四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>地理教案>地理的教案

地理的教案

時(shí)間:2024-05-25 11:34:26 地理教案 我要投稿

地理的教案15篇(經(jīng)典)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的地理的教案,希望能夠幫助到大家。

地理的教案15篇(經(jīng)典)

地理的教案1

  教學(xué)目的:

  知識目標(biāo):

  ①使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期,理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象;

  ②使學(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期,利用圖或親身體驗(yàn)比較分析二分二至?xí)r太陽照射情況的差異,說明四季的變化;

  ③利用圖說明五帶的界限,并舉例說明各自特點(diǎn)。

  能力目標(biāo):

 、偈箤W(xué)生學(xué)會用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn);

 、谑箤W(xué)生初步學(xué)會畫一幅簡單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。

  德育目標(biāo):

  使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球運(yùn)動有關(guān),從而對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無神論的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的`精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的基本特點(diǎn);

  地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  地球上的季節(jié)變化。

  教具:

  投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、小型地球儀(學(xué)生可自帶)、手電筒(學(xué)生可自帶)、自制課件等。

  教學(xué)方法:

  自學(xué)法、講授法、演示法、讀圖法、問答法。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  閱讀:學(xué)生一起朗讀閱讀材料──《是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)》,引入本課內(nèi)容。

  演示:教師用教具演示“地球運(yùn)動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同步)”,請學(xué)生觀察。

  自學(xué):學(xué)生自學(xué)本課數(shù)分鐘。

  二、講授新課

  投影:地球自轉(zhuǎn)動畫

  提問:地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期。

  投影:從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)

  提問:假定地球不自轉(zhuǎn),太陽照在地球表面上,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  演示:要求學(xué)生利用自帶地球儀、手電筒、演示地球自轉(zhuǎn),并觀察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的情況。

  提問:讓學(xué)生閱讀教科書第10頁中“暢暢和姨媽的問候”并思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因的初步印象。

  講述:教師利用地球儀和光源演示出晝夜兩半球的范圍,使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)使地球不同地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻差異。

  提問:地球公轉(zhuǎn)的含義、方向、周期。

  投影:從地球公轉(zhuǎn)姿態(tài)動畫得出地球公轉(zhuǎn)及其重要特征

  投影:通過動畫和圖片講解地軸和地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角

  投影:通過地球公轉(zhuǎn)動畫、春分、夏至、秋分、冬至、太陽直射動畫及太陽直射點(diǎn)移動動畫,講解二分二至日太陽直射點(diǎn)在地球上移動,利用表格引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

  填寫二分二至日

  太陽直射點(diǎn)緯度

  南北半球獲得光熱狀況

  南北半球晝夜長短狀況

  春分

  夏至

  秋分

  冬至

  提問:第12頁活動2(通過動畫講解)。

  歸納由于地球公轉(zhuǎn),地球上所接受到的太陽光熱能量隨季節(jié)有規(guī)律變化形成四季。

  投影:地球的五帶圖

  提問:

 、傥鍘У拿Q和范圍;

 、诟鲙(nèi)接受太陽照射情況和氣候最明顯特征;

 、畚覈蟛糠株懙匚挥谖鍘е心囊粠А

  [小結(jié)]學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

  三、課堂小結(jié)

  四、布置作業(yè)

  五、板書設(shè)計(jì)

  點(diǎn)評:該教案項(xiàng)目齊全,教學(xué)目的明確,教學(xué)過程清楚,板書整潔,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,提問恰當(dāng),教師示范性強(qiáng)。教學(xué)過程略顯簡單。

地理的教案2

  教學(xué)目標(biāo)

 、偻ㄟ^對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力;

  ②通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究,提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性,形成科學(xué)的思維方法。

 、弁ㄟ^從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究,提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣;通過魏格納的故事,激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象。

  難點(diǎn):尋找大陸源移的證據(jù)。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、 海陸是變遷的

  導(dǎo)入:歌曲<東方之珠>引出“滄海桑田”這個(gè)成語。

  提問:“滄海桑田”是什么意思?

  生:大海變成農(nóng)田,農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。

  師:其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人早就覺察到海陸是變遷的,因而在我國就有了“滄海桑田”的成語。

  二、海陸變遷的方式

  師:海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動態(tài)課件。(可以出示喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)

  活動:(觀察、分析、討論)

  提示:

  1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題?

  2)我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的遺跡反映了該海域過去是狀況?

  3)荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大?

  (總結(jié))生:變遷方式有三種:1.地殼變動;2.海平面升降;3.人類活動。

  師:海陸是變遷的,七大洲四大洋是否就是固定不變的呢?20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭論。機(jī)會總是垂青善于觀察、思考的人。正像牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運(yùn)動定律一樣,這一次是一個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問題。

  下面我們來閱讀一下《偶然的發(fā)現(xiàn),偉大的假說》。

  生:閱讀。(最好出示資料片)

  三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程

  師:魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的?為什么?同學(xué)們都學(xué)過剪紙能否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點(diǎn)。

  生:討論,用剪刀、白紙活動。

  師:巡視,指導(dǎo)。

  師:誰能把你們討論的方法演示一下呢?

  生:上前演示。

  師:結(jié)合學(xué)生演示評價(jià)。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同學(xué)做事也是一樣,要注意認(rèn)真求證,不能想當(dāng)然。誰來介紹一個(gè)魏格納尋找證據(jù)的過程?

  生:(簡單介紹)魏格納最終為科學(xué)而獻(xiàn)身。

  師:從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的`過程,你能得到什么啟發(fā)呢?

  ; 生:認(rèn)真觀察,大膽質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐。

  四、大陸漂移假說觀點(diǎn)

  師:魏格納用生命的代價(jià)換來了大陸漂移假說的建立,現(xiàn)在我們就來看一看大陸漂移假說。(出示大陸漂移課件)它的基本觀點(diǎn)是什么?

  生:兩億年前,各大洲是連在一起的,它的周圍是一片汪洋。后來才分裂為幾塊,(南北美洲向西漂移,非洲向北漂移,大洋洲向東北漂移,南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的布局。

  師:對照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?

  活動:分組討論。

  總結(jié):

  生:以前沒有大西洋,后來非洲、歐洲與南北美洲慢慢漂移開才形成大西洋。

  生:太平洋在逐漸縮小。

  師:太平洋將來命運(yùn)會怎樣呢?

  生:會消失。

  師:大家把書翻到教材第35頁,誰能解釋一下圖2.16?

  生:以前南美洲和非洲是連在一起的,所以會出現(xiàn)古老地層吻合。

  師:看圖2.I7解釋一下。

  生:因?yàn)樗鼈冊瓉硎窃摻釉谝黄鸬。所以有相們的物種分布在不同的兩個(gè)大洲。

  師:據(jù)科學(xué)家考證,在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦,為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

  學(xué)生活動:討論。

  總結(jié) :

  生:煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長時(shí)間形成的,樹是生活在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸以前不在這里,而是在一個(gè)溫暖多雨的地方,后來才漂移到這里的。

  師:

  所有剛才我們討論的問題都可以證明大陸漂移假說的成立,魏格納用生命代價(jià)收集證據(jù),驗(yàn)證了大陸漂移假說的正確。這給我們以很大啟示,同學(xué)們前面講得都很好。我們對大陸漂移假說探討這么多還有什么懷疑么?

  生:大陸為什么會漂移?是什么推動它漂移的呢?

  師:提得很好。大家回去后收集材料,下節(jié)課我們一起討論,好嗎?

  練習(xí):

  1、海陸變遷的原因是什么?主要有哪幾種?

  2、大陸學(xué)說是在什么時(shí)候、誰提出來的?

  3、提出大陸漂移學(xué)說的依據(jù)是什么?

地理的教案3

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生了解土地資源的利用類型;

  2.使學(xué)生了解土地資源的分布大勢;

  3.使學(xué)生了解土地資源的利用和保護(hù)。

  教學(xué)過程:

  一、土地資源的利用類型

  【提問】

  1.請同學(xué)們想一想,土地有什么用途?

  2.讀某縣土地利用圖,根據(jù)圖例說出這個(gè)縣有哪些土地利用類型?

  【總結(jié)】土地資源的利用類型分為:耕地、林地、草地、建筑用地。

  二、土地資源的分布大勢

  【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”

  【提問】

  1.耕地主要分布在哪些地區(qū)?

  2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經(jīng)過的.地區(qū)?

  3.目前哪幾個(gè)自然帶仍保留有大片原始林地?

  4.世界上草原面積廣闊的地區(qū)分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)?

  【總結(jié)】

  耕地:主要分布在溫帶平原和大河流經(jīng)地區(qū)

  林地:主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區(qū)

  草地:主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區(qū)

  溫帶平原氣候溫暖濕潤,土地肥沃,土層深厚,有利于作物生長。大河流經(jīng)地區(qū),由河流帶來的泥沙在大河兩岸形成沖積平原,同樣土質(zhì)肥沃,上層深厚,而且灌溉便利,有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

  三、土地資源的利用保護(hù)

  土地?fù)嵊祟,為人類提供了必要的生存條件。人類的衣、食、住、行都離不開土地,特別是首先人類生存離不開糧食,糧食生產(chǎn)又離不開耕地,而目前耕地卻在不斷地減少?71頁兩幅漫畫,說明耕減少的原因?

  原因:a.人口增長、計(jì)算從1960年到1987年人口從30億增加到50億,假如銳地不減少,保持15.8×106km2,則人均耕地減少了多少?實(shí)際上由于人口的增加,大量建房、修路,使耕地日益減少

  b.水土流失,沙漠?dāng)U大。近年來,各國正積極采取有效措施,保護(hù)土地資源。

地理的教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與技能

  (1)懂得地域分異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的。

  (2)讀“世界陸地自然帶分布圖”,獲取“由赤道到兩極、由沿海到內(nèi)陸”的地理環(huán)境地域分異規(guī)律。

  (3)讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”,獲取“山地的垂直地域分異規(guī)律”。

  (4)結(jié)合實(shí)例了解人類怎樣利用地域分異規(guī)律。

  2、過程與方法

  (1)掌握區(qū)域分析與對比的地理研究方法,利用景觀圖片理解自然地理環(huán)境的差異性,培養(yǎng)從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。

  (2)結(jié)合實(shí)際分析地理環(huán)境的差異性,培養(yǎng)對知識的實(shí)際運(yùn)用能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  (1)樹立地理環(huán)境的差異性無處不在的思想,因此在對自然環(huán)境的利用中要做到因地制宜,形成對自然地理環(huán)境的正確態(tài)度和責(zé)任感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.自然地理環(huán)境的差異性。

  2.地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  地理環(huán)境的地域分異規(guī)律

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們理解了自然地理環(huán)境的整體性,那么現(xiàn)在我提出一個(gè)觀點(diǎn):自然環(huán)境除了具有整體性,還具有差異性,并且地域差異在自然環(huán)境中是普遍存在的,可以說自然環(huán)境中不可能存在任何兩個(gè)自然狀況完成相同的區(qū)域。你們同意我的這種觀點(diǎn)嗎?

  生:同意!

  師:如果我們有可能做一次長途旅行,比如從我國炎熱的華南到溫涼的北方,或者從東南沿海到西北內(nèi)陸,再或者從高山的山麓攀登到山頂,都會有明顯體驗(yàn)。那為什么在陸地環(huán)境中存在著地域差異呢?今天我們就來研究這個(gè)問題——自然地理環(huán)境的差異性。

  板書:第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性

  師:我們先來看一組圖片(多媒體展示“熱帶雨林”和“內(nèi)蒙古草原”),請同學(xué)們來簡要描述一下熱帶雨林和苔原景觀的植被差異。

  生:略

  師:同學(xué)們觀察的很細(xì)致!那么在更大的范圍內(nèi),比如亞洲,乃至擴(kuò)展到全球來看,是不是也存在著這種差異呢?請同學(xué)們認(rèn)真觀察“圖5.6世界陸地自然帶的分布”。

  生:略

  師:剛才同學(xué)們說了很多,那我們一起來總結(jié)一下。低緯度地區(qū),一年中太陽高度角較大,地面獲得的熱量較多,所以氣溫較高,植物生長旺盛;而高緯度地區(qū)太陽高度角較小,地面獲得熱量相對較少,所以氣溫較低,植物生長力相對較弱。

  師:那么從圖中,我們可以看出差異不僅存在,而且陸地環(huán)境的地域分異具有明顯的規(guī)律性。請同學(xué)們分析一下造成這種景觀差異的原因是什么,這些差異反映出了怎樣的地理規(guī)律。

  生:小組討論,回答。

  師:剛才大家說得真具體,甚至有的同學(xué)還舉了例子。那我們可以讀出共同的結(jié)論是:以熱量差異為基礎(chǔ),由赤道到兩極的地域分異規(guī)律。

  板書:赤道到兩級的地域分異規(guī)律熱量差異

  師:同學(xué)們,從赤道向兩級的這種遞進(jìn)關(guān)系是緯度方向還是經(jīng)度方向呢?(維度)那么自然地理環(huán)境會沿著緯度變化方向有更替,那沿著經(jīng)度變化的方向會不會變化呢?情況又是怎樣呢?讓我們進(jìn)行一次旅行,從我國黑龍江省出發(fā)向行,沿途可以遇見哪些景觀呢。(圖片展示:逐一出示點(diǎn),學(xué)生依次回答景觀名稱)

  生:大、小興安嶺森林帶——內(nèi)蒙古草原——塔克拉瑪干沙漠/戈壁

  師:形成這種自然景觀差異的原因的是什么呢?

  生:略

  師:在學(xué)習(xí)地球上的水的時(shí)候,我們學(xué)習(xí)了我國水資源的分布特點(diǎn),回憶一下,有什么特點(diǎn)?

  生:東南多,西北少;夏秋多,冬春少。

  師:好。因?yàn)槲覈鞯鼐嗪_h(yuǎn)近不同,降水量多少就不一樣,各地表現(xiàn)出不同的干濕狀況,也就生長著不同類型的植被,發(fā)育著不同的土壤,從而呈現(xiàn)出不同的景觀。由此可見,自然地理環(huán)境還具有怎樣的地理規(guī)律呢?

  生:從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律

  板書:沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律水分差異

  師:北京奧運(yùn)提出的口號是“綠色奧運(yùn)”。有人建議在北京大量種植常綠闊葉樹種,請同學(xué)們結(jié)合北京的氣候,想一想,這樣做合適嗎?為什么?(展示北京的氣候直方圖)

  生:不可以,因?yàn)楸本┦菧貛Ъ撅L(fēng)大陸性氣候,而常綠闊葉林生長在亞熱帶。

  師:很好,因此北京在綠化中,應(yīng)該以種植,對,應(yīng)該以溫帶落葉樹種和適應(yīng)溫帶地區(qū)的草類植物為主。常綠闊葉樹種不能很好地適應(yīng)北京氣候,成活難度大,養(yǎng)護(hù)費(fèi)用會很高。

  師:同學(xué)們,你們有人登過山嗎?哦,有。那么登上山頂有什么感覺呢?

  生:略(累呀!)

  師:對!特別是海拔高度比較大的山脈,隨著高度的增加,氣壓、氣溫、空氣中的水分等等都會發(fā)生變化,相應(yīng)地自然景觀也會發(fā)生變化,所以一些地方有“一山有四季”的說法。下面我們來一起研究山地的垂直地域分異規(guī)律,喜馬拉雅山地區(qū)由于海拔高度大,垂直自然帶發(fā)育是比較典型的。從它所處的緯度來看,它的基帶(最下面的一個(gè)自然帶)與平地上的自然帶是一致的,有沒有哪位同學(xué)知道呢?

  生:喜馬拉雅山緯度大致在28°N,因此其基帶是亞熱帶常綠闊葉林。

  師:是的,當(dāng)隨著高度的增加,自然帶也發(fā)生相應(yīng)的變化。請同學(xué)們看P101“活動”,山地分析為什么喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜有那么大的差異呢?小組討論一下。

  生:(小組討論,略)

  師:同學(xué)們,已經(jīng)大致地說出山地垂直帶譜的特點(diǎn)。那我們一起來看一下,南坡的高差比北坡大,緯度也比北坡低。是迎風(fēng)坡,在山下的水熱條件比北坡好,因此南坡自然帶普遍比北坡復(fù)雜。那么現(xiàn)在同學(xué)們思考一下,山地的垂直地域分異規(guī)律主要是由什么因素造成的?

  生:水熱狀況

  板書:山地垂直的地域分異規(guī)律水熱狀況

  師:那么這些地域分異規(guī)律對我們現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和生活有什么實(shí)用價(jià)值呢?同學(xué)們可以借助書P101閱讀來思考。

  生:略

  師:有沒有同學(xué)能來舉例一下?

  生:在我國溫帶水域,水葫蘆生長旺盛,既可消耗水體中多余的養(yǎng)分,又可作為飼料和綠肥,發(fā)揮了較好的生態(tài)效益。但是,如果把它們引種到亞熱帶水域卻因生長過于旺盛而引發(fā)了生態(tài)災(zāi)難。

  師:嗯,很好。當(dāng)然其實(shí)我們生活中還有很多利用這三個(gè)規(guī)律解釋的地理現(xiàn)象。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律,哪位同學(xué)愿意來幫助其他同學(xué)總結(jié)一下?

  生:由赤道到兩極;從沿海向內(nèi)陸;以及山地的垂直地域分異規(guī)律。

  師:那么產(chǎn)生這些規(guī)律的主導(dǎo)因素又分別是什么呢?

  生:這些規(guī)律是建立在熱量、水分和水熱差異的基礎(chǔ)上。

  師:很好,現(xiàn)在老師就要來考考大家這節(jié)課對知識的掌握程度了。下面我們來做課本上的思考題,同桌之間互相討論。

  生:略

  師:剛才我們見識自然地理環(huán)境具有地域分異規(guī)律的很多例子,那么全球的自然地理環(huán)境都完全遵循地域分異規(guī)律嗎?請舉例說明。

  生:略

  師:老師看到很多同學(xué)搖頭,那么老師給個(gè)小提示:綠洲。綠洲存在于干旱沙漠中,只要有水,就可以植樹、種草、種莊稼,它是不是我們上面所學(xué)的`三個(gè)地域規(guī)律中的哪個(gè)可以解釋的?

  生:不行。

  師:是的,因此我們把這種沒有一定規(guī)律的現(xiàn)象稱為非地帶性現(xiàn)象。那么相對應(yīng)的,上面所學(xué)的三種就是地帶性規(guī)律。同學(xué)們,陸地上不同地區(qū)的地理環(huán)境具有不同的區(qū)域特征。地理環(huán)境的整體性是相對的,差異性則是絕對的,但地理環(huán)境的地域分異是有一定規(guī)律的,可是在規(guī)律性中又表現(xiàn)出復(fù)雜性——非地帶性現(xiàn)象。

  板書:非地帶性規(guī)律

  課堂小結(jié):自然帶的分布是復(fù)雜的,這是自然地理環(huán)境千變?nèi)f化、紛繁復(fù)雜的根源所在;自然帶的分布是有規(guī)律的,這是人類認(rèn)識自然地理環(huán)境的基礎(chǔ)。有規(guī)律分布的自然帶構(gòu)成了全球和諧的自然環(huán)境整體,同時(shí)自然帶之間錯綜復(fù)雜的要素關(guān)系,有許多是人類還沒有認(rèn)識到的。因此,人類不能隨意去破壞任何哪怕是極微小的環(huán)節(jié)。我們要在復(fù)雜的自然環(huán)境中把握其內(nèi)在規(guī)律,特別是要從自然地理環(huán)境要素的聯(lián)系上把握自然地理環(huán)境的整體性和差異性,因地制宜,揚(yáng)長避短,發(fā)展生產(chǎn),從而造福人類,實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系的和諧。

地理的教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1。使學(xué)生通過閱讀圖文資料,了解我國礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。

  2。使學(xué)生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。

  3。使學(xué)生了解我國在礦產(chǎn)資源開發(fā)利用中存在的主要問題和對策。

  4。通過分析我國土地資源利用中的主要問題,使學(xué)生認(rèn)識到合理開發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產(chǎn)資源、尋求替代品的必要性與責(zé)任感,樹立正確的資源觀。

  教學(xué)建議

  關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教材分析

  本節(jié)內(nèi)容包括四部分,首先介紹了礦產(chǎn)資源總的分布特征,并且分析了分布相對集中帶來的有利和不利方面;第二部分介紹了能源礦產(chǎn),包括它們的分布、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢;第三部分介紹了金屬礦產(chǎn),這部分是分類介紹的。與鐵礦相比,有色金屬礦對于初中生來說,可能不太熟悉,因此教材中舉了許多實(shí)例,以使學(xué)生認(rèn)識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關(guān)于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎(chǔ)的,目的就是訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。在最后一部分里,教材通過大量實(shí)例介紹了我國在礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用中存在的問題,并在此基礎(chǔ)上分析了原因,提出了對策。

  關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教法建議

  關(guān)于礦產(chǎn)資源的分布,建議指導(dǎo)學(xué)生讀4幅我國礦產(chǎn)資源分布圖,從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點(diǎn)是廣泛且相對集中。關(guān)于礦點(diǎn)名稱,教師要具體指導(dǎo)學(xué)生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物,尋找礦點(diǎn)與它們之間的`方位上的聯(lián)系,并通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶,進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖技能。教學(xué)中要用資料、數(shù)據(jù)說明能源礦產(chǎn)豐富,同時(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際說明煤和石油的生產(chǎn)還不能完全滿足需要。教師要結(jié)合實(shí)例說明礦產(chǎn)資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因,要針對問題提出相應(yīng)實(shí)際的解決辦法。在這節(jié)內(nèi)容的講授中,有三個(gè)點(diǎn)老師應(yīng)該特別注意:一個(gè)是金屬礦產(chǎn)的作用,很多學(xué)生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉,但是容易忽視金屬礦產(chǎn),教師應(yīng)該在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào),因?yàn)檫@會幫助學(xué)生充分認(rèn)識礦產(chǎn)資源與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展(尤其是工業(yè))的密切關(guān)系;第二是對新能源的開發(fā),在談到對礦產(chǎn)資源問題的對策時(shí),學(xué)生往往容易把目光集中在問題的治理上,其實(shí)治理是一方面,同時(shí)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開闊思路,想辦法找出更多的新能源,但是要使學(xué)生認(rèn)識到,開發(fā)新能源是以科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為前提的;第三,礦產(chǎn)資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比,有一個(gè)重要的特征,那就是它是非可再生的,在教學(xué)中,要對我國礦產(chǎn)資源在世界上的地位以及開發(fā)利用中的問題講得適度,避免出現(xiàn)盲目的樂觀和悲觀情緒,教育學(xué)生要以客觀、實(shí)際的態(tài)度看待我國礦產(chǎn)資源問題。

  關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

  [導(dǎo)入]大家知道,土地資源是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),那么工業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢?(礦產(chǎn)資源)這節(jié)課我們就一起來看看我國的礦產(chǎn)資源。

  [板書]第四節(jié)礦產(chǎn)資源

  [活動]讀教材中四幅我國礦產(chǎn)資源分布圖,分析我國礦產(chǎn)資源的分布有什么特點(diǎn)?

  [學(xué)生討論、回答]對不同礦產(chǎn)資源分別回答。

  [教師小結(jié)]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點(diǎn);其中,煤、石油、鐵礦北方居多,有色金屬南方居多。

  [提問]這樣的分布特點(diǎn),對于礦產(chǎn)資源的開采、運(yùn)輸會帶來什么影響呢?

  [學(xué)生討論、教師小結(jié)]集中分布,有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開采,形成全國性礦產(chǎn)基地;但是不同地區(qū)需要進(jìn)行礦產(chǎn)資源的流通交換,加重了對運(yùn)輸?shù)呢?fù)擔(dān)。

  [轉(zhuǎn)折]結(jié)合“做一做”第一題,我們一起找一找主要的煤炭生產(chǎn)基地和石油基地。

  [補(bǔ)充]礦產(chǎn)資源按照用途可以分為能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn),煤、石油和天然氣都屬于能源礦產(chǎn)。我國雖然是一個(gè)能源大國,但是人均量比較少,隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平的提高,這些能源已經(jīng)漸漸不能滿足需要了。

地理的教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.描述俄羅斯的地理位置、范圍,知道它是世界上面積最大的國家;能結(jié)合地圖說出俄羅斯地形、氣候、河流和農(nóng)業(yè)的特征。

  2.通過閱讀有關(guān)俄羅斯的資料和地圖,認(rèn)識俄羅斯國土遼闊特點(diǎn),提高讀圖、用圖、提取有用地理信息的能力。

  3.樹立人與自然和諧相處的人地觀;知道因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要性。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  俄羅斯的地理位置、地形地勢和氣候的特點(diǎn)。

  【難點(diǎn)】

  俄羅斯的地理位置、地形地勢和氣候的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  談話導(dǎo)入:人們常用“地大物博”來說明一個(gè)國家面積廣大、資源豐富,中國歷來以地大物博著稱于世,但事實(shí)上俄羅斯的國土面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國,其自然資源也相當(dāng)豐富,是一個(gè)名副其實(shí)的`地大物博的國家。今天我們就一起學(xué)習(xí)俄羅斯的“地大物博”。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  (一)自然地理特征

  【活動】思考俄羅斯地跨亞歐兩洲,其陸地面積1/4在歐洲,3/4在亞洲。但俄羅斯屬于歐洲國家,為什么?

  【學(xué)生回答】首都位于歐洲。

  【教師總結(jié)】俄羅斯領(lǐng)土中,雖然歐洲只占了1/4但是卻集中了俄羅斯3/4人口和主要的工農(nóng)業(yè)、城市和交通線路。俄羅斯首都莫斯科也位于歐洲部分區(qū)域,歐洲部分是俄羅斯興起的中心,而亞洲部分至今地廣人稀,大部分區(qū)域沒能開發(fā)。

  1.地理位置

  【教師活動】展示俄羅斯地理位置相關(guān)圖片。回答下列問題:

  (1)找出20°E經(jīng)線和180°經(jīng)線,50°N經(jīng)線和80°N緯線,說出俄羅斯的經(jīng)緯度位置;

  (2)找出太平洋、北冰洋、波羅的海、黑海和里海,說出俄羅斯的海陸位置。

  【學(xué)生活動】

  (1)俄羅斯大部分地區(qū)位于20°E到180°之間,50°N到80°N之間。

  (2)俄羅斯地處亞歐大陸的北部,北臨北冰洋,東臨太平洋,西臨波羅的海,西部和南部與眾多國家接壤,東面隔白令海峽與美國相望。

  【教師補(bǔ)充】屬于中高緯度地區(qū),是世界上跨經(jīng)度最廣的國家。

  【教師活動】比較俄羅斯和中國的情況。

  【教師總結(jié)】俄羅斯跨經(jīng)度160度,跨緯度約30度,陸地面積1707萬平方公里,瀕臨北冰洋、太平、波羅的海,是世界上面積最大的國家。

  2.地形

  【教師活動】展示俄羅斯地形圖。

  【學(xué)生活動】將下列地形區(qū)紙條貼在相應(yīng)的位置:烏拉爾山、東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原和東西伯利亞山地。說一說俄羅斯地形地勢特征。

  【教師總結(jié)】俄羅斯以烏拉爾山脈為界,分為兩部分。烏拉爾山脈以西是東歐平原,地表波狀起伏,有一些低矮的丘陵。以東,地勢東高西低、南高北低、自西向東依次為西西伯利亞平原、中西伯利亞高原和東西伯利亞山地。

  3.河流

  【教師活動】展示俄羅斯地形圖。

  【學(xué)生活動】找一找俄羅斯的河流和湖泊,并嘗試用筆在圖上描出來,說一說俄羅斯河流和湖泊有哪些特征。

  【教師歸納】伏爾加河發(fā)源于東歐平原西北部的丘陵,向南流入里海,全長3600多千米,是歐洲第一長河。伏爾加河航運(yùn)發(fā)達(dá),被俄羅斯人譽(yù)為“母親河”。

  烏拉爾爾山脈以東的河流:鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河等河流自南向北流入北冰洋,水量豐富,水能蘊(yùn)藏量大,但封凍期長,不利于航運(yùn)。

  貝加爾湖是世界上最深、蓄水量最大的淡水湖。

  4.氣候

  【教師活動】展示俄羅斯氣候類型圖。

  【問題】俄羅斯氣候類型有哪些?有怎樣的特點(diǎn)?

  【學(xué)生回答】氣候類型有溫帶大陸性氣候、寒帶苔原氣候、溫帶季風(fēng)氣候、高原高山氣候。氣候寒冷。

  【教師總結(jié)】俄羅斯大部分地區(qū)屬于溫帶大陸性氣候,北極圈以北的屬于寒帶苔原氣候。西部降水較多,東部因受太平洋沿岸山地的阻隔,太平洋的水汽難以深入內(nèi)陸,降水較少。

  5.資源

  俄羅斯西西伯利亞地區(qū)緯度高,氣候寒冷,冬季嚴(yán)寒漫長,但夏季日照時(shí)間長,氣溫和濕度適宜,非常有利于針葉林的生長。西西伯利亞分布著大面積的亞寒帶針葉林。俄羅斯是世界上森林面積最大的國家,森林覆蓋率面積8.09億公頃,約占俄羅斯陸地面積的1/2。

  (二)農(nóng)業(yè)

  【教師活動】展示俄羅斯農(nóng)業(yè)分布圖。

  【問題】俄羅斯主要的農(nóng)作物有哪些?主要分布在哪些地區(qū)?

  【學(xué)生回答】主要的農(nóng)作物有小麥、黑麥、玉米,主要分布在東歐平原。

  【教師總結(jié)】由于俄羅斯氣候寒冷所以農(nóng)業(yè)并不發(fā)達(dá),主要分布在60°N以南的東歐平原地區(qū)。主要的糧食作物:小麥、黑麥、玉米;經(jīng)濟(jì)作物:亞麻、向日葵、甜菜等;畜牧業(yè):以飼養(yǎng)牛、羊、豬為主;主要的農(nóng)業(yè)區(qū):伏爾加河流域和頓河流域。

  環(huán)節(jié)三:鞏固拓展

  【教師活動】展示習(xí)題,師生共同鞏固練習(xí)。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):師生共同小結(jié)。

  作業(yè):預(yù)習(xí)俄羅斯的工業(yè)、貿(mào)易以及交通等知識。

  四、板書設(shè)計(jì)

地理的教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解印度的地理位置和地形特征;

  2.明確印度是一個(gè)水旱災(zāi)害頻繁的國家及其原因;

  3.知道印度人口增長的特點(diǎn),理解印度人口與資源、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

  過程與方法目標(biāo):

  1.加強(qiáng)學(xué)生搜集、整理信息的能力和讀圖說明一個(gè)國家地理位置的能力;

  2.讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料,說明地理事物的特點(diǎn)或原因,進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  1.進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn),激發(fā)形成對地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣;

  2.在學(xué)習(xí)中形成正確的環(huán)境觀和人口觀;

  3.進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動、主動與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.印度的人口問題。

  2.熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)。

  3.印度的糧食問題。

  4.印度工業(yè)發(fā)展的基本情況。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.熱帶季風(fēng)氣候的特征與成因。

  2.工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

  教學(xué)過程

  1.多媒體課件引入:播放一段印度電影,并提問:該片反映的是哪個(gè)國家的生活呢?(印度)今天咱們就學(xué)習(xí)我們的鄰邦——印度。

  2.設(shè)問方式引入:《西游記》同學(xué)們都看過,唐僧要去西天取經(jīng),西天指哪里呢?是指古代的天竺,就是現(xiàn)在的印度。印度是一個(gè)什么樣的地方呢?今天咱們也去取一回經(jīng)。

  3.課件展示:圖7.34“印度的地形”,明確印度的方位、鄰國,找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原,說說印度地形分布的特點(diǎn)。

  4.教師提問,學(xué)生回答:印度位于我國的西南部,是四大文明古國之一(課件展示P34的閱讀材料:世界文明古國——印度)。印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸,以及隔海相望的斯里蘭卡。印度的地形可以分為三大地形區(qū):北部為喜馬拉雅南側(cè)山地,中部為恒河平原,南部為德干高原。

  5.課件展示:圖7.35“印度人口的增長”,并思考:

  ①目前印度人口已經(jīng)超過多少億?

  ②50年間印度人口增長了多少倍?

  ③從1951年開始,每間隔10年,印度凈增人口數(shù)的變化趨勢如何?

  6.學(xué)生討論,教師總結(jié)。

  目前印度總?cè)丝谝呀?jīng)超過10億,是世界第二人口大國,50年間印度人口增長了近3倍,從1951年開始,每間隔10年,印度人口的增長數(shù)是越來越多。讀圖分析,我們可以得出印度人口問題的主要特點(diǎn)是:人口增長速度過快。

  7.學(xué)生朗讀P36頁的一段文字資料,并分組討論下列問題:

 、僬f說你對印度未來人口趨勢的看法。

 、诒姸嗟娜丝趯Y源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的`壓力。

  8.學(xué)生討論,教師引導(dǎo),得出結(jié)論。

 、購奈淖仲Y料中可以看出,20世紀(jì)70年代印度政府開始采取了人口控制政策及獎勵計(jì)劃,但是由于印度廣大農(nóng)村的傳統(tǒng)觀念還十分強(qiáng)烈,在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi),印度人口每年凈增量會越來越大。照此速度,本世紀(jì)中葉,印度總?cè)丝趯^中國,而成為世界第一人口大國。

 、谡n件展示:圖表7.1“印度部分資源、產(chǎn)品的總量和人均占有量(1998年)”,從表中我們可以發(fā)現(xiàn)印度的資源總量和產(chǎn)品總量都相當(dāng)豐富,但是由于人口眾多,使印度無論是人均自然資源占有量,還是人均糧食產(chǎn)量和鋼產(chǎn)量與世界平均水平相比,都有較大的差距。這就說明,人口的過度增長會對一個(gè)國家的資源、環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

  9.課件展示:圖6.10“亞洲的氣候”和圖7.38“孟買各月氣溫和降水量”,并思考:印度以哪種氣候類型為主,其氣候特點(diǎn)是什么?

  10.學(xué)生回答,教師小結(jié)。

  印度大部分地區(qū)地處熱帶和亞熱帶,以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹。以孟買為例,可以看出熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)是:全年高溫,雨旱兩季。雨季(6~9月),特別是7月份降水更加集中;旱季(10月~次年5月)。那為什么印度的降水會有旱季、雨季的差別呢?

  11.課件展示:圖7.39“南亞1月風(fēng)向”和圖7.40“南亞7月風(fēng)向”,并思考:

 、儆《扔昙竞秃导镜氖⑿酗L(fēng)向有何差別?

 、谖髂巷L(fēng)的幾種變化情況,并填表。

  12.學(xué)生討論,代表發(fā)言,教師總結(jié)。

地理的教案8

  課時(shí)安排:第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):運(yùn)用地圖,說明東南亞的地理位置,范圍。掌握東南亞的自然地理環(huán)境,地形特征,河流特征等要素。了解熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的特征和分布,以及對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

  2、能力目標(biāo):通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析,進(jìn)一步訓(xùn)練讀圖能力和對比分析能力。

  3、教育目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對我國鄰國的情況有大體的了解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.掌握東南亞的自然地理環(huán)境,地形特征,河流特征等要素

  2.了解熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的特征和分布,以及對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

  教學(xué)難點(diǎn):通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析,進(jìn)一步訓(xùn)練讀圖能力和對比分析能力。

  教學(xué)方法:

  讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

  教學(xué)用具:多媒體、教學(xué)掛圖、板圖

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)提問

  二、導(dǎo)入新課:

  觀察亞洲政區(qū)圖。

  指導(dǎo)學(xué)生讀圖。

  回憶與中國相臨的16個(gè)國家和地區(qū),其中最南端的,與我國的廣西、云南交界的就是緬甸、老撾、越南,這三個(gè)國家以及位于這三個(gè)國家以南的國家,往往呈現(xiàn)出一派別具一格的熱帶風(fēng)情,由于這里是亞洲的最東南角,這個(gè)地區(qū)就被人們叫做東南亞。

  三、講授新課:

  指導(dǎo)學(xué)生讀圖。強(qiáng)調(diào)方法的掌握遠(yuǎn)比知識的掌握重要。

  指導(dǎo)學(xué)生按照(平均海拔高度、相對高度、主要地形類型、地形分布特點(diǎn))的方法分析地形特征。

  一.中南半島和馬來群島

  1.通過讀圖掌握東南亞的地理位置:海陸位置:東臨太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經(jīng)緯度位置:大致在30°N至10°S之間半球位置:主要位于東半球、北半球

  通過讀圖強(qiáng)調(diào)東南亞的組成部分:中南半島和馬來群島,列表比較中南半島和馬來群島自然環(huán)境各方面的相同點(diǎn)和差異

  2.通過地形圖分析:

  (1)中南半島北部地勢高峻,南部地勢低平(2)馬來群島地勢崎嶇,山嶺多、平原少。

  3.河流

 。1)在圖中找出中南半島上的湄公河,以及附近的河流,在圖中用筆描出,判斷其流向和注入地,判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯(lián)系,以手做比喻加強(qiáng)學(xué)生對“山河相間、縱列分布”的特征的記憶。

 。2)根據(jù)地形分析馬來群島上河流的主要特征。指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)材料、查看相關(guān)地圖。

  4.以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點(diǎn):閱讀課文,嘗試獨(dú)立分析影響東南亞氣候的主要因素,作出推斷學(xué)生以自學(xué)的形式獨(dú)立解決問題:中南半島和馬來群島由于降水的`不同,分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候,

 。1)在中南半島上11月~次年5月盛行東北風(fēng)、降水偏少,為旱季6月~10月盛行西南風(fēng)、降水很多為雨季。農(nóng)作物一般在雨季播種、旱季收獲。

 。2)在馬來群島上,終年高溫多雨,農(nóng)作物可以隨時(shí)播種,一年到頭都有收獲馬來群島火山活動和地震頻繁,印度尼西亞是世界上火山最多的國家。

  總結(jié)馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。

  四、小結(jié)和作業(yè):回顧東南亞的地形和氣候,做配套練習(xí)。

  課時(shí)安排:第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):了解東南亞的國家,以及各國的首都。掌握東南亞聯(lián)系兩大洲、溝通兩大洋的地理位置——世界交通的“十字路口”

  2、能力目標(biāo):分析馬六甲海峽在世界海洋運(yùn)輸中的地位

  3、教育目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對我國鄰國的情況有大體的了解。

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用地圖,說明亞洲的地理位置。

  教學(xué)難點(diǎn):通過分析亞洲地理位置的過程,掌握分析某一區(qū)域地理位置的方法,并依此運(yùn)用地圖分析歐洲的地理位置。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對我國鄰國的情況有大體的了解。

  教學(xué)方法:讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法教學(xué)用具:多媒體、教學(xué)掛圖、板圖教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)提問

  復(fù)習(xí)提問上節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生回憶,并回答問題。

  二、導(dǎo)入新課:

  以謎語引入:大江之中——河內(nèi);長鼻盛會——萬象;舉頭望明月——仰光(通過名稱引起學(xué)生興趣,簡單介紹。)

  三、講授新課

  ㈠國家、首都、居民

  1、國家:

  利用掛圖指圖。指導(dǎo)學(xué)生讀圖的方法、技巧。讀圖7-8,找出東南亞主要國家及其首都

  越南——河內(nèi)老撾——萬象柬埔寨——金邊

  泰國——曼谷緬甸——仰光馬來西亞——吉隆坡新加坡——新加坡菲律賓——馬尼拉印度尼西亞——雅加達(dá)文萊——斯里

  巴加灣市東帝汶(最新獨(dú)立)

  其中與陸地接壤的國家為緬甸、老撾、越南

  湄公河在我國境內(nèi)叫做瀾滄江,流經(jīng)了中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨、越南等國,是亞洲流經(jīng)國家最多的國際性河流。

  2、首都(沿河分布)完成書上37頁的活動。在教師的引導(dǎo)下學(xué)會如何讀圖,積極主動思考地理問題。

  3、居民

  利用書38頁的課文總結(jié)強(qiáng)調(diào),從課文中使學(xué)生注意到新加坡的華人、華僑,引申到整個(gè)東南亞地區(qū)。從課文中找出華人和華僑的區(qū)別。

  東南亞是世界上人口稠密的地區(qū)之一東南亞是世界上海外華人分布最集中的地區(qū)

 、珩R六甲海峽

  通過指圖提問總結(jié)馬六甲海峽的地理位置重要性,強(qiáng)調(diào)其在交通運(yùn)輸中的咽喉位置。東南亞地區(qū)位于亞洲與歐洲之間。太平洋與大西洋之間,因而可說是“十字路口”的位置

  1.馬六甲海峽位于馬來西亞、新加坡、印度尼西亞三個(gè)國家之間

  2.馬六甲海峽位于馬來半島和蘇門答臘島之間

  3.馬六甲海峽是連接太平洋、印度洋沿岸港口和歐洲的重要航道馬六甲海峽被稱為“日本的海上生命線”

  課時(shí)安排:第3課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):通過讀圖了解東南亞地區(qū)主要的農(nóng)產(chǎn)品、礦產(chǎn)品大的分布。掌握占世界前列的熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布和在各國中的經(jīng)濟(jì)地位

  2、能力目標(biāo)進(jìn)一步訓(xùn)練讀圖能力和對比分析能力。

  3、教育目標(biāo):通過學(xué)習(xí)了解東南亞各國經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn),從而比較發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家在經(jīng)濟(jì)形式上的差異。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握占世界前列的熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布和在各國中的經(jīng)濟(jì)地位教學(xué)難點(diǎn):掌握占世界前列的熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布和在各國中的經(jīng)濟(jì)地位教學(xué)方法:讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

  教學(xué)用具:多媒體、教學(xué)掛圖、板圖教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)課內(nèi)容。

  請學(xué)生說說東南亞的氣候和地形。(學(xué)生回憶,并回答問題)

  二、導(dǎo)入新課

  大家知道泰國的香米嗎?他與我們我家產(chǎn)的大米有很大的不同。味道很好,泰國就在東南亞,那么東南亞還有哪些物產(chǎn)呢?

  板書:

 、韪火埖奈锂a(chǎn)

  三、講授新課:

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖的方法必須先看圖例。

  在教師的指導(dǎo)下讀圖,分析書36頁圖7-6東南亞的物產(chǎn)分布。通過名稱引起學(xué)生興趣。

  總結(jié):

  1.礦產(chǎn)資源:石油、錫

  石油:印度尼西亞、馬來西亞、文萊錫:馬來西亞是世界上錫產(chǎn)量最多的國家

  2.糧食作物:水稻

  泰國、越南、緬甸是世界上重要的稻米出口國

  3.熱帶經(jīng)濟(jì)作物:簡單介紹。

  天然橡膠:泰國、印度尼西亞、馬來西亞分居世界前三位。油棕(棕櫚油):泰國的棕櫚油產(chǎn)量和出口量都居世界第一位。椰子(椰油):菲律賓是世界上出產(chǎn)椰子,出口椰油最多的國家總結(jié)南亞的物產(chǎn),完成書上練習(xí)題鍛煉學(xué)生讀圖解題的能力,養(yǎng)成學(xué)生讀圖解題的習(xí)慣

地理的教案9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠認(rèn)識風(fēng)沙地貌的概念、次級地貌類型、分布區(qū),知道風(fēng)沙地貌形成原因。

  2.通過觀察野外或戶外地貌景觀、觀看視頻、地貌模型和景觀圖等,提高對地貌類型的辨識能力。

  3.能在一定程度上合理描述和解釋特定區(qū)域的地貌,將理論應(yīng)用于生活實(shí)際。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):風(fēng)沙地貌成因及分布地區(qū)。

  難點(diǎn):風(fēng)沙地貌的主要特點(diǎn)。

  三、教學(xué)方法

  談話法、地圖法、討論法。

  四、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  媒體導(dǎo)入。播放紀(jì)錄片《航拍中國》中的片段,視頻為我們展示了壯觀的新疆魔鬼城,在感嘆大自然鬼斧神工的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼城是如何形成的?通過設(shè)問,激發(fā)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,引出課題。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  1.風(fēng)沙地貌的概念

  【活動】引導(dǎo)閱讀教材找出風(fēng)沙地貌的相關(guān)概念。

  【學(xué)生回答】在干旱地區(qū),以風(fēng)力為主形成的各種地貌統(tǒng)稱為風(fēng)沙地貌。

  2.風(fēng)沙地貌的分布地區(qū)

  【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)風(fēng)沙地貌的概念,試推測我國風(fēng)沙地貌的主要分布地區(qū)。

  【學(xué)生回答】我國風(fēng)沙地貌主要分布在西北地區(qū)。

  【教師活動】出示《風(fēng)沙地貌分布》圖,驗(yàn)證學(xué)生觀點(diǎn)。

  【過渡】風(fēng)沙地貌按其形態(tài)和成因一般分為風(fēng)蝕地貌和風(fēng)積地貌。

  3.風(fēng)沙地貌的分類

  (1)風(fēng)蝕地貌

  【教師活動】展示風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕蘑菇景觀照片,引導(dǎo)學(xué)生思考:風(fēng)蝕地貌的形成原因。

  【學(xué)生回答】地表沙粒在大風(fēng)作用下沖擊和摩擦巖石形成的'地貌。

  【教師講解】風(fēng)蝕蘑菇的形成,先是突起的孤立巖石,因下部遭受較強(qiáng)烈的風(fēng)沙侵蝕,從而形成上部寬大、下部窄小的蘑菇狀。

  (2)風(fēng)積地貌

  【教師活動】展示沙丘景觀照片,引導(dǎo)學(xué)生思考,風(fēng)積地貌的形成原因。

  【學(xué)生回答】被風(fēng)搬運(yùn)的物質(zhì),在某種條件下堆積形成的地貌。

  【教師活動】沙丘分為流動沙丘和固定沙丘,流動沙丘會產(chǎn)生哪些危害?

  【學(xué)生回答】埋沒房屋、道路、侵占農(nóng)田、牧場。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  【教師活動】展示《西藏米林縣丹娘沙丘景觀及位置示意》圖,同時(shí)展示丹娘沙丘相關(guān)資料,組織學(xué)生分組討論丹娘沙丘的沙源地及形成原因。

  【學(xué)生活動】以地理小組為單位,討論5分鐘,并匯報(bào)討論結(jié)果。

  【師生總結(jié)】沙源地:濫砍、濫伐、濫牧導(dǎo)致區(qū)域水土流失,泥沙匯入河谷;此處河谷變寬,流速減緩,泥沙堆積,形成沙洲和河漫灘;冬春季節(jié)降水少,河流水位低,沙灘和沙洲裸露,為沙丘的形成提供了沙源。

  形成原因:每年冬春季節(jié),氣候干旱多大風(fēng),大風(fēng)經(jīng)過地區(qū)植被稀少,加上經(jīng)過江面,受阻擋較少,形成渦旋上升氣流;氣流攜帶沙洲和河灘上的沙粒,受江邊山地地形阻擋,風(fēng)速減緩,沙粒堆積于山坡日積月累形成沙丘。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

  作業(yè):搜集雅丹地貌相關(guān)資料,在下節(jié)課分享交流。

  五、板書設(shè)計(jì)

地理的教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識目標(biāo)

  1.初步理解區(qū)域劃分的依據(jù)

  2.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因;

  3.在地圖上找出秦嶺、淮河,并說明秦嶺—淮河一線的意義。

  能力目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力,觀察判斷能力和主動探究能力。

  2.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。

  德育目標(biāo)

  通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。

  難點(diǎn):結(jié)合地圖,使學(xué)生形成地理事物的空間概念。

  【教學(xué)過程】

  (導(dǎo)入新課)

  分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者(學(xué)生)口述臺詞(課文中的敘述)配套,依次打開。

  (講授新課)

  教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié):以上同學(xué)的描述,說出了許多不同類型的地理區(qū)域:(大屏幕依次顯示)

  至此,同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。

  展示西北沙漠、東北的林海雪原、青藏的牧場、南方的水田圖片

  承轉(zhuǎn):現(xiàn)在,我們已經(jīng)知道,根據(jù)不同的理由(或滿足不同的需要)可以劃分出不同的地理區(qū)域。(利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖)同學(xué)們請看大屏幕:我國疆域遼闊,不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據(jù)各地的氣候和地形等自然地理要素的不同,把我國分成四大地理區(qū)域,既北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。

  (學(xué)生活動)

  閱讀3頁材料,了解區(qū)域劃分的依據(jù)。

  下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。

  (給學(xué)生充足的時(shí)間活動,探究)

  ——做第2頁活動題,同學(xué)們可互相討論,交流活動結(jié)果

  (總結(jié))

  青藏地區(qū)主要位于我國地勢的第一階梯上,它周圍有昆侖山、祁連山和橫斷山脈等圍繞。北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線是秦嶺-淮河一線,這兩側(cè)的氣溫和降水有明顯的不同,北方地區(qū)和西北地區(qū)以大興安嶺為界,這里是季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界限,由此看出,四大區(qū)域的劃分主要根據(jù)氣候和地形等要素的`不同進(jìn)行的。

  (學(xué)生活動)

  利用空白紙描畫中國四大區(qū)域圖,標(biāo)出主要的分界線和區(qū)域名稱。(過渡)在區(qū)域的分界線中,秦嶺-淮河一線非常重要,它是一條重要的地理分界線,我們來具體學(xué)習(xí)一下。

  展示秦嶺和淮河的圖片

  (學(xué)生活動)根據(jù)讀圖冊中的我國氣溫和降水分布圖,還有干濕地區(qū)和溫度帶的劃分,回憶秦嶺-淮河一線有哪些地理分界線通過。

  (講述)

  秦嶺是一條東西走向的山脈,高大而綿長,猶如一道天然屏障,橫亙在東部季風(fēng)區(qū)的中部,使山脈兩側(cè)氣候有顯著的不同。它是一月0°等溫線通過的地方,也是,還是800毫米等降水量線通過的地方,又是濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)的分界線。因此在它的南北兩側(cè),地形、水文、農(nóng)業(yè)、文化存在明顯的區(qū)別。

  (總結(jié))

  這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要劃分地理區(qū)域,一個(gè)地區(qū)可同時(shí)兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域,還可劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上,我們學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。重點(diǎn)是四大區(qū)域的范圍和界限,我們還要加深對于秦嶺-淮河一線是我國重要地理分界線的理解。

地理的教案11

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  運(yùn)用故事導(dǎo)入法,講述哥倫布兩次前往美洲所花費(fèi)時(shí)間的不同,引導(dǎo)學(xué)生思考其中原因。引出洋流幫了哥倫布的忙。

  提問:“那么什么是洋流?是怎么形成的?它又有何分布規(guī)律?”進(jìn)而導(dǎo)入新課。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  學(xué)生閱讀教材,找出洋流的定義和分類。

  1、洋流的概念

  【問題】什么是洋流?

  【學(xué)生回答】海洋中的海水,常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動,叫做洋流。

  【教師總結(jié)】理解洋流概念時(shí),要把握幾個(gè)關(guān)鍵詞,常年比較穩(wěn)定、沿著一定方向、大規(guī)模

  2、洋流的分類

  【問題】

 。1)按照洋流性質(zhì),洋流分哪幾種類型?其特點(diǎn)有何不同?

 。2)高緯度海區(qū)的洋流一定是寒流,低緯度海區(qū)的洋流一定是暖流嗎?

  【學(xué)生回答】

  (1)按性質(zhì),洋流分為暖流和寒流兩種類型。暖流是指從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流;寒流是從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流。

 。2)暖流和寒流只是一個(gè)相對的概念,是洋流相對于它所流經(jīng)海區(qū)的水溫而言的。

  【教師總結(jié)】

  一般情況下,從低緯度海區(qū)流向高緯度海區(qū)的洋流是暖流;反之,從高緯度海區(qū)流向低緯度海區(qū)的洋流是寒流。(索馬里洋流除外)

  3、洋流的成因及分布規(guī)律

 。1)洋流的成因

  結(jié)合所學(xué)知識及學(xué)生思考:

  【問題】

  ①在物理中我們就學(xué)習(xí)過,任何物體要運(yùn)動,就一定要受到外力的'作用。那么使得海水定向大規(guī)模運(yùn)動的外力是什么呢?

  【學(xué)生回答】

  洋流是在盛行風(fēng)、陸地形狀和地磚偏向力等多個(gè)因素綜合作用下形成的,其中,盛行風(fēng)是洋流產(chǎn)生的主要動力。

  【過渡】

  在盛行風(fēng)的影響下,洋流又有怎樣的分布規(guī)律呢?

 。2)洋流的分布規(guī)律

  教師呈現(xiàn)世界表層洋流分布圖,學(xué)生分小組討論。

  【問題】

  ①北半球和南半球中低緯度海區(qū)(大致以30°為中心)的大洋環(huán)流的運(yùn)動方向有何差異?

  ②北半球中高緯度海區(qū)(大致以60°為中心)的大洋環(huán)流的運(yùn)動方向是怎樣的?在南半球呢?

 、墼诒庇《妊,洋流比較特殊,洋流的流向隨季節(jié)而顯著改變,據(jù)圖觀察北印度洋冬季和夏季的洋流方向有什么變化?

  【學(xué)生回答】

 、俦卑肭蛑械途暥群^(qū)的大洋環(huán)流呈順時(shí)針方向運(yùn)動;南半球相反。

  ②北半球中高緯度海區(qū)的大洋環(huán)流呈逆時(shí)針方向運(yùn)動;南半球形成了向西流的南極環(huán)流。

 、墼诒庇《妊,冬季洋流呈逆時(shí)針方向運(yùn)動,夏季洋流呈順時(shí)針方向運(yùn)動。

  【教師總結(jié)】

  在赤道兩側(cè)海區(qū),東北信風(fēng)和東南信風(fēng)分別驅(qū)使兩側(cè)海水由東向西流,赤道以北的稱為北赤道暖流,赤道以南的稱為南赤道暖流;該洋流到達(dá)大洋西岸時(shí),受陸地阻擋,一小股回頭向東形成赤道逆流,大部分受地轉(zhuǎn)偏向力影響,沿海岸向較高緯度流去,至中緯度受盛行西風(fēng)吹動形成西風(fēng)漂流;當(dāng)它們到達(dá)大洋東岸時(shí),大部分沿大陸西岸折向低緯,成為赤道洋流的補(bǔ)償流;另一部分沿大陸西岸折向高緯,構(gòu)成高緯度環(huán)流圈。

  在北印度洋海區(qū),由于受季風(fēng)影響,洋流具有明顯的季節(jié)變化:冬季盛行東北季風(fēng),環(huán)流系統(tǒng)呈逆時(shí)針方向流動;夏季盛行西南季風(fēng),環(huán)流呈順時(shí)針方向流動。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  結(jié)合教材P58活動,完成活動。

地理的教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能】

  能說出并概括黃土高原水土流失的原因及危害。

  【過程與方法】

  通過合作探究活動和讀圖分析,鍛煉和提高讀圖分析和歸納整理能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  通過對黃土高原水土流失的原因及危害學(xué)習(xí),養(yǎng)成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  黃土高原水土流失的原因及危害。

  三、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  教師通過向?qū)W生展示黃土高原千溝萬壑的圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考“造成黃土高原支離破碎這種狀況的主要原因是什么?”進(jìn)而導(dǎo)入新課。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  1、水土流失原因分析

  教師呈現(xiàn)資料“黃土高原是我國水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。以黃河為例,每年輸入下游的泥沙多達(dá)16億噸,如果把這些泥沙堆成一米寬、一米高的堤壩,它的長度是地球到月球距離的三倍。為什么黃土高原的水土流失為什么這么嚴(yán)重呢?”

  播放錄像,學(xué)生觀看,結(jié)合教材P28圖6、32,學(xué)生思考,分析黃土高原水土流失的原因(引導(dǎo)學(xué)生從自然因素和人為因素兩個(gè)角度去思考,自然因素主要有地形、氣候、植被、土壤,人為因素包括毀林開荒、采礦、開墾放牧等方面)。

  【問題】造成水土流失的主要原因有哪些?

  【學(xué)生回答】

  (1)自然原因

  ①地形方面:黃土高原平地少,斜坡多,地面破碎。

  ②土質(zhì)方面:黃土結(jié)構(gòu)疏松,多孔隙和垂直方向的裂隙;許多物質(zhì)易溶于水。

 、劢邓矫妫狐S土高原降水集中在7、8月份,且多暴雨。

 、苤脖环矫妫褐脖槐粐(yán)重破壞,大多數(shù)地區(qū)地表裸露。

  (2)人為原因

  人類的過度開發(fā)(過度放牧、開礦、毀林開荒)

  ①毀壞植被,陡坡耕種。

  ②過度放牧,減少植被覆蓋率。

 、鄹黜(xiàng)工程建設(shè)中的不合理利用土地。

  2、原因探究

  【過渡】為什么降水、植被、土質(zhì)等會引發(fā)水土流失呢?結(jié)合教材P29活動,學(xué)生小組討論探究:

  a、水土流失和地表植被之間存在怎樣的關(guān)系?

  b、討論不同土質(zhì)、不同坡度、不同降水強(qiáng)度對水土流失的影響。

  【學(xué)生回答】

  a、植被有涵養(yǎng)水源、保持水土的作用;植被破壞——容易造成水土流失。

  b、沙土更容易造成水土流失,陡坡更容易水土流失,降水強(qiáng)度越大,水土流失越嚴(yán)重。

  【教師點(diǎn)撥】正是黃土高原地區(qū)支離破碎的地表形態(tài),結(jié)構(gòu)疏松、易溶于水的土質(zhì),加之人類毀林放牧、不合理利用土地等,造成黃土高原地表植被被大量破壞,在降水集中的夏季,就造成了嚴(yán)重的.水土流失。所以黃土高原的水土流失是各因素相互作用的結(jié)果。

  3、水土流失的危害

  結(jié)合教材,引導(dǎo)學(xué)生思考水土流失的危害。

  【問題】

  ①結(jié)合圖6、3說說水土流失對聚落與耕地的影響?

  ②水土流失的危害還有哪些?結(jié)合教材活動,閱讀圖文資料,就黃土高原水土流失的危害談?wù)勀愕目捶?

  【學(xué)生回答】

 、偎亮魇ё吡说乇矸饰值耐寥溃茐牧宿r(nóng)田和村莊,使得耕地沒有了,村莊也不知道該搬到哪里。

  ②破壞生態(tài)環(huán)境;水土流失使養(yǎng)分流失,土壤肥力下降;而沖刷下來的泥土淤積在下游河道抬升河道,使得河流更易發(fā)生決堤和洪澇災(zāi)害,沙塵暴、氣候異常。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  【過渡】除了黃土高原,我國水土流失嚴(yán)重的地區(qū)還有哪些?為什么?

  教師展示《中國水土流失分布圖》,學(xué)生讀圖,明確在四川盆地、云貴高原等降水集中、坡度較大的地區(qū),水土流失也較嚴(yán)重。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生先對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行知識梳理。

  作業(yè):課后收集資料,水土流失的治理措施有哪些?

地理的教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握海洋空間資源的分布、種類和特點(diǎn),以及開發(fā)利用的方式和現(xiàn)狀。

  2.了解世界海洋運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展進(jìn)程和現(xiàn)狀,以及港口建設(shè)和貿(mào)易的重要性。

  3.熟悉著名的圍海造陸工程案例,了解圍海造陸的目的、原理和實(shí)施方法。

  教學(xué)建議

  海洋空間利用

  在教學(xué)中,首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到海洋空間資源開發(fā)的深遠(yuǎn)意義,隨著人類的增長和城市化的加速,陸地空間受到了巨大的壓力,而海洋的廣闊空間則成為了重要的解決方案。學(xué)生應(yīng)了解到海洋空間的分布范圍、環(huán)境特點(diǎn)和可利用資源類型等,并了解到當(dāng)前人類已在海洋空間資源的開發(fā)上取得的進(jìn)展。海洋空間利用已經(jīng)不僅限于交通運(yùn)輸領(lǐng)域,還包括生產(chǎn)、通信、電力、儲蓄、文化娛樂等各個(gè)方面。

  海洋運(yùn)輸和港口建設(shè)

  在教學(xué)中,可以結(jié)合世界海洋運(yùn)輸業(yè)的歷史發(fā)展,介紹由近海向遠(yuǎn)洋拓展以及交通運(yùn)輸工具的變革過程。同時(shí),注意到現(xiàn)代船舶和全球定位技術(shù)在海洋運(yùn)輸發(fā)展中的作用。教師還可以通過課本中的《世界主要海運(yùn)路線》圖介紹世界七大海上交通運(yùn)輸線。最后,通過引導(dǎo)學(xué)生分析荷蘭鹿特丹港發(fā)展案例中的土地利用圖,深入探究港口的三個(gè)基本條件:區(qū)域、配套設(shè)施和服務(wù)需求。

  圍海造陸

  在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過荷蘭圍海造陸工程、日本、美國、法國、荷蘭等國的人工島和澳門的填海造陸工程了解圍海造陸的目的、原理和實(shí)施方法。同時(shí),要指出圍海造陸是一項(xiàng)需要充分科學(xué)論證和配套工程的重要途徑,同時(shí),興建海上城市需要雄厚的國家實(shí)力為支撐。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  〖引入新課〗教師向?qū)W生介紹海洋的廣闊空間以及在海洋空間開發(fā)和利用上的巨大潛力。隨著城市人口的增加和國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高,如何更好地利用海洋資源成為了重要議題。本次課程將以三個(gè)方面進(jìn)行探究:海洋空間利用、海洋運(yùn)輸和港口建設(shè)、圍海造陸。

  1.題目:海洋空間資源的開發(fā)利用

  讀圖引入:

  我們來看一下課本中的《未來海洋空間利用示意》圖,可以發(fā)現(xiàn),人類開發(fā)利用海洋空間資源涉及到生產(chǎn)、生活等多個(gè)領(lǐng)域。而在未來,我們還可以在海洋空間資源的開發(fā)利用方面進(jìn)行更多的探索和發(fā)展。

  錄像引入:

  通過觀看一段海洋空間資源開發(fā)利用的科技錄像片,我們了解到海洋空間資源包括海上、海中、海底三個(gè)部分。而人類利用海洋空間資源的方式有很多,這需要我們進(jìn)一步探索和開發(fā)。

  講解:

  海洋空間資源包括海上、海中、海底三個(gè)部分,而隨著人口的迅速增長,陸地的自然資源逐漸枯竭,海洋空間資源的開發(fā)利用問題愈加引人關(guān)注,在不久的未來,海洋將成為人類活動的廣闊空間。

  海洋空間利用的教學(xué):

  1.講解:

  目前,人類已經(jīng)將海洋空間資源的開發(fā)利用從傳統(tǒng)的交通運(yùn)輸擴(kuò)展到工業(yè)生產(chǎn)、通信、電力輸送、儲藏、科學(xué)文化、生活娛樂等多個(gè)領(lǐng)域。然而,由于海洋環(huán)境與陸地不同,它們具有相當(dāng)復(fù)雜和特殊的生態(tài)和環(huán)境條件。

  2.提問:

  與陸地相比,海洋環(huán)境條件和生態(tài)條件在哪些方面有所不同?海洋空間資源的復(fù)雜性和特殊性在哪些方面表現(xiàn)出來?開發(fā)利用海洋空間資源會對海洋生態(tài)和環(huán)境產(chǎn)生什么樣的影響?

  3.講解:

  為了利用海洋空間資源,人們必須在近海和海洋上面抵御多變的海洋氣象狀況和復(fù)雜的海水運(yùn)動。對于深海,人們要能夠適應(yīng)黑暗、高壓、低溫、缺氧等惡劣環(huán)境。同時(shí),海水腐蝕性強(qiáng),海冰破壞力大,這對于工程設(shè)備、材料、結(jié)構(gòu)和施工都有極其嚴(yán)格的要求。因此,海洋空間資源的開發(fā)利用是一項(xiàng)高投資、高技術(shù)難度和高風(fēng)險(xiǎn)的工程。

  海洋運(yùn)輸和港口建設(shè):

  1.講述:

  世界海洋運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展歷史經(jīng)歷了船舶動力的不斷更新、噸位不斷增大的過程,不同運(yùn)輸用途的船舶品種也不斷涌現(xiàn),海洋航線逐漸拓展到遠(yuǎn)洋,同時(shí),導(dǎo)航技術(shù)和定位技術(shù)也在不斷現(xiàn)代化。特別是20世紀(jì)60年代起,世界石油生產(chǎn)和運(yùn)輸迅速增加,大型油輪的出現(xiàn)以及大型集裝箱船的興起,帶來了海洋貨物運(yùn)輸?shù)闹卮笞兓=裉,大型集裝箱船和巨型油輪已可以來往于各大洲港口之間的航線上。

  2.讀圖:

  課本中還有一張《世界主要海運(yùn)路線》的圖,它展示了世界主要海運(yùn)路線和海洋運(yùn)輸重要港口分布情況,這也表明了海洋運(yùn)輸和港口建設(shè)對于人類經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響。

  世界七大海上交通線

  在海洋運(yùn)輸業(yè)迅速發(fā)展的背景下,世界七大海上交通線已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注。這些交通線包括:

  ①北大西洋航線:連接美國和加拿大東海岸港口與西歐、南歐及各國港口的航線。

 、趤啔W航線:連接西歐和亞太地區(qū)各國港口的航線。

 、勰厦篮骄:連接歐洲和南美東海岸各國港口的航線。

 、苣媳泵篮骄:也被稱為巴拿馬運(yùn)河航線,溝通了太平洋和大西洋。

  ⑤北太平洋航線:連接北美西岸各國和亞洲國家的航線。

  ⑥南太平洋航線:連接美洲西海岸與亞太地區(qū)各國的航線。

  ⑦非洲航線:也被稱為好望角航線,是歐洲和北美洲用于從西亞進(jìn)口石油的.重要海上運(yùn)輸線。

  隨著海洋運(yùn)輸業(yè)的快速發(fā)展,港口建設(shè)也在不斷發(fā)展。以荷蘭鹿特丹港為例,港口的形成和發(fā)展應(yīng)該具備腹地、配套設(shè)施和規(guī)模、服務(wù)功能和范圍能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要等三個(gè)條件。

  圍海造陸的教學(xué)

  圍海造陸是一種緩解沿海地區(qū)人口過多、土地資源有限的重要途徑。通過圍海造陸工程,人們可以獲得足夠的土地用于發(fā)展居住、綠化、交通、工業(yè)、商業(yè)等建設(shè)。但是,這種工程耗資巨大,需要有強(qiáng)大的國力作基礎(chǔ),并且還需要經(jīng)過充分的科學(xué)論證,防止對環(huán)境和生態(tài)的破壞。

  探究活動

  為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)幻想力,可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作未來海洋空間利用示意模型。學(xué)生可以根據(jù)自己的想象力,設(shè)計(jì)各種海上設(shè)施,并將它們轉(zhuǎn)繪在矩形膠合板上。然后,他們可以用塑料泡沫板或有機(jī)玻璃板制作設(shè)施的模型,并將它們粘貼在膠合板上設(shè)計(jì)的位置。最后,學(xué)生可以涂上他們設(shè)計(jì)的顏色并標(biāo)注注記,以完成自己的模型。

  另外,可以采取分組形式,讓學(xué)生在世界地圖上標(biāo)出七大航線,并根據(jù)地圖的比例尺進(jìn)行距離量算。這樣可以讓學(xué)生更加深入地了解海上咽喉要道的重要位置,并培養(yǎng)他們運(yùn)用比例尺進(jìn)行計(jì)算的能力。

地理的教案14

  本節(jié)《亞洲及歐洲》是世界區(qū)域地理的第一節(jié),也是大洲地理中最重要的一節(jié)。學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,共分為6課時(shí)進(jìn)行講授,第1課時(shí)認(rèn)識亞洲和歐洲的地理位置,第2課時(shí)學(xué)會簡單的時(shí)區(qū)和日期換算,第3課時(shí)學(xué)習(xí)亞洲和歐洲的地形特征,第4課時(shí)學(xué)習(xí)亞洲和歐洲的氣候特征,第5課時(shí)學(xué)習(xí)亞洲和歐洲的河流情況,第6課時(shí)了解亞洲和歐洲的人口與國家情況。本節(jié)教材安排的特點(diǎn)是“學(xué)習(xí)亞洲,練習(xí)歐洲”,關(guān)于歐洲的地形特征和氣候特征,作為練習(xí)題,本節(jié)只要求了解,不要求掌握。關(guān)于“西歐氣候的成因”,作為練習(xí)題,本節(jié)只要求了解,不要求掌握。

  ● 教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與能力

  1.初步認(rèn)識大洲是世界第一大洲。運(yùn)用地圖說明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置。

  2.通過標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間和國際日期變更線的介紹,培養(yǎng)學(xué)生簡單的時(shí)區(qū)和日期換算能力。

  3.通過分析亞洲氣候特征,使學(xué)生掌握氣候特征的分析方法,并在閱讀地圖和分析資料的基礎(chǔ)上總結(jié)出歐洲氣候的特點(diǎn)。

  4.通過地形圖引導(dǎo)學(xué)生分析亞洲河流特征,并找出亞洲境內(nèi)著名的湖泊。讓學(xué)生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征,了解歐洲著名的河流。

  5.讀“亞歐人口分布圖”說明亞洲人口分布,分析人口分布不均的原因,學(xué)會閱讀亞歐政區(qū)圖。

  (二)過程與方法

  1.通過學(xué)生對地圖的閱讀,使學(xué)生學(xué)會從地圖上學(xué)習(xí)地理知識的能力。

  2.指導(dǎo)學(xué)生分析亞洲氣候復(fù)雜多樣的原因及表現(xiàn),讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的氣候知識,分析并解答出有關(guān)歐洲氣候的思考題,從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、歸納、對比分析的能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

  1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  2.通過對國家和人口的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識。

  ● 教學(xué)重難點(diǎn)

  (一)教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會運(yùn)用地圖說出某地區(qū)的地理位置。

  2.亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)。

  3.亞洲的地形特征和氣候特征。

  (二)教學(xué)難點(diǎn)

  1.學(xué)會簡單的時(shí)區(qū)和日期換算。

  2.亞洲和歐洲的氣候及成因。

  3.亞洲及歐洲河流特點(diǎn)的成因。

  ● 教學(xué)方法

  復(fù)習(xí)引導(dǎo)法、讀圖分析法、對比分析法。

  ● 教學(xué)媒體

  地圖冊、多媒體課件。

  ● 課時(shí)安排

  6課時(shí)。

  ● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

  第1課時(shí)

  (課堂導(dǎo)入)

  請大家看一段錄像,猜一猜片中展現(xiàn)的景觀在哪里?(播放一段關(guān)于亞洲的錄像資料,如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等)

  學(xué)生發(fā)言:中國、亞洲、日本……

 。ㄖv授新課)

  板書 第一章 認(rèn)識大洲

  第一節(jié) 亞洲及歐洲

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二頁第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生找到南北半球和東西半球的分界線。學(xué)生閱讀。教師進(jìn)行總結(jié)。

  板書

  一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”

  1.大洲名稱的由來

  2.亞歐大陸

  亞洲和歐洲的大陸部分連在一起,合稱亞歐大陸,是世界上最大的大陸。

  學(xué)生通過閱讀圖1-1,進(jìn)行討論后總結(jié)。

  提問 亞洲的地理位置如何呢?

  板書 3.亞洲的地理位置

 。1)經(jīng)緯度位置

  北部深入北極圈內(nèi),南部延伸到赤道以南。

  緯度范圍:南緯10度~北緯80度之間

  經(jīng)度范圍:東經(jīng)25度~西經(jīng)170度之間

  主要位于北半球和東半球。

 。2)海陸位置

  亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋,西與歐洲相連,西南與非洲為鄰,東隔白令海峽與北美洲相望,是世界第一大洲。

  我們通過對亞洲的學(xué)習(xí),直到認(rèn)識一個(gè)大洲的地理位置應(yīng)該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

  承接 通過我們對亞洲的學(xué)習(xí),請同學(xué)們都?xì)W洲的地理位置,來描述一下。

  學(xué)生通過讀地圖1-1,對歐洲的地理位置進(jìn)行描述。

  活動 分小組討論,發(fā)表各自意見,然后進(jìn)行總結(jié)。

  歐洲:

  緯度范圍:北緯36度~北緯71度之間

  經(jīng)度范圍:西經(jīng)9度~東經(jīng)66度之間

  總結(jié)歸納 了解一個(gè)大洲的地理位置可以從哪幾個(gè)方面入手?

  學(xué)生回答 經(jīng)緯度位置(半球位置)、海陸位置兩方面。

  點(diǎn)撥 利用你所掌握的`描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。

 。▽W(xué)生小組探究完成)

  (1)讀圖1-1:歐洲大陸經(jīng)度范圍:9°W~66°E;緯度范圍:36°N~71°N。

 。2)全部位于北半球,絕大部分位于東半球。

  (3)北臨北冰洋,西臨大西洋,南臨地中海,西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰,西北隔丹麥海峽與北美洲相望,東面與亞洲相鄰。輪廓破碎,海岸線曲折。

  板書 4.時(shí)區(qū)

 。ㄕn堂總結(jié))

  本節(jié)課我們重點(diǎn)掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置,即從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)。

  ● 板書設(shè)計(jì)

  第一節(jié) 亞洲及歐洲

  一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”

  1.大洲名稱的由來

  2.亞歐大陸

  3.亞洲的地理位置

  第2課時(shí)

  (課堂導(dǎo)入)

  我們現(xiàn)在是北京時(shí)間上午11點(diǎn)的時(shí)候,那么現(xiàn)在美國應(yīng)該是什么時(shí)間呢?

  為什么會有這種不同呢?這與什么有關(guān)呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下世界上的時(shí)間?

  指導(dǎo)學(xué)生讀圖1-2世界時(shí)區(qū)圖并通過自制的時(shí)鐘模型演示6城市的區(qū)時(shí),以北京(東八區(qū))正午12點(diǎn)為準(zhǔn)。也可用數(shù)軸圖表示學(xué)生回答:晚上。

 。ㄖv授新課)

  板書 二、學(xué)會換算不同地點(diǎn)的時(shí)間

  1.地方時(shí)

  講述 把太陽位置最高的時(shí)候定為當(dāng)?shù)氐?2點(diǎn),并依此推定一天的時(shí)間。這就是地方時(shí)間,簡稱世界時(shí)。

  板書 2.時(shí)區(qū)及換算

  講述 全球一共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū),每一個(gè)時(shí)區(qū)跨15度經(jīng)度。

  其中零時(shí)區(qū)(也叫中時(shí)區(qū)),從西經(jīng)7.5度~東經(jīng)7.5度。

  東十二區(qū)和西十二區(qū)和為一個(gè)時(shí)區(qū),稱東西十二區(qū)。范圍是東經(jīng)172.5°~西經(jīng)172.5°。

  依據(jù)數(shù)軸圖示法討論、完成課文中的思考題。

  閱讀 材料:學(xué)會換算不同地點(diǎn)的時(shí)間

  學(xué)生小組討論:

  1.為什么會產(chǎn)生“地方時(shí)”?

  2.時(shí)區(qū)是怎樣劃分的?

  3.什么是“區(qū)時(shí)”?

  4.我國采用的是哪個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)?

  5.地球上“今天”與“昨天”的分界線在哪里?

  點(diǎn)撥:

地理的教案15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能】

  1、運(yùn)用圖表說明我國和世界水資源時(shí)空分布特征。

  2、說明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義。

  3、說出實(shí)現(xiàn)水資源合理利用的措施。

  【過程與方法】

  1、培養(yǎng)讀圖分析的能力,把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提高獲取、分析、加工和利用地理信息能力。

  3、增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力,提高表達(dá)能力。

  【情感態(tài)度和價(jià)值觀】

  1、懂得淡水資源對人類生存的重要性。

  2、形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識,在自己的生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  我國水資源的基本國情;水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義;水資源問題及對策分析。

  【難點(diǎn)】

  水資源問題及對策。

  三、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  利用多媒體展示有關(guān)泰國洪水、云南大旱的圖片。包括受災(zāi)現(xiàn)狀、救災(zāi)情況。讀圖片讓學(xué)生感受到“大量的洪水沒辦法利用,許多地方又嚴(yán)重缺水”。由此引入課題:水資源的利用和保護(hù)。

  環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

  一、水資源及其分布

  【自主閱讀】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,理解水資源的概念,淡水資源的種類及占全球水資源的比例。

  【學(xué)生活動】讀教材圖3.10“世界各大洲的水資源”,回答問題。

  1、一個(gè)國家或地區(qū)水資源的豐歉程度用什么指標(biāo)來衡量?它與降水量、蒸發(fā)量之間是什么關(guān)系?(多年平均徑流量。多年平均徑流量等于降水量減去蒸發(fā)量)。

  2、水資源最豐富和最貧乏的大洲各是哪個(gè)?(亞洲、大洋洲。)

  【合作探究】引導(dǎo)學(xué)生讀“中國水資源分布圖”,完成以下問題。

  1、我國水資源的分布特點(diǎn)有哪些?(空間分布:南方多,北方少;東部多,西部少。時(shí)間分布:夏秋降水多,冬春降水少。)

  2、導(dǎo)致我國水資源時(shí)空分布不均的原因是什么?(受夏季風(fēng)和海陸位置的影響)

  【小組展示】請1個(gè)學(xué)習(xí)小組代表到黑板前展示合作學(xué)習(xí)成果,其他學(xué)習(xí)小組同學(xué)補(bǔ)充完善,教師進(jìn)一步點(diǎn)撥提升。

  【規(guī)律總結(jié)】(1)衡量一個(gè)國家或地區(qū)水資源的豐歉程度,通常用多年平均徑流總量。

 。2)影響水資源數(shù)量的因素:降水量和蒸發(fā)量。

 。3)我國水資源的分布規(guī)律:從空間分布上看,我國南方水多,北方水少;東部水多,西部水少。從時(shí)間分配上看,夏秋降水多,水資源較豐富;冬春降水少,水資源較貧乏。

  二、水資源與人類社會

  【合作探究】展示水資源與人類關(guān)系的兩組材料,教師運(yùn)用多媒體展示“江南水鄉(xiāng)圖”和“西北草原圖”,“茅臺酒”“青島啤酒”和“農(nóng)夫山泉”及其各自的水源地景觀圖,回答下列問題。

  1、結(jié)合材料和教師展示的幻燈片,分析水資源如何影響人類活動?(水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟(jì)活動規(guī)模的大小;水資源的質(zhì)量會影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動的效益。)

  2、結(jié)合材料和教材P62圖3.11“水資源利用的進(jìn)步”,你得到什么啟示?(在科技較落后的時(shí)代,人類生產(chǎn)活動主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展;隨著科技的發(fā)展,拓展了人類生存和發(fā)展的空間,人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。)

  【小組展示】請1個(gè)學(xué)習(xí)小組代表到黑板前展示合作學(xué)習(xí)成果,其他學(xué)習(xí)小組同學(xué)補(bǔ)充完善,教師進(jìn)一

  步點(diǎn)撥提升。

  三、水資源的合理利用

  【合作探究】

  結(jié)合教材P69案例2——咸海的.憂慮,分析下列問題:

 。1)咸海的憂慮是什么?(咸海的面積不斷減少)

 。2)為什么會產(chǎn)生這種結(jié)果?這種結(jié)果會造成什么影響?

  教師引導(dǎo),師生共同總結(jié)。

  環(huán)節(jié)三:鞏固拓展

  以華北為例,說明水資源短缺產(chǎn)生的原因。從有利于當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)活動的角度,概括出人類合理利用水資源的科學(xué)措施。

  【規(guī)律總結(jié)】分析水資源短缺的原因(自然因素和人為因素)。解決水資源短缺的措施(開源和節(jié)流)。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  今天,我們主要學(xué)了水資源的合理利用,同學(xué)們課后搜集節(jié)約用水的方法并寫成小短文。

  四、板書設(shè)計(jì)

  水資源的合理利用

一、水資源及其分布

  二、水資源與人類社會

  三、合理利用水資源

  1、水資源短缺的原因

  2、合理利用水資源的途徑

【地理的教案】相關(guān)文章:

地理的教案12-12

地理的教案05-23

地理教案-《長江》教案08-17

高中地理中國地理教案03-05

地理教案-日本08-17

地理教案-新加坡08-17

地理教案-黃河02-27

地理教案-印度02-27

地理教案-長江02-27

初中地理教案06-07