【優(yōu)秀】新課標(biāo)小學(xué)語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的新課標(biāo)小學(xué)語文教案,希望能夠幫助到大家。
新課標(biāo)小學(xué)語文教案1
【教材簡析】
作者介紹了一位老共產(chǎn)黨員。面對呼嘯而來的洪水,他處事不驚、果斷的進(jìn)行指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這篇文章情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富韻味。在表達(dá)上很有特點(diǎn):1.構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng);2.多用簡短的句、段渲染氣氛;3.大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力,語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事,學(xué)生的閱讀主動性,積極性應(yīng)該很高,但對共產(chǎn)黨員面對危險時,無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神理解恐怕不夠深入,也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫課文中出現(xiàn)的生詞。
2、通過對文字的感悟,理解課文內(nèi)容,體會人物的精神世界。
3、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“抓住文章內(nèi)容,感悟人物品質(zhì)”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“理解題目的含義”。
【課前準(zhǔn)備】
搜集和了解生活中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的故事。
【教學(xué)過程】
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
我將以檢測學(xué)生學(xué)過的詞語入手(出示詞語)(課件6),并引導(dǎo)學(xué)生用上這些詞來概括這篇課文的主要事情。這樣可培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語概括課文內(nèi)容的能力,對學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練,同時學(xué)生對文章有個整體印象,初步了解老支書是一個怎樣的人。
(二)感受危況,引生入境。
在學(xué)生了解了文章的主要內(nèi)容后,課堂教學(xué)的重點(diǎn)就進(jìn)入了教學(xué)重點(diǎn)的解決上。為了使學(xué)生更好的把握人物的精神品質(zhì),我把引生入境作為一個搭建的梯子。入境入的就是當(dāng)時的那種危境,那種似乎無路可退的死境。在這里,我首先設(shè)置這樣一個問題進(jìn)入,(課件7)文章講述的這個故事發(fā)生在一個什么樣的情境之下,請找出文中描寫當(dāng)時自然環(huán)境的句子,畫一畫,讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過后,進(jìn)行討論和體會,讓同學(xué)讀相關(guān)的句子,在這里,重點(diǎn)從以下幾個細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境,領(lǐng)悟?qū)懛,從句子中你感受到了什么,作者運(yùn)用了什么樣的寫作手法,你能不能讀出當(dāng)時情景的危急。在畫,悟,讀三步之后,我及時讓學(xué)生說出形容形勢危急的詞語(并適時板書:洪水勢不可當(dāng))這樣對學(xué)生進(jìn)行了一個詞語積累和運(yùn)用的綜合練習(xí)。
引生入境的第二步:因?yàn)閷W(xué)生對洪水比較陌生,通過前面入情入境地品讀、體會,學(xué)生已經(jīng)在腦子里初步感受到洪水的可怕與瘋狂,但并不能更深的觸及學(xué)生的心靈,因此我適時出示洪水的圖片(課件8、9)同時設(shè)疑:“同學(xué)們,假如這場瘋狂的洪水沖進(jìn)了我們的村莊,沖進(jìn)了我們自己的家,你該怎么辦?”這樣設(shè)疑,學(xué)生能將自己真正融入這場洪水中,為下文理解人們的表現(xiàn)埋下了伏筆。同學(xué)們,在這洪水肆虐,萬分危急的時候,人們又是怎樣的表現(xiàn)呢,找出描寫人們表現(xiàn)的句子,交流,體會。然后進(jìn)行第二個語言文字的訓(xùn)練,人們的這種種表現(xiàn),可以讓你聯(lián)想到哪些詞語。(適時板書:人們驚慌失措)隨著這兩步教學(xué)的遞進(jìn)開展,此時的學(xué)生已經(jīng)隨著那泛濫的洪水,驚慌失措的人們進(jìn)入了課文為我們鋪展的這幅洪水圖之中了。也為下一步的教學(xué)做了有聲有形的準(zhǔn)備。
(三)解決重點(diǎn),體會精神。
這一步與上面的教學(xué)環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系的,當(dāng)我這樣過渡:在這個時刻,在這個洪水發(fā)出死亡的獰笑的時候,人們都慌了,可你看,卻有一位老漢出現(xiàn)在所有人的面前,此時此刻,他表現(xiàn)得怎樣呢?找出相應(yīng)的句子讀一讀,悟一悟。(出示句子10)教學(xué)的重點(diǎn)也自然的轉(zhuǎn)移到了老支書的'身上。新課標(biāo)明確提出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。緊接著我引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,學(xué)生從“像一座山”感受到了老漢的沉穩(wěn)、冷靜,從“黨員排在后邊”感受到老漢始終把群眾利益放在第一位,然后我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,猜測老漢的內(nèi)心想法,學(xué)生會深刻體會到在生死關(guān)頭老漢心里時刻裝著群眾,在危急關(guān)頭老漢為群眾的安危而擔(dān)憂,在緊要關(guān)頭老漢用沙啞的聲音發(fā)出了一道鏗鏘有力的命令,引導(dǎo)學(xué)生從三個感嘆號來體會,學(xué)生紛紛入境地朗讀,他們不是用聲音,而是在心來體驗(yàn)呀!
在洪水面前,老漢作為一名黨員,一名黨支部書記,他像一座山,巍峨屹立,巋然不動。這位忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到了洪水無情,但人間有愛,這樣的老漢怎能不受人擁戴呢?可是當(dāng)情況越來越危急,洪水已經(jīng)漫到人們腰際的時候,又出現(xiàn)了一位小伙子,誰知道他和老漢什么關(guān)系?他們之間發(fā)生了什么事情?激情的話語能引起學(xué)生情感的共鳴,教師、文本、學(xué)生已經(jīng)融入在了一起,這時話鋒一轉(zhuǎn),將學(xué)生帶入故事的**。接著我將配樂朗讀老漢與小伙子對話的一個片段,將文中的“老漢”與“小伙子”改換成“父親”與“兒子”這樣更能讓學(xué)生如臨其境。(出示片斷11)
。ǜ赣H突然沖上前,從隊伍里揪出兒子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”父親兇得像只豹子。
兒子瞪了父親一眼,站到了后面。
木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。
水,爬上了父親的胸膛。最后,只剩下了他和兒子。
兒子推了父親一把,說:“你先走!
父親吼道:“少廢話,快走!彼昧Π褍鹤油粕夏緲。
突然,那木橋轟地一聲塌了。兒子被洪水吞沒了。
父親似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。)
我在讀的過程中讓學(xué)生想象揣測父親與兒子的內(nèi)心獨(dú)白,(出示12)想一想,老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白。
①父親從隊伍里揪出兒子,心想,兒子啊,
②兒子瞪了父親一眼,心想,父親啊,
、蹆鹤油屏烁赣H一把,心想,父親啊,
④父親推了兒子一把,心想,兒子啊,)
然后學(xué)生暢所欲言,真正領(lǐng)悟父親“揪”和“推”與小伙子“瞪”和“推”的矛盾動作后的心理世界,更是對人物精神世界的又一次感受。
。ㄋ模┲鼗仡}目,解決難點(diǎn)。
教學(xué)進(jìn)行到這里,已經(jīng)基本完成了教學(xué)任務(wù),此時教學(xué)難點(diǎn)的解決已經(jīng)水到渠成。指課題,文中的那座橋已經(jīng)垮掉了,可是我們心中的橋已經(jīng)搭建起來了,這座橋是誰?他是一座什么橋?請用一句話把老漢和橋聯(lián)系起來說一說。(教師適時板書:血肉之軀永不坍塌)在學(xué)生深入學(xué)文,研讀分析的過程中,學(xué)生已感悟了老漢的高大形象,這時對“橋”的含義的理解就會迎刃而解,即突破了教學(xué)難點(diǎn)。
。ㄎ澹╊I(lǐng)悟?qū)懛,體會效果。
這篇課文在表達(dá)上很有特色,我引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流后,(出示13)表達(dá)方法:1、構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。2、多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。3、大量運(yùn)用比喻、擬人,對比等修辭方法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。4、通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動故事情節(jié)的發(fā)展,通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人物形象。
古人云:“授之以魚,不如授之以漁”。在閱讀教學(xué)上教給學(xué)生文章的表達(dá)方法,學(xué)生會在今后的寫作中加以運(yùn)用,不斷提高寫作水平。
。┱n后練筆,延續(xù)情感。
同學(xué)們,老漢犧牲后,村民們會怎樣做?怎樣說?想象當(dāng)時的一個場景,以不同的身份寫個片斷。參考題目:
爺爺,我們想您!
老支書,慢走!
揮淚送別老支書
洪水退后……
語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,課后進(jìn)行小練筆,為學(xué)生提供了寫作的機(jī)會,搭建了傾訴情感的平臺。
【教學(xué)結(jié)束】
新課標(biāo)小學(xué)語文教案2
難忘的啟蒙
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
閱讀文章,把握文章的主題,體會作者的思想感情。
過程與方法
培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價值觀
感受老師對自己的關(guān)
教學(xué)重難點(diǎn):
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件《我的老師》。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)
1、板書:知識做人
看到這兩個詞,讓你想到了什么?
2、板書:難忘的啟蒙
啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?
3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?
板書:抗日演講兩次批評寬容逃課
二、學(xué)習(xí)課文、體會內(nèi)容
(一)抗日演講
1、哪些段落寫了抗日演講?
請你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)3-5自然段,可以用心讀讀,可以拿筆圈畫,也可以小聲地與同桌交流,想想這部分寫了老師啟蒙我什么?你從哪里體會到?
2、指名交流板書:愛國
引導(dǎo):那時我還小,不大懂得這件事可能帶來的后果,老師們知道嗎?這樣做的后果是什么?
3、為了激發(fā)孩子們的愛國熱情,老師們顯然已把生死置之度外,這是何等強(qiáng)烈的愛國情感和勇氣,怎么不令學(xué)生敬佩?
齊聲朗讀第五自然段
(二)兩次批評
1、批評是老師常用的教育方式,即使好同學(xué)也不例外,作者在小學(xué)時有兩個強(qiáng)項――作文和寫字,為什么在這兩個強(qiáng)項會受到批評?
2、指名交流
“棠下離這兒有三里路,那里的桂花香你們也聞得見,難道鼻子有這么長?”這句話是什么意思?老師在告誡我什么?板書:正直誠實(shí)
為什么老師說“對我來說,丙就是不及格”?這句話告誡我什么?
板書:勤勉
3、對我的.過錯老師絲毫不放過,表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評
4、豐富插圖內(nèi)容:觀察畫面人物的動作、表情,根據(jù)課本描述,想象一下老師對我某次批評的具體情況,還可以說說受到批評后,我對老師說了些什么?
5、雖然隔多年,但這樣的批評作者還是刻骨銘心。同學(xué)們,你在的小學(xué)中有類似的情景嗎?
回憶、交流
(三)寬容逃課
1、對學(xué)生的教育,老師一向很嚴(yán)格,但在作者印象中,老師對我們上日語課特別寬容,為什么?
2、聯(lián)系課文討論,體會老師愛國情感。
(四)首尾段落
1、引讀:正因?yàn)閱⒚衫蠋煹难詡魃斫谈腥局髡,因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來,作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路,成了北京大學(xué)的教授,博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺上――――
2、理解重點(diǎn)句:既然我的老師……開花結(jié)果呢?
老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果是什么意思?由這句話你想到了什么?齊讀這句話
3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)?
指名朗讀第一段,你體會到了什么?
4、齊讀第一段,體會作者的滿懷深情。
三、欣賞歌曲、升華感情
1、的確,兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地,啟蒙老師播下怎樣的種子,就會獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課,也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞,讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師。
新課標(biāo)小學(xué)語文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫14個生字。
。、讀通讀順課文,大致了解課文的主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讀通讀順課文,大致了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入。
2、齊讀課題,說說從課題中讀懂了什么。
3、用自己的話說說“竊讀”的意思。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文, 標(biāo)出不認(rèn)識的`字和不懂的詞語。
2、反復(fù)讀讀生字,讀準(zhǔn)每一個生字的讀音。
3、交流不懂的詞語(估計學(xué)生不懂的詞語有“饑腸轆轆”),并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文進(jìn)行理解。
三、再讀課文
1、再次自由朗讀課文,爭取讀得比較流利、通順。
2、課文主要講了什么?用自己的話說說。
3、全班交流:課文主要講了什么?
4、用雙橫線畫出課文的中心句。
5、全班交流(可能會出現(xiàn)不同的答案,教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理由,并進(jìn)行比較,從中找出最準(zhǔn)確的答案)。
四、研讀中心句
1、齊讀中心句“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
2、指導(dǎo)朗讀:讀出“快樂”和“懼怕”的感覺。
。1)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,體會“竊讀”的滋味。
。2)嘗試讀出“快樂”和“懼怕”的復(fù)雜感情。
。3)指名試讀,并說說自己為什么這樣讀。
。4)自由試讀。
。5)全班齊讀。
3、體會破折號的用法。
。1)這里的破折號表示什么意思?
。2)朗讀的時候,應(yīng)該怎樣把握?
新課標(biāo)小學(xué)語文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住課文主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,體會作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住主要內(nèi)容,體會作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會作者竊讀的'復(fù)雜感情
教學(xué)過程:
一、回顧課文主要內(nèi)容
1、課文主要寫了什么?
2、齊讀課文中心句“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
二、體會竊讀的滋味
1、默讀課文,從中找出描寫“我”竊讀時“快樂”或“懼怕”的句子,用“—”和“﹏”畫出來。
2、交流自己畫下的句子,并說說自己的理解。
重點(diǎn)體會下列句子:
(1)我跨進(jìn)店門,暗喜沒人注意。我踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。
。2)我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下去走出去,再走進(jìn)另一家。
(3)我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:“這雨,害得我回不去了。”其實(shí),我的心里卻高興地喊著:“大些!再大些!”
3、用自己的語言說說“竊讀”的滋味。
4、指導(dǎo)朗讀“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
三、總結(jié)課文
1、說說自己對“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話的理解。
2、說說自己通過學(xué)習(xí)課文有什么收獲。
3、選擇自己喜歡的段落讀一讀,讀出感情。
板書設(shè)計:
快樂
竊讀
懼怕
新課標(biāo)小學(xué)語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、盤點(diǎn)本組課文中出現(xiàn)的一些需要記住的詞語。
2、積累一些古代讀書的名句。
教學(xué)重點(diǎn):
積累詞語和名句
教學(xué)過程:
一、“詞語盤點(diǎn)”部分
1、自由讀讀“讀讀寫寫”部分。
2、全班齊讀這個部分。
3、分組朗讀這一部分。
4、說說哪些字比較難寫,可以怎樣記住它。
5、自由讀讀“讀讀記記”部分。
6、開火車讀這一部分。
7、分組讀這一部分。
8、全班齊讀這一部分。
二、“日積月累”部分
1、學(xué)生自由朗讀這些名句。
2、全班齊讀這些名句。
3、自由組合讀讀這些名句。
4、指名結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說說自己對這些名句的理解。
5、說說還了解哪些類似的名言。
6、齊讀這些名句。
三、默寫“日積月累”部分。
課題:口語交際·習(xí)作一 課時:第1、2課時總課時:9、10
教學(xué)目標(biāo):
通過選擇一個角度進(jìn)行交流,提高學(xué)生的口語能力。
教學(xué)重點(diǎn):將自己的.意思表達(dá)清楚
教學(xué)難點(diǎn):將自己的意思表達(dá)清楚
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,確定交流內(nèi)容
1、談話導(dǎo)入
2、閱讀“口語交際”中的三段話,選擇一個自己感興趣的話題。
3、統(tǒng)計全班同學(xué)感興趣的話題,確定本次口語交際的內(nèi)容。
二、學(xué)生交流
1、小組之間進(jìn)行交流,說話者說清楚自己的意思,傾聽者注意傾聽,看說者是否將自己的意思表達(dá)清楚。
2、學(xué)生互評互說,互相啟發(fā),教師巡視指導(dǎo)。
3、選擇有代表性的兩個同學(xué)在全班匯報交流,師生共同評議:他(她)說話的主要意思是什么,他(她)是否將自己的意思說明白,你對他(她)有什么建議。
三、指導(dǎo)寫作
1、開闊思路:除了剛才兩位同學(xué)所說的,我們還可以從哪些方面去說?
2、師生討論:我們要想把剛才大家說的內(nèi)容寫下來,需要注意什么?
四、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)
新課標(biāo)小學(xué)語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、品味語言,體會作者在語言運(yùn)用上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn):品味語言,體會表達(dá)特點(diǎn)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、回顧上堂課內(nèi)容,簡單復(fù)述課文內(nèi)容。
2、用自己的語言概括作者閱讀的收獲:
閱讀,擴(kuò)展了我的 ,鍛煉了我的 ,增長了我的 ,提高了我的. 。
二、品讀語言,學(xué)習(xí)積累
讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)?
1.生動的比喻。
有感情地朗讀背誦:
像蜂蝶飛過花叢,像泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時代,就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中,少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁,也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
2.恰當(dāng)?shù)脑~語。
流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
三、聯(lián)系實(shí)際,升華感情
說一說你讀書中的故事,你在書中的收獲。
四、積累釋放
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。
2.將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。
3.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
板書設(shè)計:
香煙人——連環(huán)畫——文藝書籍——大部頭小說
我的“長生果” 擴(kuò)展想象力——鍛煉記憶力——增強(qiáng)理解力
作文構(gòu)思要別出心裁——作文要寫真情實(shí)感
新課標(biāo)小學(xué)語文教案7
第一課時
指導(dǎo)思想:
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞語文教學(xué)的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、自主學(xué)習(xí),合作認(rèn)識12個生字。
2、感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠,體會詩的意境,感受山村的寧靜美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、感悟朗讀。
課前準(zhǔn)備:
生字果、多媒體課件等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方,(出示多媒體畫面)能猜出這是什么地方嗎?
2、(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?
3、小朋友說得太好了,小山村的景色真美,古時候有位詩人也看到了這美麗的景色,十分喜愛,就把這里的美景寫成了一首詩。(出示古詩)
二、借助拼音,初讀古詩
1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。(注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句)
2、把生字線內(nèi)的十二個生字寶寶在古詩中圈出來,借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
3、檢查:(1)游戲摘果子。對數(shù)字。
(2)朗讀古詩。
三、借助畫面,誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真,老師都聽入迷了,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。
我也忍不住想念一念,歡迎嗎?
2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想,誰讀得越仔細(xì),眼前看到的景物就越多越美,自己小聲讀一讀,試試看。
3、誰告訴老師,你在讀的時候都看見了那些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?(課堂交流。)
4、這個小山村遠(yuǎn)嗎?你從哪里知道的。
5、指導(dǎo)朗讀整首詩。
四、小結(jié),課后延伸。
1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優(yōu)雅寧靜的小山村,看到了許多美麗的景色,那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?
2、布置作業(yè):(1)給古詩配一幅插圖。
。2)找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。
。ㄗ寣W(xué)生選擇其一作為本節(jié)課的.作業(yè))
第二課時
一.復(fù)習(xí)音節(jié)
1(出示課文音節(jié))請一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.
。玻ǔ鍪緀r )你們認(rèn)識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請 讀,讀時注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀.
。常ǔ鍪総ing san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同?請你讀出他們的不同.請XX讀,領(lǐng)讀.
過渡:看來,同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯,陳老師真為你們感到自豪.
二.讀課文
1.(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話,先請小朋友自己試一試.(少量時間自由讀)
2.你讀熟了嗎?那位小朋友敢來試一試?請四位小朋友一人讀一句.
。常麄冏x得真棒,我們一起來試試好嗎?請第一小組讀第一句,依次類推.準(zhǔn)備好了嗎?起――
。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會讀.我先請四個同學(xué)試試,每人讀一句.
5.他們讀的真好,我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.
6.(出示古詩)去掉拼音你還會讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩的時候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫,看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓,不能拖聲拖調(diào).(領(lǐng)讀)
。罚覀円黄鹱x一遍(齊讀)
四.學(xué)生字
。保ㄕn文顯出生字)從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了,這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了.(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請小朋友領(lǐng)讀)
2.我折去拼音你們還會讀嗎?我們來開火車.(請兩組小朋友)
3.我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一 二 三,先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎?
。矗覀儊韺W(xué)寫“一”,“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說.(邊寫邊說)
看電腦老師給我們寫一遍.
打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個寫一個.
5.我們再來學(xué)習(xí)“二”一起讀.
你能用“二”說句話或組詞嗎?
二有個特點(diǎn),第一筆比第二筆長.請小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里?
你們說的很對,看老師寫,(板書)(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.)
拿出手指跟著電腦老師寫一遍.
在習(xí)字本上描一個寫一個.
。叮 XX 讀(出示三)齊讀.
你能用“三”組詞或說句話嗎?
仔細(xì)觀察一下這個字有什么特點(diǎn)?(“三”由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?
看老師寫一遍,再看電腦老師寫一遍.
在習(xí)字本上描一個寫一個.
五.總結(jié):
點(diǎn)評
新課標(biāo)小學(xué)語文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會聲母b、p、m、f,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.通過看圖說話,感受家庭生活的幸福。
3.學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法,學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
4.認(rèn)識“爸、媽”2個生字,正確讀詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會讀寫聲母b、p、m、f,學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,引出課題。(用時:5分鐘)
1.過渡:我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友(出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü),我們一起讀讀吧。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?
2.板書課題。
二、學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。(用時:15分鐘)
1.引導(dǎo)圖畫與字母結(jié)合,學(xué)習(xí)聲母b。
。1)課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
(2)指導(dǎo)讀音:廣播的“播”就是b的讀音。師范讀,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察,強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn),教師范寫。
。4)引導(dǎo)學(xué)生書空,再練寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。
2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母p、m、f。檢查學(xué)習(xí)情況。
三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。(用時:10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b和單韻母相拼的音節(jié)。
(1)課件出示拼音圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。
。2)小結(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
。3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀?梢宰杂勺x,指名讀,小老師帶讀。
。4)課件出示插圖,引導(dǎo)交流,練習(xí)認(rèn)讀bɑ四聲。
2.引導(dǎo)學(xué)生用bɑ組詞或說句子。
3.指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母p、m、f和單韻母相拼的音節(jié)。
4.組織展示。
四、認(rèn)讀字詞。(用時:10分鐘)
1.過渡:小朋友們,學(xué)會了拼音,我們就可以用拼音來認(rèn)字了。
2.出示帶拼音的詞語,引導(dǎo)拼讀。指導(dǎo)輕聲的讀法。
3.引導(dǎo)學(xué)生去掉拼音讀詞語。
4.引導(dǎo)學(xué)生看圖說話:你能給這幅圖編個小故事,再說給大家聽聽嗎?組織全班交流。
教學(xué)反思:
這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的'起始課,剛開始我就出示小朋友在推卡片的圖片,讓學(xué)生觀察,并體會“推”就要用力。再結(jié)合“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”這一口訣引導(dǎo)學(xué)生拼讀,然后以開火車的形式讓學(xué)生拼讀練習(xí)。認(rèn)讀字詞時,我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)認(rèn)字,著力讓孩子認(rèn)識到拼音的用途是可以幫助我們識字。
新課標(biāo)小學(xué)語文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自讀感悟,交流討論,理解重點(diǎn)詩句的意思。
2、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩人表達(dá)的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。
4、有感情地朗讀課文,能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解詩句,體會詩人表達(dá)的情感。
教具及學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生學(xué)習(xí)菜單
設(shè)計理念:
一切為了學(xué)生發(fā)展、一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,讓教師真切享受成功的喜悅,讓課堂充滿生命力。我在本課教學(xué)設(shè)計中,體現(xiàn)新課程有效教學(xué)“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”教學(xué)思想,根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)及要求,結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了創(chuàng)新性設(shè)計。使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造、自主探究和自主朗讀的方式,走近文本,發(fā)現(xiàn)問題,使知識問題化。讓學(xué)生在閱讀文本的過程中,有著自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在設(shè)計環(huán)節(jié)時,確立了滿足學(xué)生差異及需要的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和三維目標(biāo)。使學(xué)生在自主閱讀學(xué)習(xí)的過程中,循序漸進(jìn)、潛移默化地讓學(xué)生接受審美情趣的陶冶。繼而,加強(qiáng)語文閱讀能力的培養(yǎng),拓寬語文學(xué)習(xí)的各種渠道,真正讓語文詩意化、風(fēng)情化、情感化、社會化、多元化。把讀與思、讀與想(象)、讀與劃、讀與寫、讀與練等有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生在體驗(yàn)式、參與式、自主式教學(xué)中,凸現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性、自主性,構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的有效性。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
課件展示不同角度的“瀘定橋”風(fēng)貌,播放歌曲,教師畫外音:這就是馳名中外的瀘定橋,也就是詩中寫到的鐵索橋。1935年5月,北上抗日的紅軍在瀘定橋受到國民黨軍隊的攔截,為了爭取時間,他們冒死攀橋欄,踏鐵索,取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利,徹底粉碎了蔣介石精心策劃的大渡河會戰(zhàn),譜寫了中國歷“十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章。多年后,詩人顧工來到這里,心潮起伏,激動地寫下了《我站在鐵索橋上》這首詩。這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)地體味詩人的情感。
二、問題生存預(yù)設(shè):
1、師:課前,同學(xué)們都仔細(xì)預(yù)習(xí)了課文,對課文內(nèi)容有了初步的了解。誰能告訴老師,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你最想知道些什么呢?現(xiàn)在我們就來交流一下:詩人站在鐵索橋上看到了什么,想到了什么?詩人的心情是怎樣的呢?
三、品讀詩歌,體會情感。
(一)自讀詩歌、完成學(xué)習(xí)菜單
1、師:現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文,邊讀邊思考這幾個問題,把詩中描寫看到的句子用“……”劃下來;把詩中描寫想到的句子用“~~~~~”劃下來;把詩中描寫心情的句子用“ ”劃下來。然后完成學(xué)習(xí)菜單(學(xué)習(xí)菜單附后)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)詩
1、師:剛才同學(xué)們圍繞上述問題進(jìn)行了熱烈的討論,現(xiàn)在請大家來匯報一下:詩人站在鐵索橋上,看到了什么?(二郎山的云霧,大渡河的白浪)
2、師:課件出示句子:“頭上飄過二郎山的云霧,腳下是大渡河的白浪!蹦隳軓倪@句詩中體會到什么呢?誰愿意讀讀這句話?(引導(dǎo)學(xué)生讀出過鐵索橋的驚險。)
3、師:詩人站在鐵索橋上,橋身在輕輕地?fù)u晃,看到了頭上飄過二郎山的云霧,腳下是大渡河的白浪。誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽一聽。(指導(dǎo)讀,師生齊讀。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)詩
1、師:看到了頭上飄過二郎山的云霧,看到腳下是大渡河的白浪。這時詩人想到了什么呢?(想到英雄的紅軍,曾在這里強(qiáng)渡。)理解“強(qiáng)渡”。
2、師:那我們的紅軍在強(qiáng)渡瀘定橋的過程中,遇到了哪些困難呢?請同學(xué)們帶著這個問題再讀課文的第2小節(jié),劃出相關(guān)的語句。(遇到的困難:一根根鐵索密密的彈雨敵人的火網(wǎng))從這些詞語中你又能體會到了什么呢?
3、師:遇到這么多的困難,紅軍戰(zhàn)士為什么還要強(qiáng)渡呢?讓我們一起去看看當(dāng)時的情形吧。ㄕn件播放示意圖播放時代背景介紹。)
4、師:同學(xué)們,面對敵人的圍追堵截,面對敵人的先進(jìn)武器,我們的紅軍必須強(qiáng)行渡過瀘定橋,才能順利北上抗日。我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣強(qiáng)渡的呢?(攀著、冒著、沖破等)從這些詞語當(dāng)中你們體會到了什么?(具有英雄頑強(qiáng),不屈不饒的獻(xiàn)身精神)師:多么危險的情形呀!英雄的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼、不怕犧牲,奮勇強(qiáng)渡,請同學(xué)們帶著這種體會練習(xí)讀這一句話。指名讀。
5、師:英雄的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼、不怕犧牲,奮勇強(qiáng)渡,你們想親眼去目睹他們強(qiáng)渡瀘定橋時的激戰(zhàn)場面嗎?(看視頻),看完視頻短片,相信大家對我們英雄的紅軍戰(zhàn)士更加敬佩,誰愿意再來讀一讀這節(jié)詩呢?指名讀、男女生分角色讀、齊讀第2小節(jié)。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)詩
1、師:在這次強(qiáng)渡中,紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲,冒死攀橋欄,踏鐵索,取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利。這場戰(zhàn)役真可謂是“大渡橋橫鐵索寒”,鐵索橋上顯威風(fēng)。詩人站在鐵索橋上,不僅想到紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的情景,他還想到了什么呢?
2、師:請大家自由地讀課文的第3節(jié)。你們從這里能體會到什么?指名讀、齊讀這句話。
3、師:除了詩中寫到的這些,詩人還會想到現(xiàn)實(shí)生活中的哪些美好的景象呢?讓我們懷著敬意和感激之情來讀一讀這句話。
4、師:勇士們的拋頭顱,灑熱血換來了祖國的安寧、祥和;勇士們的浴血奮戰(zhàn)換來了祖國的繁榮昌盛。勇士們用生命換來了人民的幸福生活,人民不會忘記他們,祖國也不會忘記他們。人民是怎么做呢?(人民捧著美麗的鮮花,輕輕地,輕輕地撒在著英雄的土地上。)指名讀這句話。相機(jī)問,你為什么讀得這么輕?全班帶著敬意之情來讀這一句。英雄的紅軍用生命換來了祖國的安寧祥和、繁榮昌盛,也換來了我們的幸福生活,現(xiàn)在讓我們懷著敬意和感激、緬懷之情再來讀一讀這一節(jié)詩。小組讀、齊讀第3節(jié)。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)詩
1、師:站在鐵索橋上,詩人看到了頭上飄過二郎山的云霧,腳下是大渡河的白浪。遙想紅軍當(dāng)年在這里英勇無畏的戰(zhàn)斗情景,又想到現(xiàn)在人民在這里幸福生活,詩人的心情怎樣呢?誰能用書上的一個詞語來回答?(洶涌激蕩)“洶涌激蕩”是什么意思?當(dāng)年在這英雄的土地上,勇士們曾浴血奮戰(zhàn)過,追憶這些,詩人心情洶涌激蕩;想到現(xiàn)在人民在這里安居樂業(yè),想到祖國的'和平盛世!詩人的心潮更加的洶涌激蕩!讓我懷著洶涌激蕩的心情來讀一讀詩的二、三兩節(jié)。指名讀、小組讀、師生合作讀、齊讀。
2、師:站在鐵索橋上追憶過去,詩人心潮洶涌激蕩,看到如今和平美好的生活,詩人心潮更加洶涌激蕩!這時再放眼看看眼前的二郎山、腳下的大渡河,所看到的景色又有了怎樣的變化呢?男女生分角色讀、小組對比讀這兩句話,再次體會詩人洶涌激蕩的心情。
3、師:此時此刻,詩人的心潮洶涌激蕩!他情不自禁地要高聲歌唱。齊讀課文的最后兩句話。詩人要高聲歌唱什么呢?讓我們滿懷激情地和詩人一起高聲歌唱吧!齊讀第4節(jié)。
。┍痴b指導(dǎo)
1、師:在這英雄的土地上,勇士們用生命和鮮血換來了人們的幸福生活,這里的人們格外珍惜。這些情景令詩人心情洶涌激蕩,久久不能平靜,讓我們懷著敬意和懷念之情來背背這首詩吧。先在小組內(nèi)試著相互背一背,然后指名背,最后會背誦的同學(xué)站起來一起背。
四、拓展:
1、師:長征勝利以后,許多作家、詩人等寫下了一篇篇壯麗的長征詩篇。你知道有哪些呢?毛澤東同志也寫了一篇的詩詞《長征》來歌頌長征中英勇奮戰(zhàn)的勇士們,你們想讀一讀這首詩嗎?請看大屏幕,我們一起懷著對紅軍戰(zhàn)士的歌頌、贊美之情齊讀這首詩。
2、師:學(xué)習(xí)本文后,你想對先烈說些什么呢?請把你的心里話寫下來。
板書設(shè)計:
10、我站在鐵索橋上
看到想到心情
二郎山的云霧
大渡河的白浪強(qiáng)渡:攀著冒著沖破洶涌激蕩
激戰(zhàn)的樓房教室
灑過鮮血梨花開
新課標(biāo)小學(xué)語文教案10
第一課時
獨(dú)坐敬亭山
激趣導(dǎo)入
導(dǎo)語:我們先進(jìn)行課外知識搶答:唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?(詩圣、詩仙)
揭題。誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首。
釋題,簡介背景
讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。
過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué),初步理解
自讀古詩,做到五不。
自讀古詩,思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。
四人小組合作學(xué)習(xí)
互讀古詩,檢查是否做到五不。
交流詩意。
全班交流
1、指名回答,評議交流。
2、老師點(diǎn)撥:閑是悠閑的意思,在說句意時,要作詞序的調(diào)整。即一片白云悠閑地飄去。厭的注釋是滿足。在說句意時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>
3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩意的.基礎(chǔ)上,想象一下眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑是一幅怎樣的畫面?梢杂谜Z言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。
指導(dǎo)朗讀
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著靜來寫,朗讀時注意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩:指名讀同位讀小組讀齊讀等。
吟讀,體會詩人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭
形象感知,揭示詩題
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。
新課標(biāo)小學(xué)語文教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1。學(xué)會6個字,會認(rèn)1個字。
2。有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
3。讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1。理解重點(diǎn)詩句的意思,了解詩歌的內(nèi)容。
2。體會詩歌表達(dá)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
1。收集紅軍長征的有關(guān)資料。
2。組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。
【教學(xué)安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)如。
1。出示圖片或CAI課件,從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。
2。請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解。
3。師描述激情:大渡河河谷寬闊,河水浩蕩,氣勢磅礴,欲爭脫群山的束縛,以氣吞山河之勢,奔流而去。鐵索橋高臨江水之上,橋下江水湍急,莫說從鐵索橋上走過去,就是看一眼也不寒而栗?墒羌t軍是英雄好漢,他們冒者對岸射來的彈雨,攀橋欄,踏鐵索,邊前進(jìn),邊鋪板,沖進(jìn)了對岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個小時的激戰(zhàn),終于在敵人增援部隊到達(dá)之前,占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞。
1。自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2。檢查生字讀音。
重點(diǎn)指導(dǎo):樓梨
3。齊讀課文
三、整體感知課文
1。讀課文,思考:本詩有幾小節(jié)?每節(jié)寫什么?
2。學(xué)生回答。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1。指名讀
2。思考:人在鐵索橋上看到什么?說明什么?(高又險)
3。指導(dǎo)感情朗讀
五、學(xué)寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo):滾
六、作業(yè)
1。寫生字。
2。有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1。認(rèn)讀生字。
2。詩人站在橋上看到什么?說明什么?
二、品讀詩歌,體會情感。
1。瀏覽課文,快速找出反映作者此時心情的詞語。(心潮洶涌激蕩)
2。作者站在鐵橋上,心潮洶涌激蕩,思接古今,找出有關(guān)的'詩句,同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句,可以多讀幾遍,有疑問的地方可作記號。
3。學(xué)生匯報
(1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。
B補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料,豐富學(xué)生認(rèn)識。
(2)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)
4。采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)
1。讀下面的句子,說說你從帶點(diǎn)的詞語中體會到了什么?
“勇士們哪,攀著一根根鐵索,冒著密密的彈雨,沖破了敵人的火網(wǎng)!”
我體會到:
2!霸谶@英雄的土地上,我要高聲歌唱!”
假如你就是詩人,站在鐵索橋上,看到壯觀的景象,想到英勇的紅軍,你會高聲歌唱:
板書設(shè)計:
我站在鐵索橋上
紅旗火光
鐵索彈雨英勇無畏
火網(wǎng)
新課標(biāo)小學(xué)語文教案12
教學(xué)理念
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主動獲得知識,應(yīng)用知識,解決問題的學(xué)習(xí)活動。基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研讀”教學(xué)模式,重在追求閱讀主體的個性和潛能的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)!缎〕瓕憜T》這篇課文蘊(yùn)涵著豐富而強(qiáng)烈的人文素養(yǎng),反映濃濃的家庭親情。在教學(xué)中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優(yōu)美的語言等人文素養(yǎng)來熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂,最終實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生已經(jīng)具有了初步的獨(dú)立閱讀能力,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是意義構(gòu)建的主動者,以具體形象思維為主,并逐步向抽象思維過渡,同時由于小學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣較濃,樂于動手實(shí)踐、樂于探索、樂于展示自我。但這篇課文的社會背景距離孩子們較遠(yuǎn),他們不容易理解,所以搜集當(dāng)時的社會背景相關(guān)的材料,是一種重要的手段。經(jīng)過調(diào)查,班上的孩子們有90%以上都能對計算機(jī)進(jìn)行基本的.操作,能夠較熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找自己需要的資料(對于少數(shù)幾個不會的孩子,我組織班上能熟練使用電腦的的孩子對他們進(jìn)行了數(shù)次培訓(xùn),達(dá)到會搜索、打開網(wǎng)頁,保存文件等基本條件)。針對孩子們的具體情況,特設(shè)計了本教學(xué)案例。 教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會父子之間的深切之愛。了解抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力。培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo):熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂,樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過品讀揣摩人物思想感情。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的親情教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、掛圖、錄音機(jī)等。
教學(xué)模式:“研讀”教學(xué)模式。
即:質(zhì)疑擇題——讀研反饋——交流解疑——總結(jié)提高。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí),質(zhì)疑擇題:
1、談話:有這樣一個男孩,他在長達(dá)4個月默默忍受父親誤解責(zé)怪,偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家,你知道他嗎?
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫員》。
3、誰還記得上節(jié)課我們充分質(zhì)疑、解疑后留下的懸念?(交流)
4、師生共同擇定中心研讀題:“愛:”
[設(shè)計意圖:這一設(shè)計是在學(xué)生初讀到位的基礎(chǔ)上,通過質(zhì)疑談話,直入開放性的研讀專題:“愛:”最具研究價值,是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的紐結(jié)點(diǎn),以輔射全文,收到“牽一發(fā)動全身”、“以一當(dāng)十”的效果,較好地激活學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生主動閱讀,主動探究。]
二、讀研,自主探究
學(xué)生小組內(nèi)或就近選擇學(xué)習(xí)伙伴,自行補(bǔ)充開放性研讀專題,再充分用自己喜歡的方式精讀課文(找、議、畫),研究、解疑,體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。
[設(shè)計意圖:這一過程不在于追求統(tǒng)一答案,而在于學(xué)生自主、合作探究過程的展開。鼓勵學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中,各抒己見,思維互助,主動發(fā)展。]
三、交流,合作解疑
學(xué)生通過小組合作匯報,其他學(xué)生補(bǔ)充的方式進(jìn)行學(xué)情匯報。在充分交流父愛子、子愛父的研究體驗(yàn)后,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀喜歡的語段,讀中感悟,讀中抒情。
其中穿插體現(xiàn)學(xué)生見解的問題談話:
、贁⒗麏W陷于矛盾、痛苦之中,他該怎么辦呢?
、凇案赣H夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口,這時睡得正熟哩!蹦阍鯓永斫猓
同時通過圖片、創(chuàng)造性表演、課件演示等引導(dǎo)學(xué)生升華情感,與作者、教材產(chǎn)生“共鳴”。
[設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是讀研的課堂交流,體現(xiàn)開放性、多樣化和較大的自由度,教師表現(xiàn)為引導(dǎo)、點(diǎn)撥,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)思維的深刻性,同時體現(xiàn)了“反復(fù)誦讀,情感熏陶,自由感悟”的語文學(xué)科個性,充滿人文情懷。]
四、總結(jié),拓展延伸
。ㄒ唬┭凶x教材中的“愛”
1、研讀全冊教材:你認(rèn)為哪些課文體現(xiàn)了這種家庭中人之愛?
2、小組研讀教材:
查看目錄——回顧課文——感悟情愛——感情朗讀
3、交流:
。ǘ把凶x”生活中的“愛”
1、父母的愛是偉大的、無私的,在生活中你還感受到哪些愛?我們應(yīng)該怎樣做?(課件演示)
2、推薦課外閱讀:亞米契斯的代表作《心》(中文名為《愛的教育》)
3、歌曲結(jié)束
[設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生學(xué)會課文的基礎(chǔ)上,以點(diǎn)帶面進(jìn)行拓展延伸,學(xué)生由研究學(xué)習(xí)到研究生活,體現(xiàn)了大語文的教育觀,更加深化了開放、創(chuàng)新、充滿活力的“研究性學(xué)習(xí)”]
新課標(biāo)小學(xué)語文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識4個生字,會寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理,受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。
教學(xué)策略:
情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合法
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時安排:
二課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、初讀,建構(gòu)執(zhí)著的主題
(一)師生交流,揭題并質(zhì)疑。
(二)學(xué)生初讀課文,要求把語句讀通順,字音讀準(zhǔn)確。
(三)檢查學(xué)生初讀情況。相機(jī)指導(dǎo)難寫的生字。
(四)學(xué)生默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。
設(shè)計意圖:1.質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生善于思考的重要手段。文題中是文章的題眼,對于理解文章具有重要的意義。因此,引導(dǎo)學(xué)生抓住文題質(zhì)疑有助于學(xué)生直奔文章的重點(diǎn)。 2.扎實(shí)進(jìn)行初讀,掃清讀音障礙,引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨(dú)立思考,提高學(xué)生對文章的概括能力。
二、細(xì)讀,洞察執(zhí)著的內(nèi)心
(一)生自主學(xué)習(xí)課文,要求
1.邊讀邊劃,找出文中體現(xiàn)青年人特別的句子,把它劃下來;
2.邊讀邊寫,寫出對句子理解與感受。
(二)反饋匯報,相機(jī)指導(dǎo)
1.觀察中感受一份專注
重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話!
(1)學(xué)生讀句子,談感受并請其他同學(xué)補(bǔ)充。
(2)學(xué)生通過朗讀初步明白“呆呆地”與“靜靜地”的含義
(3)關(guān)注“老是”,引出他長期觀察的句子“他告訴我,他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家!蓖ㄟ^對句子中三個時間詞的引讀,讓學(xué)生體會青年對魚的喜歡是逐層深入的,進(jìn)一步體會到神態(tài)描寫的表達(dá)效果。
設(shè)計意圖:1.抓住“呆呆”與“靜靜”這兩個神態(tài)描寫的詞語,讓學(xué)生體會青年看魚的認(rèn)真。2.學(xué)生對青年的那份認(rèn)真體會得并不深,只體會在一種“喜歡”的程度,通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生從“一整天、每個星期天、一年”中,逐層深入體會青年對魚的癡迷與沉醉。
2.品讀中展現(xiàn)高超的畫技
重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他有時工筆細(xì)描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態(tài),仿佛金魚在紙上游動!
(1)學(xué)生讀句子,談感受。
(2)教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生理解“工筆細(xì)描”與“揮筆速寫”的意思,體會比喻句的妙用及青年的畫技高超。
(3)學(xué)生想象青年在畫畫時的其他動作,從動作描寫中體會其品質(zhì)。
(4)朗讀“喲,金魚游到了他的紙上來了!”,進(jìn)一步體會“魚游到了紙上”的含義。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)主要運(yùn)用體悟與內(nèi)化,先讓學(xué)生通過直觀的方法區(qū)別兩種不同的技法,再讓學(xué)生聯(lián)系文本進(jìn)一步了解兩種技法。更重要的是學(xué)生不僅從表面了解這兩個動詞的含義,而且體會出它的表達(dá)效果。
3.讀寫中體會一種境界
重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了!
(1)讓學(xué)生觀察插圖,想象當(dāng)時人們議論的情境,把它寫下來,注意運(yùn)用神態(tài)、動作等的方法進(jìn)行描寫。
(2)全班反饋交流,并在引讀“喲,金魚游到了他的紙上來了!”深入體會其畫技高超。
(3)品味“融”字,體會青年愛魚到達(dá)深層次的境界。
設(shè)計意圖:1.雙引號的作用是本單元“我的發(fā)現(xiàn)”中提出來,旨在讓學(xué)生在具體的語境中體會其意思。教學(xué)中以“特別”為切入點(diǎn),原因之一是青年在看魚、畫魚、談魚中處處體現(xiàn)其特別之處;原因之二是以其作為切入點(diǎn),隨著對青年特別之處體會的深入,“特別”中帶雙引號的意義也潤物無聲般地讓學(xué)生理解了。2.讀寫結(jié)合是本環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。基于文章是通過側(cè)面描寫進(jìn)一步烘托青年忘我投入,另外,體會文章描寫人物的'方法也是重要的,因此,小練點(diǎn)就能體現(xiàn)出能力的遷移。
三、提升,追尋執(zhí)著的根源
(一)結(jié)合青年所做的事,讓學(xué)生談?wù)劧昧耸裁础?/p>
(二)布置作業(yè)
1.有感情地把課文多讀幾遍
2.把描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子抄了下來
設(shè)計意圖:1.本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生在體會青年人勤奮、專注的基礎(chǔ)上,聯(lián)系其活實(shí)際,暢談自身的體會,內(nèi)心青年的品質(zhì)。2.作業(yè)的布置有助于積累人物描寫的好詞佳句,為單元習(xí)作做鋪墊。
第二課時
教學(xué)過程:
一、引入。
通過談話交流,幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對青年做事勤奮、專注的感悟。
二、思考。
理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)課文。
從作者的角度理解課文,了解其情感的變化,體會他是如何進(jìn)行觀察的。
四、有感情地朗讀課文。
積累好詞佳句。
五、拓展閱讀。
進(jìn)一步體會人物執(zhí)著的追求以及描寫人物的方法。
新課標(biāo)小學(xué)語文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。
2、體會課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
體會課文的表達(dá)方法
教學(xué)難點(diǎn):
體會課文的表達(dá)方法
教學(xué)過程:
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容
1.有感情地朗讀全文。
2.說一說上節(jié)課的內(nèi)容:作者只帶一本書上路的原因和方法。
二、品味語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法
1.了解了作者的選擇,你有什么深刻的感受?
。ㄗ髡咛貏e喜愛書,對書有著深厚的感情,而且作者很會閱讀。)
2.作者對書有著深厚的感情。那么,作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
(學(xué)生默讀課文,找出自己的根據(jù),然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子,體會作者對書的深厚感情。)
(1)假設(shè)
這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文,作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè),一步步表明觀點(diǎn)。在假設(shè)的情境中,作者仿佛在與人交流,把自己對書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。
。2)設(shè)問
假設(shè)獨(dú)自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問到自己,自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨(dú)鐘。
(3)比喻
作者還運(yùn)用了許多生動貼切的比喻,把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。
、僮髡甙褧扔鳛榧遥粌H表達(dá)了喜愛之情,還說了家從不同角度去看,會發(fā)現(xiàn)不同的美,來說明一本書值得反復(fù)去讀。
、谧髡邔扔鳛榕笥,足可以看出作者對書的珍愛。
、圩髡哌將書比喻為一處隨時想去就去的故地。愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感,對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
拓展練習(xí):
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是 ,也是 。
、茏髡邔茸魅恕
、葑髡邔茸靼閭H。這正是與題目相呼應(yīng),更能表達(dá)出作者對書的`喜愛。
三、感情誦讀,體味情感
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中,將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀,體會作者的思想,還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn),將自己的感受融入進(jìn)去。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,背誦自己喜歡的段落。
四、閱讀鏈接
朗讀補(bǔ)充詩歌《神奇的書》。
1.畫一畫書神奇在哪里。
2.說一說作者的表達(dá)方式。
3.談一談自己讀后的感受。
4.背一背這首詩歌。
五、總結(jié)全文,升華情感
1.充滿感情的接讀課文。
2.說說自己對書的感受。
板書設(shè)計:
走遍天下書為侶
走遍天下書為友
走遍天下書為家
新課標(biāo)小學(xué)語文教案15
教材分析:《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。 學(xué)情分析:本課采用詩歌的編排形式,讀起來瑯瑯上口,學(xué)生喜歡這種課文。而且,課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生容易理解,本課可在感悟的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、感受語言美,體會詩歌描寫的情景,加深對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識“獻(xiàn)、奏”等7個生字;會寫“億、潔”等8個生字。通過朗讀感悟,理解課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀課文時要讀出喜慶、歡樂的氣氛,體會詩歌所表達(dá)的愛國之情。 教學(xué)方法:情景法、討論法、講讀法。
教具準(zhǔn)備:1、生字、詞語卡片。
2、課前預(yù)習(xí)、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
設(shè)問1:我們每個人都有生日,同學(xué)們先來說一說自己的生日是怎么慶祝的?
設(shè)問2:你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎?我們剛歡度完祖國媽媽的生
日,哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的有關(guān)知識?(設(shè)計意圖:了解國慶節(jié))
二、揭題解題
1、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩,板書課題并讀課題。二年級上冊語文書第9課
2、結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶?除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么?(設(shè)計意圖:通過學(xué)生親身體會,理解課題)
3、想一想,你能用什么巧辦法來記住這兩個字?在寫這兩個字時要注意些什么?(老師范寫,學(xué)生練寫,并在小組里交流,展示給小伙伴看)。
三、識字讀文
1、用自己喜歡的方式讀課文,把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順,有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音,讀不好的地方多讀幾遍。
2、出示“我會認(rèn)”中的生字,自由讀,學(xué)生領(lǐng)讀,齊讀。
3、出示詞語,讀準(zhǔn)字音。注意“樂”是多音字,讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。
4、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的.情況。
四、精讀理解
1、自由讀課文,把不懂的地方劃起來,小組討論,共同商量解決。
2、小組匯報:讀懂了什么?還有什么沒有讀懂?(師生共同研究解決) 課文描寫了哪些景物?祖國媽媽生日了,大海唱什么歌?鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢?(師生共同研究解決)
3、把喜歡的句子好好研究一下,讀一讀,看怎樣讀才能讀出感情。(指名讀、互評,錄音范讀、自由讀、小組讀、齊讀)
4、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。
5、懷著對祖國的熱愛之情,把整首詩連起來讀一讀。
五、拓展延伸
1、祖國媽媽生日了,小朋友想送些什么禮物給她?
六、布置作業(yè)
1、帶拼音抄寫課文生字并背誦課文。
2、搜集有關(guān)祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
二年級上冊第9課
篇二:二上語文9二年級上冊語文書第9課 人教版二年級語文上冊第9課堂練習(xí)
篇三:二上語文9
班級:二( )班 姓名: 評分:二年級上冊語文書第9課
9 歡慶
一、看拼音,寫詞語
yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比,再組詞。
潔( ) 祖( ) 歡( ) 族( ) 慶( ) 幟( ) 結(jié)( ) 組( ) 觀( ) 旗( ) 床( ) 織( )
三、我會填。
。 )的果實(shí) ( )的旗幟 ( )的鴿子 ( )的樂曲 美好的( ) 美麗的( ) 可愛的( ) 藍(lán)色的( )
四、填一填。
1、我國有個民族,我是
2、“美好的日子”指“祖國媽媽”指,“十三億孩子”指 。
五、我會把下列詞語連成句子。
。、飛翔 在 可愛的 小鳥 藍(lán)天上 2、歡慶 人民 生日 祖國的
班級:二( )班 姓名: 評分:
9 歡慶
一、看拼音,寫詞語
yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比,再組詞。
潔( ) 祖( ) 歡( ) 族( ) 慶( ) 幟( ) 結(jié)( ) 組( ) 觀( ) 旗( ) 床( ) 織( )
三、我會填。
。 )的果實(shí) ( )的旗幟 ( )的鴿子 ( )的樂曲 美好的( ) 美麗的( ) 可愛的( ) 藍(lán)色的( )
四、填一填。
1、我國有我是族人,我還知道有
2、“美好的日子”指“祖國媽媽”指,“十三億孩子”指 。
五、我會把下列詞語連成句子。
。、飛翔 在 可愛的 小鳥 藍(lán)天上 2、歡慶 人民 生日 祖國的
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