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語文教案

時(shí)間:2024-05-25 13:21:31 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的語文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  學(xué)情分析:

  本文語言淺顯,但所說道理深刻,富有教育意義。學(xué)生可以順利理解花生的特點(diǎn),做人的道理不一定理解到位,教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的不同感受。

  教材分析:

  《落花生》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。課文通過一家人過花生收獲節(jié)品嘗花生時(shí)談?wù)摶ㄉ脑掝},告訴我們做人要做務(wù)實(shí)有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。按照事情發(fā)展順序,本文可分三段:第一段(第1自然段)寫種花生和收花生。第二段(第2——14自然段)寫一家人嘗花生,談?wù)摶ㄉ暮锰。所談?nèi)容可分兩層:一是講花生的好片面性特點(diǎn);二是以花生喻做人。第三段(第15自然段),寫父親的話深深印在“我”心上。課文通過議論花生的好處,借物喻人,闡明做人的道理,發(fā)人深思。文章重點(diǎn)突出,主次分明,語言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、清新自然。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

  2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

  3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

 。ǘ├砬逭n段落,概括段落大意。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬├砬逭n文段落,概括段落大意。

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理清課文段落,概括段落大意。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙沂菊n題,簡(jiǎn)介作者。

  1.老師出個(gè)謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。

  “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!

 。ɑㄉ

  2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。

  3.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。

 。ò鍟19.落花生)

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  1.填寫生字表

  本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

  “辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

  “榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

  “慕”字下面是不是

  2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

  解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

  語在具體語言環(huán)境中的意思。

  可惜:值得惋惜。

  開辟:開拓發(fā)展。

  翻地:用犁、锨等翻松田地。

  居然:表示出乎意料;竟然。

  收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

  吩咐:口頭指派或命令。

  愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

  成熟:植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

  分辨:辨別。

  體面:(相貌或樣子)好看;美麗。

  (三)理清課文段落,概括段落大意。

  1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

  2.教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

  (落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)

 。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生)

  圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

  3.給課文劃分段落,概括段落大意。

  第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

  第二段(第2自然段)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

  第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論。

  分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會(huì)有什么分歧;對(duì)第二段的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

  (四)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1.抄寫生字、新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

 。ǘ└爬ㄕn文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

 。ㄈ┚毩(xí)用“居然”“成熟”造句。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  四、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

  指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。

  1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?

  (先寫種花生,再寫收花生)

 。ò鍟海ㄒ唬┓N花生收花生)

  2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

 。ㄙI種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

  3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

 。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)

  4.練習(xí)用“居然”造句。

  學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類型的句子。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。

  這一部分寫得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語言一帶而過。

  花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。

  (板書:(二)母親的建議)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。

  1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

 。ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生)

  2分角色朗讀課文,討論回答思考題。

  (姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)

  (板書:兄妹們議花生父親議花生)

  3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

 。▋纱巍5谝淮伟鸦ㄉc桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)

 。ò鍟夯ㄉ易邮裉O果)

 。1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)

 。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的'樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)

  教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無聞,樸實(shí)無華。

  (板書:果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上)

 。2)思考:花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭,是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?

 。ㄟ@是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn))

  (3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?

 。ú磺筇撁瞰I(xiàn),樸實(shí)無華)

  (4)練習(xí)用“成熟”造句。

  “成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

  (5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

 。ㄖt虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的人)

  (6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  “你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西。”

 。ò鍟弘m然不好看,可是很有用外表好看而沒有實(shí)用)

  4.作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

 。1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。

  “人要做的人,不要做,而的人!

 。2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。

  (3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞,為人民多做好事,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

 。4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

  (第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時(shí)間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

  5.背誦課文最后四個(gè)自然段。

 。ㄎ澹┚毩(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  1.結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。

 。ㄕn文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。)

  2.從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

  對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受,對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。

 。ò鍟郝詫懺攲懀

  3.這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

 。┯懈星榈佚R讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié):這篇課文借寫花生,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識(shí),不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

 。ò耍┳鳂I(yè)。

  1.用“居然”“成熟”造句。

  2.背誦課文。

語文教案 篇2

  一、教材簡(jiǎn)說

  把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自我感覺特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  3發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)流程:

  第一個(gè)課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,同學(xué)們齊讀課題)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、指導(dǎo)同學(xué)們通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”

  2、指導(dǎo)同學(xué)們自讀故事,注意把生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。

  3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

  4、讓同學(xué)們了解“無邊無際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”

  5、通過分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。

  6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

  三、指導(dǎo)寫字。

  先讓同學(xué)們“看”:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓同學(xué)們觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

  第二個(gè)課時(shí)

  一、導(dǎo)入;

  復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、朗讀感悟

  1圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置?梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空:

  青蛙坐在(),小鳥落在()。

  2自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的`句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話?床鍒D練讀第一次對(duì)話。

  3感悟第二次對(duì)話。

  (1)通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,讓同學(xué)們說說讀懂了什么。

  (2)引導(dǎo)同學(xué)們思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

  (3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文,想想再回答。

  (4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  (5)帶同學(xué)們體驗(yàn):走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

  4比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

  青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語氣。

  5感悟第三次對(duì)話。

  (1)自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?

  (2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。

  (3)朗讀對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

  朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

  6分角色朗讀。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  1、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說些什么?同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話,并分角色讀一讀。

  2查查資料或者向別人請(qǐng)教,看看地球、太陽(yáng)和月亮誰大。

語文教案 篇3

  一、課題:七年級(jí)(下)四單元綜合性學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺(tái)》

  二、教學(xué)對(duì)象分析:戲曲對(duì)于此階段的學(xué)生來說并不陌生,但對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)戲曲還不是很了解,通過此綜合性學(xué)習(xí),讓學(xué)生更加系統(tǒng)地了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  1、課外收集資料,了解中國(guó)戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。

  2、了解中國(guó)戲曲的基本知識(shí),理解戲曲中的臉譜,行當(dāng)?shù)群x,并通過學(xué)戲,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)產(chǎn)生興趣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)戲曲文化的感情和關(guān)注,為戲曲的明天開一劑藥方。

  四、教材內(nèi)容分析:

  本單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù),還有很多關(guān)于戲曲方面的文化內(nèi)容。

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:(激發(fā)學(xué)生了解戲曲文化的興趣,認(rèn)識(shí)戲曲大舞臺(tái)博大精深,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)戲曲文化的熱愛)。

  (二)戲曲知識(shí)知多少:檢驗(yàn)知識(shí)的收集,整理,有學(xué)生來主持。

 。ㄈ┛伎寄悖簷z驗(yàn)學(xué)生對(duì)戲曲知識(shí)的了解,掌握。

 。ㄋ模┏鲋\劃策:

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

 。┤帻R唱“唱臉譜”。

  六、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

  教學(xué)困難

  媒體設(shè)計(jì)

  對(duì)戲曲的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)

  利用幻燈片展示戲曲知識(shí)及配合學(xué)生表演的戲曲影視

  課堂氣氛的活躍

  七、課程實(shí)施

  (一)導(dǎo)入:(激發(fā)學(xué)生了解戲曲文化的興趣,認(rèn)識(shí)戲曲大舞臺(tái)博大精深,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)戲曲文化的熱愛)。

  師:中國(guó)戲曲,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),有著鮮明的民族風(fēng)格,是人們喜聞樂見的文藝形式主義,全國(guó)許多地方都有自己的劇種,可謂百花齊放,異彩分呈,每個(gè)地方的戲曲,都具有自己獨(dú)特的地域文化的風(fēng)情,如京劇的雍容華貴,昆劇的典雅精致,梆子戲的高亢悲涼,越劇的輕柔婉轉(zhuǎn),可以說一方水土造就一方戲曲,今天就讓我們一起走進(jìn)民族文化的.瑰寶——戲曲天地中,去感受它博大的內(nèi)涵,去品味它悠長(zhǎng)的韻味吧。ò鍟簯蚯笪枧_(tái))

 。ǘ⿷蚯R(shí)知多少:檢驗(yàn)知識(shí)的收集,整理,有學(xué)生來主持。

  1、介紹戲曲的起源和形成。

  2、介紹戲曲的行當(dāng):生、旦、凈、丑。由屏幕展示其畫面,學(xué)生介紹。

  3、主要戲曲劇種簡(jiǎn)介:

  昆。航榻B其形成及特點(diǎn)。

  京。

  A、京劇的形成及特點(diǎn)。

  B、京劇旦角流派。

  C、自制臉譜欣賞。

  D、模仿秀:“斗智”選段,“紅燈記”選段,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  黃梅戲:

  A、黃梅戲的特點(diǎn)。

  B、模仿秀“女駙馬”選段,“天仙配”選段。

  豫。

  A、豫劇的特點(diǎn)。

  B、模仿秀“花木蘭”選段。

 。ㄈ┛伎寄悖簷z驗(yàn)學(xué)生對(duì)戲曲知識(shí)的了解,掌握。

  1、與希臘的悲喜劇,印度的梵劇合稱為世界三大戲曲劇是什么?(中國(guó)戲曲)

  2、中國(guó)戲曲起源于哪些形式?(民間歌舞,說唱,滑稽戲)

  3、享有“中國(guó)戲曲之母”雅稱的是(昆。

  4、戲曲的角色分為哪四大行當(dāng)(生、旦、凈、丑)

  5、我國(guó)戲曲采用哪些藝術(shù)手段表現(xiàn)人物?(唱,念,做,打)

  6、享有“東方歌劇”盛譽(yù)的是(京。

  7、戲曲表演藝術(shù)有哪些技術(shù)手法(手,眼,身,法,步)

  8、戲曲表現(xiàn)生活的基本手法是(沒有實(shí)物的表演:虛擬)

  9、發(fā)展于安徽安慶一帶的劇種是(黃梅戲)

  10、京劇“四大名旦”是(尚小云,梅蘭芳,荀慧生,程硯秋)

 。ㄋ模┏鲋\劃策:剛才我們聽了同學(xué)們的介紹,也欣賞了戲曲的名段,讓我們真實(shí)的感受到了它博大的內(nèi)涵,悠長(zhǎng)的韻味,可是,隨著社會(huì)生活的發(fā)展,電影,電視和影碟機(jī)的普及,流行文化在群眾文化生活中占據(jù)絕對(duì)主流的地位,中國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)受到極大沖擊,同學(xué)們面對(duì)此現(xiàn)象,你們開動(dòng)腦筋,談一談,中國(guó)傳統(tǒng)戲曲如何擺脫困境,獲得新生?

  學(xué)生討論,發(fā)言,教師引導(dǎo)。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  1、選擇你喜歡的一出戲,就其主要情節(jié)發(fā)揮想象,編寫一個(gè)小故事。

  2、在你看戲,聽?wèi),學(xué)戲的過程中,你一定有些感想或者有趣的經(jīng)歷,把它寫下來。

  (六)全班齊唱“唱臉譜”。

語文教案 篇4

  授課時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)字生,會(huì)寫“守”等7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話講兩個(gè)寓言故事。

  3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓言,從中受到教育。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,用自己的話講述寓言。

  教學(xué)類型:新授課

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,錄音

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,弄清題意

  出示課題,解釋課題,“寓言”是用故事說明一個(gè)深刻道理或教訓(xùn),“遇”是“寄托”的意思,“則”的意思就是“篇”。

  二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

  1、講解題意:“揠”是拔的意思,“助”是幫助,“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

  2、按“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的.順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、聽錄音范讀,要求學(xué)生說說課文講了一件什么事?

  4、學(xué)習(xí)生字。

  (1)借助拼音,細(xì)讀課文。

 。2)同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。3)同桌互教互學(xué)生字,交流記字方法。

  5、鞏固生字。

  (1)出示生字卡,指名學(xué)生讀,齊讀。

  (2)a、小組內(nèi)輪流讀課文,在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文,有感情地朗讀課文。

  思考:

 。1)種田人看到禾苗幾乎沒有長(zhǎng)高時(shí),他心情怎樣?畫出種田人的心情有關(guān)的詞,理解:巴望、焦急,讀出種田人的焦急心情。

  (2)種田人在這種情況是怎么做的?怎么說的?結(jié)果怎樣?

  朗讀第2自然段,讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景及禾苗死后,十分失望的心理。

 。3)寓言給你什么啟示?學(xué)生結(jié)合實(shí)際讀讀。

  (4)種田人的愿望是好的,如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬,你怎樣幫他實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(誦讀全文,復(fù)述課文)

  課堂小結(jié):

  你學(xué)了這篇寓言故事,從中受到了什么啟發(fā)和教育。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,提示課題

  1、談話導(dǎo)入,明確教學(xué)目的。

  同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?寓言都是通過有趣的故事說明一個(gè)深刻的道理,寓言《守株待兔》說明什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)好嗎?

  板書課題,齊讀兩遍。

  2、揭示課題。

  3、錄音范讀,邊所邊標(biāo)出自然段。

  二、學(xué)習(xí)課文,理解寓言。

  1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

  (1)自由讀,想想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁等待兔子呢?

 。2)默讀課文,說說那個(gè)種田人是怎么得到這只野兔的,找出文中有關(guān)句子讀讀。

  出示生字“竄”“撞”,理解:竄——亂跑;撞——碰

 。3)他撿到兔子后,心里是怎樣想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?

  2、學(xué)習(xí)第3自然段

  (1)自由讀,說說這個(gè)人原來是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(守坐,莊稼全完了)

  (2)齊讀了自然段。

  3、理解寓意

  (1)他的做法對(duì)不對(duì)?為什么?(小組討論)

 。2)寫了這篇課文,你懂得了什么?

  4、齊讀課文。

  教師總結(jié):

  世上沒有不勞而獲的事情,對(duì)于偶然得到的東本,我們不應(yīng)抱有僥幸的心理,只有踏踏實(shí)實(shí)地做事,通過自己的辛勤勞動(dòng),才會(huì)取得收獲。

  課后小結(jié):

  這篇寓言,你懂得了什么?你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。

  布置作業(yè):

  板書設(shè)計(jì):

語文教案 篇5

  設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:語文課本不是教本,而是讀本。閱讀教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。因此,本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生置身于多重對(duì)話關(guān)系中,自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu)文本意義。從而達(dá)成認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的目標(biāo)。

  三維目標(biāo)

  認(rèn)知技能:正確,流利,有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)本課九個(gè)生字。

  情感,態(tài)度價(jià)值觀:通過閱讀年輕護(hù)士用母愛喚醒小女孩兒的故事,使學(xué)生感受到母愛可以拯救一切,它是任何力量都無法相比的,感受護(hù)士高尚的精神品質(zhì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解小女孩兒蘇醒過來的原因;

  理解“母愛可以拯救一切”這句名言的含義。

  教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、懸疑導(dǎo)人,情迷離,急于求知。

  老師在黑板上寫一個(gè)詞,同學(xué)們來看一下(板書母愛),請(qǐng)大家齊讀。都說母愛是世界上最無私、最偉大的愛。相信同學(xué)們也深有感觸,誰想說一說自己的母親是怎樣愛你的'?是啊,母愛的方式有多種,只要它存在,不管有多深,總會(huì)顯現(xiàn)。母愛可以改變一切,甚至可以拯救孩子的生命,讓奇跡發(fā)生。今天,讓我們一起走進(jìn)《快樂讀書屋八》去感受一下母愛的力量。(板書)

  二。 自讀自悟,情燃燒,構(gòu)建認(rèn)知。

  1。我會(huì)學(xué):學(xué)生借助拼音自讀課文,主要讀準(zhǔn)字音,遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍

  2。我能認(rèn):檢查識(shí)字情況。

  3。我來說:課文講了()用()喚醒小女孩兒的故事。

  4。我會(huì)讀:

  5。師生品讀:課件出示三句話,逐句分析讀法:

 、倥涸诨杳灾胁粫r(shí)地喊著:“媽媽,媽媽!”

  引讀:女孩兒多么想有媽媽陪伴她,幫助她逃離死神的魔掌,所以……

 、谂耗懿荒芑钕聛恚此龑(duì)這個(gè)世界是否充滿生的渴望。

  引讀:醫(yī)生該用的藥都已經(jīng)用盡了,女孩兒現(xiàn)在需要的是自救,所以……(設(shè)疑:從這兩句中,你能否知道女孩兒對(duì)誰充滿生的渴望?是啊,女孩兒命懸一線,這一線生機(jī)就在媽媽身上,不禁讓我們的希望之火熊熊燃燒起來——只要女孩兒的媽媽來了——她的媽媽會(huì)來嗎?)

 、畚覀冸x婚很久了,我找不到她。引言:花一樣的生命呀,怎忍心看她在春天就凋零?什么力量才能挽救她呢?)請(qǐng)同學(xué)們走近那位可敬的護(hù)士,用筆畫出描寫她的語言行為的句子,去感受一種神奇的力量。

  學(xué)生速讀6——10自然段,勾畫相關(guān)語句。

  三。 拓展延伸,情深化,發(fā)展認(rèn)知。

  學(xué)習(xí)自選課文《第三個(gè)遇難者的電話》

  1。自由朗讀課文,想一想課文寫了一件什么事?

  2。找出文中語言描寫的語句讀一讀,體會(huì)一下文中人物的心理變化。

  四。 讀寫結(jié)合,情升華,提升感知。

  小練筆:

  運(yùn)用語言描寫,寫一段我和媽媽的小故事。

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