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語文教案

時間:2024-05-23 08:46:43 語文教案 我要投稿

語文教案

  在教學工作者實際的教學活動中,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案

語文教案 篇1

  學習目標 1、積累字詞

  2、品味語言

  3、體會作者的情感

  一、了解作者 高建群

  二、初讀文本

  積累字詞 埡口 胭脂 誕語 泥淖 黯淡 羅布泊 混沌 物什 霧靄 攫來

  再次把字詞還原到課文中通讀全文

  三、速讀課文

  1、文中共寫了什么地方的幾次落日?(兩次:定西高原、羅布淖爾平原)

  2、給文章劃分層次 (總——分)

  四、再讀課文 品味語言

  1、從文中標出你喜歡的語句并大聲朗讀,品出其中的美感來,

  按句式“我喜歡、、、、、、(句、段),因為、、、、、、、”

  學生A、B、C、D回答,展示思考成果,并選出自己最喜歡的句子背誦下來

  2、在作者眼里兩次落日分別有著怎樣的美......

  第一次:柔和 美麗 安謐 奇異的美 (柔美)

  第二次:莊嚴 神圣 具有悲劇之美 (壯美)

  3、哪些語句集中體現(xiàn)了作者的情感

  第一段中的 :驚駭 雄偉 震撼

  五、學以致用

  展示“綠葉上的露珠”圖片,從顏色、形狀等方面來描述它,學習課文中的描寫手法

  【教學總結(jié)】

  高建群的.《西部地平線上的落日》,描寫大漠落日的莊嚴、神圣和悲劇感;文本中很多材料的出現(xiàn),不只增加了“日落”的人文、歷史內(nèi)涵,作者以“日落”的描寫為載體,主要要表達的是對“大西北”積蓄的人文歷史的思考,這才是作者幾番強調(diào)的“世間有大美!”

語文教案 篇2

  課堂教學目標:

 。、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

  3、理解課文中含義深刻句子的意思。

 。础⒂懈星榈乩首x課文。

  課堂教學重點:

 。薄⒘私獗环Q為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

  2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。

  課堂教學難點:

  “小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。

  課前準備:

  1、布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

 。病]見過“夜鶯”的同學,通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。

  3、預(yù)習課文,注意讀準字音,讀通句子,想想課文主要講什么。

  4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

  課時安排:

  兩課時。

  課堂教學過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  學生,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

  老師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧。ò鍟n題)

  二、學情調(diào)查

 。薄⒖吹秸n題,你想知道什么?

 。、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?

  三、初讀課文

 。、學生自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文。

 。、指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學生讀通句子。

  3、再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。

 。、交流讀后印象。

  過渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。

  四、把握故事的基本內(nèi)容

 。、再讀課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?

 。、重點讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。

 。、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?稍跍蕚涞幕A(chǔ)上分小組講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

  設(shè)計意圖:抓住主線,理清脈絡(luò)。老師首先引導(dǎo)學生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事,小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,從而理清課文脈絡(luò)。

  第二課時

  一、精讀課文

 。薄⒙(lián)系上下文,初聞歌聲。

 、艑W習課文第一段,讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

  老師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學生質(zhì)疑。

  學生問:“‘沉寂’是什么意思?”

  老師讓學生聯(lián)系上下文讀讀,體會體會。

  學生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。

 、谱寣W生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺演一演和小夜鶯,從對話中去體會、去品味。

  “怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!毙∫国L把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。

  “剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了!毙∫国L巧妙的回答,既保護了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。

  學生進入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

 。、自問自答,理解歌聲。

  ⑴學習課文第二段,讓學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

 、评蠋煶鍪荆骸靶『⒂袝r候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。”引導(dǎo)學生自問自答,同桌練習一個問一個答,擴大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機會,學生各有所得。在此基礎(chǔ)上,老師充當“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學生比較:“他好像把身邊的完全忘了。”“他把身邊的完全忘了!边@兩句話意思有什么不同?學生展開討論。

 。、比較異同,破譯歌聲。

 、艑W習課文第三段,學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

  ⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌,同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。

 。础⑻骄繉じ,深挖歌聲。

 、琵R讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

  ⑵老師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣!

 、菃枌W生讀懂了什么,引導(dǎo)學生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲,實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊藏的`深意,提高學生對語言的感受能力。

  設(shè)計意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開課堂教學,便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學生以讀為主,以讀促悟,重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課課堂教學的重中之重。

  二、以讀引說,遷移運用

  文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈,而對游擊隊員的描寫則著墨極少,這給學生提供了想像的空間,老師可設(shè)計這樣的訓(xùn)練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個游擊隊員圍著小夜鶯,!

  設(shè)計意圖:老師抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學生走進課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓(xùn)練中提高了學生的表達能力。

  三、布置作業(yè)

 。、練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

 。病㈤喿x其他的小英雄的故事。

  板書設(shè)計:

  吸引敵人

 。保匆国L的歌聲 麻痹敵人

  傳遞情報

  ︱

  小男孩──機智勇敢、熱愛祖國

語文教案 篇3

  第1課時

  教學目標:

  1、會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。

  2、初步學會仔細觀察圖畫,并且會展開合理的想象。

  3、懂得愛惜糧食的道理,并在行動上落實。

  教學重點:會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。

  教學難點:學會仔細觀察,并展開合理的想象。

  教學過程:

  1、揭題后,讓學生先說說題意,現(xiàn)雯過去我們寫過哪些記事的`文章。

  2、學習課文課文,明確“習作要求”

 、、要仔細觀察圖畫,理解圖章;②要發(fā)揮想象。

  3、觀察圖畫,展開想象,理解圖章。

  按課文中的第1、2、兩題邊想象,然后口述圖章。

  4、指名說說圖章,進行口頭作文。

  圖章內(nèi)容:屋子里一家三人正在吃午飯,小明嫌菜差不喜歡吃,一碗飯沒有吃完正要把剩下的半碗飯倒掉。這時,爸爸媽媽連忙過來阻止。爸爸告訴小明,飯不能倒掉。又指著門外正在插秧的農(nóng)民伯伯說:“要愛惜糧食,你看農(nóng)民伯伯是怎么種糧食的?現(xiàn)在,他們正彎著腰在插秧,以后要耕田除草、收割。糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦用汗水換來的,怎么能隨便地浪費呢?”小明一拍腦袋說:“對!我怎么忘了。以前學過的兩篇課文都是講糧食來之不易的,一篇是《白米飯和花衣裳》,還有一篇是《鋤禾》!眿寢屨f:“既然你已經(jīng)懂得了愛惜糧食的道理,就要落實到行動上?這樣吧,你嫌菜不合口味,我去給你燒雞蛋湯吧!毙∶髡f:“謝謝爸爸媽媽!”說著,轉(zhuǎn)過身回到飯桌旁又去吃飯了。

  5、評議后老師小結(jié):看圖作文,注意兩點(1)要仔細看圖,正確理解圖意。(2)想象要合理,事情經(jīng)過要寫得具體些。

  6、讓學生思考課后第3題?紤]怎樣寫好這篇作文。

  第2課時

  教學目標:

  1、能根據(jù)圖意口述自己要寫的內(nèi)容。

  2、能按事情經(jīng)過順序?qū)懞眠@篇作文。

  教學過程:

  1、指名口述自己要寫的內(nèi)容。有不符合要求的提出來討論糾正。

  2、讓學生根據(jù)要求進行習作。老師巡視指導(dǎo)習作有困難的學生。

  3、交流習作。進行評議。

  4、修改習作。

語文教案 篇4

  教學目標

  1.運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。

  2.辨認3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。

  3.朗讀短語,逐步形成積累語言的習慣。

  4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。

  課時安排

  3課時

  教學過程

  第一課時

  我會認

  1.把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學生自由讀,然后分組游戲,在小組里自由讀,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  2.引導(dǎo)學生總結(jié)發(fā)現(xiàn):字的偏旁與字的意思有關(guān),并啟發(fā)學生用這種方法還認識了哪些字?采用多種形式(開火車讀,領(lǐng)讀、小組讀,齊讀等)讀我會認中的字,還可以以小組為單位進行賽讀。

  我會讀

  1.出示句子,自由讀,分組讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  2.引導(dǎo)學生根據(jù)長、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學生列舉出其他的`多音字。

  第二課時

  讀讀記憶

  1.用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀,與同桌、小組成員一塊兒讀)

  2.指導(dǎo)朗讀,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生填空,以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉

  3.啟發(fā)擴展,在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?

  如:

  __________球賽 __________翅膀 __________天氣

  __________問題 __________眼睛 __________松果

  我會讀

  1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖,引導(dǎo)學生觀察,激發(fā)學生興趣,借助拼音,自讀短文。

  2.組內(nèi)互讀評價。

  3.在學生充分讀書的基礎(chǔ)上,組織多種形式的朗讀,側(cè)重感情指導(dǎo),個別語句適當點撥理解,并引導(dǎo)學生把短文講給大家聽。

  第三課時(口語交際)

  新邱區(qū)新開小學 季芳

  課前準備

  1.小女孩在海邊玩耍的圖。

  2.文中的小動物頭飾。

  3.繪畫材料工具。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際欲望

  (師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學生交際欲望)

  二、展開想象,續(xù)編故事

  1.誰知道這個符號表示什么?(講解省略號)

  2.學生想象自己編故事。

  3.小組內(nèi)交流。

  4.小組派代表全班交流。

  5.評價激勵。(續(xù)編的故事好,講得好,演得好)

  6.小結(jié)。

  7.合作表演、評價(生戴頭飾表演,形象、生動;合作融洽)

  8.動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。

  三、識字交流,展示臺

  1.將自己的漢字積累卡片拿出來,讀一讀。

  2.小組內(nèi)交流。

  3.評選出每組的第一名學生到前面進行擂臺賽。

  (師出示一棵蘋果樹圖,上面掛滿紅紅的蘋果,每個蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容,請打擂的同學上前摘蘋果讀內(nèi)容,誰摘的蘋果多,讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量蘋果)

  4.頒發(fā)博士帽。

語文教案 篇5

  一、教材分析

  本單元課文是以走近科技世界為主題編排的,生動的文字,精美的插圖,可謂圖文并茂,篇篇文章引人入勝;茫茫的夜空,璀璨的群星,那個數(shù)星星的.孩子能否數(shù)的清?移居到月球,旅游在星空,這難道僅僅是阿德的夢。幾面鏡子聚攏微弱的燭光,昏暗的房間,頃刻變得明亮!不可一世的恐龍巨大而兇猛這龐然大物,緣何今日無影無蹤?一個個奇特的大問號,吸引著孩子們,也等待著我們和學生一起去朗讀課文,感悟語言,探索發(fā)現(xiàn)。

  二、教學目標

  1、認識本單元47個生字,會寫43個字。

  2、有感情的朗讀課文,并分角色讀課文。

  3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

  4、在朗讀中感悟,并注音積累詞句。

  5、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦筋,多動手,善于發(fā)現(xiàn)的意識。

  6、有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

  7、有科學幻想意識。

  三、重點,難點

  1、學會本單元的生字詞。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

  3、在朗讀中感悟積累詞句。

  4、多動腦,動手,善于觀察思考。

  四、課時安排

  數(shù)星星的孩子2課時

  愛迪生救媽媽2課時

  恐龍的滅絕2課時

  阿德的夢1課時教案

語文教案 篇6

  一、導(dǎo)入新課

  我國古代勞動人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想像,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事,創(chuàng)造出一個個離奇的神的'形象,女媧就是其中的一個。(板書:女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子,人的頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類,她為了人類的生存,不顧辛勞,不怕兇險,不停地工作,為人類造福,創(chuàng)造出一個個動人的故事。

  《女媧補天》就是其中的一個。(板書:女媧補天)

  二、整文感知課文(自讀課文)

  1.出示自學提綱:

 、僮杂勺x課文,思考課文寫了一件什么事?

 、谖闹心男┑胤绞鼓愀袆?為什么?

 、塾信欢牡胤秸堊錾嫌浱枺瑴蕚涮岢。

  2.學生自學。

  三、檢查自學情況(反饋)

  1指讀課文,糾正字音。課文寫了一件什么事?

  (天塌下一塊,地被震裂,人們被水火所圍困,女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉,補好了天。)

  2.說出使你受感動的地方。(學生說)

  說說你為什么受感動?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))

  3.質(zhì)疑。(師生評議解決)

  四、總結(jié)

  1.學了課文,女媧的哪一點精神打動了你?(不顧艱險為民造福。)由此,你想到了什么人?你想說些什么?(學生說)

  2.指讀全文。

  五、板書設(shè)計

語文教案 篇7

  一、教學目標:

  1.有感情地朗讀課文,做到字音讀正確,停頓恰當,并注意語氣。

  2.學會本課應(yīng)識、會寫的字。

  3.了解全文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,體會愚公移山的精神。

  二、教學重點:

  了解全文內(nèi)容,體會愚公移山的精神。

  三、教學難點:

  理解含義深刻的句子,體會愚公移山精神的深刻含義。

  四、教具準備:

  龜、兔、蝸牛、蚯蚓的圖片各1張。

  五、教學過程:

  1.激情導(dǎo)入:

 。1)老師拿出龜、兔的圖片問:“同學們,你們看圖片上畫的是什么動物呀?”

  學生回答:“烏龜、兔子。”

  師:“看到這兩個小動物,你們想到了什么故事?”

  學生:“龜、兔賽跑的故事!

  師:“誰能給大家講一講這個故事?”

  生:講故事。

  師:“為什么結(jié)局是烏龜勝利,而小兔失敗了呢?”

  生:“因為小兔自以為是,而烏龜能堅持不懈地努力!

  (2)師拿出蝸牛和蚯蚓的圖片問:大家還記得這兩個小動物之間的故事嗎?(請學生講一講)

  生:講故事。(師引導(dǎo):蝸牛要干什么,蚯蚓對蝸牛的做法持什么態(tài)度呢?引導(dǎo)學生說出這個故事蘊涵的道理)

  (3)師:今天這節(jié)課我們要學的這個故事跟同學們剛才講的故事很類似,故事的主人公是一位九十多歲的老人,要把兩座大山移走,這表面看似可笑的事情,背后又隱藏著什么呢,誰又對這件事報以嘲笑和反對呢,愚公面對打擊有沒有停止行動呢,現(xiàn)在請大家快速讀一遍14課:愚公移山,到文中去尋找答案吧!(師:板書課題)

  2.初讀課文,整體感知。

 。1)初讀之后,請一名同學用最簡潔的話概括全文主要內(nèi)容。

 。2)組內(nèi)互讀,注意讀準字音,還要注意語氣。

  3.細讀感悟。

 。1)指名讀第1自然段后,問:愚公為什么要移山?

  生:用文中的話回答。

 。2)師:愚公跟誰商討的呢?請同學讀第2—6自然段,讀完回答老師提出的問題。(師相機板書:直插云霄,渤海。)

 。3)師:愚公帶領(lǐng)大家是怎樣移山的呢,移山過程中遇到了什么事,請大家讀7—13自然段,邊讀邊思考問題。

  生:讀后用文中的話回答問題。(師引導(dǎo):結(jié)合現(xiàn)代社會的挖土工具跟愚公移山的工具對比交流,感受寓公移山的困難之大,再把智叟的反譏與愚公說的話對比,體會愚公的堅忍不拔的品格與定會成功的信念。相機板書:大半年、籮筐、鋤頭、癡心妄想、風燭殘年。

 。4)齊讀:最后一個自然段。

  師問:“功夫不負有心人,愚公移山成功了。文中最后一自然段中說:愚公移山的事情感動了玉皇大帝,大家細細想想,到底是什么讓玉皇大帝感動了?”

  生答:“是愚公的精神。”

  師問:“什么精神?”

  生答:“遇到困難不后退,持之以恒的精神!保◣煱鍟撼种院悖

  4.討論、交流。

  師:“如果玉皇大帝沒派兩個大力士把山背走,愚公的后代能把太行、王屋兩座山移走嗎?”鼓勵學生大膽發(fā)言,敢于說出自己的看法。

  生:討論、交流,發(fā)表自己的看法。

  5.談體會。

  師:通過學習,同學們一定明白了很多道理,請同學們說給大家聽,可以舉相關(guān)的例子,也可以說名人名言。

  生舉例:“滴水穿石”的故事,《蝸牛與黃鸝鳥》的故事,《白色的金盞花》,“鐵杵磨成針”的故事,等等。

  名人名言:

  鍥而不舍、金石可鏤——《荀子》。

  一個人做事沒恒心,他是任何事也做不成的'——牛頓(英國)

  6.布置作業(yè):

  師:“我發(fā)現(xiàn)本文里有至少20個多音字,請同學們找一找,看誰找得多?”

  7.結(jié)束:

  師:“請同學們唱一遍《蝸牛與黃鸝鳥》的歌來結(jié)束這節(jié)課!

  生:唱。

  六、板書設(shè)計:

  直插云霄

  籮筐鋤頭

  愚公移山 癡心妄想成功(堅持不懈)

  風燭殘年

  教學反思:

  本節(jié)課開篇就用孩子們熟悉的“龜兔賽跑”的故事引入,對于這個故事,孩子們喜聞樂見,這樣,一下子調(diào)動起他們的學習積極性,緊接著,又乘勝追擊引入了“蝸牛和蚯蚓”的故事,讓學生們初步感覺到本節(jié)課要學習的人生哲理是什么。接下來,趁熱打鐵,引入本課《愚公移山》,讓學生帶著問題來學習。使學習活動進行起來是學有所導(dǎo),學有所依。這種學習活動是自主的,是有內(nèi)驅(qū)力的。學生始終帶著疑問主動去學,學得有方向,有目標,不但能夠清晰了解故事內(nèi)容,而且能夠體悟到文章所蘊含的深刻的哲理,從而達到教學設(shè)計的教學目標。最后,學生也會自然而然地說起相關(guān)故事,如“滴水穿石”,“蝸牛與黃鸝鳥”等等,這是學生與文本的對話,學生與老師的對話,是學生與學生的對話。最后,以唱《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌來結(jié)束本課,使本節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中度過。

  總之,創(chuàng)設(shè)教學情境的核心在于激發(fā)學生的情感,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)動思維的積極性,促進師生之間及學生之間的多邊互動,情景教學,變枯燥為趣味,變負擔為輕松;氛圍營造,使遙遠變?yōu)楝F(xiàn)實,使抽象變?yōu)樾蜗,使高深變(yōu)闇\顯。只要為人師者勤于鉆研,精心設(shè)計,操作得當,一定能讓我們的學生真切體味到——“學習是生活中最有趣和最偉大的游戲”, 而不是背負沉重的壓力和與痛苦作斗爭。是真正的生本課堂,充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

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小學語文語文園地教案11-19

語文《語文園地一》教案03-19

語文《語文園地六》教案04-05

語文教案小學語文04-06

語文詩經(jīng)教案05-31