語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.搜集相關(guān)資料、調(diào)查家鄉(xiāng)最近發(fā)生的變化。
2.抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。
3.按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹�，語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體。
4.寫(xiě)完后，讀給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，進(jìn)行修改。
重難點(diǎn)
1.敘述有順序、有重點(diǎn)。
2.把搜集、調(diào)查到的資料篩選成文。
樂(lè)學(xué)善思辦法
本次習(xí)作和學(xué)生生活聯(lián)第緊密，課前讓學(xué)生上或查找書(shū)籍搜集資料，學(xué)生對(duì)上都比較有興趣，這種興趣也可以遷移到課堂中，遷移到學(xué)生中。
教學(xué)流程
一、啟發(fā)談話(huà)
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗神奇的地方，它的山山水水養(yǎng)育了我們，根據(jù)你們的調(diào)查，家鄉(xiāng)有了那些變化，其中那些給你留下了深刻的.印象。這節(jié)課，我們先交流，然后把交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
二、從興趣入手，多角度觀察
自由組合，交流學(xué)習(xí)
學(xué)生自由組合，將采訪、收集到的資料在組上進(jìn)行交流，然后，選出代表在班上交流。
環(huán)境生活工業(yè)
多角度觀察農(nóng)業(yè)、旅游、飲食、交通
三、交流溝通，共享資源
1.請(qǐng)每個(gè)小組選出的代表自由上臺(tái)展示匯報(bào)，把調(diào)查、收集到的最感興趣的、印象最深的，最能觸動(dòng)情感的資料講聽(tīng)。（在匯報(bào)的過(guò)程中有什么不足之處和遺漏的地方，請(qǐng)本組同學(xué)給予補(bǔ)充和修改。教師相機(jī)、鼓勵(lì)。）
2.欣賞所搜集的家鄉(xiāng)變化的資料，激發(fā)贊美家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
3.說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。把此時(shí)此刻心里最想給家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)人民說(shuō)的話(huà)，說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。
4.：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。是啊，改革開(kāi)放以來(lái)，我們家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。
四、獨(dú)特表達(dá)，寫(xiě)出特色
1.寫(xiě)法自由。
（1）結(jié)合點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)方法。
（2）為了能在表達(dá)上充分展示每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，請(qǐng)同學(xué)們
思考：怎樣才能把自己看到的、想到的有條理地介紹？
2.內(nèi)容自由。
根據(jù)自己講的、同學(xué)說(shuō)的，進(jìn)一步調(diào)查、了解，增刪習(xí)作內(nèi)容，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。
3.體裁自由。
可以是給遠(yuǎn)方親戚、朋友的書(shū)信，可以是記敘文、散文，也可以是詩(shī)歌。
五、學(xué)生，教師巡回指導(dǎo)。
六、教師
今天這節(jié)指導(dǎo)課我們從興趣、內(nèi)容入手，寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化。通過(guò)調(diào)查、搜集活動(dòng)獲取了大量的第一手習(xí)作資料，這樣同學(xué)們就能有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。今后我們將繼續(xù)按照這樣的學(xué)習(xí)方法，不斷提高同學(xué)們的水平。
語(yǔ)文教案 篇2
課前交流
師和幾個(gè)學(xué)生小聲交流：來(lái)啦，昨天睡得好嗎？看到你在這。好像很緊張，緊張嗎？看到我不要緊張。
師：同學(xué)們我們又見(jiàn)面了，打個(gè)招呼
生打招呼
師：沒(méi)聲音呀，愿意跟我打招呼嗎
生：愿意
師：大點(diǎn)聲啊，伸出你們的小手
生大聲
師：沒(méi)聽(tīng)到啊
生更大聲
師：喜歡小動(dòng)物嗎
生：喜歡小貓
師：小貓要是聽(tīng)到肯定很高興
生：我喜歡小雞
生：我喜歡烏龜
生：鯉魚(yú)
生：白鵝
師：哦
生：我喜歡小狗
師：為什么
生：因?yàn)樗芸蓯?ài)
師：哦，你家有只聰明的小狗兒
生：我喜歡烏龜
師：為什么
生：它很可愛(ài)
師：它也能成為你兄弟
生：我喜歡小白兔
師：為什么
生：因?yàn)樗芸蓯?ài)
師：哦，可愛(ài)的小白兔�？磥�(lái)啊，同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。我家養(yǎng)了一只小狗，這次我到武漢來(lái)呀，它好像看出我要出遠(yuǎn)讓?zhuān)ё∥业难澩炔凰煽�，我說(shuō)你這討厭的小東西快走開(kāi)，過(guò)幾天我就回來(lái)了，同學(xué)們我討厭我家小狗嗎
生全說(shuō)不討厭
師：哦，明白了，你們真會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)出我的言外之意，聽(tīng)出了我的話(huà)外之音。讀書(shū)也應(yīng)該這樣，可以上課了嗎
生：可以
上課
師：同學(xué)們，請(qǐng)坐。豐子愷先生就養(yǎng)過(guò)一只白鵝，他把它畫(huà)了下來(lái)，就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，我在上鳥(niǎo)在下，好像人騎在鳥(niǎo)身上對(duì)鳥(niǎo)很不尊重，人和鳥(niǎo)兒是平等的，已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫(xiě)法是法是這樣的，伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě)。（板書(shū)：鵝）
師：豐子愷不僅把它畫(huà)下來(lái)，還專(zhuān)門(mén)為他寫(xiě)了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，題目就是白鵝
板書(shū)
一起讀
齊讀課題
師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀一讀
生自讀生字，師指導(dǎo)讀音
出示
窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周
指名學(xué)生讀詞相機(jī)指導(dǎo)字音
師：差不多了嗎？我們一起來(lái)讀一讀
指名讀（特別指導(dǎo)供養(yǎng)不周，供的讀音）
出示：
凈角 脾氣
師：誰(shuí)來(lái)讀
指名讀
師：真好，都讀對(duì)了，知道凈角是什么嗎？
生：凈角是京劇里一個(gè)角色
指導(dǎo)角的讀音
師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說(shuō)話(huà)聲音很大的的男子
出示凈角畫(huà)面
師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的畫(huà)面，也是我們國(guó)萃之一，喜歡嗎
生：喜歡
師：脾氣的脾這個(gè)字好讀不好寫(xiě)，伸出手來(lái)，一起寫(xiě)。
指導(dǎo)脾字的寫(xiě)法（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來(lái)的）評(píng) (這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了陳老師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，特別是字詞教學(xué)的重視，學(xué)語(yǔ)文先學(xué)字和詞，這里的生字教學(xué)扎實(shí)到位，詞語(yǔ)理解扎實(shí)，在這樣的大賽中尚能如此重視基礎(chǔ)，這體現(xiàn)了陳老師扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。)
師：寫(xiě)好了嗎？我們把這些字再讀一遍
齊讀所有詞語(yǔ)
師：真好，把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎？
生：能
師：誰(shuí)愿意讀讀課文
指名幾個(gè)學(xué)生輪讀課文
師：其他同學(xué)跟我一起聽(tīng)他們聽(tīng)，聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。一邊聽(tīng)一邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。
生1讀。
師：真好，尤其是感嘆號(hào)，你注意了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
生2讀
�。ㄖ笇�(dǎo)讀音及句子）
生3讀
指導(dǎo)局促不安
生4讀
指導(dǎo)讀音
生5讀
師：同學(xué)們，這篇課文很長(zhǎng)，不好讀，能讀成這樣不簡(jiǎn)單，相信多讀幾遍你們一定會(huì)讀得更好，有信心嗎
生：有
師：同學(xué)們，這篇課文很長(zhǎng)，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想
生1：讀完之后我覺(jué)得這個(gè)白鵝很高傲，課文寫(xiě)了它三個(gè)特點(diǎn)
師：哦，寫(xiě)出了三個(gè)特點(diǎn)，你很會(huì)讀，這只鵝給你留下了怎樣的印象或者說(shuō)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的白鵝
生：說(shuō)了白鵝的高傲
生：他是一只高傲的.白鵝
生：這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>
生：這只白鵝架子十足
師：還有吧？說(shuō)的不錯(cuò)，其實(shí)文中用了一句話(huà)就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物，說(shuō)
生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物
師：一起說(shuō)
生讀。
師：一起讀，好一個(gè)
生齊讀
師：聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語(yǔ)
生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物
師：讀成詞語(yǔ)，這是句子聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語(yǔ)
生：高傲評(píng)(教師沒(méi)有說(shuō)抓住關(guān)鍵詞，但實(shí)際上就是在引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞。老師用“聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語(yǔ)”來(lái)激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，這樣無(wú)聲、無(wú)痕的教育才是真正的教育，。是學(xué)生樂(lè)于接受的教育。)
師：一起讀
看清了嗎？知道什么是高傲嗎，不知道，你知道，你說(shuō)
生：就是傲慢的意思
生：就是說(shuō)白鵝很驕傲
生：高傲就是架子十足
師：對(duì)，看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲，把這個(gè)詞用在你身上愿意嗎
生：我覺(jué)得我不愿意
師：都不愿意，那作者把這個(gè)詞用在白鵝身上他討厭白鵝嗎
生：不討厭
師：哦，真是這樣，再讀讀書(shū)，把你最感興趣的畫(huà)一畫(huà)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：查字典填表，擴(kuò)大詞匯量，填空組成語(yǔ)，擴(kuò)大閱讀量。提高查字典的能力和選擇字義的能力，培養(yǎng)造句能力，提高學(xué)生的閱讀能力。提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。
第 1 課時(shí)
教學(xué)要求：查字典填表，擴(kuò)大詞匯量，填空組成語(yǔ)，提高查字典的能力和選擇字義的能力，培養(yǎng)造句能力
教學(xué)過(guò)程：
一、查字典填表，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
1、讀一讀，弄準(zhǔn)這些字的意思。
2、學(xué)生獨(dú)立查字典，教師記錄所用時(shí)間。
3、全班訂正：
窮：盡，完。
嚴(yán)寒酷暑：厲害的，高度的。
景色奇異：特別的。
漫山遍野：滿(mǎn)，遍。
�。ㄕf(shuō)明：字典版本不同，所在頁(yè)碼不同）
二、組詞練習(xí)。
1、讀懂題目要求。
2、鼓勵(lì)學(xué)生多組詞語(yǔ)。開(kāi)展組詞比賽。
3、學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，訂正答案。
三、仿照例子，填空組成詞。
1、讀題審題。
2、試著填寫(xiě)成語(yǔ)，可以交流。
3、師：所寫(xiě)的兩個(gè)詞的意思都是相反或相對(duì)的。
全班交流：大驚小怪、左顧右盼、東張西望、東倒西歪、
天寒地凍、異口同聲、歡天喜地、搖頭擺尾
七上八下、冰天雪地、轉(zhuǎn)危為安、爭(zhēng)先恐后
4、簡(jiǎn)單講解詞語(yǔ)的意思。
四、讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的用法，再把句子補(bǔ)充完整。
1、讀題審題，讀懂例句。
2、師：不但……還……表示遞進(jìn)關(guān)系，表示后一個(gè)分句的
意思比前一個(gè)分句的意思更進(jìn)了一步。
3、學(xué)生試著把表格中的前兩個(gè)句子補(bǔ)充完整，并訂正。
4、讓學(xué)生獨(dú)立在表格中寫(xiě)第三個(gè)句子。
五、作業(yè)：
1、2、3題（自選）
2、 用關(guān)聯(lián)詞造句。
第 2 課時(shí)
教學(xué)要求：擴(kuò)大閱讀量，提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀短文，按下面的要求做。
1、先看看文后有怎樣的要求，生讀題目及要求。
2、學(xué)生獨(dú)立閱讀，大體了解文章內(nèi)容：短文先寫(xiě)我喜歡天文望遠(yuǎn)鏡，再寫(xiě)天文望遠(yuǎn)鏡是什么樣子，最后寫(xiě)天文望遠(yuǎn)鏡的作用并表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。
3、我的天文望遠(yuǎn)鏡是什么樣子？我為什么喜歡它？請(qǐng)大家默讀課文思考。
4、師：樣子結(jié)合2自然段說(shuō)，喜歡的.原因結(jié)合3——4自然段說(shuō)。
5、概括短文的主要內(nèi)容。
二、口語(yǔ)交際。
1、準(zhǔn)備玩具：選擇好一個(gè)有特點(diǎn)的、自己喜歡的玩具。準(zhǔn)備好自己要介紹的內(nèi)容。
2、舉辦展示會(huì)：分組介紹
3、全班介紹：
學(xué)生一邊說(shuō)，一邊演示：
自己的玩具有什么特點(diǎn)？
按怎樣的順序介紹？
應(yīng)把使用方法介紹清楚？
要求：可以展開(kāi)想象，對(duì)玩具的設(shè)計(jì)提出修改建議。
其他學(xué)生提出修改建議。
4、評(píng)一評(píng)演示的是否正確，介紹得是否清楚、明白。演示得語(yǔ)句是否大體通順。
三、課堂小結(jié)：
要提高自己的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
第三、四課時(shí)寫(xiě)作、評(píng)改
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合簡(jiǎn)介理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
你們都知道什么樣的路?
(師板書(shū)“天路”)
二、質(zhì)疑：
看到這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎?
(“天路指哪條路?”
“這是一條怎樣的路?”
“為什么稱(chēng)這條路為‘天路’?”)
三、初讀課文：
師：下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，看看今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌與我們之前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有什么不同?(多了簡(jiǎn)介。)
師：對(duì)，為了幫助我們更好地理解這首詩(shī)歌，這也是我們這篇課文要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)大家自由地讀一讀整篇課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、解決生字詞：
師：剛才你們讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)還讀得不準(zhǔn)確，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，教大家讀一讀。
(課件出示詞語(yǔ))
五、精讀課文：
師：同學(xué)們字音讀得真準(zhǔn)確，下面我們將詞語(yǔ)放回課文中去，請(qǐng)大家再讀讀課文，讀完之后思考：為什么青藏鐵路被稱(chēng)為“天路”?你們從課文中都讀明白了什么?
1、生暢所欲言，并結(jié)合課后簡(jiǎn)介和學(xué)生找的關(guān)于青藏高原和青藏鐵路的`資料，讓學(xué)生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來(lái)了許多困難。重點(diǎn)體會(huì)一個(gè)“難”字。
2、過(guò)渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊(duì)伍敢于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，把這幾乎不可能的事變成了現(xiàn)實(shí)，將鐵路嗅到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路?(神奇的路。)
師板書(shū)，生看大屏幕，齊讀這句話(huà)：“這是一條神奇的天路�！�
理解詞語(yǔ)“神奇”(神圣奇特)
師：課文中那些句子能體現(xiàn)天路的神圣奇特?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，勾畫(huà)出最能表現(xiàn)天路神奇的句子，并做好旁批。(為什么這些句子能表現(xiàn)出天路的神奇)
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)講解詩(shī)歌的各個(gè)小節(jié)中的句子。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在20xx年7月1日正式通車(chē)了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，來(lái)到了藏族人民面前。人們欣喜地稱(chēng)它為“天路”。藏族人民還稱(chēng)他為什么?(團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路。)
師：為什么藏族人民要這樣稱(chēng)呼青藏鐵路?
師這青藏鐵路促進(jìn)了藏族人民和外界的交流，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展。讓藏族人民從此過(guò)上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進(jìn)了——(人間天堂)
師：此時(shí)藏族人民是怎樣的心情?(高興、激動(dòng)、欣喜、感恩……)
師播放圖片�！皫е@種感受，我們一起來(lái)讀讀3、5小節(jié)，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動(dòng)。”
六、總結(jié)：這神奇的天路，帶領(lǐng)著藏族人民走進(jìn)人間天堂，從此過(guò)著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩(shī)歌譜寫(xiě)成了一首歌曲，想聽(tīng)嗎?(想)
課件播放歌曲，學(xué)生跟唱
板書(shū)設(shè)計(jì)：
神奇——天路——天堂
語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，《草》是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力�！端扌率行旃辍访枥L的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2。正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3。有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧，今天我們就來(lái)比比誰(shuí)會(huì)背的多，指名背古詩(shī)，不能重復(fù)。
二、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。
(1)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2。聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)了。
3。組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。
4。以熟字帶生字識(shí)字，如，離—籬、味—未。
5。寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
獨(dú)體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu)：宿、菜
上中下結(jié)構(gòu)：榮
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
(3)重點(diǎn)講解。
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、匯報(bào)學(xué)生查找的資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》。
二、朗讀感悟
2。學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的`問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。
3。教師誦讀，感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。
(1)讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
4。引導(dǎo)學(xué)會(huì)感情朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)想象力。
(1)朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
5。朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。
6。利用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
三、積累運(yùn)用
1。練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2。讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3。抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
四、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1。展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。
2。背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。
3。以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
過(guò)程與方法
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解各國(guó)過(guò)年的習(xí)俗，能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述，體會(huì)民風(fēng)民俗的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，了解不同國(guó)家過(guò)年的不同習(xí)俗，體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)。
同學(xué)們：你們喜歡過(guò)年嗎？你們都是怎樣過(guò)年的？（說(shuō)說(shuō)我國(guó)的年俗）那你們知道其他國(guó)家的小朋友是怎么過(guò)年的嗎？今天，我們就和小靈通一起到幾個(gè)國(guó)家看看他們是怎樣過(guò)年的，高興嗎？快快把書(shū)打開(kāi)。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.這么長(zhǎng)的課文，如果讀的時(shí)候遇到困難可怎么辦呢？
（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
2.小朋友的方法真好。認(rèn)真的讀一讀吧！
二、交。
1.同學(xué)們：小靈通都到了哪幾個(gè)國(guó)家呀？他首先來(lái)到了哪個(gè)國(guó)家？誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段？其他小朋友看一看意大利是怎樣過(guò)年的？這一段有三個(gè)生字，誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？當(dāng)小老師教教大家。（出示生字：“期”“通”“夕”）你們記住了嗎？能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住的嗎？
2.（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，如期——期中、期末、第一學(xué)期；通——交通、通信公司；夕——《夕陽(yáng)紅》；“期”和“通”是形聲字，可以根據(jù)形聲字的規(guī)律識(shí)記。還可以通過(guò)減一減的方法記憶“夕”多——夕）
3.小組合作學(xué)習(xí)。
同學(xué)們：小靈通還到了哪幾個(gè)國(guó)家？請(qǐng)你選擇自己喜歡的國(guó)家去看一看他們是怎樣過(guò)年的，并自己學(xué)習(xí)本段的生字，然后小組同學(xué)一起研究怎樣記住生字，
4.小組匯報(bào)，交流識(shí)字方法；全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)。
三、導(dǎo)
檢查反饋生字掌握情況。
1.讀一讀下面的字，夕：（背景是太陽(yáng)落山，晚霞滿(mǎn)天的景象。目的是滲透字義）能組個(gè)詞嗎？（夕陽(yáng) 除夕）鐘：（背景是各種各樣的鐘，滲透字義，加深理解）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字呢？（引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的方法識(shí)記：“金字旁”是形旁表義，表示一種金屬，“中”是聲旁表音）。
2.出示其它生字，這些你都認(rèn)識(shí)了嗎？
小組比賽讀；開(kāi)火車(chē)讀；男女生賽讀等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
他們這樣過(guò)年
期——期中、期末、第一學(xué)期；
通——交通、通信公司；
夕——夕陽(yáng) 、《夕陽(yáng)紅》
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
(1)整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
(2)有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句。
2、過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
1、引入：
有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水；有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫做父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
2、聽(tīng)文入境
問(wèn)：從文中的字里行間你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
生：……
師小結(jié)：大家的的用詞非常豐富，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、幸福美滿(mǎn)、互敬互愛(ài)，最后我們都可以把它歸結(jié)為一個(gè)詞“和諧”。(下面就讓我們把自己也融入到這樣一個(gè)和諧的家庭，跟著舒緩地音樂(lè)讀起來(lái)，開(kāi)始！)
3、讀文生情
作者在文中寫(xiě)了何事？何人？何景？讓一個(gè)平凡的家庭盡顯和諧。
�。�(tīng)著大家剛才投入的朗讀，我也仿佛沉醉在親情的世界里，我想通過(guò)剛才的朗讀，一定讀出了很多）請(qǐng)大家回答問(wèn)題。
A:歸納文章寫(xiě)了什么事情？
B:散步過(guò)程中出現(xiàn)了哪些人？從文中哪些地方可以看出來(lái)。
——第一段……，除了這一句，還有哪些句子也能現(xiàn)人物之間的這種關(guān)系?
（幫老師解決疑問(wèn)：莫懷戚的《散步》語(yǔ)言非常精煉，但文章第一句寫(xiě)到……，我覺(jué)得很啰嗦，直接寫(xiě)“我們一家四口在田野散步。”有何不好呢？我弄不明白，誰(shuí)幫幫我。）
C:寫(xiě)了何景呢?（第四自然段）
※ 生讀
※ 生評(píng)析（情感角度、重音、節(jié)奏）
※ 寫(xiě)了初春的哪些景物呢
※ 生回答并進(jìn)一步談感受
D:景物描寫(xiě)在全文中到底起到怎樣的一個(gè)作用呢？
——情節(jié)安排上、結(jié)構(gòu)上、鋪設(shè)一種和諧的氛圍，為后文描寫(xiě)做好鋪墊……
E:文中有很多句子很美，比如，……我為什么喜歡這些句子？
“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。”
——使文句有音韻感，文句對(duì)稱(chēng)，形成一種和諧的句式，使文章增添亮點(diǎn)。
還有嗎？找找看。
※ 找讀
※ 一起朗讀這些句子，一人與大家對(duì)讀
4、這一家人在散步過(guò)程中哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？
B:一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大.我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意.我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥麜r(shí)日還長(zhǎng).我說(shuō):走大路"很是尊重老人家的意見(jiàn),知道母親伴同我的日子不會(huì)長(zhǎng),所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。
C:母親本不愿意出來(lái)的.她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累.我說(shuō),正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走.母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家.
D:但是母親摸摸孫兒的'小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己攪了一家人的興致.
E:“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�？
明確：“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。
母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
可見(jiàn)，本文寫(xiě)了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛(ài)幼”的大主題，這就是“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法
小結(jié)：親情是人類(lèi)最美好的感情之一,家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃.一個(gè)和諧與溫馨的家庭,需要每一個(gè)家庭成員共同用愛(ài)心來(lái)營(yíng)造,當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和體諒,學(xué)會(huì)忍讓和寬容,要有一種保護(hù)幼小,善待老人的責(zé)任感和使命感.這是這篇文章所告訴我們的。
5、品文入理（一個(gè)和諧的家庭，需要我們用心去經(jīng)營(yíng)，下面我們分小組討論兩個(gè)問(wèn)題）
※ 在整個(gè)散步過(guò)程中，你認(rèn)為誰(shuí)做的最好？
※ 在這個(gè)家庭中，誰(shuí)的權(quán)利最大？
——一家人每個(gè)人都做得好，權(quán)利一樣的大。問(wèn)題的提出是在進(jìn)一步引導(dǎo)我們不斷地品析人物形象，而不在于非得每個(gè)人的觀點(diǎn)一樣。
A:討論，師巡視
B:交流
C:小結(jié)（這種互相聽(tīng)從，構(gòu)成了一條親情鏈，始終鏈在了一起，確實(shí)一個(gè)家庭不存在著權(quán)力的大小，他們互相尊重、互相關(guān)愛(ài)，于是就營(yíng)造了一個(gè)和諧的家庭，其實(shí)孝順父母古來(lái)有之，我們的孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“老吾老……”，英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園�！保�
5、我手寫(xiě)我心（習(xí)作）（是誰(shuí)在日落昏黃中倚在窗口焦急的等我們歸來(lái)，是誰(shuí)……）
課堂總結(jié)：
其實(shí)，生活中親情無(wú)處不在，生活的細(xì)枝末節(jié)無(wú)不體現(xiàn)出父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛(ài)親情。讓我們一起用愛(ài)擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任，為美好的明天唱出最動(dòng)聽(tīng)、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛(ài)住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來(lái)不易的團(tuán)圓。
學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬(wàn)千感慨吧，請(qǐng)掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對(duì)您說(shuō)”為題，寫(xiě)下你現(xiàn)在最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)。
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