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小學(xué)一年級(jí)語文的教案

時(shí)間:2024-05-24 16:55:20 語文教案 我要投稿

(精選)小學(xué)一年級(jí)語文的教案15篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼男W(xué)一年級(jí)語文的教案,歡迎閱讀與收藏。

(精選)小學(xué)一年級(jí)語文的教案15篇

小學(xué)一年級(jí)語文的教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字,會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。

  2.朗讀古詩,并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。

  課前準(zhǔn)備:(板書)(課件)

  床前明月光,

  夜疑是地上霜。

  靜

  思舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  設(shè)計(jì)思路

  從背古詩入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩教學(xué)充滿韻味。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1.師:會(huì)背這首詩的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩人李白。師:李白可是唐代有名的大詩人哦。還會(huì)背哪些唐詩?

  2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語:你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

  過渡:

  咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩。

  二、認(rèn)識(shí)二類字

  過渡:這首詩里有10個(gè)字,我們一起來讀。

  1.幻燈:10個(gè)帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。

  2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果:學(xué)生記住了哪個(gè)字,那個(gè)字即在屏幕中消失,同時(shí)配有鼓掌聲,以此激勵(lì)孩子。)

  3.幻燈:再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。

  4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請(qǐng)讀課題。

  三、釋題-理解

  1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

  2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?

  3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。

  4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭!芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì),這才叫“舉”。)

  5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?

  6.齊讀后兩句。

  7.我們?cè)谠娋渲姓业搅恕耙埂,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要?qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

  過渡:

  其實(shí)古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

  四、吟讀

  1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)

  2.生自由讀。

  3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)

  4.集體匯報(bào)讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)

  過渡:

  這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情,有時(shí)候是唱讀的。我們一起來唱—

  五、唱讀

  1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。

  2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們?cè)俪槐椤?/p>

  六、總結(jié)

  看著你們唱詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!小詩仙們,下課!

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.背誦古詩,唱讀古詩。

  2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。

  3.用二類字?jǐn)U詞,比比誰組的多。

  二、指導(dǎo)寫字

  1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。

  “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。

  形成寫字口訣:

  拼“耳”字:ěrěr

  寫“耳”字:橫豎豎橫橫橫

  數(shù)“耳“字:“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。

  2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢(shì)。

  3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵(lì)用圖畫來展示。

  【教學(xué)反思】

  《靜夜思》這首詩,語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

  學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀,還通過小老師領(lǐng)讀,小組比賽讀,男女比賽讀,表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦,背誦古詩是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。

  一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的.可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過與字娃娃交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”,“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,我還注重字音的糾正如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

  會(huì)讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對(duì)字型的認(rèn)識(shí)。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對(duì)生字的記憶。如,光—光明,月光,燈光;舉—舉手,舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師,教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法,讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助,一起學(xué)習(xí),一起讀字,一起讀書。這種方法一經(jīng)實(shí)施,同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教,同學(xué)們也喜歡學(xué),到了第二節(jié)語文課,大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

  這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主,合作,探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書,學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是:假如你是大作家李白,我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人你想對(duì)他說什么呢

  這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

小學(xué)一年級(jí)語文的教案2

  教學(xué)目的:

 。、能有感情地朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、錄音磁帶。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

 。薄㈤_火車讀生字詞。

  二、細(xì)讀課文。

  (一)細(xì)讀第1自然段。

 。、梅花是什么時(shí)候開放的?課文第幾自然段告訴我們的?

 。、指名讀第1自然段。

 。场⒙犃艘院,覺得梅花開得怎樣?書上哪幾句寫出了梅花的美麗。

 。础⒆约河懈星榫氉x課文,同座位互相討論交流。(朗讀、評(píng)議、再讀)

  (1)出示第二句話,多媒體播放:梅花挨挨擠擠開放的畫面。

 。ǎ玻┛吹竭@畫面,你覺得梅花怎樣?然后有感情地朗讀。

 。ǎ常┍容^句子。

  那梅花,散發(fā)出清香。

  那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。

 。ǎ矗┳x一讀,你喜歡哪一句?為什么?指導(dǎo)有感情朗讀第3句。

 。ǘ┘(xì)讀第2自然段。

  1、盛開的梅花是那樣的'吸引人,所以人們喜歡(生讀......)

  一到休息日便怎么樣呢?(生讀......),梅花山成了(生讀......)

  2、讀后,你覺得人們對(duì)待梅花的態(tài)度怎樣?從什么地方可以看出呢?(學(xué)生交流、師相機(jī)指導(dǎo))

  3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎?

 。ǘ嗝襟w課件播放:人們一批又一批看梅花)

  你看到了什么?什么是“人流”?

  4、小朋友,這么多的人來到了梅花山,看了美麗的梅花后,會(huì)怎么說?(多媒體課件播放,人們的歡呼聲、贊美聲)這里成了什么?

  5、指導(dǎo)有感情朗讀第2自然段。

  三、交流賞讀。

  1、這篇課文向我們介紹了早春時(shí)節(jié),梅花山的梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰愿意為大家做一下梅花山的導(dǎo)游,給大家介紹一下呢?配樂朗讀或表演朗讀。

  板書設(shè)計(jì):

 。、春到梅花山

  盛開片片彩云

  梅花挨著透亮、清香

  喜愛

  人們涌動(dòng)人流

  教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)梅花有了進(jìn)一步的了解,“歡”還是較難記

小學(xué)一年級(jí)語文的教案3

  一、激情入境

  1、出示一片楓葉

  師:小朋友們,知道這是什么嗎?

  師:這是老師剛剛收到的信。

  2、指導(dǎo)讀準(zhǔn):“信”

  3、師:老師看得出來,小朋友們的眼睛里都畫著一個(gè)問號(hào),說吧,你們想知道些什么?(生質(zhì)疑)

  4、[多媒體出示]秋姑娘圖

  指導(dǎo)讀準(zhǔn):“秋姑娘”

  5、秋姑娘還給誰寫了信,信里說了些什么呢?咱們一起看課文。

  秋姑娘的信

  生齊讀課題。

  聽老師讀課文。要求找出秋姑娘還給誰寫了信。

  二、初讀感知

  1、小朋友們,借助拼音讀讀課文,看秋姑娘都給誰寫了信。

  2、交流,相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“好朋友們”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究

  1、師:小朋友們,大家先把這段話讀一讀,待會(huì)兒看誰讀得正確流利,就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。

 。鄱嗝襟w出示]一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。(生練讀)

  2、指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“小心”及整個(gè)句子。

  齊讀。

  師:秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”?

  3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽?

  說的時(shí)候,應(yīng)帶著什么樣的表情?

 。鄱嗝襟w出示]大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛。

  師:瞧,大雁們聽了秋姑娘的話,排的隊(duì)伍多整齊呀!它們一定會(huì)一路順風(fēng)的。

  4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子

  配音:“快,快,看看秋姑娘給我們的信里說了些什么?”

  師:小朋友們,那咱們快把三段話練習(xí)讀正確、讀流利,然后在小小組里練說,待會(huì)兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

 。ㄉ孕⌒〗M為單位,自學(xué)三、四、五小節(jié),師巡回指導(dǎo)。)

  5、交流匯報(bào)。

  (1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“生病”、“食品”、“裹上”

  (2)讀準(zhǔn)句子。指名讀,分組讀,齊讀。

 。3)指名學(xué)生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

 。4)相機(jī)討論:

  秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生?

  秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品?

  讓山村孩子,別忘了給小樹裹上“冬衣”呢?

  6、激情想象

 。1)小朋友們,秋姑娘還會(huì)寫信給誰呢?寫些什么呢?小小組里說一說。

 。2)全班交流。

  7、秋姑娘在秋風(fēng)里,寫了一封又一封信,咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?

  ——(“哈,全被秋姑娘寫了信!”)

  [多媒體出示]咦,樹上的`楓葉都到哪兒去了?哈,全被秋姑娘寫了信!

 。1)自由練讀。

 。2)指名讀,評(píng)議。

 。3)齊讀。

  四、指導(dǎo)寫字

  出示:好

  教學(xué)筆畫

  1、根據(jù)筆順提示書空。

  2、教師范寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。

  五、作業(yè)

  今天我們學(xué)習(xí)了秋姑娘的信,是用楓葉寫的。感興趣的小朋友課后或者回家后可以采集幾種落葉。說說它的形狀和顏色。

小學(xué)一年級(jí)語文的教案4

  課題:識(shí)字一1

  教材分析:本課包括三部分內(nèi)容。

  第一部分的9個(gè)詞語中,有11個(gè)字是帶有單人旁的字。教學(xué)時(shí)可利用導(dǎo)學(xué)兒童的話引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的構(gòu)字規(guī)律,向?qū)W生揭示識(shí)字的方法。

  第二部分是借助圖標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生明確要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)字和要求寫好的7個(gè)字。

  第三部分是擴(kuò)展練習(xí),啟發(fā)學(xué)生課外去認(rèn)識(shí)更多帶有單人旁的`字,使學(xué)生利用課內(nèi)掌握的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)和了解更多的漢字。

  龍龍的話,指出了本組字詞的規(guī)律和特點(diǎn)。本課的編排體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)歸類識(shí)記,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主的特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

  能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,做到讀準(zhǔn)字音,理解字義,正確、美觀地書寫。

  情感目標(biāo):通過積累識(shí)字、寫字方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)寫能力。

  教學(xué)重點(diǎn):通過歸類識(shí)字,找出規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分形近字。

  教具:題板、字卡。

  學(xué)具:字典

  教法:啟發(fā)誘導(dǎo)式

  學(xué)法:探究發(fā)現(xiàn)法

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們已經(jīng)和許多漢字成了朋友,很多同學(xué)也成了識(shí)字、寫字的高手。這節(jié)課,讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)更多的漢字朋友吧!

  二、認(rèn)讀詞語,嘗試識(shí)字。

  1、出示9個(gè)注音詞語。

 。1)自讀詞語。

  (2)哪些字認(rèn)識(shí),請(qǐng)你讀一讀。

 。3)不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音練習(xí)讀一讀。

 。4)找出帶有單人旁的字,看看這些字有什么特點(diǎn)。

  2、去掉注音,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?

 。1)在小組內(nèi)按順序讀一讀,同學(xué)間互相正音。

 。2)打亂順序指名讀,注意輕聲的發(fā)音。

  3、出示本課要認(rèn)識(shí)的生字。

  (1)這些字就是我們要認(rèn)識(shí)的字,練習(xí)讀一讀。

 。2)打亂順序隨意搶讀。

  三、運(yùn)用規(guī)律,識(shí)記生字。

  1、(帶有單人旁的生字加點(diǎn))這些字有什么共同特點(diǎn)?

  從結(jié)構(gòu)、偏旁、寫法等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察和交流。

  2、有什么好辦法能區(qū)分這些字嗎?

  伙、伴、伍、住——形聲字。

  休、體——形近字。

  休:會(huì)意字,人靠在木樁旁休息。

  四、出示“息、宅、埋”。

  能用學(xué)過的方法記住這3個(gè)字嗎?

  五、指導(dǎo)寫字。

  1、出示田字格中范字,讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫的位置。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列各字。

  他:右邊“也”的第一筆要向右上傾斜,第二筆和第三筆起筆位置要高低錯(cuò)落。

  休、體、伴:頭不齊腳也不齊。

  他、住、位、伙:頭齊腳不齊。

  六、拓展延伸。

  你還知道哪些帶有單人旁的字,感興趣的同學(xué)可以翻翻字典,看看你能認(rèn)識(shí)多少個(gè),并試著了解這些字和“人”有什么關(guān)系,在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

  板書設(shè)計(jì):識(shí)字一1

  nǐmentāmenxiūxi

  你們他們休息

  shēntǐduìwuhuǒbàn

  身體隊(duì)伍伙伴

  zhùzháizuòwèimáifú

  住宅座位埋伏

小學(xué)一年級(jí)語文的教案5

  一、素質(zhì)教育目標(biāo):

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

  1、理解本首詩的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀jué。

  2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。

  3、能背誦課文,默寫課文。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  (三)德育滲透點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,體會(huì)作者熱愛春天,珍惜春光的感情。

  (四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:

  注重能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)說和寫,課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法:

  (一)重點(diǎn):

  理解詩句的意思,并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人,愛惜春光的思想感情。

  (二)難點(diǎn):

  對(duì)詩的意境的理解。

  (三)解決方法:

  通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。

  三、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1、學(xué)生自學(xué)生字。

  2、動(dòng)筆描繪春天的美景。

  五、教學(xué)步驟:

  (一)明確目標(biāo):

  1、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解圖意,明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容,并能用自己的話說一說。

  2、第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字,讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

  (二)整體感知:

  這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖,畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕和鳥在空中飛翔,正是詩的意境。

  這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了,窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲,這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音,經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

  (三)導(dǎo)入、揭題、解題:

  人們都說“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,

  板書3.春曉(齊讀)。

  (四)看圖,了解圖意:

  1、啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時(shí)間的美景?圖畫中都有誰?它們?cè)诟墒裁?

  引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

  過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

  (五)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。

  1、借助拼音,讀熟古詩。

  “覺”是多音字

  2、教師范讀古詩。

  3、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。

  (六)學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

  1、解題:從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的'景色?

  春曉:曉,天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。

  2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

  3、學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。”

  (1)仔細(xì)讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。

  (2)重點(diǎn)體會(huì):

  眠:睡眠,睡覺。

  不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。

  (3)試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。

  (4)早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

  體會(huì):處處:到處。

  聞:聽到。

  啼鳥:鳥叫。

  想一想,鳥的叫聲是什么樣的?

  (5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思:“早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲!

  過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)

  (七)學(xué)習(xí)后兩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少!

  1、出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?

  2、試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。

  過渡語:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。

  3、“花落知多少”:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

  4、把這兩句話的意思連起來說。

  5、自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,練習(xí)背誦和默寫:

  注意節(jié)奏和重音:

  春眠/不覺曉。

  處處/聞啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨聲,

  花落/知多少。

  (八)小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會(huì)了什么?

  擴(kuò)展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時(shí)間。

  六、教學(xué)結(jié)束:

  布置作業(yè):抄寫字詞、背誦、默寫課文。

小學(xué)一年級(jí)語文的教案6

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、看拼音認(rèn)讀本課漢字“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個(gè)生字及生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)“提土旁”。能在老師的指導(dǎo)下描摹“坡、種、植”個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字和“圖”一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

  2、能正確朗讀課文。用自己的話說說課文向大家介紹了哪些景色。3、在閱讀的過程中,體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村迷人的景色。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  春雨的聲音,春天的圖畫,填字格左窄又寬的字,多媒體課件。

  [教學(xué)過程]

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、聽,這是什么聲音?(播放雨的聲音)

  2、小朋友,冬天過去了,春姑娘悄悄地來到人間,春風(fēng)吹拂,春雨綿綿。(欣賞春圖,感受春意。)沙沙的春雨織出了一幅美麗的春天的圖畫。今天這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。

  3、出示課題:春雨沙沙(齊讀課題)

  (1)出示句子:春雨沙沙,春雨沙沙沙沙的春雨,像千萬條絲線飄下學(xué)生字“像”

  (2)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)。(讀出韻味)省略號(hào)停頓可稍長一些。

  二、整體感知,了解內(nèi)容。

  1、出示畫面,請(qǐng)同學(xué)們看看畫面,自讀課文,標(biāo)上小節(jié),圈出課文中描寫了哪些景物。2、指名交流。

  3、在畫面的相應(yīng)位置上出示詞語:

  燕子、柳葉、桃花、小河、魚兒、山坡、農(nóng)民、娃娃、小山

  4.這些景物構(gòu)成了一幅美麗的春天圖畫,這些詞你會(huì)讀嗎?指名讀。

  5、學(xué)習(xí)部分生字:圖坡民種植座“圖”:指導(dǎo)筆順規(guī)則:先外再里最后封口。

  坡:指導(dǎo)寫字:筆順,學(xué)習(xí)“提土旁”。(最后一筆是“提”)地、場民:前鼻音種:禾木旁(秋)

  “植”:提醒學(xué)生注意右半部分里面有三橫!白保浩缴嘁,通過選詞填空理解區(qū)分“坐”。出示:座坐

  a、農(nóng)民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同學(xué)們()在()位上看書。6、齊讀詞語。

  三、閱讀課文,理解內(nèi)容。

  1、思考:課文哪一節(jié)描寫了這些美麗的景物呢?

  請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名分句讀課文。(正音)

  3、交流并出示第3節(jié)。

  (1)自己讀這一節(jié),注意讀音正確,并能按標(biāo)點(diǎn)停頓。

  (2)“穿梭”:看圖片演示,理解“燕子在空中穿梭的樣子”。

  (3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

  a、出示句子:穿梭的'燕子銜著雨絲,織出一幅美麗的春天圖畫。

  b、了解畫面的內(nèi)容,體會(huì)景色迷人。

  出示句子:綠的,是柳葉;紅的,是桃花。還織出一條清凌凌的小河,河里的魚兒歡快地?fù)u動(dòng)著尾巴。河的對(duì)岸有一座小山。山坡下,有播種的農(nóng)民;山坡上,有植樹的娃娃。

  (指導(dǎo)朗讀,注意“岸、座、坡、種、民、植”帶點(diǎn)字的讀音。)指導(dǎo):“綠的,是柳葉;紅的,是桃花!笨梢哉f成“桃紅柳綠”。()的農(nóng)民()的娃娃出示:岸

  c、引讀第三小節(jié)。(教師注意表示方位的詞語)

  4、自讀課文,挑選喜歡的句子讀讀。5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)春天的迷人景象!攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一、二句。

  ▲小組自由合作讀第三節(jié)。體會(huì)“清凌凌的”、“歡快地”的好處。水清澈而有波紋

  四、復(fù)習(xí)鞏固,總結(jié)全文。

  1、師生配合,填空背誦全文(給畫面配音)

  2、說話練習(xí):

  (1)春雨中的景色真美呀!請(qǐng)用自己的話說說課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)交流。

  例:什么地方什么怎樣。

  岸邊桃紅柳綠。

  清凌凌的小河里,魚兒歡快地游動(dòng)。

  3、總結(jié):多么迷人的春雨圖啊!我們聽到的春雨的的沙沙聲,看到了穿梭的燕子。綠的柳樹紅的桃花。播種的農(nóng)民和植樹的娃娃。春天真是迷人啊!(點(diǎn)到“迷人”)

  五、適時(shí),布置作業(yè)。

  1、鞏固練習(xí):

  (1):桃花朵朵開。(搶讀詞語)(2)部首媽媽找孩子:積累“提土旁”的字。

  2、指導(dǎo)寫字:

  (1)觀察“坡、圖、種、植”的字形結(jié)構(gòu)。

  (2)復(fù)習(xí)從左到右的筆順規(guī)則。特別觀察從“豎中線”起筆的筆畫。(3)學(xué)生選擇一個(gè)書寫,教師巡視。(4)師生評(píng)價(jià)。

  3、作業(yè):

  (1)讀讀生字、詞語。

  生字:像、圖、岸、座、坡、種、民、植

  詞語:圖畫對(duì)岸一座山坡農(nóng)民植樹多么

  (2)正確朗讀課文。

  (3)春天有哪些迷人的景色?向同學(xué)或父母介紹一下。

小學(xué)一年級(jí)語文的教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)用"四周"、"如果"造句。

  2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得不能光聽別人說,要自己開動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考、并勇于實(shí)踐,在實(shí)踐中尋找問題的答案。

  3、分角色朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)"蹦、甩"的書寫。

  2、"匹、昨、周"容易寫錯(cuò)。

  3、"四、五"自然段是教學(xué)重點(diǎn)。

  4、第7自然段中媽媽親切地對(duì)小馬說的話。以及第八自然段的最后一句:"……既……也……"是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  5、明白課文告訴我們的道理。

  三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第1課時(shí)

  1、教學(xué)目標(biāo)

 。1)借助拼音讀課文,認(rèn)讀生字。

  (2)初步了解課文內(nèi)容。

  (3)正確、流利地朗讀課文。

  2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。1)借助拼音讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

 。2)讀準(zhǔn)下列字的讀音:匹p!、磨m^坊、剛沒m^小腿、為w6i難。

  3、教學(xué)過程

  (1)借助拼音讀課文。

  ①請(qǐng)你借助拼音自己讀課文。

  ②看誰能讀準(zhǔn)下面字的讀音?

  一匹磨坊剛沒小腿為難

 、弁瑢W(xué)之間互相讀課文,看誰讀得正確不出錯(cuò)。

 。2)初步了解課文內(nèi)容。

 、僦该x課文。

  ②思考下列問題:

  1)課文中寫了幾個(gè)小動(dòng)物?

  如:課文中寫了小馬、小馬的媽媽、老牛和松鼠4個(gè)小動(dòng)物。

  2)想一想,主要寫了誰的什么事?

  學(xué)生能簡要回答出:課文寫了小馬馱著半口袋麥子去磨坊,路上被一條河攔住了去路,它不知河水是深還是淺,就去問老牛、松鼠,結(jié)果老牛說水淺,松鼠說水深,小馬不知怎么辦才好,就回去問媽媽,聽了媽媽的話,小馬親自去試,終于趟過了河。

  3)課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。

  正確、流利地朗讀課文,思考課后問題。

  第2課時(shí)

  1、教學(xué)目標(biāo)

  (1)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得遇事不能光聽別人說,要自己開動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考。并勇于實(shí)踐,在實(shí)踐中尋找問題的答案。

 。2)分角色朗讀課文。

  2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。1)四、五自然段是教學(xué)重點(diǎn)。

 。2)第七自然段中小馬媽媽親切地對(duì)小馬說的話,以及第八自然段的最后一句是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

 。3)通過理解課文,明白課文告訴我們的道理。

  3、教學(xué)過程

  (1)學(xué)習(xí)第一自然段。

  讀一讀這一段,說說這段告訴我們什么?

 。2)學(xué)習(xí)第二自然段。

  ①有一天,老馬讓小馬干什么呢?請(qǐng)你讀一讀第二自然段。

  如:老馬讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去,小馬很愿意。

 、谕劳瑢W(xué)分角色練習(xí)讀老馬和小馬的對(duì)話,看誰讀得好。

 、壑该纸巧x這段,師生評(píng)議。

  如:xx同學(xué)讀出了小馬接受任務(wù)時(shí)高興的心情。

  再如:xx同學(xué)讀得很好。一聽他的聲調(diào)就是"一匹老馬"在說話,他還讀出了老馬見小馬很愿意做事的高興的語氣。

 。3)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?請(qǐng)你讀一讀第三自然段。

  (1)學(xué)生閱讀該段后可以說出:一條河擋住了去路,河水嘩嘩地流得很急,小馬為難了。

 。2)想一想什么叫"為難"?

  如:"為難"就是不知道怎么辦才好。

  2、結(jié)合課文說一說,小馬遇到困難后是怎么想的?

  如:

 。1)我能不能過去呢?

 。2)想問媽媽該怎么辦。

  (3)它想到可是離家太遠(yuǎn)了。

  3、誰能把小馬為難的心情讀出來?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

  1、河水流得那么急,又不知深淺,離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了,小馬是怎么做的呢?請(qǐng)你讀讀第四自然段。

  學(xué)生閱讀后回答:小馬向四周望望,看見老牛在河邊吃草,就跑過問老牛自己能不能趟過河去。

  2、閱讀并理解老牛說的話"……剛沒小腿……"。

 。1)自己讀一讀,了解句子的意思。

 。2)邊讀邊想,"剛沒小腿"是剛沒誰的小腿?

  如:這里指老牛很高大,河水剛沒過它的小腿。

  3、想想該用什么語氣讀小馬的話呢?

  學(xué)生通過聯(lián)系上文,體會(huì)小馬的心情,能用為難、著急的語氣來讀小馬的問話。

  4、分角色讀這一段。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段。

  1、小馬聽了老牛的話是怎么做的?請(qǐng)你讀讀第5自然段。

  如:小馬立刻跑到河邊,準(zhǔn)備趟過去。

  2、突然出現(xiàn)了什么情況?請(qǐng)你讀讀松鼠和小馬的對(duì)話后回答問題。

  學(xué)生閱讀后回答:松鼠說水很深,還淹死過它的伙伴呢,因此它不讓小馬過河。

  3、同桌同學(xué)分角色讀松鼠和小馬的對(duì)話看誰讀得好。

  4、指名讀這段,師生評(píng)議。

  如:xx同學(xué)讀出了小馬吃驚的語氣。

  再如:xx同學(xué)在讀松鼠的話時(shí),語氣再急切點(diǎn)就好了。

  5、(出示插圖一)老牛說水淺,松鼠說水深,看圖想1想它們說的對(duì)不對(duì),為什么?

  集體討論:

 。1)它們說得不對(duì)。因?yàn)槔吓:芨叽螅铀畬?duì)它來說很淺,剛沒過它的小腿,這并不能說明水真的很淺;松鼠很矮,河水對(duì)它來說很深,還淹死過它的伙伴呢,但對(duì)老牛來說卻不算什么。因此,松鼠的話也不可信。

 。2)它們說得對(duì)。因?yàn)槔吓:退墒蟮纳聿牟煌,它倆對(duì)河水深淺的看法也不一樣。它倆的話,對(duì)它們自己來說是對(duì)的'。

  (六)學(xué)習(xí)第六自然段。

  1、遇到困難,小馬可沒有像你們那樣開動(dòng)腦筋,仔細(xì)分析老牛和松鼠的話。咱們看看他是有什么表現(xiàn)?請(qǐng)你讀讀第6自然段。

  2、學(xué)生閱讀后發(fā)現(xiàn)聽了松鼠的話,小馬不知怎么辦才好,只好回家問媽媽。

  3、有語氣地讀讀這一段。

  (七)學(xué)習(xí)第七自然段。

  1、讀一讀第七自然段,了解大意。

  2、找一找,媽媽親切地對(duì)小馬說了什么?請(qǐng)你用筆劃出來,讀一讀。

  (1)指名讀小馬的媽媽親切地對(duì)小馬說的話。

 。2)想一想,從她的話中,你懂得了什么?

  如:我懂得了不能光聽別人說,要自己動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考,親自試一試找出正確的答案。

 。3)師:別人的話是不是都不要聽呢?

  生:別人說的話對(duì),當(dāng)然要聽。但是當(dāng)你遇到和小馬差不多的情況時(shí),就不能光聽別人說,因?yàn)槟菢泳筒恢缆犝l的好了,就要自己動(dòng)腦筋,親自去試試。有時(shí)別人說的話也不一定對(duì),要認(rèn)真分析,判斷正確和錯(cuò)誤。

  3、分角色讀這段。

 。ò耍⿲W(xué)習(xí)第八自然段。

  1、聽了媽媽的話,小馬是怎么做的?請(qǐng)你讀讀第八自然段。

  2、如:小馬來到河邊,剛抬起前蹄,松鼠又來警告它,可是小馬親自去試,終于趟過了河。

  3、想一想,為什么河水既不像老牛說的那么淺,也不像松鼠說的那么深?學(xué)生結(jié)合插圖,聯(lián)系上文可以說出:因?yàn)樾●R不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小,所以對(duì)它來說河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。

 。ň牛┓纸巧首x課文。

  第3課時(shí)

  1、教學(xué)目標(biāo)

 。1)學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。

  (2)會(huì)用"四周","如果"造句。

  2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。1)重點(diǎn)指導(dǎo)"蹦、甩"的書寫。

 。2)"匹、昨、周"等字容易寫錯(cuò)。

  3、教學(xué)過程

 。1)自學(xué)生字。

  1、請(qǐng)你自己分析下列字。

  匹、蹦、半、麥、如,周、伯、昨、伴、甩、啦

  2、誰愿意做小老師給大家講講這些字?如:

 。1)"匹、蹦、如、伯、昨、伴、啦、麥"可以用結(jié)構(gòu)方法或加偏旁方法來記。

  (2)"半"可以用加筆畫的方法來記。把"十"加上點(diǎn)、撇、橫就是半。

 。3)"甩"可以用換一筆方法記。把"用"的豎變成豎彎勾。

  (4)"周"可以用縮短一筆加偏旁的方法來記。把"用"的豎,下邊不出頭,再在下邊加上"口",就是周。

  3、說說下面字哪容易寫錯(cuò)?

  匹、昨、周

 。1)"匹"的豎彎勾易錯(cuò)寫成" "。

 。2)"昨"左邊的日字旁不要寫成"目"。

 。3)"周"里邊上半部分是"土"不是"士"。

 。4)說說匹的筆順是什么?

  4、指導(dǎo)書寫。

 。1)指導(dǎo)書寫"匹"。

  外邊的"匚"分別占了上半格、左半格、下半格的一半。""的豎寫在豎虛線上。請(qǐng)你自己在本上練習(xí)寫寫。

  (2)怎么才能把"甩"字寫漂亮?

  學(xué)生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)"甩"的第四筆要落在橫虛線," "起筆在豎虛線上,把上邊的" "托起來。

 。3)觀察"蹦"的結(jié)構(gòu)和筆畫,誰愿意在黑板上寫一寫?寫后師生評(píng)議。

 。2)造句。

  1、用"四周"造句。

  (1)請(qǐng)你讀讀書上的句子,說說"四周"是什么意思?

  如:"四周"是周圍的意思。

 。2)請(qǐng)你仿照書上的句子,自己造句。

 。3)造句舉例:

  房屋的四周種滿了鮮花。

  站在街心花園向四周望去,你能看到許多晨練的人。

  (3)讀句子,說說兩句話中哪兩個(gè)詞意思相近。

  1、小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊。

  2、小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步。相近的詞是"立刻"和"連忙"。因?yàn)樗鼈兌际菚r(shí)間短,動(dòng)作快的意思。

  (四)作業(yè)。

  1、寫生字。

  2、讀課文。

小學(xué)一年級(jí)語文的教案8

  《小花貓照鏡子》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè);能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字。

  2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。

  3、能正確、熟練地朗讀課文。

  3、根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。

  4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己,首先要學(xué)會(huì)尊重別人。

  教學(xué)過程

  一、談話引入,揭題

  1、師:小朋友,你們平時(shí)照鏡子嗎?你們是怎么照鏡子的?今天我們所學(xué)的課文中有一只小花貓也在照鏡子,看看它是怎么照鏡子的?

  2、揭示課題,學(xué)生齊讀。

  3、學(xué)習(xí)生字:鏡

  二、學(xué)習(xí)課文

  學(xué)生自由讀課文,想想課文講了件什么事情?

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  2、生自由讀,問:小花貓照鏡子時(shí)看見了誰?它怎么樣呢?

  (1)學(xué)習(xí)生字:瞪、盯、怒、沖

  (2)請(qǐng)生讀第一節(jié),指導(dǎo)朗讀,突出小花貓的'”怒氣沖沖”。

  3、齊讀第一節(jié)。

  4、學(xué)習(xí)2——-4節(jié)

  (1)小組讀2——4節(jié)

  (2)學(xué)習(xí)生字:喵、砰、劇、烈、伙、伴

  (3)朗讀詞語

  (5)問:小花貓是怎樣對(duì)待鏡子中的自己的?請(qǐng)學(xué)生用“()”表示出來。

  (5)指導(dǎo)朗讀句子:它弓起背,瞪圓了眼,“喵-喵-”大叫兩聲,撲了過去。

  (6)經(jīng)過媽媽教育后,小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來。

  (7)請(qǐng)學(xué)生分角色表演。

  (8)請(qǐng)生讀,齊讀2--4節(jié)。

  5、學(xué)習(xí)第五節(jié)

  (1)生讀第五節(jié)

  (2)學(xué)習(xí)生字:蹲

  (3)朗讀句子:媽媽語重心長地說:“要想別人尊重自己,首先要尊重別人。”

  6、齊讀課文

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1、開火車讀生字

  2、小組中讀詞語

小學(xué)一年級(jí)語文的教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

  2、能口齒清楚,聲音響亮地讀課文,能讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,會(huì)背誦課文。

  3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁:舟字旁,學(xué)會(huì)一種筆畫,橫折彎。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)正確地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)

  夜空這樣美,有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋,仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀

  連眼都不眨一下,這時(shí),奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。

  板書課題:2 小小的船

  教學(xué)生字:的、船

  二、感知課文

  1、初讀課文,自學(xué)生字。

  獨(dú)立學(xué)習(xí)。

  2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。

  小組學(xué)習(xí)。

  3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字,不加字。

  指名讀―――評(píng)議。

  三、出示目標(biāo)

  1、口齒清楚,聲音響亮地讀課文,不丟字,不加字,字音準(zhǔn)確。

  2、背誦課文

  四、實(shí)施目標(biāo)

  (一)逐句講讀詩句。

  1、彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

  (1)提問:“彎彎的月兒”指的是什么?

  追問:①月牙什么樣?像什么?

  ②“小小的船”是什么?

  指名說

  齊讀:彎彎的月兒像小小的船。

  (2)比較:“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同:

  指名說

  師小結(jié):

  “彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。

  (3)比較:“小小的船”與“小船”有什么不同。

  指名說

  師小結(jié):

  “小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

  (4)指導(dǎo)朗讀

  彎彎的`月兒/小小的船。

  小小的船兒/兩頭尖。

  師:聽老師范讀,注意做到:

  口齒清,聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。

  范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對(duì)讀―――指名讀―――評(píng)議)

  2、我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

  (1)過渡:

  小姑娘托著可愛的小臉蛋兒,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神,意想著月亮真的變成了小船

  自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳,便圖與書中圖相同)

  (2)提問:我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?

  (3)引導(dǎo)理解“閃閃的”

  師:星星在天空中不停地眨眼睛,我們就說這是什么樣的星星?

  師小結(jié):

  “閃閃的”就是“一閃一閃”的。

  (4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。

 、偬釂枺耗阕谛〈粯拥脑铝辽,除了看到一閃一閃的星星,還看到了什么?

  指名說

 、诮Y(jié)合學(xué)生回答,引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。

  問:課文為什么不說“藍(lán)”的天空呢?

  指名說

 、蹘熜〗Y(jié):

  “藍(lán)藍(lán)的”意思是很藍(lán)很藍(lán),讓我們覺得天空是那樣美。

  (5)理解“只”

  夜空是多么美呀!除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空,竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思,表示除了星星和藍(lán)天,別的都沒看見。

  (6)指導(dǎo)朗讀

  我/在小小的/船里(輕聲)坐。

  只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

  師范讀,生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。

  齊讀―――自由讀―――指名讀―――評(píng)議

  (7)初步了解什么是想象。

  ①問:月亮真的變成了,小船嗎?

  小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

  師小結(jié):

  月亮并沒有真的變成小船,小姑娘也沒有真的坐到月亮上,這都是小姑娘望著月亮想象出來的,并不是真的。

  ②問:現(xiàn)在知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎?

  (二)朗讀全文

  1、過渡:你喜歡這首詩嗎?請(qǐng)把你的喜愛之情讀出來,讀時(shí)要做到,(投影):

  (1)讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字

  (2)詞連讀,按老師教的方法停頓,注意重音。

  2、自由練讀―――指名讀―――評(píng)議―――男子生輪讀―――齊讀。

  (三)指導(dǎo)背誦

  美麗的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我們班的小朋友,先不是?你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?

  自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

  (可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景)―――評(píng)議―――齊背

  師按掛圖提示背誦。

  五、課后練習(xí)

  1、填空

  彎彎的( ),小小的( ),小小的( )兩頭尖。

  我在小小的( )里坐,只看見閃閃的( )藍(lán)藍(lán)的( )。

  2、照樣子用線連起來。

  小小的 彎彎的 藍(lán)藍(lán)的 閃閃的

  月兒 船 星星 天

  六、布置作業(yè)

  背誦課文。

小學(xué)一年級(jí)語文的教案10

  設(shè)計(jì)理念:

  本設(shè)計(jì)圍繞“春天”這一主題,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,在自主合作體驗(yàn)、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生讀、思、說、想象等語文學(xué)習(xí)能力,積累語言,運(yùn)用語言,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,感受語文大課堂的魅力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞中,鞏固漢語拼音,說好普通話,區(qū)別形近字。

  2、在朗讀詞語、背誦古詩中,積累優(yōu)美詞句,培養(yǎng)良好的語感。

  3、發(fā)揮想象,練習(xí)說話,發(fā)展思維。

  4、在自主識(shí)字中,激發(fā)識(shí)字興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、鞏固漢語拼音。

  2、積累語言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)展思維,運(yùn)用語言。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、背誦諺語,引入新課引背本單元《諺語三則》。

  師:春色多么美好,時(shí)光多么寶貴,讓我們?cè)谶@美好的時(shí)光中去積累與運(yùn)用吧!

  二、掌握字音,積累詞語

  1、完成第一題。

  (1)自讀詞語。

  小兔子給我們帶來了春天的禮物,你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎?注意帶點(diǎn)字的讀音。

 。2)同桌互讀,“試當(dāng)播音員”。

  “播音”要求:聲音洪亮,字音準(zhǔn)確,態(tài)度大方、自然。

 。3)匯報(bào)檢查,“現(xiàn)場播音”。

  播音員們毛遂自薦,評(píng)出最佳播音員。

  2、完成第二題。

  (1)自讀詞語。

  春天總會(huì)有新的變化,瞧,生字朋友走到一起又組成了新的.詞語,趕緊去和它們打打招呼!不會(huì)讀的請(qǐng)教老師、同學(xué)。

 。2)男女生分讀詞語。

 。3)齊讀。

  3、完成第三題。

 。1)辨析字形。

  看看下面的幾組字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)口頭組詞語。

  (3)自由填寫。

  把你喜歡的詞語漂亮地填寫在書上。

  三、說話練習(xí),激活思維

  1、齊讀句子。

  亮晶晶的星星像珍珠。

  2、抽生回答,感悟體會(huì)。

  亮晶晶的星星為什么像珍珠?

  師總結(jié):因?yàn)樗鼈冎g有相似的特點(diǎn)。

  3、拓展想象。

  (1)抓住月亮的特點(diǎn),說說你觀察到的月亮像什么。填寫:彎彎的月亮像。

 。2)你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西像什么?照樣子說一說,細(xì)心的你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

  說一說:像。

  四、讀背古詩,積累語言

  1、自讀古詩。

  春天的腳步匆匆,它給我們帶來一首古詩《惜時(shí)》。自己借助拼音讀讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,感知大意。

  讀給你的同桌聽聽,說說古詩告訴了我們什么。

  3、全班交流。

  4、練習(xí)背誦,開展“背誦擂臺(tái)”活動(dòng)。

  五、自主識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字興趣

  1、自主識(shí)字讀字。

  看啊,美麗的蝴蝶也趕來了,為美麗的春天增添了不少的色彩,讓我們一起去跟蝴蝶玩耍,看看你能和多少只蝴蝶交上朋友。

  2、小組內(nèi)互讀。

  展示你的才能,把你認(rèn)識(shí)的字跟小組同學(xué)分享,在交流中學(xué)會(huì)更多的生字。

  3、介紹方法,鼓勵(lì)自主識(shí)字。

  小組內(nèi)推薦識(shí)字最多的同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法和途徑。

  師總結(jié):生活中處處有語文,做個(gè)留心生活的孩子,就會(huì)有更多的收獲。

小學(xué)一年級(jí)語文的教案11

  教學(xué)目的

  1、過對(duì)本課文的學(xué)習(xí),使小朋友初步懂得寓言的寓意即:驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步。做事情要踏踏實(shí)實(shí)地,這樣才會(huì)取得成功。

  2、掌握課文的8個(gè)生字和新詞,

  3、小朋友會(huì)講龜兔賽跑的故事。

  教學(xué)課時(shí):

  3課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解故事的寓意“驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步”

  2、掌握生字和新詞

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、初讀課文,小朋友們初步了解寓意。

  2、生字新詞。

  教學(xué)過程

  一、初讀課文,訓(xùn)練說話

 。ㄒ唬┞犈錁氛n文,劃出生字新詞。

 。ǘ┙柚匆,自瀆課文,要求讀準(zhǔn)字音。

 。ㄈ⿴е鴨栴}聽課文,同桌可以商量。

  1、什么叫“賽跑”?它與“跑步”有什么區(qū)別?

  2、龜兔為什么要賽跑?

  3、在賽跑途中,兔子在做什么,烏龜又在做什么?

  4、最后誰先到大樹底下?為什么?

  二、講讀課文第一自然段

  1、請(qǐng)一位小朋友來朗讀第一段。請(qǐng)同學(xué)們回答:什么叫賽跑?它與“跑步”有什么區(qū)別?

  (同學(xué)們可能會(huì)出現(xiàn)很多的^答~`案)這里要訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性及語言的準(zhǔn)確性。

  小結(jié):賽跑就是幾個(gè)人一起跑,看誰跑得快才叫賽跑,小朋友們你們懂了嗎?

  2、指導(dǎo)看圖,回答問題。

  小朋友們,你知道龜兔為什么要賽跑,兔子相信烏龜會(huì)跑得比他快嗎?小朋友們看課文第一句,為什么烏龜要“爬來爬去”,而不是“走來走去”?

  指圖:小朋友你們看小白兔的神情,它是不是很自信,它不相信烏龜灰跑步,而且它認(rèn)為自己一定要比烏龜跑得快,所以它決心和烏龜賽跑。

  再來看看烏龜,它說“好,比就比”,這表現(xiàn)了小烏龜不服輸,決心接受兔子的.挑戰(zhàn)。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下,誰就贏了。好,小朋友們我們一起過去,給它們加加油,看看究竟誰先跑到大樹底下。

  (圖片略)

  三、結(jié)合課后練習(xí),學(xué)習(xí)生字新詞

  接下來我們先來認(rèn)識(shí)一下生字和新的詞語。這篇課文有8個(gè)生字:兔、步、哈、比、那、晚、刻、半;新詞有:半路、爬來爬去、比一比、慢慢。

 。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字卡

  識(shí)記漢字,指名開火車讀字,借助拼音正音。

 。ǘ┓治鲎中

  獨(dú)體字:兔、烏、半

  兔:要求同學(xué)們不要忘了后面的一點(diǎn),與后面的“晚”進(jìn)行比較。

  烏:與學(xué)過的“鳥”進(jìn)行比較,在書寫方面,要求學(xué)生第二橫要寫的稍微長一點(diǎn),這樣字才顯的漂亮。

  半:一豎要出頭。

  左右結(jié)構(gòu)的字:哈、比、那、晚、刻。

  哈:“口”字要寫得稍微小一點(diǎn),在田字格的左上角。

  比:注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提,請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的手指來寫一下。

  那:它的耳朵旁是放在右邊,而不是放在左邊。注意“那”的筆順,跟老師一起來寫一下。

  刻:它的利刀旁也放在右邊,同學(xué)們書寫的時(shí)候要注意偏旁不要寫的太大。

  (三)鞏固新字,進(jìn)行組詞。

  請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛才的新字進(jìn)行組詞。然后翻到課文后面的練習(xí)題二,在空格里填上新詞語。

  兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了,烏龜____也不停步。兔子____下,烏龜早在____了。

  四、家庭作業(yè)

  每個(gè)生字抄三遍,每個(gè)新詞抄一遍。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、復(fù)習(xí)已學(xué)的第一自然段及新字詞。

  2、學(xué)習(xí)課文,了解寓意。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  我們先把上次學(xué)過的生字和詞語來朗讀一遍(開火車?yán)首x,點(diǎn)名朗讀)。

  二、學(xué)習(xí)課文

  上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準(zhǔn)備賽跑,那么我們接著學(xué)習(xí)以下部分的故事,先請(qǐng)一位小朋友來朗讀一下課文。

  呈現(xiàn)比賽結(jié)果:

  板書:它慢慢地跑到大樹下,烏龜早在那里等它了。

  大家都知道在現(xiàn)實(shí)生活中,兔子跑起來比烏龜快幾倍都不知道,但為什么反而烏龜先跑到大樹底下呢了?那么我們通過回答問題來看看小兔子在途中做什么,而小烏龜又在做什么?

  小兔子:

  1、第二段中的“老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)”是什么意思,這說明了什么?

  2、兔子跑到半路,它是怎么想,怎么做的?

  3、兔子醒來后,為什么還“慢慢”地跑?

  小烏龜:

  板書:烏龜向著大樹爬去,一刻也不停步……烏龜早在那里了。

  烏龜在剛開時(shí),被兔子落得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn),但是它沒有灰心,繼續(xù)一刻不停向著目標(biāo)前進(jìn)。在兔子睡覺的時(shí)候,它也不休息,終于它比小兔子先到了大樹底下。

  討論:小兔子是怎樣的一只兔子?小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢?

  小結(jié):小兔子很驕傲,它認(rèn)為自己一定會(huì)比烏龜跑得快,竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實(shí)實(shí),很自信,說明有志者事盡成。最終取得了勝利。那么小朋友們我們要以誰為我們的榜樣呢?

  課后思考題:比賽結(jié)束了,我們要對(duì)小烏龜說些什么呢?兔子失敗了,很難過,我們有要對(duì)它講什么?請(qǐng)小朋友們回去好好地想一想,下節(jié)課講給它們聽好嗎?

  第3課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、完成課后練習(xí)

  2、復(fù)述課文,講故事

  教學(xué)過程

  一、通讀課文,完成習(xí)題三

  我們比一比,看誰跑得快

  二、復(fù)述課文,準(zhǔn)備講故事

  1、自由朗讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。

  2、復(fù)述課文(2—3人)

  3、講故事,讓每個(gè)同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。(告之講故事不是背書)

  4、自告奮勇在班上講故事。(2—3人)

  a)續(xù)故事

  上節(jié)課老師叫小朋友們?nèi)ニ伎急荣惤Y(jié)束后,我們要對(duì)兔子,烏龜各講些什么呢?

  我們對(duì)兔子說:一次失敗不要緊,最重要的是要知錯(cuò)就改。向小烏龜學(xué)習(xí),做事虛心,不能驕傲,懂得“驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步”。

  我們對(duì)烏龜說:你做的很好,有信心,有恒心。做事踏踏實(shí)實(shí),我們要向你學(xué)習(xí)。希望你再接再厲!

  小朋友們,如果進(jìn)行《第二次龜兔賽跑》,你么們想一想結(jié)果會(huì)是怎樣呢?

  b)家庭作業(yè)

  把故事講給爸爸媽媽聽,激發(fā)小學(xué)生講故事的興趣。

小學(xué)一年級(jí)語文的教案12

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語拼音卡片。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  前邊的鼻韻母同學(xué)們學(xué)得很好,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)17課中的4個(gè)后鼻韻母,相信同學(xué)們也一定能學(xué)好。

  二、利用插圖或投影出示圖1

  1、回答問題,圖上畫的是什么?

  2、出示音節(jié)卡片sh1ny2ng,這個(gè)音節(jié)中的y2ng的韻母,就是我們要學(xué)的后鼻韻母ang,把a(bǔ)ng的第二聲變成第一聲就是ang的發(fā)音。

  3、教師范讀,同時(shí)板書ang,學(xué)生仿讀,互相練習(xí)。

  “ang”的發(fā)音方法是:先發(fā)a,然后舌根抬起頂住軟顎,使氣流由鼻腔出來,發(fā)鼻音長尾巴-ng,就成ang的音。(ng:把舌根抬起,頂住軟顎,阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來,便發(fā)出ng的音。)

  學(xué)生反復(fù)練習(xí)反復(fù)讀。

  4、提問:ang是哪幾個(gè)字母組成的.?說說自己是怎樣記住這個(gè)字母的。

  5、ang的四聲練習(xí),進(jìn)行定調(diào)練習(xí)。

  6、指導(dǎo)書寫,要注意字母在四線格的位置,3個(gè)字母之間空隙不要太大。

  三、出示圖2

  學(xué)習(xí)鼻韻母eng,學(xué)習(xí)方法同上。要講明的是:這個(gè)音節(jié)中的f鏽g的韻母,就是要學(xué)的鼻韻母eng。發(fā)音方法是:先發(fā)e,再發(fā)鼻音長尾巴—ng,就成eng的音。

  四、復(fù)習(xí)已學(xué)過的前兩個(gè)后鼻韻母

  1、認(rèn)讀練習(xí),領(lǐng)讀、指讀、輪讀等方式。

  2、分析比較兩個(gè)字母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  3、檢查學(xué)習(xí)效果。教師念字母,看誰從卡片中快速找出來。

  五、出示圖3。學(xué)習(xí)后鼻韻母ing

  先提問:圖上畫的是什么?(一只老鷹。)出示音節(jié)卡片l3oy9ng。指出y9ng這個(gè)音節(jié)中的韻母,就是要學(xué)的后鼻韻母ing。教師范讀,學(xué)生練讀。它的發(fā)音方法是:先發(fā)i,再發(fā)鼻音長尾巴-ng,就是ing的音。

  在前面兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生出記憶字形的方法,說說怎樣記住這個(gè)字母。

  “ing”的四聲定調(diào)練習(xí),指導(dǎo)抄寫字母。

  六、出示圖4。學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”

  學(xué)習(xí)方法同上。注意講明:在發(fā)音時(shí),把發(fā)o的口型擺對(duì),將o音發(fā)準(zhǔn)后,再發(fā)鼻音長尾巴-ng,就是ong的音。

  七、鞏固練習(xí)

  1、認(rèn)讀字母卡片,開展小競賽,看誰指得又快又準(zhǔn)。還可以用學(xué)具進(jìn)行反饋練習(xí)。

  2、用磁板進(jìn)行字母組成練習(xí)。

  3、用投影片練習(xí)拼音。

  聽一聽,想一想,這些音節(jié)是什么?

  gāngdēngdngdīng

  fēngnnggongqíng

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)四個(gè)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

 、龠M(jìn)行四聲的定調(diào)練習(xí)。

 、诒容^字形,找出特點(diǎn),加深記憶。

  2、出示圖3。圖上畫的是什么?(是一只老鷹)上節(jié)課學(xué)習(xí)了后鼻韻母ing。它是不能自成音節(jié)的。在給漢字注音時(shí),在這個(gè)字

  母前再加一個(gè)聲母y,就是這節(jié)課要學(xué)的一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。教師邊講邊板書。

  1、教師范讀,學(xué)生仿讀。人人練讀。

  2、練習(xí)ying的四聲。(打亂順序的定調(diào)練習(xí))

  3、用ying的四個(gè)聲調(diào)進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

  4、指導(dǎo)書寫,抄字頭。

  二、讓學(xué)生回憶三拼連讀的發(fā)音要領(lǐng)

  聲母輕短,介母快,后音響,三音相連猛一碰。

  1、出示拼讀卡片。(投影)

  j—i—ong→jiongg—u—ang→guang

  q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang

  x—i—ong→xiongh—u—ang→huang

  2、學(xué)生自己練讀,同桌互相練習(xí),單人讀,齊讀。

  過渡句:秋天的時(shí)候,天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個(gè)季節(jié)里做什么呢?(放風(fēng)箏。)請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖畫。

  三、出示圖5(投影或用書上的插圖)

  1、回答問題:圖上畫的是什么?(小男孩放風(fēng)箏。)

  2、出示拼音句子。

  3、學(xué)生讀。單人讀,領(lǐng)讀,齊讀。

  4、教師利用投影打出事先畫好的四線格,在上面范寫音節(jié)詞,學(xué)生仿照進(jìn)行抄寫。

  四、指課文

  五、作業(yè):從漢語拼音學(xué)具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個(gè)后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,并進(jìn)行四聲練習(xí)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片,幻燈,小黑板

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了鼻韻母,鼻韻母在發(fā)音上比前面所學(xué)內(nèi)容要難,你們掌握得怎么樣?今天我們就來進(jìn)行一次比賽,看看誰最棒。

 。ǘ┻M(jìn)入練習(xí)

  1.讀一讀。

  (出示拼音卡片)wēnwénwěnwèn,練習(xí)直呼。指名變換順序讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

  2.拼一拼,讀一讀。

 。ǔ鍪酒匆艨ㄆ

  (1)自己拼讀,對(duì)照插圖檢查。

 。2)有困難的同學(xué)可先看圖后拼讀。

  指名檢查,對(duì)讀得又快又準(zhǔn)得同學(xué)給予表揚(yáng)。

  重點(diǎn)指導(dǎo):fānchuánhuánggu。ㄈ矗

  qǘnzi(讀中體會(huì))

  3.比一比,記一記

  (出示拼音卡片)

  an—angen---engin---ingun---ün

  學(xué)生以小組為單位討論。

  辨形:anenin分別加上g變成angenging,由前鼻韻母變成后鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。

  辨音:前鼻韻母變成后鼻韻母,前鼻韻母發(fā)音,用舌頭抵住上牙床,軟腭下垂,讓氣流從鼻腔透出。后鼻韻母發(fā)音,舌根高抬,嘴微開,舌頭往后面,舌尖抵住下牙床。

  (指名讀,齊讀)

  4.連一連,再涂色。

 。ǔ鍪拘『诎澹

  AB

  màozihóng

  kàzihēi

  shōutàolǜ

  máoyīlán

  wéijīnhuáng

  xiézihóng

 。1)先拼讀音節(jié),拼正確就可以在課本上涂色,看誰涂得漂亮。

 。2)程度較高的同學(xué)增加難度,可以再加上第二項(xiàng)任務(wù):涂上規(guī)定的顏色。

 。3)展示畫。(看誰拼得快,畫得好)

  (4)鞏固音節(jié)詞。(指名讀,齊讀)

  (三)拼一拼,讀一讀

  1.(出示生字卡片)注音。

  Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān

  天安門書本今天明天

  gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn

  工人解放軍看見山村

  2練習(xí)拼讀

 。1)自由拼讀,要準(zhǔn)確,可練直呼。

 。2)小組同學(xué)互拼,糾正錯(cuò)誤。

 。3)(指名拼讀,齊讀)

  2.學(xué)習(xí)生字

  安本今工解軍

 。ㄖ该x字、讀詞)

 。ㄋ模

  漢語拼音很重要,學(xué)習(xí)識(shí)字離不了,專心學(xué)習(xí)不能忘,爭做學(xué)習(xí)好苗苗。

小學(xué)一年級(jí)語文的教案13

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、能借助拼音讀準(zhǔn)“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話”11個(gè)生字的字音,并結(jié)合課文和新的語言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁。

  2、朗讀課文,做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上有感情課文。

  3、重點(diǎn)掌握“沙、風(fēng)”2個(gè)生字,注意正確的筆順。

 。劢虒W(xué)重點(diǎn)]

  識(shí)記11個(gè)生字并認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁,在語境中理解“傍晚、掛念”的意思。

 。劢虒W(xué)難點(diǎn)]

  正確拼讀音節(jié),借助拼音流利地朗讀課文。

 。劢叹邷(zhǔn)備]

  媒體、生字卡片

  [教學(xué)時(shí)間]

  1課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  一、媒體激趣,導(dǎo)入課文。

  1、師:今天,彭老師為你們帶來了一位新朋友,想認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)看:出示錄像?它的名字叫(小海星);

  2、師:認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?教“星”(出示生字卡片星)

 。1)生:認(rèn)識(shí):音形組詞;

 。2)師:提醒大家后鼻音,你在哪里可以看見什么“星”呢?

 。3、師小結(jié):小海星愛在沙灘上玩耍,看,它爬來爬去多高興!你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?(出示生字卡片爬”、“沙)

 。1)生:講解生字;

 。2)師:

  教“沙”——書空“氵”,還有哪些字也帶有“氵”寫一寫沙?

  教“爬”——誰有好辦法記住它?

 。3)師:讓我們把生字放到老師送給你們的美妙的句子中開開心心地讀一讀:小海星,愛玩沙,開開心心沙上爬。(個(gè)別讀、齊讀)

  4、師:小海星真是個(gè)調(diào)皮的孩子,他玩呀玩,玩得太高興了,忘了回家了,這時(shí),一個(gè)聲音在叫他。(出示課題)——“小海星快回家”這就是今天我們學(xué)習(xí)的`第41課。(出示41)

 。1)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課題。

 。2)誰會(huì)讀這個(gè)字:“快”。

 。2)“快”的反義詞是什么?

 。3)齊讀課題。

  二、整體感知,學(xué)習(xí)生字。

  1、師:讓我們一同聽聽課文的錄音,一邊聽,一邊思考:誰在叫小海星?小海星的家在哪兒?

  2、生聽,自由回答;

  3、師:出示“海風(fēng)”

  4、師:誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字:風(fēng);

 。1)學(xué)生作小老師教;

 。2)教師補(bǔ)充:

  讀音,教“風(fēng)”(個(gè)別讀——同桌對(duì)讀——讀詞(媒體出示):

  這些詞語會(huì)讀嗎?大風(fēng)、狂風(fēng)暴雨、風(fēng)暴、風(fēng)和日麗、風(fēng)平浪靜

  書寫注意點(diǎn):橫折彎鉤大小區(qū)別(書空)

  5、師:剛剛同學(xué)們聽得真仔細(xì),說的真好,想讀課文嗎?

 。1)輕聲讀課文,要求:借助拼音把課文讀正確,讀通順,做到不添字、不漏字。

  (2)男同學(xué)作小老師,檢查女同學(xué)讀正確了嗎?

  (3)女同學(xué)做監(jiān)督員,看看男孩子讀流利了嗎?

  6、師:課文中還藏著六個(gè)生字寶寶,他們羞紅了臉也在聽你們讀課文,想認(rèn)識(shí)他們嗎?小組合作自學(xué)其余6個(gè)生字:出示“怎、么、傍、晚、吹、話”

 。1)師:老師要檢查你們了,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

 。2)教師抽讀(字組成詞語讀);

  (3)師:讓我們玩你說我猜的游戲。(學(xué)生說自己編的字謎或生字的特征,讓同學(xué)猜是哪個(gè)字。如問:“日加免,是什么字?”同學(xué)答:“是‘晚’。”)

 。4)讀詞語;

 。5)師:誰會(huì)讀這個(gè)詞語?出示“怎么”,開火車讀;這個(gè)詞語一般和這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)連在一起的。這樣的句子,我們把它叫做疑問句。能用上“怎么”根據(jù)老師的要求把話補(bǔ)充完整嗎?

  小明身體不好,沒來上學(xué),你會(huì)打電話問他:();

  小李無緣無故打了身邊的女孩子,你不服氣,對(duì)他說();

  7、過渡:同學(xué)們真能干,現(xiàn)在讓生字寶寶回到課文中,正確讀一讀課文怎么樣嗎?

  (1)“掛念”是什么意思?

  (2)從哪句話看出媽媽很掛念小海星?

 。3)出示:“怎么傍晚不回家?”

  師:“傍晚”是什么時(shí)候?(接近晚上,約五、六點(diǎn))

  師:小海星傍晚不回家,媽媽找不到他,當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?

 。▽W(xué)生回答)

  師小結(jié):是呀!媽媽掛念著小海星,惦記著他的安全,分讀媽媽的掛念好嗎?

 。ㄝp輕的海浪聲加音樂)

  8、師:聽,海風(fēng)似乎也在叫他呢!師范讀;

  生讀

  師:海風(fēng)也像媽媽一樣在關(guān)心著小海星。那么親切。誰再來讀一讀。

  生讀

  師:老師聽出來了,你也在掛念小海星,讀得真好。小金龍讀讀海風(fēng)的話,讓我們?cè)僖黄鹱x讀海風(fēng)的話。

  9、媽媽愛小海星,我們和海星媽媽一起呼喚小海星回家好嗎?拿起書朗讀全文

 。ㄒ魳吠#

  三、開展語言實(shí)踐活動(dòng)。(機(jī)動(dòng))

  1、師:同學(xué)們讀得真好!貪玩的小海星回家了,他和媽媽會(huì)說些什么?(出示課文插圖)

  2、找找你的好伙伴一同分角色用對(duì)話的方式演一演。

  3、交流。

  四、總結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)語文的教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。

  2、積累有關(guān)春天的詞語。

  3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

  4、熟讀背誦《花園果園》。

  教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字,口語交際。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。

  教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入

  1、出示圖:春天的花園,春天來了,你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎?

  (二)我會(huì)認(rèn)

  1、出示:哥歌

  直植

  星醒

  古故

  丁燈

  鳥鳴

  底低

  我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧!學(xué)生自由讀字。

 。病⑿〗M學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

 。、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)方法。

 。础⒊鍪荆浩皆u(píng)(評(píng)論)

  方訪(訪問)

  齊擠(擠滿)

  油郵(郵局)

  橋轎(轎車)

  線錢(花錢)

  按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁,同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這生字,看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

 。、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

 。、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。

 。ㄈ┱故九_(tái)

 。、只要我們做個(gè)有心人,每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢!

 。、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識(shí)記同學(xué)的名字。

 。场⑾胝J(rèn)識(shí)誰的名字,就下座位去向他請(qǐng)教吧。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、積累有關(guān)春天的詞語。

  2、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

  3、熟讀背誦《花園果園》。

  教學(xué)過程:

  (一)我會(huì)讀

 。薄⑦^渡:(出示春景圖)春天的景色真美呀,我們來讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語。

  2、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。

 。场⒊樽x詞語卡片。

 。础U(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。

 。ǘ┪視(huì)寫

 。薄⑦^渡:我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了,我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧。

 。、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?(學(xué)生自由讀拼音)

 。、教師范寫春字。

  4、比一比,哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)生書寫)

 。、小組互相評(píng)議,推薦寫得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

  (三)讀讀背背

 。、過渡:春天里,花園里的'花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會(huì)結(jié)果子呢!

 。、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。

 。场⑿〗M互相讀。

 。、小組互相交流短文寫的是什么。

  5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?

 。、給能背的小朋友配樂朗誦。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

 。、了解春天景色的特點(diǎn),學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過交流豐富自己的見聞和感受。

 。、留心觀察春天。

 。场⑴囵B(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┏鍪菊n件,進(jìn)入日積月累天地,揭示課題

  春回大地

  春暖花開

  春風(fēng)拂面

  柳綠花紅

  百花盛開

  萬物復(fù)蘇

  1、指名讀,齊讀。

 。、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,口語交際

  1、創(chuàng)設(shè)情境1:說春天

 。1)出示圖,談話導(dǎo)入。

 。2)學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。

  (3)指名說、背。

  (4)說說春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)?

 。、創(chuàng)設(shè)情境2:找春天

  (1)出示圖,談話:在這美好的季節(jié)里,你看到了什么,又聽到了什么呢?快和小伙伴們說說吧。

  (2)分小組交流。

 。3)指名說,評(píng)議。

 。、創(chuàng)設(shè)情境3:贊美春天

 。1)談話:既然大家都找到了春天,想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它,贊美它?

 。2)自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。

  (3)明確要求。

  (4)各組依次上臺(tái)展示介紹。

 。ㄈ┛偨Y(jié)

 。薄⒔處熣勗挘捍汗媚锞驮谖覀兊纳磉,她是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事,讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!

 。、學(xué)生唱《春天在哪里》。

小學(xué)一年級(jí)語文的教案15

  一、看圖激趣,導(dǎo)入新課。

  1、看圖,說出你看到了什么。

  2、這幅圖一有什么?你覺得落葉像什么?引出兒歌。

  二、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字。

  1、出示兒歌,找出兒歌里你認(rèn)識(shí)的字,大聲讀給大家聽。

  2、幾個(gè)人一組,你幫我,我?guī)湍,看能不能把兒歌?huì)讀。

  3、指名讀兒歌。

  4、從兒歌里找出生字,認(rèn)識(shí)生字。

  5、指名讀字,說說自己怎么認(rèn)識(shí)的。滲透識(shí)字方法。

  6、齊讀。

  7、識(shí)字游戲。進(jìn)行語言訓(xùn)練。

  三、感悟兒歌的情境美。

  1、師范讀。

  2、閉眼想像:秋天到了,一陣秋風(fēng)吹來。樹上的黃葉一片片落下來,就像一群蝴蝶在飛,在跳舞。

  3、試讀。

  4、指名朗讀。

  5、吟唱兒歌,感悟兒歌的情境美。自己做動(dòng)作。

  四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ai

  1、觀察今天認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字的拼音,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、你們看,a和i搬到一起住了,他們的房子現(xiàn)在怎么樣了?(挨在一起),引出ai。

  3、講ai的.發(fā)音方法。

  4、練讀。

  5、出示:開,看我們今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)字,你拉長聲音讀讀,發(fā)現(xiàn)了什么?

  6、出示四聲,自己試讀,指讀。

  (二)學(xué)習(xí)ei

  1、掰手腕,引出ei

  2、認(rèn)識(shí)字形。

  3、試讀。

  4、出示四聲,自己試讀。

 。ㄈ┳詫W(xué)ui

  1、自己看書學(xué)習(xí)ui。

  2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)他的。

  3、指名讀四聲。

  五、講標(biāo)調(diào)方法。

  1、出示三個(gè)韻母的四聲。結(jié)合講解兒歌。

  兒歌:a母出來不放過,沒有a母找oe,iu都有標(biāo)在后,單個(gè)韻母不用說。

  2、從三組里任選一組,讀給大家聽。

  六、拼拼讀讀。

  跟藍(lán)貓逛花園。

  藍(lán)貓說大家拼音學(xué)得這么好,要帶我們大家逛花園;▓@里有許多美麗的花,每種花的名字都用拼音標(biāo)出來了,可藍(lán)貓不認(rèn)識(shí)。你們能幫幫他嗎?

  七、指導(dǎo)書寫。

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