語文教案(經(jīng)典3篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的語文教案3篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備:
觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話引入
1.導(dǎo)語
你們看了《小兵張嘎》后,覺得他是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生談自己的看法。
2.今天,我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)生齊讀課題。
二、自讀課文,初步感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.指名學(xué)生讀,正音。如“擻”,應(yīng)讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”;“綻”,應(yīng)讀“zhàn”,不要讀成“zàn”,也不要讀成“dìng”;“扳”,應(yīng)讀“bān”,不要讀成“bāi”。
3.思考:文章的主要寫了什么
4.組內(nèi)小組交流,全班交流。
三、精讀課文,感受形象
1.再讀課文,邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景,讀后可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)。
2.播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看。
3.再次模仿小嘎子的動(dòng)作
4.談?wù)劊鹤x了課文,小嘎子給你留下了什么印象,你是從課文的哪些地方體會(huì)出來的,課文又是通過什么方法塑造這一形象的。
出示重點(diǎn)語句
、傩「伦釉诩依锔怂,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一*一摟。
、谄鸪酰「伦泳穸稊\,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。
③兩個(gè)人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈,……小嘎子摔了仰面朝天。
寫小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫,作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語
小組交流,這些語句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格,全班交流。
四、朗讀課文
有感情地朗讀課文,通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫人物的方法。
1.組內(nèi)進(jìn)行朗讀,各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。
2.體會(huì)人物形象和描寫人物的方法
怎樣刻畫人物呢?方法是多樣的,有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示,有以心理描寫和語言描寫的直接揭示,還有以動(dòng)作描寫來折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫法。其中對(duì)動(dòng)作描寫的偏好,可以說是任何一個(gè)作家皆不能例外的。老舍曾說,只有描寫行動(dòng),人物才能站起來。這一意義上說,動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。
動(dòng)作描寫動(dòng)作細(xì)節(jié),尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作,往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個(gè)性,提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上“排出”九文大錢時(shí)的得意,
濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動(dòng)作是無聲的語言,是人物個(gè)性的符號(hào)。濃墨潑寫人物一連串的動(dòng)作,在動(dòng)作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。
心理描寫:心理描寫是刻劃人物的一項(xiàng)基本功,其表現(xiàn)的方式是多種多樣的,如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動(dòng)作描寫結(jié)合在一起,目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意,但無論用哪一種方式表現(xiàn),一定得注意合情合理。
這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物"怎樣想"來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。”這句心理描寫。
五、拓展
閱讀《水滸》《紅樓夢(mèng)》《三國演義》。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.一個(gè)人,在臨死時(shí),會(huì)說些什么?會(huì)做些什么呢?學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。師:我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的?你們快速讀課文。
2.簡介《儒林外史》
《儒林外史》是一面封建社會(huì)的照妖鏡。它通過對(duì)封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實(shí)生動(dòng)的描寫,深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性,強(qiáng)烈地抨擊了罪惡的科舉制度,并涉及了政治制度、倫理道德、社會(huì)風(fēng)氣等等,客觀上否定了整個(gè)封建制度。
《儒林外史》是我國諷刺文學(xué)中的精品,作者擅長運(yùn)用典型情節(jié),深刻地揭露社會(huì)矛盾。語言準(zhǔn)確、精煉、形象,具有諷刺效果。《儒林外史》是我國古典諷刺小說的高峰。
3.簡介吳敬梓
吳敬梓(1710~1754),字敏軒,又字文木,全椒(在安徽)人,著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門望族的后代,小時(shí)深受儒家思想的'熏陶,但由于經(jīng)濟(jì)地位的迅速變化,使他接觸了勞動(dòng)人民,看到了社會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡。因?yàn)樗枷肷嫌羞M(jìn)步的一面,并且掌握了描寫現(xiàn)實(shí)的諷刺手法,所以才能在晚年寫出《儒林外史》這部十分杰出的長篇諷刺小說。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順,利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2.指名學(xué)生朗讀,正音
3.交流:短文主要寫了什么?短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草,伸著兩根指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事,刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象
三、再讀課文,想象人物外部形象
1.師范讀課文,生想象畫面:邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子
2.交流,達(dá)成共識(shí)
出示課文插圖學(xué)生仔細(xì)觀察。作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫,請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語句細(xì)致地讀一讀,并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng),然后在小組里交流一下。
出示句子
嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個(gè)指頭。
學(xué)生反復(fù)讀這句,思考:他可能說什么?心理想些什么
3.學(xué)生有感情地讀課文
小組合作,分角色朗讀課文,然后指派小組同學(xué)上臺(tái)讀。老師巡視。
讀讀評(píng)評(píng),直到讀好為止
四、體會(huì)寫法
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫;后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。
神態(tài)描寫:就是指描寫人物臉部的細(xì)微的表情和姿態(tài)。
神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格物征
要集中筆墨,要面面俱到。
要與外貌描寫適當(dāng)區(qū)別,注意細(xì)致觀察,用心揣摩。
神態(tài)是人的一種行為,指人臉各部分的動(dòng)作和變化。人們常說:“臉是人感情的晴雨表。”這說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的,內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來的。一個(gè)人心里高興,往往就喜上眉梢;內(nèi)心得意,就眉飛色舞;心里擔(dān)憂,往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦,就雙眉緊皺。
要寫好人物的神態(tài),得注意如下幾點(diǎn)
。ㄒ唬┮⒁馊宋锷駪B(tài)的細(xì)微變化
要寫好人物的神態(tài),就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑,“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅;“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎,不懷好意;“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格,也表現(xiàn)笑得痛快?梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn),才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。
不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近,性別相同的人,由于思想性格不同,對(duì)待同一件事,他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個(gè)人,碰到不同的情況時(shí),他的神態(tài)也會(huì)不一樣的。
。ǘ┮从橙宋锏乃枷敫星
描寫人物的神態(tài),還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要,為寫神態(tài)而寫神態(tài)。
。ㄈ┮袆(dòng)和語言描寫相結(jié)合
神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言敘述中,加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
五、拓展
閱讀《儒林外史》
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1.抽學(xué)生朗讀全文,評(píng)議。
2.選擇自己喜歡的方式讀課文,學(xué)生思考:短文主要主要寫了什么?(短文重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園,與眾人相見的過程中,與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對(duì)這一見面過程的描寫,向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)、炫耀特?quán)和地位的人物形象。)
二、閱讀課文,交流體會(huì)
1.交流:你覺得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人?
2.老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段,使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。
3.出示句子
、僖徽Z未了,只聽后院中有人笑語聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客!”
、谶@熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物! 我今兒才算見了! 況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女,怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘!
、圻@熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道;“正是呢,我一見了妹妹,一心都在他身了,又是喜歡,又是傷心,竟忘了老祖宗,該打該打。”
讓學(xué)生通過句子感受人物形象,體會(huì)人物性格。
4.你喜歡王熙鳳嗎?喜歡,說說原因;不喜歡,也說說原因。
三、直擊重點(diǎn)、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫
1.正面描寫
未寫其形,先使聞聲。一語末了,只聽后院有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客!,一句話,就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面:張狂放肆,表現(xiàn)了出來;同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。
王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會(huì)見黛玉時(shí)的舉止言談中表現(xiàn)得很充分。“天下真有這樣標(biāo)致的人物! 我今兒才算見了! 況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘!倍潭處拙湓,表面上是稱贊了林黛玉的豐姿,實(shí)際上卻是在阿諛賈母,又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒,真是面面俱到,圓滑之至;
“……只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了!痹趺蠢^而拭淚──因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H,她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷,所以便搶先“用帕拭淚”;最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因?yàn)樗娰Z母笑了,便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長問短,一方面是為了通過待客熱情的表白,來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì);一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。
作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng),揭露了她在賈府中得寵的原因。
2.側(cè)面描寫
黛玉納罕道:這些人斂聲屏氣,恭肅嚴(yán)整如此,這來者系誰,這樣放誕無禮。
賈母笑道:“你不認(rèn)得他,他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒,……”
林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫,與那些正面描寫共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫。
3.外貌描寫
“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同,……丹唇未啟笑先聞!
作品具體細(xì)膩地刻畫了王熙鳳的容貌,在服飾方面,選取頭飾、裙飾和服飾三個(gè)要點(diǎn),極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮,既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴,也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣;在容貌方面,則著重寫她的那一雙“三角眼”,兩彎“吊梢眉”,含威不露的“粉面”,未啟先笑的“丹唇”,表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。
外貌所指的內(nèi)容很廣,如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫得好,對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
描寫人物外貌易犯的一個(gè)毛病是“面面俱到”,眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫。
4.語言描寫
找出語言描寫的句子
語言描寫是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語氣等的描寫,其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下三個(gè)問題:一、人物語言要有個(gè)性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個(gè)性,就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。語言要簡潔明了。在進(jìn)行語言描寫時(shí),語言要簡潔。不能拖泥帶水,更不能寫一大堆的廢話,讓"人物"說個(gè)沒完。語言拖泥帶水,沒話找話。
四、拓展
課外閱讀《紅樓夢(mèng)》
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語,正確流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
2、 過程與方法:
通過自讀自悟和與同學(xué)交流,體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
3、 感情態(tài)度與價(jià)值觀
豐富學(xué)生的情感體念,進(jìn)步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。
教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂。
難點(diǎn):體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、 根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)際,讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事,豐富他們的感情體驗(yàn),進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。
教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
童年是幸福的,難忘的。回憶美好的童年生活是一種樂趣,一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨著作者琦君,走進(jìn)她的美麗的童年,欣賞美麗的桂花雨吧!
板書課題 7*桂花雨
二、明確學(xué)習(xí)要求與方法
1指名讀“閱讀提示“
2指名說
三、初讀課文
1、 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講了什么?
2、 指名說。
四、再讀課文
1、 用較快的速度默讀課文,看看桂花給“我”帶來了哪些快樂?畫出有關(guān)的詞句。
2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。
3、 重點(diǎn)品味搖花的樂趣。
為什么說“搖桂花”對(duì)“我”不說是件大事?理解 “總是”
理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u!
畫出“我”搖桂花的句子。
自讀,邊想像當(dāng)時(shí)的情景。
指名讀,其他學(xué)生閉眼想象。
指名說說想象的情景。
再指名讀,男生讀,女生讀。(老師相機(jī)指導(dǎo))
齊讀。
五、品讀體會(huì)
1、 反復(fù)讀讀“可是母親說,這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!焙屯烙懻撘幌聦(duì)這句話的理解。
2、 指名說。
3、 聯(lián)系整段課文,由“可是”體會(huì)到什么?
4、 瀏覽全文,找找理由說說,你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?
5、 品讀,體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。
桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。
全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
。1) 哪個(gè)字突出地說明桂花的香氣呢?
。2) 指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀。
6、 杭州的桂花香,找出相關(guān)的句子。
7、 事實(shí)上。桂花的`香氣是一樣的,甚至,杭州小山的因?yàn)槎,更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花,再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?
8、 指名說
母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花 ,收獲桂花,體驗(yàn)著“饋贈(zèng)桂花的快樂。吃著桂花食品,喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,是母親生活乃至生命的一部分,還的什么可以替代它嗎?從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
9、 而母親的這種情感,這份情懷,無疑也感染了作者。體會(huì)“于是,我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
10、 小結(jié)。(板書 香 思 鄉(xiāng) 濃)
六、學(xué)生總結(jié)。(感情朗讀)
七、布置作業(yè)
1、 把喜歡的句子,段落背誦,抄寫下來。
2、 回憶自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.認(rèn)識(shí)音節(jié),學(xué)會(huì)聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法。
3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4.學(xué)會(huì)正確書寫bpmf。
第二部分教學(xué)流程
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.本課課件。
2.聲母b和p、韻母a的卡片。
3.拼音翻臺(tái)卡片。
4.做游戲的小紙條。
教學(xué)板塊與流程:
教學(xué)過程:
教學(xué)板塊一——讀準(zhǔn)認(rèn)清
一、巧用情境圖,引出bpmf
導(dǎo)入:小朋友好!就在這個(gè)暑假里,有個(gè)小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游,他們到了很多地方。請(qǐng)小朋友先自己看一看書上12頁的這幅圖,看清他們?nèi)チ四睦??huì)發(fā)生什么事情?(插入動(dòng)畫:請(qǐng)看圖說一說)
1.認(rèn)識(shí)“f”
。ń處熤盖榫硤D)大家看啊,這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢?(生:看大佛)。對(duì),看大佛。這就是大佛的f(點(diǎn)擊課件,讓f出現(xiàn)在大佛的旁邊)。
2.認(rèn)識(shí)“p”
他們要爬上什么才能看到大佛呢?(做出斜坡的手勢(shì),讓學(xué)生能根據(jù)圖畫和手勢(shì)很快領(lǐng)悟)(生:要爬上山坡)是的,要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”(點(diǎn)擊ppt課件)
3.認(rèn)識(shí)“m”
這佛可真大呀,妞妞看到了大佛非常好奇?,她想干什么?她呀,想要用手去——(教師在大佛前做出想摸的動(dòng)作)摸一摸。瞧,這就是“m”(點(diǎn)擊ppt課件)。
4.認(rèn)識(shí)“b”
就在這時(shí)候,大喇叭開始廣播啦:各位游客請(qǐng)注意,大佛是珍貴的文物,人人都要愛護(hù)它,可不能摸呀!瞧!這大喇叭正在廣播呢,廣播的“b”(ppt顯示)。妞妞一聽啊,懂事地縮回了手。
二、讀準(zhǔn)音認(rèn)請(qǐng)形
過渡:(鼠標(biāo)滑過這四個(gè)聲母)這四個(gè)字母,就是我們今天要認(rèn)識(shí)的.新朋友,它們有一個(gè)共同的名字叫——聲母。(插入動(dòng)畫:注意嘍!聲母)小朋友來比一比,看誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得清,記得住這些新朋友。
1.讀、認(rèn)“b”
。c(diǎn)擊課件,出示b)我們先學(xué)第一個(gè)聲母b。來,請(qǐng)小眼睛這臺(tái)攝像機(jī)看著老師,看老師怎么讀:(教師讀bb,學(xué)生學(xué)會(huì)看老師口型)
請(qǐng)跟我讀:bb(速度慢一些,師每一次讀中間留空,便于學(xué)生跟讀)來,我們自己讀一讀(插入動(dòng)畫:請(qǐng)自己讀一讀)
小朋友,會(huì)讀b了嗎?聽一聽,跟老師讀得一樣嗎?bb。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?要把聲母b讀好,就要讀得又輕又短(教師隨之作出手勢(shì))(插入動(dòng)畫:注意嘍!又輕又短)
我們?cè)趺从涀這個(gè)聲母呢?來,這兒有一個(gè)非常好的辦法,我們來看看這幅圖(點(diǎn)擊ppt,出示b的表音表形圖),再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b,它們的讀音是一樣的呀!我們看明白了這幅圖,就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢:帆板沖浪bbb(重復(fù))。來,看著圖自己多說幾遍(插入動(dòng)畫:請(qǐng)自己讀一讀)
2.讀、認(rèn)“p”
。c(diǎn)擊課件,出示p)請(qǐng)小耳朵這臺(tái)錄音機(jī)聽好老師讀,pp。請(qǐng)跟我讀:ppp。聲母p大家要想讀好,同樣,也要又輕又短。
p這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來?書上也教了我們一個(gè)辦法,來,看一下小猴推車圖,小猴推著車子上坡就是p,那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請(qǐng)跟我說一句順口溜:小猴推車ppp。小朋友,你會(huì)看著圖說一說嗎?
3.做游戲
教師:好,休息一下,我們來玩游戲好嗎?
老師手里有一張紙條,當(dāng)我對(duì)著它讀不同的音時(shí),紙條會(huì)有什么變化呢?請(qǐng)看好。(老師對(duì)著紙條讀bp)是不是發(fā)現(xiàn)讀b時(shí)紙條不太動(dòng),讀p時(shí)紙條動(dòng)得很厲害。了不起,發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)聲母發(fā)音時(shí)的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。(插入動(dòng)畫:請(qǐng)自己試一試)
B:辨析bp
。ㄊ帜寐暷竍和p的卡片)聲母b和p長得很像呢!我們?cè)趺捶智逅鼈兡?我們可以這樣說:右下半圓bbb,右上半圓ppp。
C:聽音游戲
現(xiàn)在,我們都學(xué)會(huì)分清b和p了,老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b,就請(qǐng)站起來,如果你聽到的是p,就請(qǐng)蹲下去。游戲開始了。(插入動(dòng)畫:請(qǐng)開始做游戲)
小朋友們,剛才我們用看圖認(rèn)讀聲母、做游戲的方法記住了b和p,F(xiàn)在,我們一起用這種方法來學(xué)習(xí)聲母m和f吧。
4.讀、認(rèn)“m”
(點(diǎn)擊課件m)攝像機(jī)、錄音機(jī)都要?jiǎng)悠饋砼叮。ń處熓种秆劬投洌簃mm。請(qǐng)跟我讀:mmm。有沒有讀得又輕又短?m這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來呢?
來,我們看一下小兔采蘑菇這幅圖,小兔面前有三個(gè)大蘑菇,蘑菇的蘑就是聲母m。那三個(gè)大蘑菇組成的圖案正好像聲母m(可以用課件邊講邊演示)。請(qǐng)跟我說一句順口溜:兔采蘑菇mmm(教師一邊說,一邊出示課件。教師重復(fù)示范,幫學(xué)生加深記憶)。小朋友,請(qǐng)看著圖自己多說幾遍。
5.讀、認(rèn)“f”
(出示課件f)今天要認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)聲母:ff。請(qǐng)跟我讀:ff。f這個(gè)聲母怎么記住它呢?
(指著表音表形圖)這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀?對(duì)了,是魔術(shù)師,他用來玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎,魔術(shù)師正用手扶著呢,扶著的扶正是聲母f的讀音。。ǹ梢杂谜n件邊講邊演示)。我們也來說一句順口溜:手扶拐杖fff。小朋友,請(qǐng)看著圖說說這句順口溜。
6.誦讀“語境歌”,鞏固聲母認(rèn)讀效果
小朋友,bpmf這四個(gè)聲母你們都讀準(zhǔn)了,認(rèn)清了,也記住了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌,請(qǐng)聽我讀(課件出示語境歌,旁邊配上情境圖)。
爸爸帶我爬山坡,
爬上山坡看大佛。
大喇叭里正廣播,
愛護(hù)大佛不要摸。
好聽嗎?老師還會(huì)把它讀得更好聽一點(diǎn)呢?來,跟著我讀。(老師擊掌而讀)
小朋友,兒歌有意思嗎?很喜歡吧!來,自己讀一讀。(插入動(dòng)畫:請(qǐng)一起讀兒歌)
教學(xué)板塊二——學(xué)習(xí)拼讀
三、學(xué)習(xí)拼讀
1.學(xué)習(xí)拼讀方法
韻母α聽到你們讀得這么好聽,也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢。c(diǎn)擊課件,出示b和α)
請(qǐng)聽我讀:b—α→bα。瞧,把聲母和韻母拼到一起,就成了——音節(jié)(插入動(dòng)畫:注意嘍!音節(jié))。b和a在一起是怎么拼出ba這個(gè)音節(jié)的呢?請(qǐng)大家看,(點(diǎn)擊課件)一個(gè)小猴推著b,前音要輕短,一個(gè)小猴推著a,后音重。兩音相連,猛一碰。(課件隨老師話語動(dòng)畫演示)
跟我說一說拼讀的兒歌。(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)來,你們說給老師聽聽。
再跟我讀:b—α→bα(讓學(xué)生有跟讀的時(shí)間)請(qǐng)同學(xué)們自己拼拼看。
拼讀時(shí),可千萬別忘了:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。(插入動(dòng)畫:注意嘍!前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)
2.拼讀翻臺(tái)卡
一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友,成了音節(jié),其他聲母和韻母也想這樣做呢。ɡ蠋熌贸銎匆舴_(tái)卡)它們?cè)谶@兒,誰它們?一起來試一試,好嗎?請(qǐng)跟我讀。(老師邊翻卡片邊教讀)你們也可以自己翻到14頁,把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。(插入動(dòng)畫:請(qǐng)自己拼一拼)
教學(xué)板塊三——帶調(diào)拼讀
四、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀
1.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀
咦,韻母這回帶著帽子出門了,該怎么拼讀呢?來,跟著老師讀一遍。(師示范,學(xué)生跟讀,注意留白)聽出來了嗎?老師是在最后把帽子給加上去,讀出來的。再跟我讀一讀四聲。
小朋友們,書上還有三幅圖,你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽,好嗎?(插入動(dòng)畫:請(qǐng)自己拼一拼)
2.尋找拼音字
有了帶調(diào)音節(jié)啊,就可以給漢字注音啦!大家看,(點(diǎn)擊課件)斧,就是斧頭的斧,那么夫呢,可以是夫人的夫,扶,扶手的扶,父,父親的父。拼音就是這么神奇,可以幫我們認(rèn)識(shí)好多漢字。書上的其他音節(jié),你看看還可以給什么漢字注音?自己試著說一說吧。ú迦雱(dòng)畫:請(qǐng)自己試一試)
教學(xué)板塊四——書寫練習(xí)
五、書寫練習(xí)
1.咱們?cè)賮碛^察一下,bpmf這四個(gè)聲母在四線三格這個(gè)家里,怎么住下的呢?(插入動(dòng)畫:請(qǐng)認(rèn)真看一看)
2.看得越認(rèn)真,就能寫得越正確。看,b、p(教師鼠標(biāo)滑動(dòng),不講解)特別要注意m,它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。
3.看清楚了嗎?就要寫字了。寫字之前,老師請(qǐng)大家欣賞一下電視機(jī)里的小朋友正確的寫字姿勢(shì)。(播放課件:寫字操完整版)
4.小朋友們,開始寫字吧!可要注意你的寫字姿勢(shì)哦,要跟電視機(jī)里的小朋友比一比。(插入動(dòng)畫:請(qǐng)認(rèn)真寫一寫)
5.:小朋友們,你們可真了不起,會(huì)讀、會(huì)認(rèn),會(huì)寫,還會(huì)拼。課后,我們可要多多拼讀,先把第十四頁書上的拼熟了,再去找一找生活中有哪些字可以用我們學(xué)過的拼音拼讀。如果堅(jiān)持這樣去做的話,拼音會(huì)和你們成為好朋友的。
第三部分教學(xué)備注
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點(diǎn)。
2.帶調(diào)拼讀音節(jié)是難點(diǎn)。
使用注意:
1.看情境圖時(shí),要求學(xué)生放膽說一說?吹绞裁淳驼f什么,努力把話說清楚。要鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。
2.聲母的讀音方法為“又輕又短”;兩拼的方法為“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。
3.本課第一次出現(xiàn)名詞——聲母、音節(jié),要通過看圖認(rèn)讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。
4.讀語境歌時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法誦讀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5.請(qǐng)用好教具中的拼音翻臺(tái)卡片,它可以擴(kuò)大學(xué)生的拼讀量,使學(xué)生很快掌握拼讀方法。
6.在尋找拼音字時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中、學(xué)習(xí)中尋找可以被注音的漢字。
7.這是學(xué)生的第三次書寫,要講,但不要太細(xì),書寫是為了強(qiáng)化漢語拼音的識(shí)記。
8.以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以選用。因?yàn)檫@是聲母第一課,所以建議上三課時(shí)。第一課時(shí),上第一板塊與第四板塊,讀準(zhǔn)認(rèn)清并學(xué)會(huì)書寫;第二課時(shí),上第二板塊,學(xué)習(xí)拼讀音節(jié);第三課時(shí),練習(xí)帶調(diào)拼讀。
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