一年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)選(15篇)
作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)教案1
1. 課程描述:主題為利息,是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這小節(jié)內(nèi)容的生活化和應(yīng)用型的延伸。
2. 學(xué)習(xí)目標(biāo):理解本金、利率、利息、利息稅等概念;掌握現(xiàn)行利息的計算公式:利息=本金×利率×?xí)r間×(1-利息所得稅20%);了解百分點、千分?jǐn)?shù)及存貸款利率調(diào)整的意義;初步認(rèn)識科學(xué)理財?shù)闹匾;進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的社會交往和有效交流的能力。
3. 背景信息:中國人民銀行宣布自20xx年2月21日起第8次降息,新聞媒體的廣泛報道及各商業(yè)銀行的通知宣傳,為《利息》的教學(xué)提供了絕佳的豐富的信息儲備,教學(xué)更顯時代特色和應(yīng)用價值。
4. 時間安排:3課時(共120分鐘),學(xué)生搜集、調(diào)查、整理“利息”數(shù)據(jù)信息的時間跨度為2周(實際為2月28日星期四至3月4日星期一)。
5. 活動過程:
第一課時
師(故事引入,媒體出示:玫瑰花債務(wù)案) :1984年,法國與盧森堡兩國之間發(fā)生了一件轟動全球的債務(wù)案。讓人意想不到的是這起糾紛竟然是由一束玫瑰花引起的。原來1797年,法國總統(tǒng)拿破侖偕夫人訪問盧森堡,在參觀盧森堡一所小學(xué)時,向女校長贈送了一束玫瑰花,價值3個金路易,他還在致詞中說:“只要法國存在一天,每年的今天我都將派人送上一束玫瑰花,作為法盧友誼的象征!笨墒悄闷苼龊髞聿]有兌現(xiàn)這個諾言。你想法國那么大,內(nèi)政外交的事務(wù)那么多,他怎么會記得這個小小的許諾呢。然而盧森堡沒忘。時隔187年后的1984年,盧森堡政府通知法國政府,要求賠款。法國政府的官員們哭笑不得,想不到盧森堡為一束玫瑰花當(dāng)真起來。賠款的數(shù)目怎么算呢?盧森堡提出,自1797年起,按每年3個金路易、加上0.5%的利息,并以復(fù)利計算。法國政府官員開始很不以為然,以為不過是區(qū)區(qū)小數(shù),可是當(dāng)電子計算機將結(jié)果打印出來時,官員們?nèi)忌笛哿,這項賠款竟高達(dá)138萬法郎。于是一件國際債務(wù)案由此產(chǎn)生了。同學(xué)們,你們想知道這項巨額債務(wù)是如何計算出來的嗎?下面就讓我們一起來研究這個與利息有關(guān)的問題。(板書:利息)
學(xué)生自學(xué)教材例題,兩人一組研究,并互相選題自行練習(xí)。
學(xué)生匯報。
生1:我知道了什么是本金、利息、利率以及如何計算利息,利息=本金×利率×?xí)r間, 比如,現(xiàn)在存1000元的5年期定期存款,年利率是2.88%,5年的利息總和就是1000×2.88%×5=144,那么5年后到期時銀行付出的'本息總共是1144元。
生2:實際上得不到這么多的利息,因為要扣除20%的利息稅。利息=本金×利率×?xí)r間×(1-利息所得稅20%)。
生3:再說現(xiàn)在又降息了。
師:是這樣,F(xiàn)行的銀行存款利率是多少?請同學(xué)們上網(wǎng)查詢或?qū)嶋H調(diào)查一下。
(教師輔導(dǎo):使用“搜索引擎”進(jìn)行查詢時,可以鍵入利率、利息、降息等詞搜索中文網(wǎng)頁。選擇點擊打開網(wǎng)頁,并做好資料的摘錄。推薦網(wǎng)址:
第二課時
學(xué)生交流。
生1(在實物投影儀上出示剪報):2月21日,中國人民銀行宣布降息。此次降息,金融機構(gòu)各項存款年利率在現(xiàn)行基礎(chǔ)上平均下調(diào)0.25個百分點,其中活期存款利率由0.99%下調(diào)為0.72%,下調(diào)0.27個百分點;一年期定期存款利率由2.25%下調(diào)為1.98%,下調(diào)0.27個百分點。各項貸款年利率在現(xiàn)行基礎(chǔ)上平均下調(diào)0.5個百分點,其中六個月期貸款利率由5.58%下調(diào)為5.04%,下調(diào)0.54個百分點;一年期貸款利率由5.85%下調(diào)為5.31%,下調(diào)0.54個百分點。
生2:一千元的一年期定期存款,按最近一次調(diào)整前的2.25%的利率計算,在扣除了20%的利息稅后,一年期利息收入有18元;而按1.98%的新利率計算,一千元一年期的定期存款扣除了20%的利息稅后,一年的利息收入將降到15.84元,比原來的利息收入減少了2.16元。
生3:百分點是什么意思?
生4:我是這樣理解的,百分點就是百分?jǐn)?shù)中分子部分。
生5:百分點主要用于兩個百分?jǐn)?shù)的比較,如由2.25%下調(diào)為1.98%,2.25-1.98=0.27,即下調(diào)0.27個百分點。又如,我國公眾具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例從1996年的0.2%提高到20xx年的1.4%,增長了1.2個百分點,平均每年增長0.24個百分點。
生6:我們還發(fā)現(xiàn)年利率一般用百分?jǐn)?shù)表示,月利率用千分?jǐn)?shù)表示,如活期存款年利率為0.72%,月利率為0.6‰(學(xué)生出示資料、實物投影儀顯示,生7:我們小組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),人們在取款時很少是正好到期就取。多為提前支取或延后支取。
師:你們有沒有問問這樣利息怎么算?
…………
師:據(jù)我了解,張明今年春節(jié)期間收到200元壓歲錢,他的父母讓他自己管理這筆錢。你們幫他出個主意吧。
張明:我想把錢留到3年后上高中時使用。
生8:可以存3年定期。
生9:我建議張明一年一年存。
生8:這樣很麻煩。
師:可以使用銀行的自動轉(zhuǎn)存業(yè)務(wù)。
生10:應(yīng)該參加教育儲蓄。我的壓歲錢就是這樣。教育儲蓄是國家為了大力發(fā)展教育事業(yè)而推出的新型儲蓄品種,它的存款方法和零整一樣,但是所采用的利息又是定期利息,所以是一種非常優(yōu)良的儲蓄品種。(師:呵,很專業(yè)嗎。)
生11:可以購買三年期國債。國債的利率比同期銀行存款利率高。
生12:關(guān)鍵是要讓錢再生出錢,(學(xué)生笑) 要學(xué)會投資。投資方式除了儲蓄、購買國債外,還有集郵、炒股等。
…………
師:如何管理這錢,學(xué)問真不少。你有什么好的建議,課后可以繼續(xù)研究。你還有哪些想法,請整理一下。
第三課時
生1:我們小組算了一下,老師你講的玫瑰花債務(wù)案好像不應(yīng)該有138萬這么多。
師:你們是怎么算的?
生2:一束花3元,不對,3個金路易,187年買花的錢為187×3=561個金路易,年息0.5%,187年的利息是3×0.5%×187=2.805個金路易,一共……
生3:這樣算不對。3×0.5%×187只是一次的,總利息應(yīng)是3×0.5%×187+3×0.5%×186+3×0.5%×185+…+3×0.5%×2+3×0.5%×1=?
生4:好像這么計算也不會有138萬。
生3:1個金路易折合多少法郎?
生5:盧森堡提出,自1797年起,按每年3個金路易、加上0.5%的利息,并以復(fù)利計算。復(fù)利是什么意思?
生6:反復(fù)的多次的利息計算。
師:我們經(jīng)常說現(xiàn)在銀行的存款利率是多少多少,這個利率指都是單利,我們平時的儲蓄利息計算方法全是用單利。單利就是不管你的存期有多長,你的利息都不會加入你的存款本金重復(fù)計算利息。與此相對,還有一種支付利息的方法,那就是復(fù)利,玫瑰花債務(wù)案就是按復(fù)利的方式計算的。那么什么是復(fù)利呢?(教師出示網(wǎng)上整理的資料)
學(xué)生閱讀材料,然后介紹心得。
生7:復(fù)利也就是通常所說的“利滾利”。
生8:我知道了,銀行各種存款的利率折合成為復(fù)利,一般不會相差太大。
師(出示“美國政府都還不起的一筆個人債務(wù)”):十四年前,美國人德哈文(J.Dehaven)的后代上訴美國法院,向聯(lián)邦政府追討國會欠他家族211年的債務(wù)。事情的經(jīng)過是,1777年嚴(yán)冬,當(dāng)時的美國聯(lián)軍統(tǒng)帥華盛頓將軍所率領(lǐng)的革命軍彈盡糧絕,華盛頓為此向所困之地的賓州人民緊急求援,大地主德哈文借出時值5萬元的黃金及40萬元的糧食物資,這筆共約45萬美元的貸款,借方為國會,年利率為0.6% ,211年后的1988年,45萬美元連本帶利金竟然已滾成1416億美元,這筆天文數(shù)字的債務(wù)足以拖垮美國政府,政府當(dāng)然要耍賴拒還了。此故事足以說明復(fù)利增長的神奇力量。
生9:老師,我還有一個問題一直不明白,我國為什么要連續(xù)8次下調(diào)利率?如果說下調(diào)是讓老百姓花錢而不是存錢,為什么銀行儲蓄仍紅紅火火,銀行儲蓄總額仍在上升?
師:問的好。我這里有一份晚報,你課后讀一下《中國人民銀行負(fù)責(zé)人就降低人民幣存、貸款利率答記者問》吧,也許對你有所幫助。
生10:存錢是為了更好的花錢。
師:好!怎么花錢?花錢干什么?
生11:買房,買車。
師:你們誰家剛買了新房?花了多少錢?(生:8萬、11萬、7.6萬、3萬)
師:3萬?多少平方米?
生12:120平方米三室兩廳。首批付款3萬,以后每月付款298元。
生13:分期付款呀。
(教師投影出示一份中央花園的房產(chǎn)廣告,上有798元/m2、首付3萬、銀行提供15年貸款、分期付款等字樣。)
…………
師:這次降息,存款年利率平均下調(diào)0.25個百分點,貸款年利率平均下調(diào)0.5個百分點。這次貸款降息可以讓更多的老百姓愿意通過貸款來買房,買車,圓了一個夢。咱們老百姓呀,今個真高興。
師:與利息有關(guān)的話題還有很多,大家以后繼續(xù)調(diào)查,繼續(xù)研究吧。
。(zhǔn)備下課)
生:老師,我還有個問題要問,我國銀行存款利息連續(xù)8次下調(diào),以后還會降嗎?利率會為0嗎?
一年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、能熟練地計算100以內(nèi)兩位數(shù)的加減法、連加、連減、加減混合的運算,能運用所學(xué)的知識解決實際問題。
2、綜合復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)的加減法、連加、連減、加減混合的運算,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),從中可以提出許多有趣的問題,并運用已有的數(shù)學(xué)知識加以解決。
3、對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育。
教學(xué)重點
正確熟練地進(jìn)行計算,提高計算水平。
教學(xué)難點
使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),并滲透愛勞動的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,獎票
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們平時家里吃的菜、用的日常物品都是誰去買的?你去過嗎?
那你們起不想自己做一次主,當(dāng)一回家呢?傾聽并做出回答。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
1、你們當(dāng)過家嗎?我們的`老朋友淘氣和笑笑也想當(dāng)一次家,今天征得了爸爸和媽媽的同意,就由淘氣和笑笑負(fù)責(zé)全家的飲食,媽媽給了淘氣30元錢,給笑笑20元錢讓他們?nèi)ベI菜。淘氣和笑笑高高興興地來到了超市。
。、讓我們看看超市有哪些商品呢?你發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息了嗎?
。、那笑用20元錢會買些什么呢?
、僦该卮
②那現(xiàn)在開始買吧!想買什么就買什么,但不能超過20元,每位同學(xué)寫一種即可。
、鄹鶕(jù)學(xué)生的回答在黑板上寫典型算式。
4、我們幫助笑笑買了這么多物品,淘氣都著急了,我們?nèi)蛶退桑?/p>
5、要求:按照剛才的方法寫。
。丁⒏鶕(jù)學(xué)生回答寫典型算式。
。贰⑦@時又來了一位老爺爺,拿了100元錢能買什么呢?花了多少錢?還剩多少錢?你有多少種花法,列算式,看誰又多又準(zhǔn)。(限時5分鐘)
。、提出要求:請看最后他們分別用了多少錢,他們各可能買了哪些商品?請分組討論交流。1、傾聽進(jìn)入情境。
2、雞、鴨、肉、魚、面粉、蘋果、桃子、胡蘿卜、白菜、鹽、油、醋等。
3、學(xué)生自由買,然后匯報。
傾聽進(jìn)入情境。
自由購買寫算式
交流
生寫看圖獲取數(shù)學(xué)信息,并分組討論他們各可能買了哪些商品?再進(jìn)行全班交流、匯報、評議。
從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。
充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有知識水平,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生解決購物時的問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、觀察能力,激發(fā)學(xué)生的參與情感。
提出問題提出要求:超市中有許多數(shù)學(xué)信息,請根據(jù)這些數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)信息提數(shù)學(xué)問題(限時5分鐘)根據(jù)數(shù)學(xué)信息提數(shù)學(xué)問題,再進(jìn)行全班交流、匯報評議。鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。
四、總結(jié):
淘氣和笑笑這個家當(dāng)?shù)暮芎,同學(xué)們?nèi)绻胝嬲?dāng)一次家,那就可以在這個雙休日去體驗一下當(dāng)家的快樂。
五、板書:
今天我當(dāng)家
花剩
。保常担剑保福ㄔ玻埃保福剑玻ㄔ
。保埃保埃剑玻埃ㄔ玻埃玻埃剑埃ㄔ
......
一年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第二冊第七單元實踐活動,自編教材。
教學(xué)要求:通過學(xué)生的實踐活動,使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。讓學(xué)生邊學(xué)邊玩,親身感受活動中的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)會自己提問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件。
教學(xué)過程:
老師宣布主題:馬上要過“六一”兒童節(jié)了,我們班要舉行慶;顒樱日埓蠹宜阋凰阌卸嗌偃藚⒓討c;顒印
學(xué)生說出:每組坐6人,正好坐了8桌,一共有多少人參加?
學(xué)生列式:6×8或者6×8+1(加一個老師)
活動一:節(jié)目表演。
要求:每人任選一項參加節(jié)目表演。
唱歌、跳舞、朗誦、英語秀、小品
老師根據(jù)學(xué)生選擇的項目進(jìn)行分組,讓學(xué)生自己提問題。
如:一些小朋友唱歌,每排站4人,3排共站多少人?
。ㄔO(shè)計說明:讓學(xué)生先表演節(jié)目,鍛煉學(xué)生的膽量,展現(xiàn)自己的才藝,再聯(lián)系實際自己提出用乘法解決的問題,自己提問列式解答。)
活動二:游藝會。
1、猜謎語
要求:每個人猜對一個得3分。算一算每一道題全班共得多少分?
謎語一:形狀像老鼠,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。
謎語二:一個圓屋住四人,四扇窗子四扇門,不敲不打不相見,敲敲打打出了門。
每猜完一個謎語讓學(xué)生自己列式算分。
2、套圈游戲:每人選一種動物,算算你最多可以得多少分?
、傩⊥茫好恐4分,3只共多少分?
②小雞:每只2分,6只共多少分?
、坌『铮阂恢6分,一只5分。共多少分?
。ㄔO(shè)計說明:通過猜謎語,擴充學(xué)生的知識面,進(jìn)一步讓學(xué)生理解乘法的意義,明白乘法是加法的簡便運算。讓學(xué)生真正感受到玩中學(xué),學(xué)中玩。同時讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法口訣:三四十二、二六十二。讓學(xué)生區(qū)分乘法和加法。)
活動三:游樂場。
選自己喜歡玩的
、倥雠鲕嚕好枯v碰碰車坐2人,5輛碰碰車坐多少人?
②劃船:每只船坐4人,共有5只這樣的船,19個同學(xué)想同時劃船夠不夠?
、劭春k啾硌荩汗捕嗌偃耍浚1個○表示一個人)(開放題)
○○○○○○
○○○○○○
○○○○○
。ㄔO(shè)計說明:讓學(xué)生靈活運用知識解決生活的'實際問題,看海豚表演可以讓學(xué)生從不同角度思考,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。靈活運用乘加、乘減這些知識:6×2+55×3+26×3-13×6-1)
活動四:送禮物。
玩具汽車布娃娃機器人卡片
6元5元4元2元
、傩×I4個同樣的布娃娃,正好把錢用完,她帶了多少錢?
用這些錢去買機器人,最多可以買多少個?
、谛〖t買3架同樣的汽車,帶20元夠不夠?(還可以買什么?)
。ㄔO(shè)計說明:通過送禮物,讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識,解決實際問題,用20元錢買布娃娃,為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ),同時復(fù)習(xí)本期所學(xué)人民幣的知識。)
解決問題
一年級數(shù)學(xué)教案4
一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊第10--12頁
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,每生一個信封(裝有十根一捆的小棒若干)。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
。ㄒ唬┠繕(biāo)制定
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時,學(xué)生對于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此,我是這樣定位自己的教學(xué)目標(biāo)的:
1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法,并能熟練地計算。
2、經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會生活中處處有數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)的價值。
3、通過不同方法的選擇,體驗成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
。ǘ┎呗赃x擇
1、算法多樣化和優(yōu)化相結(jié)合
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,要在計算教學(xué)中積極提倡算法多樣化。本課教學(xué)的重點是“十幾減9”的算法教學(xué)。我根據(jù)教材的編排要求,在例題12-9的教學(xué)時,讓學(xué)生動手操作,在實踐、思考、討論的基礎(chǔ)上,同時提出了多角度思考的要求,學(xué)生在交流匯報中,逐步明確,計算“十幾減9”可以有不同的算法(如課中學(xué)生說出了①12-9=12-1-1-1-1-1-1-1-1-1=3②因為3+9=12所以12-9=3③12-2=1010-7=3④10-9=11+2=3⑤12-10=212-9=3⑥......)但有些方法不利于孩子以后的學(xué)習(xí),所以我認(rèn)為算法要優(yōu)化,要創(chuàng)設(shè)一定的情景,讓孩子自己迫切地感受到需要尋找一種最好的方法。
2、學(xué)生自主探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!笔畮诇p九的教學(xué)中,我是讓學(xué)生自主探索計算方法的,這樣學(xué)生可能不一定會想到書本上要求掌握的“破十法”,這就要求教師能在課中及時地對學(xué)生加以點撥,發(fā)揮教師“組織引導(dǎo)”的作用。
3、數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出:“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值!北菊n以“聰聰和明明參加元宵節(jié)游樂園”為情節(jié),對各環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián),適應(yīng)一年級孩子的特點,使得教學(xué)過程充滿童趣,為學(xué)生主動探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖:
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
一、引入
師:同學(xué)們知道正月十五是什么節(jié)日嗎?
生:元宵節(jié)
師:元宵節(jié)你都參加了哪些活動?
生:......
師:那天啊,聰聰和明明(出示聰聰和明明動畫)也參加了一次生動有趣的游藝活動,活動中還有一些獎品呢,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)
二、探索方法,解決問題
1、觀察主題圖,提出問題
師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品?(觀察后指名回答)
點擊電腦出現(xiàn)畫外音:
聰聰:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,你們愿意和我一起解決嗎?
生:愿意
師:聰聰真是個愛動腦筋的好孩子,在玩的時候還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,真了不起。
聰聰:那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)
(考慮到主題圖的情境較多,一年級的小朋友注意力容易分散所以我逐個出示情境圖。)
師:這是什么活動?讓學(xué)生介紹。(動畫演示套圈活動)
師:看到了什么?你想提什么數(shù)學(xué)問題?
生:一共有12個圈,套中了9個。請問還有幾個沒套中?
師:你們能幫助他解決嗎?(學(xué)生列式,教師板書12-9=)
師:12-9可以怎么算呢?
。▽W(xué)生獨立思考)
師:你覺得有困難的可以打開信封用小棒來擺一擺。算好了以后也可以用擺小棒的方法檢驗一下自己是否算對。
師:把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個小組的計算方法最多?
。、小組交流,探討算法
指名回答,教師將算法板書在黑板上。
師:請同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師:今后在計算的時候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。
3、選擇算法,進(jìn)行計算
。1)(電腦出示明明,伴有畫外音)
明明:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)們,讓我們一起去看一看吧。娔X出示汽球圖)
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察老師手中有幾個氣球?(生數(shù)氣球)再看-----(電腦演示分氣球的過程)
師:你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?(板書:15-9=)
師:等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。
三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用
。、擺一擺,算一算。(做一做1)
要求:看懂圖意,獨立列式,指名上臺進(jìn)行訂正。
。、圈一圈,算一算(做一做2)
要求:讓學(xué)生獨立完成,說說為什么要這樣圈?
(把這四個算式板演在黑板上)
四、觀察算式,找出特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
。、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點?(板書課題:十幾減9)
。病⒊诉@些,你還能寫出十幾減9的其他算式嗎?誰能給這些算式排排隊,讓它一個也不少。(11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=919-9=10)
。、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
五、游戲:小鳥找房子(課件)
游戲要求:先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對;
游戲形式:小組合作,全班訂正;
游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,課后請同學(xué)們幫它建造一座。
六、應(yīng)用拓展
師:(電腦出示謎語圖)看小朋友在干嗎?
同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說一說,并列式。
“過元宵”是小朋友很喜歡的一件事情,把它作為教學(xué)的情境學(xué)生比較喜歡。
把漂亮的情境圖制作成動畫,讓靜止的畫面“動”起來。符合一年級小朋友的心理特點,能更好地提高課堂效果,激發(fā)孩子的求知欲望。
12-9怎么算?相信不同的學(xué)生肯定會有不一樣的算法,當(dāng)然也可能會有孩子根本不知道怎么計算。此時,先讓孩子獨立思考,再讓想不出方法的孩子用小棒計算,想好的孩子用小棒驗證。可以使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
此時創(chuàng)設(shè)“賣氣球”的情景為方法的優(yōu)化作好準(zhǔn)備。
讓學(xué)生找規(guī)律時,實際上就是在進(jìn)行計算了。這樣不但可以鞏固十幾減九的計算方法、掌握十幾減九的所有算式,而且可以發(fā)散學(xué)生的思維,讓孩子快樂地學(xué)著。
五、教學(xué)片段實錄
片段一:
出示12-9=?這個例題時,先讓學(xué)生獨立思考,再讓有困難的同學(xué)先擺一擺小棒,想出方法的小朋友也可以用小棒來驗證一下自己的想法。
師:你覺得12-9可以怎么計算?
生1:我沒有擺小棒,我是數(shù)剛才的圈的,有3個沒套中所以等于3。
(顯然,這位孩子還沒有從套圈的情境中走出來......要是讓他再說下去,那肯定還會有很多孩子去數(shù)而不去思考計算方法了。)
師:哦,要是沒有這個圖(隨即關(guān)了課件)你還會算嗎?
生2:老師我是這樣算的。(說著自己跑到了實物投影上擺起了小棒)12根小棒先拿一根,再拿一根,然后再拿一根,接著再拿一根......
生3:那太麻煩了,我不用擺小棒就會算了。我是這樣想的:因為3+9=12所以12-9=3。(這位孩子學(xué)習(xí)成績比較好,看來他進(jìn)位加法的計算很熟練。)
生4:我比較喜歡×××同學(xué)的方法,因為和我們以前學(xué)過的方法差不多都是“想加法算減法”。
這時一個小男孩高高地舉起了手,他拿著一堆小棒跑到了講臺上,也擺起了小棒:從12根小棒里拿掉9根所以就只有3根了,12-9=3。(此時,我注意到他是先從10根一捆的小棒中拿出9根的,只是他自己沒有表達(dá)出來罷了)于是,我追問:你這9根小棒是從哪里拿出來的?
生5:老師我知道,他是從一捆小棒中拿出來的。
小男孩:對,這一捆是10根。因為10-9=1,1+2=3所以我就想到了12-9=3。
。ê⒆觽兦椴蛔越毓钠鹫苼恚
......
六、教后反思
1.創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動是兒童的天性,讓他們積極投入到活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是十分重要的。為此,我把教材第10~11頁上的插圖制作成動畫課件,將插圖展示的游園活動作為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的活動背景,使乏味的.運算與學(xué)生熟悉的生活、學(xué)生喜歡的活動聯(lián)成一體。通過解決“還有幾個沒套中?”“還剩幾個氣球?”等問題,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式,而是蘊藏在生活中的一個個問題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.把握學(xué)生的教學(xué)起點,為學(xué)生提供更大的想象空間。
十幾減9的知識,對相當(dāng)一部分學(xué)生來說,并不是新知識,而是一種舊知識,因為在他們的生活中早有這方面的體驗。因此,當(dāng)需要解決“還有幾個沒套中”的問題,引入算式12-9以后,我先讓學(xué)生獨立思考,讓他們利用自己已有的經(jīng)驗和手中的小棒來計算“12-9”的結(jié)果。在我的引導(dǎo)下,不同的學(xué)生想出不同的計算方法,有用直觀圖點數(shù)出結(jié)果的,還有用連減法求出結(jié)果的,有用做減想加求出結(jié)果的,有用破十法求出結(jié)果的.....由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗,因此,課堂上探究的氣氛濃厚,學(xué)生的情緒飽滿。
3.既鼓勵算法多樣化,又注重計算方法的優(yōu)化。
在一個班級中,孩子們的思維水平是參差不齊的。因此,在做十幾減9的減法時,所用的計算方法在思維水平上也是有差異的。如,須借助直觀進(jìn)行計算的學(xué)生的思維水平,明顯低于用“做減想加”和“破十法”來計算的學(xué)生的思維水平。為了使大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí),達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),使大多數(shù)學(xué)生掌握一般的,較優(yōu)的計算方法,由此,我在鼓勵學(xué)生算法多樣化的同時,側(cè)重讓學(xué)生理解“做減想加”和“破十法”的計算算理,目的在于使大多數(shù)學(xué)生能掌握這普通的長久發(fā)揮作用的數(shù)學(xué)方法。
4.充分發(fā)揮教師的點撥作用,提高課堂效率。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!痹谄我恢形乙院唵蔚膬删湓挕芭叮菦]有這個圖你還會算嗎?”“你這9根小棒是從哪里拿出來的?”就把學(xué)生的思路打開了?梢,在課堂中我們是不能忽視自己的點撥作用的。
一年級數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容:
新北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)第68頁主題圖及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中,探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法,進(jìn)一步體會計算方法的多樣化與化。
2、理解個位相加滿十要向十位進(jìn)一的'算理,掌握進(jìn)位加法筆算豎式的書寫格式。
3、進(jìn)一步體會加法的意義,感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系,提高運用所學(xué)知識解決有關(guān)的.簡單實際問題的能力。
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法,體會計算方法的多樣性。
理解不同算法的算理,尤其是滿十進(jìn)一的運算規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件
學(xué)生:課堂練習(xí)本、小棒、計數(shù)器。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書館照片,簡介圖書館,引出課題。
二、自主探索,合作交流
1、觀察交流,提出問題
課件出示主題圖,請學(xué)生觀察圖,了解數(shù)學(xué)信息,然后根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,寫在課堂練習(xí)本上。
全班交流學(xué)生提出的問題。
2、探索算理,體會多樣化
(1)解決問題:《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?
指名列出算式:28+4
(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算,寫在課堂練習(xí)本上,然后與同桌交流自己的算法,教師巡視了解情況。
(3)全班交流算法
方法一:擺小棒
方法二:撥計數(shù)器
方法三:8+4=12 20+12=32
方法四:28+2=30 30+2=32
方法五:列豎式(指名學(xué)生說一說列豎式要注意什么?)
(4)比較討論算法的簡便性
方法一、二比較直觀,但需要借助實物;后三種方法比較簡便。
三、選擇算法,鞏固應(yīng)用
1、解決問題:《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?
2、解決問題:《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?
要求學(xué)生選擇比較簡便的算法,集體訂正時指名學(xué)生說說自己是怎樣算的。
3、用豎式算一算
58+7= 5+32= 38+6= 8+27=
四、自我評價,課堂小結(jié)
這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?
一年級數(shù)學(xué)教案6
第十單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法
第4課時 8、7加幾
教學(xué)內(nèi)容:
課本第92--93頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索8、7加幾的計算方法的過程,理解8、7加幾的計算方法,能正確、熟練地計算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、能運用知識解決生活里的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用,初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
教學(xué)重難點:
正確熟練口算8、7加幾的算式。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備小棒;學(xué)生準(zhǔn)備每人2捆小棒。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示三組數(shù):9、1、3 2、8、4 7、3、6
提問:誰能很快算出每一組三個數(shù)相加的得數(shù)?你是怎樣算的?
小結(jié):看來先把能湊成10的兩個數(shù)加起來就能算得又對又快。這是我們前面學(xué)習(xí)過的“湊十法”。運用這個方法你能解決下面這個問題嗎?
二、操作探究,學(xué)習(xí)新知
1、出示課本的情境圖。
(1)學(xué)生看圖互相說圖意并提問,然后全班交流,可能出現(xiàn):左邊比右邊多幾把小號?一共有多少把?
提問:你會列式解決這些問題嗎?
教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式:8-7= 8+7=
。2)提問:8-7已經(jīng)學(xué)過了,8+7該怎樣計算呢?
。3)學(xué)生交流,可能會有下面的想法:
、僖粋一“個數(shù)出來的。
、谧筮8個加2個是10個,10個加5個是15。
③右邊7個加3個是10個,10個加5個是15個。
、軆蓚盒子一共20格,現(xiàn)在空掉5格,就是15個。
、8+7=8+2+5=15。
、8+7=7+3+5=15。
學(xué)生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。
2、.操作:先用小棒擺一擺。(學(xué)生擺小棒幫助計算)
組織學(xué)生交流:你是怎樣擺、怎樣想的?展示不同的擺法。
(1)兩邊合起來數(shù)一數(shù)是15根。 1.出示例題主題圖,談話:學(xué)校鼓號隊買了一些小號,從圖上你了解了哪
(2)左邊的8根與右邊的7根中的2根先合起來是10根,再和右邊剩下的5根合起來就是15根。(教師及時板書計算的思考過程)
根據(jù)教師板書的計算過程再讓學(xué)生來說:因為8和2湊成十,可以把7分成2和5,先算8+2=10,再算10+5=15.
(3)右邊的.7根和左邊8根中的3根合起來是10根,再把左邊剩下的5根合起來就是15根。(教師及時板書計算的思考過程)
根據(jù)教師板書的計算過程再讓學(xué)生說思考過程:因為7和3湊成十,可以把8分成3和5,先算7+3=10,再算10+5=15。
小結(jié):我們可以用”湊十法“來計算8+7,第一位小朋友把8和2湊成10,第二位小朋友把7和3湊成10,都是把一個加數(shù)先湊成10,再和剩下的數(shù)相加。
3、教學(xué)”試一試“。
學(xué)生先獨立思考并計算,然后多請幾位學(xué)生來說說怎樣算的。
三、鞏固練習(xí)
1、”想想做做“第1題。
學(xué)生根據(jù)題目要求先圈出10個再計算,教師及時了解學(xué)生計算情況,然后組織學(xué)生交流怎樣算的。
2、”想想做做“第2題。
學(xué)生先獨立思考并計算,然后交流。
3、”想想做做“第3題。
學(xué)生用自己喜歡的辦法計算這一題,然后交流各自的計算方法。
4、”想想做做“第4題。
學(xué)生獨立完成,然后交流計算方法。
四、尋找規(guī)律,鞏固新知
1、出示”8加幾“的題目,學(xué)生口答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只要把加上的數(shù)分成2和幾,就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律,就會算得又對又快。
2、出示”7加幾“的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?
3、組織口算比賽男女生各派一名代表,其余打手勢。
五、課堂總結(jié)
今天你有什么收獲?
板書設(shè)計:
8、7加幾
8+7=15
7+9=16
教學(xué)反思:
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會”湊十法“,有了學(xué)習(xí)9加幾的計算基礎(chǔ),8、7加幾也就比較容易接受了,只做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與對比,學(xué)生就能把知識遷移過來了。
本節(jié)學(xué)生比較難理解的地方就是8和7兩個數(shù)字相近,學(xué)生可能會不理解應(yīng)該拆分哪個數(shù)字,這時候就要讓學(xué)生體會計算小數(shù)加大數(shù),用想大數(shù)拆小數(shù)的方法比較簡單?创髷(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。
一年級數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容:
第37——38頁
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程,掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。
教學(xué)過程:
教學(xué)過程
一、引入課題
談話:前面我們已經(jīng)認(rèn)識了解100以內(nèi)的數(shù),你能任意地說出一個別100以內(nèi)的數(shù)嗎?(指定三四人說一說)老師手里有很多雪花膠片,你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù),看小朋友們猜得怎么樣。
下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個。
然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個同學(xué)說的這些數(shù)
誰大誰小呢?今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。
板書課題:比較數(shù)的大小
教學(xué)新課
(1)、教學(xué)例題圖。提問:今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事,你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎?你還看到了什么?
看著這幅圖你想知道什么?
小松鼠和小兔比誰拾得多呢?你是怎樣想的?
。2)合作交流
談話:請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽(小組內(nèi)交流)。
誰愿意把你的想法說給大家聽一聽(在班內(nèi)交流)。
(3)談話:在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。
你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎?
教師板書:46 38
指定學(xué)生上黑板>。
全班學(xué)生讀一讀算式46>38。
1、教學(xué)“試一試”
談話:老師這里還有幾組數(shù),你們能比較出它們的大小嗎?請打開書第14頁“試一試”看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。(學(xué)生在書上完成并匯報結(jié)果。)說說你是怎樣想的?
二、鞏固深化
1、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來,然后再比較數(shù)的大小。
指名匯報。
2、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨立完成,同桌學(xué)生互相檢查。
3、“想想做做”第1題。
提問:我們再來看看,小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎?
你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比,比六十大還是。勘绕呤?
口答:四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十小?
4、“想想做做”第4題。
。1)指定一個學(xué)生(座位號是兩位數(shù)的)說
出自己的座位號。談話:他的座位號是兩位數(shù)(板書:兩位數(shù))你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎?請座位號是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來。其他同學(xué)的座位號是幾位數(shù)?
。2)寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。
學(xué)生寫好衙提問:你寫了哪三個數(shù)?誰最大?誰最。磕隳馨堰@三個數(shù)按一定的順序排列嗎?
(這個學(xué)生在黑板上排,其余學(xué)生裝在座位上排)
為什么這樣排?(可以從小到大,也可以從大到小排)
個位上是6的兩位數(shù)有幾個?(順次說一說)
。3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù),比一比哪個最大,哪個最小。
讓學(xué)生多獨立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5題。
談話:剛才小朋友寫了幾個數(shù),老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報)
我們來看看小朋友們猜得怎么樣?(出示每個季節(jié)的景象圖)你能用符號表示三個數(shù)的'大小關(guān)系嗎?
6、“想想做做”第6題。
獨立填寫后,在小組內(nèi)互相交流。
7、游戲(排路隊)
。1)談話:小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大,誰寫的數(shù)最小。
。2)排路隊:出示路隊旗(旗上分別寫著:“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”)
根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊,然后排著整齊的隊路隊下課。
教學(xué)后記
學(xué)生的合作能力不夠強,時間安排不夠、學(xué)生從比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程,掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。
板書設(shè)計
比較數(shù)的大小
46>38 38<46
一年級數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1,讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。
2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教具準(zhǔn)備:
計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到l00。
(2)十個十個地數(shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。
2.看題口答。
(1)()個一是一十,十里面有()個一。
(2)()個十是一百,一百里面有()個十。
(3)6個十和2十一組成()。
(4)2個十和5個一組成()。
(5)75里面有()個十和()個一。
3.教師報數(shù),學(xué)生擺小棒。
16,25,50,68。
二、新授。
(1)出示計數(shù)器。
教師;計數(shù)器從右邊起,第一位叫個位,第二位叫十位,并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)。
學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上,接著問:“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”
寫數(shù)時,要先寫十位,再寫個位.十位上是幾,就寫幾;個位上是幾,就寫幾,這個數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時,先讀十位數(shù),再讀個位敷。十位上是幾,就讀幾十;個位上是幾,就讀幾,這個數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。
1.教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成,讀給同桌的同學(xué)聽,教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4十珠子。個位上一個也沒有,試問;這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后,教師強調(diào),“這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試,說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué),集體訂正。
2.教學(xué)例4。
(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問:這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)”,十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位就是百位。
3.小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū),個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學(xué)生獨立完成,教師提問個別同學(xué):該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。
2.做游戲:接通電話。
四、布置作業(yè)。
教學(xué)反思:
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時候把漢字寫成數(shù)字。還需加強輔導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo):
1.在實際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計算,鼓勵算法多樣化。
3.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的'能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計算。
教學(xué)重點:
掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
比100多1的數(shù)是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數(shù)是98,后面的數(shù)是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
從61到73中間有12個數(shù)。()。
一個數(shù)個位上是5,十位上是1,這個數(shù)是51。()。
78個是由7個一和8個十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
今天是小兔子的生日,她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題:小兔請客)。
三、探究新知。
(1)同桌說一說。(2)指名交流。
2.光會提問題還不行,你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想,再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
(3)指名說算法和算式。
學(xué)生匯報,教師板書:20+30=50.30+20=50。
3.小結(jié):在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù),“=”后面的數(shù)叫和。
5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
小組討論:怎樣列式,怎樣計算?
6.請學(xué)生獨立完成課堂練習(xí)。
四、鞏固提高。
1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好,小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。
2.三只母雞找不到自己的孩子了,請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3.出示果園圖,讓學(xué)生提出問題并解決問題。
五、教師總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級數(shù)學(xué)教案9
單元教學(xué)內(nèi)容
1.10以內(nèi)物體的個數(shù),讀、寫10以內(nèi)各數(shù)。
2.了解10以內(nèi)數(shù)的順序,區(qū)分幾個和第幾個。
3.認(rèn)識“=”、“>”、“<”,并比較大小。
l單元教學(xué)目標(biāo)
1.能夠借助具體物品正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)。
2.通過操作活動,能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義,會讀、寫0~10各數(shù);在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序,能夠區(qū)分幾個和第幾個;結(jié)合具體實例,認(rèn)識“=”、“>”、“<”的含義并會比較10以內(nèi)的大小。
3.初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會與同伴交流,初步形成合作意識,感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
l單元教學(xué)重點
理解1~10各數(shù)的.含義和建立初步的數(shù)感和符號感。
l單元教學(xué)難點
寫1~10各數(shù)。
l突破措施
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生提供親身體驗和動手操作的機會,經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活。
一年級數(shù)學(xué)教案10
課題:加減混合(教材67頁例題)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識加、減混合運算式題,掌握加、減混合運算式題的運算順序,能正確計算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題,計算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。
5、在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點:掌握加、減混合運算式題的運算順序。
教學(xué)難點:記住第一次的運算結(jié)果。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:例題圖,口算卡片、小棒。
教學(xué)過程
一、激趣引入
播放丑小鴨動畫片斷
你看過這個故事嗎?丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負(fù),后來經(jīng)過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝,那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?
今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>
二、合作探究
1、教學(xué)天鵝例題1
播放動畫
看:湖里有幾只天鵝?
演示:又飛來3只
現(xiàn)在呢?誰能說出完整圖意
演示:又飛走2只
說出正確圖意,然后老師演示完整圖意
湖里有4只,飛來3只,又飛來2只,現(xiàn)在有幾只天鵝?
誰能把圖意完整的說一遍?
你知道怎樣列式嗎?求先飛來3只,怎么辦?
問:一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)
又飛走2只又該怎么辦?
問:飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只?
學(xué)生回答后老師在“4十3”的后面寫“—2”。
師:這個算式們以前學(xué)的.連加、連減有哪些不同呢?
師:這個算式里有加法也有減法,是加和減混合在一起,我們把它叫做加減混合式題(板書:加減混合)
這樣的算式讀做:4加3再減2。(學(xué)生齊讀算式一遍。)
師:加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎?
根據(jù)圖意想一想,先算什么?
你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個數(shù)減去2?誰能說說4+3-2的意義?演示課件,鼓勵學(xué)生把這道題計算過程說一說。
。ㄟ@道題是加在前面,減在后面,就先算4加3得7,然后再算7減2得5。)
2、教學(xué)天鵝例題2
咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧,演示:先有4只飛走2只,又飛來3只
學(xué)生在小組里互相說出圖意,獨立列式后集體訂正
師:這道算式也是有加法,有減法,也是加減混合式題,要先算什么?后算什么?
學(xué)生在書的方框里填數(shù),指定學(xué)生說計算過程。
3、小結(jié):同學(xué)們真聰明,看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎?
剛才計算兩題都是加減混合式題,第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?
師概括:計算加減混合式題,加法在前面就先算加法,如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合
三、鞏固練習(xí)。
。1)做課本67頁“做一做”題。
指定學(xué)生說圖意。指名列算式。
問:這道題先算什么?再算什么?
接著學(xué)生計算,填方框里的數(shù)。做完后訂正。
。2)、做練習(xí)十五第1題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說題意,邊講邊填,集體訂正。
學(xué)生說計算過程。
四、課堂練習(xí)
1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫算式。
2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨立完成,集體訂正。
五、總結(jié):加減混合運算應(yīng)怎樣計算?
一年級數(shù)學(xué)教案11
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
100以內(nèi)的加減法。
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、提高口算、豎式計算的能力,鞏固口算技巧。
2、提高看圖提問題的能力。
3、能正確填寫﹥﹤或﹦。
教學(xué)重點:
計算能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、口算:(出示口算卡片)
40+3045+769-5097-6
30+659+3653-884+7
91+524-98+3796-80
二、提出問題后再列式計算:
(1)書包比鉛筆盒多多少錢?64-18=46(元)
(2)鉛筆盒比書包少多少錢?64-18=46(元)
(3)鉛筆盒和書包相差多少錢?64-18=46(元)
(4)書包和鉛筆盒一共多少錢?64+18=82(元)
三、用豎式計算:
58948598
+37-35+15-89
----------------
95591009
84466664
-59+27-48+28
----------------
25731892
四、在○里填上﹦﹥或﹤
34+29○29+3453-36○54-36
49-37○49-3667+38○67+34
第二課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容:1、觀察與測量。
2、有趣的圖形。
3、100以內(nèi)的.加減法(二)。
教學(xué)過程:
一、觀察與測量。(略)
二、有趣的圖形。
(1)圖中有14個長方形。
(2)7個正方形。
(3)3個三角形。
(4)10個圓形。
2、小白兔看到的是房屋的側(cè)面。
小山羊看到的是房屋的正面。
1、33+4265-4945+56
86-3447+4898-89
61+3374-5526+35
89-5463+1738+34
45+3777-4975+25
2、兔比羊多6只,羊有37只,牛比羊少18頭。
提問題:(1)兔子有幾只?37+6=43(只)
(2)牛有幾頭?37-18=19(頭)
(3)圖和牛相差多少?43-19=24(只)
(4)兔比牛多幾只?43-19=24(只)
(5)牛比兔少幾頭?43-19=24(頭)
3、(1)需要(2)兩車,還有(4)個空座位。
(2)學(xué)生共需要(90)元,老師共需要(12)元。
4、13+34+45=9297-39-27=31
65-56+11=20xx+33-55=22
第三課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容:元、角、分的認(rèn)識。
復(fù)習(xí)目標(biāo):進(jìn)一步鞏固人民幣的有關(guān)知識。熟練使用人民幣。
教學(xué)過程:
一、(1)買毽子和小鹿共需要4元1角
(2)買娃娃、熊貓、小汽車共需要94元。
(3)買小汽車、熊貓付了100元,找回41元。
(4)50元錢可以買:A毽子小鹿娃娃B毽子小鹿小汽車
C毽子小鹿熊貓積木
D娃娃和積木
(5)積木12元,付錢的方法有以下幾種:
1張10元2張1元。1張10元1張2元。
2張5元2張1元。2張5元1張2元。
12張1元。6張2元。
二、加一加,說一說
15+16=3115+25=4015+26=41
25+26=5116+26=4216+25=41
四、哪只小兔拔了哪個蘿卜?用線連起來,看誰拔得最多。
第四課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容:圖畫應(yīng)用題。
復(fù)習(xí)重點:提高學(xué)生看圖說話的能力。
教學(xué)過程:
一、大象運木頭
先獨立完成
再交流
(1)34+38=72(根)
(2)90-72=18(根)
二、套圖游戲:
獨立想想
交流說說
每人套兩次,他們可能套上哪兩個?
可能套中小狗和小松鼠。
可能套中小象和企鵝。
可能套中小狗和小象、小狗和小鹿。
可能套中小狗和企鵝。
......
三、有趣的圖形
請學(xué)生實際動手折一折
在長方形紙上折一折。
(1)把它分成兩個三角形。
(2)把它分成一個三角形和一個五邊形。
一年級數(shù)學(xué)教案12
一、關(guān)注貼近兒童生活的內(nèi)容
教育要回歸生活,要重視生活的教育價值,其中特別關(guān)注的是兒童正在進(jìn)行中的生活。這是課程標(biāo)準(zhǔn)追求的一個基本理念。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)生活化,即以學(xué)生為中心,基于他們的生活基礎(chǔ),展示給學(xué)生真實的社會生活場面和圖景,為他們提供客觀而鮮活的品德培養(yǎng)和價值追求的源泉。我們教師應(yīng)力求使課程和學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行合一搭起一座橋梁,使它們得以溝通。教師立足教材,靈活處理,或裁剪,或整合,或改換。
當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化,學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里,適當(dāng)引入一些社會熱點問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。如《讓世界充滿愛》一課,就可以利用國際紅十字會對我國特大洪水援助,或北約轟炸南聯(lián)盟引起世界各國的公憤等材料。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場上羅盛教的事跡和抗日戰(zhàn)爭時期白求恩的故事內(nèi)容更貼近學(xué)生。選取學(xué)生聽得到、摸得到的例子,學(xué)生不會產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺,有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的“真實性”。
由于思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮,因此我們不妨舉一些身邊的例子。如《神州巨變》可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌變化,讓學(xué)習(xí)走一走、看一看、算一算,真真切切地去體會神州巨變,這毫無疑問的比課文中數(shù)據(jù)要更有說服力。
信息時代的學(xué)生見多識廣,思維活躍,開放社會里的各種社會現(xiàn)象,如腐敗問題,拜金主義,分配不公等問題盡收眼底。學(xué)生希望老師給予解答,但又不希望老師講大話、空話、套話。如《做一個誠實的人》教學(xué),在學(xué)生的頭腦中已存在“老實人吃虧”“說謊占便宜”思想。我就抓住學(xué)生考試作弊的事件展開討論,暴露真實的思想,在辯駁分析中提高道德認(rèn)識。
二、創(chuàng)造積極的課堂氣氛
教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動,是師生之間一種特殊的交往活動。課堂上不僅有知識技能方面的交流,還有情感一直方面的信息交流。小學(xué)生創(chuàng)新精神生長的土壤就是以民主、平等的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境,只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成他的朋友,他才敢說敢議,才敢于把自己的見解感受毫無保留的表達(dá)出來。
首先,教師的思想應(yīng)開放,把自己擺在與學(xué)生平等的地位,充分信任學(xué)生,用心建立起一種平等、民主的開放式師生關(guān)系。在課堂上,要盡量從學(xué)生的角度,拉近教師與學(xué)生之間的“心理距離”,如朋友談心一樣,真誠地學(xué)生進(jìn)行交流。在平時的交談中,我常常鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,敢于提出問題,敢于爭辯,師生共同討論解決問題。在這樣一種民主和諧的氛圍中,和學(xué)生一起同困惑同歡樂,這樣學(xué)生的心理沒有壓抑感,從而無所顧慮地充分發(fā)表自己的創(chuàng)見,讓思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
其次,在“解放”學(xué)生上動腦筋,把課桌排成“U”字型進(jìn)行表演、練習(xí);或者排成“T”字型進(jìn)行正反辯論;還可以排成小組型便于小組討論交流。
除允許學(xué)生不舉手就發(fā)言,發(fā)言時站著,坐著均可外,還允許學(xué)生自主組合學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生與老師進(jìn)行“角色轉(zhuǎn)換”,培養(yǎng)他們敢于與同學(xué)甚至老師辯論的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們提倡“童言無忌”,提倡兒童“思維無禁區(qū)”,讓精神上處于一種自由、放松的狀態(tài),讓我們的課堂充滿笑聲和爭議,學(xué)生樂于參與,收到了良好的教學(xué)效果。
三、倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式
探究性學(xué)習(xí)是未來社會最為重要的學(xué)習(xí)方式之一,也是實施素質(zhì)教育最為有效的載體,同時它還是人本教育最為本質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次思品課堂教學(xué)改革的一大任務(wù)。教師要改變原來單一被動的學(xué)習(xí)方式,建立和形成能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
1、注重合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點,是學(xué)生民主和明智的選擇,是提高主體學(xué)習(xí)效率、增強學(xué)習(xí)密度、拓寬學(xué)生情感交流渠道、激活學(xué)生創(chuàng)新思維的重要形式。思品教學(xué)中合作活動的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生之間的交流,而不是老師和個別學(xué)生的交流。因此,在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去,小組合作學(xué)習(xí)的生生互動把學(xué)生由傳統(tǒng)班級教學(xué)中單純的旁觀者,轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者。在小組合作學(xué)習(xí)中,每個學(xué)生都有平等的機會在各自的小組中表演、討論、實踐。
如教學(xué)《節(jié)儉光榮》課上,學(xué)生互相交流,課前各自調(diào)查自己家庭一個月的主要消費情況,與父母討論各種消費的合理性,再分組調(diào)查同學(xué)零用錢的使用情況。最終得出結(jié)論:滿足日常生活和工作學(xué)習(xí)必需的消費是合理消費。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,還在合作探究中深化了道德認(rèn)識。
教學(xué)十一冊《做個小小發(fā)明家》時,我積極引導(dǎo)學(xué)生開展“生活中的不方便”的問題討論,從個人→小組→自由組合(幾個人)→再回到小組,討論出生活、學(xué)習(xí)、交通、通訊等諸方面的種種方法,學(xué)生的思維空前活躍,學(xué)習(xí)的欲望格外高漲,深刻領(lǐng)悟到“愛科學(xué)”的內(nèi)涵。學(xué)生們主體積極參與,萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩,但正是孩子們的“異想天開”,使整個課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場所,使課堂成了信息交流所。這樣的'自主學(xué)習(xí),這樣的小組合作,使學(xué)生的積極性及靈感得到充分的發(fā)揮,迸射出創(chuàng)造性的火花。
小組合作形式,使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮,學(xué)生得到了“全身心”的投入上,有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,特別是在解決問題的過程當(dāng)中,學(xué)生在有了更為真切的情感體驗,有利于道德認(rèn)識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為,同時也培養(yǎng)了合作意識,增強了可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、鼓勵質(zhì)疑問難
思源于疑,有疑才有思,有思才有創(chuàng)造。教師要在面向全體,重視每一個學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的同時,給學(xué)生以個性發(fā)展的空間和思維自由,鼓勵學(xué)生自覺主動地發(fā)現(xiàn)問題,大膽思考,提問不同的見解。
如教完第八冊《尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣》一課后,我讓學(xué)生針對本課學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難。有的同學(xué)提出:“我們不知道那個民族的風(fēng)俗習(xí)慣,怎么辦呢?”一石激起千層浪,其他學(xué)生都為他出謀劃策了:“可以先查查資料,了解一下那個民族的風(fēng)俗習(xí)慣”;“可以請一個導(dǎo)游,讓他告訴你”;“不知者,不足為怪也!”……學(xué)生眾說紛紜,滔滔不絕,既深化了對本課的認(rèn)識,又開啟了自己的創(chuàng)造性思維。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,是一切創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ),使學(xué)生的自主性得到充分的體現(xiàn)。
在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,教師應(yīng)盡量多的給學(xué)生提供自主探索的時間和空間,使學(xué)生有較多的獨立探索獲取知識的機會。學(xué)生通過自己的思考、探索能自己解決的問題,教師決不包辦代替。同時教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者,在教學(xué)過程中不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,還應(yīng)給學(xué)生的探究活動提供必要的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c撥。
四、著眼激勵發(fā)展性評價
評價的根本目的在于獲得反饋信息,促進(jìn)兒童發(fā)展!耙虼,要從每個學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā),尊重學(xué)生的個性特點,強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價!保ā墩n標(biāo)》)我們教師在教學(xué)中,對每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛心,既要容納學(xué)生對的,又要包容學(xué)生錯的,這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評價,即“對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評價,具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果。”在考核時,要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來。把對學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合;重在平時性考核,形式可采用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結(jié)合,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。
一年級數(shù)學(xué)教案13
——找圓形
課題:找圓形
課型:新授課
試講人:張玲娟
學(xué)時:1學(xué)時
備課時間:20xx-6-11
授課時間:20xx-6-14
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):知道圓形的特征,能從不同的物品中找出共同的地方(圖案為圓形)。
2、能力目標(biāo):幼兒樂意參加操作活動,能遵守操作規(guī)則,并能獨立畫出圓形。
3、德育目標(biāo):利用觀察法、操作法等來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)重點:
1、指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征,并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學(xué)難點:
1、幼兒需要發(fā)揮自己的實踐操作能力,學(xué)會畫出圓形。教學(xué)方法:
1、觀察法2、示范法3、提問法4、操作法等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、若干個圓形實物圖(硬幣、眼鏡、手表等)
2、鉛筆、白紙(學(xué)生自備)
3、幾張缺少輪子的圖片
教學(xué)過程:
1、引題
教師:“小朋友們,老師今天給大家?guī)砹艘恍┯腥さ臇|西,大家想不想來看一看,都是些什么東西呀?”(老師拿出準(zhǔn)備好的'材料)教師:“小朋友們,有誰告訴我這些是什么呀?”(師生互動環(huán)節(jié))教師:“小朋友都很聰明,認(rèn)識這些東西,那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢?都是什么形狀的呀?嗯,對了,大家真聰明,這個就是圓形。”
教師:“小朋友們認(rèn)識了圓形,那大家要不要和老師學(xué)習(xí)畫圓啊?拿出大家?guī)淼墓P和紙,跟著老師一起來,好不好呀?小朋友們,注意哦,畫的時候不要弄傷自己的小手哦!”(教師提醒小朋友安全問題)
2、找圓形
教師(出示放大的缺少輪子的圖片):“小朋友看看圖上有什么呀?這些車子能開嗎?為什么能開或者不能開呢?”(師生互動)呀?教師:“小朋友眼睛真靈,原來呀,這些車子的輪子都不見了,那怎么辦呢?我們小朋友來幫幫忙好嗎?找找看,應(yīng)該畫在哪里?”(幼兒進(jìn)行操作,教師進(jìn)行指導(dǎo))
3、找找生活中的圓形
教師:“小朋友們,剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大
家都學(xué)到了什么是圓形,那小朋友們,今天回家之后,在家里找一找圓形,然后指給爸爸媽媽看,好嘛?那今天的課就結(jié)束了,小朋友們,再見!”
教學(xué)反饋:
1、整個教學(xué)過程中,老師采用圖片展示、現(xiàn)場教學(xué)等方式來指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣更容易讓幼兒接受所學(xué)知識。
2、本次教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性,而且也會很好地鍛煉幼兒的觀察力,能在生活中得到運用。
一年級數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容:數(shù)射線
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“數(shù)射線” 。觀察數(shù)射線排列的特點。
2、會在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。
3、會在數(shù)射線上看圖編故事。在故事的情境中,在數(shù)射線上演示數(shù)的增加與減少,看數(shù)射線上的數(shù),比較數(shù)的大小。
教學(xué)重點:
會在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。
教學(xué)難點:
看數(shù)射線上的數(shù),比較數(shù)的大小。
課前準(zhǔn)備:課件,多媒體
教學(xué)過程:
一、情景引入
第29屆奧運會在北京結(jié)束了?,動物運動會有開始了。上海動物園的動物們也參加入了各項比賽中。瞧,小熊來練習(xí)跳遠(yuǎn)呢。今天我們小朋友也來當(dāng)當(dāng)裁判員,你們愿意嗎?
要求:想一想,說一說,裁判怎樣知道哪個運動員跳得最遠(yuǎn),成績最棒?
小丁丁說他有一件法寶,有了它就能做最公正的裁判員,看,出示數(shù)射線它的名字叫“數(shù)射線”(板書)今天我們也來認(rèn)識它。
二、學(xué)習(xí)新知
1、情境
。1)要求:仔細(xì)觀察數(shù)射線,說說在上面看到些什么?再和你的同伴輕輕交流結(jié)果。
(2)交流歸納:根據(jù)學(xué)生回答逐一歸納板書:有方向,有起點,有單位長度。
。3)小結(jié):小朋友找的真不錯,在數(shù)射線上,從起點0開始,沿箭頭方向數(shù)順次越大,單位長度是相等的。
2、繼續(xù)情景:第一回合的比賽馬上要開始了運動員們排好了隊,小裁判們,你們準(zhǔn)備好了沒?看第一個上場的是——
出示:書上“小熊圖”
。1)要求:看圖說說你知道了什么?
。2)學(xué)生回答多人次后出示句式
。ㄐ⌒埽⿵模0)起向(右)邊跳,跳了(3)次,每次跳(1)格,用數(shù)(3)表示它的跳遠(yuǎn)成績。
要求:看著圖把句子補充完整,比比哪個裁判說得最好。
小熊雖然長得笨重,但是很努力,我們通過數(shù)射線的箭頭所指,清楚的看到它跳到了3,為它鼓鼓勁加加油。接著上場的分別是兔子和袋鼠,同時出示兔子與袋鼠圖
出示圖
。1)要求;先仔細(xì)看圖,然后用剛才的句子說說圖意,(2)根據(jù)數(shù)射線的特點把缺的`數(shù)找出來,看看誰的本領(lǐng)大。(師根據(jù)學(xué)生回答完整結(jié)果,可以強調(diào)提問:方格中為什么填這個數(shù)?)小結(jié):現(xiàn)在的單位長度為1所以按從左到右順次大1的思路馬上可以標(biāo)上所缺的數(shù),使數(shù)射線完整。比賽進(jìn)行得真激烈呀。
前幾個運動員跳的成績都是最后一個箭頭所指的那個數(shù),這回還是不是呢,請各位裁判仔細(xì)看數(shù)射線把缺的數(shù)標(biāo)上。(根據(jù)生回答完整結(jié)果,強調(diào)提問:為什么跳得越遠(yuǎn)數(shù)卻越小了呢?)小結(jié):數(shù)射線的特點是沿箭頭方向數(shù)越大,那么箭頭方向相反,數(shù)就越小了。
。4)為什么它跳了6格箭頭指的卻是3呢?(依學(xué)生實際而定)
小結(jié):小老鼠從9起向箭頭的反方向跳跳了3次共6格,由于方向不同,起點不同,所以不能簡單的看最后箭頭所指的那個數(shù)
。5)裁判評分,說說誰是第一回合的冠軍,用手勢表示
3、比大小(出示書上的數(shù)射線)
第二回合的決賽開始了,比賽規(guī)則是從起點運動員們同時起跳,看誰跳得遠(yuǎn)。
看數(shù)射線說說老鼠與兔子的比賽結(jié)果,并告訴大家你是怎么知道的?
小結(jié):兔子跳了2格,老鼠跳了1格,所以可以用小于號表示,寫作“〈”
(2)板書:1〈2 2〉1這是貓裁判給出的結(jié)果,分別是哪兩個運動員在比較,看數(shù)射線后說說比的結(jié)果并檢驗裁判給出的結(jié)果是否正確。
(3)說說在數(shù)射線上怎樣比較數(shù)的大。坑惺裁春棉k法?
小結(jié):數(shù)射線上沿箭頭方向,越往右數(shù)越大所以數(shù)射線上右邊的數(shù)比左邊大。
。5)(出示書22上直接比大小的題)要求:直接比大小。
三、小結(jié):
總結(jié);通過今天的比賽請你找出最后的冠軍。
由于大家有了數(shù)射線的幫忙,都做了一次最公正的裁判員,最后請大家再來說說數(shù)射線的特征以及使用使需要注意的問題。比比誰最了解數(shù)射線的知識。
作業(yè)設(shè)計:練習(xí)冊
板書設(shè)計:
數(shù)射線
方向,起點,單位長度。
一年級數(shù)學(xué)教案15
[教材分析]
兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算復(fù)習(xí)是一年級下冊第四單元100以內(nèi)的加法和減法(一)中復(fù)習(xí)的第一課時。本單元是在學(xué)生一上學(xué)習(xí)過100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,100以內(nèi)的加減法是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)知識,是后續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的認(rèn)知基礎(chǔ)。 本課通過引導(dǎo)學(xué)生在計算和比較中整理兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法,采用不同形式的題組練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力,并能體會加減運算中的一些簡單規(guī)律。
[學(xué)情分析]
學(xué)生已初步掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法,但在練習(xí)的準(zhǔn)確率和速度還有待提高。通過數(shù)學(xué)活動,誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要,引導(dǎo)學(xué)生對口算進(jìn)行歸類和整理。學(xué)生對于不計算比較大小的練習(xí)還有一些困難,通過觀察比較,逐步體會加減法運算中的一些簡單規(guī)律,在與同學(xué)交流和教師指導(dǎo)下,學(xué)有所思,學(xué)有所獲。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算方法,提高口算的正確率和速度。
2、通過復(fù)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步把握加、減法運算的特點,體會加、減法運算中的一些簡單規(guī)律。
[教學(xué)重難點]
復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算方法,體會加減法運算中的一些簡單規(guī)律。
[教學(xué)過程]
一、梳理口算方法
1、師:通過第四單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法,今天我們和小綠娃一起去口算王國,回顧一下口算方法,檢驗一下我們的口算本領(lǐng)。
2、依次出示:53+20 53+2
53-20 53-2
橫著比較兩道算式的異同,先估計得數(shù)是幾十多,再指名說說計算過程。
3、豎著觀察,上下兩題的異同,計算過程中有什么相同的地方?
教師小結(jié)口算方法:口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù),先用整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),然后將結(jié)果與一位數(shù)相加;口算兩位數(shù)加、減一位數(shù),想用一位數(shù)加、減一位數(shù),然后將算出的結(jié)果與整十?dāng)?shù)相加,計算中要仔細(xì)審題,把相同計數(shù)單位上的數(shù)相加減。
二、口算練習(xí)
1、題組練習(xí):先估一估,再算一算。
64+3= 76+20= 30+59=
64-3= 76-20= 3+95=
64+30= 76+2= 59-30=
64-30= 76-2= 95-3=
學(xué)生說一說得數(shù)是幾十多,再口算。
師:口算中要提醒注意什么?(紅色圈出第三組算式中的59和95)
學(xué)生獨立完成,全班校對。
2、數(shù)學(xué)游戲:
(1)明確題意:將兩個數(shù)相加算出和,再相減算出差。(指名示范)
(2)提出活動要求:同桌兩人一人說算式求兩數(shù)和,一人說算式求兩數(shù)差,然后填寫學(xué)習(xí)單。
。3)同桌同學(xué)互相練習(xí),集體交流。
3、圈出正確的答案。
20+17(19 37) 66-20(46 64) 88-8(8 80)
6+22(82 28) 47-4(7 43) 4+9(49 13)
學(xué)生獨立完成,抽兩題說說計算過程。
4、口算小能人
。1)看題心算得數(shù)。
(2)開火車讀算式說得數(shù)。
(3)限時完成口算題,要求做完后檢查,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。4)同桌互查互批(要求:逐題檢查,判斷對錯,任選加、減法算式各一題,同桌互說計算過程,過關(guān)的畫星。)
。5)教師巡視,全班糾錯。
5、不計算,比較大小。
。1)抽出口算題中第一、第四組,
師:你能不計算,比較兩道算式得數(shù)的大小嗎?
46+20○46+2
77-60○77-6
55+2○55-2
57-4○75-4
學(xué)生比較大小,并說說思考的過程,師隨機小結(jié)。
。2)學(xué)生獨立練習(xí):不計算,在○里填上“>”“<”或 “=”。
87-30○87-3 2+26○26+2 46-3○64-3
52+40○52+4 3+35○35-2 ★46-20○56-30
全班檢查,指名說說最后兩題的比較方法。
(3)這些算式得數(shù)都相等嗎?判斷對錯,并說說怎么想的?
4+70 = 70+4 □ 47-10 = 57-20 □
4+70 = 7+40 □ 47+10 = 57+20 □
師:通過這組題,你有什么要提醒大家注意的`?
6、拓展提升:花朵后面藏著幾?想一想,說一說。
4□+□5= 89 4□-□5= 12
三、全課小結(jié)。
師:通過今天的口算復(fù)習(xí),你有什么收獲?在口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)中,要提醒大家注意什么?
[板書設(shè)計]
復(fù)習(xí)
53+20=73 53+2=55
50 3 50 3
70 5
53-20=33 53-2=51
50 3 50 3
30 1
[教學(xué)設(shè)計意圖]
兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算復(fù)習(xí),筆者在教學(xué)中基于教材第63頁第1-4題的內(nèi)容,不拘于教材內(nèi)容,根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)增補。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)加減法口算的口算方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。復(fù)習(xí)引入從比較兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算53+20和53+2,以及比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算53-20和53-2入手,通過比較、估算、說計算過程,讓學(xué)生回憶口算方法,誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要,體現(xiàn)了整理和復(fù)習(xí)的必要性,引導(dǎo)學(xué)生對口算進(jìn)行歸類,再進(jìn)行縱向比較,梳理兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法,感受加減法口算之間的聯(lián)系。
根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)情,教學(xué)過程中選擇不同的練習(xí)形式進(jìn)行針對性練習(xí),第一層次:通過游戲形式,進(jìn)一步練習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算,針對學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤,增加了圈出正確的答案一題,讓學(xué)生在比較和選擇中,進(jìn)一步強化口算方法。第二個層次:兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的綜合練習(xí),為提高學(xué)生的口算興趣,增加了開火車說得數(shù)的環(huán)節(jié),利用多媒體課件輔助,讓學(xué)生經(jīng)歷心算、口算到寫得數(shù)的過程,提升了口算的趣味性,并將評價的權(quán)利下放給學(xué)生,通過互評、互答,讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)評價中來。第三層次:從口算題中選擇出兩組有關(guān)聯(lián)的算式,讓學(xué)生比較兩道算式的異同,發(fā)現(xiàn)加減法算式的特點,體會加減法算式運算中的一些簡單規(guī)律,如一個加數(shù)相同,另一個加數(shù)越大,和也越大;被減數(shù)相同,減數(shù)越大,差越小等等。在學(xué)生交流理解的基礎(chǔ)上,獨立完成一組練習(xí)加以強化。為打破學(xué)生的定勢思維,提升學(xué)生的辨析能力,補充了一組判斷題,讓學(xué)生在相似的算式中發(fā)現(xiàn)不同的部分,并在糾錯過程中得到能力的提升。在完成所有練習(xí)的基礎(chǔ)上,給予學(xué)生跳一跳的機會,補充了一組動腦筋題:4□+□5= 89和4□-□5= 12,讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械目谒阒R填寫,考查學(xué)生對相同計數(shù)單位上的數(shù)相加減的知識的掌握情況。
全課總結(jié)環(huán)節(jié),通過讓學(xué)生自由說說自己的收獲或說說在口算中要提醒大家注意的地方,讓學(xué)生回顧全課內(nèi)容,并對兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及一位數(shù)的口算方法有更為清晰的認(rèn)識。
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