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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-05-26 11:13:49 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案集合(9篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案集合(9篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞,通過(guò)聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

  3、通過(guò)朗讀課文,感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

  4、仿照課文,寫一次有趣的活動(dòng)。

  教學(xué)內(nèi)容

  分析《趕!愤@篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事,抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的真摯情懷,課文內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,字里行間充滿了童趣,尤其第三自然段,寫的很具體,是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》錄音磁帶。

  教學(xué)時(shí)間

 。3)課時(shí)

  第(一)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  一、看圖導(dǎo)入。

  1、今天,老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲,我希望在大家欣賞歌曲的時(shí)候,能夠仔細(xì)的觀察畫面,你都感受到了什么呢?

 。úシ拧洞蠛0。」枢l(xiāng)》,出示課文插圖)

 。ㄏ鄼C(jī)板書:海)

  2、海水退潮時(shí),人們到海邊去捕捉拾海魚(yú)、海蟹之類的東西,人們稱之為“趕!保ò鍟n題)用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面,在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,直奔課文中心

  二、初讀課文

  1、初讀課文:請(qǐng)大家打開(kāi)書,聽(tīng)老師讀文,(師配音朗讀)

  2、解決字音:要讀好課文,必須先掃清生字,大家看看這幾個(gè)詞你會(huì)讀嗎?

  3、文中還有幾個(gè)多音字,你能讀準(zhǔn)嗎?出示興假似將

  4、自讀課文了,要求讀得正確、流利。

  5、誰(shuí)愿意向同學(xué)們展示一下自己優(yōu)美的朗讀?

  6、解決字形:你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫,能想個(gè)辦法記住它嗎?

  7、解決字義:哪些詞的意思你理解了,你又是用什么方法來(lái)理解的呢?扎根字詞,把文章讀通順,試?yán)斫獗菊n生字詞。

  三、理清脈絡(luò)

  1、你能說(shuō)說(shuō)課文寫的.是什么事?課文寫的是哪時(shí)發(fā)生的事?從哪里看出的?(每當(dāng)……便想起……)你能用“每當(dāng)……便想起……”說(shuō)句話嗎?

  2、課文按什么順序?qū)懙?你從哪里看出?lái)的?

  輸理文章脈絡(luò),初步了解文章寫法,為下文“寫”作準(zhǔn)備。

  第(二)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  一、引導(dǎo)初讀,感受其“趣”1、輕輕打開(kāi)課文,讀讀2—4自然段,你覺(jué)得什么很有趣,動(dòng)動(dòng)筆,在旁邊作上記號(hào)。

  2、交流。出示句子和插圖

  句子:“這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了,有的撿貝殼……”

 。1)請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子

  (2)還有很多趣事藏在省略號(hào)里,我們來(lái)邊看圖邊想像,把它們找出來(lái)。

 。3)趣事真多!誰(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感興趣的。

  這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了,他們有的,有的,有的……培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣

  既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用,又利用插圖,發(fā)揮想像,練習(xí)了說(shuō)話。

  二、精讀課文,體驗(yàn)其“趣”2、引導(dǎo)學(xué)生交流。

 。1)樂(lè)趣一:引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。小結(jié):浪花回頭,有趣;追趕浪花,更有趣。(板書:追浪花)

 。2)樂(lè)趣二:引導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“哦”來(lái)體會(huì)作者的心情;通過(guò)“武將”和“俘虜”的對(duì)比,及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來(lái)體會(huì)作者的成就感。

 。4)樂(lè)趣四:小伙伴捉螃蟹。交流、示句:“那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手!”想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的,最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。

 。5)樂(lè)趣五:滿載而歸。把句中的“戰(zhàn)利品”換成其他內(nèi)容,不改變句子的原意,可以怎么說(shuō)?

  3、讓我們閉上眼睛,一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。(《大海啊,故鄉(xiāng)》、海浪聲)創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵段落,通過(guò)品讀字詞深入體驗(yàn)小作者趕海之趣,多角度把握,感受到文章是如何把這趕海之趣寫活的

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)技能

 。1)學(xué)會(huì)“縱”、“ 剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字,能正確讀寫,理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。

 。2)探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

 。3)能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、過(guò)程與方法

 。1)通過(guò)自主識(shí)記,小組合作,朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。

  (2)通過(guò)小組交流,聽(tīng)讀互評(píng)等活動(dòng),讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì),不僅理解課文,也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力。

  (3)在情景探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

  激情參與,陽(yáng)光展示,領(lǐng)悟作者熱愛(ài)大自然,向往光明的思想情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  品讀精彩詞句,感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì)海上日出的壯觀。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。

  四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

  在教學(xué)過(guò)程中,我將視頻與課件相結(jié)合,增強(qiáng)直觀性,趣味性;學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。

  五、教學(xué)方法

  本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀能力,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┮暵(tīng)沖擊,融入情境。

  1、同學(xué)們,在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng),日出就是。你見(jiàn)過(guò)日出嗎?今天老師就帶大家一起去看看太陽(yáng)從海面升起的樣子,你愿意嗎?

 。úシ徘缣鞎r(shí)海上日出的視頻,配音樂(lè)及朗誦課文第二、三自然段)。

  2、看完海上的日出,你有什么感受?(生暢所欲言)是呀,海上日出實(shí)在是太美了!文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受?(這不是很偉大的奇觀嗎?)“奇觀”是什么意思?(少有罕見(jiàn)的景觀)為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢?”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧!

 。ǘ┖献魈骄,初讀課文。

  1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)

  學(xué)習(xí)建議:(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀通讀順。(2)找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語(yǔ),利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。

  2、對(duì)學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)

  學(xué)習(xí)建議:由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí),老師課件出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。

 。ㄈ┙涣黧w驗(yàn),品讀課文。

  1、重點(diǎn)理解:(課件出示)

  (1)“天空還是一片淺藍(lán)……”

  這一段寫出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎?(課件出示顏色美的語(yǔ)句)追問(wèn):從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的.變化美?(形狀美)那就讓我們美美的讀一讀。(小組展示讀)

 。2)“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升!

  課件出示問(wèn)題:A、談感受(你可不可以做一做動(dòng)作)此時(shí)你感受到了什么?(太陽(yáng)上升的很艱辛)

  B、讀出自己的理解。(個(gè)人展示讀)(點(diǎn)評(píng))

  C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么?

  D、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)?(指名讀)

 。3)“然而……染成紫色或者紅色!弊プ 拌偂薄巴浮、“沖”、“染”體會(huì)。

  A、你覺(jué)得“染”換個(gè)詞可以嗎?為什么?(課件出示)。(因?yàn)樵破斜∮泻,云片的顏色有深有淺,所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。)

  B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美?(挑戰(zhàn)讀)

 。4)師生點(diǎn)評(píng)。

  2、師小結(jié)過(guò)渡:作者之所以能將海上日出寫這么壯美,還源于在寫作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文,抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流,同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。(課件出示相關(guān)的圖片和文字資料)

 。1)“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。”

  課件出示問(wèn)題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思?與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語(yǔ)還有?此刻作者的心情會(huì)是怎樣的?(每組選一名同學(xué)讀)

 。2)“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光!

  課件出示問(wèn)題:A、為什么分辨不出水和天?(因?yàn)樘?yáng)走進(jìn)云堆看不見(jiàn),只能看見(jiàn)陽(yáng)光,又因?yàn)槭呛I系娜粘,不只是?yáng)光,還有水光,所以燦爛到水天相接,分辨不出水和天。)B、(課件出示畫面)想象作者看到這水天一色的畫面時(shí),心情怎樣?他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆?“這不是……”C、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話。(比賽讀)

 。3)“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云、和海水,連我自己也成了明亮的了。”

  A、(課件出示畫面)此時(shí)作者的心情又是怎樣的?

  B、課件出示寫作背景(喜歡看日出,向往光明)

  C、……不僅……也……句式練習(xí)。

 。4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí),再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么?這是一個(gè)反問(wèn)句,但它表示的意思卻是肯定的。(為什么不直接寫成陳述句呢?)用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)肯定的意思,感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛(ài)之情來(lái)讀一下這一句話。(小結(jié)師生接讀)

 。ㄋ模╄b賞課文,品味語(yǔ)言的美。

  今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗,而且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛(ài),以及對(duì)光明的向往,現(xiàn)在讓我們帶著這種心情,伴隨著美妙的音樂(lè),再次來(lái)感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧!(學(xué)生合作讀)

 。ㄎ澹┊(dāng)堂檢測(cè)

  《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文,值得大家去積累,現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比,看誰(shuí)能把自己最喜歡的句子背誦下來(lái)。(自由背并展示)

 。┎贾米鳂I(yè)

  寫一篇作文,描繪你曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)的日出。

 。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)

  海上日出

 。▊ゴ蟮钠嬗^)

  開(kāi)頭—— 交代時(shí)間、地點(diǎn)

  日出前——顏色變化:藍(lán)、紅、亮

  日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升、光彩奪目

  日出后——云中情景:射進(jìn)云里、透出重圍

  結(jié)尾——贊嘆美景

  七、課后反思

  在本課教學(xué)中,完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn),并且課堂氣氛活躍,學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  但是,在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻,很遺憾,由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足,這段視頻沒(méi)能完整播放。不過(guò),我覺(jué)得這只是一個(gè)起點(diǎn),起碼從現(xiàn)在開(kāi)始,我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中,我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩!

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文是本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀課文,使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。

  2.正確地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段,學(xué)會(huì)用()從()句式說(shuō)話。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題:

  1.猜謎語(yǔ)。千條線,萬(wàn)條線,落到水里都不見(jiàn)。

  2.揭示課題。齊讀,學(xué)習(xí)生字:點(diǎn)。

  3.老師范讀課文。交流,聽(tīng)了知道了什么?

  二、自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字:

  1.讀通課文,圈出生字讀一讀,記一記。

  2.檢查學(xué)習(xí)生字:

  1)結(jié)合學(xué)生回答學(xué)習(xí)生字。

  2)學(xué)習(xí)剩余生字:指名當(dāng)小老師帶大家讀生字,說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么記這些生字?或你在哪兒看到過(guò)這些生字。后開(kāi)火車讀生字。

  **數(shù)、清:數(shù)——多音字,第三聲:數(shù)不清,第四聲:數(shù)學(xué)

  課文說(shuō)什么數(shù)不清?還有什么也是數(shù)不清的?

  **彩:認(rèn)識(shí)三撇兒,組詞,:顏色很多,真好看

  **飄、落:飄——有風(fēng)才會(huì)飄起來(lái),組詞

  還有什么會(huì)飄落下來(lái)

  **空:穴寶蓋,換偏旁

  **問(wèn)、答:有問(wèn)題要張口問(wèn);竹字頭加合

  *方:減一減記

  4)看生字:清、彩、飄、落,每個(gè)字都有一部分的'讀音跟這個(gè)字差不多,這樣的字叫形聲字,以后學(xué)生字時(shí)要好好觀察。

  4指名分節(jié)讀課文,正音。

  說(shuō)說(shuō)你讀課文后知道了什么?

  三、學(xué)習(xí)第一節(jié):

  1.看圖說(shuō)話:

  出示課文中插圖1:說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  2.讀一讀課文第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  結(jié)合理解:

  **數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從哪里飄落下來(lái),云彩:什么時(shí)候的云彩是很美麗的?

  雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)又是怎么樣的?

  **句式練習(xí):

  出示:雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。

  小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。

  亮亮從屋里跑出去。

  讀一讀句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  你能不能照樣子說(shuō)一句話:小猴子從()。

 。ǎ⿵模ǎ

  4)朗讀第一節(jié)。

  2.想象說(shuō)話:這么多雨點(diǎn),他們?cè)诳罩邢嘤,?huì)說(shuō)些什么呢?

  3.大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)到底去做什么事了呢?我們下一節(jié)課再學(xué)。

  四、復(fù)習(xí)鞏固:

  1.卡片抽讀生字

  2.生字藏在句子里,你還會(huì)讀嗎?

  出示作業(yè)本題4,先指名讀句子,再畫一畫并展示

  五、指導(dǎo)寫生字:

  1.觀察田字格:方、半,筆順是怎么樣的?后指名說(shuō)一說(shuō),齊書空。

  2.再仔細(xì)觀察:說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么?哪幾筆?

  3.老師范寫,學(xué)生跟寫一個(gè)。

  4.抄寫剩余生字,并展示作業(yè)。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。

  課前準(zhǔn)備

  1、自制的生字卡片每人一份。

  2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

  3、課前讓學(xué)生收集謎語(yǔ),并了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。

  教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、激趣:同學(xué)們喜歡唱歌嗎?大家一起來(lái)唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶,師生共唱)今天,我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來(lái)我們這里做客好嗎?播放課件(藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D),看深藍(lán)色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時(shí)都看到過(guò)什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)你見(jiàn)過(guò)的月亮都象什么?點(diǎn)擊課件(彎彎的月亮來(lái)了。)你看它象什么?這么美的夜空,這么美的月亮,老師要用一首歌來(lái)贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?學(xué)完課文以后,相信你也一定會(huì)唱的!(板題,齊讀。)

  (樹(shù)立課程整合的意識(shí),充分利用歌曲和動(dòng)畫這些教學(xué)資源,從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在如詩(shī)如畫的情境中欣賞美,感受美。)

  2、猜謎:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎?(猜謎語(yǔ))老師也有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜:“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀!保ń處熯m時(shí)引出課題。)

 。ㄕZ(yǔ)文課程資源無(wú)處不在,用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎活動(dòng)引入課題,開(kāi)擴(kuò)了學(xué)生的視野,也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的求知欲,從而引發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。)

  對(duì)話平臺(tái)

  初讀

  1、這首兒歌就藏在語(yǔ)文書里,你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)

  2、指名讀,師生評(píng)議。

 。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位,讓學(xué)生試讀,用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)充分肯定優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓他們大膽發(fā)言,勇于表現(xiàn)。)

  賞讀

  請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎?(播放課件,教師配樂(lè)范讀課文)老師讀得怎么樣?請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。

 。ń⑵降取⒚裰、親切、和諧的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)師生角色的互換,讓學(xué)生整體感知課文,欣賞兒歌的美,音樂(lè)的美,動(dòng)畫的美,在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)

  識(shí)字

  1、課件出示本課生字:你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的?書中遇到不認(rèn)識(shí)的字了,這時(shí)候你該怎么辦?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

  2、自由讀文,邊讀邊畫,遇到不熟的和不認(rèn)識(shí)的要多讀幾遍。

 。B(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,學(xué)會(huì)讀書的方法,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)

  3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。

  4、匯報(bào):點(diǎn)擊課件,認(rèn)讀生字(“只”有兩個(gè)讀音,提示學(xué)生要注意。)組詞,用喜歡的字說(shuō)話。認(rèn)識(shí)“門”字框:猜謎,一個(gè)人站在門里。(可找一名學(xué)生做動(dòng)作,大家猜字)

  5、游戲:照鏡子。(小組內(nèi)先練習(xí),然后老師出示生字卡片,大家和老師照鏡子。)

  朗讀

  1、把這些生字送回課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你打開(kāi)書自己讀一讀吧!(自己選擇方式朗讀)

  2、指名讀。(提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音,“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲,“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。)

 。ɡ首x是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)朗讀情境,

  教案《新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小小的船》教案二》,

  朗讀與識(shí)字相給合,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。)

  寫字

  1、出示“白、田、電”,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄,“田”要寫得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。)

  2、仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置,同桌交流。

  3、教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。提示“口”的寫法。

  4、學(xué)生先描紅,再自由練寫,比比誰(shuí)寫得工整,漂亮。

  5、展示學(xué)生作品,師生共同評(píng)議。

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  導(dǎo)入

  1、游戲:摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞,摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

  2、齊讀課文。

  精讀

  1、課件出示夜空?qǐng)D和第一句話。指名讀,問(wèn):讀了這句你知道了什么?(指導(dǎo)朗讀,范讀、同桌讀、指名讀。)

  2、出示第二句話。問(wèn):“尖尖的”什么樣?領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

  3、想象:這么美的夜空中有這樣一只小小的船,你有什么愿望?(閉目想象:你就是宇航員,去月球旅游。播放音樂(lè),音樂(lè)停止后,睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?一路上你都看到了什么?)

 。▌(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容,豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。)

  4、出示第三句話,自由練讀。怎樣讀好聽(tīng)?想象坐在小船上的感覺(jué),美美地讀出來(lái)。

  5、朗讀全文。(配樂(lè),可適當(dāng)加上動(dòng)作。)

 。ㄐ蕾p月夜的美景,聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)。美妙的意境,激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀,學(xué)生定會(huì)釋放自己的真情,在自由誦讀中受到美的熏陶,感受大自然的'無(wú)限神奇。)

  背誦

  請(qǐng)所有的小朋友都坐在月亮船上,邊表演邊背誦全文。(配樂(lè))

  (在真實(shí)的體驗(yàn)和虛擬的角色中不知不覺(jué)地完成背誦任務(wù),使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān),而是一次愉快的旅游。)

  演唱

  播放歌曲《小小的船》,自由發(fā)揮,邊唱邊表演。

  練習(xí)

  出示“我會(huì)說(shuō)”:彎彎的月亮像藍(lán)藍(lán)的天空像閃閃的星星像

  潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______

  (先組內(nèi)練說(shuō),再匯報(bào)。自由選擇句子,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容,給學(xué)生發(fā)展的空間,尊重學(xué)生的選擇。)

  擴(kuò)展

  1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

  2、晴朗的夜空多美呀!請(qǐng)你把看到或者想象到的星空畫下來(lái)。

  寫字

  1、出示生字“見(jiàn)”,指名讀,書空。

  2、仔細(xì)觀察田字格中的字,看好每一筆的位置,先描紅,再自己練寫。(教師隨機(jī)指導(dǎo)寫字姿勢(shì)和寫字方法。)

  3、展示有代表性的作業(yè),讓學(xué)生評(píng)一評(píng),指出優(yōu)缺點(diǎn)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教材分析

  《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事,說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育:如何對(duì)待勝利和失?如何對(duì)待勝利者和失敗者。

  教學(xué)目標(biāo)

  讀懂課文,理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。

  體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

  學(xué)習(xí)本課生字詞。

  有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解插敘這種敘述方式。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話,體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:1、作者簡(jiǎn)介。

  2、將重點(diǎn)語(yǔ)句制作成多媒體。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

  教學(xué)過(guò)程

  談話導(dǎo)入

  出示鮮花。美麗的鮮花,一般用來(lái)送給誰(shuí)?

  我們今天要學(xué)的課文,就叫做《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)

  在課文的開(kāi)頭,有一個(gè)反問(wèn)句,大家來(lái)看一下。(出示:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句,看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這句話的說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)

  初讀課文,整體感知

  自由朗讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞,可以和身邊的同學(xué)合作。

  檢查生字預(yù)習(xí)情況。(出示,開(kāi)火車領(lǐng)讀。)

  指生朗讀課文,思考兩個(gè)問(wèn)題:

  這束鮮花是送給什么人的?

  服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?

  讀完課文,學(xué)生回答兩個(gè)思考題。

  閱讀重點(diǎn)段落,體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比

  自讀課文第四、五自然段。找出這次回國(guó),機(jī)場(chǎng)迎接的'景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

  (第一次比賽勝利歸來(lái):受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來(lái),許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她,記者死死糾纏,幾十束花,多得抱不住。

  兩年來(lái)多次比賽回國(guó):迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。

  這次比賽歸來(lái):很少有人招呼她,攝影記者有意避開(kāi)她。)

  如果你是這名運(yùn)動(dòng)員,面對(duì)這樣不同的迎接景象,你會(huì)有怎樣不同的心情?

  你能用不同的語(yǔ)氣,有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?

  學(xué)習(xí)課文最后一部分。

  同學(xué)們,就像大家剛才體會(huì)到的,運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪,甚至覺(jué)得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候,可能也有像她這樣的心情,對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻,你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)

  就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候,一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段,想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí),會(huì)是怎樣的心情。

  分角色再讀這一部分,你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話?

  出示誰(shuí)都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái)。學(xué)生交流體會(huì)。

  出示只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。這個(gè)奇異的力量是指什么?想一想,它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)怎樣的影響?

  課文最后又問(wèn)了我們一遍:怎么?花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者?

  現(xiàn)在,你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢?

  你覺(jué)得,鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?

  課后延伸(作業(yè))

  續(xù)寫:《收到鮮花以后》

語(yǔ)文教案 篇6

  課前準(zhǔn)備:

  1、欣賞早春的景色。找一找,畫一畫。

  2、準(zhǔn)備一些小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪紙,作為獎(jiǎng)品。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題審題。(學(xué)生借助拼音自讀說(shuō)話提示)

  二、指導(dǎo)看圖。

  1、 指導(dǎo)有順序的欣賞。

  出示:欣賞順序:從上到下

 。ㄗ⑵匆簦⿵倪h(yuǎn)到近

  2、 說(shuō)話練習(xí)。

  A、上面(空中)有些什么春天的景物?

  根據(jù)學(xué)生回答,在圖中貼上

  lántiān báiyún yànzi

  藍(lán)天 白云 燕子

 。1)誰(shuí)來(lái)用“藍(lán)天、白云”說(shuō)一句話?

  說(shuō)得美一些。

 。2)誰(shuí)能用“小燕子”說(shuō)一句話?

  說(shuō)得有趣一些。

 。3)誰(shuí)把這兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  B、下面的.景物我們可以按照從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)找一找。(方法同上)

  gāoshān màimiáo xiǎocǎo chūnsǔn

  高山 麥苗 小草 春筍

  liǔshù táohuā háizi

  柳樹(shù) 桃花 孩子

  逐一說(shuō)好每一種景物。

  C、指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)話。(開(kāi)頭句:春天美極了!結(jié)束句:我愛(ài)春天。

  三、游戲:《春游》。

  1、 出示路線圖:渡“春之河”、穿“成語(yǔ)林”、爬“標(biāo)點(diǎn)坡”、進(jìn)“故事亭”,去欣賞美麗的春天。

  2、 渡“春之河”:律動(dòng)《小雨沙沙》

  3、 穿“成語(yǔ)林”:(摘寫有成語(yǔ)的樹(shù)葉)

  春暖花開(kāi) 春色滿園 春光明媚 春意盎然

  春華秋實(shí) 春風(fēng)化雨 春風(fēng)滿面 春寒料峭

  4、 爬“標(biāo)點(diǎn)坡”:

  學(xué)生脫去了厚厚的冬衣快樂(lè)地在草地上跑來(lái)跑去笑著說(shuō)春天來(lái)了春天來(lái)了

  5、進(jìn)“古詩(shī)亭”:吟誦有關(guān)春天的古詩(shī)。

  四、作業(yè):

  把找到的春天畫下來(lái),并按一定順序?qū)懴聛?lái)。

語(yǔ)文教案 篇7

  設(shè)計(jì)理念

  積極創(chuàng)設(shè)情景,多種教法和學(xué)法相輔相成,有機(jī)結(jié)合,在寬松的環(huán)境中合作探究。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情感為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究。

  課前搜集有關(guān)資料,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力及語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1 能用喜歡的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,并能正確書寫8個(gè)字,學(xué)習(xí)運(yùn)用積累過(guò)的詞語(yǔ)。

  2 能在正確、流利的朗讀中體會(huì)朱德總司令的品質(zhì)和特點(diǎn)。

  3 激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1 引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2 引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,了解朱總司令的故事,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)總司令的思想情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師;本課的生字、生詞卡片,課文插圖,課文朗讀錄音帶。

  學(xué)生:搜集朱德總司令的故事、生平,搜集延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)間

  建議本課用1~2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1.播放樂(lè)曲《南泥灣》

  2.談話:

  小朋友們,會(huì)唱這首歌嗎?在我們中國(guó)革命史上,曾發(fā)生過(guò)一件舉世聞名的歷史事件,這就是延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng),朱德總司令親自參加了這次運(yùn)動(dòng)。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《編籮筐》。

  3 資料交流。

  引導(dǎo)學(xué)生交流,匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料,要說(shuō)清楚自己搜集了什么資料。

  二、合作探究,理解感悟

  1 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。

  (1)學(xué)生回顧,匯報(bào)。

  (2)教師總結(jié),并用課件出示學(xué)習(xí)方法

  讀:用自己喜歡的方式讀課文。整體感知課文講了一件什么事。

  記:自由讀文,勾畫生字,同桌互相交流識(shí)記方法。

  議:交流生字學(xué)習(xí)情況。說(shuō)說(shuō)你用什么好方法記住了哪些生字。

  疑:提出小組討論后仍不能解決的問(wèn)題,共同探討。

  誦:聲情并茂地朗讀課文。

  2 學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文(可自由組合)。

  3 用自己喜愛(ài)的方式在小組內(nèi)匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)成果。

  4 全班交流,通過(guò)學(xué)習(xí)以及小組合作的學(xué)習(xí)方式,你們有哪些收獲?(可以匯報(bào)自己學(xué)會(huì)的`生字、生詞,可以介紹自己記字的方法,可以匯報(bào)自己的朗讀情況,可以匯報(bào)自己對(duì)課文的初讀感悟……)

  5 學(xué)生提出小組討論后仍不能解決的問(wèn)題。

  6 老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)(小黑板出示句子):

  a 伯伯、叔叔、阿姨,有的種地,有的紡紗,都忙著生產(chǎn)。

  (1)觀看《東方紅》片段,初步感受大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)熱火朝天的場(chǎng)面。

  (2)齊讀,指導(dǎo)讀好這句子,勾畫句式。

  (3)句式練習(xí):有的……有的……

  (4)多種形式練習(xí)朗讀。

  b 課件出示第三段。

  (1)指導(dǎo)分角色朗讀。

  (2)自由讀,指導(dǎo)讀。

  (3)討論:總司令是以什么樣語(yǔ)氣說(shuō)這段話的?從對(duì)話中你感受到總司令是怎樣一個(gè)人?

  (4)交流。

  (5)再分角色朗讀。

  三、情感升華,課后延伸

  1.再次欣賞電影《東方紅》片段,進(jìn)一步感受大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)熱火朝天的場(chǎng)面。情感進(jìn)一步升華。

  2.朱德總司令平易近人、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)給我們留下了深刻印象,他一生的故事太多太多,請(qǐng)大家課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料,更深入地了解和學(xué)習(xí)朱德總司令的崇高品德。

  四、比賽寫字,評(píng)選小小書法家

  1.自己觀察田字格的字,描紅。

  2.向同學(xué)推薦自己寫得最好的字,說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

  3.同桌互評(píng),及時(shí)鼓勵(lì)。

  4.評(píng)選小小書法家。

  五、作業(yè)超市、實(shí)現(xiàn)拓展

  1 抄寫文中自己喜歡的詞句。

  2 把課文的故事講給家人聽(tīng)。

  附:板書設(shè)計(jì)

  編籮筐

  平易近人 熱愛(ài)勞動(dòng)

  我們 學(xué)

  總司令 教

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)要求

  1.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過(guò)的生字,正確地區(qū)別平舌音與卷舌音、前鼻音和后鼻音,積累詞語(yǔ)。

  2.進(jìn)行用字組詞,用詞語(yǔ)造句的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

  3.讀一讀,猜一猜,知道蜻蜓的特點(diǎn)及其本領(lǐng)和對(duì)人類的益處。

  4.讀一讀,背一背,了解古詩(shī)所表達(dá)的意思,鞏固對(duì)公雞本領(lǐng)及對(duì)人類益處的了解。

  5.讀一讀,能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內(nèi)容。

  6.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性,提高學(xué)生的識(shí)字能力及識(shí)字量。

  7.通過(guò)猜一猜,古詩(shī)的誦讀,短文的閱讀,再次感知各種動(dòng)物的本領(lǐng)及對(duì)人類的貢獻(xiàn),教育孩子保護(hù)動(dòng)物。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字詞,積累詞語(yǔ)。

  2.讀中了解常見(jiàn)的動(dòng)物的本領(lǐng)及對(duì)人類的益處,教育孩子保護(hù)動(dòng)物。

  課時(shí)劃分

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過(guò)的生字,正確地區(qū)別平舌與卷舌音節(jié)、前鼻音和后鼻音、n和l,積累詞語(yǔ)。

  教具準(zhǔn)備

  相關(guān)的詞句卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  1.小朋友,又到了和《積累與運(yùn)用》見(jiàn)面的.日子了,今天我們要復(fù)習(xí)哪些字詞,鍛煉哪些本領(lǐng)呢?請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)看看課文的內(nèi)容安排。

  2.教師介紹每題的大概內(nèi)容,學(xué)生從中感知本組積累與運(yùn)用的要求。

  3.教師導(dǎo)入:高樓大廈平地起,現(xiàn)在咱們從基礎(chǔ)的字詞練起。

  二、讀一讀,比一比

  1.出示文中的詞語(yǔ),學(xué)生自由認(rèn)讀。

  2.指名認(rèn)讀,其他學(xué)生評(píng)議。

  3.全班齊讀。

  4.指名回答:你們讀了這幾組詞語(yǔ)后,有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  5.教師總結(jié)強(qiáng)調(diào),指導(dǎo)讀好這些音節(jié)。

  6.學(xué)生再次讀,爭(zhēng)取讀正確、流利。

  7.檢查讀。

  三、鞏固生字的認(rèn)讀,積累詞語(yǔ)

  1.出示,文中的詞語(yǔ),學(xué)生自由認(rèn)讀。

  2.同桌互相指讀,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

  3.指名讀。

  4.調(diào)節(jié)課堂,活躍氣氛,開(kāi)火車認(rèn)讀,看看哪個(gè)小組認(rèn)讀得又快又好。

  5.出示生字詞語(yǔ)卡片,全班再次鞏固認(rèn)讀。

  四、用字組詞,用詞造句

  1.出示例題,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,明確題目的要求。

  2.學(xué)生按要求,完成練習(xí)。

  3.指名反饋,教師對(duì)學(xué)生組的詞語(yǔ),造的句子,進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

  五、讀一讀,猜一猜

  1.學(xué)生借助拼音自由讀。

  2.指名讀,其他評(píng)議。

  3.學(xué)生齊讀。

  4.你們猜出來(lái)是什么了嗎?

  5.蜻蜓有什么本領(lǐng)呢?它能為人類做什么?

  6.你還了解哪些會(huì)幫助捉害蟲(chóng)的動(dòng)物?

  7.再讀謎語(yǔ)。

  教后感

  網(wǎng)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀讀背背,了解古詩(shī)所表達(dá)的意思,鞏固對(duì)公雞本領(lǐng)及對(duì)人類益處的了解。

  2.讀一讀,能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內(nèi)容。再次感知各種動(dòng)物的本領(lǐng)及對(duì)人類的貢獻(xiàn),教育孩子保護(hù)動(dòng)物。

  3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性,提高學(xué)生的識(shí)字能力及識(shí)字量。

  教具準(zhǔn)備

  課文插圖。

  教學(xué)過(guò)程

  一、鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1.小朋友們,還記得昨天我們學(xué)生的謎語(yǔ)嗎?

  2.這些謎語(yǔ)讓我們知道了哪些知識(shí)?

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1.今天,我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)《畫雞》又給我們介紹了一為人類最熟悉的朋友——雞。(出示課文插圖)

  2.指導(dǎo)讀題。

  3.出示掛圖,學(xué)生觀察,感知內(nèi)容。

  4.說(shuō)說(shuō)圖上畫的公雞是什么樣?

  5.誦讀古詩(shī)。

  6.鼓勵(lì)動(dòng)手畫一畫,并根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容涂上顏色。

  7.展示學(xué)生作品,互相欣賞、評(píng)議。

  三、閱讀短文

  1.學(xué)生借助拼音,自讀短文。

  2.反饋學(xué)生讀的情況。

  3.指名讀,其他評(píng)議,互相幫助,以便讀得更好。

  4.通過(guò)讀短文,你們知道這篇短文又給我們介紹什么動(dòng)物呢?

  5.從讀文中,你了解到鴿子的哪些知識(shí)?

  6.你們還了解哪些關(guān)于鴿子的知識(shí)?

  7.再讀短文,整體感知。

  四、自主識(shí)字

  1.小朋友們,你們看,多美麗的花園哪,你們喜歡哪一朵呢?

  2.只要你們會(huì)認(rèn)、會(huì)教小朋友們認(rèn)你喜歡的花上的字,老師就把那朵花送給你們。

  3.教師說(shuō)明要求:

  (1)花上都有字,會(huì)認(rèn)的字涂上自己喜歡的顏色。

  (2)不會(huì)認(rèn)的字,和同學(xué)交流,學(xué)會(huì)了也可以涂上自己喜歡的顏色。

  4.學(xué)生以小組為單位自主識(shí)字。

  5.指名認(rèn)讀,后教其他小朋友認(rèn)讀。

  6.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

  五、布置作業(yè)

  把你喜歡的動(dòng)物畫下來(lái),并說(shuō)一說(shuō),它們有什么本領(lǐng)。

  教后感

語(yǔ)文教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、賞析詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)人的思想感情。

  2、掌握融情于景與直抒胸臆的抒情方法

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)從意象、意境的分析和重要句子的理解等方面來(lái)鑒賞詩(shī)歌。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、誦讀提示:

  整體語(yǔ)調(diào):緩慢、低沉的。

  這首詩(shī)是感嘆身世之作。前一層寫旅夜風(fēng)景,其實(shí)是寓情于景,為下文抒懷作鋪墊,應(yīng)當(dāng)讀得緩慢一些,使聽(tīng)者能品出此中情味。后一層直抒胸臆,“名豈”二句中上句為賓,下句為主--詩(shī)人后半生漂泊四方,居無(wú)定所,正是因“休官”之故,要讀出壓抑感。這兩句可以不按“義群”讀,仍讀作:“名豈/文章/著,官應(yīng)/老病/休!弊詈髢删湫蜗蟮馗爬嗽(shī)人的后半生生活,要緩緩讀出,有自傷漂泊之意。

  2、背景分析:

  “旅夜書懷”顧名思義就是旅途中夜里寫下的抒發(fā)自己情感的詩(shī)。唐代宗廣德二年(764年)春天,杜甫攜家人再次回到成都,給嚴(yán)武做節(jié)度參謀,生活暫時(shí)安定下來(lái)。但不料第二年四月嚴(yán)武忽然死去,他不得不再次離開(kāi)成都草堂,乘舟東下,在岷江、長(zhǎng)江一帶飄泊,這首詩(shī)是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時(shí)寫下的。當(dāng)時(shí)的杜甫已53歲,且常年有病,國(guó)家時(shí)局不穩(wěn),自己生活沒(méi)有著落,又行無(wú)定蹤,因此一路上他心情十分沉重,這首詩(shī)集中表現(xiàn)了他的這種心情。

  導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思

  賞析詩(shī)歌

  (一)內(nèi)容分析

  1.縱觀全詩(shī),前四句寫景,后四句抒情。前四句寫了怎樣的景?后四句抒發(fā)了怎樣的情?

  首四句寫

  。后四句

  2.首聯(lián)描寫旅夜處境,營(yíng)造了怎樣的氛圍和意境?

  首聯(lián)點(diǎn)明 。一個(gè)孤舟夜泊的旅夜,岸上細(xì)草微風(fēng),江上一葉孤舟,詩(shī)人依岸而宿,就舟而居,融情于景,營(yíng)造了一個(gè)凄涼孤寂的意境。這是作者孤獨(dú)感傷之情的外化。

  3.頷聯(lián)這兩句寫景的詩(shī)句,歷來(lái)為人們所稱道。無(wú)垠的星空,平曠的原野,浩渺的月光,奔流的江水,看上去是那樣的雄渾闊大,讓人心曠神怡,難怪有人認(rèn)為這兩句詩(shī)是“開(kāi)襟闊遠(yuǎn)”(浦起龍《讀杜心解》),甚至有人認(rèn)為是寫出了作者“喜”的感情(見(jiàn)《唐詩(shī)論文集杜甫五律例解》),你認(rèn)為這兩句寫景的詩(shī)句,有什么深刻的含義和作用?

  其實(shí)這兩句詩(shī)是 ,作者正是以自然的遼闊無(wú)邊

  一葉可憐小舟的孤單與渺小,命運(yùn)簡(jiǎn)直可以聽(tīng)?wèi){大自然的擺布。面對(duì)茫茫的宇宙,想想坎坷的過(guò)去,望望無(wú)光的未來(lái),何處才是自己的歸程,悲從中來(lái),悲憤難抑,悲憤之情躍然紙上。

  4.頸聯(lián)“名豈文章著,官應(yīng)老病休”立意至為含蓄,含蓄表現(xiàn)在哪里?

  這是 。詩(shī)人素有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù),但長(zhǎng)期被壓抑而不能施展,因此聲名竟因文章而著,這實(shí)在不是他的'心愿。杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病,但他的休官,卻主要不是因?yàn)槔虾筒,而是由于被排擠。說(shuō)“應(yīng)”當(dāng),本是不應(yīng)當(dāng),這就表現(xiàn)出詩(shī)人

  詩(shī)人是胸存塊壘,不吐不快,卻又不能直吐出來(lái),只能采用這種含蓄的表達(dá)方式。

  5.尾聯(lián)運(yùn)用什么手法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人孤寂而悲憤的心境?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

  詩(shī)人運(yùn)用了 手法表現(xiàn)詩(shī)人孤寂而悲憤的心境。詩(shī)人面對(duì)遼闊寂寥的原野,想起自己的痛苦遭遇,深感自己漂泊無(wú)依,在這靜夜孤舟的境界中,飄然一身像個(gè)什么呢?不過(guò)像天地間無(wú)所依存的一只沙鷗罷了。詩(shī)人即景自況以抒悲懷。水天空闊,沙鷗飄零;人似沙鷗,轉(zhuǎn)徙江湖。這一聯(lián) ,深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心飄泊無(wú)依的感傷,天地雖大卻無(wú)自己安身之處,景色遼闊卻 詩(shī)人孤單與渺小的身世。真是一字一淚,感人至深。 照應(yīng) ,對(duì)比鮮明,比喻貼切。

  (二)藝術(shù)手法

  在藝術(shù)技巧上,突出的一點(diǎn)是 。前面寫景,寫宜于表達(dá)詩(shī)人情感的景物;后者抒情,不是抽象地抒情,而是在抒情中藏有景物。杜甫的這首《旅夜書懷》詩(shī),就是古典詩(shī)歌中情景相生、互藏其宅的一個(gè)范例。風(fēng)格沉郁、感情激越,形象鮮明、境界宏闊,表現(xiàn)出詩(shī)人“老來(lái)漸于詩(shī)律細(xì)”的藝術(shù)成就。

  導(dǎo)練

 、徘皟陕(lián)寫景,詩(shī)人抓住哪些意象描寫了怎樣的畫面?營(yíng)造了怎樣的意境?

 、圃鯓永斫狻懊M文章著,官應(yīng)老病休”?

 、俏猜(lián)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?你從中看到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象?

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