中學心理健康教育工作總結(jié)[集合]

　　總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的中學心理健康教育工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

中學心理健康教育工作總結(jié)1

　　在學校領(lǐng)導的支持與全校師生的廣泛參與下，我校依據(jù)現(xiàn)有條件，不斷探索心理工作實施的方式方法，積極開展心理健康教育工作。學生處積極思考、探索新形勢下，學校衛(wèi)生與健康工作的新路子新作法，積極開展、探索心理健康教育、疏導及診治等工作，開展并完善心理咨詢室工作。心理健康教育已逐步深入到學生們的心中，為我校學生的心理健康起到了積極的影響�，F(xiàn)工作總結(jié)如下：

　　一、完善組織機構(gòu)，充分認識心理健康教育的重要性和必要性

　　學校領(lǐng)導高度重視心理健康教育工作，由學校學生處管理，開展各項心理工作，積極籌備組建心理咨詢室。學校把心理健康教育列入學校計劃并細化到每月的行事歷中具體實施。學校大力支持心理健康教師積極參加省、市舉辦的各種心理健康活動，接收最近信息，學習最新知識，與其保持密切聯(lián)系。我�，F(xiàn)有專職心理教師兩人，學校每學年有計劃派心理健康教育教師參加各類研討或短訓學習活動以提升教師業(yè)務素質(zhì)。

　　二、我校對心理健康教育的幾點做法

　　(一)開設(shè)心理健康教育課程，滿足學生心理成長需求

　　學校根據(jù)教學計劃在高一年級及初一年級開設(shè)心理健康教育課程，兩周一節(jié)，每學期達15節(jié)以上，由兩位專職教師授課。心理輔導課教材采用西南師范大學出版社出版教材《心理健康教育》、及借鑒外出聽課學習資源，內(nèi)容有層次性、針對性，貼近學生的心理需求，學生愿學樂學。

　　(二)開設(shè)心晴社團，營造濃厚的心理健康教育氛圍

　　學校在初一年級成立校心理社團心晴社，由專職心理老師擔任，通過趣味橫生的團體心理輔導，興趣濃厚的微表情、催眠知識講解，以及悅納自我增強學生自信心，培養(yǎng)學生自尊自愛自信的良好品質(zhì)等一系列活動促進學校心理健康教育氛圍的建設(shè)，使學生感到幸福自己，快樂他人。

　　(三)心理健康教育與德育相結(jié)合

　　為了搭建師生溝通平臺，讓班主任第一時間了解學生的心理和生活狀況，我們學校給每位學生發(fā)了《家校聯(lián)系本》。學生除了記錄當天作業(yè)還可以將自己的心事寫在上面，班主任也可以像知心朋友一樣給予反饋。如果班主任有困惑，可以及時與心理老師聯(lián)系，這也是對有限的心理咨詢室服務的補充。

　　(四) 逐步開展心理個案輔導

　　在學生處日常管理、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進下，一對一的個體心理輔導工作逐漸開展起來，前期有問題學生輔導等個案。入學后進行了初一年級學生學習能力、初二年級青春期問題、高一年級入學適應問題等的心理健康問卷調(diào)查，在結(jié)果分析后，對心理健康狀況不良的學生，在班主任的配合下，進行了心理輔導。心理咨詢室在籌備建設(shè)中，心理老師更多地通過班主任情況的反映與學生逐步進行一對一的個案輔導，學生信任老師，效果較好。

　　(五)籌備組建心理咨詢室

　　在學生個體心理輔導的促進下，在我�，F(xiàn)有條件下，為給學生提供信任的.安全的咨詢環(huán)境，已建立學校心理咨詢室，下學期將進一步規(guī)范心理輔導室建設(shè)、保證心理輔導有序進行。同時通過問卷調(diào)查、心理測試并分析學生的心理健康狀況，正在逐步完善各年級學生的心理檔案。

　　三、打造學校心理健康教育，形成良好的育人環(huán)境

　　學校逐步形成濃厚的心理健康健康教育氛圍，全校師生積極參與相關(guān)活動，師生理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，校園內(nèi)形成心理互助的良好風氣。 學校心理健康教育需要在探索中一步一步前進。在工作中，可能要走些彎路，但只要我們用心去做，講求實效，真正走進學生的心靈，就會漸有起色。在此過程中，我們要不斷總結(jié)提高，不斷完善。

中學心理健康教育工作總結(jié)2

　　近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國中小學生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。因此，在學校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

　　我校心理健康教育的目標是：

　�。�1）促進師生的身心健康；

　　（2）激發(fā)學生學習的熱情；進行學生學習方法與技能指導，促進學生以最佳的心態(tài)學習和迎考；促進學生的智能發(fā)展；

　　（3）增強學生的情緒自控力，增強學生的意志力和承受刺激的能力，提高情商；

　�。�4）指導學生如何處理人際關(guān)系等。

　　我們的最終目的是運用心理學的原理和方法，幫助同學對學習和生活中遇到的問題進行自我認識，自我反思，自我調(diào)節(jié)，促進同學心理健康成長。

　　我校根據(jù)本校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意運用各種方式和途徑，增強心理健康教育的實效。

　　全員重視，增強意識

　　我校成立心育領(lǐng)導小組，確定心育輔導組成員，在組織領(lǐng)導和條件保障上優(yōu)先落實，常組織學校心理健康教育領(lǐng)導小組會議。學校征訂心理健康教育方面的報刊、雜志，經(jīng)常組織教師學習，更新觀念，提高對心育的認識。近年來，我校老師及輔導員們都充分地意識到心育的重要性，也較自覺地進行心理方面的教育.

　　豐富心理健康教育的途徑

　　面向全體學生開

　　學過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的`作用。我校規(guī)定在所有學科的教學中都要滲透良好的學習動機、學習態(tài)度、學習方法，心理健康教育要隨機反映在課堂教學中。通過和諧、活躍、平等、歡快和有激情的課堂氣氛，促使學生積極思維，主動活潑的學習。

　�。�1）加強對家長的心理健康教育培訓。我校屬于村鎮(zhèn)級鄉(xiāng)屬學校，學生家長文化水平不高，有些家長只關(guān)心孩子的學習成績，至于孩子的心理品質(zhì)、困惑、煩惱等卻很少關(guān)心或不知如何去關(guān)心，所以加強對家長的“心育”顯得非常重要。我們通過家長會和專題講座以及發(fā)放溫馨小報等形式，解答家庭教育中所產(chǎn)生的各種問題，并引導家長轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造和諧的家庭氣氛，建立良好的親子關(guān)系，以次促進孩子健康成長。

　�。�2）重視心理問題個案的記錄與分析，為教育教學工作提供第一手資料。心理輔導教師及班主任非常重視對日常工作中所碰到的典型個案進行記錄、整理和分析，重視日常的工作積累，為教育教學工作和心理教育研究提供了很好的典型資料。新生入學時就建立起學生心理檔案。

　　總之，我校的心理健康教育工作在上級部門的指導下，在學校領(lǐng)導的關(guān)心和全校老師的支持下，學校心理咨詢工作已初見成效。但由于剛剛起步，工作中還有許多疏漏和不足之處，很多想法和做法尚不成熟，一些工作也未落到實處，我們將不斷學習、深入研究，力爭使學校心理健康教育工作更上一個臺階，使之成為學校教育工作的又一個亮點。

中學心理健康教育工作總結(jié)3

　　針對初中學生青春期情緒波動厲害，易沖動，易造成人身心理傷害和不可挽回的后果，__初中針對初中學生的身心發(fā)展特點，做好學生心里健康教育，主要工作總結(jié)如下：

　　一是處處宣。

　　組織師生認真學習《中華人民共和國未成年人保護法》和《初中生日常行為規(guī)范》等法律法規(guī)的，利用每周周一的國旗下講話、周一周五的安全班會以及學校宣傳欄等處處宣傳心理健康教育知識，讓學生認識到心理健康和安全的重要性，讓學生學習相應的心理健康與保健知識，學會合理排遣和保護自己。

　　二是面面觀。

　　xx初中政教處選取部分優(yōu)秀教育影片、經(jīng)典青少年教育案例，利用大課間和班會時間組織各個班級觀看，通過生動的.案例和影像學習，引領(lǐng)學生做一個有道德、有思想、有文化、有知識的新時代青少年;同時組織相應的征文活動，引領(lǐng)學生“我手寫我心”，做一個健康成長，積極向上的優(yōu)秀學生。

　　三是人人傳。

　　組織成立了心里輔導師團隊，心理輔導師由心理咨詢師擔任，各個班級利用每周心理健康課的時間，老師們積極為學生排憂解難，疏導心理健康。同時，學校成立心理咨詢室，有專職心理咨詢師每天為學生解決心理問題。通過這一系列的組織活動，保證了__初中學生在學好文化課的同時，做一個心理健康，人格健全的優(yōu)秀青少年。

中學心理健康教育工作總結(jié)4

　　學校心理健康教育是面向全體學生實施的，旨在提高學生心理健康水平的教育活動。由于影響學生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進學生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學年我校心理健康教育在學�！坝�人為本，和諧發(fā)展”以及“樂和”校園文化的理念下主要開展了以下幾方面的工作：

　　一、主要工作

　　1、認真做好上海市心理達標校評估工作

　　本學期是上海市心理達標校的首次申報和評估，學校心理健康教育中心根據(jù)我校心理健康教育工作和學校的要求首批進行了申報�？偨Y(jié)了近三年的工作情況，認真撰寫了評估報告，并查找材料制作匯報PPT。按照評估標準逐條梳理幾年來的文字，進行大量材料的搜集、整理、補充和裝訂工作。在區(qū)通過率78%的情況下順利通過了區(qū)的評審，最終上報上海市教育評估院評審并成為全區(qū)首批上海市心理達標校（全區(qū)中小學首批通過的26所之一）。

　　2、舉辦第六屆校園心理劇大賽

　　舉辦了第六屆“明明白白我的心”心理劇大賽，本屆大賽的主題是：“樂和少年健康快樂”，要求參賽班級圍繞學生的學校生活、家庭生活以及成長歷程中的自我意識、學習適應、人際交往、親子溝通、網(wǎng)絡游戲、情緒調(diào)節(jié)、青春期等方面的問題、困惑以心理劇的形式演繹，鼓勵原創(chuàng)。各班在知心委員的帶領(lǐng)下，在班主任老師的關(guān)心指導下，進行自創(chuàng)自編自演。參與師生的熱情和積極性都很高，首場中預年級和第二場初一年級的比賽中，有部分班級的心理劇主題深刻、內(nèi)容豐富、表演精彩，體現(xiàn)師生對心理劇比賽的關(guān)注和日益重視。

　　3、開展青春期主題教育活動

　　青春期健康教育也是學校心理健康教育的重要組成部分。為進一步加強女生生理和心理健康教育，增強女生青春期的自我保護意識，深入開展“關(guān)愛女孩行動”，學校“成長驛站”心理中心和吳涇鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合舉辦了以“關(guān)愛女孩，關(guān)注未來”為主題的'女生青春期保健知識講座。六年級50名女同學參加了此次活動。就青春期女孩子的生理特點、心理特點以及在生活中如何進行自我保護等方面通過游戲的方式分別作了系統(tǒng)講授，此次活動不僅讓女生了解了青春期的心理、生理的變化，以及如何正確地看待這些變化，并且讓女生們認識到自己所存在的問題，在以后的學習生活中進行改進更好地成長，深受女生們的歡迎和好評。

　　4、家庭教育工作滲透心理健康教育

　　家長是學生的第一任老師，家庭教育環(huán)境深深地影響著孩子的成長，家長、老師、學生是創(chuàng)設(shè)良好學習心理環(huán)境的重要主體，三者缺一不可。同時，素質(zhì)教育發(fā)展的要求，家庭教育工作中不可或缺的需要滲透心理健康教育。本學期舉辦了“玫瑰課堂——女生家長性教育”講座。此次家庭性教育講座應吳涇鎮(zhèn)婦聯(lián)的要求在吳涇中學進行試點，我認真制作講座PPT，精心準備講稿，通過視頻資料、大量的數(shù)據(jù)、案例，剖析了引起當前青少年性開放、少女流產(chǎn)等問題的原因，引起家長對此重視并要求在家庭教育中對孩子進行性觀念、性道德、性倫理等的教育。講座之后，家長們紛紛表示受益匪淺，今后要重視家庭性教育問題，來幫助孩子建立正確的人生觀、價值觀，傳授科學的知識，開啟孩子健康快樂的人生。

　　5、積極參加心理培訓和完成相關(guān)調(diào)研

　　本學期我參加了上海市“家庭治療”的專業(yè)培訓，路程遠，培訓量大，每次都在完成了工作了以后認真參加培訓，圓滿完成本學期的培訓任務。利用暑假參加了NCDACDF國際生涯發(fā)展咨詢師課程的學習，并取得了證照。另外配合上海市人口發(fā)展中心開展隨遷子女人際交往狀況調(diào)查，工作量大，涉及到每個年級好幾個班級，我都認真按要求事先做好學生抽樣工作，然后協(xié)調(diào)年級組和班主任分批完成學生測量工作，得到了人口中心工作人員的贊賞。

　　二、日常工作

　　1、加強咨詢工作落實個案跟蹤

　　為使學校的心理教育能夠提高全體學生的心理品質(zhì)，開發(fā)學生的心理潛能，塑造良好的人格，學校心理中心通過心理輔導和心理咨詢，對學生進行適當?shù)男睦砀深A，為學生的心理發(fā)展提供必要的服務，指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和心理偏差的學生進行心理輔導工作，及時疏導學生的負面心理情緒，給他們提供心理幫助。如重點關(guān)注初三人際關(guān)系適應不良的學生、初一與家長關(guān)系不良的學生等，另外對學校其他一些存在心理困惑和偏差的學生進行了咨詢和疏導，效果良好，取得了老師們得認可和贊賞。本人每周一到五心理值班3-4次，每學期咨詢量達五六十次，有詳細記錄的咨詢輔導近二十次，個案跟蹤2-3個，其他幾位心理老師金黎芳、何蓓蕾等也作了不少的輔導咨詢工作。

　　2、開展心理社團活動和知心委員隊伍培訓

　　開展心語心愿社團活動，一方面可以為對心理健康感興趣的同學提供一個平臺，讓他們先行接受心理學的知識、理念，學習初步的心理學的助人自助的技巧，體驗心理學的團體活動并從中獲益，更加完善自己的心理狀態(tài)，讓健康的心理充滿陽光；另一方面，社團本著“關(guān)心你、我、他，為每一位會員的心理健康相互支持，奉獻愛心，協(xié)同發(fā)展”的宗旨，通過以社團成員為核心開展一系列活動，以點帶面建立學生層面的心理互動機制。按照“幫助他人，提升自己，發(fā)動學生，助人自助”的工作思路，每班延續(xù)傳統(tǒng)設(shè)置班級心理委員制度，了解班級學生心理情況和宣傳心理健康知識，開展知心委員培訓、開展團體活動，不斷完善助人自助的學生自我宣傳教育體系。

　　3、制定心理健康教育新三年規(guī)劃

　　根據(jù)吳涇中學20xx—20xx三年建設(shè)規(guī)劃和“快樂學習健康成長”新優(yōu)質(zhì)學創(chuàng)建的要求，本學期重新修定了《上海市吳涇中學20xx—20xx心理健康教育三年規(guī)劃》。從心理健康教育中心硬件建設(shè)、心理健康教育隊伍、快樂心理課堂、心理校本課程建設(shè)等方面對學校心理教育進行了三年規(guī)劃，以期通過努力在硬件方面達到基本配置齊全，隊伍方面形成專職＋兼職＋全員的“金字塔”心理輔導教師隊伍以及形成我校心理健康教育特色等，并積極向上海市心理健康教育示范校目標努力。

　　心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新、改善。對于“樂和教育”背景下心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將進一步摸索和研究，希望得到學校領(lǐng)導的支持，以及專家的幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，促進學生個性社會化的實現(xiàn)，為“樂和”校園作出新的貢獻。

中學心理健康教育工作總結(jié)5

　　學校心理健康教育是實施素質(zhì)教育的目標之一。21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。因此，培養(yǎng)健康的心理，形成健全的人格，不僅是學生自身健康成長的需要，更是時代發(fā)展的需要。

　　我校向來高度重視心理健康教育，并把提高學生心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，促進學生健康成長和全面發(fā)展放在辦學的重要位置上。自20xx年以來，我校將“心理健康教育”列為學校德育工作的一個重要部分。成立了心理輔導中心。成立的短短四年以來，我校根據(jù)中學生的年齡特征和面臨的實際情況，把思想品德課和體育教學引進心理健康教育課堂，把心理健康教育滲透到各學科的教育教學工作中，把心理健康教育與養(yǎng)成教育、愛國主義教育、集體主義，法制教育結(jié)合起來。全方位、多角度地開展心理健康教育工作，逐步形成領(lǐng)導重視，專人負責，在實踐中不斷完善的心理健康工作體系。

　　一、我校心理健康教育工作總目標

　　我校針對中學生各個階段年齡特征和中學生在學習、情感、人際、青春心理和升學和擇業(yè)等各方面的壓力，確立了心理健康教育的總目標教學生學會學習、學會生活、學會創(chuàng)造、學會做人。學會悅納自己、了解自己、改變自己，培養(yǎng)自理、自立、自律、自學的能力，建立和諧的人際關(guān)系

　　二、我校心理健康教育工作的原則和方法我校在開展心理健康教育中，科學性、階段性、平等性、全面性、保密性原則，面向全體學生，把心理健康教育的`陽光灑在每一位學生身上。廣大教師員工本著熱愛學生，愛崗敬業(yè)的工作熱忱，在教育教學工作實踐中，尊重、愛護、關(guān)心、用心呵護每一位學生，把教育的陽光灑在每一位學生身上。

　　9月開學初，我校領(lǐng)導高度重視心理健康教育工作。校長，學校領(lǐng)導要求把心理健康工作落實到日常的教育教學工作中。校長經(jīng)常在教師例會上強調(diào)，作為一名合格的教師，不僅要備好課，還要備好學生，要學會組織管理課堂，要及時地發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，鼓勵教師愛崗敬業(yè)，熱愛學生。同時，還利用教師例會，年段會議，組織老師學習《溝通、理解、發(fā)展》，《袖手不言味正長課堂活動中教師沉默的妙用》，《老師，給學生一句中聽的話》等材料，此外，政教處還組織了一次學生教育征文賞析，請教師們聆聽學生的心聲。這些活動，對于端正教師的教育思想，提高對心理健康教育的認識有極大的促進作用。

　　向全校學生宣傳心理健康教育的重要性

　　為了加強學生對心理健康教育重要性的認識，我校采用班級活動、專題講座、學科滲透及“國旗下講話”等形式來進行心理健康教育，全方位的，多角度的宣傳心理健康教育。

　　針對部分學生學習目的不明確，學習積極性不高的情況，10月，我校為八年級部分男女同學分別上了一場生動有趣、富有教育意義的心理講座；11月，分別為七年級、八年級男女同學舉辦了多場青春期健康教育講座；12月，為七年級的全體同學舉辦了一場題為“正確對待挫折，提高抗挫能力”的心理講座；針對青春期女同學面臨的一些困惑、難題，通過主題班會課，定期開展心理健康班會，由班主任對學生遇到的且?guī)в衅毡樾缘男睦砝Щ�、行為問題給予指導和幫助，有效地調(diào)節(jié)和改善學生的心理狀態(tài)，及由心理引起的行為偏差；通過日常常規(guī)教學和養(yǎng)成教育欄的四項評比，通過法制教育講座和星期一升旗儀式上，學生代表的發(fā)言、學校領(lǐng)導的講話等等方式，把心理健康教育與養(yǎng)成教育、愛國主義教育、集體主義教育、法制教育結(jié)合起來，形成較完善、較科學規(guī)范的心理健康教育體系。

　　各學科中滲透心理健康教育，把思想品德和體育教學引進心理健康教育課堂。

　　我校廣大教師員工本著熱愛學生、愛崗敬業(yè)的工作熱忱，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，探索一條符合教育教學規(guī)律，促進學生全面發(fā)展的“探究、自主、合作”的新型課堂模式，努力營造民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，充分的尊重每位學生，關(guān)愛、呵護每位學生。良好的身體素質(zhì)是健康的心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。我校尤其重視體育課教學活動。舉辦一系列的體操比賽，籃球比賽。課間操、眼保健操，如期舉行，鼓勵學生參加課外活動。傍晚放學后17：0018：00這段時間，是課外活動時間。很多學生自覺參加體育運動。

　　成立心理輔導中心，專職教師負責制。為同學們的身心健康保駕護航。

中學心理健康教育工作總結(jié)6

　　第一學期的教學工作康工作總結(jié)即將結(jié)束，回顧我校心理健康教育開始實施到逐漸步入正軌的過程，我們感到很欣慰。在本學期中，我們竭盡全力為廣大師生提供最周到的服務，既得到他們熱情的參與，也得到了他們最大程度的認可。

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，堅強心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者的歷史使命。為此，我校09年依據(jù)中學是生理、心理發(fā)展特點規(guī)律，運用心理健康教育的`理論、方法。以培養(yǎng)中學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面發(fā)展為目標，開展了一系列的活動。

　　1、 通過學科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢等優(yōu)化學生良好的心理素質(zhì)，從而提高學生的心理能力教育和治理教育。

　　2、 開展心理講座，使學生能夠普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，使學生了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法。本學期為七年級女生做了一次專題講座，讓她們學會克服人際交往和生活中的困難和適應社會等方面的常識。另外針對初三學生面臨中考的壓力，進行了如何減壓的講座，使他們增強自信心，卸下包袱，輕裝上陣，提高學習效率。

　　3、 采取處處滲透的原則，普及心理健康教育。在教學中，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結(jié)合起來，它不僅有助于提高課堂教學效果，更有助于學生良好的品質(zhì)的培養(yǎng)和學習潛能的發(fā)展。

　　4、 利用各種途徑進行心理健康教育的宣傳工作。

　　通過黑板報、紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗展板等宣傳途徑，對學生開展心理健康教育，向?qū)W生宣傳心理健康知識。讓教師、學生、家長以及社會都來關(guān)注，一起參與。盡力使每一位學生都能夠健康快樂地成長。

　　總之，在今后的教學工作中，我們將一如既往地把心理教學工作做好，不斷有所創(chuàng)新，使我校的心理教學工作更上一個臺階。

中學心理健康教育工作總結(jié)7

　　本學年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在上個學年的工作經(jīng)驗及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務實、創(chuàng)新、進取的工作作風，有計劃、有重點開展心理健康教育工作，一步一個腳印，扎實工作，開拓進取，總結(jié)本學期我們所做的工作，主要有以下幾個方面：

　　一、在總結(jié)上個學年的基礎(chǔ)上，

　　以科學的心理健康教育理念為指導，努力培養(yǎng)學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質(zhì)，讓每一位學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。

　　二、學校領(lǐng)導十分關(guān)注本校的心理健康教育工作。

　　我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質(zhì)和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學中，同時發(fā)揮心理輔導的作用。

　　三、繼續(xù)在各科教學中滲透心理健康教育思想。

　　各科教師在教學中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營造積極健康的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的求知欲，保護學生的自尊心，增強學生的自信心，激勵學生的進取心。班主任在班級工作中關(guān)注學生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導學生開展自我教育活動;在日常教育活動中建立平等的師生關(guān)系，努力運用心理學的方法引導和幫助學生，尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教育,發(fā)揮班主任的輔導作用，開展培養(yǎng)學生心理品質(zhì)的主題活動，促進學生心理發(fā)展。

　　三、繼續(xù)開展學校個別心理咨詢輔導活動。

　　我校心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念，與全體學生溝通，認真開展咨詢服務，和每一個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學生心理問題，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的'心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。

　　四、利用好本學期的家長會，

　　向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，形成心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結(jié)合的心理健康教育模式。

　　五、開展心理健康講座，普及心理健康的知識。

　　用啟發(fā)法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系，追求人生理想，有責任感、進取心又樂觀豁達，幫助學生正確處理各種社會關(guān)系，以形成健康的人格。本學期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓,使其架起教師與學生之間的心理橋梁,提高了全體學生的心理健康水平.

　　六、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中，

　　利用充分利用班團活動，板報，宣傳欄，學校廣播站等對學生進行心理健康教育等，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。

　　總之，在一個學期以來我們學校心理健康教育關(guān)注于全體，以發(fā)展性為目標，促進師生心理的健康發(fā)展與成長。不忽視學生個體的差異，注重個別學生的輔導與咨詢，及時、有效地幫助學生實現(xiàn)心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇，善于把握這次機遇，幫助學生實現(xiàn)心理的成長，體驗超越自我的成功感。

中學心理健康教育工作總結(jié)8

　　本學期，我校心理健康教育工作以做好學校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹福建省教育廳《中小學校心理健康教育工作規(guī)范》，以學校德育工作為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍，提高學生的心理素質(zhì)。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

　　（一）心理個案輔導，學生成長的后盾

　　1、開放心理咨詢室，為學生提供個別心理咨詢服務，幫助學生解決個人問題。按照規(guī)定心理咨詢室開放時間為每周一—五中午和下午，由兼職心理老師值班。方便學生來訪前情況了解，也有利于解除學生來訪前的一些心理芥蒂。繼續(xù)做好學生來訪來點咨詢，對有心理困擾的學生進行輔導，極大限度地幫助學生走出心理困擾，重建信心，重新適應學習生活，使學生不斷獲得自我發(fā)展。值班心理兼職老師認真接待來訪學生，耐心、熱心地給學生做好咨詢，并且做好相關(guān)的咨詢記錄、存檔。

　　2、開設(shè)心理健康課程，時刻關(guān)注孩子的心理。學校在高一、初一年段開設(shè)心理健康教育課，針對學生的實際情況，認真制定本學期的教學工作計劃，認真?zhèn)湔n，做到有教案，有教研活動。從學生實際出發(fā)設(shè)計課堂活動，應用科學的教育方法，提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教育課課堂通過情境設(shè)計主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教育形式，將深刻的內(nèi)涵寓于其中，使學生通過學習而發(fā)展自我、完善自我，不斷開拓進取，以主動適應社會發(fā)展的要求。高一年《心窗》、《青春健康教育》課程，有意識地去關(guān)注孩子的心理，并給予有效的指導。

　　3、借助心理健康廣播，進行集體心理輔導。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對全體師生進行集體心理輔導，通過討論學習生活中相關(guān)的案例、進行心理小測試等，普及心理健康知識。在知識傳授中了解自己的心理狀態(tài)，知道調(diào)節(jié)心理的方法。

　�。ǘ�）學生要有健康的心理狀態(tài)，家長和老師的心理也值得關(guān)注，家長和老師的.心理健康以及有輔導學生有健康心理的輔導力將會成為學生成長的階梯

　　1、關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導和調(diào)節(jié)心理的能力。學校請相關(guān)的心理專家和德育專家來校做講座，讓班主任和任課老師掌握中學生的心理成長規(guī)律，能主動去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學生行為問題的好辦法，讓老師們知道自己的心理健康也會直接影響孩子的情緒等，所以我們要學會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。當學生發(fā)生心理問題時，我們要用較為科學的方法去面對，不可操之過急或者做出錯誤指導。

　　2、要加強對教師心理健康的關(guān)注。長期以來我們都在重視學生心理健康教育，相對忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來越大，以及社會對這方面問題的日漸重視。對教師的個性化心理輔導這方面比較缺少，更多的是由于心理教師的業(yè)務能力還需不斷地提高。

　　3、中學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，中學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學校與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展中學生家庭心理健康教育。

中學心理健康教育工作總結(jié)9

　　社會發(fā)展，人才輩出，競爭日益激烈，更要求人們在擁有各種知識、技能的同時擁有良好的心理素質(zhì)。教育的目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。因此本校心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)為工作目標，針對我校學生心理特點，圍繞學�！白屆恳粋�孩子的笑容更加燦爛”的辦學理念，展開了一系列行之有效的心理健康教育活動�；仡櫼荒陙淼墓ぷ�，現(xiàn)對我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境

　　為了使學生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學校注重校容校貌的建設(shè)，使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。完善心理咨詢室，配備部分設(shè)施，添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導室漂亮、溫馨。

　　二、加強心理健康教師師資隊伍建設(shè)

　　目前我校周月珍、全麗潔、高靜怡3位老師持有蘇州市心理健康教育教師上崗證，其中周月珍老師為蘇州市網(wǎng)上家長學校“林老師”咨詢熱線的咨詢師，全麗潔老師為林老師講師團講師。

　　我校積極組織教師參加各級心理健康教師培訓，本學期我校徐麗潔、姚麗潔老師參加了太倉市中小學骨干班主任心理健康教育培訓。鄭亮生老師參加了蘇州市電教館舉辦的主題為“花香能量與情緒健康睡眠”的班主任心理培訓。同時還積極組織10位班主任參加網(wǎng)絡省培，并全部完成了第一部分的心理健康培訓內(nèi)容。

　　三、心理健康教育工作的開展

　　一、做好宣傳工作，提高健康認識

　　普及心理咨詢、心理衛(wèi)生的知識，增強學生的心理品質(zhì)，消除廣大同學對心理咨詢的偏見。

　　（1）、本學期開學初，面向全校師生發(fā)放一封信《學校心理咨詢室心語室開放通知》，告知全校師生學校的心語室將定期開放，有專業(yè)心理教師值班，為師生提供服務。同時為家長送上心理健康教育的服務卡“陽光卡”，卡上告之了學校心語室開放的時間和太倉市“林老師”咨詢熱線的聯(lián)系方式。為了避免大家對心理咨詢的誤解，并介紹了有關(guān)心理健康和心理咨詢的知識，從而正確了解心理咨詢。

　　（2）、利用國旗下講話向廣大師生普及心理健康知識，讓心理救助成為維護心理健康的重要方法和途徑。

　�。�3）、利用學校的家教小報“連心橋”、校訊通，宣傳家庭教育的知識。

　　二、開展個別心理輔導

　　個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應開設(shè)了QQ咨詢、手機電話咨詢、學生個體輔導、團體輔導及家長咨詢。

　　心理咨詢室定于每周一至周五，中午時間開放，也可以和心理老師預約時間。當面咨詢所涉及到的問題主要有學習問題、自制力問題、人際關(guān)系、交往、家庭關(guān)系等等，還包括了自信心、情緒問題等。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學生都得到相應的幫助。適時的心理咨詢?yōu)閷W生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，厭倦學習，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的`問題，并針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們……通過心理輔導和心理咨詢，對學生進行適當?shù)男睦砀深A，為學生的心理發(fā)展提供必要的服務，指導和幫助。

　　三、開展心理班會

　　我校積極倡導廣大教師員工學習心理理論知識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學生發(fā)展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會中針對全體學生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學生的心理潛能，塑造良好的人格。全校經(jīng)常性開展心理健康教育主題班會。根據(jù)每個年級的學生心理特征和問題背景，開設(shè)了不同內(nèi)容的班會活動。如初一年級以適應初中生活、養(yǎng)成良好習慣；初二年級的建立良好的親子關(guān)系、人際關(guān)系，青春期健康教育；初三年級的正確面對人生選擇、確定自己的目標，減輕、釋放壓力等等為主題，展開了豐富多彩的班會活動。在心育班會的活動影響下，班主任們改變了以往工作的方式，逐漸滲透心理輔導內(nèi)容，以學生關(guān)心的心理問題為主題，互相探討。

　　四、積極開設(shè)心理講座

　　本學期我校分管德育的黃美虹校長為初三年級學生做了“激情沖刺、惜時發(fā)奮、勇創(chuàng)輝煌”的動員講座、林老師講師團講師全麗潔老師為初一年級家長做了做了有關(guān)“家長如何有效的和孩子進行溝通”的專題講座。

　　四、加強家校共育，整合教育資源

　　家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。我校注重家校聯(lián)系，除了定期召開家長會、家長委員會會議、家長講師團活動、開展心理健康講座外，我校專門印制家庭教育學習材料——連心橋，定期發(fā)放給家長，以此來提高家庭教育的內(nèi)涵和質(zhì)量。

　　心理健康教育不僅僅是上幾節(jié)課，或是開設(shè)個別的咨詢工作，它應該貫穿于整個教育教學過程中。學生從每一節(jié)課上都能獲得相應的收獲，每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學中找到適當?shù)臅r機。教師們應力求使學生在學習科學知識的同時，心理也不斷得到充實，素質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應是每一名教師的任務，使每一名學生的關(guān)心的事情，是校園內(nèi)形成一個良好的心理健康氛圍，學生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題，教師充分關(guān)注學生及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。

中學心理健康教育工作總結(jié)10

　　通過近一年項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績和經(jīng)驗。首先，心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。如高一新生入學一段時間后，有很多學生對新環(huán)境不適應，就及時進行新生適應不良癥的教育，指導他們?nèi)绾伪M快適應新的環(huán)境，新的學習形式以及和新同學相處等，而當期中考試來臨時，及時出了一期關(guān)于“考試焦慮”的專欄和心理小報，告訴他們正確認識考試，對自己作出恰當?shù)墓烙�，調(diào)整期望水平，降低焦慮。當考試結(jié)束后，許多新生的成績并不理想，甚至出現(xiàn)一落千丈的情況。這時應指導學生重新定位，用發(fā)展的眼光看待自己，重塑自信心，最大限度的減少心理不平衡。因此對于學生的心理教育工作既要按照成長規(guī)律進行系統(tǒng)安排，又要兼顧特殊時期、特殊情況出現(xiàn)的問題，靈活掌握，切實滿足學生的需求。其次，對于心理咨詢工作的時間上應盡量方便同學。正常的教學可以有正規(guī)的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學生的課余時間為工作時間。如第一學期為了方便學生，把咨詢時間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，第二學期因改作息時間，定為下午第八節(jié)課，放學后的高峰期，或是另外預約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內(nèi)。咨詢的時機是千變?nèi)f化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學生為主。第三，學生渴望心理健康教育。在信息化時代，社會處于日新月異的變化之中，學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時，還要感受激烈的競爭，學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進行指導。第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學一知半解，對于學生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作，對學生的心理問題也有了一定的認識，如對學生異性交往問題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往……現(xiàn)在許多班主任對這個問題都有了新的認識，會找同學談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對學生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成一次厄尖銳的問題。

　　在我校本學年開展的一系列工作取得了很多成績的同時，不可否認，心理健康教育工作還在剛剛起步，處于探索階段，這其中還會有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：

　　一、領(lǐng)導、教師、家長的重視程度不高。

　　心理健康教育工作在全國湊處于初級階段，在我校也更是如此。一些教師，家長對于開展學生的心理健康工作置若罔聞，持不支持態(tài)度；有些教師認為自己有經(jīng)驗，完全能夠教育好學生，懂不懂心理學無所謂，不能轉(zhuǎn)變觀念；而有些教師則是明明知道，就是放不下架子。凡此種種原因，是心理健康教育工作很難開展，甚至有的家長把心理問題當作精神病看待，百般阻撓。校領(lǐng)導是否高度重視則是關(guān)系的全局工作的開展，領(lǐng)導不大力支持，不積極倡導，一味只關(guān)心教學、升學率，那么心理工作是不能有效進行的。

　　二、教師心理知識、心理素質(zhì)有待提高

　　在學生提出的很多問題當中，有很多問題客觀上說是由某些教師直接造成的。受多年應試教育思想的影響，舊觀念不能及時轉(zhuǎn)變，也就不能適應新時期新的受教育者的發(fā)展，新與舊必然產(chǎn)生矛盾，這也就造成了學生的一些問題。因此一個教師自身身心素質(zhì)的提高也是當務之急，只有教師心理健康，才能給學生以正面影響，只有教師有足夠的心理理論知識，才能準確洞悉學生的心理，及時發(fā)現(xiàn)問題，給學生以科學的心理指導，注重心靈的交流。

　　三、心理健康教育的配合力度不足

　　心理教師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特殊問題是需要廣大教師和家長多方支持和配合的。如班主任發(fā)現(xiàn)的一些學生心理問題可以及時反映給心理老師，是心理老師能夠隨時掌握學生的發(fā)展情況，制定相應的工作計劃。而心理老師在咨詢過程中需要其他教師的共同配合，創(chuàng)設(shè)一種有利于幫助學生解決困難的情境，或者是需要家長做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導方案，幫助學生一點點從不良情緒中解放出來。因此教師和家長的大力支持和密切配合是開展心理工作的有力后盾，而這種配合形勢還有待進一步加強。

　　四、大的心理健康教育氛圍還未形成

　　心理健康教育不僅僅是上幾節(jié)課，或是開設(shè)個別的咨詢工作，它應該貫穿于整個教育教學過程中。學生從每一節(jié)課上都能獲得相應的收獲，每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學中找到適當?shù)臅r機。教師們應力求使學生在學習科學知識的同時，心理也不斷得到充實，素質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應是每一名教師的任務，使每一名學生的關(guān)心的事情，是校園內(nèi)形成一個良好的心理健康氛圍，學生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題，教師充分關(guān)注學生及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。

　　在心理健康教育工作中可以發(fā)現(xiàn)，學生所反映的心理問題是有共同點的，有很多學生遇到的問題是相一致的，主要有：

　　1、學習問題，包括學習困難，成績落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學生的主要任務是學習，因此學習問題是大多數(shù)學生所困擾的。

　　2、人際交往問題，包括人際關(guān)系問題，異性交往問題和家庭關(guān)系。由于自身的.某些原因，性格上或是沒有掌握好人際交往技巧，和同學之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊張，劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的原因有獨生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉(zhuǎn)，沒有學習和別人交往的技巧，容易和人發(fā)生沖突或交往不當。異性交往似乎是青春期階段學生和教師的用恒話題，現(xiàn)在也是一樣的受學生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來越多的被學生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過嚴，孩子殺父母的事件中我們也應引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。

　　3、自信心、自制力、情緒控制等問題，這些應該算是一些常見問題，是學生們成長的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質(zhì)。

　　心理健康教育工作開展一年來，我校在看到工作取得的成績的同時，更是認真總結(jié)工作中存在的不足，針對這些不足的地方，制訂下學年的指導思想和計劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對于不完善的方面，重點開展工作，號召全校領(lǐng)導和師生積極參與進來，給與心理健康工作更多的關(guān)注和支持。

　　現(xiàn)將我校近年來的心理健康教育工作總結(jié)如下：

　　一、學校開展心理健康教育的必要性

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高中生正處在身心發(fā)脹的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們?nèi)狈�解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，在學校開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。

　　二、我校在心理健康教育的開展中遵循了心理健康原則。

　　心理健康教育要適應社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和青少年心理發(fā)展的規(guī)律。我們也遵循了以下原則：

　　1、目標性原則

　　學校心理健康教育的根本目的在于促進學生健康發(fā)展，提高學生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高學生的生存、適應能力，促進學生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標，學校心理健康教育的內(nèi)容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓練、自我覺察與認識、潛能開發(fā)、青春期人際交往訓練等。除此，還包括與之相關(guān)的心理測試、心理講座、咨詢輔導、課程安排、活動訓練等各項工作。

　　2、發(fā)展性原則

　　學校心理健康教育的最終目標是促進學生的發(fā)展。因此，確定學校心理健康教育的內(nèi)容時，我們注重“面向全體、注重發(fā)展”，選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育“預防、促進”的功能。

　　3、差異性原則

　　在學校心理健康教育中，我們發(fā)現(xiàn)學生的心理健康水平存在明顯的差異，不僅有個體差異，還有年級差異。因此，我們在確定心理健康教育內(nèi)容時遵循了差異性原則，以滿足不同年級、不同學生的心理需要，這成了保證我校獲得心理健康教育效果的前提。不同年級學生所講內(nèi)容不同，不同學生指導方法也不同。

　　4、活動性原則

　　我們根據(jù)實踐性和實用性的要求，在確定學校心理健康教育的內(nèi)容時，我們突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內(nèi)容中，創(chuàng)造性地設(shè)計了各種豐富多彩的活動，讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展。

　　三、通過心理健康教育活動，我們不斷完善了我校心理健康教育的內(nèi)容。

　　根據(jù)學校心理健康教育的目標，我們確定了我校心理健康的內(nèi)容分為：

　　1、心理健康的維護

　　這是面向全體學生、提高學生基本素質(zhì)的教育。具體包括：

　　（1）學習心理指導，即幫助學生對學習活動的本質(zhì)建立科學的認識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康積極的學習態(tài)度、學習動機，訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法等；

　　（2）情感教育，即教會學生把握和表達自己的情緒情感，學會有效控制、調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情緒，體察與理解別人的情緒情感，并進行相關(guān)技巧的訓練；

　　（3）人際關(guān)系指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，知道學生正確認識各類關(guān)系的本質(zhì)，并學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競爭、學會拒絕，以及尊重、支持等交往原則；

　�。�4）健全人格的培養(yǎng)，即關(guān)于個體面對社會生存壓力應具備的健康人格品質(zhì)，如獨立性、進取心、耐挫能力等；

　　2、學生心理行為問題矯正

　　這是面向少數(shù)具有心理、行為問題的學生而開展的心理咨詢、行為矯正訓練的教育。具體包括：

　　（1）學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐怖癥、厭學等；

　　（2）情緒問題，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒；

　　（3）常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、膽怯等；

　　（4）身心疾患，主要指因為心里困擾而形成的軀體癥狀與反應等。

　　四、心理健康教育的開展

　　1、學校心理健康教育

　�。�1）團體輔導。通過心理健康活動課、專題講座、主題班會等形式，為學生提供全面的輔導。主要塑造班集體良好的氛圍和班集體的良好行為，激發(fā)群體積極向上的精神面貌。聯(lián)系班主任，根據(jù)本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育。

　�。�2）心理咨詢室。開放心理咨詢室，面向?qū)W生個體或小組的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責并有專門的工作計劃，有固定的開放時間，固定的場所。心理咨詢室的環(huán)境布置除了符合心理咨詢的要求，還要符合中學生的特點，讓學生一進門便能感到輕松，有利于咨詢的開展。

　　（3）個案分析。以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題學生為研究對象。以告之和不告之兩種方式進行研究。采用跟蹤研究，合作研究的方式進行。

　�。�4）心理信箱。學生書面提出的各種心理健康問題，均可投入心理信箱，由心理輔導教師作出解釋或個別輔導，幫助學生健康心理的形成。

　　（5）教室墻報宣傳。利用墻報的形式，介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法，解答同學們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法。同時為展示我校師生風采提供一個平臺。

　　2、指導中學生進行自我心理調(diào)節(jié)

　　指導中學生學習有效的自我心理調(diào)節(jié)方法：

　�。�1）學會放松。讓中學生知道緊張時正常的心理反應，可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、參加體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀等方式調(diào)節(jié)心態(tài)，放松心情。

　�。�2）建立心理支持體系。讓學生知道有問題要學會求助，在學�？梢哉依蠋熣勑�；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也有談心的對象。

　　（3）學會合理宣泄。讓學生知道心里有不良情緒是要學會合理宣泄，不要郁積在心里。宣泄的方法有：學習寫日記或周記，中學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡、心里的不良情緒用文字描述下來，對心理健康成長有很大幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人允許。中學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學會坦然地面對自己與他人。

　　五、工作匯總

　　1、讓心理健康課走進課堂。全校各班每個星期上0、5節(jié)心理健康課。

　　2、開放心理咨詢室對學生進行個體心理輔導。開放時間為每周星期日和星期四下午5：00——6：30

　　3、開展心理健康的專題講座和班會活動

　　4、對新生進行入學心理健康專題講座；

　　5、對新生進行心理問卷調(diào)查

　　六、存在的不足與對策

　　1、心理輔導室建設(shè)未夠完善

　　利用現(xiàn)有條件，完善心理輔導室功能室各項功能，主要包括：心理教師辦公室、心理咨詢室、心理咨詢接待室、團體輔導室和宣泄室等。

　　2、心理健康講座開展的面還不夠廣

　　教師和家長的心理健康影響著學生的心理健康，目前我們的講座都是針對學生開設(shè)的，今后將嘗試和探索面向老師和家長開展講座活動。

　　3、與其他學校有了溝通和交流，但仍缺乏合作

　　我校的心理健康教育和咨詢工作起步較晚，與市里一些心理健康教育工作方面開展得相當好的兄弟學校缺乏交流與合作，有待于進一步加強。

　　4、宣傳力度還不夠，需進一步加強宣傳

　　在工作中發(fā)現(xiàn)社會上有些人對心理咨詢?nèi)源嬖谡`解，一些學生受社會影響，也對心理咨詢存在誤解。在今后要通過更多的途徑開展宣傳工作。

　　總之，我們盡我們的最大努力，利用一切可利用的資源，在中學開展心理健康教育，促進全體學生身心健康發(fā)展。

中學心理健康教育工作總結(jié)11

　　一、對同學進行系統(tǒng)的心理訓練

　　對同學的心理輔導僅憑宣布傳達和有限的個別詢問是遠遠不夠的，對大多數(shù)同學來說，他們需要的是心理進展訓練，即如何挖掘潛能，熟識自我，完善人格。因此開設(shè)心理輔導課，對全體同學進行系統(tǒng)的訓練，從身心進展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和同學們一起爭辯，促進他們的身心健康成長，也使一些同學可能消逝的心理問題、心理障礙防患于未然，削減同學的不良心情、不良行為，培育他們的自我調(diào)整力氣。

　　二、加強老師培訓，提高身心素養(yǎng)

　　心理健康訓練要持續(xù)進展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊伍，只有心理健康的老師才會有健康的心態(tài)對待同學，一個心理不健康的老師很難會有恰當?shù)挠柧毞绞�，試想一個不能很好把握心情、亂發(fā)脾氣的老師會怎樣訓練同學有穩(wěn)定的心情，愉悅的心情?用不符合現(xiàn)代訓練規(guī)律的粗暴的訓練方式訓練同學必定導致師生間沖突沖突。因此，我校將可定期選派在職老師連續(xù)進修，學習心理學理論學問;其次，立足本校，請專家或心理專業(yè)老師開展講座，提高在職老師專業(yè)水平，加強老師對于心理學問的學習，提高心理素養(yǎng)，將訓練學、心理學理論合理的應用于訓練教學中，科學的指導同學，建立良好和諧的師生關(guān)系，促進同學身心健康成長，綜合素養(yǎng)的提高。

　　三、號召各任課老師將心理健康內(nèi)容滲透到教學實踐中

　　正如前面所說，心理健康訓練工作并不是心理老師一個人的工作，這樣的工作是特殊有限的。作為培育同學的全體老師都有責任向同學灌輸心理健康訓練，在教授本學科學問的同時，還應有心理學問的恰當滲透或心理技能的訓練，由此，同學在學習數(shù)理化的過程中，即提高了學科學問水平，又受到潛移默化的影響，心理素養(yǎng)慢慢的提高。只有在這樣的一個大的環(huán)境中，廣泛的訓練下，人人參預的情境中，才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康訓練工作的困難局面，得到社會、學校、家庭、個人的認可與重視。四、加大宣布傳達力度

　　對于心理健康工作的宣布傳達也是必不行少的，在原有工作的基礎(chǔ)上還應加大宣布傳達力度，如閱覽室的報刊和書庫應適當增加心理類的書籍和報刊雜志。有管趣味心理學方面的書籍可以滿足學校同學的需要，既感到饒有興趣又獲得學問，高中同學應配備一些貼近同學心理特點、有確定深度、可以引起他們思索的'圖書，使他們更多的關(guān)注自己深心變化。

　　校內(nèi)電臺和廣播臺也要充分發(fā)揮其重要作用，內(nèi)容更加精煉，更符合同學的需求，并力求帶動更多的同學參預進來。我校在近一年的開展工作中，留意從實際動身，聯(lián)系全局，留意了專家指導與學校實踐相結(jié)合，將中學老師對同學的直接而形象的熟識，較強的教學、活動組織力氣和專業(yè)心理學老師的豐富的理論學問二者緊密結(jié)合起來，組織了較完善的，具有心理訓練特色的各種活動和班會;其次，留意了專職老師與全體老師參預相結(jié)合。素養(yǎng)訓練是一個有機的整體，心育寓于五育之中，寓于各種教學之中。因此由專職老師推動和指導心理訓練工作的開展，學校全部老師都主動響應，以極大的熱忱投入到心育工作中;再次，留意全了面訓練與個別訓練相結(jié)合。學校的心理健康訓練主要是心理進展性訓練，訓練的對象是全體同學，而不是只針對某一部分心理上出了問題的同學。在全面訓練的基礎(chǔ)上，個別的心理輔導、詢問也是特殊重要的。它能更有效地關(guān)懷有問題的同學，解決全面輔導不能直接解決的問題;第四，留意了課內(nèi)與課外，心理訓練與其它形式相結(jié)合，在日常的教學工作中滲透進心理訓練的思想。

　　心理健康訓練是一項系統(tǒng)工程，為使此項工作持續(xù)、有效的進行，我校有特地的校領(lǐng)導主持心理健康訓練工作，由專職老師負責，并且與政教處、教務處、教研室等部門協(xié)調(diào)好關(guān)系，形成“心理輔導中心——學校其它訓練機構(gòu)——老師——家長——同學”的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)體系。并為了保障心理健康訓練的切實實施，將心育納入學校工作的整體規(guī)劃，全體老師、各部門都主動擔當對同學進行心育的責任，家庭與社會應主動協(xié)作學校工作，營造心育健康環(huán)境，使心理健康工作更深入到到實際每一個地方，更好的為同學服務，切實關(guān)懷同學，提高同學的身心素養(yǎng)，潛能的發(fā)揮，適應社會，促進同學的健康成長，實現(xiàn)我校校訓：一切為了同學，使xx中學的心理健康工作更具特色，做出更大的成果!

中學心理健康教育工作總結(jié)12

　　本學期學校的心理健康工作緊緊圍繞本校德育工作要求，根據(jù)學校實情，運用心理健康教育理論和方法，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學生形成健全的人格，促進學生身心全面和諧發(fā)展。

　　一、加強心理健康教師師資隊伍建設(shè)

　　我校目前有心理健康教師6人，均持有XX市心理健康教育教師上崗證，其中一人是國家級二級心理咨詢師。

　　我校積極組織教師參加各級心理健康教師培訓，本學期在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，心理健康教師參加了XX市級心理健康教師培訓1次，參加XX市級心理健康教師培訓2次，都獲得了專業(yè)提升。

　　我校組織教師積極參加心理健康論文比賽，1人獲XX市心理健康論文比賽二等獎，1人獲三等獎。

　　二、開展多種心理教育活動

　　1.心理健康教育有機滲透到學科教學

　　我校在初一年級開設(shè)專門的心理健康課，一周一節(jié)，學習心理知識，營造輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性、合作性。在課堂的氛圍中，引導學生培養(yǎng)健康愉快的`情緒，形成健康人格。

　　本學期，我校承辦市級心理健康評優(yōu)課初賽和復賽活動，沈月芬副校長的《我與情緒共舞》奪得XX市評優(yōu)課一等獎。

　　2.開設(shè)心理健康專題講座。我校邀請了“中國學生心理成長網(wǎng)——感恩勵志教育演講團”青年應用心理學專家、青年勵志演說家、青少年教育專家、心靈成長導師張澤來校作《讓愛你的人為你自豪》為主題的大型感恩勵志演講會。3200多名沙一中的師生以及學生家長聚集在學校操場聆聽了本次報告。

　　3.開放“陽光小屋”心理輔導室。我校心理咨詢室繼續(xù)使用預約機制，每周周一—周五中午12：10—13：00安排心理健康教師進行值班，接待學生個體咨詢，及時幫助學生解決心理困惑。本學期心理咨詢23人次。

　　本學期，學校添置了“沙盤”輔助心理咨詢，來咨詢的學生體驗沙盤世界的樂趣，在沙盤的世界中體驗自我，對心理咨詢起到了很好的輔助效果。

　　4.建立心理檔案：對新生入學進行學生心理健康普查，了解我校學生心理問題，為心理健康教育提供參考依據(jù)，建立心理檔案。調(diào)查結(jié)果顯示，初一年級大部分學生心理健康情況良好，個別有問題的學生由心理咨詢室協(xié)助班主任做好心理疏導工作。

　　5.心理劇是我校的傳統(tǒng)節(jié)目，在積極開展校內(nèi)心理劇活動的同時，積極選送優(yōu)秀節(jié)目參加大市級評比，本學期，我校制作的校園心理劇《青春進行曲》獲得XX市二等獎。

　　三、心理健康教育與家庭教育結(jié)合

　　家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。我校注重家校聯(lián)系，除了開展心理健康勵志講座外，我校專門印制家庭教育學習材料，定期發(fā)放給家長，以此來提高家庭教育的內(nèi)涵和質(zhì)量。

　　四、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境

　　為了使學生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學校注重校容校貌的建設(shè)，使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導室，本學期添置了“沙盤”、電腦、照相機等設(shè)備輔助心理咨詢，添置適合學生閱讀的心理書籍，添置了沙發(fā)等設(shè)施，使心理輔導室更加漂亮、溫馨。

　　學校心理健康教育的主要對象是學生，服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展，服務于學校教育的總目的。今后我們要進一步理順心理健康教育和學校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格，保證學生身心全面發(fā)展。

中學心理健康教育工作總結(jié)13

　　為著力培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，塑造學生健全的人格，在學校領(lǐng)導的高度重視和正確領(lǐng)導下，在學校各年級班主任和任課老師的大力支持下，根據(jù)教育部《關(guān)于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師[20xx]1號）和《中小學心理健康教育指導綱要（20xx年修訂）》等文件精神，20xx年下半年，我校心理健康教育工作常規(guī)工作與特色活動相結(jié)合，做了大量工作，取得了明顯的成效，為我校學生的心理健康做出了積極的貢獻，使我校心理健康教育逐步規(guī)范化和科學化，現(xiàn)將本學期我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

　　一、心理健康教育常規(guī)工作

　　我校心理輔導開展以來，以面談輔導為主，輔以電話輔導、信件輔導、電子郵件輔導、QQ輔導等。主要針對本校初、高中學生，也接待家長。每周一至周五下午5：00—6：30開放。心理輔導教師嚴格遵守心理輔導的保密原則，認真對待來訪的學生，做好來訪資料的整理記錄工作。

　　為解決學生不斷增加的輔導需求和心理輔導老師人員有限的矛盾，學校從西南大學和重慶師范大學分別挑選了三名有學生心理輔導經(jīng)驗的研究生充實到心理輔導人員隊伍中。他們均持有國家二級心理輔導師證，有至少半年的面談心理輔導經(jīng)歷。他們將在學校心理老師的帶領(lǐng)下，觀摩實習兩周后，開展本學期的輔導工作。每兩周，研究生輔導員們將和學校的輔導老師一起討論輔導過程中的感悟與疑問，更好的解決我校學生心理困惑的同時，也促使研究生輔導員們快速成長。

　　本學期，還有來自華東師范大學心理系的一位本科生來我校心理健康教育中心實習，進一步充實了心理輔導師資隊伍。

　　二、繼續(xù)開展特色心理健康教育活動

　　（一）新一屆班級心理委員培訓

　　國慶節(jié)放假前，高一年級各班選出一名心態(tài)陽光、工作負責的心理委員。綜合分析前幾屆心理委員培訓時出現(xiàn)的問題，如培訓時間安排在周四下午的集中課外活動時間，導致很多心理委員為了上課，不得不忍痛揮別很多心儀的社團活動或內(nèi)容精彩、興趣濃厚的南開講壇部分講座活動；接受培訓的只是心理委員們，更多對心理學感興趣的同學沒有機會系統(tǒng)接觸心理培訓等。所以本學期，我們決定在周四下午心理選修課上，對心理委員實施關(guān)于心理委員基本素質(zhì)的培訓，課后由心理委員在班上和同學們分享課上所得。如新生適應問題，人際交往問題，共情、傾聽等簡單的助人技術(shù)，學會甄別同學中常見的心理問題（焦慮、抑郁與自殺等傾向），了解心理輔導，澄清人們對心理輔導的偏見和誤解等。對于心理委員的職業(yè)培訓仍放在一個或兩個課外活動時間。我們希望，班級心理委員在工作過程中，不僅真誠、負責，還要專業(yè)。

　　為了讓更多的同學熟悉心理學，了解自己，每次心理委員們在課上培訓后，心理輔導室的老師會組織心理委員集中分享如何將所學知識以最輕松、最簡潔的方式告訴同學們。

　　20xx年11月21日中午1點到2點，在學生處心理輔導室的指導下，高20xx級各班心理委員和心理社在我�？茖W館學術(shù)廳成功舉辦了“學霸面對面”活動。高20xx級的同學們想通過與六位來自高20xx級和高20xx級的“學霸”們近距離的交流，了解“學霸”們高中生活的點滴，借鑒“學霸”們的成功經(jīng)驗。

　　活動由五個環(huán)節(jié)組成。第一環(huán)節(jié)：引導員引導“學霸”們?nèi)雸�，并為其佩戴綠領(lǐng)巾。第二環(huán)節(jié)：六位“學霸”分別從學習方式、方法，周末和晚自習的時間管理，高中階段處理情感問題的態(tài)度，自己的.愛好和特長等幾個方面分享自己的學習經(jīng)驗。同學們驚訝地發(fā)現(xiàn)，“學霸”們不僅愛音樂，還喜好運動。第三環(huán)節(jié)：現(xiàn)場觀眾提問。觀眾的問題提得十分精彩，“學霸”們回答得“心驚膽戰(zhàn)”，觀眾聽得十分快樂。這個環(huán)節(jié)中，同學們了解到“學霸”們也有普通同學的一面。第四個環(huán)節(jié)是“我和學霸大比拼”。在“干瞪眼”、“聽力比拼”、“瞬時記憶比賽”和“顏色字大比拼”游戲中，“學霸”們和現(xiàn)場觀眾拼眼力，拼聽力，拼左、右腦同時加工的能力。觀眾和學霸們都非常積極，活動現(xiàn)場氣氛十分輕松、愉悅。第五個環(huán)節(jié)“明星學霸評選”將活動推向高潮。每位觀眾手持乒乓球投向自己心儀的“學霸”，最終高20xx級劉珈言榮獲“明星學霸”稱號。

　　本次活動舉辦得非常順利，現(xiàn)場觀眾反映熱烈，活動氣氛愉悅，讓很多同學在緊張的學習間隙得到放松的同時也學習了自信、勤奮等學習理念。

　�。ǘ�）“自信自強，快樂學習”心理健康活動月

　　十一月的中旬降至，我校一年一度的“心理健康教育系列活動”拉開帷幕。心理健康教育系列主題活動的開展旨在向全校師生普及心理保健知識，增強抵御心理疾病的能力，宣傳學校心理健康工作�；顒邮艿搅巳�校師生的肯定和積極響應。

　　今年為切實提高開展學校心理健康教育的實際效果，學生處和心理輔導室的老師認真聽取各班心理委員的工作建議和匯報，并結(jié)合了問卷調(diào)查的方式，確定了今年活動的主題，進而精心準備了針對性強、形式多樣、寓教于樂、學生喜聞樂見的一系列主題活動。這些活動通過學生的積極參與，從各方面提高了學生心理保健意識，促進學生探索和開發(fā)自身潛力，不斷地完善自我。

　　本次心理健康教育的主題活動分為6個板塊，通過多層次、多類型、多渠道的宣傳活動，在校園中形成了濃厚的“了解心理、認識心理、學習心理、使用心理”的良好氛圍：

　　1、11月21日，“學霸面對面活動”

　　成功可以復制嗎？根據(jù)EAP的作用機制，成功人的特質(zhì)在一般人的身上復制可以讓他們成為下一個成功人士。而這個活動正是運用了這個原理，希望學霸們的一些特質(zhì)能在更多的一般的學生的身上得到復制，讓他們的學習更輕松有效。

　　2、11月28日，“自信自強，快樂學習”——第七屆現(xiàn)場心理輔導活動

　　授人以魚，一日享用。教人以漁，終身受用。我校心理輔導一直秉承“助人自助”的輔導理念。今年的現(xiàn)場心理輔導活動中，我校邀請到了重慶七中、渝北實驗中學的專職心理教師，重慶大學、重慶師范大學等高校的十八位心理學專業(yè)研究生（均持有國家心理咨詢師證書）參與，并在三友路布置了溫馨的輔導現(xiàn)場，接受同學們的現(xiàn)場咨詢。下午四點，二十二位和藹可親的專業(yè)心理輔導老師桌前排起了隊伍，同學們就自己關(guān)心和疑惑的問題向?qū)�業(yè)的心理老師提出了咨詢，如學業(yè)壓力應對、人際交往處理，情感焦慮舒解、環(huán)境適應等具體問題。咨詢活動現(xiàn)場還出現(xiàn)了幾位老師的身影，他們是來向心理老師尋求化解親子矛盾的幫助。心理老師們認真聆聽，耐心解答，讓大家“帶著問題而來，伴著滿意而歸”。

　　3、11月28日，“學海無涯”——心理圖書展、笑臉墻、心理趣圖、心理學家介紹

　　書籍是人類進步的階梯。在現(xiàn)場心理輔導區(qū)的一旁，兩個大書架，以及書架旁邊的笑臉墻、心理趣圖和心理學家介紹，也頗有人氣。書架上擺放著我校圖書館館藏的心理學專業(yè)書籍和通俗讀物。同學們捧起一本本書籍，或三五成群站立書架旁，或幾名同學挨著坐在臺階上，沉浸在自己的閱讀小天地，孜孜不倦，讓人不忍心打攪，不由放輕腳步。

　　微笑，能讓世界看到你內(nèi)心的溫暖。心理社和心理委員一起制作的溫馨笑臉墻吸引了不少同學過去觀看，很多同學在笑臉墻上尋找自己美麗的笑容是否被“收錄”在上面。

　　心理趣圖與眾多心理學家的海報，也“勾”住了不少同學的心，三五成群地圍在海報面前，討論的甚歡。

　　4、11月28日，“Tree-House-Person”——房樹人測試

　　一幅畫是無聲的語言，也是最真實的語言。房樹人測驗簡稱HIP測驗，是國際著名的投射性心理測驗，它是心理輔導老師和心理學愛好者在實際的應用過程中最具有應用價值的一種心理測驗方法。

　　這次活動最熱鬧的算是“房樹人”圖畫測試了，十三位圖畫分析老師忙的不可開交，前面的同學們興趣盎然地傾聽老師的分析，后面的同學耐心地等待，現(xiàn)場氛圍十分和諧。遠遠望去，十三位老師的桌子前排著長長的隊伍，可見學生們對于圖畫心理測試的興趣。

　　存在的問題及建議

　　本學期的工作取得了一定成績，同時也存在一些問題，需要在下學期的工作中改進。

　　心理健康教育工作的開展可以分主題進行深入

　　學校心理健康教育的框架基本成型，但每部分內(nèi)容都需要深入去做。需要解決學生所面臨的共性的、最實際的問題。如學生的學習心理，情緒調(diào)控問題，人際交往問題等。我們擬在下學期，選定某一個主題，深入開展，用做課題的眼光和態(tài)度，踏踏實實地將學校的心理健康教育工作向前推進。

　�。ㄈ�）教師的心理健康狀況和良性的家庭教育也需要引起足夠的關(guān)注

　　教師的心理是否健康不僅僅是個人的事情，它關(guān)系到年輕一代的健康發(fā)展。誰都希望自己周圍的人，心理是健康的，因為"心病亦傳染"，與心理健康的人生活在一起，會使人們的心理也健康。學生每天和教師在一起生活學習，他們需要心理健康的教師。

　　所羅門教授說“在個體人格之發(fā)展方面，教師的影響，僅次于父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的。相反的，如果他既不能從父母那邊得到足夠的關(guān)懷與愛護，又受到情緒不穩(wěn)定教師的無端困擾，必將造成許多身心發(fā)展的問題。”因此家長和教師對學生人格之塑造，具有深刻的影響，我們要把教師的心理健康狀況和良性的家庭教育也今后的工作計劃中。

中學心理健康教育工作總結(jié)14

　　彈指一揮間，時間又悄悄流過，隨著社會的發(fā)展，人們的心理素質(zhì)越來越受到重視。時代需要我們給學生創(chuàng)設(shè)健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培養(yǎng)具有健康心理的學生。學校心理健康教育是面向全體學生實施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動。基于這種認識，我校認真地抓好了此方面的工作，下面就本學年的心理健康教育工作作如下總結(jié)：

　　一、加強自身修養(yǎng)，樹立楷模。

　　心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學工作的成效。因此，我校首先指導教師閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。提高教師的心理健康教育理論，教務處和政教處組織教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。要求教師并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的.自己首先做到。

　　二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作

　　1、心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導，能幫助學生學會學習，這既是當前提高學生學習效率和效益的需要，也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導，學習方法輔導，學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導，預防學生學習疲勞，減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題，應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索，掌握一些有效的學習方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法，所以有必要對學生進行科學的、系統(tǒng)的學習方法輔導，幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。

　　2、課堂教學方面，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過教學中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學生的探索欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育，培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)；通過文學欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學生的審美觀。

　　3、以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎(chǔ)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng)造性實踐活動，通過組織主題活動、校外社會實踐活動，為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會，發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng)造性學習小組，鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作，促進學生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展；正確評價學生的創(chuàng)造性，通過科學地評價學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格，幫助學生認識自己的創(chuàng)造力，引導學生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格，提高創(chuàng)造力。心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。

　　4、努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，通過組織參加運動會、藝術(shù)節(jié)、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設(shè)等，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理。

　　5、在個性教育方面，通過開展學科興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式，對學生進行個別輔導。

　　三、建立健全心理健康檔案。

　　我校堅持“以人為本”的理念，根據(jù)中學生生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，結(jié)合學生實際，圍繞學生為中心工作開展心理健康教育活動。

　　1、在工作的過程中，建立健全了各種檔案，如計劃制度等，使我校心理健康教育工作走上正常軌道。

　　2、心理健康教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學中善于挖掘、利用，讓學生在學習過程中成長和發(fā)展。

　　四、加強個別輔導，做好咨詢工作。

　　重視班主任陣地，要求班主任工作做細做足，班主任在班級管理中只要發(fā)現(xiàn)學生有什么心理發(fā)方面的問題，都要及時積極主動的和他們進行交流，并一一作好記錄，認真分析、及時跟蹤，積極反饋，通過平等的交流，幫助學生盡快獲得自助。

　　五、加強家校共育，整合教育資源。

　　心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，除在學校內(nèi)部全面滲透、多渠道推進外，還需要建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育網(wǎng)絡，全方位、立體式地實施學生的心理健康教育工作。為此，學校定期召開家長會，家校緊密聯(lián)系對學生進行心理健康教育，促進學生的身心健康發(fā)展。

　　心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將進一步摸索和研究，我們希望得到專家的幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，促進學生個性社會化的實現(xiàn)，為全面推進素質(zhì)教育作出新的貢獻。

中學心理健康教育工作總結(jié)15

　　在全面貫徹訓練方針、實施素養(yǎng)訓練的今日，學校開展心理健康訓練正在引起人們的重視。開展心理健康訓練，既是同學自身健康成長的需要，也是社會進展對人的素養(yǎng)要求的需要。要加強同學的心理健康訓練，培育同學堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增加青少年適應社會生活的力氣。我校在進行心理健康訓練的爭論與實踐中，初步取得了一些成果。下面就我校這一年來開展心理健康訓練的狀況做個總結(jié)。

　　一、心理健康訓練是德育工作的重要組成部分

　　在開展心理健康訓練的工作中，首先我們明確了開展心理健康訓練指導思想，將心理健康訓練納入了學校德育工作之中。學校關(guān)懷同學的心理健康，促進同學全面進展。學校領(lǐng)導熟識到心理健康訓練工作是德育工作的一部分，是時代訓練的需要，是素養(yǎng)訓練的需要，是不斷提高學校辦學質(zhì)量的需要，是為同學締造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為同學終生不斷進步進展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。在組織落實上，我校心理健康訓練工作組織嚴密特殊。校長掛帥開展心理健康訓練工作，主管德育的副校長直接負責，政教處具體負責組織實施，使心理健康訓練有了組織上的保證。學校將心理健康訓練納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作方案都將心理健康訓練例為學校重點工作之一。而且，心理健康訓練工作每學期要制定單獨方案，進行總結(jié)。

　　二、開展心理健康訓練的具體做法

　　1、將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康學問的普及。學校始終在開設(shè)心理健康訓練課。心理課的基本內(nèi)容是：學習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信念輔導等。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心，對同學進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、爭辯法、設(shè)想法等方法，在老師細心設(shè)置的輕松、快樂的情境中完成熟識矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。例如，在講如何有樹立自信時我們告知同學：一個人要想成功，自信是必不行少的條件，如何樹立自信呢?我們將自信比方成三條腿小凳(即自信的三個條件)小凳無論哪條腿出了毛病，小凳都不會站穩(wěn)，這三條腿就是：

　　A：熟識自己的力氣。

　　B：自己的力氣得到別人的承認與欣賞。

　　C：運用力氣擔當確定的責任。只有這樣才能使自己樹立自信，不斷成功。一個人樹立自信，不但與自己有關(guān)與別人態(tài)度也有關(guān)系，我們要學會欣賞、承認別人的力氣，關(guān)懷別人樹立自信。

　　在講如何關(guān)懷自己增加辨別是非的力氣時心理告知同學處于青春期的青少年對于外界環(huán)境影響接受較快，但遇事想一想，進行一下辯證性思維就會找出正確答案，人不論做什么事總是要冒確定的風險，準備是否冒這個風險要分析一下，利用批判性思維做出聰慧決策才是唯一正確的選擇。同學在學習了心理課之后，同學反映用心理課講到的觀點，處理生活、學習中遇到的問題較為順當。同學反映通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的預備，在困難面前能樹立自信。上課時能用合格聽眾的標準要求自己。處理同學之間關(guān)系上能退一步，讓一步，同學之間的小沖突不用老師，自己就可以解決了。同學之間如何建立友情，要講原則、方法;現(xiàn)在做事時常問一問為什么，做一做分析再去行動。

　　2、在初四班級開展心理健康學問講座。

　　針對初四同學不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對同學性心理消逝的一些心理偏差，進行心理健康、性心理等講座。針對初四的同學面臨中考，擇業(yè)等問題，開展心理講座：《中考前的`心理調(diào)整》、《考場歡快行》、《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》等�！犊紙鰵g快行》的講座主要內(nèi)容是學法指導，著重在對同學考試心理與考試技巧方面進行指導，包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應用，關(guān)懷同學較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平。 《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的講座系統(tǒng)地向同學介紹了什么是考試焦慮，和同學們一起分析造成考試焦慮的緣由，介紹排除考試焦慮的方法。在現(xiàn)場，主講老師還教授同學系統(tǒng)的放松訓練方法。經(jīng)過輔導和訓練，絕大多數(shù)同學消退了考試焦慮現(xiàn)象，以主動的心態(tài)完成升學考試。我校歷年中考都取得了可喜的成果。

　　3、把心理訓練同家庭訓練、學科訓練相結(jié)合。我們利用家長向家長開展家庭心理健康訓練指導，對家長宣布傳達青春期孩子的心理常識，考前心理常識，讓家長了解孩子在校的心理健康水平和心理壓力來源，并與他們準時相互溝通同學心理狀況，使學校心理健康訓練在家庭中得到延長。我校還在老師中開展了心理健康訓練學問的普及工作。通過一系列的訓練活動使全體老師提高了心理訓練的理論，提高了開展心理健康訓練的意識和開展心理健康訓練的力氣，并鼓舞他們在工作中加以應用，有力地推動前進了學校的訓練教學工作。

　　4、為使我校心理健康訓練不斷上水平，我校心理詢問室始終堅持開展團體、個別心理輔導、開設(shè)心理信箱、進行心理訓練等心理健康訓練的途徑。

　　三、反思與建議：

　　1、中同學心理健康訓練必需進行，而且要納入必修課中，可分班級制定不同的課時、教材及要求。

　　2、中同學心理健康訓練確定要有專家指導。

　　3、堅持做好心理健康訓練課題爭論工作，以科研帶動全校的心理健康訓練走向更高一層的臺階。

　　4、連續(xù)在開展心理健康訓練的模式方面的探究爭論，力爭在班級團體心理輔導方面創(chuàng)出一片新的天地，為心理健康訓練的模式增加新的內(nèi)容。

　　5、要在堅持面對全體同學進行心理健康訓練的同時，加強對個別有輕度心理障礙的同學的個別輔導和詢問工作。

　　6、應加大對家進步行心理健康訓練輔導的力度和深度，充分調(diào)動家長的主動性，提高家長對心理健康訓練的熟識水平，促使家校合一，共同促進同學健康成長。

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