語文教案
作為一名老師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的語文教案7篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學過程
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
同學們,大森林里正在舉行運動會,你們想不想去看看?老師這里有運動會的門票,要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。
設(shè)計意圖:拓寬課文內(nèi)容,結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景,有效地激發(fā)學生學習課文的興趣,同時把生字的復(fù)習融入其中,既營造了良好的課堂氣氛。
配樂(快樂的小熊貓)快聽運動會開始了,小猴小鴨小鷹(板書貼圖)分別學會了爬樹游泳飛翔的冠軍,你們佩服他們嗎?想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎?
讓我們這節(jié)課再次走進11課,回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧!
同學們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實守信。
板書課題生齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、打開書,結(jié)合課本的圖畫,用自己喜歡的方式讀課文。思考:小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么?
2、你想先學習哪種小動物的故事?
三、深入理解課文,感悟內(nèi)涵。
(一)、品讀第一段
1、師:小猴子到底想干什么?
(畫出“媽媽,我要吃果子!币痪洌
誰愿意讀這句話?學生評價,教師評價(聽了你讀得,猴媽媽忍不住要答應(yīng)小猴的要求了)。
2、誰能加上動作讀讀這句話,指名讀。
3、聽了小猴的話,猴媽媽怎么說的?
。ó嫵觯骸皹渖隙嘀,自己去摘吧!保
4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話?指名朗讀。
5、聽了你們讀的,老師也忍不住要做一次猴媽媽了,誰來做我的寶寶呀?師生對讀。
6、“這樣,小猴學會了爬樹!
板書:小猴學會了爬樹
7、小猴是怎樣學會爬樹的,小猴會遇到什么困難呢?他是怎么想的?學生自由討論,大膽發(fā)表意見,理解自己親自去做的必要性。(允許有不同的理解和說法,可以是小猴自己不怕困難,也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學爬樹。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中,豐富自己的情感體驗。)
8、小猴學會了爬樹,他多高興呀。
同學們,你有什么話要對小猴說嗎?
9、有感情的朗讀第一自然段。
老師想和你們合作讀讀第一段好嗎?師生分角色朗讀。
設(shè)計意圖:啟發(fā)學生讀出恰如其分的`語氣,在分角色練讀中熟練課文對話,以讀為主,以讀代講,讀中感悟,從而讀得正確、流利、有感情。
(二)、舉一反三,自主拓展(學生自學第二、三自然段)。
1、小組學習第二、三自然段。
2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話,要求讀通順、流利,讀出恰當?shù)恼Z氣。
3、進一步啟發(fā)想像,鼓勵創(chuàng)造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的?小鴨、小鷹又會遇到什么困難?小鴨、小鷹會怎樣克服困難、最終學會游泳和飛翔?
4、放手讓學生根據(jù)課文內(nèi)容,小組進行討論,并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。
四、課外拓展
今天,同學們的表演真不錯,結(jié)合你的生活,最近,你又學會了什么?是怎么學會的?說給大家聽一聽。
你們真了不起,老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣,不怕困難,什么事自己去做,自強自立,勇于實踐,那樣,你一定會成功的。
五、布置作業(yè)
同學們,以后我們把自己學會的一件事或者一個本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中,積累起來,比一比誰是獨立自主,自己的事情自己做的好孩子!
語文教案 篇2
教學目標:
1.能用精煉的語言概括桂林山水的特點。
2.能說出傳說故事與桂林山水的關(guān)系。
3.能說出作者在文中抒發(fā)的情感。
教學重點:
1.領(lǐng)略并鑒賞桂林山水的美,提升學生對自然風景的審美能力。
2.明確作者寫此文的用意。
教學難點:
1.學習本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準確的用詞,欣賞文章的詩意美。
2.學會使用間接材料來豐富作品內(nèi)容、表現(xiàn)事物的方法。
教材分析:
1、通過吟哦諷誦,品味作者筆下鮮活、靈動的文字,感受作者在字里行間所涌動的熱愛大自然的激情。
2、通過單元綜合學習與探究,文筆精華的閱讀,專題內(nèi)容的了解,養(yǎng)成比較、分析、歸納、拓寬、遷移等思考性的閱讀習慣、提高自身的鑒賞能力。
設(shè)計理念:
目前中學生普遍存在的語言干癟、隨意,空洞無物,是阻礙學生作文水平提高的瓶頸。這篇優(yōu)美的散文,盡顯出語言優(yōu)美的特點,因此,本節(jié)課以語言為主要研究對象,對優(yōu)美語言的品讀,也是希望讓學生的語言變得生動活潑,豐富多彩,富有真情實感的有效嘗試。本課應(yīng)該以學生誦讀為主。
教學方法:講授法,小組討論法
教學手段:多媒體
教學課時:一課時
教學過程:
檢查字詞預(yù)習(投影):
褒(bāo)貶 攢(cuán)聚 剔(tī)透 嶙(lín)峋
精髓(suǐ) 愚鈍(dùn) 恬(tián)靜 恍(huǎng)惚
怠(dài)慢 貯(zhù)藏 瞭(liào)望 黑黝(yǒu)黝
裊(niǎo)裊 圩(wéi)子
褒貶:評論好壞。
攢聚:緊緊地聚攏在一起。
玲瓏剔透:形容器物細致,孔穴明晰,結(jié)構(gòu)奇巧(多指鏤空的手工藝品和供玩賞的太湖石等)。
恍惚:精神不集中,迷迷糊糊。
圩子:低洼地區(qū)防水護田的堤岸。
裊裊:形容聲音婉轉(zhuǎn)悠揚。
黑黝黝:沒有光亮,黑暗。
介紹文學常識:
1作者簡介:
楊朔(1913~1968),原名楊毓晉,山東蓬萊人,現(xiàn)代散文家。著有中篇小說《紅石山》、短篇小說集《北黑線》和中篇小說《三千里江山》。二十世紀五十年代中期以后,專力進行散文寫作。代表作品有《荔枝蜜》《蓬萊仙境》《雪浪花》《香山紅葉》《畫山繡水》《茶花賦》《海市》等。
2寫作背景:
漓江,是中國錦繡河山的一顆明珠,是桂林風光的精華,早已聞名遐邇,著稱于世。從桂林到陽朔約83公里的水程,它酷似一條青羅帶,蜿蜒于奇峰之間,沿江風光旖旎、碧水縈回、奇峰倒影、深潭、噴泉、飛瀑參差,構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷,人稱“百里漓江、百里畫廊”。作者通過對漓江風景的品評,揭示了勞動人民在其中所凝聚的深厚的感情和審美創(chuàng)造。
課文內(nèi)容分析:
一、題目解說:
“畫山繡水”,這個題目用的是互文手法,意思是畫出來、繡出來的山和水!爱嫛庇脕硇稳菰娢幕蚓拔,在中國傳統(tǒng)文藝中是指其中蘊含的詩意;繡活是工細纖巧,用“繡”來形容詩文或景物,一般是指其工巧、有華彩。題目揭示出了桂林山水的特色。
二、結(jié)構(gòu)分析:
以作者的游蹤為線索,文章可以分為三個部分。
第一部分(第1~3段):總寫桂林山水,揭示它不同于其他名勝的特點。第二部分(第4~15段):描寫沿江景色及船家講述的種種傳說?煞譃閮蓪樱
第一層(第4、5段):江山如詩如畫的景色。
第二層(第6~15段):在船家的指點下,了解了這一帶山巖的名稱和有關(guān)的傳說。
第三部分(第16、17段):對比過去,暢想未來。
三、整體感知:
(一)、賞讀1-3段
1.齊讀1-3段,用簡潔的語言概括桂林山水的特點。
明確:(1)清奇峭拔;(2)凝聚著勞動人民的感情和想像。
2.“吟哦諷誦”第二段文字,讀出作者的情感。思考:這段文字用了什么修辭手法,有何好處?
明確:
第一句:盛贊桂林山水。
第二句:先寫水,用重疊,用比喻,寫出水之綠。
第三句:寫怪石奇峰,用比喻,寫出峰石姿態(tài)萬千。
第四句:用反問,突出桂林山水無人能寫出畫出的天然美妙。
3.賞讀句子,并仿寫一句。
我也算游歷過不少名山大川,卻從來沒見過一座山,這樣凝結(jié)著勞動人民的生活感情;沒見過—條水,這樣泛濫著勞動人民的智慧的想象。只有桂林山水。
明確:
這句話運用議論的表達方式,通過對比和互文的兩種修辭方法,突出了桂林山水的特點:自然美與勞動人民智慧情感的結(jié)合。
(二)賞讀4-5兩段文字
1.作者用形象的語言為讀者描繪了兩幅優(yōu)美的畫面,請你為每幅畫取一個題目。
明確:(1).漓江水色圖
(2).魚鷹捕魚圖
明確:恰當?shù)男揎椩~、恰當?shù)膭釉~,可使畫面更美,更具體,更豐富。
2.請在下列兩題中任選一題進行表達。
(1)兩幅畫中,你更喜歡哪一幅?說說理由。
(2)兩段文字中,哪些字句給你留下深刻印象?請說說理由。
四、寫作特點總結(jié):
1、作者巧于選材。桂林景區(qū)的幅員廣闊,可以寫的美景很多,作者僅寫了從桂林到陽朔漓江上所見的景色和聽到的傳說。在景色描寫中,又相當有節(jié)制,如水色只寫了不多的幾句。山石是重點寫的,但是,也只挑了幾個有代表性的來寫。
2、文章工于構(gòu)思。楊朔動筆寫散文時,“總是要像寫詩那樣,再三剪裁材料,安排布局.推敲文字,然后寫成文章”。他是把散文當做詩來寫的。本文入題引了一句用得很濫的詩,似乎落入俗套,但由于提出自己的理解,翻出新意,一下子切人中心。雖然是順著往下寫的,但是,由于作者有意設(shè)置小的'波瀾,顯得宛曲有致。如從看魚鷹捕魚到聽船家講關(guān)于山巖的傳說,結(jié)尾對過去時代的傳說的理解等。給人以峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的感覺。
3、本文創(chuàng)造的詩的意境非同一般。作者的人生思考和熱烈的詩情融為一體,楊朔總是用自己的眼光去打量客觀世界,盡可能按自己的理解去賦予生活以一定的意義,讓人回味。
4、 楊朔散文的語言使用很考究。本文中對于風景物象總是致力描繪,刻鏤得很細致。如第12段對寡婦橋的描寫,用了三句話,第一句是提示,是船家提醒你注意觀察;第二句是釋說,講山巖為什么稱為橋;第三句是進一步釋說.講山巖由來的神話傳說的依據(jù)——“巖上長滿綠盈盈的桉樹、杉樹、風尾竹,清風一吹,蕭蕭瑟瑟的,想是劉三姐留下的裊裊的歌音吧”。先要你看.再要你細看,比較,再要你細聽,激起你的思考.再要你接受他的釋說。
作業(yè)設(shè)計:
1、《初中語文建構(gòu)式生態(tài)課堂學習指導(dǎo)》“達標導(dǎo)測”10到13題。
2、收集有關(guān)家鄉(xiāng)某處景物的傳說,將寫景與故事相結(jié)合寫一篇短文。
板書設(shè)計:
總寫——清奇峭拔
沿途景色和傳說——詩情畫意
牢記過去,暢想未來——人生理想
語文教案 篇3
教學目標:
1. 認識本課生字。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 繼續(xù)復(fù)習鞏固良好的閱讀習慣。
4. 懂得一個孩子純真的童心。初步了解泰戈爾其人。
教學重點難點:
1. 繼續(xù)復(fù)習鞏固良好的閱讀習慣。
2. 懂得一個孩子純真的童心。
教學過程:
一、 導(dǎo)入
1. 出示泰戈爾。指名讀,齊讀。
2. 介紹:泰戈爾是印度著名詩人。他的詩想象奇特,意境優(yōu)美,趣味盎然。
3. 示題,指導(dǎo)學生朗讀注釋1。
二、 整體了解
1. 教師范讀。思考:你知道了什么?
2. 出示填空:
“我”希望變成___________,悄悄的看著媽媽_____、______、_______地情景。
三、 學習課文:
1. 你喜歡這個孩子嗎?說說他給你留下了怎樣的'印象?
2. 自讀課文,把你喜歡的句子用直線劃下來。。
3. 交流:
4. 指導(dǎo)各種形式地朗讀有關(guān)小節(jié)。
5. 用自己喜歡的方式朗讀課文。
四、 指導(dǎo)寫話
1. 你有沒有過什么奇思妙想呢?你想過變成其他什么人什么東西嗎?你想要干些什么呢?
2. 嘗試把自己的想法寫下來。
3. 評議。修改。
語文教案 篇4
一、教學目標
1.學生能以一定的速度進行朗讀,能夠體會豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。
2.初步體會作者表達方式的不同。
3. 體會作者對白鵝的具體描寫,喚起學生對動物的喜愛之情。
二、教學重難點:
通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。
三、教學準備:
相關(guān)圖片與文字幻燈。
四、課前談話導(dǎo)入
1、同學們,上一課,我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的.是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會有什么不同。
2、同學們能分辨,還能講出自己的理由,真好。的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。
翻開書67面。
一、 初讀感知
1、 請同學們自由地把課文讀一遍,我的要求是不讀錯一個字,不讀得結(jié)結(jié)巴巴的,能辦到嗎?
2、 交流,找到海軍上將了嗎?(板書:榮膺,析詞)你知道什么樣的人能當海軍上將嗎?
3、 一只白公鵝理當榮膺海軍上將銜!太有意思了,我們再讀一遍這有趣的課文,怎么樣?這回我要抽同學讀。(抽生分段讀)
4、 交流:現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當榮膺海軍上將銜了嗎?(板書:傲)
二、 比較
1、 同學們講得都不錯,上一課我們認識的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——高傲的鵝老爺,現(xiàn)在我們又認識了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家,我這有它們倆的肖像,你能認清哪個是海軍上將——白公鵝嗎?
2、 出鵝圖,交流想法。
結(jié)合引導(dǎo)學習白公鵝走路:
A、走路的樣子(請生表演,評演)讀出慢條斯理
過渡:在這一段中,關(guān)于白公鵝的走路,作者還有怎樣的描寫?
B、車轍凌亂而泥濘的路可不好走,你能想象它用什么辦法使自己的細翎不沾一點污泥嗎?
C、狗追趕都不奔跑,這又是為什么呢?它心里會想些什么?(板書:傲氣)
聽了你們的介紹,我知道了,這是一只特別有趣的,特別高傲的白公鵝。同學們也談了很多自己的想法,有的認為……現(xiàn)在,我來揭曉正確答案——我也不知道是哪只。
三、 辯論
“不過,你們先別笑。讀了課文,有一點我卻可以確定地告訴你們,葉。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝!辈恍,我還有證據(jù)——
1、 證據(jù)一:搗亂
出句“有時……亂羽”
聽你這么一說似乎也有些道理。不過我每次讀到這都感覺葉。諾索夫討厭它,你聽——(師讀)
引導(dǎo)生讀出喜愛。
2、 證據(jù)二:偷食
出句“有多少次,……主宰!
不光偷吃魚餌,還拖走掛著魚餌的釣繩,多討厭,這回你們無話可說了吧?
。▽(dǎo):它知道自己偷東西嗎?)
。亲髡呤窍矚g它偷東西嗎?板書:傲骨)
3、 證據(jù)三:“吃了”
A出句“白鵝大概認為這個……大吃一驚了!
B瞧,作者想到小男孩要把它吃了,該是討厭了吧?(結(jié)合講講破折號)
C聽你們這么說,作者是在講俏皮話啊。
你聽聽看,當時作者是不是這么說的(師范讀,引學生說出講俏皮話的特點)
“講得有理,那你來試試!
D那你看看這幅圖,白公鵝要去搗亂了,誰能用葉。諾索夫的調(diào)侃的語氣對白公鵝說幾句話嗎?
四、 小結(jié)
看來作者明著是寫白公鵝的缺點,實際上是對這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛。還有誰喜歡這樣的鵝?
板 書
。ㄒ鋼P威)的大公鵝
(威風凜凜)的大公鵝
。ㄅ煽倢懢 解釋說明
語文教案 篇5
教學目標:
1、練習多音字組詞,把詞語整理通順成句子。
2、學會積累關(guān)于描寫景色的古詩名句。
3、了解我國的六大自然保護區(qū),擴展學生的知識面。
4、鼓勵學生收集整理一些我國著名風景地的圖片和文字資料,相互介紹交流。
教學難、重點:把詞語整理成通順的句子。
教學準備:圖片、資料。
教學時間:1課時。
教學流程:
一、練。
1、學生嘗試。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。先讓學生思考,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,然后教師在學生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。
3、適當拓展。教師再找一些類似的詞語,進行拓展性訓(xùn)練。
二、日積月累。
1、讓學生熟讀這些詩句。
2、小組內(nèi)講講這些句子的意思,教師注意組織交流,不必細講句子的'意思。
3、拓展:交流自己在課外閱讀中積累的有關(guān)風景的古詩名句。
4、鼓勵學生把這些名句背誦下來。
三、知識窗。
教師出示圖片,讓學生講述,教師補充。
四、大家一起來。
學生以小組為單位交流自己搜集的圖片,然后全班交流。
語文教案 篇6
一、教學目標:
1、知識與技能:
。1)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
。2)一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀后的體會。
。3)仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。
2、過程與方法:
通過朗讀理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學生熱愛秋天、熱愛生活的情感。
二、教學重點:
理解課文內(nèi)容,秋的聲音是什么?
三、教學難點:
仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。
四、課前準備
選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
五、教學課時:
一課時
六、教學過程:
一、享受音樂,發(fā)揮想象
1、描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的`聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。
2、直觀感受:同學們閉上眼睛,仔細聆聽,想象畫面。
3、交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?
4、導(dǎo)入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)
二、欣賞朗讀,感受詩情
1、讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示,想象表演。
a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。
b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說:“_______”
蟋蟀振動翅膀,“qǘqǘ”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進行,學生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。)
4、配樂朗讀。
a、老師播放音樂,學生配音試讀。b、指名朗讀,大堂展示。
三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩
1、各自仿寫:同學們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、大堂展示:把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來,并有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3、匯編成詩:幾個同學自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,畫上插圖,制成作品,準備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展,感受成功的喜悅。
板書設(shè)計:
大樹
蟋蟀
12、聽聽,秋的聲音
大雁
……
語文教案 篇7
教學目標:
1、學會生字新詞,掌握幾個生字
2、能正確、流利、有感情地讀課文
3、了解太空醫(yī)院的神奇之處,感受想象的神奇,激發(fā)科幻意識
教學重難點:了解太空醫(yī)院的神奇之處,激發(fā)想象力
教學課時:2課時
第一課時
教學目標:
1、學會生字新詞,掌握10個生字
2、初步感知課文大意
教學過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
隨著科學技術(shù)的發(fā)展,人類到太空已不是夢想,太空到底是怎樣的?和地球是否一樣?太空上有醫(yī)院嗎?今天我們將學習一件發(fā)生在太空醫(yī)院里的離奇故事。(板書課題)
二、初讀課文,感知大意
1、自由度課文思:課文主要講了一件什么事?
2、學習生字、新詞學生在書上勾劃生字、新詞,同位相互檢查自學情況
3、檢查生字重點指導(dǎo):詫紐書寫知道:舔
4、學生輪讀課文,梳理課文條理
5、石說大意
三、:講述了“我”到太空醫(yī)院治療燒傷的神奇的'故事。想知道太空醫(yī)院到底如何神奇,下節(jié)課我們一起來揭秘。
四、布置作業(yè):
1、抄寫生字、生詞
2、書讀課文
3、上查找有關(guān)太空的資料
第二課時
教學目標:
1、了解太空醫(yī)院的神奇之處
2、體會“我”第一次來到太空醫(yī)院心情和感受的句子
教學過程:
一、精讀課文,重點品析
師:由于燒傷“我”住進了太空億元,在太空醫(yī)院的整個治療過程中,太空醫(yī)院的神奇讓“我”新奇不已,難以置信,默讀3-20節(jié),思考:在整個治療過程中,太空醫(yī)院有哪些神奇的地方?給作者帶來哪些感受?學生默讀課文勾劃句子并批注
二、與文本對話,引發(fā)共鳴
1、學生匯報,教師點撥
神奇一:“可是干裂的嘴唇發(fā)出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸來!盿.學生感受讀悟b.此時“我”的心情怎樣?感受如何??學生移情體驗,讀句子
神奇二:“真奇怪……我很容易地轉(zhuǎn)過去!
a.學生談感受讀悟
b.此時“我”的心情又如何?從哪里看出?
c.分角色讀10-14節(jié),感受心情由迷惑到詫異的變化
神奇三:“突然,一個奇怪的景象使我大吃一驚!瓚覓煸诳罩!
a.學生談感受讀悟
b.把自己的感受讀出來
神奇四:“我調(diào)過頭一看……在給我打針呢!
a.學生談感受讀悟
b.如果此時是你在治療,你心情如何?
c.帶著感受讀句子
神奇五:“你現(xiàn)在可以把身上的……敞開著!
a.學生談感受,提出質(zhì)疑估計質(zhì)疑:為什么要在身上涂上一層乳白色的保護膜?
b.學生自己展開猜想
c.在書上尋找謎底,談?wù)劥藭r自己有何感受
d.此時的”我”還有什么疑問?學習22節(jié)
e.當”我”的疑惑解答出來后,心里會想些什么?
三、合理補白,全文
1、當“我”健康出院,準備返回地球時,“我”會對白衣大夫說些什么?
2、你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法,將來有可能實現(xiàn)嗎?你的依據(jù)是什么?
3、師:隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展,以前許多人們的夢想都變成了現(xiàn)實,以前人們夢想自己有“順風耳”現(xiàn)在人們發(fā)明了電話,有了因特,以前人們夢想自己有“千里眼”,現(xiàn)在有了電視,可視電話?茖W技術(shù)的神奇讓人們有了呼風喚雨的巨大能力,相信在不久的將來太空醫(yī)院能變成現(xiàn)實,每一個人都應(yīng)該懷揣一顆夢想之心,并又把夢想變成現(xiàn)實的決心。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習
2、畫一幅科幻或編一個科幻故事
板書:21.太空醫(yī)院
翻身——懷疑——神奇——迷惑——打針——詫異——涂保護膜
尼龍絲病床夢想成真
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小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學語文04-06
語文詩經(jīng)教案05-31