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小學英語四年級下冊教案

時間:2024-05-24 11:01:12 四年級英語教案 我要投稿

小學英語四年級下冊教案15篇(精品)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的小學英語四年級下冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學英語四年級下冊教案15篇(精品)

小學英語四年級下冊教案1

  小學英語第四冊學期教學計劃

  1、教材結構分析

  本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語(第四冊)》(PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4),本冊教材分為六個單元,兩個復習單元。

2、教學內容分析

  3、教學重難點分析

  進行簡單的交流關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題,能用英語書寫句子。

  一、教學目標

  1、知識技能目標

  能聽懂、會說12組會話,并能進行簡單的交流;能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子。

  2、操作應用目標

  能用英語進行關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題的討論,并簡單運用。

  3、情感態(tài)度價值觀目標

  強調語言的運用,注重能力的培養(yǎng),突出了興趣的激發(fā),重視雙向交流,融合學科內容,重視靈活擴展,實現(xiàn)整體設計。二、班級學生情況分析

 。òɑ厩闆r、認知基礎、情感態(tài)度、學習習慣以及活動、操作技能、后進生名單等)

  四年級分兩個班,一班人,二班人,兩班情況基本相同,后進生比較多,再加上新轉來的幾個同學,原來根本沒有英語基礎,這學期不但要掌握教材所學知識,還要轉化后進生,所以在教學中要特別注意改進教學方法,提高課堂效率,爭取使每個學生在原有的基礎上都有所進步。三、主要教學措施

 。ǔ槍θ鄬W生的教學措施外,還包括后進生輔導、轉化措施等)1、融會話教學與情景表演之中

  2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導四、教學進度安排

  教學進度表

  第一單元教學計劃

  一、單元教學內容分析

  Unit1Myschool

  1、單元教學內容:本單元重點學習學?剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞,說出每個科室的.不同功用,并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是:Thisis??。。Thatis???。Isthis??。?。Isthat??。?Yes,itis。/No,itisn’t。同時滲透了序數(shù)詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。

  2、單元教學重點:掌握學校中的一些功能室。例如:playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom。掌握句型This/Thatisthe?及Isthis/thatthe??Yes,itis。/No,itisn’t。在實際情境中的運用。

  3、單元教學難點:字母組合er在單詞中的發(fā)音;序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)分及如何正確使用序數(shù)詞。

  二、單元教學目標:

  認讀PartAandPartB中的單詞;實際情景中靈活運用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe(a)?Isthis/thatthe(a)??Yes,itis。No,itisn’t。三、單元教學準備:

  1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本單元的單詞卡。

  2、準備一些教師的照片或圖片。3、教師準備錄音機及錄音帶。四、單元教學措施:

  1、在教學過程中,對于學習困難的學生,可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答,讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意,讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

  2、對于學習還不錯,但是不愿或害怕發(fā)言的學生,課堂中教師主動請他們表達其意見,培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等,

小學英語四年級下冊教案2

  一、單元教學內容分析

  1、單元教學內容:本單元重點學習學?剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞,說出每個科室的不同功用,并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是:This is …….. That is ………. Is this …….? that …….? Yes,it is ./No, it isn’t.同時滲透了序數(shù)詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。

  2、單元教學重點:掌握學校中的一些功能室。例如:playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes,it is./No, it isn’t.在實際情境中的運用。

  3、單元教學難點:字母組合er在單詞中的發(fā)音;序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)分及如何正確使用序數(shù)詞。

  二、單元教學目標:

  認讀PartA and Part B 中的單詞;實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.

  三、單元教學準備:

  1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本單元的單詞卡。

  2、準備一些教師的照片或圖片。

  3、教師準備錄音機及錄音帶。

  四、單元教學措施:

  1、在教學過程中,對于學習困難的學生,可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答,讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意,讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

  2、對于學習還不錯,但是不愿或害怕發(fā)言的學生,課堂中教師主動請他們表達其意見,培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。

  3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等,給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動,鼓勵學生交際。

  五、單元教學反思:

  第一課時

  教學目標:

  1、能聽懂、會說:“Where is the teachers’ office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在實際情景中進行運用。

  2、了解英美國家關于樓層的不同表達方式。

  教具準備:

  教學光盤、單詞卡片。

  教學重點:

  本課對話及其在實際情景中的運用。

  教學難點:

  認讀對話。

  教學過程:

  一、復習引題

  1、教師播放本單元歌曲“Our school”,先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。

  2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡,讓學生猜出該單詞。

  二、教學新課

  1、教師和學生進行free talk,話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答,即使只能說出只言片語,教師也要給予表揚。

  2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題,如:How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中,將難點各個擊破。

  3、進行模仿或跟讀練習,注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。

  4、first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透,如:T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片,如:T: The first card, playground; the second card, … 然后引導學生仔細觀察掛圖,正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。

  5、分角色朗讀與表演:教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演,以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。

  三、鞏固練習

  1、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立,另一學生依照圖的提示做出動作,其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館,用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isnt.”作答。

  2、做本單元A Let’s talk 部分的作業(yè)本練習。

  四、布置作業(yè)

  1、聽Let’s talk 部分的錄音,讀給同伴、朋友或家長聽。

  五、板書設計

  六、教學反思

  第二課時

  教學目標:

  1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。

  2、聽懂指示語,并按要求做出相應的動作,如:Go to the garden . Water the flowers.

  教具準備:

  1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

  2、教師準備一幅本單元的校園分布圖。

  3、教師準備本課時的單詞卡。

  教學重點:

  掌握有關學校設施的四個單詞,并了解它們的功能。

  教學難點:

  單詞library中輔音連綴的發(fā)音。

  教學過程:

  一、復習引題

  1、教師播放本單元歌曲“Our school”,先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。

  2、播放第三冊第一單元課件Let’s learn A ,回顧句型:“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。

  二、教學新課

  1、教師指著教室問學生:This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問:How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

  2、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.,為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀,讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時,可復習已學過的含輔音連綴的單詞,如ice-cream, brother, friend, hungry。

  三、鞏固練習

  1、小組比賽。教師出示一張詞卡,如garden,組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞,如:flowers,red,colour,trees等,這樣既復習了學過的單詞,也為繼續(xù)學習Let’s do打下基礎。

  2、看Let’s do的圖片(沒有文字),讓學生仔細看動作,然后跟著聲音做動作。播放聲音,教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習,采用組與組競賽的方式,可以是做動作猜句子并說出單詞,也可以是聽聲音,做動作。讓其他的組的`學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。

  四、布置作業(yè)

  1、讀課文第5頁并背誦 Lets do。

  五、板書設計

  六、教學反思

  第三課時

  教學目標:

  1、讓學生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認讀書寫。

  2、能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

  教具準備:

  教學光盤、單詞卡片。

  教學重點:

  能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

  教學難點:

  正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

  教學過程:

  一、復習引題

  1、師生做日?谡Z練習:

  A: Where is the teachers office?

  B: Its ...

  A: Is this ...?

  B: Yes, it is./No, it isnt.

  2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

  二、教學新課

  1、播放Read, listen and chant的錄音,讓學生聽歌謠。

  2、讓學生跟著動畫學說歌謠,同時可用手打節(jié)奏。

  3、播放Read, underline and say 的錄音,讓學生劃出字母組合er。

  4、聽音后反復讀五個單詞,在此基礎上進行描紅,達到書寫格式正確的目的。

  三、鞏固練習

  1、完成Look, listen and write部分的練習。

  四、布置作業(yè)

  1、抄本課單詞4+1模式

  五、板書設計

  六、教學反思

  第四課時

  教學目標:

  能夠識別句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真實情景中正確使用。

  教具準備:

  教學光盤、單詞卡片。

  教學重點:

  “Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。

  教學難點:

  “Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。

  教學過程:

  一、復習引題

  1、學生表演A部分Let’s do的內容。

  2、教師和學生進行主題討論:What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

  二、教學新課

  1、教師和學生進行free talk,話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答,即使只能說出只言片語,教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說:“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導入新課。

  2、學生觀看課件后,回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型:Is this the…?和Is that the …?

  3、學生聽錄音跟讀對話。

  4、學生分角色朗讀對話。

  三、鞏固練習

  1、做本單元B部分作業(yè)本上Let’s talk的練習。

  四、布置作業(yè)

  1、聽Let’s talk 部分的錄音,讀給同伴、朋友或家長聽。

  五、板書設計

  六、教學反思

  第五課時

  教學目標:

  1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞:gym , art room , computer room ,playground , music room .

  2、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動。

  3、能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。

  教具準備:

  教學光盤、單詞卡片。

  教學重點:

  五個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。

  教學難點:

  理解Story time 中的故事大意。

  教學過程:

  一、復習引題

  1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

  2、學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

  3、教師說一個句子,如:I can see many flowers in it. Where is it? 讓學生判斷是什么單詞,然后做出正確的回答。

  4、請學生模仿教師說句子,其他學生判斷說單詞,說一說校園里還有些什么設施和課室等。

  二、教學新課

  1、教師播放A部分Let’s do的聲音,學生表演 “聽聽做做”活動。

  2、教師提問:Where do we water the flowers? 學生回答:In the garden. 教師再問:Where do we read story-books? 學生回答:In the library. 然后教師繼續(xù)提問:Where do we have computer classes? 引導學生說出:In the computer room。

  3、教師出示本單元的圖片,說,This is the computer room. 教授其余五個生詞。

  4、聽錄音,跟讀、模仿。

  三、鞏固練習

  教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序,用手蓋住單詞,然后向學生提問:Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生:Is this the music room? 讓學生回答,借此鋪墊新句型:Is this/ that the …?

  四、布置作業(yè)

  1、讀課文第8頁。

  五、板書設計

  六、教學反思

  第六課時

  教學目標:

  1、能讓學生運用This/That is …寫句子。

  2、能聽懂錄音。

  3、會唱Let’s sing 的歌曲。

  4、能聽懂 Story time 的 內容。

  教具準備:

  教學光盤、單詞卡片。

  教學重點:

  掌握兩個重點句子:“This is the library. That is the playground.”的正確書寫。

  教學難點:

  在四線格中的正確書寫This is the library. That is the playground.。

  教學過程:

  一、復習引題

  1、日?谡Z交流。

  2、Review:A、B兩部分的詞語及對話。

  二、教學新課

  1、讓學生練習運用This/That is…練習說句子。

  2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

  三、鞏固練習

  1、讀一讀并填空。

  2、聽錄音并排序。

  3、看一看并畫圈。

  4、唱Let’s sing 的歌曲。

  5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

  四、布置作業(yè)

  1、唱第10頁的歌曲給家長聽;

  2、聽錄音并跟讀Story time。

  五、板書設計

  六、教學反思

小學英語四年級下冊教案3

  一、指導思想

  激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度,使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎,使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫,為進一步學習打下基礎。

  二、學情分析

  我所教的四年級二班的學生共30人,通過一年的學習,大部分學生已經(jīng)入門,開始進入狀態(tài),對英語的學習產生了濃厚的興趣。但也有個別學生由于平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,課堂學習效果較差,對于他們要因材施教,注重差異,找出優(yōu)缺點,本學期及時改進,共同進步。

  三、教學目的、任務

  1、提升學生學習英語的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀書寫的'習慣;

  2、發(fā)音準確、朗讀流利,準確掌握書中的重點內容;

  3、能夠進行簡單的日常用語的交流;

  4、能夠用簡單的句子進行寫作;

  5、熟練掌握所學歌曲、chant等

  6、了解西方文化,初步知道課文的文化背景。

  四、教學重點難點

  1.重點:

 。1)提高課堂效率。

 。2)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

 。3)發(fā)音清楚,語調正確,書寫工整。

  2.難點:使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力,全面提高英語成績。

  五、方法措施

  1、 認真?zhèn)湔n,鉆研《新標準英語》教材,進行課堂的有效教學,提高課堂效率,做到當堂內容當堂掌握。

  2、 創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學,如:情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法,并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

  3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境,使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語,英語中有生活”。

  4、鼓勵學生大膽說英語,肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生),樹立學生的信心,培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。

  5、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生,提升英語基礎好的學生。

  6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景,為學生提供使用英語進行交流的機會。

  7、課堂盡量英語化,打好每名同學的英語基礎,重點提高差生的英語功底,同時適當?shù)匮a充些課外內容,強化口語和應試能力,對每一單元的內容力爭人人過關。

  8、練習形式多種多樣,手、腦、眼、肢體并用,靜態(tài)、動態(tài)結合,基本功操練與自由練習結合,單項和綜合練習結合。通過大量地實踐,使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎,并能用英語表情達意,開展簡單的交流活動。

  六、教學進度:

  時間 教學內容 課時

  第一周 Module 1 3

  第二周 Module 2 3

  第三周 Module 3 3

  第四周 Module 4 3

  第五周 Module 5 3

  第六周 Module 6 3

  第七周 Review Module1-3 3

  第八周 Review Module4-5 3

  第九周 Mid-term Examination

  第十周 Module 7 3

  第十一周 Module 8 3

  第十二周 Module 9 3

  第十三周 Module 10 3

  第十四周 Review Module 6-8 3

  第十五周 Review Module 9-10 3

  第十六周 Final-term Review 3

  第十七周 Final-term Review 3

  第十八周 Final examination 3

  第一模塊單元分析

  本模塊分兩單元Unit 1 She's a nice teacher.Unit 2 He's cool. 整個模塊介紹了怎樣描述人物的性格特征。要求學生能夠用簡單的句子對好友或者家庭成員的性格、外形進行描述。 通過學習naughty shy nice clevercool cute 等幾個新單詞會描述人物的性格特征。在本模塊中,出現(xiàn)了兩個表示程度的副詞a bit very,分別表示‘非!汀幸稽c兒’

  可以修飾后面的形容詞,鼓勵學生在造句時使用適當?shù)馗痹~。

  第二模塊單元分析

  本模塊由Unit 1 London is a big city.和Unit 2 It's very old.兩個單元組成,介紹怎樣描述一座城市或一處景物.本模塊向我們介紹了倫敦是英國的首都、世界著名的大城市,是英國的金融、文化、藝術和教育中心,泰晤士河穿越而過。倫敦歷史悠久,名勝古跡眾多,擁有許多著名的建筑物和旅游景點,其中包括倫敦橋、倫敦塔、塔橋、大本鐘、白金漢宮、海德公園等。歌曲London Bridge is falling down.是一首傳統(tǒng)的英國歌曲,讓我們感覺一下歌曲的旋律和內容,并邊唱邊做游戲。

  第三模塊單元分析

  本模塊由和Unit1Robots will do everythingUnit2 On Monday I'll go swimming。兩個單元組成。向我們介紹怎樣制定并談論計劃、討論一周七天的計劃。還介紹怎樣用‘will’談論將來可能發(fā)生的事情;運用動詞‘can ’描述能力;本模塊單詞量稍微多一點,學習星期的表達方法。

  第四模塊單元分析

  本模塊由Unit 1 Will you take your kite? 和 unit2 Will it be hot in Haikou?兩個單元組成。談論將來的天氣狀況和運用will you...? Yes,I will. No,I won't.

  等等。解釋rain與rainy的區(qū)別:‘rain’所指的是短時性的降雨,而‘rainy’的意思是“多雨的”,指的是一段時期內的氣候特征。與它一樣的還有‘snow’與‘snowy’的區(qū)別。

  第五模塊單元分析

  本模塊由Unit1 I was two then.Unit2 They were young.兩個單元組成。談論過去與現(xiàn)在的不同,主要是通過學習學習系動詞am is are的過去式was were來講述人物或其他事物的過去與現(xiàn)在。同時學習一些意思相反的詞匯例如 young →old short →long clean→ dirty

  四年級英語集體備課

  主備人:__________

  

小學英語四年級下冊教案4

  教師問:Is it sn的含義。

  教師啟發(fā)學生根據(jù)Oh,n!M pictures!說說What’s the atter?的意思;根據(jù)It’s 說說have t 的含義. (如果學生始終不能正確理解語句的含義,教師進行講解。)

  告訴學生have t是表達由于客觀原因不得不要做的事并舉例:It’s rain. I have t sta at he. It’s rain. I have t put n raincat ….然后讓學生用I have t說說自己生活中不得不做的事。

  學生跟錄音讀對話,注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調,注意準確模仿。

  學生兩人一組分角色讀對話,教師及時進行評價。

  教師再次播放世界城市天氣預報的錄像,學生編對話。

  A:What’s the weather lie in …?

  B:It’s … Hw abut…?

  A:It’s …

  (三) Let’s chec

  教師播放三次錄音:第一遍讓學生先聽錄音,第二遍勾出與錄音內容相符的一項,第三遍檢查。錄音內容如下:

  In Beiing it’s sunn and war. I g ut and fl a ite.

  In Harbin it is cld, it’s snw. I read a str.

  It is ht in Shenzhen. I g swiing.

  In Maca it is rain. I watch TV in r.

 。ㄋ模┤の恫倬 (Practice)

  教師將單詞卡片sunn、rain、wind、snw、clud、cl、war、ht、cld貼在黑板上,將城市名:Beiing Harbin Lhasa Hng ng Mscw Singapre Sdne Lndn Tianin豎排寫在黑板上。一個同學說句子It is…in…,另一個同學根據(jù)句子內容將天氣單詞的卡片貼到相應的城市后面。

 。ㄎ澹⿺U展性活動(Add-activities)

  完成本單元B Let’s tal的活動手冊配套練習。

  給同學、朋友打電話用What’s the weather lie?詢問當?shù)靥鞖馇闆r。

  今天晚上在家聽我國城市天氣預報,完成教材P52的表格。

  第六課時教案

  課題:Unit fur It’s war tda 第六課時

  教學重點:單詞:sunn,war,cld,snw

  句子:It’s sunn and war. It’s cld and snw.

  教學難點:Is it….?的問答;

  理解巨型山脈不同位置的氣候差異

  教具準備:

  1、Read and Write部分的及錄音。

  2、Prnunciatin部分的錄音。

  3、單詞卡片:sunn,war,cld,snw,cl,cld, clud, ht, rain, wind。

  教學過程:

 。ㄒ唬嵘、復習 (War-up/Revisin)

  出示單詞卡:war,ht,cl,cld,rain,snw,wind,sunn,clud,學生集體朗讀。

  請學生打開書P52,看記錄回答教師問題:

  教師提問:What’s the weather lie in Beiing?

  What’s the weather lie in Shanghai?

  請4位學生分別提問Harbin,Lhasa,Uruqi,Hngng的天氣,大家回答。

  請學生朗讀P51對話后的句子:It’s cl.

  在本上認真書寫句子It’s cl. 教師要巡視檢查。

 。ǘ┏尸F(xiàn)新課 (Presentatin)

  A. Lead-in

  請學生繼續(xù)看記錄,教師提問:

  Is it war in Beiing?

  Is it snw in Harbin?

  Is it cl in Shanghai?

  Is it wind in Lhasa?

  Is it cld in Uruqi?

  Is it ht in Hng ng?

  引導學生根據(jù)記錄用es, it is. 或N, it isn’t. 回答。

  請學生用Is it…?分別猜一猜Lndn,Sdne,Singapre,Mscw的天氣,教師前一天根據(jù)天氣預報情況用es, it is. 或N, it isn’t. 回答學生的提問。

  請學生朗讀P51對話后的句子:Is it cld?并說出意思。

  學生在本上規(guī)范書寫句子Is it cld?教師提示學生注意標點是?。

  教師分別把It’s和Is it并排寫在黑板上, 并且把單詞卡片:sunn,war,cld,snw,cl,cld, clud, ht, rain, wind貼到黑板上, 教師說句子:It’s sunn and war.

  It’s cld and snw. It’s cl. Is it cld? Is it wind? Is it clud? Is it rain?

  學生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到It’s .或Is it …?后。

  B. Input: Read and write

  教師打開主體圖,說:L,here’s a untain. It’s high. It’s lng. Let’s clib it. wait! What’s the weather lie there? What shall we wear? (運用適當?shù)捏w態(tài)語言幫助學生理解以上句子) Nw, listen.

  教師放,學生在視聽中理解對話意思。

  教師告訴學生巨型山脈的'氣候通常差異較大,讓學生了解相應的地理常識。

  再次播放,教師隨時定住畫面提問:What des the dg sa?

  學生回答:It’s cl.

  教師提問:What des the ne sa?

  學生回答:It’s sunn and war.

  教師提問:What des the Z sa?

  學生回答:It’s cld and snw.

  (適時拿出單詞卡片:sunn,war,cld,snw,讓學生進行拼讀練習,同時向學生滲透單詞中的字母或字母組合的發(fā)音,幫助學生記憶。)

  學生跟錄音模仿朗讀對話。

  學生分小組表演對話,教師要適時點出對話中所體現(xiàn)的同學之間應相互幫助的主題。

  C. Input: Prnunciatin

  試拼單詞:hle,he,nse,rse。如果學生有困難,教師可以直接放錄音讓學生跟讀。

  說說字母“”在這些詞中的發(fā)音。

  請學生拼讀:rde,thse,g,s,nte,e

  出示單詞:bx,fx,range,lc;教師放錄音,學生繼續(xù)跟讀。

  啟發(fā)學生說出字母“”在這些詞中的發(fā)音。

  請學生拼讀:nt,cc,dg,gt,lt,pt。

  讓學生說說學過的單詞中哪些有字母O,O在這些單詞中發(fā)什么音。

  教師說單詞:g,gt,sc,nte,nt,range,dg,e,lt,n。

  如果單詞中有[u]的音,學生不動,如果單詞中是[?]的音,學生起立。

 。ㄎ澹┤の恫倬 (Practice)

  游戲:Bing

  學生將所學的9個單詞卡隨意排成三列,每列三個,面向上擺好,如圖:

  教師每念一個單詞, 學生便將該單詞找到翻過去。教師共說三個單詞,只要背面向上的單詞卡成一直線(橫線、豎線、斜線皆可)的學生就喊:Bing! 在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵,游戲繼續(xù)進行,看誰的分數(shù)最多。

小學英語四年級下冊教案5

  教學內容:

  Touch and feel(1)

  教學目標:

  1、 能聽、說、認讀詞匯: soft、hard、thick和thin.

  2、掌握句型“How does it feel? It’s…”并能使用這些句型來說出自己對物體的'感覺。

  教學重點:

  能聽、說、認讀詞匯:soft、hard、thick和thin.

  學習難點:

  能聽懂、會說句型“How does it feel? It’s…”并能使用這些句型來說出自己對物體的感覺。

  教學準備:

  單詞卡片,錄音機,英語磁帶。

  教學過程:

  一、自學感悟

  1、聽錄音,認讀單詞soft、hard、thick和thin.

  2、聽錄音,自學課本第2頁(教材2頁Listen and say),認讀句子。

  二、設問導讀

  1、自己嘗試認讀單詞soft、hard、thick和thin.

  2、學生試著讀課文(教材2頁Listen and say)。

  三、合作探究

  1、找出哪些不理解的詞句,同桌交流。

  2、小組合作:結合課文圖片,聽錄音,嘗試翻譯英語句子。

  3、討論交流不理解的詞句。

  4、 老師進行指導。

  5、 播放錄音,學生看書聽錄音跟讀。

  6、 學生分組用句型練習對話。

  四、鞏固練習

  1、聽寫單詞。

  2、選詞填空。

  How ______it feel?

  A. do B. dose

  Is it ______ apple?

  A. a B. an

  五、拓展延伸

  拿出課前準備的物品,同桌作對話練習。

  板書設計:

  1. Touch and feel

  soft、hard、thick、thin

  How does it feel?

  It’s…

小學英語四年級下冊教案6

  1.能夠聽、說、認、讀單詞rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。 2.能在實際語境中運用句型:can i have some...please? sure.here you are.3.初步掌握句型:what would you like for dinner? i'd like some...重點:句型:can i have some ?, please? sure.here you are.單詞:rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable難點:能夠正確讀單詞vegetable。教具準備:

  1.教師準備有關食物、飲料的圖片。

  2.教材相配套的教學錄音帶[第一冊unit 5 let’s sing/a和本冊unit 5 let’s learn/3.學生準備一套有關食物、飲料的'卡片。

  4.單詞卡

  教學過程

  (一)熱身/復習(warm-up/revision)

  1.sing a song

  教師放錄音[使用本套教材第一冊unit 5, let’s sing/a部分],師生一起唱歌曲“l(fā)et’

  s have

  a picnic today”.

  2.listen and do

  教師發(fā)布口令,學生聽到之后做出相應的動作。(可借助于學生自己的單詞卡)

  pour the water.

  smell the coffee.

  taste the tea.

  show me the milk.

  drink the juice.

  cut the bread.

  make the cake.

  eat the hot dog.

  show me the hamburger.

  smell the chicken.

  make the cake.

  pa me the french fries.

  (二)呈現(xiàn)新課(presentation)

  1.教師出示let’s learn部分的掛圖,讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖,然后越指越快,學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。

  2.導入新單詞。教師與學生進行會話:

  t: so many foods and drinks.i like hamburger.do you like it?

  s: yes, i do./no, i don’t.

  t: what do you like?

  s: i like ?

  教師指著圖片soup和vegetable問學生:do you like soup/vegetable?讓學生兩人??

  組用

  上述句型進行對話。并教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的

  發(fā)音。

  3.教師做饑餓狀:i’m hungry.can i have some rice, please?讓學生聽懂之后,到黑板上取下相對應的圖片給教師:sure.here you are.教師說:thank you.

  4.讓學生使用自己的學習卡片,模仿著來做這組對話。(可與let’s play部分相結

  合)

  can i have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?

  sure.here you are.

  5.聽錄音,跟讀單詞和對話。

  6.教師出示單詞卡,讓學生認讀單詞。

  7.教師指著黑板上的圖片說: look! everything’s ready.i’d like some rice and

  fish for dinner.

小學英語四年級下冊教案7

  一、教學目標與要求

1、復習鞏固單詞:tomato,green bean, potato, carrot及其復數(shù)形式。

2、綜合運用型:Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。 3、能夠理解、跟讀歌謠。 4、能夠掌握字母組合or的發(fā)音規(guī)則

  二、教學重點及難點重點:綜合運用型:

Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。字母組合or的發(fā)音規(guī)則難點:能夠讀出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞,能根據(jù)讀音拼寫符合or發(fā)音規(guī)則的單詞。

  三、教學準備

  課本、錄音機、磁帶及單詞卡片。

  四、教學過程

1、Revision and leading in教師分別出示單詞卡片:tomatoes,green beans, potatoes, carrots,

  T:What are these? Are these…?教師引導學生回答。 T:About these vegetables, what do you like to eat?教師引導學生回答:I like to eat…/I love to eat… 2、Presentation Let’s chant (1)讓學生看Let’s chant的圖片,

  T:How about onions?引導學生說:I like onions./ I don’t like onions. T:切洋蔥時眼睛會被辣到,會流眼淚,So, onions make me cry. (2)播放歌謠,學生聽音模仿。帶讀歌詞理解意思。 Let’s play (1)教師拿出課前準備的水果或蔬菜圖片。請兩名學生與教師進行對話示范,利用句型:What are these? Are these…? Yes./No. (2)讓全班學生三人一組進行對話。 (3)請三組學生上臺演示對話。 Let’s spell (1)教師板書:horse,fork,homework, world map,將or字母組合標上音標,帶讀這些單詞,引導學生注意or的不同發(fā)音。 (2)引導學生朗讀“Read and number”中的單詞,播放錄音,學生聽音排序。 (3)教師讓學生觀察“Look and write”中的`圖片,并找出圖片中可能含有or的單詞。播放錄音,學生寫出所缺單詞。 4、Sum up 5、Exercise (1)聽寫單詞tomato,green bean, potato, carrot和句子Are these carrots? What are these? (2)學生獨立完成《創(chuàng)維新課堂》對應習題。 (3)教師講解部分較難的練習題。 6、Homework完成《學習指導》對應習題。

小學英語四年級下冊教案8

  學習目標

  1.熟練掌握本單元四會單詞和四會句型

  2、通過完成Let’scheck的練習,鞏固本單元所學內容。

  3.能用本單元語言完成Tasktime。

  學習重難點

  掌握5個元音字母的發(fā)音規(guī)律。

  自主預習

  1、聽錄音,讀一讀。

  acakeemeikiteonoseustudent

  hatbedmilkboxbus

  2、聽錄音,學歌曲,比一比誰唱的好。

  3、聽錄音,跟讀故事,與小組內同學互相評讀,看一看,比一比,誰讀得好.

  合作探究

  1.我能流利朗讀“Goodtoknow”和“Storytime”的.對話。

  1)自由讀。

  2)小組長或推薦優(yōu)秀組員領讀。

  3)分角色表演對話。

  4)其他方式。

  2.我會完成“Tasktime”中任務。

  課堂檢測

  一、補全對話。(把編號填在橫線上。)

  A、How many lambs are there?

  B、What colour are they?

  C、Are those goats?

  D、What are they?

  E、How many ducks can you see?

  F、Yes, they are.

  G、What colour are they?

  A:Oh,thisfarmissobig.

  B:They’relambs.

  A:

  B:Therearenine.

  A:

  B:No,theyaren’t.They’recows.They’refat.

  A:

  B:They’rewhiteandblack.

  A:Look,arethosehens?

  B:

  二、按要求寫句子。

  1.Thisisaduck.(改為復數(shù)形式)

  2.Thosearedogs.(對劃線部分進行提問)

  3.Aretheygeese?(做否定回答)

  學后反思

小學英語四年級下冊教案9

  第一課時

  一、教學目標

  1. 能聽、說、讀、寫詞匯:gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles.

  2. 能在實際生活中靈活應用以上詞匯

  3. 引導學生完成Part C Look and write 部分

  二、教學重點

  能聽、說、讀、寫詞匯:gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles. 能在實際生活中靈活應用以上詞匯

  三、教學難點

  引導學生完成Part C Look and write 部分

  四、教學環(huán)節(jié)

  學習目標(2分鐘)

 。ㄒ唬┏鍪緦W習目標:學習“四會”單詞:gifts, flowers, card, Birthday party, balloons, candles.

  (二)學生齊讀學習目標內容,明確本節(jié)課任務。

  自主學習(15分鐘)

 。ㄒ唬毓手 師生問答 T: What are you going to do after class? S: I’m going to ...

  T: I‘m going to a birthday party. Today is my friend Jack’s birthday.

  His birthday is on ..., and my birthday is on ... T: What about your birthday?

 。ǘ╅喿x方法 對照課本邊看邊練習拼寫本課單詞。

  1.利用卡片認識單詞。

  2.逐個學習單詞,學生練習讀單詞,教師糾音。

  (三)互助釋疑 同桌間一邊指著圖片,一邊讀出單詞,交流不會讀的單詞。

  (四)探究出招 同桌間練習書寫,可以互相檢查拼寫。 探討每個單詞的.復數(shù)形式。

  展示交流(10分鐘)

  小組展示 小組內練習用英語說說可以看見的東西,加深單詞的記憶。

  點撥升華(8分鐘)

  (一)教師放錄音,學生跟讀,糾正讀音。

 。ǘ⿲W生開火車讀單詞。

  課堂作業(yè)(5分鐘)

  作業(yè)當堂清 Part C Look and write

  What does Miss White have for her birthday?

  She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____ .

小學英語四年級下冊教案10

  一、教學目標:

  1、掌握四會單詞desk,chair。

  2、能用There is …句型表達某處存在某物。

  二、教學難點:

  學習生詞bed、bedroom、computer、home;理解并模仿本課對話進行交際;

  三、課前準備:

  錄音機,生詞卡片,獎勵粘片

  四、教學過程:

 。ㄒ唬嵘砘顒

  1、師生問好。

  2、組織學生復習26個字母的寫法。可以進行小組比賽,評選出優(yōu)勝組,給予表揚鼓勵。

  (二)新授知識

  1、詞匯教學:

  (1)出示本課的生詞卡片:home ,bedroom ,bed ,computer ,展示圖片,并示范讀音。學生根據(jù)圖片說出單詞意思。

  (2)學生認識單詞后,老師說出中文,學生說出相應單詞,也可以互相交換。反復幾次,讓學生達到熟讀單詞,明確中文意思的目的`。

  2、句型教學:

  (1)出示課文圖片,老師用新句型做出示范,邊指著相應的物品邊說:There is a new desk. There is a new computer….

 。2)讓學生模仿例句造句,There is a new bed / chair….

 。3)向學生講解There is …句式的含義,并練習說句子,鼓勵學生說出自己身邊的事物,如教室里或者書包里,可采取小組開火車的方式進行練習。

  3、課文教學:

  (1)先播放課文錄音,讓學生聽,然后根據(jù)課文內容回答問題:

  Is there a new desk ? Is there a new bed ? Is there a new computer ?

  Who give the computer to Kate ?

 。2)再次播放錄音,讓學生跟讀對話。

 。3)全班齊讀課文,然后兩人一組分角色朗讀。

  4、四會單詞教學:老師板書單詞desk, chair的寫法,學生在練習本上練習。

 。ㄈ╈柟叹毩

  1、以小組為單位,學做生詞卡片home,bed, bedroom, computer, desk ,chair。

  2、以小組為單位,進行設計比賽,要求學生對房間的擺設進行設計。分小組上來展示,并解說。

  3、板書設計:

  Lesson 1

  Welcome to my new home !

  There is a new…( bed, computer, desk, chair )

  desk 課桌

  chair 椅子

  五、教學結束:

  布置學生課下把單詞背會,并復習下節(jié)課內容。

小學英語四年級下冊教案11

  教學內容:

  Unit1 Will you take your kite?

  教學目標:

  1.四會單詞take, picnic, great, ball, why, because, so, Friday, Saturday

  2,學會運用句型 Will you take……?詢問他人的計劃及作出肯定與否定回答

  3.能用所學句型:Will you take……?Yes, I will / No, I won’t 談論并制定計劃。

  重點難點:

  靈活使用Will you take……?Yes, I will / No, I won’t 詢問他人的計劃及作出肯定與否定回答。

  教具準備:

  小黑板 課件 錄音機

  教學過程:

  Step1:Warming up

  1.Greetings.

  2.Enjoy the music: London Bridge is falling down.邊唱邊做動作。

  Step2: Leading in.

  1.(出示一個球)T: It’s a ball. 學習單詞ball

 。ㄕn程表)Look, we’re going to have a PE lesson on ____. Will you take a ball?引導學生學習答語Yes, I will. No, I won’t.

  板書: We are going to……

  Will you take……?

  Yes, I will. No, I won’t.

  以體育課為題,同桌對話練習句型:Will you take……?Yes, I will. No, I won’t.

  Step3: Presentation.

  1.(出示圖片一) T: Who are they? Yes, They are Sam, Amy and Mr. Smart. They are so happy, do you want to know why, let’s listen. 學生回答問題并學習單詞picnic.

  2.聽第二遍錄音,向學生提出問題:what will Amy take?聽后請學生回答。

  3.再放音,模仿跟讀,培養(yǎng)良好的語感。

  4.小組里分角色對話,最后給全班表演。

  Step4: Consolidation

  讓學生看掛圖,試著說出每幅圖中人物的.語言,并以小組為單位進行練習,組員分別扮演Sam, Amy, Mr. Smart, Ms Smart看圖表演他們之間的對話。

  Step5.Production.

  Ss do group work:

  T: If we will have a picnic, I will take a kite. I will take a ball. I will take bread. I will take an apple. I won’t take rice and noodles. Look, here’s a piece of paper, now, let’s try to find: how many students will take the same things with me. OK?

  We are going to have a picnic.

  Will you take …… ?

  Yes, I will.

  No, I won’t.

  Report:

  Step6.Summary

  說說通過本節(jié)的學習你都學會了哪些知識呢?教師幫助補充。

  Step7. Homework

  假設你明天要去北京旅行,你將要帶什么東西?把所要帶的東西的圖片畫出來,并用I will take…口頭表達出來。

  板書設計:

  Unit1 Will you take your kite?

  We are going to……

  Will you take……?

  Yes, I will. No, I won’t

小學英語四年級下冊教案12

  教學內容

  Part A Let‘s learn & Let’s do & Part B Let‘s sing

  教學目標

  1.能聽懂會說本課的會話。

  2.能夠熟練運用句型What’s in your schoolbag?來回答書包中各書本的名稱。

  3.能聽、說、認讀本課主要詞匯:Chinese book,English book,maths book,storybook,schoolbag。

  教學重點和難點

  1.教學重點:

  (1)句型:What‘s in your schoolbag?

  (2)詞匯:Chinese book,English book,maths book,storybook,schoolbag。

  2.教學難點:

  (1)發(fā)音:maths book,Chinese book。

  (2)區(qū)別書寫形式:storybook與Chinese book,English book,maths book。

  教學準備

  單詞卡片,課件

  教學過程

  -up

  (1)復習第一課時中已經(jīng)學過的單詞:

  English book,maths book,storybook,schoolbag

  (2)教師利用已經(jīng)學過的`單詞自編chant如下:

  English book,English book,I have an English book.

  Maths book,maths book,I have a maths book.

  Storybook,storybook,I have a storybook.

  Schoolbag,schoolbag,I have a schoolbag.

  entation

  (1)教師手拿出書包,提問:What is this?

  教師出示單詞卡,學生回答Schoolbag,并讓學生指一指自己的schoolbag。

  貼上書包的單詞卡片。

  (2)教師繼續(xù)提問:What’s in your schoolbag?教師分別出示語文書、英語書、數(shù)學書、故事書,讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。重點學習單詞Chinese book。

  貼上語文書、數(shù)學書、英語書、故事書的單詞卡片。

  (3)讓學生認讀單詞。

  學習maths時,教師要注意提醒學生/th/咬舌尖。指導學生區(qū)別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。

  (4)學生聽錄音跟讀、模仿。

  (5)看教學課件,讓學生分別給課文中的人物配音。

  (6)讓學生兩人一組,運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如:

  A:I have a new schoolbag.

  B:Oh,it‘s ’s in your schoolbag?

  A:A pencil box and many books.

  B:How many books do you have?

  A:I have English book,a Chinese book and a maths book.

  (7)找?guī)捉M學生匯報成果,共同交流。教師要及時做出評價。

  tice

  游戲Listen and do

  (1)教師播放課件,學生觀看。

  (2)學生跟讀指令。

  (3)學生自讀指令,理解指令內容。

  (4)學生要根據(jù)指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發(fā)布命令,其他學生聽懂之后要完成這一動作?凑l做得又對又快。

  ‘s sing

  (1)聽錄音,學唱歌曲My schoolbag。

  (2)小組內自由學唱歌曲。

  (3)全班跟錄音齊唱歌曲。

  work

  (1)Listen to the tape.

  (2)和你的好朋友玩玩指令游戲。

  教學反思

小學英語四年級下冊教案13

  【教學目標】

  1、能聽、說、認、讀、本課時的主要單詞:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其復數(shù)形式的表達。

  2、掌握句型:What are they?Are they…?

  3、能聽懂并發(fā)出與農場相關的簡單的指令,如:Feed the hens.Ride a horse.

  【教學重點】

  單詞:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其復數(shù)形式的表達。

  句型:What are they?和Are they…?的問答。

  【教學難點】

  horse,sheep,goat的復數(shù)形式表達。

  【教學準備】

  1、Let’s learn(A)部分掛圖,錄音及課件。

  2、 教師和學生共同準備所學動物單詞卡。(單、復數(shù)各一套)

  3、 Let’s do部分課件,錄音。

  【教學過程】

  (一)導入:

  1、教師提問:I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know?

  2、學生說說自己知道的動物單詞,一旦學生說出本課涉及到的單詞,教師要及時拿出卡片,請這位同學來教大家讀。

  (二)呈現(xiàn)新知:

  1、 教師說:Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn(A)部分掛圖,說:Look,it is a farm. So many animals.What can you see?

  2、 學生聽懂后,教師可先試著讓學生指圖回答,能說出英文的學生給與表揚,也可讓學生用中文回答。

  3、 告訴學生我們要學習有關farm的.內容,教讀farm。

  4、 讓學生觀看課件2遍,教師只點擊有關單詞部分,學生跟讀。

  5、 教師出示單詞卡:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb,讓學生進行認讀,教師可以將一些發(fā)音規(guī)律,幫助學生記憶單詞。如:ee在sheep中發(fā)[i:] ow在cow中發(fā)[aU],oa在goat中發(fā)[EU]等等,也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。(將卡片貼到黑板上)

  6、 鞏固單詞:a、教師說單詞,學生指圖。

  b、教師指圖,學生說單詞。

  c、一個學生說任意一個單詞,其他學生舉起相應的圖片。

  7、 Let’s do部分:學生觀看課件。 啟發(fā)學生根據(jù)所看內容說說feed,ride,milk,shear,hold的意思。 播放錄音,學生根據(jù)所聽內容做出相應的動作。

  8、教師指圖提問:What are they? 學生回答:

  They are goats. / sheep. / horses. / cows. / lambs. / hens.

  教師要特別關注學生單詞復數(shù)形式的發(fā)音,適時糾正。

  9、 引導學生發(fā)現(xiàn)所學單詞單數(shù)形式與復數(shù)形式的區(qū)別,強調sheep單數(shù)和復數(shù)相同,horses,goats的發(fā)音。

  10、教師提問:How many…?

  學生回答:……(再次鞏固所學名詞復數(shù))

  11、播放課文錄音,學生跟讀。

  12、學生兩人一組看圖問答:A:What are they?B:They are .…

  請幾組學生在班內匯報,教師進行評價。

  (三)趣味操練:

  教師說句子,學生舉出相應的卡片:

  It’s a cow. They are cows.

  It’s a sheep. They are sheep.

  It’s a hen. They are hens

  It’s a goat. They are goats.

  It’s a lamb. They are lambs.

  It’s a horse. They are horses.

  請一位同學拿一張卡片(復數(shù)形式的圖片)站在前面,不讓全班看到正面是什么,其他人用Are they …? 來猜圖片內容。猜錯了,該同學要說:No, they aren’t. 猜對了,說:Yes, they are.

  學生連續(xù)一組做猜卡片的游戲。

  (四)擴展性練習:

  1、做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

  2、將Let’s learn部分的圖講給家長聽。

  【板書設計】

  Unit6At a farm

  cowcows horsehorses

  lamblambs sheepsheep

  henhens goat goats

  What are they? They are …。

小學英語四年級下冊教案14

  教學目標:

  1、能聽、說、認讀單詞ugly, duck, river, baby.

  2、閱讀故事①——⑥,并復述。

  教學重點:

  閱讀故事①——⑥,并復述。

  教學難點:

  能聽、說、認讀單詞ugly, duck, river, baby.

  教學準備:

  圖片、錄音機。

  教學過程:

  一、溫故互查

  1、兩人小組互查上節(jié)課所學單詞。

  2、同桌互相講講自己的兒童節(jié)。

  二、自學感悟

  聽錄音,自學課本第58,59頁認讀句子。

  1、聽錄音,朗讀課文(教材58,59頁),結合課文圖片翻譯課文內容。

  2、一起學習課文中的生詞:ugly, duck, river, baby.

  3、請幾位同學給同學們示范朗讀并解釋課文意思。

  同學糾正并補充完整。

  教師做必要的講解。

  duckling是小鴨。

  later 后來,以后

  4、播放錄音,學生看書聽錄音。再放錄音,學生邊聽邊跟讀。

  5、學生自主朗讀,教師作必要的`指導,請個別學生上前朗讀。

  四、鞏固練習

  1、復述故事①——⑥。

  2、翻譯句子。

  Three eggs open.

  The big egg opens later.

  五、拓展延伸

  小組表演故事①——⑥。

  板書設計:

  The ugly duckling

  ugly, duck, river, baby

小學英語四年級下冊教案15

  一、教學目標:

  1、學生能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

  2、能夠讀出符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞。

  3、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

  4、能夠準確區(qū)分o-e和o的發(fā)音。

  5、通過本節(jié)課的學習,激發(fā)學生學習語音的興趣,樹立信心。

  二、教學重點:

  1、能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

  2、能夠讀出符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞。

  三、教學難點:

  1、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

  2、能夠區(qū)分o-e和o的.發(fā)音。

  3、個別輔音的發(fā)音如:j、n、s。

  四、教具準備:

  課件、詞卡、實物(書、筆記本、便簽)

  五、教學過程:

  (一)、Greeting:

  (二)、Review:

  T: Let’s sing a phonic song Ok?

  S:Ok…

  T: Next let’s read some words(課件呈現(xiàn)單詞cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)

  S:…

  T:What can you find ?(復習以前學過的a-e和i-e的發(fā)音規(guī)律)

  S: a發(fā)字母本身音/ei/,末尾e不發(fā)音。

  S:i發(fā)字母本身音/ai/ ,末尾e不發(fā)音。

  T: Very good! Let’s go on (課件呈現(xiàn)單詞dog、not、book、notebook、 note)

  S: …

  T:分別用實物呈現(xiàn)book、 notebook、 note。(課件呈現(xiàn)note)

  S: …

  T: Good ! Look this is a note too.(課件一張note)Can you spell it ?

  S: n- o- t- e

  T: Yes ,n-o-t-e note(貼單詞卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不發(fā)音。分別講字母的發(fā)音并示范領讀。

  S:...

  T: let’s look at the note, who wrote it?(課件呈現(xiàn)Mr. Jones)

  S: Mr. Jones.

  T:按照講note的方法分別講Mr. Jones、coke、nose.

  S:

  T:Good! Now,look at note、Mr. Jones、coke、nose,what can you find?(讓學生試著總結規(guī)律)

  S:都有字母o和e,o發(fā)/?u/,e不發(fā)音。

  T:師總結在這些單詞中,o發(fā)字母本身音/?u/,e不發(fā)音。

  (三)、Practice

  T: Next ,let’s read more words.(課件練習讀單詞)

  oke、 coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、note.

  T: (課件分別呈現(xiàn)dog、 log、 box、 fox)讓學生自己去對比總結字母o的發(fā)音。

  S: o發(fā)/c/音。

  T:o發(fā)短音/c/。Now let’s play a game , I have a magic letter, it’s e.

  Please read these words: dog--doge、 log --loge、box--boxe、 fox--foxe.

  S: …

  T: Well done , now please open your books turn to page 26, let’s listen and repeat.

  S: …

  T: Ok, let’s go on next part, listen and tick, first read these words by yourself. (聽兩遍核對答案)

  T:Next part listen、circle and write。First look at the picture carefully and guess what is it? First let’s listen and circle, next let’s listen and then check our answer.

  (四)、拓展練習:

  T:Ok , that’s all for this . Do you like story?

  S: Yes .

  T: Now ,it’s a storytime. Let’s look、listen and write(課件呈現(xiàn)繪本故事)It’s a ______ day ! A ______ goes ________. On the way , he sees a ________ on the __________.

  (根據(jù)圖片提示和老師的讀,讓學生看圖聽音寫包含字母o-e和o的單詞)

  (五)、總結:

  (六)、Homework:

  收集符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞,并寫在練習本上。

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