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最新三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間:2024-05-21 12:33:42 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

最新三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(必備8篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的最新三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

最新三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(必備8篇)

最新三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

  教材分析:

  這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),位置與方向,面積,年、月、日,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

  除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

  在數(shù)與計(jì)算方面,這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如,用兩位數(shù)除多位數(shù),每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同;又如,兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

  從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題,這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

  在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元,這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,認(rèn)識(shí)面積單位,掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

  在量的計(jì)量方面,這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍,除了面積單位的認(rèn)識(shí)外,還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念,并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。

  在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生利用已有的知識(shí),學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;通過(guò)學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面安排了一個(gè)單元,專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想,并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

  2.會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

  4.認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線。

  5.認(rèn)識(shí)面積的.含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

  6.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

  7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  9.初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

  10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  教學(xué)措施:

  1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí),逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

  3、加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

  5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

  6、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

  班級(jí)情況分析:

  在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣,大部分學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò),但是成績(jī)不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。因此對(duì)這些學(xué)生,應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持,并逐步引導(dǎo)到思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。

最新三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1、巧用多媒體,使枯燥的計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具;為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì),豐富學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野。本設(shè)計(jì)利用多媒體,以點(diǎn)子圖的形式演示學(xué)生的思考過(guò)程,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用,理解筆算算理,探討計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí),提升了學(xué)生的數(shù)感。

  2、重視學(xué)生的自主探究與合作交流。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本教案給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,放手讓學(xué)生自主解決“怎樣用豎式計(jì)算”的問(wèn)題,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)筆算方法的過(guò)程,結(jié)合豎式討論乘的順序和各部分積的書寫位置及其算理,培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  1、創(chuàng)設(shè)情境。

  師:同學(xué)們愛(ài)看書嗎?看書可以豐富我們的知識(shí)。今天,老師帶同學(xué)們?nèi)ヌ骄抠I書中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  2、提出問(wèn)題。

  出示:每套書有14本,看到這個(gè)信息,你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?算式怎么列?這些算式你會(huì)算嗎?

  (生自由提出問(wèn)題:如果買2套可以買多少本?買10套呢?)

  3、引入新課。

  圖書室的王老師準(zhǔn)備購(gòu)進(jìn)一批新書,在購(gòu)書的過(guò)程中遇到了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們?cè)敢鈳兔鉀Q嗎?這節(jié)課,我們就一起研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法。[板書課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)]

  設(shè)計(jì)意圖:先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶,再通過(guò)激趣引出教學(xué)素材,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用于生活,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

  ⊙開放探究,得出結(jié)論

  1、觀察畫面,提出問(wèn)題。

  課件出示例1情境圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,找出圖中提供的數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)圖中所提供的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(每套書有14本,王老師買了12套。一共買了多少本?)

  2、自主探究,明確算理。

 。1)獨(dú)立思考:這道題該怎么列式呢?(指名匯報(bào))

 。▽W(xué)生匯報(bào),教師板書:14×12)

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生互相交流這樣列式的理由。

 。ㄒ?yàn)槊刻讜?4本,王老師買了12套,就是買了12個(gè)14本書,也就是求12個(gè)14是多少,用乘法計(jì)算,所以列式為14×12)

 。3)小組合作,探究算法。

  師:那么14×12等于多少呢?你能用什么方法算出結(jié)果呢?

  ①引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,利用點(diǎn)子圖通過(guò)圈一圈、畫一畫的方法嘗試計(jì)算。

  ②引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流計(jì)算結(jié)果。

  方法一 把12套書平均分成3份,每份是4套,先求出每份有多少本,列式為14×4=56(本),再求出3份一共有多少本,就是一共買了多少本,列式為56×3=168(本)。

  方法二 把12套書分成2份,其中1份是10套,另外1份是2套。先求出10套的本數(shù),列式為14×10=140(本),再求出2套的本數(shù),列式為14×2=28(本),最后把這2份的本數(shù)合起來(lái)就是一共買的'本數(shù),列式為140+28=168(本)。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生比較上面的兩種方法,用哪種方法進(jìn)行口算更簡(jiǎn)便?(方法二)

  3、探究用豎式計(jì)算的方法。

 。1)學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算,然后小組討論筆算時(shí)乘的順序和各部分積的書寫位置及其算理。

 。2)匯報(bào)。

  第一步:先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的2去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù),積的末位要和個(gè)位對(duì)齊。

  第二步:再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù),積的末位要和十位對(duì)齊。

  第三步:最后把兩次乘得的積相加。

  4、小結(jié)。

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法:用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù),乘到哪一位,積就寫在那一位的下面,最后把兩次乘得的積相加。

  設(shè)計(jì)意圖:自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,讓學(xué)生在合作交流中經(jīng)歷探究筆算方法的過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

最新三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下幾點(diǎn):

  1.注重學(xué)生的自主探究。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:課堂上應(yīng)為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境,然后給予學(xué)生充足的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)情境中的信息自主提出問(wèn)題,并通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等方式探究解題方法,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,提高了學(xué)生探究的積極性,為較好地掌握本節(jié)課的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

  2.鼓勵(lì)算法多樣化。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“鼓勵(lì)算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一,但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”,因此,本教案讓學(xué)生在交流、比較中充分展示自己的口算過(guò)程,在傾聽他人的'想法的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法,這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生理解算理,完善并掌握算法,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.創(chuàng)設(shè)情境。(課件出示)

  師:同學(xué)們,你們愛(ài)吃水果嗎?(愛(ài)吃)

  師:看,老師這里有三種水果,分別是草莓、橙子和蘋果,在水果盛裝的過(guò)程中還有好多學(xué)問(wèn)呢,你們想了解嗎?(想)

  2.導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,我們以前學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,那么兩位數(shù)乘一位數(shù),整十、整百數(shù),幾百幾十?dāng)?shù)又該如何口算呢?今天我們就進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)口算乘法。

  設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),于是在上課開始,以同學(xué)們愛(ài)吃的水果創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,在學(xué)生興奮的狀態(tài)下導(dǎo)入新課。

  ⊙開放探究,得出結(jié)論

  一、教學(xué)例1。

  1.觀察情境圖,提出問(wèn)題。

  課件出示例1情境圖。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,找出圖中提供的數(shù)學(xué)信息。(每筐裝15盒草莓,一位阿姨買3筐)

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(組織學(xué)生組內(nèi)交流,發(fā)表自己的想法)

  (3)引出例題中的問(wèn)題:3筐草莓有多少盒?

  2.探究口算方法,明確算理。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。

  (學(xué)生匯報(bào),老師板書:15×3)

  (2)小組之間互相交流這樣列式的理由。

  (因?yàn)槊靠鹧b15盒草莓,一位阿姨買3筐,就是買3個(gè)15盒草莓,也就是求3個(gè)15是多少,所以列式為15×3)

  (3)討論、交流15×3的口算方法。

  [把每筐草莓分成2份,一份是10盒,另一份是5盒,買3筐就是買3個(gè)10盒和3個(gè)5盒,先算3個(gè)10盒是10×3=30(盒),再算3個(gè)5盒是5×3=15(盒),最后把兩次口算的結(jié)果加起來(lái),30+15=45(盒)]

  3.拓展延伸。

  (1)出示題目:150×3=?

  (2)思考口算方法,匯報(bào)交流。

  (口算150×3時(shí),先算15×3=45,再在45的末尾添上一個(gè)0)

  (3)觀察、對(duì)比,交流算式的不同之處。

  (15×3與150×3進(jìn)行比較,是把第一個(gè)乘數(shù)15擴(kuò)大到原來(lái)的10倍,第二個(gè)乘數(shù)沒(méi)有變化)

最新三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

  一、學(xué)情分析

  經(jīng)過(guò)兩年多的小學(xué)生活,孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致,這就需要教師在教學(xué)中,在面向全體學(xué)生的同時(shí),更要注意因材施教。

  從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看,大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)技能,達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題,有待于今后積極引導(dǎo),讓他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,以提高成績(jī)。

  二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

  本冊(cè)教材共分四個(gè)領(lǐng)域,七個(gè)單元。

  (一)數(shù)與代數(shù)

  1、第一單元“除法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中,結(jié)合具體情境,進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,在探索中掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,并能進(jìn)行驗(yàn)算,同時(shí)培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力,在計(jì)算過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、第三單元“乘法”。在這一單元里,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程;能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

  3、第四單元“千克、克、噸”,在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大。徽莆涨Э、克和噸之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算; 結(jié)合生活實(shí)際,解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  4、第六單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù);感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程;會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算, 能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  (二)空間與圖形

  1、第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”。結(jié)合實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過(guò)觀察、操作,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單是軸對(duì)稱圖形。

  2、第五單元“面積”。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算;探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式, 能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

  (三)統(tǒng)計(jì)與概率

  1、第七單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”。積累收集、整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理,感受數(shù)據(jù)整理的必要性,根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷,最后通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息,如何分析統(tǒng)計(jì)表,使學(xué)生在練習(xí)中,在收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)。

 。ㄋ模⿺(shù)學(xué)好玩

  “數(shù)學(xué)好玩”分為三個(gè)課時(shí),“小小設(shè)計(jì)師”結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用,并通過(guò)參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),使學(xué)生感受圖案的美,從而培養(yǎng)健康的審美情趣;“我們一起去游園”以租車問(wèn)題進(jìn)行研究,在探索最優(yōu)方案的同事學(xué)會(huì)使用列表方法進(jìn)行研究,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在探究問(wèn)題時(shí)的條理性;“有趣的推理”經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程,能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理,判斷其結(jié)果,把自己推理的過(guò)程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系,能夠解決有關(guān)連除、乘除混合運(yùn)算的簡(jiǎn)單情境問(wèn)題。

  2、能正確計(jì)算簡(jiǎn)單兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算,掌握乘法筆算的書寫方法,體驗(yàn)算法的多樣化。

  3、從具體的圖形中抽象出分?jǐn)?shù),體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義,結(jié)合圖形比較同分母分?jǐn)?shù)的大小,進(jìn)行簡(jiǎn)單同分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算。

  4、結(jié)合具體情境內(nèi)容,理解重量單位的意義,體會(huì)千克、克的實(shí)際意義,學(xué)會(huì)重量單位之間的換算。

  5、結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)面積并探索掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積的計(jì)算方法。

  6、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理方法,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和樂(lè)趣。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,加強(qiáng)估算、鼓勵(lì)算法多樣化。

  五、教學(xué)措施

  1、重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。

  2、重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。

  3、積極提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。

  4、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

  5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

  六、教學(xué)課時(shí)安排

  一、除法…………………………………………………………10課時(shí)

  二、圖形的運(yùn)動(dòng)…………………………………………………4課時(shí)

  三、乘法…………………………………………………………6課時(shí)

  四、千克、克、噸………………………………………………4課時(shí)

  整理與復(fù)習(xí)………………………………………………………4課時(shí)

  五、面積………………………………………………………5課時(shí)

  數(shù)學(xué)好玩………………………………………………………4課時(shí)

  六、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)…………………………………………………5課時(shí)

  七、數(shù)據(jù)的整理和表示………………………………………3課時(shí)

  總復(fù)習(xí)…………………………………………………………5課時(shí)

  第一單元:除法

  單元教材分析:

  1.本單元在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法,兩位數(shù)除以一位數(shù),商是一位數(shù)的除法,以及整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法,兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,兩位數(shù)除以一位數(shù),商是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行。主要包括:兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,除法的驗(yàn)算,連除、乘除混合運(yùn)算,解決兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問(wèn)題,連除、乘除混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

  2.本單元不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的,而是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,幫助學(xué)生掌握除法、連除、乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化;不斷培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1. 經(jīng)歷平均分物的過(guò)程,探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法,知道0除以任何不是0的數(shù)都得0,進(jìn)一步理解除法豎式計(jì)算的道理,感受除法與生活的密切聯(lián)系。

  2.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù);理解并掌握連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。

  3.經(jīng)歷觀察、操作、推理等活動(dòng)過(guò)程,提高解決相關(guān)除法問(wèn)題的能力;結(jié)合具體情景進(jìn)行估算,進(jìn)一步發(fā)展估算的意識(shí)和能力。

  4.在探索混合運(yùn)算計(jì)算方法中,培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí),逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

  單元教學(xué)重點(diǎn):

  正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù);理解并掌握連除、乘除混合運(yùn)算計(jì)算方法,并解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  單元教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)乘法的豎式計(jì)算,進(jìn)行正確的試商。、

  單元課時(shí)安排:

  共11課時(shí)

  單元教學(xué)反思:

  教學(xué)內(nèi)容:1.1 分桃子

  教學(xué)目的:1.結(jié)合“分桃子”的故事情境,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  2.經(jīng)歷平均分物的過(guò)程,體會(huì)平均分物過(guò)程與除法豎式的聯(lián)系。

  3.能用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷平均分物的過(guò)程,體會(huì)平均分物過(guò)程與除法豎式的聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、導(dǎo)入新課

  復(fù)習(xí):12×3= 20×4= 24×4=

  36÷9= 48÷4= 72÷6=

  二、導(dǎo)學(xué)新課

  1.創(chuàng)設(shè)“分桃子”的情境,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。 板書:分桃子

  2.理解圖示內(nèi)容,讓學(xué)生找信息,匯報(bào)在圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息? (關(guān)注學(xué)生能否根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題)

  “圖中有多少個(gè)桃子?”“68中的6表示圖中的那部分?8呢?”

  3.提出問(wèn)題:68個(gè)桃子平均分給2只猴子,每只分多少個(gè)?

  4.解決問(wèn)題。

 。1)68個(gè)桃子平均分給2只猴子,每只分多少個(gè)?

  列算式:68÷2=

  (2)獨(dú)立完成與小組合作,出示要求:

  運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),思考口算除法該如何計(jì)算?

  學(xué)生匯報(bào):

  5.口算:

  6.豎式計(jì)算:

  請(qǐng)你根據(jù)剛才口算的過(guò)程,嘗試用豎式計(jì)算,教師巡視,展示不同的表示方法。

  交流展示各自的豎式,結(jié)合前面分物的過(guò)程,說(shuō)一說(shuō),豎式每步表示的意思是什么?

  (1)和(2):先把6個(gè)十平均分成2份,每份是30,就是60÷2=30;再把余下的8根平均分成2份,每份是4根,就是8÷2=4;30+4=34,商34表示每只猴子各分到34個(gè)桃子。

 。3):就是把口算的方法簡(jiǎn)單的:“安裝”了過(guò)來(lái),碰到不能平均分的情況就無(wú)法表示了。

  對(duì)于算式(2)的形式,進(jìn)行優(yōu)化,并讓學(xué)生體會(huì)到除法豎式計(jì)算的一般方法:

  從被除數(shù)的高位算起,先算十位,再算個(gè)位,數(shù)位要對(duì)齊。

  3.又來(lái)了一只猴子,68個(gè)桃子平均分給3只猴子,每只分到多少個(gè)?還剩多少個(gè)?

  補(bǔ)充完上面的豎式,說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思?追問(wèn),余數(shù)2的實(shí)際意義是什么?

  生:剩下的2個(gè)桃子,不夠再分,所以余數(shù)是2

  師:強(qiáng)調(diào)(余數(shù)要比除數(shù)小)

  課堂鞏固:

  1.完成課本練一練問(wèn)題,并用算式表示計(jì)算過(guò)程?

  2.完成課本練一練第3題。

  課堂總結(jié):

  用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

 。1)相同數(shù)位要對(duì)齊;

 。2)符號(hào)要寫準(zhǔn)確;

 。3)從高位除起,先算十位,再算個(gè)位。

 。4)余數(shù)要比除數(shù)小。

  板書設(shè)計(jì):

  分桃子(兩位數(shù)除以一位數(shù))

  教學(xué)內(nèi)容:1.2 分橘子

  教學(xué)目的:1.結(jié)合“分橘子”情景,進(jìn)一步探索兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法。

  2.會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。

  3.在解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。熟練解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、復(fù)習(xí)引入

  用豎式計(jì)算下面各題:

  48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=

  67÷6= 84÷2= 85÷4= 96÷3=

 。ㄒ(guī)范豎式的書寫格式)

  二、導(dǎo)學(xué)新課

  1.觀察情境圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  4籃零8個(gè),也就是有48個(gè),平均分給三個(gè)人。

  2.你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:48平均分給三個(gè)人,每個(gè)人各分得多少個(gè)?

  列式:48÷3=

 。1)分一分,算一算:用4捆小棒代表4籃橘子,獨(dú)立嘗試分一分。全班交流,說(shuō)一說(shuō):先分那部分,再分哪部分?

  “4捆平均分給3個(gè)人,每人1捆,還剩下1捆怎么辦?”

  從剛才的分的過(guò)程中可以看出,3人先分30個(gè),每人分到10個(gè);再分余下的18個(gè),每人分到6個(gè),每人共分到16個(gè)。

  (2)你能用豎式表示剛才分的過(guò)程嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)48÷2和48除以3

  的不同之處。

  與48÷2的不同之處:被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。

  問(wèn)題:豎式中第一步的“3”表示多少,為什么“30”的“0”可以省略不寫?

  3寫在十位上,表示30。因此數(shù)位一定要對(duì)齊。

  3.算一算,想一想:

  38÷2= 52÷4= 72÷3=

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,展示交流算法,強(qiáng)調(diào)格式書寫的規(guī)范性。

  4.對(duì)于下面的算式怎樣判斷商是幾位數(shù)?

  58÷7= 73÷6=

  小組交流,匯報(bào)結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述。

  十位上的數(shù)如果比除數(shù)小,商是一位數(shù)

  十位上的數(shù)如果比除數(shù)大,商是二位數(shù)。

  鞏固練習(xí):

  1.完成課本練一練第1題,分一分,算一算。

  用豎式算一算,并結(jié)合豎式算一算,說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。

  2.完成課本練一練第3題。

  3.完成課本練一練第4題。

  4.完成課本練一練第5題。

  學(xué)生理解題意后,獨(dú)立完成,集體訂正。

  課堂總結(jié):

  說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)

  板書設(shè)計(jì):

  分橘子(兩位數(shù)除以一位數(shù))

  ……每人共分到16個(gè)

  …30÷3=10,表示3人先分掉30個(gè)

  ……48-30=18,表示分掉30個(gè),還剩下18個(gè)

  … ……18÷3=6,表示3人再分剩下的18個(gè),每人分到6個(gè),在個(gè)位上商6.

  教學(xué)反思:

  教學(xué)內(nèi)容:1.3 商是幾位數(shù)

  教學(xué)目的: 1.結(jié)合判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過(guò)程,深刻理解除法的意義。

  2.借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn),探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。

  3.能用除法運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、導(dǎo)入新課

  38÷2= 52÷4= 72÷3=

  58÷7= 73÷6= 49÷2=

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,強(qiáng)調(diào)格式書寫的規(guī)范性。

  二、導(dǎo)學(xué)新課

  出示課本主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  理解圖示內(nèi)容,讓學(xué)生找信息。讓學(xué)生根據(jù)圖示提出自己的問(wèn)題,并與同桌交流自己的問(wèn)題。

  1.平均每時(shí)運(yùn)行多少千米?怎樣列出算式?888÷6=( )

  估一估商是幾位數(shù)?

  小組交流估計(jì)的方法,匯報(bào)結(jié)果。

 。ü膭(lì)學(xué)生說(shuō)出大膽的說(shuō)出自己的想法,引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽)

  方法一:600÷6=100,800÷6的商肯定比100大;

  方法二:最小的三位數(shù)100×6=600,800比600多得多,所以商一定是三位數(shù);

  方法三:888÷6,百位上的8比6大。所以商一定是個(gè)三位數(shù)。

  小結(jié):被除數(shù)百位上的數(shù)大于或者等于除數(shù),商就是三位數(shù)。

  2.結(jié)合下面的圖,說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。

  用豎式來(lái)算一算,注意書寫格式。

  小組合作交流,全班展示匯報(bào)。

  先把600平均分成6份:600÷6=100,在豎式百位上商1。

  再把240平均分成6份:240÷6=40,在豎式十位上商4。

  最后把48平均分成6份:48÷6=8,在豎式個(gè)位上商8。

  3.估估商是幾位數(shù),再算一算。

  565÷5= 456÷3= 784÷7=

  算式1:百位上5等于5,所以商是三位數(shù)。

  算式2:百位上4大于3,所以商是三位數(shù)。

  算式2:百位上7等于7,所以商是三位數(shù)。

  算一算,再驗(yàn)證是否正確,規(guī)范格式書寫,數(shù)位對(duì)齊。

  鞏固練習(xí):

  完成練一練的第1題。

  看圖結(jié)合問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)意思,學(xué)生先獨(dú)立完成,在集體訂正。

  課堂總結(jié):

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你還有什么疑惑?

  板書設(shè)計(jì):

  商是幾位數(shù)(被除數(shù)中沒(méi)有0)

  教學(xué)反思:

  教學(xué)內(nèi)容:1.4 猴子的煩惱

  教學(xué)目的:1.結(jié)合已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。

  2.探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù),商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。

  3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握三位數(shù)除以一位數(shù),商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、導(dǎo)入新課

  248÷2= 868÷7= 896÷8=。

  二、導(dǎo)學(xué)新課

  出示試一試主題圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  1.看圖后,說(shuō)一說(shuō)圖中的信息。你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3只猴子平均分6個(gè)桃子,每只猴子分幾個(gè)?

  3只猴子平均分3個(gè)桃子,每只猴子分幾個(gè)?

  3只猴子平均分0個(gè)桃子,每只猴子分幾個(gè)?

  問(wèn):如果一個(gè)桃子也沒(méi)有了,用什么算式表示?這時(shí)3個(gè)猴子還能分到桃子嗎?

  0÷3=0.

  追問(wèn):如果一個(gè)桃子也沒(méi)有,10個(gè)猴子來(lái)分,怎樣列式。

  100個(gè)呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?

  0÷10=0. 0÷100=0.

  結(jié)論:0除以任何不是0的數(shù)都得0.

  2.現(xiàn)在3個(gè)猴子要分306個(gè)桃子,平均每只猴子分到多少個(gè)桃子?

  說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(中間有0)

  列式:306÷3=

  口算:

  豎式計(jì)算:

  0除以任何不是0的數(shù)都得0;十位上的0÷3=0,因此商的十位上要寫0.

  3.算一算,想一想(末尾有0)如:840÷6=

  獨(dú)立完成,小組交流,說(shuō)一說(shuō)你在計(jì)算時(shí)碰到了什么樣的問(wèn)題,你是怎樣解決的。

  課堂鞏固:

  課堂總結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲,和大家分享一下吧!。

  板書設(shè)計(jì):

  猴子的煩惱(被除數(shù)中有0)

  0÷3=00÷10=0 0除以任何非0數(shù)都得0.

  教學(xué)內(nèi)容:1.5 節(jié)約

  教學(xué)目的:1.探索用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí),因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方法。

  2.能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。

  3.能用估算、重算或乘法對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算,逐步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、導(dǎo)入新課

  用豎式算一算:306÷3= 840÷6=

  二、導(dǎo)學(xué)新課

  1.出示課本的主題圖。

 。1)鼓勵(lì)學(xué)生找到情景中的數(shù)學(xué)信息并完整表達(dá):

  3個(gè)班賣廢紙和礦泉水瓶,一共收入912元。

 。2)數(shù)學(xué)問(wèn)題:平均每個(gè)班賣了多少元?說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

  912÷3=

  口算:900÷3=300 12÷3=4 300+4=304

  (3)你能用豎式來(lái)計(jì)算嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流,全班展示。解決淘氣的問(wèn)題

  討論:除到十位不夠商1時(shí)怎么辦?

  口算解釋:先分900元,余下12元,不夠30元每個(gè)班分不到10元,在十位上要商0。

  除法本身:用除數(shù)十位上的1除以3,不夠商1,需要十位與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái),用12再除以3,結(jié)果等于4,所以十位上要商0。

  說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思:

  2.學(xué)校用買廢品的錢買了522支筆,送給手拉手的鄉(xiāng)村小學(xué)4個(gè)班的小朋友,平均每個(gè)班多少支鉛筆,還剩幾只?522÷4=

  學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。組織學(xué)生交流。

  問(wèn):522支筆分給4個(gè)班,平均每個(gè)班分到130支,還剩2支,不夠每個(gè)班再分1支,所以各位商0,余數(shù)是2。

  即:用被除數(shù)個(gè)位上的2除以4,不夠商1,要商0,余數(shù)是2.

  3.淘氣在計(jì)算除法豎式時(shí),出現(xiàn)了下面的問(wèn)題,快去發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤吧,出示課本的主題圖。

  生:我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)算式被除數(shù)中間有0,所以商的中間用0補(bǔ)上。

  估算:200÷2=100,502比200大的多,商肯定超過(guò)100,26不對(duì)。

  豎式:商的最高位在百位上,商肯定是一個(gè)三位數(shù),得26不對(duì)。

  好了,第二個(gè)算式商補(bǔ)上0了,對(duì)嗎?

  生:對(duì)的……(猶豫)

  師:我們不妨用乘法來(lái)驗(yàn)證一下第二個(gè)算式吧。你是怎樣來(lái)驗(yàn)算的,小組之間討論,交流,各出結(jié)果。

  驗(yàn)算:206×2=412

  驗(yàn)算完了不對(duì),需要重新再算一次,這一次課一定要細(xì)心呢?

  師:同學(xué)們,豎式除法筆算的計(jì)算程序是正確計(jì)算的核心,驗(yàn)算則是檢查計(jì)算是否正確的有效方法,能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。

  課堂鞏固:

  學(xué)生理解題意后,獨(dú)立完成,集體訂正。

  2.完成課本練一練第3題。

  課堂總結(jié):

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  板書設(shè)計(jì):

  節(jié)約(被除數(shù)中沒(méi)有0)

  教學(xué)反思:

  教學(xué)內(nèi)容:1.6 集郵

  教學(xué)目的:1.探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù),商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。

  2.能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。

  3.會(huì)用乘法和加法驗(yàn)算有余的除法,培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù),商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用乘法和加法驗(yàn)算有余的除法,培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  計(jì)算并驗(yàn)算:734÷2= 612÷2= 525÷5=

  二、新課練習(xí)

  1.同學(xué)們,你們都收集國(guó)郵票嗎?今天我們一起來(lái)看一看集郵中的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧,出示圖片。

  問(wèn):圖中有哪些數(shù)學(xué)信息,你找到了嗎?

  生:笑笑有郵票285張。

  生:他想把這些郵票放到冊(cè)子里,冊(cè)子每頁(yè)只能放5張。(真棒)

  師:你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,如何解決?

  生:每頁(yè)放5頁(yè),285張郵票大約需要放多少頁(yè)?

  2.每頁(yè)放5張,估一估,大約放多少頁(yè)?

  3.算一算,能放多少頁(yè)?

  列式:285÷5=

 。1)被除數(shù)百位上的“2”比除數(shù)的“5”小怎么辦?

  百位上不夠商1,就商0,商中百位上的0可以不寫出來(lái)。

 。2)第一個(gè)商應(yīng)該寫在哪?

  28÷5,應(yīng)當(dāng)在十位上寫商“5”

  (3)完整的寫出除法豎式,你能總結(jié)規(guī)律嗎?

  規(guī)律:被除數(shù)是三位數(shù)且最高位上的數(shù)小于除數(shù),首次商寫在十位上,商是兩位數(shù)。

  4.如果每頁(yè)放8張,可以放滿多少頁(yè)?還剩多少?gòu)垼?/p>

  285÷8=( )……( )

  (1)估計(jì)商是幾位數(shù)?

  生:8×100=800,商是2位數(shù)

  生:百位上的“2”比除數(shù)“8”小,商是2位數(shù)

 。2)商“3”寫在什么位置上?

  生:十位上。

 。3)為什么商和余數(shù)的單位不一樣?

  商是指可以放滿多少頁(yè),余數(shù)是指還剩多少?gòu)垺?/p>

  (4)你會(huì)驗(yàn)算嗎?

  追問(wèn):35×8表示什么?為什么還要加上5呢?

  生:每頁(yè)放8張,35頁(yè)放多少?gòu)垺7艥M35頁(yè),還剩5張,所以要加上5.

  課堂鞏固:

  1.課本練一練第1題,鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法

  2. 課本練一練第2題,說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。

  課堂總結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  集郵

  教學(xué)內(nèi)容:1.7 買新書

  教學(xué)目的:1.能用畫圖的方法分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,并能正確列出算式。

  2.理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序,能夠正確運(yùn)算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):能用畫圖的方法分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,并能正確列出算式。

  教學(xué)難點(diǎn):理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序,能夠正確運(yùn)算。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、導(dǎo)入新課

  用豎式算一算:84÷6= 124×8=

  二、導(dǎo)學(xué)新課

  1.學(xué)校為同學(xué)們買來(lái)了一批新書,快去看看吧,出示課本的主題圖。

  你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:一共有圖書200本,有兩個(gè)書架,每個(gè)書架4層?

  問(wèn):平均每個(gè)書架每層放多少本書?你能畫圖解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

  學(xué)生獨(dú)立完成,小組之間交流,看誰(shuí)的方法直觀易懂,全班交流,展示,說(shuō)一說(shuō)你的想法。

  2.列式計(jì)算,再和同伴說(shuō)一說(shuō)。

 。1):200÷2=100(本)100÷4=25(本)

  先算每個(gè)書架放多少本?再求每個(gè)書架每層多少本?

  (2)200÷2÷4

  =100÷4

  =25(本)

  先算每個(gè)書架放多少本?再求每個(gè)書架每層多少本?

 。3)200÷(2×4)

  =200÷8

  =25(本)

  先求兩個(gè)書架共幾層?在求每層多少本?

  問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)連除和乘除混合算式的運(yùn)算順序嗎?

 。1):沒(méi)有括號(hào)時(shí),運(yùn)算順序是從左向右計(jì)算。

  (2):有括號(hào)時(shí),要先算括號(hào)里面的。

  3.先列式算一算,再說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?

  仔細(xì)看圖,找出圖中的數(shù)學(xué)信息,解決問(wèn)題。

  課堂鞏固:

  1、完成課本練一練第1題,畫圖,說(shuō)一說(shuō)。

  獨(dú)立完成,交流想法,集體訂正。

  2.完成課本練一練第2題。

  課堂總結(jié):

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  板書設(shè)計(jì):

  買新書(連除和乘除混合的兩步運(yùn)算)

  200÷2÷4 200÷(2×4)

  =200÷8 =100÷4

  =25(本) =25(本).

  從左向右 先算小括號(hào)里面

  教學(xué)反思:

  教學(xué)內(nèi)容:1.8 講故事

  教學(xué)目的:1.能用畫圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息。

  2.能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,并能正確列式計(jì)算。

  教學(xué)重點(diǎn):能用畫圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息。

  教學(xué)難點(diǎn):能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、導(dǎo)入新課

  算一算,并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序:756÷7÷6 624÷(2×3)

  二、導(dǎo)學(xué)新課

  1.淘氣不光喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣,一天,淘氣在語(yǔ)文課上輪流講故事,用了850字,同學(xué)們約定每個(gè)故事的時(shí)間不能超過(guò)3分鐘,但是淘氣課前試講時(shí)用了5分,淘氣沒(méi)有氣餒,反而發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們快去看看吧。

  問(wèn)題:淘氣3分鐘能講多少個(gè)字?你能想辦法表示題中的信息嗎?趕緊試一試吧。

  集體交流,說(shuō)一說(shuō)你的想法,(肯定)

  2.你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

  同桌之間交流,說(shuō)一說(shuō)你的算式每一步的意思。

 。1):850÷5=170(個(gè))

  170×3=510(個(gè))

  先算1分鐘能講幾個(gè)字。再算3分鐘講多少個(gè)字。

  (2):也可列成綜合算式

  850÷5×3

  =170×3

  =510(個(gè))

  小結(jié):解決類似的問(wèn)題一般要先求每一份是多少,再求幾份是多少?

  3.笑笑也講了一個(gè)故事用了4分鐘,平均每分鐘講150個(gè)。她也想3分鐘完成,每分應(yīng)講多少個(gè)字?

  你能說(shuō)一說(shuō)你每一步的意思嗎?

  生:先求笑笑總的字?jǐn)?shù),再算3分鐘講完,每分鐘講多少。

  課堂鞏固:

  1、完成課本練一練第2題,圈一圈,算一算。

  獨(dú)立完成,集體訂正。

  2.完成課本練一練第4題。仔細(xì)看圖,找出圖中的數(shù)學(xué)信息,解決問(wèn)題。

  課堂總結(jié):

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  板書設(shè)計(jì):

  講故事

  850÷5×3

  =170×3

  =510(個(gè))

  教學(xué)反思:

  第二單元:圖形的運(yùn)動(dòng)

  單元教材分析:

  本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二年級(jí)結(jié)合實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容包括:感知,感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形;給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸,直觀地描述或剪出它的另一半;能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1. 借助折一折,看一看等操作活動(dòng),體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征;認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,能用折紙的方法找出對(duì)稱軸;能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。

  2.通過(guò)觀察升國(guó)旗、轉(zhuǎn)風(fēng)車等現(xiàn)象,感知平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);能直觀判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

  3.經(jīng)歷分析軸對(duì)稱圖形特征和觀察物體平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,發(fā)展空間想象能力;在剪紙等實(shí)際操作中激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

  單元教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,能用折紙的方法找出對(duì)稱軸;能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。

  單元教學(xué)難點(diǎn):

  能直觀判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

  單元教學(xué)措施:

  1.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  2.在活動(dòng)中建立學(xué)生對(duì)測(cè)量單位的理解。

  3.注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與交流。

  單元課時(shí)安排:

  4課時(shí)

  單元教學(xué)反思:

  教學(xué)內(nèi)容:2.1對(duì)稱軸(一)

  教學(xué)目的:1.通過(guò)觀察和操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

  2. 能用折紙的方法找出對(duì)稱軸;能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。

  教學(xué)重點(diǎn):能用折紙的方法找出對(duì)稱軸;能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):能用折紙的方法找出對(duì)稱軸;能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天老師帶了一副殘缺的圖片,根據(jù)這張圖片,你能猜出來(lái)這張照片里的建筑嗎是嗎?

  生1:天安門

  生2:左右應(yīng)該是一樣的,只不過(guò)方向相反的。

  二、導(dǎo)學(xué)新課

  1.觀察下面的圖片

  這些圖形是什么?

  生:心形,小魚,雙喜字,房子,字母。

  師:看一看,這些圖形有什么共同的特點(diǎn)?

  獨(dú)立思考,然后把自己的想法同同伴進(jìn)行討論。集體交流,你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么看出來(lái)的?

  生:第1,3,4,5個(gè)圖形的左右兩邊是一樣的,第2個(gè)圖形的上下兩邊是一樣的。

  即:從中間分開,左右或上下兩邊是一樣的。

  2.利用附頁(yè)中的圖1折一折,看一看。

 。1)先對(duì)折,看兩邊是否完全重合;再打開,看折痕的位置。

 。2)中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分。

  3.認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)

  觀察圖中的虛線部分,第1,3,4,5個(gè)圖形被虛線左右兩邊是一樣的,第2個(gè)圖形被虛線上下兩邊是一樣的。

  你能給它取一個(gè)名字嗎?

  這條虛線就是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  想一想:怎樣才能找到一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸呢?

  生:可以用折一折的方法找對(duì)稱軸。

  鞏固練習(xí):

  1、完成課本練一練第1題,折一折。

  2.完成課本練一練第2題。

  課堂小結(jié):

  通過(guò)今天的觀察活動(dòng),你學(xué)到了什么?

  板書設(shè)計(jì):

  對(duì)稱軸(一)

  第1,3,4,5個(gè)圖形被虛線左右兩邊是一樣的,第2個(gè)圖形被虛線上下兩邊是一樣的。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)內(nèi)容:2.2對(duì)稱軸(二)

  教學(xué)目的:1.結(jié)合操作活動(dòng),經(jīng)歷得到軸對(duì)稱圖形的過(guò)程,加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)的體會(huì)。

  2.給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸,能夠直觀地描述(或剪出)它的另一半,進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)并發(fā)展空間想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸,能夠直觀地描述(或剪出)它的另一半。

  教學(xué)難點(diǎn)給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸,能夠直觀地描述(或剪出)它的另一半

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、導(dǎo)入新課

  軸對(duì)稱圖形的特征是什么?

  沿對(duì)稱軸對(duì)折,左右或上下兩邊是一樣的。

  二、導(dǎo)學(xué)新課

  1.拿出課前準(zhǔn)備的一張正方形或長(zhǎng)方形,按照下面的做法,做一做,你有什么發(fā)現(xiàn)。

  思考:得到對(duì)稱圖案的關(guān)鍵是什么?

  (1)先把紙對(duì)折。

  (2)對(duì)折后只做出圖形的一半就可以了。

  2.下面是軸對(duì)稱圖形的一半,想一想,整個(gè)圖形是什么?

  明確:軸對(duì)稱圖形對(duì)折后,對(duì)稱軸的左右兩邊應(yīng)該完全重合, 所以右邊的半個(gè)圖形應(yīng)該和左邊相同。

  實(shí)際操作:

  沿對(duì)稱軸對(duì)折后,再沿給定圖形的邊線剪下、打開,驗(yàn)證。

  3.將一張紙對(duì)折后剪去兩個(gè)圓,展開后是哪一個(gè)?

  學(xué)生獨(dú)立思考,然后和同伴交流自己的想法,充分地說(shuō)一說(shuō)自己是如何進(jìn)行判斷和選擇的。

  生:觀察洞和對(duì)稱軸間的距離。

  點(diǎn)撥:下面的圓距離對(duì)稱軸近,那么和它對(duì)稱的那個(gè)圓也應(yīng)該是靠近對(duì)稱軸的一邊的。反之則遠(yuǎn)。

  鞏固練習(xí):

  1、完成課本練一練第1題。

  2.完成課本練一練第3題。

  課堂小結(jié):

  今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?和同伴說(shuō)一說(shuō)?

  板書設(shè)計(jì):

  對(duì)稱軸(二)

  對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是相等的。

  教學(xué)內(nèi)容:2.3 平移和旋轉(zhuǎn)

  教學(xué)目的:1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng),初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。

  2.結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng),體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

  教學(xué)重點(diǎn):感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng),體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、導(dǎo)入新課

  什么是對(duì)稱軸?

  二、導(dǎo)學(xué)新課

  1.出示課本的主題圖。

  這6幅圖都是生活中的現(xiàn)象,你能把他們分成兩類嗎?

  國(guó)旗在上升,方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng),推拉窗,旋轉(zhuǎn)風(fēng)車,推箱子,指針在轉(zhuǎn)動(dòng)。

  小黑板動(dòng)畫演示相同的現(xiàn)象。學(xué)生觀察。

  生:國(guó)旗在上升,推拉窗,推箱子,都是沿直線運(yùn)動(dòng)的

  生:方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)風(fēng)車,指針在轉(zhuǎn)動(dòng),都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

  2.認(rèn)一認(rèn)

  國(guó)旗在上升,推拉窗,推箱子,都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。

  ————就是平移。

  方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)風(fēng)車,指針在轉(zhuǎn)動(dòng),都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

  ————就是旋轉(zhuǎn)。

  問(wèn)題:平移和旋轉(zhuǎn)的不同點(diǎn)是什么?

  ———平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。

  ———旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

  3.試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

  學(xué)生大膽嘗試,可以上臺(tái)給大家展示,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)。大家來(lái)判斷。

  4.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的.例子。與同伴交流。

  生:電梯的運(yùn)動(dòng),滑滑梯,用拖把拖地都是平移。

  生:旋轉(zhuǎn)門,抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤,車輪子都是旋轉(zhuǎn)。

  4.觀察下圖

  (1)先把棋子向下平移4格,描下來(lái)。

  (2)把鉛筆向右平移3格,描下來(lái)。

  (3)再把三角尺向左平移2格,描下來(lái)。

  (4)觀察拼出的圖形像什么?

  2.說(shuō)一說(shuō),鉛筆和三角尺是怎樣才能平移到圖3的位置?

  平移鉛筆:先向右平移5格,再向下平移2格;

  也可以先向下平移2格再想右平移5格。

  平移三角尺:先向右平移3格,再向上平移2格;

  也可以先向上平移2格,再想右平移3格。

  追問(wèn):你是如何找出平移幾格后圖形的位置的?

  生:可以看三角形的三個(gè)頂點(diǎn)?纯催@幾個(gè)具體的點(diǎn)平移了幾格。

  鞏固練習(xí):

  課堂小結(jié):

  今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?和同伴說(shuō)一說(shuō)?

  板書設(shè)計(jì):

  平移和旋轉(zhuǎn)

  平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。

  旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

  平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。

  平移的格數(shù)就找具體點(diǎn)。

  教學(xué)反思:

  第三單元:乘法

  單元教材分析:

  1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在具體生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用,溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成基本的計(jì)算能力。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)問(wèn)題解決,使學(xué)生感知兩位數(shù)的乘法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)就在生活中。

  2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法,體驗(yàn)算法多樣化,并能交流計(jì)算(含估算)過(guò)程。

  3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  單元教學(xué)重點(diǎn):

  理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  單元教學(xué)難點(diǎn):

  1、能結(jié)合具體情境,正確進(jìn)行估算,為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。

  2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。

  單元教學(xué)課時(shí):

  8課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:3.1 找規(guī)律

  教學(xué)目的:1、能結(jié)合具體情境,探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法,感受積的變化規(guī)律。

  2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算,并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、口算練習(xí)。

  5×3= 3×4= 14×4= 15×2=

  10×3= 50×8= 40×2= 50×4=

  2、說(shuō)一說(shuō)口算結(jié)果后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程,特別是因數(shù)末尾有0的計(jì)算。

  二、揭示課題

  1、指出復(fù)習(xí)題的題目特征:多位數(shù)乘一位數(shù)。

  2、揭示新課題:今天,我們接著學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。

  板書:乘法

  三、小組合作,探究新知

  1、教學(xué)“找規(guī)律”。交流算法。出示第一組算式。

  1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,回答結(jié)果。

  2)提出問(wèn)題:為什么50×10等于500呢?

  這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)?(兩位數(shù))

  教師說(shuō)明,多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù),還有待同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌,F(xiàn)在運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)說(shuō)明。

  第一:50×10表示50個(gè)10相加,從數(shù)位表知道它就是500。

  第二:50×10=50×2×5=100×5=500

  出示第二、三組算式:(學(xué)生回答算式結(jié)果,教師添上得數(shù)。交流30×20,12×40,120×40的計(jì)算過(guò)程。)

 。2)探索規(guī)律。

  1)引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式。問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2)學(xué)生討論,交流。

  3)小組發(fā)言。

  4)教師小結(jié)。

  因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律:先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0。

  2、嘗試練習(xí)。

 。1)根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,我們來(lái)計(jì)算兩道題。

  40×30 140×30

  (2)讓學(xué)生獨(dú)立完成,回答算式結(jié)果,教師巡視,輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,了解掌握情況。

  (3)最后歸納計(jì)算程序,明確步驟:如140×30,先計(jì)算

  14×3=42;再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0,即140×30=4200。

  鞏固練習(xí):

  課本第30頁(yè)“的第2題。

  先由學(xué)生獨(dú)立解答,然后口答結(jié)果,全班統(tǒng)一結(jié)果。

  課堂小結(jié):

  因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律:先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0.

  板書設(shè)計(jì):

  找規(guī)律

  因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律:先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0.

  教學(xué)反思:

  教學(xué)內(nèi)容:3.2 找規(guī)律練習(xí)課

  教學(xué)目的:1、能結(jié)合具體情境,探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法,感受積的變化規(guī)律。

  2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算,并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能熟練地計(jì)算.

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題.

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、練習(xí)導(dǎo)入

  5×3= 3×4= 14×4= 15×2=

  10×3= 50×8= 40×2= 50×4=

  40×40= 30×80= 24×30= 15×50=

  60×20= 50×20= 130×20= 18×50=

  二、新知探究

  1) 活動(dòng)一:探索3×20的算法

  1、學(xué)生交流討論算法

  2、教師揭示算理:把20先看成2,2×3=6,3乘的這個(gè)2表示2個(gè)十,那么6就表示6個(gè)十,6個(gè)十就是60

  2)活動(dòng)二:探索5×20的算法

  1、集體交流,學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述喜歡的計(jì)算方法

  2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算

  3)活動(dòng)三:10×20

  這道算式的兩個(gè)乘數(shù)都是整十?dāng)?shù),用什么方法計(jì)算,同桌相互交流

  4)變式運(yùn)用

  既然找到了規(guī)律就要會(huì)對(duì)上面所學(xué)的算式會(huì)運(yùn)用規(guī)律

  鞏固練習(xí):

  1.根據(jù)每一組第一個(gè)算式填空

  12×3=36 5×13=65

 。 )×30=360 5×( )=650

 。 )×30=3600 5×( )=6500

  學(xué)生獨(dú)立完成,再進(jìn)行交流匯報(bào),著重引導(dǎo)學(xué)生觀察乘數(shù)和積的關(guān)系變化

  2. 填一填。(看誰(shuí)填的多)

 。 )×( )=800 ( )×( )=1260

  3. 1盤能裝下28個(gè)雞蛋,那么10盤能裝多少個(gè)雞蛋?20盤呢?30盤呢?

  課堂小結(jié):

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有哪些困惑?我們讓其他同學(xué)一起來(lái)解決吧.

  板書設(shè)計(jì):

  找規(guī)律

  3×20

  5×20=100

  10×20=200

  教學(xué)內(nèi)容:3.3 隊(duì)列表演(一)

  教學(xué)目的:1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,經(jīng)歷估算與交流的過(guò)程。

  2、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位),并感悟與體驗(yàn)算法

  多樣化的過(guò)程。

  3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):表格計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):表格計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、情境導(dǎo)入:

  淘氣今天可高興了,因?yàn)樗?fù)責(zé)給全班排列方陣,他邀請(qǐng)了我們,同學(xué)們,讓我們一起去看看吧。

  二、自主學(xué)習(xí):

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)目標(biāo):

  結(jié)合住新房的問(wèn)題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。

 。ǘ┳詫W(xué)指導(dǎo):

  自學(xué)課本第32頁(yè)以上內(nèi)容,解決一下所給出的問(wèn)題:

  1、仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。

  2、用什么方法解決呢?

  三、小組合作,探索新知:

  1、同學(xué)們根據(jù)圖中所給的數(shù)學(xué)信息

  (1)獨(dú)立思考列式,如:列出算是:14×12 或12×14

 。2)小組討論交流計(jì)算方法。

  2、 探討算法:

  第一種方法:口算法,14×6×2=84×2=164

  第二種方法:簡(jiǎn)便運(yùn)算,12×14=12×2×7=24×7=168

  討論:比較三種算法,說(shuō)區(qū)別和聯(lián)系。

  最后,強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算格式,并再次強(qiáng)調(diào)理解對(duì)應(yīng)位值要對(duì)齊的道理。

  3、計(jì)算下列各題:

  20×30= 30×40= 140×20= 150×30=

  10×30= 50×80= 40×120= 50×40=

  鞏固練習(xí):

  課本第32頁(yè)的“算一算”。

  要求:選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,但鼓勵(lì)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算,最后強(qiáng)調(diào)計(jì)算的格式。

  課堂小結(jié):

 。ㄒ唬﹥晌粩(shù)乘一位數(shù)可用( )計(jì)算,也可用( )計(jì)算,它們都是分三步計(jì)算,只不過(guò)豎式是把三部綜合起來(lái)更簡(jiǎn)便。

  板書設(shè)計(jì):

  隊(duì)列表演(一)

  列出算式:14×12 或12×14

  筆算:14×12=168

  教學(xué)反思:

  教學(xué)內(nèi)容:3.4 隊(duì)列表演(二)

  教學(xué)目的:1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,經(jīng)歷

  估算與交流的過(guò)程。

  2、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù),并感悟與體驗(yàn)算法多樣

  化的過(guò)程。

  3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際

  問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、情境導(dǎo)入:

  淘氣的問(wèn)題解決了,可他運(yùn)用了另一種方法,同學(xué)們,讓我們一起去看看。

  二、自主學(xué)習(xí):

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)目標(biāo):

  結(jié)合隊(duì)列表演的問(wèn)題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。

  (二)自學(xué)指導(dǎo):

  自學(xué)課本第34頁(yè)以上內(nèi)容,解決一下所給出的問(wèn)題。

  1、仔細(xì)觀察32頁(yè)主題圖并說(shuō)出圖意。

  2、用什么方法解決呢?

  三、小組合作,探索新知:

  小組討論交流計(jì)算方法。

  14×12=168

  最后,強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算格式,并再次強(qiáng)調(diào)理解對(duì)應(yīng)位值要對(duì)齊的道理。

  鞏固練習(xí):

  課本第34頁(yè)的算一算。

  學(xué)生自己選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,但鼓勵(lì)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算,最后強(qiáng)調(diào)計(jì)算的格式。

  課堂小結(jié):

  豎式計(jì)算時(shí)要注意:用哪一位上的數(shù)去乘第一位數(shù),積的末尾就要和哪一位對(duì)齊。

  板書設(shè)計(jì):

  隊(duì)列表演(二)

  教學(xué)內(nèi)容:3.5 電影院

  教學(xué)目的:1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法,并經(jīng)歷這一過(guò)程。

  2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。

  教學(xué)重點(diǎn):豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。

  教學(xué)難點(diǎn):豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、計(jì)算下面各題:16×11 12×14 32×21

  2、結(jié)合以上各題,說(shuō)說(shuō)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、新知探究

  1、今天,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法,它與上一節(jié)課內(nèi)容有什么不同呢,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔剿鬟^(guò)程中去發(fā)現(xiàn)它,并掌握它。

  2、出課本主題圖:認(rèn)真審視主題圖,說(shuō)一說(shuō),你知道哪些信息。

  一共有500人來(lái)電影院;

  電影院里的座位一共有21排;

  每一排一共可以坐26人。

  3、提出問(wèn)題:這是21排26號(hào),這句話是什么意思?它告訴我們什么?

  4、想一想:怎樣列式,可以算出一共有多少個(gè)座位?

  21×26 或 26×21

  5、估算結(jié)果:

  讓學(xué)生獨(dú)立思考探索,然后同伴間交流、提問(wèn)、回答結(jié)果。現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們估算一下。

  6、探索筆算。

  第一種方法:口算法,26×20=520,26×1=26,520+26=546

  第二種方法:簡(jiǎn)便運(yùn)算,26×21=26×3×7=78×7=546

  第三種方法:筆算,26×21=546

  2 6

  × 2 1

  2 6 ………1排有多少座位。

  5 2 ………20排有多少座位。

  5 4 6 ………21排有多少座位。

  再次強(qiáng)調(diào):

  第一:因數(shù)21十位上的2表示什么?

  (這里十位上的2表示2個(gè)十,即20。)

  第二:積“52”中的2,為什么要寫在十位上?

 。ㄟ@里的52,是表示52個(gè)十,即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫。)

  最后,讓學(xué)生比較這三種算法中,哪一種簡(jiǎn)單、方便。容易掌握,為了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算,一般情況要求學(xué)生應(yīng)該掌握用豎式計(jì)算方法。

  鞏固練習(xí):

  課本第37頁(yè)“練一練”的1-4題

  課堂小結(jié):

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的想法、新的思考?

  還能提出哪些新的問(wèn)題?

  板書設(shè)計(jì):

  電影院

  列出算是:21×26 或 26×21

  筆算:26×21=546

  2 6

  × 2 1

  2 6 ………1排有多少座位。

  5 2 ………20排有多少座位。

  5 4 6 ………21排有多少座位。

  第四單元:千克、克、噸

  單元教材分析:

  本單元的主要內(nèi)容是:千克、克、噸的認(rèn)識(shí),千克、克、噸之間的關(guān)系及千克、克、噸的簡(jiǎn)單應(yīng)用。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是初次接觸質(zhì)量單位的概念,所以教材把這些內(nèi)容都安排在兩個(gè)問(wèn)題情境中進(jìn)行。其中,“有多重”,是讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克、克”,了解“1千克、1克有多重”及它們間的關(guān)系;而“1噸有多重”,是讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,了解“1噸有多重”。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量問(wèn)題的知識(shí)打下基礎(chǔ)。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸,了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量,建立清晰的質(zhì)量單位的概念。

  2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法,了解用秤可以稱物體的輕重。

  4、能結(jié)合生活實(shí)際,在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

  單元教學(xué)重點(diǎn):

  感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸,了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量,建立清晰的質(zhì)量單位的感念。

  單元教學(xué)難點(diǎn):

  1、噸的質(zhì)量概念的建立。

  2、掌握“1千克=1000克,1噸=1000千克”并進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  單元教學(xué)課時(shí):

  4課時(shí)

  單元教學(xué)反思:

  教學(xué)內(nèi)容:4.1 有多重

  教學(xué)目的:1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

  2、掌握“1千克 = 1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。

  教學(xué)重點(diǎn): 結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

  教學(xué)難點(diǎn): 掌握“1千克 = 1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重:

  1、游戲?qū)搿?/p>

  請(qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲(請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué),被被的兩位同學(xué)輕重對(duì)比明顯)。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽,讓學(xué)生感受到人是有輕重的。

  2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體,感受物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。

  二、實(shí)踐體驗(yàn),建立概念:

  1、認(rèn)識(shí)秤。

  2、建立千克的質(zhì)量觀念。

 、欧Q一稱。

 、频嘁坏。

  ⑶估一估。

 、日乙徽。

  ⑸猜一猜。

 、柿嘁涣唷

 、苏f(shuō)一說(shuō)。

  ⑻小結(jié):生活中常用千克做單位表示物體有多重。

  3、建立克的質(zhì)量觀念。

  4、單位換算。

 、抛寣W(xué)生通過(guò)稱一稱、算一算等活動(dòng),理解1千克 = 1000克。如可以通過(guò)稱2袋500克的鹽,也可以稱5袋200克的米等活動(dòng)。

 、朴谩発g”表示“千克”,用“g”表示克,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)再哪兒看見(jiàn)過(guò)這種符號(hào)。

  鞏固練習(xí):

  1、一個(gè)雞蛋重( ) 一個(gè)西瓜重( )

  2、2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )kg

  3、想一想:1千克的棉花和1千克的鹽比較,哪個(gè)重些?

  課堂小結(jié):

  說(shuō)一說(shuō)估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么?

  板書設(shè)計(jì):

  有多重

  教學(xué)內(nèi)容:4.2 1噸有多重

  教學(xué)目的:1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。

  2、掌握“1噸 = 1000千克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3、結(jié)合具體情境,提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

  教學(xué)重點(diǎn): 結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。

  教學(xué)難點(diǎn): 掌握“1噸 = 1000千克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、情境導(dǎo)入:

  今天小明遇到難題了,他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他?

  二、探索新知:

  1、猜一猜。

  讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量,引出質(zhì)量單位“噸”。

  2、看一看,算一算。

  利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境,讓學(xué)生看一看,算一算,再說(shuō)一說(shuō)。

  3、說(shuō)一說(shuō)。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看,第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

  4、練一練。

  通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。

  鞏固練習(xí):

  1、 4千克 =( )克 3噸 =( )千克 50000克 =( )千克

 。 )t = 20xx kg 18 t =( )kg ( )kg = 6 t

  2、在○里填上“>”“<”或“=”

  500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g

  9 kg ○ 9000g 800 g ○ 10 kg

  3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t

  8000千克 ○ 8噸 4500克 ○ 4千克

  3 t ○ 3600 kg 5 t ○ 5000 g

  課堂小結(jié):

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一些什么了解?

  板書設(shè)計(jì):

  1噸有多重

  第五單元:面積

  單元教材分析:

  本單元的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)面積,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)線的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大到對(duì)于面的感知和認(rèn)識(shí)。面積的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的知識(shí),因此要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)例,認(rèn)識(shí)圖形面積的含義,給學(xué)生充分的知覺(jué)和體驗(yàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生在觀察、比較、測(cè)量、操作等實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中,對(duì)比感知面積單位的必要性,在操作中總結(jié)計(jì)算面積的方法,進(jìn)而找到面積單位間的換算,為后面認(rèn)識(shí)更多的平面圖形如平行四邊形,三角形等的面積服務(wù)。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)面積的含義,體會(huì)并認(rèn)識(shí)1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實(shí)際大小,知道平方厘米、平方分米、平方米每想鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

  2、探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式,能應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;能合理選擇不同策略,比較、計(jì)算或估計(jì)一些物體表面和平面圖形的面積。

  3、體會(huì)數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

  單元教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)面積的含義,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。

  單元教學(xué)難點(diǎn):

  建立1平方厘米、1平方分米、1平方米等面積單位實(shí)際大小的表象,理解長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

  單元教學(xué)課時(shí):

  6課時(shí)

  單元教學(xué)反思:

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:5.1什么是面積

  教學(xué)目的:1、結(jié)合具體實(shí)例和畫圖活動(dòng),認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

  2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形的面積大小的過(guò)程,體驗(yàn)比較策略的多樣性。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圖形面積的大小。

  教學(xué)難點(diǎn):理解圖形面積的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、米尺、樹葉

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、激發(fā)興趣,認(rèn)識(shí)物體表面

  1、摸一摸

  同學(xué)們,拿出你們的雙手,摸一下你們的課本和桌子的表面。

  2、比一比

  你們說(shuō),課本和桌子這兩個(gè)面,哪一個(gè)面大,哪一個(gè)面?

  (桌子)

  再來(lái)找一找,你們身邊有沒(méi)有比課本的面小的物體?

  (練習(xí)本,鉛筆盒)

  注意:要說(shuō)清楚立體圖形的哪個(gè)面比哪個(gè)面小。

  老師拿了兩個(gè)正方形,我們來(lái)比一比,哪個(gè)正方形的面大?這些都是我們靠觀察就可以看出來(lái)的對(duì)不對(duì)?

  3、引入

  物體或者是圖形的表面可真有意思,他們有大有小。在我們?nèi)粘I钪校脕?lái)說(shuō)明物體長(zhǎng)短的叫什么?

 。ㄩL(zhǎng)度)

  那么你們知道用來(lái)說(shuō)明物體的表面或圖形大小的是什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)

  ——面積

  二、認(rèn)識(shí)面積的含義

  1、定義 :物體的表面或圖形的大小就是他們的面積。說(shuō)一說(shuō)什么是面積?

 。▊(gè)別說(shuō),集體說(shuō),讀定義)

  說(shuō)一說(shuō),你身邊的物體,哪里是它們的面積?

  2、比一比

  拿出剪下來(lái)的兩張紙,先估計(jì)一下,你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積大?動(dòng)手做,小組活動(dòng),用什么方法知道面積的大?

  3、小組匯報(bào)

  上臺(tái)匯報(bào),上來(lái)的小組說(shuō)得出的結(jié)果,還有是用什么方法比較出來(lái)的

  (取名稱,有割補(bǔ)法,折疊法,數(shù)格法)

 。〝(shù)格法中,得出在格子相同的情況下,格子多的面積就大)

  三、圖案設(shè)計(jì)比賽

  比賽的要求是:

  設(shè)計(jì)3個(gè)你喜歡的圖案,畫在書上的方格里,要求它們的面積都要等于7個(gè)方格。

 。ń處熡^察學(xué)生的設(shè)計(jì)情況,把好的設(shè)計(jì)展示出來(lái)并給予表?yè)P(yáng))

  鞏固練習(xí):

  1、下面方格中哪個(gè)圖形面積大?為什么?

 。m然形狀不一樣,但是格子數(shù)相同,所以一樣大)

  2、說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形在面積大,哪個(gè)圖形在面積小。

 。ㄓ弥庇^的方法可以看出圖形面積在大。

  3、說(shuō)一說(shuō)每種顏色圖形的面積是多少。

 。ǖ诙䝼(gè)圖形同桌間互相交流,說(shuō)一說(shuō)是怎么知道的)

  課堂小結(jié):

  思考:這兩個(gè)圖案哪個(gè)面積大?

  小組討論,互相說(shuō)說(shuō)是怎么知道的,把小組同學(xué)中認(rèn)為說(shuō)得最好的請(qǐng)上來(lái),告訴大家他的方法。(不規(guī)則圖形面積的大小,注意不滿一格的情況)

  板書設(shè)計(jì):

  什么是面積

  教學(xué)內(nèi)容:5.2 面積單位

  教學(xué)目的:1、結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一面積單位的必要性。

  2、體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念與估測(cè)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。

  教學(xué)難點(diǎn):理解圖形面積的含義。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了圖形面積的含義。看看與我們關(guān)系最密切的數(shù)學(xué)書,你有辦法測(cè)量出封面的面積嗎?趕快動(dòng)手來(lái)試一試。

  二、玩中學(xué)

  1.量一量:認(rèn)識(shí)和體會(huì)1平方厘米。

  (1)要求學(xué)生用自選的方格測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的面積。

 。2)交流測(cè)量的結(jié)果,體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。

 。3)老師講解:邊長(zhǎng)為1厘米的正方形面積是1平方厘米,介紹它的寫法和讀法。

 。4)說(shuō)一說(shuō)你身邊哪些東西的面積大約是1平方厘米。

 。5)估計(jì)一下數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少平方厘米?用格子紙量一量,檢驗(yàn)估測(cè)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

  2、認(rèn)識(shí)和體會(huì)1平方分米。

 。1)要求學(xué)生用1平方厘米的小方格量一量課桌面,借此使他們產(chǎn)生更大的面積單位的心理需要。

  (2)向?qū)W生介紹1平方分米這個(gè)面積單位。

 。3)說(shuō)一說(shuō)身邊哪些東西的面積大約是1平方分米。

 。4)用面積為1平方分米的格子紙來(lái)量一量課桌面有多大。

  3、認(rèn)識(shí)和體會(huì)1平方米。

 。1)如果用1平方分米的方格量教室地面的面積,你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?

 。2)猜一猜度量更大的面積,該用什么單位呢?認(rèn)識(shí)1平方米的面積單位。

 。3)讓學(xué)生想一想1平方米有多大,身邊哪些物體的表面大約是1平方米。

 。4)用自己對(duì)1平方米面積大小的具體體驗(yàn),估一估教室地面和黑板的面積。

  鞏固練習(xí):

  選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位(平方厘米、平方分米或平方米)填空。

  一個(gè)信封面約2( )。

  黑板的面積約5( )。

  一張餐桌的面積是100( )。

  數(shù)學(xué)書的封面面積約300( )。

  板書設(shè)計(jì):

  面積單位

  教學(xué)內(nèi)容:5.3 長(zhǎng)方形的面積

  教學(xué)目的:1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

  2、掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理、概括等方面的能力,使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索和實(shí)踐的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  老師準(zhǔn)備了兩張圖片,每個(gè)小方格表示1平方厘米,你能用數(shù)方格的方法說(shuō)出它們的面積各是多少嗎?

  同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用數(shù)方格的方法求正方形、長(zhǎng)方形的面積了。如果用這種方法去求一個(gè)較大的圖形的面積,你會(huì)感到怎樣呢?

  今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一種新的求面積的方法,大家想知道嗎?

  二、玩中學(xué)

  1、估一估。

  引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)三個(gè)長(zhǎng)方形的面積,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

 。1)先回憶一下上節(jié)課所學(xué)習(xí)的幾個(gè)面積單位,在頭腦中再次建立表象。

 。2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)選擇哪個(gè)面積單位進(jìn)行估計(jì)最合適。

 。3)學(xué)生獨(dú)立用1平方厘米的小正方形進(jìn)行估計(jì),然后將估計(jì)的結(jié)果在小組內(nèi)交流。

  2、擺一擺,填一填。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生用1平方厘米的小正方形放在這3個(gè)長(zhǎng)方形上擺一擺,看需要擺幾行幾列,數(shù)一數(shù)上面三個(gè)長(zhǎng)方形分別要用幾個(gè)小正方形才能擺滿,檢驗(yàn)估計(jì)的結(jié)果。

 。2)學(xué)生獨(dú)立操作后,將獲得的每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在表格中。

 。3)認(rèn)真觀察填好的表格,看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  (4)在觀察、比較之后,發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律,用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來(lái),建立長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。

  3、試一試。

 。1)教師出示一個(gè)正方形。引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下它的面積。然后用1平方厘米的正方形擺一擺。

 。2)說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算正方形的面積。

  鞏固練習(xí):

  1、完成54頁(yè)“練一練”第1、2題, 學(xué)生能夠應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,教師應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)不能丟掉面積單位。

  2、一個(gè)游泳池的長(zhǎng)是50米,寬是25米,這個(gè)游泳池的面積是多少平方米?

  板書設(shè)計(jì):

  長(zhǎng)方形的面積

  教學(xué)反思:

  教學(xué)內(nèi)容:5.4 面積單位的換算

  教學(xué)目的:1、結(jié)合解決問(wèn)題的具體情境,體會(huì)面積換算的必要性,以及面積單位之間的換算關(guān)系。

  2、認(rèn)識(shí)公頃、平方千米等面積單位。

  3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn):能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、活動(dòng)導(dǎo)入。

  老師給每組學(xué)生準(zhǔn)備1個(gè)面積為1平方分米的正方形和若干個(gè)面積為1平方厘米的正方形。

  引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,共同思考:1平方分米里面有多少個(gè)1平方厘米。

  學(xué)生可以動(dòng)手操作,得出結(jié)論。

  二、玩中學(xué)

  1、估一估。

  教師先把問(wèn)題進(jìn)行特殊化,引導(dǎo)學(xué)生解決邊長(zhǎng)是1分米的正方形地面,要用幾塊面積是25平方厘米的方磚修補(bǔ)。

  讓學(xué)生估計(jì)1平方分米里面有多少個(gè)1平方厘米。

  2、填一填。

  通過(guò)操作,學(xué)生掌握了1平方分米=100平方厘米的換算關(guān)系。

  引導(dǎo)學(xué)生求出1平方分米的正方形地面要用幾塊方磚。

  3、想一想。

  剛才我們推理出了1平方分米=100平方厘米的換算關(guān)系。那么1平方米等于多少平方分米呢?

  請(qǐng)你先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流自己的想法。

  鞏固練習(xí):

  1、完成57頁(yè)“練一練”第1題。

  2、填空。

  5平方分米=( )平方厘米 600平方厘米=( )平方分米

  7平方米=( )平方分米 800平方分米=( )平方米

  3、完成57頁(yè)“練一練”第2題。

  4、教室后面的展板長(zhǎng)40分米,寬2分米,這個(gè)展板的面積是多少平方米?

  5、完成57頁(yè)“練一練”第3題。

  6、教室長(zhǎng)11米,寬9米,用1000塊面積是9平方分米的正方形地磚鋪地,夠不夠?

  板書設(shè)計(jì):

  面積單位的換算

  教學(xué)反思:

  第六單元:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

  單元教材分析:

  在本單元,分?jǐn)?shù)被作為整體的一部分來(lái)認(rèn)識(shí),這種認(rèn)識(shí)又和平均分的經(jīng)驗(yàn)密不可分。通過(guò)動(dòng)手操作自主探索和合作交流,初步理解分?jǐn)?shù)所表示的具體意義,掌握比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小以及同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的方法。

  由于“分?jǐn)?shù)”的概念作為一個(gè)全新的知識(shí),在小學(xué)階段第一次出現(xiàn),加上學(xué)生的知識(shí)水平及抽象思維能力的限制,學(xué)生對(duì)抽象的分?jǐn)?shù)意義的理解無(wú)疑是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),當(dāng)然也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),因?yàn)樗粌H是比較分?jǐn)?shù)的大小和分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的基礎(chǔ),又是形成數(shù)學(xué)思想方法的重要途徑之一。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、 結(jié)合具體生動(dòng)的生活情境與直觀圖形的分割,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,在探索學(xué)習(xí)中讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

  2、 運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法,探索研究比較分?jǐn)?shù)大小的方法,做到能夠結(jié)合圖形進(jìn)行比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。 結(jié)合圖形學(xué)會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的簡(jiǎn)單加減運(yùn)算。

  3、 在實(shí)際生活中,能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 經(jīng)歷觀察、操作、推理等實(shí)踐活動(dòng),并在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。

  單元教學(xué)重點(diǎn):

  理解分?jǐn)?shù)的意義,讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小,計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算

  單元教學(xué)難點(diǎn):

  理解分?jǐn)?shù)的意義,運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  單元教學(xué)課時(shí):

  8課時(shí)

  單元教學(xué)反思:

  教學(xué)內(nèi)容:6.1 分一分(一)

  教學(xué)目的: 1、結(jié)合具體的情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

  2、會(huì)用折紙涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

  3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀、寫,從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、情境導(dǎo)入:

  淘氣和笑笑在分蘋果吃時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)的大秘密,你們想知道嗎?

  二、探索新知:

  1、教材為我們提供了兩幅淘氣和笑笑分蘋果的情境圖,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,解決下面三個(gè)問(wèn)題:

 。1)圖中表達(dá)了什么意思;

 。2)淘氣和笑笑是怎樣分蘋果的;

  (3)情境圖表達(dá)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題;

  2、組織學(xué)生小組討論。

  3、用自己的方法表示一半或半個(gè)。

  4、認(rèn)識(shí) 。

 。1)涂一涂,直觀表示數(shù)字 ;

 。2)折一折,做出 。

  5、認(rèn)識(shí) 、 、 。

  (1)折一折 ;

 。2)涂一涂 。

  6、說(shuō)一說(shuō) 表示的具體意義。

  7、再舉幾個(gè)例子。

  8、這些分?jǐn)?shù)和“1”相比,你認(rèn)為有什么關(guān)系?

  9、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱和分?jǐn)?shù)的讀、寫。

  鞏固練習(xí):

  課本第68頁(yè)試一試。

  課堂小結(jié):

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些方面的知識(shí)?

  板書設(shè)計(jì):

  分一分(一)

  教學(xué)內(nèi)容:6.2 分一分(二)

  教學(xué)目的:

  1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

  2、在動(dòng)手分一分中體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分,進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義。

  3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

  教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

  教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課.

  老師帶來(lái)了幾張圖片,我看哪顆“智慧星”能用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。

  (鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題的思考過(guò)程).

  看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)的知識(shí)。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)“分一分(二)!

  板書:分一分(二)

  二、游戲體驗(yàn),主動(dòng)探索

  1、涂色游戲

  同學(xué)們喜歡做游戲嗎?那么今天我們就來(lái)做涂色游戲,好嗎?我們先把這張正方形紙剪開,分成9個(gè)小正方形,再給它們涂上紅、黃、藍(lán)三種不同的顏色。

 。ㄉ鷦(dòng)手操作,體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成。)

  同學(xué)們的手真巧,一會(huì)兒就做好了。你們有沒(méi)有信心根據(jù)涂好色的正方形完成下面的幾道小題呢?

  2、分一分

  (1)、學(xué)生根據(jù)涂好色的小正方形完成下面各題:

  紅色占所有正方形的()/()。

  黃色占所有正方形的()/()。

  藍(lán)色占所有正方形的()/()。

 。2)、小組內(nèi)交流自己的想法。

 。3)、全班交流。

  小結(jié):我們知道小正方形共9個(gè),紅色的有2個(gè),黃色的有3個(gè),藍(lán)色的有4個(gè)(紅、黃、藍(lán)顏色的小正方形的個(gè)數(shù)不唯一),所以紅色、黃色、藍(lán)色分別占所有正方形的2/9、3/9、4/9。

  3、試一試

  同學(xué)們通過(guò)自己的思考探索,能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示事物間的關(guān)系,真了不起!我這里還有一幅圖,同學(xué)們能不能也把這幅圖中的事物用分?jǐn)?shù)給表示出來(lái)呢?

  (1)、投影出示課本70頁(yè)的情境圖。

  ①一共有幾只蝴蝶?

 、诎缀妓泻模ǎ/()。

 、刍ê妓泻模ǎ/()。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題細(xì)心觀察主題圖,然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,完成以上各題。

  4、找分?jǐn)?shù)

  你在用分?jǐn)?shù)表示事物時(shí)是怎么想的?你還能從圖中找出一些分?jǐn)?shù)嗎?

 。1)、生獨(dú)立觀察,發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生講是如何發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的

  鞏固練習(xí):

  1、課本71頁(yè)的練一練第1題。

 、僮屔}意,獨(dú)立思考完成。

 、谧寣W(xué)生講思考過(guò)程。

  2、投影出示課本71頁(yè)的第2題。

 、賹W(xué)生獨(dú)立做題。

 、谛〗M交流。

 、劢M長(zhǎng)匯報(bào)。

  同學(xué)們解釋得非常精彩,下面的題同學(xué)們能不能做得同樣精彩呢?

  投影出示課本72頁(yè)的第3題:它們拿的鉛筆一樣多嗎?

  課堂小結(jié):

  在用分?jǐn)?shù)表示一些事物和解決一些問(wèn)題時(shí),首先要確定把誰(shuí)看作一個(gè)整體,確定整體和個(gè)體的關(guān)系,從中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。

  板書設(shè)計(jì):

  分一分(二)

  教學(xué)內(nèi)容:6.3 比大小

  教學(xué)目的:1、通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解.

  2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小.

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作,觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。

  4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn): 掌握分?jǐn)?shù)大小的方法,能正確的比較分母相同或分子是1的兩個(gè)數(shù)的大小。

  教學(xué)難點(diǎn): 掌握分?jǐn)?shù)大小的方法,能正確的比較分母相同或分子是1的兩個(gè)數(shù)的大小。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫嗎?(生:喜歡)下面我們就一起欣賞一段非常有意思的動(dòng)畫。

  要想知道八戒能不能多吃到西瓜,我們必須解決一個(gè)什么問(wèn)題呢? 生:比較一下1/2和1/4誰(shuí)大誰(shuí)小?

  這節(jié)課我們就來(lái)研究比較一下分?jǐn)?shù)的大小

  (板書:比大。

  二、探究新知

  1、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

 。1)質(zhì)疑: 下面我們就來(lái)比較以下1/2和1/4(指板書)誰(shuí)大誰(shuí)?為了直觀地比較出誰(shuí)大誰(shuí)小,請(qǐng)同學(xué)們四人一組,拿出手中的正方形紙分一分,涂一涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案。

 。2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比,說(shuō)一說(shuō)。

 。3)交流匯報(bào) ① 出示圖 ② 小組選代表說(shuō)出自己的小組比較的思維過(guò)程(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))

 。4)小結(jié):把兩張完全相同的正方形的紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4,而一張紙平均分成2份,表示其中的一份,也就是1/2,4份中的一份比2份中的一份少,也就是平均分的份數(shù)越多,得到的一份越少,所以1/2>1/4.

  剛才我們知道了把兩張相同的正方形的紙分成不同的份數(shù),都取其中1份,這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)小,而如果把兩張相同正方形的紙都分成相同的幾份,取不同的份數(shù),這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù),哪一個(gè)大哪一個(gè)小呢?

  2、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

  (1)質(zhì)疑 “3/4和1/4誰(shuí)大?”(同時(shí)板書)你們是怎么想的,用比較1/2和1/4的方法,四人一組分一分,比一比。

  (2) 四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比、說(shuō)一說(shuō)。

  (3) 交流匯報(bào)。 ①出示圖 ②小組選代表發(fā)言說(shuō)出小組比較的思維過(guò)程。

 。4)小結(jié):把兩張完全相同的正方形的紙平均分成四份,表示其中的3份也就是3個(gè)1/4,而另一張紙表示其中的1份,也就是1個(gè)1/4,所以3/4>1/4。

  3 、試一試,讓學(xué)生獨(dú)立完成。

 。1),填分?jǐn)?shù),比大小。

  (2)、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大小。要求學(xué)生獨(dú)立先獨(dú)立完成,再說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

  4、分類整理尋找規(guī)律。

 。1)分類。 把上述六組分?jǐn)?shù)比大小進(jìn)行分類。

  一類:分母相同的分?jǐn)?shù)比大小。 二類:分子是1的分?jǐn)?shù)比大小。

 。2)小組交流總結(jié)比較大小的方法。

 。3)全班交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  分母相同的分?jǐn)?shù),分子大的分?jǐn)?shù)大,分子小的分?jǐn)?shù)小。 分子相同的分?jǐn)?shù),分母大的分?jǐn)?shù),反而越小。

 。4)拓展延伸 :為什么?

  說(shuō)明:分母相同,表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同,那么每一份的大小就相等。分子大的表示取得份數(shù)多,分?jǐn)?shù)就大。 分子是1的分?jǐn)?shù),表示取其中的一份,分母小的表示把一個(gè)整體平均的分?jǐn)?shù)少,其中的一份反而大,而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,其中的一份反而小。

  鞏固練習(xí):

  準(zhǔn)備10根小棒,拿出全部的3/10,再拿出剩余的1/7,再拿出剩下的1/2,最后還剩多少根?

  (1)明白題意后,同桌互做。

  (2)找兩生到前面表演

 。3)全班交流每一次要求的含義及最后的結(jié)論。

 。4)拓展提問(wèn):對(duì)于分?jǐn)?shù),你有了那些更深的認(rèn)識(shí)?

  課堂小結(jié):

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解,學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法,知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí),看分子,分子越大分?jǐn)?shù)越大,當(dāng)分子是1時(shí),分母越大,分?jǐn)?shù)反而越小。

  板書設(shè)計(jì):

  比大小

  教學(xué)內(nèi)容:6.4 吃西瓜

  教學(xué)目的:1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法的計(jì)算方法。

  2、理解用分母分?jǐn)?shù)加減法的意義,與整數(shù)加減法的意義相同。

  3、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  4、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  5、激發(fā)學(xué)生積極探索求知的欲望。

  教學(xué)重點(diǎn): 探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn): 能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算,并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程二次備課

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

  1、出示情景圖:

  小熊笨笨要請(qǐng)爸爸品嘗自己親手種植的大西瓜?此鼈兂缘枚嘤凶涛栋。

  2、觀察圖:

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖,從圖中你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  3、學(xué)生交流得出結(jié)果:

  生1:它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?

  生2:爸爸比笨笨多吃了幾分之幾?

  生3:還剩幾分之幾?

  小結(jié):同學(xué)們能夠提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,可見(jiàn),你們是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面,我們就來(lái)研究這些問(wèn)題,看誰(shuí)最有辦法。

  二、動(dòng)手操作,解決問(wèn)題

  1、問(wèn)題一:它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?

 。1)列出算式:2/8+3/8=

 。2)交流對(duì)算式的看法

  對(duì),這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——分?jǐn)?shù)的加法。那分?jǐn)?shù)的加法該怎樣做呢?我相信同學(xué)們一定能想出辦法來(lái)對(duì)嗎?

 。3)學(xué)生獨(dú)立思考。

 。4)小組交流討論:畫圖或利用手中的學(xué)具(四張完全相同的圓形紙片),分一分、涂一涂、拼一拼。(生操作,師巡視)

 。5)小組匯報(bào)

  a組:2個(gè)1/8與3個(gè)1/8合起來(lái)是5個(gè)1/8,也就是5/8。

  b組:先吃8份中的2分,又吃了3分,共吃了8份中的5份,也就是5/8。

  總結(jié)講解:這個(gè)西瓜的2/8,也就是把一個(gè)西瓜平均分成了8份,笨笨吃了2份,是2個(gè)1/8,爸爸吃了三份,是3個(gè)1/8,2個(gè)1/8與3個(gè)1/8合起來(lái)是5個(gè)1/8,所以2/8+3/8=5/8。

  2、問(wèn)題二:爸爸比笨笨多吃了幾分之幾?

 。1)生列算式。(指生說(shuō),師板書)

 。2)比較問(wèn)題1:同學(xué)們知道這個(gè)算式應(yīng)該叫什么名字嗎?(分?jǐn)?shù)的減法) 對(duì)呀,非常好。師板書(分?jǐn)?shù)減法)

  那怎樣求出分?jǐn)?shù)的減法呢?我知道同學(xué)們?cè)缇推炔患按叵虢獯鹆,好,?qǐng)同學(xué)們利用手中的材料與同桌一起來(lái)試試。

 。▽W(xué)生動(dòng)手畫、涂、拼、說(shuō)。)

  匯報(bào):爸爸吃了這個(gè)西瓜的3/8,也就是把一個(gè)西瓜平均分成了8份,爸爸吃了其中的3份,是3個(gè)1/8,笨笨吃了2份,是2個(gè)1/8,3個(gè)1/8比2個(gè)1/8多了1個(gè)1/8。所以 3/8-2/8=1/8

  小結(jié):同學(xué)們確實(shí)很棒,自己就能夠解決分?jǐn)?shù)的加法和減法了,那么最后一個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有信心解決呢?(有)

  3、問(wèn)題三:它們吃了5/8,還剩幾分之幾?

  (1)生獨(dú)立思考。

 。2)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),教師巡視。

 。3)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)方法:指生板演,并當(dāng)小老師講解。

 、儆袑W(xué)生會(huì)說(shuō),把一個(gè)大西瓜看作整體“1”,②有學(xué)生會(huì)說(shuō)8塊西瓜是整體“1”。

 、塾胁糠謱W(xué)生可能會(huì)說(shuō),“1”是一個(gè)大西瓜平均分成了8份,也就是8/8,所以8/8—5/8=(8—5)/8=3/8(師可以及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo))

  小結(jié):這么難的問(wèn)題都被我們解決了,可見(jiàn)只要我們多動(dòng)腦筋,再難的問(wèn)題也難不到我們。

  鞏固練習(xí):

  1、課本74頁(yè)練一練第一題。 (1)指生說(shuō)說(shuō)圖意。 (2)列式解答。(獨(dú)立完成)

 。3)說(shuō)明算理,同桌交流。 (4)指生匯報(bào)檢查。

  2、課本74頁(yè)練一練第二題。

  課堂小結(jié):

  今天,同學(xué)們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法,它與我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法有什么不同?(指生交流)。

  小結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律。

  板書設(shè)計(jì):

  吃西瓜

  第七單元:數(shù)據(jù)的整理和表示

  單元教材分析:

  本單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”,通過(guò)豐富的實(shí)例,了解數(shù)據(jù)整理的意義,體會(huì)數(shù)據(jù)整理的必要性。會(huì)用自己喜歡的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理和表示。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、積累收集、整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  2、能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理,感受到數(shù)據(jù)整理的必要性,根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。

  3、通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息,如何分析統(tǒng)計(jì)表。

  4、在調(diào)查活動(dòng)中,通過(guò)交流,養(yǎng)成接納、鑒賞他人意見(jiàn)的良好習(xí)慣,在表達(dá)自己意見(jiàn)的過(guò)程中,增強(qiáng)自信心和創(chuàng)造力,以及對(duì)數(shù)據(jù)調(diào)查活動(dòng)的興趣。

  5、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查,體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),并接受其中的思想教育。

  單元教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。

  單元教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),分析、提出合理化建議,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

  單元教學(xué)課時(shí):

  3課時(shí)

  單元教學(xué)反思:

  教學(xué)內(nèi)容:7.1 小小鞋店

  教學(xué)目的: 1、積累收集、整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)用自己的方式(

最新三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題,會(huì)正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。

  3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

  教學(xué)難點(diǎn):理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、口算

  14÷4

  22÷6

  36÷7

  47÷5

  39÷9

  2、先列算式,再口答下面各題

  (1)、17個(gè)蘋果,每5個(gè)裝一盤,可以裝()盤,還剩()個(gè)。

  (2)、每盒飲料4元,19元能買()盒,還剩()元。

  看來(lái)大家掌握的真的很棒!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法如何解決生活中的問(wèn)題!(板書課題:解決問(wèn)題)

  二、探究新知

  1、出示主題圖(例5)

  師:同學(xué)們,圖上這些小朋友在干什么?生:劃船

  師:從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:有22人去劃船,每條船最多坐4人

  師:最多坐4人,什么意思,我有點(diǎn)不明白,誰(shuí)能幫幫老師?

  生:就是能坐1人,2人,3人,4人,就是不能坐5人

  師:哦,謝謝你,解釋的很清楚,你們聽明白了嗎?最多坐4人,就是能坐1人,2人,3人,最多只能坐4人

  師:那這里的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么?你找到了嗎?

  生:?jiǎn)栔辽僖鈳讞l船?

  師:你找的很對(duì),你能幫老師解釋一下這里的至少嗎?

  生:就是最少的意思。

  師:哦,就是最少要租幾條船?現(xiàn)在誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)這道題目?

  生:22人去劃船,每條船最多坐4人,至少要租幾條船?

  師:如果有6人去劃船,每條船安排1人,需要幾條船?安排2人呢?3人呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)每條船坐的`人越多,用的船越少。

  師:那我們這里每條船上應(yīng)該安排幾人,才能用最少的船?

  生:坐滿,也就是坐4人

  現(xiàn)在請(qǐng)你用畫一畫或者寫一寫的方式來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。

  生1展示:我用了4個(gè)圓來(lái)代替4個(gè)人,共用了5條船還余兩個(gè)人。

  生2展示:我用一個(gè)大圓代替一條船,直接往里面寫4,就代表坐了4人,還余下2人。

  生3展示:我用豎式算的,22個(gè)人,每條船坐5人,坐了20人,還余下2人。

  師:謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法!現(xiàn)在你們能根據(jù)她的方法來(lái)列算式嗎?

  生:22÷4=5(條)……2(人)師:為什么用除法?生:因?yàn)樗膫(gè)四個(gè)的分,就是求22里面有幾個(gè)四,所以用除法?

  現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問(wèn)題。那么至少要租幾條船?生1:5條生2:6條

  師:看來(lái)余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應(yīng)該怎么辦?

  生1:余下的2人應(yīng)該再租一條船。生2:我也認(rèn)為余下的2人要再租一條船!

  師小結(jié):余下的2人如果是你,不讓你去,你樂(lè)意嗎?要想一起去,就得再租一條船!所以我們要用5+1=6(條)

  2、運(yùn)菠蘿

  師:劃船劃累了,你口渴了嗎?王叔叔為我們準(zhǔn)備了菠蘿,誰(shuí)能讀一下?

  生讀題。

  生自由列算式!

  學(xué)生展示:27÷8=3(次)……3(箱)3+1=4(次)

  師:為什么要加1?生:因?yàn)槭O碌?箱還得單獨(dú)再運(yùn)一次。

  師小結(jié):像這種處理余數(shù)時(shí),給商加1,我們稱為進(jìn)一法。

  3、買面包

  師:同學(xué)們,王叔叔還給我們準(zhǔn)備了肉松面包。看圖你知道了什么?

  生:面包3元一個(gè)。

  師:出示問(wèn)題。我拿10元錢最多能買幾個(gè)?請(qǐng)你列出算式并說(shuō)說(shuō)理由

  生:10÷3=3(個(gè))……1(元)因?yàn)槭O碌?元買不了一個(gè)面包

  師:像這樣余數(shù)對(duì)商沒(méi)有影響,直接去掉了,我們稱為去尾法。

  4、對(duì)比總結(jié)

  劃船和買面包這兩種情況對(duì)余數(shù)的處理相同嗎?為什么?

  生:因?yàn)閯澊挠嘞碌?人也得去,而余下的1元卻買不了一個(gè)面包

  師小結(jié):也就是這兩個(gè)是不同的實(shí)際問(wèn)題,要結(jié)合生活中的實(shí)際處理余數(shù)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、判斷(說(shuō)明理由)

  李阿姨縫制上衣,每件上衣釘7個(gè)扣子,38個(gè)扣子可以釘幾件上衣?

  38÷7=5(件)……3(個(gè))

  5+1=6(件)

  答:38個(gè)扣子可以釘6件上衣。()

  2、下面各題是選“去尾法”還是“進(jìn)一法”

  (1)做一張床單需要2米布,7米布最多做幾張床單?()

  (2)50個(gè)奶油蛋糕,每8個(gè)裝一盒,至少要用多少個(gè)盒子?()

  3、旋轉(zhuǎn)木馬8元玩一次,50元能玩幾次?

  四、課堂小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

  生1:我知道了對(duì)余數(shù)的處理有“進(jìn)一法”和“去尾法”

  生2:我知道了處理余數(shù)時(shí)要考慮生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  板書

  有余數(shù)的除法

  解決問(wèn)題

  22÷4=5(條)……2(人)

  5+1=6(條)

  答:至少要租6條船。

最新三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

  教學(xué)時(shí)間:總第1課時(shí)

  第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

  課題:口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。

  2.在具體的情境中,運(yùn)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  口算練習(xí)。學(xué)生計(jì)算,匯報(bào)交流。二、交流共享1.教學(xué)例1。

 。1)出示教材第1頁(yè)例1(2)探究算法。

  提問(wèn):如何算出10盒有多少個(gè)?把算法說(shuō)給同桌聽一聽。全班交流。(3)試一試。師小結(jié):整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),只要把0前面的數(shù)相乘,再在乘得的積的末尾添上兩個(gè)0即可。

  2.教學(xué)例2。

 。1)出示教材第2頁(yè)例2。指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。

  師小結(jié):有的比30千克少一些,有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重,而且每袋大約重30千克。

 。2)完成教材第3頁(yè)“想想做做”第5題。

  集體交流,指出:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,分別把兩個(gè)乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算。

  三、反饋完善

  完成教材第2頁(yè)“想想做做”第1題。

  四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  教學(xué)時(shí)間:總第2課時(shí)

  課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。2.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。教學(xué)過(guò)程:一、談話引入

  口算。7×8+3=6×6+4=5×9+7=2.用豎式計(jì)算。23×3=21×2=32×4=指名板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成,指名說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。二、交流共享1.教學(xué)例3。

 。1)出示教材第3頁(yè)例3主題圖。提出問(wèn)題:從圖中你獲得了哪些信息?(2)估算。

  提問(wèn):誰(shuí)能估算一下大約需要多少個(gè)?你是怎樣估算的?(3)合作探究,解決問(wèn)題。

  學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解決,教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織小組交流。(4)歸納總結(jié)。

  三、反饋完善

  1.完成教材第4頁(yè)“想想做做”第1題。

  學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,然后交流匯報(bào),教師展示一些典型的錯(cuò)例,組織討論,糾正錯(cuò)誤。提問(wèn):通過(guò)計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么?

  學(xué)生各自觀察題目,找到錯(cuò)誤原因,在小組內(nèi)交流。四、反思總結(jié)

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

  教學(xué)時(shí)間:總第3課時(shí)

  課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算第3課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法的過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入二、交流共享

  1.出示教材第5頁(yè)例4。

  提問(wèn):每箱迷你南瓜24個(gè),53箱一共有多少個(gè)?該怎樣列式?追問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式是什么意思?2.探究算法。

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn):和之前不同的是,計(jì)算時(shí)每一個(gè)乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進(jìn)位。

  引導(dǎo)思考:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進(jìn)位時(shí),是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?引導(dǎo)學(xué)生回憶“乘積滿幾十,就要向前一位進(jìn)幾”的算法。

  3.歸納小結(jié)。

  4.檢驗(yàn)算式。學(xué)生用豎式計(jì)算得出53×24=1272。完成后,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程,再集體訂正。

  三、反饋完善

  1.完成教材第6頁(yè)“想想做做”第1題、第2題。

  學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。教師巡視,指名板演,集體交流。2.完成教材第6頁(yè)“想想做做”第3題、第4題。讓學(xué)生作出合理的假設(shè),再確定解決問(wèn)題的方法。四、反思總結(jié)

  通過(guò)本課的`學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

  教學(xué)時(shí)間:總第4課時(shí)

  課題:練習(xí)一第4課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確進(jìn)行筆算,會(huì)用調(diào)換乘數(shù)的位置的方法來(lái)驗(yàn)算乘法。2.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。教學(xué)過(guò)程:一、知識(shí)再現(xiàn)

  1.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第1題第2題。

  出示題目,全班分為四組,每組計(jì)算兩題,學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)講:計(jì)算的正確率和驗(yàn)算的方法.

  二、基本練習(xí)

  1.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第3題。

  讓學(xué)生先閱讀表格,明確題意,再獨(dú)立填寫表格。

  評(píng)講:怎樣填出“一共的枝數(shù)”,請(qǐng)歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。2.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第4題、第5題、第6題、第7題。讓學(xué)生先讀題,說(shuō)說(shuō)已知條件和所求問(wèn)題。三、綜合練習(xí)

  完成教材第8頁(yè)“練習(xí)一”第8題、第9題、第10題。讓學(xué)生獨(dú)立解決,集體交流,說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。四、反思總結(jié)

  這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),要注意什么?

最新三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)既是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面:

  1.重視自主歸納與整理。

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主歸納梳理這部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),勾起學(xué)生的回憶,加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的印象。借助構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。

  2.重視練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。

  在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有代表性,學(xué)生能根據(jù)不同的情境選擇具體的算法,既鞏固了口算、筆算和估算的方法,又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)具體實(shí)例來(lái)分析,提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率,有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙回顧整理,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

  師:同學(xué)們,回憶一下我們都學(xué)習(xí)了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的哪些知識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:口算、估算、不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法)

  師:這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書課題)

  1.學(xué)生自主整理。

  (1)先看一看教材中這部分的內(nèi)容,再回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。

  (2)把重要的知識(shí)點(diǎn)用自己喜歡的方式整理出來(lái)。

  2.展示學(xué)生整理的內(nèi)容,師生共同對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3.教師將自己整理的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。根據(jù)結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地回憶這個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)。

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí),整理歸納所學(xué)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生掌握和理解知識(shí)間的聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的'了解。在總結(jié)的過(guò)程中,學(xué)生既梳理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容,又為下面的練習(xí)做好了準(zhǔn)備。

  ⊙舉例分析,突出易錯(cuò)點(diǎn)

  師:對(duì)以上知識(shí)內(nèi)容,你們有什么疑問(wèn)?在口算和筆算時(shí)哪些地方容易出錯(cuò),可以舉例說(shuō)明。

  1.組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑,小組內(nèi)交流整理。

  2.學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)在計(jì)算的過(guò)程中容易出錯(cuò)的地方。

  預(yù)設(shè)

  (1)口算40×50時(shí),容易少寫末尾的0。

  (2)在筆算的過(guò)程中容易出錯(cuò)的地方:進(jìn)位加法出錯(cuò);計(jì)算時(shí)思路不清;乘加混雜;數(shù)位沒(méi)對(duì)齊;數(shù)字看錯(cuò)等。

  3.列舉錯(cuò)誤案例,共同分析原因。

  4.列舉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算案例,交流估算時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

  估算:18×22。

  估算過(guò)程:

  方法一 把兩個(gè)乘數(shù)同時(shí)看成近似數(shù)。

  18≈20 22≈20 20×20=400 18×22≈400

  方法二 把一個(gè)乘數(shù)看成近似數(shù)。

  18≈20 20×22≈440

  注意事項(xiàng):有“大約”字樣的一般要估算。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)梳理易錯(cuò)點(diǎn),讓學(xué)生明確計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng),避免在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生觀察糾錯(cuò)、分析總結(jié)的能力。

最新三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

  口算乘法

  教學(xué)內(nèi)容:熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(20×3,200×3),兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(每位乘積不滿十)(43×2),掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  3、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》:能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過(guò)程。

  教學(xué)時(shí)間:8課時(shí)

  口算乘法(3課時(shí))

  第1課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:58頁(yè)例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。

教學(xué)目標(biāo):經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程,學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)

  教具準(zhǔn)備:口算卡片等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧學(xué)過(guò)的口算方法

  口算下面各題:

  40×4 60×5 30×3 300×7 200×8

  12×4 24×2 13×3 32×3 11×5

  自己選兩題,說(shuō)說(shuō)口算方法。

  二、新課

  1、提出問(wèn)題

  (1)仔細(xì)觀察例1圖

  (2)請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題。

  (3)從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問(wèn)題:

  郵遞員工作10天,要送多少份報(bào)紙?

  工作30天,要送多少份報(bào)紙?

  2、探討口算方法。

  (1)請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式:

  300×10 300×30

  (2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?

  (3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

  (4)評(píng)價(jià)。

  3、嘗試解決問(wèn)題。

  (1)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問(wèn)題。如:工作10天,要送多少封信?工作30天,要送多少封信?

  (2)組織交流。

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  4、探討新的口算方法。

  (1)出示:42×10 23×30 14×200

  請(qǐng)學(xué)生思考,討論怎么算?

  (2)組織交流,并由教師評(píng)價(jià)每種方法。

  三、練習(xí)

  1、完成做一做的8道題。

  (1)先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。

  3、解決實(shí)際問(wèn)題:練習(xí)十四3~4。

  第2課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:59頁(yè)例2(估算)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

  2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過(guò)程。

  教學(xué)重點(diǎn):初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知:

  1、口算下面各題:

  40×10 60×20 30×40 300×70 200×80

  12×400 240×2 130×3 30×3 11×50

  2、求下面各數(shù)的近似數(shù):32 18 687 295 358 42

  選擇幾個(gè)數(shù)說(shuō)一說(shuō)是怎樣求近似數(shù)的。

  3、估算:

  198×4 305×6 485×3 182×5

  說(shuō)一說(shuō)你是怎么估的?

  二、探究新知:

  1、提出問(wèn)題:

  (1)出示例2圖:請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。你從圖中了解到什么?

  (2)把在圖中獲取的信息匯總,說(shuō)成完整的一道題:

  大會(huì)堂里共有18排座位,每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來(lái)聽課,能坐得下嗎?

  2、探討估算方法。

  (1)請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式:

  18×22 22×18

  (2)小組討論:怎樣估算得數(shù)?

  (3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。

  方法一:18≈20 22≈20 20×20 = 400

  方法二:18≈20 22×20 = 440

  方法三:22≈20 18×20 = 360

  (4)比較、評(píng)價(jià)。

  3、嘗試解決問(wèn)題。

  (1)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用估算方法解決問(wèn)題。有一本書,它其中的`一頁(yè)有23行,每行約有22個(gè)字。一頁(yè)大約有多少個(gè)字?

  (2)組織交流。

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  三、練習(xí)

  1、完成練習(xí)十四的第7題:

  (1)先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算;

  (2)集體訂正,講講估算的方法。

  2、練習(xí)十四第8題:

  (1)學(xué)生認(rèn)真讀題,理解題目要求。

  (2)“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行?”這塊地有幾個(gè)93呢?

  (3)請(qǐng)獨(dú)立列出算式并進(jìn)行估算。

  第3課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:口算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本練習(xí):

  1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí):

  50×10 70×20 40×40 500×70 600×80

  12×300 240×2 130×2 90×3 11×30

  選擇一部分題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的。

  3、聽算練習(xí):

  40×10 30×20 30×50 300×10 300×80

  22×40 330×2 120×3 30×6 10×50

  4、估算:

  42×11 68×10 32×47

  45×17 26×18 36×21

  四人小組互相說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的?有多少種估算的方法?

  二、解決問(wèn)題:

  1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克,可產(chǎn)繭約50千克。

  (1)小明家養(yǎng)了4張蠶,可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

  (2)張村共養(yǎng)40張蠶,可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

  學(xué)生仔細(xì)讀題,理解題目意思,并弄明白兩個(gè)問(wèn)題的不同。

  同桌合作完成,集體講評(píng)。

  2、果園里有28行橘子樹,每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?

  先列出算式,想一想,是求近似值還是準(zhǔn)確的值?該怎樣解決?

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  三、綜合練習(xí):

  1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題,比一比,誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得最好。

  2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽(練習(xí)十四第9題)

  3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評(píng)。

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