（實(shí)用）一年級數(shù)學(xué)下冊教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案1
教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一年級下冊第33～35頁的主題圖、例1、例2及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、通過操作、交流，使學(xué)生初步感知 100以內(nèi)數(shù)的意義。
3、讓學(xué)生在活動中體驗合作、交流、自主學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：接近整十?dāng)?shù)的`數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個整十?dāng)?shù)。）
教具、學(xué)具：課件、數(shù)數(shù)用的小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、數(shù)學(xué)課上，我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？
2、看看誰最會數(shù)數(shù)？（課件出示20只小羊圖）這里有多少只羊？你是怎么數(shù)的？
3、（課件出示100只小羊圖）這里的羊你們還能很快數(shù)出來嗎？為什么？對，這里的羊比20多得多，那估一估大約有多少只呢？你是怎么想的？
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲�(shí)物數(shù)數(shù)
1、這里究竟有多少只羊呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。
2、老師為每位同桌準(zhǔn)備了一袋小棒，小棒的數(shù)量與羊的只數(shù)相同，那就是說小棒有幾根，小羊就有幾只，同學(xué)們想不想親自數(shù)一數(shù)？
3、同桌合作數(shù)小棒，出示合作要求：
(1)兩人互相幫助，一邊把小棒擺放在桌子上一邊數(shù)。
(2)擺放小棒時，想辦法讓人容易看出數(shù)量。
(3)數(shù)完后說一說一共有多少根小棒。
比一比哪些同桌數(shù)的又快又準(zhǔn)！
4、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
5、全班交流：一共有多少根小棒？你們是怎么數(shù)的？（多個合作小組發(fā)言）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，老師發(fā)現(xiàn)有的是一根一根數(shù)，有的是兩根兩根的數(shù)，但都是把10根小棒捆成了一捆，這是為什么呢？
6、對，在數(shù)比較多的物體時每10個放一堆容易看出數(shù)量。你們現(xiàn)在知道小羊有多少只嗎？剛才猜出是100只的同學(xué)請舉手，你們真厲害！
7、是的，這里有100只小羊，100這個數(shù)比之前學(xué)過的20多得多，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的組成（板書課題）
（二）看課件數(shù)數(shù)
1、師：剛才同學(xué)們很準(zhǔn)確的數(shù)出了小棒的數(shù)量，電腦老師也帶來了一堆小棒，你們能數(shù)數(shù)嗎？
�。�1）課件出示1-10根小棒，出示一根學(xué)生數(shù)一根，問：10個一是幾？板書10個一是十。
（2）課件出示11-19根小棒，邊出示邊數(shù)，問：19添1是多少？
�。�3）課件出示21-29根小棒，邊出示邊數(shù)，問：29添1是多少？你是怎么想的？三個十是多少？30里有幾個十？
（4）課件直接出示39根小棒，問：39添1是多少？你是怎么想的？四個十是多少？40里有幾個十？
�。�5）課件依次出示49、59、69、79、89、99添1是多少？
2、我們發(fā)現(xiàn)這堆小棒有幾個十？我們可以把這10小捆捆成一大捆（課件演示）一共是多少根？那就說10個十是多少？板書10個十是一百。問：100里有幾個10？100里有幾個20？100里有幾個50？（生回答課件演示 ）一個一個地數(shù)，100里有幾個一？
�。ㄈ⿺�(shù)的組成
同學(xué)們，數(shù)小棒你們都會了，擺小棒你們會嗎？
1、請你們在桌面擺出36根小棒，（生擺）老師請那位擺的又快又準(zhǔn)的同學(xué)說說逆時針怎么擺的？
2、生說，課件演示，問：3捆就是幾個十？6根就是幾個一？36是幾個十和幾個一組成的？
3、同學(xué)們表現(xiàn)這么好，電腦老師想帶大家玩一個數(shù)學(xué)游戲，你們想玩嗎？數(shù)數(shù)接龍：教師說一個數(shù)，學(xué)生分小組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù)，數(shù)到指定的數(shù)為止。
�。�1）從三十六數(shù)到四十三，追問43是幾個十和幾個一組成的？
�。�2）從四十三數(shù)到五十二，追問幾個十和幾個一組成了52？
�。�3）一個一個地數(shù)，從八十八數(shù)到一百。
�。�4）五個五個地數(shù)，從五十五數(shù)到一百。
�。�5）十個十個地數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百。師指出：這些都是整十?dāng)?shù)。
三、鞏固練習(xí)
1、課本35頁“做一做”第2題。出示題目后問：怎樣才能不重不漏的數(shù)清所有泡泡？你們有什么好辦法讓人容易看出數(shù)量？生完成后集體訂正。
2、課本39頁第4題。生完成后集體訂正。
四、總結(jié)延伸
師：今天學(xué)習(xí)了什么？……
師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)？你能說一句完整的話嗎？
師：看來生活中的數(shù)學(xué)可真不少！
一年級數(shù)學(xué)下冊教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第10頁 《十幾減9》
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減9的題目；
2.掌握十幾減9的計算方法，能正確進(jìn)行十幾減9的計算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減9的.算法并能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。
教學(xué)用具：
學(xué)具盒、課件
教 法：
情境演示法
學(xué) 法：
自主探究法、合作交流法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十( )＝12 9十( )＝13
9十( )＝14 9十( )＝15
9十( )＝16 9十( )＝17
二、授新課
1創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
師：大家會經(jīng)常去游樂園玩嗎？
�。ǔ鍪菊n本第10頁的例1情境圖）
引導(dǎo)學(xué)生看圖
提問：誰能說一說這幅圖的意思 (有15個氣球，買了9個，還有幾個 )
想一想，用什么方法計算 該怎樣列式 學(xué)生思考回答后
教師板書：15-9=
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想
學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。
學(xué)生匯報討論結(jié)果
2.探究“十幾減9”的計算方法
方法一：連減
15-9=
把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6
一個一個的減，最后剩下6個。
15-9=6
方法二：想加法，算減法
15-9=
因為9+6=15
所以15-9=6
方法三：破十法
15 - 9 =
5 10
-
1
+
6
�、�15可以分成5和10
�、谙人�10-9=1
�、墼偎�5+1=6
教師對學(xué)生的不同方法，應(yīng)及時給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。
比較優(yōu)化計算方法
提問：這么多的方法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢
該怎樣計算這些題目呢 教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2．完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
3．完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習(xí)
l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
布置作業(yè)。
五、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的十幾減9的計算方法是，看著減法想與它相關(guān)的加法，從而想出減法題的得數(shù)；教師引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的三種方法：連減、想加法算減法、破十法。
板書設(shè)計：
十幾減9
方法一：連減
15-9=
把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6
一個一個的減，最后剩下6個。
15-9=6
方法二：想加法，算減法
15-9=
因為9+6=15
所以15-9=6
方法三：破十法
15 - 9 =
5 10
-
1
+
6
①15可以分成5和10
�、谙人�10-9=1
�、墼偎�5+1=6
一年級數(shù)學(xué)下冊教案3
教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法。
2. 能夠熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。
3. 培養(yǎng)歸納整理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，學(xué)習(xí)單
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入
師：今天老師請來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？
生：想
師：我們一起來看看它是誰。播放視頻，菲菲的苦惱
小朋友們，你們愿意幫助菲菲嗎？
生：愿意
師：那今天這節(jié)課就一起來進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書：整理和復(fù)習(xí)）
二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，梳理知識
1、思維導(dǎo)圖概括復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。
大家一起回顧一下，我們在這一單元學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的計算和解決問題（思維導(dǎo)圖邊說邊展示）。那我們先來復(fù)習(xí)一下計算（板書：計算）都學(xué)了哪些？我們學(xué)習(xí)了“十幾減9”，“十幾減8.7.6”和“十幾減5.4.3.2”
2、計算
�。�1）識別20以內(nèi)退位減法算式
今天老師帶了一個神奇的'信封，看看里面藏了什么寶貝！（出示許多算式卡片）
師：這里哪些是我們這單元學(xué)的退位減法？哪些不是？為什么不是？
�。�2）計算方法回顧
師隨機(jī)選幾張卡片，問你是怎么算的？
根據(jù)學(xué)生的闡述，（板書：破十法，平十法，想加算減法，口訣法）
如學(xué)生無法全說出來，師引導(dǎo)幫助學(xué)生說出。
（3）引導(dǎo)觀察20以內(nèi)減法表
老師這個信封里展示的只是一部分的算式，20以內(nèi)退位減法的算式還有很多很多，老師也把它們一起請到了課堂（出示雜亂無序的口算卡）�？吹竭@些算式卡片，你有什么想說的？
師：應(yīng)該怎么整理呢？你有什么好方法？引導(dǎo)學(xué)生說出整理排列的方法。
�、儇Q著觀察
出示十幾減9的一列算式，引導(dǎo)生觀察說出這一列的特點(diǎn)和接下來其他列的算式。（邊說課件邊出示，展示整個減法表）
師：排好了這個表格，我們現(xiàn)在來找找藏在表格里的秘密（遮蓋了其他列，只出示十幾減9），引導(dǎo)學(xué)生說出特點(diǎn)“都是減9，即減數(shù)相同，被減數(shù)越來越大，得數(shù)也越來越大”。
②橫著觀察
師用手引導(dǎo)生橫著觀察，師：對了，不覺間我們把大家說的按被減數(shù)相同排列給排好了，那么我們就來找找橫著看有什么秘密呢？第一行都是11減幾，接下來是......引導(dǎo)生說出12減幾，13減幾，14減幾，15減幾，16減幾，17減幾，18減幾
師：（遮蓋其他行），找一找橫著看又有什么秘密呢？都是11拿來減，也就是被減數(shù)相同，減數(shù)越來越小，差越來越大
�、坌笨�
師：那你們能找出得數(shù)為9的算式嗎？
生答，說一個出示一個
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：像一個樓梯，是斜的
師：讓我們再來找找得數(shù)為8的算式
生答，師出示
師：得數(shù)為8的算式也是斜的，那么接下來應(yīng)該是得數(shù)為7，6，5，4，3，2（師用手比劃）
三、鞏固提升
游戲一：
進(jìn)行一個口算小熱身吧，快速說出得數(shù)。認(rèn)真聽老師的要求（配合使用白板功能放大鏡），分別全班，男生，女生，一組，二組，三組，四組。
游戲二：
誰是口算小能手？請兩位同學(xué)上來進(jìn)行口算pk。
游戲三：
比比誰寫得多？全班參與，看誰在規(guī)定時間內(nèi)，寫出得數(shù)為7的算式最多。（通過倒計時，播放音效，用小助手拍照展示）
四、解決問題
1，師：生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好計算能幫助我們解決生活中的問題，比如老師改考卷算分?jǐn)?shù)的時候要用到計算，買東西的時候也需要計算，那我們就來解決一道生活中的問題。（板書：解決問題）
奶奶家有雞11只，鴨有8只，鵝有7只。
�。�1）雞比鴨多幾只？
�。�2）公雞有5只，母雞有幾只？
師：回顧一下，剛才在解決問題是用了哪些步驟？
引導(dǎo)生有序概括出：看，標(biāo)，列，驗。（板書）
2，發(fā)散思維。在解決問題中，明白每個數(shù)字的含義也是非常重要的，你能根據(jù)“14-5=9”這個式子（利用自帶板中板功能），出一道題嗎？老師先來說一說吧，我有14支鉛筆，用了5支，還剩9支。誰想像老師這樣說一說。
五、歸納總結(jié)
誰愿意說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？
一年級數(shù)學(xué)下冊教案4
教學(xué)內(nèi)容：
看一看
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉�面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉�面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎？（這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？）
你能幫她解答嗎？
說得真不錯！因為人或物體都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，就要找好位置才行。
今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）
二、觀察事物，探究新知。
1.本位觀察。
今天老師給同學(xué)們請來了一位客人（出示存錢罐），請大家按自己現(xiàn)在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學(xué)說一說。
誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么位置觀察？
誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？
2.換位觀察。
下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與剛才看到的.一樣嗎？同桌間說一說。
對!我們要仔細(xì)觀察物體，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。
下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。 請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結(jié)果。
三、深入了解，加深印象。
剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？
出示練一練第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？
小組內(nèi)說一說，然后集體訂正。
四、多種練習(xí)，鞏固知識。
1.比比誰的反應(yīng)快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。
2.課件出示校園圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察。
五、課堂小結(jié)
回憶下，本節(jié)課我們一起學(xué)了些什么？你有哪些收獲？
一年級數(shù)學(xué)下冊教案5
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊2-3頁“買鉛筆”。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
在買鉛筆的情境中探索十幾減9退位減法的計算方法。
過程與方法
能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運(yùn)用。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法，同時又能與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)
學(xué)會正確的計算十幾減9退位減法的計算方法。
難點(diǎn)對退位減法計算方法的'理解，感知計算方法的多樣性。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)方法（或模式）
“情境探疑”教學(xué)模式
教學(xué)過程：
第一課時
帶人情境確立立標(biāo)
1、背“湊十”兒歌。
2、口算練習(xí)（看誰算得又對又快）。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=
3、填一填
9+xx=13xx+9=15
憑借情境解疑探究
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）
師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆
記（板書課題：買鉛筆）。
師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）
2、獨(dú)立思考，探索算法。
師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，師
板書：15
一年級數(shù)學(xué)下冊教案6
上課日期
教
材
分
析
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2.過程與方法：比較兩個數(shù)大小的學(xué)習(xí)過程，體驗自主探究的學(xué)習(xí)方法。
3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序和100以內(nèi)數(shù)的大小比較
難點(diǎn)：探索總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較的方法
教學(xué)方法
教法：講授法、討論法、小組探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、實(shí)物
導(dǎo)學(xué)共樂
1.情境導(dǎo)入。
師：我們學(xué)校的學(xué)生每天都要排隊做早操。請看，這些學(xué)生排得整齊吧！數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學(xué)生排隊圖及百數(shù)表)
通過情境導(dǎo)入，初步了解100以內(nèi)數(shù)的'順序。
2.揭示課題。
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。（板書課題：數(shù)的順序）
自學(xué)共思
課件出示教科書P41例4百數(shù)表中的前兩行。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
合學(xué)共研
1.課件出示教科書P41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案7
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(上冊)第58～60頁“認(rèn)識長方形和正方形”。
教學(xué)目標(biāo)
1.在觀察、操作等活動中感知并初步整理長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義;初步體會長方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別。
2.在猜想、驗證的研究過程中，初步感知研究的基本方法，讓學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強(qiáng)空間觀念、發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高合作探究的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
掌握長方形和正方形的基本特征。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、長方形2個，正方形1個、小棒5根、方格作業(yè)紙、直尺、三角尺、水彩筆
教學(xué)過程
課前談話：猜謎游戲
【設(shè)計意圖：猜謎活動，既創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的課堂氛圍，又讓學(xué)生初步感受抓住特點(diǎn)是認(rèn)識事物的好方法�！�
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.觀察畫面，抽象圖形
(出示課件)談話：孩子們，今天的學(xué)習(xí)從這幅畫開始，美嗎?上完課每人送你們一幅怎么樣?
提問：從這幅畫中，你能找出認(rèn)識的平面圖形嗎?(根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊課件，抽象出平面圖形)
2.聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
揭題：你們認(rèn)識的圖形真不少，今天，我們繼續(xù)認(rèn)識其中的長方形和正方形。
【設(shè)計意圖：從圖畫中抽象出平面圖形，喚起學(xué)生的已有認(rèn)知，既縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，又引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！�
二、猜想驗證，自主構(gòu)建
1.操作中引發(fā)猜想
提問：以前我們已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形和正方形，你能擺一個長方形嗎?
操作：學(xué)生擺長方形。
反饋：指名展示。
反思:引發(fā)關(guān)于長方形邊的猜想
小結(jié)：長方形邊的特點(diǎn)：對邊相等(板書)
(移動小棒)提問：這樣擺還是長方形嗎?為什么?
小結(jié)：長方形角的特點(diǎn)：四個角都是直角(板書)
【設(shè)計意圖：尊重并準(zhǔn)確把握學(xué)生已有的認(rèn)知起點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察—操作—思考—交流，在擺小棒的過程中進(jìn)行“邊”和“角”的追問，引發(fā)學(xué)生對長方形特征的猜想，為進(jìn)一步深入研究長方形的特征埋下伏筆，這樣的`設(shè)計也遵循了學(xué)生從具體向抽象的認(rèn)知規(guī)律�！�
2.驗證中深化認(rèn)識
�、胖笇�(dǎo)方法：是不是所有的長方形都有這樣的特征呢?請用量一量、折一折、比一比的方法，驗證一下自己的想法。
�、撇僮黩炞C
�、菂R報交流：
�、衮炞C對邊相等：方法1：量一量，匯報測量數(shù)據(jù);方法2：折一折，指名操作。
小結(jié)：用多種的方法驗證了大小不同的長方形，發(fā)現(xiàn)它們的對邊都相等。
�、谡J(rèn)識長寬：同學(xué)們再觀察一下，長方形中靠在一起的兩條邊相等嗎?引導(dǎo)認(rèn)識長與寬;指一指黑板面、桌面以及數(shù)學(xué)書封面的長和寬。
�、垓炞C四個角都是直角：方法：比一比，討論：它的四個角都是直角嗎?你比了幾次?有比的次數(shù)少些的嗎?還有更少的嗎?
3.小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道長方形有哪些特征?
對邊相等----邊的特征
四個角都是直角----角的特征
實(shí)際上我們認(rèn)識平面圖形時，一般都是從邊和角兩個方面來認(rèn)識的。
【設(shè)計意圖：特征的驗證是思維碰撞最充分的環(huán)節(jié)，給學(xué)生不同的長方形，激發(fā)學(xué)生嘗試不同的研究方法，既使猜想得到驗證，長方形的特征上升到理性認(rèn)識，又發(fā)展了學(xué)生的思維，同時滲透了研究平面圖形的一般方法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)研究的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性�！�
3.遷移中拓展新知
談話：我們再來看正方形的邊和角又有什么特點(diǎn)呢?拿出正方形，你能用剛才那些方法和思路去發(fā)現(xiàn)正方形的特點(diǎn)嗎?試試看。
�、抛灾魈骄�
�、茀R報交流：
�、偬卣�1：四邊相等;提問：正方形的邊有什么特點(diǎn)?你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?反饋：方法1：量一量;匯報測量結(jié)果;方法2：折一折;引導(dǎo)學(xué)生比較折的方法，糾正認(rèn)識偏差，優(yōu)化折法的簡潔性。
�、谡J(rèn)識邊長。介紹：我們把正方形每條邊的長都叫做邊長。(板書邊長)
【設(shè)計意圖：折一折驗證正方形邊的特點(diǎn)呈現(xiàn)出兩個層次：通過上下、左右對折說明正方形對邊相等，對角折說明鄰邊相等，這樣的折法才說明正方形四邊相等。經(jīng)歷兩個層次的感知，既充分認(rèn)識正方形邊的特點(diǎn)，也細(xì)無聲地滲透了兩種圖形的內(nèi)在聯(lián)系�！�
�、厶卣�2：四個角都是直角
提問：正方形的角有什么特點(diǎn)?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
小結(jié)：同學(xué)們用自己喜歡的方法研究了正方形，發(fā)現(xiàn)它對邊相等，四個角都是直角。
4.比較中溝通聯(lián)系
提問：正方形和長方形有什么相同的特點(diǎn)呢?
小結(jié)：看來，無論邊還是角，長方形有的特點(diǎn)，正方形也有。
【設(shè)計意圖：通過比較對兩種圖形的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理，感知它們的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步深化對長方形和正方形特征的整體把握�！�
三、實(shí)際運(yùn)用，鞏固新知
談話：學(xué)得不錯，學(xué)會了知識還要能夠運(yùn)用，一起來解決幾個問題，接受挑戰(zhàn)嗎?
1.畫一畫
(1)師畫長方形，說一說長寬各是多少。(相機(jī)介紹方格圖)
師畫正方形，說一說邊長是多少。
(2)學(xué)生按要求畫長方形。
2.辨一辨
畫得不錯，下面考考你們的眼力。
信封后面藏的都是四邊形，觀察一下，哪幅圖可能是正方形?
(1)①號不可能嗎?為什么?
(2)②號呢?
(3)③號可能是嗎?一定是嗎?還可能是什么圖形?什么情況下是正方形?什么情況下是長方形?還有其他可能嗎?
3.比一比
小華小明參加比賽了，一起去看看。
(1)小華在哪里?小明呢?他們同時出發(fā)去學(xué)校，誰先到誰獲勝，這樣比公平嗎?為什么?各走了多少米?
(2)改變比賽規(guī)則。
兩人同時出發(fā)，小華沿1號路線，小明沿2號路線，同時出發(fā),誰先到新華書店誰就獲勝,這樣比公平嗎?為什么?路程相等是怎么算出來的?
【設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了基礎(chǔ)練習(xí)的——發(fā)散思維，基本技能——實(shí)際運(yùn)用的層次，畫一畫，辨一辨，比一比的設(shè)計充滿了新意，又抓住重點(diǎn)體現(xiàn)思考的含量，學(xué)生結(jié)合不同的實(shí)際問題不斷強(qiáng)化提升對兩種圖形特征的理解】
四、回顧總結(jié)，感悟延伸
1.回顧：這節(jié)課我們一起認(rèn)識了?有哪些收獲?
2.環(huán)保教育。
【設(shè)計意圖：回顧力求體現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和研究方法的感悟。課尾送畫，與課始首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是充滿思考與智慧，更是可以創(chuàng)造美好世界的，滲透環(huán)保教育�！�
一年級數(shù)學(xué)下冊教案8
教學(xué)內(nèi)容：通過等號的再認(rèn)識強(qiáng)化等式的數(shù)量關(guān)系
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí)舊知識，引發(fā)思考，感悟解決問題策略的多樣化，強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系符號意識和數(shù)感；
2.在觀察、交流、討論、思考中，掌握數(shù)量之間的變化規(guī)律，感悟移多補(bǔ)少，減多加少的策略，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維發(fā)展，提高計算能力；
3.提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.強(qiáng)化三個關(guān)系符號的意識；
2.感悟移多補(bǔ)少的策略及應(yīng)用；
3.提升學(xué)生的.思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.移多補(bǔ)少策略的突破；
2.減多加少的規(guī)律探究；
3.應(yīng)用所學(xué)知識解決相應(yīng)的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：人民幣樣幣 教學(xué)課件 作業(yè)單
教學(xué)過程：
一、入題。
1.起題。溫故而知新
2.解題。舊知與新識
3.引題。學(xué)與思
二、破題。
1.出示符號。聽學(xué)生談?wù)務(wù)J識。創(chuàng)設(shè)矛盾，刺激學(xué)生，引發(fā)思考。
2.思考。
3.交流。直觀輔助，小結(jié)方法。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，重點(diǎn)講述移多補(bǔ)少法和減多加少法。并在交流中提煉算式，感悟方法。
4.利用數(shù)字再強(qiáng)化關(guān)系。14 = 8 12-（）=（）+（）
三、延題。
1.變換成不等式。出示大于號及相應(yīng)的數(shù)字，借助學(xué)生的經(jīng)驗解決問題。思考可以是幾，最小是幾，最大是幾？歸納形成范圍。
2.探究規(guī)律。強(qiáng)化方法，找到共性。
四、試題
1.我會補(bǔ)算式。
2.括號里最大能填幾？
3.熊大和熊二在搶紅包。熊大搶到了20元，熊二搶到了10元。熊大應(yīng)分給熊二（ ）元，兩人的紅包就同樣多。
五、思題
我們學(xué)會了什么？
一年級數(shù)學(xué)下冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體活動中認(rèn)識減法的含義。
2、會正確計算5以內(nèi)減法。
3、能根據(jù)提供的情境解決生活中的簡單的減法問題。
教學(xué)重點(diǎn)初步理解減法的含義
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算.
教學(xué)過程
一、巧設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
今天是什么日子，你們知道嗎?(中秋節(jié))對，中秋節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)。今天智慧老人也來到了我們的課堂，它呀，給每個同學(xué)都帶了禮物!請閉上你的`雙眼，伸出你的小手接受禮物吧!(生閉眼睛)智慧老人給你們每人一棵智慧樹，現(xiàn)在讓我們的智慧樹生長、發(fā)芽(師生齊做幼芽生長動作)。很快，每個同學(xué)的智慧樹上結(jié)出了5棵智慧果，你想摘幾棵，樹上還剩幾棵?(生先擺圓片，然后指名說說自己想摘幾棵，樹上還剩幾棵)
二、探究新知，學(xué)習(xí)減法。
1.初步感受減法的含義。
課件出示課本主題圖，引導(dǎo)觀察，
(1)笑笑也來摘果子。能說說你看到了什么嗎?(引導(dǎo)得出：樹上原來有5個果子，摘走了2個，還剩3個)
(2)師述：樹上本來有5個果子(板書： )被笑笑摘走了2個(
現(xiàn)在樹上還剩幾個果子呢?
(3)用手指表示笑笑摘果子的過程。
學(xué)生伸手說，老師隨學(xué)生的口述摘數(shù)5、2、3。
(4)列式。
(5)說明： 5-2=3讀作“5減2等于3”，這樣的算式叫做減法算式，中間的“-”叫做減號，表示從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的一部分是多少時就要用減法計算。
(6)說說5-2=3中的5、2、3分別表示什么意思?
2.鏈接生活，再次感受減法。
小組內(nèi)討論說說：在我們?nèi)粘Ｉ钪?-2=3還可以表示什么?
三、動手操作，體驗感悟。
1、分鉛筆(師拿出5枝鉛筆，獎給剛才表現(xiàn)好的同學(xué)，然后請同學(xué)說說老師做了什么?如何用減法算式表示?獎一枝說一次，并請同學(xué)們說時帶手勢。)
2、分學(xué)具(生拿出自己的學(xué)具和同桌一起邊分邊說算式)
四、新知應(yīng)用，解決問題。
現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知道解決幾個實(shí)際問題。(課件出示課本圖片，指名說圖意，并用算式表示。)
1、取書圖。
2、小刺猬背果子。
3、小鳥摘櫻桃。
4、小老鼠偷面包。
五、玩中體驗，加深印象。
1、鱷魚吃猴子。
(右手表示猴子，五指捏攏又放開，表示小猴蕩秋千;左手五指表示鱷魚，成扁平狀，左手向右手靠攏，并夾右手手指，表示吃猴子。邊做動作邊說：“五只猴子蕩秋千，一只鱷魚游過來，啊嗚一口吃掉它;四只猴子蕩秋千，一只鱷魚游過來，啊嗚一口吃掉它……猴子不見了，到哪去了?全被鱷魚吃光光!”，邊述邊做，完成一遍動作，然后一句一句地說，并指名說說每一句如何用算式表示?)
2.手指操
(1)對數(shù)。5 的組成。(師：我出1，生：我對4，1+4=5、4+1=5)
(2)手指減法(只用一個手的五指，一同學(xué)打手勢，同桌用減法算式表示。)
(3)學(xué)生獨(dú)立完成課本五指減法圖上的內(nèi)容。
六、談?wù)勈斋@、總結(jié)全課。
1、說說這節(jié)課你有什么收獲?(生：我知道身邊有許多減法問題。師：那你知道我們身邊的哪些問題可以用減法來解決?生：比如拿走了，還剩下……你們的收獲的確很大。我們以前就知道，把兩部分合并成一部分，求總數(shù)是多少，用加法計算;今天我們又明白了，從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的另一部分是多少，用減法計算。)
2、找找在你的周圍，哪些問題可以用減法來解決，跟同學(xué)們說一說。
七、板書設(shè)計。
摘果子
5 - 2 = 3 讀作：5減2等于3
減號
一年級數(shù)學(xué)下冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.具體情境下，進(jìn)一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解加減法的意義。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡講故事嗎?(出示“小兔拔蘿卜”情境圖)你能看圖給同學(xué)們編一個故事嗎?(學(xué)生編故事)
二、探究新知
師：從故事中你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?這些問題你能自已解決嗎?
1.鼓勵學(xué)生自已提出問題并解決問題。
2.小組交流，探索計算方法。
同學(xué)們，你們做得都不錯，能給大家說一說你是怎么算的嗎?
3.教師介紹加減法豎式。
師：我們可以用豎式來計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，關(guān)于豎式你知道什么?
小結(jié):寫豎式計算加減法算式時，數(shù)位要對齊，相同數(shù)位上的數(shù)字相加減。同時，豎式還可以幫助驗證計算結(jié)果。
三、應(yīng)用練習(xí)。
4.游戲。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?請同學(xué)們一塊和老師做游戲。
游戲規(guī)則：教師說兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位，不退位)的算式，學(xué)生們用小棒計算。
5.練一練。
課本第29頁第1、2題。
6.森林醫(yī)生。
7.課本29頁第6題，一方面學(xué)生做題，另一方面激發(fā)學(xué)生的'愛國熱情和民族自尊心。
四、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到什么?
師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要你們細(xì)心觀察，多動腦筋，就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學(xué)問題。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案11
【微課內(nèi)容簡析】
“小兔請客”這一教學(xué)內(nèi)容是 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（下冊）第 五 單元 一課中的教學(xué)環(huán)節(jié)。 教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱。
【 微課類型 】講授類
【 教學(xué)目標(biāo) 】
1、 在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。
2、 通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程， 探索并 掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。
3、 在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣和主動探索的意識，也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。
【 教學(xué)重難點(diǎn) 】正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計算，認(rèn)識加減算式中各部分的名稱。
【 教學(xué)流程 】
一 ，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師： 誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢？（課件顯示情景圖，學(xué)生講故事，說圖意）
原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢�。ㄒ稣n題 -小兔請客）
二 ，合作學(xué)習(xí)，探究新知
1，探索加法的計算方法
�。�1）師：（多媒體出示主題 圖 1） ： 你能 根據(jù) 圖中的信息 ，能提出數(shù)學(xué)問題 嗎 ？
學(xué)生思考后，可能會提出下列問題 ;
1 一共有幾個盤子？
2 一共有多少個果子？
重點(diǎn)解決 “一共有多少個果子”的問題。
�。�2）師：請同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？
學(xué)生操作。（幫助學(xué)生建立加減法的表象）
�。�3）師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？
根據(jù)學(xué)生回答板書：20 + 30 = 30或+ 20 =？
�。�4）師：那20 + 30等于多少呢你是怎么想的？
�。〞愕膶W(xué)生想一想自己是怎么算出來的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。）
組織全班學(xué)生交流算法，肯能出現(xiàn)的方法有以下幾種：
1 用小棒的方法計算，先擺 2捆小棒，再擺三捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20 + 30 = 50。
2 在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，表示2個10，再撥3個珠子，表示3個10，2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50。
3 因為2 + 3 = 5，所以20 + 30 = 50。所以20 + 30 = 50。
師：你喜歡那種算法呢把你喜歡的方法說給其他同學(xué)聽一聽？
學(xué)生相互交流。
2， 探索減法的計算方法。
師：同學(xué)們，請看發(fā)生了什么事情（課件顯示第二幅圖，學(xué)生說圖意）
根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎？
�。�1） 用擺小棒的方法計算，先擺5捆小棒，再從5捆小棒中拿走1捆，還剩下4捆，也就是40根。
�。�2） 在計數(shù)器十位上撥5個珠子，再撥去1個珠子，剩下4個珠子表示40，所以50-10=40。
�。�3） 因為5-1 = 4，所以50-10 = 40。
3，學(xué)習(xí)加減法算式各部分名稱。
師：在加減法算式中，每個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？
20 + 30 = 50（個）50-10 = 40（個）
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)
數(shù)
三 ，課堂總結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么 ？
我們 我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減數(shù)的計算方法，并了解了加減法算式中各部分的名稱。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案12
1教學(xué)目標(biāo)
直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學(xué)生感知“面來自于體”。
通過觀察操作,使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。
通過觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2重點(diǎn)
直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來自于體”。
3難點(diǎn)
體會“面”在“體”上,會辨認(rèn)這五種圖形。
4教學(xué)準(zhǔn)備
師正方體、長方體、圓柱、三棱柱、正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動平行四邊形、紙張
5教學(xué)過程
5.1第一學(xué)時
5.1.1教學(xué)活動
活動1【講授】認(rèn)識圖形
一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形
小朋友們,這是什么(城堡)誰住在城堡里面呢(出示王子公主,學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)
瞧,小精靈飛來了,他來幫大家實(shí)現(xiàn)愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)
其實(shí)這座城堡就是由一些簡單的圖形組成的,你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說,然后根據(jù)回答情況指名說)
注意咦,這是什么圖形呢你們在哪里見過這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。
這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來認(rèn)識平面圖形。(板書課題平面圖形)
二、新授
(一)正方形
1、出示正方體
現(xiàn)在每個小組都有四種立體圖形,每個同學(xué)手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺,你們可不要隨便亂動,打擾它們休息哦!
請同學(xué)們在這些立體圖形中找出正方體,找到了嗎
2、動手操作
這個正方體有什么特別之處呢(有個面是紅色的)
我們來把正方體這個紅色的面給撕下來,注意要慢慢的撕,撕下來了嗎
3、引出正方形
你們知道它是什么圖形嗎(正方形)
回答得真準(zhǔn)確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!
和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)
4、找正方形,摸一摸
你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(每條邊都相等)
5、認(rèn)識各種正方形
我們的正方形小朋友可調(diào)皮了,總喜歡滾來滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片,生說過年的時候,墻上貼的福字)
6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢
(二)長方形
1、出示長方體
請同學(xué)們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長方體,你找對了嗎
動手操作
這個長方體有什么特別的地方呢(有一個面是紅色的)
請小朋友把紅色的這一面撕下來,這又是什么圖形呢(長方形)
長方形也在睡覺,我們來叫叫它吧!(齊讀長方形,出示動畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)
找長方形,摸一摸
你能在你手中的.卡片中找出長方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸長方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(相對的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)
4、你們能在教室里找一找長方形的物體嗎
(三)圓
1、由圓柱學(xué)習(xí)圓
同學(xué)們請看,這是什么圖形呢(圓柱)請同學(xué)們找出圓柱。
這個圓柱有什么不同的地方呢(有個面是黃色的)我們把黃色的這個面輕輕地揭下來,看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個招呼吧!(出示動畫)圓形聽到了嗎(聽到了,它可高興啦!變來變?nèi)サ?)
2、找圓形
請同學(xué)們從卡片中找出圓形來
3、說說生活中的圓
這個圖形我們應(yīng)該很熟悉,平時你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)
3、出示生活中的圓
來看看老師找到哪些圓圓的圖形呢
(四)棱形
1、出示三棱柱
有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。
小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)
2動手操作
這個三棱柱有什么特別之處呢(有個面是藍(lán)色的)
我們來把三棱柱藍(lán)色的這個面揭下來看看,它又是什么圖形呢(三角形)
3、找三角形,摸一摸
請同學(xué)們在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條)
3、各種三角形
小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!
4、說說生活中的三角形
生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧!(出示圖片)
(五)平行四邊形
1、出示長方形活動教具,由長方形引出平行四邊形
同學(xué)們,這是什么圖形呢(長方形)
現(xiàn)在老師也要當(dāng)一回魔術(shù)師,老師想要把長方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來念魔法咒語(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰想來變變魔術(shù)呢
這還是長方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧!
2、比較平行四邊形和長方形
同學(xué)們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長方形,把它們一起拿在手中,請認(rèn)真地觀察,你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導(dǎo)教學(xué),它們的邊有什么不同呢(出示手勢,長方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)
3、生活中的平行四邊形
平常我們很少看到平行四邊形,現(xiàn)在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢
三、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么
2、摸一摸
請同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。
我們已經(jīng)認(rèn)識了這五種平面圖形,現(xiàn)在老師想考考大家,你們敢接招嗎
四、鞏固練習(xí)
1、說一說
這些交通標(biāo)志的表面是什么形狀的
這是什么圖形這是誰的腳印
2、猜一猜
小動物后面藏的是哪個圖形朋友(齊說,點(diǎn)人說)
3、數(shù)一數(shù)
你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數(shù),然后和老師一起數(shù))
4、玩一玩
老師說,學(xué)生拿
(平面圖形平面圖形正方形,長方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)
老師拿,學(xué)生說
老師說,學(xué)生嘗試做動作(單獨(dú)做,合作做)
5、畫一畫
請同學(xué)們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯)
你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚
評價××畫的真不錯!
沒有畫完的小朋友,課余時間接著畫!
小朋友們,下課!
一年級數(shù)學(xué)下冊教案13
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第4頁例3以及相關(guān)練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道計數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，使學(xué)生進(jìn)一步了解計數(shù)單位在計數(shù)中的重要作用。
2、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,提高學(xué)生對數(shù)概念的掌握水平。
3、感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值，從中獲得價值體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道計數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)具：小棒。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
師：小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，現(xiàn)在請你們拿出小棒，數(shù)出其中的32根。
學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。
師：數(shù)好了嗎?誰來演示一下你是怎樣數(shù)的?
要求學(xué)生一邊演示一邊回答：先10根10根地數(shù)，數(shù)30根小棒，再1根1根地數(shù)，數(shù)出2根小棒，合起來就是32根。(學(xué)生演示10根10根地數(shù)時，要求學(xué)生把小棒10根10根地放一堆。)
師：你們能看著這些小棒說出32是由幾個十和幾個一組成的嗎?
要求學(xué)生回答：32是由3個十和2個一組成的。
師：你是怎么想的?
引導(dǎo)學(xué)生回答：因為剛才數(shù)的是3個10根和2個1根。
師：我們在數(shù)數(shù)時用到了10根10根地數(shù)，也用到了一根一根地數(shù)。同學(xué)們?yōu)槭裁匆眠@兩種方法數(shù)數(shù)呢?
指導(dǎo)學(xué)生說出10根10根地數(shù)比較快，不滿10根的要一根一根地數(shù)才能準(zhǔn)確地數(shù)出來。
師：剛才同學(xué)們說到10根10根地數(shù)比較快，生活中很多地方也需要數(shù)數(shù)，也采用了10根10根地數(shù)的方式，叔叔阿姨們是怎樣應(yīng)用10根10根地數(shù)的方式的呢?今天這節(jié)課，我們就去了解生活中的數(shù)?
板書課題。
二、探索新知，感受所學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值
出示例3圖。
師：圖中有哪些生活中的數(shù)?
指導(dǎo)學(xué)生說出有乒乓球的個數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個數(shù)。
師：生活中在哪些情況下要數(shù)這些數(shù)呢?
學(xué)生：售貨員在賣乒乓球、鋼筆、月餅時，都要數(shù)乒乓球、鋼筆、月餅的個數(shù)或支數(shù)。
師：這些商品都是裝在盒子里的`，盒子上還注明了每盒的數(shù)量是多少呀?
學(xué)生：10。
師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎?它的目的是什么呀?
讓學(xué)生理解這樣做可以一十一十地數(shù)，能在較短的時間內(nèi)數(shù)出較多的商品。
出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。
師：你能很快看出有多少個乒乓球嗎?
學(xué)生：看不出。
直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中，讓學(xué)生清楚地看到是3盒零2個乒乓球。
師：現(xiàn)在能一眼看出有多少個乒乓球了嗎?
學(xué)生：能，有32個乒乓球。
師：你怎么這么快就知道有32個乒乓球了呢?
學(xué)生：因為這里有3盒，就是3個十;還有2個，就是2個一。3個十和2個一合起來是32。
師：同學(xué)們用到了前面數(shù)數(shù)的方法了嗎?
讓學(xué)生明白這里是用到了前面的數(shù)數(shù)方法，先一十一十地數(shù)出有多少個十，再數(shù)出剩下的有多少個一，合起來就知道有多少個乒乓球了。
師：能用類似的數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個月餅嗎?這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數(shù)好還是拿出來一支一支地讓你們數(shù)好呢?
學(xué)生：還是放在盒子里比較好。
師：為什么?
學(xué)生：這樣才能又快又對地數(shù)出有多少支鋼筆。
師：好吧，老師還是把它裝在盒子里讓你們數(shù)吧。學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生匯報。要求學(xué)生說數(shù)出了幾個十和幾個一，然后問學(xué)生這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
師：在數(shù)月餅的時候用了幾種數(shù)數(shù)的方法?
讓學(xué)生意識到只用到10個10個地數(shù)的方法。
師：為什么不用一個一個地數(shù)的方法呀?
學(xué)生：因為這里沒有單個的月餅。
師：生活中很多地方都用盒子進(jìn)行包裝，這不僅僅是為了攜帶方便，同時也是為了數(shù)數(shù)的方便，你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎?
讓學(xué)生盡可能地說生活中每10個裝一盒的例子。
師：由于每10個裝一盒與數(shù)學(xué)中的10個10個地數(shù)有關(guān)，所以在后面的學(xué)習(xí)中，我們要大量地用到一些盒裝的商品，來幫助同學(xué)們理解一些計算方法，看看你們的教科書，后面還有月餅盒嗎?把這些圖打上個記號，學(xué)到這部分內(nèi)容的時候我們好關(guān)注今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。
學(xué)生作記號，略。
師：我們通過了解生活中的數(shù)，知道了10個10個地數(shù)在生活中經(jīng)常用到，下面我們應(yīng)用所學(xué)的知識來解決一些簡單的問題。
出示練習(xí)一第1題。
師：小猴吹了多少個泡泡?你能一眼就看出來嗎?
學(xué)生：不能。
師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個泡泡呢?
學(xué)生討論后回答。要求學(xué)生說出把這些泡泡10個10個地圈起來，就能一眼看出小猴吹了多少個泡泡了。
師：同學(xué)們動手圈一圈。
學(xué)生圈后，讓學(xué)生說一說圈了多少個十，然后再說一說這些泡泡的個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
三、鞏固練習(xí)
1?教科書練習(xí)一第4題
學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生的作業(yè)在 上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣數(shù)的，數(shù)了幾個十和幾個一，所以這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2?指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動第3題的游戲
先抽一個小組的學(xué)生來做示范，再全班進(jìn)行游戲。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?學(xué)生回答略。
五、課外作業(yè)
要求學(xué)生完成第6頁第5題的小調(diào)查，了解生活中的數(shù)。
課后反思：
一年級數(shù)學(xué)下冊教案14
教學(xué)內(nèi)容：教科書第36—37頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、在實(shí)踐活動中提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
3、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進(jìn)率
教學(xué)難點(diǎn)：等值間的換錢
對教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法，在認(rèn)識了元角分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣，認(rèn)識元角分之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：各種面值的人民幣、一個存錢罐
學(xué)生準(zhǔn)備:自己存錢罐中的人民幣
預(yù)習(xí)提綱：
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)展示、提出問題：
拿出存錢罐，問：同學(xué)們認(rèn)識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？
二、研究問題、精講點(diǎn)撥：
1、認(rèn)識以“元”為單位的人民幣
師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。
誰來說說你是怎樣認(rèn)識1元的人民幣的？
生：上面寫有“1元”。
師：寫有數(shù)字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的'人民幣反面有什么圖案？
找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？
生：2元、5元、硬幣······
2、認(rèn)識以“角”為單位的人民幣
師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？
把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？
生：單位不一樣。
生：圖案不一樣。
生：2角短一些，2元長一些。
······
3、認(rèn)識以“分”為單位的人民幣。
師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、認(rèn)識元角分之間的進(jìn)率。
師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應(yīng)該換幾張？為什么？
生：10張。1元=10角
師：1角可以換多少分？
三、類化練習(xí)、限時作業(yè)：
類化練習(xí)：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書：認(rèn)識人民幣——元角分
1元=10角1角=10分
一年級數(shù)學(xué)下冊教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。
2.經(jīng)歷探索相關(guān)退位減法的過程，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。
2.經(jīng)歷探索相關(guān)退位減法的'過程，進(jìn)一步體會解決問題的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較物體數(shù)量，說出誰多，多幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步體驗計算策略的多樣性。
教法：
講授法，引導(dǎo)法
學(xué)法：
小組合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩筆
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
今天，老師帶大家觀看一場精彩的跳傘表演。(板書：跳傘表演)
二、探究新知，解決問題
1.提出問題
欣賞了精彩的跳傘表演，哪個小朋友能說說你看到了什么?
天空中有很多的傘，有紅色的傘，有藍(lán)色的傘。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?紅色傘比黃色傘多幾個?
2.解決問題
(1)嘗試解答：請同學(xué)們根據(jù)自己剛才提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本子上。
學(xué)生匯報：14-6=8(個)
(2)整理算法。
用○表示紅色的傘，用△表示黃色的傘。
出示：
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
引導(dǎo)學(xué)生明確：紅色的傘比黃的的傘多8個。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
藍(lán)色傘比紅色傘少幾個?怎樣解決這個問題呢?學(xué)生小組合作完成。
三、理解運(yùn)用，鞏固練習(xí)
1.今天比昨天少生了幾個蛋?(課本11頁“試一試”第1題)
引導(dǎo)學(xué)生看圖，說數(shù)學(xué)信息。
2.算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課本11頁“試一試”第2題)
3.誰摘得多?多幾個?指名說一說。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時練習(xí)課
教學(xué)過程：
一、完成練一練第1題。
1、誰摘得多?
2、多幾個?
二、完成練一練第2題。
1、獨(dú)立完成。
2、說一說你的想法。
三、完成練一練第3題。
1、認(rèn)真觀察，列出算式。
2、說說你的想法。
3、師小結(jié)。
四、完成練一練第4題。
1、提問題：有幾個?
2、列式計算。
五、游戲：送信。
練一練第5題。
六、完成練一練第5、6題。
板書設(shè)計：
跳傘表演
14-6=8(個)
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