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語文教案

時間:2024-05-23 11:47:53 語文教案 我要投稿

語文教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  設(shè)計(jì)理念

  葉圣陶先生曾說:教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人,把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師,讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,以自讀自悟體會課文內(nèi)涵,以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。

  教材分析

  《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础1疚牡?語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。

  學(xué)情分析

  四年級的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

  學(xué)法指導(dǎo):

  通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物,才能體會出很多很多道理,或者是人生哲理。

  通過朗讀來理會文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際體會出自己母親所是方的母愛。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識7個生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

  3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動物的文章,文章中表達(dá)了作者對小動物的喜愛之情,揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章,(板書課題)這篇文章表達(dá)了作者對母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個什么樣的主題呢?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、默讀課文

  要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

  a、標(biāo)出自然段的序號。

  b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

  哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡母雞的自然段是?

  2、反饋交流并板書

  過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。

  3、學(xué)習(xí)1-3段

  a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥,深化認(rèn)識:

  抓。侯濐澪∥、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。

  趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

  運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

  b、讀出母雞以上的品行。

  過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

  4、學(xué)習(xí)4-10自然段

  a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

  b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象,體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:

  母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?

  小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?

  抽學(xué)生上臺模擬母雞,小雞的想法和做法來表演。

  三、升華主題

  a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)

  難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段。

  b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

  帶著對母愛的崇敬,讀。

  四、反復(fù)回味,拓展練寫

  1、同學(xué)們,看,老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位偉大的雞母親的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)?請四人小組討論討論。

  2、交流:(1)結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句。

 。2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。

 。3)都通過動作神態(tài)的描寫,寫出了動物的特點(diǎn)。

  3、師:我覺得這兩篇文章還有一個共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊,并不缺少愛,缺少的是發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。(課件出示:愛的畫面)同學(xué)們,請用你的筆,模仿58自然段的寫法,以愛為話題寫一段話。

  五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信,只要我們多讀多寫,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!

  板書設(shè)計(jì)16母雞

  負(fù)責(zé)

  討厭喜歡敬佩慈愛

  勇敢

  辛苦

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主識字若干,積累“安詳”、“忽高忽低”、“猶豫”等詞語。

  2、能正確、有感情地朗讀課文,把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào)。

  3、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓,最后終于打中的事中,體會到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能在閱讀中,體會“安詳?shù)亍、“輕輕地”等詞語在句子中的含義。

  2、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓,最后終于打中的事中,體會到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能正確、有感情地朗讀課文,把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào)。

  2、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓,最后終于打中的事中,體會到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛,知道做任何事都要有鍥而不舍的.精神。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、板書:( )的愛

  師:同學(xué)們,今天老師給大家出一道題,你能說出幾種答案?

  2、學(xué)生自由交流。

  3、師:對呀,愛是溫暖的,是無私的,是崇高的,是令人難忘的,可是,你們見過這樣一種愛嗎?

  補(bǔ)充板書:看不見的愛

  4、指名讀課題,齊讀。

  5、已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,誰來回答誰看不見?(盲童)

  二、讀課文,說說文中介紹了盲童,還介紹了誰?

  1、文中還介紹了母親

  2、母親讓孩子干什么?為什么要這么做?

  3、出示:讓孩子用彈弓打玻璃瓶

  為了讓自己和正常的孩子一樣玩耍

  最后

  4、誰能用這幾個部分把句子連起來,就是本文的內(nèi)容。

  (一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩耍——打彈弓,最后,孩子終于打中了目標(biāo)。)

  三、細(xì)讀課文,了解母親。

  1、師:讀了一遍課文,你是否知道課題為什么叫“看不見的愛”?

  2、孩子看不見母親的愛,但是我們從字里行間按能感覺到。

  3、默讀課文,劃出描寫母親的神態(tài)、動作的語句。

  4、交流:

  出示:

  那位婦女坐在草地上,從一堆石子中撿起一顆,輕輕遞到孩子手中,安詳?shù)匚⑿χ?/p>

  5、還有哪一句句子也講母親在遞識字?

  他母親并沒有說什么,還是很安詳?shù)負(fù)熘觾海⑿χ,只是遞的節(jié)奏也慢了下來。

  1)指導(dǎo)朗讀:這里的“安詳”和“輕輕”蘊(yùn)涵著母親對孩子的愛,因?yàn)楹⒆邮恰翱床灰姟钡,只有從母親的“輕輕”的動作中感受到母親的鼓勵。

  2)用“安詳”造句。

  3)面對一個盲童,作為母親能夠如此安詳說明了什么?

  4)母親為什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示時間的詞語)

  5)母親不停地遞出石子,同時還遞出了什么?

  希望、鼓勵、安慰……

  6.、他母親對我笑了一笑!爸x謝,不用!”她頓了一下,望著那孩子,輕輕地說,“他看不見。”

  1)為什么頓了一下,輕輕說?

  7、“我告訴他,總會打中的!蹦赣H平靜地說,“關(guān)鍵是他做了沒有。”

  1)平靜說明什么?

  2)“關(guān)鍵是做了沒有”什么意思?

  不在乎孩子有沒有打中,而是在乎孩子體會到努力就能成功,就能和其他孩子一樣。

  3)做:僅僅是打玻璃瓶嗎?對這個盲童來說,還可能是什么事?

  現(xiàn)在看到了這位母親,你說說這是一種怎樣的愛?

  口頭回答( )的愛

  四、再讀課文,了解孩子。

  1、師過渡:你是否還注意到了那個盲孩子?請你默讀課文,圈畫描寫他的語句。

  2、學(xué)生交流:

  3、師板書:很認(rèn)真很有規(guī)律

  4、指導(dǎo)朗讀,體會母親的愛對孩子的影響。

  那孩子很認(rèn)真,屏住氣,瞄很久,才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中,可是他還在不停地打。

  我慢慢發(fā)現(xiàn),這孩子打得很有規(guī)律,他打一彈,向一邊移一點(diǎn),打一彈,再移點(diǎn),然后再慢慢移回來。

  走出不遠(yuǎn),身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。

  這一聲碎裂聲告訴孩子( ),告訴母親( ),告訴我( )

  5、母親用自己與眾不同的愛激發(fā)了孩子對生活( )的愛。

  五、課外拓展。

  1師:我們的成長離不開父母長輩的關(guān)愛。請你回想一下,從哪些細(xì)小的事情中也感受到了他們的愛?

  2學(xué)生討論,師輔導(dǎo):注意觀察細(xì)節(jié)。

  交流。

  板書:

  看不見的愛

  盲孩子 母親

  很認(rèn)真 安詳

  很有規(guī)律 平靜

  輕輕

  關(guān)鍵是他做了沒有 對生活的愛

語文教案 篇3

  【作者及背景】

  作者韓愈(公元768——824),字退之,唐代河陽(今河南孟縣)人。因?yàn)橄容吺谰硬瑁ń窈颖辈杩h),所以后人稱“韓昌黎”。他和柳宗元一起積極提倡古文運(yùn)動,是“唐宋八大家”之首。

  背景可從柳宗元《答韋中立論師道書》中一段話中可看出。柳宗元說:“由魏晉氏以下,人益不事師。今之世不聞有師,有,輒嘩笑之,以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué),作《師說》,因抗顏而為師。世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安,飲不暇熟,又挈挈而東,如是者數(shù)矣!庇纱丝梢姡n愈作《師說》,這種不怕時人恥笑,敢于反抗流俗不良風(fēng)氣,批駁錯誤觀點(diǎn),建立新的師道的精神實(shí)在難能可貴,令人敬佩。

  【關(guān)于題目】

  “說”——是一種有敘有議,以議為主的文體,是議論體裁的一種。

  “師說”——即“說師”,解釋為“說說(議議)有關(guān)老師的問題”。

  韓愈所說的“師”,有其獨(dú)特含義。既不是指各級官府的學(xué)校老師,也不是指“授之書而習(xí)其句讀”的啟蒙老師,而是指社會上學(xué)有所成,能夠“傳道受業(yè)解惑”的人。

  【特色講解】

  1、對比論證,正誤分明。本文第二段寫得很精彩,運(yùn)用的三組對比:

 。1)縱比:古之圣人才智多,猶且從師學(xué)習(xí);今之眾人才智低,而恥學(xué)于師。

  (2)自比:愛其子,擇師而教之——小學(xué);于其身也,則恥師焉——大遺。

  (3)橫比:巫醫(yī)樂師百工之人,不恥相師;士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之。

  通過這三組對比,揭示了“士大夫之族”不從師學(xué)習(xí)違背常理,而作者主張從師學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)不言自明。

  2、引用論證,無可辯駁。本文第三段引述了孔子的言行來進(jìn)一步闡述自己的觀點(diǎn),這不僅比前文籠統(tǒng)的說“古之圣人”更加可信,而且用封建社會的圣人證明“學(xué)必有師”“有道即師”,這就把論敵置于無可爭辯的地步。

  3、看似閑筆,實(shí)為論據(jù)。本文最后一段,寥寥數(shù)字,很多人都認(rèn)為這是說明寫作緣起,實(shí)際上遠(yuǎn)非如此,韓愈是借對李蟠的夸贊:“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之,不拘于時,學(xué)于余”,來再一次證明“學(xué)必有師”的重要性。

  4、語言表達(dá),氣勢飛動。韓愈的散文素以氣勢充沛,筆力雄放著稱,這種風(fēng)格在本文中也得到了充分的'體現(xiàn),如“生乎吾前,其聞道也固先乎吾”,“生乎吾后,其聞道也亦先乎吾”;“古之圣人,其出人也亦遠(yuǎn)矣,猶且從師而問焉,今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而恥學(xué)于師”這種句式的運(yùn)用,形式整齊,氣勢飛動,增強(qiáng)了表現(xiàn)力。

  【課堂演練】

  閱讀下面的文字,完成文后練習(xí)。

  孟子稱“人之患在好為人師”。由魏晉氏以下,人益不事師。今之世不聞有師。有,輒嘩笑之,以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué),作《師說》,因抗顏而為師。世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭。愈以是得狂名,居長安,炊不暇熟,又挈挈而東。如是者數(shù)矣。屈子賦曰:“邑犬群吠,吠所怪也。”仆往聞庸蜀之南,恒雨少日,日出則犬吠,余以為過言。前六七年,仆來南。二年冬,幸大雪逾嶺,被南越中數(shù)州。數(shù)州之犬,皆蒼黃吠噬狂走者累日,至無雪乃已,然后始信前所聞?wù)摺=耥n愈既自以為蜀之日,而吾子又欲使吾為越之雪,不以病乎?非獨(dú)見病,亦以病吾子。然雪與日豈有過哉,顧吠者犬耳。度今天下不吠者幾人?而誰敢炫怪于群目,以召鬧取怒乎?

  1.對下列解釋有誤的一組是()

  A。益:更。輒:就。犯:冒犯。

  B.暇:空閑。挈挈:孤獨(dú)。而東:到東邊去。

  C.仆:我。恒:常。幸:慶幸。

  D.被:披。已:已經(jīng)。吾子:我的兒子。

  2。下列句中的“以”字含義相同的兩項(xiàng)是()。

  A。有,則嘩笑之,以為狂人。

  B.愈以是得狂名。

  C.今韓愈既自以為蜀之日。

  D.而吾子又欲使吾為越之雪,不以病乎?

  3.對“非獨(dú)見病,亦以病吾子”理解正確的一項(xiàng)是()。

  A。不僅僅(我)會遭到(世俗)責(zé)怪,也會因此使你受到非議。

  B。不僅我會病的,你也會病的。

  C。不僅見到他會生病,也會見到你病的。

  D。不僅僅(他)會遭到(世俗)責(zé)怪,你也會遭到責(zé)怪。

  【答案講解】

  1。D2。AB3。A

語文教案 篇4

  教材分析

  這篇課文是一篇記敘文,文章的前半部分是夏老師的一個親歷的故事。這個故事除了表現(xiàn)母愛是人間最偉大的愛以外,更為重要的是引起讀者對盲人群體乃至所有殘疾人的關(guān)注,呼吁健康人應(yīng)意識到自己身上的社會責(zé)任。從這個角度,本文具有深刻的教育意義。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,從每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中體察到他們內(nèi)心的情感變化。

  學(xué)情分析

  三年級的學(xué)生是小學(xué)階段的過渡時期。是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。因此教師應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生在語文課堂上,不但能夠?qū)W到語言、文字方面的知識,也能受到情感、道德方面的教育。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,教師引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。

  2、創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的生活化的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)一個充滿個性色彩的自由化的課堂情境,設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入,誘發(fā)興趣,品讀課文,感悟體驗(yàn)等環(huán)節(jié)。

  3、設(shè)計(jì)讀的訓(xùn)練,以讀貫穿始終,并重視讀的過程和落實(shí)語言實(shí)踐的過程。朗讀的形式多種多樣,自由讀、同桌互讀、默讀等。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:默讀課文,提高閱讀速度?焖倮斫馕恼麓笠,認(rèn)識文后8個生字。

  2、過程與方法:采取“以讀為主,讀中感悟”的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在自主的閱讀活動中了解故事內(nèi)容,體會主題。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會“盲道上的愛”,加強(qiáng)奉獻(xiàn)愛心、關(guān)愛殘疾人的社會責(zé)任感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):默讀課文,提高閱讀速度。

  難點(diǎn):體會文章所表達(dá)的思想感情,加強(qiáng)關(guān)愛殘疾人的社會責(zé)任感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、提問:你覺得自己是幸福的孩子嗎?

  2、師:因?yàn)槲覀冇兄】档纳眢w,有著父母、家人的`關(guān)愛,沐浴在愛的陽光下快樂、健康的成長,所以我們是多么的幸福啊!可是,在我們的周圍卻有著一個特殊的群體,他們生活在黑暗的世界里,看不到萬物的美麗,與我們相比他們是不幸的,但他們卻在一條普通的盲道上,尋找到了愛的足跡,F(xiàn)在就請跟隨老師共同走進(jìn)快樂讀書屋,我們一同感受一下盲道上的愛。

  3、出示盲道圖片

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、按著默讀要求,再讀課文,并在每個自然段的前面標(biāo)出序號。

  3、出示生字、詞語,指名認(rèn)讀。

  4、指名讀文,說說課文主要寫的是什么?

  三、理解課文,感悟真情

  1、指名讀課文第一自然段,思考:“我”為什么會臉紅?

  出示圖片,理解重點(diǎn)詞語“有礙觀瞻”。

  2、默讀課文第二自然段,說一說你讀懂了什么?

 、僦笇(dǎo)朗讀:夏老師所說的話。

 、谡f一說:你覺得夏老師她是一個怎樣的媽媽?

 。ò鍟耗笎郏瑹o私而偉大)

 、蹫榱诉m應(yīng)捐出雙目后的黑暗生活,夏老師都做了哪些準(zhǔn)備?

 、墚(dāng)夏老師為女兒和丈夫表演走盲道時,她的女兒和丈夫?yàn)槭裁炊伎蕹闪藴I人?

  如果你是文中的那個女兒,看到你的母親為你做了這么多,你想對她說些什么?

  如果你是文中那個偉大的媽媽聽到女兒對你說的話后,你想對你的女兒又說些什么呢?

 、堇斫狻耙沁@條道連最起碼的暢通都不能保證,那不是咱明眼人的恥辱嗎?”

  3、學(xué)習(xí)3——5自然段

 、俾犨^夏老師的故事后,我有哪些變化呢?

 、诶斫狻耙环N思念”、“痛與愛”的含義。

  ③板書:奉獻(xiàn)愛心,關(guān)愛他人

 、荦R讀最后一段,用自己的話說一說對他的理解。

  四、升華主題,拓展延伸

  說一說在自己平時的生活中是否見過殘疾人,心中有什么感受,當(dāng)他們需要幫助時我們應(yīng)該怎樣做。

  五、總結(jié)

  這個世界是由愛維系而成的,愛無處不在,讓我們在感受母愛無私而偉大的同時,把自己的愛心奉獻(xiàn)給他人,讓我們手牽手,心連心,讓我們用實(shí)際行動,把愛傳遞給身邊的每一個人。

  板書設(shè)計(jì):

  盲道上的愛

  夏老師:清理盲道 敘述親歷

  我:不好意思 深情關(guān)注

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己”2個字。

  2、正確、流利地朗讀和背誦課文第1自然段,模仿第1段寫法。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  師:小朋友們,我們先來欣賞動畫片段。(沒有聲音)

  看得真認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)動畫片里都有誰?(小鴨、小鷹和他們的媽媽。)

  你還觀察到了什么?他們都學(xué)會了什么本領(lǐng)?

  師:那小朋友們想知道小鴨和小鷹的本領(lǐng)是怎么學(xué)會嗎?(想)

  師:今天,我們一起來學(xué)習(xí)《14自己去吧》(出示課件)

  齊讀課題,提示“自”是平舌音,“吧”是輕聲。這3個生字,誰有辦法記住它們?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)音

  1.師:聽老師讀課文,把你們?nèi)Τ龅纳謱殞毲那牡赜浽谛睦铩?/p>

  生:聽

  2.師:你們想讀嗎?好,在拼音朋友的幫助下自己來讀課文,看看你能不能像老師一樣讀正確。開始吧。

  3.學(xué)習(xí)生字

  師:(出示帶拼音的生字)自由讀這些生字,誰會讀?小老師領(lǐng)讀(糾正錯音)

  師:在這些生字中我們應(yīng)該要注意哪些字?

  生:回答

  師:我們一起來讀讀這些生字寶寶。

  生:開“小火車”讀

  師:這節(jié)課是我們班的男生認(rèn)真還是我們班的女生認(rèn)真?

  生:男女生賽讀

  師:真棒!想一想,你用什么方法記住這里的哪個字?哪些生字你早就認(rèn)識了,是在哪兒見過的?還有幾個字寶寶怎么才能記住它們呢?都來開動腦筋想一想。現(xiàn)在給你們一分鐘的時間,用自己喜歡的方式記住這些生字

  師:剛才大家表現(xiàn)的.都不錯,不好,字寶寶的帽子不見了,快來幫他找找。

  生:戴帽子游戲。

  師:小朋友們真厲害,給每個字寶寶都戴上了暖和的帽子。

  師:現(xiàn)在,我們來做猴子爬樓梯的游戲。(出示課件)一起讀2次,小猴子才更有力氣。

  師:太棒了!小朋友們都有自己的小伙伴一起玩,漢字也有自己的朋友,我們一起去看看吧。ǔ鍪編匆舻脑~語課件)

  師:小朋友自己先去和他們打個招呼吧

  師:我們一起來叫他們的名字吧

  老師范讀;小老師領(lǐng)讀

  師:去掉拼音老朋友,你們還認(rèn)識嗎?(出示去拼音的詞語)

  (指名讀(2~3),齊讀;比一比哪組讀的最好)

  師:剛才我們認(rèn)識的生字寶寶和它的朋友,如果這些都跑到課文中你們還會讀嗎?請小朋友們再來讀一讀課文,讀課文的時候,老師給你們一個任務(wù),找一找課文有幾個自然段,并標(biāo)上序號

  生:自由朗讀(師巡視指導(dǎo))

  課文有幾個自然段,用手勢告訴我。

  三、學(xué)習(xí)第1自然段

  過渡:外面的景色多美呀!小鴨和媽媽一起出去散步。小鴨看見清清的小溪,會想些什么呢?(指名交流)

  1.小鴨這么想,又是怎么說的呢?讀讀第1自然段,找出小鴨說的話,用“——”畫出來,讀一讀。

  指名反饋,指導(dǎo)讀出懇求的語氣。

  2.媽媽怎么說?邊讀邊用“~~~~”畫出來,指名讀。

  3分角色讀小鴨和媽媽的對話(指名讀——男女生讀——師生讀).

  4.聽了媽媽的話,小鴨就去學(xué)習(xí)游泳,小鴨都會遇到什么困難?(想象說話)

  什么困難都難不倒小鴨,過了幾天,小鴨就學(xué)會了游泳。(課件出示)

  指導(dǎo)朗讀。

  5.讓我們連起來說說小鴨的故事吧。出示:——說:“”——說:“”過了幾天,——學(xué)會了——

  6.練習(xí)用上面的句式說話。小猴又來了,小朋友們,你們也幫我編故事,好嗎?誰來幫幫他。

  四、鞏固生字

  小朋友這么能干,小猴帶來三個句子表示感謝,你們會讀嗎?

  五、指導(dǎo)寫字

  師:看難不倒大家,小鴨自己學(xué)會游泳,你們能自己學(xué)會寫字嗎?你們行嗎?我們來寫“自”和“己”

  小朋友們打開書本113頁,仔細(xì)觀察田字格中的范字,看看他們在田字格中的位置是怎樣的?自己練習(xí)。

  師范寫“自”和“己”,“自”是什么字加一筆得到?組詞

  “己”第二筆寫在橫中線上,最后一筆沒有出頭

  生:自己描紅,寫字

  真能干,小朋友都靠自己學(xué)會寫字。小鷹是怎樣學(xué)會飛翔的呢?下節(jié)課再學(xué)。

  六、小結(jié)、下課

  板書設(shè)計(jì)

  14.自己去吧

  小鴨說

  媽媽說

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識4個字,會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解青頭的話,讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時,朋友的作用是非常大的,教育學(xué)生要真心去幫助別人。

  4.了解反芻現(xiàn)象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.抓住描寫青頭行動和語言的句子感受青頭為了朋友不顧個人安危。

  2.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蟋蟀和牛的圖片、生字卡片、錄音機(jī)、磁帶。

  教學(xué)時數(shù):

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話揭題,激發(fā)興趣。

  1.你喜歡旅行嗎?你到過哪里旅行?誰愿意向大家講講你的旅行故事?

  2.今天我們一起學(xué)習(xí)一個有趣又驚險(xiǎn)的故事。板書課題。

  3.讀題,激疑。讀了課題后,你產(chǎn)生了哪些疑問?(誰在牛肚子里旅行?它為什么要到牛肚子里去旅行?在牛肚子里旅行看到了什么?遇到了什么?……)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.聽課文錄音朗讀。思考:故事主要講了什么內(nèi)容?

  2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順。

  3.同桌對讀,互相檢查讀書效果。

  4.討論交流:通過讀課文,你知道了什么?

  5.課文中的哪些地方使你感觸最深?再讀一讀。

  三、學(xué)習(xí)生字新詞。

  1.自學(xué)生字詞,記住字音、字形,了解字義、詞義。

  2.認(rèn)讀生字詞,交流生字的識記方法,檢查自學(xué)情況。

  3.指導(dǎo)寫字。相機(jī)指導(dǎo):用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇”四個生字。重點(diǎn)指導(dǎo):旅,右邊部分共六筆,第三筆是“撇”,第四筆是“豎提”,不要將這兩筆合為一筆。胃:上下結(jié)構(gòu),下部“月”的第一筆寫成“豎”。

  4.將自己從本課中積累的詞語寫入“我的詞語庫”。

  四、再讀課文。

  要求:讀正確、流利、有感情。

  五、作業(yè)。

  1.朗讀課文。

  2.抄寫生字詞。

  第二課時

  一、談話引入。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了紅頭和青頭兩只蟋蟀在草地上捉迷藏時,紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里,經(jīng)歷了一次驚險(xiǎn)的旅行。這節(jié)課我們隨同紅頭和青頭再作一次旅行。板書課題。

  二、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容。

  1.自由讀課文。

  2.誰愿意把課文中感觸最深的部分讀給大家聽。指名讀。

 。1)讀完后,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (2)找出描寫青頭的有關(guān)句子標(biāo)記下來。

 。3)讀句子,老師引導(dǎo)學(xué)生抓住青頭的動作和語言描寫理解課文。青頭的動作:蹦到牛身上、不顧疼痛爬起來大聲喊,又跳到牛背上、爬到牛背上用身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。(為了朋友,青頭不顧個人的安危。)青頭的語言:“躲過它的.牙齒……吞到肚子里去”“不要怕,你會出來的……”“當(dāng)然有用。等一會兒牛休息的時候……”(青頭教給紅頭脫險(xiǎn)的方法,給紅頭鼓氣,從精神上鼓勵它,讓它不害怕;青頭知識豐富。當(dāng)人遇到困難和危險(xiǎn)時,朋友的幫助和支持是戰(zhàn)勝困難的力量。)

  (4)朗讀課文,把自己的感受讀出來。

  ①自由試讀。

  ②生生互評。

  3.了解反芻現(xiàn)象。

 。1)讓學(xué)生談?wù)勛约簩Ψ雌c現(xiàn)象的認(rèn)識。

 。2)反芻:動物把粗粗咀嚼(jǔjué)后咽下去的食物再返回到嘴里細(xì)細(xì)咀嚼,然后再咽下去。通常稱倒嚼(dǎojiào)。牛、羊、鹿和駱駝都是反芻動物。

  三、分角色朗讀課文。

  注意讀出紅頭的緊張、著急的心情,讀出青頭的真誠、勇敢和沉著。

  四、想象表演,深化理解。

  1.想象:紅頭從牛肚子里出來后與青頭還會說些什么?

  2.討論交流。

  3.將自己想象的內(nèi)容加上合適的動作把整個故事表演出來。

  4.學(xué)習(xí)課文后,你最想說什么?(遇到困難和危險(xiǎn)時,朋友的幫助是非常有用的。朋友之間應(yīng)互相幫助,人人都離不開朋友的關(guān)心和幫助。要多交好朋友……)

  五、課外延伸。

  閱讀、收集有趣又驚險(xiǎn)的故事并講給別人聽。

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