué)們,從老板、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無(wú)情,體會(huì)到了凡卡的悲慘和無(wú)助,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,這就是小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫,“于細(xì)微處見(jiàn)精神”,一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。
8、凡卡除了挨打,還有哪里看出凡卡生活的悲慘?
(生讀挨餓、挨凍)以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站
吃的是一點(diǎn)點(diǎn),吃不飽。睡在過(guò)道里。同學(xué)們,知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎?零下40多度,我們這里最低也就 是零下20多度,那就是寒冷的冬季了,寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過(guò)道里。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)溫度對(duì)比感受凡卡住的環(huán)境很差。)
7、讀到這里,你仿佛看到了怎樣的凡卡?
8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說(shuō)自己的生活(出示課件)
讀“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如”
饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡,讀
9、此時(shí)此刻,他最大的愿望就是什么?他想——回家。(板書(shū):想回家)
10、出示課件“親愛(ài)的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們,假如你就是凡卡,你在這里過(guò)著悲慘的`生活,你將怎樣去求爺爺接你回家?(配樂(lè),生讀。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):我仿佛聽(tīng)到你的心在顫抖;我感受到你迫切回家的愿望)
過(guò)渡:凡卡想離開(kāi)“這兒”,“這兒”指的是哪里?鞋匠的家。是的,凡卡想離開(kāi)鞋匠的家,想離開(kāi)莫斯科。那,同學(xué)們,在凡卡眼中,繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢?對(duì)這里,他一點(diǎn)留戀也沒(méi)有嗎?自己讀書(shū),從書(shū)中你讀懂了什么。(學(xué)生讀書(shū)之后,可以先小組交流一下。師巡視,指點(diǎn))
11、在繁華、熱鬧的莫斯科,有很多人,有很多鄉(xiāng)下沒(méi)有的東西,但這一切對(duì)凡卡而言是冷漠的,是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心,他感受不到溫暖,他孤獨(dú)的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠。
12、凡卡的生活像一首凄婉的詩(shī)在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心,根據(jù)自己的理解,完成小詩(shī)。配樂(lè)。學(xué)生展示。
(設(shè)計(jì)意圖:以情促寫,鍛煉學(xué)生習(xí)作表達(dá)。)
在熱鬧的圣誕節(jié)前夜,我們聽(tīng)見(jiàn),他深深地嘆了口氣。我們知道,他想回家!
過(guò)渡:凡卡回家的愿望是那么迫切,家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢?到書(shū)中去尋找答案。讀凡卡在寫信時(shí)想到了家鄉(xiāng)的什么?
三、對(duì)比襯托,感受快樂(lè)
1、砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)。齊讀“逮住它,逮住它,逮住它,嘿,短尾巴鬼!”感受快樂(lè)。或許,凡卡在寫信時(shí)嘴邊會(huì)流露出一絲微笑。板書(shū):快樂(lè)
2、凡卡和爺爺守夜。當(dāng)別人在夢(mèng)中熟睡,鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀。ㄉx)(板書(shū):美好)
鄉(xiāng)村的夜晚,多美麗的景色呀!契訶夫用詩(shī)一樣的語(yǔ)言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗,那種安靜、自由、空曠,多么令人向往。在小說(shuō)中也有著詩(shī)一樣的語(yǔ)言,難怪列夫托爾斯泰說(shuō)契訶夫是“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。
出示詩(shī)歌樣式,配樂(lè)感受語(yǔ)言。
(設(shè)計(jì)意圖:感受凡卡回憶的快樂(lè),反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。)
2、在凡卡寫信的回憶中,充滿了快樂(lè)、美好,那,凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢?在快樂(lè)美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢?自己讀書(shū),到書(shū)中尋找答案。(師巡視,指點(diǎn))
3、在鄉(xiāng)下,凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵?shí)也是悲慘的,爺爺已經(jīng)65歲,還在寒冷的冬夜給老爺守夜,還會(huì)到森林中去砍圣誕樹(shù),即使被凍得吭吭地咳,我們能感受到,他們生活窮困,衣食無(wú)著。但是,在此時(shí)凡卡想來(lái),竟然是那樣美好。你懂得了什么?(對(duì)比、反襯)
四、揭示悲劇,猜想結(jié)局
凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗?學(xué)生交流。
凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了,他做著一個(gè)香甜的夢(mèng),我們實(shí)在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢(mèng),但,夢(mèng)終歸要醒,醒來(lái)后的凡卡又會(huì)發(fā)生什么呢?發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》,——《凡卡夢(mèng)醒之后——》
板書(shū)設(shè)計(jì): 凡卡
學(xué)徒生活 悲慘
鄉(xiāng)下生活 快樂(lè) 美好
苦 對(duì)比 “樂(lè)”
悲慘
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