(必備)小學六年級語文教案

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學六年級語文教案，歡迎大家分享。

小學六年級語文教案1

　　●教學目標

　　(一)知識與能力：體會說明文的語言。

　　(二)過程與方法：了解說明文的論述手法。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀：1.把握說明文的寫作方法。2.體會說明文的寫作語言。

　　教學重難點：1.理清課文思路。2.了解說明文的論述手法。

　　教學難點：螢火蟲的發(fā)光原理。

　　●教學方法：問題討論法

　　●教學結(jié)構(gòu)與過程

　　(課堂導(dǎo)入)：用音頻伊能靜的《螢火蟲》導(dǎo)入課文。

　　一、整體感知

　　1.檢查預(yù)習

　　賈祖璋1901年9月24日出生在浙江海寧。從1931年《鳥與文學》問世，到臨終前出版的《花與文學》為止，60年間創(chuàng)作及譯作近300萬了的作品。自1934年，陳望道主編的《太白》雜志，開辟“科學小品”專欄起，賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個欄目撰寫科學小品：同時為開時書店編寫了多種動植物學課本。艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作。

　　2.粗讀課文，大概了解文意。

　　3.整理文章思路。

　　提示：文章的開頭，作者用生動形象的語言把讀者帶人了夏夜鄉(xiāng)間優(yōu)美的環(huán)境中，極富感情地記敘了幼時的游戲：捉了螢火蟲，然后用鴨蛋殼裝起來做成小燈籠……這些充滿童趣的生活的回憶引出了下文對螢火蟲的說明。

　　接下來，作者用準確的語言向我們介紹了螢火蟲的種類、它的繁衍情況、生活習性以及它能夠發(fā)光的特性。

　　然后，作者詳細的介紹了螢火蟲的發(fā)光原理。

　　最后，作者把對螢火蟲的探索與自己對故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起。

　　二、精讀課文

　　1.作者為什么要澄清螢火蟲“出身”的問題？

　　提示：在介紹螢火蟲這種可愛的小昆蟲時，作者先談到了古書及雜志上關(guān)于腐草為螢的說法。他認為這種說法還缺乏實證，有必要做進一步的科學探究。而事實上，始終沒有確鑿的材料能夠證明這種說法是正確的。作者由此澄清了螢火蟲的“出身”問題。這一段文字，作者從螢火蟲的起源說起，顯然是有所考慮的，它不僅可以滿足讀者溯本求源的認知愿望，而且告訴讀者對客觀世界的認識往往要經(jīng)歷漫長的時期，要經(jīng)過去偽存真、逐步深入的過程。同時也告訴我們，了解認識事物需要有科學的態(tài)度和方法。

　　2.螢火蟲的發(fā)光原理是什么？

　　提示：作者從其生理機制的角度作了科學的說明，即：螢火蟲發(fā)光是區(qū)為它的尾端有特殊的器官，這個器官透明的薄膜下排列著細胞，細胞里有叫做“螢火體”的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發(fā)生化學反應(yīng)而發(fā)光。這詮釋里面既有內(nèi)在因素，也有外在因素，準確而全面。

　　3.作者是怎樣描寫螢火蟲發(fā)光的原因的？

　　提示：寫螢火蟲發(fā)光的原因，作者由自然現(xiàn)象人手，進而引出人們的對其探求過程的說明，這樣安排說明順序符合人們認識事物的規(guī)律。其中使用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，使說明的內(nèi)容準確嚴密。

　　4.作者把螢火蟲與自己對故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起，有什么好處？

　　提示：此文在寫法上不拘一格，其中既有對往事的記，描繪，也有對螢火蟲的介紹，同時包含了對故鄉(xiāng)的。牽掛。這樣不僅豐富了課文的內(nèi)容，而且富于感情，吸引讀者。

　　三、研討欣賞

　　體會說明文的語言。

　　1.原來螢有許多種數(shù)，全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種。

　　2.幼蟲和蛹大抵相似；在成蟲普通位于尾端的腹面，表面是一層淡黃色透明質(zhì)硬的薄膜……

　　3.故鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家中來信說：三月沒有雨，田里的稻都已枯死，桑樹也有許多枯萎了。

　　提示：說明文的`語言要準確、簡潔。通過這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生進一步感受本文的語言特點。

　　1.能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的2.大抵3.幾乎

　　(課堂總結(jié))

　　這是一篇內(nèi)容較為豐富的文章，它的主要內(nèi)容是介紹螢火蟲的知識，除此之外，作者還記敘了“我”與螢火蟲有關(guān)的往事，抒寫了“我”對故鄉(xiāng)的思念之情。本文的特點是把記敘、描寫與科學的說明巧妙地結(jié)合在一起，使文章同時兼有趣味性與科學性，可以使讀者在饒有情趣地閱讀中獲得科學知識的信息。

　　●板書設(shè)計

　　螢火蟲發(fā)光原因

　　賈祖璋說明方法

　　小學六年級語文《螢火蟲》反思

　　《螢火蟲》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲，全曲的一、二樂句以童謠式的歌詞，富有民歌的旋律曲調(diào)，擬人的手法生動地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三、四樂句以變化重復(fù)的手法進行發(fā)展，旋律起伏，把兒童擔心螢火蟲的燈籠被吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初聽歌曲時，同學們能夠很好的把握歌曲的情緒風格，活潑有趣輕快的。整首曲子的學唱并不難，但是要很好的掌握歌曲，很有韻味的演唱，是整節(jié)課的亮點，也是學生很好處理歌曲演唱的難點。

　　在這節(jié)課的教學過程中我主要采用情境創(chuàng)設(shè)法進行教學，讓學生在螢火蟲的帶領(lǐng)下游玩音樂樂園，在樂園中學知識，學唱歌，學表演。為了能充分調(diào)動學生參與音樂實踐的積極性，在設(shè)計教學時，我注重以學生興趣為出發(fā)點，依據(jù)學生年齡小，表演欲強的特點，通過故事，猜謎等形式導(dǎo)入課堂，多給學生自由表現(xiàn)的機會，讓他們充分體驗音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。

　　在孩子們學唱歌曲的環(huán)節(jié)里，認為有些地方?jīng)]有落到實處，雖然用了很多方法，但是關(guān)注學生不夠，旋律學習的時候并沒有循序漸進，而是匆匆的把自己的教學設(shè)計環(huán)節(jié)一步步走下去，并沒有停下腳步來聽聽孩子的歌聲，沒有注意臨機應(yīng)變的調(diào)整自己的教學環(huán)節(jié)，以至于孩子們在處理歌曲情境時表達得不夠好，值得好好思考。以后的課應(yīng)該在孩子理解了情境的基礎(chǔ)上及時的指導(dǎo)聲音，指導(dǎo)孩子們用正確的聲音去表現(xiàn)情境是我教學的當務(wù)之急。

小學六年級語文教案2

　　一、教學目標

　　1.知識與能力

　　(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。

　　(2)圍繞中心選擇好的材料。

　　2.過程與方法

　　評改結(jié)合，在具體的寫作實踐中提高學生的寫作能力。

　　3.情感與價值

　　在習作中掌握一定的寫作技巧，培養(yǎng)寫作的興趣，提高寫作的能力。

　　二、教學重點

　　引導(dǎo)學生學習圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達方法。

　　三、教學難點

　　引導(dǎo)學生圍繞中心進行習作。

　　四、教學工程：

　　(一)復(fù)習學過的課文領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　選一篇本組學過的課文，說出這篇課文要表達的中心意思是什么？它是怎樣一步一步表達出來的？

　　(二)初試身手

　　1.給出題目，給出材料，圍繞中心作判斷：戲迷爺爺

　　2.給出題目，圍繞中心選擇材料：好動的公雞

　　3.圍繞中心選材料應(yīng)注意：

　　(三)明確習作內(nèi)容與要求

　　1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓

　　2.選擇一個感受最深的.漢字寫一篇習作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。

　　3.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。

　　(四)確定中心，列出提綱

　　提綱示例：甜

　　(五)交流提綱，互提建議

　　1.把寫好的提綱和同學交換，請同學讀一讀。

　　2.看看同學的提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。

　　3.根據(jù)同學合理的建議做修改。

　　(六)獨立思考，認真寫作

　　1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。

　　2.注意重點部分一定要寫詳細、具體。

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