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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-05-27 11:47:36 二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案集合(15篇)

  作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案集合(15篇)

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

  教材解析:

  這篇課文是一篇童話故事,敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過(guò)一條小河,老牛說(shuō)水很淺,可以過(guò)去,松鼠說(shuō)水很深,他的伙伴昨天剛被淹死,不能過(guò)。小馬沒(méi)了主意,只好跑回去問(wèn)媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)得那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋,想辦法克服困難,找到答案。文章篇幅較長(zhǎng),涉及的事物較多,哲理深刻,但課文情節(jié)美、事物美,構(gòu)圖美,我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ),讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

  2、通過(guò)朗讀、表演、給動(dòng)畫片配音等多種形式,使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦精親自嘗試的道理。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因,進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、老牛、小馬、松鼠、老馬圖片及頭飾; 2、多媒體課件;

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話

  1、激趣:親愛(ài)的孩子們,你們喜歡交朋友嗎?今天老師不但要和大家交朋友,而且要給大家介紹一位新朋友,它是誰(shuí)呢?(教師出示小馬圖片)對(duì),是一匹可愛(ài)的小馬。小馬第一次來(lái)到咱們這個(gè)集體中,看到這么多張生面孔,他的心里太緊張了,誰(shuí)愿意隨便對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么,讓他放松放松?

  2、導(dǎo)入課題,引導(dǎo)提問(wèn)。

  教師激情導(dǎo)入:聽了大家的發(fā)言,小馬真高興,今天認(rèn)識(shí)了這么多的新朋友,現(xiàn)在它不緊張了,而且他還特別愿意和大家共同來(lái)分享一個(gè)有關(guān)他的'童話故事。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》。(教師板書課題)齊聲將課題讀兩遍。

  引導(dǎo)提問(wèn):通過(guò)讀課題,你能提出哪些問(wèn)題?(小馬為什么要過(guò)河?他怎樣過(guò)河?過(guò)河了沒(méi)有?)

  3、訓(xùn)練說(shuō)話:同學(xué)們可真了不起,通過(guò)讀課題就能提出這么多的問(wèn)題。上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):小馬為什么要過(guò)河?(要幫媽媽做事;要到磨坊去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。)

  組織學(xué)生討論:要是把磨坊所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去,那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)該加在哪里?(磨房前面)〈通過(guò)三次提問(wèn),逐步提高學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力,培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性!

  過(guò)渡:小馬可真懂事呀!他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎?下面讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課本中,深入了解課文內(nèi)容。

  二、整體入手,捕捉重點(diǎn),理清脈絡(luò)

  1、課件出示學(xué)習(xí)要求:用自己喜歡的方式朗讀課文,思考:小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果如何?

  2、集體強(qiáng)化,梳理課文脈絡(luò):小馬幾次從家里來(lái)到河邊?(兩次)哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第一次過(guò)河?(三至四自然段)哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第二次過(guò)河?(6自然段)小馬兩次過(guò)河的結(jié)果一樣嗎?(第一次過(guò)不了河;第二次趟了過(guò)去。)

  3、口頭填空。

  課文先寫小馬為什么要過(guò)河,接著寫小馬( )的情況,然后寫老馬( ),最后寫小馬( )。

  〈幫助學(xué)生理解課文的記敘順序,并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說(shuō)話能力!

  三、細(xì)讀課文三、四自然段,引入情境,質(zhì)疑解疑

  過(guò)渡:小馬第一次來(lái)到河邊,為什么沒(méi)有過(guò)河呢?請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題,聽老師朗讀課文三、四自然段。

  1、教師配樂(lè)感情朗讀,為學(xué)生做好榜樣作用,激起學(xué)生濃厚的讀書興趣。

  2、課件出示學(xué)習(xí)要求:

  (1)小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?他是怎么想的?

  (2)同時(shí)一條河,老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎?用“————”畫出牛伯伯和松鼠說(shuō)的話,在有感情地讀一讀,想一想他們的說(shuō)法為什么不一樣?

  出示要求后教師首先要指示學(xué)習(xí)方法,因?yàn)閷W(xué)生剛剛開始練習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文,往往將讀與思考脫節(jié)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,分小組討論。

  四、深入理解,深化感悟,品讀角色,初明事理

  (一)解決第一個(gè)問(wèn)題:

  1、師:小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。(學(xué)生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時(shí),教師在黑板上忽一條小河的簡(jiǎn)筆畫)

  2、小馬高高興興的往磨坊跑去,可是一條小河擋住了它的去路,你們想象一下,它現(xiàn)在是什么樣的心情啊!(為難)

  3、請(qǐng)你用為難的語(yǔ)氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽。

  (二)解決第二個(gè)問(wèn)題:

  1、同是一條河,老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎?

  (1)學(xué)生回答后,教師用多媒體分別出示兩種動(dòng)物圖片及它們所說(shuō)的話。老牛說(shuō):“水很淺,剛沒(méi)小腿,能蹚過(guò)去。松鼠攔住小馬,大叫:“小馬!別過(guò)河,別過(guò)河,河水會(huì)淹死你的!”松樹認(rèn)真地說(shuō):“當(dāng)然啦!昨天,我的一個(gè)伙伴就是在這條河里淹死的。”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、引出矛盾,為下文作鋪墊和過(guò)渡。

  (2)如果你就是老牛,如果你就是松鼠,你會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)小馬說(shuō)話?

  (老牛說(shuō)的話要讀得輕松,慢條斯理,松鼠說(shuō)的話要讀出急切、認(rèn)真的語(yǔ)氣。)自己把這兩種動(dòng)物的話用不同的語(yǔ)氣讀一讀。

  (3)師生分角色帶上頭飾共同表演。師:老師也想加入到你們當(dāng)中,和您們共同表演這部分內(nèi)容,好嗎?下面我們共同來(lái)將這個(gè)片斷表演出來(lái)。老師當(dāng)小馬,誰(shuí)來(lái)當(dāng)牛伯伯?誰(shuí)來(lái)當(dāng)松鼠?(用講臺(tái)當(dāng)作小河,找一把椅子當(dāng)作大樹)

  分角色朗讀。

  五、突破難點(diǎn),加深理解

  過(guò)渡:聽了媽媽的話,小馬又一次來(lái)到河邊,這次它過(guò)去了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第六自然段。

  1、學(xué)生自讀第6自然段,并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話,遇事開動(dòng)腦筋了。

  2、討論:小馬親自下河去試一試,覺(jué)得河水怎么樣?同一條河,為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣,究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?學(xué)生興趣高,對(duì)此,教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見(jiàn),其間教師以肯定學(xué)生的某些意見(jiàn)的方式作為引導(dǎo),最后的結(jié)論如何做,也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。

  3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話。

  (1)說(shuō)“高度”

  (2)說(shuō)“深度”

  (3)連說(shuō)。

  讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褎偛耪f(shuō)的兩句話連起來(lái)。

  4、小馬過(guò)河后,心里可高興了,它不但完成了媽媽交給的任務(wù),還明白了一個(gè)道理,于是它就歡快的唱起了《時(shí)間像小馬車》這首歌,讓我們和它一起來(lái)唱。多媒體播放歌曲:時(shí)間像小馬車。

  六、分角色讀,讀中升華

  師:親愛(ài)的同學(xué)們,你們喜歡小馬給大家?guī)?lái)的這個(gè)故事嗎?聰明的叔叔阿姨們,把這個(gè)童話故事拍了一部動(dòng)畫片,可是還沒(méi)有找到配音演員,大家想試試嗎?

  多媒體播放動(dòng)畫片,學(xué)生當(dāng)配音演員。

  七、依據(jù)課文,小結(jié)收獲

  1、讓學(xué)生暢所欲言,小結(jié)收獲。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲。

  同學(xué)們,今天我們不僅認(rèn)識(shí)了一位新朋友,還了解了他成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)小故事。在生活中你有沒(méi)有像小馬一樣遇到過(guò)什么難題,你又是如何解決的呢?

  2、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題,教師作適當(dāng)處理。

  3、教師小結(jié),提出希望。

  大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們會(huì)遇到很多意想不到的困難,老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,因?yàn)橹挥羞@樣,你才能夠真正的成長(zhǎng)。

  八、思維啟迪,拓展延伸

  課后習(xí)題:小馬從磨坊回來(lái)后,會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)什么?

  1、教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,拓寬思路。(如:可以是趟水的感覺(jué)、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等)

  2、兩人一組分角色根據(jù)自己的想象進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

  3、指名小組匯報(bào)表演。

  板書設(shè)計(jì):

  小馬過(guò)河

  老牛圖片 淺

  高

  小馬圖片 深

  松鼠圖片 矮

  遇事要多動(dòng)腦,并且要親自嘗試。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

  宇宙、銀河、星空……這一切都是那么遙遠(yuǎn)而又神秘,那么引人遐想!《問(wèn)銀河》正是這么一首極富想象力的、文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)。詩(shī)中的四小節(jié)都以問(wèn)句出現(xiàn),每一小節(jié)都只提問(wèn)而無(wú)答案,顯然,這是為了激活學(xué)生頭腦里潛藏的常識(shí),尤其是為了激發(fā)孩子們豐富的想象力。詩(shī)中把銀河、小蝦、田螺擬人化,還以比喻的方式寫出兒童眼里小動(dòng)物的模樣,這樣寫,貼近兒童心理,體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性。課文以詩(shī)的形式營(yíng)造了充滿遐思奇想的情境,的確引人入勝。

  教學(xué)時(shí),我從以下幾個(gè)方面把握教材,使學(xué)生如臨其境,學(xué)得快樂(lè),學(xué)得扎實(shí)。

  一、課件引入,激發(fā)學(xué)生求知的興趣

  1、播放課件:地球、宇宙、銀河

  2、揭示課題:銀河

  3、隨機(jī)教學(xué)生字:“銀”

  4、

  師:自古以來(lái),人們對(duì)銀河有許許多多的幻想和疑問(wèn)。一天晚上,丁丁望著銀河,不由得向銀河問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題,我們一起來(lái)看看。(出示完整課題:?jiǎn)栥y河)

  二、互助學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

  1、明確互助學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求:讀準(zhǔn)生字讀音,組一個(gè)詞。任務(wù)完成得好的,給小組加星。教師指定小組參賽代表(有意抽查中下生)、

  2、小組互助學(xué)習(xí)。

  3、小組代表參加比賽。

  三、抓住重點(diǎn),激情領(lǐng)略文中提問(wèn)的語(yǔ)境

  師:同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí),相信讀起課文來(lái)一定也是頂呱呱!

  學(xué)生自由練讀課文。

  師:看到你們讀得這么認(rèn)真,老師忍不住也想讀讀看,行嗎?請(qǐng)大家認(rèn)真聽,老師讀得不好的,你也可以提意見(jiàn)。

  師范讀。

  學(xué)生自發(fā)鼓掌。

  師:老師“問(wèn)”得好嗎?好在哪里?

  生1:老師讀得很流利,聲音又響亮。

  生2:老師讀的音很準(zhǔn),有感情。

  生3:我給老師提個(gè)小意見(jiàn),我覺(jué)得每個(gè)小節(jié)之間還要停頓久一點(diǎn)。

  生4:我覺(jué)得老師讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣。

  師:謝謝大家的鼓勵(lì)!你覺(jué)得老師讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣,那么,丁丁向銀河問(wèn)了哪些問(wèn)題,你能在課文中找出來(lái)嗎?[

  學(xué)生從文中找出問(wèn)句,畫上橫線。

  指名說(shuō),隨機(jī)出現(xiàn)文中的問(wèn)句:你愿意像丁丁一樣來(lái)問(wèn)一

  問(wèn)銀河嗎?(指導(dǎo)讀出問(wèn)的.語(yǔ)氣。)

  四、師生互動(dòng),激活學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

  1、過(guò)渡:小朋友讀得真不錯(cuò)!讓我們一起乘上小小的船,到遙遠(yuǎn)的銀河去看看。

  2、播放音樂(lè)《小小的船》,隨音樂(lè)做律動(dòng)。

  3、展現(xiàn)情境:燦爛的星空。

  4、師:多美麗的星空呀!老師想把最亮的星星都摘下來(lái),送給最聰明的小朋友,每顆星星背后都藏著一個(gè)生字,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它,并說(shuō)上兩個(gè)詞,老師就把星星送給他!誰(shuí)想試試?

  5、指名摘星星識(shí)字、擴(kuò)詞、說(shuō)句。

  五、放飛想像,課內(nèi)外巧結(jié)合

  師:置身于神奇美麗的銀河,你一定也像丁丁一樣,有許多問(wèn)題要問(wèn)銀河吧?

  學(xué)生學(xué)著課文的句式,向銀河發(fā)問(wèn)。

  師:關(guān)于銀河,自古以來(lái)流傳著不少動(dòng)人的傳說(shuō)。你們聽說(shuō)過(guò)哪些關(guān)于銀河的傳說(shuō)嗎?

  指名說(shuō)說(shuō)。

  出示幾組畫面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步展開想像。

 。1)牛郎織女星隔河相望。

 。2)嫦娥奔月圖。

 。3)星空下的高樓大廈

 。4)數(shù)星星的孩子

  看到這些畫面,你還想向銀河提什么問(wèn)題?

  學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。

  六、課外延伸,引學(xué)生大膽想像

  在作業(yè)設(shè)置上,我是這樣安排的:

  1.朗讀課文,背誦課文。

  2.給銀河寫封信,向銀河問(wèn)問(wèn)題。(用“星”形紙當(dāng)信紙)

  評(píng)析:

  教學(xué)<<問(wèn)銀河>>,教師從趣味性入手,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲望,注重學(xué)科教學(xué)任務(wù)的有效落實(shí),生字教學(xué)有新意,能落到實(shí)處。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,過(guò)渡自然。

  1、倡導(dǎo)小組互助學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅、

  在生字教學(xué)中,多次采取小組互助學(xué)習(xí)的形式,想方設(shè)法落實(shí)小組互助學(xué)習(xí)的任務(wù)、由于代表小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的是“中下生”,而不是在小組中最出風(fēng)頭的“優(yōu)生”,這就迫使小組的成員必須一起幫助“中下生”,促使“中下生”也同樣要掌握本課生字的讀音及生字詞,從而落實(shí)了識(shí)字教學(xué)的下限!爸邢律痹谶@里也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),體驗(yàn)到成功的喜悅,為下一步學(xué)習(xí)增強(qiáng)了自信。

  2、重視朗讀,相互評(píng)價(jià),強(qiáng)化語(yǔ)感、讀好問(wèn)句,讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,是這首詩(shī)歌的朗讀重點(diǎn),也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。教學(xué)中,教師能緊緊圍繞文中的四個(gè)問(wèn)句指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)多種形式的讀(自由練讀、范讀、模仿讀),結(jié)合師生間、生生間的相互評(píng)價(jià),反復(fù)練讀,達(dá)到最佳效果。

  3、教學(xué)形式輕松活潑,愉悅身心、教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)美妙的音樂(lè),優(yōu)美的律動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生入情入境、《小小的船》樂(lè)聲悠揚(yáng),曲調(diào)優(yōu)美而富有聯(lián)想。學(xué)生在進(jìn)行了以上學(xué)習(xí)活動(dòng)后,情緒上有些疲憊。這優(yōu)美的音樂(lè)配上簡(jiǎn)單的律動(dòng),讓學(xué)生從身心上得到了一定的放松。另一方面,隨著舒緩的音樂(lè),學(xué)生的思緒在老師的輕聲渲染中“飛“到了遙遠(yuǎn)的銀河,為下一步展開豐富的聯(lián)想做好鋪墊。

  “摘星星識(shí)字”教學(xué)環(huán)節(jié)讓人耳目一新、學(xué)生一睜開眼,就看到無(wú)數(shù)閃閃發(fā)亮的星星,從視覺(jué)上首先就能引發(fā)學(xué)生興奮的情緒、“送星星”對(duì)學(xué)生更是具有強(qiáng)烈的吸引力,這是在上一階段識(shí)字基礎(chǔ)上的再鞏固,再提高,為中等以及中等以上的學(xué)生提供了展示的空間。

  4、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于提問(wèn),樂(lè)于提問(wèn)、”學(xué)貴有疑”,如何引導(dǎo)學(xué)生向銀河發(fā)問(wèn)?這是我在備課過(guò)程中反復(fù)思考的一個(gè)問(wèn)題。銀河是美麗的,同時(shí)又遙遠(yuǎn)而神秘。中國(guó)古代神話傳說(shuō)中的牛郎織女、嫦娥玉兔等故事使銀河更具神幻色彩。教學(xué)中,我試圖讓學(xué)生在兩個(gè)不同的層面上發(fā)問(wèn):1、像課文中的丁丁一樣發(fā)問(wèn);2、大膽放飛想像,聯(lián)系古往今來(lái)的傳說(shuō)故事發(fā)問(wèn)。第一個(gè)層面是屬于比較淺層次的,面向大部分的學(xué)生;第二個(gè)層面則是面向部分課外閱讀面較廣、知識(shí)面寬的學(xué)生,這就能保證“上不封頂”的教學(xué)原則得以實(shí)現(xiàn)。最后,教師發(fā)給學(xué)生星形的信紙,讓學(xué)生把想對(duì)銀河提的問(wèn)題寫在上面,布置成一版“燦爛的星空”板報(bào)。這五彩斑斕的信紙承載著一顆顆七彩的童心,承載著一個(gè)個(gè)繽紛的夢(mèng)想,不停地延續(xù),延續(xù)……

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

  一、教學(xué)目的:

 、耪J(rèn)識(shí)9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,指導(dǎo)書寫“船”,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

 、朴懈星榈乩收b古詩(shī),心得詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

 、穷I(lǐng)會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

 、耪J(rèn)識(shí)生字,正確書寫“船”字,認(rèn)識(shí)“舟”。

 、朴懈星榈乩收b課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗誦課文,使學(xué)生在朗誦與想象中感受詩(shī)的意境。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,教師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕(課件:絕句背景圖,創(chuàng)設(shè)情境),那你能告訴我,看了這幅畫面,你想對(duì)我說(shuō)些什么?(太美了)

  是。∵@就是我們的生活,這就是美麗的大自然,這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的四周美景。于是他有感而發(fā),寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。

  二、初讀課文,整體感知

 、沤處煼蹲x(課件:在背景圖上一行行出示,同時(shí)加入音樂(lè),讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。)想聽一聽那柔美的詩(shī)文嗎?

 、茖W(xué)生初讀感知:你是不是也想讀?(學(xué)生自由讀文,注意把生字的`讀音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。)

 、侵该x、齊讀。讀的真好,因?yàn)樵?shī)真美,想不想走進(jìn)詩(shī)人,走進(jìn)杜甫草堂,去和他一同分享這天成之美。

  三、隨文識(shí)字,理解古詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗誦。

  (一)學(xué)習(xí)第一句(課件:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,聲景并茂。)

 、耪f(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽到了什么?(兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。)

 、扑栽(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

 、菍W(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”(課件:3個(gè)字在詩(shī)中逐步變大,跳出來(lái),到達(dá)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。)

  學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。

 。Z:lí,黃鸝,一種鳥,所以鳥字旁,左聲右形。)

 。ù洌壕G的意思。)

 。Q:鳥的叫聲,出示字理。漢字就像個(gè)成長(zhǎng)的孩子。課件:鳴的字理圖,使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程。)

 、瓤窗桑瑑芍换钴S心愛(ài),小巧玲瓏的黃鸝在青翠的柳梢間愉快地鳴叫。他們是春的使者,給人以希望和向往。閉上眼睛想,你看到了嗎?你能讀出這春的生機(jī)嗎?(課件:這3個(gè)字跳回句子。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句(課件:“一行白鷺上青天”,讓學(xué)生感受意境。)

  ⑴詩(shī)人正沉醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,突然眼前擦過(guò)一道白色的弧線,這白色的弧線是什么?

 、七@就是“一行白鷺上青天”。(課件“鷺”逐步變大,跳出來(lái))

 、菍W(xué)習(xí)“鷺”,你認(rèn)識(shí)它嗎?

 、妊鐾n穹,潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空,這又是一幅如許高遠(yuǎn)而開闊的美呀!

  豪放的男孩們,讓我們敞開胸襟,讀出這深邃卻又讓人充滿遙想的美吧。▽W(xué)生齊讀)(課件:“鷺”跳回句子。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句

  ⑴黃鸝、翠柳、白鷺、青天,真是色彩鮮明,到外鶯歌燕舞,綠柳垂絲,春意融融,怎不令詩(shī)人沉醉其中,此時(shí)他透過(guò)窗戶,極目注視卻又被什么吸引住了?(被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。)

 、七@即是“窗含西嶺千秋雪”。(課件:第三句配圖,感受“窗含”意境。)

  ⑶瞧,又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了,看看這兩個(gè)小調(diào)皮誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢?(課件,蹦出“含”、“嶺”)

  你覺(jué)得他們長(zhǎng)得像嗎?有什么好方法,記住它們?“嶺”去掉“山字旁”,你還認(rèn)識(shí)它嗎?(令)那么,“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)?

 。、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng))

 。ㄕn件:指“嶺”出現(xiàn)“令”家族,使學(xué)生一目了然。)

 、葷h字多變,漢字真的很神奇,一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底,不防也讓我們感受一下。同學(xué)們,讓我們透過(guò)窗戶看眼前的這片藍(lán)天,想象一下,和下課后我們站在操場(chǎng)看到的一望無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎?

 、尚膼(ài)的女孩們,你能讀出這含蓄的美嗎?讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧。R讀)

  (四)學(xué)習(xí)第四句(輾轉(zhuǎn))

 、旁(shī)人忽又低下頭,這次,他看到了“門泊東吳萬(wàn)里船”。(課件:第4句配圖,感受意境。)原來(lái)俯首處,門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

  ⑵學(xué)習(xí)“吳”(課件:“吳”跳出,重點(diǎn)學(xué)習(xí)。)

  吳桐,(學(xué)生名),你應(yīng)該是最相熟這個(gè)字了吧,告訴同學(xué)們,怎樣記住它?

 、菚鴮憽按,認(rèn)識(shí)“舟”。

  這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎?(船,課件:“船”字,突顯船在當(dāng)前頁(yè)中位置)

  “船”是“舟”字旁,“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”。在虛宮格中書寫。

 、韧瑢W(xué)們,戰(zhàn)亂過(guò)后,江河暢通,路路通,萬(wàn)里航船,再不受阻,而行于其中,詩(shī)人看到此情此景,會(huì)是怎樣的心情?(歡快)

 、勺屛覀冇脷g快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。(齊讀)

  四、心得課習(xí)題

  ⑴同學(xué)們,句句品過(guò)了這首詩(shī),你想說(shuō)什么?(詩(shī)句太美了)

 、剖前,詩(shī)句太美了,是因?yàn)榇笞匀惶懒;大自然太美了,是因(yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆觀賞的心太美了。只要心中有景,大自然處處是美景,也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句,無(wú)與倫比,而不單單是一種詩(shī)的體裁。(課件:回到首頁(yè)圖,學(xué)習(xí)“絕”,使課的自身到達(dá)“扣習(xí)題”的效果。)

 、菍W(xué)習(xí)“絕”(課件:出示字理圖,演示字理。(“絕”與“決”比照練習(xí)填空。)

 。ㄕn件:⑴任何事情都不是絕對(duì)的,只要下定決心,努力向前,就一定會(huì)春光無(wú)限。⑵朋友們,讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心,譜寫絕妙的人生。)

  五、想象詩(shī)句,感受美

 、耪媸敲畎,同學(xué)們,我們學(xué)完了整首詩(shī),恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛,想像這種美,印記這種美,吟誦這種美。(生配樂(lè)讀,想象畫面)

 、瓶偨Y(jié)歸納《絕句》(課件:杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)歸納性語(yǔ)句,使學(xué)生了解詩(shī)的背景和用意。)

 、蔷毩(xí)。(才子對(duì)對(duì)碰。課件:出練題,在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線,黃鸝悠鳴。一行白鷺,志向青天。雪嶺含窗,別具一格。泊船萬(wàn)里,駛之東吳。千古佳句,萬(wàn)世稱絕。)

  六、拓展觀賞(課件:美景圖片,讓農(nóng)村孩子觀賞到他們所看到的大自然。)

  同學(xué)們,你看,不僅是杜甫草堂,其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景,讓我們領(lǐng)有一顆高興的心,去擁抱大自然的每一天吧!

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  這篇課文寫一位科學(xué)家向孩子們提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題:為什么金魚放進(jìn)裝滿水的魚缸里,水不會(huì)溢出來(lái)?孩子們通過(guò)自己動(dòng)手,找到正確答案,最后明白科學(xué)家用意的故事,使小朋友們明白了任何人說(shuō)的話都不一定正確,只有自己大膽試一試,勇于實(shí)踐,才能找到正確答案的道理。

  【設(shè)計(jì)理念】

  設(shè)計(jì)多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自讀自悟中感受科學(xué)家的用意,培養(yǎng)學(xué)生自主朗讀、自主識(shí)字、合作探索、互相交流的學(xué)習(xí)方式。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1比鮮10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2閉確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  3崩斫飪撾哪諶藎體會(huì)科學(xué)家的用意。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):識(shí)字和正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):讀中感悟科學(xué)家的用意。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字、詞語(yǔ)卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學(xué)掛圖或多媒體課件(學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)面)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1蓖學(xué)們,老師和你們一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室里看看(播放學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的片斷,也可以看圖畫講述)。

  2蓖學(xué)們,你們看完后,有什么感想?為了證明別人說(shuō)的'話對(duì)不對(duì),我們就要?jiǎng)邮衷囈辉,就能找到答案。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第8課《自己試一試》。

  3逼攵量翁狻O蜓生提問(wèn):讀了課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1鼻臚學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出生字詞,多讀幾遍,不會(huì)讀的字也可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教,然后再多讀幾遍。

  2蓖桌互讀畫出來(lái)的生字詞,看誰(shuí)讀得最好,進(jìn)步最快。

  3奔觳槿隙遼字詞。

  4弊雜啥量撾模要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。

  三、細(xì)讀課文,讀中感悟

  1弊雜啥量撾模想想課文講了什么。

  2幣導(dǎo)探究,感悟課文。

 。1)學(xué)生自由讀第1至第2自然段,明白科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題。用“”線畫出。

 。2)學(xué)生自由讀第2至第8自然段,想想同學(xué)們聽了是怎么回答的,伊倫娜又是怎么做的。

  A.對(duì)比理解:①你既然想不明白,為什么不自己去試一試?

  ②你既然想不明白,就應(yīng)該自己去試一試。

  B.你認(rèn)為哪句好?多讀幾次。(第①句應(yīng)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。)

  C.分小組做試驗(yàn),在魚缸里放滿水,分別放金魚和小石頭,觀察水是否漫出來(lái)。

  (3)輕聲讀第9至第11自然段,用“”線畫出科學(xué)家的話,用“”線畫出伊倫娜的話,再想想它們的意思,小組互相交流一下。

 、僮杂删毩(xí)讀,看誰(shuí)讀得最好,注意讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

 、谡f(shuō)說(shuō)句子的意思。

 、巯鄼C(jī)出示人物對(duì)話,讀中感悟科學(xué)家的用意。

  3敝傅級(jí)梁萌宋鋃曰埃重點(diǎn)指導(dǎo)伊倫娜找到答案的驚奇和反問(wèn)科學(xué)家時(shí)不高興的語(yǔ)氣,體會(huì)小姑娘心情的變化。

  四、提出疑問(wèn),討論交流。

  五、總結(jié)全文,拓展思維。

  1庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹

  2蹦閬不犢撾鬧械囊諒啄嚷穡課什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,了解到科學(xué)家的用意。那么,他的用意是什么呢?

  二、再讀感悟

  1毖≡衲闋釹不兜木渥櫻有感情地讀給你的好伙伴聽。

  2狽紙巧朗讀。

 。1)學(xué)生找伙伴分角色練習(xí)讀。

 。2)指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師,認(rèn)真聽,然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好,說(shuō)說(shuō)好在哪里。

  三、合作識(shí)字

  1泵啃∽櫸⒁環(huán)萆字卡,合作識(shí)字。(如組內(nèi)可以輪流讀、開火車讀、組詞說(shuō)句、說(shuō)記字方法……充分讓學(xué)生識(shí)字自主、合作識(shí)字。)

  2笨火車檢查生字讀音。

  3筆都巧字(先說(shuō)識(shí)字方法,再讀讀記記)。

  如:(1)熟字加偏旁:是—提交—校斗—科式—試音—意果—顆

 。2)拆字方法:覺(jué)

  4敝傅際樾礎(chǔ)

  讓學(xué)生觀察課后田字格中的生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“試、校、提”左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)注意左窄右寬;“試”字不要在最后加一撇“丿”變成“”。

  四、積累詞語(yǔ)

  1卑涯閬不兜拇視鐨叢詿視锘ɡ豪鎩

  2毖≡衲閬不兜拇視鎪稻渥印

  五、說(shuō)心里話。

  課文中的科學(xué)家這樣做,你覺(jué)得對(duì)嗎?說(shuō)說(shuō)你的心里話。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

  3、留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順,正確、流利地朗讀課文,體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、展示校園生活的課件、輕音樂(lè)、生字、詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話,看圖引入

  1、學(xué)校生活豐富多彩,課堂內(nèi)外一定發(fā)生過(guò)許多令人難忘的事。你能說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)校的生活,以及自己對(duì)生活的感受嗎?

  2、展示學(xué)校生活的圖片(課件出示),說(shuō)說(shuō)圖片上都畫了什么?

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、自由看圖,畫出要求認(rèn)識(shí)的生字。

  2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3、認(rèn)讀生字卡片,重點(diǎn)讀準(zhǔn)"琴"和"模"。

  4、搶答游戲:(課件出示)把"棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、模"這些生字寫在蘋果的后面,讓學(xué)生來(lái)?yè)尨稹?/p>

  5、自由交流識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)識(shí)字方法。

  三、看圖讀詞(課件出示圖片及詞組)

  1、小組合作學(xué)習(xí):找一找,哪些詞語(yǔ)在圖片中能找到?再讀一讀。(下象棋、唱京戲、喂鴿子、做航模、學(xué)電腦、栽花草、觀天氣、拉二胡)

  2、哪些詞語(yǔ)在圖片中沒(méi)找到?找出來(lái)讀一讀。(練書法、畫圖畫、養(yǎng)金魚)

  3、看詞組,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(在動(dòng)詞下劃出紅線)

  4、讀展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。

  5、挑戰(zhàn)讀:比一比,誰(shuí)讀得好。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)讀"胡、戲、棋、鋼"

  2、你會(huì)寫哪個(gè)字?(自由寫)

  3、教師范寫學(xué)生認(rèn)為有困難的字。

  4、用投影儀展示學(xué)生的作品,評(píng)議。

  五、誦讀詞語(yǔ)

  1、同桌互相讀詞語(yǔ)。

  2、開火車讀詞語(yǔ)

  3、老師配樂(lè)誦讀(歡快的.音樂(lè)),學(xué)生聽后說(shuō)感受。

  4、學(xué)生練讀詞語(yǔ),要求讀出韻味。

  5、男女生比賽讀詞語(yǔ)。

  六、讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、理解題意。

  2、比一比,誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。(課件出示)

  出示六個(gè)桃子,桃子上分別寫著"戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)"。你愿意說(shuō)哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字。

  七、拓展活動(dòng)

  學(xué)校里還有哪些有趣的活動(dòng)?把自己知道的說(shuō)給同學(xué)聽(要求和書上出現(xiàn)的詞組一樣)

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6

  一、復(fù)習(xí)

  1、測(cè)讀生字

  2、朗讀帶有生字的句子

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  2、請(qǐng)讀懂的同學(xué)講講讀懂的'內(nèi)容。

  3、師點(diǎn)撥

  4、再自由讀課文,完成下面的練習(xí)。

  鉆出地面,長(zhǎng)成了竹筍,再長(zhǎng)成 。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

  1、師引導(dǎo):筍芽?jī)涸诘氐紫聲r(shí)看到的是什么?

  筍芽?jī)恒@出地面后看到的是什么?

  2、師引導(dǎo):大家喜歡讀哪一段?

  3、齊讀第6段,完成練習(xí)。

  筍芽?jī)? )鉆出了地面

  ( )

  看到了 ( ) 明亮美麗

  ( )

  4、這個(gè)世界真美。≈笇(dǎo)朗讀。

  5、自由讀第7段后組成小組進(jìn)行表演。

  6、齊讀:要求讀出筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的快樂(lè)、自豪。

  四、朗讀第1—5段,完成練習(xí)

  筍芽?jī)涸? )時(shí)候醒來(lái), 和 呼喚筍牙兒, 給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路?/p>

  五、課后小結(jié);

  六、作業(yè)布置:

  三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字及新詞,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,在充滿興趣性的朗讀、表演中激發(fā)學(xué)生觀察、探究自然的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:多媒體課件,生字卡片。

  生:讀通課文,查找相關(guān)的資料。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、以圖引文,導(dǎo)入新課

  (出示蝴蝶和青蟲的圖片?同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)它們嗎?知道它們有什么聯(lián)系沒(méi)有呢?

  這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《簍子里的青蟲》,那里會(huì)告訴我們蝴蝶和青蟲的關(guān)系呢!

  生答:蝴蝶、青蟲

  生自由說(shuō)。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)大家打開書,自由讀讀課文吧!邊讀邊畫出生字,多讀幾遍。

  2、了哪些生字呢?給大家說(shuō)一說(shuō)。

  3、小組合作識(shí)字。

  4、利用生字卡片“開火車”、“找朋友“等多種形式檢查認(rèn)讀情況。

  5、真不錯(cuò)。生字朋友的名字都記下了,把它們放回課文中你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家再次朗讀課文,標(biāo)出課文的自然段號(hào),看看青蟲和蝴蝶到底有什么樣的聯(lián)系。

  你知道了什么呢?(初步明白青蟲和蝴蝶的聯(lián)系)

  自讀自畫。

  指名說(shuō)。齊讀所畫的生字新詞。

  小組合作識(shí)字。

  開火車讀,用生字卡找朋友。

  生自讀課文。

  指名說(shuō),可相互補(bǔ)充。

  三、自主合作,練寫生字

  課文大家讀得真好,現(xiàn)在咱們來(lái)?yè)Q一種學(xué)習(xí)方式,來(lái)寫一寫我們剛才認(rèn)識(shí)的生字朋友吧。

  1、出示課后要求會(huì)寫的字。你能用自己喜歡的方式記住它嗎?

  2、你覺(jué)得哪個(gè)字難寫,讓我們一起合作完成。

  3、指導(dǎo)書寫。教師范寫。

  生自己識(shí)記生字。

  指名說(shuō)自己認(rèn)為難寫的`字。

  學(xué)生練習(xí)書寫。

  第二課時(shí)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、以圖引文,看圖學(xué)文

  1、(課件出示課文第一幅插圖)大家讀讀課文,看看課文中的哪些自然段寫出了這幅圖的內(nèi)容。

  2、蝴蝶在大白菜上產(chǎn)了一堆堆卵,后來(lái),這些卵變成了——生:一條條小青蟲。小青蟲吃菜葉,漸漸長(zhǎng)大了,大白菜卻被咬得——生:滿身小孔。

  3、呀,小白菜多可憐啊!瞧,誰(shuí)來(lái)了?它們來(lái)干什么?(課件出示第二幅圖)誰(shuí)能將你剛才看到的這幅圖的內(nèi)容完整地說(shuō)一說(shuō)?

  生讀課文1、2自然段。

  指名說(shuō)。

  生用自己的話說(shuō)圖的內(nèi)容!

  二、巧妙貫穿,情景識(shí)字

  1、這些大大小小的青蟲太多了,雞媽媽一家不停地吃著,可還是吃不完。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小黃雞幫忙捉捉蟲子啊?(課件出示一棵棵大白菜,上面有好些的蟲子,每只蟲子的背后都有一個(gè)生字詞語(yǔ)。)

  2、只要你讀準(zhǔn)了這些蟲子背后的詞語(yǔ),熱心腸的你就幫大白菜消滅了一條蟲子呢!

  3、真是一群可愛(ài)的小黃雞,我代表大白菜謝謝你們了,有了你們的幫助,這些大白菜一定會(huì)長(zhǎng)得嫩嫩的、綠綠的!

  生輪流上臺(tái)當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ),讀對(duì)一個(gè)就拿走一條蟲子。

  三、朗讀感悟,情境表演

  A、

  1、有一只小黃雞越吃越有滋味,它的小腦袋瓜子里突然冒出一個(gè)有趣的想法。讀讀課文,看看它在想什么呢?

  2、(拿出頭飾)誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小黃雞,告訴大家你在想什么,又做了些什么?

  3、聽你讀得這么津津有味,你能告訴大家你為什么要這樣讀嗎?

  4、多么可愛(ài)的小黃雞!同學(xué)們都來(lái)當(dāng)當(dāng)這只小黃雞,大聲地讀讀這一段吧!

  5、誰(shuí)想戴上頭飾來(lái)演一演這只小黃雞呢?

  6、你們這些小黃雞簡(jiǎn)直太可愛(ài)了!讀得這么好,演得這樣棒,連老師也想讀了,這樣吧,我來(lái)讀作者的話,同學(xué)們就是這只小黃雞,把你們心里的想發(fā)大聲地讀出來(lái)吧!

  B、

  1、放進(jìn)簍子里的青蟲,小黃雞吃到了嗎?趕緊讀讀課文的5、6、7自然段吧!

  2、(課件出示課文的第三幅插圖)瞧,發(fā)生了什么事?“呆住了”是什么樣的表情,誰(shuí)來(lái)演一演?

  3、小黃雞怎么會(huì)呆住了呢?小青蟲呢?它們到哪里去了呢?你能給它解解難嗎?

  4、想知道得更多嗎?我們一起來(lái)聽聽蝴蝶的自我介紹吧!(課件一邊介紹一邊演示蝴蝶的變化過(guò)程)

  5、大自然可真奇妙啊!同學(xué)們,趕快找到你的好朋友,把這篇有趣的課文美美地讀一讀,演一演吧!

  自由讀課文第四自然段。

  戴頭飾讀文。

  我覺(jué)得小黃雞很高興、很可愛(ài)、也很貪吃……

  生戴上頭飾,讀、演第四自然段。

  師生合作讀第四自然段。

  生自由讀課文的5、6、7、8自然段。

  簍子里飛出了蝴蝶,小黃雞呆住了。

  學(xué)生補(bǔ)充課外收集到的信息。

  四、課外拓展,激趣探究

  1、在神奇的大自然中,大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)理這幾個(gè)變化過(guò)程,誰(shuí)還想提醒小黃雞,除了小青蟲之外,還有哪些昆蟲是不能藏呢?

  2、同學(xué)們,大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡,讓我們?cè)谏钪腥ス餐剿、共同發(fā)現(xiàn)吧

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,寫好田字格里的8個(gè)生字。

  2、了解“環(huán)保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格”等詞語(yǔ)的意思。

  3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用,了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。

  4、喜歡課外閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,豐富知識(shí)積累。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

  教具準(zhǔn)備:

  小動(dòng)物的頭飾

  板書設(shè)計(jì):

  地球的清潔工

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  師:同學(xué)們你知道清潔工是干什么的嗎?

  師:是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手,幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈,讓我們生活在舒適的環(huán)境中,他們的功勞真大啊!其實(shí),除了我們?nèi)祟愐酝,還有好多動(dòng)物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上,為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課,你一定會(huì)大開眼界的。(板書課題)

  二、 初讀感知,讀重任字。

  1、自主識(shí)字,教師提出識(shí)字要求,巡視學(xué)生自學(xué)情況。

  學(xué)生自由讀文,整體感知全文內(nèi)容,圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,然后在小組中交流。(組內(nèi)互幫互助,交流識(shí)字的好辦法,請(qǐng)代表發(fā)言。)

  2、以游戲形式,交流識(shí)字。

  A:“找朋友”給字組詞

  B:猜謎語(yǔ),如:把東西放在土里面是“埋”c:開火車識(shí)字,組詞。

  三、 自主合作,感悟課文。

  1、課文講了一件什么事?

  都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?誰(shuí)是來(lái)報(bào)名當(dāng)清潔工的?大猩猩是做什么的?

  2、大猩猩錄用了報(bào)名來(lái)的小動(dòng)物嗎?你是從哪知道的.?讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎(jiǎng)可是要有真正的本領(lǐng)啊!就讓我們一起去看看每種小動(dòng)物的本領(lǐng)吧!

  3、再仔細(xì)讀讀課文,它們都有哪些本領(lǐng),選擇你最喜歡的一種小動(dòng)物,讀讀他們說(shuō)的話給同桌聽,代表他們來(lái)應(yīng)聘吧!

  學(xué)生自由讀

  4、根據(jù)學(xué)生情況知道朗讀,同學(xué)間互相評(píng)議。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣

  注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解。

  5、小動(dòng)物的本領(lǐng)可真大,怪不得,爭(zhēng)著搶著來(lái)報(bào)名了,文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)?“爭(zhēng)先恐后”

  齊讀第一段。

  學(xué)生自主思考,合作交流的時(shí)間和空間

  多種多樣的識(shí)字活動(dòng)

  抓住重點(diǎn)詞句

  從孩子熟悉的人物入手,能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的清潔工”的含義。

  開展多種多樣的識(shí)字活動(dòng),將枯燥的識(shí)字與游戲結(jié)合,調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,來(lái)理解每一種小動(dòng)物不同的表達(dá)方式,體味語(yǔ)言表達(dá)形式的變化之美。

  四、 開招聘會(huì),拓展延伸。

  1、小組內(nèi)分角色扮演。

  2、為了使我們的海洋,森林,底下更清潔,環(huán)保局決定擴(kuò)充人手,如果你想幫他們介紹,就自己扮演一下去應(yīng)聘吧!

  3、班內(nèi)表演,互相評(píng)議。

  五、 識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

  1、再讀課文,復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。

  2、在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。

  A:紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。

  B:這個(gè)星期天,我讀了很多書,覺(jué)得自己收獲很大。

  3、“招、報(bào)”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁?X|k |B| 1 . c|O |m

  4、指導(dǎo)書寫。

  認(rèn)真看老師寫,你發(fā)現(xiàn)了什么。

  歸類整理

  在表演中體味小動(dòng)物的語(yǔ)言,神態(tài),表達(dá)能力得到提高,思維得到訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的想象力。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1、比較流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星方法的文字。

  3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。

  過(guò)程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順,知道課文寫了一件什么事。理解詞語(yǔ),通過(guò)朗讀和默讀訓(xùn)練,讓學(xué)生把課文讀熟。除讓學(xué)生學(xué)會(huì)字詞句和掌握課文內(nèi)容外,還要讓學(xué)生獲得觀察方面的知識(shí),受到唯物主義思想的初步教育。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)張衡善于觀察,善于思考的品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備

  教師:搜集有關(guān)張衡及他發(fā)明的地動(dòng)儀和渾天儀的圖片資料,制作多媒體課件。

  學(xué)生:課前預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,讀通課文。

  教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  一自主識(shí)字

  1、在晴朗的夜晚,你們仰望藍(lán)天,會(huì)看到些什么呢?

  2、過(guò)渡:在兩千多年前,有個(gè)孩子也喜歡觀察夜空,還數(shù)過(guò)星星。你們想知道他是誰(shuí)嗎?

  3、板書課題。請(qǐng)學(xué)生坐端正,齊讀課題。

  4、請(qǐng)同學(xué)打開課本,大聲讀課文,讀課文之前誰(shuí)來(lái)提醒大家:遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?

  5、師提出讀書要求:一是遇到你覺(jué)得難讀的字,一定要多讀幾遍爭(zhēng)取讀正確、讀流利了。二是讀書時(shí)身子坐正,左手壓住書本,右手拿筆,圈畫不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。

  1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的`星空景色。

  2、齊讀課題。要求學(xué)生和老師一起讀課題時(shí)不拖音。

  3、坐端正,自由讀課文,圈畫生字。并能用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞,把課文讀正確、流利。讓學(xué)生借助以前的生活體驗(yàn),把看到過(guò)的情境用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),既訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力,又對(duì)學(xué)生觀察事物的能力做一定的了解,并對(duì)仔細(xì)觀察的學(xué)生給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要做有心人。

  二合作交流

  1、同學(xué)們讀書特別認(rèn)真!現(xiàn)在輕輕地把課本反扣在桌上!出示字詞卡片。指名讀(隨時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤)。

  2、開火車讀。

  3、齊讀。

  4、指名接讀課文,隨時(shí)糾正讀音。

  1、學(xué)生舉手指認(rèn)卡片上的字的讀音。

  2、學(xué)生用開火車的方xx流讀生字。

  3、學(xué)生齊讀生字。

  4、按要求接讀課文每人一節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真傾聽別人朗讀。

  這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,讀通課文。以讀為主,變換方式,讓生字詞在學(xué)生的眼前多次再現(xiàn),寓教于樂(lè),培養(yǎng)閱讀能力,提高閱讀效率。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10

  一、口語(yǔ)交際。

  1.注意說(shuō)話的語(yǔ)氣

  在不同的環(huán)境中,我們要用不同的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話,才會(huì)讓人聽起來(lái)舒服,這就是說(shuō)話的藝術(shù)。悅耳動(dòng)聽的話語(yǔ)能讓我們是事半功倍,更容易達(dá)到自己的交際目的。

  2.交際指導(dǎo)。

 、畔茸x兩組句子,注意讀出不同的語(yǔ)氣。親身體驗(yàn)一下什么樣的語(yǔ)氣更容易讓人接受。

 、普J(rèn)真思考,針對(duì)三個(gè)問(wèn)題,應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)更恰當(dāng)。

 、前l(fā)言時(shí)聲音洪亮,吐字清晰,讓別人能聽得更加清楚明白,聽出你的真摯情感。

  3.交際范例.

 、艐寢屪屛覍W(xué)鋼琴,我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說(shuō)……

  示例:媽媽,我真的不喜歡學(xué)鋼琴,我最喜歡的是畫畫。請(qǐng)您讓我學(xué)習(xí)畫畫吧!

 、粕蠈W(xué)遲到了,老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)……

  示例:老師,您好!早上起床后,我肚子突然不舒服,所以來(lái)晚了,下次我一定及時(shí)向你請(qǐng)假,請(qǐng)您原諒!

 、强吹酵瑢W(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭,我會(huì)跟他說(shuō)……

  示例:同學(xué),你好!我們國(guó)家的淡水資源很珍貴,洗手后請(qǐng)及時(shí)關(guān)掉水龍頭,好嗎?

  二、識(shí)字加油站。

  1.這是一個(gè)公園的導(dǎo)覽圖,學(xué)會(huì)看導(dǎo)覽圖,可以幫助我們提前規(guī)劃好游覽路線,還可以讓我們快速找到要去的地方,例如餐廳、衛(wèi)生間等,能夠縮短路程、節(jié)省時(shí)間。

  2.如何看導(dǎo)覽圖呢?

  按照“上北下南,左西右東!钡姆椒ǚ智宸轿,在基于自己出發(fā)的地點(diǎn),這樣就可以知道哪個(gè)方向有什么景點(diǎn)了。

  三、字詞句運(yùn)用。

  1.補(bǔ)充合適的詞語(yǔ),再說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么,感受到了什么。

 、旁诒硎臼挛锏脑~語(yǔ)前加上合適的形容詞或成語(yǔ),可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。

  例如:

  藍(lán)藍(lán)的天空、蔚藍(lán)的天空、萬(wàn)里無(wú)云的天空。

  溫暖的陽(yáng)光,金色的陽(yáng)光,火紅火紅的陽(yáng)光。

  廣闊的田野,金黃的田野,生機(jī)勃勃的田野。

  和煦的微風(fēng),涼爽的微風(fēng),柔情似水的'微風(fēng)。

  碧綠的柳條,柔軟的柳條,婀娜多姿的柳條。

  寬廣的草坪,翠綠的草坪,郁郁蔥蔥的草坪。

 、埔粓(chǎng)春雨過(guò)后,到處散發(fā)著泥土的芳香,一叢叢小草偷偷地探出了腦袋,翠綠的柳條在和煦的春風(fēng)中東張西望。生機(jī)勃勃的田野里,五顏六色的小花沐浴在溫暖的陽(yáng)光中。太陽(yáng)暖暖地照在枝頭,小鳥們?cè)趪\嘰喳喳地裝備上學(xué)呢!春天好美啊!

  2.根據(jù)不同的提問(wèn),讀讀下面的句子。

  朗讀時(shí)根據(jù)不同的提問(wèn),朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不同。

 、攀裁此谒绍浀哪嗤晾?

  重讀“種子”。

  ⑵種子睡在哪里?

  重讀“泥土里”。

 、欠N子睡在什么樣的泥土里?

  重讀“松軟的”。

  四、書寫提示。

  1.“底、原”是左上包圍的字,書寫這種結(jié)構(gòu)類型的字時(shí),撇要寫得伸展,被包圍部分不要寫得太大。

  2.“處、遞”是左下包圍的字,書寫時(shí),捺畫要寫得伸展,牢牢托住被包圍部分。

  五、日積月累。

  作者介紹:白居易,號(hào)香山居士,又號(hào)醉吟先生。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng),世稱“元白”,與劉禹錫并稱“劉白”。代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。注釋。⑴賦得:借古人詩(shī)句或成語(yǔ)命題作詩(shī)。詩(shī)題前一般都冠以“賦得”二字。

 、齐x離:青草茂盛的樣子。

 、窃涸

  ⑷枯:枯萎。

  ⑸榮,茂盛。

  2.譯文:

  原野上長(zhǎng)滿茂盛的青草,每年秋冬枯黃春來(lái)草色濃。

  野火無(wú)法燒盡滿地的野草,春風(fēng)吹來(lái)大地又是綠茸茸。

  六、我愛(ài)閱讀。《筍芽?jī)骸?/p>

  1.查字典,深入理解文中擬人化的動(dòng)詞,并試著仿寫幾句話。

  2.誰(shuí)幫助筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了?

  在春雨姑娘的滋潤(rùn)下,在雷公公的呼喚聲中,在竹媽媽的關(guān)愛(ài)下,在太陽(yáng)公公的照耀下,筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了。

  七、快樂(lè)讀書吧

  圖故事簡(jiǎn)介

  《神筆馬良》:神筆馬良是中國(guó)童話故事,從前有一個(gè)叫馬良的窮孩子,他非常喜歡畫畫,可是又買不起筆,就用樹枝當(dāng)筆在地上畫畫。有一天的晚上,一位老爺爺送給他一支神筆,神筆畫出來(lái)的東西都能變成真的,馬良用這支神筆為窮人畫了許多他們需要的東西。城里的大官知道后,就把馬良抓來(lái),要為他們畫許多金銀財(cái)寶。馬良不順從,用神筆一次次脫險(xiǎn),最后打敗了貪心的官差,馬良又回到家鄉(xiāng)繼續(xù)給鄉(xiāng)親們畫畫了!镀呱ā罚赫淠菰谫I面包圈兒時(shí)迷路了,從老婆婆那里得到了一朵美麗的七色花。七色花的每一個(gè)花瓣都可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,珍妮用七色花實(shí)現(xiàn)了很多愿望,但她并不快樂(lè)。最后珍妮用七色花幫助了一個(gè)殘疾的小男孩兒,讓他站了起來(lái),并和他成為了玩伴,原來(lái)快樂(lè)是這么簡(jiǎn)單!兑黄痖L(zhǎng)大的玩具》:作者回憶并介紹了伴隨自己度過(guò)童年的陀螺、免兒爺?shù)韧婢,表達(dá)了自己對(duì)童年生活的懷念之情。《愿望的實(shí)現(xiàn)》:老蘇巴望子成龍,兒子小蘇希卻非常頑皮。后來(lái),在愿望仙子的幫助下,父子倆互換了身份,發(fā)生了一系列有趣的事,最后父子倆又恢復(fù)了他們?cè)瓉?lái)的身份。5.試著讓孩子說(shuō)一說(shuō),如果我有一只神筆,我會(huì)畫什么?如果我有一朵七色花,只有最后一個(gè)花瓣了,我的愿望是什么?一起幫孩子打開想象的翅膀。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、初步感知語(yǔ)言中的比喻,啟發(fā)學(xué)生觀察和想像,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

  3、在口語(yǔ)交際中,培養(yǎng)合作和交往的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法,進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  2、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點(diǎn),進(jìn)行口頭表達(dá),順序清晰,生動(dòng)具休。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、口語(yǔ)交際 2、自我展示

  四、教學(xué)類型:練習(xí)課。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:收集與春天有關(guān)的信息材料。

  六、課時(shí)安排:2課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、教師:內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎?今天老師要帶同這們到語(yǔ)文園地里去玩,大家準(zhǔn)備好了嗎?

  2、好,我們開始玩了,今天看哪位同學(xué)玩得最棒?

  二、我的發(fā)現(xiàn),觀察發(fā)現(xiàn)。

  1、看圖,圖上畫的是什么?這些東西之間有聯(lián)系嗎?扇子、剪刀、雨傘、飛機(jī)、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

  2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。

  我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。

 。隳馨褜W(xué)習(xí)伙伴的話說(shuō)說(shuō)完嗎?)

  換一種方法說(shuō)可以嗎?(我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴)

  3、你能用這樣的說(shuō)法說(shuō)說(shuō)其他的東西嗎?

  我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像

  我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像

  我發(fā)現(xiàn)雨傘像

 。ㄒ部梢苑催^(guò)來(lái)說(shuō))

  4、你在平時(shí)的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢?(大膽想像、自由表達(dá))。

  如:河水像一面鏡子。

  三、日積月累,積累語(yǔ)言

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)

  (1)讀讀下面的字、詞,試試看你有什么發(fā)現(xiàn)?(生字都是用學(xué)過(guò)的熟字加上偏旁組成的'字。)

 。2)認(rèn)一認(rèn):你能記住哪個(gè)字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的?如:我記住了“材”,我是根據(jù)詞語(yǔ)“木材”來(lái)記住它是木字旁的。

  (3)用每組的兩個(gè)字分別組詞。

  如:西(西瓜) 犧(犧牲)

  2、讀讀背背

 。1)介紹:這是四幅描寫春天的對(duì)聯(lián)。

  (2)借助拼音自讀。

 。3)老師范讀,生生互讀。

 。4)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅對(duì)聯(lián)?把你喜歡的背給同學(xué)聽。

  3、我會(huì)說(shuō)

 。1)讀讀橫線后邊的詞語(yǔ),想想橫線上應(yīng)填什么?

 。2)說(shuō)說(shuō)自己想搭配的詞語(yǔ),和其它同學(xué)評(píng)一評(píng)。

  (3)課文中還有這樣的短語(yǔ)嗎?找出來(lái)讀一讀。

  第二課時(shí)

  一、口語(yǔ)交際,增強(qiáng)表達(dá)

  1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶,進(jìn)入情景。板書春天在哪里。

  2、教師啟發(fā):從歌詞里,你知道春天花在哪里嗎?指名回答。

  3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷;春天有多美,大家都有自己的感愛(ài),讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天,回味一下在春天里的快樂(lè)。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)細(xì)描述自己對(duì)春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)等感觀方面,從景物、人物、動(dòng)物、事物等各個(gè)方面的描述(板書:春天里的發(fā)現(xiàn))。

  5、組織學(xué)生談話,各自在春天里最想做什么,訓(xùn)練表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,盡量多說(shuō),說(shuō)得與眾不同最好。(板書:春天的暢想)

  6、教師指名回答并點(diǎn)評(píng)。

  二、展示平臺(tái)

  1、以春天為題,教師組織學(xué)生贊美春天。

 。1)喜歡寫作的同學(xué)在一起練習(xí)寫話。

 。2)喜歡積累詩(shī)句對(duì)聯(lián)的同學(xué),抄寫收集描寫春天的詩(shī)句對(duì)聯(lián)。

 。3)喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

  2、組織展示成果。

 。1)請(qǐng)寫作抽學(xué)將作品展示給全班看。

 。2)抄寫詩(shī)句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。

 。3)請(qǐng)繪畫的同學(xué)將作品展示給全班看。

  三、寬帶網(wǎng)絡(luò),拓展學(xué)習(xí)

  1、老師導(dǎo)入:課文中、生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人,其實(shí)春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢?

  2、布置相關(guān)作業(yè)

 。1)閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

 。2)介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。

 。3)交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料

 、倜鑼懘禾斓墓旁(shī) ②歌唱春天歌曲

  九、課后小結(jié)

  十、作業(yè)布置

  十一、板書設(shè)計(jì)

  十二、課后反思

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)技能】

  1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。

  2.能正確、流利地朗讀課文,了解有關(guān)大象耳朵的故事。

  【過(guò)程與方法】

  理解課文內(nèi)容,評(píng)判大象耳朵不同,是否是有毛病。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  這個(gè)故事告訴我們,只要是對(duì)的,我們就該堅(jiān)持自己的,不可以輕易改變。重點(diǎn)難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、識(shí)字、寫字,理解詞語(yǔ)的意思。

  2、能正確、流利地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“人家是人家,我是我”。

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入

  1、小朋友,大象是我們常見(jiàn)的動(dòng)物,它的外形特點(diǎn)是什么?

 。ㄉ眢w龐大、耳朵像大扇子,腿像柱子,身子像堵墻。)

  2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

  3、板書課題,齊讀課題。(板書:大象的耳朵)

  (二)初讀童話,整體感知

  1、小組合作學(xué)習(xí):

 。1)課前老師布置預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在我們小組內(nèi)互相檢查認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)的情況,看誰(shuí)讀得好。小組內(nèi)互相檢查,教師巡視指導(dǎo)。

  2、檢查生字,出示幻燈片。

  扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)

  痛(tònɡ)最(zuì)

 。1)自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶,打個(gè)招呼吧。

 。2)生字是不是都能叫出他們的名字呢?說(shuō)說(shuō)需要注意什么?指生說(shuō)。

  “最”是平舌音,“扇”是翹舌音,“慢、安、根”是前鼻音,“痛”是后鼻音,“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

 。3)去掉拼音,開火車讀,師生評(píng)價(jià)。

  (4)自主識(shí)記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”(課件出示變大)

 、偌右患樱骸皯+羽”是“扇”,“忄+曼”是“慢”,“禺+辶”是“遇”,

  “免+丶”是“兔”,“宀+女”是“安”,“日+取”是“最”。

 、趽Q一換:“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”,“跟”換掉“?”加“木”,是“根”。

  ④老師在田字格內(nèi)范寫,學(xué)生按筆順進(jìn)行書空。

  2、檢查詞語(yǔ)。

  似的耷拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞

  心煩扇子遇見(jiàn)頭痛不安慢慢地

  (1)讀一讀,想一想讀時(shí)需要注意哪些詞語(yǔ)?

  匯報(bào):“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個(gè)字讀輕聲。你可真聰明,你來(lái)讀一讀。“似的”中“似”在這里讀“shì”,“扇子”的“扇”讀“shàn”。

 。2)理解字詞。

  豎起來(lái):生活中哪些東西是可以豎起來(lái)的?

 。ǎ┴Q起來(lái)

 。ǎ┴Q起來(lái)

  ()豎起來(lái)

 。ǘ洹⑵鞐U、風(fēng)向標(biāo)……)

  耷拉①耷拉是什么意思?(松弛地下垂。)

 、谀隳苡谩稗抢闭f(shuō)一句話嗎?(他耷拉著腦袋,無(wú)精打采地走進(jìn)來(lái)。)

 、壅n文中誰(shuí)的耳朵是耷拉著的?(大象)

 。3)男女生比賽讀。

  這么多的生字、詞語(yǔ)的音都讀準(zhǔn)了,掌聲送給你們!

  詞語(yǔ)掌握得很棒,現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)寶寶放回文中,你一定會(huì)讀得更流暢。

  3、現(xiàn)在我們自由讀一讀課文。

  提出自讀要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,要做到不添字不漏字。

 。2)難讀的地方多讀幾遍。

 。3)選擇自己喜歡的.小節(jié)再讀一讀。

 。ㄉ杂勺x詩(shī)歌,教師巡視,指導(dǎo)讀書姿勢(shì),聽朗讀情況)

  4、指導(dǎo)朗讀。

  老師剛才聽到了最動(dòng)聽的音樂(lè),就是小朋友們的讀書聲,有沒(méi)有覺(jué)得哪段課文比較難讀,需要老師幫忙的?

 。1)出示第1-7小節(jié):指生讀。指導(dǎo)讀好幾個(gè)問(wèn)句:

  小兔子說(shuō):“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了?”

  小羊也說(shuō):“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

  要讀出好奇、疑問(wèn)地語(yǔ)氣。

 。2)出示第8-13小節(jié)長(zhǎng)句子:

  大象也不安起來(lái),他自言自語(yǔ)地說(shuō):“他們/都/這么說(shuō),是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦?

  可是,大象的/耳朵孔里,經(jīng)常/有/小蟲子/飛進(jìn)去,還在/他的/耳朵孔里/跳舞,吵的/大象/又頭痛,又心煩。

 、龠@是兩個(gè)比較整齊的長(zhǎng)句子,聽聽老師是怎么讀的?(示意“/”處的停頓)

 、诖蠹襾(lái)學(xué)著老師讀一讀吧!自由讀。

  ③指生讀,評(píng)價(jià)。

 、茉蹅儊(lái)分男女生比賽讀這兩句,看誰(shuí)讀得更棒!

  5、檢查自讀情況。

 。1)這么長(zhǎng)的句子大家都能讀好,老師來(lái)檢查一下整篇課文你讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。

 。2)學(xué)生評(píng)議。(采用“我建議你……”“如果你能……”“希望你……”等建議式句式進(jìn)行評(píng)說(shuō)。)

 。3)課文讀完了,你都知道了什么?匯報(bào)交流。

 。ù笙蟮亩浜艽螅緛(lái)是耷拉著的,大家的耳朵是豎起來(lái)的,于是,小兔、小羊、小馬等小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵是有毛病的,大象只好把自己的耳朵撐起來(lái),但是帶來(lái)了很多煩惱,就只好順其自然了。)

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  自言自語(yǔ)慢慢地

  自()自()()

  自()自()()

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ):(課件出示7)

  似的耷拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞

  心煩扇子遇見(jiàn)頭痛不安慢慢地

  2、大家都說(shuō)大象的耳朵有毛病,到底怎么回事呢?我們下面來(lái)看看。(板書:大象的耳朵)

  (二)精讀感悟,重點(diǎn)突破

  A、理解感悟1自然段

  出示“大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的耷拉著!

  大象的耳朵有什么特點(diǎn)?(大、耷拉著)

  請(qǐng)讀出大象耳朵的特點(diǎn)。

  這里運(yùn)用了什么修辭手法?把什么比喻成什么?

  (比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子。)

  請(qǐng)你也仿寫一句:

  像

  B、學(xué)習(xí)2-7自然段。

  1、感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。

 。1)大象在外邊慢慢地散步,遇到了很多小動(dòng)物,都說(shuō)他的耳朵有毛病,

  現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演,看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得大象的耳朵有毛?

 。4)學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

 。5)指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。(課前準(zhǔn)備好)

  生1(蹦蹦跳跳)小兔子:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了?”

  生2(咩咩叫)小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

  生3(雙手放在頭頂當(dāng)鹿角)小鹿:“大象呀,我的耳朵豎起來(lái),多有精神,而你的怎么老是耷拉下來(lái)呢?”

  生4(嘚嘚跑過(guò)來(lái))小馬:“大象啊,你真的和我們都不一樣,你的耳朵為什么老是耷拉下來(lái)?”

  生5(吱吱叫):“大象大哥,你都快急死我了,你的耳朵耷拉著,是不是哪里不舒服?”

  ……

  一齊說(shuō):“你看,我們的耳朵都是豎著的,只有你的耳朵耷拉著,一定是有病了!

  師評(píng)價(jià):你們表演的可真不錯(cuò),把動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了,大象也善于接受意見(jiàn)。于是…

  C、學(xué)習(xí)8-12自然段。

  感悟大象撐起耳朵的過(guò)程,探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。

 。1)你們表演的可真不錯(cuò),把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了,那么大象接受了它們的這些意見(jiàn)沒(méi)有?(接受了)

 。2)請(qǐng)你們自由讀第8-12自然段,看看大象是怎么做的。

 。3)指名回答“每天,大象站著睡覺(jué)的時(shí)候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來(lái)!薄

  結(jié)果怎么樣了?

 。4)出示:“可是,大象的耳朵孔里,經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去,還在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又頭痛,又心煩!

  讀到這里你明白了什么?

 。ㄔ瓉(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的,由于大,容易進(jìn)蚊蟲,所以才耷拉下來(lái)。)

  (5)大象把耳朵耷拉下來(lái),還有什么好處?

  出示“這樣,蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來(lái)的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。”

 。6)現(xiàn)在,我們明白了什么?

 。ù笙蟮亩涓緵](méi)有毛病呀,耷拉下來(lái)是有道理的。)

  D、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)第13自然段

  我們一起讀讀大象的話:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我!

  談?wù)勀銓?duì)大象所說(shuō)的話的理解。

 。ā叭思沂侨思,我是我!笔钦f(shuō),大象認(rèn)為自己的耳朵耷拉下來(lái)不光沒(méi)有毛病,還是有科學(xué)道理的,至于別人的耳朵為什么豎起來(lái),也應(yīng)該是有道理可講的。只要是科學(xué)的,對(duì)的,就該堅(jiān)持自己的長(zhǎng)處。)

  2、 師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,不能因?yàn)楦鷦e人不一樣,就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)。

  (三)總結(jié)提高,拓展延伸

  1、正確評(píng)價(jià)大象。

  大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事,你認(rèn)為這是一只怎樣的大象?為什么?

  ①這是一只聰明的大象。

 、谶@是一只有主見(jiàn)的大象,他清楚什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的。

  2、大象的耳朵為什么總是耷拉著?

 、?zèng)]有毛病,因?yàn)榇,防止蟲子進(jìn)去,所以耷拉下來(lái)。

 、谵抢聛(lái),是為了保護(hù)耳朵,關(guān)鍵時(shí)刻還可以驅(qū)趕蚊蟲。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13

  一、課文簡(jiǎn)析。

  《亡羊補(bǔ)牢》講的是一個(gè)人的羊被狼叼走了,他沒(méi)有及時(shí)修補(bǔ)羊圈,等羊又被叼走后,他才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,修好了羊圈。這個(gè)故事告訴我們:出了問(wèn)題以后要及時(shí)想辦法補(bǔ)救,免得以后繼續(xù)受損失!掇朊缰L(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人為了使田里的禾苗長(zhǎng)得快些,用拔苗的方法幫助禾苗長(zhǎng)高,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,最后事與愿違。

  二、生字及筆畫

 。ㄒ髸(huì)書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁)。

  三、二類字組詞

 。ㄒ笳J(rèn)識(shí)、會(huì)注音)。

  四、詞語(yǔ)解釋。

  寓言:用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示的文學(xué)體裁,字?jǐn)?shù)不多,但言簡(jiǎn)意賅。

  亡羊補(bǔ)牢:比喻出了問(wèn)題以后想辦法補(bǔ)救,可以防止繼續(xù)受損失。

  街坊:同街巷的鄰居。

  后悔:為了過(guò)去的作為或?yàn)榱藳](méi)有做到的'事而感到懊悔。

  揠苗助長(zhǎng):意思是把苗拔起來(lái),幫助其成長(zhǎng)。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,最后事與愿違。

  巴望:盼望;希望。

  焦急:指非常著急。

  自言自語(yǔ):指自己對(duì)自己說(shuō)話。

  筋疲力盡:意思是指精神疲乏,氣力用盡。形容精神和身體極度疲勞。

  五、近義詞。

  后悔——懊悔、勸告——?jiǎng)裾f(shuō)、巴望——盼望、焦急——著急、街坊——鄰居、

  筋疲力盡——精疲力竭、急忙——趕忙、終于——終究、自言自語(yǔ)——喃喃自語(yǔ)。

  六、反義詞。

  后悔——無(wú)悔、明白——糊涂、筋疲力盡——精神抖擻、急忙——悠閑

  七、多音字。

  1、圈

  [ quān ]圓圈、花圈。

  [ juàn ]豬圈、羊圈。

  2、轉(zhuǎn)

  [ zhuǎn ]轉(zhuǎn)達(dá)、轉(zhuǎn)彎。

  [ zhuàn ]轉(zhuǎn)圈、轉(zhuǎn)動(dòng)。

  3、盡

  [ jìn ]盡心、盡力。

  [ jǐn ]盡量、盡管。

  八、段落大意。

  1、《亡羊補(bǔ)牢》

  第1自然段,寫了養(yǎng)羊人的一只羊被狼叼走了。

  第2自然段,寫了街坊勸養(yǎng)羊人修一修羊圈。

  第3自然段,寫?zhàn)B羊人目光短淺,認(rèn)為沒(méi)有必要修羊圈。

  第4自然段,寫?zhàn)B羊人又丟了一只羊。

  第5自然段,寫?zhàn)B羊人后悔沒(méi)聽街坊的勸告,趕緊修好了羊圈,羊再也沒(méi)丟過(guò)。

  2、《揠苗助長(zhǎng)》

  第1自然段,講述了古時(shí)候有個(gè)人總是盼著自己田里的禾苗快快長(zhǎng)大。

  第2自然段,寫了有一天,他想出了幫助禾苗長(zhǎng)高的辦法,并按照這個(gè)辦法去做了。

  第3自然段,寫了他回家告訴家人,他讓禾苗長(zhǎng)高了一大截。

  第四自然段,寫了這個(gè)人“揠苗助長(zhǎng)”的結(jié)果。

  九、課文提問(wèn)。

  朗讀課文。說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

  (1)亡羊補(bǔ)牢:羊逃丟失了再去修補(bǔ)羊圈,還不算晚。比喻出了問(wèn)題以后想辦法補(bǔ)救,可以防止繼續(xù)受損失。人不怕做錯(cuò)事情,就怕做錯(cuò)了不及時(shí)改正;更怕不但不及時(shí)改正,而且還不斷地錯(cuò)上加錯(cuò),時(shí)間長(zhǎng)了,最后可能連自我補(bǔ)救的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。

 。2)揠苗助長(zhǎng):把苗拔起,幫助其生長(zhǎng),比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,最后事與愿違。讀一讀,說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)句子有什么不同。◇他堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的!笏s緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。◆他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去!羲谔镞吔辜钡剞D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。分析:第一組中,第2句比第1句多了“趕緊”這個(gè)詞,說(shuō)明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性,急忙去堵窟窿。第二組中,第2句比第1句多了“焦急地”這個(gè)詞語(yǔ),寫出了那個(gè)人希望禾苗快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情。生活中有類似“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的事例嗎?和同學(xué)交流。亡羊補(bǔ)牢事例:期中考試沒(méi)考好,在接下來(lái)的時(shí)間里趕快查缺補(bǔ)漏,爭(zhēng)取期末考取得好成績(jī)。

  揠苗助長(zhǎng)事例:有些父母望子成龍,孩子小小年紀(jì)就被逼著學(xué)鋼琴、學(xué)英語(yǔ),還不停地為自己的孩子找培訓(xùn)班,找家教來(lái)補(bǔ)課,這樣對(duì)孩子不但沒(méi)有成效反而會(huì)讓孩子更加厭學(xué)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰。(謎底:風(fēng))你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎?風(fēng)摸不著看不到,但是有三個(gè)小朋友卻把它畫下來(lái)了。這是怎么回事呢?(板書:畫風(fēng))

  2、談話。聽,這是什么聲音?(播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音)

  你能說(shuō)出有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所欲言)

  你能把它畫出來(lái)嗎?(板書:畫風(fēng))

  二、識(shí)字

  1、出示三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

  3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

  4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  三、感知

  1、自由讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

  2、指名分段讀課文,正音。

  3、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。

  四、交流

  1、小組內(nèi)互相匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。

  2、全班交流。

  A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:

  (1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

  (2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

  (3)他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!

  (4)她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

  B、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色。

  C、請(qǐng)學(xué)生給所畫的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  (1)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

  (提示:宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話,而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)

  (2)小組合作分角色朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  (3)每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。

  五、書寫

  練習(xí)寫前六個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo):

  (1)不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)!盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字!敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

  (2)不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。

  (3)美觀書寫。如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。

  2、指名讀三個(gè)小朋友的對(duì)話,并說(shuō)說(shuō)他們是怎么畫風(fēng)的?

  二、朗讀

  1、齊讀最后一自然段:為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái),畫顯得更美了?

  2、仿說(shuō)句子。

  一場(chǎng)大雨過(guò)后,樹葉顯得 。

  , 顯得 。

  三、拓展

  1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么? (我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)

  2、 你還有什么方法畫風(fēng)?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后畫一畫,再寫下來(lái)。

  3、創(chuàng)新畫展:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?(它們都是看不見(jiàn),摸不著的。)如果由你來(lái)畫聲音、氣味,你會(huì)畫什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來(lái)。

  四、書寫

  練習(xí)寫剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo):“!弊筮吺悄孔峙,不能少一橫!皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

  1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。

  2、交流評(píng)價(jià),舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

  教學(xué)后記:

  本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少,且要求認(rèn)識(shí)的七個(gè)字中有六個(gè)出現(xiàn)在課文的人物姓名中,所以識(shí)字教學(xué)時(shí)我安排“打招呼、交朋友”的活動(dòng),先展示宋濤、陳丹、趙小藝的畫像,號(hào)召同學(xué)和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。在此過(guò)程中,學(xué)生不但能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了生字,還鍛煉了口語(yǔ)交際的能力,同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

  此外,這篇課文以人物對(duì)話的形式,講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)的展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的`互相交流,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法,所以在講課中我們?nèi)绻茸寣W(xué)生弄清哪個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,再練習(xí)朗讀,這樣效果會(huì)更好。最后,還可以組織學(xué)生演繹課本劇,除練讀課文中的人物對(duì)話外,還可以加入新的人物,表述其他畫風(fēng)的方法,讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中理解人物之間的關(guān)系,并去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

  但在教學(xué)的過(guò)程中,也產(chǎn)生了一些值得探究的問(wèn)題。例如,在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我還設(shè)計(jì)了拓展:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法可以畫風(fēng),或者畫聲音、味道。學(xué)生的想象力都非常不錯(cuò),說(shuō)出了很多方法,積極性也不錯(cuò)。但這方面的時(shí)間就花了幾乎十分鐘,所以讓學(xué)生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時(shí)間就比較倉(cāng)促,學(xué)生沒(méi)有什么時(shí)間去消化、吸收文本文字。然而這部分的內(nèi)容是不能這樣拉過(guò)去的,只能留到下一課時(shí)。課后有老師想我提議,拓展不是重點(diǎn),有時(shí)間可以說(shuō)多一點(diǎn),沒(méi)時(shí)間就算了。雖然我很認(rèn)同朗讀文本的重要性,但也產(chǎn)生了困惑:我們應(yīng)該如何看待訓(xùn)練學(xué)生思維、口語(yǔ)表達(dá)能力,等等方面的拓展。

  

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15

  一、活動(dòng)導(dǎo)課,設(shè)置懸念,提出問(wèn)題:

  時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間你們踏入小學(xué)已經(jīng)快一年了,在這一年中,你覺(jué)得自己發(fā)生了哪些變化?(長(zhǎng)胖了,懂事了,長(zhǎng)高了)請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)師用手量一量他的身高,然后再請(qǐng)一位同學(xué)用手給他量一量,師:同樣是一個(gè)人的身高,怎么量的結(jié)果不一樣?

  :測(cè)量時(shí)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。你知道在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)經(jīng)常用什么工具嗎?對(duì),用尺子,用尺子測(cè)量,這樣既準(zhǔn)確又便于交流。

  二、觀察探究,認(rèn)識(shí)厘米。

  1、認(rèn)識(shí)尺子:尺子上都有些什么呢?請(qǐng)你拿出來(lái),仔細(xì)觀察。

  生答,交流。課件出示尺子:數(shù)字(都有哪些數(shù)字?最小的是幾?我們?cè)跍y(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候,一般從0刻度開始)、刻度線(這些刻度線都一樣長(zhǎng)嗎?哪一條最長(zhǎng)?)、cm,cm表示的是長(zhǎng)度單位厘米,今天我們就一起認(rèn)識(shí)厘米。(板書課題)測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位。

  2、感知1厘米:

 。1)1厘米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)看大屏幕。(課件演示1厘米的`長(zhǎng)度,)師:從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度就是1厘米。你還能找出1厘米嗎?

 。合噜弮蓚(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度就是1厘米。

  (2)同學(xué)們很聰明,從直尺上找到了厘米,能用手比劃一下1厘米的長(zhǎng)度嗎?

 。3)請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具中找一找長(zhǎng)度大約是1厘米的物體。拿著這個(gè)學(xué)具比一比,找一找,自己身體的哪個(gè)部位的長(zhǎng)度大約是1厘米?

  生活中有很多物體的長(zhǎng)度是1厘米,課下請(qǐng)小朋友們找一找,與小伙伴們交流一下。

  (4)我們能不能把1厘米畫下來(lái)?同學(xué)們先試著畫一畫,然后師演示畫法。

 。5)看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的這么帶勁,有位小朋友不服氣了,說(shuō)是要考考我們,你們?cè)敢饨邮芩奶魬?zhàn)嗎?請(qǐng)看大屏幕!這是幾厘米?這又是幾厘米?讓生指著說(shuō)一說(shuō)怎么數(shù)的。

  三、估測(cè),測(cè)量:

  1、老師想測(cè)測(cè)你的眼力,怎么樣?請(qǐng)你估計(jì)這根小棒的長(zhǎng)度。究竟是幾厘米呢?請(qǐng)你測(cè)量一下。我們請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)測(cè)量,其他同學(xué)做老師,一會(huì)兒給他點(diǎn)評(píng)一下,好嗎?

  2、老師的一扎有多長(zhǎng)?實(shí)物投影。邊量邊講解量的方法,(我在大拇指尖這個(gè)地方點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn),再在中指指尖這個(gè)地方點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn),然后用尺子連接這兩個(gè)點(diǎn),畫出了一條線段,這條線短的長(zhǎng)度就是我一扎得長(zhǎng)度。)那怎樣來(lái)測(cè)量這條線短的長(zhǎng)度呢?用直尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)點(diǎn),看另一個(gè)點(diǎn)指向幾,它的長(zhǎng)度就是幾厘米。

  3、你的一扎有多長(zhǎng),想不想測(cè)量?同桌兩人合作,量一量,看一看。生匯報(bào)測(cè)量方法。

  4、想不想測(cè)量每天陪伴我們的學(xué)習(xí)用品?如:鉛筆、橡皮、本子等。

  先估一估,再測(cè)量,同時(shí)把估計(jì)的結(jié)果和實(shí)際測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行比較,看你估計(jì)的準(zhǔn)確程度如何。

  四、通過(guò)學(xué)習(xí),你有哪些收獲?一下這節(jié)課自己的表現(xiàn)。

  既然我們學(xué)會(huì)了測(cè)量,老師布置一個(gè)作業(yè):回家后用尺子量一量你的身高,每年量一次,做好記錄,裝入自己的成長(zhǎng)記錄袋,觀察自己的成長(zhǎng)變化,好嗎?

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