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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

時(shí)間:2024-05-21 11:17:06 一年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15篇【精品】

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案,歡迎大家分享。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15篇【精品】

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字:“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫(xiě)”、“詞”、“語(yǔ)”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。

  2、6個(gè)生字:“江”、“法”、“樹(shù)”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識(shí)偏旁:三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu):“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu),“樹(shù)”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu),“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。

  3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。

  4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。

  5、生在識(shí)字過(guò)程中,了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律,逐步掌握識(shí)字的方法。

  教學(xué)安排:

  2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  掛圖一副,寫(xiě)有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫(huà)的卡片。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  初讀課文,學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入 新課

  1、卡片“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀筆畫(huà):“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。

  2、第一課生字。

  3、告訴學(xué)生:前一課我們學(xué)了《合起來(lái),認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁,認(rèn)一認(rèn)》。

  這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。

  二、看卡片認(rèn)字

  引導(dǎo)學(xué)生看卡片,卡片上寫(xiě)有偏旁:三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字:“工”、“去”、“對(duì)”、“到”、“田”、“子”。

  三、字詞教學(xué)

  1、根據(jù)拼音,認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。

  2、由教師帶讀,學(xué)生跟讀,同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。

  3、師生共同分析字形,理解字意。

  “江”:是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是工字,合起來(lái)讀江,長(zhǎng)江的江,長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江。)

  告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書(shū)空“江”。

  “法”:是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是去字,合起來(lái)讀法。)

  告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書(shū)空“法”。

  “樹(shù)”:是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁,中間是又字,右邊是寸字,合起來(lái)讀樹(shù)。)

  告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書(shū)空“樹(shù)”。

  “倒”:是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁,中間是至字,右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。)

  告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書(shū)空“倒”。

  “苗”:是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭,下面是田字,合起來(lái)讀苗。)

  告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書(shū)空“苗”。

  “字”:是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭,下面是子字,合起來(lái)讀字。)

  告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書(shū)空“字”。

  4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu),歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。

  5、學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  重點(diǎn)指導(dǎo)“樹(shù)”、“倒”。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫(huà)較多。

  注:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí),新偏旁和新筆畫(huà)的教學(xué),可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì),以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  朗讀生字、詞語(yǔ)、句子,讓學(xué)生用生字組詞,進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、學(xué)生朗讀課文一遍。

  2、認(rèn)讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。

  3、生指出生字的`結(jié)構(gòu),并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。

  二、詞組教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹(shù)”、“苗”。

  利用生字進(jìn)行組詞,并完成課后練習(xí)3

  “江”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外,還可以組成什么詞語(yǔ)。

  “樹(shù)”除了組成詞語(yǔ)“大樹(shù)”之外,還可以組成什么詞語(yǔ)。

  “苗”除了組成詞語(yǔ)“禾苗”之外,還可以組成什么詞語(yǔ)。

  三、朗讀句子,加深對(duì)生字的印象

  1、讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹(shù)。”“我把小樹(shù)扶了起來(lái)!

  2、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句,以便加深對(duì)生字的印象。

  四、回顧全文,揭示課題

  告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁,認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。

  五、練習(xí)指導(dǎo)

  讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如:“紅”,“好”)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《炎帝種谷》講了什么知識(shí)內(nèi)容?同學(xué)們知道如何學(xué)習(xí)?

  教學(xué)目標(biāo):

  1.識(shí)“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)”13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文

  3.一邊看圖,一邊讀課文,理解課文內(nèi)容,在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì),從中受到教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語(yǔ),學(xué)習(xí)自主閱讀,提高閱讀能力。

  課前準(zhǔn)備:

  1.生字、詞語(yǔ)卡片。

  2.有關(guān)炎帝的資料。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、“動(dòng)漫”激趣,揭示課題

  1.師:同學(xué)們,你們最喜歡看的電視節(jié)目是什么?(動(dòng)畫(huà)片)今天,老師有份特殊的禮物要送給大家,你們想不想要呀?(想要)此時(shí)學(xué)生的胃口已被吊起,心情處于興奮狀態(tài),及時(shí)出示課件,播放“動(dòng)漫”。今天我們大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)《炎帝的傳說(shuō)》這篇課文。

  2.出示課件(炎帝影像),板書(shū)課題。介紹炎帝。

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.自由朗讀課文,用圓圈畫(huà)出生字、新詞,讀準(zhǔn)子音,并多讀幾遍。

  2.同桌互讀生字新詞,比比看誰(shuí)讀得正確。

  3.再讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段的.序號(hào)。

  三、檢測(cè)自讀效果

  1.出示會(huì)認(rèn)的字:“炎靠充饑燦稻平谷粒集植保農(nóng)”。指名讀生字、新詞,齊讀,打亂順序讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  2.出示會(huì)寫(xiě)的字,指名認(rèn)讀、齊讀,擴(kuò)詞并用個(gè)別詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

  3.指名按自然段朗讀課文,注重評(píng)價(jià)。

  四、圖文結(jié)合,再讀課文,了解文意

  1.逐圖觀察,先說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么,他們?cè)诟墒裁础?/p>

  2.觀察完一幅圖,再把相應(yīng)的自然段讀一讀。

  3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.出示“平方農(nóng)給”4個(gè)生字并指名認(rèn)讀。

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格位置及特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

  3.教師示范,重點(diǎn)指導(dǎo)“方”和“農(nóng)”的筆順。

  4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  六、鞏固練習(xí)

  1.找朋友。(連一連,再讀一讀。)

  炎充靠稻平采種農(nóng)保

  饑熱谷著民集地障植

  2.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)(ABB式的)。

  例:金燦燦

  綠()黃()靜()

  白()藍(lán)()紅()

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了炎帝的傳說(shuō)這一課,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容)

  二、細(xì)讀課文、理解感悟

  1.看圖讀讀,說(shuō)說(shuō):

  齊讀第一自然段,看圖一。理解:傳說(shuō)

  指名讀第二自然段,看圖二。理解:莊稼、充饑

  自由讀第三自然段,看圖三。理解:金燦燦、谷粒

  齊讀第四自然段,看圖四。理解:稻穗

  自由讀第五、六自然段,看圖六。理解:采集、收獲、食物、方法

  齊讀第七自然段,看圖七。理解:保障“神農(nóng)”

  2.討論:人們?yōu)槭裁礃臃Q(chēng)炎帝為“神農(nóng)”

  3.引導(dǎo)朗讀,組織討論,說(shuō)說(shuō)自己的看法;相機(jī)板書(shū)重點(diǎn);最后歸納答案。

  讀第三、四自然段,師生小結(jié),板書(shū):炎帝仔細(xì)觀察。

  讀第五、六自然段,師生小結(jié),板書(shū):親自試種,有收獲教給種植方法。

  反復(fù)讀第七自然段,師生小結(jié),板書(shū):人們生活有保障,尊稱(chēng)炎帝為“神農(nóng)”。

  引導(dǎo)歸納:炎帝仔細(xì)觀察鳥(niǎo)兒吃剩的稻粒,在地上結(jié)出了稻穗后,他便函親自試種,獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家,從此人們生活有了保障,所以尊敬地稱(chēng)炎帝為“神農(nóng)”。

  三、總結(jié)拓展:

  1.讀了這個(gè)故事,你想說(shuō)什么?

  2.把炎帝的故事,說(shuō)給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

  3.讀一讀:金燦燦金燦燦的陽(yáng)光照亮了大地。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。ㄒ唬┰~語(yǔ)復(fù)習(xí)

  師:小朋友,上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的春筍。(齊讀課題)還和一些生字娃娃交上了朋友,讓我們來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。先在心里讀一讀。(出示詞卡)

  師:我的火車(chē)就要開(kāi)。

  1、沖破泥土

  2、掀翻石塊

  3、裹著

  4、迎著(后鼻音到位)

  師:迎字的后鼻音,你讀得很到位!

  師:讀這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,要提醒小朋友注意什么?

  生:“著”是輕聲。

  師:你還知道哪些詞語(yǔ),以“著”結(jié)尾也讀輕聲?

  生:跳著,笑著,跑著,哭著,叫著……

  師:原來(lái)以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞,好多都是表示動(dòng)作的詞呢。

  5、生長(zhǎng)

  師:“生長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”啊,可是一個(gè)多音字,它還讀?

  生:“chang”

  師:給“chang”組組詞呢?

  生:日子一長(zhǎng),很長(zhǎng)……(若有學(xué)生說(shuō)“經(jīng)chang”)

  師:“經(jīng)!钡摹俺!笨刹皇沁@個(gè)“長(zhǎng)”哦!

  師:讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

 。ǘ┞(tīng)句練習(xí)

  師:小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),讓我們?cè)賮?lái)練練小耳朵。仔細(xì)聽(tīng)好啦!

  1、冬天,筍娃娃在泥土里睡大覺(jué)。(三遍)

  師:哪個(gè)認(rèn)真聽(tīng)的小朋友想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?(3個(gè)—齊說(shuō))

  二、新授

 。ㄒ唬┑谝恍」(jié)

  預(yù)設(shè)一:

  師:轉(zhuǎn)眼間,春天來(lái)了,沉睡了一個(gè)冬天的筍娃娃們?cè)撔蚜恕U?qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自己讀一讀第一小節(jié),找一找是誰(shuí)喚醒了筍娃娃?

  生:是春雷喚醒了筍娃娃。

  師:[出示“一聲春雷,喚醒了春筍!盷誰(shuí)來(lái)讀?(2個(gè)——齊讀)

  預(yù)設(shè)二:

  師:小朋友,“喚醒”是什么意思?你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

  生:叫醒。

  師:小朋友,平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀?

  生:XX,快醒醒,該起床了!

  師:那你能來(lái)學(xué)著春雷公公的樣子來(lái)喚醒小春筍嗎?

  生:小春筍,快醒醒,你已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了,該醒醒啦。

  生:小春筍,你快醒醒,該長(zhǎng)大啦!

  師:是啊,小春筍該醒來(lái)啦!

  生:小春筍,春天來(lái)啦,天氣變暖和了,花開(kāi)了,鳥(niǎo)兒回來(lái)了,你趕快醒來(lái)吧!不要再睡啦!

  師:春雷公公呼喚得多急切呀!誰(shuí)來(lái)讀好這句話,來(lái)喚醒小春筍?(3個(gè)——齊讀)

  多么響亮的呼喚!

  多么急切的呼喚啊!

  多么清脆的呼喚聲啊!一起來(lái)喚醒春筍!

  預(yù)設(shè)三:

  師:在春雷的呼喚聲中,春筍娃娃張開(kāi)了眼睛!它們是怎么做的?自己再讀讀第一小節(jié)。

  生:它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

  師:我們一起來(lái)讀一讀。

  師:小朋友,你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái),容易嗎?

  生:不容易。

  師:再讀讀這句話,你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍要冒出地面很不容易,為什么?

  生:沖破泥土,掀翻石塊。

  生:泥土很厚,石塊很重,要沖破泥土,掀翻石塊要花很多力氣的。

  師:多累啊!

  生:沖破泥土,泥土很厚的`,要花很多力氣呢!

  師:要費(fèi)多大勁啊!還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

  生:掀翻石塊,石塊很重的,弄不好還會(huì)壓傷了自己。

  師:是啊,筍娃娃要從地里冒出來(lái),必須沖破泥土,掀翻石塊。多不容易。

  師:誰(shuí)愿意做一做筍娃娃,來(lái)沖破泥土,掀翻石塊,冒出地面?(3個(gè)——齊讀)

  評(píng):這個(gè)筍娃娃的力氣真大。(站)

  評(píng):你沖的速度可真快。ㄕ荆

  評(píng):我聽(tīng)出來(lái)了,你沖破的可是厚厚的泥土。。ㄕ荆

  評(píng):你掀翻的可是重重的石塊啊。ㄕ荆

  評(píng):你可使出了吃奶的勁。。ㄕ荆

  評(píng):你真是沖破了重重困難,才冒出地面啊。ㄕ荆

  師:(指著站著的同學(xué))就這樣,小春筍不斷從地里冒出來(lái),這兒一個(gè),那兒一個(gè),爭(zhēng)先恐后。小春筍們一起破土而出吧!一起讀!

  師:這群筍娃娃,沖破泥土,掀翻石塊,你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?/p>

  生:我覺(jué)得它們很勇敢。

  生:我覺(jué)得它們很堅(jiān)強(qiáng)。

  生:我覺(jué)得它們不怕困難。

  生:我覺(jué)得它們的力氣很大。

  師:是啊,筍娃娃多勇敢啊,它們 。

  筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊,它們。

  筍娃娃不怕困難,它們。

  師:你能試著背一背第一小節(jié)嗎?[出示:“一聲春雷,()了春筍。它們()泥土,掀翻石塊,(

 。⿵牡乩铮ǎ┏鰜(lái)!盷

  師:加大難度,咱們一起來(lái)。

 。ǘ┑诙」(jié)

  預(yù)設(shè)一:

  師:小春筍冒出來(lái)了,它們長(zhǎng)什么樣呢?自己讀讀第二小節(jié),再仔細(xì)看看19頁(yè)的圖,你能幫小春筍做個(gè)自我介紹嗎?先讀一讀再同桌說(shuō)一說(shuō)。

  師:小春筍長(zhǎng)什么樣?

  生:我裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

  師:你真是一個(gè)嫩生生的筍娃娃。你來(lái)讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃!盷

  生:我的腦袋尖尖的,摸上去毛毛的。

  師:你是一個(gè)可愛(ài)的筍娃娃。也請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

  生:我的外衣是淺褐色的,一層層的,有很多。

  師:而且每件衣服之間都貼得怎么樣?(緊緊的)這就叫“裹著”。讓我們一起來(lái)讀好。

  預(yù)設(shè)二:

  師:在這美好的春天,可愛(ài)的筍娃娃,你們又會(huì)看到什么呢?

  生:我會(huì)看到小燕子從南方回來(lái)了,還嘰嘰喳喳地唱歌呢!

  生:我會(huì)看到小花盛開(kāi)了,五顏六色的,非常好看。

  師:你的心情怎么樣?

  生:我很高興。

  師:請(qǐng)你來(lái)高興地讀一讀。

  生:我還會(huì)看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢!

  師:雨點(diǎn)打在你身上,你覺(jué)得怎么樣?

  生:我覺(jué)得很舒服。

  師:那你來(lái)美美地讀一讀吧!

  生:我會(huì)看到小樹(shù)發(fā)芽了,小草也變綠了!

  師:你的心情怎么樣?

  生:我很快樂(lè)。

  師:請(qǐng)你快樂(lè)地讀一讀。

  師:是啊,春天的風(fēng)那么輕柔,春天的陽(yáng)光那么溫暖,春天的雨水那么滋潤(rùn),花開(kāi)了,草綠了,春筍娃娃長(zhǎng)得多歡啊,它們——

  。(3個(gè)——齊讀)

  師:俗話說(shuō)“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看,在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下,春筍—— ,

  [出示]能讀好這兩句話嗎?

  生讀

  師:他讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?

  生:聲音不夠響亮。

  生:他沒(méi)有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺(jué)。

  師:你來(lái)試試!

  師:聽(tīng)出來(lái)了,你這個(gè)春筍娃娃長(zhǎng)得高,長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得歡。讓我們向他一樣來(lái)讀好這兩句話。

  師:來(lái),可愛(ài)的小春筍,讓我們迎著陽(yáng)光,快樂(lè)地成長(zhǎng)吧!一起來(lái)讀好這篇課文。

 。ㄈ┱n外延伸

  師:嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成了又高又壯的竹子,真不簡(jiǎn)單,此時(shí),你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢?

  生:小春筍,你真勇敢,你沖破泥土,掀翻石塊,不怕困難,長(zhǎng)得這么高。

  生:小春筍,你真勇敢,我要向你學(xué)習(xí),不怕困難。

  師:李老師希望我們一(1)班的小朋友都能像小春筍一樣,不怕困難,努力向上。

 。ㄋ模┥纸虒W(xué)

  破 迎 再

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“奇、怪、今、悶、很”5個(gè)生字,理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思,認(rèn)識(shí)大字頭。

  2、初步會(huì)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話。

  3、學(xué)習(xí)課文第1自然段,知道“魚(yú)游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季雨前的征兆,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)揭題,理解課題

  出示課題后,教師用手遮住“要”字,問(wèn):

  (1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說(shuō)雨還沒(méi)有下!跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)在下。)從課題上我們知道說(shuō)的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。

  (二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象?

  (三)初讀課文,自學(xué)字詞

  (1)輕聲自由讀課文,要求讀正確,注意讀準(zhǔn)多音字:讓學(xué)生對(duì)有空的.“空”與“空著手”的空進(jìn)行區(qū)別、認(rèn)讀。

  (2)看田字格里的生字,在課文中劃出帶生字的詞,讀一讀。

  (3)給課文按自然段標(biāo)上號(hào)碼。

  (4)指名分段讀課文,師生共同正音。

  (四)圖文對(duì)照,講讀第一段

  (1)看第,幅圖,看圖讀文,想想說(shuō)說(shuō),小白兔來(lái)到河邊,看見(jiàn)了什么?(小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。)

  (2)課文哪一段在寫(xiě)這幅圖的意思?(第1段)

  (3)邊讀課文邊思考:小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)?指名回答。

  (4)教學(xué)“悶”。什么時(shí)候你會(huì)感到很悶?這個(gè)“悶”字誰(shuí)有什么好辦法記住它?

  (5)填空:

  因?yàn)?),水里(),小魚(yú)為了到()來(lái)透透氣,所以()。

  (6)平時(shí),小魚(yú)是怎樣的?常游到水面上來(lái)嗎?你從哪句話中看出來(lái)?教學(xué)“今天”。

  (7)練讀小白兔的話,讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

  (8)分角色朗讀第1段。

  小結(jié):這一段寫(xiě)了下雨前魚(yú)出水面的原因。

  (五)課堂作業(yè)

  抄寫(xiě)生字。

  在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“游、今、悶”3個(gè)生字。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

  一、教材簡(jiǎn)析

  這是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的充滿(mǎn)童趣的兒歌。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng),因此,本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“螞”、“蟻”等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀兒歌,初步感知形聲字的構(gòu)字方法。

  3、有觀察小動(dòng)物的興趣。

  三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確、流利地朗讀兒歌。

  2、難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)“前、蟻”。

  四、課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  談活激趣,看圖導(dǎo)入

  1、導(dǎo)入:夏天就要到了,夏天里,小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

  2、看圖說(shuō)話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像:圖上畫(huà)的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁? 。

  學(xué)生說(shuō),教師隨機(jī)板書(shū):“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

  自主識(shí)字

  1、指名讀詞:小動(dòng)物們多可愛(ài)呀!我們來(lái)認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!

  說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

  2、認(rèn)讀生字。

  A、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)

  B、同桌交流:請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流,如果同桌不認(rèn)識(shí),請(qǐng)你做小老師教教。

  C、指名同桌賽讀。

  隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“結(jié)”讀第一聲。

  D、愿意讀的小朋友一齊讀。

  3、識(shí)記生字。

  A、自主識(shí)記(看板書(shū):盯著這些字,讀一讀,把它們記在腦子里。)

  B、全班交流:說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的。

  C、擺一擺。

  人人動(dòng)手,把14張生字卡片分成兩類(lèi)擺一擺。

  小組交流:說(shuō)說(shuō)為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱(chēng),“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注:如果學(xué)生以偏旁歸類(lèi)也可以。)

  4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音):這些字去掉了拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  指名讀,分男女生讀,抽讀生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀。

  5、過(guò)渡:今天,我們還要通過(guò)自己的觀察,來(lái)發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。

  合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲(chóng)字旁”,“蟲(chóng)字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。

  A、小組討論(帶有“蟲(chóng)字旁”的字):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

  B、全班交流。

  出現(xiàn)所有的“蟲(chóng)字旁”的字,印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律

  A、讀一讀,想一想字的'意思,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

  出示: 蜻 蝴 ……

  蟲(chóng) 青 蟲(chóng) 胡

  B、小組討論。(教師巡視,參與討論)

  C、全班交流。

  提醒學(xué)生:“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)宇旁”時(shí),一橫改一提。

  3、小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握結(jié)構(gòu)

  1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

  2、找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。

  A、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

  B、“一看”字在、田字格中的位置,提醒同學(xué)怎么樣寫(xiě)才好看。

  C、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫(xiě)。

  3、"二記”。

  4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  5、展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。

  6、繼續(xù)練寫(xiě),爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。

  自由練讀課文(寫(xiě)字快的學(xué)生可以多讀幾次,慢的學(xué)生可少讀幾次。)

  第二課時(shí)

  鞏固生字

  1、我會(huì)認(rèn)。

  A、抽讀生字卡片。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。

  B、“我說(shuō)你找”。教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字,舉起來(lái),讀三次。

  2、我會(huì)說(shuō)。

  A、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡,上部分是小動(dòng)物,下部分是名稱(chēng))

  你想和哪種小動(dòng)物做朋友,請(qǐng)上臺(tái)來(lái)舉著那張圖卡先帶大家讀三遍,然后說(shuō)一句話給大家聽(tīng),話中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。

  B、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字,說(shuō)詞語(yǔ)。

  C、全班交流:你還在哪兒看到過(guò)今天學(xué)習(xí)的生字?

  朗讀韻文,積累語(yǔ)言

  1、過(guò)渡:小朋友們真不錯(cuò),剛才學(xué)得很好,現(xiàn)在看看你們讀書(shū)讀得怎么樣。

  2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,指名朗讀大家評(píng)議,同桌互讀互評(píng),全班齊讀。

  3、指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。

  4、引讀(邊拍手邊說(shuō)):什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……

  蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……

  蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……

  5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。

  指導(dǎo)背誦

  1、齊讀全文。

  2、看圖說(shuō)一說(shuō)。

  3、自由背誦。

  4、引背。

  5、借助插圖背誦課文。

  6、表演背。

  鼓勵(lì)創(chuàng)新

  1、激發(fā)興趣:課文中只寫(xiě)了六種小動(dòng)物,真是太少了,我們來(lái)多說(shuō)幾種吧!

  2、教師示范:我先說(shuō),蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

  3、小組討論。

  4、全班交流。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、全班交流,找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、出示“前”、“空”。學(xué)生說(shuō),教師范寫(xiě),學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě),作業(yè)展示評(píng)議。

  3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)

  實(shí)踐活動(dòng)

  1、出示課后實(shí)踐要求。

  聽(tīng),我們的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么呢?(播放錄音)

  2、提出實(shí)踐要求:小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物;和同學(xué)們交流交流。

  5

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),認(rèn)識(shí)部首足字旁。描摹和臨寫(xiě)2個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字:運(yùn)、送,2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字:挑、擔(dān)。

  2.能正確朗讀課文,并根據(jù)提示語(yǔ)讀出句子的語(yǔ)氣。

  3.展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)小灰兔聽(tīng)了小白兔話后的想法和做法。

  4.懂得只有勞動(dòng)才能讓生活更美好的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖,引出課題

  1.圖上畫(huà)著誰(shuí)?(出示課題:小白兔和小灰兔)

  2.讀課題(個(gè)別讀,齊讀)

  3.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于小白兔和小灰兔的故事。

  二、感知課文

  1.聽(tīng)錄音,思考:小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。它們都要了嗎?

  2.交流,讀通句子:

  小白兔和小灰兔一塊兒到老山羊家里去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。小灰兔要了白菜,小白兔不要白菜,要了一包菜子。

  3.結(jié)果,會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?一起學(xué)課文。

  三、理解課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.自由讀第3、4節(jié)。思考:小白兔拿了菜子,心情怎樣?

  2.蹦蹦跳跳。認(rèn)識(shí)足字旁,積累足字旁的字。

  3.你喜歡小白兔還是小灰兔?為什么?(勤勞的小白兔、好吃懶做的小灰兔)

  (1)出示句子:

  a)小白兔常常給白菜澆水,施肥,除草,捉蟲(chóng)。白菜很快地長(zhǎng)大了。

  b)小灰兔天天不干活,餓了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。

  (2)學(xué)習(xí)生字:嫩、施、除、運(yùn)、餓。

  4.小白兔的白菜長(zhǎng)大了,小灰兔的白菜吃完了。后來(lái)又怎樣了呢?

  5.指名讀第5節(jié)。思考:小灰兔為什么疑惑?小白兔為什么自豪?

  6.出示句子,體會(huì)“疑惑”、“自豪”的含義,指出不同的語(yǔ)氣。

 。1)小灰兔疑惑地問(wèn):“小白兔,你的`菜是哪兒來(lái)的?”

  (2)小白兔自豪地說(shuō):“自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。”

  7.分角色朗讀課文。

  8.讀了課文,你知道了什么?

  9.讀句子:只有勞動(dòng)最光榮。

  四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸

  1.說(shuō)話練習(xí):聽(tīng)了小白兔的話,小灰兔會(huì)怎樣想,怎么做呢?同桌討論,交流。

  2.抽讀生字。

  3.讀詞語(yǔ):嫩綠施肥除草搬運(yùn)

  饑餓挑擔(dān)疑惑自豪

  懷疑迷惑運(yùn)氣消除

  捉蟲(chóng)實(shí)施蹦蹦跳跳

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字,布置作業(yè)

  1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):運(yùn)、送、挑、擔(dān)。

  2.詞語(yǔ):蹦蹦跳跳、嫩綠、饑餓、疑惑、自豪

  教師的導(dǎo)學(xué)地位,我覺(jué)得應(yīng)該是在難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握上,在這里我體驗(yàn)到一些教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破多么重要。本課我抓住小白兔種菜的辛苦讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的苦,學(xué)生在我的范讀中,在幾個(gè)人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)的細(xì)節(jié)中,我強(qiáng)調(diào)常常所表現(xiàn)出小白兔堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng),才能收獲。然后讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)劃劃,學(xué)生看到這個(gè)勤勞的小白兔想對(duì)他說(shuō)寫(xiě)什么,學(xué)生在回答中也體驗(yàn)著勞動(dòng)并不是很輕松的一件事。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7

  【教材分析】多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的.后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí),要讓學(xué)生想到"分秒必爭(zhēng)",年年如此,一生堅(jiān)持。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)"鐘、零"等9個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)"欠、元"等8個(gè)生字。

  2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3.知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)讀8個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字;懂得珍惜時(shí)間。

  難點(diǎn):通過(guò)體會(huì)元元后悔的心情懂得要嚴(yán)格要求自己。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】【第一課時(shí)】設(shè)疑揭題

  1.板書(shū)設(shè)疑:1=20提問(wèn):這個(gè)等式成立嗎?

  2.揭題寫(xiě)字

  是對(duì)是錯(cuò)我們不能過(guò)早給出答案,要去找找理由。今天我們就去一篇課文里找找答案。板書(shū)課題:一分鐘認(rèn)讀"鐘"并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  初讀識(shí)字

  1.要解決問(wèn)題我們就得讀課文,要讀懂課文得先解決不會(huì)讀的字,把課文讀通。

  2.自由讀課文,用你喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。

  3.識(shí)字

 。1)出示卡片讀詞語(yǔ)。

 。2)給詞語(yǔ)做動(dòng)作:嘆氣哈欠后悔

  (3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):嘆、哈、欠。

 。4)出示:鬧鐘(請(qǐng)學(xué)生板畫(huà))、遲到(用這個(gè)詞說(shuō)句話)

 。5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):鬧、遲。

  做做課后的"找找說(shuō)說(shuō)"。

  初步感知

  1.指名分段讀課文,邊聽(tīng)邊思考:"1=20"是對(duì)是錯(cuò),劃出書(shū)中有關(guān)句子。

  2.反饋交流。

  3.小結(jié):元元早晨比平時(shí)多睡了一分鐘,結(jié)果遲到了20分鐘,這里的等號(hào)表示遲到的意思。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】多睡1分鐘=遲到20分鐘

  【第二課時(shí)】

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):嘆氣、鬧鐘、哈欠、后悔。

  同桌護(hù)查。

  二、問(wèn)文感悟,提升情感

  1.遲到20分鐘,但老師覺(jué)得他還是個(gè)好孩子,你認(rèn)為對(duì)還是錯(cuò)?

  2.再讀課文,劃出句子,四人小組討論,并練習(xí)讀好句子。

  3.反饋交流,指導(dǎo)朗讀,感受元元內(nèi)心的后悔。重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子:

  (1)他嘆了口氣,說(shuō):"要是早一分鐘就好了。"

  指名讀句子,把元元嘆氣時(shí)的神態(tài)做好,語(yǔ)氣讀好。

  元元這時(shí)想,要是早一分鐘就好了,()。口頭完成練習(xí),隨機(jī)教學(xué)第二自然段,同時(shí)抓住"走到十字路口,他看見(jiàn)前面是綠燈,剛想走過(guò)去,紅燈亮了。"深入體會(huì)。

 。2)他又嘆了口氣,說(shuō):"要是早一分鐘就好了。"

  想象這次元元和第一次嘆氣又有什么不同,讀出自己的感受。

  元元又想,要是早一分鐘()?陬^完成練習(xí),隨機(jī)教學(xué)第三自然段。同時(shí)抓住"他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)站跑去,眼看就跑到車(chē)站了,車(chē)子開(kāi)了。"深入體會(huì)。

 。3)他等啊等,一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子,元元決定走到學(xué)校去。

 。4)元元紅著臉,低著頭,坐到了自己的座位上。

 。5)元元非常后悔。

  結(jié)合插圖來(lái)理解這兩句話,并理解"后悔"。讀出元元后悔的心情。

  A.說(shuō)說(shuō)你是元元你此時(shí)會(huì)想些什么?

  B.第二天的元元,鬧鐘又響了,()。口頭回答。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"包、元"

  1.范寫(xiě)"包"

  2.學(xué)生自由練寫(xiě)。

  3.點(diǎn)評(píng)。

  【拓展延伸】

  1.出示幾句珍惜時(shí)間的名言警句。

  一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。

  時(shí)間就是生命。

  一個(gè)人只要把握住生命的每一分鐘,就一定會(huì)有美好的一生。

  2.摘錄有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“足字旁( )”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好感嘆句。(重點(diǎn))

  3.了解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國(guó) 的熱愛(ài)之情。

  過(guò)程與方法

  1.根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入本課的學(xué)習(xí),通過(guò) 各種形式的讀來(lái)識(shí)記生字,理解課文內(nèi) 容,感悟文中的感情。

  2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表達(dá),給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間。

  3.讓 學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  4.小組合作討論,提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.識(shí)記會(huì)寫(xiě)的生字,認(rèn)識(shí)“足字旁(足)”。

  2.正確、流利地朗讀課文,在朗讀中激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受祖國(guó)的廣闊,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  天安門(mén)和天山都向往,美麗河山記心間。生長(zhǎng)在天山,想去北京看天安門(mén),看壯觀的升旗儀式;生長(zhǎng)在北京,想去看天山,看美麗的雪蓮花。你們想去 看看嗎?讓我們走進(jìn)課文去看看兩個(gè)孩子的心愿吧!

  二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

  1.教師范讀課文,學(xué)生小聲跟讀。

  朗讀指導(dǎo):語(yǔ)速要舒緩,注意輕聲詞語(yǔ)“告訴”的讀法,在朗讀中要讀出愿望的強(qiáng)烈、心情的迫切。

  2.學(xué)生 自讀課文,圈畫(huà)生字詞,借助字典解決生字詞。

  3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

  (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“會(huì)、走、北、京、門(mén)、廣”這些生字時(shí),可以結(jié)合圖片或通過(guò)動(dòng)作表演的方法讓學(xué)生識(shí)記。同時(shí)對(duì)形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

  形近字示 例:

  會(huì) huì  會(huì)議 心領(lǐng)神會(huì)

  合 hé  合計(jì) 合情合理

  北 běi  北方 南轅北轍

  比 bǐ  比較 比比皆是

  廣 guǎng  廣大 廣而告之

  廠 chǎng  廠房 廠家

  (2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

  “北”的第一筆是“丨”,不能寫(xiě)成“一”。

  “廣”字不要漏寫(xiě)“丶”。

  易錯(cuò)提示:

  “走”的第二筆和第四筆的豎是兩筆,不能連寫(xiě)成一筆。

  “門(mén)”的第一筆是點(diǎn),不要寫(xiě)成豎。

  (3)歸類(lèi)識(shí)字。

  歸類(lèi)示例:

  云:會(huì)(開(kāi)會(huì))--運(yùn)(運(yùn)氣)--動(dòng)(動(dòng)車(chē))

  門(mén):們(人們)--悶(悶雷)--問(wèn)(問(wèn)題)

  (4)書(shū)寫(xiě)練習(xí):巡視指導(dǎo), 并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

  三、通讀課文,整體感知

  學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段并思考以下問(wèn)題:

  (1)全文共幾個(gè)自然段?

  (2)每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容?

  明確:(1)全文共有2個(gè)自然段。(2)第1自然段寫(xiě)媽媽的話激起了“我”想去北京看看的強(qiáng)烈愿望,第2自然段寫(xiě)爸爸的話激起了“我”想去新疆看看的強(qiáng)烈愿望。

  四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

  通過(guò)初讀課文,我們知道了這篇課文主要寫(xiě)了住在天山的“我”非常想到遙遠(yuǎn)的北京城去看看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式 ,住在北京的“我”想去新疆看看美麗的天山和潔白的雪蓮,表現(xiàn)了少年兒童向往首都北京、熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的思想感情。課后大家可以和爸爸媽媽一起讀一讀課文,交流一下,看看你想去哪些地方看一看。

  五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):開(kāi)會(huì) 走路 北方 京劇 大門(mén) 廣大

  2.導(dǎo)入新課。

  通過(guò)上節(jié)課的'學(xué)習(xí) ,我們大致知道了兩個(gè)小朋友想去外面看看的心理,你想不想去看看呢?讓我們走進(jìn)課文去看看這些地方的什么讓人如此向往。

  二、課文研讀,突破重難

  1.學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1)朗讀指導(dǎo):語(yǔ)速要舒緩,重讀“雄偉”“壯觀”,體現(xiàn)“我”沉浸在遐想之中,也要突出天安門(mén)的雄偉和升旗儀式的壯觀。“我多想去看看,我多想去看看”一句,第一個(gè)“多想”重讀,第二個(gè)“多想”輕讀,表達(dá)出愿望的強(qiáng)烈。

  (2)這個(gè)自然段一共有幾句話?

  明確:3句。

  (3)媽媽告訴了“我”什么 ?

  明確:①沿著彎彎的小路,就會(huì)走出天山。②遙遠(yuǎn)的北京城,有一座雄偉的天安門(mén),廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。

  (4)詞語(yǔ)搭配拓展。

  彎彎的小路  彎彎的月牙 彎彎的小河

  遙遠(yuǎn)的北京城 遙遠(yuǎn)的地方 遙遠(yuǎn)的夜空

  雄偉的天安門(mén) 雄偉的高山 雄偉的長(zhǎng)城

  (5)第3句話是什么句子?這句話說(shuō)明什么?

  明確:感嘆句!拔叶嘞肴タ纯础敝貜(fù)出現(xiàn),表明“我”很向往北京,“我”想去天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式的心情很迫切,愿望很強(qiáng)烈。

  知識(shí)拓展:

  標(biāo)點(diǎn)符號(hào)--感嘆號(hào)(!)

  感嘆號(hào)主要用在感嘆句的末尾,表示強(qiáng)烈的感情。感嘆句主要表示的感情有贊美、喜悅、憤怒、嘆息或驚訝等。如文中的“我對(duì)媽媽說(shuō),我多想去看看,我多想去看看!”就表達(dá)了“我”想去北京天安門(mén)看升旗儀式的急切心情。感嘆號(hào)的用法一般有以下幾種:①帶有強(qiáng)烈感情的句子末尾用感嘆號(hào)。如:我太高興了、诒硎 命令或乞求的句子末尾用感嘆號(hào)。如:求求你!不要離開(kāi)大家!③嘆詞后面用感嘆號(hào)。如:哎!真倒霉、軉为(dú)成句的敬語(yǔ)后面用感嘆號(hào)。如:恭喜!恭喜!

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)朗讀指導(dǎo):“我多想去看看,我多想去看看”一句中的第一個(gè)“看看”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),第二個(gè)“看看”稍微讀輕點(diǎn)兒,語(yǔ)速放慢,讀出愿望的強(qiáng)烈。

  (2)這個(gè)自然段有幾句話?

  明確:2句。

  (3)爸爸告訴了“我”什么?

  明確:①沿著寬寬的公路,就會(huì)走出北京。②遙遠(yuǎn)的北京,有美麗的天山,雪山上盛開(kāi)著潔白的雪蓮。

  (4)詞語(yǔ)搭配拓展。

  寬寬的公路 寬寬的街道 寬寬的廣場(chǎng)

  潔白的雪蓮 潔白的哈達(dá) 潔白的雪花

  三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

  設(shè)置試題,引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

  (1)寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

  足:__________ __________ __________

  明確:示例:路跑跳踏踢趴躍

  (2)連線。

  彎彎的      天安門(mén)

  雄偉的      北京城

  遙遠(yuǎn)的      公路

  寬寬的      小路

  美麗的      雪蓮

  潔白的      天山

  明確:彎彎的--小路 雄偉的--天安門(mén) 遙遠(yuǎn)的--北京城  寬寬的--公路 美麗的--天山 潔白的--雪蓮

  四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架

  我多想去看看

  走出天山―→北京 雄偉的天安門(mén) 壯觀的升旗儀式

  走出北京―→新疆 美麗的天山 潔白的雪蓮

  熱愛(ài)祖國(guó)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9

  【單元教材簡(jiǎn)析】

  第八單元的主題是科學(xué)知識(shí)。在本單元中,運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言,采用生動(dòng)形象的描寫(xiě)向?qū)W生介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的科學(xué)常識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,然后,連續(xù)五篇課文,都是有關(guān)科學(xué)常識(shí)方面的內(nèi)容,(如、地球的.引力,新型火車(chē),新型橋梁)。每篇文章都引人入勝,都能激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,在本組教學(xué)中,我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律,創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字,又要了解一些科學(xué)常識(shí),引發(fā)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

  【單元總體目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)63個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)30個(gè);

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律

  4、培養(yǎng)學(xué)生多讀課外書(shū),在課外書(shū)中識(shí)字的習(xí)慣;

  5、引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí);

  6、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的欲望;

  【單元教學(xué)重點(diǎn)】

  1、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【單元教學(xué)難點(diǎn)】

  運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字。

  【單元教學(xué)建議】

  在本組教學(xué)中,我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律,創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字,又要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本組課文的朗讀感悟,了解一些科學(xué)常識(shí),引發(fā)他們主動(dòng)地留心身邊的科學(xué),對(duì)科學(xué)感興趣,產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望,從而讓孩子能夠主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。

  【單元課時(shí)安排】

  識(shí)字82課時(shí)

  30《棉花姑娘》2課時(shí)

  31《地球爺爺?shù)氖帧?課時(shí)

  32《蘭蘭過(guò)橋》2課時(shí)

  33《火車(chē)的故事》2課時(shí)

  35《小蝌蚪找媽媽》2課時(shí)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10

  一、說(shuō)教材

  1、教材內(nèi)容:

  我執(zhí)教的《毽子變乖了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)一篇講讀課文。

  2、教材簡(jiǎn)介

  這是一篇散文,寫(xiě)老師教我們踢毽子時(shí),毽子很聽(tīng)老師的話,而我們剛開(kāi)始練習(xí)時(shí),毽子一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話,后來(lái)“我”按照老師說(shuō)的去做,每天練習(xí),毽子變乖了,也聽(tīng)我們的話了。全文一共分為四個(gè)自然段。

  第一自然段概括講課件老師教我們踢毽子。第二自然段講老師表演踢毽子給我們看,毽子很聽(tīng)老師的話。第三自然段講我們剛開(kāi)始練習(xí)踢毽子時(shí),毽子一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話。老師告訴我們要經(jīng)常練習(xí)。第四自然段講“我”每天練習(xí)踢毽子,后來(lái)毽子也聽(tīng)“我”的'話了。本文語(yǔ)言活潑生動(dòng),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、說(shuō)教學(xué)方法

  一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn):書(shū)聲朗朗,議論紛紛,高潮迭起。釷對(duì)以上教學(xué)思想,這節(jié)課我以讀代講,利用圖片引導(dǎo)學(xué)生回想自己踢毽子的感受,使學(xué)生參與,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  通過(guò)學(xué)生的看看,讀讀,想想,說(shuō)說(shuō)等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生感受踢毽子的快樂(lè),而且滲透了熟能生巧的道理。

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  本課我將分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),第一課時(shí)整體感知課文內(nèi)容,知道課文講了一件什么事,認(rèn)讀生字詞。研究課文內(nèi)容,突破重難點(diǎn)。

  今天,我執(zhí)教的是這課的第一課時(shí)。

  一、設(shè)計(jì)理念:

  通過(guò)運(yùn)用不同的閱讀方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  2. 正確、流利地朗讀課文。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好和興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字教學(xué)難點(diǎn):理解毽子為什么在“我”的腳下不聽(tīng)話。

  四、課型:

  新授課

  五、教學(xué)方法:

  講授法 談話法、自主合作探究性學(xué)習(xí)

  六、教具準(zhǔn)備:

  各種體育用品、詞語(yǔ)卡片、掛圖

  七、教學(xué)時(shí)間:

  第一課時(shí)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11

  [教材分析]

  《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季,給人們帶去歡樂(lè)的故事,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。

  [設(shè)計(jì)理念]

  新課標(biāo)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!北菊n圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),以讀為主,激發(fā)想象,圖文結(jié)合,讀中感悟,激勵(lì)創(chuàng)新。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  [教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。(4分)

  1、小朋友,今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。

  2、板題,讀題質(zhì)疑。

  讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

  (1)小朋友為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)?

  (2)畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?……

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,以疑導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生帶著心中的疑問(wèn)讀文,有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維,學(xué)有目標(biāo)]

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。(5分)

  1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、小組合作,學(xué)習(xí)生字。

  3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

  (1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?

  (2)哪些字的讀音較難讀,你來(lái)提醒大家?

  (3)你記住了哪個(gè)字,是怎么記的?各種形式認(rèn)讀生字

  掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因?yàn)?季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的

  [設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),面對(duì)識(shí)字量大的問(wèn)題,采用小組合作,自主識(shí)字,滲透方法,有的放矢,省時(shí)高效。]

  三、自讀課文,整體感知。(5分)

  1、自讀課文,思考:小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?自由讀課文,找到句子畫(huà)下來(lái),再讀一讀。

  2、匯報(bào)交流:依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

  3、哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就練讀哪個(gè)自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜歡。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀的畫(huà)面,引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀,充分尊重了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的民主。]

  四、動(dòng)態(tài)生成,朗讀感悟。

  (一)感悟夏天的太陽(yáng)(7分)

  1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?喜歡,你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。

  2、過(guò)渡:作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來(lái)讀讀?

 、賻煟貉谉岬南奶旎鹄崩钡奶(yáng)照下來(lái),你感覺(jué)怎樣?

  生A:我覺(jué)得很熱,身上都是汗。

  生B:我覺(jué)得快要中暑了。

  師:要是這時(shí)候你上街去的話,會(huì)怎么辦?

  生A:我會(huì)帶上墨鏡。

  生B:我會(huì)撐著太陽(yáng)傘遮陽(yáng)。

  生C:我還會(huì)帶上太陽(yáng)帽。

 、趲煟哼@時(shí)候你最大的愿望是什么?

  生A:我希望吹一陣風(fēng)過(guò)來(lái),要不就躲在空調(diào)房不出門(mén)。

  生B:我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

  生C:我希望太陽(yáng)躲進(jìn)云里,然后下一陣雨。

  師:你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件),你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?

  生A:我感覺(jué)很涼快。

  生B:我覺(jué)得心情都很平靜了。

  生C:我覺(jué)得就像廣告詞里說(shuō)的:綠色你的心情。

  3、那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)

  你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰(shuí)還想讀這句話?想讀的小朋友站起來(lái)一起讀。

  師:綠綠的太陽(yáng)照到高山,山上的小樹(shù)又重新舒展開(kāi)葉子,照到田野,田野里的小花又抬起頭了,照到街道,想象一下,街上行走的人們就可以怎么樣了?

  生A:他們就可以不撐傘了。

  生B:也不用帶太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡了。

  師:我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。

  生(接讀):高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  師:請(qǐng)男生讀前面的,女生讀后面的。

  男生:我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。

  女生:高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  師:我們一起把清涼帶給大家。

  (課間活動(dòng))12點(diǎn)點(diǎn)頭,34伸伸手,56彎彎腰,78拍拍手,右手向右伸,右手向右伸,兩手向前伸,大家快坐好。(前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替)

  (二)感悟秋天的太陽(yáng)。(6分)

  1、過(guò)渡:綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽(yáng),讓老師讀讀,好嗎?(師讀)

  2、聽(tīng)老師讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?

  3、課件出示:秋天,果園里水果成熟圖片,教師動(dòng)情描述。

  4、面對(duì)這么多又香又甜的水果,想吃嗎?瞧,(課件出示:落葉圖),誰(shuí)來(lái)了?來(lái)干嗎呀?

  師:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉?你來(lái)!(老師給孩子戴上落葉的頭飾),你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(生:我想請(qǐng)小蜻蜓……)。

  師:小落葉,你怎么跟他們打招呼,去干什么?想好了嗎?

  生演:(扮小落葉)小蜻蜓,小蜻蜓,我請(qǐng)你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋(píng)果!

  師:你真有禮貌,用上了“請(qǐng)”字,如果能用上稱(chēng)呼,小蜻蜓會(huì)更高興的。你再來(lái)一遍,好嗎?

  預(yù)設(shè):生:小蜻蜓姐姐,我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋(píng)果!

  生:好吧。(師:小落葉這么有禮貌,你的回答如果再熱情些就好了。)

  生:謝謝你,小落葉!我們一起走吧!

  ③指導(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)

  [設(shè)計(jì)意圖:順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,秋天是豐收的季節(jié),圖文結(jié)合,采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演幫助理解“忙著邀請(qǐng)”一詞,融“口語(yǔ)交際”于閱讀教學(xué)中,化抽象為形象,發(fā)展了思維,也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。]

  (三)感悟冬天的太陽(yáng)(4分)

  1、過(guò)渡:品嘗收獲的'喜悅后,我們走進(jìn)寒冷的冬季,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。

  2、小朋友們,你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你們自己讀一讀吧。

  3、師:紅紅的太陽(yáng)掛在天空,溫暖著小朋友們凍僵的手和臉,多舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么?(溫暖)

  女同學(xué)來(lái)讀讀這段,讓我們感受到紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖。

  男同學(xué)也來(lái)讀讀吧。

  (四)感悟春天(5分)

  1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?為什么?

  2、播放課件:你覺(jué)得春天怎樣?你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),古詩(shī)或歌曲來(lái)贊美春天嗎?

  3、生匯報(bào)交流

 、偎淖衷~語(yǔ):春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞

  冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

 、诰渥樱翰菥G了,柳枝也綠了;桃花紅了,杜鵑花也紅了;油菜花黃了,蒲公英花也黃了。

 、酃旁(shī):春 曉 村 居

  春眠不覺(jué)曉, 草長(zhǎng)鶯飛二月天,

  處處聞啼鳥(niǎo)。 拂堤楊柳醉春煙。

  夜來(lái)風(fēng)雨聲, 兒童散學(xué)歸來(lái)早,

  花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  4、春天真美呀!你能通過(guò)讀讓人覺(jué)得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎?

  (各種形式指導(dǎo)朗讀)

  [設(shè)計(jì)意圖:彩色的太陽(yáng)是春天的象征。利用配樂(lè)的多媒體畫(huà)面,把學(xué)生帶入萬(wàn)紫千紅的春天,或說(shuō)或吟或唱,體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。]

  五、升華情感,表達(dá)心愿。(3分)

  1、小結(jié):小畫(huà)家為四季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng),夏天真清涼。畫(huà)個(gè)金太陽(yáng),秋天瓜果香。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng),冬天暖洋洋。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),春天真漂亮。

  2、你想畫(huà)太陽(yáng)嗎?畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?表達(dá)什么心愿?

  ①我也來(lái)畫(huà):

  我想畫(huà)個(gè)( )的太陽(yáng),送給( ),希望( )。

 、谥该氄f(shuō),表達(dá)心愿。

  [設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞,語(yǔ)言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪,人生的感悟,人性的發(fā)揮。小畫(huà)家的心愿,帶給孩子很多人生的啟迪,借助文本,展開(kāi)想象,啟迪智慧,表達(dá)自己的美好愿望。]

  六、作業(yè)

  1、回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。

  2、把你心中的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)吧!并把它送給你喜歡的人。

  板書(shū) 多彩 春 夏 清涼

  四個(gè)太陽(yáng)

  香甜 秋 冬 溫暖

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12

  一、導(dǎo)入新課.

  1.教師通過(guò)講關(guān)于牛頓的“蘋(píng)果落地”的故事,引出新課.

  2.教師也可以通過(guò)其他手段引出本課內(nèi)容,如:先講“咕咚”這個(gè)故事,讓大家初步有個(gè)印象,再講課文內(nèi)容.

  二、初讀課文內(nèi)容.

  1.教師泛讀,學(xué)生聽(tīng)朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容.

  2.提出自讀要求,讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,并對(duì)照生字表,在課文中圈出本課生字詞,并朗讀熟練.

  3.檢查自讀情況,可以展開(kāi)賽讀,教師指導(dǎo)學(xué)生讀錯(cuò)的`字音和句子,初步讓學(xué)生了解朗讀課文的技巧.

  4.齊讀課文,要求讀得正確流利.

  三、運(yùn)用多種方法識(shí)字教學(xué).

  1.教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的讀音:“熟”是翹舌音,“咚、命、領(lǐng)”是后鼻音.“野”是整體認(rèn)讀音節(jié)的字.

  2.本課生字較少,識(shí)記時(shí),可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形.“嚇”是形聲字,可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記.

  3.本課要求會(huì)寫(xiě)的字,“象”和“家”是形近字.“羊”是獨(dú)體字,寫(xiě)的時(shí)候注意整體結(jié)構(gòu),要美觀,注意寫(xiě)字姿勢(shì).

  4.可以用下面的方法鞏固識(shí)字.

 。1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí).

 。2)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中,選擇幾個(gè),分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝.

  四、理解課文.

  1.初讀課文,了解什么是“咕咚”.一個(gè)成熟的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音.

  2.課下熟讀課文內(nèi)容,把這個(gè)故事講給別人聽(tīng).(課件)

  五、小結(jié).

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)了一些新字,新詞,初步了解了“咕咚”其實(shí)是一個(gè)成熟的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音.

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  20咕咚

  咕咚——聲音

  木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感,同時(shí)感受母愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,能正確、流利、有感情地朗讀課文.

  教學(xué)難點(diǎn):“焦急不安、仿佛”等詞句的理解,有感情地背誦課文,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感同時(shí)感受母愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  我們?cè)诘诙䥺卧獙W(xué)過(guò)的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的?(愛(ài))對(duì)了,第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類(lèi)與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋(板書(shū))

  兩只鳥(niǎo)蛋給大家?guī)?lái)了很多詞語(yǔ)寶寶,老師現(xiàn)在檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)情況,有信心嗎?(生:有)(出示課件)

  二、品讀課文

  讀得真好,同學(xué)們你們看,這是什么(出示鳥(niǎo)蛋圖片),別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里,原來(lái)呀,它們還離開(kāi)過(guò)這個(gè)鳥(niǎo)窩呢,想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)怎樣的'故事嗎?好,那就趕快來(lái)讀課文吧!

  學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、老師從鳥(niǎo)媽媽那里借來(lái)兩只鳥(niǎo)蛋,誰(shuí)愿意來(lái)摸一摸,你們摸過(guò)的感覺(jué)(出示鳥(niǎo)蛋涼涼的),那換一種說(shuō)法呢?請(qǐng)看“涼涼的鳥(niǎo)蛋”,“小路長(zhǎng)長(zhǎng)的”,換一種說(shuō)法就變成了“ 的小路”,你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎?

  2、這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的,這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的,真討人喜歡,你們喜歡嗎?誰(shuí)愿意讀出來(lái)呢?(指名讀)

  3、師評(píng)價(jià):從你輕柔而緩慢的朗讀中,我也覺(jué)得這兩只鳥(niǎo)蛋真好玩,一起來(lái)讀讀吧!(生齊讀)

  學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、就在小男孩開(kāi)心玩著的時(shí)候,誰(shuí)看見(jiàn)了?(媽媽),她當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢?指名讀。

  2、是的,媽媽說(shuō)的對(duì)!兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子(出示句子),我們來(lái)看看鳥(niǎo)蛋是怎么長(zhǎng)成小鳥(niǎo)的。(出示課件)

  3、怪不得媽媽媽說(shuō)……(引讀),你們想象一下,如果這時(shí)鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了,見(jiàn)不到自己的孩子,那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?說(shuō)話練習(xí):“鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了,鳥(niǎo)媽媽 ”。(出示課件)

  4、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽(tīng)后你聯(lián)想到了什么?(生說(shuō))說(shuō)到這兒,老師再送你們一首詩(shī):(出示課件)

  誰(shuí)道群生性命微,一般骨肉一般皮。 勸君莫打枝頭鳥(niǎo),子在巢中望母歸。 5、是呀,自己的孩子不見(jiàn)了,鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì)不焦急呢,哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里面有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(!)

  (我從這個(gè)感嘆號(hào)發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)媽媽真的是非常非常著急)

  6、指名讀,齊讀。

  7、評(píng)價(jià)總結(jié)(你們讀得太好了,老師為你們鼓掌)

  學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1、合作交流(出示課件):聽(tīng)了媽媽的話之后,小男孩是怎樣愛(ài)惜它們的?自由小聲地讀課文,小組交流找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋。

  (小心地、捧著、連忙、輕輕地)

  2、理解“捧著”。

  (1)做動(dòng)作“捧著”。

  (2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

  3、小男孩不僅是捧著,并且是小心地捧著,輕輕地送還,為什么這樣做呢?(愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命)

  4、小男孩不是怕鳥(niǎo)蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因?yàn)榕馒B(niǎo)媽媽等得太著急了)

  5、你能和小男孩一起把這兩只鳥(niǎo)蛋送還嗎?(邊演邊讀)

  6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥(niǎo)蛋送還吧!齊讀。

  學(xué)習(xí)第四節(jié)

  1、課件出示書(shū)上的插圖,圖中的小男孩在干什么?

  2、小男孩這時(shí)看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  3、實(shí)際上小男孩真的聽(tīng)見(jiàn)這么多鳥(niǎo)兒的叫聲,看到鳥(niǎo)兒的飛翔了嗎?你從哪個(gè)詞中知道的?(理解“仿佛”)

  “我仿佛看到了 !

  “我仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在說(shuō) ”

  4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來(lái),把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”,看著鳥(niǎo)兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔,飛向更高更遠(yuǎn)的地方——(引讀)。

  三、課堂小結(jié)

  1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

  (知錯(cuò)就改,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物)

  2、讓我們帶著這種感情一起來(lái)讀全文。(出示課件)

  四、當(dāng)堂檢測(cè)

  同學(xué)們,你們真棒,不僅理解了這首小詩(shī),而且還讀得這么棒,老師相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!

  1、我會(huì)讀。(出示課件)

  鳥(niǎo)蛋 取下 涼快 一定 捧著 連忙 輕輕地 仿佛 抬頭 投向

  2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說(shuō)話。

  焦急不安 輕輕地 小心地 仿佛

  3、爭(zhēng)做“誦讀星”。

  請(qǐng)有感情地試著背誦這首詩(shī)。

  4、我最會(huì)說(shuō)。

  這首詩(shī)我們學(xué)完了,你有什么心里話想說(shuō)一說(shuō)?

  教師評(píng)價(jià):

  五、總結(jié)全文,談收獲。

  同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)

  同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命的小男孩,老師希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友!愿意嗎? (生齊聲說(shuō):愿意)

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  9、兩只鳥(niǎo)蛋

  取→拿→捧→還→愛(ài)鳥(niǎo)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“冰、放、味、另、及、巾、偉、直”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“糖、場(chǎng)、顆、撿、袋、盼、快”七個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè),感受閱讀的樂(lè)趣。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1、說(shuō)一說(shuō)自己看到的、感受的雨是怎樣的?

  2、板書(shū)課題,想象下糖果雨時(shí)會(huì)是怎樣奇妙的情景。

  二、整體感知。

  三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

  1、學(xué)生自由朗讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。

  2、讀課文第二句。體會(huì)下冰雹的情景,體會(huì)糖果雨來(lái)的急,出乎意料。學(xué)生再讀。

  3、看圖,說(shuō)說(shuō)自己看到的情景,通過(guò)讀書(shū),借助課件理解“五光十色”。

  4、再讀第二句,表達(dá)驚喜、興奮的心情。

  5、那會(huì)是什么呢?學(xué)生自由朗讀第三句。

  6、嘗嘗自己帶來(lái)的糖,告訴同桌時(shí)什么味道。

  7、朗讀課文第二自然段。

  四、學(xué)寫(xiě)生字。

  1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字“冰、放、味、另”,你們還記得它們嗎?齊讀生字。

  2、找找有幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的'字。

  3、你有好辦法記住它們嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  4、范寫(xiě)生字。

  5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

  6、展示作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞。

  二、自由感受2、3自然段。

  1、首先發(fā)現(xiàn)糖果雨的人會(huì)怎樣做、怎樣說(shuō)呢?你們讀一讀吧!

  2、學(xué)生自由練習(xí)讀句子,老師參與輔導(dǎo)讀出“快來(lái)呀!”——驚喜的語(yǔ)氣。

  3、把自己的感受與大家一起分享,讀給大家聽(tīng)。

  4、體會(huì)“密密麻麻”“塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的”“撿都來(lái)不及撿”

  三、學(xué)習(xí)4自然段。

  1、雨停了,地面上是什么樣子?

  2、學(xué)生們和老太太們都做了什么?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)5、6自然段。

  1、自由讀5、6自然段。

  2、你想對(duì)皮昂比諾小鎮(zhèn)上的人們說(shuō)些什么?

  五、學(xué)寫(xiě)生字。

  1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字“及、巾、偉、直”,你們還記得它們嗎?齊讀生字。

  2、你有好辦法記住它們嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  3、范寫(xiě)生字。

  4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

  5、展示作業(yè)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15

  一、教學(xué)目的要求:

  1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,能初步區(qū)別“到處、處處”“什么、怎么”“用法、辦法”三組近義詞的不同意思和用法。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋,想辦法。

  3、正確流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、體會(huì)烏鴉在困難面前動(dòng)腦筋,想辦法,并按照它想出的辦法去做,最后喝到了水。這是的重點(diǎn)。

  2、區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法是的難點(diǎn)

  三、教學(xué)思路:

  這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,“指導(dǎo)觀察,圖文對(duì)照”是教學(xué)的基本方法。教學(xué)中應(yīng)以觀察訓(xùn)練為主線,重視思維能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。

  教學(xué)開(kāi)始,讓學(xué)生初步看圖,大致了解圖意。再借助拼音邊讀課文邊看圖,初步了解課文內(nèi)容,并把說(shuō)明圖意的句子做上記號(hào)。在此基礎(chǔ)上圖文對(duì)照,理解詞句,進(jìn)行講讀。

  第一自然段,通過(guò)“口渴”“到處找水”,讓學(xué)生體會(huì)烏鴉急于喝水的焦急心情。

  講讀第二自然段,讓學(xué)生通過(guò)看圖、讀文后思考:烏鴉為什么喝不著水?在要求學(xué)生對(duì)第一幅圖畫(huà)面的觀察后,理解“水不多”“瓶口又小”是烏鴉喝不到水的原因。引導(dǎo)學(xué)生了解“怎么辦呢?”是烏鴉自己?jiǎn)栕约,表明它要想出解決問(wèn)題的辦法。

  講讀第三自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖,從而理解烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的,而是一邊觀察周?chē)挛,一邊想辦法。從而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。

  第四自然段是的重點(diǎn)段,引導(dǎo)學(xué)生利用第二幅圖和重點(diǎn)詞語(yǔ)的講讀,幫助學(xué)生理解烏鴉是用“把石子一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”這個(gè)辦法喝到水的,重點(diǎn)講清楚水是怎么“漸漸升高”的(用實(shí)驗(yàn)的方法配合)。

  全文按“找水喝——喝不著——想辦法——喝著了”這一條線索引導(dǎo)學(xué)生理解。

  在教學(xué)過(guò)程中,用朗讀的方法幫助學(xué)生理解詞句,并在理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,在朗讀的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解。

  四、教學(xué)用具:

  小的玻璃瓶一個(gè),小石子若干。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

。ㄒ唬┙沂菊n題。

  首先要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題中生字“喝”的字音,然后讀課題。

  (二)初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  提出要求,初讀課文。初步感知課文內(nèi)容,知道本課畫(huà)了幾幅圖,講了一件什么事。借助拼音,讀準(zhǔn)字音,劃出的生字。

  1、看這一課有幾幅圖。

  2、提出要求:一邊看圖,一邊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,劃出的生字,標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。

  3、自由讀全文。

 。ㄈㄍ队埃┲笇(dǎo)學(xué)生看懂每幅圖畫(huà)的意思,要求仔細(xì)觀察圖畫(huà),說(shuō)出每幅圖上畫(huà)的是誰(shuí),在干什么,訓(xùn)練學(xué)生用一句話或者幾句話表達(dá)圖畫(huà)的意思。

 。ㄋ模z查學(xué)生初讀課文后掌握生字讀音的情況。

  1、帶生字詞語(yǔ)。

  2、生字。

 。1)重點(diǎn)區(qū)別“喝”和“渴”的'字義及除部首外右半部的書(shū)寫(xiě)。

 。2)讀準(zhǔn)“找zhǎo”“怎zěn”“旁páng”的字音。

 。ㄎ澹├斫庹n文第一自然段內(nèi)容。

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū),自己動(dòng)腦思考,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么。根據(jù)學(xué)生的回答,抓住“到處找水喝”,體會(huì)烏鴉口渴的程度。(相機(jī)讓學(xué)生講出“處處”的意思)

  2、指導(dǎo)朗讀,突出“到處”,讀出烏鴉要喝水的急切心情。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬﹫D文對(duì)照,理解課文第二自然段。

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)烏鴉喝不著水,想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  1、結(jié)合看圖,理解烏鴉喝不著水的原因是“瓶子里水不多”,“瓶口又小”。

  2、指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”

 。1)提出“什么”,通過(guò)朗讀,區(qū)分“什么”與“怎么”的用法。

 。2)啟發(fā)學(xué)生想象,說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì)想什么辦法。

 。ǘ﹫D文對(duì)照,理解課文三、四自然段。

  1、指名讀第三自然段。

  2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖,并要求學(xué)生思考:

 。1)烏鴉想出什么辦法?(相機(jī)提出“用法”區(qū)別)

 。2)這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的?

 。3)小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的,而是一邊觀察周?chē)挛,一邊想辦法的。請(qǐng)學(xué)生在“許多小石子”和“想出辦法”這兩句下面畫(huà)上線段。

  3、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

 。1)指名讀第四自然段中的第一句話。

  (2)讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn):把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。

 。3)要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的,書(shū)上是怎么寫(xiě)瓶子里的水升高的,理解“漸漸升高”。(4)指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。4、朗讀全文。5、完成課后第二個(gè)練習(xí)。

  第三課時(shí)

  (一)朗讀課文(指名讀,分組讀)。

 。ǘ├猛队埃龑(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

  (三)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō):

  1、喜歡烏鴉嗎?為什么?

  2、我們今后在困難面前應(yīng)該要向誰(shuí)學(xué)習(xí)?該怎么做?

 。ㄋ模⿵(fù)習(xí)鞏固生字。

  1、讀生字。

  2、指導(dǎo)重點(diǎn)字“渴”和“喝”的右半部寫(xiě)法。

  3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。

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