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初中音樂教案【必備】
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的初中音樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中音樂教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過以比賽記分的方式來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與與音樂實踐。
2、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，體驗對音樂理解和動作創(chuàng)作的成功感。
教學(xué)重點：
在體驗我國民歌的基本情緒基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動投入到音樂實踐中去。
教學(xué)過程
一、激情
導(dǎo)入
同學(xué)們：今天我們來進(jìn)行一場比賽活動，活動分三大項進(jìn)行，既考考你們的記憶力、比比你們的知識儲存量和試試你們的創(chuàng)造力。其中考考你們的記憶力為音樂知識問答，比比你們的知識儲存量是對音樂了解多少，看看你們的表演才能。亮出你們的'絕活，展示你們的才能，當(dāng)然也請同學(xué)們貢獻(xiàn)出你們的掌聲。
宣讀比賽規(guī)則：一位記分員和一位監(jiān)督員 每組回答正確得10分。
學(xué) 學(xué) 生 聆 聽 教 師 的 激 情演說
調(diào) 動 學(xué) 生 好 勝 的 心 理， 激 起 學(xué) 生愛 表 現(xiàn) 的 個 性。
二、
A、欣賞歌曲《十送紅軍》
1、提問：
A、 時代背景是什么？
B、 歌曲的演唱形式是什么？
C、 歌曲的基本情緒是什么？
D、什么地方的民歌？
2、播放音樂并講解
3、請學(xué)生回答
學(xué)生帶著問題去欣賞
《十送紅軍》并回答問題（以組為單位）
1、中國工農(nóng)紅軍兩萬五千里長征前，在第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭反“圍剿”失敗之后，紅軍即將踏上長征路的背景下。
2、混齊――男低――女齊――女低――男高齊――男齊
3、歌詞以敘事為基礎(chǔ)，表達(dá)革命根據(jù)地人民對紅金的深厚感情以及對革命成功的強(qiáng)烈期盼。舉例說明歌詞的第二段。
4、江西民歌
揣摩歌曲的意境。體驗歌曲的意境，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，去尋找答案。
B、《龍船調(diào)》
1、這種具有山歌風(fēng)味的曲調(diào)，造成一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺，既有劃船的節(jié)奏感，又有動感。
2、演唱形式是什么？
1、兩位同學(xué)上來表演（各組），男同學(xué)扮演‘梢公’，女同學(xué)扮演‘妹娃子’。
2、半說半唱
給學(xué)生創(chuàng)造表演的空間，讓其自由的發(fā)揮，體現(xiàn)互動互學(xué)原則。
教學(xué)過程
教師 活動
學(xué)生活 動
設(shè)計意圖
C、出示連線題
《龍船調(diào)》江蘇民歌
《采茶舞曲》江西民歌
《十送紅軍》民歌
《茉莉花》湖北民歌
學(xué) 生 以 組 為 單 進(jìn) 行
讓學(xué)生回憶以前所了解的
D、出示地圖冊
請同學(xué)在地圖上找出以上四個地方。
在多媒體上展示出中國地圖。
學(xué)生派代表查找答案
讓學(xué)生回憶到其他知識
E、頒發(fā)《最佳知識獎》和《最佳表演獎》
小結(jié)：在今天的活動中，我欣喜的看到了同學(xué)們精彩的表演和熱情。不管最后的結(jié)果如何，我們所有的同學(xué)都很積極，很踴躍，都在開心的活動中得到音樂的熏陶，而且有的同學(xué)還給了我很多的驚喜。希望大家在學(xué)習(xí)中不斷的積累音樂知識，力爭有更加出色的表現(xiàn)。今天的課上到這里，同學(xué)們，再見！
教后感：用了一種競賽的方式，在課堂上明顯的調(diào)動了中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生不僅參與了這種活動，也明顯的接受了這堂課的內(nèi)容。同時給了學(xué)生充足的時間來自己發(fā)揮。得到了明顯的效果，音樂課應(yīng)該多給學(xué)生一些參與性。
初中音樂教案2
一、課題闡述
今天我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社出版的七年級下冊第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、 教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思:
二、 教材分析
《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂，把它納入初一學(xué)生的音樂教材,使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電視劇,學(xué)會分析影視音樂在影視劇中作用,并感受音樂魅力. 表述對主題音樂或背景音樂的認(rèn)識,提高學(xué)生欣賞音樂的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
由于電影、電視、多媒體的普及. 學(xué)生看過許許多多的影視作品.并對作品中的音樂非常熟悉,但對音樂在影視作品中的作用很少去分析.因此，我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解什么是影視音樂，影視音樂的作用。
2、能力目標(biāo)：能夠?qū)Ρ菊n中的音樂就樂曲風(fēng)格、演唱方式等做對比分析，從而總結(jié)出影視音樂的作用。
3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與視覺影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
四、教學(xué)重點、難點
這其中理解影視音樂的作用是我的教學(xué)重點；而引導(dǎo)學(xué)生對本課中的音樂進(jìn)行對比分析，探究出影視音樂的作用應(yīng)該是教學(xué)難點。
五、學(xué)法
要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利突破難點，掌握重點，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、聽唱感知，整體把握 音樂這一藝術(shù)類別主要是通過聽、唱的手段來感受內(nèi)涵、體味情感，又加上本節(jié)課的教學(xué)重點是理解影視音樂的作用，理解的前提是感知，而聽唱是學(xué)生感知的一種基本手段。
2、對比分析，獲得知識 這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，使學(xué)生探究現(xiàn)象，獲得知識。
3、親身體驗，驗證結(jié)論 將自己探究中得出的結(jié)論運用于實踐，從而實現(xiàn)能力目標(biāo)。
六、說教法
同時，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開教師得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，那么我的教學(xué)方法是：
1、視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，配以電視劇照，給學(xué)生視聽結(jié)合，這樣避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析影視音樂。
2、體驗法：
音樂審美必須要求體驗到音樂的意境。在教學(xué)中我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以相同的劇情體驗恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳穼Ρ硌莸淖饔谩?/p>
七、教學(xué)環(huán)節(jié)
在對教材具體分析、 教學(xué)目標(biāo)、教法.學(xué)法制定的基礎(chǔ)上我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)
上課后，播放《好漢歌》 歌曲錄音,同時播放《紅樓夢》中的影視片段,觀察學(xué)生的反應(yīng),學(xué)生們竊竊私語,偷笑,說是不是老師放錯了,提出畫面與音樂的不協(xié)調(diào), 為什么不協(xié)調(diào)?引起學(xué)生探究的興趣，接下來引導(dǎo)學(xué)生去探究：
《好漢歌》 反應(yīng)的是什么人物形象?
《紅樓夢 》又應(yīng)該用什么風(fēng)格的音樂呢?
這種設(shè)制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,同時也體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在親生體驗的過程中，懷著探究的興趣去主動學(xué)習(xí)的理念，也給予學(xué)生交流互動平臺，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生主動理解音樂在影視中，對刻畫人物性格、塑造人物形象所起的作用。
人民音樂出版社出版的七年級下 銀屏之歌,標(biāo)簽：初中音樂說課稿,音樂說課稿,
二）感受體驗環(huán)節(jié)
為了讓學(xué)生更好的理解音樂在影視作品中對劇情所起到的推動和促進(jìn)作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果來讓學(xué)生做對比分析。
教師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導(dǎo)學(xué)生深情的演唱并用手勢引導(dǎo)學(xué)生隨旋律起伏作漸強(qiáng)減弱變化，使音樂更具感染力。接著引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的演唱，既能讓學(xué)生親身體驗音樂的美感，提高音樂的審美能力，又以唱歌作切入點讓學(xué)生感悟音樂要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果作好鋪墊。
下一步欣賞《雪絨花》插曲一
上校和他的孩子們，還有家庭教師自已一場家庭派對上演唱《雪絨花》請大家欣賞并思考：在演唱速度，力度和音樂情緒上是怎樣的？體現(xiàn)一種怎樣的氛圍，學(xué)生總結(jié)：優(yōu)美。抒情很溫馨的家庭氛圍
然后欣賞《雪絨花》插曲二
在劇末，二次世界大戰(zhàn)時，奧地利被德國占領(lǐng)，上校一家面對敵人槍口，在晚會上又唱起了這首《雪絨花》 在欣賞過程中提示學(xué)生注意合唱的情緒。
這段音樂，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場一起高唱 令人震撼。歌曲激起人們對侵略者的仇恨，喚起奧地利人們堅強(qiáng)不屈的民族精神。
通過對同一首歌曲在不同的場合，由于速度、力度的不同，它所表現(xiàn)的音樂情緒也不同的對比分析使學(xué)生總結(jié)出影視音樂的第二功能：揭示主題是思想，抒發(fā)情懷。這一環(huán)節(jié)學(xué)生在主動參與音樂實踐活動中獲得了知識，提高了技能。
三）創(chuàng)作環(huán)節(jié)
音樂的本質(zhì)與價值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造思維能力，因此，我從激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵學(xué)生積極參與，探究創(chuàng)造的原則出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節(jié)。
第一步：音樂與畫面
聽一段“日本鬼子進(jìn)村”的音樂，請同學(xué)們想像場景
生：大戰(zhàn)在即，魔獸爭霸等等
提問：這段音樂在電影中起到什么的.作用？
學(xué)生總結(jié)：烘托、渲染氣氛、襯托場景
音樂在影視劇中有這么多的作用，那么我們也來為影視劇配音吧。
第二步：畫面與音樂
觀看一段動畫片《貓和老鼠》中的畫面片段，請同學(xué)根據(jù)自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對其進(jìn)行音樂風(fēng)格，旋律 速度力度方面的創(chuàng)編。
這段畫面開始貓在睡覺，老鼠悄悄地從貓身邊走過，卻不小心踩到了貓最后貓開始追逐老鼠的場面
教師給出三段音樂進(jìn)行選擇：一原配音樂 二《野蜂飛舞》片段
三《致愛麗絲》哪段更合適，說說為什么？
最后欣賞原作，進(jìn)一步感受主題影視音樂與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。在本環(huán)節(jié)活動中，激發(fā)了學(xué)生主動思維的空間，讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場景。
四）提升環(huán)節(jié)
雖然新的課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學(xué)生的音樂素養(yǎng)還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個環(huán)節(jié)。
首先，要明確什么叫影視音樂：影視音樂是指為影視而作的音樂，通過畫面的視覺形象，使音樂內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。
其次總結(jié)影視音樂的作用：
1、揭示主題思想,抒發(fā)情懷
2、刻畫人物性格,塑造人物形象
3、烘托渲染氣氛,襯托場景
4、說明影片的時間和環(huán)境
人民音樂出版社出版的七年級下 銀屏之歌,標(biāo)簽：初中音樂說課稿,音樂說課稿,
5、并鼓勵學(xué)生在生活中去體會，去運用。
模擬課堂
師：今天老師為大家?guī)砹艘欢斡耙晞∑?請大家聽一聽我為它配的音樂好不好,聽完之后,請大家談一談自己的感受。
(播放《好漢歌》歌曲錄音,畫面卻是《紅樓夢》中的片段)
(學(xué)生們竊竊私語,偷笑)
生:畫面與音樂不協(xié)調(diào)
師:《好漢歌》里唱的是《水滸傳》里俠肝義膽的錚錚好漢,而我們看到的《紅樓夢》片段表現(xiàn)的卻是女性的柔美, 這二者匹配肯定是風(fēng)馬牛不相及。
師設(shè)問：你認(rèn)為配什么樣的音樂才能刻畫《紅樓夢》中的人物形象和意境呢？
生：婉轉(zhuǎn) 優(yōu)美、略帶憂傷
生：柔情似水
師：聽一聽作曲家是如何為《紅樓夢》編配音樂的
�。ㄐ蕾p《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》）
初中音樂教案3
一、音頻導(dǎo)入
教師播放民歌《小白菜》，引導(dǎo)學(xué)生說出這是河北民歌。順勢引入本課課題;“今天來欣賞一首河北的民歌一《小放�！贰薄�
二、新課教授
1、初步感知
教師播放作品音頻，提問:歌曲的速度和音調(diào)是怎樣的? (中速稍快、音調(diào)明快流暢。)
2、歌曲介紹
河北民歌《小放�！肥且皇准矣鲬魰缘暮颖泵耖g小調(diào)。其旋律流暢，音樂性格純真，常由兩人演唱，歌詞與史實、傳說結(jié)合緊密，通過一問一答的形式表現(xiàn)了兒童天真爛漫、略帶幾分俏皮的性格特點。歌曲的詞曲結(jié)合緊密，音調(diào)順暢平實，朗朗上口。
3、歌曲視唱
(1)教師范唱主旋律，學(xué)生邊劃拍子邊小聲跟唱;
(2)學(xué)生自行填詞演唱(注意體止符的時值)。
4、歌曲故事猜想
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞猜想民歌故事。(魯班為趙縣人民修好了趙州大石橋，這個奇跡驚動了“八仙”之一的張果老，他存心要和魯班開個玩笑，在驢背的褡褳里一邊裝上“太陽”，一邊裝上“月亮”，同時還約了柴榮推著載有“五岳名山”的獨輪車同時過橋。
誰知二人上橋后，橋被壓得搖搖欲墜。魯班一看情況不妙，立即跳下橋去，用手托住橋身東側(cè)，才使這兩位仙人帶著日月和五岳名山順利通過。從此，“仙跡”被留存了下來。)
5、歌曲結(jié)構(gòu)分析
(1)學(xué)生分小組討論歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。(歌曲為徵調(diào)式，分為五個樂句。)
(2)思考五個樂句之間的關(guān)系。(第三樂句的`第1小節(jié)為第一樂句第1小節(jié)的下方五度模進(jìn)，采用了換頭合尾的創(chuàng)作手法;
第一、三樂句第2小節(jié)的后半拍起唱，以及第三樂句第1小節(jié)的下五度移位，增加了旋律的動力;第四樂句是第二樂句旋律的變化重復(fù);第五樂句是第四樂句的重復(fù)，以增強(qiáng)旋律的穩(wěn)定感。)
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答畫出曲式結(jié)構(gòu)圖
6、完整演唱
腦海里想象著傳奇的故事，教師與學(xué)生共同完整演唱歌曲。
三、鞏固拓展
欣賞京劇傳統(tǒng)折子戲《小放牛》。學(xué)生總結(jié)其特點并積極發(fā)言。(采用了一問一答的形式。音調(diào)明快流暢、富于表情、形式生動、活潑風(fēng)趣，充分表現(xiàn)了村姑與牧童的聰明才智和開朗樂觀的性格。)
四、小結(jié)作業(yè)
(1)在課堂接近尾聲時，引導(dǎo)學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。
(2)課下探索發(fā)現(xiàn)河北民歌的特點，下節(jié)課分享給大家。
板書設(shè)計：略
初中音樂教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)唱歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確的歌唱，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。
2、在歌唱與聆聽的過程中感受少數(shù)民族音樂的風(fēng)格特點，了解新疆民族音樂中混合拍子的特點。
3、練習(xí)擊打八七拍子伴奏型，隨樂合拍，感受這種特殊拍子所帶來的音樂韻味。
教學(xué)重難點
1、準(zhǔn)確演唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格與特點。
2、了解“混合拍子”，并能隨樂合拍。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
�。ㄕ故厩嗪Ｏ嚓P(guān)圖片與中國地圖）
師：同學(xué)們能在地圖中找到圖片中所顯示的地區(qū)嗎？
師：今天我們一同走進(jìn)大西北，了解我國西北地區(qū)的民族音樂
�。ㄔO(shè)計意圖：通過地圖給學(xué)生一個直觀的地理方位概念，了解西北地區(qū)的民族、環(huán)境等，為分析歌曲的風(fēng)格特點打下基礎(chǔ)。）
二、學(xué)唱歌曲
1、聆聽歌曲，感受情緒，歌曲描寫了什么內(nèi)容？生答。師評并補(bǔ)充：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達(dá)出青年對姑娘真摯的愛情。
2、朗讀歌詞，體會歌詞所抒發(fā)的情感。(設(shè)計意圖：通過歌詞朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲所要表達(dá)的情感。)
3、欣賞全曲，邊聽邊思考：歌曲的速度、節(jié)拍、力度是如何表現(xiàn)的？（設(shè)計意圖：整體感知音樂，從音樂要素上了解歌曲）
4、老師范唱歌曲。
5、學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段，注意歌曲音準(zhǔn)。
6、請同學(xué)們看歌譜，曲調(diào)中出現(xiàn)了一個變音記號，大家知道這個變音記號的名稱和意義嗎？
生答。師：這個變音記號叫“升記號”，所標(biāo)示的音符將升高半音演唱。
7、跟琴學(xué)唱旋律，適度樂譜。用模仿的方法唱好變化音。在此，教師需引導(dǎo)學(xué)生實用正確的發(fā)音技巧與咬字方式，使學(xué)生潛移默化的.養(yǎng)成正確的演唱習(xí)慣。
8、介紹歌曲改編者王洛賓。（設(shè)計意圖：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)需講解聲樂中簡單的發(fā)聲技巧。這一學(xué)唱部分循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生熟悉樂譜，進(jìn)而跟唱。在學(xué)唱同時教師及時的調(diào)整與講解有益于學(xué)生正確歌唱方式的養(yǎng)成。）
9、創(chuàng)編活動---分組表演。
10、小結(jié)
三、欣賞《萬馬奔騰》
1、老師播放《萬馬奔騰》演奏視頻，讓同學(xué)們觀察馬頭琴的演奏姿勢及其基本演奏技法。
2、學(xué)生集體討論交流對蒙古族的了解，包括民俗、飲食、音樂、生活習(xí)慣等�！�
3、引導(dǎo)學(xué)生了解蒙古族的傳統(tǒng)文化。
初中音樂教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價值觀】
通過學(xué)習(xí)作品《我和你》，能夠從音樂中回顧奧運會的精彩瞬間，感受奧運的人文精神。
【過程與方法】
通過對歌曲演唱，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解音樂內(nèi)涵，并加強(qiáng)小組合作探究能力。
【知識與技能】學(xué)習(xí)調(diào)式概念，能夠用清晰、圓潤的聲音完整的演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點
【重點】
能夠用清晰、圓潤的聲音完整的演唱歌曲。
【難點】
掌握音樂演唱時的聲部以及音區(qū)。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師播放2018年奧運會入場視頻，并提問：同學(xué)們知道老師播放的什么嗎?
學(xué)生自由回答。
老師回答：是的，老師播放的是奧運會的場面，那么奧運會幾年舉辦一次呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：四年一次的奧運會是人類的大聚會，在2008年北京奧運會上有一首眾所周知的歌曲，將當(dāng)年的“大聚會”推向高潮。老師順勢揭示課題《我和你》。
(二)初步感知
1.教師用多媒體播放歌曲《我和你》，并提問：希望同學(xué)們帶著這樣一個問題去聆聽歌曲，歌曲的速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌的速度是緩慢的。
2.教師再次播放歌曲，并提問：歌曲的音樂情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲是深情的。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.發(fā)聲練習(xí)，教師提醒學(xué)生采用開口音“a”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。
2.教師播放音頻，學(xué)生進(jìn)行哼唱，哼唱的過程中，老師與學(xué)生一起用手畫出旋律線。
3.老師再次彈唱，學(xué)生跟唱。教師引導(dǎo)學(xué)生注意音的演唱時值，“這首歌本身很抒情且很多的音不止是唱一拍，尤其是每句結(jié)尾音都要保持四拍的長音，希望同學(xué)們能注意音的保持，還有注意分布音準(zhǔn)。比如3這個長音，我們一起用手打拍子，一起再唱一次�！�(突破難點)
4.音準(zhǔn)把握后，加入歌詞演唱。教師提問：同學(xué)們，這首歌曲的歌詞有什么特點嗎?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，歌詞除了有中文之外，還加入了一部分英文歌詞。那接下來我們來帶入英文歌詞來唱一下歌曲，感受不同語言的魅力。(關(guān)注難點的二次演唱)
5.分小組完整演唱歌曲《我和你》，學(xué)生一部分唱中文，一部分唱英文，進(jìn)行對唱。進(jìn)一步感受奧運會當(dāng)時的.場景氛圍。
6.歌曲完整把握后，教師提問：同學(xué)們，有人發(fā)現(xiàn)課本上新的知識點嗎?
學(xué)生回答：調(diào)式。
教師總結(jié)回答：是的，這是我們今天新的內(nèi)容，在我們剛才演唱過程中出現(xiàn)了很多高低不同的樂音，那如果我們將這些音，按一定的關(guān)系排列組織起來，就會成為一個體系，這就是我們的調(diào)式。
7.教師播放音頻伴奏，學(xué)生再次完整演唱。
(四)拓展延伸
教師在多媒體播放關(guān)于江西民歌《八月桂花遍地開》以及英國民歌《鄉(xiāng)村花園》，并提問：同學(xué)們，我們來欣賞下這兩首民歌，大家來聽一下有什么不同的感受。并四人為一小組進(jìn)行視唱并進(jìn)行表演。感受中國民族調(diào)式和西方民族調(diào)式的不同。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容回顧，師生共同進(jìn)行總結(jié)。
2.教師布置課后作業(yè)，希望課后同學(xué)們能夠搜集更多的關(guān)于奧運會的歌曲下節(jié)課分享。
初中音樂教案6
教學(xué)內(nèi)容：
《青春舞曲》
課時：
第一課時教具：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器（若干）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過欣賞，使學(xué)生了解新疆或西部民歌的風(fēng)格特點，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
4、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春如小鳥一般一去不復(fù)返的道理，啟發(fā)學(xué)生自覺珍惜時間。
教學(xué)重點：
學(xué)唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。
教學(xué)難點：
在教師的點撥下學(xué)生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
教學(xué)過程：
一、課前音樂《青春舞曲》音樂風(fēng)光欣賞
二、導(dǎo)入新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風(fēng)光呢？（新疆）那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）
三、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉OK式范唱歌曲，學(xué)生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學(xué)生試填歌詞
3、練唱美麗小鳥處；我的青春小鳥一樣處（放慢速度唱準(zhǔn)）練唱別的那呀喲別的.那呀喲處（"別"字語氣要加重）
4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞）要求用一半音量，吐字清晰有彈性
5、再次完整連唱歌曲（加適當(dāng)律動）要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造
1、討論和練習(xí)節(jié)奏組：運用不同的伴奏音型，節(jié)奏樂器的組合等來表現(xiàn)歌曲演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來表現(xiàn)歌曲
2、各組匯報設(shè)計思路并展示
五、拓展階段
1、聽一聽《金梭和銀梭》思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處？（告誡人們要珍惜寶貴的青春）
2、布置課后作業(yè)：為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品：他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地?zé)釔垡魳罚鸭�、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。
我們大家熟悉的有：《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》（用多媒體課件播放這些歌曲）
六、結(jié)束部分（背景音樂《青春舞曲》演奏版）
小結(jié)本課今天，我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動聽的西部民歌，實際上，我國的西部地區(qū)是一片亟待開發(fā)的熱土，多少有識之士、有志青年已經(jīng)投身在大開發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異，
教案：我衷心祝愿我們的同學(xué)，能立足現(xiàn)在，珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，在不久的將來，也能成為開發(fā)西部的生力軍，成為建設(shè)祖國的棟梁之材。
七、學(xué)生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。
初中音樂教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演唱和欣賞活動，讓學(xué)生知道非洲音樂的風(fēng)格特點，同時認(rèn)識非洲鼓、馬林巴等代表性民族樂器。
2、聆聽《布隆迪—鼓舞》片段，讓學(xué)生能夠模仿簡單的非洲音樂節(jié)奏。
3、能以積極的態(tài)度感受非洲音樂的風(fēng)格特點，喜愛非洲音樂，并知道非洲音樂對現(xiàn)代音樂的影響。
教學(xué)重點：
了解非洲音樂的主要風(fēng)格特點，并能夠模仿簡單的非洲音樂節(jié)奏。
教學(xué)難點：
非洲音樂的主要形態(tài)及節(jié)奏的練習(xí)體驗。
教學(xué)用具：
PPT課件、非洲鼓、鼓
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、教師直接演唱《非洲贊歌》引出課題。師：老師演唱一首歌曲，同學(xué)們猜猜它是哪里的歌曲？（老師拍非洲鼓演唱）
2、說說你眼里的非洲：那你們眼里的非洲是怎樣的呢？非洲給你們什么印象？
3、介紹非洲的人文風(fēng)景
�。ǘ┬抡n:
一、歌唱中的靈感
�、判蕾p《非洲贊歌》;
①欣賞音樂片段一;
�、谡垎枺耗阍谶@段音樂當(dāng)中感受到什么？師：現(xiàn)在請同學(xué)們睜開眼睛，誰來說說：你在這段音樂當(dāng)中感受到什么？
③欣賞音樂片段
二，請同學(xué)們帶著問題欣賞：（出示幻燈片）：
1、旋律、節(jié)奏、歌詞有什么特點;
2、歌曲的演唱形式是怎樣的？
⑵學(xué)生演唱《非洲贊歌》
1、學(xué)生學(xué)唱。
2、欣賞提示：
�、龠@首歌曲的旋律和節(jié)奏有什么特點？
旋律簡單、樂句短小。
�、谧⒁飧惺茉摳枨陌樽鄻菲鞯囊羯攸c？
師：這是非洲的木琴，名字叫做馬林巴，是非洲常用的一種打擊樂器。
�、鄹枨难莩问绞窃鯓拥�？
說唱結(jié)合。師：在非洲，音樂不僅僅用來演奏，還常常模仿語言傳遞信息。請再聽一遍《非洲贊歌》的'開頭部分。歌詞與樂器的節(jié)奏、音高進(jìn)行對比，找出相同點，并得出結(jié)論：樂器模仿歌詞。
二、樂器中的靈感——鼓
1、觀看世博視頻引出——鼓
2、出示圖片，簡單介紹非洲鼓及其功能。師：非洲鼓的大小、形態(tài)不一，具有自己民族特色，無論是制鼓的材料，還是演奏的技巧都是獨特的。鼓在非洲被譽為—非洲音樂之魂。
3、欣賞《鼓宴》師：下面我們來欣賞一首鼓樂《鼓宴》。在欣賞的時候請同學(xué)們注意音樂中節(jié)奏的變化。
三、節(jié)奏中的靈感
�。�1）單線條節(jié)奏練習(xí)。
1、拍打出《鼓宴》基本節(jié)奏；
2、歌曲的演唱形式是怎樣的？
3、節(jié)奏練習(xí)。
�。�2）多線條節(jié)奏練習(xí)
1、用手把三條節(jié)奏分別拍出來。
2、分組練習(xí)。
3、合奏。
4、加鼓合奏。
四、舞蹈中的靈感
1、欣賞視頻片段。
2、概括非洲舞的特點。
動作簡單隨意，熱情奔放，具有號召力，舞蹈時常常光腳。他們祭祀，歡慶、娛樂、狩獵、戰(zhàn)爭、表白等等都舞，舞蹈與人們的生活息息相關(guān)，有生活就有節(jié)奏，有節(jié)奏就有舞蹈，音樂與舞蹈密不可分。
�。ㄈ┛偨Y(jié)非洲音樂的風(fēng)格特點。
�。ㄋ模╈`感拓展。問：非洲音樂對現(xiàn)代音樂的影響？
組織學(xué)生積極發(fā)言。
（五）課堂小結(jié)。
結(jié)語：在現(xiàn)代音樂生活中，爵士樂、搖滾樂、拉丁音樂都有著非洲音樂的深深烙印，非洲音樂靈感無處不在。今天，我和同學(xué)們一起去感受了激情的非洲音樂，同學(xué)們在觸摸非洲音樂靈感的同時，也讓老師觸摸到你們敏銳的音樂靈感，希望同學(xué)們帶著這樣的靈感去生活、去學(xué)習(xí)，不斷開啟靈感之旅！下課
初中音樂教案8
一、課 題: 渴望春天
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
2、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的.背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
四、教學(xué)重點：
學(xué)唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。
五、教學(xué)難點：
歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作
初中音樂教案9
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度價值觀：
1、引導(dǎo)學(xué)生喜歡我國彝族音樂，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解彝族的音樂傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國這個多民族的大家庭。
2、通過學(xué)習(xí)彝族民歌《阿西里西》，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動的情感。
3、在音樂實踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
二、過程與方法：
1、運用多媒體電教手段，使學(xué)生置身于彝族山寨，在歡快、熱情的彝族歌曲聲中，充分展開想象，了解彝族風(fēng)俗人情，初探彝族民歌的音樂元素。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，采用自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項學(xué)習(xí)活動并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和協(xié)調(diào)能力。
三、知識與技能：
1、有興趣地學(xué)唱歌曲，能用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》，并根據(jù)自己對歌曲的理解設(shè)計表現(xiàn)形式。
2、在歌唱中注意音樂基本表現(xiàn)要素的作用，如力度、速度、音色等對歌曲表現(xiàn)的重要性。
教學(xué)重點、難點：
一、重點：通過各種手段的學(xué)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上，積極主動的把《阿西里西》的風(fēng)格特點恰當(dāng)自然的表現(xiàn)出來。
二、難點：調(diào)動學(xué)生積極參與到實踐活動中來，掀起各環(huán)節(jié)的小高潮，以獲取良好的學(xué)習(xí)效果。
教具：
多媒體課件、鋼琴、紅綢、彝族民族服等
教學(xué)過程：
課 堂 設(shè) 計
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
一、導(dǎo)入階段
課前播放《阿細(xì)跳月》的mtv，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在走進(jìn)音樂教室時就走進(jìn)了彝族山寨。
1、組織學(xué)生進(jìn)行肢體活動節(jié)奏型是即興的，動作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等。
2、教師演唱一首歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。
問題：你知道這是哪個民族的歌曲嗎？給你留下印象最深的是什么？你有什么聯(lián)想？是什么因素使你產(chǎn)生了這種聯(lián)想？
3、根據(jù)學(xué)生的回答作恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評價。
4、對于“彝族”同學(xué)們了解多少？
5、教師利用課件梳理有關(guān)內(nèi)容。
彝族主要分布在云南、四川、貴州等省，有十幾個支系。
彝族崇尚火，是追求光明的象征。在彝族地區(qū)，最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是火把節(jié)，火把節(jié)多在農(nóng)歷六月二十四或二十五日舉行。
彝族民居、服飾、歌舞、樂器等。
有秩序的`進(jìn)入教室并分組坐好準(zhǔn)備上課。
1、學(xué)生隨教師打節(jié)奏作肢體活動。
2、學(xué)生欣賞教師的演唱然后各抒己見。
（彝族 啊哩哩 載歌載舞的節(jié)日歡慶的場面 節(jié)奏感強(qiáng) 歡快熱烈……）
3、學(xué)生互相點評。
4、學(xué)生交流研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)彝族風(fēng)情的知識。
5、聆聽教師簡介，感受西南風(fēng)情。
課前幾分鐘的肢體活動即可以放松師生情緒，拉近師生關(guān)系，又可以為下一步的彝族舞蹈創(chuàng)編提供了素材，作好了鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中還注意滲透了同學(xué)間的合作關(guān)系。
教師的真情演唱引出彝族民歌的風(fēng)格特點，使學(xué)生從音樂的角度去分析感受，引起他們的有意注意。
多媒體課件演示相關(guān)內(nèi)容，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了意境，學(xué)生視聽結(jié)合走進(jìn)彝族山寨了解民俗風(fēng)情。課件的背景音樂是童聲合唱《阿西里西》，已經(jīng)在不自覺中進(jìn)入到新課教學(xué)中。
初中音樂教案10
一、課題：
我們的牧場(人教版七年級)
二、課時：
2課時
三、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《我們的牧場》，感受柯爾克孜草原音樂的特點；根據(jù)歌曲《我們的牧場》即興創(chuàng)編。
四、教學(xué)目標(biāo)
通過聽唱、舞蹈表演等形式，學(xué)唱歌曲《我們的牧場》，使學(xué)生充分感受草原民族音樂的特點，喜歡新疆柯爾克孜族音樂。激發(fā)學(xué)生了解新疆、熱愛新疆的熱情；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，引導(dǎo)他們積極探索和體驗草原民族所特有的音樂風(fēng)格和特點，有創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動；根據(jù)《我們的牧場》音調(diào)進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
五、教學(xué)重難點
柯爾克族音樂風(fēng)格的特點及根據(jù)歌曲《我們的牧場》進(jìn)行創(chuàng)編。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教材選自人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂七年級》上冊第四單元《遼闊的草原》。多媒體課件、合成器、庫姆孜琴、民族服裝等。
七、教學(xué)過程
(一)聽音樂猜民族
師：首先請大家欣賞三個音樂片段并說說你聽到的音樂是我國哪個少數(shù)民族的？
生：藏族；蒙古族；柯爾克孜族(學(xué)生不知道)。
師：同學(xué)們剛剛聽到的第三個音樂片段是新疆的柯爾克孜族音樂。大家知道這個民族主要
生活在新疆什么地方嗎？想了解這個民族嗎？
生：想。
師：老師今天專程請到了一位客人，請他來給我們簡單介紹一下柯爾克孜這個民族，大家歡送不？
(二)該學(xué)生自我介紹本民族
生：我叫阿孜古麗，來自柯爾克孜族。我們這個民族主要生活在新疆維吾爾自治區(qū)西部，目前人口約有十七萬人，主要分布在克孜勒蘇柯爾克孜自治州的阿合奇、阿克陶、烏恰縣及伊犁地區(qū)的新源、特克斯鞏留等地，歡送大家到我們柯爾克孜草原去做客。
(三)教師介紹柯爾克孜族
師：今天我們就和阿孜古麗同學(xué)一起走進(jìn)柯爾克孜族，并了解一下他們的民族風(fēng)情。(課件展示) 1．壁掛：它是柯爾克孜民族手工藝品及家庭必備的裝飾，也是小伙子選擇新娘的重要條件。
2．追姑娘是柯爾克孜族在喜慶集會和婚嫁喜事時舉辦的傳統(tǒng)活動，同時也是青年男女表達(dá)愛慕之情和求婚的一種最正確時機(jī)與方式。
3.《瑪納斯》：《瑪納斯》是柯爾克孜族英雄史詩，也是我國三大史詩之一，在
國內(nèi)外享有盛名，被譽為民間藝術(shù)的奇葩。居素普·瑪瑪依被國內(nèi)外專家稱為“當(dāng)代荷馬〞，也是唯一的一位能唱8部20多行《瑪納斯》史詩的大瑪納斯奇。
4．服飾：柯爾克孜族主要聚居在帕米爾高原上，所以他們的服裝有高原的特點。由于從事畜牧業(yè)，所以他們的服飾多用牲畜的.皮毛制作，服飾艷麗多彩。
5．庫姆孜樂器：柯爾克孜語，意思是“奇妙之口〞，是一種全木質(zhì)三弦彈撥樂器，民間有句諺語說：“伴著你生與死，是一把‘庫姆孜’琴。〞琴型有七、八種之多。
師：俗話說“一方水土養(yǎng)一方人，一方人養(yǎng)一方藝〞，柯爾克孜族所處的特殊地理環(huán)境以及悠久的歷史和豐富多彩的民族文化、民族音樂，造就了他們勤勞善良、憨厚質(zhì)樸、勇敢剽悍、充滿智慧的品格。
(四)欣賞、學(xué)唱歌曲《我們的牧場》請大家和我一起來感受柯爾克孜族的歌曲，聽一聽這歌聲會把我們帶入怎樣的情境中？
1．聽柯語演唱
師：聽完這首歌曲后大家能不能談?wù)剬Ω枨母惺堋?/p>
生：(發(fā)言)師：同學(xué)們說得真好，那我們就一起來學(xué)唱。
2．教師范唱
師：下面老師為大家用漢語演唱一遍。同學(xué)們聽老師唱得好嗎？
生：好!師：謝謝同學(xué)們對老師的夸獎，我相信你們唱得會比我更好。
3．視譜教學(xué)
師：下面老師唱譜，請同學(xué)默唱歌譜。
師：會唱的同學(xué)唱歌譜，不會的學(xué)生可以用“啦〞模唱。
4．填詞演唱
(1)朗讀歌詞
教師：學(xué)生有感情地朗讀歌詞并感受歌詞的美。
(2)聽琴填詞演唱
教師：學(xué)生說出不好演唱的地方，教師進(jìn)行教唱。
5.穩(wěn)固歌曲
師：下面我們做個游戲叫接龍演唱，老師唱一句同學(xué)們接一句。師：下面請你們分成四大組，一組一句來接龍。
6．總結(jié)草原音樂的特點
師：有誰可以總結(jié)今天我們學(xué)唱的歌曲的特點呢？
生：旋律比擬歡快，優(yōu)美動聽。
7．有感情地演唱
生：用情演唱歌曲《我們的牧場》。
(五)聽歌曲《我們的牧場》即興創(chuàng)編師：同學(xué)們唱得真棒。老師都被你們的歌聲所感染了。
想給大家表演一段柯
爾克孜舞蹈了。同學(xué)們你們想看老師表演嗎？(利用學(xué)生演唱歌曲的同時教師換好柯爾克孜服裝)
生：想……鼓掌師：下面你們想不想表現(xiàn)這段音樂呢？
生：想啊……
師：大家就根據(jù)這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，比方：詩詞創(chuàng)編，舞蹈創(chuàng)編，游戲創(chuàng)編，雙簧，樂器等。
師：巡視與學(xué)生共同參與活動。(師生互動)各小組同學(xué)根據(jù)《我們的牧場》中的音樂，相互商量、現(xiàn)場即興創(chuàng)編。(庫姆孜樂器彈唱、舞蹈表演、游戲追姑娘、創(chuàng)編歌詞、口哨表演)
(六)總結(jié)
學(xué)生小結(jié)：學(xué)生談自己在這節(jié)課上所學(xué)到的知識。
初中音樂教案11
一、教 材 分 析
凝固的音樂依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，綜合“欣賞·評述”和“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容凝固的音樂，本單元凝固的音樂采用了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)活動建議，以建筑為教學(xué)題材，通過欣賞、制作教學(xué)活動，目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；凝固的音樂形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識以及基本的美術(shù)素養(yǎng)。
課題《凝固的音樂》應(yīng)理解為：建筑藝術(shù)和音樂一樣，能夠使人的情感和精神得到升華。
教材從欣賞進(jìn)入，以不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑為對象，分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生用體積、空間的認(rèn)識方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。
兩個教學(xué)活動按梯次由淺入深展開，從簡單形體的制作嘗試中理解建筑的某個部分，進(jìn)而豐富學(xué)生的想像，通過合作學(xué)習(xí)，完成較完整的建筑模型。在制作過程中，學(xué)習(xí)和運用立體構(gòu)成的制作技法，獲得知識技能的能力。
資料庫提供的術(shù)語解釋：節(jié)奏與韻律，是音樂與造型藝術(shù)通用的術(shù)語，結(jié)合圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受建筑在造型結(jié)構(gòu)與空間上的藝術(shù)表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)大空間是對本單元知識內(nèi)容的延伸和拓展，分別從生活中構(gòu)成形式的運用、中國古代建筑等方面進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生走出課堂，在社會生活中學(xué)習(xí)和運用知識。
教材綜合欣賞和制作兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)以形體空間感受和認(rèn)識為主線，聯(lián)系建筑藝術(shù)的人文精神和立體制作的技能方法，讓學(xué)生在感受與表現(xiàn)、知識與技能方面都能夠有所獲得。根據(jù)學(xué)生能力條件設(shè)置模型制作的難度水平及要求，注意活動之間的梯次關(guān)系，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效能，力求做出較完整的作品。
二、教 學(xué) 目 標(biāo)
*賞經(jīng)典建筑的形式美，體會和認(rèn)識建筑所蘊含的人文精神；
*制作簡單的形體，并構(gòu)想建筑模型，畫出設(shè)計草圖，根據(jù)設(shè)計草圖，制作簡單的建筑模型。
三、教 學(xué) 思 路
１． 教學(xué)題材
首頁圖片用于欣賞活動，感受不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑，分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示，教學(xué)運用中應(yīng)該有所側(cè)重，能夠讓學(xué)生了解欣賞建筑藝術(shù)的一般方法。
布達(dá)拉宮隨山勢聳峙，俯瞰山巒環(huán)抱的一片廣袤的平原，宏偉壯觀；色彩搭配單純、簡潔，錯落的組合給人豐富的視覺感受�？梢员容^下圖加拿大蒙特利爾某住宅，同樣是直線造型，不同的組合產(chǎn)生不同的空間感受。
天壇祈年殿層層臺基和重重屈檐以平穩(wěn)的節(jié)奏，造成向上的動感，表現(xiàn)與天相接，突出“天”的肅穆崇高。
悉尼歌劇院富有詩意的建筑群，重復(fù)的殼體形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，讓人聯(lián)想到出海的白帆、盛開的百合。比較上海體育場飛揚的曲線造型，用以啟發(fā)學(xué)生對建筑構(gòu)圖的認(rèn)識。
教學(xué)提示啟發(fā)學(xué)生對建筑作品進(jìn)行聯(lián)想，引入對簡單形體的思考�；顒右辉O(shè)置的教學(xué)任務(wù)可以作為制作活動的第一階段，讓學(xué)生從簡單形體的制作中學(xué)習(xí)基本方法，逐步完善建筑模型的構(gòu)思。第１６頁的圖片為學(xué)生提供了想像的參照。
活動二的學(xué)習(xí)任務(wù)是創(chuàng)意制作，教材為此呈現(xiàn)挖切、折疊和粘合等制作技法詳細(xì)的步驟圖和相應(yīng)的學(xué)生作業(yè)。創(chuàng)意制作應(yīng)該在簡單形體制作的基礎(chǔ)上豐富和完整，體現(xiàn)教學(xué)的延續(xù)性。
２． 教學(xué)組織
課前準(zhǔn)備：多媒體、制作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規(guī)、膠棒等；分小組制作模型；明確制作過程中安全、衛(wèi)生以及愛護(hù)公物等注意事項。
３． 教學(xué)策略
從建筑藝術(shù)給人的視覺、形體和空間感受以及其中蘊含的人文精神等方面理解“凝固的音樂”：即好的建筑不僅僅是用于遮風(fēng)避雨的構(gòu)筑物，它還像音樂一樣，使我們的.情感和精神得到升華。
欣賞過程注重視覺效果的感受，啟發(fā)對生活的聯(lián)想，達(dá)到升華情感的目的；從造型、結(jié)構(gòu)、色彩、環(huán)境等方面對建筑作品進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)欣賞建筑藝術(shù)的基本知識，了解建筑藝術(shù)的形式美法則，并運用于對建筑作品的評述。鼓勵學(xué)生積極參與、大膽嘗試，培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識，能夠?qū)ㄖ髌纷龀龇e極的?穴或許是獨特的?雪反應(yīng)，追求更高的審美品位，并保持自己獨特的審美趣味。
制作活動分兩個部分，安排在兩個課時內(nèi)完成：
第一課時：結(jié)合欣賞活動，參照圖片中屋頂和墻體的造型，經(jīng)過剪切、折疊、粘合，用紙做一個簡單的造型；轉(zhuǎn)動這個造型，從不同角度觀察感受形體和明暗的變化；基于這個造型，設(shè)想添加其余部分后的小建筑模型，畫出草圖，與同學(xué)交流。
第二課時：按設(shè)計風(fēng)格進(jìn)行小組組合。通過演示講解折疊、挖切、粘合等制作方法。依據(jù)經(jīng)典作品，討論建筑形體的幾何關(guān)系、曲直、虛實對比關(guān)系的處理和運用，進(jìn)一步理解作品和學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的設(shè)計選擇相應(yīng)的方法，為小組制作提出建議。制作過程中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使不同能力差異的學(xué)生都能得到鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。
對教學(xué)做出總結(jié)，師生結(jié)合經(jīng)典作品交談制作體會。為進(jìn)一步了解建筑藝術(shù)提供教學(xué)資源。
４． 教學(xué)評價
教學(xué)評價注意尊重、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生個性，以鼓勵和肯定激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；評價內(nèi)容包括視覺效果感受、造型、結(jié)構(gòu)、色彩等方面，分別對教學(xué)過程中視覺意識的表現(xiàn)、創(chuàng)意和制作水平做出評價；輔導(dǎo)過程中及時對制作工序、方法以及良好習(xí)慣等細(xì)節(jié)做出點評。
四、教 學(xué) 選 擇
兩個活動設(shè)置形成梯次又相對獨立，教學(xué)時可以靈活運用�；顒右坏闹攸c在認(rèn)識建筑形體的幾何關(guān)系，結(jié)合欣賞教學(xué)，在幾何體制作的基礎(chǔ)上稍加豐富和組合，便能成為一個簡單的建筑模型，使教學(xué)活動相對完整，便于在時間、材料條件欠缺的情況下單獨實施�；顒佣�(yīng)該建立在活動一的基礎(chǔ)上，相對時間長，可以利用課時之間的空余做好充分的準(zhǔn)備工作，在兩個活動之間建立知識銜接，形成完整的教學(xué)過程。
根據(jù)地域特點，可以考慮采用建筑寫生的方法進(jìn)入：運用前面所學(xué)的透視知識，對當(dāng)?shù)赜刑攸c的建筑進(jìn)行寫生，通過作業(yè)講評，結(jié)合欣賞獲得有關(guān)建筑的知識，再進(jìn)入制作，構(gòu)成完整的教學(xué)活動。
五、教 學(xué) 建 議
１． 關(guān)于教材處理的建議
課堂欣賞的圖片材料有主次之分，不宜平均對待。從建筑藝術(shù)的形式美法則進(jìn)入，運用直線和曲線造型、節(jié)奏與韻律、重復(fù)與再現(xiàn)、環(huán)境等要素進(jìn)行分類，舉一反三，直接指向知識內(nèi)核。
強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)的必要性，在欣賞活動中了解建筑體現(xiàn)的人文精神，在制作過程中運用幾何知識等等。
為了加強(qiáng)欣賞和制作之間的聯(lián)系，增加重復(fù)與再現(xiàn)、虛實關(guān)系等內(nèi)容。如采用悉尼歌劇院的重復(fù)形狀的方法，而不一定模仿形狀；挖切可以體現(xiàn)墻體的虛實關(guān)系，而不僅僅是為了做窗戶等等。
模型制作盡量減少繁雜的表面處理，比如挖切很多的窗戶。多采用體積組合的表現(xiàn)形式，有利于分工合作的組織形式。
�。玻� 關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議
音樂運用于教學(xué)情境的烘托，不失為最佳手段，但其難度也不容忽視。建筑作品是時代的產(chǎn)物，蘊含著歷史、宗教、地域和民族等復(fù)雜的文化內(nèi)涵，音樂背景的運用主要是啟發(fā)學(xué)生對人文主題的聯(lián)想，如布達(dá)拉宮可以讓人聯(lián)想到宗教儀式上的大號、喇嘛、藏族服飾、藍(lán)天雪山等等，與建筑的挺拔、宏偉相對應(yīng)的音樂效果應(yīng)該是渾厚、寬廣的；而悉尼歌劇院讓人聯(lián)想更多的是陽光、海風(fēng)、遠(yuǎn)航，悠揚抒情的女高音比較適合這種舒展、明快的建筑風(fēng)格。針對學(xué)生對建筑和音樂的理解所存在的差異，可以考慮在課前組織一次評選活動，讓學(xué)生為教材中的某件作品選配一段背景音樂，并說出自己的想法和用意，促使他們表達(dá)自己獨特的審美趣味，創(chuàng)設(shè)他們認(rèn)可的教學(xué)情境。
�。常� 關(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議
為處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，提出問題和解答問題有機(jī)結(jié)合，隨機(jī)調(diào)整師生的主從關(guān)系，把更多的學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生。如：設(shè)置“陽光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的神殿”、“建筑的直線和曲線”等話題，讓學(xué)生運用多方面的知識描述自己對建筑作品的感受；點評突出的制作，讓學(xué)生介紹制作方法與體會等。諸如此類，教師與學(xué)生的積極互動，使學(xué)生更為主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
�。矗� 關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議
拍攝當(dāng)?shù)赜刑厣慕ㄖ䦂D片運用于教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對周邊環(huán)境的關(guān)注，形成觀察習(xí)慣。
注重運用示意圖歸納形體結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解建筑作品；強(qiáng)調(diào)動手演示的作用，直觀感受更有利于制作技巧的傳授；制作幾何體的展開平面圖，供學(xué)生隨時查閱。
�。担� 關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議
提供一定數(shù)量的圖片和具有指導(dǎo)意義的文字，利用校園網(wǎng)絡(luò)或櫥窗，舉辦“建筑博覽會”；通過征文的活動形式，利用課外時間完成欣賞教學(xué)。不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以緩解課時不足的壓力。
�。叮� 關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議
幾何體體積和它展開平面的形狀有很大區(qū)別，幫助學(xué)生完成從平面到立體轉(zhuǎn)換是教學(xué)中的難點。可以利用幾何模型教具，從各個角度觀察其平面投影。對學(xué)生而言，更簡便的方法如：拆開一個舊包裝紙盒，即可獲得展開平面圖。
六、教 學(xué) 資 料
建筑與音樂
德國文學(xué)家歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，因為建筑可以像音樂那樣喚起人們某種情感，例如創(chuàng)造出莊嚴(yán)、雄偉、幽暗、明朗的氣氛，使人產(chǎn)生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。建筑與音樂的聯(lián)系突出體現(xiàn)在節(jié)奏和韻律、重復(fù)和再現(xiàn)以及對比等概念與方法上。
節(jié)奏和韻律在音樂和美術(shù)中的應(yīng)用極為普遍。古今中外的建筑?熏不論是單體建筑或群體建筑?熏乃至細(xì)部裝飾，幾乎處處都有運用韻律美造成節(jié)奏感。
在音樂中某一主旋律的重復(fù)或再現(xiàn)，通常有助于整個樂曲的和諧統(tǒng)一。在建筑中，往往也可以借某一主題的重復(fù)或再現(xiàn)來增強(qiáng)整體的統(tǒng)一性。一般說來，重復(fù)或再現(xiàn)總是同對比和變化結(jié)合在一起，這樣才能獲得良好的效果。凡對稱都必然包含著對比和重復(fù)這兩種因素。中國古代建筑中常把對稱的格局稱為“排偶”，偶是成對的意思，也就是兩兩重復(fù)地出現(xiàn)。同一種形式的空間如果連續(xù)多次或有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)，還可以造成一種韻律節(jié)奏感。如：悉尼歌劇院、天壇祈年殿、故宮角樓的屋頂和香港力寶大廈等。
建筑形式美法則
一個建筑給人們以美或不美的感受，在人們心理上、情緒上產(chǎn)生某種反應(yīng)，存在著某種規(guī)律。建筑形式美法則就表述了這種規(guī)律。建筑物是由各種構(gòu)成要素如墻、門、窗、臺基、屋頂?shù)冉M成的。這些構(gòu)成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質(zhì)感，而形狀（及其大�。┯挚沙橄鬄辄c、線、面、體（及其度量），建筑形式美法則就表述了這些點、線、面、體以及色彩和質(zhì)感的普遍組合規(guī)律。
建筑形體的幾何關(guān)系
古代一些美學(xué)家認(rèn)為圓、正方形、正三角形這樣一些簡單、肯定的幾何形狀具有抽象的一致性，是統(tǒng)一和完整的象征，因而可以引起人們的美感。
抽象的一致性指這些形狀有確定的幾何關(guān)系。例如圓周上的任意一點距圓心的長度是相等的，圓周的長度是直徑的π倍；正方形或正立方體的各邊相等，相鄰的邊互相垂直；正三角形的三條邊等長，三個角相等，頂端處于對邊的中線上。這些形狀既然有明確、肯定的幾何關(guān)系，就可以避免任意性。這種觀點對建筑構(gòu)圖影響很大。古代許多優(yōu)秀建筑作品不論是平面形狀、體形組合，乃至細(xì)部處理，都以上述幾種簡單的幾何圖形作為構(gòu)圖的依據(jù)?熏從而獲得了高度的完整統(tǒng)一性。后來雖然突破古典建筑形式，出現(xiàn)了多種不規(guī)則的構(gòu)圖法則，但有時仍然借助于簡單幾何圖形來達(dá)到構(gòu)圖上的完整統(tǒng)一。參看希臘巴特農(nóng)神廟、盧浮宮金字塔、臺方斯大拱門等。
直和曲的對比
直線能給人以剛勁挺拔的感覺，曲線則顯示出柔和活潑。巧妙地運用這兩種線型，通過剛?cè)嶂g的對比和微差，可以使建筑構(gòu)圖富有變化。西方古典建筑中的拱柱式結(jié)構(gòu)，中國古代建筑屋頂?shù)呐e折變化都是運用直曲對比變化的范例�，F(xiàn)代建筑運用直曲對比的成功例子也很多。特別是采用殼體或懸索結(jié)構(gòu)的建筑，可利用直曲之間的對比加強(qiáng)建筑的表現(xiàn)力。如：悉尼歌劇院、上海東方之珠、上海體育館。
虛和實的對比
利用孔、洞、窗、廊同堅實的墻垛、柱之間的虛實對比將有助于創(chuàng)造出既統(tǒng)一和諧又富有變化的建筑形象。如：朗香教堂的窗孔使厚實墻體顯得和諧而富有變化。
初中音樂教案12
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
欣賞《蓓蕾之歌》《飛來的花瓣》等
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感、態(tài)度、價值觀：通過欣賞歌曲，體會歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。
2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境的語言、媒體激情導(dǎo)入，在反復(fù)的對比欣賞以及討論分析中理解歌曲內(nèi)涵。
3、知識與技能：能夠理解歌曲表達(dá)的情緒、意境。并掌握相關(guān)的音樂知識。
【教學(xué)重難點】
1、重點：理解歌曲的情緒，掌握相關(guān)音樂知識。
2、難點：實踐體驗力度記號的作用。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
從蓓蕾長成為鮮花，從幼苗成長為大樹，幼苗成長為大樹，離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁，精心培育著我們，使我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌！
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬蕾p《蓓蕾之歌》
1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》
師：這首歌曲帶給你什么樣的感受？
生：（討論）
師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國教育會議期間舉辦的藝術(shù)歌曲音樂會而創(chuàng)作，贊美了老師無私奉獻(xiàn)之情。
2、復(fù)聽歌曲《蓓蕾之歌》
師：是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢？讓我們再次聆聽歌曲，從速度、節(jié)拍、節(jié)奏這些音樂要素方面來分析一下。
生：速度：中速；節(jié)拍：4/4拍(強(qiáng)弱次強(qiáng)弱)；節(jié)奏：穩(wěn)健，略有動感。
師：你是從哪里感受到略有動感的節(jié)奏特點呢？生：歌曲中的切分節(jié)奏：XXX和XX.
�。ǘ┬蕾p歌曲《跨世紀(jì)的新一代》
1、課件播放《跨世紀(jì)的新一代》
2、分析歌曲：音樂結(jié)構(gòu)：（AB）
演唱情緒：（充滿活力的）
演唱形式：（齊唱）
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的相關(guān)音樂知識。
（三）欣賞歌曲《飛來的花瓣》
1、初聽歌曲《飛來的花瓣》
教師介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景。
提問：歌曲的'演唱形式的什么？把歌曲中的力度記號找出來？
2、復(fù)聽歌曲，體會力度記號對歌曲情感表達(dá)所起到的作用。
3、老師指揮學(xué)生唱一下歌出的片段，體驗力度記號的作用。
三、拓展探究
師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢？
生：《飛來的花瓣》、《每當(dāng)走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》。
師：根據(jù)時間安排，讓學(xué)生有選擇性的欣賞。
四、課堂總結(jié)（伴《長大后，我就成了你》）
1、這節(jié)課，你收獲了什么？
2、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你一定深深感受到教師對你們的辛勤栽培，你的一句“老師，您辛苦了！”會讓每一位老師感到幸福。為你們的夢想插上翅膀吧！為你們的夢想揚帆起航吧！每一位老師會真心的為你們保駕護(hù)航，讓你們在搖籃中茁壯成長！
課后反思：
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】
歌曲《中學(xué)時代》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會歌曲《中學(xué)時代》，并有感情的演唱歌曲，能夠用課堂樂器為歌曲伴奏。
2、理解中學(xué)時代的重要性，珍惜中學(xué)時代的學(xué)習(xí)機(jī)會，豎立為社會服務(wù)的理想。
【學(xué)習(xí)重難點】
能夠熟練的演唱好歌曲《中學(xué)時代》，并理解其深刻的哲理。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
1、歌曲《中學(xué)時代》
2、歌曲常見的音樂結(jié)構(gòu)一段體A；二段體AB；三段體ABA或ABC。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
1、很多同學(xué)可能對中學(xué)抱有很多的想象，也會有些迷惑。
2、配樂詩的形式拿來演唱，可能學(xué)生對音高上只能聽老師范唱來衡量了。
【教學(xué)措施】
老師通過講解中學(xué)時代的重要性、黃金時代、人生的轉(zhuǎn)折點等來啟發(fā)學(xué)生珍憯學(xué)習(xí)光陰，豎立長大為社會服務(wù)的遠(yuǎn)
大理想。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
手風(fēng)琴
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬⿴熒鷨柡�！
�。ǘ⿲�(dǎo)語
人生道路上最迅麗多彩的年華是在中學(xué)時期，它是我們求知、探索、建立友誼、增長智慧的黃金時期，也是我們認(rèn)識世界、懂得人生的關(guān)鍵時期，因此、它值得珍愛、也確實讓人難以忘懷。
(三)視唱練習(xí)：《蓓蕾之歌》主旋律
師：同學(xué)們！我們今天就是中學(xué)生了，對于中學(xué)時代，你曾經(jīng)的理解和想象是什么呢？你又應(yīng)該以怎樣的形式來度過你的中學(xué)時代呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首《中學(xué)時代》歌曲。
（四）學(xué)習(xí)過程：
1.作品分析：
�。�1）作詞作曲者：王曉嶺和戴于吾；這首歌詞是非常好的詩歌，從不同的角度反映了學(xué)校生活，也是一首歌頌了美好的中學(xué)生活，主題鮮明、深刻。《中學(xué)時代》里“系著紅領(lǐng)巾邁進(jìn)校門，戴著團(tuán)徽走向未來”；這些點睛之筆讀來令人感動。
�。�2）講一講：中學(xué)時代是怎樣的一個時代。
初中音樂教案13
(一)教學(xué)目標(biāo)
充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源,通過律動、音樂欣賞、動作創(chuàng)編等形式引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲。通過擊拍的方式練習(xí)三拍子的節(jié)奏,將強(qiáng)弱弱的節(jié)奏規(guī)律帶入到歌曲演唱中,感受優(yōu)美恬靜的大海。
(二)重點、難點
重點:歌曲節(jié)奏、音準(zhǔn)及情感的把握
難點:動作創(chuàng)編
(三)教學(xué)方法
討論法、示范法
(四)教具準(zhǔn)備
光盤、圖形譜
(五)觀看教學(xué)光盤
教學(xué)光盤中的'教學(xué)程序有以下五部分:
1、 導(dǎo)入新課 (帶領(lǐng)學(xué)生齊做《小螺號》的律動,觀看光盤中大海的景色)
2、 新歌教學(xué) (跟著光盤里的老師學(xué)唱歌曲)
3、 動作創(chuàng)編 (觀看光盤里學(xué)生的表演)
4、 鞏固練習(xí) (回憶并齊唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》)
5、 全課小結(jié)
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
光盤中畫面內(nèi)容
當(dāng)?shù)亟處熁顒?/p>
當(dāng)?shù)貙W(xué)生活動
兒童歌曲《小螺號》
帶領(lǐng)學(xué)生做律動
學(xué)生跟著老師齊做律動
大海的景色
提問學(xué)生“在畫面中看到了什么,大海給你們留下了什么印象?”
回答老師提出的問題
(二)新課教學(xué)
光盤中畫面內(nèi)容
光盤中教師活動
光盤中學(xué)生活動
當(dāng)?shù)亟處熁顒?/p>
當(dāng)?shù)貙W(xué)生活動
播放歌曲《�！�
提問學(xué)生歌曲中都唱到了什么
聆聽歌曲,思考問題并回答
讓學(xué)生聽清楚光盤中教師的提問
回答光盤老師的問題
出示圖形譜
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱簡譜
學(xué)唱簡譜
帶領(lǐng)學(xué)生跟著光盤老師學(xué)唱簡譜
逐句學(xué)唱,跟著光盤里的琴聲完整演唱曲譜
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲
朗讀歌詞,分段演唱歌曲
利用光盤教唱歌曲并個別抽查
有節(jié)奏的熟讀歌詞,融入情感完整演唱歌曲
提問學(xué)生“你想對大海說些什么?”
回答問題,紛紛表現(xiàn)對大海的熱愛。
(三)知識拓展
光盤中畫面內(nèi)容
光盤中教師活動
光盤中學(xué)生活動
當(dāng)?shù)亟處熁顒?/p>
當(dāng)?shù)貙W(xué)生活動
《�！返谋硌�
提問學(xué)生怎樣用形體動作表現(xiàn)歌曲
表演歌曲《�！�
啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編動作
發(fā)揮想象力,利用自己創(chuàng)編的動作來表演
彈琴帶領(lǐng)學(xué)生齊唱《大海啊,故鄉(xiāng)》
演唱歌曲
提示學(xué)生,回憶學(xué)過哪些有關(guān)與“海”的歌曲。
回答問題并齊唱《大海啊,故鄉(xiāng)》,感受海邊生長的小朋友對家鄉(xiāng)的熱愛。
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)會了一首新歌《�！�,看到了大海美麗的景色,使我們對大海有了更多的了解,就讓我們在這優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本次的音樂旅程吧!
初中音樂教案14
教學(xué)理念及設(shè)計思路：
歌曲《斑鳩調(diào)》是江西安遠(yuǎn)的民間小調(diào)，也是當(dāng)?shù)毓?jié)日歌舞活動中的一種傳統(tǒng)“燈歌”。
將“燈歌”這種載歌載舞的形式作為本課的知識點和動點貫穿于學(xué)生的實踐活動中，讓學(xué)生在課堂上動起來，調(diào)動學(xué)生聽覺的動、視覺的動、全身的動。使學(xué)生在動中體驗，在動中喜悅，從而真正了解江西燈歌的音樂與舞蹈特征。
教學(xué)方法：
采用情境教學(xué)法、對比欣賞法、視覺圖像法、參與體驗法等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡的特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”、“唱”、“看”、“做”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式，使學(xué)生通過直觀感受、親身體驗從感性認(rèn)識到理解接受。本課我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨立探索、去發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)生互相交流討論問題，采用交流重于傳授式教學(xué)。并將難點教學(xué)融入興趣中，與學(xué)生在反復(fù)對答演唱中,師生互動既提高了學(xué)習(xí)興趣,又在不知不覺中解決了難點。
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)江西
展示一幅瀑布畫面——廬山瀑布，請學(xué)生介紹江西人文，景色等。（設(shè)計意圖：音樂是人文的一個嚴(yán)重領(lǐng)域這一理念。體現(xiàn)人文、學(xué)科的交叉，使學(xué)生加深對江西的了解。）
二、感受江西民歌（播放歌曲）
1、《江西是個好地方》。
2、《請茶歌》。
3、《斑鳩調(diào)》。
提問：歌曲給我們勾畫了一幅怎樣的畫面？曲中有哪幾種動物在歌唱春天？你們能模仿這幾種動物的叫聲嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：體現(xiàn)課標(biāo)內(nèi)容弘揚民族音樂，通過欣賞幾首江西民歌，使學(xué)生了解和心愛江西音樂文化，激發(fā)學(xué)生對江西的興趣。）
三、學(xué)唱民歌
1、教師范唱《斑鳩調(diào)》，學(xué)生隨音樂唱出動物的叫聲。
2、請學(xué)生解放分組互相演唱并討論歌曲的`音樂特征：節(jié)奏、旋律、歌詞、演唱形式等。
3、學(xué)生演唱第一段，教師伴奏詢問學(xué)生哪一句最難演唱，為什么難唱?
4、出示難點旋律：
A范唱難點旋律。
B指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊按旋律的凹凸用手指畫出旋律線。 C師與全體學(xué)生對答演唱難點部分。 D師與個別學(xué)生對答演唱難點部分。 E教師伴奏難點部分。 F教師伴奏難點部分。
5、放全曲伴奏帶，提問：《斑鳩調(diào)》適合在什么場合演唱？并介紹“燈歌”。
6、音樂活動：
教師伴奏《斑鳩調(diào)》第一段指導(dǎo)學(xué)生模擬一場“燈歌會”。
（設(shè)計意圖：面向全體學(xué)生，讓學(xué)生參與體驗，在課堂上“動”起來。調(diào)動學(xué)生聽覺的動、視覺的動、全身動起來。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。）
四、小結(jié)：
教師小結(jié)，放錄音《江西是個好地方》，學(xué)生在歌聲中離開教室。
初中音樂教案15
一、設(shè)計理念：
本課時在所選材料上選取了《黃河船夫曲》、鋼琴協(xié)奏曲《黃河》、歌曲《保衛(wèi)黃河》。通過加強(qiáng)學(xué)生的音樂實踐活動去理解歌詞，感受跌宕起伏的旋律、明快的節(jié)奏、鮮明的民族風(fēng)格......結(jié)合對歌曲背景的了解，使學(xué)生激起更多的情感投入．領(lǐng)悟到更多的精神力量。以此來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情及對祖國大好河山的熱愛。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過欣賞《黃河船夫曲》、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，對祖國大好河山的熱愛。
2、通過學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》，讓學(xué)生感受黃河的氣魄及中華民族奮進(jìn)的的偉大精神。
3、通過欣賞《長江之歌》及音樂知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固音樂知識：樂句、樂段、分析樂曲的結(jié)構(gòu)。
4、能夠體會與分析樂（歌）曲的情緒表達(dá)。
二、學(xué)習(xí)重點、難點：
a）重點：充滿感情的演唱歌曲、了解合唱的演唱形式之一輪唱、體會歌曲的情緒。
b）難點：正確的感受和體會樂曲，掌握樂句、樂段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、打擊樂器
四、教學(xué)時間：1課時（根據(jù)學(xué)生的掌握情況也可分為2課時）
五、教學(xué)過程：
1、課前音樂，營造輕松、和諧的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。播放《江河萬古流》的伴奏音樂。
2、引導(dǎo)學(xué)生以正確的演唱情緒演唱上節(jié)課所學(xué)歌曲《江河萬古流》
3、新課學(xué)習(xí)：
�。�1）導(dǎo)入新課：
“千百年來，這里的人民默默地生活在這片蒼涼貧瘠的土地上，與嚴(yán)酷的自然環(huán)境做斗爭，在貧苦中過著充實的生活。他們唱著發(fā)自肺腑的歌謠，簡單卻真實，正如這遼闊的黃土地一樣！”
“聽！黃河的船夫們唱起了悠揚的歌聲�！�
�。�2）學(xué)生通過歌詞及多媒體播放的圖片欣賞《黃河船夫曲》
這是一首樸素、短小、精悍并具有鮮明形象的民歌。旋律給人一種起伏、搖蕩的感覺，感覺是在船上。它的節(jié)奏和速度既平穩(wěn)而又具有一定力度，使人感覺象是在較寬闊平靜的水面上行進(jìn)，使人想象黃河是寬闊深廣的。透過歌詞內(nèi)容，仿佛又看到黃河迂回曲折的`河道及無數(shù)船只和艄公形象。
（3）欣賞抗戰(zhàn)時期我軍英勇奮戰(zhàn)的片子《血戰(zhàn)臺兒莊》的片段。
“他們也曾與黃河一起，用自己的身軀阻擋了敵寇的鐵蹄，捍衛(wèi)了華夏民族的生存，當(dāng)中華民族到了最危險的時候，音樂也是戰(zhàn)斗的武器�！�
（4）欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》選段《保衛(wèi)黃河》
（5）感受樂曲的情緒，在鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中你感受到了怎樣的氣勢？（學(xué)生發(fā)表感慨）
“黃河以其英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神，古往今來，多少詩人為它贊頌著，歌唱著。正是祖國千千萬萬的優(yōu)秀兒女保衛(wèi)著黃河、保衛(wèi)著華北、保衛(wèi)著全中國！”
（6）欣賞合唱《保衛(wèi)黃河》，隨音樂哼唱或自由的宣泄自己的愛國熱情。（動作或手勢）
�。�7）了解曲作者冼星海及創(chuàng)作背景。
�。�8）分析作品的結(jié)構(gòu)，了解輪唱的演唱形式和方法。
�。�9）引導(dǎo)學(xué)生以正確的演唱方法及情緒演唱第一部分（齊唱部分）
（10）分組看譜把握節(jié)奏及演唱方式練習(xí)輪唱。
�。�11）各組展示其成果。（并自己分析哪一組唱的好，為什么？）
�。�12）師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解歌詞的涵義，感受歌曲的情緒，合理運用力度表現(xiàn)，把握好節(jié)奏指揮全班進(jìn)行大合唱《保衛(wèi)黃河》。
�。�12）加入拍打節(jié)奏或運用打擊樂器（鍤、鼓）渲染氣氛。
�。�13）共同探討：
師生共同探討本課欣賞和演唱，發(fā)表自己的看法和見解，對學(xué)生進(jìn)行熱愛民族音樂文化的情感教育，并用一句話或詩歌來贊頌長江、黃河及其中華民族堅強(qiáng)不熄的斗爭精神。
4、音樂活動：
�。�1）欣賞《長江之歌》，分析樂曲的旋律音調(diào)和節(jié)奏上與《保衛(wèi)黃河》的不同之處，并選出符合《長江之歌》的結(jié)構(gòu)圖式。
�。�2）學(xué)習(xí)音樂知識樂句、樂段，并做音樂活動2：歌曲的樂句劃分
5、總結(jié)今天的收獲。
6、推薦網(wǎng)站，搜索更多的關(guān)于歌曲作者及歌曲創(chuàng)作背景的資料。
7、學(xué)生聽音樂走出課堂。
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