語文教案
作為一位杰出的教職工,時常需要用到教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標:
1、會認“撒”等9個生字,會寫“勺”等12個字。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解張衡之所以能成為著名的天文學家,是因為他從小就愛好天文,善于觀察和思考,具有刻苦鉆研的精神,激發(fā)學生熱愛科學的興趣。
教學重難點:
重點:學習生字新詞,有感情地朗讀。
難點:理解第一段的第一句話,體會這個比喻句的妙處。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、自讀識字
。ㄒ唬⿲胝n題
1、師:小朋友,在晴朗的夜晚,我們抬起頭,就看見藍天上有許許多多的明亮的星星,一閃一閃的,非常有趣。
展示星空的圖片:
天上的星多極了。我們平常說天上的星星多,用哪些詞語?
結合學生回答,提示卡片:無數(shù)、數(shù)不清。(正音)導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。天上星星真的數(shù)不清嗎?小朋友,你們有沒有數(shù)過?
有時候就有個小孩子,最喜歡數(shù)星星,他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。
板書:數(shù)星星的孩子。指導:多音字:數(shù)(shǔ、shù)。
正音:數(shù)shǔ!靶切恰⒑⒆印弊x輕聲。
齊讀課題。
質疑:讀了課題,你想知道什么?
(二)初讀課文,識字學詞
自由讀課文,遇到不認識的的字怎么辦?圈出生字詞語多讀幾遍,并標出自然段序號。
二、合作交流
1、認讀生字詞
。1)帶拼音的生字卡片
自由讀,小老師領讀
。2)不帶拼音的生字卡片
指讀,開火車讀
2、分段讀文,糾正字音。想想通過讀文,你知道了什么?
三、品讀領悟
選你最感興趣的自然段學習
匯報交流
1、倒序學文,走近張衡。
課文哪一段直接向我們介紹張衡這個人的呢?(指名讀第五自然段)他介紹得這樣清楚明白,你知道了什么?(理解“漢朝”“天文學家”“刻苦鉆研”并用“因為——所以”說明張衡成為天文學家的原因。)你對張衡還有哪些方面的了解?(學生匯報課前收集的有關信息)
師導:同學們對張衡了解得真不少,課文是怎樣具體寫他小時侯數(shù)星星的呢?
2、賽讀課文,公正評價。
以接力賽方式讀文,其他同學認真傾聽,做公正的小評委。
3、找寶游戲,抓句美讀。
文中有一個精美的句子寫出了夜空的美麗,快速瀏覽課文把它找出來。(美讀“晚上,滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里!保┻@么美的星空,這么美的句子,老師也忍不住想讀一讀,可以嗎?(換詞比較把“撒”誤讀成“掉”體會撒的形象生動,及數(shù)起來的難度之大。)
師導:就在這撒滿珍珠的夜空下小小的張衡此刻正在干什么呢?
4、同桌互動,入境品讀。
和同桌互相讀一讀,動筆畫一畫張衡數(shù)星星時的動作詞。(畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”)請同學們根據(jù)這幾個詞擺好姿勢,保持這個姿勢讓我們也學著張衡數(shù)數(shù)星星(1——20顆),師采訪學生們數(shù)后的.感受。(學生切身體會數(shù)星星時的累和難度)可張衡卻一直數(shù)到了幾百顆,你想對小張衡說點什么?(深深地感受張衡的善于觀察、耐心、細心、能干。)
5、走進角色,讀中悟情。
師導:奶奶聽著看著都心疼了,她禁不住笑著說:“——”(讀奶奶的一番話)從奶奶的話中你發(fā)現(xiàn)了什么?
區(qū)別祖孫倆的不同觀點。(小張衡卻不那樣認為,他滿有信心地說:“——”(讀后感悟張衡不僅僅是觀察星星,還在發(fā)現(xiàn)星星運動的規(guī)律。)
6、邊讀邊演,師生互動。(師生合作,分角色讀文。)
師導:奶奶和張衡的爭論,把知識豐富的爺爺也吸引來了,爺爺走過來怎么說?
7、小組合作,廣知天文。
。1)邊讀邊畫,找出爺爺?shù)脑挕?/p>
。2)交流體會,說說自己讀懂的知識。
。3)全班交流匯報(多媒體演示)
爺爺講的天文知識誰聽懂了?(指名結合星空圖版,模仿爺爺?shù)恼Z氣告訴張衡。)
。4)圖文結合,畫出北斗七星及北極星
8、抓住言行,學習人品。
師導:小張衡聽了爺爺這番話怎么想怎么做的呢?
抓詞(“一夜、幾次起來”體會張衡不迷信權威善于實踐,善于發(fā)現(xiàn),勤于觀察。)
9、演示結果,回讀重點。
師導:真是功夫不付苦心人,他看清楚了——。(出示旋轉圖)正如爺爺說的那樣——回讀爺爺?shù)脑挕?/p>
10、與張衡對話,學習品行。
師導:課文學到這里就要結束了,你喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎?為什么?
11、配樂誦讀
選你最喜歡的段賞讀
第二課時
四、鞏固延伸
1、有感情朗讀課文
師:小朋友們,我們知道了《數(shù)星星的孩子》講的是張衡小時候善于觀察、肯于動腦,長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學家的故事。誰愿意把這個小故事講給同學和老師聽?
指名學生朗讀
2、復習生字詞語
師:某某小朋友讀的真好,我們來復習一下上節(jié)課學的詞語。
。1)讓小老師帶領大家讀詞卡。
。2)學生齊讀詞語
3、指導寫字
字形分析、范寫。
利用媒體資源中的識字動畫,教師指導:
。1)組、睡、珍珠、鉆研、距:都是左窄右寬的字!罢洹弊钟疫叺淖詈笠黄查L。“研”字右邊的第二橫落在橫中線上!般@”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。
。2)數(shù):左右結構,左右均等。
。3)睡:右邊的“垂”字,中間寬,兩頭窄,注意提示筆順。離:上窄下寬。這兩個字筆畫多,要重點指導。
。4)衡:指名讀,說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字,請學生說說該怎么寫,并上臺板書。
師:三部分要緊靠在一起,形成一個整體才好看,也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此,學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。
。5)漢:指名讀,比較:漢——汗。給“漢”組詞。
(6)研:指名讀,換偏旁:研——形(研——妍、刑)
4、學生先書寫,再臨摹。
5、拓展活動
探索宇宙。
老師想送給大家一段星空知識,看看你們聽后想做點什么?(音樂伴奏朗讀。)
夏天的夜里,銀河像一條淡白色的巨大紗帶,從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎?那白茫茫的一片真是洶涌的波濤嗎?科學家伽俐略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數(shù)像太陽那樣的此文轉自淘。恒星組成的。因為星星太多,離我們又太遠,星光連著星光,分辨不清,只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內,大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近,其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說,它們之間距離有16萬光年,也就是有152萬億公里,而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友,想一想宇宙該多大,多神秘!
師:小朋友們,你們想更多地了解張衡嗎?你們想了解更多的科學家嗎?請讀讀課后的“我知道”,還可以到書中或網(wǎng)上查找資料。出示地動儀圖片
6、作業(yè)
課外閱讀科普方面的文章,了解身邊的科學常識。以小組為單位,編寫一張手抄報。
板書設計:
29數(shù)星星的孩子
善于觀察
張衡,善于發(fā)現(xiàn),天文學家
刻苦鉆研
語文教案 篇2
學習目標
1、通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學生從中感受美,熱愛美,從而學會捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會,讓學生走進大自然,熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達出來,讓大家一起分享。
4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。
課時安排:
4課時
教學過程:
第一課時
一、讀讀寫寫
1、檢查讀音,交流識記方法。
、抛杂勺x記,讀中正音。
、平涣麟y記字形識記方法。
2、取長補短,再次識記。
3、同桌互相報詞語聽寫詞語,注意書寫規(guī)范。
二、讀讀記記
1、讀中正音。
⑴指名讀詞,隨時正音。
、瓢错樞螨R讀。
、峭阑プx,一人隨機、快速地指點,另一人讀。
2、解釋說話。
、盘岢霾欢~語,共同交流解疑。
、谱杂蛇x擇幾個詞說一段話。
第二課時
口語交際
1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的.草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋:聽了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結:介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備,稍作調整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認真傾聽,做個小記者,可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b、介紹者做到準備充分,隨時答記者問。
5、小組互動交流,每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學的介紹,你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。
語文教案 篇3
活動目標
、偻ㄟ^此次活動,溝通課堂內外,引導學生注意生活中的語文現(xiàn)象。使學生充分認識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
、谝龑W生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象。初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。
③通過寫作練習,引導學生多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式,寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。
活動重點
①搜集語言現(xiàn)象并歸類整理。
、诒磉_自己的獨特感受。
課前準備
、俨贾萌蝿,學生分組。學生可自由組合,以小組為單位,也可以以個人為單位進行。
、谒鸭{查資料,分組篩選、梳理,把同屬于一類型的資料編在一起。
③將同一類型的資料整理成PowerPion講稿。并將小組資料編成小冊子。
活動過程
導入
通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文。有這樣一則奶粉廣告:“沒有加進什么,不過提出水分!
這則廣告從反面人手,從具體的制作過程人手,用形象的語言來表示,在一句“沒有加入什么”表現(xiàn)了產(chǎn)品之純,后一句用“不過”急轉,進一步表現(xiàn)出產(chǎn)品純還不夠,還必須沒有水分,突出了“粉”的特性,語言簡練,12個字中有轉折,有波瀾,文字淺顯但具體形象,初看語不驚人,細品則回味無窮。
出示活動目標
五個小組分別展示
①廣告集錦:
信心型 功用型 對比易記型 超常搭配型……
、谛@風:
精選校園流行語,如:哇噻——、酷斃了! 帥呆了! 咆一一
、劭谡Z薈萃:
選取有代表意義的方言整理分類,與普通話對比并尋找規(guī)律。
、芙诸^巷尾:
將店名、招牌、標語的'用語分類,闡明自己觀點。欣賞優(yōu)秀的店名如家樂福。
、菥W(wǎng)絡語言:7456、886、青蛙、大蝦等。
根據(jù)語言形式分為四類:文字、數(shù)字、英文字母、符號;闡述網(wǎng)絡語言的迅猛發(fā)展對母語的沖擊,初步思考其優(yōu)缺點。
教師總結
、俪浞挚隙ㄍ瑢W們的實踐,對于同學的思考給予高度贊譽。
、诓贾米魑,任選一題,按照要求寫作。
活動小結
通過這次活動,學生初步掌握了查找資料的方法,搜集了家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象,溝通了課堂內外,充分認識到生活中處處有語文。
語文教案 篇4
一.引入
昨天老師給小朋友們講了神筆馬良的故事,你們喜歡嗎?
神筆神在哪里?你們聽了故事有什么想法?
是呀,我們都想有一支馬良的神筆,來幫助所有需要幫助的人。有一首小詩表達了我們的愿望,這就是我們今天要學習的《假如》
二.自由讀詩
請小朋友們自由朗讀小詩。
討論:小詩中誰需要我們的幫助?
板書:冬天的小樹
饑餓的小鳥
不幸的西西
讀一下板書。
問:你們想先幫助誰?
三.第一段教學預設
1.指讀第一段
2.冬天的小樹遇到什么困難?(冷)
出示:它在寒冷的北風里,縮著身子,輕輕嘆息。
朗讀,讀出冷。
討論:它會怎樣嘆息?
3.寒風中的小樹最需要什么?(溫暖、太陽)
好,讓我們來幫助小樹吧。
出示:假如我有一支神筆,我要給窗前的小樹,畫一個紅紅的太陽。
朗讀。
有了太陽,小樹怎么樣了?
出示:有了太陽,小樹
-----------------。
4.在陽光里,小樹笑了。讓我們再為快樂地朗讀第一段。
5.小樹得到了幫助,下面我們來幫助誰?
四.第二段教學預設
1.自由讀第二段
2.討論:小鳥遇到什么困難?(饑餓)
它為什么餓得哭泣?(它媽媽去尋食還沒回來)
3.出示:鳥媽媽到遙遠的地方去尋食。
朗讀。讀出遙遠的感覺。
讀這一句,小朋友們明白什么?想到什么?它為什么要飛這么遠呢?
4.鳥媽媽飛呀飛,天黑了還沒找到食物,還沒回來,小鳥在家里怎么樣?
出示:小鳥在家里苦苦等待,餓得哭泣。
朗讀。
想象,小鳥在家里會怎樣等待?
5.如果我們有一支神筆,會怎么做?
出示:假如我有一枝
馬良的神筆
我要給樹上的.小鳥
畫許多好吃的谷粒。
我畫了怎么樣的谷粒?朗讀指導。(許多、好吃)
6.許多有多少?鳥窩有多大?那么這里的許多能畫多少?
對呀,鳥窩太小,其實畫不了多少谷粒?可能一次就吃完了,或者二次就吃完了。那么怎么辦呢?你們能不能想個更好的辦法,讓小鳥天天有吃不完的谷粒,鳥媽媽再也不用去尋食。(畫一棵神稻,吃了會自己長出來;蛘咭豢蒙竦荆灰f芝麻芝麻,我要谷粒,它就會長出來;蛘弋嬕粋聚寶盤似的鳥窩,盤里會自動長出谷粒。)
7.小朋友們真有辦法。下面我們再來有感情朗讀第二段。
還有誰正等待我們的幫助呀?
五.第三段
1.自由讀,誰來說說西西的不幸?
它為什么失去雙腿呢?
當西西看到小伙伴們……西西多么希望自己……多么希望自己……
2.我們忍心看著他天天流眼淚嗎?
讓我們來幫助他吧,讀前五行。有感情朗讀。
出示:有了一雙好腿,西西。
六.第四段
假如你有一支神筆,你還會幫助哪些人?
放苦難的畫面。世界上有太多需要我們幫助的人,讓愛心灑滿這個世界吧。
語文教案 篇5
教學目的:
1.認讀“煥、氧、碳、囪、囂”5個生字。
2.有感情地朗讀課文,了解“我”愛在樹林中漫步的原因。
3.激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的熱情。
重點難點:了解我在樹林中漫步的原因
教具圖片
教學過程
(一)自讀自悟,讀中悟法
為略讀課文,建議以學生自讀自悟為主,讓學生在讀中理解課文內容,在讀中感悟文章的說明方法,在讀中激發(fā)學生愛護大自然、親近大自然的熱情。
讀的方式也應該多種多樣,建議將朗讀、默讀、速讀結合起來,把個人自讀與小組合作研讀結合起來。
(二)理清層次,體會寫法
1.理清層次。
教師以“‘我’為什么愛在樹林中漫步”這個問題學生理清文章的層次。
這文章的結構層次非常清晰,第一至四自然段的開頭第一句就是“我”愛在樹林中漫步的原因,通過引導學生了解文章結構層次上的.特點,快速掌握課文主要內容,并動筆畫記,有感情地朗讀。
2.體會寫法。
在理清文章層次的基礎上,還要引導學生學習的說明方法。
教師先引導學生回顧在前兩說明文中學到了哪些說明的方法,在中又學到了哪些說明方法,可結合課后練習第2題。
3.激情朗讀。
可讓學生選擇文中優(yōu)美的語句或者自己最喜歡的部分進行激情朗讀。如第一自然段講綠色的作用,可先讓學生欣賞幾張美圖,或配上一段優(yōu)美的音樂,
將學生帶入“綠色的詩一般的境界里”,再進行朗讀。第三自然段的朗讀,教師可補充說明綠色植物給人類帶來的好處,讓學生讀出對綠色植物深深的謝意。
在激情朗讀的同時,還應該引導學生體會比喻、擬人手法在文中所起的作用,讓學生感受這樣寫不但增強了文章的可讀性,還使讀者讀來更親切。
(三)交流回顧,延伸
這一環(huán)節(jié)主要是引導學生回顧本組三課文所運用的說明方法,比較它們的異同,并說明文章的特點。
教師可在課外收集一些有代表性、有特色的說明文讀給學生聽,以加深他們對所學知識的印象,并能運用到自己的當中去。
板書設計:
豐富的綠色
我愛在林﹛清新的空氣﹜親近自然身心舒適
中漫步茂密的樹冠
鳥叫和蟲鳴
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