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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-05-25 15:39:43 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  一、說(shuō)教材

  我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課。

  1. 本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。閱讀的時(shí)候,先讀通讀懂,理解課文的思想內(nèi)容;還要想開(kāi)去,想到與課文有關(guān)的人和事,景和物,情和理,并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流。借以活躍思想,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5—6年級(jí)的階段目標(biāo),結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫(xiě)作特點(diǎn),考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

 。1)認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,能正確讀寫(xiě):“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。

 。2)技能目標(biāo):能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,欣賞文章語(yǔ)言文字的美。

 。3)情感目標(biāo):使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝,一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí),從而明白珍惜時(shí)間,不虛度光陰。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解文章內(nèi)容,受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn);“理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  4、課前準(zhǔn)備:自制的多媒體課件

  二、教法和學(xué)法

  “老師為學(xué)服務(wù)的”,老師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法!洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜鳎彩巧⑽闹械慕(jīng)典作品,文章語(yǔ)言清新流暢、生動(dòng)優(yōu)美,表達(dá)了作者對(duì)如煙往事的回憶,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考,對(duì)燦爛未來(lái)的向往。文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的,因此,課堂上老師的任何分析講解都會(huì)顯得貧乏、無(wú)力,所以,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,用心靈去體會(huì)、去朗讀,達(dá)到與作者情感上的共鳴,才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的`思想感情,感悟到文章的語(yǔ)言美。本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

  《語(yǔ)文課標(biāo)》指出:在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此,在教學(xué)方法的選擇上,我主要采用:自主讀悟,合作交流的方法,師生、生生互動(dòng),創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語(yǔ)言的場(chǎng)景,通過(guò)朗讀,達(dá)到情感上的共鳴,通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)的嘗試,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  三、教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程安排得是否科學(xué)合理,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、導(dǎo)入:背誦有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、古詩(shī)句導(dǎo)入。

  (二)認(rèn)識(shí)作者

  請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課前對(duì)朱自清及其作品還有對(duì)散文的了解,然后老師多媒體展示朱自清畫(huà)像及簡(jiǎn)介做以補(bǔ)充。(這樣就為進(jìn)一步閱讀、理解文章奠定了基礎(chǔ))

  (三)朗讀課文,體會(huì)感情

  老師先在鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》的伴奏下,范讀《匆匆》一文,激發(fā)學(xué)生想讀的欲望。然后老師給同學(xué)們放上音樂(lè),同學(xué)們?cè)囎x這篇文章。最后再展示,讓學(xué)生毛遂自薦。(通過(guò)這一環(huán)節(jié)的朗讀,學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解,但還不夠深,還需進(jìn)一步深入到字里行間去品味詞句,輕輕地讀,靜靜地體會(huì)。)

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠結(jié)合書(shū)下注釋和相關(guān)工具書(shū)通譯全文

  2、掌握之為字的不同用法和坐病其實(shí)等古今異義詞

  3、體會(huì)晏子巧妙的外交辭令和內(nèi)在的愛(ài)國(guó)之情

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解本文的文言現(xiàn)象,概括晏子形象的特點(diǎn),體會(huì)晏子外交辭令的妙處

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  通過(guò)之前的學(xué)習(xí),我們能夠感受到本單元都是圍繞愛(ài)國(guó)二字展開(kāi)的。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的最后一課《晏子使楚》,去感受一位中國(guó)古代外交家維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)、不辱使命的`凜然正氣。

  二、整體感知

  (一)正字正音

  明確:晏(yàn)子 習(xí)辭(cí)者 縛(fù)一人

  酒酣(hān) 詣(yì) 曷(hé) 枳(zhǐ)

  (二)通譯全文

  1.請(qǐng)學(xué)生自己小聲朗讀課文,圈畫(huà)疑難點(diǎn)并提問(wèn)。

  明確:曷、熙兩個(gè)通假字以及左右、坐、其實(shí)、病等含義易混淆的字詞。

  2.請(qǐng)學(xué)生集體朗讀課文,隨機(jī)抽點(diǎn)學(xué)生逐句翻譯。

  提示:重、難點(diǎn)句子:(1)何以也(2)臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行(3)所以然者何(4)得無(wú)楚之水土使民善盜耶

  (附:《晏子使楚》的參考譯文及文言知識(shí)整理)

  三、文本研讀

  (一)回顧全文,概括第一、二段大意,集體朗讀第二段

  提示:第一段主要交代了楚王和近侍商量侮辱晏子的計(jì)謀;第二段詳細(xì)描寫(xiě)了晏子機(jī)智巧妙地應(yīng)對(duì)楚王發(fā)難的過(guò)程。

  (二)重點(diǎn)研討課文第二段,思考三個(gè)大問(wèn)題

  1.楚王是如何向晏子發(fā)難的?針對(duì)晏子還是齊國(guó),為什么?

  提示:找出原文原話,參照譯文復(fù)述情節(jié),注意各事件的先后順序。

  明確:楚王和近侍先設(shè)計(jì)了一出戲,然后令官吏綁著一人從晏子面前經(jīng)過(guò)并指稱這個(gè)人是齊人且犯了偷盜罪,接著楚王在宴會(huì)上質(zhì)問(wèn)晏子:齊人固善盜乎?

  楚王針對(duì)齊國(guó)。因?yàn)殛套邮鞘拐呱矸,是代表齊國(guó)出使楚國(guó)的。而且楚王問(wèn)句中的主語(yǔ)是齊人,明顯針對(duì)整個(gè)齊國(guó)而言,有意輕侮齊國(guó)。

  2.晏子是怎么回應(yīng)楚王的?這種回答有什么妙處?從中概括晏子的形象。

  引導(dǎo):回應(yīng)包括動(dòng)作和言語(yǔ)兩方面。言語(yǔ)上,晏子先說(shuō)什么?然后說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?采用了何種方法?起到了什么效果?

  明確:(1)動(dòng)作上,晏子避席而對(duì),展現(xiàn)出恭敬的一面。言語(yǔ)上,晏子先用橘的水土使百姓善于偷盜枳作比,擺出橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳的事實(shí)并點(diǎn)明其原因是水土有異,然后轉(zhuǎn)述當(dāng)下民生長(zhǎng)于齊不盜,入楚則盜,最后反問(wèn)楚王難道是楚國(guó)嗎?表現(xiàn)出犀利的一面。

  (2)妙處:避席而對(duì),有禮有節(jié),令對(duì)方挑不出任何失儀無(wú)禮的不是。辭令上,晏子采用類比的方法,以退為進(jìn),將問(wèn)題推還給楚王,令楚王不得不笑著承認(rèn)自己反取其辱,展現(xiàn)出高超的外交語(yǔ)言藝術(shù)。

  (3)晏子形象:機(jī)智勇敢,善于辭令;不卑不亢,有禮有節(jié);熱愛(ài)祖國(guó),愛(ài)惜尊嚴(yán)。

  3.如果你是晏子,你怎么回答?(僅思考)

  提示:言之有物即可。

  (三)分角色朗讀第二段,要求讀出符合人物身份形象的語(yǔ)氣

  四、課堂小結(jié)

  本課主要敘述了晏子使楚時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事,通過(guò)具體刻畫(huà)晏子回應(yīng)楚王非難的語(yǔ)言,塑造了晏子這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、善于辭令、積極維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的外交家形象,讓讀者在感受巧妙的外交辭令之外體會(huì)到一種強(qiáng)烈而充盈的愛(ài)國(guó)熱情和凜然正氣。

  五、布置作業(yè)

  歸納整理本課的文言現(xiàn)象;背誦課文第二段;課外閱讀本課節(jié)選前的兩段晏子小故事并嘗試自主翻譯(選作)

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  七、教學(xué)后記

語(yǔ)文教案 篇3

  江蘇無(wú)錫 盛宏

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

  3.以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  課前準(zhǔn)備

  1.實(shí)物投影儀。

  2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。

  3.詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  口語(yǔ)交際

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  a、語(yǔ)言引述:同學(xué)們,這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音,感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè),也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里,你們快樂(lè)嗎?讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì),把所有的`快樂(lè)與大家分享,好嗎?

  b、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則:

  ◇把事情過(guò)程說(shuō)清楚。

  ◇講的時(shí)候要有感情,把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái),使聽(tīng)的人受到感染。

  2.快樂(lè)展示。

  a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà),可以張貼在教室四周墻上,全班學(xué)生一起觀看、欣賞。

  b、分組介紹:

  ◇按不同的興趣,同學(xué)自由組合成小組,輪流講述最快樂(lè)的事情,與大家分享。

  ◇按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。

  c、課堂展示:

  ◇各小組代表參與課堂展示,可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà),有感情地講解。

  ◇ 評(píng)選最佳展示員。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,鄙棄庸俗,保持高尚獨(dú)立的人格。

  2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)鑒別關(guān)鍵詞句,理清思路,整體把握的能力。

  3、誦讀品味詩(shī)歌,了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象。

  4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性的學(xué)習(xí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征的意義。

  2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

  老虎歷來(lái)被人們稱為“獸中之王”,它的形象成為古今中外人們所描繪、抒寫(xiě)的素材,請(qǐng)向同學(xué)們展示你手機(jī)的猛虎圖。詠虎詩(shī),成語(yǔ)。

  同學(xué)們展示的猛虎圖,詠虎詩(shī)和成語(yǔ)使我們具體感知了老虎的風(fēng)采。虎,以它的威猛、高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈,今天我們就一起走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界,感受這種震撼。(板書(shū)課題)

  2、配放背景音樂(lè),教師范讀營(yíng)造氣氛

  學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞,自行正音,品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),把握節(jié)奏、重音。

  3、整體感知課文

 。1)小組自學(xué),學(xué)生自由朗讀,初探課文。

  *課文中的華南虎處境如何?這是一只具有什么樣的的個(gè)性的華南虎?它的.個(gè)性有哪些詩(shī)句可以表現(xiàn)?勾畫(huà)出來(lái)。

  *對(duì)華南虎“觀眾”和“我”持什么態(tài)度?你對(duì)“我”與眾人行為有怎樣的評(píng)價(jià)?

  *小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果,提出疑問(wèn),全班討論

  (2)組織討論,深層研討

  *教師簡(jiǎn)介背景,提供深層理解的材料

  華南虎由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

  *朗讀詩(shī)歌,找出詩(shī)中最能震撼人心、表現(xiàn)主旨的詩(shī)節(jié)。

  *探討詩(shī)歌的主旨

  詩(shī)中的“觀眾”是個(gè)怎樣的群體?代表專政工具的“鐵籠”禁錮的僅僅是一只華南虎?

  聯(lián)系背景,你是如何理解華南虎形象的象征的意義的?

  作者說(shuō):“我終于明白------”,“我”明白了一些什么?這里蘊(yùn)涵著作者怎樣的人生思索?

  *小結(jié)討論內(nèi)容

 。3)誦讀品味,深入體會(huì)感情

  4、鞏固擴(kuò)展

 。1)聯(lián)想和想象練習(xí)

  以《華南虎的自白》為題,根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)想象,表現(xiàn)被困的華南虎的心路歷程。

  華南虎談?wù)勊鼈兊膮^(qū)別和文章的感情,你從中得到的啟示。

  5、課堂小結(jié)

  6、布置作業(yè)

  嘗試寫(xiě)一首小詩(shī),寫(xiě)出你喜愛(ài)的一個(gè)小動(dòng)物的形象氣質(zhì)。

語(yǔ)文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

 。、鞏固識(shí)字,積累詞匯。

  3、初步掌握部首查字典的方法。

 。础⒎e極參與展示活動(dòng)。

  5、拓展:說(shuō)說(shuō)課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。

 。病(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。

 。场ⅰ拔視(huì)認(rèn)”里的生字卡片。

 。、同學(xué)準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。

 。、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。

  【教學(xué)布置】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。、我的'發(fā)現(xiàn):

  出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”,指導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

  ⑴ 教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn):“方”與“紡”有什么不同?

  同學(xué)同桌合作學(xué)習(xí):觀察兩字有什么不同?

 、 教師鼓勵(lì)同學(xué)觀察熟字與生字:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  同學(xué)小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào):熟字與生字的讀音有關(guān),熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

 、 教師鼓勵(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字,如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識(shí)記(伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織)。

  同學(xué)自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。

 。、我會(huì)認(rèn):

  教師輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。

  同學(xué)小組為單位開(kāi)火車認(rèn)讀并口頭組詞。

 。、我會(huì)讀:

  教師出示投影“我會(huì)讀”:有什么發(fā)現(xiàn)?

  同學(xué)個(gè)別發(fā)言:帶點(diǎn)的字都有提手旁,字義與手的動(dòng)作有關(guān)。

  4、教師:誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字?

  同學(xué)個(gè)別拓展說(shuō)。

  二、日積月累

 。、 讀讀比比:

 、 教師出示投影“讀讀比比”,指導(dǎo)同學(xué)讀詞。

  同學(xué)自由讀,齊讀。

 、 教師指導(dǎo)區(qū)別異同:注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方?

  同學(xué)同桌交流,區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。

 。病⒆x讀記記:

 、 教師指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

  同學(xué)自讀,發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。

  ⑵ 教師指導(dǎo)記姓氏:你是怎么記住的?

  同學(xué)個(gè)別介紹記姓氏的方法。

 、 教師誰(shuí)還知道課外的姓氏?

  同學(xué)自由說(shuō)課外的姓氏。

  3、學(xué)習(xí)查字典。

 、 教師出示“龐”字。

  同學(xué)認(rèn)讀。(當(dāng)同學(xué)答不上來(lái)時(shí),提示同學(xué)可以用部首查字法查字典。)

 、 教師出示投影“查字典步驟”。

  同學(xué)看投影“查字典步驟”,認(rèn)讀,全體用部首查字法查“龐”字。

 、 教師做課本上的練習(xí),比一比誰(shuí)能查得又準(zhǔn)又快。

  同學(xué)查字典競(jìng)賽,每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。

  三、展示臺(tái)

  教師:小朋友都來(lái)露一手怎么樣?

  1、組內(nèi)展示。

 。病⑦x出代表在全班展示、評(píng)價(jià),開(kāi)展“擂臺(tái)賽”。

 。、分類選出擂主,頒發(fā)獎(jiǎng)杯。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情,體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn)。

  語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo):與孟浩然、 田園詩(shī)、 重陽(yáng)日相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí);具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實(shí)詞解釋。

  口語(yǔ)交際訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo):

  在這四幅畫(huà)面中,你最喜歡哪一幅?讀一讀,告訴大家。

  閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo):

  為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?

  寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):

  學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  從《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》導(dǎo)入,請(qǐng)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)單介紹作者。

  二、沉浸文本,整體感知

  1、多種形式的誦讀詩(shī)歌并正音。

  2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩(shī)歌說(shuō)了什么事。注意:請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)談,將字、句的解釋穿插其中。

  詩(shī)人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽(yáng)歡聚

  三、體驗(yàn)文本、品味語(yǔ)句,理解課文

  1、為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?注意:在具體分析中體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情,適時(shí)插入對(duì)田園詩(shī)和重陽(yáng)節(jié)的簡(jiǎn)單介紹。

  2、你喜歡這樣的聚會(huì)嗎?你喜歡作者對(duì)這次聚會(huì)的.記錄即這首詩(shī)嗎?具體喜歡哪句詩(shī)?注意:在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)手段。

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