初中美術教案[經(jīng)典15篇]
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的初中美術教案，希望能夠幫助到大家。
![初中美術教案[經(jīng)典15篇]](https://p.9136.com/00/l/c3c0caf5bdccb0b86_5f06f688887dc.jpg)
初中美術教案1
（一）、教材分析
新課程標準就是為讓學生在美術學習中多欣賞優(yōu)秀作品，多給學生感受美術作品的機會，在中外優(yōu)秀美術作品的欣賞中開展美術學習活動�！赌笏茉煨偷臉啡ぃㄔO計與生活）》選自江西美術出版社美術教材八年級上冊。本課突出介紹了泥塑的含義、類別、特點、制作方法等。還主要是為了加深學生尋民間泥塑和現(xiàn)代泥塑的了解，擴大他們的藝術視野，提高他們的審美能力。
（二）、學情分析
1．本節(jié)內(nèi)容除了讓學生了解泥塑的基本概況以外，還更加讓學生能貼近生活、學生能更好增進對雕塑的興趣。
2．學生能在近似于玩的學習過程中充分體驗自由創(chuàng)造的無窮樂趣，在愉快的玩耍中得到美的享受。
（三）、教學目標
1.使學生了解泥塑的特點和方法，并初步掌握泥板浮雕的.制作方法。
2.通過對民間彩塑和現(xiàn)代泥塑作品的欣賞，增進學生對雕塑藝術的認識和興趣。
3.通過不同藝術類別的比較，使學生拓寬藝術視野，提高審美能力。
（四）、教學重點和難點
重點：使學生能更好地對民間彩塑和現(xiàn)代泥塑作品的欣賞。
難點：使學生了解泥塑的特點和方法，并初步掌握泥板浮雕的制作方法。
（五）、教學過程
一、教學環(huán)節(jié)
�。�1）．由圖片導入新課。由泥塑圖片《大阿福》引入。
（2）．講解新課（教師活動）
1.什么是泥塑?
2.我國五大雕塑主要由哪些部分組成？
3.泥塑的特點和制作方法應是怎樣的?
4.欣賞并講解民間彩塑《漁家女》、《三只騎羊猴》、《魯迅像》等的制作過程.
5.欣賞并講解現(xiàn)代泥塑《漁家女》、《三只騎羊猴》、《魯迅像》等作品。
6.讓學生自己學會動手制作泥塑？
7.選出學生中較優(yōu)秀的作品展示給大家一起欣賞。學生注意力集中。
（預設學生行為）
1.學生通過看書從課方中找出泥塑的含義、類別、特點、制作方法等。
2.學生分為幾個小組一起欣賞泥塑作品，說說作品美的妙處。
3.能學生區(qū)分民間泥塑和現(xiàn)代泥塑作品。
4.在欣賞過程中要讓學生自已歸納、概括、合作。
5.學生本人動手制作泥塑。
6.學生興趣高
�。ㄔO計意圖）
1.通過對本課的理解更加能清楚地知道泥塑的含義、類別、特點、制作方法等。
2.欣賞過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，做到學生為主，老師為輔的教學目標。
3.在欣賞民間彩塑的過程中既要激發(fā)學生的學習熱情，也鍛煉了學生的思維能力。
4.使學生在愉快中學習更加增強對其它藝術的學習興趣。
5.鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法
6.提高作品效率。
�。�3）．小結，講評
（六）、板書設計
1.泥塑的含義、分布、特點、制作方法。
2.我國五大傳統(tǒng)雕塑：陶、木、石、銅、泥。
3.欣賞民間彩塑作品。
（七）、學生學習活動評價設計
1.學生展示自己的泥塑作品。
2.分組對這些作品進行點評：選出你認為最好的作品，說說理由。
3.請學生本人介紹自己在制作泥塑過程和感受。
4.針對學生的作品做一個等級評定并給學生提出好的建議。
（八）、教學反思
我的教學設計體現(xiàn)了新課程標準理念。密切關注學生的身心特點，通過圖片展示、現(xiàn)場示范等形式，讓學生通過直觀欣賞民間泥塑和現(xiàn)代泥塑作品及泥塑的制作過程，并在教師的引導下得出一般性規(guī)律，進而提高作業(yè)效率。并且我對本課講解較為詳細，學生都能掌握泥塑的基本知識，也都能在欣賞民間泥塑和現(xiàn)代泥塑作品過程中做到認真并積極地參與討論，學生學習了本節(jié)后能夠用文字形式表達出自己對雕塑藝術的了解和感受。本課沒有使用多媒體課件，但我精心準備了大量的圖片和實物并進行現(xiàn)場演示，有利于重難點的突破。
初中美術教案2
一、教材分析 《清晨》
“一年之際在于春，一日之際在于晨�！鼻宄繉W生每天清晨都要離開家趕往學校上課，一路上每天都會看到一些清晨戶外常見的活動場景，目睹一些發(fā)生在身邊平凡生活故事中的人物造型。教學希望引導我們的學生留心觀察這些或許只是擦肩而過的人物與習以為常的場景，增強感受生活的能力。
教材選擇“清晨”為主題，從美術知識的角度來講，是試圖通過學生利用陶泥這種易于塑造的材料來表現(xiàn)清晨人物的行為活動，提高學生立體造型與表現(xiàn)的能力。
教材首先展示的是齊程翔的油畫《都市早安》和一組反映清晨人物戶外活動的攝影作品。這些作品以清晨特有的情景入畫，如晨練、升旗、朝陽、晨曦……引導學生發(fā)現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生而又容易被人們忽略的生活細節(jié)中蘊涵的美，從而提高學生的審美洞察力。
“活動一”設置的核心目標是制作雕塑作品，其中包含了兩個教學組成部分，一個是模擬表演，另一個才是制作作品。其中表演環(huán)節(jié)的主要目的一是激起學生參與學習的興趣，二是提高學生把握造型動態(tài)的能力。
為了更好地引導學生感受造型動態(tài)的表現(xiàn)，教師可以積極引導學生欣賞教材穿插在幾個版面中古今中外具有代表性的雕塑作品。既有于慶成的粗渾、質(zhì)樸的泥塑作品《莊頭》，又有亨利·摩爾具有抽象意味的雕塑作品《家庭群組》，還有動態(tài)、表情惟妙惟肖的東漢陶俑作品等。這些作品充分發(fā)揮了雕塑不同的表現(xiàn)力，或靜或動、或繁或簡、或詼諧或莊嚴。通過不同風格作品的有機組合，引導學生的思維往返于生活和藝術之間。
在欣賞的基礎上，教材重點介紹了泥塑的工具、方法和步驟。教材提供的運用支架進行雕塑的方法比較適合制作較大的雕塑作品，在操作中工具材料的準備比較復雜，需要的時間相對較長，具有較大的局限性。實際教學中，表現(xiàn)清晨人物的造型更加適合，且不宜制作太大，直接運用把陶泥捏制成形的手法，通過一定的加工整理，就可以達到展現(xiàn)動態(tài)特征的教學要求。
“活動一”在制作作品的活動要求中也有“捏制”這種具體的技術提示。另外一個值得提示的是正確理解“印象最深的一個動態(tài)”。既然是最深刻的印象，就有必要經(jīng)過一定的教學手段進行一些比較與選擇，幫助學生從平時若干動態(tài)印象中提純出一個最為鮮明的視覺印象來進行整理、加工。 “活動二”的設置與“活動一”比較，沒有再強調(diào)清晨的環(huán)境與動態(tài)，而突出的是給一件雕塑添加景物。需要重點理解的是教材中“仿照陶俑的形象做一件泥塑作品”的活動要求，仿照的只是優(yōu)秀雕塑作品中表現(xiàn)動態(tài)與表情的造型處理，雕塑題材則可以學生自己選擇。結合“恬動一”的題材選擇，建議“活動二”的題材以清晨的校園生活動態(tài)造型為主。至于添加景物，可以通過教學討論與選擇的方式，幫助學生把握特定造型動態(tài)與特定背景、道具呼應的關系。
教材中示例的學生作品考慮了與學生知識結構、心理特征、社會活動范圍和思維方式等方面的相宜性，突出整體的造型動態(tài)，淡化細節(jié)的深入刻畫。
教材從立意構思、整體造型、神態(tài)表現(xiàn)、造型手法等方面提出關于學生作業(yè)的評價建議，教師和學生均可將此納入到學習活動的審美和評價體系中。
“資料庫”涉及面較廣，包括概念、代表人物、制作方法和用途等，具有章節(jié)內(nèi)容收尾、提升的作用．也有埋下線索，引發(fā)學生深入研究的動機。
“學習大空間”一欄提供了現(xiàn)實生活中舞臺布景、演員表演的虛擬動作等，引導學生領會寫神、寫意的傳統(tǒng)美學，延伸到對戲劇等其他傳統(tǒng)藝術形式的學習和了解。啟發(fā)學生在以后的創(chuàng)作中不拘泥實景、實物，而以神態(tài)、情緒、整體效果等為重點，對生活素材進行大膽的夸張、簡化與加工，以服務于作品主題。
學生作業(yè)中有表現(xiàn)校園題材的《晨讀》，有日常生活題材的《該起床了》，也有表現(xiàn)戶外晨練的《老當益壯》，還有表現(xiàn)清晨工作題材的《展曲》。這些作業(yè)提示了兩次教學活動中題材選擇的范圍。
二、教學目標
能夠提高對日常生活的觀察能力和對生活美的感受能力。
能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。
能夠初步掌握特定雕塑主題與表現(xiàn)形式語言選擇之間的組織關系。
三、教學思路
第一課時以“清晨的活動”為主題，引導學生對清晨的所見所聞展開討論。在常見的起床、晨練、環(huán)衛(wèi)等常見人物活動之后，可能會有短暫的停頓，此時教師可以適時地加以引導，開啟學生的想象力，去發(fā)現(xiàn)那些平常得我們可能都注意不到的活動。注意到別人注意不到的，這是創(chuàng)作的第一步。比如關注川流不息的上班人群、變無序為有序的交警等等。通過討論過程中學生的.競爭，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，引導學生去積極地觀察生活，提高學生的觀察能力，并在適當?shù)臅r機進入第一個教學活動。要求學生將剛才的語言敘述通過各種肢體語言加以表現(xiàn)，既可表現(xiàn)個體活動，也可表現(xiàn)群體場景。這種想像加表現(xiàn)的方式可以強化學生對生活有意識的理解、分析，培養(yǎng)良好的觀察意識，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。
學生表演過程中，教師可以及時收集一些生動的、表現(xiàn)力強的典型造型，將有代表性的動態(tài)表演再次展示在學生面前，要求學生將它們記憶定格，并提出本堂課的作業(yè)：利用陶泥捏制人物造型。這項活動需要比較符合現(xiàn)階段學生的水平，而且也要注意為下堂課的作業(yè)打好基礎。教師可以一方面通過人物造型是否典型、比例是否協(xié)調(diào)、重心是否平穩(wěn)、動態(tài)是否有韻律感等方面對學生作品進行評價，另一方面及時指出學生對泥性掌握不夠的一些共性錯誤。評價以鼓勵方式為主。作業(yè)基本完成后，教師注意組織集體評價活動，在學生相互評價基礎上，提出一些幫助學生改進的積極建議，學生在課后可對造型再進行加工甚至重新造型捏制。
第二課時，教師首先拿出幾件圓雕作品實物給學生欣賞，并加入到學生當中討論圓雕的特點，結合復習《與米羅游戲》的教學內(nèi)容，使學生再次認識到圓雕是適于多角度欣賞、完全的空間造型實體。泥塑只是雕塑的一種方式，通過一組投影演示，師生可以共同欣賞并分析古今中外一些優(yōu)秀的圓雕作品。
在以學生為主體的討論過程中，教師除了讓學生嘗試、了解一些必要的泥性特點與泥塑技藝外，還需要啟發(fā)和誘導他們觀察作品中人物的形態(tài)、動作、神情，學會發(fā)現(xiàn)雕塑中特有的美感和生命力。在欣賞之后，教師開始傳授泥塑的制作方法及步驟。教師可以示范或播放錄像帶以提高教學效果。第一課時的作業(yè)主要是完成大體造型，確定人物的比例結構和大體形態(tài)，在此基礎上，提倡學生進一步塑造作品。
上大泥時，教師需重點介紹立體雕塑的常用方法——幾何體塊分割法。這種方法將加快對泥塑技能的掌握，并幫助學生創(chuàng)造出表現(xiàn)力強、美感更加豐富的作品。最后一步要求學生從多角度、多方位比較分析造型的變化，逐步完成一些細部刻畫與調(diào)整加工。
學生作業(yè)的評價可參照教材上的建議，采用互評和自評的方法，還可啟發(fā)學生把各自的泥塑作品進行組合展示，一定會產(chǎn)生許多意想不到的效果。
四、教學選擇
對于泥料的準備，可充分利用本地的資源，城市學�？芍苯舆x用陶泥，鄉(xiāng)村學�？蛇x用田間的大田泥或潭泥。一般不要提倡學生選用相對缺乏材料塑造表現(xiàn)力的橡皮泥。
造型團塊化是適合展現(xiàn)泥性的一種造型選擇，也是適應捏制成型的一種造型取向。為了體現(xiàn)人物造型的團塊變化，把人物形體變化簡化分割成幾個有機組合的幾何體塊是必要的。
針對“活動一”的捏制人物動態(tài)過程，因為運用陶泥捏制小型人物動態(tài)造型需要的時間相對比較短，作業(yè)修改變化也特別方便，所以提倡選擇一種探究式的學習過程�？梢韵葘W生自主嘗試捏制，接著教師評價引導，然后學生嘗試動手修改或者重做，再教師評價引導，學生最后在積極修改中完成作業(yè)。
五、教學建議
藝術源于生活而又高于生活，泥塑作品的創(chuàng)作需要非常強的觀察能力和概括能力。為了強化學生對觀察力的理解和印象，選取的清晨場景最好接近授課對象的日常生活，因為農(nóng)村和城市的學生清晨所見可能差別比較大。而第一課時安排的學生表演活動目的是為了鍛煉觀察后的概括能力。在“活動一”之后可以點明上述欣賞、表演的意義，這樣學生將會有更深層次的認識。
刻畫細節(jié)在中學生的泥塑作品創(chuàng)作中不是重點。在學生接觸泥塑初期階段，過分強調(diào)細節(jié)無異于撿了芝麻丟了西瓜。注意整體動態(tài)的夸張與強調(diào)才是塑造的核心。
游戲不是目的。觀察生活、表演造型、“玩”泥巴很容易讓學生迷失教學本意，所以，所有的游戲、活動最后都要落實到雕塑知識的學習和技能的訓練上。教師在把握評價方向時，需要特別注意這個核心。
初中美術教案3
教材分析
本課的關鍵詞是：構成、聯(lián)想、生活。內(nèi)容趣味性比較強，知識含量高，需要了解立體構成知識。通過對生活中常見座椅的欣賞，讓學生進一步認識和了解美術在社會生活中的重要地位，了解座椅的基本結構，了解生活與設計的關系，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。本課將紙工教學提升到了創(chuàng)造設計的層面，`用一張紙，經(jīng)過切割、折曲，就能設計制作出各種造型新穎，風格獨特的椅子。簡練的造型傳出對生活的熱愛，簡便的材料蘊藏著豐富的想象。讓學生通過設計制作等實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，通過對學生作品的評價，進一步促進學生的學習興趣和長遠發(fā)展，讓學生更加關注生活，熱愛生活，敢于創(chuàng)造。
學情分析
本課的教學對象是八年級學生，在七年級時學生對設計知識已有了初步的了解，知識面較廣，具備一定的美術知識與美術技能，并積累了一定的生活體驗。在教學上，針對這個階段學生的年齡特征和心理特征，應從學生的興趣出發(fā)，結合學生的生活經(jīng)驗，體驗以人為本的設計理念與設計者勇于探索的創(chuàng)新精神，提高學生的審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。通過親手制作、拆卸，讓學生進行體驗，開展探究性學習，展示個性，創(chuàng)造和制作出體現(xiàn)自己獨特思維的作品；通過自我作品的展示，師生互評，學生的豐富想象思維得到了肯定，增強他們學習的'自信心，同時，在大膽的嘗試設計中體驗到了學習的樂趣。
本節(jié)課用硬紙（紙牌）制作椅子造型，省時、省料，學生在一課時完成應該沒有問題，關鍵在于設計。
教學目標
1．顯性內(nèi)容與目標：
通過紙板的切割、折曲，設計制作造型美觀、功能實用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構成知識及在設計中的應用。
2．隱性內(nèi)容與目標
通過椅子的設計，使學生關注生活、熱愛生活，認識以人為本的設計思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設計能力。
教學重點和難點
教學重點：感知設計與生活的關系。
認識到生活中充滿了設計，設計的前提是敢于創(chuàng)造。椅子是生活中常見的生活用品，但很少有人有意識的注意它，研究它，分析它的造型、功能、色彩以及風格、品味。引導學生通過設計椅子，關注生活中的其他設計，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。
教學難點：設計構思。
椅子設計用材很少，技法也較為簡單。制作起來比較省時，但關鍵是構思，構思得好，一節(jié)課能做好幾個造型，想不好就是一堆廢紙。如何引導學生構思值得研究。
紙板的聯(lián)想。指通過一張紙的切割，彎曲設計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊。這里含有立體構成的因素。有一定難度。
初中美術教案4
學科： 初二美術（蘇教版）第三冊 平面構成——基本形的構成
課業(yè)類型： 工藝設計 平面構成——基本形的構成
課時安排： 一課時
教材分析：
初二美術教學中的平面構成——基本形的構成教學，屬于工藝設計課，它最基本的內(nèi)容就是將點、線、面等造型要素按照一定的構成原則和構成形式,構造成具有裝飾美的畫面。 平面構成——基本形的構成的原理在日常生活中得到廣泛應用，遍及社會文化生活的各個方面。教學要從現(xiàn)實生活出發(fā)，根據(jù)學生的實際，以審美教育為主線，將創(chuàng)造性意識和能力的培養(yǎng)作為教學目標。學習掌握平面構成中基本形的構成是教學重點，如何分解與組合基本形是本課教學難點。《基本形的構成》是平面構成教學的第一課，它知識點多、抽象性高、課堂演示難度大，在學習的過程中，利用電腦多媒體清晰可變化的圖片，來激發(fā)學生豐富的想象力、敏銳的觀察力，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造能力。
學生學習狀況分析：
平面構成實際是點、線、面的構成，關于點、線、面的特性，學生在已往的圖案
學習中已有所知，而圖案的形式美的法則：對稱與均衡；對比與和諧，節(jié)奏與律動等
同樣適合于平面構成；初二學生在數(shù)學上，對幾何圖形已經(jīng)有進一步的認識，這也有
利于本課教學的進行。
教學目的:
1、 情意領域：通過平面構成圖片的欣賞，讓學生感受平面構成的形式美，培養(yǎng)
新的造型觀念和審美情趣；
2、認知領域：通過教與學，讓學生了解平面構成的基本概念，初步認識基本形的形成與變化，掌握基本形分解與組合的基本方法。
3、操作領域：通過基本形構成的學習，培養(yǎng)發(fā)散性思維，完成有個性的矩形分解組合練習。
教學重點：基本形的形成與變化(即基本形的形態(tài)與空間變化)
教學難點：基本形的分解與組合方法
教學方法：本課教學采用演示法、講述法、觀察法、練習法相結合的綜合教法。借助電腦多媒體可達到清晰、高質(zhì)量的`畫面效果。使抽象的形態(tài)直觀化，形象化，直接被學生所接受。
教學準備：教師：電腦多媒體課件、部分以前學生的平面構成圖片、分解的圓形、長方形紙片；學生：雙面彩色紙、剪刀、膠水、作業(yè)紙。
教學流程圖：
教學過程：教學過程圖見附圖
板書設計：平面構成——基本形的構成
教學反饋：本課教學能夠順利地完成教學任務，具有強烈視覺沖擊力的平面構成圖片深深地吸引著學生；教師自制幾何形圖片的變化組合，讓學生很直觀地就理解了基本形的構成方法并出色地表現(xiàn)在他們的作品中；在學習過程中，學生的非智力因素得到了很好的利用和開發(fā)；電腦多媒體這一現(xiàn)代教學媒體，為本課的教學提供了清晰、直觀的平面構成圖片和基本形演變的過程，讓本課教學收到了事半功倍的效果。
初中美術教案5
一、教材分析：
本章通過“欣賞·評述”的學習活動，激發(fā)學生參與“欣賞·評述”的活動興趣，讓學生多角度認識自然美和美術作品的材質(zhì)、形式、內(nèi)容特征。本節(jié)課是本章第一課時，本節(jié)課通過象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術語言，使學生能理解塑造生動、自然的繪畫形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征、內(nèi)在結構、明暗以及色彩關系，包括局部結構、特征與整體結構、特征的主次關系，使之達到和諧統(tǒng)一和具有美感。
二、教學目標：
1、通過本課學習，使學生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。
2、通過對美術作品中形的認識和分析，提高學生對藝術形的欣賞能力。
3、通過對本課的學習，使學生認識美術具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學生對藝術形式美的欣賞能力，以及美術學習的興趣與信心。
三、教學重難點分析：
重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運用所學知識識別美術作品的不同表現(xiàn)形式。
難點：掌握基本要素的特點，并能運用基本要素分析作品。
四、教具、學具準備：
教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。
學生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。
五、教學過程：
（一）情境引入，激發(fā)興趣。
用多媒體設備播放生活真實場景視頻資料片及其對應術作品，指導學生加以分析，逐步導入新課，發(fā)揮美術教學特有的魅力，激發(fā)學生學習本課的興趣。
我們所生活的現(xiàn)實世界是極其豐富多彩和時時運動變化的，由藝術來反映現(xiàn)實生活，由于它所選擇的對象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側重再現(xiàn)客觀的真實形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情．但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處同一作品之中，而不能簡單地加以截然劃分。
現(xiàn)在讓我們進入藝術作品的殿堂，感受達芬奇臻于完美的生動人像；希施金彌漫著野花芳香和枯葉氣味的橡樹林；凡高精神備受折磨的畫家的獨特個性；蒙德里安兼有理性和感性劃分的條塊，表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧……。
（二）欣賞藝術作品，體驗視覺感受。
1、欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。（對比、判斷、討論、鑒別）
教師講解：
《靜物》，霍達按照科學而精確的形式結構與透視規(guī)律，借助細膩豐富的色調(diào)轉換，塑造出質(zhì)感強烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結構和透視變形示意圖。
《雛雞圖》，李迪以精工細筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實的觸覺感受。
《小雞》，黃胄的這幅速寫，可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結構與動態(tài)的。
在和學生共同欣賞時要讓學生思考以下幾個問題。
�。�1）對比、分析作品中的再現(xiàn)與表現(xiàn)。
�。�2）你對作品中的形象有什么樣的視覺感受？
�。�3）你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請加以比較和描述。
�。�4）再現(xiàn)與表現(xiàn)的基本特征。
提出問題：從作品欣賞中同學們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
學生回答：有的作品真實，有的作品抽象……。
引導：我們把表現(xiàn)真實的藝術作品稱為再現(xiàn)；而抽象夸張的作品稱為表現(xiàn)。
提出問題：從兩組作品中（多媒體演示），同學們發(fā)現(xiàn)了再現(xiàn)與表現(xiàn)作品的什么特點？
學生回答：再現(xiàn)偏重于寫實。逼真。在創(chuàng)作傾向上，偏重于認識客體，再現(xiàn)現(xiàn)實。表現(xiàn)偏重于表現(xiàn)自我，采取象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術語言……。
2、（記一記）再現(xiàn)是美術創(chuàng)作的基本手段之一，著重反映對象的客觀特征。在再現(xiàn)性美術作品中，藝術家對他所認識的對象或社會生活進行描繪，感性的，理解的因素比較顯著。但藝術的再現(xiàn)不是對現(xiàn)實的`機械反映，不是純客觀的復制現(xiàn)實，藝術的再現(xiàn)離不開藝術家的認識、選擇、提煉、加工和改造，體現(xiàn)藝術家的目的和本質(zhì)。
表現(xiàn)是美術創(chuàng)作的基本手段和方法之一。著重反映作者主觀感受。藝術家運用藝術手段直接表達自己的情感體驗和審美理想，理性的，情感的因素比較顯著。
�。ㄈ┖献鹘涣�、歸納小結。
通過投影讓學生對達芬奇的《蒙娜麗莎》及蒙德里安作品的對比分析、評述及探討，得到結論：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一副藝術作品中不能截然劃分。
美術再現(xiàn)生活真實和表現(xiàn)主觀感情要借助各種藝術形式和表達語言，除去形式結構、明暗結構的把握以外，色彩結構的設計與應用在塑造形象與表達情感、意蘊上有著重要的作用。
通過欣賞再現(xiàn)與表現(xiàn)性美術作品提出問題：
在一幅藝術作品中再現(xiàn)與表現(xiàn)是否能截然分開？
一組學生回答：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一作品中能截然分開。
另一組學生回答：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一作品中不能截然分開。
達．芬奇（意大利）《蒙娜麗沙》
畫中人物坐姿優(yōu)雅、笑容微妙，背景山水幽深蒼茫，為達芬奇煙霧狀筆法的極致，對于面容中眼角唇邊等表露感情的關鍵部位，他特別著重掌握精卻與含蓄的辨證關系，達到神韻之境，從而使蒙娜麗沙的微笑含義無窮，再加上背景山水渺茫宛若夢境，左右兩邊在透視角度上且有微妙差別，更增加了畫面靈通幻變的氣氛。達．芬奇這種臻于完美的生動人象實為人文主義關于人的崇高理想的最光輝的體現(xiàn)。
蒙德里安（荷蘭）
一望無際的大海，海面上波光鱗鱗,閃爍的波光逐漸模糊,成了垂直交叉的橫線、豎線。
結論：任何酷似對象的形象也不可能不包含對象一定程度上的偏離。同時，抽象藝術中的形象，也有與自然對象有著不同程度的聯(lián)系，包含具象因素，因此再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一幅藝術作品中不能截然劃分。
無論抽象藝術（表現(xiàn)）還是具象藝術（再現(xiàn)），都是人類美術史上長久存在的藝術形式，是人類創(chuàng)造的精神財富。兩類不同的藝術，能夠表現(xiàn)人類不同的精神內(nèi)容，創(chuàng)造出不同的形式感，給人以不同的審美享受。他們各自擁有不可替代的美學價值。
�。ㄋ模┚C合探究，反饋練習。
我們通過美術作品欣賞、分析、敘述了解了再現(xiàn)與表現(xiàn)的相互關系。再現(xiàn)與表現(xiàn)在書法、篆刻、工藝美術、建筑等藝術中也有所表現(xiàn)。我以學生常見的書法、篆刻作品為例，探究再現(xiàn)與表現(xiàn)在書法篆刻中的應用。
1、楷書（背景唐朝唐揩）
歐體：嚴謹──體現(xiàn)唐朝法度嚴明
柳體：力度──體現(xiàn)唐朝的強大、國民尚武精神。
顏體：肥美──體現(xiàn)唐朝的審美。
2、顏真卿《祭侄稿》
顏真卿的行書《祭侄稿》是在評判“安史之亂”后給在這次戰(zhàn)亂中英勇死去的侄兒寫的一篇祭文，從作品中再現(xiàn)了顏真卿從書寫開始到結束的激動心情。
3、篆刻作品
將軍�。壕o急（勇猛）大刀闊斧強調(diào)速度，以沖刀為主。再現(xiàn)了自時的戰(zhàn)事緊急。
文官�。呵f重（穩(wěn)重）平穩(wěn)的鑄造法治印，以切刀為主。再現(xiàn)了文官的穩(wěn)重之氣。
從多元化的視覺進行藝術表現(xiàn)形式的主題欣賞，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵。
4、課堂練習：
談談自己在臨摹或?qū)懮邪盐諏ο笮蜗蟮捏w會和心得
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)。
研究與討論，表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式？抽象的作品可以表達什么樣的情感和心緒。
六、教學反思：
�。�1） 我對本課的設計，注重喚醒學生的自覺探究意識，逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣。
（2）同時本課為學生積極參與提供了充分的機會，努力激發(fā)學生主體精神，提高學生的欣賞評述能力。
（3）注重學習傳統(tǒng)文化資源，增強了學生對藝術與社會、藝術與歷史、藝術與文化之間關系的了解，提高學生的人文精神。
初中美術教案6
一、教學設計思路
本課屬于設計·應用領域的課。教材以認識生活中的標志，學習標志的設計方法與應用來組織教學內(nèi)容，分2個課時進行教學。著眼點是提高學生的創(chuàng)意思維，以及應用標志知識的能力。
從地位作用看：
本課是對過去的美術知識與生活經(jīng)驗綜合運用，從標志設計創(chuàng)意和應用中，開發(fā)創(chuàng)意的能力，對培養(yǎng)學生的設計思維具有重要的作用。
從教學內(nèi)容看：
本課教材可分兩個部分：標志單體設計和綜合應用。知識點有標志的分類、表現(xiàn)形式、設計的原則、方法和應用；實例主要有奧運會標志設計理念、設計工作室標志設計元素分析和中學運動會的系列化視覺設計等；學生活動一是設計學校公共標志，活動二是小組合作設計班級參加學校運動會的系列化的視覺設計。教材還有相關鏈接的拓展內(nèi)容，以及評價要點。理論雖豐富，但實踐性強；概念雖很多、但系統(tǒng)性明確。
從學情分析看：
標志是學生生活中常見的視覺藝術之一，這一特點決定了學生在生活經(jīng)驗有一定的日常積累，所以，適合以師生交流互動的形式開展課程活動。并且，設計藝術所特有的開放性和包容性，讓學生有更大的學習自由度和參與度。本教材也在這一點上做了充分的資源準備，各類實例貼近生活實際，符合學生的審美情趣。
本課為第一課時，學習標志的單體設計，分信息收集（加法）、信息處理（減法）和信息傳達（等于）三個環(huán)節(jié)展開，為第二課標志設計綜合應用作鋪墊。
二、教學目標
知識目標：認識生活中的標志，學習標志設計的幾種常用手法。
過程目標：在大膽表現(xiàn)、自我創(chuàng)意中，打開發(fā)散性的設計思維。
情感目標：認識標志設計之美，體驗標志創(chuàng)意之美，增加對設計的
三、教學重點與難點
重點：認識標志的分類和幾種標志設計的手法進行創(chuàng)意設計。
難點：如何使想法轉化為獨特和優(yōu)美的標志圖形。
四、教學方法
1、概念通俗化：
本課概念豐富，學生難理解，不容易記憶，教師將標志設計的手法歸納為“加法”、“減法”和“等號”，把教材的知識點滲透其中，通俗易懂，便于更好理解教材內(nèi)容�！凹臃ā奔礃酥驹厥占黝悎D形符號的組合表現(xiàn)豐富的內(nèi)涵；“減法”即標志圖形的處理，對素材進行藝術的概括與提煉；等號”即標志圖形的傳達，內(nèi)容的定位。
2．圖形引導法：
教學中把枯燥的理論轉化成圖形，用圖形對話的方式，突出美術課的視覺性，在圖形體驗中理解標志設計的意義，突出教學重點。
3．實戰(zhàn)教學法：
教學過程不重套路，在大致的思路下重實戰(zhàn)，即根據(jù)學生的具體情境，引發(fā)課堂大膽思維的氛圍，在師生思維碰撞中產(chǎn)生標志設計創(chuàng)意的火花，解決難點。
教具準備：
教師：多媒體教學設備、課件等。
學生：作業(yè)紙、筆等繪畫。
五、教學過程
（一）圓形相加游戲?qū)�，理解標志的元素�?/p>
1、圓形相加游戲
一個圓形？
兩個圓形？
�。ù鸢盖f）
三個圓形？紅綠燈
四個圓形？奧迪
五個圓形？國際奧委會
2、引導學生發(fā)現(xiàn)
打開教材，用加法的概念欣賞和理解教材中歷屆奧運會的標志構成元素和深刻內(nèi)涵。
3、概括要點，揭示課題
在師生圖形對話中，板書：標志設計
圖案（形、色）傳達信息
（內(nèi)容）（方法）（主題）
用特定的圖案來傳達特定的信息就是標志
�。ǘ⿵臉酥镜姆诸愔姓归_
紅綠燈奧迪五環(huán)正好是標志的三個不同門類：
即公共標志企業(yè)標志機構標志？？
教材中還例舉了其他門類的標志？？認識標志的分類
�。ㄈ⿵臉酥驹O計的方法中深入
不同門類的`標志各式各樣，設計方法卻有相同的規(guī)律可循。
1、方法一：加法，舉例引導
將象征的圖案通過“加法”結合，是標志設計的重要手法。
奧迪：四個圖形象征四大分部，組合疊加象征企業(yè)合并。
奧運五環(huán)：五圓形象征五大洲，組合疊加象征團結友愛。
結論：運用抽象圖案的象征，通過“加法”，豐富的設計內(nèi)涵，形成了標志。
加法延伸：我們也可以運用形象圖案的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標志。
教材實例：中國青年志愿者標志
我們也可以運用形象圖案與文字的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標志。
教材實例：中國印標志
我們也可以運用形象圖案與數(shù)字的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標志。
教材實例：香港回歸標志
2、方法二：減法
通過“減法”，將標志圖案簡潔明確，也是標志設計的重要手法。
注意危險：醒目的黃黑警示色，單純的感嘆號，“減”略卻快速地傳達了信息，形成標志。
3、非機動車行駛：
醒目的藍白色，簡化的自行車圖案，“減”略卻明確地傳達了信息，形結論：運用減法，抓住事物的最基本最典型特征，簡潔明了地傳達信方法三：劃等號除了“加法”和“減法”，要善于畫“等號”，找到最契合表現(xiàn)主題的標志圖案。
加法，通過組合使得標志豐富內(nèi)涵；減法，通過簡略使得標志簡潔明了。
有了加法和減法，我們還要在設計中學會劃“=”號，即標志圖案和表現(xiàn)的主題一定要有關聯(lián)與共性。
教材實例：四個以臉形為創(chuàng)意的標志（設計機構財務公司學術機構幼兒用品），準確傳達不同的行業(yè)特性。
方法三“劃等號”既是獨立的設計手法，也對加法與減法的補充和豐富，因為在具體的設計環(huán)節(jié)中，有時往往先劃“等號”，再做加減。
�。ㄋ模┰O計實踐
推導兼作業(yè)：也以臉形為創(chuàng)意，設計學校各環(huán)境和學科特性的標志。
運用教材實例作為學生實踐鋪墊，有助于學生設計更具參考性和連貫性。
�。ㄎ澹┰u價和小結
1、根據(jù)三法進行評價：在作業(yè)實踐中，運用好“加法”“減法”“等號”，通過最終的作業(yè)評比，總結出標志設計另一個重要的原則：獨特（創(chuàng)意）新穎（美觀）。
符合了以上原則的標志，才能得到大眾的認可，才有較長的時效性和適用性。
注；教材實例（第七工作室標志設計手稿課作為學生設計實踐的第一手參考）
2、小結：復習板書內(nèi)容，引導重溫教材內(nèi)容。完成標志的認識和標志設計的初步學習后，下一課時將學習標志在生活實際中的應用。
根據(jù)教材課時設置，標志設計的應用放在第二課時，這樣有助于學生的知識消化和技巧訓練。
初中美術教案7
第4課標志設計（第1課時）
總課時第08課時
年月日
課題
第4課標志設計
共2課時第1課時
教學
目標
知識與技能目標：通過對標志的學習，了解標志的作用、分類和藝術特點。
過程與方法目標：通過欣賞、分析，學習不同類型的標志設計，讓學生感受、體驗標志的設計之美。認識標志的設計原則，了解一些基本的設計方法。
情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計意思，熱愛生活的情感。
教學重
難點
標志設計的原則和方法。
在理解標志特征的基礎上設計一個特定功能個性化標志。
教法學法
欣賞探討、講解演示、嘗試表現(xiàn)
教師教學活動設計
學生學習活動設計
一、自主預習
情景激趣：（出示一組標志圖形）
1、同學們，你見過以下標志嗎？能說出它們各代表了什么？
2、什么是標志呢？結論：標志是象征性的視覺語言。它的特征是直觀生動，易于識別和記憶。
二、自信展示
標志主要分為特征性標志和公共標志兩大類。
1、特征性標志：如國家、城市、企業(yè)、商品、團體、活動、機構等標志
2、公共標志：如交通、安全、場館、質(zhì)量等標志。
3、標志的表現(xiàn)形式：圖形、文字、數(shù)字，或圖、文、數(shù)字的'組合。
三、自我提高
1、說明：標志設計原則與方法標志設計的主要原則。
用四個字概括“簡、準、奇、美”。
歸納：一個好的標志必須是：形象簡潔明了，易識易記；有視覺藝術的形式美感；形象獨特，讓人一看就能聯(lián)想到該標志代表什么。
2、P22頁的第7工作室標志設計創(chuàng)意欣賞與感悟。
3、P23頁的以臉形為創(chuàng)意的標志設計特點分析。
四、學生作業(yè)，教師巡回輔導
學習活動一：嘗試為自己的學校公共空間設計一個特定功能的個性化公共標志。
五、課堂總結
1、欣賞老師出示的標志圖形。
2、欣賞P20—21的北京2008奧運標志等。
3、思考交流：什么是標志？學生小組展示交流以上各個問題：
1標志的分類和表現(xiàn)形式是怎樣的？
2、各類標志的設計有什么特點？圖形、文字的象征意義？請舉例說明。
1、歸納總結：P22頁的標志設計原則與方法。
2、標志設計創(chuàng)意欣賞與感悟。
3、分析、交流。
學生嘗試練習。
教學反思
初中美術教案8
學習領域造型--表現(xiàn)
課時1課時
教學目標：
1.了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。
2.學習用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。
3.通過人物全身姿態(tài)的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態(tài)美。
教學準備：
教具準備：人體比例教學掛圖;多媒體教學課件等。學具準備：圖畫紙;橡皮;鉛筆、鋼筆等。
(一)引導階段(約20分鐘)
(1)引導學生交流討論，說一說在體育課上小伙伴們的各種動作姿態(tài)，并相互表演一下這些動作。同學們，你們想不想把這些動作畫下來?今天我們就共同來學習如何畫好我們的校園伙伴。
(幻燈片2展示)課題—校園伙伴
(幻燈片3展示)
活動一
學習與研究：
a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同?
b、人物的動態(tài)與重心如何掌握?
(2)幻燈片4展示研究主題：
a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同?
(出示人體不同姿態(tài)比例掛圖)如果以人體頭部長度作為一個單位，那么人體總身高可以確定為幾個頭的比例?其它姿勢呢?請同學們觀察討論后回答。如果是坐姿，人體垂直高度是幾個比例?(5個半)少了多少?(1個半)是哪部分變短了?(大腿和臀部);席地而坐呢?3個半，只剩頭頂?shù)酵尾康母叨攘?如果是蹲或跪呢?3個半加腳長(腳長不足1頭高)不到4個半)。結論：站7、坐5半、蹲4半、盤3半。請注意：剛才所說比例的前提是上身直立時，如果脊柱發(fā)生彎曲會怎樣變化?變多還是變少?
(3)幻燈片5展示研究主體題b、人物的動態(tài)與重心如何掌握?
學生討論后回答;教師作補充：要想畫好人體，在抓住了人體比例變化后，還要把握好動態(tài)人物的重心線和動態(tài)線。那么，什么是重心線和動態(tài)線呢?請看屏幕：
(幻燈片6展示圖例—運動人體：重心—重心線—動態(tài)線)重心是指重力的中心，大約在人體臍孔上下;重心線是指通過人體重心向地面所引的一條垂直線;
體現(xiàn)人體運動總趨向的主線就是動態(tài)線，它是隨著人的脊椎的彎曲程度和四肢曲伸而變化的'。
(二)發(fā)展階段
寫生與表現(xiàn)(約22分鐘)
活動二：
1、畫出課本第9頁照片中人物的重心線和踢球伙伴的動態(tài)線。
2、你知道該如何表現(xiàn)小伙伴的動態(tài)特征了嗎?
1、(幻燈片7)展示
下面，我們就來畫畫我們的伙伴。
2、學生寫生：
a、分別找男女生各一名當模特，男立女坐。
b、指導學生認真觀察，確定位置比例、重心及動態(tài)變化。
C、注意把握小伙伴的形象特征及性格特征。
(三)展示講評(約3分鐘)
交流展示作業(yè)，讓學生互評作業(yè)優(yōu)缺點，總結出共同存在的問題并提出改進建議和方法。
(四)課后拓展(幻燈片9)
(1)隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，鞏固本課所學并為以后的創(chuàng)作搜集素材。
(2)運用所學知識和方法，用線條對家庭成員或其他身邊的人物進行寫生練習;嘗試畫運動狀態(tài)中的人物速寫。
初中美術教案9
教學內(nèi)容：動感生活
2．啟發(fā)學生思考：如果從賀卡的整體外形上來考慮，可以有哪些不同的創(chuàng)意構思？
教學重點 區(qū)別工筆花鳥畫與寫意花鳥畫，初步了解花鳥畫的發(fā)展。（第1課時）
區(qū)別青綠山水畫與水墨山水畫的特點，了解山水畫發(fā)展的概況。（第2課時）
教學難點
對工筆花鳥精細逼真的寫實與寫意花鳥水墨酣暢的意境美的理解。（第1課時）
青綠山水畫與水墨山水畫藝術美的區(qū)別。（第2課時）
教學準備
教師準備：運用多媒體教學設計好相關的。風景名勝照片1~2張。
學生準備：收集山水畫的印刷品。
教學活動
第一課時
一、引導階段
問：鳥類在自然界中有哪些作用？
問：觀看過鳥類活動的錄像后，你喜歡哪幾種鳥？
二、合作探究階段
1.投影顯示麻雀的照片，工筆畫麻雀的藝術形象，寫意畫麻雀的藝術形象，請學生的討論觀察后討論三者之間的異同。
教師根據(jù)學生的討論及時總結。
重點語：筆墨中的自然于真實的自然于真實的自然。筆墨中的自然充滿著畫家的情感和審美理想，體現(xiàn)了畫家對藝術美的追求。
2.播放畫家在繪制工筆花鳥畫和寫意花鳥畫的創(chuàng)作錄像，強化學生對兩種技法的感知效果，討論畫家在不同技法創(chuàng)作活動中的情緒狀態(tài)，畫面效果。教師根據(jù)學生的討論及時總結。
重點語：花鳥畫是我國傳統(tǒng)畫科之一。以描繪花卉、竹石、鳥獸、蟲魚等哦作畫主體。
工筆花鳥畫：是用筆工整細節(jié)明澈入微，用極細膩的筆觸逼真地描繪花鳥。
寫意花鳥畫是在理解的基礎上摒棄物象的細枝末節(jié)，大膽地概括、提煉、夸張物象的形神，用豪放簡練的筆墨加以表現(xiàn)；它要求畫家落筆準確，得心應手，意到筆隨，達到物我相融的境界。
欣賞《寫生珍禽圖》、《墨葡萄圖》、《荷花小鳥》、《竹石圖》，四個學習小組各選一幅畫并結合所收集資料進行討論。討論它們是哪一種表現(xiàn)技法、畫面構圖、內(nèi)容、藝術效果，并選代表在班級中交流。
三、感悟體驗階段
1. 《寫生珍禽圖》逼真精細地畫出自然中的禽鳥龜蟲等物，你佩服嗎？你能畫出嗎？你怎樣做才能最終畫出來？
2. 從《墨葡萄圖》中，你能體味到徐渭晚年的心態(tài)嗎？
3. 《荷花小鳥》圖中有哪些形象組成？畫上題款“八大山人”四字看似“哭之”又似“笑之”，你能領悟朱耷的為人及性格嗎？
4. 鄭板橋的《竹石圖》中，竹比石的墨色濃，為什么？你對瘦勁的竹和石有何視覺感受？
重點語：黃筌重視寫生，并養(yǎng)了許多鳥，觀察它們的動態(tài)，以便把鳥的形態(tài)狀貌畫得逼真生動，羽毛、翅翼、嘴爪刻畫的質(zhì)感很強，動態(tài)結構準確生動，自然真實。
水墨寫意畫畫境平淡、自然、天真多趣。欣賞這些畫，一方面觀賞畫家筆墨布局的形式美，更重要的是透過視覺形象去窺見形象畫家借自然之物所蘊含的人的精神氣質(zhì)的人格美，品味畫家的.意境所在。
四、歸納鞏固階段
1．工筆花鳥畫和寫意花鳥畫有何區(qū)別？
2．說說《寫生珍禽圖》的技法特點和藝術效果。
3．談談對《墨葡萄圖》、《荷花小鳥》、《竹石圖》的感受。
五、課后拓展
1.學生選擇自己喜愛的花鳥畫作品寫一篇賞析短文。
2.你喜歡什么樣的鳥？請畫出它。請你為保護鳥類出個好主意。
第二課時
一、引導階段
1.江蘇是我國山水園林、名勝古跡高度集中的省份，你知道我們家鄉(xiāng)有哪些著名的湖光山色。
2.你游覽過祖國哪些名山大川？談談身臨其境的感受？
二、合作探究階段
1.投影顯示，本地風景名勝照片，并出示教師據(jù)之所作的一幅山水畫，通過比較討論如下問題：
a、照片中的景與畫中的景有什么不同？
b、照片中的景屬何種美？畫中的景又屬何種美？
余音：景是現(xiàn)實，畫是藝術。景是現(xiàn)實美，畫是藝術美，現(xiàn)實美較之藝術美有無與倫比的豐富性，但缺乏藝術美的高度集中和高度理想性，所以才有“西湖風景美如畫”。
散點透視即透視沒有固定的視點，視向，視域，取景作畫的局限于視點、視向的束縛。
2.比較王希孟《千里江山圖》和倪贊《幽澗寒松圖》，討論兩幅山水畫表現(xiàn)方法有何不同？
余音：青綠山水畫屬中國畫中工筆重彩畫范疇之內(nèi)的畫種，是把石青、石綠、朱砂等礦物性顏料涂在經(jīng)過勾皴的山峰與坡腳形成主色調(diào)，使山水處于濃郁的青翠之中。
水墨山水畫的水墨為主進行勾、皴、擦、染、點來表現(xiàn)山石樹木等，其中包括用不同的植物顏料渲染的設色山水畫。
3.通過畫家創(chuàng)作青綠山水的水墨山水的錄像，強化學生對這兩種山水畫的感知效果。
4.分組討論《溪山行旅圖》、《千里江山圖》、《富春山居圖》、《清涼環(huán)翠圖》、《淮揚潔秋圖》。對它們的技法特征，畫面布局，藝術效果暢談自己的感受，每組選一名代表參加班級交流。
教師小結并交代山水畫發(fā)展的簡要脈絡，作者的師承關系，畫家軼聞趣事等，讓學生在廣闊的文化背景中品味我國古代山水畫杰作。
三、感悟體驗階段
1.《溪山行旅圖》與《富春山居圖》主要區(qū)別是什么？
2.《清涼環(huán)翠圖》表現(xiàn)的是何方水土？你知道該地現(xiàn)在變成了什么狀況？
余音：宋初山水畫以自然山水為師，寫實為本，畫家作畫講理法，布局嚴謹，使山水畫更加濃厚而生氣韻。元朝繪畫主流是以表現(xiàn)性為特征的文人畫興起，他們追求繪畫的文學性，強調(diào)“畫中有詩，詩中有畫”。
四、歸納鞏固階段
1.青綠山水畫和水墨山水畫藝術美的表現(xiàn)有何不同？
2.北宋的繪畫在誰的直接參與下有了很大發(fā)展？他們的繪畫稱做什么繪畫？
3.元代的山水畫更注重表現(xiàn)什么？他們的繪畫稱做什么繪畫？
五、課后拓展
1.選擇自己喜歡的山水畫一幅寫一篇賞析短文。
2.你喜歡哪一個地方的風光？能畫出來嗎？請你為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境出個好主意。
教學反思
初中美術教案10
一、教材分析 小區(qū)
小區(qū)是人們生活聚居場所，是社會精神文明和物質(zhì)文明建設的重要區(qū)域。初中美術教案9年級下：04課 小區(qū)小區(qū)的規(guī)劃、建設不僅體現(xiàn)了人們對歷史文化的懷戀、對現(xiàn)實美好生活的不斷完善，小區(qū)更是對未來的理想的不懈追求。依據(jù)課程標準的精神，初中美術教案9年級下：04課 小區(qū)以及綜合·探索領域的具體要求，本單元的課程為教育學生關注小區(qū)環(huán)境，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造。幫助學生認識美術與生活的密切關系，提高綜合解決問題的能力，創(chuàng)造美好生活。
教材首先從小區(qū)的自然環(huán)境、地理、經(jīng)濟和人文等方面提供學生思考的空間。以小區(qū)的照片引領學生進入教學情境，從平面示意圖的表現(xiàn)進一步有序地引導學生展開學習的空間，住宅、學校、古建筑等從小區(qū)的區(qū)域劃分、建筑的不同功能到人文情懷的滲入，為教學提供了相關素材。
學習活動的設置以為小區(qū)命名的活動形式展開，從對小區(qū)的整體認識出發(fā)，用簡潔的形象，明確地表現(xiàn)小區(qū)的特征，為后續(xù)的學習活動確定主題。通過小組協(xié)作的形式進行社會考察，討論研究小區(qū)的現(xiàn)狀和發(fā)展，設計規(guī)劃方案。教材以詳細的圖文資料，為選題、設計思路以及平面設計圖的繪制做出示范。最后，根據(jù)設計方案制作小區(qū)規(guī)劃模型，把設計思路付諸現(xiàn)實，以此完善體驗探究、創(chuàng)造的過程。
評價建議設置了具體的評價指標，對學習活動的開展有一定的指導意義。
資料庫提供了有關環(huán)境設計的專業(yè)知識，吸引學生對未知領域的關注。
學習大空間就鄉(xiāng)村規(guī)劃、城市公共設施等方面提供了選題與素材，激發(fā)學生關注更為廣泛的空間。
二、教學目標
學會平面規(guī)劃示意圖的繪制方法，掌握規(guī)劃模型基本的制作方法，并運用于規(guī)劃設計。
能夠和同學互助合作，共同完成規(guī)劃設計和制作等學習任務。
能夠了解所在居民小區(qū)的規(guī)劃和功能以及人文背景，更加關心和愛護生活環(huán)境。
三、教學思路
1．教學內(nèi)容的確定
篇首小區(qū)景色的圖片用于教學導入，在教學中最好用學生熟悉的生活小區(qū)的圖片和平面示意圖替代，使學生能夠?qū)嵉赜∠筮\用干規(guī)劃設計與制作。
教材設置的未來小區(qū)的設計思路作為學習指南，從小區(qū)的整體布局、美化以及文化特點的體現(xiàn)等方面提出要求，并列舉各種表現(xiàn)方法，為學習活動提供了范式和參考。教學中還可以考慮采用剪貼形式，用色塊表現(xiàn)，用局部圖片加以示意。
教材呈現(xiàn)的制作步驟為制作活動提供幫助，教學中需要加以演示說明。
對教學任務的要求可以參照“評價建議”中列舉的內(nèi)容制定指標。
2．教學準備
有關小區(qū)的平面掛圖；小區(qū)的景觀及各種服務設施的照片資料(有條件的地區(qū)可以準備影片資料，制作)；繪制規(guī)劃圖的工具：圓規(guī)、直尺、三角板、鉛筆和色彩工具等；制作模型的各種材料：剪刀、小刀、膠水、海綿、泡沫塑料板、塑料片等。
3．教學策略
本課教學的主要目的在于通過學習活動引發(fā)學生對生活環(huán)境的關注，在更為廣泛的文化情境中認識美術的特征。設計規(guī)劃自己的生活環(huán)境，將想像與創(chuàng)意付諸表現(xiàn)，在探索實踐中加深對美術的認識。
教學策略的整體思路是設計小區(qū)名——規(guī)劃小區(qū)整體方案——制作小區(qū)模型。教師可以根據(jù)當?shù)氐木唧w情況教學重點有所選擇的側重。以團體活動形式開展的教學可以使學生增進協(xié)作意識，由小集體到大社會的轉換更能使學生認識到人與社會的關系，只有積極創(chuàng)造、互相合作才能創(chuàng)造美好的生活。
第一課時可從設問的形式進入教學情境， “介紹你居『主的小區(qū)，它有什么特點?還應增添什么?理想的小區(qū)模式是怎樣的?畫出你家周圍的平面分布圖……”帶領學生重新審視周邊的小區(qū)，從居住環(huán)境、交通、小區(qū)的設施如商店、學校、游樂場所、綠化等方面討論�？梢越M織學生自我評價自己居住的社區(qū)，找出它的特色，并命名，展開教學。教師應該有意識強調(diào)小區(qū)的基本功能和規(guī)劃原則、注意事項，尤其是以人為本的設計理念是其中的重點。課后可布置學生以小組為單位進行社會調(diào)查，了解現(xiàn)代社區(qū)建設的大體動態(tài)和最新理念。
第二課時就學生的社會調(diào)查展開討論，確立小區(qū)的主題應以人為本。小區(qū)的功能(住宅、交通、醫(yī)療、購物、休閑娛樂、消防治安等)、風格(建筑、景觀、公共設施等)、文化(當?shù)匚幕曀�、遺跡、學校、廣場、公共場所等)都應該考慮進去。討論可采取競爭的方式進行，小組代表闡述調(diào)查結果，小組擬定的設計方案的重點是什么?有什么特色?結合教材設置的設計方案談一談人與自然、社會的依存關系。人的衣食住行各方面的要求、考慮，小區(qū)為人們提供的應是功能齊全、設施完備、舒適的場所。同時還應強調(diào)小區(qū)的時代感、歷史與現(xiàn)代文化的交融和人的返璞歸真的享受。從自然景觀的`協(xié)調(diào)、美感出發(fā)啟發(fā)按學生自己的理解去裝扮我們的家園。
通過范式展示和講解，幫助學生學習平面規(guī)劃圖的繪制方法，運用有關地圖的知識，了解比例、方位、圖例以及繪圖方法。設計圖示標志，表現(xiàn)道路、綠化、學校、廣場、公共場所等。分組選擇不同方式(包括手繪和剪貼)進，行表現(xiàn)，繪制平面規(guī)劃圖。
第三課時制作小區(qū)模型。小組分工合作，根據(jù)已確定的小區(qū)方案，制作方案不必求全，只要求嘗試體驗過程和制作質(zhì)量。選擇合適的工具和制作材料進行制作。各組的模型以表現(xiàn)小區(qū)局部區(qū)域為主，最后匯集為一個大模型。課堂的模型制作應力求簡潔、概括，注意整體的結構和布局，注意造型與材料質(zhì)感和色彩的協(xié)調(diào)。立體造型的點、線、面在模型中的綜合運用，材質(zhì)運用中對于樹、房屋、草地、水池、道路、路燈等不同質(zhì)地的表現(xiàn)都需在教學中強調(diào)出來。
教學評價不僅僅關注學生在活動中的制作結果，要以發(fā)展的眼光激勵想、確定階段，學生對生活環(huán)境的關注程度和積極參與的熱情與否；另一方面是制作階段對于結構、層次、空間、材質(zhì)、色彩等構成因素的綜合運用能力的評價�？刹捎脤W生自評、互評、教師點評的方式展開，可采用模型展覽的形式由學生暢所欲言地發(fā)表自己的觀點。四、教學選擇
本課制作規(guī)劃模型的學習活動難度較大，所需工具材料、制作場地要求較高，占用課時太長，實施教學有一定困難。可以考慮與學習大空間中公共設施的內(nèi)容設計對換，將教學重點放在規(guī)劃設計圖上。
規(guī)劃設計圖的表現(xiàn)方法也可以多樣化，如我國古代的地圖就常采用繪畫方式，具體地點和完整布局并茂，詳盡而生動。再如平面布局與照片圖示結合的拼貼簡潔明了，也可以達到很好的效果。
五、教學建議
注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，是本課編寫所期望的目標。引導學生談一談自己的居住環(huán)境，通過日常生活中印象深刻的所見所聞，引起他們對小區(qū)環(huán)境的關注。如居住環(huán)境的新舊對比、住宅的造型和色彩、標志性建筑、綠化帶以及環(huán)境與心情等話題。收集學生在所居住的小區(qū)的留影，或拍攝他們熟悉的生活環(huán)境圖片用于教學，更能夠引起他們對課題的興趣。規(guī)劃圖制作之前，應該有一些草圖。通過小組成員的綜合優(yōu)化，再繪制正稿，這樣做既可以提高作業(yè)質(zhì)量，又能夠培養(yǎng)協(xié)作意識。
設置真實的設計用途，在平面圖上假設河流、湖泊或道路作為地形條件的限制，讓學生根據(jù)客觀條件進行設計，激發(fā)他們的學習欲望。也可以考慮以改變小區(qū)環(huán)境為題，通過調(diào)查繪制小區(qū)平面圖，通過討論對現(xiàn)有布局進行改變，設計規(guī)劃新的小區(qū)布局。
提示學生在作圖過程中運用幾何知識，諸如用圓規(guī)畫對稱圖形、等分圓周、中軸線的運用等等。規(guī)劃設計的教學范圖最好能夠呈現(xiàn)繪制過程。手繪掛圖運用剪貼方式，示范時逐步完成。也可以使用膠片分層演示。展示多種建筑、樹木、花園、汽車等俯視圖，幫助學生感受特殊角度的圖形，有利于對平面圖的認識和理解。規(guī)劃模型的重點應呈現(xiàn)規(guī)劃布局，房屋建筑的造型要簡化。先用泡沫塑料切出簡單的幾何體，再稍作挖切即可。
泡沫材料的切割最好使用加熱的鋼絲，不僅切割效果好，而且比工具刀安全。切割臺的制作需要一個木架、一根鋼絲和一臺自耦變壓器，可以請物理老師協(xié)助解決。
材料的選用可根據(jù)當?shù)氐臈l件和代表當?shù)靥厣牟馁|(zhì)進行制作，就地取材，選用當?shù)刈畛Ｒ姷母吡还�、樹枝、石頭等進行制作。
在教學組織上可以采用認識小區(qū)——設想小區(qū)——設計小區(qū)——制作模型的構思進行。學習活動還可以采用設計大賽的形式展開，給小區(qū)設立一個主題，既有利于學生抓住小區(qū)的設計主旨，又可以激發(fā)學生的表現(xiàn)熱情，使其積極地投入其中。
初中美術教案11
主要內(nèi)容色彩
步驟一：組織教學、導入新課�！舱n件播放〕——京劇臉譜資料。
步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識
1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？
學生回答（略）。
2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。
京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現(xiàn)手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物?????????????????形象。重在形、神、意三個方面，表現(xiàn)人物的忠、好、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。
3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？
學生討論（略）
4、教師引導學生總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質(zhì)、性格、氣度。
紅色——表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。
藍色一一表現(xiàn)剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。
黑色——表現(xiàn)正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。
白色——代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞的人物形象，如：曹操。
綠色——代表頑強、暴躁的'人物形象。如：武大虬。
黃色——代表裊勇、兇猛的人物，如：字文成都。
紫色——表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。
金、銀色——現(xiàn)各種神怪形象�！步處熤v解同時課件演示——臉譜資料〕
步驟三：著色方法
〔課件演示——涂色過程〕
1、先從白色入手，將所有白色涂滿，
2、再涂顏色，要按由淺入深地順序涂，
3、最后著墨色()
步驟四：作業(yè)要求：〔出示課件〕
1、完成鉛筆稿著色
2、注意事項：
�、倜總�臉譜至少有三種顏色。
�、谥珪r先勾邊線再涂染
步驟五：課堂練習
學生分組完成作業(yè)——涂色
教師巡回輔導幫助學生完成。
步驟六：點評作業(yè)
方式：學生將制作完成的作業(yè)戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生認真完成制作，表揚有創(chuàng)意的作業(yè)。
初中美術教案12
一、教學目標
知識與技能
學會用繪畫形式表現(xiàn)科學幻想的內(nèi)容，并學會齊心協(xié)力辦小畫展。
過程與方法
1、收集宇航、環(huán)境信息，開闊學生視野.。
2、指導構思初畫草圖修改完成。
情感態(tài)度價值觀
加強對宇宙航天的了解，增添對地球環(huán)境保護的意識。培養(yǎng)想象能力和勇于探索，團結合作的精神。
二、教學重難點
重點：了解宇宙航天的有關知識，學習用繪畫的形式表現(xiàn)科幻內(nèi)容，合作辦小畫展。
難點：利用收集和媒體展示宇宙的奧妙，啟發(fā)學生大膽地想象太空的神奇景象。
三、學法指導
1、收集宇宙航天的資料和圖片，了解太空的奧妙無窮。
2、通過課件播放，啟發(fā)學生異想天開的思維。
3、以小組為單位辦小畫展，培養(yǎng)合作的團隊精神。
四、教學準備
1、收集宇宙航天方面的.資料和圖片。
2、教師制作課件。
五、教學課時
一課時
六、教學過程
一、導入新課
1、設問：你們知道哪些是古時候夢寐以求而今天已經(jīng)實現(xiàn)了的事物？（生討論后交流）
課件展示：鳥類和飛機在天空中飛翔的畫面。
小結：“飛天神仙”“白色天使”表達夢想；“飛機”“宇宙飛船”實現(xiàn)夢想。
2、提問：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機？（生討論后回答）
課件展示：環(huán)境惡化氣候變暖人口過剩
小結：人口擁擠戰(zhàn)爭環(huán)境污染都威脅著我們美好的生活。怎樣才能避免或者減少危機？
板書課題《科幻畫》
二、學習欣賞
1、課件展示一些科幻畫圖片，讓學生欣賞與評價。
�、偈艿厍虺粞鯇悠茐牡碾娮訄D片啟發(fā)學生創(chuàng)作《修補臭氧層》的繪畫。
�、谑転⑺嚨膯l(fā)創(chuàng)作以水為動力的灑水車。
�、凼芊课輷頂D啟發(fā)創(chuàng)作能飛行的家。
�、苁芙煌〒頂D啟發(fā)創(chuàng)作的可以低空飛行的汽車。
2、設問：從這些畫中他們在生活中有什么樣的困惑？分別表達了一個什么樣的夢想？
三、啟發(fā)思考
1、設問：你在生活中有什么煩惱？你最關注的是什么？
2、小組內(nèi)交流后全班匯報。
3、構思。首先是把現(xiàn)實中存在的問題解決，再是選擇最科學的方法把它變成一幅美麗的畫。
四、指導創(chuàng)作
1、課件出示一些制作范例供學生評價參考。
2、討論：
�、倌銢Q定用什么樣的工具材料表現(xiàn)？
�、谀愦蛩阍鯓訕媹D？
�、勰愕膭�(chuàng)新在哪里？
④你為人類解決了哪些煩惱？
�、菽銓⑦\用什么方法來烘托畫面的氣氛？
3、出示繪畫要求：表現(xiàn)形式不限，構圖飽滿合理，色彩鮮艷。
五、學生創(chuàng)作
1、學生開始創(chuàng)作畫草圖。
2、教師巡查指導點撥。
六、總結交流
2、教師總結。
七、當堂作業(yè)
學生完成科幻畫。
八、板書設計
初中美術教案13
課 題：你、我、他
學 科：美術
課 型：造型·表現(xiàn)
授課時間：
授課地點：
授課老師：
指導老師：
教學目的：
通過有序的、活躍的課堂活動，鼓勵學生運用所認識的線條、形狀等造型要素，開拓思維，積極參與造型表現(xiàn)活動，體驗造型活動的樂趣。同時探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
教學重點：
臉型特征及表情特征的認識。重視對學生大膽地進行造型表現(xiàn)的信心鼓勵，啟發(fā)學生根據(jù)自己的理解和想法自由地運用線條、明暗等對人物有意圖地進行夸張或變形的實驗性繪畫。
教學難點：
如何充分觀察，抓住所畫對象特征，以夸張抽象或生動寫實的不同手法，畫出自己對人物的不同表情變化的特殊理解。用自己的筆塑造一個有個性的人物形象。
教學關鍵：
仔細觀察，有意識地改變傳統(tǒng)畫頭像的方法。
教具準備：
自制圖片、教本及有關參考資料。
學具準備：
美術課本、作業(yè)紙、筆、橡皮等。
課 時：２課時
教學過程
【第一課時】
一、組織教學
今天是新學期的第一天，同學們終于順利跨過小學，升入初中。面對新同學和新老師，還有嶄新的校園和環(huán)境，我看到同學們都很興奮。 前面你們上了三節(jié)課，也認識了三個新老師，現(xiàn)在我給大家介紹一下我自己。我姓楊，以后我就要和同學們在這里，度過我們?nèi)曜蠲篮玫臅r光。還要一起來學習非常有趣的美術課。（問同學：不知道大家喜不喜歡美術課��？）好，那么我們現(xiàn)在就開始上課。
二、引入新課
翻開課本第一頁，我們來學習新編的美術課本第一課《你、我、他》。（板書“你、我、他”）我想先問問同學們，當一個人走入你們的視線之內(nèi)，比如老師我。那么你們最先注意到的是我的哪一部分呢？是不是除了高矮胖瘦就屬頭部最吸引人呢？對了，頭部是一個人最具特征的部位。當然了，一幅肖像畫不一定只是對頭部的描繪，它也可以是一個人的全身像。一位著名的美國藝術家曾對約翰·辛格·沙君特說：“每當我畫出一幅肖像時，我就失去了一位朋友。”這句話的`意思是說也許是因為他畫得太逼真、太肖似了。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。
這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸�。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用，那么今天我們重點要來學習人物頭部的肖像畫。剛才我們說了，頭部是辨認一個人最具特征的部位，我們要想知道同學們是否高興時，我們就會從他們的臉上露出的神情來加以判斷。不論是開心還是沮喪，都是通過你們的五官表現(xiàn)出來的。所以人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。
三、進行新課
好，我們先來看一看課本第三頁，這里有一幅宮六朝先生的《小女孩》肖像畫，現(xiàn)在誰來告訴我，這個小女孩臉部五官都有一些什么特征？（簡要分析）好，那么我們再來看看世界著名大師馬蒂斯的畫(圖1)：
圖1 女人像 馬蒂斯
圖2 自畫像 弗洛伊德
現(xiàn)在又有誰愿意告訴我，這幅畫面中的女人有些什么特征？ 特征：鼻子很長，眼睛露出休閑而略顯疲憊的神情。嘴巴隨意地撇著，頭發(fā)隨意地散落下來，整體感覺慵懶而散漫，是不是？ 再看另一幅(圖2)，這是英國畫家弗洛伊德的自畫像 所謂自畫像，也就是自己照著鏡子畫自己。我再請一位同學來說說他的特征是什么。
特征：臉是方形的，“國”字臉，眼睛長長的，兩只眼睛距離很近，感覺充滿了不安，嘴巴扁扁的，緊閉著，感覺就像一個病人躺在病床上是不是？ 那么，剛才我們說了，自從照相術發(fā)明了以后，人們開始尋找創(chuàng)作肖像畫的新途徑和新畫法�，F(xiàn)在我這里還有一些其它不同畫派的畫家畫的一些肖像畫，大家一邊欣賞一邊注意比較一下他們之間的風格有什么不同。
圖3女人 畢加索
圖4自畫像 瑞士 克利
圖5 男人的頭像 襲勒
圖6自畫像 達利
圖7正面像
圖8 自畫像 凡高
�。ń處熆偨Y）好，剛才我們看了許多不同畫派和風格的肖像畫，很多同學都回答得很好，一下就抓住了畫面人物的特征。不論是什么風格的畫派，他們都有一個共同之處，那就是人物頭部的特征主要通過臉型，五官和發(fā)式來表現(xiàn)。而藝術作品又往往通過對人物面部的刻畫來揭示人物的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。 在大家再看一看課本下的這三個人物，仔細體會畫家的用筆技巧。
�。ㄔ倬唧w分析三幅圖。提問同學：第一幅只用線條，隨意的幾筆就將男青年的神情表現(xiàn)出來了；第二幅是用水墨，有濃有淡，有粗有細，體現(xiàn)出小女孩的天真含蓄；第三幅是用鉛筆畫的，略帶明暗表現(xiàn)手法，刻畫出少女略帶憂郁的氣質(zhì)。）
四、課堂作業(yè)
現(xiàn)在大家根據(jù)自己的喜好或習慣的表現(xiàn)手法選擇一幅肖像畫進行臨摹（講一下什么是表現(xiàn)手法）。下面讓同學做作業(yè)。（提醒注意：臨摹時最關鍵的是體會畫者描繪人物時的情感和手法，如何通過畫筆使人物更具個性化。）
五、引導評價
取幾張完成的作業(yè)作簡要評價。 讓學生參與評價并把本節(jié)課學習活動的體驗（感受）寫在作業(yè)紙上。
�。保隳芨鶕�(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情么？
２．這樣的練習活動使你感受到快樂了么？
初中美術教案14
第一課 美術概說 課型：單一型
1．教學方法：講解，2．欣賞
3．教學目的：
(1)通過教學，使學生基本懂得美術的概念。
(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學生了解美術的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術、建筑藝術和現(xiàn)代設計的概念和分類。
4．教學難點、重點：
難點：美術的作用。
重點：繪畫的分類。
教學過程（）：
一）組織教學：
師生問好
二）導入新課
同學們，今天這堂課是美術課，那么到底什么是美術呢這就是咱們今天要一起來初略討論學習的問題--美術概說（板書課題）
三）新授：
美術的概念：
展示小型雕塑一個，繪畫作品一幅。講解美術的概念，特別強調(diào)“物質(zhì)材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。
美術的分類
繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術、現(xiàn)代設計
繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過構圖、造型和設色等表現(xiàn)手段，創(chuàng)造藝術形象。（繪畫的分類略加講解。）
展示作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術教學掛圖及相關的幻燈片，所以應找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，同時應選用較成熟的藝術家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強學生的實際感受，使學生感到教師是一位名符其實的教師。講解繪畫的概念，同時強調(diào)繪畫的作用：反映社會生活，表達思想情感。
現(xiàn)代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當代鋼鐵工人的社會生活，“鋼水的產(chǎn)量和工人的汗水是成正比的”。表達了對鋼鐵工人的一種敬仰敬佩之情，從刻畫細微的畫面中，咱們似乎聽見有人在說：“工人兄弟們，你們辛苦了！”
雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。
雕塑的表現(xiàn)形式一般分為：圓雕、浮雕。
舉例：茶陵一中進校門處的雕塑（圓雕）。天安門人民英雄紀念碑基座四周的雕像（浮雕）。
Ｃ、工藝美術：指實用品的造型設計和裝飾性美術。
分類：Ａ、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）
�。�、陳設工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）
D、建筑藝術：通過建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結構方式、內(nèi)外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術。
公共建筑：
分類：民用建筑：
紀念性建筑：
現(xiàn)代設計：是在現(xiàn)代科學技術和經(jīng)濟發(fā)展的基礎上形成的一門綜合性的應用藝術。
美術的.社會作用
美術對于人們的精神生活和物質(zhì)生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認識功能、審美功能
�。ńM織同學們以討論的方式，談談對美術及美術的作用的認識和理解。）
總結學生的發(fā)言：
美術有很強的實用價值，廣泛應用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領域
三、作業(yè)：
運用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感。
要求：用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感。注意造型的基本要素的運用。
初中美術教案15
教學目標：
1、知識與技能：認識立體造型和立體構成與立體圖形創(chuàng)作軟件基本創(chuàng)作特點。
2、過程與方法：學會運用電腦繪畫軟件、圖像處理軟件與立體圖形創(chuàng)作軟件的有機結合。
3、情感態(tài)度與價值觀：鍛煉和培養(yǎng)學生豐富的空間想象能力和創(chuàng)造。
重點：充分認識和理解立體造型和立體構成特點的基礎上，嘗試如何巧妙地運用立體圖形創(chuàng)作軟件的特點為已有的平面創(chuàng)作增添光彩
難點：對空間立體概念的認識，對立體圖形創(chuàng)作軟件的合理使用
教學過程
一、導入新課
今天我們使用特別的教室來上美術課，高興么？讓我們在愉悅中學習吧。
二、新授
講述課前的預習構思
1、結合過去所學內(nèi)容，介紹立體造型和立體構成的特點以及基本的'表現(xiàn)方法
2、講解立體圖形創(chuàng)作軟件的基本應用方法，介紹3DMAX的基本界面。
�。�1）認識工作區(qū)。
�。�2）認識工作欄中的選擇、移動、旋轉、縮放、渲染等工具。
�。�3）命令面板。
�。�4）結合工具欄中的工具，將創(chuàng)作的文本或模型在不同試圖中轉換位置或變換角度。
�。�5）將調(diào)整好的圖形在透視圖力渲染成JPEG格式的圖片。
三、課堂練習
根據(jù)學生自己的創(chuàng)意，運用所學方法，完善自己的畫面，展示作品。
四、
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