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初中音樂教案15篇(集合)
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的初中音樂教案,歡迎閱讀與收藏。
初中音樂教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過欣賞和學(xué)唱《唱臉譜》,體驗(yàn)京劇藝術(shù)與流行歌曲的融合,進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)本民族音樂文化的熱愛之情。
【過程與方法】
通過聆聽《唱臉譜》和親自學(xué)唱其中的音樂片段,充分體驗(yàn)《唱臉譜》中音樂與美術(shù)的結(jié)合,從而提高學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)審美的能力。
【知識(shí)與技能】
學(xué)生通過欣賞《唱臉譜》,掌握京劇與臉譜的一些知識(shí),能夠簡單的演唱這首歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞《唱臉譜》中的京劇部分,并能知道部分臉譜所代表的一些人物。
【難點(diǎn)】
學(xué)生能隨著京劇的音樂,有感情、簡單的演唱歌曲。
三、教學(xué)工具
多媒體課件、鋼琴、臉譜的圖片
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
課件播放視頻《新貴妃醉酒》,請(qǐng)學(xué)生探究以下問題:
1、演唱者是誰?
2、這首歌曲屬于通俗歌曲還是戲曲?
“戲歌”是把戲曲聲腔和通俗歌曲結(jié)合起來的一種藝術(shù)形式,這種既像戲曲又像歌的唱段它就是戲歌。戲歌是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當(dāng)代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物,中國戲曲是經(jīng)過千錘百煉的',具有濃郁的民族風(fēng)格和文化特色,動(dòng)聽的同時(shí)也感動(dòng)人的心靈,而流行歌曲卻是新時(shí)代人的極寵,二者結(jié)合,自然相得益彰,風(fēng)格獨(dú)特。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
1.欣賞《唱臉譜》,思考以下三個(gè)問題。
(1)這首作品跟上面的那首形式是一樣的嗎?
這首歌曲也是“戲歌”,中間我們聽到有藍(lán)、紅、黃、白、黑幾個(gè)顏色的臉譜。
(2)什么是臉譜?
在傳統(tǒng)的戲曲表演中,演員根據(jù)劇情的需要,在臉上繪有五顏六色的圖案,稱為“臉譜”。
(3)什么叫京劇?
出示京劇的基本知識(shí)以及傳統(tǒng)的劇照
2.再次欣賞戲歌《唱臉譜》,然后回答問題。
(1)這首戲歌可以分為幾個(gè)部分?
(2)這首戲歌中唱了哪幾種顏色的臉譜?
出示課件:藍(lán)、紅、黃、白、黑、紫、綠、金、銀、灰
(3)不同顏色的臉譜分別代表的性格?
紅色:忠勇 白色:奸詐 黑色:正直
藍(lán)色臉譜:竇爾敦,是一員勇猛、剛強(qiáng)的武將。
紅色:關(guān)羽。劉備手下的一員武將性格耿直忠勇。
黃色:典韋。曹操手下一員兇猛、殘暴的武將。
黑色:張飛或包公。黑色原意是形容面色丑陋且性情猛直的人。張飛的性格剛好符合。包公主要是說他鐵面無私的性格。
3.老師彈奏《唱臉譜》,學(xué)生跟著鋼琴來進(jìn)行學(xué)唱。
(1)發(fā)聲練習(xí)
(2)念歌詞
(3)注意其中的節(jié)奏與裝飾音的變化。
反復(fù)練習(xí),能夠簡單的演唱出來。采取抽查或者分小組來進(jìn)行檢查的方式。在演唱的時(shí)候注意節(jié)奏、節(jié)拍掌握要準(zhǔn)確;注意下滑音、倚音、裝飾音的唱法。
4.再次欣賞音頻《唱臉譜》,進(jìn)一步體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。
環(huán)節(jié)三:拓展與探究
欣賞《唱臉譜》視頻,看看在視頻中他們的出場亮相并跟著學(xué)一學(xué)。
學(xué)生跟音樂演唱并表演亮相。(給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。)多練習(xí)進(jìn)行幾次。
五、小結(jié)與作業(yè)
今天,我們愉快的學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲。學(xué)到了許多京劇中的知識(shí),認(rèn)識(shí)到了京劇藝術(shù)的博大精深。京劇是我國的國粹,希望同學(xué)們做一個(gè)熱愛民族音樂的人。所以,課后,請(qǐng)同學(xué)們把今天所學(xué)的知識(shí)講解并演唱給自己的家人聽。
六、板書設(shè)計(jì)
初中音樂教案2
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過音樂的對(duì)比,我們可以了解音樂元素在表達(dá)音樂中的作用,感受秋天的不同色彩。
2. 引導(dǎo)學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語》,啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間,熱愛生活。
3.培養(yǎng)學(xué)生聽音樂、觀察樂譜、表達(dá)音樂的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1. 指導(dǎo)學(xué)生理解音樂元素的表演。
2. 以自然舒展的嗓音演唱歌曲,表達(dá)歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準(zhǔn)備:鋼琴音樂課件
教學(xué)過程:
首先,進(jìn)口
課前音樂:在希望的田野上(用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境)
問題輸入:同學(xué)們,歡迎來到秋宮!你熟悉正在播放的那首歌嗎?你知道它的名字嗎?這首歌描述了什么季節(jié)?(秋天)這首歌里提到的熟悉的東西是什么?(冬小麥、字段?)它表現(xiàn)出什么樣的情緒?其實(shí),秋天不僅是一個(gè)收獲快樂的季節(jié),也是一個(gè)多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語》。
2. 風(fēng)的欣賞
1. 聽錄音。
問:西風(fēng)的話語是溫暖而快樂,還是柔和而抒情?它顯示了什么速度和力量?
2. 再次欣賞歌曲的結(jié)構(gòu)
老師:根據(jù)歌曲的情緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯對(duì)比,我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們?cè)俅涡蕾p西風(fēng)的歌詞,感受這首歌的音樂結(jié)構(gòu)。
3.把短語
老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語組成?
3.歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1. 有節(jié)奏地唱旋律
(1)觀察四個(gè)短語的節(jié)奏特征。
(2)找出構(gòu)成歌曲旋律的音符,用柯達(dá)伊的姿勢邊唱邊編音階。
(3)視唱練耳旋律,找出包含上下音階的小節(jié)。
(4)邊唱邊畫旋律線。
2. 唱的歌詞
(1)用“u”型唱旋律,糾正發(fā)音方法。
(2)了解旋律與演唱強(qiáng)度的關(guān)系并記錄下來。
(3)根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。
一次老師陪同學(xué)生輕聲唱歌(糾正連接)
兩次提示呼吸。
跟著伴奏唱三遍,引導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最后一句的方法。
四次伴以飽滿的`歌聲。
(4)情感教育:年復(fù)一年,充滿激情的西風(fēng)來來去去,見證了孩子們的成長和節(jié)日景觀的變化,最終這種慢而弱的對(duì)待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們?時(shí)間飛逝,請(qǐng)珍惜它。
3.聲音的對(duì)比
如果我們用更快的速度,更強(qiáng)的力量和更明亮的聲音來唱這首歌,會(huì)有什么效果?(唱歌引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和強(qiáng)度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了,所以我們可以發(fā)現(xiàn)如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩,我們需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)
四、作者簡介
誰給我們帶來了這首美妙的歌?(作者簡介多媒體廣播)《西風(fēng)之語》是音樂家黃子的一首短歌。黃子是20世紀(jì)30年代重要的作曲家和音樂教育家。他早年在美國學(xué)習(xí);貒,他在國立音樂學(xué)院任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂人才。他是中國早期音樂教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂《鄉(xiāng)愁》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚(yáng)的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。
5、擴(kuò)大
黃子老師用歌聲表達(dá)了深秋的遙遠(yuǎn),回味無窮,甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自己不同的形式來詮釋秋天。
神。你打算怎樣表現(xiàn)你心中的秋天?
初中音樂教案3
一、教育理念
本課教唱的歌曲是《鳳陽花鼓》,注重以學(xué)生為主體,利用生動(dòng)活潑的形式,逐步引導(dǎo)學(xué)生用圓潤而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上,并且運(yùn)用樂器為歌曲伴奏,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng),在音樂實(shí)踐活動(dòng)中感悟,理解音樂,增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和創(chuàng)造性潛質(zhì),力求做到以美感人、以美育人,讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。在美的音樂情緒中充分感受
《鳳陽花鼓》的民間音樂風(fēng)格,使整個(gè)音樂課堂充滿安徽民間歌舞的氛圍
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解有關(guān)鳳陽花鼓的知識(shí)。學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》并有感情的表演唱。
2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對(duì)比,感受不同的情緒及風(fēng)格,珍惜今天的幸福生活。
3、把握襯詞,并用不同樂器進(jìn)行伴奏
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)歌曲,感受新舊兩首《鳳陽花鼓》的不同
四、教學(xué)難點(diǎn)
歌曲中《鳳陽花鼓》襯詞的演唱及節(jié)奏性五、教學(xué)用具鋼琴、課件、樂器(鑼、鈴鼓、木魚、三角鐵)等
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙M織教學(xué),導(dǎo)入新課
1、學(xué)生邊聽邊唱參與《青春舞曲》的音樂表演,配以手鼓伴奏、身體律動(dòng)融入音樂課堂,聆聽山東民歌《沂蒙山小調(diào)》,激發(fā)學(xué)生興趣,中華文化博大精深,每個(gè)地區(qū)都有獨(dú)特的`民族特色,比如民族、服飾等,當(dāng)然也有自己獨(dú)特的民歌,下面就跟隨老師的腳步融入今天的音樂課堂。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲
1、介紹“鳳陽花鼓”的由來及表現(xiàn)形式,鳳陽是安徽省的一個(gè)普普通通的縣,卻有一樣?xùn)|西很出名,那就是“鳳陽花鼓”,鳳陽花鼓又叫雙條鼓,最初表現(xiàn)為兩個(gè)人,一人ft鼓,一人口唱小調(diào)。
2、聆聽舊《鳳陽花鼓》,并通過讀歌詞的方式感受歌曲所表達(dá)的情感(音節(jié)凄婉、令人神醉),了解當(dāng)時(shí)鳳陽的生活現(xiàn)狀,改革開放以來生活變得越來越富裕。
3、聆聽歌曲范唱
教師提問:這首歌唱了什么內(nèi)容,情緒怎樣?
學(xué)生回答:歡快的
4、對(duì)比體會(huì)兩首歌曲所表達(dá)的情緒
內(nèi)容情緒新《鳳陽花鼓》舊《鳳陽花鼓》
5、再次聆聽,體會(huì)歌曲的生活化、口語化,以及獨(dú)特的襯詞。
6、師生合作互動(dòng),教師唱旋律學(xué)生填歌詞。
7、解決歌曲中的難點(diǎn)
。1)襯詞的演唱,“打舌”,嘴角上揚(yáng)表現(xiàn)出歡快
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:襯詞部分是這首歌曲比較有特點(diǎn)的地方,進(jìn)行了強(qiáng)、弱的力度處理,使襯詞部分活潑、有趣。)
(2)重點(diǎn)節(jié)奏型
切分節(jié)奏X
X ↖↗拿
↘
著X
↗手
二分音符:X —︱X—︱
鑼
鼓
一字多音:1 2 3 5︱歌
8、師生合作,跟隨老師的旋律完整演唱歌曲。 9、有感情的表現(xiàn)歌曲。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲,豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力,增強(qiáng)了感染力。)
。ㄈ┍硌莞枨
以小組為單位合作,用部分樂器為歌曲伴奏,其余學(xué)生合唱打響指、并加入身體的律動(dòng),完整的表達(dá)歌曲歡快愉悅的情緒,隨后老師對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過表演讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格。通過編創(chuàng)與活動(dòng),能夠運(yùn)用表演、打ft樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn),表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。)
。ㄋ模┩卣寡由
1、鳳陽花鼓僅使用了do re mi sol la五個(gè)音,這五個(gè)音在中國古代分別稱為宮、商、角、徵、羽。中國民族音樂中許多作品只用這五個(gè)音,或者以這五個(gè)音為主,這些音樂都屬于五聲調(diào)式。
2、運(yùn)用民族調(diào)式的歌曲還有哪些?(小組討論)《茉莉花》江蘇民歌《北京歡迎你》
六、課堂小結(jié)
今天我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天,一起分享了今天的幸福,我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越來越好,共同珍惜現(xiàn)在的美好生活。
初中音樂教案4
教學(xué)內(nèi)容
欣賞:《卡門序曲》《今夜無人入睡》。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴(或其他鍵盤樂器)、音響及多媒體軟件等設(shè)備、有關(guān)歌劇音樂的文字、圖片材料。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過欣賞歌劇唱段《今夜無人入睡》和《卡門序曲》《威廉·退爾序曲》,使學(xué)生初步了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力及其起源與發(fā)展。
2.隨音樂劃拍或指揮,并背唱《卡門序曲》主題旋律和《今夜無人入睡》的曲調(diào),體會(huì)歌劇音樂所具有的藝術(shù)魅力。
3.以歌劇《圖蘭朵》為例,了解本土文化與多元文化的聯(lián)系。
教學(xué)過程
1.教師使用多媒體播放歌劇《卡門》錄像片段并聆聽《卡門序曲》,師生共同探究歌劇《卡門》的劇情和序曲音樂特點(diǎn)。
2.繼續(xù)聆聽《卡門序曲》,使學(xué)生從音樂藝術(shù)形象的角度初步領(lǐng)略其藝術(shù)魅力,并知道《卡門序曲》是歌劇開始時(shí)的一首明朗而輝煌的管弦樂曲,它仿佛概括了歌劇的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)基本屬于回旋曲式。樂曲主部是一首節(jié)日進(jìn)行曲,它來自歌劇最后一幕的合唱旋律,氣氛熱烈歡快,由木管和小提琴主奏,音樂把人們帶到西班牙斗牛場的喧鬧狂熱的氣氛中。
3.引導(dǎo)學(xué)生隨音響邊劃拍邊哼唱“節(jié)日進(jìn)行曲”和弦樂主奏著名的《斗牛士之歌》(第二插部)曲調(diào),使學(xué)生體會(huì)《斗牛士之歌》雄壯、威武的曲調(diào),與主部音樂“節(jié)日進(jìn)行曲”形成鮮明的對(duì)比。要求學(xué)生記住這兩首音樂的旋律。
4.教師簡介四幕歌劇《威廉·退爾》劇情,并引導(dǎo)學(xué)生聆聽《威廉·退爾序曲》,使學(xué)生初步了解該序曲的結(jié)構(gòu)分為四個(gè)部分,教師可采用邊欣賞邊列表的方式,引導(dǎo)學(xué)生從每部分音樂使用的樂器、音樂主題、音樂表現(xiàn)要素表達(dá)的.意境和音樂形象等,進(jìn)行分析以加深對(duì)序曲音樂的感受和理解。
5.學(xué)生可隨《威廉·退爾序曲》主題音樂劃拍哼唱,記住主題。
6.欣賞《今夜無人入睡》,簡介歌劇《圖蘭朵》劇情,了解歐洲歌劇音樂融入中國民歌《茉莉花》,使學(xué)生了解本土文化與多元文化的聯(lián)系。并記住《今夜無人入睡》的曲調(diào)。
教學(xué)內(nèi)容:聽《乒乓變奏曲》唱:《五星紅旗》
教學(xué)目標(biāo):1、欣賞與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的歌曲,感悟同類題材的音樂作品的特點(diǎn)與異同。
2、在律動(dòng)、隊(duì)列變換、音樂游戲等活動(dòng)中能用適當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)音樂作品的情緒、力度與速度;在創(chuàng)造性音樂活動(dòng)中,表現(xiàn)出積極的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)新歌;感受作為中國人的驕傲
教學(xué)難點(diǎn):
歌曲節(jié)奏
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):聽《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》,變換隊(duì)形走進(jìn)教室2’
二、師生問好
三、欣賞《乒乓變奏曲》
1、聽一段聲音,說說這是什么運(yùn)動(dòng)的聲音
2、聽2段音樂,選擇一段最適合表現(xiàn)乒乓的音樂
3、比賽開始了,聽一聽,這2段比賽是不是一樣激烈
4、請(qǐng)一組小朋友打拍子,另一組小朋友念節(jié)奏,看看是速度變快了,還是節(jié)奏變緊了?
5、象這樣用改變節(jié)奏等使樂曲有變化、更豐富叫“變奏”。所以這首曲子就叫做變奏曲,你能給這首曲子起一個(gè)合適的名字嗎?
6、讓我們一起跟著音樂來參加這場時(shí)而輕松時(shí)而緊張的比賽吧!(再次欣賞)
四、導(dǎo)入
1、剛才我們模擬了打乒乓時(shí)的情景,接下來,讓我們來看一段真正的乒乓比賽(奧運(yùn)比賽片段)
看了這段錄像,你想到了什么2’
2、是啊,此時(shí)此刻,老師也非常激動(dòng),我國奧運(yùn)健兒在賽場上,奮力拼搏,為中國奪得了51枚金牌,鮮艷的五星紅旗一次又一次的升起在鳥巢的上空,升起在我們心中。
五、學(xué)唱《五星紅旗》
1、聽老師范唱,回答:五星紅旗飄在了哪些地方
2、聽錄音,這首歌曲的情緒是怎樣的。
3、有節(jié)奏的朗讀歌詞
4、跟錄音輕輕哼唱
5、齊唱
6、有感情的演唱歌曲
六、音樂奧運(yùn)會(huì)10’
下面,讓我們也來進(jìn)行一場音樂奧運(yùn)會(huì),好不好?看看我們要比些什么?(播放賽事安排)
1、比一比誰的歌聲最美。請(qǐng)每個(gè)小組推薦一個(gè)代表上來,演唱歌曲《五星紅旗》
2、節(jié)奏模仿的比賽,請(qǐng)各小組派另一名代表上來抽取節(jié)奏題,并進(jìn)行模仿
3、認(rèn)一認(rèn)這是什么打擊樂器,這些打擊樂器適合為哪首歌曲伴奏,能不能伴奏一小段?(統(tǒng)計(jì)獲獎(jiǎng)情況)
七、小結(jié)
雖然北京2008奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)結(jié)束,我們的音樂奧運(yùn)會(huì)也結(jié)束了,但是五星紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心上。
初中音樂教案5
教學(xué)目標(biāo):
l、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩,培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
2、通過介紹蒙古人民的生活方式,使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系,從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn),擴(kuò)大學(xué)生的視野,從而加深對(duì)音樂地域文化的印象。
教學(xué)方法:
采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格,用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、影碟。
教學(xué)過程:
一、三分鐘欣賞
播放樂曲《萬馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答:
1、這首樂曲的情緒?感受到什么場面?(情緒熱烈,表現(xiàn)草原特有的壯觀場面)
2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂器?(蒙古族)
4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?
5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說,教師補(bǔ)充。
二、導(dǎo)入新課
馬頭琴音色柔和渾厚,獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富,既可以為民歌、說唱音樂伴奏,也可以獨(dú)奏,它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè),豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國,同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng),今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無限美好情懷。
三、學(xué)唱歌曲《牧歌》
1、聽錄音感受歌曲,提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫?
2、教師小節(jié):這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由,這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏,糾正錯(cuò)誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句,總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn):通常短小精悍,由上下兩個(gè)樂句組成。蒙古族民歌分為長調(diào)、短調(diào)。長調(diào)比較自由,舒緩;短調(diào)比較熱情、歡快,結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長調(diào)的特點(diǎn)。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式,如:奏無伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問:無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的'特點(diǎn),教師小結(jié):
l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族,男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來源于生活,比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華,這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁,別具一格,柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。
2、學(xué)幾個(gè)簡單的動(dòng)作。
六、創(chuàng)編
跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動(dòng)作,挑選幾個(gè)同學(xué)展示。
七、小結(jié)
今天我們欣賞了蒙古民歌,從寬廣優(yōu)美的歌聲中,從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩,從中得到了美的享受。
初中音樂教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過演唱和欣賞活動(dòng),讓學(xué)生知道非洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn),同時(shí)認(rèn)識(shí)非洲鼓、馬林巴等代表性民族樂器。
2、聆聽《布隆迪—鼓舞》片段,讓學(xué)生能夠模仿簡單的非洲音樂節(jié)奏。
3、能以積極的態(tài)度感受非洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn),喜愛非洲音樂,并知道非洲音樂對(duì)現(xiàn)代音樂的影響。
教學(xué)重點(diǎn):
了解非洲音樂的主要風(fēng)格特點(diǎn),并能夠模仿簡單的非洲音樂節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn):
非洲音樂的主要形態(tài)及節(jié)奏的練習(xí)體驗(yàn)。
教學(xué)用具:
PPT課件、非洲鼓、鼓
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
1、教師直接演唱《非洲贊歌》引出課題。師:老師演唱一首歌曲,同學(xué)們猜猜它是哪里的歌曲?(老師拍非洲鼓演唱)
2、說說你眼里的非洲:那你們眼里的非洲是怎樣的呢?非洲給你們什么印象?
3、介紹非洲的人文風(fēng)景
(二)新課:
一、歌唱中的`靈感
、判蕾p《非洲贊歌》;
、傩蕾p音樂片段一;
、谡(qǐng)問:你在這段音樂當(dāng)中感受到什么?師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,誰來說說:你在這段音樂當(dāng)中感受到什么?
③欣賞音樂片段
二,請(qǐng)同學(xué)們帶著問題欣賞:(出示幻燈片):
1、旋律、節(jié)奏、歌詞有什么特點(diǎn);
2、歌曲的演唱形式是怎樣的?
⑵學(xué)生演唱《非洲贊歌》
1、學(xué)生學(xué)唱。
2、欣賞提示:
①這首歌曲的旋律和節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
旋律簡單、樂句短小。
、谧⒁飧惺茉摳枨陌樽鄻菲鞯囊羯攸c(diǎn)?
師:這是非洲的木琴,名字叫做馬林巴,是非洲常用的一種打擊樂器。
③歌曲的演唱形式是怎樣的?
說唱結(jié)合。師:在非洲,音樂不僅僅用來演奏,還常常模仿語言傳遞信息。請(qǐng)?jiān)俾犚槐椤斗侵拶澑琛返拈_頭部分。歌詞與樂器的節(jié)奏、音高進(jìn)行對(duì)比,找出相同點(diǎn),并得出結(jié)論:樂器模仿歌詞。
二、樂器中的靈感——鼓
1、觀看世博視頻引出——鼓
2、出示圖片,簡單介紹非洲鼓及其功能。師:非洲鼓的大小、形態(tài)不一,具有自己民族特色,無論是制鼓的材料,還是演奏的技巧都是獨(dú)特的。鼓在非洲被譽(yù)為—非洲音樂之魂。
3、欣賞《鼓宴》師:下面我們來欣賞一首鼓樂《鼓宴》。在欣賞的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意音樂中節(jié)奏的變化。
三、節(jié)奏中的靈感
。1)單線條節(jié)奏練習(xí)。
1、拍打出《鼓宴》基本節(jié)奏;
2、歌曲的演唱形式是怎樣的?
3、節(jié)奏練習(xí)。
。2)多線條節(jié)奏練習(xí)
1、用手把三條節(jié)奏分別拍出來。
2、分組練習(xí)。
3、合奏。
4、加鼓合奏。
四、舞蹈中的靈感
1、欣賞視頻片段。
2、概括非洲舞的特點(diǎn)。
動(dòng)作簡單隨意,熱情奔放,具有號(hào)召力,舞蹈時(shí)常常光腳。他們祭祀,歡慶、娛樂、狩獵、戰(zhàn)爭、表白等等都舞,舞蹈與人們的生活息息相關(guān),有生活就有節(jié)奏,有節(jié)奏就有舞蹈,音樂與舞蹈密不可分。
。ㄈ┛偨Y(jié)非洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
(四)靈感拓展。問:非洲音樂對(duì)現(xiàn)代音樂的影響?
組織學(xué)生積極發(fā)言。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。
結(jié)語:在現(xiàn)代音樂生活中,爵士樂、搖滾樂、拉丁音樂都有著非洲音樂的深深烙印,非洲音樂靈感無處不在。今天,我和同學(xué)們一起去感受了激情的非洲音樂,同學(xué)們?cè)谟|摸非洲音樂靈感的同時(shí),也讓老師觸摸到你們敏銳的音樂靈感,希望同學(xué)們帶著這樣的靈感去生活、去學(xué)習(xí),不斷開啟靈感之旅!下課
初中音樂教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、能對(duì)舞劇音樂感興趣,積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng),豐富情感體驗(yàn),進(jìn)一步提高音樂文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力。
2、欣賞《場景音樂》,感受樂曲的音樂風(fēng)格,體驗(yàn)其音樂情緒,認(rèn)識(shí)音樂要素對(duì)表現(xiàn)音樂情緒的影響,記住作曲家柴可夫斯基。
3、知道舞劇及舞劇音樂的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)舞劇音樂在舞劇中的地位及作用。學(xué)情分析音樂欣賞是聆聽為主的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng),聆聽為先是欣賞教學(xué)的基本策略。本課以音樂審美、體驗(yàn)為核心的教學(xué)理念貫穿于整個(gè)音樂課堂教學(xué)過程中,以場景音樂為主線,在循序漸進(jìn)、潛移默化的教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生通過欣賞、感受、表現(xiàn)音樂,來感受體驗(yàn)音樂之美。重點(diǎn)難點(diǎn)欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲《場景音樂》。了解音樂要素對(duì)表現(xiàn)音樂情緒的影響。
教學(xué)過程
1、聽力小游戲?qū)耄菏紫茸屛覀冐Q起耳朵,玩一個(gè)聽力小游戲,分辨它們各自表現(xiàn)了動(dòng)物形象?
2、聆聽三段音樂。學(xué)生回答。
3、老師揭曉謎底并提問:天鵝在你們心目中是什么形象?是什么音樂描繪了這么典雅、高貴的天鵝形象呢?
4、出示譜例并思考:這段音樂它的速度、力度、情緒、音樂形象是怎樣的?引出天鵝主題音樂
講授
1、認(rèn)識(shí)作曲家柴可夫斯基
2、簡介舞劇《天鵝湖》欣賞《場景音樂》第一遍欣賞
思考:天鵝主題給你們?cè)鯓拥母惺埽?/p>
讓我們通過自己的聲音來抒發(fā)你對(duì)這段音樂的感受,好嗎?哼唱旋律:
跟琴用“l(fā)a”和“m”哼唱唱譜:
跟琴唱,糾正錯(cuò)處,再唱一遍(2)第二遍欣賞
思考:天鵝主題出現(xiàn)了幾次?(如果學(xué)生不明確,可再聽一遍)分段欣賞
思考:每一次主題出現(xiàn)時(shí)音色有什么不同?情緒如何?描繪了怎樣的音樂形象?a聆聽天鵝主題1(師可補(bǔ)充說明:這一主題反復(fù)之后,雙簧管奏出上行的旋律使樂曲情緒逐漸激動(dòng),仿佛在訴說著奧杰塔的不幸遭遇。)b聆聽天鵝主題2 C聆聽天鵝主題3學(xué)生分段聆聽與回答師概括總結(jié),出示表格:
音樂
音色——樂器
情緒
音樂形象天鵝主題1
雙簧管
優(yōu)美、舒緩
描繪了天鵝純潔、端莊而略帶哀婉的形象。天鵝主題2
圓號(hào)和整個(gè)樂隊(duì)
悲憤
表現(xiàn)了對(duì)天鵝公主不幸遭遇的同情。天鵝主題3大提琴等低音樂器
悲傷
仿佛在為天鵝公主的悲慘命運(yùn)黯然神傷。(4)第三遍欣賞師:天鵝主題音樂是一段充滿溫柔和悲傷的優(yōu)美旋律,既表現(xiàn)了純潔、善良、美麗的`天鵝——奧杰塔的音樂形象,又象征著公主和她的女伴們悲慘的命運(yùn),同時(shí)還體現(xiàn)出王子和奧杰塔對(duì)幸福的追求。那么,舞蹈家又是怎樣來表現(xiàn)天鵝主題這段音樂的呢?(5)觀看舞劇片段
思考:
1、這段音樂在這里起到了什么作用?
2、舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)?你看懂了嗎?(6)簡介劇情
活動(dòng)
1、欣賞《四小天鵝》
2、討論回答:
與天鵝主題在速度、力度、情緒、形象上有何不同?
3、邀請(qǐng)同學(xué)們表演
講授課堂小結(jié)
1、什么是舞劇
2、芭蕾舞簡介
3、師小結(jié):在今天這堂課中,我們聆聽了一段優(yōu)美的音樂,記住了一個(gè)美麗的童話,認(rèn)識(shí)了一位卓越的音樂大師,柴可夫斯基說:“音樂是上天給人類最偉大的禮物”,《天鵝湖》屬于柴可夫斯基,更屬于全人類,讓我們?cè)僖淮螌?duì)他表達(dá)深深的敬意!并且記。阂魳肥俏鑴〉撵`魂!
☆場景音樂
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄☆場景音樂
第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入課前聆聽《四小天鵝》,學(xué)生進(jìn)教室。
1、聽力小游戲?qū)耄菏紫茸屛覀冐Q起耳朵,玩一個(gè)聽力小游戲,分辨它們各自表現(xiàn)了動(dòng)物形象?
2、聆聽三段音樂。學(xué)生回答。
3、老師揭曉謎底并提問:天鵝在你們心目中是什么形象?是什么音樂描繪了這么典雅、高貴的天鵝形象呢?
4、出示譜例并思考:這段音樂它的速度、力度、情緒、音樂形象是怎樣的?引出天鵝主題音樂
講授
1、認(rèn)識(shí)作曲家柴可夫斯基
2、簡介舞劇《天鵝湖》欣賞《場景音樂》第一遍欣賞
思考:天鵝主題給你們?cè)鯓拥母惺埽?/p>
讓我們通過自己的聲音來抒發(fā)你對(duì)這段音樂的感受,好嗎?哼唱旋律:
跟琴用“l(fā)a”和“m”哼唱唱譜:
跟琴唱,糾正錯(cuò)處,再唱一遍(2)第二遍欣賞
思考:天鵝主題出現(xiàn)了幾次?(如果學(xué)生不明確,可再聽一遍)分段欣賞
思考:每一次主題出現(xiàn)時(shí)音色有什么不同?情緒如何?描繪了怎樣的音樂形象?a聆聽天鵝主題1(師可補(bǔ)充說明:這一主題反復(fù)之后,雙簧管奏出上行的旋律使樂曲情緒逐漸激動(dòng),仿佛在訴說著奧杰塔的不幸遭遇。)b聆聽天鵝主題2 C聆聽天鵝主題3學(xué)生分段聆聽與回答師概括總結(jié),出示表格:
音樂
音色——樂器
情緒
音樂形象天鵝主題1
雙簧管
優(yōu)美、舒緩
描繪了天鵝純潔、端莊而略帶哀婉的形象。天鵝主題2
圓號(hào)和整個(gè)樂隊(duì)
悲憤
表現(xiàn)了對(duì)天鵝公主不幸遭遇的同情。天鵝主題3大提琴等低音樂器
悲傷
仿佛在為天鵝公主的悲慘命運(yùn)黯然神傷。(4)第三遍欣賞師:天鵝主題音樂是一段充滿溫柔和悲傷的優(yōu)美旋律,既表現(xiàn)了純潔、善良、美麗的天鵝——奧杰塔的音樂形象,又象征著公主和她的女伴們悲慘的命運(yùn),同時(shí)還體現(xiàn)出王子和奧杰塔對(duì)幸福的追求。那么,舞蹈家又是怎樣來表現(xiàn)天鵝主題這段音樂的呢?(5)觀看舞劇片段
思考:
1、這段音樂在這里起到了什么作用?
2、舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)?你看懂了嗎?(6)簡介劇情
活動(dòng)
1、欣賞《四小天鵝》
2、討論回答:
與天鵝主題在速度、力度、情緒、形象上有何不同?
3、邀請(qǐng)同學(xué)們表演
講授課堂小結(jié)
1、什么是舞劇
2、芭蕾舞簡介
3、師小結(jié):在今天這堂課中,我們聆聽了一段優(yōu)美的音樂,記住了一個(gè)美麗的童話,認(rèn)識(shí)了一位卓越的音樂大師,柴可夫斯基說:“音樂是上天給人類最偉大的禮物”,《天鵝湖》屬于柴可夫斯基,更屬于全人類,讓我們?cè)僖淮螌?duì)他表達(dá)深深的敬意!并且記。阂魳肥俏鑴〉撵`魂!
初中音樂教案8
總目標(biāo):
通過各種藝術(shù)活動(dòng),了解日本音樂、朝鮮音樂、印度尼西亞音樂、印度音樂特征。
教時(shí)分配:
二教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
(1)通過演唱《櫻花》,體會(huì)日本特色的都節(jié)調(diào)式。
。ǎ玻┩ㄟ^律動(dòng)和表演,感受朝鮮、印尼音樂的風(fēng)格。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
。1)教師學(xué)生聊輕松話題:長假中開心快樂的事?(旅游)
。2)全班學(xué)生成立旅游團(tuán),去亞洲各國旅游,最后評(píng)出最佳音樂小導(dǎo)游。
二、朝鮮民歌(投影朝鮮族風(fēng)情照,學(xué)生猜測旅游的第一站地點(diǎn))
1、教師提問學(xué)生:有沒有熟悉的朝鮮民歌?師生共同演唱
2、欣賞歌曲《清津浦船歌》
投影問題:
(1)歌曲的情緒?
。2)隨音樂數(shù)拍子,感受強(qiáng)弱規(guī)律
3、復(fù)聽歌曲,隨音樂打拍子,感受朝鮮音樂特點(diǎn):有明顯的三拍子傾向
三、日本民歌《櫻花》(多媒體投影櫻花圖片)
1、教師介紹櫻花:屬于薔薇科,春季開花,春日相邀賞花是日本一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動(dòng)。
2、欣賞歌曲:投影問題:
a歌曲的速度?
b歌曲的旋律特點(diǎn):
c歌曲中出現(xiàn)的音:
3、學(xué)生討論交流
4、演唱歌曲
。1)學(xué)生哼唱旋律(教師語言啟發(fā)學(xué)生富有感情地演唱)
。2)演唱歌曲
。3)學(xué)生討論不同的演唱形式,嘗試感受
三、印尼歌曲《星星索》(投影印尼著名建筑和大海,學(xué)生感受大海的遼闊,為以下的'教學(xué)作準(zhǔn)備)
1、學(xué)生欣賞歌曲,用身體語言表達(dá)對(duì)歌曲的感受
2、指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表達(dá)歌曲的意境。
3、師生配合演唱歌曲,律動(dòng)演唱表達(dá)歌曲意境。
四、小結(jié)三個(gè)國家的音樂特征
五、反饋:聽三首歌曲錄音,判斷國家
六、由學(xué)生評(píng)價(jià)最佳音樂小導(dǎo)游,頒發(fā)導(dǎo)游證。
七、欣賞三個(gè)國家的器樂片斷,拓展本課內(nèi)容。
。ㄍ队叭齻(gè)國家具有代表性的樂器形狀,簡單文字介紹)
教學(xué)后記:
本課通過成立旅游團(tuán),評(píng)選最佳音樂小導(dǎo)游,激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的激情。學(xué)生通過拍打節(jié)奏,律動(dòng)演唱等方式,了解了三個(gè)國家的音樂特征。而多媒體教學(xué)用具的使用使整節(jié)課充滿藝術(shù)美,拓寬了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、感受美的能力。
初中音樂教案9
教學(xué)目標(biāo):
1. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2. 通過反復(fù)誦讀,體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情,著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒女離開母親
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
把握教學(xué)設(shè)計(jì)>文章所表達(dá)的思想感情 。
教學(xué)過程:
一、解題導(dǎo)入
上課前,請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌,會(huì)唱的同學(xué)可以跟著小聲唱。(放音樂《七子之歌》) 這是一首什么歌?(《七子之歌》)對(duì),這是大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中的主題曲,歌曲樸素真摯、深刻感人,引起中國億萬同胞的強(qiáng)烈反響,大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而,很多人并不知道,這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作,它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇,其作者就是已故愛國學(xué)者、詩人聞一多。
今天我們來共同學(xué)習(xí)這首詩歌《七子之歌》(板書:七子之歌_ 聞一多)請(qǐng)齊讀課題。同學(xué)們請(qǐng)看,這個(gè)課題和我們以前學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)>文章課題有什么不同?(加了注解號(hào)了)對(duì)課文做了怎樣的注釋?(學(xué)生來念101頁)從注釋你知道了什么?(本文是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩,共七首。教材選用了其中的三首,另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)
二、初讀課文,整體感知
1.(放錄音)請(qǐng)同學(xué)來聽錄音,課文中有許多難讀的生字詞,同學(xué)們聽時(shí)一定要注意。
2.請(qǐng)同學(xué)用自己最好的讀書姿勢再來讀課文,遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。
3.先來交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。
課件出示:澳門 香港 靈魂 鳳闕 吞咽 哭泣 號(hào)啕
(1)指名讀,全班訂正(解詞:鳳闕:宮殿 號(hào)啕:大聲哭泣)
(2)指名領(lǐng)讀。
課件出示難讀的詞:襁褓 擄去 黃豹 獰惡 啖著
(1)指名讀,全班訂正(解詞:襁褓:包裹嬰兒用的東西。擄去:搶去 獰惡:非常兇惡)
(2)指名領(lǐng)讀。
三、深入理解、體會(huì)感情
1.學(xué)習(xí)《澳門》
(1)指名讀第一首詩。其他同學(xué)邊聽邊想自己從這首詩中能體會(huì)到什么?(澳門離開母親的太久了,渴望回歸的強(qiáng)烈感情)從哪體會(huì)到的?(板書:太久了 夢寐不忘 我要回來) 太久了?有多久?(三百年)在這三百年里,他們搶去的`是我的肉體,但搶不去的是什
么?(我的靈魂、我那顆中國心) 夢寐不忘。(睡覺做夢都不忘記)多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學(xué)們請(qǐng)你們想想,當(dāng)你們離開自己的媽媽一天、十天、一個(gè)月,甚至更長的時(shí)間,你會(huì)怎樣?三百年這是一段多長的時(shí)間,這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會(huì)出來?
背誦:(6人小組分句讀,最后一句齊讀,要求不看書)
小組匯報(bào)
過渡:《澳門》這首詩表達(dá)了兒女離開母親也太久,渴望回歸的強(qiáng)烈的感情,《香港》這個(gè)和澳門有著同樣經(jīng)歷的
2.學(xué)習(xí)《香港》
請(qǐng)同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩。
我們就以感情朗讀匯報(bào)交流。
感情讀:小組可選擇自己喜歡的方式來讀(選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)
四、拓展
1.同學(xué)們你們知道這兩個(gè)
2.出示課件:香港、澳門回歸資料,教師介紹
初中音樂教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合王維的詩《送元二使安西》,理解對(duì)友人那種無限關(guān)愛的誠摯情誼。
2.愿意沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò),去了解我國唐代琴歌《陽關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn),并聆聽、演唱《陽關(guān)三疊》。
3.體驗(yàn)運(yùn)用自己的演唱方式表達(dá)友情的情感。
教學(xué)重點(diǎn):了解我國唐代琴歌《陽關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn),并聆聽、演唱《陽關(guān)三疊》。
教學(xué)難點(diǎn):演唱時(shí)如何表現(xiàn)歌曲中憂傷、惜別、期待的真摯情感。
教具學(xué)具:多媒體、電子琴
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.學(xué)生介紹中國古代歌曲發(fā)展的概況。
導(dǎo)言:同學(xué)們,這節(jié)課我們首先來了解一下中國古代歌曲的主要發(fā)展脈絡(luò),中國古代歌曲的主要脈絡(luò)包括上古音樂、中古音樂和近古音樂。在課前呢,已經(jīng)有幾位同學(xué)通過資料查找后做了一些發(fā)言的準(zhǔn)備,下面就由這幾位同學(xué)上臺(tái)來給大家分別介紹中國古代歌曲發(fā)展的概況。(請(qǐng)三位同學(xué)分別介紹先秦時(shí)期的上古音樂、秦漢-隋唐時(shí)期的中古音樂和宋、元時(shí)期的近古音樂。)
2.導(dǎo)入課題并介紹唐朝歌曲《陽關(guān)三疊》。
師小節(jié):同學(xué)們介紹得太好了!謝謝你們!你們還記得嗎?剛才有同學(xué)介紹了在唐代的音樂創(chuàng)作中,大量使用了唐詩入歌的創(chuàng)作手法,其中《陽關(guān)三疊》就是使用這一手法的佳作之一。這首以王維詩《送元二使安西》為詞,全曲曲調(diào)純樸而富有激情,略帶淡淡愁緒的歌曲,表達(dá)了離情別意及對(duì)遠(yuǎn)行友人的關(guān)懷,同學(xué)們,如果不了解作者創(chuàng)作的時(shí)代背景和心路歷程,要準(zhǔn)確地理解這種離別的內(nèi)涵也是一件不容易的事情。所以,讓我們先通過一個(gè)短片介紹走進(jìn)教材這個(gè)單元推薦的唐朝歌曲《陽關(guān)三疊》吧。(課件播放短片介紹《陽關(guān)三疊》)
二、新課教學(xué)
1.教師演唱歌曲《陽關(guān)三疊》的第一疊。
導(dǎo)言:同學(xué)們,唐詩本身的情感就極具有感染力,那么唐詩入歌,又會(huì)是怎樣的效果呢?……回答的很好.現(xiàn)在老師就來模仿古人撫琴而歌吧。
2.師生探討原詩與歌曲歌詞異同。
導(dǎo)言:同學(xué)們,我能在這首歌里看到蒙蒙輕紗籠罩的雨后小巷,看到雨后吐露新芽的柳樹,還能看到兩袖清風(fēng),抱拳永別的友人,更能看到掛在他們臉上的一行清淚,這是多么“唯美”的畫面呀!那么,王維的原詩與現(xiàn)在演唱的歌詞有什么不同?(探討結(jié)論:除了王維的原詩四句,歌詞里面增加了部分歌詞。文中所提到的“遄行、遄行、旨酒、旨酒”等處的歌詞及曲調(diào)是由后人加上去的',為了更加深刻的表現(xiàn)出這首詩的內(nèi)涵,曲作家進(jìn)行了二度創(chuàng)作改編完成的。)
3.朗讀歌詞。(課件出示歌單)
4.學(xué)唱歌曲。(方法:唱譜、念詞、填詞演唱。)
5.師生探討歌曲上闕和下闕的情感表達(dá)上的區(qū)別。
導(dǎo)言:同學(xué)們的演唱充滿了真情實(shí)感。在這一疊中音樂分為上闕和下闕,大家想想看,在剛剛演唱的過程中上下闕的情感表達(dá)是一樣的嗎?好,大家可以討論一下。(探討結(jié)論:上闕用王維的原詩,由四句“起、承、轉(zhuǎn)、合”式的旋律組成,曲調(diào)以級(jí)進(jìn)走向呈現(xiàn),溫情而含蓄;下闕旋律跌宕起伏、錯(cuò)落多樣,突出表現(xiàn)了悲傷、惜別、不舍的感情。)
6.學(xué)生隨琴演唱歌曲。
導(dǎo)言:同學(xué)們,這是多么質(zhì)樸、真摯、深切的情感啊,讓我們?cè)俅窝莩瑥囊魳分蟹磸?fù)體驗(yàn)這種離別的惆悵,感受那種至誠而細(xì)膩的情感美吧。(學(xué)生隨琴演唱)
7、師生探討歌曲下闕中音樂的情緒特征及表現(xiàn)方式。
設(shè)問:在剛剛演唱的這一疊中,有一句旋律能夠反映出作者內(nèi)心翻騰的情感因素,這一句是在上闕還是下闕?
再問:作曲家用了哪些音樂要素來創(chuàng)作,才能準(zhǔn)確表達(dá)這種情感因素呢?(師生探討結(jié)論:作曲家在這里用了一個(gè)八度的大跳音程,并兩次出現(xiàn)了全曲最高音,使情緒更趨于奔放,形成了這一疊的高潮。(6——6的音頻),使送別的情緒上升到了最極限,無法用言語來表達(dá),那就用八度大跳來吶喊吧,喊出的是對(duì)友人的真摯情誼,喊出的是對(duì)統(tǒng)治者的不滿。)
8.探討第三疊中歌詞的含義。
導(dǎo)言:我們來看第三疊中的這句歌詞(載馳骃,載馳骃,何日言旋軒轔,能酌幾多巡?)能說說是什么意思嗎?(生答)
師小結(jié):對(duì),就是希望駕著馬車和他共敘,但不知道要等到何時(shí)?這是王維的無奈,更是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)底層人民的無奈。歌曲深層地刻畫了作者的心情,并且成功地含射了社會(huì)的動(dòng)蕩與人民的疾苦,隨著尾聲的一聲長嘆,音樂似乎進(jìn)入了一種迷惘的夢境,包含著作者與聽眾沉思和期待的想像。老師現(xiàn)在就來給同學(xué)們演唱第三疊,讓我們更深層次的感受作者的心聲吧。
三、拓展
學(xué)生1:上臺(tái)展示《陽關(guān)三疊》——絲弦五重奏。話外音簡介:《陽關(guān)三疊》(絲弦五重奏)是胡登跳19xx年根據(jù)同名琴歌改編。樂曲即保留了原曲的“三疊”結(jié)構(gòu),又巧妙地運(yùn)用了絲弦樂器的綽、注、吟、揉等技法模擬古琴的韻味,并恰如其分地吸收現(xiàn)代多聲部寫作技巧,富有層次地表現(xiàn)了古人依依惜別的真摯感情……
學(xué)生2:上臺(tái)展示《陽關(guān)三疊》——合唱與獨(dú)唱的演唱效果。話外音簡介:同學(xué)們,這種藝術(shù)形式給你們帶來了什么樣不同的感受?其實(shí)獨(dú)唱與合唱各具魅力,獨(dú)唱的音色單一、線條清晰、情感表現(xiàn)專一,能夠淋漓盡致地表現(xiàn)歌者的內(nèi)心世界。而合唱?jiǎng)t音色豐滿,音響立體,音域?qū)拸V、聲部豐富、力度變化大、音響層次多、表現(xiàn)力強(qiáng),尤其是多聲部的均衡協(xié)和,更具有一種感染力。大家說是嗎?
五、結(jié)課
結(jié)課語:同學(xué)們,今天這節(jié)課,一首唐朝的流行歌曲《陽關(guān)三疊》,讓我們感受到了友人之間真摯的情感和經(jīng)典音樂文化的育人魅力。同學(xué)們,這首古樸淡雅誠摯的琴歌,已經(jīng)打開了時(shí)空的隧道,讓我們沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò),去聆聽、演唱和了解我國更多的藝術(shù)歌曲吧!
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:1、講音樂故事,欣賞古琴曲《流水》
2、唱歌《陽關(guān)三疊》。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。
2.了解古琴曲《流水》的音樂內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)古琴的音色。
3.學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽關(guān)三疊》,并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)唱歌曲,正確感受古曲所蘊(yùn)含的深厚情感。
四、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:
(1)展示古琴,交流古琴知識(shí)
提問:今天這節(jié)課,老師給同學(xué)們帶來了一件我們中國古代非常珍貴的樂器,這件樂器距今已有三千多年的歷史了。這是什么樂器呢?交流知識(shí)提問:古琴有幾根琴弦?提問:琴面上的白點(diǎn)的名字是什么?一共有多少個(gè)?老師介紹古琴的結(jié)構(gòu):琴有頭、頸、肩、腰、尾、足,琴的背面有兩個(gè)孔,是古琴的出音孔。提問:古琴面和古琴底分別是什么形狀?它們分別象征了什么?老師介紹琴名與音色聽一段古琴曲,學(xué)生初步感受古琴的音色。老師講解琴歌的基本概念(一)講音樂故事(1)問:同學(xué)們,你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎?
(2)請(qǐng)學(xué)生講故事,教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞。如:伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當(dāng)補(bǔ)充。(如果學(xué)生不了解,由教師講故事。)
(3)問:同學(xué)們,知音的故事對(duì)你有什么觸動(dòng)?
學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情,這為下面學(xué)唱歌曲《陽關(guān)三疊》做了鋪墊。學(xué)生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用,也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能,等等,都應(yīng)予以鼓勵(lì)。
(4)聽古琴曲《流水》
這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容也可以先安排聽古琴曲《流水》,后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事,然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)音樂的文化內(nèi)涵和意境。
(二)唱歌
1.學(xué)生先欣賞歌曲《陽關(guān)三疊》;也可以先安排學(xué)生朗誦詩句,教師彈奏作為背景音樂。
2.讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。
3.請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如,歌曲前面部分較為平緩,音與音之間多為鄰音,節(jié)奏上先長后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點(diǎn)對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。
4.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。全班集體演唱。
5.可以讓部分基礎(chǔ)好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏,并為下節(jié)課的音樂情景劇做鋪墊。
6.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,可以讓學(xué)生相互評(píng)判在歌曲意境、詞曲準(zhǔn)確性上的得與失。
五、總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。
初中音樂教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、了解黃自生平,能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格;
2、學(xué)會(huì)歌唱歌曲《踏雪尋梅》,體會(huì)歌曲美好的意境,品味歌曲的風(fēng)格韻味。
3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部,主動(dòng)參與音樂表現(xiàn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部;
2、體會(huì)歌曲情韻。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、鋼琴
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
媒體播放音樂《送別》,引入課堂
二、導(dǎo)入
師:剛才我們聽到的'這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲,這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào),由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代,我國出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂作品。
三、新授
師:今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。
1、媒體出示歌詞,播放音樂,學(xué)生想象意境;
2、提問:聽了這首詞,你想到了什么樣的畫面?你的心情怎樣呢?
3、(多媒體出示)敘情景,配合情景畫面
4、學(xué)唱歌曲(解決難點(diǎn))
四、激勵(lì)表現(xiàn):
1、歌曲處理:討論、互評(píng)、集體評(píng)議
2、即興創(chuàng)作
五、拓展、延伸
聽賞黃自的作品《抗敵歌》,并由此延伸開,讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料,為接下來的欣賞課做準(zhǔn)備。在音樂聲中結(jié)束課堂。
初中音樂教案12
一、教 材 分 析
凝固的音樂依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),綜合“欣賞·評(píng)述”和“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容凝固的音樂,本單元凝固的音樂采用了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)活動(dòng)建議,以建筑為教學(xué)題材,通過欣賞、制作教學(xué)活動(dòng),目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;凝固的音樂形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)以及基本的美術(shù)素養(yǎng)。
課題《凝固的音樂》應(yīng)理解為:建筑藝術(shù)和音樂一樣,能夠使人的情感和精神得到升華。
教材從欣賞進(jìn)入,以不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑為對(duì)象,分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生用體積、空間的認(rèn)識(shí)方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。
兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)按梯次由淺入深展開,從簡單形體的制作嘗試中理解建筑的某個(gè)部分,進(jìn)而豐富學(xué)生的想像,通過合作學(xué)習(xí),完成較完整的建筑模型。在制作過程中,學(xué)習(xí)和運(yùn)用立體構(gòu)成的制作技法,獲得知識(shí)技能的能力。
資料庫提供的術(shù)語解釋:節(jié)奏與韻律,是音樂與造型藝術(shù)通用的術(shù)語,結(jié)合圖片,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受建筑在造型結(jié)構(gòu)與空間上的藝術(shù)表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)大空間是對(duì)本單元知識(shí)內(nèi)容的延伸和拓展,分別從生活中構(gòu)成形式的運(yùn)用、中國古代建筑等方面進(jìn)行引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。
教材綜合欣賞和制作兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教學(xué)中應(yīng)以形體空間感受和認(rèn)識(shí)為主線,聯(lián)系建筑藝術(shù)的人文精神和立體制作的技能方法,讓學(xué)生在感受與表現(xiàn)、知識(shí)與技能方面都能夠有所獲得。根據(jù)學(xué)生能力條件設(shè)置模型制作的難度水平及要求,注意活動(dòng)之間的梯次關(guān)系,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效能,力求做出較完整的作品。
二、教 學(xué) 目 標(biāo)
*賞經(jīng)典建筑的形式美,體會(huì)和認(rèn)識(shí)建筑所蘊(yùn)含的人文精神;
*制作簡單的形體,并構(gòu)想建筑模型,畫出設(shè)計(jì)草圖,根據(jù)設(shè)計(jì)草圖,制作簡單的建筑模型。
三、教 學(xué) 思 路
1. 教學(xué)題材
首頁圖片用于欣賞活動(dòng),感受不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑,分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示,教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)該有所側(cè)重,能夠讓學(xué)生了解欣賞建筑藝術(shù)的一般方法。
布達(dá)拉宮隨山勢聳峙,俯瞰山巒環(huán)抱的一片廣袤的平原,宏偉壯觀;色彩搭配單純、簡潔,錯(cuò)落的組合給人豐富的視覺感受?梢员容^下圖加拿大蒙特利爾某住宅,同樣是直線造型,不同的組合產(chǎn)生不同的空間感受。
天壇祈年殿層層臺(tái)基和重重屈檐以平穩(wěn)的節(jié)奏,造成向上的動(dòng)感,表現(xiàn)與天相接,突出“天”的肅穆崇高。
悉尼歌劇院富有詩意的建筑群,重復(fù)的殼體形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感,讓人聯(lián)想到出海的白帆、盛開的百合。比較上海體育場飛揚(yáng)的曲線造型,用以啟發(fā)學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)提示啟發(fā)學(xué)生對(duì)建筑作品進(jìn)行聯(lián)想,引入對(duì)簡單形體的思考;顒(dòng)一設(shè)置的教學(xué)任務(wù)可以作為制作活動(dòng)的第一階段,讓學(xué)生從簡單形體的制作中學(xué)習(xí)基本方法,逐步完善建筑模型的構(gòu)思。第16頁的圖片為學(xué)生提供了想像的參照。
活動(dòng)二的學(xué)習(xí)任務(wù)是創(chuàng)意制作,教材為此呈現(xiàn)挖切、折疊和粘合等制作技法詳細(xì)的步驟圖和相應(yīng)的學(xué)生作業(yè)。創(chuàng)意制作應(yīng)該在簡單形體制作的基礎(chǔ)上豐富和完整,體現(xiàn)教學(xué)的延續(xù)性。
2. 教學(xué)組織
課前準(zhǔn)備:多媒體、制作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規(guī)、膠棒等;分小組制作模型;明確制作過程中安全、衛(wèi)生以及愛護(hù)公物等注意事項(xiàng)。
3. 教學(xué)策略
從建筑藝術(shù)給人的視覺、形體和空間感受以及其中蘊(yùn)含的人文精神等方面理解“凝固的音樂”:即好的建筑不僅僅是用于遮風(fēng)避雨的構(gòu)筑物,它還像音樂一樣,使我們的情感和精神得到升華。
欣賞過程注重視覺效果的感受,啟發(fā)對(duì)生活的聯(lián)想,達(dá)到升華情感的目的;從造型、結(jié)構(gòu)、色彩、環(huán)境等方面對(duì)建筑作品進(jìn)行分析,學(xué)習(xí)欣賞建筑藝術(shù)的基本知識(shí),了解建筑藝術(shù)的形式美法則,并運(yùn)用于對(duì)建筑作品的評(píng)述。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽嘗試,培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識(shí),能夠?qū)ㄖ髌纷龀龇e極的?穴或許是獨(dú)特的?雪反應(yīng),追求更高的審美品位,并保持自己獨(dú)特的審美趣味。
制作活動(dòng)分兩個(gè)部分,安排在兩個(gè)課時(shí)內(nèi)完成:
第一課時(shí):結(jié)合欣賞活動(dòng),參照?qǐng)D片中屋頂和墻體的造型,經(jīng)過剪切、折疊、粘合,用紙做一個(gè)簡單的造型;轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)造型,從不同角度觀察感受形體和明暗的變化;基于這個(gè)造型,設(shè)想添加其余部分后的小建筑模型,畫出草圖,與同學(xué)交流。
第二課時(shí):按設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行小組組合。通過演示講解折疊、挖切、粘合等制作方法。依據(jù)經(jīng)典作品,討論建筑形體的幾何關(guān)系、曲直、虛實(shí)對(duì)比關(guān)系的處理和運(yùn)用,進(jìn)一步理解作品和學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)選擇相應(yīng)的方法,為小組制作提出建議。制作過程中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,使不同能力差異的學(xué)生都能得到鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
對(duì)教學(xué)做出總結(jié),師生結(jié)合經(jīng)典作品交談制作體會(huì)。為進(jìn)一步了解建筑藝術(shù)提供教學(xué)資源。
4. 教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)注意尊重、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性,以鼓勵(lì)和肯定激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情;評(píng)價(jià)內(nèi)容包括視覺效果感受、造型、結(jié)構(gòu)、色彩等方面,分別對(duì)教學(xué)過程中視覺意識(shí)的.表現(xiàn)、創(chuàng)意和制作水平做出評(píng)價(jià);輔導(dǎo)過程中及時(shí)對(duì)制作工序、方法以及良好習(xí)慣等細(xì)節(jié)做出點(diǎn)評(píng)。
四、教 學(xué) 選 擇
兩個(gè)活動(dòng)設(shè)置形成梯次又相對(duì)獨(dú)立,教學(xué)時(shí)可以靈活運(yùn)用;顒(dòng)一的重點(diǎn)在認(rèn)識(shí)建筑形體的幾何關(guān)系,結(jié)合欣賞教學(xué),在幾何體制作的基礎(chǔ)上稍加豐富和組合,便能成為一個(gè)簡單的建筑模型,使教學(xué)活動(dòng)相對(duì)完整,便于在時(shí)間、材料條件欠缺的情況下單獨(dú)實(shí)施;顒(dòng)二應(yīng)該建立在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上,相對(duì)時(shí)間長,可以利用課時(shí)之間的空余做好充分的準(zhǔn)備工作,在兩個(gè)活動(dòng)之間建立知識(shí)銜接,形成完整的教學(xué)過程。
根據(jù)地域特點(diǎn),可以考慮采用建筑寫生的方法進(jìn)入:運(yùn)用前面所學(xué)的透視知識(shí),對(duì)當(dāng)?shù)赜刑攸c(diǎn)的建筑進(jìn)行寫生,通過作業(yè)講評(píng),結(jié)合欣賞獲得有關(guān)建筑的知識(shí),再進(jìn)入制作,構(gòu)成完整的教學(xué)活動(dòng)。
五、教 學(xué) 建 議
。保 關(guān)于教材處理的建議
課堂欣賞的圖片材料有主次之分,不宜平均對(duì)待。從建筑藝術(shù)的形式美法則進(jìn)入,運(yùn)用直線和曲線造型、節(jié)奏與韻律、重復(fù)與再現(xiàn)、環(huán)境等要素進(jìn)行分類,舉一反三,直接指向知識(shí)內(nèi)核。
強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)的必要性,在欣賞活動(dòng)中了解建筑體現(xiàn)的人文精神,在制作過程中運(yùn)用幾何知識(shí)等等。
為了加強(qiáng)欣賞和制作之間的聯(lián)系,增加重復(fù)與再現(xiàn)、虛實(shí)關(guān)系等內(nèi)容。如采用悉尼歌劇院的重復(fù)形狀的方法,而不一定模仿形狀;挖切可以體現(xiàn)墻體的虛實(shí)關(guān)系,而不僅僅是為了做窗戶等等。
模型制作盡量減少繁雜的表面處理,比如挖切很多的窗戶。多采用體積組合的表現(xiàn)形式,有利于分工合作的組織形式。
。玻 關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議
音樂運(yùn)用于教學(xué)情境的烘托,不失為最佳手段,但其難度也不容忽視。建筑作品是時(shí)代的產(chǎn)物,蘊(yùn)含著歷史、宗教、地域和民族等復(fù)雜的文化內(nèi)涵,音樂背景的運(yùn)用主要是啟發(fā)學(xué)生對(duì)人文主題的聯(lián)想,如布達(dá)拉宮可以讓人聯(lián)想到宗教儀式上的大號(hào)、喇嘛、藏族服飾、藍(lán)天雪山等等,與建筑的挺拔、宏偉相對(duì)應(yīng)的音樂效果應(yīng)該是渾厚、寬廣的;而悉尼歌劇院讓人聯(lián)想更多的是陽光、海風(fēng)、遠(yuǎn)航,悠揚(yáng)抒情的女高音比較適合這種舒展、明快的建筑風(fēng)格。針對(duì)學(xué)生對(duì)建筑和音樂的理解所存在的差異,可以考慮在課前組織一次評(píng)選活動(dòng),讓學(xué)生為教材中的某件作品選配一段背景音樂,并說出自己的想法和用意,促使他們表達(dá)自己獨(dú)特的審美趣味,創(chuàng)設(shè)他們認(rèn)可的教學(xué)情境。
。常 關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議
為處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,提出問題和解答問題有機(jī)結(jié)合,隨機(jī)調(diào)整師生的主從關(guān)系,把更多的學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生。如:設(shè)置“陽光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的神殿”、“建筑的直線和曲線”等話題,讓學(xué)生運(yùn)用多方面的知識(shí)描述自己對(duì)建筑作品的感受;點(diǎn)評(píng)突出的制作,讓學(xué)生介紹制作方法與體會(huì)等。諸如此類,教師與學(xué)生的積極互動(dòng),使學(xué)生更為主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
。矗 關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議
拍攝當(dāng)?shù)赜刑厣慕ㄖ䦂D片運(yùn)用于教學(xué),引發(fā)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的關(guān)注,形成觀察習(xí)慣。
注重運(yùn)用示意圖歸納形體結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生更好地理解建筑作品;強(qiáng)調(diào)動(dòng)手演示的作用,直觀感受更有利于制作技巧的傳授;制作幾何體的展開平面圖,供學(xué)生隨時(shí)查閱。
。担 關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議
提供一定數(shù)量的圖片和具有指導(dǎo)意義的文字,利用校園網(wǎng)絡(luò)或櫥窗,舉辦“建筑博覽會(huì)”;通過征文的活動(dòng)形式,利用課外時(shí)間完成欣賞教學(xué)。不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還可以緩解課時(shí)不足的壓力。
6. 關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議
幾何體體積和它展開平面的形狀有很大區(qū)別,幫助學(xué)生完成從平面到立體轉(zhuǎn)換是教學(xué)中的難點(diǎn)?梢岳脦缀文P徒叹,從各個(gè)角度觀察其平面投影。對(duì)學(xué)生而言,更簡便的方法如:拆開一個(gè)舊包裝紙盒,即可獲得展開平面圖。
六、教 學(xué) 資 料
建筑與音樂
德國文學(xué)家歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”,因?yàn)榻ㄖ梢韵褚魳纺菢訂酒鹑藗兡撤N情感,例如創(chuàng)造出莊嚴(yán)、雄偉、幽暗、明朗的氣氛,使人產(chǎn)生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。建筑與音樂的聯(lián)系突出體現(xiàn)在節(jié)奏和韻律、重復(fù)和再現(xiàn)以及對(duì)比等概念與方法上。
節(jié)奏和韻律在音樂和美術(shù)中的應(yīng)用極為普遍。古今中外的建筑?熏不論是單體建筑或群體建筑?熏乃至細(xì)部裝飾,幾乎處處都有運(yùn)用韻律美造成節(jié)奏感。
在音樂中某一主旋律的重復(fù)或再現(xiàn),通常有助于整個(gè)樂曲的和諧統(tǒng)一。在建筑中,往往也可以借某一主題的重復(fù)或再現(xiàn)來增強(qiáng)整體的統(tǒng)一性。一般說來,重復(fù)或再現(xiàn)總是同對(duì)比和變化結(jié)合在一起,這樣才能獲得良好的效果。凡對(duì)稱都必然包含著對(duì)比和重復(fù)這兩種因素。中國古代建筑中常把對(duì)稱的格局稱為“排偶”,偶是成對(duì)的意思,也就是兩兩重復(fù)地出現(xiàn)。同一種形式的空間如果連續(xù)多次或有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn),還可以造成一種韻律節(jié)奏感。如:悉尼歌劇院、天壇祈年殿、故宮角樓的屋頂和香港力寶大廈等。
建筑形式美法則
一個(gè)建筑給人們以美或不美的感受,在人們心理上、情緒上產(chǎn)生某種反應(yīng),存在著某種規(guī)律。建筑形式美法則就表述了這種規(guī)律。建筑物是由各種構(gòu)成要素如墻、門、窗、臺(tái)基、屋頂?shù)冉M成的。這些構(gòu)成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質(zhì)感,而形狀(及其大。┯挚沙橄鬄辄c(diǎn)、線、面、體(及其度量),建筑形式美法則就表述了這些點(diǎn)、線、面、體以及色彩和質(zhì)感的普遍組合規(guī)律。
建筑形體的幾何關(guān)系
古代一些美學(xué)家認(rèn)為圓、正方形、正三角形這樣一些簡單、肯定的幾何形狀具有抽象的一致性,是統(tǒng)一和完整的象征,因而可以引起人們的美感。
抽象的一致性指這些形狀有確定的幾何關(guān)系。例如圓周上的任意一點(diǎn)距圓心的長度是相等的,圓周的長度是直徑的π倍;正方形或正立方體的各邊相等,相鄰的邊互相垂直;正三角形的三條邊等長,三個(gè)角相等,頂端處于對(duì)邊的中線上。這些形狀既然有明確、肯定的幾何關(guān)系,就可以避免任意性。這種觀點(diǎn)對(duì)建筑構(gòu)圖影響很大。古代許多優(yōu)秀建筑作品不論是平面形狀、體形組合,乃至細(xì)部處理,都以上述幾種簡單的幾何圖形作為構(gòu)圖的依據(jù)?熏從而獲得了高度的完整統(tǒng)一性。后來雖然突破古典建筑形式,出現(xiàn)了多種不規(guī)則的構(gòu)圖法則,但有時(shí)仍然借助于簡單幾何圖形來達(dá)到構(gòu)圖上的完整統(tǒng)一。參看希臘巴特農(nóng)神廟、盧浮宮金字塔、臺(tái)方斯大拱門等。
直和曲的對(duì)比
直線能給人以剛勁挺拔的感覺,曲線則顯示出柔和活潑。巧妙地運(yùn)用這兩種線型,通過剛?cè)嶂g的對(duì)比和微差,可以使建筑構(gòu)圖富有變化。西方古典建筑中的拱柱式結(jié)構(gòu),中國古代建筑屋頂?shù)呐e折變化都是運(yùn)用直曲對(duì)比變化的范例,F(xiàn)代建筑運(yùn)用直曲對(duì)比的成功例子也很多。特別是采用殼體或懸索結(jié)構(gòu)的建筑,可利用直曲之間的對(duì)比加強(qiáng)建筑的表現(xiàn)力。如:悉尼歌劇院、上海東方之珠、上海體育館。
虛和實(shí)的對(duì)比
利用孔、洞、窗、廊同堅(jiān)實(shí)的墻垛、柱之間的虛實(shí)對(duì)比將有助于創(chuàng)造出既統(tǒng)一和諧又富有變化的建筑形象。如:朗香教堂的窗孔使厚實(shí)墻體顯得和諧而富有變化。
初中音樂教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)江南小調(diào)《無錫景》,感受民族音樂特點(diǎn),產(chǎn)生對(duì)江南民間音樂文化的熱愛。
【過程與方法】
學(xué)會(huì)方言演唱《無錫景》,樂意參與歌唱、互動(dòng)等音樂活動(dòng),進(jìn)一步品味歌曲的江南特點(diǎn)。
【知識(shí)與技能】
學(xué)生能用委婉細(xì)膩、自然柔和的聲音演唱歌曲《無錫景》,并能把握歌曲節(jié)奏及裝飾音。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲《無錫景》能夠用自然、柔和的聲音正確的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
歌曲節(jié)奏及裝飾音的把握。
三、教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入
教師用無錫方言向?qū)W生問好。請(qǐng)學(xué)生猜猜老師說的是什么地方的`方言?
由此導(dǎo)入新課。
(二)初步感知
(1)完整聆聽《無錫景》
思考:歌曲中描述了哪些無錫風(fēng)景?
(2)再次聆聽《無錫景》,感受其情緒與速度特點(diǎn)。
教師組織學(xué)生聆聽《無錫景》,并請(qǐng)學(xué)生思考:歌曲的情緒與速度是怎樣的?
(三)探究學(xué)習(xí)
(1)聆聽教師范唱《無錫景》第一段
思考:
、俑枨灿袔讉(gè)樂句?
②歌曲中沒有出現(xiàn)哪幾個(gè)音?
(2)輕聲柔和的跟琴唱一字多音練聲曲hi ya(一口氣)
(3)跟范唱不出聲讀第一段歌詞,帶上表情
(4)跟鋼琴輕聲學(xué)唱第一段歌詞
、俑璩獱顟B(tài)
、谝ё
、酃(jié)奏
(5)教師分別范唱帶襯詞和不帶襯詞的第一、二樂句,體會(huì)襯詞在歌曲中的作用。
(6)跟伴奏有表情地演唱歌曲的第一段歌詞,遇到難點(diǎn)部分教師講解波音和裝飾音的定義。
(7)師生接龍學(xué)唱第二段歌詞
(8)學(xué)生分組視唱第三段歌詞,一組唱另外一組判斷視唱是否準(zhǔn)確
①歌唱狀態(tài)
、谝ё
③節(jié)奏
(四)拓展延伸
(1)欣賞方言版《無錫景》視頻,說說方言版給你怎樣不同的感受?
(2)跟鋼琴模仿用方言學(xué)唱歌曲的第一段
、俑璩獱顟B(tài)
②音色
、郾砬
(3)聆聽小調(diào)歌曲《桃花紅杏花白》
思考:這首歌曲是否也來自南方?為什么?
(4)民歌特色的形成與那些因素有關(guān)?
(五)小結(jié)作業(yè)
小調(diào)是民歌中的一種重要體裁,也是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。希望大家能走進(jìn)民歌,有興趣欣賞各地區(qū)、各民族留存的更多的經(jīng)典作品,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有許多非常動(dòng)聽,有機(jī)會(huì)我們?cè)賮硪黄鸱窒怼?/p>
四、板書設(shè)計(jì)
初中音樂教案14
1、引入:
、磐瑢W(xué)們,在上課之前,老師先給大家?guī)硪皇變?yōu)美動(dòng)聽的歌曲,大家先猜一下老師會(huì)唱一首什么歌?
、撇シ拧稙榱苏l》的伴奏,老師深情地演唱。
、悄敲创蠹抑肋@首歌是在什么背景下為誰而作的嗎?(學(xué)生回答)
⑷對(duì),這首歌就是在1998年抗擊洪水中,為歌頌廣大xx官兵為了人民的利益,不顧個(gè)人安危,奮勇抗洪的動(dòng)人事跡而作的,而這些抗洪將士就是我們所說的天底下最可愛卻又最普通的“兵”。同學(xué)們,他們這種崇高的思想、振奮的精神值不值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)?(值)那么在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)生活?(師提示:積極進(jìn)。肯麡O頹廢?)
2、同學(xué)們,你們了解軍人嗎?你們能談?wù)剬?duì)軍人的認(rèn)識(shí)嗎?
保衛(wèi)國家的人、鐵打的漢子、最可愛的人、穿綠軍裝的人……是啊,當(dāng)兵的人就是不一樣,不說戰(zhàn)爭時(shí)期,就說當(dāng)今的和平年代,海難大搜救、反恐輯捕、核泄露應(yīng)急救援、抗洪搶險(xiǎn),哪次沒有軍人一馬當(dāng)先的開路隊(duì)伍?每次總是耳聞目睹著綠色的身影赴湯蹈火、勇往直前、拋頭顱灑熱血換取百姓生命的悲壯場面;在死神威逼著人民性命的危難時(shí)刻,只要綠軍裝的身影一出現(xiàn),生命就有了希望,曙光就會(huì)驅(qū)散了陰霾。
3、說句心里話,我們總是對(duì)軍人有著特殊的感覺,那么大家考慮一下,他們“特殊”在什么地方?特殊的地方實(shí)在太多了,還是讓我們一起來聽聽他們自己是怎么說的'吧!欣賞《當(dāng)兵的人》(放錄音)。
4、今天這節(jié)課就讓我們一起來做一個(gè)兵,來了解一個(gè)兵,好嗎?
、虐l(fā)聲練習(xí):1=C-F2/4
13|53|13|
mimimimimama
53|10||
mamama
頓音如跑操時(shí)喊1234,頭正、身直、口腔如半打哈欠狀。
、茖W(xué)唱歌曲。
、俑枨貜(fù)播放,學(xué)生分組自學(xué)。
、谟泄(jié)奏地朗誦歌詞。
、垡员荣惖男问椒纸M展示。
(設(shè)計(jì)意圖:歌曲學(xué)生較熟悉,用分組自學(xué)方式,可發(fā)揮學(xué)習(xí)能手的作用,增強(qiáng)合作性。)
⑶教師點(diǎn)評(píng),合上鋼琴伴奏,學(xué)習(xí)打4/4拍子,跟鋼琴演唱歌曲。
、确治鲆魳贰
、俑撉傺莩。
②分析:A16小節(jié)、復(fù)樂段結(jié)構(gòu)、高音區(qū)、飽滿有力、威武高大的軍人形象。
B16小節(jié)、四句體結(jié)構(gòu)、中音區(qū)、連貫抒情、發(fā)自內(nèi)心的傾訴。
歌曲的最后補(bǔ)充結(jié)束句,不但是主題的再現(xiàn),同時(shí)將情緒推向高潮。
5、音樂主題:這豪邁的心聲就是當(dāng)代中國當(dāng)兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的的表達(dá)。
6、問題:這首歌你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的力度去唱?應(yīng)突出哪個(gè)字?
咱當(dāng)兵的人彈性而有力度地唱。
A有氣勢、飽滿有力B連貫抒情、親切結(jié)尾更深沉有力
7、欣賞由劉斌演唱的歌曲,劉斌介紹,并可以隨著劉斌深情有力的演唱而跟唱。放音樂,學(xué)生齊唱,請(qǐng)上8位男生上臺(tái)合著音樂表演唱。
8、教學(xué)拓展:面對(duì)親人解放軍,你準(zhǔn)備選用哪種方式表達(dá)自己的喜愛之情?A寫一段贊美的話B唱一首頌歌C做一件有趣的作品D畫一幅美麗的畫E跳一段歡快的舞F寫一封慰問信。
初中音樂教案15
課題:課型:綜合課時(shí):一課時(shí)
知識(shí)能力目標(biāo):
初步掌握三連音節(jié)奏,并唱準(zhǔn)和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。
人文教育目標(biāo):
通過學(xué)唱和介紹聶耳,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,使他們懂得唱好的重要意義,并能用恰當(dāng)?shù)牟煌Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達(dá)歌曲的情緒內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
三連音與休止符在歌曲中演唱時(shí)值的準(zhǔn)確。
教材分析:
原名《義勇軍進(jìn)行曲》,田漢詞聶耳曲,是影片《風(fēng)云兒女》的主題曲,歌曲為四二拍,一段體,旋律線條起伏,節(jié)奏的頓挫、歌詞的內(nèi)容等作相應(yīng)的力度變化,有層次地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵,以表現(xiàn)強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性,使歌曲充滿革命的激情。
突破口:
通過不同國家國旗的競猜游戲,導(dǎo)入我國的國旗,并以器樂和聲樂兩種不同形式的作品達(dá)到體會(huì)歌曲內(nèi)涵的目的,從而更好地演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備:
電腦鋼琴等
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)師生問好
二、新授
1、猜一猜:歡迎大家到音樂課堂做客,今天老師帶給大家的是什么禮物呢?同學(xué)們要通過競猜游戲才能得到答案,下面我們分三組來做這個(gè)游戲。
好,請(qǐng)看大屏幕:
請(qǐng)你說出這是哪個(gè)國家的國旗?你聽國這個(gè)國家的嗎?(回答正確的同學(xué),其他同學(xué)用自己喜歡的節(jié)奏為他鼓掌)恭喜你為自己的`組得了一面紅旗。其中,有伊拉克的國旗和,
對(duì)現(xiàn)在的政治形式發(fā)表一下自己的見解,用戰(zhàn)爭解決問題的方法是不可取的-------。
2、聽一聽
今天,老師要送給大家的禮物就是歌曲,你對(duì)了解多少?請(qǐng)你告訴我好嗎?
老師根據(jù)學(xué)生的了解,來介紹聶耳。聶耳原名聶守信,是云南玉溪人,出生于(1912——1935)在他二十三歲的生命中創(chuàng)作了三十多首歌曲和一些民族器樂曲,作品集中反映了中國人民
奮起抗日的堅(jiān)強(qiáng)決心,第一次表現(xiàn)了三座大山壓迫下的中國工人階級(jí)的英雄形象,具有強(qiáng)烈的時(shí)代精神,鮮明的民族風(fēng)格和富于獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)形式,他的作品有《義勇軍進(jìn)行曲》《大路歌》
《鐵蹄下的歌女》《賣報(bào)歌》等。(附加聶耳名字的來歷)
我們來聽一聽的演唱。(放FLASH動(dòng)畫)
動(dòng)畫中出現(xiàn)了那些人物?
十大元帥
你知道是怎樣寫成的嗎?
3、唱一唱
下面我們同學(xué)用自己對(duì)的理解來唱一唱這首歌。
4、分析作品:
認(rèn)識(shí)三連音看屏幕,通過屏幕上的表示,你怎樣理解?說一說作品中三連音給你什么感覺?
號(hào)角式音調(diào),似在熱情奔放的招呼人們奮起戰(zhàn)斗。
老師給出三個(gè)力度標(biāo)記,f、ff、漸強(qiáng),請(qǐng)你們分組討論把他們放在什么位置上?通過學(xué)生的分析,老師再加以補(bǔ)充。
大家隨伴奏音樂演唱!
下面,我們隨著的器樂曲來進(jìn)行一下升旗儀式的表演,好嗎?(學(xué)生進(jìn)行表演)
三、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)有了更深的認(rèn)識(shí),說說你今后將怎樣為社會(huì)和國家做貢獻(xiàn)呢?
四、下課
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