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語文教案

時(shí)間:2024-05-25 17:47:20 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  [教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]

  一、體會詩人所表達(dá)的思念之情。

  二、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)課型]

  教讀課

  [教學(xué)課時(shí)]

  一課時(shí)

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)入新課

  人們常說:“山水寄意,草木傳情!笔堑,古往今來,許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花,一朵枯萎的小草,或借一滴晶瑩的露珠,一股清冽的甘泉來抒發(fā)他們內(nèi)心的情感。蘇軾曾借空中的一輪明月抒發(fā)了“但愿人長久,千里共嬋娟”的感嘆;青年毛澤東獨(dú)立橘子洲頭,借眼前的蒼茫大地,抒發(fā)了“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮”的雄心壯志;當(dāng)代著名散文大家楊朔借眼前的荔枝樹,抒發(fā)了對“正用勞力建設(shè)自己的生活,為自己,為別人,也為后世子孫釀造生活的蜜”的勞動人民的贊嘆之情。這種寫法叫做“借物抒情”。今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇借物抒情的詩歌——《紙船——寄母親》(板書課題及作者)

  二、教學(xué)新課

 。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)(略)

 。ǘ┱w感知

  教師有感情地范讀詩歌,鋼琴曲伴奏以促進(jìn)朗讀效果,烘托氣氛。

  學(xué)生思考:作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感?

 。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

  1、請根據(jù)詩中給出的提示,想象詩人是在什么情況下寫的這首詩?

  明確:海浪滔滔,海風(fēng)吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上,遠(yuǎn)離親人,遠(yuǎn)離祖國,駛向陌生的國度,不知何時(shí)才能回到祖國,何時(shí)回到母親的身邊。詩人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念祖國思念親人,漫漫旅途中便愈來愈感到孤獨(dú)、惆悵。因此,作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達(dá)自己的這種對祖國母親的思念之情。

  2、第一節(jié)詩的前兩句表達(dá)了什么意思?并請找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。

  明確:前兩句表達(dá)了詩人對母親的深深思念由來已久。

  關(guān)鍵詞語有:從不肯總是一只一只(引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會,并對學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo))

  3、第二節(jié)中,詩人精心疊出的紙船拋入大海后,發(fā)生了什么樣的結(jié)果?這種結(jié)果是令人心碎的,作者自己明明知道沒有結(jié)果卻還是“不灰心地每天地疊著”,又在表達(dá)自己的情感上有什么不同?并請找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。

  明確:愿望能否實(shí)現(xiàn),這并不重要。重要的是,詩人能否寄托思念,能否排解孤獨(dú)、憂傷。只有她自己不停地疊寄托自己對母親深深思念之情的小紙船,才能最充分地表達(dá)出詩人那種刻骨銘心的思念之情。

  關(guān)鍵詞語有:吹卷打濕不灰心總希望(集體朗讀體會,并加以指導(dǎo))

  4、第三節(jié)作者運(yùn)用了什么樣的寫法?這種寫法在詩中有什么樣的作用?并請找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。

  明確:在第三節(jié)中,作者運(yùn)用了想象的寫法。這種寫法充分地寫出了詩人對母親強(qiáng)烈的'思念之情。

  關(guān)鍵詞語有:夢中看見不要驚訝含著淚疊的載著她的愛和悲哀

  5、詩中的紙船有什么象征意?(指名幾名學(xué)生朗讀,重在體味詩歌的情感)

  明確:紙船象征了作者愛母親、愛祖國的那一片誠摯之心。

  6、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。

 、琶鞔_本詩的寫作方法是“借物抒情”。

 、平處熀蛯W(xué)生充滿激情地演唱歌曲《千紙鶴》。

  ⑶問:《千紙鶴》運(yùn)用了怎樣的抒情方法?

  明確:運(yùn)用了借物抒情的抒情方法,借千紙鶴抒發(fā)了對親人的思念之情。

 、纫?yàn)榄h(huán)境的變化,我們每個(gè)人有時(shí)都會思念自己的同學(xué)、伙伴以及長輩。每當(dāng)這種思念之情難以排遣的時(shí)候,你又是通過怎樣的方式來寄托你的思念之情的?

  7、選幾名學(xué)生配樂朗誦這首詩。

 。ㄋ模┦崂怼⒖偨Y(jié)、擴(kuò)展

  《紙船——寄母親》這首詩運(yùn)用借物抒情的寫法,借含淚疊的紙船紙船抒發(fā)了作者對母親、對祖國的那一片深深的誠摯的思念之情。詩歌朗讀起來,感情深沉濃郁,令人回味悠長。

  [布置作業(yè)]

  把你對同學(xué)、伙伴以及長輩的思念之情用借物抒情的寫法寫出來。字?jǐn)?shù)500字左右。

語文教案 篇2

  教學(xué)要求

  1、通過學(xué)文,感受古代勞動人民的聰明才智,教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

  2、熟讀課文,理解內(nèi)容。

  3、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,他是怎樣把鐵牛撈上來的。

  2、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課的生字、新詞。

  2、初讀課文,了解每個(gè)自然段的意思。

  二教具準(zhǔn)備

  自己搜集有關(guān)本課的資料。(作者的簡介)

  三教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙馕稣n題,激趣導(dǎo)學(xué)

  你認(rèn)識懷丙這個(gè)人物嗎?匯報(bào)一下資料。

 。ǘ┲笇(dǎo)要求,學(xué)生自學(xué)生字、新詞

  1、出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。

 。1)讀生字,熟讀記憶,不理解的詞查字典。

 。2)讀課文,找出不理解的問題,質(zhì)疑訓(xùn)練。

  2、自學(xué)反饋:請學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

  (三)讀課文,了解每一個(gè)自然段寫了什么。

  1、請七個(gè)人讀書,大家思考每個(gè)自然段寫了什么。

  2、組內(nèi)交流匯報(bào),達(dá)成共識。

  3、全班反饋,如下。(略)

  4、讀讀這七個(gè)自然段的主要內(nèi)容,再分組討論,圍繞著“撈鐵!边@件事,哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容有關(guān)系,課文可以分成幾段?(加強(qiáng)組內(nèi)合作學(xué)習(xí))

  第一段(1、2自然段)講鐵牛被大水沖走,陷在淤泥里,一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來。

  第二段(3~6自然段)講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。

  第三段(7自然段)講這個(gè)和尚就是出色的工程家懷丙。

  5、練習(xí)用“先……再……然后”說說這段話。

  四作業(yè)設(shè)計(jì)

  熟讀課文,抄寫生字、新詞。

  第二課時(shí)

  一教學(xué)目標(biāo)

  1、在讀懂詞句的基礎(chǔ)上,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文。

  二教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙忸}質(zhì)疑

  讀了課題,你想知道什么?(為什么撈?誰撈?怎么撈?)

  (二)學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、朗讀第1、2自然段,思考:這兩個(gè)自然段說的是什么?把你讀懂的`內(nèi)容說一說。(結(jié)合質(zhì)疑,解決問題)

  2、出示句子“讓我來試試,鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來。”

 。1)和尚要試試,你說他有沒有辦法,從哪兒看出他有把握?用“——”畫出這個(gè)句子。

 。2)從“我還叫水把它們送回來”這句話看出了什么?

 。3)指導(dǎo)朗讀這句話。

  3、默讀第3自然段,思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準(zhǔn)備工作?

 。1)找四個(gè)人分別讀這段話,每人一句。

  (2)討論每句話的意思,概括句意,(最好用四個(gè)字)組內(nèi)共同討論學(xué)習(xí)。

  4、出示句子。

  (1)先請熟悉水性的人潛到水底,摸清了八只鐵牛沉在哪兒。(摸清位置)

 。2)然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船,船艙里裝滿泥沙,找到鐵牛沉沒的地方。

語文教案 篇3

  一、回憶導(dǎo)入,梳理內(nèi)容。

  在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們提出了許多問題,通過自主學(xué)習(xí),已經(jīng)嘗試解決了一些問題,這節(jié)課我們再次走進(jìn)作者的童年生活,一起尋找問題的答案。

  默讀課文,說說作者童年有什么美好的回憶?

  二、細(xì)讀課文,理解感悟。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1、自讀,說說讀懂了什么。

  2、大自然提供給我們許多的玩具,帶給我們無窮的樂趣,但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)二至六自然段。

  1、齊讀第二自然段,看看這段的寫法有什么特點(diǎn)?(是下文的總述,同時(shí)也解釋了上文的懸念)

  2、從哪些地方看出“我”對綠葉非常著迷?為什么綠葉會使“我”那么著迷?根據(jù)學(xué)生回答,逐段學(xué)習(xí)3——6自然段。

 。▽W(xué)習(xí)3——6自然段,不一定按順序,學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段,讀一讀,然后深入學(xué)習(xí)即可)

 。1)默讀第三自然段,說說從哪些地方感受到作者采集綠葉的快樂,畫出句中的動詞,認(rèn)真讀一讀。

  指導(dǎo)朗讀,體會“我們”采集綠葉的快樂及對生活的熱愛。

 。2)自讀第四自然段,思考:采集樹葉的活動幾乎使每個(gè)人受了傷,這與快樂有什么關(guān)系?

 。3)指名讀第五自然段,說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

  自讀本段,想象文中描述的場面。

  指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

  試背誦本段。

 、茸宰x第六自然段,結(jié)合文中語句,交流課前搜集的有關(guān)樹葉的知識。

  說說自己對最后一句話的.理解。

  三、回歸整體,感悟內(nèi)化。

  1、解題:課文為什么以“綠葉的夢”為題?

  2、回憶作者的表達(dá)方法,說說有什么值得借鑒的。

  3、小結(jié):作者的童年是快樂的,他們投身大自然,盡情享受大自然送給他們的童年禮物,在記憶中留下深刻的印象。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近,羨慕他們的快樂,而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。會創(chuàng)造快樂的孩子永遠(yuǎn)不會寂寞,我真心地希望你們有自己的快樂的生活,有一個(gè)美好的、難以忘懷的童年。

  四、布置作業(yè)。

  1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文,背誦課文第五自然段。

  2、說說自己童年有趣的事,跟同學(xué)一起分享快樂。

  3、簡介葛翠琳,推薦閱讀《野葡萄》《會唱歌的畫像》等作品。

語文教案 篇4

  ●教學(xué)目標(biāo)

  查字典,看注釋,掌握重點(diǎn)字詞,正確流利地朗讀課文。

  理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識。

  體味本文生動的語言,弄明白文中古詩句的含義。

  以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)學(xué)生審美情趣,

  體會作者的感情。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,了解“屏”的有關(guān)知識,體味語言,弄清文中古詩句的

  含義。

  ●課時(shí)安排

  一課時(shí)。

  ●課前準(zhǔn)備

  布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品,也

  可借來一用,以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  整體感知

  導(dǎo)人新課。

  學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng),向同學(xué)作介紹,語言可能不生動,教師可以就此導(dǎo)人,看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。

  檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”,教師正音。

  教師配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考:

  a、請用原文給屏下一個(gè)定義。

  b、作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識?

  聽讀完后,四人小組討論明確:

  a、屏者,障也,可以緩沖一下視線。

  b、作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識:

  屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

  屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的.建造材料及其華麗程度來分。

  屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近

  諸方面,均要做到得體才是。

  一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

  研讀與賞析。

  過渡:屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了,

  這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁,使說明語言生動有趣,同學(xué)們大聲朗讀課文,

  找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確:

  a、引用《秋夕》詩句,表達(dá)了作者幼時(shí)對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣!赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光*”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句,點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

  b、“…必置一屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若換上“放”字,則無此表達(dá)效果;“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾,使原有的事物更加美好,準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)

  小結(jié):作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,

  抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)

  所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)

  中煥發(fā)出青春,重新大放異彩。

  拓展延伸

  在古詩詞中,你還知道哪些詩句說到屏,你還找到了哪些圖畫描繪了屏,全班交流,

  請你引詩配畫作解說。

  想像一下,屏風(fēng)將會有怎樣的用途?

  學(xué)生可以暢所欲言,言之成理即可。

  ■作業(yè)

  把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途’’整理好,寫在作業(yè)本上,學(xué)著用上古詩詞佳句,要用得得體。

語文教案 篇5

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。1)學(xué)會并積累有關(guān)生字新詞,流利而有感情的朗讀課文并背誦自己喜歡的部分

 。2)理解課文內(nèi)容,揣摩表達(dá)順序

  (3)緊扣重點(diǎn)詞句,在美讀與品析中感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對梅蘭芳的認(rèn)可與熱愛

  (4)了解京劇藝術(shù),激發(fā)學(xué)生對京劇等傳統(tǒng)民族藝術(shù)的熱愛之情。

  二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):在美讀中,緊扣重點(diǎn)詞句、調(diào)動生活體驗(yàn),并聯(lián)系上下文感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對梅蘭芳的認(rèn)可與熱愛

  三、課前準(zhǔn)備:查閱梅蘭芳的生平資料(文字、圖片、視頻)

  四、教學(xué)用具:PPT、視頻

  五、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù):三課時(shí)

  六、學(xué)習(xí)過程:

  第三課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:第四---六自然段

  學(xué)習(xí)目標(biāo):感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對梅蘭芳的認(rèn)可與熱愛

  學(xué)習(xí)方法:1、美讀法,2、調(diào)動生活體驗(yàn)品析詞句 學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  大幕已經(jīng)拉開,女主角即將出場,那么他的表演究竟會給你怎樣的感受呢?請以自己喜歡的方式朗讀4—5自然段,和同桌交流自己的讀后感受。

  二、師生交流讀后感受。

  三、品、讀“觀眾的反應(yīng)”。

  1、過渡:觀眾看了他的表演后的又有怎樣的反應(yīng)呢?

  2、【PPT】要求:①默讀這兩個(gè)自然段,按女主角出場、表演中途和高潮的順序,用橫線分別勾畫表現(xiàn)觀眾反應(yīng)的語句。②選擇自己認(rèn)為寫得好的一個(gè)句子,在書的空白處寫下你的朗讀體會。

  3、【PPT】出示品析示例:

 、 “這個(gè)平靜的海面,陡然卷起了一陣暴風(fēng)雨,觀眾像觸了電似的,對這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。” (這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把觀眾看到女主角時(shí)響起的熱烈掌聲比作雷鳴,我體會到觀眾們對女主角的'認(rèn)可和喜愛。)

  ②提示:除了運(yùn)用修辭手法的句子外,文中準(zhǔn)確的動詞也可以進(jìn)行重點(diǎn)體會。

  4、師生交流并指導(dǎo)朗讀。 【相機(jī)板書:喜愛、折服】

  四、品讀“女主角精彩的演唱”。

  【PPT】過渡:究竟是一個(gè)怎樣的演唱竟讓觀眾們?nèi)绨V如醉,到了著魔的地步呢?請同學(xué)們默看第四自然段,用 “ ”勾畫出文中描寫女主角表演的語句。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

  1、交流并全班齊讀勾畫的語句。(2句)

  2、品析語言。

 。ㄒ唬┻^渡:作者是怎樣具體描寫女主角精彩的演唱的呢?首先讓我們來學(xué)習(xí)描寫女主角表演的第一句:【PPT】“開始唱了,那圓潤的歌喉在夜空中顫動,聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近,柔和而又鏗鏘!

 、僦该首x,其余同學(xué)思考:這句話中作者運(yùn)用了兩組反義詞,你能找出來嗎?請問作者這樣寫你覺得矛盾嗎?為什么?

 、趲熒涣鞑⒅笇(dǎo)朗讀。

  明確:不矛盾,這表明女主角的唱腔富于變化。【板書:唱腔】

  ③全班齊讀。

  接下來,老師想請一位朗讀高手來讀一讀描寫女主角表演的第二句,誰是朗讀高手呢? 【PPT】“唱詞像珠子似的從一笑一顰中,從優(yōu)雅的‘水袖’中,從婀娜的身段中,一粒一粒的滾下來,滴在地上,濺到空中,落進(jìn)每個(gè)人的心里,引起一片深遠(yuǎn)的回音。”

  ▲從“唱詞像珠子”你體會到什么? 明確:聲音清亮圓潤。

  ▲品味“濺”:誰能說說“濺”是什么意思?從這個(gè)“濺到空中”你又體會到什么? 教師適時(shí)引導(dǎo)分析并朗讀:

 、俾(lián)系生活實(shí)例理解“濺“的意思。

  明確:濺就是液體受沖擊向四外飛射。如:小孩用力踩水,頓時(shí)水花四濺。 ②文中作者用“濺到空中”來形容女主角的唱詞,是要表現(xiàn)什么呢? 明確:表現(xiàn)女主角演唱時(shí)聲音鏗鏘有力。 21教育名師原創(chuàng)作品

  ▲品味“一粒一粒”“滴”。

  思考:這句話中作者說“唱詞像珠子似的,。。。。。。一粒一粒的滾下來,滴在地上”你體會到什么?

  A、男女生分別朗讀原句和改句。

  B、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文并調(diào)動生活體驗(yàn)去分析并指導(dǎo)朗讀:

 、偕钪形覀兂S谩耙涣R涣!薄ⅰ暗巍眮硇稳菔裁? 明確:“一粒一粒”是用來形容很細(xì)小的東西,如一粒米、一粒沙、一;覊m等,而“滴”字,在生活中,我們通常說水滴、淚滴、雨滴等,它們也比較較細(xì)小。21教育網(wǎng)

  ②珠子“一粒一!钡摹暗卧诘厣稀苯o你什么感覺? 明確:“滴在地上”說明珠子落下時(shí)很輕柔。

  ③作者用“滴在地上”是來形容珠子的嗎?從中你又體會到什么呢? 明確:文中是用來形容唱詞的。從而可見女主角當(dāng)時(shí)唱歌時(shí)聲音很輕柔。

 。4)品析“滾下來”

  教師預(yù)設(shè):這個(gè)詞對于學(xué)生而言體會起來,可能不是很容易,因而教師可繼續(xù)調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)去作相應(yīng)引導(dǎo)。

  【PPT】依次出示:

  ①這句話中,作者是用“滾”來形容什么的?

  ②作者說它是從什么地方滾下來的呢? 請從文中找到原句讀一讀,并用自己的語言概括。

 、圩髡哒f唱詞從從女主角的表情中、服飾中、動作中、身段中滾下來,你又體會到什么呢? 輔助理解:教師可相機(jī)讓學(xué)生模仿珠子從講臺上“滾下”的情形。 【相機(jī)板書:表情、服飾、動作、身段】

  3、討論交流:在具體的品讀完這部分后,你對女主角的表演有個(gè)怎樣的評價(jià)呢?【板書:技藝高超】

  4、以指名和齊讀的方式再次感受女主角精彩的表演。

  5、讀中學(xué)寫。

  A、師問:【PPT】為了具體展現(xiàn)女主角演唱時(shí)聲音的圓潤、柔和、鏗鏘,作者使用了哪些方法呢?

  B、交流并【板書:比喻 排比 動詞】

  C、【PPT】小試牛刀:

  上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,作者用“山崩地裂”來比喻大潮來臨時(shí)巨大的聲響;在《聽泉》一文中,作者用“小提琴、琵琶、大提琴、銅管齊鳴”來比喻他夜宿慶云寺時(shí)聽到的各種泉聲,今天在《看戲》一文中,作者又用“珠子”滾下,滴落、濺起來巧妙的比喻女主角演唱時(shí)聲音的圓潤、柔和、鏗鏘。 那么,同學(xué)們,你是否也能模仿這些優(yōu)秀的作家一樣,調(diào)動你的想象,準(zhǔn)確運(yùn)用動詞、比喻、排比等方法來描寫你聽到過的一種聲音呢?例如下暴雨的聲音、打雷的聲音、刮大風(fēng)的聲音、放學(xué)時(shí)教室的喧鬧聲等,讓我們也能有身臨其境之感!

  D、【展示臺出示】學(xué)生創(chuàng)作并交流并展示部分優(yōu)秀作品。

  F、【PPT】名家作品片段欣賞。魯彥—《聽潮》

  五、教師小結(jié)并過渡:課題是“看戲”,作者為什么要用那么多的篇幅來描寫觀眾的反應(yīng)呢?同學(xué)們,這位技藝高超,讓觀眾折服藝術(shù)家是誰呢?讓我們齊聲誦讀第六自然段。【板書:側(cè)面烘托】

  六、教師總結(jié)全文:

  【PPT】梅蘭芳先生一生上演的劇目數(shù)以百計(jì),在他不斷繼承傳統(tǒng)的同時(shí),也不斷創(chuàng)新并形成了鼎鼎有名的梅派風(fēng)格,成為中國京劇上的光輝典范。所以哪怕已是66歲的老人,在表演《穆桂英掛帥》時(shí),依然步法嚴(yán)整、姿態(tài)優(yōu)雅。這不能不說是一個(gè)奇跡!

  讓我們懷著對梅蘭芳大師的崇敬之情,把最熱烈的掌聲送給這位德藝雙馨的表演大師!

  同學(xué)們,也許我們還不了解京劇,但請大家記住,京劇是我們中國的名片,是中國的國粹,值得每位中國人去喜愛、學(xué)習(xí)與尊重! 。 相機(jī)板書:崇敬 尊重

  七、拓展:繼續(xù)搜集有關(guān)京劇的知識,分小組辦一份以“國粹---京劇”為主題的手抄報(bào)。

  八、自由試背課文第四自然段。

語文教案 篇6

  【教材分析】

  《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣,又極富人情味,寓教育于生動感人的故事之中。

  【教學(xué)理念】

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此,教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字,會寫“女、太”等6個(gè)字。

  2、能力目標(biāo):

  有感情地朗讀課文,在讀文中產(chǎn)生關(guān)心父母的愿望,指導(dǎo)自己的行為。

  3、情感目標(biāo):

  培養(yǎng)愛父母,愛家里每一個(gè)人的情感,在行動上學(xué)會體貼、照顧父母,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感悟課文蘊(yùn)含的思想感情,在行動上學(xué)會體貼、照顧父母。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片,教學(xué)掛圖。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

  〖教學(xué)過程

  一、談話激情,導(dǎo)情入境

  小朋友們,每個(gè)人都有自己的心愿,老師小時(shí)候的心愿呀,是當(dāng)一名人民教師,現(xiàn)在老師的愿望實(shí)現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢?

  (學(xué)生自由發(fā)言)

  月亮有什么心愿?

  板書:月亮的心愿

  (齊讀,注意輕聲)

  讀了課題,你最想知道什么?

  質(zhì)疑是思維的火花,便于激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。

  二、讀文識字,感知全文

  1、提出朗讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

  3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字,讀準(zhǔn)字音。

  (先獨(dú)立閱讀,然后小組成員互讀正音)

  4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些,是怎樣認(rèn)識的,請把你的方法和伙伴交流。

  5、出示生字卡片,指名讀字,在文中找相應(yīng)的詞、句子。

  將識字、讀文融合在一起,在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,字不離詞、詞不離句、句不離文,這樣使學(xué)生在識字的同時(shí),發(fā)展了語言,提高了認(rèn)識能力。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,合作交流

  1、展示第一幅圖:

 、 學(xué)生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

 、 感悟句子的`意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

  2、展示第二幅圖:

 、 學(xué)生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

 、 感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

  (在此基礎(chǔ)上,教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。)

  3、多種形式朗讀課文:

  兩人小組互讀。

  表演讀。

  分角色朗讀。

  4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?

  (學(xué)生小組合作,互相釋疑,教師加以點(diǎn)撥。)

  讓學(xué)生在情境中自讀感受語言,有助于增強(qiáng)語感、發(fā)展語言,并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文,對于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。

  四、擴(kuò)展小結(jié),體會深意

  月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

  齊讀:兩天后的一個(gè)艷陽天,孩子們一個(gè)都不少,排著隊(duì),愉快地走在郊游的路上!

  你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

  指名自由發(fā)言。

  小結(jié):

  月亮開始是什么心愿?──好天氣。

  后來呢──下雨。

  最后呢?──一起郊游。

  練習(xí)說話:

  這是一個(gè)___________________的月亮?

  你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛,對著月亮許個(gè)心愿吧。

  五、故事拓展,課外延伸

  1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

  2、講故事《烏鴉反哺》。

  3、說說自己的心愿。

  培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識、體驗(yàn)生活,從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。

  〖板書設(shè)計(jì)

  8、月亮的心愿

  月亮 去郊游

  心愿

  珍珍 照顧媽媽

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