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大學(xué)生心理健康教育主題班會(huì),心理健康教育內(nèi)容

時(shí)間:2024-05-24 10:07:16 心理健康 我要投稿
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大學(xué)生心理健康教育主題班會(huì),心理健康教育內(nèi)容

  在我們的學(xué)習(xí)時(shí)代,許多人都參加過一些經(jīng)典主題的主題班會(huì)吧?主題班會(huì)是班級教育活動(dòng)的形式之一,通過主題班會(huì)來澄清是非、提高認(rèn)識、開展教育。那么問題來了,要如何準(zhǔn)備一個(gè)主題班會(huì)呢?下面是小編為大家收集的大學(xué)生心理健康教育主題班會(huì),心理健康教育內(nèi)容,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大學(xué)生心理健康教育主題班會(huì),心理健康教育內(nèi)容

  心理健康教育是素質(zhì)教育應(yīng)該具備的內(nèi)涵之一,也是素質(zhì)教育的奠基工程。一個(gè)具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生,可以更好地適應(yīng)外部環(huán)境的變化,更好地發(fā)揮自身的潛能。因此,心理健康對當(dāng)代大學(xué)生尤為重要。

  心理健康是指身體、智力、情緒的調(diào)和,能夠適應(yīng)環(huán)境,在人際關(guān)系中彼此謙讓,擁有幸福感,并能夠在工作和職業(yè)中充分發(fā)揮自己的能力,過有效率的生活。然而,長期以來,我國學(xué)校教育只重視智力因素的培養(yǎng),而忽視了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。中國社會(huì)調(diào)查所的調(diào)查顯示,26%的受訪大學(xué)生有過自殺的想法。僅在20xx年的上半年,北京市共發(fā)生了14例大學(xué)生自殺身亡案件。有關(guān)數(shù)據(jù)表明,自殺已經(jīng)取代突發(fā)疾病和交通意外,成為大學(xué)生意外死亡的第一大原因。而抑郁、悲觀、自卑、成功焦慮是大學(xué)生自殺、他殺的幾個(gè)重要原因。因此,開展心理健康教育對當(dāng)代大學(xué)生尤為重要。

  心理健康的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先,心理健康是形成良好品德的基礎(chǔ)。根據(jù)國家教委19xx年對12.6萬名大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),我國大學(xué)生中存在明顯心理障礙者達(dá)20.23%。學(xué)生精神失常和非正常死亡現(xiàn)象不斷增加,嚴(yán)重影響了大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活。其次,心理健康可以促進(jìn)學(xué)生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展,有助于提高學(xué)習(xí)效率。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教學(xué)的效果在很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何,積極、熱情的情緒是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。”此外,心理健康還可以促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展,提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

  進(jìn)行心理健康教育具有重要的意義。首先,心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式。心理素質(zhì)包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素,是其他素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生的求知和成長實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過程。教育提供給學(xué)生的文化知識,只有通過個(gè)體的選擇、內(nèi)化,才能滲透于他們的人格特質(zhì)中,使其從幼稚走向成熟。這個(gè)過程也是他們心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高在很大程度上受到心理素質(zhì)的影響。因此,保持良好的心理適應(yīng)狀況是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。其次,心理健康教育是驅(qū)動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展的基本動(dòng)力。心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān),并直接影響個(gè)體人格的發(fā)展水平。在心理健康教育過程中,學(xué)生逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu),同時(shí)客觀存在的價(jià)值觀念也影響著主體人格的發(fā)展。心理健康教育能夠引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向,使個(gè)體把握自我,對自身的行為進(jìn)行認(rèn)識評價(jià),以達(dá)到心理優(yōu)化、健全人格的目的。第三,心理健康教育是開發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的,心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造了必要條件。通過激發(fā)受教育者的自信心,心理健康教育幫助他們在更高的層次上認(rèn)識自我,從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,提高對環(huán)境的適應(yīng)能力,最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)揮。

  然而,目前大學(xué)生在心理健康方面存在一些認(rèn)識上的偏差。首先,學(xué)生往往沒有意識到心理健康也是評價(jià)一個(gè)人是否健康的重要內(nèi)容之一,他們通常更注重身體健康而忽視了心理健康。其次,學(xué)生通常認(rèn)為只有患精神病的人才是有心理問題的,對于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的理解較為片面。還有,有些學(xué)生自認(rèn)為沒有心理煩惱和困惑就是心理健康水平高的人。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識使得學(xué)生在遇到情緒不良、心態(tài)失衡或壓力過大等情況時(shí),沒有意識到自己的心理健康正面臨心理疾患的威脅。缺乏維護(hù)心理健康的意識使很多學(xué)生錯(cuò)過了避免形成心理問題的最佳時(shí)機(jī)。

  為了提高大學(xué)生的心理健康水平,可以采取以下主要措施。第一,開展多種形式的心理健康教育活動(dòng),普及心理衛(wèi)生知識?梢蚤_設(shè)心理健康教育課程,讓學(xué)生充分了解有關(guān)專業(yè)知識。也可以開展心理咨詢工作,讓學(xué)生找到傾訴的對象,受到正確的引導(dǎo),及時(shí)走出心理誤區(qū)。第二,把心理健康教育滲透在各科教學(xué)之中。教師在傳授知識的過程中,只要注重考慮學(xué)生的心理需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并深入挖掘知識內(nèi)在的教育意義,就能夠把人類歷史形成的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富,即內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點(diǎn)、人生價(jià)值和良好的心理素質(zhì)。第三,開展經(jīng)常性的心理健康調(diào)查與研究工作。學(xué)?梢詫π律捎谩皢柧怼钡男问竭M(jìn)行心理健康普查,篩選出有心理癥狀的學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo),做到心理問題早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早治療。第四,營造良好的校園文化環(huán)境。加強(qiáng)校園文化建設(shè),為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境?梢越M織觀看關(guān)于心理健康教育的電影、聽講座、出板報(bào)等,給學(xué)生提供互相交流的活動(dòng)平臺。良好的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì),豐富多彩的校園文化活動(dòng)有利于使學(xué)生間保持和諧的人際關(guān)系,有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。

  總的來說,在當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展的形勢下,大學(xué)生的心理問題日益增多。因此,高度重視大學(xué)生的心理健康問題不僅具有理論意義,而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。心理健康教育能夠有效地幫助學(xué)生解決心理健康問題,起到春風(fēng)化雨、潤物無聲、治標(biāo)治本的作用。一個(gè)具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生,可以更好地適應(yīng)外部環(huán)境的變化,更好地發(fā)揮自身的潛能。因此,心理健康教育在大學(xué)生的成長過程中具有重要作用。

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