一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(精選15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版數(shù)學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)4、5頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
2．用前、后描述物體的相對(duì)位置。
3．從不同角度觀察事物，用前后、左右等描述平面上某個(gè)物體的位置。
能力目標(biāo)：
1．增強(qiáng)學(xué)生的空間方位感。
2．提高學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察、操作、表演“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性，培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。
2．在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性，滲透“事物之間的相對(duì)性的辯證唯物主義觀點(diǎn)”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感知前后的位置關(guān)系，體會(huì)前后的相對(duì)性。
教學(xué)媒體：
“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一 創(chuàng)設(shè)情境
前面有黑板、一面國(guó)旗，后面有一個(gè)書(shū)架。
前面有講桌，后面有學(xué)生。
學(xué)生互相說(shuō)，個(gè)別學(xué)生互相匯報(bào)：我的前面是xxx，后面是xxx
學(xué)生按要求起立。
小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？
請(qǐng)同座位的兩名小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。
同學(xué)們說(shuō)的都很好，下面請(qǐng)每個(gè)小組最前的小朋友站起來(lái)；最后面的小朋友站起來(lái)。大家看一看他們站的對(duì)嗎？
讓學(xué)生聽(tīng)口令，擺物體。文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的前面，數(shù)學(xué)書(shū)放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……
剛才我們一直說(shuō)關(guān)于前后的話(huà)題，這正是我們今天所要研究的問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)：前后。）
在現(xiàn)實(shí)的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎(chǔ)。
教師對(duì)學(xué)生的回答示要求不要過(guò)高，只要學(xué)生初步感知現(xiàn)實(shí)情境中的前后即可。
通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲，使學(xué)生感知前后，在玩中學(xué)，樂(lè)中悟，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
二 體驗(yàn)感悟
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開(kāi)始跑后，兔子在烏龜?shù)那懊�，可是后�?lái)，兔子驕傲了，烏龜經(jīng)過(guò)努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。
學(xué)生自由發(fā)言：
學(xué)生1：這個(gè)故事中，用到了“前和后”。
學(xué)生2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。
學(xué)生3：兔子太驕傲了。
學(xué)生互相交流：xxx的后面是xxx，xxx的前面是xxx。
……
我的前面有四個(gè)，后面有兩個(gè)。
……
原來(lái)最后面的.同學(xué)，變成了最前面的。
……
因?yàn)榉较蚍戳恕?/p>
學(xué)生自由操作。
出示教課書(shū)中“看圖講故事”掛圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。
誰(shuí)能根據(jù)這幅圖給大家講故事？
教師深入學(xué)生當(dāng)中間，傾聽(tīng)、指導(dǎo)。
小朋友們，從這個(gè)故事中，你知道了什么呢？
教師請(qǐng)三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說(shuō)一說(shuō)這三位小朋友前后關(guān)系。
剛才小朋友們講的真好，現(xiàn)在請(qǐng)你們看一看，你的前面和后面有幾個(gè)小朋友。
體驗(yàn)相對(duì)，確定前后。
請(qǐng)每一行最前面和最后面的小朋友站起來(lái)。
現(xiàn)在請(qǐng)全班的小朋友向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變化？
這是為什么呢？
方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。
以前后兩個(gè)小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。并且通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅(jiān)持到底。
讓學(xué)生在積極參與、合作交流，在具體的情境中能正確確定前后，進(jìn)一步加深對(duì)前后的理解，培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的意識(shí)。
通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，把觀察、操作同口關(guān)表達(dá)相結(jié)合，掌握以什么為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)確定前后，讓學(xué)生充分體會(huì)前后的相對(duì)性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標(biāo)準(zhǔn)的重要性。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤于動(dòng)腦的好慣。
三 實(shí)踐應(yīng)用
學(xué)生應(yīng)用前后關(guān)系說(shuō)明隊(duì)列中每個(gè)同學(xué)的位置。
學(xué)生認(rèn)真觀察，充分討論后匯報(bào)。
學(xué)生自由表達(dá)。
學(xué)生根據(jù)自己的觀察自主發(fā)言。
隊(duì)列游戲，請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái)，站成一列（前后站）。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓前面同學(xué)圍成一個(gè)圈。
這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
要確定圓圈里的小朋友誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。必須先選定一個(gè)小朋友，然后就可以說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面了或誰(shuí)在最前面。
出示課本中練一練的第二題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各組運(yùn)動(dòng)員的位置。（小兔拔河）
我們的身邊有哪些前后、左右的應(yīng)用。
將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)的同問(wèn)題相結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)“前后”的相對(duì)性。在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新情況，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)掌握11減幾的計(jì)算方法。
2、初步掌握計(jì)算11減幾的思維過(guò)程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。
4、在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良好的學(xué)習(xí)心理。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體投影儀、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：11根小棒（10根1捆）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
師：今天老師把活潑可愛(ài)、蹦蹦跳跳的跳跳龍請(qǐng)到了教室里，想見(jiàn)見(jiàn)他嗎？（課件出示）他帶來(lái)了兩道題，你會(huì)做嗎？
1、（課件出示）你能從11倒著數(shù)到0嗎？
2、（課件出示）口算：（搶答）
8+3
9+2
7+4
10—2
15—3
13—3
10—1
10—9+1
10—2+1
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示單元主題圖）
師：這是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：樹(shù)上原來(lái)有13只猴子，走了6只，還剩幾只？
生：湖里共有11只鵝，游走了2只，還剩幾只？
師：這些問(wèn)題你們都會(huì)解答嗎？這些問(wèn)題都是我們這個(gè)單元要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，相信大家學(xué)了這個(gè)單元后就會(huì)計(jì)算了，大家有這個(gè)信心嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11減幾的問(wèn)題。（板書(shū)課題）
三、新授
1、教學(xué)例1
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。（出示例1鉛筆圖）
師：能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思嗎？
學(xué)生討論后回答：小男孩有11支鉛筆，小女孩要2支。
師：要求小女孩要了2支鉛筆后還剩多少支鉛筆，怎樣列算式？
學(xué)生：11—2。
�。�2）引導(dǎo)操作，探索解決問(wèn)題的思路。
師：這種減法和我們前面學(xué)習(xí)的減法有哪些不一樣？計(jì)算時(shí)你遇到了哪些新的問(wèn)題？學(xué)生討論后回答：11—2中個(gè)位上的1減2不夠減。
師：這種減法怎樣計(jì)算呢？結(jié)合鉛筆圖想一想，怎樣從1捆零1支鉛筆中拿走2支鉛筆？也可以用小棒代替鉛筆擺一擺，看能不能找出解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生邊操作邊討論，教師給予必要的指導(dǎo)。
師：同學(xué)們找到解決問(wèn)題的辦法了嗎？先在小組內(nèi)交流。（學(xué)生交流）師：誰(shuí)愿意在班上介紹你的想法？鼓勵(lì)學(xué)生介紹多種算法，如：
學(xué)生甲：把一捆鉛筆打開(kāi)，拿出2支給小女孩后，還有8支和零的1支合起來(lái)還剩9支。
學(xué)生乙：把1捆打開(kāi)，只拿出1支。與零的1支合起來(lái)剛好2支交給小女孩，還剩9支�！�
師：同學(xué)們說(shuō)出了不同的算法，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是要打開(kāi)一捆小棒。（教師課件演示打開(kāi)一捆小棒）
�。�3）反思深化，探索算理。
師：同學(xué)們分小棒的過(guò)程中，為什么都要把這1捆小棒打開(kāi)呢？（課件動(dòng)態(tài)顯示）
生：因?yàn)閺牧愕?根中拿出2根，顯然是不夠的。
師：太棒了，這“顯然”一詞用得非常好！
學(xué)生甲：打開(kāi)1捆，實(shí)際上就是把1個(gè)十變成了10個(gè)一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。（課件動(dòng)態(tài)演示）
師：在11—2這個(gè)算式中，11表示什么？2表示什么？現(xiàn)在我們用算式來(lái)表示分小棒的過(guò)程。（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒來(lái)說(shuō)分法，并根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）
學(xué)生甲：從1捆零1根中拿出1捆并打開(kāi)。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：算式中就是把11分成10和1）
學(xué)生乙：從打開(kāi)的這1捆中拿出2根，就是算式的10減2。（教師板書(shū)：先算10—2=8）然后把剩下的8根和原來(lái)零1根合起來(lái)，是9根。也就是算1加8等于9。（教師板書(shū)：再算1+8=9）
師：看一看，你明白這種算法了嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生互相說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的算法？
學(xué)生甲：逐步減1法。我們先用11減1得10，再用10減1得9，連續(xù)減1減2次，得出11減2等于9。
學(xué)生乙：連減法。我們這樣算：11減1等于10，10再減1等于9。
學(xué)生丙：想加法算減法。我們這樣算：因?yàn)?加9等于11，所以11減2等于9。學(xué)生丁：破十法。我們是這樣算的：先用10減2得8，8再加1得9。
師：你最喜歡哪種算法？
學(xué)生甲：我喜歡想2加幾等于11，就可以算出11減2等于幾的算法，我認(rèn)為這種算法算得快。
學(xué)生乙：想2加9等于11，還可以算出11減9等于2。
教師：是的.，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，真不簡(jiǎn)單！
�。�4）算一算：11—9
師：算11減9等于幾？（課件出示11－9）
生：你可以這樣算？
師：比較11—2=9和11—9=2，這兩個(gè)算式，有什么關(guān)系？
學(xué)生甲：被減數(shù)相同都是11，減數(shù)和差交換了位置。
生：算這兩個(gè)減法算式，只需要想一個(gè)加法就行了。
2、教學(xué)例2
教師：（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下圖片中的內(nèi)容？
學(xué)生：照片上有11個(gè)蓋碗茶杯，一個(gè)小朋友在問(wèn)：11個(gè)，拿走8個(gè)，還剩多少個(gè)？
教師：誰(shuí)能根據(jù)剛才同學(xué)介紹的內(nèi)容，提出用減法算的數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生甲：照片上有11個(gè)蓋碗茶杯，拿走8個(gè)，還剩多少個(gè)？
教師：誰(shuí)能列出解決這兩個(gè)問(wèn)題的算式？
教師：怎樣計(jì)算11—8？
學(xué)生甲：我是這樣想的：8加幾等于11，因?yàn)?加3等于11，所以11減8等于3，11減3等于8。
學(xué)生乙：計(jì)算11—8，我是這樣想的：10減8等于2，2加1等于3。
學(xué)生丙：我是這么想的，先將11減1得10，然后再用10減去剩下的7，得3。（師生為該組的學(xué)生熱烈鼓掌）
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生富有個(gè)性的思維火花將照亮學(xué)生一生的學(xué)習(xí)旅程。學(xué)生根據(jù)圖片上的數(shù)字信息，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，難能可貴。教師靈活處理教材、挖掘教材蘊(yùn)含的豐富資源，利用學(xué)生的交流形象地溝通了加、減法之間的聯(lián)系，向?qū)W生滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，水到渠成
四、應(yīng)用拓展
1、游戲。（課堂活動(dòng)第1題）
教師：同桌做游戲，一位同學(xué)寫(xiě)11減幾的算式，另一位同學(xué)根據(jù)算。
式說(shuō)出結(jié)果，也可由你們自己設(shè)計(jì)游戲，愛(ài)怎么設(shè)計(jì)就怎么設(shè)計(jì)。學(xué)生設(shè)計(jì)出的游戲形式，可以是兩個(gè)學(xué)生抽卡片說(shuō)得數(shù)，可以是小組長(zhǎng)組織搶答，可以是小組與小組開(kāi)火車(chē)，也可以對(duì)口令算數(shù)，還可以？
2、看誰(shuí)算得對(duì)。
五、總結(jié)思考
這節(jié)課你收獲了些什么？感受最深的是什么？想對(duì)老師和同學(xué)們提什么意見(jiàn)嗎？你還有什么不足？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè)34-35頁(yè)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
3、初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
三、教學(xué)重點(diǎn)：初步正確地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，特別注意過(guò)九的數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：初步理解數(shù)位的意義，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
五、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：
1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1
從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80
從10起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100
從50起，二個(gè)二個(gè)數(shù)到64
2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說(shuō)出數(shù)的組成。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位表：
從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對(duì)！有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。
那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17？（指名回答，并上來(lái)?yè)苤樽樱?/p>
對(duì)！因?yàn)?7由1個(gè)十和7個(gè)一組成，所以在十位沙上撥7，在個(gè)位上撥1。（并指名回答這樣寫(xiě)和讀17這個(gè)數(shù)，可指名上來(lái)板書(shū)）
�。ǘ⿲�(dǎo)入：
剛才表示的數(shù)都是20以?xún)?nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰(shuí)知道21這樣用計(jì)數(shù)器表示？（學(xué)生討論，教師指名回答）
�。ń處熆梢砸龑�(dǎo)學(xué)生想：21由2個(gè)十和1個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥一，寫(xiě)作：21讀作：二十一）
其實(shí)20以上數(shù)的讀寫(xiě)和20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)是一樣的。
�。ㄈ┬抡n：
1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24？（指名回答）
想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥4。
寫(xiě)作：24讀作：二十四
2、教學(xué)例五：
（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少？（指名回答）
板書(shū)：寫(xiě)作：43全班齊讀十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三
讀作：四十三
�。�2）另外2個(gè)圖也如上教法
3、練習(xí)鞏固：
�。�1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)數(shù)，再全班對(duì)答案。
�。�3）同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。（板書(shū)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)）其實(shí)方法和20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)呢？好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。
�。ㄎ澹┳�34頁(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答，全班對(duì)答案。可以請(qǐng)小朋友到黑板板書(shū)出來(lái)。（教師注意說(shuō)明容易錯(cuò)的地方）
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
100以?xún)?nèi)數(shù)的.認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)
寫(xiě)作：171915212440
讀作：十七十九十五二十一二十四四十
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)鞏固練習(xí)
一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè)34-、35頁(yè)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)
二、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。
2、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
3、進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
三、教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，特別注意過(guò)九的數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
五、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：
1、開(kāi)火車(chē)數(shù)數(shù)。從15起，5個(gè)5個(gè)數(shù)到100，從48起，2個(gè)2個(gè)數(shù)到78。
2、全班齊數(shù)數(shù)。從100倒數(shù)到78，從10起，10個(gè)10個(gè)數(shù)到100。
1、小游戲：分組抽簽讀數(shù)。
（1）數(shù)出尾數(shù)是0的數(shù)來(lái)。
（2）數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來(lái)。
（3）數(shù)出個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)來(lái)。
�。�4）數(shù)出個(gè)位是9的數(shù)來(lái)。
剛才我們用各種方法數(shù)數(shù)，可以2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)數(shù)，還可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說(shuō)明小朋友們對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，小朋友們真聰明！
2、教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)出寫(xiě)法和讀法。
�。ǘ┬率冢�
1、教師在計(jì)數(shù)器個(gè)位上一個(gè)一個(gè)地?fù)�，撥�?時(shí)問(wèn)再撥一個(gè)是多少？是10）十由幾個(gè)一組成？（板書(shū)：10個(gè)一是十）
那么10個(gè)一是十，應(yīng)該這樣表示？
教師在計(jì)數(shù)器十位上一個(gè)一個(gè)地?fù)�，撥�?時(shí)問(wèn)再撥一個(gè)是多少？是100）一百由幾個(gè)十組成？（板書(shū)：10個(gè)十是一百）
10個(gè)十是一百，應(yīng)該這樣表示？
我們看計(jì)數(shù)器上的珠子表示一百有什么特征？（百位上只有一顆珠子，個(gè)位和十位都沒(méi)有珠子）
2、指名回答，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位
�。ń處煱鍟�(shū)：百位十位個(gè)位）
誰(shuí)知道這樣讀寫(xiě)100？（注意個(gè)位和十位上沒(méi)有數(shù)，所以用0占位）
指名上黑板板書(shū)，要求100的讀法和寫(xiě)法都寫(xiě)出來(lái)。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起）
百位十位個(gè)位
寫(xiě)作：100
讀作：一百
�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固：
1、學(xué)生獨(dú)立完成35頁(yè)第2題，指名上黑板寫(xiě)數(shù)，全班對(duì)答案。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，再獨(dú)立完成36頁(yè)第4題。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)
10個(gè)一是一十百位十位個(gè)位
10個(gè)十是一百寫(xiě)作：100
讀作：一百
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感。培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
黃豆若干，計(jì)數(shù)器22個(gè)，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實(shí)物投影儀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、活動(dòng)一 (學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)數(shù)，初步體會(huì)估數(shù))
談話(huà)：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學(xué)課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))豆子是幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.。今天我們看誰(shuí)會(huì)思考、會(huì)觀察、會(huì)從玩豆子中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)大家聽(tīng)清要求： 玩的時(shí)候，同學(xué)之間要會(huì)合作，互相謙讓。
玩豆子的時(shí)候要注意，別讓豆子掉到地上。
同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 兩人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。 看誰(shuí)猜得最接近。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我就站在這兒，你就馬上停止了。
(教師要走近學(xué)生，注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生合作中的問(wèn)題)
二、活動(dòng)二 (在活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)) 師生互動(dòng)活動(dòng)。
你們玩得真開(kāi)心，我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?
(1)學(xué)生猜，教師不做評(píng)價(jià)。
(2)怎么知道有多少粒豆子呢?
(3)交流數(shù)的方法。
我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說(shuō)邊抓)，數(shù)一數(shù)到底有多少粒豆子?
(1)小組內(nèi)數(shù)豆子。
(2)小組匯報(bào)有多少粒豆子。 在計(jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)?怎么寫(xiě)這個(gè)數(shù)，請(qǐng)你試著寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)每組派代表到黑板前寫(xiě)數(shù)，其他學(xué)生在練習(xí)紙上寫(xiě)。
(2)老師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的數(shù)，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。(例如62：6在十位上，表示6個(gè)十；2在個(gè)位上，表示2個(gè)一)
(3)同桌交流個(gè)位、十位上的數(shù)各表示多少�，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)，說(shuō)一說(shuō)我(指教師)一把大約抓多少粒豆子? (引導(dǎo)學(xué)生找一個(gè)中間值)
三、活動(dòng)三 (在估數(shù)的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解讀、寫(xiě)數(shù)的方法)
(一)同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。你一把大約抓多少粒豆子?
(1)小組內(nèi)交流。 (2)全班交流。
(二)指定物體量豆。(體會(huì)估計(jì)需要有依據(jù))
一小桶豆子有多少粒呢?讓學(xué)生自由地猜，猜的結(jié)果反差太大，怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生想方法估計(jì)。 兩人一組，裝滿(mǎn)一小桶豆子，想辦法估計(jì)，看誰(shuí)估計(jì)得比較準(zhǔn)確。交流你是怎樣估計(jì)的。
(1)小組交流。
(2)全班交流。數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。
四、活動(dòng)四 通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生讀、
寫(xiě)數(shù)的興趣) (一)撥數(shù)游戲 一個(gè)撥數(shù)，兩個(gè)同時(shí)讀并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。全班交流。(教師注意抓住對(duì)特別的數(shù)的處理，例如90，66等數(shù))認(rèn)識(shí)百位�？梢越榻B一下三位數(shù)和兩位數(shù)。
(二)猜數(shù)游戲
1全班一起做猜數(shù)游戲。 (1)在你的紙上悄悄寫(xiě)一個(gè)兩位數(shù)。
(2)指名猜一名學(xué)生寫(xiě)的數(shù)。(其他學(xué)生猜，該生做提示) (3)教師試猜一個(gè)數(shù)。(用區(qū)間套的方法)同桌兩人玩，一人在心中想一個(gè)兩位數(shù)并寫(xiě)下來(lái)，另一個(gè)人猜這個(gè)數(shù)。
五、活動(dòng)五
增加學(xué)生積極的情感體驗(yàn)) 談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的感受。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．通過(guò)一系列的活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣，并初步掌握其換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。
2．在情境中初步形成合理地使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。
3．通過(guò)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)人民幣在日常生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識(shí)。
〖教材分析〗
教材中元、角、分的認(rèn)識(shí)是建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的。教材通過(guò)設(shè)計(jì)一系列學(xué)生熟悉的購(gòu)物活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，并能夠解決與人民幣有關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課是在前面的“買(mǎi)文具”，認(rèn)識(shí)了小面值的人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)較大面額的人民幣。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得十分緊密。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)買(mǎi)衣服、找錢(qián)、換錢(qián)等一系列學(xué)生相當(dāng)熟悉的場(chǎng)景，在師生、生生相互交流互動(dòng)中，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，積累更加豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而且進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本節(jié)課是在我區(qū)中心地帶的一所普通學(xué)校的一年級(jí)執(zhí)教的。人民幣在學(xué)生的日常生活中隨處可見(jiàn)，加之前面一節(jié)課“買(mǎi)文具”中學(xué)生已經(jīng)更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小面額的人民幣，因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不陌生，并且也具備了一些參加活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。但是由于學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，大面額的人民幣相對(duì)生疏一些，這種經(jīng)驗(yàn)的積累正是本節(jié)課要讓學(xué)生經(jīng)歷的。購(gòu)物的活動(dòng)學(xué)生非常熟悉，學(xué)起來(lái)會(huì)有一種親切感，會(huì)以極大的熱情參與到活動(dòng)中去。
〖課堂實(shí)錄〗
(一)引入
師：夏天到了，許多小朋友都要買(mǎi)一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。
(學(xué)生一聽(tīng)，一下子高興起來(lái)，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，躍躍欲試。課件出示服裝店的場(chǎng)景，畫(huà)面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢(qián)：上衣59元，褲子41元，T恤39元，裙子36元，連衣裙68元，帽子14元，短褲32元。)
(評(píng)析教師結(jié)合實(shí)際情況，把活動(dòng)置于服裝店，并且把教材上的內(nèi)容擴(kuò)充，使其更加豐富。)
師：瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
(教師的話(huà)音剛落，眼前已經(jīng)是小手林立，幾位“小售貨員”介紹之后，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始了。)
(二)活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)
師：我們?cè)鯓硬拍苜I(mǎi)到這些漂亮衣服呢？
生：（異口同聲）付錢(qián)！
師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣，用它們來(lái)付錢(qián)，可以嗎？
生：行是行，可是太麻煩了！
師：那么，大家還見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣呢？
(幾個(gè)學(xué)生馬上回答說(shuō)：我見(jiàn)過(guò)100元的；我見(jiàn)過(guò)20元的；我見(jiàn)過(guò)50元的……)
師：好，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些人民幣。
(教師在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些錢(qián)你認(rèn)識(shí)嗎？在小組里說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？
(評(píng)析充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，給學(xué)生留出足夠的空間來(lái)觀察，從直觀上感知、認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，學(xué)生可以在組內(nèi)充分地交流自己所看到的，為正確認(rèn)識(shí)、區(qū)分這些紙幣打下基礎(chǔ)。)
（學(xué)生各自選一張教具，翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地看著，時(shí)而和組里的伙伴交頭接耳，一起分享著他們的發(fā)現(xiàn)。）
師：誰(shuí)有好辦法把他們記住？
生1：每張上都有數(shù)字，你只要看數(shù)字就知道了。
�。ㄟ@倒提醒了大家，幾個(gè)學(xué)生馬上在紙幣上找到了數(shù)字。）
生2：這些錢(qián)的顏色不一樣，100元是紅色的，50元是綠色的`，20元是棕色的，10元是藍(lán)色的。
師：那它們有什么相同點(diǎn)嗎？
生3：咦，他們都有一個(gè)毛主席像。
（這時(shí)，教師拿出了一張舊版的100元。）
師：我這里有一張人民幣，你知道它的面值是多少嗎？
生：(異口同聲)100元！
師：你們是怎么知道的？
生：那有一個(gè)數(shù)――100。
師：這是舊版的100元，和大家剛才看到的不一樣，但它們的面值是一樣的。大家還見(jiàn)過(guò)其他的50元嗎？
(教師邊說(shuō)邊把舊版的50元和10元展示給大家，并交流一些辨別的方法。
師：你知道10元錢(qián)能干什么嗎？
生1：打車(chē)用10元錢(qián)。
生2：10元錢(qián)可以買(mǎi)一個(gè)漢堡。
生3：我的文具盒用10元錢(qián)。
師：10元錢(qián)如果合理使用的話(huà)可以幫助我們做很多的事。大家課下可以再調(diào)查50元可以干什么。
（由于學(xué)生年齡所限，對(duì)于50元這樣大面額的人民幣使用機(jī)會(huì)不多，因此把它留在課下。）
(評(píng)析出示新舊不同版的人民幣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字、顏色、圖案等，幫助學(xué)生加深感性的認(rèn)識(shí)。)
(三)活動(dòng)二：買(mǎi)衣服
師：這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們可以用它們買(mǎi)衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價(jià)格，想一想你怎樣付錢(qián)呢？
(學(xué)生有的睜大眼睛在精挑細(xì)選自己喜愛(ài)的衣服，有的若有所思。)
生1：我想買(mǎi)一條褲子41元，我拿4張10元，一張1元的。
師：（不失時(shí)機(jī)地）大家?guī)退胍幌�，還有別的拿法嗎？
另一個(gè)男孩子靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：可以拿兩張20元的，一張1元的。
(評(píng)析提示學(xué)生不同的付款方式，幫助學(xué)生更深一步理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系。)
生2：我想買(mǎi)一條裙子36元，可以拿一張20元、一張10元、一張5元和一張1元的。
她剛要坐下，似乎又想起了什么，馬上接著說(shuō)：還可以拿3張10元的，3張2元的，然后滿(mǎn)意地坐下了。
生3：我想買(mǎi)一件上衣59元，拿一張50元的和一張10元的，再讓售貨員找回1元。
（這個(gè)想法得到了老師和同學(xué)贊同的掌聲。）
師：看到大家都找到了自己喜歡的衣服，老師也想挑選，我想買(mǎi)一件T恤和一條褲子，我有100元，大家?guī)臀夜烙?jì)一下，這些錢(qián)夠不夠呢？我應(yīng)該怎樣付
錢(qián)呢？
生4：100元夠，還得找回20元，因?yàn)橐患⺄恤和一條褲子共80元。
(許多學(xué)生也滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。)
師：謝謝這位同學(xué)幫助了我，我想如果你將來(lái)成為一名售貨員，會(huì)很出色的�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再為你的爸爸媽媽?zhuān)蛘呤呛门笥堰x一件衣服，加上剛才你選的，算一算一共要多少錢(qián)，你打算怎樣付錢(qián)？
(學(xué)生一下子高興起來(lái)，一邊指指劃劃，一邊嘴里念念有詞。)
師：現(xiàn)在把學(xué)具中的錢(qián)準(zhǔn)備好。
�。ㄟ@里教師有意安排了一個(gè)困難，學(xué)具里并沒(méi)有小面額的人民幣，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢(qián)比較困難，這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。）
師：遇到困難了嗎？
(學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)沒(méi)有零錢(qián)。)
師：在生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，其實(shí)剛才那位同學(xué)已經(jīng)幫我們找到了辦法。
（這個(gè)暗示很有效，學(xué)生立刻想到了找錢(qián)。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，來(lái)買(mǎi)剛才挑選的兩件衣服，看看能不能找對(duì)錢(qián)。
(教室里一下子熱鬧起來(lái)，學(xué)生兩人一組，有說(shuō)有笑。)
生1：我想買(mǎi)一件上衣和一頂帽子，給你80元。
生2：一共是73元，找你7元。
……
(教室里喧鬧了一會(huì)兒，漸漸安靜下來(lái)，學(xué)生帶著微笑回到座位上。)
(評(píng)析通過(guò)兩個(gè)由淺入深的活動(dòng)，學(xué)生充分感受到不同的付款方式，在活動(dòng)中練習(xí)使用人民幣，在活動(dòng)中深入理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系。)
(四)活動(dòng)三：換錢(qián)
師：剛才大家當(dāng)售貨員都很成功，不過(guò)，為了買(mǎi)東西方便，通常大家會(huì)把錢(qián)換一換，這里有一張100元，如果想換成10元的，怎么辦？
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題立刻得到回應(yīng)。）
生：10張10元的。
師：如果不只是換成10元的，還有別的換法嗎？
�。ㄟ@下學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃了。）
生1：換成2張50元的。
生2：換成5張20元的。
生3：換成1張50元的和5張10元的。
生4：換成4張20元的和2張10元的。
……
師：請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。
(不一會(huì)，多種答案出現(xiàn)了：5張10元；2張20元和1張10元；1張20元和3張10元……)
師：為了方便，把10元的也換一換吧。
�。ㄓ辛饲懊娴幕A(chǔ)，加之上節(jié)課的基礎(chǔ)，活動(dòng)進(jìn)行得比較順利。）
(評(píng)析換錢(qián)在生活中經(jīng)常會(huì)遇到，這里不僅加深了認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握較大面額人民幣之間的換算關(guān)系。)
(下課鈴響了。)
師：請(qǐng)大家把本節(jié)課的收獲講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，下次再去購(gòu)物時(shí)，你可以幫著算錢(qián)，而且記在日記中。
〖教學(xué)反思〗
1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生非常熟悉，教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上，教師都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境貫穿始終，學(xué)生在一個(gè)親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。
2．活動(dòng)豐富，循序漸進(jìn)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課在一個(gè)情境中設(shè)計(jì)了不同層次、不同要求的活動(dòng)，由淺入深，先是一件衣服的付款方式，再是兩件衣服，然后提出找錢(qián)、換錢(qián)的問(wèn)題，這樣由易到難，步步深入。以這種學(xué)生非常樂(lè)于參與的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)不斷提高活動(dòng)的要求，由獨(dú)立思考到合作交流，學(xué)生在活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，同時(shí)練習(xí)了如何使用人民幣�！皳Q錢(qián)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，安排在最后，學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累之后，已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)就不會(huì)感到困難。教師還把活動(dòng)延伸到課下，讓學(xué)生記錄購(gòu)物的錢(qián)數(shù)，使課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生參加各種活動(dòng)不僅獲取了知識(shí)，更鍛煉了應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
教材的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，體會(huì)不同面額人民幣之間的關(guān)系。在這節(jié)課中，教師密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的購(gòu)物活動(dòng)，沒(méi)有把人民幣的認(rèn)識(shí)單純作為知識(shí)來(lái)進(jìn)行傳授。課上教師重視學(xué)生的參與意識(shí)，合作交流能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是我們所提倡的。把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，這樣才能更好地把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)。
〖編者點(diǎn)評(píng)〗
1．這堂課從課題的提出到展開(kāi)與應(yīng)用的全過(guò)程，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
2．在教學(xué)中教師不僅注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)，同時(shí)也在活動(dòng)中適當(dāng)滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的教育。教材呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容不單是新穎的，它更是富有內(nèi)涵的，教師也是充分利用了這些豐富多彩的實(shí)際情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使得一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,收獲甚大。
不足之處是關(guān)于估算教學(xué)內(nèi)容挖掘、處理不到位。如課本中“說(shuō)一說(shuō)”的第一個(gè)問(wèn)題：“媽媽想買(mǎi)一件上衣和一條裙子。她給售貨員100元，媽媽手里的錢(qián)夠嗎？”就是一個(gè)很好的估算教學(xué)內(nèi)容。買(mǎi)一件59元的上衣和一條36元的裙子，100元錢(qián)夠嗎？要想解決這個(gè)問(wèn)題，只要對(duì)算式59 + 36進(jìn)行估算就可以解決。估算時(shí)，必須把59或36估得大一些：60+36=96，59+40=99，60+40=100。把上衣或裙子的價(jià)格估得貴一些，兩者總價(jià)還沒(méi)有超過(guò)100元，所以媽媽付100元夠了。雖然教師也安排了一個(gè)同樣的內(nèi)容：“我想買(mǎi)一件T恤和一條褲子，我有100元，大家?guī)臀夜烙?jì)一下，這些錢(qián)夠不夠呢？我應(yīng)該怎樣付錢(qián)呢？”但從學(xué)生的回答中看不出是怎樣估算的。所以，我們要充分挖掘并利用好有關(guān)估算教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)并掌握加減混合的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算。
2、讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷從故事情景中抽象出數(shù)學(xué)算式的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。體驗(yàn)算法多樣化。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件或教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)
學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行有的說(shuō)出想法
學(xué)生在小組內(nèi)講故事研討交流
貓咪咪一家開(kāi)了一個(gè)快餐店面包房，店里有5個(gè)面包，貓媽媽又烤來(lái)了6個(gè)面包，這時(shí)小豬和小熊來(lái)買(mǎi)面包，小豬買(mǎi)走了8個(gè)面包，小熊把剩下的全買(mǎi)走了1、口算訓(xùn)練
2、師出示咪咪快餐店情境（電腦課件或教學(xué)掛圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察情境講故事，把自己理解的故事情境講給小組其他同學(xué)聽(tīng)。
3、全班講故事交流
把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生喜愛(ài)的講故事結(jié)合在一起，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有益，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
探究與體驗(yàn)
學(xué)生先自己思考提出問(wèn)題，然后交流問(wèn)題，最后解決問(wèn)題
引導(dǎo)學(xué)生提出：
1、面包房一共有多少個(gè)面包？5+6＝11
2、小豬買(mǎi)了面包后還剩下幾個(gè)？
3、小熊買(mǎi)走了幾個(gè)面包？
4、最后面包房還剩幾個(gè)面包？
5、 ┅┅根據(jù)你剛才講的故事情景你能發(fā)現(xiàn)并提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，并研討解決問(wèn)題先在小組內(nèi)交流研討。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流想法
教師根據(jù)學(xué)生的想法適當(dāng)進(jìn)行板書(shū)。5+6＝11 11-8＝3
5+6-8＝3
3-3＝0
┅┅
鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。只要學(xué)生掌握一種方法即可，沒(méi)有必要讓學(xué)生把幾種方法都會(huì)。
實(shí)
踐
與
應(yīng)
用
學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流然后討論集體匯報(bào)
車(chē)上有11人，到了下一站下去了2人又上來(lái)了3人，現(xiàn)在車(chē)上有多少人？
11-2+3＝12
學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流然后討論集體匯報(bào)
停車(chē)場(chǎng)上停著8輛汽車(chē)，又開(kāi)進(jìn)了2輛，開(kāi)出了3輛，現(xiàn)在停車(chē)場(chǎng)上還有多少輛汽車(chē)？
8+2-3＝7
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)
學(xué)生獨(dú)立完成完成練一練
1、完成第1題，要求學(xué)生先看清圖意，再列式計(jì)算并填空。
2、完成第2題，要求學(xué)生先看清圖意，再列式計(jì)算并填空。
3、完成第4題提問(wèn)題并用算式表示出來(lái)。要求學(xué)生在小組內(nèi)先提出問(wèn)題并列式計(jì)算然后集體匯報(bào)
4、完成第3題，要求獨(dú)立完成填在書(shū)上，也可以留做作業(yè)。
通過(guò)不同形式的練習(xí)，激發(fā)參與興趣，鞏固連減的計(jì)算方法，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題，并理解算理。
2、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、珠子
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師：小朋友，你們看，這是什么？
生：珠子。
師：這里有幾種顏色的珠子？
生：兩種，紅色和黃色
師：猜，哪種顏色的珠子多？
學(xué)生猜。
師：有什么方法可以知道到底是誰(shuí)多？
生：數(shù)一數(shù)
生：擺一擺
師：怎么擺？
�。ㄖ该菔荆巴瑯佣唷�
二、探究新知
1、12個(gè)紅的，8個(gè)黃的
師：現(xiàn)在呢？（紅的多）
那紅色的比黃色的多幾個(gè)？
生：多4個(gè)
師：你怎么知道？
生：用一小棒分開(kāi)（指名演示）
師：現(xiàn)在能一眼看出來(lái)紅色的比黃色的多幾個(gè)嗎？
生：能
師：怎么看出來(lái)的？生說(shuō)
師：你看，這個(gè)時(shí)候紅色的分成了幾部分？
哪兩部分？
�。ê忘S色一樣多的這部分及多出來(lái)的這部分）
師：誰(shuí)聽(tīng)明白了？
生重復(fù)說(shuō)
師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來(lái)就是比黃色的'多的幾個(gè)。
生2：也可以算一算12-8=4（老師板書(shū)算式）
通過(guò)剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計(jì)算。
2、下面我們來(lái)擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。
學(xué)生操作。
展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？
哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？
3、比較
求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）
小組匯報(bào)討論結(jié)果：只是問(wèn)的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計(jì)算。
4、揭題
師：同學(xué)們真聰明！這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題。板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾。
三、鞏固深化
1、松鼠弟弟說(shuō)我有20個(gè)松果，松鼠哥哥說(shuō)我有25個(gè)，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個(gè)呢？誰(shuí)能把式子列一列。
25-20=5（個(gè)）
2、小女孩有34本連環(huán)畫(huà)，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？
34-30=4（本）
還可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、P74T1
4、這是一個(gè)班里4個(gè)小朋友的作業(yè)情況，從中你獲得了什么信息？
根據(jù)這些信息，你知道了什么？
你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
四、
這節(jié)課，你有什么收獲？
在我們身邊你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的例子？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。
2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、操作能力、對(duì)知識(shí)的總結(jié)概括能力。
3、體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。
教具學(xué)具：
課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)
1、12-5=
15+3=
4+9=
6+8=
3+7=
20+13=
30+14=
24+5=
2、說(shuō)說(shuō)24+5=你是怎么進(jìn)行計(jì)算的？
二、新課學(xué)習(xí)
1、出示主題圖：箱子里24瓶礦泉水，外面有9瓶礦泉水，一共有多少瓶礦泉水？
2、學(xué)生觀察，討論得到用加法計(jì)算，算式為：24+9
3、請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)用小棒來(lái)進(jìn)行操作，演示計(jì)算過(guò)程。
4、全班交流展示不同的計(jì)算方法，明確先算個(gè)位上的'數(shù)，再加上十位上的數(shù)比較簡(jiǎn)便。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做第1題，先圈一圈再填寫(xiě)計(jì)算過(guò)程。
2、填出（）里的數(shù)
14＋3＝（）7 2＋44＝（）6
25＋6＝（）1 36＋4＝（）0
59＋2＝（）1 59＋20＝（） 9
3、練習(xí)十五第6題。改錯(cuò)，說(shuō)明錯(cuò)的原因。
4、爺爺有50元錢(qián)，買(mǎi)一副眼鏡花了35元錢(qián)，一個(gè)杯子花了9元錢(qián)，用去多少錢(qián)？
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版《數(shù)學(xué)》第六冊(cè)教科書(shū)第92—94頁(yè)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.讓學(xué)生在豐富的具體問(wèn)題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，并學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。
2.在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3.體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、倮斫馄骄鶖�(shù)的意義。
�、跁�(huì)計(jì)算平均數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解平均數(shù)的意義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件一套。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出平均數(shù)
1.第一輪套圈比賽
(1)師：看!體育組的男、女生正在進(jìn)行套圈比賽，每人套15個(gè)圈。
第一個(gè)出場(chǎng)的是2個(gè)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)：李小剛和吳燕。想不想看看他們的成績(jī)?
(2)師：第一輪比賽：男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些?你是怎樣比出來(lái)的? (6<10，比個(gè)數(shù)或直接從統(tǒng)計(jì)圖中，條形的高度看出的)
2.第二輪套圈比賽
(1)師：比賽還在繼續(xù)：男生要加油了!出場(chǎng)的是誰(shuí)?張明套中……
女生也不甘示弱!成績(jī)?nèi)绾?
(2)現(xiàn)在看3個(gè)男生和3個(gè)女生的成績(jī)，是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢?你是怎樣算的?
(3)第二輪男生套的準(zhǔn)些!男生趕上來(lái)啦!男、女生平手!
3.第三輪套圈比賽
(1)師：最后的機(jī)會(huì)來(lái)了!男生最后出場(chǎng)的是誰(shuí)?套中了多少個(gè)?再看女生!
(2)現(xiàn)在，是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些?(只比總數(shù)不公平，男女生人數(shù)不一樣!)
(3)討論：比什么才公平?男生4人共套中28個(gè)，女生5人共套中30個(gè)。怎么比呢?
師小結(jié)：男女生人數(shù)不等，不能只比總數(shù)，比平均每人套中的個(gè)數(shù)才公平!
二、移多補(bǔ)少，認(rèn)識(shí)平均數(shù)
1.出示男生成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖。
(1)師：先來(lái)看男生成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖。只能用眼睛看，比一比，看誰(shuí)的眼力好!
你能從圖中看——出男生平均每人套中多少個(gè)圈嗎?
師：你怎么看出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生口述移多補(bǔ)少的過(guò)程，課件演示)
師小結(jié)：從多的里面移給少的，使每份同樣多，這叫做“移多補(bǔ)少”
(2)師：“7”是指每個(gè)男生都就套中了7個(gè)嗎?
師小結(jié)：這個(gè)“7”是將男生每個(gè)人套中的個(gè)數(shù)通過(guò)“移多補(bǔ)少”以后得到的.結(jié)果，它是4個(gè)男生套中的個(gè)數(shù)的平均數(shù)。(板書(shū)課題：平均數(shù))
2.出示女生成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖。
(1)師：再看女生成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖。這次，比一比，看誰(shuí)估計(jì)的準(zhǔn)?
估一估，女生平均每人套中了多少個(gè)圈?寫(xiě)在自己本子上，不給其他人看!
(2)師：你估的是幾?
(3)師：有估計(jì)10個(gè)的嗎，可能嗎?為什么?
女生平均每人套中4個(gè)，有可能嗎?為什么?
(4)你怎么估計(jì)出來(lái)的?
3.師：現(xiàn)在你能快速評(píng)判出是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些?
解決這個(gè)問(wèn)題，是誰(shuí)幫了我們的忙?平均數(shù)還真有用!
三、深入研究，計(jì)算平均數(shù)
1.計(jì)算男生平均每人套中的個(gè)數(shù)。
師：剛才我們是用“移多補(bǔ)少”的方法求出平均數(shù)，想一想，還有沒(méi)有其他方法求平均數(shù)?
師：誰(shuí)來(lái)算一算男生平均每人套中多少個(gè)圈?(學(xué)生口答，老師板書(shū))
2.計(jì)算女生平均每人套中的個(gè)數(shù)。
你能計(jì)算出女生平均每人套中多少個(gè)嗎?(生自練，匯報(bào))
3.對(duì)比
(1)師：計(jì)算的結(jié)果與“移多補(bǔ)少”的結(jié)果一樣嗎?
(2)師：為什么計(jì)算男生平均每人套中的個(gè)數(shù)時(shí)用總數(shù)除以4，而計(jì)算女生平均每人套中的個(gè)數(shù)時(shí)除以5呢?
4.師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的數(shù)學(xué)素質(zhì)很高!眼力好，用移多補(bǔ)少看出平均數(shù);會(huì)動(dòng)腦，還會(huì)用“先求和再平均分”的方法計(jì)算出平均數(shù)。這兩種方法你喜歡哪種?哪種好?實(shí)踐出真知!下面，我們?cè)囈辉?
5.及時(shí)練習(xí)
(1)練習(xí)“想想做做”第1題。
�、俪鍪�3個(gè)筆筒(6枝、7枝、5枝)
師：平均每個(gè)筆筒里有多少枝筆?生匯報(bào)交流。你是用什么方法求出來(lái)的?
�、谧兂�5個(gè)筆筒(9枝、1枝、3枝、6枝、2枝)
師：平均每個(gè)筆筒有多少枝?師追問(wèn)：為什么不用“移多補(bǔ)少”的方法?
�、蹘熜〗Y(jié)：求平均數(shù)時(shí)，要根據(jù)具體情況靈活選擇方法。
(2)練習(xí)“想想做做”第2題。
出示3根絲帶，這三根絲帶的平均長(zhǎng)度是多少?(生動(dòng)筆算，匯報(bào)，交流)
追問(wèn)：18厘米大概在什么位置?到屏幕上來(lái)指一指。
四、鞏固練習(xí)，加深理解
1.籃球隊(duì)員的身高。
師：你們身高大約多少?打籃球需要高個(gè)子!
師：聽(tīng)田老師說(shuō)，請(qǐng)你判斷。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。準(zhǔn)備好筆!
(1)那么，籃球隊(duì)里每個(gè)隊(duì)員身高都是160厘米。
(2)李強(qiáng)身高155厘米，有可能嗎?(口答)
(3)王明是中鋒，隊(duì)里最高的，他可能身高多少厘米?(口答)
師：課前，田老師拍了他們的照片，介紹給大家認(rèn)識(shí)：請(qǐng)看!
哪個(gè)是李強(qiáng)?哪個(gè)是張宇?
2.游泳有無(wú)危險(xiǎn)。
(1)小紅身高130厘米，她在深110厘米的兒童游泳池練習(xí)游泳有危險(xiǎn)嗎?
(2)小南身高130厘米，他在平均水深110厘米的池塘游泳，下水游泳不會(huì)有危險(xiǎn)呢?為什么?
五、機(jī)動(dòng)練習(xí)，拓展應(yīng)用
機(jī)動(dòng)：回到我們男女生的賽，引導(dǎo)學(xué)生看題，提出問(wèn)題。
歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生想到大于12的數(shù)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
3、情感目標(biāo)：
感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示：“買(mǎi)書(shū)”的主題圖。
請(qǐng)學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫(xiě)出所提的問(wèn)題，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。
學(xué)生可能提出：
（1）汪汪樂(lè)園和海底世界一共多少本？
�。�2）汪汪樂(lè)園比海底世界多多少本？
�。�3）汪汪樂(lè)園、海底世界和咪咪學(xué)校一共多少本？
�。�4）買(mǎi)1本汪汪樂(lè)園和1本海底世界需多少錢(qián)？
�。�5）買(mǎi)2本汪汪樂(lè)園需多少錢(qián)？……
對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)
�。ǘ⒆灾鲗W(xué)習(xí)，探索算理。
1、嘗試解決問(wèn)題。
先對(duì)“汪汪樂(lè)園和海底世界一共多少本？”進(jìn)行討論。要求這個(gè)問(wèn)題，需要哪些條件，并列式：28 + 4 =
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的'空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
2、探索算理。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出28，再在個(gè)位上撥出4，個(gè)位上相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，個(gè)位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來(lái)就是32。
方法三：28 + 2 =30，30 +2 = 32 。
方法四：8 + 4 = 12，20 +12 =32。
方法五：2 8+ 1 4 = 3 2
豎式計(jì)算：（可能會(huì)有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，可以讓他們說(shuō)說(shuō)，自己所認(rèn)識(shí)的豎式算法）
在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？根據(jù)豎式，在小組中說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。
�。�2）、加號(hào)寫(xiě)在第二個(gè)加數(shù)的左邊一點(diǎn)，橫線要用尺子畫(huà)，要畫(huà)直。
�。�3）、從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，先算8加4等于12，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2。再算十位上2加1等于3。
3、比較討論算法的簡(jiǎn)便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。
�。ㄈ�、實(shí)際應(yīng)用。
1、完成教科書(shū)第48頁(yè)的“試一試”第（1）題。
學(xué)生在書(shū)中獨(dú)立試著完成。
在此基礎(chǔ)上組織交流和討論，只要學(xué)生所說(shuō)的答案符合要求，就應(yīng)給予肯定。
2、“試一試”的第（2）題。
應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
3、完成教科書(shū)第49頁(yè)的“練一練”第1題。
通過(guò)圈小棒的過(guò)程，學(xué)生將進(jìn)一步理解位值制。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。
�。ㄋ模�、總結(jié)。
今天有什么收獲？或有什么不明白之處，提出留著下節(jié)練習(xí)課解決？也可以將問(wèn)題保存在：“問(wèn)題銀行”中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
買(mǎi)書(shū)
28+4=32
28+2=30 2 8 8+4=12
30+2=32 + 1 4 12+20=32
�。�1）、數(shù)位要對(duì)齊。
�。�2）、從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，先算8加4等于12，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2。再算十位上2加1等于3。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)P70——71。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。
2、 初步形成合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)，體會(huì)人民幣的作用。
3、 通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)在具體鮮明的情境中讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，發(fā)展學(xué)生的解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、 在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、 創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)文具”情境。
同學(xué)們，這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)買(mǎi)文具�？�，老師請(qǐng)來(lái)了智慧小博士，他聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都很聰明，想來(lái)考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？智慧小博士出題了：
�。ㄖ腔坌〔┦浚盒∨笥褌�，這節(jié)課我們將通過(guò)闖七個(gè)關(guān)來(lái)共同學(xué)習(xí)許多關(guān)于人民幣的知識(shí)，你們?nèi)绻ㄟ^(guò)一關(guān)就像往塔上爬高了一層，到最后看哪些小朋友最聰明能爬上高層。）讓我們準(zhǔn)備好開(kāi)始吧！
第一關(guān)：我的文具店里有這些文具，學(xué)會(huì)說(shuō)說(shuō)它們的.價(jià)格？說(shuō)一說(shuō)
�。ɡ蠋熢u(píng)價(jià)）
第二關(guān)：你們認(rèn)識(shí)這些人民幣的面值嗎？認(rèn)一認(rèn)幻燈演示出不同的人民幣讓學(xué)生認(rèn)。（老師評(píng)價(jià)）
第三關(guān)：你們想買(mǎi)什么文具，用哪種面額的人民幣？拿一拿問(wèn)一名學(xué)生想買(mǎi)什么文具，讓學(xué)生們一起把需要相應(yīng)面額的人民幣拿出來(lái)。
�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)）
二、設(shè)計(jì)情境，學(xué)習(xí)換算
第四關(guān)：說(shuō)一說(shuō)，一元可以買(mǎi)哪些文具？說(shuō)一說(shuō)
�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)）
第五關(guān)：你們會(huì)兌換人民幣嗎？換一換（生一起評(píng)價(jià)）
老師拿了一張一元錢(qián)的買(mǎi)了一塊橡皮，可是售貨員沒(méi)有零錢(qián)，找不開(kāi)，你們能幫幫老師，換一下零錢(qián)嗎？你們?cè)趺春屠蠋煋Q呢？
板書(shū)：
1元=____角，1角=_____分。
再換：
五元能換（ ）張一元。
二角能換（ ）張一角。
五角能換（ ）張二角和（ ）一角。
三、拓展運(yùn)用，鞏固練習(xí)
第六關(guān)：學(xué)會(huì)數(shù)錢(qián)，練一練。課后填一填的第二，三題，做在書(shū)上，一生到幻燈處演示并說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)的。
�。ㄉ黄鹪u(píng)價(jià)）
第七關(guān)：歡迎你們到我的文具店來(lái)購(gòu)物。買(mǎi)一買(mǎi)
請(qǐng)聽(tīng)購(gòu)物要求：購(gòu)物時(shí)要自覺(jué)遵守公共秩序，選好商品后，排好隊(duì)結(jié)帳。待會(huì)小售貨員有權(quán)力評(píng)選出你們小組的文明小顧客。（購(gòu)物開(kāi)始）
現(xiàn)場(chǎng)采訪小顧客買(mǎi)文具，算帳，找錢(qián)的情況。
到班里反饋買(mǎi)賣(mài)情況，讓售貨員評(píng)出文明小顧客。
評(píng)價(jià)：請(qǐng)智慧小博士評(píng)一評(píng)你們能不能過(guò)得了關(guān)？
智慧小博士：同學(xué)們，你們很喜歡動(dòng)腦筋，都好學(xué)的好學(xué)生，智慧小博士恭喜你們闖過(guò)了七關(guān)爬到了最高層，未來(lái)還有許多科學(xué)高峰等著你們征服，你們有沒(méi)有信心征服科學(xué)的高峰呢？
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于人民幣的這些知識(shí)，其實(shí)在日常生活中我們對(duì)人民幣接觸非常廣泛，希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嗔粢�，多練�?xí)，提高自己的計(jì)算能力，做個(gè)生活的小主人。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
一、 教材分析
“數(shù)學(xué)廣角”主要是向同學(xué)滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過(guò)日常生活中的一些事例，讓同學(xué)初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜想來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)、概括能力。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段同學(xué)已經(jīng)有了初步體會(huì)，特別是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)數(shù)的時(shí)候，教材在“生活中的數(shù)”中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。數(shù)不只可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼，本單元就是在同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的'應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力。郵政編碼、身份證號(hào)碼、電話(huà)號(hào)碼等這些數(shù)字編碼和我們的生活緊密相關(guān)，在這些號(hào)碼中都蘊(yùn)含著數(shù)字編碼的思想，同時(shí)也為我們的生活提供了很多便當(dāng)。運(yùn)用數(shù)字或者符號(hào)來(lái)描述事物，可以比較簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表示出事物蘊(yùn)含的客觀規(guī)律，也便于我們分類(lèi)查詢(xún)和統(tǒng)計(jì)。
二、 教材處置
教材首先由同學(xué)非常熟悉的老師點(diǎn)名的生活情境來(lái)引入，由于我是借班上課我改為先讓同學(xué)介紹自身的好朋友開(kāi)始，引出姓名可以區(qū)分班上的同學(xué)。再讓同學(xué)討論用別的方法區(qū)分班上的同學(xué)。教學(xué)例1時(shí)，書(shū)中的郵編和地址距離同學(xué)的實(shí)際很遠(yuǎn)，我舉了幾個(gè)例子，通過(guò)不同省份、不同郵區(qū)、不同縣（市）的郵政編碼更有利于同學(xué)比較和觀察，使同學(xué)更容易更形象的了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義。在應(yīng)用的時(shí)候，我出了一封收信人地址沒(méi)有省、縣的信，要同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助解答，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。最后我讓同學(xué)用編碼的眼光觀察生活，
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)P111~P113以和相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)日常生活中的一些事例，使同學(xué)初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
2、通過(guò)觀察、比較、猜想來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。
3、讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)、概括能力。
4、使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)、探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解編碼的組成和數(shù)字反映的信息。
課前準(zhǔn)備 ：
1、多媒體課件。
2、同學(xué)收集信封
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
教材第24頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁(yè)練習(xí)六1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。
2、通過(guò)一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以?xún)?nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法的熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn)：
系統(tǒng)整理20以?xún)?nèi)退位減法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
20以?xún)?nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法。
教師在黑板上出示20以?xún)?nèi)退位減法表，并提問(wèn)
1、想一想20以?xún)?nèi)退位減法一共有幾道題？
2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？
二、探索規(guī)律，匯報(bào)交流
學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。
1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？
�。�1）每一豎行的減數(shù)都不變。
�。�2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1
[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。
2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？
�。�1）每一橫行的被減數(shù)都不變。
�。�2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
三、掌握算法
[想一想：20以?xún)?nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？
四、歸納整理
[動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的`排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？
五、口算練習(xí)
1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。
2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。
3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。
4、做練習(xí)六第3題。
[全班同時(shí)開(kāi)始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。要求每分鐘完成8-10題。
5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。
6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運(yùn)用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。
六、總結(jié)并布置作業(yè)
教學(xué)反思：
通過(guò)本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第1~3頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1筆數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，為建立數(shù)位概念作好準(zhǔn)備。會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)正確地?cái)?shù)出“翻坎數(shù)”。
2敝憊哿私100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，知道幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3背醪教逖槭與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究。
教學(xué)重點(diǎn)
數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，初步了解數(shù)的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：課件。
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)單元主題圖
教師：小朋友們，前面我們學(xué)過(guò)了20以?xún)?nèi)的數(shù)，你能說(shuō)說(shuō)在生活中有哪些地方到了20以?xún)?nèi)的數(shù)嗎？
教師：對(duì)，20以?xún)?nèi)的數(shù)在我們的生活中運(yùn)得的確很廣泛。但是，我們的生活中是不是只到20以?xún)?nèi)的數(shù)就夠了呢？我們來(lái)看這樣一幅圖片。
出示單元主題圖。
教師：觀察這幅圖片，說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些信息。學(xué)生根據(jù)圖片上的信息自由地說(shuō)。教師：這些信息里面的數(shù)是20以?xún)?nèi)的數(shù)嗎？
教師：看來(lái)在這里20以?xún)?nèi)的數(shù)不夠了，這一單元我們就來(lái)認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
板書(shū)課題。
二、探索新知
1．教學(xué)例1
教師：小朋友們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)了數(shù)數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成，再抽學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。
要求學(xué)生說(shuō)出：一根一根地?cái)?shù)、10根10根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)……
教師：對(duì),我們有很多種數(shù)數(shù)的方法。但是，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中得最多的數(shù)數(shù)方法就是一根一根地?cái)?shù)和一捆一捆地?cái)?shù),也就是10根10根地?cái)?shù),（板書(shū)：一根一根地?cái)?shù)、10根10根地?cái)?shù)。）今天這節(jié)課我們重點(diǎn)這兩種方法來(lái)研究怎樣數(shù)比20更大的數(shù)。
教師：這兩種數(shù)數(shù)的方法，10以后怎么數(shù)呢？要求學(xué)生回答：一根一根地?cái)?shù)，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地?cái)?shù)，1個(gè)十是10，2個(gè)十是20。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)把手中的小棒合起來(lái)，從這兩種方法中選擇一種你喜歡的方法數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。不過(guò)在數(shù)小棒以前，老師有一個(gè)問(wèn)題，20以后怎么數(shù)呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：一根一根地?cái)?shù)，數(shù)到20以后就是21，22……
教師：你是怎么知道20后面是21呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：2個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是21了。
教師繼續(xù)追問(wèn)：10根10根地?cái)?shù)呢？
要求學(xué)生回答：10根10根地?cái)?shù)，20以后就是30了。
教師：你又是怎么知道的？
要求學(xué)生回答：2個(gè)十是20，3個(gè)十就是30了。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，同桌兩個(gè)同學(xué)的小棒一共有多少根？
學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生回答。（一共有40根）
教師：剛才同學(xué)們你們喜歡的方法數(shù)了你和同桌一共有多少根小棒，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們，29后面是多少？39后面呢？
要求學(xué)生回答：29后面是30，39后面是40。
教師繼續(xù)追問(wèn)：你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：2個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是29，9個(gè)一再加1個(gè)一就是10了，2個(gè)十和1個(gè)十合起來(lái)就是30了，39后面是40也是這個(gè)道理。
教師：49后面是多少呢？59呢？69呢？
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一組把你們四個(gè)
人的.小棒合起來(lái)，數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。
學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生回答。（一共有80根）
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?0根小棒數(shù)一數(shù)，注意，數(shù)到九十九以后是一百。
學(xué)生小組合作數(shù)小棒。
教師：一共有多少根小棒呢？
教師：剛才同學(xué)們有的是一根一根地?cái)?shù)的，有的是一十一十地?cái)?shù)的，都能數(shù)出100根小棒。下面我們來(lái)比賽一下，左邊的同學(xué)一根一根地?cái)?shù)，右邊的同學(xué)10根10根地?cái)?shù)，看誰(shuí)數(shù)得又快又對(duì)。開(kāi)始！
學(xué)生分組數(shù)小棒。
教師：發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10根10根地?cái)?shù)比一根一根地?cái)?shù)要快得多。
教師：對(duì)了，10根10根地?cái)?shù)要快一些，但是10根10根地?cái)?shù)能數(shù)出28，36，47這些數(shù)嗎？
讓學(xué)生意識(shí)到是不行的。
教師：那么你覺(jué)得怎樣又快又對(duì)地?cái)?shù)出28，36，47這些數(shù)呢？
學(xué)生討論后回答。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法配合使，先一十一十地?cái)?shù)數(shù)出幾個(gè)十，再一根一根地?cái)?shù)數(shù)出幾個(gè)一。
教師：你們的手中有捆著的小棒，方便你們10根10根地?cái)?shù)，也有一根一根的小棒，方便你們一根一根地?cái)?shù)，下面請(qǐng)同學(xué)們最快的方法數(shù)出47根小棒。
學(xué)生數(shù)小棒，要求學(xué)生先數(shù)出4捆小棒，再數(shù)出7根小棒。
教師：說(shuō)明47里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呀？讓學(xué)生說(shuō)出47里面有4個(gè)十和7個(gè)一。再讓學(xué)生這種方法數(shù)出28，36，并分別說(shuō)出28和36里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
2．教學(xué)例2
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的方法數(shù)數(shù)了，下面我們同學(xué)們數(shù)數(shù)的方法來(lái)解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
課件顯示例2圖片。
教師：你看，這些小動(dòng)物多可愛(ài)呀！你知道小灰兔有多少嗎？
學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)的。
要求學(xué)生說(shuō)出一排有10只，10只10只地?cái)?shù)，有2個(gè)十只；剩下的一只一只地?cái)?shù)，數(shù)出有8個(gè)一只，一共就有28只小灰兔。
教師：你看我們數(shù)數(shù)的時(shí)候也到了前面的數(shù)數(shù)的方法。那么這個(gè)28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
要求學(xué)生回答：數(shù)了2個(gè)10只和8個(gè)一只，所以28由2個(gè)十和8個(gè)一組成。教師：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。
教師：那么55又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成呢？
要求學(xué)生回答：55是由5個(gè)十和5個(gè)一組成的。
教師：再請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動(dòng)物。
學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。
要求學(xué)生回答：每一排都是10只，所以采10只10只地?cái)?shù)，一共有10個(gè)十只，就是100只。
教師板書(shū)：10個(gè)十是一百。
三、鞏固深化
�。�1）課堂活動(dòng)第1，2題。
�。�2）練習(xí)一第2，3題。
四、實(shí)踐活動(dòng)
數(shù)一數(shù)自己感興趣的物體有多少。如：班上有多少名同學(xué)……
五、
教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，進(jìn)行判斷，助理建立數(shù)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，比較數(shù)的大小。 45、54、2、85、34、5、12、21
二、知識(shí)探索
1、設(shè)置故事情境
�。�1）播放《數(shù)鴨子》兒歌。
�。�2）這首歌真好聽(tīng)，唱歌的小朋友聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友也非常喜歡小動(dòng)物，想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ酿B(yǎng)殖場(chǎng)做客你們?cè)敢鈫�？不過(guò)得幫助他解決一個(gè)問(wèn)題才行，你們有信心嗎？
（3）“姐姐比我，爸爸比我”（大得多、大一些）不知道該怎樣選擇，你能幫幫她嗎？
�。�4）學(xué)生回答后說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。通過(guò)故事情境的導(dǎo)入為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
2、課文主題圖。
�。�1）我們來(lái)到了這個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)，出示圖。
�。�2）養(yǎng)殖場(chǎng)理由那些小動(dòng)物呢？
�。�3）你能不能用“多得多”、“多一些”來(lái)為我們介紹一下這些漂亮的小動(dòng)物，當(dāng)一把小導(dǎo)游？
�。�4）通過(guò)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“多得多、多一些”使學(xué)生通過(guò)描述數(shù)量之間的關(guān)系，將逐步建立數(shù)感。還可以怎樣說(shuō)？
�。�5）讓學(xué)生通過(guò)同桌互說(shuō)、小組交流的形式討論。
3、運(yùn)動(dòng)會(huì)情況。
�。�1）剛才小朋友們參觀了養(yǎng)殖場(chǎng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，老師做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，跑跑的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些，這里還有88人、12人、76人這三個(gè)數(shù)據(jù)，你能幫助老師判斷一下跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人嗎？
�。�2）學(xué)生先獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表意見(jiàn)。
三、鞏固練習(xí)
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行集中交流�？梢苑中〗M匯報(bào)，第2、3題有爭(zhēng)議，只要學(xué)生能說(shuō)清理由，就加以肯定。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的`觀點(diǎn)看法。
2、數(shù)學(xué)游戲
這個(gè)游戲可以魔方“幸運(yùn)52”中的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行。
老師在紙上寫(xiě)了一個(gè)兩位數(shù)，誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出這個(gè)數(shù)是多少，當(dāng)然在菜的過(guò)程中，老師會(huì)給你一定的提示。請(qǐng)一名學(xué)生與教師一同做這個(gè)游戲。讓學(xué)生弄清游戲的規(guī)則及方法后，以小組的形式進(jìn)行游戲。
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