地理的教案[優(yōu)選15篇]
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的地理的教案，希望能夠幫助到大家。
![地理的教案[優(yōu)選15篇]](https://p.9136.com/00/l/b5d8c0ed10_5fbf7eb8e428d.jpg)
地理的教案1
從容說課
南水北調是我國又一項大型的資源跨區(qū)域調配工程，可看作是西氣東輸工程之外的又一學習案例。
關于南水北調，有許多問題學生可以自主研究。教材選取了一個地理性比較強的研究角度，即怎么調？包括線路選擇、季節(jié)選擇、使用分配等問題。
課本提示了調水工程研究步驟和背景資料，使學生對工程的研究有了目標。
教學重點
搜集、選擇資料，獲取信息、解決現(xiàn)實問題和分析現(xiàn)實問題的方法。
教學難點
同“教學重點”。
教具準備
中國地形圖、網絡多媒體。
課時安排
1課時
三維目標
一、知識與技能
通過對南水北調工程線路示意、南北方降水季節(jié)分配的比較、調水受水區(qū)域的水資源供需差異等資料的分析，對南水北調工程提出科學合理的建議。
二、過程與方法
通過對課本提供資料的分析，培養(yǎng)學生讀圖、歸納、分析、總結等地理思維能力，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析和解決問題能力。通過網絡的查找，培養(yǎng)學生收集資料、信息的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
對學生進行國情、國策教育，使學生了解我國在新的經濟發(fā)展階段所采取的經濟新對策。
教學過程
導入新課
師：
南水北調工程是一項規(guī)模浩大的引水工程，它將長江富余的水資源引入缺水的華北地區(qū)。南水北調工程分東線、西線、中線三條調水線路，它各有其合理的供水目標和范圍，并與四大江河形成一個有機整體�？上嗷パa充，充分發(fā)揮對水源供水的綜合優(yōu)勢，實現(xiàn)我國水資源南北調配、東西互濟的合理配置格局，具有重大意義。
推進新課
板書：
一、南水北調的重大意義
�。ㄗ灾鲗W習：按照課本P101的研究步驟進行）
�。ń處煟簞�(chuàng)設情景、激發(fā)探究。出示課本圖5.17“南水北調工程線路示意”和中國地形圖）
師：
�。òl(fā)現(xiàn)問題，提出問題）東、中、西三條調水線路在工程量、調水量、水質、現(xiàn)有條件等方面有什么差異？
�。ɡ玫貓D以及網絡）（分工合作，交流信息）
師：
�。ń榻B）東線工程：利用江蘇省已有的南水北調工程，逐步擴大調水規(guī)模并延長輸水線路。東線工程從長江下游揚州抽引長江水，利用京杭大運河及其平行的河道逐級提水北送，分兩路，一路向北，在位山附近穿過黃河；另一路向東，通過膠東地區(qū)輸水干線到煙臺、威海。規(guī)劃分三期實施。
中線工程：從丹江口水庫引水，在鄭州以西穿越過黃河，繼續(xù)沿京廣西側北上，可基本自流到北京、天津。規(guī)劃分兩期實施。
西線工程：在長江上游通天河、支流雅礱江和大渡河上游筑壩建庫，開鑿穿過長江與黃河的分水嶺巴顏克拉山的輸水隧洞，調長江水入黃河上游。西線工程的供水目標主要是解決涉及青、甘、寧、內蒙古、陜、晉6�。ㄗ灾螀^(qū)）黃河上中游地區(qū)和渭河關中平原的缺水問題。規(guī)劃分三期實施。
生
西線雖然短，但地形最復雜；中線從丹江口向北地勢低，且已經有丹江口水庫；東線基本上穿越平原地區(qū)，且可利用大運河河道。三條線路比較，工程量由大到小依次是西線、中線、東線；調水量由大到小依次是東線、中線、西線；水質由優(yōu)至劣依次是西線、中線、東線；現(xiàn)有條件由好至差依次是東線、中線、西線。
板書：
二、三條調水線路的優(yōu)缺點
師：
三條線路可以相互替代嗎？各有什么工程效益？
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生略。
師：
東線工程可為蘇、皖、魯、冀、津5省市凈增供水量143.3億m3，其中生活、工業(yè)及航運用水66.56億m3，農業(yè)76.76億m3。
東線工程實施后可基本解決天津市、河北省黑龍港以東地區(qū)、魯北、魯西南和膠東部分城市的水資源緊缺問題，并具備向北京供水的條件。促進環(huán)渤海地帶和黃淮海平原東部經濟發(fā)展，改善因缺水而惡化的環(huán)境。
為京杭運河濟寧至徐州段的.全年通航保證了水源，使魯西和蘇北兩個商品糧基地得到鞏固和發(fā)展。
南水北調工程是實現(xiàn)我國水資源優(yōu)化配置的戰(zhàn)略舉措。受地理位置、調出區(qū)水資源量等條件限制，西、中、東三條調水線路各有其合理的供水范圍，相互不能替代，可根據(jù)各地區(qū)經濟發(fā)展需要、前期工作情況和國家財力狀況等條件分步實施。
中線工程可緩解京、津、華北地區(qū)水資源危機，為京、津及河南、河北沿線城市生活、工業(yè)增加供水64億m3，增供農業(yè)30億m3。大大改善供水區(qū)生態(tài)環(huán)境和投資環(huán)境，推動我國中部地區(qū)的經濟發(fā)展。
丹江口水庫大壩加高提高漢江中下游防洪標準，保障漢北平原及武漢市安全。
西線工程三條河調水約200億m3，可為青、甘、寧、蒙、陜、晉6省區(qū)發(fā)展灌溉面積3000萬畝，提供城鎮(zhèn)生活和工業(yè)用水90億m3。促進西北內陸地區(qū)經濟發(fā)展和改善西北黃土高原的生態(tài)環(huán)境。
師：
請同學們閱讀課本P102資料2和圖5.18“北京年內各月氣溫、降水量”、圖5.19“長江流量”思考：
�。ㄙY料分析、引導讀圖）
1.北方什么季節(jié)缺水？長江什么季節(jié)最適宜調水？
2.如何解決調、需之間的季節(jié)差異？
3.要保證工程向北方穩(wěn)定供水，還需要采取什么措施？
�。ńM織學生討論）
生略。
板書：
三、調水的可行性
師：
（歸納總結）
1.從圖5.18可以看到，北方冬春季節(jié)降水量少，所以冬春季節(jié)最缺水。長江8、9月份流量最大，最適宜調水。這就導致了南北方之間調水的季節(jié)差異。
2.北方缺水期正是長江的枯水期，長江豐水期時北方可能不缺水，而且，水從長江調至華北，路途上還需要一段時間。工程要穩(wěn)定調水，只能先蓄水再調水，解決水資源和調水的季節(jié)差異。
師：
南水北調工程既有工程效益，又有生態(tài)效益。對于受水區(qū)域來說，調來的水怎么用，才能發(fā)揮最大效益，是我們需要思考的問題。
師：
（創(chuàng)設問題情景，激發(fā)合作探究）請閱讀課本P102資料3和表5.1“南水北調受水區(qū)城市水資源供需差異預測”思考：
1.在城市生活、工業(yè)、生態(tài)以及農業(yè)等方面，受水區(qū)對調來的水應重點保證哪個方面的需要？
2.受水區(qū)使用調來的水，對生態(tài)環(huán)境的改善有什么作用？
3.規(guī)劃南水北調工程時，國家提出“先節(jié)約后調水、先治污后通水、先環(huán)保后用水”的方針，為什么？
（教師：總結）
四、正確處理調水與節(jié)水的關系
師：
流域的缺水量80%分布在黃淮海平原和膠東地區(qū)，因而優(yōu)先實施東線和中線工程勢在必行；在黃淮海平原和膠東地區(qū)的缺水量中，又有60%集中在城市，城市人口和工業(yè)產值集中，缺水所造成的經濟影響巨大。因此，優(yōu)先解決城市缺水是必然選擇。經過上述分析后，確定南水北調工程近期的供水目標：以解決城市缺水為主，兼顧生態(tài)和農業(yè)用水。
水污染不僅危害生態(tài)系統(tǒng)，威脅生物多樣性，損害人民身體健康，還進一步加重了水資源的短缺。強化水污染防治和水資源保護，將有利于緩解水資源供需矛盾，改善環(huán)境質量。
節(jié)水、治污與生態(tài)環(huán)境保護是協(xié)調水資源的開發(fā)利用與經濟社會發(fā)展、生態(tài)建設和環(huán)境保護的關系，合理配置生活、生產和生態(tài)用水的重要前提。所以在水資源合理配置的過程中，應充分考慮科技進步對節(jié)水的促進作用，采用了較先進的用水定額和用水效率，進一步加大節(jié)水力度，同時還應分析不同水平年污水資源化的數(shù)量、措施與投資。
黃淮海流域水資源十分短缺，同時也存在產業(yè)結構不盡合理和用水浪費的現(xiàn)象，節(jié)水將是一項長期的任務。節(jié)水不僅可以抑制需水增長，減輕供水壓力，還可以減少污水排放量。
在農業(yè)用水方面，采取擴大節(jié)水灌溉面積、推廣節(jié)水技術與設施以及調整農業(yè)種植結構等措施，采取新的灌溉制度和充分發(fā)揮經濟杠桿作用，進一步提高灌溉水利用系數(shù)和水的利用效率，在基本穩(wěn)定農業(yè)用水總量的情況下，保證農業(yè)糧食生產安全。
在工業(yè)用水方面，通過提高水價，以及采取調整工業(yè)產業(yè)結構、限制高耗水企業(yè)的發(fā)展、推行節(jié)水工藝和技術、加強工業(yè)清潔生產和廢污水處理再利用等措施，抑制工業(yè)需水的過快增長。
在城市生活用水方面，通過適當提高城市水價，以及采取普及家庭節(jié)水器具、減少城市管網漏損率、加強污水處理再利用等措施，可減少用水浪費，盡可能保證在城市化水平逐步提高和人民生活質量不斷改善的情況下，控制城市生活需水增長。
課堂小結
南水北調工程建設對解決北方經濟發(fā)展的制約因素，對全國經濟、社會發(fā)展大局，意義十分重大。同時，調水到北方，不僅能解決北方缺水，還能實現(xiàn)長江、黃河、淮河和海河水資源的合理配置，這些都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。
板書設計
問題研究南水北調怎么調
一、南水北調的重大意義
二、三條調水線路的優(yōu)缺點
三、調水的可行性
四、正確處理調水與節(jié)水的關系
活動與探究
就我國的水資源調配為題出一期黑板報。
地理的教案2
教學目標
一、知識目標
1、理解“如圖是地理學科的第二語言，是學習地理的最重要的工具”，學會看地圖。
2、初步學會在地圖上辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例與注記的含義。
二、能力目標
1、通過學看地圖、運用地圖，提高學生的讀圖能力和繪圖能力。
2、通過學習運用地圖認識周圍環(huán)境和地域，提高學生的空間思維能力。
三、情感目標
通過高計野外旅行線引導學生豐富課余生活，提高審美情趣。
教學重點
掌握地圖的三要素，懂得辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例和注記。教學難點
弄清比例尺大小與所表示的范圍、內容詳略之間的關系。
教學方法
探究、合作
教學準備
課前布置學生繪制學校平面圖
教學過程
一、導入
要求學生拿出自己課前準備的自己繪制的學校平面圖，教師選幾名代表抽查，同桌之間也相互檢查。
二、課前熱身
1、師：地圖是怎樣制作出來的呢？
點撥：用繪繪平面圖的方法，把地球表面某一區(qū)域的景物，按一定比例縮小，并用符號畫在平面上，注上必要的文字就成為一幅地圖。
請幾位同學對照自己的地圖介紹一下所在的學校。
2、全作探究
�。�1）整體感知
師：你還見過哪些地圖？地圖有多少種？你會看地圖嗎？請同學們圍繞這些問題自學課本P6~10。
�。�2）四邊互動
互動1：在龐大的地圖家庭中地圖分為幾類？各有哪些類型？
明確：地圖分為自然地圖和社會經濟地圖，前者包括地形圖、氣候圖、水文圖、自然植被圖等，后者包括工業(yè)圖、農業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等，另外還有電子地圖等之類的`地圖。
盡管地圖種類繁多，內容不一，但每幅地圖都是按一定比例把地理事物縮小后，用符號、文字來表達地理事物的。
三要素：方向、比例尺、圖例和注記。
互動2：閱讀地圖，一定要學會辨別方向，你知道地平面上有哪些方向嗎？（教師在黑板上面畫一個“米”了開，要求學生把方向標上。）
東南西北要用字母表示。
除了以上方法以外，還有其他方法確定方向嗎？
明確：有的地圖用指向標批示方向，指向標箭頭一般指方向北方，沒有指向標的地圖，通常采用“上北下南、左西右東”的規(guī)定來確定方向。
學生將自己繪制的地圖拿出來，分組交流：學校大門、辦公樓、池塘、花壇、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教師指導學生閱讀P8“確定平面方向”）
你還有其他的確定方向的方法嗎？通過本節(jié)課的學習，你收獲了幾種確定方向的方法呢？
互動3：在一般的地圖里，按一定的比例將地理事物縮小，縮小的程度就是比例尺，比例尺如何計算呢？指名學生根據(jù)小學的收獲寫出比例尺的計算公式：比例尺=圖上距離/實際距離
提示：圖距與實距之間經常要進行單位換算：1千米=100000厘米
師：比例尺有哪三種形式？
明確：比例尺有數(shù)字式、文字式、線段式三種形式。
練習：學生分組全作、討論轉換表達的形式。
數(shù)字式文字式線段式
1︰300000圖上1厘米代表實際距離250千米0 20 40
學生討論后匯報答案，教師指正。
教師指導學生完成P10活動第2題，計算實際距離。
教師指導學生比較比例尺的大�。ㄈ�1/300000和1/30000利用分母大小進行比較、分子相同，分母大的反而�。�。
練習：比較中國地圖、北京地圖完成表格
中國地圖北京及其附近地區(qū)
表示范圍大小
地理事物詳略
比例尺大小
學生討論后教師點撥
明確：圖幅大小相同的地圖，比例尺魘表示的范圍小，內容詳細；比例尺小的，表示的范圍大，內容簡略�；�4：教師先指導學生閱讀P10圖例、快速、熟悉。然后搶答題目。
明確：我們熟悉了圖例、注記以后就可以在地圖上查找所需要的地理信息。
3、達標反饋：
�。�1）填空
在龐大的地圖家族中，把地圖分為（自然地圖）（社會經濟地圖）
地圖表示的內容雖各不相同，但都具備三要素（方向）（比例尺）（圖例）
指向標的箭頭一般指向（北方）
比例尺有三種表達形式，它們分別是（數(shù)字式）（線段式）（文字式）
�。�2）計算：把實際距離為600千米的地理事物，繪制在30厘米的圖紙上，該選用多大的比例尺？（1︰20xx 000）
某地圖的比例尺為1︰1000000，從甲地到乙地圖上距離為4。5厘米，請問甲地到乙地的實際距離是多少千米？（45km）
4、學習小結
�。�1）內容總結：請一名學生自己總結本節(jié)課所學的知識要點。
（2）方法小結：本節(jié)課主要采用了讀圖、比較、計算、合作討論等學習方法。
地理的教案3
前面幾節(jié)課，我們已經學習了平面直角坐標系及其相關概念，知道了利用平面直角坐標系可以確定平面內的一個點，反過來，給了一個有序數(shù)對，在坐標平面內可以找到一個點和它對應．利用我們所學的平面直角坐標系可以解決什么樣的問題？這就是我們從今天開始研究的內容，從而引出課題．
設計意圖：
通過教師引導學生復習已學過的平面直角坐標系的知識，導入新的課題，起了一個承上啟下的作用，為學生學習用坐標表示地理位置作了一個鋪墊．
師生活動：
由教師引導學生通過復習已學知識，引入課題．
活動1
用多媒體演示某城市地區(qū)的一部分．（如北京市、上海市或本地區(qū)的一部分）
問題：
如課本圖6．2-1，這是北京市地圖的一部分，同學們你知道怎樣用坐標表示地理位置嗎？
（1）如圖6．2-1，你是怎樣確定各條街道位置的？
�。�2）“東四十條街”和“天安門廣場”的東、北各多少個格？“復興門內大街”在“天安門廣場”的西、南各多少個格？
�。�3）如果以“天安門廣場”為原點作兩條相互垂直的數(shù)軸，分別取向右和向上的方向為數(shù)軸的正方向，一個方格的邊長看做一個單位長度，那么你能表示“東四十條街”的位置嗎？“復興門內大街”的位置呢？
設計意圖：
不管是出差辦事，還是出門旅游，人們都愿意帶上一幅地圖，它給人們出行帶來了很大方便這一事例，引入用坐標的形式表示某一區(qū)域內一些地點分布情況．問題選擇人們熟悉的祖國首都，北京市地圖的一部分，以天安門廣場為原點建立直角坐標系，激起學生對已學過的用直角坐標思想的定位方式的回憶和重新認識．
生：
�。�1）用坐標可以表示各條街的`位置．
�。�2）“東四十條街”和“天安門廣場”的東5格，北8格處．
�。�3）如果以“天安門廣場”為原點作兩條相互垂直的數(shù)軸，分別取向右和向上的方向為數(shù)軸的正方向，一個方格的邊長看做一個單位長度，則“東四十條街”的位置是（5，8）．
師：很好，在（3）的約定條件下，你能把其他街道的位置表示出來嗎？
生：能，西長安街的位置是（-3，-1．3）
建國門內大街的位置是（5，-1）．
……
在活動1中教師要關注：
（1）學生已有的知識水平；
（2）建立適當?shù)闹苯亲鴺讼担?/p>
地理的教案4
空間分布規(guī)律：
從東南沿海向西北內陸逐漸漸少影響我國降水的主要來源是夏季風。我國東部廣大地區(qū)受東南季風和西南季風的影響大，降水多;西北內陸地區(qū)受夏季風影響不明顯，降水稀少東南部濕潤，愈向西北部內陸越干燥
時間變化、季節(jié)變化：
降水季節(jié)分配不均，降水集中在5月到9月的夏秋季節(jié)夏季受來自海洋的濕潤氣流影響，降水豐沛;冬季受來自大陸的干燥空氣的影響，降水少使我國旱澇災害頻繁，夏季風強或來的早，北澇南旱;夏季風弱或來的晚，南澇北旱
年際變化：
各地降水年際變化大，南方較小，北方較大，西北干旱地區(qū)最大夏季風進退的規(guī)律反常所造成的
降水的南北差異北方：降水少，雨季短;南方：降水多，雨季長由夏季風形成鋒面雨帶進退規(guī)律決定的。形成北方的春旱、夏澇;江淮地區(qū)的梅雨和伏旱
我國降水最多的地方在臺灣省的東北部的火燒寮，最少的地方是吐魯番盆地中的托克遜。
4、根據(jù)降水量與蒸發(fā)量的對比關系，把我國劃分為四大干濕地區(qū)：干旱區(qū)，半干旱區(qū)，半濕潤區(qū)，濕潤區(qū)。
關系：干濕地區(qū)影響地面植被，濕潤地區(qū)，降水豐富，因而森林繁茂;干旱地區(qū)，降水稀少，因而草木短小，農業(yè)類型不同，農作物(經濟作物)也不同，人們的飲食習慣和身體狀況也不同。
5、我國氣候的主要特征之一：復雜多樣。原因：我國既有多種多樣的溫度帶，又有多種多樣的干濕地區(qū)，加上我國地勢高低懸殊，地形多樣，更增加了氣候的復雜多樣性。
主要的氣候類型：東部地區(qū)主要亞熱帶季風氣候和溫帶季風氣候，西北地區(qū)主要是溫帶大陸性氣候，青藏高原地區(qū)形成獨特的高山氣候。
氣候多樣，可以使世界上大多數(shù)動植物在我國都能找到適合生長的地區(qū)，使我國的農作物及各種動植物資源及其豐富。在復雜多樣的氣候條件下，形成不同的自然景觀和旅游資源。
6、季風氣候顯著，是我國氣候的主要特征之二。季風是指一年內盛行風向隨著季節(jié)變換而顯著變化的風;季風氣候則是指一年內因盛行不同風向的季風而形成的氣候類型。在我國季風區(qū)內，冬、夏季風有規(guī)律地更替著。夏季盛行來自海洋的偏南風，冬季吹來自亞洲大陸內部的偏北風。
冬季風
成因：由于緯度位置，海陸位置等因素的影響而形成
發(fā)源地：俄羅斯西伯利亞地區(qū)和蒙古高原一帶
風向：陸地→海洋
性質：偏北(西北、東北)寒冷干燥
影響范圍：我國西部、東部廣大地區(qū)(除青藏高原、云貴高原、海南、臺等)
夏季風
太發(fā)源地：平洋、印度洋的熱帶海面
風向：海洋→陸地
性質：偏南(東南、西南)溫暖濕潤東南季風：
影響范圍：我國東部廣大地區(qū)西南季風：我國西南華南長江黃河中下游地區(qū)
季風的形成原因：我國位于亞歐大陸東部，太平洋西岸，海陸熱力差異對比顯著。季風氣候特點：冬季風寒冷干燥，夏季風溫暖濕潤。雨熱同期，水熱條件配合得當，使農作物和林木在旺盛的生產期內，能夠得到充足的熱量和水分，因此中國喜溫作物的種植界限，比世界其他地區(qū)的緯度要高得多。
季風區(qū)和非季風區(qū)的劃分是以夏季風能夠影響的地區(qū)為標準劃分的：其界線為：大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山——岡底斯山。
7、夏季風我國降水的影響
夏季風對我國降水空間分布的影響：受夏季風的影響，我國降水從東南沿海向西北內陸遞減。
夏季風對我國降水季節(jié)分布的影響：夏季風的進退決定著我國雨帶的推移。5月份，夏季風開始在南部沿海登陸，我國南部沿海進入雨季。6月中旬，夏季風進一步增強北躍，雨帶隨之移到長江中下游地區(qū)，這時正值梅子成熟季節(jié)，稱為“梅雨”。7、8月份，雨帶隨夏季風北移到東北和華北地區(qū)。9月份，冬季風增強南下，夏季風開始南撤，雨帶也隨之迅速南移，10月份退出我國大陸。
8、多特殊天氣：主要有寒潮、梅雨、臺風、沙塵暴等。多旱澇災害。洪澇是我國發(fā)生頻繁、損失嚴重的自然災害。干旱是對我國農業(yè)生產影響最大、最常見且分布范圍最廣的一種氣候災害。
氣象災害發(fā)生的原因、危害及預防措施
災害季節(jié)原因危害預防措施
臺風夏秋熱帶氣旋強烈活動強風、特大暴雨、風暴潮加強預報，建防護林
洪澇夏連續(xù)性降水洪水泛濫加強預報，修水利工程
寒潮冬強冷空氣入侵嚴寒、大風、霜凍預報及時，及早準備
干旱全年降水異常偏少糧食減產、用水困難節(jié)約用水，修水利工程
2.3中國的河流
1、外流區(qū)為主：流域是指河流或水系的集中區(qū)域。水系是指流域內所有大小河流以及湖泊、沼澤、地下暗河等組成的水流系統(tǒng)。地表和地下徑流最后注入海洋的河流，叫做外流河。外流河分布區(qū)域，成為外流區(qū)。最終未流入海洋的河流，即河水流入內陸湖泊或消失于荒漠之中的河流，叫做內流河。內流河分布的區(qū)域，叫做內流區(qū)。
流域區(qū)域分界線占全國總面積主要大河
外流區(qū)域
北段大致沿著大興安嶺一陰山一賀蘭山一祁連山(東端)一線;南段沿巴顏喀拉山─岡底斯山一線。(與季風區(qū)非季風區(qū)的界線大體相近) 2/3
流入太平洋：長江、黃河、珠江、松花江、海河、遼河、瀾滄江(境外稱湄公河)。
流入印度洋：雅魯藏布江(在印度境內稱布拉馬普特拉河)、怒江。
流入北冰洋：額爾齊斯河。
內流區(qū)域
流入沙漠或內陸湖泊：塔里木河
2、我國外流河的水文特征深受季風氣候的影響。
夏季風
盛行時水文特征水量水位結冰期
水量大水位上漲形成汛期無結冰期
成因降水量大氣溫高
冬季風
盛行時水文特征水量小水位下降
形成枯水期秦嶺-淮河以北
的河流有結冰期
成因降水量小1月氣溫在0℃
以上是外流河的共性，外流河在干濕狀況、降水、有無結冰情況、植被等方面也存在差異
a干濕狀況，說明河流流量大。如秦嶺-淮河以南的河流位于濕潤地區(qū)，降水豐富，水量大;以北地區(qū)的河流流經半濕潤或半干旱地區(qū)，降水少，水量不大。
b分析降水季節(jié)分配情況，說明河流的汛期。如秦嶺-淮河以南地區(qū)雨季長，汛期長。例如珠江流域雨帶最早到達，最后離開，汛期為4-9月，長達6個月;以北地區(qū)降水集中在8-9月，汛期短。值得指出的是我國東北的河流因春季集雪融化，形成春汛。
c、分析冬季氣溫情況，說明河流有無結冰現(xiàn)象。在中國1月平均氣溫圖上，秦嶺-淮河以北的地區(qū)，1月平均氣溫在0℃以下，河流都有結冰現(xiàn)象，而且越往北，冰期越長。秦嶺-淮河以南地區(qū)，1月平均氣溫高于0℃，河流無冰期。
d、分析植被狀況，說明河流的含沙量情況。濕潤地區(qū)植被好，河流含沙量少;半干旱或半濕潤地區(qū)植被不好，水土流失嚴重，河水的含沙量大，特別是黃河中游流經黃土高原，水土流失更嚴重，河水的含沙量最大。
3、與外流河相比，我國內流河的水文特征明顯不同。內流河的水源主要來自高山冰雪融水;夏季冰雪大量融化，成為豐水期，冬季有河流出現(xiàn)斷流。所以內流河多為季節(jié)性河流。
4、我國的湖泊分布不均，分為青藏高原和東部平原兩大湖區(qū)，其中青海湖上我國最大的湖泊和最大的咸水湖泊，鄱陽湖是最大的談水湖泊。洞庭湖17世紀中期號稱“八百里洞庭”，居中國第一大湖，以后因大量泥沙入湖，圍湖造田，是湖泊迅速淤塞萎縮，現(xiàn)退居第二大淡水湖。
5、滾滾長江
概況：長江源自唐古拉山，干流先后流經青海、西藏等11個省，最終注入東海，全長6300千米，是我國第一長河，世界第三長河。長江流經了四大地形區(qū)：青藏高原、云貴高原、四川盆地、長江中下游平原。上、中、下游的劃分：上游：源頭—湖北宜昌;中游：宜昌—江西湖口;下游：江西湖口—注入�？�。中游段被稱為“九曲回腸”。這樣彎曲的河道對航運和水流有哪些影響?不利于航行，水流不暢，極易泛濫成災，因此有“萬里長江，險在荊江”的說法。解決辦法：裁彎取直，建分洪工程，建水利樞紐工程等。
長江最長的支流是漢江;流域內面積最大的湖泊是鄱陽湖;最大的內河港口是南京港;長江是我國年徑流量最大的河流也是我國流域面積最大的'河流。長江自古以來就有“黃金水道”的美譽。
由于長江落差主要集中在上游，因此長江水能資源也主要集中在上游河段，水能資源蘊藏量占全國1/3�？衫盟苜Y源約占全國一半。新中國建立后在長江干流和支流上相繼建起了許多水電站如葛洲壩水利樞紐、長江三峽水電站。長江的落差主要集中在源頭到宜賓這一段，而水利樞紐、水電站則主要集中在宜賓-宜昌的干支流。因為宜賓以上這一段地形復雜，工程困難，投資大。
長江三峽由瞿唐峽、巫峽、西陵峽組成的。三峽水利樞紐工程具有防洪、發(fā)電、航運、灌溉、水產養(yǎng)殖、供水、旅游等綜合利用效益，其中防洪是該工程建設的首要目標。
6、滔滔黃河
黃河是我國第二長河，也是世界著名大河之一。它源自巴顏喀拉山，注入渤海，徑流青海、四川等9省區(qū)，全長5464千米，黃河的形狀像漢字的幾字形。黃河流經的地形區(qū)：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原和華北平原。黃河的上游、中游和下游劃分：上游：源頭—內蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn);中游：河口鎮(zhèn)—河南舊孟津;下游：河南舊孟津—注入�？凇�
黃河的水文特征：
(1)、水量不大
(2)、中游含沙量大。黃土高原土質疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護是導致黃河中游含沙量特大的主要原因。
(3)、地上河。形成的原因：黃河出孟津后，水流平穩(wěn)，大量泥沙淤積，使河床逐年抬高，形成“地上河”。 “地上河”的危害：河床高出地面，河水只能靠人工筑堤約束，一遇暴雨，河水猛漲，兩岸河堤隨時隨地有決口的危險。
(4)、易泛濫
(5)、凌汛。形成的原因：水從低緯度流向高緯度，由于較高緯度河段秋冬季節(jié)封凍早，冬春季節(jié)解凍遲，容易形成冰壩，阻塞低緯度的河道來水，導致河水泛濫，河堤決口。
(6)、斷流。形成的原因：自然(降水較少);人為(上游和中游人口增多，工業(yè)及農業(yè)用水量過大，超過了自然限度)。解決措施：統(tǒng)一管理，計劃調配。
黃河的奉獻
(1)、提供豐富的水能資源(原因：地處我國地勢的第一、二級階梯的交界處，河流落差大。師引導學生推出答案。指圖說出黃河干流上的主要水電站及建站：)
(2)、塑造平原和灌溉作用(塞上江南：寧夏平原、河套平原和華北平原：華北平原主要是由黃河、淮河和海河沖積而成。)
(3)、提供旅游資源(點明主要提供旅游資源，也有水能資源。)
黃河的治理與開發(fā)
黃河多災的原因是下游形成地上河，易泛濫成災，但其根本原因是來自中游的泥沙，所以治黃的關健是治沙。
下游：加固大堤：(這是應急措施，是治標。)
中游：①保持水土，植樹造林;(是治黃的根本措施，是治本)
�、诖驂斡俚�,修筑梯田;
�、坌藿ㄋ麡屑~工程;三門峽和小浪底水利樞紐工程。
小浪底水利樞紐工程是治黃的關鍵性工程。
附：京杭運河：
起、終點地位長度經過省、市溝通水系航運量
北京到杭州世界開鑿最早，最長的人工運河1800千米京、津、冀、魯、蘇、浙海河、黃河、淮河、長江、錢塘江浙江、江蘇境內的運河段，仍是重要的運輸線，年運輸量在內河航運中僅次于長江
地理的教案5
【預習目標】閱讀教材，能夠說出非洲位置、地形特征、河流、氣候類型分布。
預習案
1.在圖中畫出幾條重要的經緯線：20°W、0°、40°E、北回歸線、赤道、南回歸線。
2.在圖中找到大西洋、印度洋、地中海、紅海。
3.在圖中找到馬達加斯加島、好望角、幾內亞灣、直布羅陀海峽、蘇伊士運河、曼德海峽、索馬里半島。
4.結合教材，在圖中畫出非洲氣候類型的分布。
【思考】對比世界氣候類型分布模式圖，請找出非洲氣候類型分布特殊之處，并嘗試解釋原因。
探究案
【學習目標】1.運用所學知識，分析非洲氣候類型分布及其成因。
2.能夠根據(jù)非洲的氣候特點，說明幾條主要河流的水文特征。
結合教材P40頁，回答下列問題。
1.非洲氣候類型的分布類型有何特點？并簡要說明原因。
2.簡要分析幾內亞灣北部和馬達加斯加島東部熱帶雨林氣候的成因。
3.非洲赤道穿過的東部地區(qū)，為什么沒有形成熱帶雨林氣候？
4.簡要分析撒哈拉沙漠和卡拉哈里沙漠直逼兩岸的原因。
【案例遷移】
（09年全國卷文綜Ⅰ第36題）圖5示意尼羅河三個源流流域年降水量分布。
�。�1）分析尼羅河徑流量的季節(jié)變化特點及原因。
�。�2）為什么尼羅河枯水期徑流主要來自白尼羅河？
�。�3）簡述尼羅河徑流季節(jié)變化對其下游河谷及三角洲古代農業(yè)生產的影響。
鞏固案
讀下圖非洲輪廓圖和剖面圖，回答1—3題。
1.圖示剖面是沿哪條線所作的剖面（）
A．①B．②C．③D．④
2.沿③線自北向南，依次經過的地形區(qū)是（）
A．地中海沿海平原、撒哈拉沙漠、東非高原、東非裂谷地帶
B．地中海沿岸山脈、東非高原、東非裂谷地帶、撒哈拉沙漠
C．德拉肯斯山脈、剛果盆地、東非高原
D．尼羅河沖積平原、撒哈拉沙漠、剛果盆地、東非高原、東非裂谷地帶
3.沿④線自東北向西南，依次經過的氣候帶是（）
A．地中海氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、地中海氣候
B．熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候、熱帶沙漠氣候
C．熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候、熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候
D．熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶雨林氣候
讀下面區(qū)域圖，回答4~5題。
4.有關①地的敘述，正確的是（）
A.7月份，受信風影響，降水稀少
B.1月份，受信風影響，降水稀少
C.1月份，下沉氣流為主，天氣干熱
D.7
月份，上升氣流旺盛，多對流雨
5.有關圖示區(qū)域的敘述，正確的`是（）
�、俸恿魇悄崛諣柡英诤词菙嗔严孪菪纬傻�
③地形以平原為主④有黃金、銅礦資源豐富的國家
A.①②B.②③C.
�、邰蹹.②④
讀非洲簡圖及非洲局部地區(qū)放大圖，回答7~8題。
7.造成圖中A、B兩地氣溫不同的主要影響因素是()
A.地形B．緯度C．洋流D．海陸位置
8.右圖中甲、乙之間的鐵路建設遇到的主要困難是()
A．高寒缺氧，多年凍土B.全年干燥，沙塵飛揚
C.地表起伏，地質條件復雜D．地勢低洼，沼澤眾多
9、讀圖完成下列各題
�。�1）描述圖示區(qū)域自然環(huán)境（地形、氣候、河流、植被等方面）的主要特征.
�。�2）圖示區(qū)域,分布面積最大的氣候類型是__________________,分析回歸線附近形成這種氣侯類型的原因.
地理的教案6
教學目標：
知識與能力：
1、了解天氣和氣候的概念及區(qū)別以及對人類活動的影響。
2、學會識別衛(wèi)星云圖，常用天氣符號，會在天氣預報圖上判讀天氣現(xiàn)象。
過程與方法：
通過對比學習天氣和氣候，培養(yǎng)學生比較，分析問題的能力。初步學會識別天氣預報中的衛(wèi)星云圖和了解常用的天氣預報。通過活動使學生體會天氣的變化與生產生活的關系，增加生活常識的技能，學會將所學的`只是運用于實際，初步培養(yǎng)學生的時間能力。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)認識人類生產生活與天氣的關系，提高學生保護大氣環(huán)境的意識。
教學重點：
1、天氣和氣候的區(qū)別
2、能判讀天氣預報圖包含的天氣信息
3、天氣對我們生產生活的影響
教學難點：
人類活動對大氣的影響，培養(yǎng)學生保護大氣環(huán)境的意識。
教學內容：
多變的天氣
教學方法：
講授法、討論法。
教學準備：
多媒體地圖
教學過程：
復習導入：
1、什么是天氣？
2、什么是氣候？
3、如何區(qū)分天氣和氣候。
活動一：怎樣看懂天氣預報
1、識別天氣符號
2、解釋風向并理解風力及風向標。
讓學生嘗試模擬電視天氣預報的主持人，播報各大城市的天氣情況。
活動二：
空氣質量與什么有關系？
影響空氣質量的因素是什么？
如何才能減輕污染保護大氣環(huán)境？
課堂小結：
本節(jié)課加強學生對基礎知識的鞏固，培養(yǎng)學生總結歸納的能力，并通過教師的點撥把握重難點內容。
作業(yè)：
老師指導，分小組完成填充圖冊
板書
教學反思：
地理的教案7
一、指導思想
在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、教材分析
滬版六年級上冊地理以世界地理為主要內容，包括世界自然地理與世界人文地理的基礎知識。主要包括地景觀-地圖篇、世界分國篇兩部分內容。共計10章，14節(jié):第一章《地理景觀》，第二章《地圖》，第三章《國家概述》，第四章《亞洲的國家》，第五章《非洲的國家》，第六章《歐洲的國家》，第七章《北美洲的國家》，第八章《南美洲的國家》，第九章《大洋洲的國家》，第十章《自主學習認識國家》。
二、學生學情分析
六年級共計3個教學班，每班30余人。剛剛升入六年級的初中學生，在小學社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。地理作為一門獨立的學科，初預年級的學生還是第一次接觸，是一個陌生的學科，很多學生不知道應該如何學習地理，加上其他科目，學習壓力加大，小學的學習方法、學習習慣都要有所改變，而我校很多學生的小學時期的學習習慣都比較不好。所以，初預上學期以培養(yǎng)良好的學習習慣為目標，掌握最基礎的地理知識。比較系統(tǒng)地學習地理知識，做好從零開始的準備。由于地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個良好開端。
三、教材重難點分析及措施
本冊書重點需要掌握的`內容有：地圖的判讀方法；認識地球的面貌及海陸分布；世界的各國概況。
難點：認識地球（地球空間概念的構建，如經緯網的判讀），地形圖讀圖能力培養(yǎng)。應對策略：
1、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
2、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。
3、認真參與集體備課，精益求精
4、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的
制作準備充分的素材。
5、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
6、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。
四、本學期預期目標
1．認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經緯線和經緯度，能使用經緯線判別方向，能使用經緯度確定位置。
2．認識地球自轉和公轉及其地理現(xiàn)象和意義，知道五帶的劃分及各帶特征。
3．學會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。
4．認識世界上的主要國家及劃分。
五、提高教育教學成績的措施
1．必須以新理念指導教育教學。充分備課，吃透課標和教材，力求每節(jié)課，突出重點，突破難點，排除疑點。
2．關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉化后進生工作。
3．充分發(fā)揮教師的主導作用。進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。
4．做到地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯(lián)系。
5．指導學生開展地理活動，培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力，寓德育與教學之中。
六、教學進度
周次時間授課內容課時
219/1--9/5景觀.地圖篇
1.地理景觀
千姿百態(tài)的地理景觀地理景觀的地區(qū)差異
地理景觀的變化與發(fā)展怎樣閱讀地理光盤
29/9---9/122.地圖
2.1地圖的語言
地圖的用途地圖上的比例尺
地圖上的方向地圖上的圖例和注記
地理的教案8
教學目標
知識目標
1.知道世界主要的語言，記住世界上使用人數(shù)最多的語言(漢語)和使用范圍最廣的語言(英語)。
2.知道世界三大宗教，記住信教人數(shù)最多的宗教。
能力目標
1.運用地圖，說出世界主要語言的分布地區(qū)，并能夠用表格或其他方式表達出來。
2.閱讀材料，說出世界三大宗教的主要分布地區(qū)及他們的建筑特色。
3.舉例說出不同國家和地區(qū)不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。
情感目標
培養(yǎng)唯物主義觀念，理解并尊重宗教信仰的差別。
教學重難點
1.知道世界主要的語言，記住世界上使用人數(shù)最多的語言(漢語)和使用范圍最廣的語言(英語)。
2.知道世界三大宗教，記住信教人數(shù)最多的宗教。
教學工具
課件
教學過程
導入新課：
同學們，隨著我國經濟文化的快速發(fā)展，我們與世界各國的交往越來越頻繁。為了加強與世界各國的友好往來，我們有必要了解一些世界的語言和宗教的有關知識。
設計意圖：直接導入新課。
新授：
一、世界的語言
教師啟發(fā)：同學們想一想，我們現(xiàn)在正在使用的是什么語言?除了我們使用的語言外，你能說出世界上還有其他什么語言嗎?
學生活動：自由發(fā)言列舉出知道的語言。
設計意圖：挖掘學生已有的知識經驗，激發(fā)學習興趣。
活動一：
指導學生閱讀課本P73第1自然段，P74圖4.12“不同的語言文字”和閱讀材料“世界語言知多少”.獨立完成下列問題：
①世界大約有多少種語言?
�、谀�6種語言是世界上最主要的語言，也是聯(lián)合國的工作語言?
�、勰姆N語言是世界上使用人數(shù)最多的.語言?
④哪種語言是世界上使用較廣的語言，也是國際上通用的語言?
設計意圖：在學生自學的基礎上，教師組織學生就上述問題以及他們所知道的其他語言，自由發(fā)言，相互交流。使學生拓寬和加深對這些問題的認識和了解。
過渡：這些語言都分布在世界哪些地方?請在圖上找到。
活動二：
學生分組讀“世界主要語言的分布”圖，完成課后活動題表格。
設計意圖：培養(yǎng)學生讀圖能力和小組合作能力。
二、世界三大宗教
教師：前面我們了解了世界六種主要語言，那么世界上不同語言的人們的宗教信仰有何差異呢?下面我們學習世界三大宗教。
活動一：交流自己搜集的關于宗教的各種資料，初步了解宗教的有關知識。
教師通過課件提供有關三大宗教的文字和圖片資料補充。
教師：宗教是一種社會歷史現(xiàn)象，是人們的一種精神寄托，它對人們的生活以及許多國家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對信徒們都應該十分尊重。你能說出三大宗教的不同嗎?你信仰宗教嗎?你周圍有信仰宗教的人嗎?
學生看資料后討論交流。
設計意圖：通過各種活動，讓學生了解宗教的產生、影響及區(qū)別，尤其是三大宗教的特色建筑。
活動二：組織學生讀世界三大宗教分布圖找到其分布地區(qū)。
小結：宗教在發(fā)展過程中吸收了人類社會的各種文化、民俗、經濟、哲理等諸多要素。所以，宗教發(fā)展到今天，不能簡單地視為迷信，而應該看成是一種文化現(xiàn)象、社會現(xiàn)象。對信仰宗教的人不能歧視反對，而應尊重信教人的信仰自由，保護宗教。
設計意圖：引導學生正確的認識宗教信仰。
結束：讓學生總結學習的主要內容，并談談感想。
設計意圖：讓學生自始至終做課堂的主人。
地理的教案9
教學目標
1．閱讀有關圖像，知道我國降水在時間上和空間上的分布特點，記住400㎜、800㎜等降水量線的分布。
2．知道季風的概念、特點，季風區(qū)和非季風區(qū)的分布以及我國的干濕地區(qū)。
3．理解季風與我國降水空間和時間分布的關系，培養(yǎng)學生空間想象力和分析能力。
4．滲透熱愛祖國的教育和辯證法的教育。
教學建議
知識結構：
教材開門見山讓學生明確我國降水的突出特點就是時空分布不均。時空分布怎樣不均，為什么造成這種不均，教材首先指導學生通過讀我國年降水量分布圖，找尋我國降水的空間分布特點：降水量從東南沿海向西北內陸遞減。利用已學過的東亞季風的知識，分析季風對我國降水產生怎樣的影響，并明確季風區(qū)和非季風區(qū)的分布及區(qū)域降水特點，結合"讀一讀"，進一步了解我國降水的地區(qū)差異。通過閱讀《哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水量變化柱狀圖》，指導學生找尋規(guī)律，并分析東部地區(qū)雨帶的南北移動所造成對降水的影響。通過閱讀《北京1951～xxxx年降水量變化曲線圖》發(fā)現(xiàn)降水的年際變化，分析成因及造成的影響。對于我國干濕地區(qū)的劃分，教材明確指出是根據(jù)降水量和蒸發(fā)量的對比劃分，并通過表格對比分析了我國四個干濕地區(qū)的特點、分布和植被特征。
重點和難點：
重點：
1．降水的時空分布特點。
2．理解我國降水時空分布的成因。
難點：理解我國降水時空分布的成因。
價值觀念、學科能力、基礎知識間的內在聯(lián)系和教育契機及課內外內容聯(lián)系：
降水作為氣候要素的組成，是描述氣候特征的.重要一環(huán)。由于我國國土遼闊，加之特殊的地理環(huán)境，造成了獨特的降水特點，主要體現(xiàn)在降水的時空分布不均。分析我國降水時空分布不均的原因歸根到底是由于季風造成的。夏季風的影響范圍、夏季風登陸的早晚及它的強弱都直接影響到我國的降水特征。在分析的過程中讓學生抓住主要原因，突破難點。
針對選學部分，教師可就教學情況，適時加入，這對學生把握我國的降水特征是必要的。
本節(jié)課中所使用的降水量分布圖和降水量柱狀圖的判讀是讀圖訓練中的一個重點，教師應加強學生這部分訓練。并明確一些重要的降水指標，如200mm、400mm、800mm等降水量線的分布。
教法建議
本節(jié)課所得結論是通過分析得出，在教學中教師所做的應是提供數(shù)據(jù)和資料，讓學生去分析和歸納，去探索成因，培養(yǎng)學生的能力。
本節(jié)計劃授課2課時
教學設計方案
教學過程
〔導入新課〕請去過西北地區(qū)的同學描述一下不僅如此，我國降水的分布也相差懸殊。這節(jié)課我們來學習我國降水的特征。
〔板書〕第三節(jié)降水和干濕地區(qū)
〔出示投影片〕①新疆民居②黃土高原民居③江南民居
〔提問〕為什么這些民居有如此大的差異，這與當?shù)亟邓泻侮P系？
〔講授〕要了解這些，離不了“中國年降水量圖”（出示地圖）。
〔提問〕同學們注意觀察800㎜、400、50㎜等降水量線的位置。然后請三位同學分別扮演這三條等降水量線所在地區(qū)的居民，用生動的語言描述一下當?shù)氐慕邓攸c以及降水對人們生活的影響。
3.季風區(qū)和非季風區(qū)
4.雨帶移動與雨季
干濕地區(qū)
探究活動
活動目的：
使學生增強讀圖和分析圖表的能力；幫助學生記住我國東部地區(qū)雨帶移動的規(guī)律。
活動具體思路：
1.安排學生讀圖4.15,并且描述各個城市在降水上的共同點和不同點.
2.以100毫米降水為界線，看看四城市的降水是什么時候開始增多，什么時候開始減少的。
3.思考：降水量的增多與減少意味著什么？（降水量增多意味著隨著雨帶的移動，該城市已經處于雨帶控制的范圍；降水量減少意味著雨帶已經南移）
4.給學生幾條紅色的紙帶，用它來表示雨帶，安排學生按照圖中所示，按照時間的順序，將雨帶貼在不同位置，并在旁邊標明時間，最終總結出規(guī)律。
地理的教案10
中國的自然環(huán)境
第一節(jié)地勢和地形
1.我國的地勢特征如何?(西高東低，呈三級階梯分布)
2.這樣的地勢有會產生什么影響呢?(利于夏季風的推進帶來了豐沛降水，使大江大河往東流溝通東西交通，產生巨大水能)
3.第一級階梯和第二級階梯的分界線是什么?(昆侖山-祁連山-橫斷山脈)
4.第二級階梯和第三級階梯的分界線是什么?(大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山)
5.在我國復雜多樣的五種地形——平原、高原、山地、丘陵、盆地中，哪種所占的比例最大呢?(山地)
6.我國的四大高原以及其各自特點分別是?(青藏高原-雪山連綿，內蒙古高原-地面平坦，黃土高原-千溝萬壑，云貴高原-地面崎嶇)
7.我國的四大盆地分別是?(柴達木盆地，準噶爾盆地，塔里木盆地，四川盆地)
8.我國的三大平原從北到南、面積從大到小的排列是?(東北平原，華北平原，長江中下游平原)
9.山區(qū)常見的自然災害有哪些呢?(崩塌，滑坡，泥石流)
第二節(jié)氣候多樣，季風顯著
1.我國冬季南北的氣溫差異如何呢?(溫差大)。原因是?(緯度因素)
2.我國夏季南北的氣溫如何呢?(全國普遍高溫)
3.我國冬季最冷的地方是?(漠河鎮(zhèn))
4.我國夏季最熱的地方是?(吐魯番)。我國夏季氣溫較低的地方是?(青藏高原)
10.我國從北向南分布的5個溫度帶分別是?(寒溫帶，中溫帶，暖溫帶，亞熱帶，熱帶);在青藏高原有一個寒冷的高原氣候區(qū)，這里氣溫低的原因是什么呢?(海拔高)
5.我國年降水量分布的總趨勢如何呢?(從東南沿海向西北內陸遞減)
6.我國的干濕地區(qū)以及對應的植被從東南到西北的分布分別是?(濕潤地區(qū)-森林，半濕潤地區(qū)-森林草原，半干旱地區(qū)-草原，干旱地區(qū)-荒漠)
7.我國季風氣候顯著的最主要原因是什么?(海陸位置)
8.受什么季風影響明顯的地區(qū)叫做季風區(qū)?(夏季風)
9.冬季風發(fā)源于哪里?(西伯利亞，蒙古)。夏季風發(fā)源于哪里?(太平洋，印度洋)
10.冬季風的特點及影響是?(寒冷干燥)。夏季風的特點及影響是?(溫暖濕潤，高溫多雨)
11.我國季風區(qū)與非季風區(qū)的分界線是?(大興安嶺-陰山-賀蘭山)
12.受季風氣候的影響，對我國影響最大的氣候災害是什么呢?(旱澇)。主要原因是什么?(夏季風不穩(wěn)定)
13.秦嶺-淮河一線大致與哪些線相一致呢?(1月0°C等溫線，800毫米年等降水量線，暖溫帶與亞熱帶的分界線，濕潤區(qū)與半濕潤區(qū)的分界線，中國南方與北方的分界線)
第三節(jié)河流和湖泊
1.外流河與內流河哪個最終會流入海洋呢?(外流河)
2.我國大多數(shù)河流都屬于?(外流河)
3.外流河主要分布在我國哪里呢?(東部季風區(qū))。內流河呢?(西北非季風區(qū))
4.外流河的河水主要是由什么補給的呢?(大氣降水)。內流河呢?(冰雪融水)
5.外流湖一般是淡水還是咸水呢?(淡水)。我國最大的淡水湖泊是?(鄱陽湖)
6.內流湖一般是淡水還是咸水呢?(咸水)。我國最大的咸水湖也是我國最大湖泊是?(青海湖)
7.中國最長的內流河是?(塔里木河)
8.黃河發(fā)源于哪里，注入哪個海呢?(發(fā)源于巴顏喀拉山，注入渤海)
9.黃河上游與中游的'分界處是?(河口)。中游與下游的分界處是?(孟津)
10.黃河的泥沙主要來源于?(中游的黃土高原)
11.由于下游水流變緩，泥沙沉積，導致黃河下游形成了什么?(地上河)
12.治理黃河的根本措施在于?(中游植樹種草，保持水土)
13.中國最長，水量最大，流域面積最廣，被稱作中國第一大河流，指的是?(長江)
14.長江發(fā)源于哪里，注入哪個海呢?(發(fā)源于唐古拉山，注入東海)
15.長江的上游和中游的分界處是?(宜昌)。中游和下游的分界處是?(湖口)
16.長江主要有哪些價值呢?(灌溉，水能發(fā)電，航運)
17.長江和黃河的水能資源主要集中在哪一段呢?(上游)。位于長江上游的世界最大水電站是?(三峽水電站)
18. “黃金水道”和“水能寶庫”指的是?(長江)
19. “萬里長江，險在荊江”的原因是?(荊江河道“九曲回腸”)
地理的教案11
綠色小區(qū)——理想的人居環(huán)境
1.綠色小區(qū)的概念
在人類邁入21世紀門檻的時候，綠色、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的概念早已深入人心，成為本世紀的流行主題，與自然和諧共處則成為人們共同的關注和期待。在這樣一個呼喚環(huán)保的時代里，綠色小區(qū)是指符合可持續(xù)發(fā)展原則、以綠色建材與綠色技術為基礎、環(huán)境優(yōu)美、設施先進、配套齊全的生活小區(qū)。綠色，是對環(huán)境無害的一種標志。綠色小區(qū)作為一個生態(tài)城市所必須具備的基礎要素有著豐富的內容，它包括了節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水，資源的再利用等各方面。它的提出表現(xiàn)了一種全新的建筑文化意識和改善生態(tài)環(huán)境、提高生存質量的強烈責任意識，它體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念，是21世紀人類運用科技手段達到與自然和諧共處的理想人居環(huán)境。
2.建設綠色小區(qū)的原則
基于綠色小區(qū)屬于可持續(xù)發(fā)展小區(qū)，是整個地球生態(tài)系統(tǒng)的一部分，那么在它的規(guī)劃和建設中應遵循一定的原則。
�。�1）選址的原則
首先，小區(qū)應位于有利于健康的環(huán)境，居住區(qū)在選址上要遠離產生污水、垃圾、噪聲的工業(yè)區(qū)，盡量少在宜商的大城市中心地帶建造住宅，多利用荒地、坡地、丘陵地段建造住宅，少占或不占耕地，盡量發(fā)揮地下空間的.作用，適當鼓勵高層、中高層建筑。其次，為了確保居住區(qū)的清潔，在選擇居住地時應查閱有關土地的使用管理檔案及了解其地基的地質特點，以核實被選土地有無原污染，是否為放射性元素的高輻射區(qū)。例如在我國北方曾有一處居住區(qū)便是建在一處受化工廠嚴重污染的地面上，當化工廠遷出后，地面、地基未經徹底清理就建成住宅，導致了遷入居民的癌癥發(fā)病率高。最后，小區(qū)的選址還應與國土規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市總體規(guī)劃等相一致，并注意到居住區(qū)內外交通的方便程度。
�。�2）尊重自然原則
建設綠色小區(qū)的目的在于人與自然和諧相處，因此在建設小區(qū)的過程中，我們應建立正確的人與自然的關系，尊重自然、保護自然，盡量減少對原始自然環(huán)境進行變動。因此在建設中應熟悉建設場地的植被、樹種、水系、山石等，嚴格保護當?shù)氐淖匀慌c文化遺產，保護建設地原有的景觀特征和地方特色，維護生物多樣性和保護良性生態(tài)循環(huán)。
（3）提倡4R原則
綠色小區(qū)的建設要充分體現(xiàn)節(jié)地、節(jié)能、節(jié)水，因此在小區(qū)的建設中要提倡4R原則，即：減少使用（Reduce）、回收（Recover）、重復使用（Reuse）和循環(huán)使用（Recycle）。就是說在小區(qū)建成后要能盡量減少并高效利用如水、煤、電等不可再生資源，而且要充分利用如太陽能、風能、水能、地熱能、生物能等再生性能源以及廢棄物轉換能源如沼氣等的回收利用。
�。�4）因地制宜規(guī)劃設計原則
由于綠色小區(qū)的設計是一項復雜的系統(tǒng)工程，因此在設計的過程中我們應當充分了解當?shù)氐臍夂�、水文、地形、地貌和植被，注重經濟、人文、歷史、習俗等條件，結合當?shù)氐慕ㄖ牧虾褪┕ぜ夹g等各種實際情況，設計科學合理的方案。
�。�5）減輕住區(qū)環(huán)境污染的原則
住宅主體應采用綠色建材，以保證室內環(huán)境的清潔、無害。小區(qū)內噪聲應控制在白天≤45dB,夜間≤40dB。室外噪聲應控制在白天≤50dB，夜間≤45dB。小區(qū)內應采用環(huán)保管材供水，以避免由二次供水系統(tǒng)帶來的水污染。
�。�6）“化害為利，變廢為寶”的原則
在綠色小區(qū)的建設中應注意對廢水和固體廢棄物的處理及再生利用。如建立雨水收集系統(tǒng)及中水回用系統(tǒng)，雨水經處理達標后可以匯入中水系統(tǒng)使用，中水可以用來澆灌綠地、洗車、沖洗廁所等，從而形成了對水資源的多級使用和循環(huán)利用。再如，小區(qū)內應建設垃圾的分類收集系統(tǒng)，在小區(qū)垃圾的處理上要注意垃圾的回收、再利用。
總之，綠色小區(qū)應給人們提供健康舒適、優(yōu)美、方便、怡人的居住和生活環(huán)境。
地理的教案12
一、教學目標
1.知識與技能：
學生通過運用地圖及圖表對青藏地區(qū)的學習，掌握學習區(qū)分地理的方法和步驟，了解青藏地區(qū)的位置、范圍、山脈、河流等基本情況，掌握青藏地區(qū)“高”、“寒”的自然環(huán)境特征，以及豐富的自然資源。根據(jù)青藏高原農牧業(yè)的特點，培養(yǎng)學生具體分析和掌握地理環(huán)境差異性的能力。
2.過程與方法：
1)通過讀圖、閱讀等活動，使學生能在地圖上找出青藏地區(qū)的`位置和范圍，訓練學生學會用分析與歸納的方法學習中國區(qū)域地理。
2)通過讀圖、閱讀等活動方式，培養(yǎng)學生分析與歸納的地理思維能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
1)通過讀圖、閱讀等活動，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀、因地制宜觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
2)通過多媒體展示，讓學生感受青藏地區(qū)的美麗、神奇，提高學生的審美情趣。
3)通過對青藏高原豐富的能源和礦產資源的講述，使學生了解青藏高原是我國一個重要的資源寶庫，激發(fā)他們的愛國主義情感和開發(fā)邊疆，建設邊疆的雄心壯志。
二、.重點難點
1.青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被稱為“世界屋脊”�！暗馗摺�、“天寒”是本區(qū)主要的自然特征，是引起地理環(huán)境各要素變化的主導因素、抓住了“高”和“寒”對地理各要素的影響，也就抓住了各自然景觀形成的根本原因。
2.“高原農牧業(yè)”，青藏高原獨有的農牧業(yè)生產特點是受其氣候影響而氣候又是受其地形地勢的影響，對于這個問題要層層分析，使學生掌握形成高原農牧業(yè)的根本原因在哪里。
三、.課時要求：1課時
四、教具：多媒體展示平臺
五、教學環(huán)境
多媒體教室。
六、教學過程
1、歌曲激趣、營造情境
同學們，你們知道青藏地區(qū)嗎?你想領略世界屋脊的美麗，探究“雪域高原“的神奇嗎?讓我們在歌聲中一起走進美麗、神奇的青藏地區(qū)。PPT1播放歌曲《青藏高原》片斷，然后顯示雪山畫面。)
2、讀圖求知，提升興趣。
1.由PPT2和3展示;由雪山引出青藏地區(qū)圖、所含的省級行政單位及行政中心;
PPT4展示青藏地區(qū)的山脈、面積、人口等。
2.請學生在“青藏地區(qū)”圖上(PPT4)找出各大山脈、青海湖、湟水(谷地)、雅魯藏布江等地理事物。
3.再由雪面引導學生得出青藏地區(qū)自然環(huán)境主要特征：高、寒。PPT5顯示(陸高海深)并完成課本P26的活動。
4、獨特的自然環(huán)境
過程1.由PPT6展示：青藏地區(qū)圖、青藏地熱資源圖、雅魯藏布大峽谷圖、柴達木盆地鹽場圖、青藏鐵路圖。(P27)
(要求學生閱讀地圖，并分析：青藏地區(qū)自然環(huán)境獨特性的表現(xiàn)是什么?PPT7展示)
小結：
1.青藏地區(qū)水資源豐富，是我國長江、黃河、瀾滄江等大江大河的發(fā)源地。
地理的教案13
教學目標
知識與技能目標：
1、了解人類認識地球形狀的過程，會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。
2、運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分。在地球儀上確定某地點的經緯度。
過程與方法目標：
通過圖文資料了解人類認識地球形狀的過程，會用數(shù)據(jù)描述地球的大小。通過觀察地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分。并會在地球儀上確定某地點的經緯度。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生探求科學真理的精神。
教學重難點
【教學重點】
(1)經線和緯線特點、緯度和經度劃分、南北半球和東西半球的劃分。
(2)會利用經緯網定位。
【教學難點】
(1)東西半球劃分。
(2)經緯網定位
教學工具
課件
教學過程
[新課導入]
同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球;在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的?
[新課講解，研討展示]
(板書)第一節(jié)地球和地球儀
一、地球的形狀、大小
板書：1、認識地球的形狀
展示地球衛(wèi)星照片，使學生了解到地球是一個球體。
向學生提出人類認識地球是球體經歷了一個漫長的過程。引導學生觀察教材提供的圖片“人類對地球形狀的認識過程”。
總結：天圓地方→根據(jù)太陽和月亮形狀推測→麥哲倫環(huán)球航行證實球體→地球衛(wèi)星照片
拓展：日常生活當中還有哪些例子還能證明地球是個球體?
a、(可能出現(xiàn)的事例)：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。b、(事例2)發(fā)生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。
承轉：我們居住的地球到底有多大呢?
板書：2、地球的大小
展示：p4圖1.2地球的'大小
讓學生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積5、1億平方千米，地球赤道周長約4萬千米。
提出問題：比較地球的極半徑和赤道半徑，分析地球是一個規(guī)則的球體嗎?
讓學生討論，發(fā)表看法。
總結：地球是個不規(guī)則的球體。
承轉：地球那么大，我們研究起來肯定不太方便，那怎么辦呢?人們?yōu)榱搜芯糠奖悖抡盏厍虻男螤�，按照一定的比例把它縮小，制成了地球儀。
板書:二、地球的模型——地球儀
展示地球儀，并且強調地球儀是個規(guī)則的球體。
提問:地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)別?
(啟發(fā)學生積極回答)
講述:在學生總結的基礎上，教師再繼續(xù)總結補充地球儀的特點。
地球儀是地球縮小的模型。
在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
展示：p5圖1.4地球儀上的點和線
總結：1、地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經緯網和經緯度。
2、地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。
板書：三、緯線和緯度
展示：p61.6緯線和緯度
活動：仔細觀察地球儀，結合讀圖，引導學生回答下列問題：
1)緯度如何劃分的?
2)度數(shù)變化有何規(guī)律?
3)如何劃分低中高緯度?
請同學們在圖上描畫出0°、30°、60°三條緯線，認識低、中、高緯度的劃分。
(讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。)
4)半球劃分
展示：p71.8南北半球的劃分
(學生活動)結合地球儀找出赤道的位置。
(提問)
a、南北半球是怎樣劃分的?
b.在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。
(通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發(fā)言積極、答案正確的同學，教師應及時表揚鼓勵)
【重點難點突破】
1.緯度的變化規(guī)律：度數(shù)向北增大的是北緯，向南增大的是南緯，即北大北緯(N)，南大南緯(S)。
板書：四、經線和經度
展示：p71.9緯線和緯度
活動：仔細觀察地球儀，結合讀圖，引導學生回答下列問題
1)經線是什么形狀?不同經線的長度是否相等?經線指示什么方向?
2)經度如何劃分的?度數(shù)變化有何規(guī)律?
3)在地球儀上找出0°與180°組成的經線圈，20°W與160°E組成的經線圈，比較這兩個經線圈，看看哪一個穿過的陸地少。
4)觀察圖1.11說出東西半球的分界線。
【重點難點突破】
2.經度的變化規(guī)律
�、沤浂鹊淖兓�(guī)律：度數(shù)向東增大是東經，向西增大是西經，即東大東經(E)，西大西經(W)。
西經(W)0°東經(E)
3.東西半球的判定方法：
看該地點的經度，如果經度小于20°W或小于160°E是東半球;如果經度大于20°W或大于160°E是西半球。
特別提示：不是所有的東經度都在東半球，也不是所有的西經度都在西半球。
記住：小小為東，大大為西
板書：五、利用經緯網定位
1、讀圖1.12，簡單介紹經緯網的含義，在此圖中找點如A(40°N，20°W)，用多媒體展示舉例講解。
2、讀圖1、13，練習在解決實際問題中使用經緯網定位，加深學生理解。
3、在地球儀上利用經緯網定位，查找地名。完成活動題。
地理的教案14
河北省
教學目標：
�。�1）了解 河北省作為我國農業(yè)大省在發(fā)展農業(yè)過程中的優(yōu)勢和問題。
�。�2）了解河北省利用其區(qū) 位優(yōu)勢，加快農業(yè)產業(yè)化經營步伐， 發(fā)展新型農業(yè)的意義。
�。�3）了解唐山大地震的歷史，認識美麗壯觀的新唐山。對學生進行"艱苦奮斗，愛我家園，建設家園"的情感教育。
教學建議
新課導人：
方案①：大家都學過歷史上 的"戰(zhàn)國七侯"，即齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。你們知道當時趙國和燕國所在的地理位置嗎？今天， 我們就來進行我們沿海萬里行的第三站："燕趙大地"--河北省。
方案②：設問：在"中國政區(qū)"圖上，環(huán)抱北京、天津兩中央直轄市 的省份是哪個？
講述河北省"自然環(huán)境"時，可按以下步驟進行：
1．出示"中國政區(qū)"掛圖，請學生說出河北省地理位置：環(huán)抱 北京、天津，東臨渤海，四周與遼寧、內蒙古、山西、河南、山東為鄰。
2．用多媒體展示"河北地形"圖，或出示"河北地形"掛圖，請學生回答河北省的主要地形特點：西北多山地，東南以平原為主。并讓學生在圖中找出黃河、海河、燕山、華北平原、太行山和長城。
3．出示課前搜集的資料："元明清時期的國都位置"。說明河北省長期鄰近國都，地理位置十分重要。
4、 在河北省城市與交通圖上，找出穿越河北省的鐵 路干線及海港。
5．小結河北的區(qū)位優(yōu)勢：環(huán)渤海、環(huán)京津、水陸交通便利。
講述"唐山大地震"時，可按以下步驟進行：
1．讓學生學習"唐山大地震"的閱讀材料。
2、用多媒體展示圖片：地震后被夷為廢墟的唐山，隨后切換畫面，展示高樓林立，環(huán)境優(yōu)美的新唐山，并對學生進行"奮發(fā)圖強，愛國愛家"的思想品德教育。
在講述"以農業(yè)為主的省份"時，可按下列步驟：
1．設問：河北省的自然條件如何？自然條件對農業(yè)生產有什么影響？（河北省屬溫帶季風氣候，其中南部為華北平原一部分，地勢平坦，耕地面積多，土地肥沃，光照條件好，是我國的小麥和棉花的重要產區(qū)；但華北平原也存在著不利于農業(yè)生產的劣勢：地表排水不暢，土壤鹽堿化，由于是季風氣候，春旱夏澇，農業(yè)生產不穩(wěn)定。）
2 討論作為農業(yè)大省的.河北省 ，除了自然條件外，有哪些良好的社會經濟條件促進了河北農業(yè)的發(fā)展？要指導學生列舉一些社會經濟因素如：區(qū)位優(yōu)勢、市場需求、農業(yè)結構調整等。這部分內容有一定難度，教師可作如下講解：（1）環(huán)京津一一農產品市場需求量大；（2）交通發(fā)達--農產品外運銷售便利；（3）農業(yè)結構調整--發(fā)展反季節(jié)蔬菜、花卉、草皮、中高檔水果。物以稀為貴，經濟效益高。
3．讓 學生完成教材P．37活動題，教師可補充說明反季節(jié)蔬菜的含義：
我們知道，一年中有的季節(jié)寒冷 ，有的季節(jié)炎熱，有的季節(jié)溫暖。對于蔬菜來說，有的種類怕冷，有的種類怕熱。在通常情況下，怕冷的蔬菜在寒冷季節(jié)難以生長；怕熱的蔬菜在炎熱季節(jié)不適合種植，從而形成蔬菜生產和市場供應的季節(jié)性。所謂反季節(jié)蔬菜，就是通過一定技術，使炎熱或寒冷季節(jié)能成功種植怕熱或怕冷的蔬菜種類供應市場。反季節(jié)蔬菜由于是在 市場缺乏某種類型菜時上市這種類型蔬菜，由于物以稀為貴，所以具有較高的經濟效益。
課后活動：
1．在互聯(lián)網上查詢：反季節(jié)蔬菜栽培方式有哪些？經濟效益如何？
2、查詢資料＿了解人們在華北平原上采取了哪些措施克服農業(yè)生產中的不利因素。
3．搜集資料了解河北省的礦產資源及其主要工業(yè)部門。
4．走訪附近的集貿 市場，調查一些反季節(jié)蔬菜和水果來源。
附板書：
一、自然環(huán)境
�。�1）地理位置
（2）地形特點
�。�3）區(qū)位優(yōu)勢
二、唐山大地震
三、以農業(yè)為主的省份
1．自然條件
2．社會經濟條件
（1）市場的需求
�。�2）發(fā)達的交通
�。�3）農業(yè)結構的調整
地理的教案15
教學目標：
1、讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經省區(qū)、注入海洋和大致形狀。
2、培養(yǎng)學生讀圖用圖的能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河個河段產生災害的原因以及治理的基本方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力；提高學生收集分析地理信息的能力。
3、通過分析黃河作為我國的母親河為中華民族的發(fā)展做出的貢獻，培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族自信心，喚起學生對治理黃河保護黃河的責任感，并逐漸樹立人和自然協(xié)調觀念及課持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學重點：
分析黃河作為中華民族所做出的貢獻及帶來的災難，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河治理方案。
教學難點：
運用有關資料和已有的只是儲備，探究黃河所產生問題的原因和治理的措施。
教學準備：
黃河流域水系圖
一：創(chuàng)設情境，引入新課
播放黃河大合唱的歌曲。老師講述：有人說黃河是中華民族的母親河，它為中華文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻；也有人說，黃河是一條害河，它在歷史上曾經多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來了深重的災難。那么，我們應如何看待黃河的功與過呢？
二：講授新課
�。ㄒ唬S河的概況
教師講述并提問：引用李白的詩：“黃河之水天上來，奔流到海不復回”。這里的天上指的是什么地方？海指的'是什么海？
學生活動：讀“黃河流域水系圖”回答問題，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山，東流注入東海。
問題2：從地圖上看黃河像什么？
學生活動：讀圖回答：幾字形
3看地圖說出黃河的主要支流，流經的省區(qū)和上中下游的三級劃分。
4將黃河與長江進行對比，讓學生比較，并總結出黃河水的特點。
學生回答含沙量大水量小
�。ǘS河的貢獻
學生自讀第49頁3、4、5段，說一說黃河對中華民族的貢獻
塑造平原提供灌溉發(fā)電和旅游
（三）黃河憂患
老師講述：幾千年來，黃河流域的人民正是在黃河的哺育下才創(chuàng)造了燦爛輝煌的中華文明，那么黃河有沒有過呢？
學生回答：有
教師讓學生讀第53頁的圖2.45分三組說黃河上中下游各有什么憂患
學生回答：上游：氣候趨于干旱，草地退化，荒漠化嚴重。
中游：水土流失嚴重
下游：泥沙淤積形成地上河
從黃河下游地形特點，探究地上河形成的原因
河水流速減慢，泥沙沉積，河床抬高形成地上河
問題：黃河還有哪些病癥？
土地荒漠化、凌汛、斷流和污染等
�。ㄋ模└吸S河
分組討論：針對黃河上中下三游的憂患我們因該分別采用什么辦法來處理
上游：修建水庫建立水利樞紐工程
中游：植樹造林做好水土保持工作
下游：加固大堤，修建分洪蓄洪工程
教師講述同學們可以通過閱讀黃土高原地表植被變化的相關資料，了解治黃的成就設計理念：本環(huán)節(jié)重在讓學生形成科學的人地觀，選擇新的熱點素材對知識進行重組。目的有三啟發(fā)學生積極發(fā)散思維，水到渠成形成過程不拘泥于具體的知識框架突出重點拉近學生與陌生知識之家的距離，是學生親知善學
三、課堂小結
本節(jié)課我們學習了黃河的概況，黃河有哪些功，有哪些過，以及如何治理黃河，短暫的學校也許遠遠達不到你對黃河的了解的要求，如果你想了解黃河更多資訊，詳情可閱讀《黃河兒女》累報刊雜志或登錄黃河網等，對黃河進一步的了解
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