一年級語文上冊第一單元教案
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的一年級語文上冊第一單元教案，歡迎大家分享。
一年級語文上冊第一單元教案1
識字一
教材簡析：
本組教材是以“漢字家園”為主題編排內(nèi)容的。本單元選擇了五篇識字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。通過這一組識字的引導學生發(fā)現(xiàn)識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂趣，產(chǎn)生學習漢字的愿望，在具體語境中，了解象形字的特點，學習用歸類法識記漢字。
本單元還安排了“口語交際”“語文園地一”和“快樂讀書吧”。
教學目標：
1.認識40個生字，會寫17個生字。
2.認識“一、丨、 、 、亅、 、丶、 、 、 ”10種筆畫。
3.會按筆順在田字格中正確書寫。
4.結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂趣。
教學重點：
1.認識40個生字，會寫17個生字。
2.認識“一、丨、 、 、亅、 、丶、 、 、 ”10種筆畫。
3.結合具體的語境和情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂趣。
課時安排
1.《天地人》…………………………………………………………1課時
2.《金木水火土》……………………………………………………2課時
3.《口耳目》…………………………………………………………2課時
4.《日月水火》………………………………………………………2課時
5.《對韻歌》…………………………………………………………2課時
口語交際………………………………………………………………1課時
快樂讀書吧…………………………………………………………1課時
語文園地一…………………………………………………………2課時
1.天地人
教學目標
1.運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;
2.在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣;
3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
教學重難點:
1.認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;
2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶;
3.在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。
課時安排：1課時
教學過程
(一)聯(lián)系舊知，導入新課1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。 2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀; 3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。
(二)學習“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
2.出示“天”，讀一讀;
3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;
4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;
5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;
6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
(三)學習“你我他”
1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;
2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。 ”上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。
3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
(四)鞏固游戲
1.摘蘋果游戲：可重復玩幾次;
2.找朋友游戲：找找圖片中認識的.字，學習在生活中認識更多的字寶寶;
3.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。
(五)談話小結小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
板書設計：
2.金木水火土
教學目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
課時安排：2課時
第一課時
一、復習導入
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結
五、作業(yè)布置
板書設計：
課后反思：
3.口耳目
教學目標：
1.認識“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字。
2.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
3.復習鞏固7個生字，會寫4個生字并認識“ ”、“ ”“ ”三種筆畫。
教學重難點：
1.認識7個生字。
2.學會形象記憶生字。
3.鞏固生字，認識“ ”、“ ”“ ”三種筆畫。
課時安排：2課時。
第一課時
一、復習生字，導入新課。
在識字王國里，我們已經(jīng)交了好幾個朋友。瞧，它們坐著小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個招呼吧。課件出示小火車圖片。
二、揭示課題，教學“目”
1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認記“目”字。
(1)看圖讀字。
出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么?(指導學生說完整話，并學習用數(shù)量詞“一只”。
借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形認字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?
(3)識記生字：學生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。
(四)學習生字
課件出現(xiàn)“手、足、口、耳、目”與對應的。
4.教師小結：今天學的這些字是我們?nèi)梭w上的器官，我們可要記住它們
1.教師課件出示五幅課文插圖,這就是它們最初的樣子，你愿意幫助它們找到好朋友嗎?現(xiàn)在請每個小組拿出1號口袋，把生字一個一個擺在桌子上，再拿出2號口袋的字，給這些字找朋友。
2.以“目”為例，重點點撥。
(1)課件出示眼睛圖片，理解字義�！澳俊笔侵甘裁�?
(2)課件出示古義字“目”，引導學生發(fā)現(xiàn)了什么?
3.課件出現(xiàn)“手、足、口、耳、目”與對應的。
4.教師小結：今天學的這些字是我們?nèi)梭w上的器官，我們可要記住它們的名字哦!
5.檢查反饋，組織學生匯報自覺情況。
(1)指名認讀生字，了解識字掌握情況。
(2)出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。
6.引導學生圖文對照，仔細觀察生字和圖畫的關系。
三、鞏固識字，強化認識。
1.組織學生完成游戲找朋友。游戲規(guī)則，將漢字、象形字、圖畫分成三組，學生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。
2.教師舉生字卡片，學生用手指具體部位，看誰指得又準又快。
一年級語文上冊第一單元教案2
一、復習檢查。
1、卡片認讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。
3、復習帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。
二、創(chuàng)設情境，導入新課
1.出示情境圖，說說：圖上畫的是什么地方？圖上有誰和誰？他們在干什么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？
2.讀語境歌：悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
【相機出示：detenele】師：我們今天要學的聲母和這4個音節(jié)有關。
三、借助表音表形圖，學習字母音和形
1.出示座鐘筆筒圖學習聲母d，討論：圖上有什么和什么？出示聲母d，問：這個字母和圖中的哪部分有些像？
�。�1）教師范讀三遍。指名學生領讀，齊讀，指名讀。
（2）教學d的書寫，問：d和我們學過的哪個字母有點像？
�。�3）誰能想個順口溜記住d？（座鐘筆筒ddd
�。�4）請小朋友看看書上d的寫法。之后，師范寫，生描紅。
2.出示模特圖學習聲母t，指名說說：圖上畫的`是什么？
（1）出示聲母t。提示：它和模特的“特”的讀音有點像。
�。�2）教師范讀t,讓學生齊讀，“開火車”讀，指名讀。
(3）教學t的字形及寫法。
a.指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。
b.把t和f做比較。
c.啟發(fā)學生自編順口溜，時裝模特
d.自學t的寫法,提示:t有幾筆？先寫什么？后寫什么？
3.出示哪吒出關圖，學習聲母n，問：圖上畫的是誰在干什么？
（1）出示“n”。提示：這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。
�。�2）教師范讀n，講述發(fā)音方法。領讀，齊讀，指名讀。
�。�3）教學n的字形及書寫。問：誰來說說你用什么辦法記住n？
【啟發(fā)自編順口溜：一個門洞nnn，半個m字nnn】
（4）自學書寫方法：觀察，書筆順，之后描紅，臨帖。
4.教學聲母l方法同上。
作業(yè)，完成《習字冊》抄寫4個字母各一排
一年級語文上冊第一單元教案3
第一課時
教學目標：
1、學會ɑ、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2、認識四線格，并能正確書寫ɑ、o、e。
教學重難點：
1、學習ɑ、o、e的音、形。
2、正確書寫3個單韻母。
教具準備：
課件
教學過程：
一、激趣引入
1、談話導入。
2、創(chuàng)設情境，引入新課。
【設計意圖：通過激趣引入，充分調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮學生對本節(jié)課學習的熱情。】
二、自主學習
1、引導看圖，讓學生在美景中學習ɑ、o、e三個單韻母。
2、指導看圖，看看圖上有什么？
3、引導學生說出感受。
4、學習ɑ、o、e三個單韻母。
5、指導多種形式讀。
6、誰能說說你是怎讓記住這三個字母的？鼓勵學生自己編順口溜記住字母的形狀。
7、認識四線格。
8、指導書寫ɑ、o、e。
9、學生練習書寫，老師巡視。
10、小結學法。
【設計意圖：教育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣，這次的書寫是學生第一次寫字母，要培養(yǎng)好學生正確的`握筆姿勢、寫字姿勢和良好的書寫習慣，為書寫漢字打下扎實的基礎。】
三、鞏固練習
1、自由抽讀ɑ、o、e三個單韻母的卡片。
2、邊跟讀順口溜，邊在書桌上畫，幫助記憶字形。
【設計意圖：學生已有一定的學習基礎，在此，老師通過用讀順口溜的方法讓學生作進一步的消化。還通過選擇實踐活動，既激發(fā)學生的學習興趣，又能使學生真正享受當學習小主人的樂趣。】
四、總結
【設計意圖：小結本節(jié)課所學的知識點，通過什么方法記住這些重、難點的�！拷贪冈囶}公文網(wǎng) www。jastgw。com歡迎您光臨！
五、作業(yè)
【設計意圖：作業(yè)的目的不是讓孩子端端正正地坐在桌前計算和撓頭，也不是干干凈凈的作業(yè)本，而是要孩子掌握知識，懂得怎樣應用到實際生活中。要照顧每個學生的個性、給每個孩子布置合適的作業(yè)，實施個性化教育�！�
六、板書設計：
第1課《ɑ、o、e》
【設計意圖：為了讓學生更好地鞏固本節(jié)所學的知識點，通過利用板書設計作為輔導素材，吸引學生的注意力�！�
一年級語文上冊第一單元教案4
課題
日月水火
課型
新授課
教學目標
1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。
2.會寫“日、田”等4個生字和捺、點2個筆畫。
3.初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。
教學重點
1.初步了解象形字的構字特點，識記生字。
2.按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”等字。
課前準備
1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)
2.制作本課生字卡片。(師生)
課時安排
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)
1.游戲激趣：教師集中出示8張象形字圖片，引導學生觀察畫面，并交流畫面內(nèi)容，結合自己的感受說一句或幾句完整的話。
2.導入新課：這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢！
1.仔細觀察每一張圖片，看清圖片上畫的分別是：太陽、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒見過“田地”“禾苗”的同學，要認真聽其他同學的介紹。
2.根據(jù)老師的描述，觀察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。
低年級孩子想象力極強，在學生猜測的過程中，教師要注意呵護學生的童心童真，即便是猜錯了也要適當?shù)毓膭睢⒈頁P，以免打擊了孩子學習的積極性和敢于想象的童心。
二、借助圖畫，學習生字(用時：15分鐘)
1.為每組同學發(fā)放8張字理圖片，引導學生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字，并想想為什么這樣猜。
2.組織學生進行匯報，要求學生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。
3.逐一播放8個字的演變動畫，驗證學生的猜測。驗證成功后領讀生字，有針對性地進行講解。
4.組織學生再次展開小組合作，借助手中的字理圖片讀準生字的字音，并請組長整理易錯字音。重點指導“水、山、石”的'讀音。
5.組織組長匯報難讀易錯的字音，集中板書在黑板上，范讀、領讀、開火車讀。
6.組織學生開展游戲鞏固活動。
(1)看圖讀字。 (2)圖字對照讀字。 (3)直接讀字。
7.引導學生運用8個生字組成的詞語，聯(lián)系生活說一句話或一段話。
1.根據(jù)圖片自由猜字，如果猜出來的字認識，就大聲讀一讀，如果猜出來的字不認識，就把它寫在圖形旁邊。
2.匯報，可以采用“我猜出的字是________，因為________”的句式。
3.仔細觀察動畫演示，如果猜對了，就跟著動畫大聲讀出這個字，如果猜錯了，就仔細聽聽老師是怎樣講的。
4.小組合作：先對照圖片自讀生字，圈出讀不準的字音，再向小組同伴請教，最后組長記錄同伴容易讀錯的字音，提供給老師。
5.認真傾聽老師和同學的范讀，還是讀不準的字就看看生字對應的圖畫。
6.根據(jù)教師出示的圖片或文字，快而準地搶讀。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。
7.自由表達，例如：看著媽媽做的雞腿，我的口水都流出來了。
1.學生在猜測生字時要允許有不同意見，然后在思辨中學生更能印象深刻。
2.學生在匯報“為什么這樣猜”的時候要鼓勵學生說完整話。教師不要怕浪費時間，直到學生說好，多叫幾個學生重復說。
3.本課生字學生多數(shù)都很熟悉，要注意指導學生讀準“水”“石”“山”。
4.學生在用自己喜歡的詞語說句子時，可能會出現(xiàn)不符合邏輯的情況，教師要引導其他學生正確對待，不要挫傷了學生的自尊心，并對發(fā)言學生的“敢于表達”提出表揚，激發(fā)學生的表達欲望。
三、觀察演示，練習書寫(用時：15分鐘)
1.播放“日”“田”的筆順動畫，引導學生觀察了解每一個生字的寫法。
2.引導學生仔細觀察生字在田字格中的位置，重點指導“日”的筆順，掌握“先里頭后封口”的筆順規(guī)則。
3.組織學生練寫生字。巡視指導。
4.利用投影儀展示學生書寫成果，師生點評。
1.認真觀察筆順動畫，一邊觀察一邊書空練習。掌握不準的請老師再播放一次。
2.仔細觀察課后生字書寫內(nèi)容，看清楚每一個筆畫占田字格什么位置，看不清楚時請教老師或同學。
3.先描紅，再練寫一個。
4.仔細觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。
引導學生比較“日”與“田”的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“日”窄窄長長的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。
四、互動游戲，鞏固識字(用時：5分鐘)
組織學生做“我畫你猜的游戲”，老師來畫圖，學生來猜字。
看老師黑板上畫的圖，分別猜出對應的生字。
在猜字的游戲中，一定要讓學生說一說猜字的理由。
第二課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
教學提示
一、游戲激趣，導入新課(用時：5分鐘)
組織學生按照要求進行猜字游戲。
兩名同學一組，一名同學根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。
游戲的目的重在復習生字，不能偏離這一主題。
二、圖文對照，鞏固識字(用時：15分鐘)
1.出示字卡，引導學生復習生字。
2.指導運用：在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
1.領讀、自由讀、小組讀、齊讀8個生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。
2.小組合作，組詞造句。如：給“日”組詞：日月、日子。給“月”組詞：日月、月亮。用“月亮”說一句話：晚上，月亮掛在天空中。
學生在組詞和說一句話時，鼓勵學生大膽地說，一定要讓他們敢說，教師及時糾正，重點是鼓勵。
三、觀察臨摹，指導書寫(用時：15分鐘)
1.引導學生認識筆畫“捺”和“點”，并在田字格內(nèi)示范寫法。
2.播放“禾”“火”筆順動畫，引導學生觀察了解每一個生字的寫法。
3.引導學生仔細觀察生字在田字格中的位置，重點指導“火”的筆順。
4.組織學生練寫生字。巡視指導。
5.利用投影儀展示學生書寫成果，師生點評。
1.根據(jù)教師的講解，讀出筆畫名稱，并練習書空，掌握兩個筆畫的書寫要領。
2.認真觀察筆順動畫，一邊觀察一邊書空練習。掌握不準的請老師再播放一次。
3.仔細觀察教材上的生字書寫內(nèi)容，看清楚每一個筆畫占田字格什么位置，看不清楚時請教老師或同學。
4.先描紅，再練寫一個。
5.仔細觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。
由于學生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要盡量多示范，幫助學生加深印象。
四、拓展應用，積累鞏固(用時：5分鐘)
1.利用課件出示教材上的6幅圖片，引導學生猜測對應的漢字。
2.積累鞏固：在家長的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。
1.觀察圖畫，自由猜測，完成課后習題“猜一猜，連一連”。
2.利用網(wǎng)絡或者圖書館查找資料，把圖畫打印出來或者畫下來。
課后的猜一猜教師可以放手讓學生在小組內(nèi)完成。通過自由猜測和同伴互助，更能激發(fā)學生主動識字的興趣。
一年級語文上冊第一單元教案5
一、教學內(nèi)容：《操場上》
二、教學目標：
1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天、火”5個字。認識四個偏旁。
2、正確、有感情的朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
三、教學重、難點：識字、寫字。 四、教學方法：講授、合作法。
五、教學用具：實物投影、生字卡片 六、課堂類型：新授課
七、教學時間：2課時
八、教學過程：
第一課時
一、聯(lián)系生活，自主識字
1、學習詞語，認生字
出示實物投影：圖上畫的是什么地方？都有哪些活動？您能說出他們的名稱嗎？
學生說后， 在圖中活動旁貼上相應名稱。 讀詞語，認讀詞語中的九個生字�！按�、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”
出示字：你怎樣記住它？
學生講一講學習方法。有困難的老師指導一下。 2、看書：圈出不認識的字讀一讀。
二、學習短文
1、看圖說一說：圖上畫的哪些人？他們在干什么？ 2、看一看課文是怎么說的。師范讀課文。 3、師領讀課文。
4、生自己試讀課文后，把不認識的字圈出來多讀幾遍。
5、你喜歡圖中小朋友的活動嗎？你平時下課也是這么做的嗎？ 啟發(fā)學生自己想辦法記住文中的生字，師適當點撥。
三、交流識字方法
1、根據(jù)字的特點自由識記。
2、利用生活經(jīng)驗同桌互教互讀。
四、鞏固練習
1、教師出示生字卡片，請學生認讀。 2、請一個學生帶領大家讀。
齊讀、開火車讀。
五、小結：
上操場玩可真快樂，我們一起去玩吧！
第二課時
一、指導書寫五個字：“八、入、大、天、火”。
1、教師范寫。
2、指導書寫：八、入、大、天、火。
3、學生自己書寫，教師糾正。
二 課堂練習：
1、出示14個生字，請學生看拼音讀一讀。
2、學生出示詞語卡片，做對卡片的游戲。
3、師出示卡片，學生開火車。
三、拓展練習
1、展臺出示48頁的“讀讀畫畫”，“把你喜歡的活動涂上顏色”。
2、學生交流自己喜歡的活動。
3、把喜歡的活動涂上顏色。
四、小結：上操場上活動可真好，同學們，讓我們一起去活動吧！
五、板書設計：
4、操場上
詞語：打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
響聲 下課 真熱鬧
身體 鍛煉 操場上
生字： 八 入 大 天 火
教學反思：
在教學《操場上》，我讓孩子們到操場上進行學習，體會在圖畫中出現(xiàn)的一些知識，進行各種活動，這樣，寓知識于學生喜聞樂見的`事實背景之中，變枯燥為活生生的生活現(xiàn)實，不僅活化了教材內(nèi)容，且增強了學生對教學內(nèi)容的親切感，使學生真切感受知識的“來龍去脈”，從而達到激活學生學習的欲望，但是，學生的具體認字問題，還要進一步多多督導。
一年級語文上冊第一單元教案6
［教學目標］
1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。
2.體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
［教學重難點］
體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
［教學課時］1課時
［教學準備］
1.教師：將教室一角布置成“快樂讀書吧”，放置桌子、椅子和各類圖書等；20張“故事大王”獎勵卡。
2.學生：閱讀人民教育出版社《快樂讀書吧·名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，或者近期在讀的一本課外書。
一、聯(lián)系學習生活，激發(fā)閱讀興趣
1.呈現(xiàn)班內(nèi)學生開展課外閱讀的各種照片，如學生在教室閱讀的照片，在家閱讀的照片，在圖書館、書店閱讀的照片，等等。
2.啟發(fā)：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么有趣的書，可以和大家分享嗎？（指名說）
3.揭示課題：書是我們的好朋友，書中有許多故事，書中有許多知識，書能給我們帶來很多快樂，讓我們一起“快樂讀書吧”！
二、聯(lián)系家庭生活，交流讀書方式
1.啟發(fā)談話：除了在學校和老師、同學們一起讀書外，平時你還會和誰一起讀書？預設：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、鄰居阿姨等。
2.出示課文情境圖一，引導學生看圖和讀文。
�。�1）提問：我們一起來看這張圖，紅紅在哪里讀書？和誰在一起讀書？
預設1：紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書。
預設2：紅紅和爸爸媽媽讀得很高興。
（2）出示親子閱讀卡，提問：你在家經(jīng)常和誰一起讀書？一周大概能讀幾次？讀過什么書？
親子閱讀卡
1.你經(jīng)常和誰一起讀書？
A.爸爸B.媽媽C.爺爺D.奶奶E.其他
2.你一周大概能讀幾次？
A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次F.每天
3.我讀過的書有__________。
�。�3）小結：在家里和家人一起讀書真是一件快樂的事，希望大家在家里經(jīng)常和家人一起讀書。
三、拓展讀書空間，分享讀書樂趣
1.拓展讀書空間。
（1）出示課文情境圖三，提問：請大家仔細看這張圖，我們還可以在哪里讀到更多的書？請同學們看插圖并聯(lián)系自己的生活說一說。
預設1：在書店讀書。
預設2：在圖書館讀書。
預設3：在學校閱覽室讀書。
�。�2）提問：那你在書店、圖書館、學校閱覽室里讀過哪些書呢？誰來說說你讀過的書？
2.分享讀書的快樂。
�。�1）引導：在這些地方，你是怎么讀書的？
預設1：我一個人靜靜地坐在地上讀。
預設2：我和爸爸媽媽一起輕聲讀。
�。�2）出示課文情境圖二，提問：圖中的小朋友們讀完書后干什么？
�。�3）引導：你讀過的故事里，哪一個故事特別有趣呢？誰愿意來講一講，和大家一起分享？請學生現(xiàn)場簡要講故事。
四、點撥拼音用途，引發(fā)閱讀期待。
1.提問：讀書給我們帶來快樂！但是，讀書時遇到不認識的字該怎么辦呢？
2.出示課文情境圖四，點撥：拼音是我們的好朋友，它可以幫助我們讀懂更多有趣的書。
3.教師出示一套圖書。引導：老師向大家推薦一套很好看的書——《快樂讀書吧·名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來，我們要學習拼音，學習了拼音，你就可以借助拼音，自己獨立閱讀各種圖書啦！
［教學反思］
快樂讀書吧欄目的.設置旨在引導學生課外閱讀，擴大學生的閱讀視野，教授學生基本的閱讀方法。
教學時，我結合學生生活實際，引領學生走進“快樂讀書吧”，既能調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，又能激發(fā)學生在生活中閱讀的興趣，將讀書和學生生活緊密相連，更有利于培養(yǎng)學生讀書的習慣。
此外，我還充分發(fā)揮課本場景圖和提示語的作用。由課文情境圖入手，引導學生通過觀察和談話，聯(lián)系生活，感受家庭讀書的快樂，并鼓勵學生平時在家多讀書。
一年級語文上冊第一單元教案7
一、教學內(nèi)容：《口耳目》
二、教學目標：
1、認識12個字，會寫“木、禾、個、了、子”5個字。認識“丿、乀、乛、亅”4種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
三、教學重、難點：識字、寫字。
四、教學用具：實物投影、生字卡片
五、教學方法：講授法、合作探究法。
六、課堂類型：新授課
七、教學時間：
2課時
八、教學過程：
第一課時
一、聯(lián)系生活，自主識字
1、嘗試認字
出示實物投影：圖中是什么？
出示象形字：這個字符象什么？
出示字：你怎樣記住 它？
2、看書：圈出認識的字讀一讀。
二、交流識字方法
1、依據(jù)象形字的特點自由識記。
2、利用生活經(jīng)驗同桌互教互讀。
三、鞏固練習
1、教師出示生字卡片，請學生認讀。 2、請一個學生帶領大家讀。
3、齊讀、開火車讀。
四、小結：和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些象形字？
第二課時
一、 學筆畫
認識“撇、捺、橫鉤、彎鉤”四種筆畫，并指導書寫。
撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較輕，形成尖狀。
平撇應寫的平而短。
豎撇應寫的先豎后撇。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
橫鉤：起筆稍重些，鉤要輕短。
彎鉤：起筆要輕，整個筆畫稍有些彎。
二、指導書寫：
1、教師范寫
2、指導書寫：木、禾、個、了、子
比較：“了”和“子”讓學生知道“子”比“了”多一筆。
三、課堂練習：
1、出示12個生字，請學生看拼音讀一讀。
2、實物投影出示“我會連”中的圖畫、象形字和漢字。讓學生連一連。
3、書寫。
四、總結：
今天我們學習了象形字歸類識字，進一步感受了漢字義形結合的特點，感受了學習漢字的樂趣。
五、板書設計
2 口 耳 目
口 耳 目
羊 鳥 兔
日 月 火
木 禾 竹
教學反思：
教認讀象形字我采取舉一反三的方法，引導學生學會學習，即先指導學一個字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的'古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。不過這樣安排不見得合理，學生學起來很有難度。
一年級語文上冊第一單元教案8
教學目標
1、熟悉學生情況，建立課堂常規(guī)。
2、通過學唱《上學歌》和欣賞《快樂的一天》，培養(yǎng)學生聽音樂與唱歌的良好習慣，激發(fā)學生學習的興趣。
3、指導學生聽著音樂做簡單的律動。并能自編簡單的動作，表現(xiàn)《上學歌》活潑愉快的情緒。
重點難點
1：學唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情緒，能通過演唱表現(xiàn)出歌曲的情緒。
2：感受樂曲情緒，能自編動作表現(xiàn)出音樂的情緒。
教學過程
第一課時 教學活動
【導入】一、常規(guī)培訓
1、老師先講今后上課的要求。手平放在腿上，兩腳平放在地上，不要亂動，背要挺直，有利于正確的發(fā)聲。書放在樂椅的扶手上，今后帶一只筆一塊橡皮，不要在帶其他東西。要愛護音樂書這個朋友。再請學生自己說一說今后應怎樣表現(xiàn)。(調(diào)動積極性，自己感受到應遵守的紀律和要求)
2、發(fā)聲動作應怎樣做才是正確的。
全體起立，跟老師找到雙手放的位置，放的方式，再跟老師體會吸氣和呼氣的變化，引導學生自己找到腹部變化的'規(guī)律。
跟教師練唱小樂段，感受正確發(fā)聲方法的運用。
3、進教室的要求：聽音樂并根據(jù)音樂節(jié)奏自編動作邊做邊走到自己的位置。
聽音樂練習
【講授】二、新授
1、導入 ：
“同學們，今天大家都是第一次上學，高興嗎？那誰能說一說你的這一天是怎樣過的，你都經(jīng)歷了那些事。”
“好，接著，我們來聽一首”快樂的一天“，看是不是你做的事情�！�
2、聽音樂的第一段“早早起”
請生說一說這一段聽過后有何感受
看圖，這一段表現(xiàn)了小朋友早晨起來的情景，請生根據(jù)音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，邊聽邊用動作表現(xiàn)。
“早晨起床后應該做什么？”“上學去”“這時你的心情怎樣？路上看到什么景色？”
3、直接聽第二段，請生邊聽邊做動作表現(xiàn)。
“那么在上學途中，有一個小朋友遇到了這樣的事情�！�
4、學唱《上學歌》
�、� 教師范唱歌曲，請學生模唱歌曲。
�、� 讀歌詞，注意咬字要清楚。
�、� 歌曲處理：
中速、充滿朝氣地演唱。
“太陽天空照，花兒對我笑，” 連貫舒展
“小鳥說：早早早” 輕松、親切、富有彈性
“我去上學�！瓙蹌趧印� 情緒飽滿、富有激情、節(jié)奏明快。
“長大要為人民立功勞” 堅實有力，表現(xiàn)出決心
注意以上幾點，教師范唱后，學生練唱。
�、� 請同學根據(jù)歌詞給歌曲編舞蹈，邊唱邊跳，看誰表演的好。
5、分別聽“來學習”、“做游戲”、“放學了”、“靜靜睡”，
并請生邊聽邊根據(jù)樂曲情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容做相應的動作。
聽后，讓學生說一說每一段的情緒是怎樣。
6、完整復聽樂曲，并做動作。演奏到“上學歌”處齊唱，做動作。
【活動】三、小結
今天我們學習了歌曲“上學歌”，也欣賞了“快樂的一天”，同學們有什么收獲？
(好好學習；長大立功勞；養(yǎng)成良好習慣；熱愛學習等)
希望同學們今后向歌曲唱的那樣好好學習、快快樂樂。
【活動】四、板書設計
上學歌
情緒 歡快、富有朝氣
一年級語文上冊第一單元教案9
【教學目標】
1、通過和入學教育相結合，使學生知道全國各族適齡兒童走進學校將成為一名小學生。在老師的引領下初步了解學校生活，感受教師的親切、同學的友愛、語文學習的快樂以及校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對學生進行愛國主義教育，以及尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、喜歡讀書、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
教學重難點：
觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交流的態(tài)度。
【教學準備】
《上學歌》及有關讀書、寫字姿勢的課件。
【教學過程】
一、學習兒歌，了解上學的任務。
1、播放《上學歌》。
2、師生一起學唱，在唱熟的基礎上，老師和學生就以下問題進行互動：
①大家是怎么來到學校的？
生：今天早上，爸爸媽媽開車送我來的。
生：爺爺拉著我的手來的'。
生：阿姨領著我和王小明一起來的。
……
師：我們剛入學，是由家長護送的，等我們上中高年級以后，可以試著自己或幾個同學一起來學校，減輕家長的負擔，因為家長還有許多事情要做呢！
師：在兒歌中，“太陽當空照，花兒對我笑”說明了我們是在陽光明媚的早晨來到學校的，我們上學的心情一定是快樂而幸福的！
�、谀奈煌瑢W來談一談你在幼兒園是怎樣生活、學習的？
設計意圖：通過談話的方式引導學生明確幼兒園和小學學習生活的不同之處。
�、埤R唱“我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞”。
師：這就是我們在學校里需要做的�！盁釔蹖W習，熱愛勞動，長大以后要把我們的祖國建設得更加美麗富強！”
二、認識句子，激發(fā)愛國情感。
1、師：這些穿著不同民族服裝的學生和我們一樣，都是黃皮膚、黑眼睛、黑頭發(fā)的中國人，我們因自己是中國人而驕傲。
2、師領讀：“我是中國人�！薄拔覑畚业淖鎳！备嬖V學生這個由字、詞和標點符號組成的句子就是一句話，讀的時候要一口氣連起來，讀正確、流利。
3、學生反復朗讀，師生評價。
4、積累運用。
讓學生填空：我是____________________。我愛____________________。
三、觀察圖畫，知道語文課的特點。
1、出示圖畫，讓學生帶問題觀察。
同學們，你能說一說這三幅圖上的小朋友在做什么嗎？
2、師生交流。
①同學們，這就是我們在語文課上需要完成的任務：讀書、寫字，有時還要講故事、聽故事。
②師引導學生觀察寫字姿勢：一個男同學正在寫字。他的坐姿端正，身體自然放松，作業(yè)本平放，并且他的頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。
③實際演練。
同桌互相糾正。教師巡視指導。
3、小結：我們平時讀書寫字的時候一定要保持正確的坐姿和握筆姿勢，這樣既利于我們的身體健康，又能練出一手好字。
4、引入講故事、聽故事環(huán)節(jié)。
�、倏吹酱蠹易眠@么端正，老師給大家講個故事，喜歡聽嗎？師講故事。
�、谀阒v過故事嗎？誰來給大家講一個？
�、巯氩幌氤蔀槲覀儼嗟摹肮适麓笸酢�？要想實現(xiàn)這個愿望，以后大家多讀書，讀好書，一定會知道更多有趣的故事。
四、課堂小結。
親愛的同學們，從今天起，你們就是一名光榮的小學生了，我們知道了我們是中國人，我們有著偉大的祖國和光榮的傳統(tǒng)。為了把祖國建設得更加美麗富饒，我們現(xiàn)在的任務就是“熱愛學習，熱愛勞動”。我們也懂得了在語文課上需要學習的內(nèi)容。我們要努力養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣，這對于我們以后的學習生活十分有利。
【教學反思】
示例：開學第一課中，先培養(yǎng)學生熱愛祖國、懂得學習的好習慣。我在教學中，結合課本中的插圖或當前的事實，對學生進行了引導，讓他們懂得了“我是中國人”“我是小學生”。
良好的讀書習慣、正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法是在長期的學習過程中逐漸養(yǎng)成的，但起步的訓練十分重要，開學第一課要為學生養(yǎng)成良好的習慣打好基礎。教師在以后的教學中，依然要常抓不懈。
一年級語文上冊第一單元教案10
一、教學內(nèi)容：《在家里》
二、教學目標：
知識目標：
1、學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”十四個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
能力目標：在識字中，培養(yǎng)學生口頭表達，合作學習的能力
情感目標：學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子
三、教學重難點：
1、 學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視、”八個漢字。
2、 學會5個偏旁。
四、課前準備：
生字卡片、課件
五、教學方法： 情景教學法、啟發(fā)教學法、討論法
六、課堂類型：新授課
七、教學時間：2課時
八、教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，圖上是小朋友紅紅的家，（出示課文插圖讓生觀察）誰能用一句話夸夸紅紅的家？
3、引出課題教師并隨機板書課題，學生拼讀課題。
二、指導看圖，初步感知
1、師：這幅圖畫的是紅紅同學的家，請同學們仔細觀察，你看見她家都有什么？（訓練學生用有……有……還有……”的句式說話。）
2、認讀詞語，學會生字
�。�1）看圖拼讀詞語。
�。�2）指名嘗試讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）
（3）小老師帶讀。再齊讀，指名讀、分組讀。
�。�4）同桌互相讀一讀，比比誰讀得最正確。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）
（5）老師突然想到個問題想問一問大家，在生活中見到不認識的字時我們該怎么辦呢？（學生自由回答）
�。�6）師：通過剛才你自己以及和同學的朗讀，你認為哪些讀音要特別提醒大家注意？（生回答，隨后由學生當老師范讀、帶讀）
三、練習說話，拓展思維
1、師：詞語寶寶一齊脫去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）這時你還認得它們嗎？（指讀，開火車讀）
女生讀第一行。
小朋友，對這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，引導學生各抒己見）
隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙 發(fā) 沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？
茶幾上經(jīng)常放些什么？
你知道有哪些報紙？
你家有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
2、男生讀第二行
這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道他們有什么用處嗎？（交流說話）
小結：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們，我們要好好保護他們。
3、再一齊讀一遍。
四、鞏固詞語，學會生字。
1、師：這是我們今天要掌握的生字，大家數(shù)一數(shù)有幾個？請同學們看屏幕的詞語，仔細找找，在這些詞語中哪些字你已經(jīng)認識了，能否讀給大家聽聽？（指讀）能不能告訴大家你是怎么認識的？（小組開火車讀、小老師帶讀、男女賽讀）
2、師：生字寶寶一個人很孤單，我們來給它們找些伙伴吧。你聽，老師給“沙”找了伙伴——沙灘，你能和我一樣給其他的生字寶寶找些伙伴嗎?（學生任意選字組詞）
五、深入理解，體會感情
�。�1）師：剛才老師帶同學們參觀了蘭蘭的家，現(xiàn)在我們再一起去看看，這是什么時間？家里都有誰？在干什么？（指導學生用“誰在干什么”的句式說話）
�。�2）師：同學們說的很好，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯凑n文是怎么說的吧（出示課文）
�。�3）師：請同學們借助拼音輕聲地、自由地把課文讀一讀
�、僮杂勺x，小組讀 ②指名讀，評議 ③全班齊讀
�。�4）師：讀了課文后，你知道蘭蘭的爸爸媽媽為什么笑了嗎？（自由發(fā)言）
�。�5）師：今后你會怎么做呢？
六、課堂小結：
今天你都學到了什么知識？
七、作業(yè)：
回家以后和爸爸媽媽給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的.字會更多。
第二課時
一、復習導入：
1、出示生字卡片齊讀。
2、指名讀、開火車讀生字。
二、寫字
1、學生生字已經(jīng)會讀了，先讓學生自己觀察每一個生字，整體認記每一筆在田字格中的位置，記住筆順，再看老師范寫，然后自己在本子上寫4個。老師指導重點是“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
2、學生自己練習書寫。
三、鞏固練習：
1、出示生字讓學生口頭組詞。
2、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
四、課后作業(yè)：
回家寫幾個漂亮的字給爸爸媽媽看。
五、板書設計：
3、在家里
沙發(fā) 茶幾 報紙 書架
教學反思：
1、本節(jié)課要求學生認識十四個生字，識字量太大，應分散在兩節(jié)課進行，把短文中的六個生字放到第二課時里去學習，這樣才能分解難點，突出重點。
2、在指導學生看插圖、練習說話方面還未完全到位。如在指導學生看圖，說說圖上有什么？訓練學生用“有……有……還有……”的句式說話。對學生連貫性地說一段話有強化作用。
3、鞏固識字，讓學生開火車讀生字卡片時，只局限于豎行開火車，其實也可橫排開火車，做到靈活多樣
一年級語文上冊第一單元教案11
課題：入學教育
目標：
1.知識與技能：使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂和校園生活的豐富多彩。
2.過程與方法：對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生愿與老師和同學友好交談的態(tài)度。
教學重點：使學生初步了解學校生活，學唱兒歌《上學歌》
教學難點：使學生初步了解學校生活，學唱兒歌《上學歌》
教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件
課時安排：4課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.知識與技能：使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。
2.過程與方法：對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生愿與老師和同學友好交談的態(tài)度。
教學重點：認識學校，認識語文。
教學難點：認識學校，認識語文。
教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件
教學過程：
一、談話導入。
你是哪個國家的人?你長大后干什么?
同桌討論后教師指名說。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
(1)帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
(2)引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣，(3)語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
(4)小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐用目錄去試著找找課文。
(5)讓孩子點課文，教師來范讀課文。
(6)指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。
請同學們看第一幅圖：
(1)畫面上有什么?天安門，很多學生。
(2)他們在做什么?上學了。
(3)他們有什么不同?不同民族。
(5)請給第一幅圖起個名字-------以“我們上學了”為主題。
三、教學引導：
教師引導學生討論：入學第一天，小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?根據(jù)學生回答，教師正確引導。
四、情境演練。
教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師和同學共同模擬練習。
五、課堂拓展：
(1)講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……
(2)推選故事大王
六、小結本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。
課后反思：
第二課時
教學目標：
1.知識與技能：使學生初步了解自己的國家、民族，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂和校園生活的豐富多彩。
2.過程與方法：對學生進行熱愛祖國、熱愛學習的教育。
3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛學習的情感。
教學重點：了解我們的祖國，知道自己是中國人
教學難點：對學生進行熱愛祖國教育。
教學準備：國旗、國歌課件
教學過程：
一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學習興趣。
找識字大王：指導觀察第二幅圖
(1)同學們你是哪個國家的人?
(2)我們的國家叫什么名字?
(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學生說說，檢查學習情況
五、課堂小結：表揚表現(xiàn)好的同學。
板書設計：
我是中國人
國旗：五星紅旗
建筑：天安門
課后反思：
第三課時
教學目標：
1.知識與技能：觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解校園生活豐富多彩。
2.過程與方法：對學生進行遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生熱愛學習的情感。
教學重點：兒歌《上學歌》
教學難點：兒歌《上學歌》
教學準備：有關《上學歌》的課件
教學過程：
一、談話導入新課
同學們從今天起，你們就正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。
二、初步學習兒歌《上學歌》
1.播放音樂，讓學生欣賞音樂。
2.教師泛讀兒歌。
3.教師領讀。
4.讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。
三、了解《上學歌》的基本意思
1.教師講解《上學歌》的基本意思。
2.教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。
四、課堂小結。
課后反思：
第四課時
教學目標：
1.知識與技能：學會正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢。
2.過程與方法：會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
3.情感、態(tài)度與價值觀：指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
教學重點：指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西。
教學難點：學會正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢。
教學過程：
一、復習導入新課
指名說說上節(jié)課你學到了什么?
二、同學們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。
1.教師表揚坐得好的同學。
2.指導觀察第四幅圖，說說看到了什么。一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
3.按要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。
4.教師表揚坐的好的同學。
5.同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。
6.教師表揚做得好的同學。
7.指導觀察第四幅圖：第四幅圖上，一位男同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小男孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。
8.請大家按以上要求做，同桌互相糾正。教師巡視指導。
9.教師表揚做得好的同學。
三、課堂總結：
同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。
四、作業(yè)
課后練習讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢。
板書設計：
上課的時候，我們要專心聽講
1.讀書
2.執(zhí)筆
3.寫字
課后反思：
第一單元識字
識字一
教學內(nèi)容：天地人
教學目標：
知識與技能：會認天地人你我他6個生字。
過程與方法：正確、流利地讀6個生字。
情感、態(tài)度、價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學準備：生字卡片，相關的課件。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
知識與技能：會認天地人你我他6個生字。
過程與方法：正確、流利地讀6個生字。
情感、態(tài)度、價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學準備：生字卡片，相關的課件。
教學過程：
一、談話導入
現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
3.結合具體實例，引導學生理解里。
三、圖文結合，學習生字
1.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1.學生自由讀生字，同桌交流。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
1.出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?
1.認識田字格。
2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4.指導書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學寫本課生字。
課后反思:
第二課時
教學目標：
知識與技能：會認天地人你我他6個生字。
過程與方法：正確、流利地讀6個生字。
情感、態(tài)度、價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學準備：生字卡片，相關的課件。
一、鞏固生字
1.我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
三、指導書寫天''人
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。
4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5.講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結
板書設計：
天地人
你我他
課后反思：
識字二
教學內(nèi)容：金木水火土
教學目標：
1.知識與技能：認識本課生字，會寫一、二、三;認識一種筆畫“一”。
2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3.情感態(tài)度價值觀：觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點：認字寫字
教學難點：辨認金木水火土。
教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1.知識與技能：認識本課生字，會寫一、二、三;認識一種筆畫“一”。
2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3.情感態(tài)度價值觀：觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點：認字寫字
教學難點：辨認金木水火土。
教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。
教學過程：
一、復習導入
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話。
2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4.結合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
1.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.學寫本課生字。
課后反思：
第二課時
教學目標：
1.知識與技能：認識本課生字，會寫一、二、三;認識一種筆畫“一”。
2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3.情感態(tài)度價值觀：觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點：認字寫字
教學難點：辨認金木水火土。
教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的'圖片若干。
教學過程：
一、鞏固生字
1.我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2.我會記。
怎么記住這些字?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3.教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5.講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結
五、作業(yè)布置
板書設計：
金木水火土
一二三四五
課后反思：
識字三
教學內(nèi)容：口耳目
教學目標：
1.知識與技能：認識7個字，學寫“口、目、耳、手”4個字。
2.過程與方法：認識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。
3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
教學重點：認記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。
教學難點：識記幾種筆畫。
課前準備：幾種種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1.知識與技能：認識7個字，學寫“口、目、耳、手”4個字。
2.過程與方法：認識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。
3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
教學重點：認記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。
教學難點：識記幾種筆畫。
課前準備：幾種種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。
教學過程：
一、圖字結合，認識口耳目手足
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。
2、認讀生字：
(1)領讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀�？凑l認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少。
3、學習新課文。
三、鞏固認讀
1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、橫折、橫折鉤
3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字
板書設計：
口耳目
課后反思：
第二課時
教學目標：
1.知識與技能：認識7個字，學寫“口、目、耳、手”4個字。
2.過程與方法：認識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。
3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
教學重點：認記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。
教學難點：識記幾種筆畫。
課前準備：幾種種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。
教學過程：
一、鞏固生字
1.我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2.我會記。
怎么記住這些字?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫“口、耳、目、手”。
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3.教師范寫，邊寫邊講述書寫要領。
4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5.講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結
五、作業(yè)布置
板書設計：
口耳目手
課后反思：
識字四
教學內(nèi)容：日月水火
教學目標：
1.知識與技能：學會4個生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
3.情感態(tài)度價值觀：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。
教學準備：生字卡片
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1.知識與技能：學會4個生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
3.情感態(tài)度價值觀：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。
教學準備：生字卡片
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
出示太陽圖片，學生認識。教師引導：太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P系。在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?電腦演示：古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?
二、出示圖片，認識事物
1.教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確?
三、學習生字。
1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!
五、記憶生字的字形
1.導語：那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。
3.請同學們看書上的筆順跟隨，伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結
板書設計：
日月水火
課后反思:
一年級語文上冊第一單元教案12
入學教育
目標
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
重點：兒歌《上學歌》
教學難點：兒歌《上學歌》
教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件
教法：培優(yōu)輔差
學法：小組合作
課時安排：2課時。
第一課時
一、談話導入。
你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
(1)直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
(2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣，(3)告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
(4)小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文，(5)指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。
請同學們看第一幅圖：
(1)這是什么地方?
(2)畫面上有什么人?
(3)他們的衣服有什么特點?
(5)請給第一幅圖起個名字-------以“我是中國人”為主題。
三、學習《上學歌》：
(1)教師帶領學生朗讀《上學歌》。
(2)多媒體播放，學生欣賞，并引導學生跟唱。
(3)學生分組表演。
教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
四、情境演練。創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。
(1)教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。
五、課堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的'學到的都展示出來。
(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……
(2)告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。
六、小結本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。
板書設計
第二課時
一、復習導入新課
1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、同學們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。
1、教師表揚坐得好的同學。
2、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。
4、請坐的好的同學做給大家看。
5、教師表揚坐的好的同學。
6、來到學校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。
7、同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。
8、教師表揚做得好的同學。
9、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：第四幅圖上，一位男同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。
10、請大家按以上要求做，看誰做得好?同桌互相糾正。教師巡視指導。
11、請做得好的同學做給大家看。
12、教師表揚做得好的同學。
三、課堂總結：
同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。
板書設計：
課后反思：
一年級語文上冊第一單元教案13
第二課時
教學目標
正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。
培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習慣。
教學重點
朗讀、背誦古詩《詠鵝》。
會讀四個小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習慣。
教學準備
多媒體，生字卡片，紙板頭飾。（教師）
漢字卡片。（學生）
教學過程
一、復習導入。
同學們，上節(jié)課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。
出示謎語讓學生猜猜是什么動物。
指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。
教師示范讀，學生注意傾聽。
教師教讀，教一句，學生讀一句。
學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。
老師教讀生字，小組內(nèi)開展認字比賽，看誰讀得又準又快。
生字卡片抽讀生字：
曲項浮掌撥清波
學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。
二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。
師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。
出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：
（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
�。�2）鵝脖子的`形狀；
�。�3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。
老師點撥，生初步了解以上問題即可。
看了這幅圖，你認為最美的是什么？
跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。
小組內(nèi)試背古詩。
全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結，配樂全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
一年級語文上冊第一單元教案14
一、教學內(nèi)容：《語文園地一》
二、教學目標：
1、認讀姓氏字。
2、欣賞背誦古詩。
3、引導學生觀察游戲過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。
4、能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。
三、教學重難點：
欣賞背誦古詩。
四、教學用具：拼音卡片、生字卡片
五、教學方法：合作探究法。
六、課堂類型：復習課
七、教學時間：2課時
八、教學過程：
第一課時
一、 我會寫
�。�1）復習聲母韻母表
（2）用卡片認讀字母，并指出聲母還是韻母。
�。�3）做書上的題
�。�4）交流訂正
二、我會連
1、卡片認讀“出、左、右、上、大、下、入、小” 2、理解“出”“入”，為什么把它們連起來，聯(lián)系生活理解反義詞
3、同桌互說上面生字的反義詞
4、自己連
5、交流訂正
6、說生活中的其他反義詞
三、我會讀
1、自己讀
2、同桌讀
3、指名讀開火車讀，糾正。
4、思考每組三個字有什么關系。
四、我會連
1、學生讀詞語
2、自己連
3、同桌批
4、集體訂正
第二課時
一、讀讀說說
1、讀句子
2、句子告訴我們什么？（誰干什么）
3、仿照例子試著說句子，句子要完整。
二、我會認
1、投影儀出示三朵“花”，指名讀
2、把自己認識的花瓣圖上色
3、小組交流，認識的再圖色
4、交流記住字的方法
三、讀讀背背
1、教師范讀
2、學生自己讀，要求讀正確。
3、指導朗讀
4、看圖理解詩的意思
5、朗讀背誦
四、口語交際
（一）、看圖激趣
1、談話：圖上的小朋友在玩什么游戲、這些游戲你玩過嗎？你還做過哪些游戲
（板書學生說得游戲名稱）
2、揭示話題，思考：你覺得那些游戲有趣？
（二）、以圖為例，指導說“怎么有趣”？
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎？怎么有趣？（啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的
趣味）
2、（貼鼻子）的游戲怎么做的？你做過嗎？把自己做的情形說一說 。
3、小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以將在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
�。ㄈ�、小組交流
以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是
怎么做得。再推選代表把最有趣的游戲介紹給全班。
（四）、全班交流
評選出最有趣的有趣的游戲課下做一做。
五、課堂小結：
同學們認識了那么多的姓氏，希望下課后繼續(xù)搜集別的姓氏，課堂上來交流。
教學反思：
發(fā)現(xiàn)部分同學認讀字有不認識的，通過復習基本都能認識了。在日常生活中還要多加鞏固。
單元反思
根據(jù)課標要求，低段學生的學習重點是識字寫字，本單元使學生剛開始接觸寫字，的學習重點是識字和寫字。根據(jù)孩子原有的的識字水平，我發(fā)現(xiàn)有不少小朋友其實在上課前就已認識“一～十”這十個字，個別孩子可能對“四、八、九”等字形相對復雜些的`字還有些生疏。對讀音上，“四”和“十”比較難以區(qū)分，同時，如何讓學生學會朗讀古詩也是個難點。在教學中，一筆一劃的教給學生寫，但是還是有很多同學寫的不盡人意，不認真聽講，看來需要好好引導，激發(fā)學生學習興趣。唯有自己不斷學習與思考，心里常常裝著孩子們，才能提高課堂教學實效。唯有經(jīng)常思考我們課堂教學上的經(jīng)驗與教訓，才能在快節(jié)奏的課堂上敏感地意識到問題，解決問題，才能及時地從孩子的課堂言行捕捉他們的思緒，有效地針對孩子的學習實情調(diào)整教學設計。
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