五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教案

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)，會(huì)寫個(gè)生字，正確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒗斫庹n文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　４、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，才能體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，貪圖語(yǔ)文的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　自制ＰＰＴ課件、視頻文件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣、喚起學(xué)生讀書的欲望

　　１、導(dǎo)入，走進(jìn)童年的記憶：

　　師：在你們的記憶當(dāng)中，小時(shí)候做過哪些有意思的事？

　　生答，老師做恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　師：剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事。一個(gè)人，一個(gè)玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏�？墒遣煌�的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。有一個(gè)臺(tái)灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。后來(lái)又去了臺(tái)灣，她把在自己在城南的生活寫進(jìn)了一本書里，這本書叫作《城南舊事》。今天我們就來(lái)讀讀這本書的序言──《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》，先讀課題。

　　生齊讀課題。

　�。病⒔忸}激趣：

　　師：冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，從這三個(gè)詞當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　生展開充分的想象，教師做恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及引導(dǎo)。

　　師：這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實(shí)也是林海音女士無(wú)數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的'畫面。你看，冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)，響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結(jié)尾所說(shuō)的“看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過來(lái)，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的的心頭”。那么當(dāng)作者的腦海中無(wú)數(shù)次地浮現(xiàn)出這一畫面的時(shí)候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章。

　　二、充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容

　　生自由朗讀，教師巡視。

　�。薄⑸�讀文，掌握字詞。

　　２、指名朗讀，糾正字音。

　�。场⒔涣鳎�

　　體味童年的往事。

　　師：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事？

　　生自由回答。

　�。�、再讀課文：

　　師：是啊，童年的林海音什么都要問一問。剛才大家一起說(shuō)了作者童年的往事，大家是不是覺得都很有意思？那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧！

　　生同桌互相聽讀課文。

　�。�、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，昨天，我們一起初步走進(jìn)了臺(tái)灣著名女作家林海音女士的童年生活，今天，讓我們?cè)俅巫呷胨�的童年，走入她的《城南舊事》，走進(jìn)她的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。

　　教師板書課題：

　　冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)

　　生齊讀課題。

　　二、品賞朗讀、感悟語(yǔ)言，體會(huì)真情

　　師：在這篇文章中有哪些事給你留下了深刻的印象？

　　１、品讀句子：

　　出示課件：

　　“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)�！�

　　生讀。

　　師：你是怎么想的？

　　生答。

　　師：林海音當(dāng)時(shí)看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請(qǐng)閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時(shí)候，牙齒是怎樣在動(dòng)的。

　　師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”這一段文字。

　　交流：

　　師：同學(xué)們，你的牙齒動(dòng)起來(lái)了嗎？你們看見了什么？

　　生答

　　生觀看視頻。

　　師：看的時(shí)間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。看著看著，她好象就忘記了什么，覺得自己就是什么？

　　生齊答：駱駝。

　　師：忘記了周圍的一切，覺得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)了。這一切讓童年的林海音都看得呆了�？墒钱�(dāng)我讀到這里的時(shí)候──我也見過駱駝，老師就覺得看駱駝咀嚼沒什么意思，挺平常的事兒嘛！

　　生答師引導(dǎo)。

　　師：各種原因使得已是成年的我對(duì)這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒童時(shí)代走過來(lái)的。林海音女士在寫下這篇文章的時(shí)候已經(jīng)四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時(shí)候，她還會(huì)去學(xué)駱駝咀嚼嗎？

　　生齊答：不會(huì)。

　　師：正如作者在文章的最后一部分寫到：“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了”，請(qǐng)讀一讀這段文字。

　　出示下列文字，生齊讀，課件出示：

　　“夏天過去，秋天過去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了�！�

　�。病ⅰ坝懻撯忚K的問題”：

　　師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你還會(huì)覺得有意思？

　　生答“她和爸爸爭(zhēng)論鈴鐺的用途”。

　　師：從中你想到了什么？

　　生答。

　　師：爸爸的見解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，是充滿詩(shī)意的�，F(xiàn)在你們就是林海音，我是爸爸，讓我們共同來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)父女兩人的對(duì)話吧！

　　師生對(duì)讀這段對(duì)話。

　　師：同學(xué)們，如果這時(shí)有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？

　　生回答。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教案2

　　教材簡(jiǎn)析

　　本文是小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又是那么朦朧。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依留戀，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情。

　　課文寫了童年生活的幾個(gè)片斷，以季節(jié)的推移為順序，先講冬天，“我”看駱駝咀嚼和關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象，再講冬春之交駱駝脫毛的情景，然后講夏天不見駱駝的影子，最后講童年時(shí)代結(jié)束后對(duì)童年生活的懷念。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一面一面的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。它可能有一點(diǎn)單調(diào)，但是有了駱駝隊(duì)，有了清脆的鈴鐺聲，有了對(duì)駱駝隊(duì)的思念，一切又變得妙不可言。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。

　　2、有感情地朗讀課文，能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

　　3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫詞語(yǔ)，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。

　　學(xué)情分析：

　　第一節(jié)課，我班學(xué)生已經(jīng)讀過這篇課文，學(xué)生了解了作者，自學(xué)了生字詞，重點(diǎn)概括提煉出了作者四個(gè)生活片斷的小標(biāo)題。農(nóng)村孩子對(duì)林海音的童年趣事特別感興趣，他們很想讀更多的這樣的趣事，也覺得這樣的語(yǔ)言文字挺新鮮，但他們的讀書及表達(dá)能力還不高。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、品味語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀；

　　2、激發(fā)閱讀，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧課文，進(jìn)入童年

　　1、齊唱《童年》

　　2、出示圖片，引入：知道今天我們要學(xué)哪篇課文嗎？你是怎么知道的，因?yàn)槭裁矗?/p>

　　3、板書課題，回憶內(nèi)容：作者回憶了童年生活中的哪些片斷？

　　4、對(duì)于這篇課文，你們還想讀嗎？還想學(xué)習(xí)些什么？

　　二、品味語(yǔ)言，感受畫面

　�。ㄒ唬┳宰x提示：

　　1、自由選擇自己最感興趣的片斷朗讀，批注感受；

　　2、同桌間互相交流讀書感受，試著合作朗讀，讀出畫面；

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己跟作者相似的童年經(jīng)歷；

　　4、以同桌為小組，分工合作，準(zhǔn)備展示。

　　（二）聚集重點(diǎn)—學(xué)咀嚼：

　　1、指生朗讀第5自然段；

　　2、播放視頻，想象畫面；

　　3、抓住“丑”字，體味語(yǔ)言；

　　4、這段話是林海音四十二歲時(shí)回憶童年生活所寫，你覺得她寫得怎樣，為什么？作者的'語(yǔ)言里融入了什么情感？

　　5、反復(fù)品讀，體會(huì)情感。

　　三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展閱讀

　�。ㄒ唬┡e辦《朗讀者》現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)：

　　1、寫寫類似于林海音的屬于自己的童年趣事片斷；

　　2、同桌間交流修改；

　　3、登臺(tái)展示，配樂朗讀，多人分享。

　�。ǘ�）閱讀林海音的《城南舊事》

　　引語(yǔ)：你們還想讀《城南舊事》里林海音寫的童年樂趣嗎？

　　出示片斷，朗讀賞析。

　　四、探尋密碼，指向?qū)懽?/strong>

　　（一）過渡語(yǔ)：《城南舊事》里的孩童樂趣還有：集畫片兒、彈玻璃球、吊死鬼兒……真是說(shuō)也說(shuō)不完，道也道不盡，其樂無(wú)窮。單單在它的序言《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》中，林海音有關(guān)駱駝的回憶就很詳細(xì)，那么作者是怎樣安排這些寫作材料的，為什么？

　　小組討論交流。

　　師導(dǎo)：我們寫作文時(shí)，如果回憶的不只是一件事，有很多件的話，可要按一定的順序記敘呀，這樣讀者才看得更明白。

　�。ǘ�）回放課文，配樂朗讀。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)作文：童年生活是美好的，快樂的，讓人難忘的。然而童年也很短暫，一不留神，童年時(shí)光就會(huì)從我們身邊溜走，我們要用文字記錄下自己的童年生活，因?yàn)槲淖质怯篮愕摹＞妥屛覀冋n下仔細(xì)回憶，互相分享吧�。ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖片）

　　附板書：

　　冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)

　　觀察仔細(xì)

　　真實(shí)表達(dá)

　　自然樸素

　　純真美好

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教案3