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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-05-26 14:11:28 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(精)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(精)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)動(dòng)手分類(lèi)整理,使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。

  2、讓學(xué)生從不同角度思考確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  電腦課件,學(xué)生每人若干學(xué)具袋。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類(lèi)[板書(shū):分類(lèi)(二)]

  分類(lèi)可以按什么來(lái)分?(板書(shū):1、用途2、特征)

  分類(lèi)可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題,比如對(duì)我們來(lái)說(shuō)最平常不過(guò)的整理書(shū)包就要用到分類(lèi)。

  二、整理書(shū)包——激發(fā)分類(lèi)的興趣

  1、讓小朋友把書(shū)包里的書(shū)本倒在桌面上,動(dòng)手分一分,與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相連的整理書(shū)包激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手分類(lèi)的學(xué)習(xí)興趣。

  2、匯報(bào)

  可能有兩種分法:

  (1)數(shù)學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)放在一起;拼音本、寫(xiě)數(shù)本、生字本……放在一起。反饋,這樣分的請(qǐng)舉手。

  想一想,按什么來(lái)分?(書(shū)與本子不同用途)

  (2)數(shù)學(xué)書(shū)與算術(shù)本寫(xiě)數(shù)本放在一起;語(yǔ)文書(shū)與拼音本生字本等放在一起。反饋,這樣分的請(qǐng)舉手。

  想一想:按什么來(lái)分?(數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科特征)(板書(shū)、學(xué)科)

  (3)肯定學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果。

  三、練一練

  1、人物分類(lèi)——體驗(yàn)分類(lèi)方法的多樣性。

  (1)這兒有幾個(gè)人(課件出示)想一想可以怎么分類(lèi),說(shuō)給同桌聽(tīng)。

  (2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)按什么來(lái)分的?板書(shū):(男、女)幾號(hào)是男的?幾號(hào)是女的'?(板書(shū)號(hào)數(shù))

  按男女分就是按性別來(lái)分(板書(shū))按性別分的請(qǐng)舉手。

  (3)按大人小孩分,學(xué)法同上。

  (4)還有不同的分法嗎?(有無(wú)戴眼鏡,有無(wú)戴帽、頭發(fā)顏色……)

  小朋友想到了很多種分類(lèi)方法真棒!

  2、帽子分類(lèi)——了解分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)確定的多角度。

  瞧!這是我們生活中都離不開(kāi)的帽子(課件出示)請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具袋里的漂亮帽子分類(lèi)整理。

  (1)誰(shuí)愿意把結(jié)果拿上臺(tái)展示。

  ①按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分?(顏色,板書(shū))分成幾類(lèi)?(三類(lèi))說(shuō)明分類(lèi)不僅可以分成兩類(lèi),還可以分成三類(lèi),甚至更多類(lèi)。

  ②還有其它標(biāo)準(zhǔn)嗎?(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來(lái)分。

  ③除了顏色、季節(jié)用途,想一想還有什么分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)?(樣式)

  (2)小結(jié):遇到問(wèn)題要從不同角度去思考,對(duì)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的確定也要從不同角度去思考。

  3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),動(dòng)手實(shí)踐分一分。

  (1)獨(dú)立圖形分類(lèi)

 、俸偞笫迓(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)會(huì)了分類(lèi),帶來(lái)4個(gè)圖形(課件出示)想請(qǐng)小朋友幫忙分類(lèi)。請(qǐng)小朋友拿出圖形學(xué)具袋,想一想有幾種分法都動(dòng)手分一分。

 、趨R報(bào):你想出的各種分法。

  ③展示不同分法提問(wèn):按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)?(板書(shū):大小、形狀……)

  (2)合作車(chē)子分類(lèi)

  ①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明,它又拿出一組車(chē)子考考小朋友怎么分類(lèi),這回同桌合作分類(lèi),商量有幾種分法,動(dòng)手分一分。

 、谡(qǐng)幾桌派代表上展示,并解釋自己的分類(lèi)情況。

  (可能出現(xiàn)的分類(lèi):按顏色、按機(jī)動(dòng)車(chē)非機(jī)動(dòng)車(chē)、按輪子個(gè)數(shù)、按用途……)

  小朋友能從不同角度思考確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)真棒!

  四、小組游戲分鉛筆——將知識(shí)技能延伸到課外,拓展思維。

  現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)“比一比哪組分法多”的游戲。請(qǐng)給我們的好朋友鉛筆分類(lèi),看哪一組的分法多。

  讓幾組上來(lái)展示,解釋。

  (按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細(xì)、按長(zhǎng)短……)

  五、談話(huà)——將知識(shí)技能與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系

  想一想平時(shí)生活中什么事用到分類(lèi),舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

  六、總結(jié)

  今天大家學(xué)習(xí)有什么收獲?分類(lèi)可以按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

  第五單元 認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)

  第1課時(shí) 1~5的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第12--13頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生熟練地掌握數(shù)量是1~5的物體,知道1~5每個(gè)數(shù)的具體含義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1~5。

  2、是學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的順序,使學(xué)生能用數(shù)表示事物的個(gè)數(shù)和事物的順序,并體會(huì)到數(shù)存在于日常生活里,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解1~5每一個(gè)數(shù)的具體含義,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1~5。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)字,特別是3和5。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、教師準(zhǔn)備小動(dòng)物貼畫(huà)若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  小朋友,你知道9月10日是什么日子嗎?大家是怎樣慶祝教師節(jié)的呢?出示圖)說(shuō)說(shuō)圖上有什么?

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用1、2、3、4、5表示人或物。

  二、探索交流

  1、認(rèn)識(shí)數(shù)字1

 。1)剛才大家在圖上找到一塊黑板、一個(gè)男孩、一架手風(fēng)琴等等,這些物體都是一個(gè),都可以用1顆算珠表示,認(rèn)識(shí)數(shù)字“1”。(板書(shū)1),齊讀1,用“1”說(shuō)一句話(huà)。理解數(shù)字1的含義。

  (2)認(rèn)識(shí)字型,你覺(jué)得1像什么?老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空練習(xí)。想象1像什么:小棒、棍子……跟著老師的要求做書(shū)空練習(xí)。

  (3)請(qǐng)你拿出一支鉛筆畫(huà)一個(gè)圈,拿出一本數(shù)學(xué)書(shū)等,充分認(rèn)識(shí)“1”。

  2、學(xué)習(xí)數(shù)字2~5。

 。1)圖上有兩盆花,每個(gè)人有兩只手,可以用幾個(gè)算珠來(lái)表示呢?也可以用數(shù)字幾表示呢?(板書(shū)2)

  (2)說(shuō)說(shuō)2像什么?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。自己動(dòng)手操作。自己歸納出2。想象:像一只小鴨子。

  (3)你能擺出2根小棒嗎?畫(huà)2個(gè)圓,或是拿出2個(gè)圓片等。

 。4)大家看見(jiàn)圖上有3個(gè)跳舞的小女孩,你能從鉛筆盒里拿出3支鉛筆,在紙上畫(huà)出3個(gè)圓,撥3顆算珠嗎?這些物體都是3個(gè),我們可以用數(shù)字幾表示?(板書(shū)3)說(shuō)一說(shuō):3像什么?著重指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。自己動(dòng)手說(shuō)、擺、畫(huà),認(rèn)識(shí)數(shù)字3,3像我們的耳朵,做書(shū)空練習(xí)。你還能在我們教室里找到和3有關(guān)的東西嗎?

 。5)照樣子,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字4、5。

 。6)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)字4、5,著重指導(dǎo)寫(xiě)5。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)數(shù)字。注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。尤其是3和5,老師巡視,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

  三、反饋完善

  1、你能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)字1~5說(shuō)一說(shuō)我們身邊的東西嗎?小組合作:說(shuō)說(shuō)身邊的東西。

  2、自己獨(dú)立完成想想做做第1題。

  引導(dǎo)學(xué)生圖,說(shuō)說(shuō)圖上有幾根黃瓜?和數(shù)字幾連起來(lái)了?你能照樣子連一連嗎?

  3、完成想想做做第2題。

  看數(shù)字涂色,讓學(xué)生自己完成,由同桌幫助檢查對(duì)不對(duì)。

  4、完成想想做做第3題。

  看圖寫(xiě)數(shù),數(shù)到幾就在日字格里寫(xiě)幾。

  5、完成想想做做第4題。

  找找圖中有哪些動(dòng)物?哪些水果?有多少個(gè)呢?學(xué)生獨(dú)立完成。把數(shù)字填寫(xiě)在日子格里。

  四、拓展延伸

  你學(xué)到了什么?還有什么不懂的地方?指名說(shuō)說(shuō)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1~5的認(rèn)識(shí)

  1 2 3 4 5

  注意書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序

  教學(xué)反思:

  1.面向全體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在引入新課的過(guò)程中,教師用學(xué)生喜愛(ài)的`小動(dòng)物,激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,為學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作、看誰(shuí)寫(xiě)得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中的1~5各數(shù)等一系列活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2.讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。

  教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很多,體現(xiàn)了兒童“智慧長(zhǎng)在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過(guò)程中,學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù)以及它們的順序,實(shí)際也滲透了這幾個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成的,學(xué)生對(duì)這五個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)是深刻的。通過(guò)“同桌交流”“小組合作”等形式,不僅鞏固了今天所學(xué)的知識(shí),更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程,真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲,創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,互相提問(wèn)、互相解答,學(xué)生在交流的過(guò)程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目的

  1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2、使學(xué)生體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà),再比較。

  3、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中,選擇自己認(rèn)為最合適的方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在比較過(guò)程中,差別不明顯的,要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà),再比較。

  教學(xué)過(guò)程

  1、情境引入

  (播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì),細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,看誰(shuí)觀察最仔細(xì)!

  2、觀察主題圖

  出示主題圖

  觀察圖,和同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖上有幾個(gè)人,他們?cè)诟墒裁矗?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)

  (1)比較

  把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,教師板書(shū))

  他們?nèi)齻(gè)人中,誰(shuí)最高,誰(shuí)最矮?

  (2)小結(jié)

  生活中有很多可以比較的東西,這里是比較高矮,你還知道哪些比較呢?

  3、練一練 (1)直接比較

  第16頁(yè)的第1~5題,學(xué)生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長(zhǎng)短、厚薄、曲直。

  (2)游戲

  讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比高矮。(故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看,就叫:“不公平!苯處燅R上問(wèn):“為什么不公平?”從而讓學(xué)生明白:事物比較,要在同一起點(diǎn)上。然后分小組比高矮。

  4、間接比較

  (1)汽車(chē)圖

  觀察,汽車(chē)能通過(guò)嗎?分小組討論。請(qǐng)一小組匯報(bào)討論結(jié)果,并說(shuō)明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論,全班討論,發(fā)表自己的意見(jiàn)。只要有理由,都給予肯定。

  (2)螞蟻圖

  看圖討論:哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊?為什么?有的學(xué)生直接觀察,走得直的最先到家,予以肯定。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)

  (3)釘子圖

  先讓學(xué)生討論:哪根釘子合適?為什么?學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),教師先不說(shuō)對(duì)錯(cuò),用實(shí)物演示給學(xué)生看,讓學(xué)生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。

  (4)繩子圖

  此題很明確,讓學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果。

  (5)筆圖

  此圖比較的事物較多,要求也較難,不但要比較,還要排序。小組合作完成。

  (6)兔子圖

  雖然只有三只兔子,但由于三只兔子的起點(diǎn)不同,差別也細(xì)小,不易看出。先讓學(xué)生小組討論,發(fā)表意見(jiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找參照物。

  5、總結(jié)全課

  今天小朋友們學(xué)得非常好,觀察很仔細(xì),人人都像小柯南。在我們的生活中,比較的事物很多,只要我們留心觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋,就會(huì)學(xué)會(huì)很多知識(shí)。

  “高矮長(zhǎng)短”教學(xué)設(shè)想

  “高矮長(zhǎng)短”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。它是本冊(cè)教材第二單元“比較”中的第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的`教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較“多少大小”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分教材與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生和教材特點(diǎn),我從情、能、知三方面制定本課教學(xué)目標(biāo)。(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)使學(xué)生體會(huì)到高和矮是相對(duì)的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà),再比較。其中,“差別不明顯的,要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà),再比較”是本課重點(diǎn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系,以及人民幣的.應(yīng)用,使同學(xué)們對(duì)元、角、分有比較豐富的感性認(rèn)識(shí),提升為理性認(rèn)識(shí)。

  2.會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  3.學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流,形成初步的整理、溝通能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)人民幣之間的關(guān)系。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  簡(jiǎn)單計(jì)算。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  今天我們來(lái)復(fù)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí)。

  二、人民幣的單位:

  元、角、分

  三、人民幣之間的關(guān)系:

  1元=()角

  1角=()分

  1元=()角=()分

  6元=()角15角=()元()角

  40角=()元1元3角=()角

  四、比較人民幣的大小

 。痹5角()15角13角()1元3角

  1元5角()15角14角()1元

  16角()1角6分13角()1元3角

  5.20元()52.0元1.50元()15元

  3.40元()4.30元1元5角()15元

  五、簡(jiǎn)單計(jì)算。

 。1)口琴喇叭

  10.00元38.00元

  提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

 。2)可以怎樣付錢(qián)?

  籃球皮球足球排球

  35元7元131元28元

  提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

 。3)1元錢(qián)可以買(mǎi)些什么?

  毽子乒乓球三角尺練習(xí)本橡皮鉛筆

  7角6角8角4角3角2角

  允許學(xué)生有多種選擇。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

  1.談話(huà):觀察第14、15頁(yè)主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?

  2.跟周?chē)男』锇榻涣,同時(shí)教師到各組共同交流并指導(dǎo)。

  3.學(xué)生匯報(bào)。

  4.教師根據(jù)匯報(bào)情況把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀,同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。

  二、反饋實(shí)踐?

  1.老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?

  2.老師拿出3個(gè)蘋(píng)果,你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的.蘋(píng)果數(shù)嗎?

  3.同桌之間考一考。

  三、感知數(shù)的順序?

  1.逐次感知1~5的順序。

  學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的??(依次感知3、4、5的來(lái)源。)

  2.整體感知。?出示點(diǎn)子圖,請(qǐng)學(xué)生給它們5個(gè)排排隊(duì)。

  四、開(kāi)放性活動(dòng)

  1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

  在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。

  (1)小組交流。?(2)匯報(bào)。

  2.猜數(shù)游戲。

  提問(wèn):這個(gè)數(shù)比2大,可能是幾??這個(gè)數(shù)比4小,可能是幾??這個(gè)數(shù)比3大而且比5小,可能是幾?只有這一種可能嗎?

  3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。小組活動(dòng)。

  五、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù):

  1.這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎,誰(shuí)愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?

  2.你認(rèn)為寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?

  3.師示范,生學(xué)寫(xiě)。

  六、小結(jié):你學(xué)到了什么本領(lǐng)?

  板書(shū)設(shè)計(jì):12345

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第10頁(yè)的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)小數(shù)觀察,初步感知物體有高、有矮;通過(guò)合作交流,學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來(lái)的。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):

  掌握比較高矮的`方法,會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。

  教學(xué)用具:

  積木塊。

  教學(xué)過(guò)程:

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)評(píng)價(jià)

  互動(dòng)意圖

  一、感知物體有高有矮

  1.引導(dǎo)比較

  找兩個(gè)身高相差較大的學(xué)生比較

  2.板題:高矮

  1.判斷高矮

  2.讀題

  比較大小、胖瘦宜肯定評(píng)價(jià)

  1.感知人有高有矮

  2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  二、探究方法

  1.情境演示

  兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開(kāi)站著,比較高矮

  2.布置活動(dòng)

  小組合作探究的方法

  3.匯報(bào)交流

  4.總結(jié)方法;

  直接比或作記號(hào)比等方法

  1.不能一眼看出誰(shuí)高誰(shuí)矮

  2.小組合作

  同桌

  3.以組為單位,匯報(bào)不同方法

  鼓勵(lì)合作活動(dòng)

  組間互評(píng)

  肯定方法

  鼓勵(lì)求異思維

  1.激疑啟思

  2.培養(yǎng)參與意識(shí)與合作能力

  3.培養(yǎng)思維創(chuàng)造性和語(yǔ)言表達(dá)力及自信力

  三、排隊(duì)游戲

  1.3人一組說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高誰(shuí)最矮

  2.逐漸增加小組人數(shù),說(shuō)說(shuō)誰(shuí)第二高

  1.判斷并說(shuō)明方法

  2.判斷并說(shuō)明方法

  組間互評(píng),肯定鼓勵(lì)

  1.培養(yǎng)運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力

  2.培養(yǎng)思維說(shuō)理能力

  四、反饋練習(xí)

  1.第12頁(yè)第7題

 。1)說(shuō)出動(dòng)物名

 。2)比較高和矮

  2.舉其他喜愛(ài)的動(dòng)物作比較

  反饋

  同桌糾錯(cuò)匯報(bào),獨(dú)立判√、×并改正

  鼓勵(lì)互查

  1.培養(yǎng)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能自查、互查

  2.激趣

  五、學(xué)生活動(dòng)

  1.摸高活動(dòng)

  說(shuō)一說(shuō)怎樣做摸得高(可站在地上摸,可跳起來(lái)摸)

  2.?dāng)[高活動(dòng)

  那積木或鉛筆搭高不倒比較

  3.悄悄話(huà)游戲

 。1)表演

  兩生上臺(tái),對(duì)一生說(shuō)悄悄話(huà):踮腳尖

 。2)判斷思考

  誰(shuí)高,問(wèn)題出在哪兒?

  1.自由活動(dòng)

  反饋

  2.合作活動(dòng)

  觀察

  判斷

  反饋

  鼓勵(lì)別出心裁

  鼓勵(lì)別出心裁

  生評(píng)

  學(xué)生自由活動(dòng),符合兒童生理、心理特點(diǎn),在游戲活動(dòng)中激趣啟思,激發(fā)挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。

  六、評(píng)價(jià)總結(jié)

  比較高矮要注意什么

  反饋

  學(xué)會(huì)總結(jié)

  教學(xué)注意事項(xiàng):

  1.學(xué)生對(duì)實(shí)物的比較有許多生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)兩名學(xué)生上臺(tái)作比時(shí),學(xué)生觀察比較的是兩個(gè)人最明顯的特征,高矮、胖瘦,提示又能區(qū)分大小、多少、長(zhǎng)短等,對(duì)這類(lèi)比較學(xué)生并不陌生。因此,本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)探究比較的方法。

  2.指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)注意,學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng);合作面先窄后寬;學(xué)生對(duì)不同方法的總結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

  第1課時(shí) 5以?xún)?nèi)的加法

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第44-45頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

  2、發(fā)展初步的觀察,理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題,樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)展初步的觀察,理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  游戲:快速搶答;

  5可以分成2和( ) 1和3合成( )

 。 )可以分成2和2 1和( )合成2

  3可以分成( )和2 4和1合成( )

  二、認(rèn)識(shí)加法,理解含義。

  1、談話(huà):我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要?jiǎng)趧?dòng)?,一些小同學(xué)正在校園里干什么?出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出圖意,提出問(wèn)題。

  2、提問(wèn):怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢?(板書(shū):3+2=5)讓學(xué)生猜一猜,“+”表示什么意思?通過(guò)交流,明確是“合起來(lái)”的意思。

  讀算式:3加2等于5。

  小結(jié):“+”的名字叫“加號(hào)”,它代表了一種計(jì)算方法--加法,把兩部分合起來(lái),求一共是多少,就要用加法算。

  三、學(xué)會(huì)計(jì)算,掌握方法。

  1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學(xué)生說(shuō)出圖意。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

  提問(wèn):算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。

  3、誰(shuí)知道得數(shù)多少?是怎樣想的?

  教師對(duì)學(xué)生合理的.方法都加以肯定。

  四、實(shí)際應(yīng)用,深化新知。

  1、“想想做做”第1題。

  談話(huà):小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看,誰(shuí)來(lái)了?

  (1)出示小雞圖,學(xué)生說(shuō)圖意,提問(wèn)題,列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的?

  (2)出示青蛙圖,圖3,按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

  2、“想想做做”第2題。

  談話(huà):聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法。回家后,列了許多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢!你能幫幫他嗎?

  3、“想想做做”第3題。

 。1)出示加法算式:1+1=( ),你能說(shuō)出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書(shū)上。

 。2)出示:2+1=( ),1+2=( ),引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。

  4、比較:剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法,你最喜歡哪種方法?為什么?

  小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以?xún)?nèi)的加法”。(板書(shū)課題)

  五、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。

  講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡4~第5題)。

  六、課堂總結(jié):

  大家用5以?xún)?nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題;丶液,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題,好嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  5以?xún)?nèi)的加法

  3 + 2 = 5   讀作:3加2等于5

 。

  加號(hào)

  把兩部分合起來(lái),求一共是多少,就要用加法計(jì)算。

  教學(xué)反思:

  加法是一種常用的計(jì)算方法。雖然在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學(xué)生真正地了解加法的含義,認(rèn)識(shí)到加號(hào)是表示運(yùn)算的符號(hào),這還是第一次。因此在教學(xué)過(guò)程中注意了以下幾點(diǎn):

  1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

  2.在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主探索和合作交流相結(jié)合。

  3.讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

  4.采用有吸引力的學(xué)習(xí)背景,培養(yǎng)了學(xué)生的態(tài)度、情感和自信心。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握2-5各數(shù)的分解和組成,并有效地滲透有序的思想。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、抽象和推理能力,動(dòng)手操作能力,口頭表達(dá)能力。

  3、理解整體與部分的關(guān)系,使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信和興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握4、5的分與合,理解整體與部分的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)分與合的思想。

  教具準(zhǔn)備:

  小棒、圓片、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  今天好多老師來(lái)聽(tīng)我們小朋友上課,大家歡迎嗎?小朋友們?cè)趺礆g迎呢?來(lái),表示一下。

  謝謝你們的鼓掌!我們鼓掌時(shí)兩只手先分開(kāi)來(lái),再合起來(lái),然后又分開(kāi)來(lái),再合起來(lái)?磥(lái)兩只手要有分有合才能拍響。

  在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。

  二、探究新知

  上回我們?nèi)チ死钅棠碳遥业南蛉湛墒炝,她?zhǔn)備摘下來(lái)放進(jìn)兩個(gè)筐里,大家想幫幫她嗎?(想)那么,學(xué)習(xí)一下4的分與合。

 。ㄒ唬4的分與合

  1、把4朵向日葵放在兩個(gè)筐里,怎么放?(用學(xué)具擺一擺,看看會(huì)有幾種情況?)師巡視。

  2、看一看與我們分的同樣嗎?(課件)師領(lǐng)讀4的分與合。

  3、小朋友真了不起,很快學(xué)會(huì)了4的幾種分法。再請(qǐng)小朋友們反過(guò)來(lái)想一想,(課件演示)幾和幾可以合成4的呢?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師板書(shū)。

  4、練習(xí)鞏固4的分解與組合。

 。1)出示猴子摘桃子的圖片,讓學(xué)生觀察圖,看樹(shù)上還剩幾顆桃子,把剩下的桃子分一分。(把4個(gè)桃子放在兩個(gè)盤(pán)子里,有幾種情況?)

  (2)幻燈片演示。

 。3)4的組成幻燈片演示。

 。4)做一做,練習(xí)題。

 。ǘ5的'分與合

  1、你們想知道5的分與合嗎?好,我們一起來(lái)觀看圖片,5個(gè)玉米放在兩個(gè)盤(pán)子里,有幾種放法?

  2、小朋友們用小棒代替玉米,在小組內(nèi)分一分。

  3、學(xué)生操作,師指導(dǎo)。

  4、學(xué)生反饋,師板書(shū)。

  5、反過(guò)來(lái)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)5的合成。

  6、開(kāi)火車(chē)來(lái)鞏固。

  7、看圖連線(xiàn)。(把合起來(lái)得5的兩個(gè)圖連起來(lái))

 。ㄈ2和3的分與合

  1、擺一擺,填一填,2的分與合。

  2、擺一擺,填一填,3的分與合。

  三、總結(jié)。

  通過(guò)學(xué)習(xí)2-5的分與合,小朋友們學(xué)到了什么?(大數(shù)分,小數(shù)合)

  四、布置作業(yè)

  回家再用學(xué)具擺一擺,分一分4和5。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

  內(nèi)容分析:

  1、 集合是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的基本概念

  在小學(xué)數(shù)學(xué)中,就滲透了集合的初步概念,到了初中,更進(jìn)一步應(yīng)用集合的語(yǔ)言表述一些問(wèn)題。例如,在代數(shù)中用到的有數(shù)集、解集等;在幾何中用到的有點(diǎn)集。至于邏輯,可以說(shuō),從開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就離不開(kāi)對(duì)邏輯知識(shí)的掌握和運(yùn)用,基本的邏輯知識(shí)在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中,也是認(rèn)識(shí)問(wèn)題、研究問(wèn)題不可缺少的工具。這些可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本章的意義,也是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

  把集合的初步知識(shí)與簡(jiǎn)易邏輯知識(shí)安排在高中數(shù)學(xué)的最開(kāi)始,是因?yàn)樵诟咧袛?shù)學(xué)中,這些知識(shí)與其他內(nèi)容有著密切聯(lián)系,它們是學(xué)習(xí)、掌握和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)

  例如,下一章講函數(shù)的概念與性質(zhì),就離不開(kāi)集合與邏輯。

  本節(jié)首先從初中代數(shù)與幾何涉及的集合實(shí)例入手,引出集合與集合的元素的概念,并且結(jié)合實(shí)例對(duì)集合的概念作了說(shuō)明

  然后,介紹了集合的常用表示方法,包括列舉法、描述法,還給出了畫(huà)圖表示集合的例子。

  這節(jié)課主要學(xué)習(xí)全章的引言和集合的基本概念

  學(xué)習(xí)引言是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本章的意義

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是集合的基本概念。

  集合是集合論中的原始的、不定義的概念

  在開(kāi)始接觸集合的概念時(shí),主要還是通過(guò)實(shí)例,對(duì)概念有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)

  教科書(shū)給出的“一般地,某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合,也簡(jiǎn)稱(chēng)集

  ”這句話(huà),只是對(duì)集合概念的描述性說(shuō)明。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1.簡(jiǎn)介數(shù)集的發(fā)展,復(fù)習(xí)最大公約數(shù)和最小公倍數(shù),質(zhì)數(shù)與和數(shù);

  2.教材中的章頭引言;

  3.集合論的創(chuàng)始人——康托爾(德國(guó)數(shù)學(xué)家)(見(jiàn)附錄);

  4.“物以類(lèi)聚”,“人以群分”;

  5.教材中例子(P4)。

  二、講解新課:

  閱讀教材第一部分,問(wèn)題如下:

 。1)有那些概念?是如何定義的?

 。2)有那些符號(hào)?是如何表示的?

 。3)集合中元素的特性是什么?

 。ㄒ唬┘系挠嘘P(guān)概念:由一些數(shù)、一些點(diǎn)、一些圖形、一些整式、一些物體、一些人組成的.我們說(shuō),每一組對(duì)象的全體形成一個(gè)集合,或者說(shuō),某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合,也簡(jiǎn)稱(chēng)集.集合中的每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素.

  定義:一般地,某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合.

  1、集合的概念

 。1)集合:某些指定的對(duì)象集在一起就形成一個(gè)集合(簡(jiǎn)稱(chēng)集)

  (2)元素:集合中每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素

  2、常用數(shù)集及記法

 。1)非負(fù)整數(shù)集(自然數(shù)集):全體非負(fù)整數(shù)的集合,記作N,N={0,1,2,…}

 。2)正整數(shù)集:非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集,記作N*或N+,N*={1,2,3,…}

 。3)整數(shù)集:全體整數(shù)的集合,記作Z ,Z={0,±1,±2,…}

 。4)有理數(shù)集:全體有理數(shù)的集合,記作Q,Q={整數(shù)與分?jǐn)?shù)}

  (5)實(shí)數(shù)集:全體實(shí)數(shù)的集合,記作R,R={數(shù)軸上所有點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的.數(shù)}

  注:(1)自然數(shù)集與非負(fù)整數(shù)集是相同的,也就是說(shuō),自然數(shù)集包括數(shù)0

 。2)非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集,記作N*或N+

  Q、Z、R等其它數(shù)集內(nèi)排除0的集,也是這樣表示,例如,整數(shù)集內(nèi)排除0的集,表示成Z*

  3、元素對(duì)于集合的隸屬關(guān)系

 。1)屬于:如果a是集合A的元素,就說(shuō)a屬于A,記作a∈A

 。2)不屬于:如果a不是集合A的元素,就說(shuō)a不屬于A,記作aA

  4、集合中元素的特性

 。1)確定性:按照明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)給定一個(gè)元素或者在這個(gè)集合里,或者不在,不能模棱兩可

 。2)互異性:集合中的元素沒(méi)有重復(fù)

  (3)無(wú)序性:集合中的元素沒(méi)有一定的順序(通常用正常的順序?qū)懗觯?/p>

  5、⑴集合通常用大寫(xiě)的拉丁字母表示,如A、B、C、P、Q……

  元素通常用小寫(xiě)的拉丁字母表示,如a、b、c、p、q……

 、啤啊省钡拈_(kāi)口方向,不能把a(bǔ)∈A顛倒過(guò)來(lái)寫(xiě)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)(不進(jìn)位)的練習(xí)比較過(guò)程,能正確地計(jì)算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),養(yǎng)成在計(jì)算前先估算得數(shù)范圍的習(xí)慣。

  3.使學(xué)生體會(huì)加、減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  估算習(xí)慣的養(yǎng)成。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境比較喚起回憶。

  34+2=2+35=61+8=

  34+5=2+53=80+17=

  34+20=20+35=3+36=

  34+50= 20+53= 37+20=

  ①學(xué)生獨(dú)立做題后,觀察第一豎行的題目,再看第二豎行的題目,再看第三豎行的題目,分層比較。

 、谶x一組和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

 、奂w核對(duì)計(jì)算結(jié)果并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀。

  二、計(jì)算練習(xí)估算培養(yǎng)

  1.完成練習(xí)七第2題

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,選個(gè)別題說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?

  過(guò)渡:計(jì)算之前怎樣檢測(cè)計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢,這就需要我們認(rèn)真審題和對(duì)題進(jìn)行估算。

  2.先說(shuō)出每題的得數(shù)是幾十多?再計(jì)算。

  65+30=4+52=60+13=53+20=

  56+3=25+4=31+6=20+35=

 、俪鍪緦(duì)比題組卡片,說(shuō)說(shuō)得數(shù)是幾十多

 、谟(jì)算看看你的得數(shù)和估算的結(jié)果是否一致。

 、坌〗Y(jié):估算可以幫助我們審題,檢查正誤。

  3.不計(jì)算,你能在○里填上“>”、“<”或“=”嗎?(完成練習(xí)七第3題)

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),并說(shuō)一說(shuō)是怎么比較的。復(fù)習(xí)數(shù)的大小的比較方法。

  47+2○47+204+75○75+4

  50+48○40+503+66○30+66

 、賹W(xué)生獨(dú)立比較填寫(xiě)。

  ②交流:你是怎樣比的?

  鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“找相同比不同”的思想,找出每道題目中相同的'部分,明白剩下的部分越大結(jié)果越大。

  三、解決問(wèn)題

  1.完成練習(xí)七第4題

 、?gòu)膱D中你搜集到了什么信息?

  ②邊讀邊畫(huà)出問(wèn)題,并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

 、廴嘟涣飨氲倪^(guò)程,列式計(jì)算并解答。.第8題

  小組內(nèi)交流、討論解決的方法,然后分組匯報(bào),全班交流。

  2.完成練習(xí)七第5題

  引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意,再在小組內(nèi)討論、交流,指名回答,并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的,全班交流、訂正。

  四、全課小結(jié):

  通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么新的收獲嗎?你覺(jué)得自己對(duì)本單元的知識(shí),哪些掌握地比較好,哪些還需要努力?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性。

  2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式,并能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖,并能對(duì)可能性做出判斷和決策。

  教學(xué)重點(diǎn):數(shù)據(jù)的收集和整理

  教學(xué)難點(diǎn):分析統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)可能性做出判斷和決策。

  教學(xué)準(zhǔn)備:每人一張條形統(tǒng)計(jì)圖和正方形紙片。教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計(jì)圖。

  一、引課

  1、“六·一”兒童節(jié)快到了,我們班要開(kāi)展慶“六·一”的活動(dòng),要作些什么準(zhǔn)備?我們的教室呢?

  2、你用什么來(lái)布置我們的教室?

  3、老師買(mǎi)回了一些氣球,你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮,為什么?

  4、氣球很漂亮,但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球。

  5、大家都選擇了自己最喜歡的顏色,但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的。你有什么辦法知道嗎?

  二、新授

  活動(dòng)一:討論解決辦法

  1、討論一下,把你的想法說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng)。(學(xué)生之間說(shuō))

  2、請(qǐng)各組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們的解決辦法。(指名說(shuō))

  3、大家想出了這么多的方法,待會(huì)就請(qǐng)你們用詢(xún)問(wèn)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  活動(dòng)二、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖

  1、請(qǐng)小朋友們拿出你的統(tǒng)計(jì)圖,誰(shuí)是小老師說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖上有什么?每種顏色的氣球用什么表示?每個(gè)格子代表什么意思?統(tǒng)計(jì)圖該怎么填?

  2、統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要注意什么。

  3、統(tǒng)計(jì)開(kāi)始。

  活動(dòng)三:分析統(tǒng)計(jì)圖

  1、請(qǐng)觀察你的統(tǒng)計(jì)圖,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?把你知道的說(shuō)給你的組員聽(tīng)。(小組成員之間說(shuō))

  2、部分小組派代表上來(lái)向全班匯報(bào)。

 。1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人。

 。2)喜歡______顏色的人數(shù)最多,喜歡______顏色的'人數(shù)最少。我們小組最喜歡______顏色的氣球。

 。3)喜歡紅色的有______人,喜歡黃色的有______人,喜歡藍(lán)色的有______人,喜歡綠色的有______人。

  (4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人。

  3、誰(shuí)還想把你從統(tǒng)計(jì)圖中知道的告訴大家嗎?請(qǐng)你拿著你的統(tǒng)計(jì)圖,把你知道的告訴你的好朋友聽(tīng)。

  活動(dòng)四:統(tǒng)計(jì)全班情況

  1、剛才我們統(tǒng)計(jì)了各小組的情況,下面讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)全班的情況。

  2、請(qǐng)拿出小磁鐵,下面請(qǐng)各組代表上來(lái)貼。

  3、觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你知道了什么?誰(shuí)勇敢,上來(lái)做小老師說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

 。1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我們調(diào)查了______人。

  (2)喜歡______顏色的人數(shù)最多,喜歡______顏色的人數(shù)最少。我們班最喜歡______顏色的氣球。

 。3)喜歡紅色的有______人,喜歡黃色的有______人,喜歡藍(lán)色的有______人,喜歡綠色的有______人。

  (4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人。

  4、通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì),你知道我們班買(mǎi)什么顏色的氣球比較好嗎?

  5、你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎?為什么?

  6、尋求答案。

  三、小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  四、作業(yè):調(diào)查本年級(jí)學(xué)生最喜歡學(xué)校組織什么興趣小組活動(dòng)(30人以上),在堂練本中制成統(tǒng)計(jì)圖,并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第25頁(yè)例題,做一做。

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1、通過(guò)操作使學(xué)生初步知道減法的意義,認(rèn)識(shí)“-”號(hào),并能正確讀寫(xiě)減法算式。

  2、初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu).

 。ǘ┘寄苣繕(biāo)在具體的情境中理解減法的含義,并能用減法來(lái)解決問(wèn)題,體會(huì)生活中許多問(wèn)題要用家減法來(lái)解決。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo)通過(guò)直觀有趣的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生積極參與,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)減法的含義,正確讀減法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用減法的含義說(shuō)算理。

  教具準(zhǔn)備:

  紙鶴、蘋(píng)果、磁性教具等。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  學(xué)具盒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.復(fù)習(xí)2、3、4的組成:全班拍手讀。

  2.口算,并說(shuō)計(jì)算方法:1+1= 2+1=  1+2=

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、激趣導(dǎo)入

  老師手里拿著幾本練習(xí)冊(cè)?(3本)老師送給同學(xué)幾本?(1本)還剩幾本?(1本)

  2、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)新知。

 。1)學(xué)習(xí)例一:請(qǐng)三個(gè)小朋友手拿紙鶴表演,請(qǐng)全班學(xué)生觀察。

  A說(shuō)圖意:讓學(xué)生認(rèn)真觀察情景,設(shè)問(wèn):誰(shuí)能用三句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的情景?

  B列算式:3-1=2設(shè)問(wèn):3、1、2各是什么意思?

  C認(rèn)識(shí)減號(hào),學(xué)讀算式:3減1等于2。

  D理解減法含義:表示原來(lái)有3只紙鶴,拿走了1個(gè),還剩下2個(gè)。

  師小結(jié):從3里面去掉1個(gè),求還剩幾個(gè)?就是要從3里面減去1,用算式表示就是3-1=2。這就是今天我們學(xué)習(xí)的“減法的初步認(rèn)識(shí)”。(板書(shū)課題.)

 。2)自學(xué)例二:看書(shū)上的氣球圖。

  A說(shuō)圖意:讓學(xué)生認(rèn)真觀察,設(shè)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?

  B列算式:4-2=2設(shè)問(wèn):4、2、2各式什么意思?

  C讀算式:4減4等于2。

  D說(shuō)減法含義:表示原來(lái)有4個(gè)氣球,飛走了2個(gè),還剩下2個(gè)。

  師小結(jié):從4里面去掉2個(gè),求還剩下幾個(gè)?就是要從4里面減去2,用算式表示就是4-2=2。剛才我們看到紙鶴拿走了,氣球飛起了,求還剩多少,都是用減法計(jì)算。

  三、鞏固練習(xí)

  1.?dāng)[一擺,算一算.

 。1)擺出3個(gè)三角形,拿走2個(gè),還剩幾個(gè)?指名說(shuō)算式:3-2=1.

 。2)擺出4個(gè)圓片,拿走1個(gè),還剩幾個(gè)?指名說(shuō)為什么用減法計(jì)算?

  2.課本第25頁(yè)做一做紅花圖。

 、僬f(shuō)圖意,解釋虛線(xiàn)圈的意思。②列算式。③指名板演。④說(shuō)含義。

  3、練習(xí)

  提問(wèn):我們不看圖,能求出2-1=  4-1=   3-2=這幾道題的得數(shù)嗎?

  老師引導(dǎo)看數(shù)的組成。指名說(shuō),怎么想的?

  4、計(jì)時(shí)賽。

  老師看時(shí)間,全班比賽寫(xiě)10道5以?xún)?nèi)加減法算式,指名報(bào)得數(shù)。

  師小結(jié):同學(xué)們做得很好,以后我們?cè)谟?jì)算2-1時(shí),可以想:2可以分成1和1,2減1等于1;計(jì)算3-2時(shí),可以想:3可以分成2和1,3減2等于1,計(jì)算4-1時(shí),也可用同樣的方法.總之,我們可以根據(jù)數(shù)的組成和分解來(lái)想得數(shù).

  四、全課總結(jié)

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了減法的`初步認(rèn)識(shí),知道從一個(gè)數(shù)里去掉、飛走、拿走一部分,求還剩多少用減法計(jì)算。

  認(rèn)識(shí)了減號(hào),知道了虛線(xiàn)圈表示去掉。

  會(huì)讀減法算式。還學(xué)會(huì)用數(shù)的組成和分解計(jì)算減法。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開(kāi)始,在本單元起著重要的作用,為以后學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的減法打下基礎(chǔ).課堂設(shè)計(jì)的安排是。

  1、在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了老師手拿書(shū)本演示.目的是在新課前使學(xué)生對(duì)減法有個(gè)感性的認(rèn)識(shí).

  2、全課的例題和練習(xí)安排各有側(cè)重,例1通過(guò)指導(dǎo)看圖,初步建立減法的概念,理解減法的意義.知道算式中各數(shù)都表示什么。同時(shí)在全課貫穿用三句話(huà)敘述圖意,為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題做鋪墊。學(xué)習(xí)例2時(shí)放手讓學(xué)生自己看圖、說(shuō)圖意、列算式,說(shuō)含義,有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.練習(xí)重點(diǎn)滲透集合思想,知道虛線(xiàn)圈表示什么

  3、鞏固練習(xí)主要是通過(guò)擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)的方法使學(xué)生對(duì)減法的含義有進(jìn)一步理解.

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,使所學(xué)知識(shí)得到鞏固。

  2、提高學(xué)生的估算能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,使所學(xué)知識(shí)得到鞏固

  教具準(zhǔn)備:卡片,投影

  教學(xué)過(guò)程:一、基本練習(xí)

  1、送信:通過(guò)連線(xiàn)使小鴿子找到自己的郵筒

  2、找朋友:45+1740+2739+2517+34

  48+3628+1362—4029+3858+6

  把得數(shù)相同的算式用線(xiàn)連起來(lái)

  3、看圖表,估算各年級(jí)參加歌詠比賽的總?cè)藬?shù)

  投影出示

  二、課堂練習(xí)

  1、用豎式計(jì)算

  練習(xí)五第4題

  2、接力賽

  28+9——————5+28

  36—10+19+5

  3、圖畫(huà)應(yīng)用題

  第5課時(shí)綜合練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)多種形式練習(xí),不斷提高學(xué)生的計(jì)算水平。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逆向思維的`能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):提高計(jì)算水平

  教學(xué)難點(diǎn):提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

  教具準(zhǔn)備:投影儀卡片

  教學(xué)過(guò)程:一、基本練習(xí)

  口算卡片:24+396—462+846+480—7040+5898—7069+3072+5069—8015+956—5082+765—30

  說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行口算,哪些地方容易出錯(cuò)。

  總結(jié):

  1、相同數(shù)位相加減。

  2、進(jìn)位加法時(shí),不能忘記進(jìn)位的1。

  二、筆算下面各題

  14+5279—20xx+3527+6378—5

  部分學(xué)生板演,其他學(xué)生本上計(jì)算。

  集體訂正,說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行計(jì)算,然后總結(jié)筆算兩位數(shù)加法的計(jì)算方法。1、相同數(shù)位對(duì)齊。

  2、從個(gè)位加起,個(gè)位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一。

  三、圖表應(yīng)用題

  1、投影出示練習(xí)五第7題,學(xué)生看圖,明白圖意

  2、提問(wèn):這些茶杯全部放進(jìn)紙箱里,能裝的下嗎?

  3、小組活動(dòng),組織討論,找出解決的辦法

  4、集體訂正總結(jié)

  5、投影出示第9題,學(xué)生說(shuō)出圖片的意思

  6、提問(wèn):3人比賽投沙包,小麗第2名,她可能投多遠(yuǎn)?

  7、組織討論,集體訂正

  8、鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)

  9、獨(dú)立解決第10題

  四、按規(guī)律填數(shù)

  1、出示表格,觀察

  2、提出問(wèn)題:表格中有幾個(gè)數(shù)?這幾個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?

  3、探討發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  4、填寫(xiě),集體訂正

  五、課堂總結(jié):今天這節(jié)課我們練習(xí)的是100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法,同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)要認(rèn)真審題,細(xì)心計(jì)算,做到又對(duì)又快。

  板書(shū)設(shè)計(jì):練習(xí)

  14+52=6779—20=5946+35=8127+63=9078—5=73

  1479462778

  +52—20+35+63—5

  6659819073

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:教材第26頁(yè)例題一,“做一做”第一題,練習(xí)十二第1—6題及相關(guān)的擴(kuò)展練習(xí).

  教學(xué)目的:使學(xué)生知道連加的含義,能夠正確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的`連加計(jì)算.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

  重點(diǎn)難點(diǎn):理解連加的含義,正確進(jìn)行計(jì)算.

  教具準(zhǔn)備:口算卡片、小雞圖、本課教學(xué)的自制課件.

  學(xué)具準(zhǔn)備:小棒.

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí).

  課型:嘗試課.

  教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí):

  1、口算練習(xí).

  2、聽(tīng)算練習(xí).(每人一題)

  二、準(zhǔn)備題:貼圖并出示題目.

  原來(lái)有3只小雞,又來(lái)了2只小雞,一共有幾只小雞?

  提問(wèn):A:圖里告訴了我們什么?求什么?

  B:怎樣列式?等于幾?

  C:為什么用加法計(jì)算?(要求一共有多少只小雞,就要把原有的小雞和又來(lái)的小雞合并起來(lái),所以要用加法計(jì)算.)

  三、導(dǎo)入:再貼一只小雞.

  提問(wèn):1、誰(shuí)能說(shuō)出圖意?

  2、還是求一共有幾只小雞,只是比原來(lái)又多了1只,應(yīng)該用什么方法計(jì)算?誰(shuí)能試著列出算式?

  3+2+1=5(只)

  3、誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式?全班齊讀.

  4、這個(gè)算式與我們以前學(xué)習(xí)的加法算式不同,它有幾個(gè)加數(shù)?幾個(gè)加號(hào)?像這樣的算式就叫連加算式.

  5、出示課題,板書(shū)課題“連加”.

  6、誰(shuí)能照例說(shuō)出幾個(gè)連加算式?(舉不同的例子,包括多個(gè)數(shù)的連加.)

  四、新授:

  剛才教師沒(méi)講,但是你們都知道3+2+1=5,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來(lái)的2只小雞合起來(lái),是5只小雞,再用5只小雞加上又跑來(lái)的1只小雞,一共是6只小雞.)

  3+2+1=6你們同意嗎?

  五、二次嘗試:

  請(qǐng)同學(xué)們擺小棒列算式.先擺3根小棒,再擺4根小棒,然后再擺2根小棒,一共有幾根小棒?

  指名列式,并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程.

  六、鞏固練習(xí):

  1、口算練習(xí):

  2、先說(shuō)圖意再列算式:

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

  教材分析:

  本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了1—10,學(xué)習(xí)了1—5的寫(xiě)法之后的一節(jié)有關(guān)“0”的教學(xué)!0”的教學(xué)較其他數(shù)字教學(xué)難度稍大,因此教材中單獨(dú)提出一節(jié)結(jié)合情境,聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)“0”,重點(diǎn)理解“0”所表示的不同含義。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在課前廣泛的搜集資料以及整個(gè)教學(xué)必須緊密結(jié)合生活實(shí)際,因?yàn)檫@樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,還可以為課堂上學(xué)生理解“0”的意義作好鋪墊,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的.進(jìn)行理解而不覺(jué)的枯燥。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生明確“0”表示的幾種意義。(可以表示沒(méi)有、水結(jié)冰的溫度、起點(diǎn)、占位等含義);學(xué)會(huì)正確地讀寫(xiě)“0”;掌握“0”的含義,在生活中運(yùn)用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解0的含義和正確書(shū)寫(xiě)0。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、把學(xué)生每6人一組,分成8個(gè)小組,每組有6根魚(yú)竿、5條魚(yú)。

  2、電腦課件、實(shí)物投影、溫度計(jì)、直尺、小貓頭飾、數(shù)字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,猜謎激趣。

  1、談話(huà):小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師有一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你猜一猜。

  2、猜一猜:

  胡子不多兩邊翹,

  開(kāi)口總說(shuō)妙妙妙。

  黑夜巡邏眼似燈,

  日里白天睡大覺(jué)。(打一動(dòng)物)謎底:貓

  3、下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚(yú)的游戲。

  (出示課題:小貓釣魚(yú))

  二、自主探究體驗(yàn),初步感知“0”的含義。

  1、在動(dòng)中學(xué),理解“0”。

 。1)、以小組為單位進(jìn)行釣魚(yú)比賽。

 。2)、小組匯報(bào),交流,并說(shuō)說(shuō)你釣了幾條魚(yú),可以用幾來(lái)表示?

 。3)、學(xué)生討論:一條魚(yú)也沒(méi)釣著,究竟用幾來(lái)表示?(引導(dǎo)學(xué)生討論得出:當(dāng)一條魚(yú)也沒(méi)釣著時(shí),可以用“0”表示。)

  2、在樂(lè)中說(shuō)和做,加深對(duì)“0”的理解。

 。1)、老師做,學(xué)生說(shuō)。

  師(手里拿3支鉛筆)問(wèn):老師手里有幾支鉛筆?

  生:3支。

  師(把手里的鉛筆放進(jìn)文具盒)問(wèn):我現(xiàn)在手里還有鉛筆嗎?用幾表示?

  生:沒(méi)有,用“0”表示。

 。2)、學(xué)生之間互相做,互相說(shuō)。

 。3)、通過(guò)師生、生生互動(dòng),感知“0”表示“沒(méi)有”的含義。

  三、發(fā)散思維,豐富“0”的含義。

  1、想一想:你們還在哪里見(jiàn)過(guò)“0”?

 。1)、小組內(nèi)討論,交流。

 。2)、全班匯報(bào)。(溫度計(jì)上有“0”,直尺上有“0”……)

  2、認(rèn)一認(rèn)。

 。1)、出示溫度計(jì),討論:“0”在溫度計(jì)上表示什么?(表示氣溫是0度)

 。2)、指導(dǎo)觀察直尺。

 、、找出數(shù)字“0”的位置,知道“0”在“1”的前面,并按數(shù)學(xué)順序開(kāi)小火車(chē)讀一讀。

 、、了解“0”在直尺上的作用。(“0”也表示開(kāi)始,是起點(diǎn)!0”和“1、2、3……”一樣,也是一個(gè)數(shù)。“0”比“1、2、3……”小。)

  四、“0”的書(shū)寫(xiě)。

  1、師:“0”有這么多用處,我們應(yīng)該學(xué)好“0”,寫(xiě)好“0”。小朋友看一看,想一想,這個(gè)“0”的形狀像什么?(像一個(gè)雞蛋、像拼音里的“0”字……)

  2、師:請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好“0”?要注意什么?

  3、聽(tīng)《寫(xiě)“0”兒歌》(電腦顯示):

  數(shù)學(xué)“0”,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁;

  要想把它寫(xiě)得好,封口之處是關(guān)鍵。

 。ㄏ嚷(tīng)兒歌,并伴隨音樂(lè)有節(jié)奏朗讀一遍。)

  4、教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生觀察、書(shū)空。

  5、寫(xiě)一寫(xiě)。

 。1)、學(xué)生嘗試寫(xiě)。

 。2)、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品。(學(xué)生自評(píng)、互評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。)

 。3)、再次寫(xiě)“0”。(學(xué)生在課本第8頁(yè)上寫(xiě)“0”)

  五、實(shí)踐應(yīng)用,深化新知。

  1、填一填。

  出示課本“小貓釣魚(yú)”主題圖,依次填寫(xiě)每只貓釣了幾條魚(yú)?用數(shù)字幾來(lái)表示?(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第四個(gè)空里為什么寫(xiě)0?)

  2、一筆畫(huà)(從“0”出發(fā))。

  3、游戲:排一排。

 。1)生拿出“0—5”的數(shù)字卡片,按一定的順序排一排。

  (2)小組匯報(bào)排的結(jié)果。(上臺(tái)展示)

  多數(shù)組按0,1,2,3,4,5排,少數(shù)組按5,4,3,2,1,0排。

  (3)說(shuō)一說(shuō)。

  這幾個(gè)數(shù)中最大的是幾?最小的是什么數(shù)?

  4、開(kāi)放題。

  聽(tīng)老師講故事:大樹(shù)上有5只小鳥(niǎo),一個(gè)獵人“砰”地放了一槍?zhuān)B(niǎo)兒怎樣了?猜一猜現(xiàn)在樹(shù)上還有幾只鳥(niǎo)呢?能用數(shù)字表示出來(lái)嗎?

  六、課堂總結(jié),課外延伸。

  1、這節(jié)課你有什么收獲?你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?

  2、你能把今天學(xué)到的知識(shí)回家匯報(bào)給家長(zhǎng)聽(tīng)嗎?

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