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語文教案

時間:2024-05-26 16:35:04 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  【教具準備】

 。薄⒈菊n生字卡片。

  2、制作 powerpoint (注意:全部用楷體字)。

  讀一讀,想一想,括號里該填哪個字?

  慢 漫

 、 老爺爺()地走。

 、 水滿了,從魚缸里()出來。

  ⑶ 發(fā)大水了,河水()過了小橋。

  提 題

 、 小明()著一桶水。

 、 小紅在做數(shù)學()。

 、 小華回答老師()的問()。

  【教學目標】

 。、會認“朗、志”等10個生字,會寫“另、志”等9個字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

 。、培養(yǎng)善于動手實踐,敢于挑戰(zhàn)權威的品質。

  環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動

  一、初讀課文感知大意(5分鐘)

 。薄⑿∨笥褌,老師的話你們相信嗎?

 。病⒑。那我說:天一冷,你們連自己的名字也寫不出來了。小朋友,你們相信嗎?

 。、為什么你們不信老師的話了呢?

 。、呵呵,你們都和伊琳娜一樣,是了不起的孩子

 。ò鍟骸耙亮漳取辈㈩I讀兩遍)我想小朋友們一定都讀過課文了,老師寫出了伊琳娜,你們一定會告訴我另一個人的名字,他就是法國的大科學家──

 。ò鍟袄手救f”并領讀兩遍)

 。、現(xiàn)在,請小朋友一起讀讀課文,不認識的字就請課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說說,你最喜歡課文的哪句話。

 。、誰說說你最喜歡哪句話呢?

  (板書課題:動手做做看)小朋友,你最喜歡的'是這句話嗎?

  7、誰能說說這句話是什么意思呢?

 。薄⑾嘈

 。、不可能。(寫自己的名字)

 。、因為老師說的不對。

  4、朗志萬。

  5、自由讀書。

 。丁邮肿鲎隹。

  7、發(fā)表自己的看法。

 。ㄒ鄤邮,不要盲目相信別人的話,對權威人士也不要盲目聽從。)

  二、精讀課文讀出感情(8分鐘)

 。、小朋友們真聰明,這么難的問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們,你們能把課文讀好嗎?

 。、這樣吧,請大家分成兩個小組,互相幫助讀,先把課文讀正確,再把課文讀得有感情。最后,你們就可以分角色朗讀。現(xiàn)在開始吧。

  3、大家學得非常認真,可以展示你們的學習成果了嗎?

 。、誰愿意當朗志萬?誰愿意當伊琳娜?誰當“一個小朋友”和“另一個小朋友”?可不要小瞧這兩個角色,過一會兒有很難的問題等著你回答!誰當媽媽?剩下的一個小朋友讀敘述的部分。

  5、(當讀到“……把水喝下去了”時)請停一下。請問,你們這兩個小朋友回答的對嗎?為什么會說出兩個錯誤的答案?

 。、好的,請繼續(xù)朗讀。

 。、(當讀到“你動手做做看”時)對不起,請停一下。請問,您為什么要對女兒說這句話呢?

 。、(全文讀完后)伊琳娜笑完會說什么呢?不忙說,這次,老師想請大家先想想,再寫下來,然后讀給大家聽。開始寫吧!

 。埂⒄l愿意和大家交流自己寫的話?

  1、(齊)能!

  2、分小組合作學習。

  3、(齊)可以了。

  4、分角色朗讀課文。

 。怠⒉粚。因為我們對大科學家朗志萬沒有一點懷疑。

 。、朗讀課文。

 。、“媽媽”回答。

 。、寫話。

 。埂⒗首x自己寫的話。

  三、識寫結合鞏固識字(3分鐘)

 。、課文讀得這樣好,生字一定都認、識了。誰愿意接受老師的考查?都愿意,好!下面請大家讀卡片上的生字,看誰讀的快又準。

 。病F(xiàn)在我們開火車!

 。、我們一起做一個填字游戲。請看大屏幕。

 。础ⅰ奥北嫖黾皶鴮。

 、 填空:

 、 老爺爺(慢慢)地走。

 、 水滿了,從魚缸里(漫)出來。

 、 發(fā)大水了,河水(漫)過了小橋。

 。ǔ鍪緢D標“我的發(fā)現(xiàn)”)你發(fā)現(xiàn)什么了?

  ⑵ 請大家把這個字寫兩遍,一邊寫一邊在心里說:哦,這個字和水有關。

  5、“提”與“題” 辨析。

  ⑴ 填空:

 、 小明(提)著一桶水。

 、 小紅在做數(shù)學(題);

 、 小華回答老師()的問()。

 、 如果要把這兩個自寫好看,應該注意什么?

  6、請大家把這兩個字各寫兩遍。寫完這兩個字后再把其余的幾個字也寫寫。寫完后就可以下課了。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

  2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

  3、揣摩生動的細節(jié)描寫。

  4、形成關愛動物、善待生命的情感。

  教學重點:在整體感知課文的基礎上,體會作者抒發(fā)的思想感情。

  教學難點:揣摩生動的細節(jié)描寫,理解蘊涵的人生哲理

  課時安排:2課時

  第一課時

  一、導入新課,并了解作者

  課前30秒圖片(漂亮、可愛的貓)欣賞,觸發(fā)學生愛的情感。

  貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。

  鄭振鐸,(1898—1958),福建長樂縣人,F(xiàn)代作家、文學家,我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后,曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時,因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

  二、檢查預習

  1、讀準字音

  污澀紅綾慫恿悵然蜷伏悲楚懲戒妄下斷語

  2、理解詞義

  慫恿:鼓動別人去做。

  悵然:不愉快的樣子。

  妄下斷語:不經(jīng)考慮地說出斷定的話。

  三、整體感知

  1、朗讀課文,感知文意,完成下表

  第一只貓

  第二只貓

  第三只貓

  來歷

  隔壁要來的

  舅舅家抱來的

  蜷伏在家門口,張嬸拾了進來

  外形

  花白的毛,如帶著泥土的白雪球,后來,光澤的毛也污澀了

  渾身黃色,很可愛

  毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。

  性情

  活潑

  更活潑,更有趣,會捉鼠

  天生憂郁,不活潑,懶惰

  地位

  寵物,相伴的小侶

  寵物,親愛的同伴

  若有若無,不大喜歡,不大注意它

  結局

  病死了

  被一個過路的人捉去了

  死亡

  對我的感著一縷的酸辛悵然,憤恨詛咒偷貓賊內(nèi)疚,更難過

  影響

  我對于第三只貓的死更感到難過得原因是:第三只貓的死,責任在于“我”!拔摇敝鞴芤軘,斷定鳥是被它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它受到冤苦卻無法辯訴,最后死在鄰居家的屋脊上,“我”認為是我把它害死的,而且這個過失是無法挽救的

  2、根據(jù)上表理清作者的寫作思路。

  三、研讀課文

  1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中,前兩只貓活潑、有趣,找出相關句子作分析。

  (1)、花白的毛,很活潑,如帶著泥土的.白雪球似的,常在廊前太陽光里滾來滾去。

 。2)、它便撲過來搶,又撲過去搶。

 。3)、有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時,它也會撲過去捉

 。4)、它似乎太活潑了,一點兒也不怕生人,有時由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽。

 。5)、飯后的娛樂,是看它在爬樹。隱身在陽光隱約的綠葉中,好像在等待著要抓捕什么似的。

  這一組句子,從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫,叫做細節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

  2、第三只貓難看也罷、憂郁也罷,但這都不妨礙它成長。然而,這種平靜的生活很快消失,不幸隨之而來,貓的遭遇是什么?(跳讀第17-29段)。

  ——被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥。

  3、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?

  ——“那只花白貓對于這一對黃鳥,似乎也特別注意,常常跳到桌子上對鳥籠凝望著!

  4、我的判斷是否準確?是誰咬死了芙蓉鳥?根據(jù)是什么?

  ——只兇惡的黑貓把鳥咬死。

  根據(jù)是:“一只黑貓飛快的逃過露臺,嘴里銜著一只黃鳥”。

  5、事情澄清后,“我”心里十分難過,作者是怎樣抒發(fā)這種感情的?齊讀第30、31段。

  ——這是我的懺悔。同時告訴我們,無論做什么事,不能主觀臆斷,否則,就會出現(xiàn)差錯,甚至造成無法補救的嚴重過失。

  6、第二只貓丟失,作者寫道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓!钡谌回埶篮螅髡哂謱懙溃骸白源,我家永遠不養(yǎng)貓!痹囍(lián)系文中的描寫,體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同?

  第二只貓是舅舅送的,比第一只貓更有趣,更活潑。全家人都很喜歡它,然而不幸亡失。“我”感到“悵然,憤恨”,所以“自此,我家好久不養(yǎng)貓!钡谌回埐皇恰拔摇北眇B(yǎng)的,是全家人都不喜歡的可憐的難看的憂郁的,懶惰的貓,然而由于作者對貓的誤會,又親自制造了貓的悲劇,所以深感內(nèi)疚,為了不再看到悲劇重演下去,”自此,我家永不養(yǎng)貓。“

  四、課堂小結:學了本文,你懂得了什么道理?

  做事不能單憑主觀臆斷,那樣會留下痛苦的回憶;冤枉了別人,如果對方難以辯解,那更會給自己留下痛苦。

  第二課時

  一、把握文章的寫作特點

  跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫作特點是什么?

  1、情節(jié)曲折,結構嚴謹。

  文章圍繞中心敘寫了三個故事,每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串,構成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進。

  2、首尾呼應。

  銜接呼應表現(xiàn)為:開頭交代幾次養(yǎng)貓的結局,拋出線索,總領全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開拓深意,呼應開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。

  二、感悟

  學生討論、交流,按句式說話:“對于,我想說:”

  1、對于作品中的“我”,對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件,我想說:

  凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實;對人對事不存偏見私心,要寬容、要仁愛,要同情弱小者。

  教師引導:關愛生活中的“可憐貓”!

  2、對于作品中的貓,我想說:

  在不合理的社會中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善,才能避免不幸。?

  三、延伸遷移

  在生活中,你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過?把事情經(jīng)過說給其他同學聽聽,并和同學討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤會?

  四、課堂總結

  本文寫的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應,文章在結構上嚴絲合縫,條理清晰。

  鄭振鐸先生的《貓》,讓我們有了許多感悟。我認為,最重要的一點是,當我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時,一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣,你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……同學們,不論走到哪里,你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草,最純的水滴,最亮的星星……

  五、布置作業(yè)。

  板書貓

  第一只貓

  第二只貓

  第三只貓

  來歷

  隔壁要來的

  舅舅家抱來的

  張嬸撿來的

  外形

  花白的毛,如帶著泥土的白雪球

  渾身黃色,很可愛

  毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。

  性情

  活潑

  較第一之更活潑,更有趣,會捉鼠

  天生憂郁,不活潑,懶惰

  地位

  寵物

  寵物

  若有若無,不大喜歡

  結局

  死亡

  丟失

  死亡

語文教案 篇3

  俗語說:皇帝愛長子,百姓愛幺兒。在我的家中,人人說父親是極愛我的,而我的母親則極愛姐姐。

  從小到大,我與父親的感情很好,當然原因在于他太寵我,對于我的要求向來很容易滿足,而我的母親則不同。記得小學時候,我做錯了一件事。那晚吃飯,有幾樣我和姐姐最愛吃的菜。母親一個勁兒地往姐姐的碗里夾,姐姐都有點兒應接不暇了,一臉疑惑地望著我們,而我和父親只是看著好笑。其實母親是一個極開朗的人,只有天不塌下來,什么事都看得很開。

  她與我們生氣也只是一會兒的事,很帶著一些孩子氣。

  初二那年,我和樓上讀初一的小莉感情很好。那時的我,很象個男孩子,做事也很講江湖義氣。通過她。我認識了她們班的幾個女孩子,并且很玩得來。臨放假的時候,幾個女孩子就在商量著考試的事。由于她們的成績都不大好,很怕考差了,不好向家中交待。小莉向我談起這件事,猶豫不決。同時,她們也在勸我去。雖然并不擔心考試的問題,不過我還是拍著胸口說:“小莉去,我就去!蹦菚r,我只以為一切是天方夜譚而已。

  考試的最后一天,阿玲跑來找我說:“葦,小莉要去了,你不是說過她去你也去的嗎?”

  我這時才發(fā)覺說出的話是怎么也無法改變的了。怎么辦呢?那一次小莉考得很差,所以才會改變主意。為了履行諾言,我只好答應下來。

  可是我沒有錢啊!從小到大,我從未在家中偷過錢,那一次,我暗地里配了一把柜子的鑰匙。趁父母不在的機會,拿了三十五塊錢。我不敢拿多了,因為我看見皮包里沒有多少錢,我怕他們沒有生活費。那時,真的很幼稚!然而,那是我第一次偷錢,也是最后一次。

  她們決定去新疆。在那兒有敏子的同學。于是我們踏上了一列北上的火車。火車開動的時候,我只想下車,想哭,我不知道我為什么會離家出走,我不知道我的父母知道我走后會急成什么樣子?墒牵鄙系幕疖,嗚嗚地帶著我們走了。這一走,走了十五天。

  乘了整整五天的火車,我們來到了昌吉。事情并未如我們想像中那樣簡單:我們在吐魯番轉車時和敏子走散了,我們沒有地址,找不到她的同學。新疆的天冷得不得了,我穿著兩件毛衣,寒風直往衣領里鉆,讓我想起了我的童年。我是在北方長大的?墒窃谀戏缴盍藥啄,我已不能適應北方的天氣了。在寒冷的日子里,我想家的念頭與日俱增,每到夜晚,我就覺得心里有什么小蟲子在咬啊咬啊,咬得我睡不著,睡不著,我就偷偷地哭,不敢哭出聲來,怕被人笑。

  我們呆在旅館里,不知道該干什么。錢用完了。這時,我們終于開始為此爭執(zhí)。阿玲和華堅決不同意給家中發(fā)電報,而我和莉卻已不愿再過這種不知明天的生活了。發(fā)電報的當晚,派出所的人就來了。三天之后,家長來到了昌吉,我的父母沒有來,也沒有信,我又悄悄哭了一場。來接我們的家長告訴我,我的父親很“傻”,他們都通過電話和各方警局聯(lián)系,只有我的.父親天天都要到火車站去接我。

  我的父親很傻!那么我的母親呢?

  春節(jié)期間,飛機停班,我們在新疆過了一個年。

  飛機在成都降下,我們乘火車回到了故鄉(xiāng)。事隔多年,我仍然記得,當火車緩緩駛入月臺的時候,父親看見了我,激動地跟著火車跑,而我興奮地叫了起來。

  父親瘦了。

  下了火車,表哥接過我的行李,只說了一句:“你怎么這么傻?”父親站在我的面前,我突然局促不安。我不知道闖下這彌天大禍,會有什么結果在等我。

  “走吧,你媽在車上等你。”

  走出檢票口,上了一輛車,母親坐在里面,還有幾個親戚。母親瘦得更為可怕,整個臉頰平平削了兩塊肉。眼睛浮腫得像兩個桃子。我坐在母親的身旁,她把我的手握在她的手心,緊緊地,我們都沒有說話。車行半路,她開始哭,我不知道怎么勸。下車的時候,父親對我說:“扶住你媽媽!边@時我才發(fā)覺,母親走路已遠不如以前了。

  家里有很多人?匆娢一貋,似乎松了一口氣。聽大家七嘴八舌的議論,我才知道,自從我出走那天開始,母親就一直昏睡在床上,姐姐天天抱著她哭泣,也不敢離開半步。父親天天都要到火車站去,不是一趟,而是每一趟火車都要去接車,沒有人勸得住他。天天晚上,父親都要出好幾趟門。他對別人說:“萬一她回來了,不敢回家的!

  回至家中,母親還拉住我的手不放,大家七嘴入舌地說得差不多了,母親才說了一句:“你走的時候,為什么不多帶點錢呢?”我的淚水再也忍不住了。父親站在旁邊,說:“你一走,你媽天天躺在床上,神智都不大清了,可還經(jīng)常念你走時為什么不多帶點兒錢;那邊這么冷,被冷出病了怎么辦!

  我好悔!

  八年過去了,可是有的事將永遠無法過去。直到現(xiàn)在,母親仍時時犯病,不經(jīng)意地,人就渾身無力,也受不得什么氣了。

  這是我的罪孽!

  那一年,我離家出走,沒有緣由。

  那一年,我用三十五元錢走了一次新疆。

  那一年,我平生第一次坐上了飛機。

  那一年,我的父親的春節(jié)在火車站度過。

  那一年,我的母親差點兒為我死去。

  因為那一年,我將一生愧疚。

  我第一次明白,我的母親有多愛我!

語文教案 篇4

  一、出示課題,理解課題

  1、先看老師寫兩個字葬禮,讀在心里,用你的表情告訴老師你是否理解。讀面色沉重標出生字

  2、讀特殊理解特殊

  3、連讀課題。

  二、新授:

  1、這個不一般的特殊的葬禮是什么樣的?打開課本,把每個字讀準,把每句話讀通,也可以在讀的過程中標一標,畫一畫,留下我們讀過、思考過的痕跡。

  2、生讀

  3、出示學生容易讀錯的詞哀悼,并幫助學生理解。讀這個詞語帶著一種心情。

  4、瀑布的'名字。

  1)在書上畫上

  2)這條瀑布真是不同凡響,讓我們一起來記住它的名字。

  5、說一說葬禮有什么特殊的地方?

  哪個自然段就把這個問題解決了?請一個同學讀,看是否把課文讀通順了。

  6、為何舉行葬禮?讀文章的3~5自然段。

  1)你讀了之后,有什么滋味?

  2)哪個自然段寫出了雄偉壯觀,從哪些詞句中看出的?

  理解詞語:咆哮而下、一瀉千里

  3)難怪人們會在這瀑布面前

  4)這樣的瀑布,讓我們想起了一首詩,閉上眼睛,想象畫面,背這首詩飛流直下三千尺,

  5)老師讀,閉上眼睛。指導朗讀

  6)同學們,你們是幸運的。在瀑布面前,你此時的心情怎樣?

 。ㄙ潎@不已)

  7)拿起課本,用我們的聲音傳遞一下瀑布的雄偉壯觀。

  8)同學們,再讀這一段,注意這個詞曾經(jīng)

  有這個詞和沒有這個詞同不同?

  從曾經(jīng)中你讀懂了什么?

  有了這個詞語后,你理解作者的心情了嗎?

  9)你現(xiàn)在覺得這一段還可以怎么讀?應該怎么讀?心理準備一下。

  透過我們同學緊鎖的眉頭,老師知道你的心跟作者貼得更近了。

  10)想看一看幾年后的情景嗎?看

  談感受。老師也不忍心看。

  讀文章的第六自然段,說說你感受最深的。

  讀。老師示范讀老師讀出來的是憤慨,你們呢?

  每一個人都有不同的情感體驗,你都可以通過朗讀努力表現(xiàn)出來。

  11)那這個原因是怎姆造成的呢?是他自己愿意離去的嗎?無奈理解這個詞

  12)再讀,重現(xiàn)當時的逐漸消失。

  13)如果這條瀑布會說話,他會說什么?

  三、作業(yè):

  1、詞語

  2、總統(tǒng)的話

語文教案 篇5

  教學目標

  1. 了解一詞多義的語言現(xiàn)象,感受祖國語言的多姿多彩。

  2. 背誦有關讀書方面的名言警句,豐富自己的積累。

  3. 在輕松愉快的閱讀中,感受漢語言文字的妙趣,培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情。

  4. 鼓勵學生在精美的語言中學習語言,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和個性化語言,提高學生語言實踐能力;初步學會廣告語的寫作,把握廣告語的特性,明確寫廣告語的要求。

  5. 在寫作中試著運用想象、聯(lián)想;產(chǎn)生寫作愿望,提高寫作興趣;通過教師點評、同學互改、自己修改等方式,努力把想象運用得更恰當,更合理;運用修改符號,在原文上修改,養(yǎng)成修改的好習慣。

  一、溫故知新

  1. 投影出兩組句子,讀句子,體會每組句子中帶點詞的意思是否相同。

  2. 回憶以前理解多義字的基本方法,可推出理解多義詞的基本方法:(1)聯(lián)系句子理解;(2)利用工具書;(3)聯(lián)系生活實際。讓學生運用以上三種方法理解詞語。

  3. 交流學習結果。

  4. 用驕傲、特別的兩種意思分別說話。

  5. 拓展練習:師出示與書上不同的多義詞進行理解,并說話。

  二、語海拾貝

  1. 書籍是人類進步的階梯,許多名人都愛讀書,并寫下了許多關于讀書的名言警句,一塊兒來讀一讀。

  2. 說一說這些名言警句大致的意思。

  3. 你還知道哪些關于讀書的名言警句?說給大家聽一聽。

  4. 自由讀一讀、記一記這些句子,看誰記得又快又多。

  5. 同桌抽背。齊背。

  三、開心一刻

  1. 自由讀,準備給大家講述這個笑話。(準備時,可加上動作、表情。)

  2. 抽生講故事。你覺得這個笑話什么地方好笑?

  3. 你從這個笑話中感受到了什么?

  4. 教師小結。

  5. 你還知道哪些類似的笑話?講給大伙兒聽聽。

  四、綜合性學習

  1. 激趣導入。

  (1)師:同學們,隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,商品越來越豐富,競爭越來越激烈,有創(chuàng)意的廣告在商品競爭中的作用也越來越大。電視中、報紙上,我們每天都要接觸廣告。(課件播放沒有蚊子,沒蟲咬,寶寶金水少不了、牙好胃口好,吃飯倍兒香,身體倍兒棒等廣告。)這些通俗、易懂、瑯瑯上口的廣告語,讓我們一聽不忘。同學們,你們還知道哪些廣告?

 。2)生踴躍發(fā)言,說自己知道的.廣告。

  (3)品讀設計巧妙的廣告語、欣賞一幅精美的廣告畫(課件展示),師生共同探討寫廣告語和畫廣告畫的要點。

  (4)明確設計要求。

  今天就開動開動自己的小腦筋,大膽想象,大膽創(chuàng)新,自行設計一則廣告語或畫一幅廣告畫,把自己喜歡的東西或發(fā)明的產(chǎn)品推銷推銷吧。

  2. 學生創(chuàng)作。

 。1)作畫:學生用簡筆畫畫出自己喜歡的產(chǎn)品(或是創(chuàng)造發(fā)明的新產(chǎn)品),并加上配文。

 。2)寫廣告語:突出特點,語言精美。

  3. 修改提高。

  (1)自主修改(學生設計好以后,先自己修改)。

  (2)小組修改(讓學生以學習小組為單位,互讀互看設計的作品,組員之間,讀一讀,評一評,看看哪些地方是大家欣賞的,哪些地方還要進一步修改)。

 。3)自己再次修改。

  4. 全班瀏覽,評出獎項。

  把全班同學的作品放在評獎臺上,每個學生瀏覽后,通過自薦、推薦等方式評出優(yōu)秀廣告語獎、優(yōu)秀廣告畫小設計家獎、小小發(fā)明家獎等獎項。

  5. 頒獎典禮。

  在頒獎典禮這一環(huán)節(jié)里,讓學生拿著自己設計的廣告語或廣告畫進行表演、介紹。表演中、介紹時輔以表情,配上動作,把廣告語、廣告畫演活,演真。

  五、習作百花園

  1. 讀懂題目要求。

  在學生獨立弄清要求的同時,教師相機點撥,幫助理清要點。

  2. 出示范文,引導正確選擇習作材料。

 。1)師生探討,怎樣寫才精彩。

 、俅竽、合理、曲折的情節(jié)安排。

 、诒普娴淖屓松砼R其境的環(huán)境描寫。

 、奂毮伒淖屓烁型硎艿男睦砻鑼。

 。2)師強調寫作中應注意的問題。

  ①植根于現(xiàn)實。

  ②主題思想健康,豐富多彩。

  3. 讀寫結合。

  寫作前讓學生回憶本單元課文中,作者大膽想象的運用,啟發(fā)學生根據(jù)選材進行合理、大膽、新穎的想象,然后寫作。

  4. 自讀自改。

  運用修改符號,自讀自改,知道修改在習作中的重要性,養(yǎng)成良好的習作習慣。

  5. 師生合作,當面評改,以點帶面。

  老師指導修改習作的方向和方法。

  6. 小組內(nèi)互評自改。

  引導學生在互評過程中,虛心聽取別人的意見,學習別人的長處,同時在評習作時,學會思考,力求得到一些啟發(fā),運用修改符號,反復修改,養(yǎng)成良好的習作習慣。

  7. 小組賞讀。

  8. 面向全班賞讀,增加學生習作的信心和興趣,取長補短。

  六、自主閱讀園地

  1. 運用已學過的閱讀方法,選擇你喜歡的段落自主閱讀。

  2. 勾畫出你最喜歡的內(nèi)容,與小伙伴交流、分享。

  3. 提出你認為值得研究的問題,生生、師生互動研討。

  4. 選擇你最喜歡的方式,積累好詞佳句,包括背誦、摘抄等。

語文教案 篇6

  教材分析:

  語文樂園(六)共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。

  其中“我來試試”包括:讀一讀;認一認,讀一讀;寫一寫,背一背;讀一則成語故事《一鳴驚人》。

  “探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學生通過學習運用修改符號,幫助學生建立正確德句子概念。

  “口語交際”的話題是“發(fā)明帶來的變化”。讓學生當小記者,采訪周圍的人。激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造的興趣和熱情,感受發(fā)明和創(chuàng)造帶來的變化。

  教學目標:

  1、學習積累詞語,培養(yǎng)學生在生活中積累語言的好習慣。

  2、學習認識一組和思考、學習有關的成語。

  3、學習積累名言警句。

  4、讀成語故事,弄清成語意思,能講成語故事。

  教學重點:

  掌握生字新詞,學習積累好詞好句。

  教學難點:

  理解成語,弄清成語意思,能講成語故事。

  教學時數(shù):

  2課時

  第一課時

  一、我來試試。

 。ㄒ唬┳x一讀。

  1、請同學自由讀詞語,注意讀準字音。

  2、指名讀詞語,邊讀邊想:這些詞語在哪里見到過?哪些詞語自己經(jīng)常運用。

  3、小組交流。

  4、全班反饋。

  5、拓展學習:生活中還知道像這樣類似的新詞語。說一說。

 。ǘ┱J一認,讀一讀。

  1、自由讀成語,了解詞語的意思。

  2、交流,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、連讀這組成語,把你的發(fā)現(xiàn)在腦海中形成畫面。

  4、小組交流。

  5、全班反饋。

  6、拓展學習:收集相關的成語。

  (三)寫一寫,背一背。

  1、請同學自讀句子,感受句子內(nèi)容。

  2、交流:讀句子的感受。

  3、用多種形式朗讀。

  4、學生背誦名言警句。

  5、指導抄寫名言。

 。ㄋ模┳x一讀。

  1、故事導入,激發(fā)興趣。

  2、自由朗讀成語故事,讀準字音,讀通故事。

  3、了解故事內(nèi)容。

  4、思考:從兩個人物對話中,你體會到什么。

  5、全班交流。

  6、學生自讀故事,互相講一講。

  第二課時

  探究與發(fā)現(xiàn)。

  一、學習修改病句的.方法:

  1、自由讀句子,發(fā)現(xiàn)什么?

  2、學生嘗試修改病句。

  3、對照書上的修改,認識修改符號。

  4、再出示病句,請學生正確運用修改符號修改病句。

  5、找出自己習作中的病句進行修改。

  二、小小診斷所

  1、在小組會上,他首先第一個發(fā)言。

  2、老爺爺不但滿頭銀發(fā),而且身體非常健康。

  3、李華熱烈?guī)椭瑢W。

  4、教室里專心地寫作業(yè)。

  5、兩個新舊社會,真是鮮明的對比啊。

  6、公園里盛開著五顏六色的紅花。

  7、西安的古跡很多,有大雁塔,鐘樓,電視塔等。

  8、戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的道路前進。

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