語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字,會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。
2.正確、流利地讀好全文,品詞賞句、積累語(yǔ)言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn),初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件一組:有關(guān)泉水流過(guò)地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片,一曲《泉水丁冬》的歌曲,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.激趣談話:小朋友,生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)泉?(學(xué)生自由說(shuō)話。)
2.簡(jiǎn)介“泉水”:老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂(lè))。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學(xué)習(xí)“泉”字。
[設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫(kù)存中已有相關(guān)知識(shí),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說(shuō)話鋪路。]
二、在整體感知中積累語(yǔ)感
(一)初讀(大聲地朗讀)課文,自學(xué)生字新詞
1.自由讀讀,畫出自己遇到的生字?纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C,當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。
2.交流,反饋。
(1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景,鞏固3個(gè)生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)B:用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、天然水塔,認(rèn)識(shí)“罐、塔”;圖片二為杜鵑,引出畫眉鳥等;預(yù)設(shè)C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。)
[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字正音是讀通課文的基礎(chǔ),又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法,真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]
(二)二讀(自由讀通)全文,觸摸語(yǔ)感
師:學(xué)詞原來(lái)會(huì)這樣有意思,那么我們把這些生字寶寶送回到句子中,會(huì)更有味道,趕快找到一段或幾段讀給同桌聽,試試看,你肯定行!
1.檢查課文。指名合作讀好課文,教師相機(jī)點(diǎn)撥,正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來(lái)參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過(guò)這環(huán)節(jié)。)
預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字,讓學(xué)生比較“在”字的作用。
預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地/喝水!弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語(yǔ),不能分開讀,它是說(shuō)明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語(yǔ)。)
預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見(jiàn)!”“再見(jiàn)”與“見(jiàn)”兩個(gè)詞的區(qū)別!
[設(shè)計(jì)意圖:教師不放過(guò)每一位學(xué)生,采用不同方式幫助、指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生把書讀通,讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]
(三)三讀(默讀)課文,揣摩文路
1.小朋友們,默讀時(shí)候不發(fā)出聲,也就是在心底里讀讀,想想泉水到過(guò)幾個(gè)地方?找到課文中句子并拿筆圈出來(lái)。想想:泉水來(lái)到這些地方干什么?
交流:師用課件出示句子:泉水來(lái)到_________。
學(xué)生講,教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子,教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說(shuō):讀好一句話與四句話。
(1)上述四個(gè)句子,我們可以用一句話來(lái)表達(dá)嗎?(學(xué)生開火車練說(shuō)。在練說(shuō)中感悟“和”字的用法:泉水來(lái)到_________,_________,_________和_________。”)
(2)用上“先,接著,然后,最后”等關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的大意。(學(xué)生大面積地練說(shuō),幫助學(xué)生在說(shuō)中明白說(shuō)話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)
[設(shè)計(jì)意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的.目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容,為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái),理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念,提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。]
(四)再讀課文,你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
1.預(yù)設(shè)一 詞語(yǔ)的巧用。
師:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來(lái)到”一個(gè)詞,趕快讀讀課文,作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰(shuí)說(shuō)話?
、偃鬟M(jìn)山腰的水池。來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
、谌鬟^(guò)山間的平靜。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。
、廴鞯缴狡碌墓麍@。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。
④泉水穿過(guò)靜靜的山谷。唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預(yù)設(shè)二 詞語(yǔ)的妙用。
(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如:流進(jìn)……水池;穿過(guò)……山谷。)
(2)讀好橫線上的詞組。
(3)文中像這類詞組很多,找出來(lái)讀讀。(同桌互助互評(píng)。)
3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬,丁冬”地在彈琴呢!唱著,蹦著,多么歡樂(lè)的泉水啊!想一想,還可以說(shuō)()的泉水。(再次說(shuō)話練習(xí))設(shè)問(wèn):泉水為什么快樂(lè)?我們來(lái)看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)
[設(shè)計(jì)意圖:“來(lái)到”與文中的“流進(jìn)、流過(guò)、流到”的區(qū)別,用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過(guò)山谷”的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心,明白用詞嚴(yán)謹(jǐn),講究方法;從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意圖,文章就更加生動(dòng)。]
三、在潛心品讀中體驗(yàn)快樂(lè)之情
1.觀看課件:請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。)
2.交流,反饋。
預(yù)設(shè)一 品賞“沖”字。(力量大,頸頭兒足,這里體現(xiàn)出泉水快樂(lè)、急切的心情。)多元解讀,積淀語(yǔ)感。設(shè)問(wèn)1:泉水是()地沖出來(lái)。學(xué)生可能說(shuō)──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問(wèn)2:泉水這樣沖出來(lái),仿佛_________。(說(shuō)話練習(xí)。)
預(yù)設(shè)二 想象“陽(yáng)光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說(shuō)說(shuō),一句話或幾句話都可以。)
3.朗讀指導(dǎo)。一問(wèn)一答,讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。
[設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ),在品賞中積累詞語(yǔ),在想象中激活思維,在理解中積淀情感,豐滿了泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。]
四、在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫字情趣
1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
、龠@3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(月字旁。)
、谶@3個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同?(月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。)
2.教師范寫。
3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂(lè)。
4.作業(yè)展示:師生互評(píng),生生互評(píng),并授之方法。
[設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法,采用多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)漂亮的字,又欣賞了同伴的字。在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)鑒賞美。]
五、課堂總結(jié)
小朋友,剛才我們隨著音樂(lè)學(xué)會(huì)了8個(gè)字和一些詞及詞組,了解了課文中泉水來(lái)到水池、平地、果園、山谷,跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說(shuō)說(shuō)話,還學(xué)會(huì)了3個(gè)要求會(huì)寫的字。
[設(shè)計(jì)意圖:師生共同對(duì)著板書總結(jié)課堂學(xué)習(xí),是非常好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成概念,總結(jié)方法,明確任務(wù)。]
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
1.正確讀寫本課的生字新詞。
2.默讀課文,了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受老北京的年味兒。
重點(diǎn)
了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。
難點(diǎn)
感受老北京的年味兒,體味民俗。
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1.同學(xué)們,你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)過(guò)春節(jié)時(shí)熱鬧、喜慶氣氛的回憶)
2.讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的。(播放動(dòng)漫童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過(guò)了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜黏;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰只雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿街走。)說(shuō)說(shuō)你的感受。
3.現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍,走進(jìn)老北京,過(guò)一個(gè)京味兒十足的春節(jié),感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知,理清脈絡(luò)
1.自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,同桌間互讀檢查。
2.請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文,其他同學(xué)邊聽邊畫出:作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。
3.小組合作,完成表格。時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣4.交流匯報(bào),老師板書:臘月初旬→除夕→正月初一→正月十五→正月十九結(jié)束(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始,到正月十九結(jié)束。)
5.說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。)
三、交流探討,感受年味兒
1.春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過(guò)得這樣熱鬧、開心,字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,反復(fù)讀一讀,能品出年的什么味道?在空白處做批注。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流匯報(bào)。
(1)年的味道是爆竹的味道。
①爆竹的聲音,是春節(jié)特有的聲音,文中都有哪些地方寫到?(孩子們準(zhǔn)備過(guò)年,第二件事就是買爆竹;臘月二十三過(guò)小年,天一擦黑,鞭炮就響起來(lái);除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一,門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月十五元宵節(jié),小孩子們買各種花炮燃放,在家中有聲有光地玩耍。)
②整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的.味道,過(guò)年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中,已經(jīng)與傳說(shuō)中用來(lái)恐嚇叫“年”的怪獸無(wú)關(guān)了。
(2)年的味道是香甜的味道。
、僬页鑫闹忻鑼懹嘘P(guān)飲食的語(yǔ)句。(臘八粥、臘八蒜;雜拌兒;二十三前幾天,街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的;除夕以前,把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預(yù)備充足;除夕家家趕做年菜,到處是酒肉的香味;在北京,過(guò)年時(shí),家家吃餃子;正月十五,大家還必須吃元宵啊。)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(充足、豐盛。)
、谌藗円荒晷量鄤趧(dòng)之后,對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用,洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過(guò)得有滋有味。
(3)年的味道是開心的味道。
①初一逛廟會(huì),元宵節(jié)逛燈會(huì)。體會(huì)人們清閑、娛樂(lè)、高興的心態(tài)。
、诮Y(jié)合自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂(lè)。
(4)總結(jié),在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中,雖然有些繁文縟節(jié),但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng),是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味,感受民俗
1.快速瀏覽課文,找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2.認(rèn)真讀第8自然段,聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感受,說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真熱鬧”。
(是一種普天同慶的熱鬧——家家趕做年菜,到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣,門外貼好紅紅的對(duì)聯(lián),屋里貼好各色的年畫;是一種通宵達(dá)旦的熱鬧——哪一家都燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子,沒(méi)有什么人睡覺(jué),都要守歲;是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧——在外邊做事的人,除非萬(wàn)不得已,必定趕回家來(lái),吃團(tuán)圓飯,祭祖。)
3.除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的高潮,在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中,有多少人徹夜無(wú)眠。試著用你的朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。
4.配《恭喜》樂(lè)曲朗讀,體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、布置作業(yè)
1.抄寫“詞語(yǔ)表”中的本課詞語(yǔ)。
2.收集各地春節(jié)習(xí)俗。
語(yǔ)文教案 篇3
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、要求學(xué)生能跟據(jù)先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)的漢字書寫規(guī)則舉例子,掌握寫好漢字的方法。
2、能準(zhǔn)確辨別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和邊音的字,并掌握辨別字音的方法。小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)字復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
3、增強(qiáng)識(shí)字的能力。
4、加強(qiáng)獨(dú)體結(jié)構(gòu)的形近字的辨別,提高數(shù)漢字筆畫的效率和準(zhǔn)確率。
【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】
復(fù)習(xí)重點(diǎn):準(zhǔn)確辨別學(xué)過(guò)的字的讀音;鞏固正確書寫學(xué)過(guò)的字的方法
復(fù)習(xí)難點(diǎn):按照書寫規(guī)則正確書寫漢字(尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內(nèi))
【復(fù)習(xí)過(guò)程】
一、 激趣導(dǎo)入
。ㄒ唬⿴熒勗
師:同學(xué)們,假如我們掌握了飛行的魔法,就能像小鳥一樣快樂(lè)地飛翔;假如我們掌握了學(xué)習(xí)生字的魔法,就能跟漢字交上最好的朋友。
同學(xué)們,你們想得到學(xué)習(xí)生字的魔法嗎?好,今天我們就一起參加魔法訓(xùn)練營(yíng)(出示訓(xùn)練營(yíng)首頁(yè)圖片),把魔法帶回家,好不好?
。ǘ┛傮w介紹魔法訓(xùn)練營(yíng)
師:歡迎各位小朋友,這就是漢字魔法訓(xùn)練營(yíng)。這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)一共有3個(gè)地帶,分別是:字音辨別地帶、漢字筆畫地帶、漢字書寫地帶。魔法就藏在這3個(gè)地帶當(dāng)中,只要我們成功地闖過(guò)一個(gè)地帶的.關(guān)卡,就能獲得魔法公主教給大家的一個(gè)魔法。所以,在闖關(guān)的過(guò)程中,每一位小朋友都要集中精神,積極動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,爭(zhēng)取把所有的魔法都帶回家。
二、 字音辨別地帶
。ㄒ唬┳杂勺x字
1、師:你們準(zhǔn)備好了嗎?我們首先進(jìn)入字音辨別地帶。哇!一打開門就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時(shí)比較容易讀錯(cuò)的字,同學(xué)們,趕緊跟它們打個(gè)招呼吧,注意把字音讀準(zhǔn)哦!
。ǔ鍪镜淖郑翰、左、四、書、沙、捉、看、金、跟、黃、明、旁、鳥、牛、那、老、流、藍(lán))/article/
2、生自由讀字
師:讀的時(shí)候,請(qǐng)你想想要注意什么?
3、指名讀(有人讀一行)(利用白板的遮屏功能)
師:同學(xué)們看,老師把魔法公主也請(qǐng)來(lái)了,她說(shuō)要聽聽同學(xué)們是否發(fā)生字寶貝的名字叫對(duì)了。誰(shuí)來(lái)試試?
(讀完后)師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律嗎?
(二)辨音練習(xí)
1、師:同學(xué)們真不錯(cuò),能把這么多的生字寶貝的名字都叫對(duì)。但這些生字寶貝都有自己的家,請(qǐng)你們幫幫忙把它們帶回家吧。請(qǐng)完成練習(xí)紙上的第一道練習(xí)。
2、匯報(bào)答案
師:哪些生字寶貝是平舌音這間房子的?(powerpoint演示)
3、布置課外任務(wù)
師:屬于這些房子的字寶寶還有很多,后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直恚ㄒ唬┲姓艺遥堰沒(méi)有回家的生字寶寶帶回家。
(三)小組活動(dòng)
1、布置任務(wù)
師:今天,老師也悄悄地把生字表(一)中的一些字寶寶請(qǐng)來(lái)了,并且放在每個(gè)小組的信封里。每個(gè)信封的生字寶貝都不一樣,請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著組員把信封里的生字讀準(zhǔn)。/soft/完成得快的,還可以跟旁邊的小組交換。
2、小組自由操作
3、匯報(bào)
師:同學(xué)們,這幾位小伙伴玩著玩著跟自己的朋友失散了,我們一起幫它們找找吧。(找朋友游戲)
(四)總結(jié)辨別字音的方法
師:同學(xué)們真是生字寶貝的好幫手,你們?cè)趺茨馨堰@些字的讀音掌握得那么好呀?平時(shí)你有什么好辦法讀準(zhǔn)字音呢?
1、學(xué)生談辨別字音方法
2、師總結(jié)方法
師:魔法公主看見(jiàn)大家剛才都這么認(rèn)真地闖關(guān),決定獎(jiǎng)勵(lì)大家第一個(gè)魔法。你們看,這是什么魔法呢?(出示辨別字音的方法:辨別字音并不難,仔細(xì)聽,好好讀,平時(shí)多練能強(qiáng)化)
師:同學(xué)們,魔法公主送了什么魔法給你們呀?一起讀讀看看。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)好普通話,區(qū)分平、翹舌。
2、了解反義詞,培養(yǎng)積累字詞的興趣。
3、訓(xùn)練思維能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 收集謎語(yǔ)若干條。
教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,積累字詞。
教學(xué)難點(diǎn):反義詞的訓(xùn)練 建議本課用兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字
1、讀準(zhǔn)兒歌中帶點(diǎn)字的音節(jié)。
2、采取抽讀、同學(xué)互讀、分組讀的形式讀整首兒歌。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考這首兒歌寫的是什么。
二、寫反義詞
1、揭示要領(lǐng):出示第一組反義詞“東-----西”,讓學(xué)生感知反義詞是指詞性相同、字?jǐn)?shù)一樣而意思相反的詞語(yǔ)。
2、寫出反義詞:可讓學(xué)生先說(shuō),然后寫在括號(hào)里。
3、鞏固練習(xí)。
。1)讓學(xué)生自由選擇一組反義詞說(shuō)話。如:爸爸走在前,我走在后。
。2)練習(xí)在句子中填反義詞。如:大象的鼻子長(zhǎng),兔子的尾巴短。
三、詞語(yǔ)積累練習(xí)
1、讀一讀:采用練讀、抽讀、同桌互讀等形式反復(fù)朗讀。
2、說(shuō)一說(shuō):引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他所知道的某一個(gè)詞語(yǔ)的意思,或用其中的`一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、寫一寫:自主選擇詞語(yǔ),寫在田字格里。
4、比一比:誰(shuí)寫的詞語(yǔ)最整潔、最好看。
四、讀讀背背
1、放手讓學(xué)生自由讀,先讀準(zhǔn)每個(gè)字的音節(jié),再連起來(lái)朗讀。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,能說(shuō)多少算多少,教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、指導(dǎo)學(xué)生由感情地朗讀,爭(zhēng)取在課堂上能背誦。
4、利用兒歌中的省略號(hào)鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)編兒歌。
五、玩一玩
1、讓學(xué)生猜出書上謎語(yǔ)的謎底。
2、開謎語(yǔ)會(huì):學(xué)生自由選擇分組,由組員推薦主持猜謎語(yǔ)會(huì)。
3、完成書上謎語(yǔ)下面的自檢項(xiàng)目。
六、自主識(shí)字
1、學(xué)生圈畫出認(rèn)識(shí)的字。
2、互相當(dāng)小老師教教不認(rèn)識(shí)的字。
3、交流識(shí)字方法,如看拼音識(shí)字、在生活中識(shí)字、猜一猜等方法。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的:
1.認(rèn)讀“鸚”“鵡”“惶”“怔”4個(gè)生字,
2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容
3.聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是鳥的知音,體會(huì)作者勸告人們真心愛(ài)護(hù)鳥兒的情感
重點(diǎn)難點(diǎn):為什么說(shuō)少年才是鳥的知音
教具收集故事
教學(xué)過(guò)程
一.激趣導(dǎo)入
1.簡(jiǎn)介“高山流水覓知音”這個(gè)故事
2.理解“知音”一詞的含義,指真正了解自己的人。
3.板書課題
4.質(zhì)疑:到底誰(shuí)是誰(shuí)的知音?
二.初讀課文,自學(xué)生字。
1.自由讀課文,讀通順
2.分角色讀課文中的對(duì)話,弄清分別是誰(shuí)說(shuō)的話。
三.自學(xué)交流,指導(dǎo)朗讀
1.自由讀課文,思考課后練習(xí)第一題
2.交流討論:聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是鳥的知音?
找出下列不同的句子,比較朗讀:
1)面對(duì)養(yǎng)鳥老人的問(wèn)題:我這鳥叫的怎樣?圍觀的觀眾和少年不同回答的句子。
2)養(yǎng)鳥老人和圍觀者聽到少年背古詩(shī)前后不同的表現(xiàn)。
這些句子告訴我們:少年才是畫眉的知音。
3.讀句子,體會(huì)文中標(biāo)點(diǎn)的.用法。
1)我這鳥兒叫的怎么樣?
2)我怎么聽著著鳥唱的不是美歌呀!
比較明確,第一句的問(wèn)號(hào)表示疑問(wèn),需要回答,第二句的問(wèn)號(hào)表示反問(wèn),不需回答,表示的是否定的意思。
3)第二組
真實(shí)美鳥唱美歌呀!
唱的是憂愁的歌,痛苦的歌!
兩句的驚嘆都表示語(yǔ)氣強(qiáng)烈,但第一句是贊揚(yáng)的語(yǔ)氣,而第二句是申訴的語(yǔ)氣
4.感情朗讀
朗讀1`2自然段時(shí),要讀出清晨公園的熱鬧,畫眉的惹人喜愛(ài)。
分角色讀時(shí),讀出畫眉對(duì)籠外世界的向往和渴望,讀出圍觀者從哄笑到?jīng)]做聲的情感變化。
四.拓展
1.教師
2.拓展想象:老人最后會(huì)怎么做呢?為什么?
語(yǔ)文教案 篇6
1、同學(xué)們,如果在放學(xué)路上突然下雨了,而你又沒(méi)有帶雨具,正巧有一個(gè)同學(xué)帶雨傘了,并且他把你送回家了,這時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么?
如果你的朋友考試成績(jī)不理想,你又會(huì)怎么做呢?
2、板書課題《感謝與安慰》生答:感謝
安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度,從而進(jìn)入交際的話題。
生活中一定有人幫助過(guò)你,很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝,向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō)。思考:
1、哪些人幫助了我?我是怎樣感謝他的?
2、誰(shuí)需要我的`安慰?我是怎樣安慰他的?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂(lè)。
在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō),然后在班上說(shuō)一說(shuō)。
1.說(shuō)一說(shuō)為什么接受幫助,你怎樣表示感謝的?
2.說(shuō)一說(shuō)怎樣向需要安慰的人表示安慰?
3.自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行模擬練習(xí)。
4.議一議:
在小組內(nèi)商量,開展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法,聽聽同伴的意見(jiàn)。
一、說(shuō)一說(shuō)
1、為什么接受幫助,你是怎樣表示感謝的。
2、我是怎樣安慰別人。
二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行模擬練習(xí)。
三、在充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上全班交流、評(píng)議。
四、小組討論,開展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我,我為人人的道理。
一、根據(jù)小組商量的方案,從兩個(gè)情境中選擇一個(gè),試著表演,分角色進(jìn)行感恩。
對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事,自己最煩惱的事是什么,小組內(nèi)分角色表演。
二、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
三、集體評(píng)議。
四、以《感恩××》為題,寫一段話,要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
1、找出自己最需要安慰的事情,讓小組中成員安慰自己。
2、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
3、師生評(píng)議。
4、寫話練習(xí)。
5、小組交流自己的作品。
6、全班交流。
讓學(xué)生知道感恩我們的大自然,增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。感恩我們的祖國(guó),潛移默化中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得人的才能不是天生的,才能來(lái)自勤奮的道理。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,理解15個(gè)新詞的意思,會(huì)用“堅(jiān)持不懈”、“雖然……但是……”造句。
3、能從課文列舉的事例中領(lǐng)悟中心思想。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
能從列舉的事例中領(lǐng)悟中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、抓住名言,揭示課題
1、天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水
、胚@句話是誰(shuí)說(shuō)的?(愛(ài)迪生)
、七@兒的“天才”指什么?(才能)
、恰昂顾敝甘裁矗浚ㄇ趭^)
、扔谩鞍俜种坏撵`感”與“百分之九十九”的`汗水相比較,說(shuō)明才能是怎么來(lái)的?
2、揭題《才能來(lái)自勤奮》揭題解題:
讀課題,啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“才能來(lái)自勤奮”的意思。
課文的第一自然段就點(diǎn)名了這個(gè)課題,請(qǐng)你快速瀏覽課文,找出與之相呼應(yīng)的一句話,說(shuō)說(shuō)它的意思。
二、理清脈絡(luò):
仔細(xì)讀讀首尾這倆自然段,認(rèn)真想想它們?cè)谡n文中的作用,試著給課文分段。
三、檢查預(yù)習(xí):
1、正音:餒、嘔
2、釋義:毫不氣餒、挑燈夜讀、通宵達(dá)旦、堅(jiān)持不懈、享譽(yù)中外、舉不勝舉
四、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文2——4自然段
(1)、指名逐節(jié)朗讀。
。2)、思考:為了說(shuō)明“才能來(lái)自勤奮”,課文舉了哪些人的事例?結(jié)合完成作業(yè)P6中的填表。
修改意見(jiàn)
2、舉例研讀第二自然段:
(1)、自由讀讀該段,思考這一段作者告訴我們什么?
。2)、從哪些事例,我們不難發(fā)現(xiàn)愛(ài)因斯坦并不聰明?又從哪些地方你讀懂了他的“勤奮”?
A、做的小板凳,遭到同學(xué)的嘲諷、老師的斥責(zé)。
回憶課文,當(dāng)時(shí)他的同學(xué)是怎樣嘲諷、老師是怎樣斥責(zé)他的。
B、考了兩次大學(xué)才被錄取。
。3)、就在這樣的情況下,愛(ài)因斯坦卻毫不氣餒,表現(xiàn)出了非凡的毅力,最后獲得了諾貝爾獎(jiǎng),成了20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家。請(qǐng)你在文中找出有關(guān)的詞句,有感情地讀一讀。(白天上班,晚上挑燈夜讀,7年,終于)
。4)、按照上述學(xué)法學(xué)習(xí)愛(ài)迪生這一事例。(從不是神童、勤奮、驚人的成就等三個(gè)方面具體說(shuō)明。)
(5)、有感情地讀讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)從中你領(lǐng)悟到了什么?
五、布置作業(yè)
《課堂作業(yè)》P61、2、3、
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
愛(ài)因斯坦和愛(ài)迪生天智并不聰穎,然而卻成了舉世矚目的科學(xué)巨人,靠什么?
二、學(xué)習(xí)第三段
自由讀讀該段,說(shuō)說(shuō)這是個(gè)什么句,在文中起什么作用?
三、按照學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦的事例學(xué)習(xí)李時(shí)珍的事例,并體會(huì)“段首句子的作用。
四、朗讀2——4自然段,概括這三個(gè)事例所揭示的道理。
五、朗讀全文,小結(jié)領(lǐng)悟中心思想的方法,完成課后練習(xí)3。
六、布置作業(yè):
1、《課堂作業(yè)》4、5
2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己學(xué)后的感受
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