[熱]培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案，希望能夠幫助到大家。
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培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案1
第二課時
一、復習
1、從地點上看，我們可以通過哪些渠道學習語文？(板書：家中、校內、校外)
2、課本中給我們介紹了哪幾種家中學語文的渠道？(板書：聽廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內學語文的渠道？(板書：課堂學習、課外活動)
二、繼續(xù)觀察插圖
1、觀察第2頁下面的四幅圖。
(1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。
�、偻瑢W們在老師的帶領下興致勃勃地到工廠參觀。
�、弁瑢W們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導學生適當展開想象，突出同學們熱愛解放軍的感情)
�、苌傧汝爢T深入農村，來到田頭，挽起褲管，在農民阿姨的指導下學做農活。(引導學生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神)
(2)教師小結：同學們走出校園，融人社會，可以學到許多書本上學不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們的語文學習。
2、觀察第3頁下面的四幅圖。
(])引導學生說出整體圖意：這四幅圖的內容都是小學生在圖書館借閱課外書刊的情景。
(2)逐一說出圖意。
①一位小學生在圖書館查找書名目錄。
�、谕瑢W們在閱覽室里閱讀課外書報。
�、弁瑢W們在圖書館的書架前挑選課外書刊。
�、芡瑢W們從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。
(3)教師小結：高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”書籍記載了人類幾千年的文明，是人類智慧的結晶，我們無淪學習哪一門學科，都離不開課外閱讀，學習語文更是如此。閱讀課外書刊是學習語文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習慣。
三、總結與延伸
1、通過本課的'學習，你丈知道了哪些學習語文的渠道？(板書：社會實踐、課外閱讀)
2、上節(jié)課我們曾經布置大家思考學習語文的其他渠道，你們想到了嗎？現在就請大家各抒己見，暢所欲言吧！(提示從家中學語文、校內學語文、校外學語文三個方面說。只要學生說的對學習語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵)
以下內容盡量引導學生說出，如學生不能說出，可由教師給出。
(1)家中學語文。
�、倬W上學語文。
�、谂c家人交談，學習生動活潑的群眾語言。
�、埏曫B(yǎng)小動物，種植植物，寫觀察日記，？
(2)校內學語文。
�、僮赞k墻報板報，參加興趣小組活動：
�、诹粜男@生活，做有心人，積累寫作素材。
(3)校外學語文。
�、倭粜拇蠼中∠镏械淖峙茦苏Z學書法。
②利用假期參加社區(qū)活動。
�、郯l(fā)現有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學習語言技巧。
3、總結：“處處留心皆學問�！鄙詈蛯W習中處處有語文，只要我們做學習語文的有心人，養(yǎng)成多渠道學習語文的習慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強！
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案2
一.教材分析：
這部分共有五頁插圖。第1頁上面的一幅小圖是一位女同學正在朗讀課文的正面圖。第2、3頁的左上方是全班同學的集體背誦圖。右上方是教師利用教學掛圖，指導學生背誦的情形。左下方是三個學生正在背誦課文的情形，下方小圖是學生家長檢查孩子背誦課文的情況。右下角是課堂上同學之間互相檢查背誦課文的情況。第4.5頁上面有三幅圖，從左到右，第一幅圖是一個小學生借到了一本心愛的圖書，顯得十分開心。第二幅圖是學生在教室里讀報。第三幅圖是幾個小學生在圖書館里查閱選擇自己需要的課外書，可以看出同學們的舉止都很文明。
二.學習目標：
指導學生仔細觀察，使學生了解課外閱讀的內容和形式，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。
訓練正確的朗讀.背誦方法。
逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習慣。
三.教學重點.難點：
良好的學習習慣涉及范圍很廣，需要訓練的內容也很多，本冊教材是在前兩冊強調培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇于發(fā)言，認真寫鉛筆字的良好習慣的基礎上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報等方面的內容，學生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報的興趣習慣還需在今后的`教學中嚴格訓練，持之以恒進行培養(yǎng)。
四.教學準備：
圖片.若干卡片
五.教學安排：3課時
第一課時
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學生勤于朗讀的良好習慣。
教學重點：掌握正確的朗讀姿勢。
教學準備：有關掛圖。
教學設計：
一.復習導入
在一年級我們已經學習了哪些良好的語文學習習慣？（正確的寫字姿勢.專心傾聽勇于發(fā)言……）
是呀，這些有了良好的學習習慣我們才能把語文這門課學得更好。現在我們升入了二年級，我們需要有更多的良好的學習習慣，才能順利地學好語文，小朋友，你們想要嗎？/article/
二.指導看圖1.2
1.圖上的小姑娘在干什么？
2.仔細觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？
小結：朗讀時要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。
三.模仿評價
1.請幾個學生練習讀書姿勢，其余學生觀察評價。
2.小結：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠過近都會影響視力。
3.指導看下圖，全班同學的朗讀姿勢怎么樣？
4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。
四.集體訓練
1.復習要領。
2.指名幾位學生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。
3.評價指出：
朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。
4.正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經常地進行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿勢。
五.總結：
一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領，以后我們要天天堅持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學習習慣。
第二課時
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解背誦形式，訓練正確的背誦姿勢及方法，培養(yǎng)學生良好的背誦習慣。
教學重點：
訓練學生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書習慣。
教學準備：教學掛圖。
教學設計：
一.整體感知畫面
1.指導觀察順序：從左到右，從上到下。
�。�1）全班集體背誦。
（2）指導學生看圖背誦。
（3）同桌互相檢查背誦。
�。�4）一位女同學在家長面前背誦。
�。�5）課后相互檢查背誦。
二.指導學生觀察集體背誦圖1.2
1.背誦時課本和文具盒怎樣擺放？
2.這些同學怎樣坐的？
小結：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認真。
3.背誦時還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）
4.全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。
5.請同學們猜一猜，圖上的同學背誦的是哪篇課文？
6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？
�。▓D中有文，文中有圖，按序背誦。）
三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？
1.在背誦以前就要把課文反復朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
2.在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。
3.在背誦時同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練
1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時怎樣？
2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？
3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢怎樣？
4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。
5.請你用上“有的……有的……有的……有的……”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進行背誦呢？
五.總結
本課我們通過學習，掌握了背誦的正確姿勢，要領，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學習課文時要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。
第三課時
教學要求：
了解課文閱讀的內容和形式，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習慣。
教具準備：圖片
教學設計：
一.觀察圖：
1.從第一幅圖上你看到了什么？
2.圖上的一位小同學借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！
3.你知道為什么這位小同學得到一本課外書就會這么開心呢？
出示幾條格言：/article/
書籍是人類進步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
飯可一日不吃，書不可一日不讀。
4.說說你知道誰經常愛讀課外書的。
多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習慣。
5.看圖2
閱讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認真，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時要做到眼看.心記，不出聲。
6.觀察圖3：小同學在干什么？表情怎么樣？
7.小結：從這三幅圖我們可以看出同學們借到一本心愛的書時那么高興，閱讀時又是那么專心，在挑選課外書時那么認真。
二.觀察下面兩幅圖，請你說說他們在什么地方干什么。
小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進行登記，有的在認真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學分享。
三.小結
當你與書交上朋友后,你會得到無窮的快樂,因為她會讓你懂得許多知識,成為小博士;她會讓你了解一些新聞,成為百事通;她會讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王……
教后小記：
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案3
教學目標：
1．指導學生仔細觀察插圖（掛圖），使學生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿勢方法，培養(yǎng)學生良好的朗讀及背誦習慣。
2．了解課外閱讀的內容和形式，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習慣。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、觀察圖畫
1．圖上小朋友在做什么？
2．圖上的小朋友怎樣朗讀？
二、小結要領
身正肩平雙手拿書
左右兩臂自然平放
目光課本保持距離
眼睛課本距離一尺（33厘米）
三、模仿評判
1．請幾個學生模仿訓練，并由大家評判
2．評判中指出一些錯誤姿勢的危害
四、集體訓練
五、把握訓練要點，勤于朗讀背誦
六、小結
在一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢和朗讀的要領。今后，我們要天天堅持，自覺接受訓練，養(yǎng)成良好的學習習慣。
第二課時
一、整體感知圖畫
1．指導觀察順序：從上到下，從左到右。
2．簡說圖意。
二、指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅）
1．提問：背誦時課本和文具盒怎樣擺放？
2．這些同學怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神
情怎樣？
3．背誦時還要注意什么？
4．全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。教師評判。
5．圖上的同學背誦的是哪篇課文？你是怎么知道的？
三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓練
1．觀察左下方小圖。
2．觀察中間小圖。
3．觀察右面小圖。
四、小結
這一課我們通過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢要領，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的`方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。
第三課時
一、觀察上面三幅圖
1．從圖上你們觀察到了什么？
2．圖上的一個小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心呀！
學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
多讀書能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫文章，我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣。
3．觀察第二幅圖，告訴孩子閱讀要點：眼看，心記，不出聲。
4．觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在干什么？表情怎樣？
5．小結三幅圖。
二、觀察下面兩幅圖
1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學們在干什么？
2．說說去閱覽室看書的過程：
挑書——借書——看書
3．在閱讀的過程中如果遇到不認識的字怎么辦？
4．觀察第二幅圖講解。
三、小結
樂于閱讀課外書報，主動去尋求知識，對同學們今后的學習和工作大有好處。
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案4
教材分析：
這部分教材共有5幅圖，其中第1――3頁的主題是“保持正確的讀寫姿勢”。第4、5頁的主題是“愛惜學習用品”。
教學目標：
掌握正確的讀寫姿勢，懂得養(yǎng)成良好的讀寫姿勢的重要性。學會正確使用、整理學習用品，懂得應該愛惜學習用品。
教學重難點：
掌握正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的學習習慣。
學情分析：
學生對學校生活非常渴望，對任何與學校有關的事情都充滿好奇，要抓住這一點激起學生的學習興趣。
教學構想：
“好的開始是成功的一半”。在學生入學的第一天，就要有意識地培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的`學習習慣。通過談話、看圖、討論、讀兒歌、演示并評點等方法，使學生早早確立“姿勢不對不讀書…‘姿勢不對不動筆”的意識。在學習過程中，充分運用比賽、激勵機制，調動學生的積極性。
安排兩課時。
教學準備：
掛圖、錄音機、《上學歌》的磁帶。
教學時間：
3課時
第一課時
教學內容：
觀察插圖，說出圖中所畫的情景。教學生按照正確的方式方法去做。
學生學習過程
一、談話導入。
1、小朋友們，今天早晨與以前的早晨有哪些地方不一樣？啟發(fā)學生回憶早晨爸爸媽媽做了些什么？說了些什么？自己做了些什么？
2、板書：我上學了。（指導學生高興地讀一讀）。
3、聽歌曲，邊聽邊表演。（太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包？我去上學校，天天不遲到，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。）。
4、小朋友們，當你們跨人小學的大門，跨入一年級的教室時，你們就是光榮的小學生了，這是一件多么高興的事呀！成了一名小學生，你就能學到許許多多的知識。今天這堂課，就是一門非常有趣、非常有用的課――語文課。請大家打開書，到書中去看一看。（學生自由翻閱）。
5、學生簡單介紹自己看到的內容。教師適時表揚激勵。
二、看圖學習。
1、導入。要想學好知識，有一件事特別重要，那就是――要有一雙明亮的眼睛。小朋友們可能見過一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼鏡，因而學習或做事很不方便，這就是因為他們從小沒有保護好自己的眼睛。今天這節(jié)課，我們就一起來學一學，看看怎樣才能使自己的眼睛更明亮。
2、出示第一頁插圖。
�。�1）上面的兩位同學在干什么？（一個在讀書，一個在寫字。）
�。�2）中間的兩位同學呢？他們?yōu)槭裁匆鲅郾＝〔伲浚ń涍^一段時問的學習，眼睛很疲勞，做眼保健操就是按摩眼睛，這樣才能保護眼睛。
（3）下面的同學們正在干什么？（醫(yī)生正在幫助他們測視力，如果有問題，他們就要及時治療。）
�。�4）這就告訴我們保護視力，不僅要有正確的讀寫姿勢，還要認真做眼保健操，并定期檢查視力。
3、出示“讀書姿勢”插圖。
�。�1）怎樣的讀書姿勢才是正確的呢？請大家看著圖，說一說。（教師小結并板書：頭正、身直、臂開、肩平、足安。）
�。�2）練一練。教師巡視指導糾正。
（3）比一比。看誰的姿勢最正確。
4、出示“寫字姿勢”圖。
（1）許多小朋友已經會寫字了，真了不起！你是怎樣握筆的呢？
�。�2）檢查，表揚姿勢正確的同學。
�。�3）看圖，指導正確的握筆姿勢。
寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸，筆桿往斜后方傾斜。
（4）學習兒歌。
讀書寫字三個一，眼離書本一尺遠，
胸離桌子一只拳，手離筆尖一寸寬。
�。�5）學唱寫字歌：
我們學寫字，姿勢很重要，身正肩要平，
臂開兩足安，莫忘看清再描仿，筆筆用心寫，功到自然成。
�。�6）反復訓練。讓做得好的學生示范；同桌之間展開競賽；小組之間比賽
三、課堂小結：以后的每一天，我們都要讀書寫字，每一天都要跟今天一樣擺好姿勢，只有這樣，才能保護好眼睛，讓它永遠明亮
作業(yè)設計：
回家練習正確的讀書姿勢等。
板書設計：
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案5
教材簡析：
本課共有5頁插圖，內容包括第1到3頁的“讀書做筆記”和第4到5頁“隨時使用工具書”，這兩個方面的學習習慣是前幾冊的繼續(xù)和延伸。
這內容是高年級學生在語文學習（乃至于其他任何學習活動過程中）很重要的兩種意識和習慣。一個不善于做讀書筆記的人，以后是很難做相關研究的，特別是新課程標準更強調每一門學科都應為學生的終身可持續(xù)發(fā)展服務。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1、指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。
2、指導學生讀書做筆記的方法。
3、使學生懂得持之以恒，逐步養(yǎng)成成“不動筆墨不讀書”好習慣。
教學重難點：
1、引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。
2、逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。
課前準備：每人準備好讀書筆記和卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，喚起體驗：
1、師談話，怎樣讀書才能使我們收獲更大？
2、出示：
⑴魯迅的“文獻法”。從文獻中收集。為了研究中國小說史，魯迅從上千卷文獻中尋找所需資料。
⑵朱熹的“三到法”。讀書要口到、眼到、心到。
⑶予思的“五之法”。博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
�、群m的“精博法”。所謂“精”，就是四到：眼到，口到，心到和手到。所謂“博”，就是要博覽群書。
3、探討，說說各自的想法。引導學生說說讀書做筆記的重要性。
4、教師小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
二、觀看插圖，讓學生掌握讀書做筆記的方法。
1、指導觀察第1頁插圖。
�。�1）上面一幅圖上的學生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么。“不動筆墨不讀書”是什么意思？
（2）下面一幅圖上的女同學在干什么？態(tài)度怎樣？
�。�3）園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？
2、指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。
（1）第2頁上面的圖中，同學們在哪里？在干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來的？
（2）第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）
（3）第2頁下面的2幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。
3、講授做讀書筆記常用的方法。
�。�1）摘抄。
內容：好詞佳句，名人名言，科普知識……
方法：分門別類的摘抄。
種類：標準卡片、自制卡片或摘抄本。
�。�2）編寫提綱。
華羅庚曾說：“書由厚變薄是閱讀能力提高的標志�！蹦敲丛鯓幼儽∧�？交流。
A、整理資料。相關的資料很多而凌亂，需歸納、總結。
B、理清脈絡。如果文章很長，文章大體的脈絡理清，掌握主要內容。
C、讀書卡片。注明題目、作者信息、寫作目的、各段內容、閱讀體會。
�。�3）寫讀后感受。
劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！�
出示兩篇讀后感范文，讀讀想想，讀后感的寫法。
A、要有真情實感
B、可以結合讀過的文章內容
C、可以結合自身的實際情況
D、可以結合當今社會的一些現象……
�。�4）除以上三種外，平時我們還要注重——隨文批注。（語文課堂學習中）
三、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學生做讀書筆記的興趣。
四、引導學生嘗試做讀書筆記。
1、第一課《師恩難忘》
2、學生閱讀，交流：你覺得可以從哪幾方面做好筆記，嘗試一下。
3、教師巡視指導，多做點撥。
5、學生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。
6、展示同學們所做的讀書筆記。
五、教師小結。
第二課時
課時目標：
1、指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應哪些工具書和為什么使用這些工具書。
2、使學生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。
教學重難點：
能熟練運用工具書查閱資料和解決學習中出現的實際問題。
課前準備：教學掛圖
教學過程：
一、看圖揭題，了解工具書的意義
1、出示教學掛圖，讀讀橢圓形框內的兩行文字，說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。
2、指名回答。
3、教師小結。
二、指導看圖，教給學生使用工具書的常識
1、先觀察第4頁的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現在有哪些工具書，還準備購買什么工具書，框內中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。
2、教師小結。
3、然后觀察第5頁上部兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。
4、口述怎樣選擇和購買工具書。
5、教師小結。
6、最后觀察第5頁中間和下面的兩面三刀幅圖，說說這兩面三刀位小學生是怎樣使用工具書的，結合自己平時的學習，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。
7、學生討論，教師總結。
三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習慣
1、一名學生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。
2、他在認真聽“營業(yè)員”介紹工具書。
3、他選中了一本《現代漢語詞典》，到“收款臺”交款。
4、他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，他不理解“溫馨”這個詞語的意思，用上了工具書《現代漢語詞典》，準確地理解了這信詞語的意思，并在課本上摘抄了這個詞語的解釋。
5、總結。
四、結合表演，訓練學生使用工具書，解決實際問題
1、出示“浩hàn”這個詞語，要求查出“hàn”的字形和這個詞語的意思。
2、出示：“洋溢”這個詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3、學生動手查工具書。
4、總結評比。
五、總結全課，勉勵鞭策
1、通過這二節(jié)課的學習，你們懂得了什么？
2、你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？
3、老師相信同學們在平時的學習生活中，一定能認真學做讀書筆記。本學期中，班級將進行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。
培養(yǎng)良好的學習習慣 9 小練習
一、我們要養(yǎng)成讀書做筆記的習慣，做到 ，遇到問題 。
二、讀書做筆記有三種形式
三、拓展練習。
1、古詩文賞析。
�。�1）讀書破萬卷，下筆如有神。——唐 杜甫《奉贈書左丞丈二十二韻》
�。�2）故書不厭百回讀，熟讀深思子自明。——宋 蘇軾《送安淳落第詩》
�。�3）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——宋 朱熹 《觀書有感》
2、搜集關于讀書的名人名言。
課前思考1:
根據本課特點,在教學過程中，要注重旁征博引，既利用教材，又跳出教材的框框，以生動的案例使學生受到震撼，引導學生能自己總結出“讀書做筆記的方法”、“使用工具書的方法”，并能感受養(yǎng)成這樣好習慣的重要性和在平時的學習中持之以恒，逐漸形成。
課前思考2：
本次討論的兩個“習慣”話題對于五年級學生而言是非常實用的。先說說“讀書做筆記”，對于該習慣養(yǎng)成的意義王老師已經進行了深刻地闡述，故不贅述。那么在實際課堂中如何進行有效教學，我想在本班原先的一些做筆記的基礎上，進行相應的提高，從而適應本學段的發(fā)展要求。課堂中可以先從“讀書做筆記”談起，說說對它的一些認識、看法；接著學習一些實例，了解做筆記的一些種類和方法；最后讓學生明確自己將采用何種方法在平時的學習中進行有效嘗試。
關于“使用工具書”一話題，教學的過程計劃從這兩大板塊進行。一是認識工具書，知道有哪些工具書可以為我們學生所使用，二是讓學生學會使用一些常用的工具書，如字典、詞典等。在課堂的結尾處，可以讓學生實際操練一下，還可以讓學生談談使用工具書的一些心得體會。
[課前思考3]
第一次帶領五年級的學生使用國標本的教材進行學習，真得好好地研讀教材，自己先進行學習，要初步把握本冊教材的教學目標�！霸谡Z文教學中，主要的任務應該是培養(yǎng)學生的良好習慣。”所以我們繼續(xù)把培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為一項主要目標。本冊教材安排了“讀書做筆記”和“隨時使用工具書”這兩個教學內容。
學生良好的學習習慣的養(yǎng)成是個長期的.過程，本班學生自從三年級起，我就有意識地培養(yǎng)自主閱讀課外書的習慣，并且在做小練筆時布置學生完成相應主題的適量的摘抄，使學生初步感悟讀書做摘抄的方法，四年級學習了讀書做記號，引導學生在課外閱讀時做好讀書記號，并且在寫日記日記時每月完成一兩篇摘抄筆記，適當地寫寫讀書感受。因此，該班學生初步養(yǎng)成了“讀書做筆記”的習慣，但是還應強化習慣，并指導多種形式，如摘抄（卡片、采蜜本）、編寫提綱、寫讀后感。還要注意指導學生讀書做筆記要更規(guī)范，所寫感受要更深刻。本學期仍然要十分重視良好學習習慣的培養(yǎng)，放在重要位置，抓反復，反復抓，一絲不茍，持之以恒，還要靠學校與家庭密切配合，通力合作，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
課前思考4:
《課標》關于閱讀教學的核心目標是要求學生“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。如何積累?靠眼看口誦記憶不會長久，數量也很有限。“笨人的筆記比聰明人的腦子可靠”、“不動筆墨不讀書”這一傳統(tǒng)的行之有效的讀書方法，說的是讀書不僅要眼到、口到、心到，而且要手到。這既是閱讀的方法，也是閱讀的習慣，體現著完整的閱讀歷程。因此，安排“讀書做筆記”，就是重視學生閱讀過程中的動筆指導，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀質量。 在知識與經濟飛速發(fā)展的今天，書籍浩如煙海，知識無窮無盡。作為將來社會公民的學生，必須具有自我學習的精神和獨立獲取知識的能力，才能適應時代發(fā)展的需要。這就要求學生在通過書籍獲取人類文明與精華的同時，養(yǎng)成隨時使用工具書的習慣，遇到不懂的問題能從這些“不會說話的老師”中找到答案。因此，“隨時使用工具書”這一學習習慣的養(yǎng)成對學生的成長是十分重要的。
我設想本學期學生的周記也改為寫讀書筆記,每周在圖書館借閱的書可以寫讀書筆記。
[課前思考5 ]
三四年級時，學生學會了查字典，初步感受到了字典老師的魅力，從本冊教材開始，要讓學生進一步明確：知識是無窮無盡的，一個人不可能門門知識都精通。要學習各種知識，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說話的老師。遇到疑難問題，如果老師不在身邊，就可以通過查字典、詞典等工具書來解決。學生明白了使用工具書的意義，老師再引導學生結合平時的學習教給方法，使學生學習使用工具書解決實際問題。
[教學反思1]
一、讀書做筆記
教學之初，讓學生交流已經養(yǎng)成哪些良好的學習習慣，有一部分學生介紹自己養(yǎng)成了愛護圖書、堅持寫日記、讀書做筆記等好習慣，特別是有幾名學生交流了如何讀書做筆記：邊讀邊思考，有一些想法就在旁邊作批注，寫下自己的感想，讀到精彩的詞句可以做個記號，摘抄下來，寫寫讀后感受等。這些都是寶貴的經驗，值得其他學生學習，我充分表揚了這些學生，并鼓勵其他學生向他們學習，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”、“讀書做筆記”的好習慣。當堂進行練習，讓學生讀讀自己喜愛的文章，在“采蜜本”上完成一篇摘抄筆記。
二、隨時使用工具書
引導學生仔細觀察插圖，明確隨時使用工具書的意義后，讓學生在小組內交流：圖中有哪些工具書？自己現在有哪幾種工具書？還準備購買什么工具書？在充分交流的基礎上，讓學生在班上作交流，并指導學生到書店購買或到圖書館借閱工具書。重點引導學生交流了在平時是如何使用工具書的，孩子們從借助字典認識字到查詞典理解詞語，再談到近反義詞的查閱，作文中引用格言、歇后語等，甚至對感興趣的植物也可查閱百科全書，看來一部分學生已經嘗試使用工具書，感受到工具書對學習的幫助了。因此，在班上進行了表揚，樹立榜樣，引導學生在今后的學習中要學會使用工具書來解決實際問題。
教后記：(教學時間9月1-2日)
“養(yǎng)成良好的習慣將受益終身”。其實學習語文是這樣，其他何曾又不是呢。一個好習慣需要我們平時的提示，需要孩子們能持之以恒的去培養(yǎng)。
五（4）班的這些孩子雖才接觸兩天，但給我非常好的印象。他們有一個很好的習慣，當學習上遇到困難時能盡力地去克服。就拿昨天我讓他們去搜集第1-8冊語文中介紹“好習慣”的內容時，我知道一定挺難，果然，有的同學說書在老家，有的說書已不見了。我給他們出了個注主意，班里肯定有同學保管的很好，你可以打電話問同學，對了也可以去問剛背上書包的一年級小朋友或用其他辦法解決。今天，翻了一下他們寫的，只有3個學生寫得不夠全面，其他都寫得非常好，我很意外。
課后反思:
在上課時我引導學生觀察課本上的圖或教學掛圖，通過啟發(fā)引導和交流討論，弄清本冊教材對學習習慣養(yǎng)成的要求，本學期讀書做筆記的重點是學習寫讀后感；關于隨時使用工具書的習慣，本學期的培養(yǎng)重點應放在“隨時”上，重視“隨時”，抓住“隨時”，這樣才能讓學生才能真正地擁有這一習慣。
學習習慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應該緊扣課程標準、教材內容，對學生進行有關方面的指導。并在具體的學習實踐活動中反復操練，使學生體驗到收獲的愉悅，從而促進學習習慣的養(yǎng)成。
在這幾天的課堂上,我就一直要求學生能自覺做筆記,把老師課堂上所講的重點內容,記錄在書本上,書上的重點詞語、句子、段落都應該有相應的標志。（上學期所學得讀書做筆記聯系了起來）
在課后檢查了學生的書本，大部分學生能認真做好預習和復習，書上的記錄也比較全面。
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案6
第一課時
教學目標：
1指導學生認真觀察圖畫，認識各種鋼筆，懂得如何使用和愛護鋼筆。
2使學生懂得用鋼筆執(zhí)筆的方法，訓練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢。
3了解、掌握寫鋼筆字的行款要求，培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習慣。
教學重點：訓練學生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，并逐步形成良好寫鋼筆字的習慣。
教學難點：訓練學生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
教學準備：鋼筆、抹布、墨水、清水、鋼筆字作品若干。
教學過程：
一、揭題
1出示幾幅鋼筆作品，讓學生欣賞。
2告訴學生：從今天開始，我們要學習用鋼筆寫字，這節(jié)課我們就來學習“寫好鋼筆字”。板書課題：寫好鋼筆字
二、指導觀察，教給學生執(zhí)筆方法和寫字姿勢
1指導學生觀察上的左上角特寫圖。
(1)這位同學用的是什么筆？他是怎樣握的？
(2)學生觀察思考、討論交流。
(3)告訴學生：現在我們已經是三年級的學生了，應該學寫鋼筆字，并爭取寫好。從圖上我們可以看出，用鋼筆寫字，握筆姿勢與鉛筆基本相同。
(4)讓學生用鋼筆模仿執(zhí)筆方法，教師巡視指導。
2指導學生觀察上方右邊的背景圖。
(1)圖上的同學在干什么？使用的是什么筆？他們是怎樣坐的呢？
(2)學生練習用鋼筆執(zhí)筆，教師提示正確的寫字姿勢。
(3)出示《寫字歌》：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真心要靜�！薄�
(4)學生朗讀《寫字歌》。
(5)學生練習用鋼筆寫幾個字。教師巡回檢查，著重看執(zhí)筆方法是否正確和寫字姿勢是否規(guī)范。
3正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
三、教會學生使用和愛護鋼筆
1老師拿出各種款式的鋼筆，讓學生看，告訴他們這些都是鋼筆。
2學生觀察圖畫，學會清洗鋼筆和如何灌墨水。
3讓學生按圖上的順序和樣子，練習一遍。教師巡視觀察，特別提醒學生要注意清潔衛(wèi)生。
四、欣賞作品，掌握寫字的行款，激發(fā)學生寫好鋼筆字的.興趣
1引導學生觀察第2頁的上圖。
(1)這些學生在干什么？他們寫字的態(tài)度怎樣？你從哪里看出？
(2)他們是怎樣拿筆的？又是怎樣坐的呢？你能像他們這樣寫字嗎？請寫幾個字給老師看看。
2欣賞作品。
(1)圖上的同學寫字的態(tài)度認真，握筆方法正確，寫字又規(guī)范，所以，寫的鋼筆字很漂亮。讓我們一看吧。
(2)欣賞第2頁下面的兩幅和第3頁的三幅作品。
(3)讓學生說說觀察的感受，并談談自己準備怎樣寫好鋼筆。
(4)讓學生再欣賞作品，看看抄寫課文或時，應該注意什么？
(5)學生討論交流。
(6)師生共同：每一橫行間均留有空白；寫題目時，兩邊留有距離大致相等的空白；每一節(jié)的開頭要空兩格，逗號、句號等占一格，且寫在這一格的左下方；字寫在每一方格的中間，大小適中。
3組織練寫，教師巡視輔導，著重觀察學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
4收閱并展示比較優(yōu)秀的鋼筆作品，請2-3名字寫得較好的學生談談怎樣寫字的。
5：同學們，只要我們有了認真的寫字態(tài)度，掌握了正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，自覺練習，長期訓練，養(yǎng)成良好的寫鋼筆字的習慣，就一定能寫好鋼筆字。大家有沒有信心？
板書設計：
寫好鋼筆字
頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，
一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，
寫字認真心要靜。
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案7
教學目標:
1、 指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、 初步了解“文房四寶”的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養(yǎng)正確使用，愛護毛筆和注意整潔的好習慣。
3、 激發(fā)學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。
教學重難點：
了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求，學習寫正楷字；掌握寫鋼筆字和毛筆字的.執(zhí)筆姿勢，初步掌握寫正楷字的方法。
教學準備：
黑墨水、鋼筆、墨汁、毛筆、字帖、練習本
課時安排：一課時
教學過程：
一、 導入新課。
同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己這
個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
二、引導寫字姿勢和握筆姿勢
1、觀察第一頁插圖。
�。�1）小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？
（2）引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。
�。�3）教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。
2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？
�。�1）學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方和自己不滿意的地方。
過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
三、使用和愛護鋼筆
1、 看第三頁六幅小圖
你對鋼筆的保護了解了什么？
總結：我們對這個小伙伴想說點什么嗎？
四、學習寫毛筆字的執(zhí)筆方法和坐姿
指導看圖：
1．上圖（1）圖上是誰，他們在干什么？
2．左下圖
�。�1）圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？
�。�2）教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。
�。�3）請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。
3．右下圖
（1）教師講解：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字
（2）教師小結
五、認識“文房四寶”，陶冶情操
1、同學們，你們認識“文房四寶”嗎？看看圖上左下角的兩幅圖，看看你認識圖上的哪些物品。
2、小組輪流匯報，教師指導
�。ㄍ瑢W們觀察得既正確又仔細，不過現在的人一般不用墨在硯上磨出墨汁，可直接用瓶裝墨汁。）
六、欣賞作品
1、欣賞第6頁上圖學生的書法作品
2、你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想
3、你知道有哪些書法家？
過渡：我們班也有小書法家，展示作品。
七、我的十分鐘
1、現場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。
2、練習
�。�1）學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）
（2）教師巡視指導
八、總結
今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。
板書設計：
培養(yǎng)良好的學習習慣（5）
認真寫好鋼筆字
認真寫好毛筆字
文房四寶——筆墨紙硯
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案8
教案內容：
教學要求：
1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。
3、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的良好習慣。
教學重難點：
1、幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。
2、幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。
3、讓學生了解留心觀察事物的方法。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、教學要求
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。
二、教學重點
幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。
三、課前準備
一排用書夾夾好的書。（約15本左右，并分成三至四類擺放）
四、導入新課
同學們知道的關于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說？
教師補充：德國著名作家歌德曾說：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。”確實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質，叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來學習如何選擇我們所需要的書籍。
五、指導學生選擇圖書
1、了解選擇圖書的渠道
�。�1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？
�。�2）指導學生看第1頁上面的插圖，說說這些同學在哪兒選擇圖書。
你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）
2、指導學生應如何選擇圖書
（1）過渡：應該如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學是根據什么選擇圖書的呢？
�。�2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學生辭�！肪褪恰白值洹⑥o典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬個為什么》就是“科學”類的。我們要選擇自己所需要的.書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。
�。�3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？
（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。
�。�5）指導學生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）
小結：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。
（6）指導學生觀察第1頁下面的圖。
誰來說說圖上這位同學在干什么？（指名說）
小結：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內容提要或者大致瀏覽一下內容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。
�。�7）教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。
�。�8）學生練習。
1.學習了該如何來選擇自己所需要的書，大家都掌握方法了嗎？我請一位同學到講臺上來為大家做個示范，選一本自己感興趣的書，誰愿意給大家做示范？（指名上臺）其他同學一起仔細觀察這位同學做得對不對，如果有錯誤一起給他指出來。
他做得怎樣？（生評價）還有誰要來給大家做一下示范？
2.下面同桌把自己的書拿到桌上，對你的同桌提出要求，讓他選一本書，看看他做得對不對？
四：總結：
通過這堂課的學習，我們懂得了讀書要有選擇，并且掌握了選擇圖書的方法。在課外，我們要逐步養(yǎng)成有選擇地閱讀課外書的好習慣，從而開拓自己的視野。
五：布置作業(yè)：
課后，請大家去學校的圖書館或在家長陪同下到新華書店自己選擇自己所需要的書。
六、板書
讀書要有選擇
一、確定自己需要的書
二、到圖書館借閱
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案9
教學目標：
1、認真觀察圖畫，懂得”不懂就問“是重要的良好的學習習慣。
2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3、激發(fā)學生的求知欲，引導學生養(yǎng)成不懂就問的.好習慣。
教學重點：
懂得”不懂就問“是重要的良好的學習習慣；不理解的地方，不清楚的地方，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
教學難點：
激發(fā)學生的求知欲，引導學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。
教具準備：
教學掛圖，課外閱讀材料，每生各自準備。
教學時間：
三課時
教學過程：
一、導入新課
二、指導觀察課本第一頁插圖。
1、讀題：“不懂就問”
2、指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
a.第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
b.第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？
c.第3、4幅表現的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
三、組織學生討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”？
1、看完4幅圖后，你明白了什么？
�。�1）遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
�。�2）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
�。�3）可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學......一句話問所有懂的人。
�。�4）可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
�。�5）留心處處皆學問。
2、討論：假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎么樣？
3、請學生說說今后的打算？
四、總結：
同學們“不懂就要問”，只要留心，處處皆學問，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教；只自己動了腦筋不能解答，隨時隨地都可以問（孔子說：三人行必有我?guī)煟。┢鋵嵪嗷ブg都可以成為老師，誰能解答問題，他就是老師。其實“不懂就要問”，就是“多問”，這是與“勤學”聯系在一起的，平時我們常說“勤學多問”就是這個道理呀！
板書設計：
培養(yǎng)良好的學習習慣（十一）
不懂就要問--勤學多問
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案10
第二課時
教學目標：
1、認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料是重要的良好的學習習慣。
2、掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學問。
3、激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。
教學重點：掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學問。
教學難點：讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習慣。
教具準備：教學掛圖，課外閱讀材料每生各自準備。
教學時間：三課時
教學過程：
一、談話導入新課。
1、同學們老師想寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)的文章。你們說老師需要做些什么準備？
2、老師要參加”愛護家園，保護環(huán)境“的辯論會，該提前做些什么準備？
�。ㄊ占嘘P資料等等。）
3、引導學生說說收集資料的好處。
4、小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此，我們應當養(yǎng)成勤于收集資料的好習慣。
二、觀察圖片，引導學生掌握收集資料的方法。
1、第二頁插圖。
�。�1）三幅圖上學生分別在哪兒？在干什么？
�。ㄉ戏綄W生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料抄錄到筆記上。下方幾位學生在學校的圖書館收集資料，有的在查閱，有的在摘抄，他們都很專心。中間一位學生將收集到的資料粘貼到活頁紙上他們都在收集資料。）
2、收集資料有很方法，我們看第三頁插圖，想一想可以通過哪些途徑來收集資料？
交流：（可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪、訪問來收集資料）
你還有哪些收集資料的方式？（討論后再交流）
3、收集資料有哪些常用方法呢？
觀察第二頁的圖片。
交流并歸納：
�。�1）做摘抄筆記。即認為有價值、有意義、感興趣的文字摘抄下（最好分類摘抄，這樣便于查閱）。
（2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
（3）拍照片。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。
（4）編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式積累。
�。�5）引導學生了解：還有錄像、錄音、復印等收集資料的方法。
三、引導學生觀察第三頁下面的'圖片，讓學生暢談學習的收獲。
（學生向老師展示自己收集的資料，匯報收集資料的心得。......）
四、作業(yè)
在今后要養(yǎng)成收集資料的習慣，開始收集各種資料。（二周后交流各自收集的資料。
板書設計：
培養(yǎng)良好的學習習慣（十一）
學會搜集資料
方法：做摘抄筆記
制作資料卡片
拍照片
編輯剪報
錄像、錄音、復印......
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案11
第一課時
教學目標：
�。�、認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項。
�。�、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習慣。
教學重點：學習正確的執(zhí)筆方法
教學難點：訓練正確的執(zhí)筆和書寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
教學過程：
一、作品展示，導入課題
１、先出示本班學生鉛筆書寫的作品，進行表揚。（旨在激勵）
再出示幾幅鋼筆書法作品，朗讀欣賞。（旨在引趣）
２、提問：你們知道這是用什么筆寫的嗎？然后揭示課題。
上三年級了，我們也要學習用鋼筆寫字了，有沒有信心寫好？（教師板書：認真寫鋼筆字）
學生大聲齊讀。
二、認識鋼筆及墨水
�。�、教師出示一把鋼筆，進行實物認識�，F行鋼筆頭有粗有細，我們學習作業(yè)應該用中等的普通鋼筆。（看樣子）教師拆卸一支鋼筆，介紹其結構。
�。病W會吸水：墨水有多種色彩，我們一般使用純藍，出示樣品。教師示范吸水，提醒學生注意衛(wèi)生。如果是舊筆，要先沖洗一下保證吸管通暢。吸完墨水后把鋼筆擦干凈，擰上筆套和瓶蓋。
�。�、學生代表上臺試吸，課后指導其他學生。
三、學習書寫方法
１、看第一頁上部和第二頁上部圖示，仔細觀察其握筆姿勢。
教師說明：執(zhí)筆方法基本與鉛筆相同，握點與筆尖距離約一寸；坐姿端正，兩臂平放桌上，眼睛與桌面距離約一尺，胸部與桌邊離一拳
�。�、自己試一試教師巡視，糾正錯誤。
教師發(fā)給學生每人一張紙，學生進行書寫練習。
提出希望：學寫鋼筆字一要肯專心，模仿字帖認真寫，比比象不象；二要有恒心，每天定時堅持寫，一定能進步。
第二課時
教學目標：
１、了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓練正確的握筆和書寫姿勢，初步培養(yǎng)學生寫毛筆字的良好習慣。
�。�、初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。
教學重點：訓練正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢。
教學難點：培養(yǎng)正確使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。
教學過程：
一、作品導入，認識四寶
先出示毛筆書法作品，問：你知道這是用什么寫的嗎？
再認識文房四寶。古代沒有鉛筆和鋼筆，大多是用毛筆來寫字的，所以，毛筆書法在我國可說是歷史悠久，用毛筆寫字，還離不了幾樣東西。
出示實物。教師簡單演示，介紹它們的用途�，F在一般用墨水。
二、學寫毛筆字
重點指導毛筆的使用方法：
�。�、選擇合適的'毛筆。小學生初學，一般用中楷毛筆。
�。�、新筆軟化。新毛筆使用前，要用清水泡幾分鐘，把筆毛泡開。
�。�、寫前注意點：寫前將適量的墨水倒進硯臺或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁面下。
４、學習寫字姿勢。握筆姿勢與鉛筆、鋼筆不同，看插圖，并學著老師的樣子握好筆，坐姿與平時寫字一樣，要做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩(wěn)。
�。�、學生練一練。寫時蘸墨不能太多，也不能太少。
６、寫后注意點：寫完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。
三、：用毛筆寫字不是一件容易的事，要認真練習。
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案12
一、教學目標：
1．指導學生認真觀察1-3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。
2．指導學生認真觀察4-5頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認真修改的良好習慣。
二、教學重點：
能養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。
三、教學難點：
學會修改作文的意義和作用。
四、教學時間：
三課時
五、分課時設計
第一課時
一、課時目標：
通過學習，使學生了解學習語文的幾種渠道
二、教具準備：
掛圖
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、題導入：同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文的？（生：語文課）但是，學習語文還有許多渠道，你們想知道嗎？（板書課題：多種渠道學習語文）
二．初步觀察第1-3頁的插圖，根據地點把插圖分為三類
1．家中：第一頁的插圖。
2．學校：第二頁上面的兩幅，第3頁下面的兩幅。
3．校外：第2頁下面的四幅，第3頁上面的四幅。
三．分類指導觀察插圖
1．指導觀察第一頁上部和中部的一組插圖。
（1）把兩幅圖聯系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方、干什么？
（2）看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)？（收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學習語文的渠道之一）
2．指導觀察第1頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么？
3．通過以上觀察，你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語文呢？（收聽廣播、利用電腦、觀看電視）
4．指導觀看第2頁上面的兩幅圖。
�。�1）請同學們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么。你是從哪里看出來的？引導學生仔細觀察，弄清圖意。
�。�2）語文課是我們學習語文的陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從語文課上習得，那么我們怎樣來上好語文課呢？
學生回答、老師小結：要做到耳到眼到口到手到心到，還應該養(yǎng)成坐姿端正，書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。
5、觀察第3頁下面的兩幅圖。
（1）指導觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人，在干什么，是怎么做的`。
左圖：人物--校長、三名小記者
地點--學校櫥窗前
事情--采訪
怎么做--用攝像機、手持話筒、做紀錄
右圖：人物--興趣小組成員
地點--教室
事情--猜謎語（或講故事）
�。�2）指導學生說圖。提示：右圖應安排好說的順序，抓住中心人物的表情動作來說。
�。�3）同學們在學校里參加過語文學科的哪些課外活動呢？這些活動對你學習語文有哪些幫助呢？
學生交流體會，老師總結：充分利用課外活動著一渠道學習語文，在活動中長見識，提高才干。
四、作業(yè)設計：
學習語文的渠道很多，不光可以在課堂上學，在校園里學，在家庭中學，還可以在社會這個大學校中學。我們還能通過哪些渠道學習語文呢？你愿意試一試嗎？那就請你開動腦筋吧！
第二課時
一、課時目標：
通過學習，使學生掌握更多學習語文的渠道
二、教具準備：
掛圖
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、復習
1、從地點上看，我們可以通過哪些渠道學習語文？（板書：家中、校內、校外）
2、課本給大家介紹了哪幾種家中學習語文的渠道？（板書：聽廣播、看電腦、看電視）介紹了哪幾種校內學語文的渠道？（板書：課堂學習、課外活動）
二、繼續(xù)觀察插圖
1、觀察第2頁下面的四幅圖。
�。ǎ。┡迦宋�、地點、事情，說圖意。
a.同學們在老師的帶領下興致勃勃地到工廠參觀。
b.同學們觀看航模表演，輔導員正給同學們講解飛機模型。
c.同學們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍講解武器裝備。
d.引導學生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神。
（2）教師小結：同學們走出校園，融入社會，可以學到許多書本上學不到的知識
2、觀察第3頁上面的四幅圖。
�。�1）引導學生說出整體圖意：學生在圖書館借閱課外書
�。�2）逐一說出圖意。
a.一位小學生在圖書室查找書名目錄。
b.同學們在圖書館里閱讀課外書報。
c.同學們在圖書館的書架前挑選課外書刊。
d.同學們從圖書館借到了自己想看的書。
（3）教師小結：我們無論學習哪一門學科，都離不開課外閱讀，學習語文更是如此。所以，同學們應該養(yǎng)成愛讀書的好習慣。
三、總結與延伸
1、通過本課學習，你又知道了哪些學習語文的渠道？（板書：課外實踐、課外閱讀）
2、上節(jié)課我們曾經布置大家思考學習語文的其他的渠道，你們想到了嗎？現在就請大家各抒己見，暢所欲言吧�。ㄕf的好的予以板書）
�。�1）家中學語文。
a.網上學語文。
b.與家人交談，學習群眾語言。
c.飼養(yǎng)小動物，種植植物，寫觀察日記。
（2）校內學語文。
a.自辦墻報板報。
b.留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。
（3）校外學語文。
a.留心大街小巷中的字牌標語學書法。
b.利用假期參加社區(qū)活動。
3、總結：“處處留心皆學問”。生活和學習中處處有語文，只要我們做學習語文的有心人，養(yǎng)成多渠道學習語文的習慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強！
四、作業(yè)設計：預習下一課時的學習內容。
第三課時
一、課時目標：
使學生了解并學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法
二、分課時教學重點：
能養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。
三、分課時教學難點：
學會修改作文的意義和作用。
四、教具準備：
掛圖、投影片
五、教學過程：
教學過程
自我加減
一、導入，揭題：
第4頁圖中是誰在什么地方干什么？這節(jié)課我們就來研究關于修改作文的問題。（板書課題：文章不厭百回改）
二、理解“文章不厭百回改”的意思
1、提示“厭”、“百”的意思。
2、學生試說句意。
3、明確句意：文章寫好了，要經過反復修改，才能成為好文章。
三、出示小資料（用投影片打出）
1、讀后討論：魏巍為什么要反復修改自己的文章？修改的結果怎樣？說明了什么？
2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個感人的事例，但事例太多，讀者反而印象不深，所以他要反復修改。結果長文變短，卻更加精練，更加感人。這正說明了“好文章是改出來的道理”
3、討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？為什么？（小學生學習寫作時間不長，作文當然不可能一次就寫得盡善盡美，必須進行反復修改。）
四、繼續(xù)觀察第4頁下面的圖
1、圖上是誰？在干什么？是怎么做的？
2、圖上同學們修改作文時有哪些習慣值得我們學習？
�。�1）坐姿端正。
�。�2）握筆姿勢正確。
�。�3）書本、文具擺放整齊。
�。�4）專心致志。
五、學習修改作文的方法
1、我們寫好作文后應該怎么做？（通讀全文后，再邊讀邊逐段改）
2、發(fā)現需要修改的地方應該怎么做？（使用修改符號）
六、觀察第五頁的插圖，學習應用修改符號修改作文
1、請同學們讀一讀這段文字，看看里面一共修改了幾處，是怎樣修改的。
2、請同學們一句一句地讀，先讀修改以前的再讀修改以后。
3、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應從哪些方面來考慮呢？
明確：（1）錯別字
�。�2）標點不當
（3）用詞不當
�。�4）語序顛倒
（5）語句多余
�。�6）詞語脫漏（等）
5、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？
6、運用修改符號修改改好作文后還應該怎么辦？
七、總結
1、同學們打好作文草稿后應該怎么做？
2、總結談話：學會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學習習慣。學會修改作文，養(yǎng)成修改作文的習慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案13
【教學要求】
1、通過指導學生進行一定的實踐活動及觀察書上的圖畫，使學生明白學會修改作文的意義和作用，較熟練地掌握修改作文的常見方法，逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。
2、通過指導學生進行一定的實踐活動及觀察書上的圖畫，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。
3、結合本班的讀書與積累的實際情況，明確這個學期如何讀書與積累。
【教學課時】：二課時
【第一課時教學】(總第01)
【教學要求】：
1、結合一定的實際性的資料、圖片，及學生身邊的材料，使學生了解學會修改作文的意義和作用，并初步掌握修改作文的方法。
2、聯系學生的實際，讓他們逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。
3、掌握常見的修改符號。
【教學重點】：
學習修改的方法及正確使用修改符號。
【課前準備】：
上個學期的習作作業(yè)。
【教學過程】：
一、事例引入，明確“百回改”
出示小資料
〖也可根據當時的教學實際用語言講解〗
抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》：
1．學生討論：魏巍為什么要反復修改自己的文章？修改的.結果怎樣？說明了什么？
2．教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深．所以他要反復修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理
3討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？(生答：更應該)為什么呢？
4、總結指點：我們小學生學習寫作的時間不長，作文當然不可能一次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反復修改。
板書：文章不厭百回改
5、讀題，揭題。
明確題意：文章寫好了，要經過反復修改，才能成為好文章。
二、親歷“百回改”。
1、拿出自己的習作，根據老師出示的這個事例，以及每篇習作后的教師批語，看看能不能有新的收獲。
2、教師滲入指導，讓他們進一步明確，沒有改之前是怎樣，如何改了后，又會怎么樣，有什么好處。
3、交流：
教師可嘗試按以下方向指導：
A、用詞準確方面的修改。
B、當句子很臃腫時，如何修改成短一點，清晰一點，讓人一聽就懂。
C、要圍繞題目，把所要寫的事寫好。如寫“我的老師”該如何選事？寫“一種動物”該如何寫好“外形”與“動作”。當寫讀后感時，發(fā)現自己的分析的太多，而感受太小時，該如何修改。
老師在交流中，及時抓有相關有價值的東西進行探討。
三、學習“百回改”方法
1．我們寫好作文后應該怎么做？
明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。
2．發(fā)現需要修改的地方應該怎么做？
明確修改方法：用修改符號修改。
3．體會課文中的《小花貓》，明白修改的方法，及正確使用修改符號。
A．請同學們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。
B、請同學們一句一句地讀，先讀修改以前的。再讀修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改？
明確：
第一處和第六處：語句多余。
第二處：標點錯誤。
第三處：意思不完整，不連貫：
第四處：順序混亂，應先寫頭部再寫身體。
第五處：錯別字。
4、總結
明確：(1)錯別字(2)標點不當
(3)用詞不當(4)語序顛倒
(5)語句多余(6)詞語脫漏等
5、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？
明確以下修改符號：
刪除插入
更換調序
四、深入體會“百回改”
1、出示自己的寒假習作作業(yè)，選一篇，自我修改。
2、互相對比，互相幫助，體會如何修改。
3、老師尋找典型，進行示范。
4、老師以此總結，讓學生養(yǎng)成這方面的習慣。
【第二課時教學】（總第02）
【教學要求】：
1、通過回顧與交流寒假收獲，使學生懂得多種渠道積累學習語文的重要性。
2、培養(yǎng)學生從小，從平時養(yǎng)成多方面積累，多渠道學習語文的好習慣。
3、結合班級的讀書筆記，讓學生明確以后的語文積累方向。
【教學重點】：
讓學生懂得學習語文的其它途徑，多注意從課外積累語文。
【教學過程】：
一、激發(fā)引入，明確學語文的“多渠道”
1、同學們，這個寒假一定是非常充實，非常愉快的吧，能不能說一說在語文這方面都有了什么收獲呢？
2、互相交流。
3、師生引導交流，老師適時板書。
可按以下方向進行指導：
A、讀了哪些書，有什么收獲。
B、看了哪些電視，有什么收獲。
C、積累了哪些春聯等。
D、做了哪些有意義的事。
E、明白了哪些道理。
4、總結，明確告訴學生這短短的20來天學的知識卻不少，“處處留心皆學問”，學習語文就是要――多種渠道學習，最起碼這些都會是你今后習作的源泉。
二、觀圖體會，進一步明確“多種渠道學語文”
1、自主觀察，注意思考：
圖上的人物在做些什么？從中能學到什么？可以簡要地用語言寫在圖的旁邊。
2、同桌適當交流。
3、指名交流
教師順勢小結：所以我們應當充分利用課外活動這一渠道學語文，在活動中增長見識，提高才干。
三、課外延伸、養(yǎng)成“多渠道”積累
1、學習語文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學，在校園里學，還可以在家庭中學，在社會這個大學校、大家庭中學。除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎？那就請你在課后好好地開動腦筋吧！
2、討論如何把這學期的讀書筆記記得更好，能積累更多，更有意義的語文知識。
老師先總結上學期的讀書筆記效果，再進一步明確這學期的讀書筆記該如何寫。
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案14
教學要求:
1、使學生認識到自己已經是一名小學生了。
2、使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，學習的快樂。
3、對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
4、觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
教學重點：使學生明白自己已經是小學生了，要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律。
教學難點：學生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。
教學準備：
整理材料
教學時間：3課時
教學過程：
第1課時
1、開學，開學第一課《安全教育》。
2、老師自我介紹，在學校要聽老師的話，按照老師的.每個要求去做，才能進步得快。點名認識同學。
3、按照個頭高矮排隊，提要求：嘴巴閉攏；立正-----兩腳并并攏，中指貼褲縫。兩眼看前方，抬頭挺起胸；稍息----右腳稍稍向右跨一步，與肩同寬；抱背看齊。
4、安排座位。
5、再排隊，參觀校園
6、下課的要求：
�。�1）老師宣布下課，學生與老師相互問好后，整理好桌上的文具走出教室，先上廁所，洗手，然后在室外與同學說說話，或在教室休息。
（2）聽到上課鈴聲，快步走進教室，立即做好，抱臂坐好，不能講話。
7、提上課的要求，教上課歌。
8、排放學隊。（1、2、3）
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案15
教學要求：
1、通過觀察掛圖，使學生懂得預習、復習課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內外主動預習、復習的習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖，并結合平時教學使學生了解認真完成作業(yè)的重要性和應該具備的態(tài)度及有關要求，逐步養(yǎng)成認真完成課內外作業(yè)的良好習慣。
教學重點、難點：
1、教給預習的方法，養(yǎng)成良好的預習習慣。
2、強調自主，形象強化。
教學準備：掛圖
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入
復習已經學過的習慣。
二、看圖，認識預習的意義，明確預習的要求
1、想：我們?yōu)槭裁匆A習呢？預習有什么好處呢？（有助于自學能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）
2、對于我們來說，預習有什么具體要求呢？看書中的圖：
（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？
�。�2）指名讀黑板上的預習要求并板書：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學生字新詞
三、學習方法，借助方法預習《1長城和運河》
1、看書中的`圖，圖上的同學在干什么？是怎樣做的？
�。▌幼熳x課文，動手畫生字新詞，動腦想課文內容，動口問疑難問題。）
2、嘗試預習
�。�1）出示預習的步驟
�。�2）用以上步驟進行預習
第一步：試讀課文，用“--”畫出生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會怎樣處理？
第二步：生再讀課文，出示長句子，學生讀，難讀通順。小結
第三步：學生再讀課文，質疑。
總結
四、提出開外自覺預習的要求
看第三頁最后一幅圖，問：誰在什么地方？干什么？
五、總結全文
自覺預習是一種良好的學習習慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。
第二課時
一、學生討論為什么要完成作業(yè)？
二、出示《小學生行為規(guī)范》要求中的：“認真完成作業(yè)”一條。學生討論“認真”指的是什么？
三、師生共看第四頁下圖：
1.觀察后，說說，以下作業(yè)認真嗎？從哪些地方看出來的？
2.教師指導寫詞、抄詩、抄句子和習作的格式的不同。
3.說說看了范本作業(yè)，有何感想？
四、觀察第五頁圖。
1、觀察第五頁的四幅小圖。
（1）說說圖上的同學都完成是哪些作業(yè)？你做過哪幾類作業(yè)？教師指導學生了解作業(yè)分課內和課外，口頭和書面。
明確學習語文有很多途徑，不光讀書、寫字、還可以剪貼報紙，收集資料。
�。�2）說說自己的學習環(huán)境。
2、觀察第五頁下圖。
�。�1）讀讀黑板上的字，說說有什么想法。
�。�2）將自己的寒假作業(yè)拿出來，認為不認真的內容進行修改。
課后反思：
今天的教學中，我使用了學練結合的反式，通過兩年半的習慣篇學習，和平時習慣的培養(yǎng)，有些孩子已經養(yǎng)成了一些較好的學習、作業(yè)的習慣。教學中，我啟發(fā)學生將自己已經養(yǎng)成的習慣告訴他人，同時也是將方法告知他人，然后布置一個反饋作業(yè)，當堂檢查他們的情況。
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