小學(xué)英語教案合集15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)英語教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)英語教案1

　　第1教時教學(xué)內(nèi)容：

　　Unit1Hello,the1ndperiod(Cartoontime&Lettertime)

　　教學(xué)目標：

　　1.Bytheendofthislesson,studentswillbeabletogreetpeopleusing‘Hi/Hello!’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’

　　2.Studentwillbefamiliarwiththemaincharacters:MissLi、SuHai、YangLing、Mike、WangBingandLiuTao.

　　3.Studentswillbeabletogreetpeopleaccordingtodifferentcontexts.

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.Togreetpeopleusing‘Hi/Hello’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’

　　2.Togreetpeopleunderrealcircumstances.

　　教學(xué)方法：

　　Multi-mediaandcards

　　Step1．Preparation

　　1.T唱英文歌曲‘Goodmoring’,和學(xué)生們談?wù)撔聦W(xué)期和新朋友。

　　2.T自我介紹‘Hello,mydearstudents.I’mMissHuang.’用這個相同的.句型讓學(xué)生介紹自己。

　　Step2.Presentation

　　1．T出示課文圖片，并讓學(xué)生們觀看光盤。

　　2．T和學(xué)生們談?wù)?/p>

　　T:Look,whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?Whendothey

　　meet?Howdoyougreetpeopleinthemorning?

　　T:Wherearethey？Whoarethey?Howdotheygreeteachother?Whatcanyousee?

　　T:Whoarethey?Wherearethey？HowdoesMissLigreether

　　students?Whatdoestheword‘class’mean?yousee?Howdoyougreetpeopleintheafternoon?

　　3.談?wù)摯蛘泻艉蛯W(xué)生們說：‘Goodevening’

　　4.Listenandrepeat:Sslistentothetapeofstorytimeandreadafterthetape.

　　5.T總結(jié)不同的場合使用不同的打招呼的辦法

　　inthemorning:Goodmorning.(-12:00)

　　intheafternoon:Goodafternoon.(12:00-18:00)

　　intheevening:Goodevening.(18:00-)

小學(xué)英語教案2

　　16) 部分教師的教案不能做到一貫的認真組織設(shè)計，個別課時設(shè)計的不理想，還有少數(shù)教師備課缺少課時計劃作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計等環(huán)節(jié)。

　　17) 教師都能按照要求提前備一周的課，課時量充足。能在資源共享的情況下進行有效的二次備課，逐步完善預(yù)設(shè)的過程。如王校長《識字》教學(xué)過程中設(shè)計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動，讓學(xué)生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描述出來，激發(fā)了學(xué)生說的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力;夏金俠老師《識字》教學(xué)預(yù)設(shè)時：根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，設(shè)計了“我做你猜”的'游戲和“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的預(yù)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音字形和字義;陸璐老師設(shè)計《朱德的扁擔》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實有效。

　　18) 多數(shù)教師教學(xué)目標明確，能運用新理念設(shè)計教學(xué)過程，重難點突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，能注重關(guān)注學(xué)生個體，注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng)，注重評價方式的多樣化，注重自主合作探究的學(xué)習方式，注重知識的積累與內(nèi)化，注重實踐性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進行了很好的體現(xiàn)。

　　19) 教師們能重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計，使板書真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點;王越越老師設(shè)計“秋姑娘的信還會寫給誰?”鼓勵孩子想象寫話，捕捉了文本中生成點;畢言琳老師設(shè)計讓學(xué)生編課本劇演一演，注重了語文的實踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書設(shè)計抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。

　　20) 教師們對教學(xué)的反思態(tài)度，比以前更認真了。很多教師能結(jié)合課堂教學(xué)實際總結(jié)得失，撰寫課后反思，寫得實在，具體，體現(xiàn)出教師對教材的深入研究以及對教學(xué)中出現(xiàn)問題的進一步改進。如楊霞蘭老師能從指導(dǎo)朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法;周寰寅老師反思《識字》時圍繞“圖文結(jié)合識字”深入展開，針對性強;潘成越朱小力老師的課后反思詳實豐富，有一定的價值，值得一讀。

　　21) 手寫備課的教師態(tài)度認真，頁面整潔清楚美觀。老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增刪改批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。

　　22) 方余順周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內(nèi)容，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。

　　23) 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計。

　　24) 板書設(shè)計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。

　　25) 設(shè)計教學(xué)過程簡單化，設(shè)計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學(xué)生自主學(xué)習的空間不大。

　　26) 教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

　　27) 部分課教學(xué)目標的確立還缺少與學(xué)生實際的結(jié)合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學(xué)過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。

　　28) 特色教案少。

　　29) 手寫備課的老師課時要超前，必須有一周的提前量，復(fù)備應(yīng)有針對性，課后能及時記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù)改進教學(xué)。

　　30) 電子備課的老師二次修改應(yīng)及時，并針對學(xué)生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。

小學(xué)英語教案3

　　教學(xué)重點：學(xué)習書寫英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學(xué)習拼寫單詞：teacher, student

　　教學(xué)難點：

　　1． 大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。

　　2． 單詞spoon , van的發(fā)音。

　　教具準備：

　　1． 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van

　　2． 寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡

　　3． 單詞卡student, teacher

　　4． 教材相配套的教學(xué)錄音帶

　　教學(xué)過程（）：

　　（一）熱身、復(fù)習（Warm-up/Revision）

　　1． 聽寫。教師發(fā)給學(xué)生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr， 學(xué)生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學(xué)生要把寫好字母的紙交給教師。

　　2． 教師出示字母卡讓學(xué)生認讀字母。

　　3． 復(fù)習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學(xué)生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學(xué)生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

　　（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

　　1． 教學(xué)字母Ss（出示字母課件）和教學(xué)單詞spoon

　　教師問學(xué)生：Are you a student? 學(xué)生回答：Yes, I am a student.

　　教師出示圖片，學(xué)生說出snake。

　　教師讓學(xué)生說一說student和snake的第一個字母是什么。學(xué)生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學(xué)生認讀。然后，教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Ss的.大小寫。

　　教師說：今天我們再來學(xué)習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發(fā)音。

　　教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss？可讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學(xué)生書寫。

　　教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Ss。

　　2． 教學(xué)字母Tt。（出示字母課件）

　　教師出示圖片，讓學(xué)生說出單詞tiger。

　　教師指著教室里的電視，問學(xué)生：What’s this? 讓學(xué)生說出單詞TV。

　　教師出示單詞卡teacher, 讓學(xué)生讀出來并說出中文。

　　教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學(xué)生回答：t。

　　教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Tt的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Tt。教學(xué)中告訴學(xué)生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。

　　3． 教學(xué)字母Uu。（出示字母課件）

　　教師出示圖片，讓學(xué)生說出單詞umbrella。

　　教師出示一面美國國旗，讓學(xué)生說出這個國家的名字USA。

　　教師一邊做動作一邊說：My pen is under the book.

　　教師讓學(xué)生說出umbrella, USA, under這三個單詞的第一個字母是Uu。

　　教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Uu的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Uu的筆順并書空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學(xué)生辨認。告訴學(xué)生我們要學(xué)寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。

　　4． 教學(xué)字母Vv和教學(xué)單詞van。（出示字母課件）

　　教師出示圖片，讓學(xué)生說出vest, violin.

　　教師問學(xué)生知道這兩個詞的第一個字母是什么嗎，學(xué)生回答出v后，教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Vv的大小寫。

　　教師說：今天我們再來學(xué)習一個以字母v打頭的單詞。出示圖片問學(xué)生：Is this a bus? Is this a car? 學(xué)生回答出No后，教師說：It’s a van.教讀單詞van，并讓學(xué)生說一說中文。

　　教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv？讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學(xué)生書寫。

　　教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Vv。

　　5． 讓學(xué)生在練習本上把所學(xué)字母Ss-Vv每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學(xué)生進行輔導(dǎo)。

　　6． 讓學(xué)生聽錄音帶跟讀模仿。

　　7． 學(xué)習拼寫單詞teacher, student。

　　教師出示單詞卡teacher, student, 讓學(xué)生認讀。

　　教師讓學(xué)生看單詞回答：How many letters in this word?學(xué)生回答后，讓他們拼讀單詞。

　　教師讓學(xué)生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,

　　教師教學(xué)生在四線三格中書寫單詞。告訴學(xué)生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。

　　讓學(xué)生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

　　（三）趣味操練（Practice）

　　游戲1：看誰拿得快

　　教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學(xué)生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學(xué)生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。

　　游戲2：拼圖說單詞

　　教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學(xué)生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學(xué)生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

　　（四）擴展性活動（Add-activities）

　　Making string letters

　　1．把課前準備好的小繩或細線分發(fā)給學(xué)生。

　　2．告訴學(xué)生要按指令用小繩擺出字母。

　　3．教師說：“Big Letter V.”學(xué)生要迅速擺出。

　　4．繼續(xù)活動，直到復(fù)習完所有學(xué)過的字母。

　　板書設(shè)計：

　　Unit 3 My friends

　　黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ss, Tt, Uu, Vv

　　黑板下方：

　　教案點評：

　　本課時主要學(xué)習字母Ss, Tt, Uu, Vv及相關(guān)單詞。熱身、復(fù)習環(huán)節(jié)，先進行字母Aa-Rr的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學(xué)生認讀字母和復(fù)習單詞。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學(xué)放到單詞中進行。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合圖片或?qū)嵨镏饌�進行字母和單詞的教學(xué)，可輔以字母課件進行教學(xué)，便于學(xué)生更好的領(lǐng)會和掌握。教師要注意側(cè)重字母的書寫教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習慣。三個小游戲“看誰拿得快”和“拼圖說單詞”“Making string letters”幫助學(xué)生在趣味活動中鞏固了所學(xué)。

小學(xué)英語教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　A Letters and sounds Start to read

　　教材分析：

　　本課時主要學(xué)習Oo--Tt5個字母和這6個字母在單詞中的發(fā)音。要求學(xué)生能聽、說、讀、寫所學(xué)字母，并在學(xué)習字母音、形的基礎(chǔ)上，初步掌握5個字母作為單詞首字母時的發(fā)音。Listen, repeat and chant通過五組生動形象的圖配詞讓學(xué)生有一個清楚的感知， 12個例詞中pig,pen,tiger,red,Sarah,orange在前面單元已三會掌握，其他6個單次首次出現(xiàn)。Listen and circle是字母與其所對應(yīng)的例詞的聽力練習。Write and say是字母的書寫學(xué)習。字母的'書寫一定要規(guī)范要求，為學(xué)生的英文書寫打好堅實的基礎(chǔ)。Start to read通過找字母的趣味形式鞏固所學(xué)的字母，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)目標：

　　1.能力目標

　　（1）能正確讀出Oo—Tt6個字母，并能夠在四線格內(nèi)正確書寫，說出它們在字母表中的正確位置。

　　（2）聽到字母能說出它對應(yīng)的發(fā)音。

　　（3）能夠根據(jù)圖片聽單詞，選出正確的詞首字母。

　�。�4）能區(qū)分Oo—Tt6個字母字母手寫體和印刷體。

　　2.知識目標

　�。�1）聽、說、認讀、正確書寫字母Oo—Tt6個字母。并知道其在單詞中的發(fā)音。

　�。�2）聽懂、會說以這幾個字母開頭的單詞。

　　3.情感目標：進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣。

　　教學(xué)重點：

　　聽、說、認讀字母Oo-Tt6個字母并掌握它們的正確書寫。

　　教學(xué)難點：

　�。�1）正確說出所給例詞的首字母。

　　（2）注意大寫字母Q,的讀音及書寫， 小寫字p,q的書寫。

小學(xué)英語教案5

　　一、主要新授內(nèi)容(Main contents )

　　Let’s act—Yellow light. Wait!

　　Let’s talk—Look at the light.

　　二、學(xué)習目標(Objectives)

　　1、學(xué)生能夠理解Yellow light.Wait!的含義，能夠根據(jù)這一指令做出相應(yīng)的反應(yīng)，并能夠結(jié)合前一個Period所學(xué)的兩條交通規(guī)則，，運用于真實的情景中。

　　2、雖然句型Look at …對學(xué)生來說并不陌生，但通過本堂課的學(xué)習，學(xué)生能將前一單元所學(xué)習的交通工具名稱以及以前學(xué)過的顏色等舊知結(jié)合該句型熟練表達。

　　3、在確保完成基本教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習能力和語言的實際運用能力對本課內(nèi)容進行相應(yīng)的拓展。如traffic light, trafficrules等，有助于學(xué)生在實際生活中的'運用。

　　4、通過制作交通規(guī)則宣傳標語的活動，讓學(xué)生牢記交通規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法的好習慣。

　　三、教學(xué)建議( Teaching suggestion )

　　Activity 1 (Looking and saying)

　　1. Questions and answers

　　教師在屏幕上呈現(xiàn)給學(xué)生一條熱鬧的馬路，并提問：What can you see?

　　學(xué)生可以運用句型：I can see …回答

　　2. Questions and answers

　　教師向?qū)W生介紹畫面中的交通燈。結(jié)合畫面告訴學(xué)生：T: Look, It is a traffic light. Look at the light.What colour is it?

　　P: It’s yellow.

　　T: What should we do?

　　We should wait. Yellow light. Wait!

　　通過師生間的一問一答，導(dǎo)入新知，并讓學(xué)生對新知有了視聽上的感知。

　　Activity 2 (Introduction)

　　1. Traffic rules

　　教師出示一張交通燈的圖片，讓學(xué)生在各自的小組說說過馬路時所要遵守的交通規(guī)則。

　　2. Yellow light. Wait!

　　Look at the light.

　　接著，教師圖片上黃色的交通燈，這時黃燈閃爍著。

　　教師可以告訴學(xué)生：Look at the light. It’s yellow. Yellow light. Wait!

　　通過學(xué)生日常生活中所見的交通燈，自然引出yellow light及其相應(yīng)做出的動作。

小學(xué)英語教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

　　3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。

　　教材分析：

　　在本課時主要學(xué)習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.

　　Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。學(xué)生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。教法建議：

　　通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習英語的作用和意義�？衫�用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習"變要我學(xué)為我要學(xué)"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。教學(xué)重點：

　　本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

　　教學(xué)難點：

　　自我介紹用語I'm…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。

　　教具準備：

　　1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾

　　2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應(yīng)的道具

　　3.教材相配套的錄音帶

　　教學(xué)過程：

　　1．熱身(Warm-up)

　�。�1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。

　�。�2）通過看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。

　�。�3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習愿望。

　　2．呈現(xiàn)新課(Presentation)

　　（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的`打招呼。

　　T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

　�。�2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello,I'm…/Hi,I'm…

　�。�3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。）

　�。�4）給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm

　�。�5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學(xué)內(nèi)容

　　3．趣味操練(Practice)

　　（1）游戲

　　玩Let'splay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hello,I'm…/Hi,I'm…（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

　　在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

　　另外，此次練習中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。

　�。�2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。

　　為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

　　<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

　　<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

　　<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？

　�。�3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習更有

　　真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。

　�。�4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。

　　4．課堂評價(Assessment)

　　做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導(dǎo)。

　　1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

　　2）讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

　　3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。

　　4）讓學(xué)生聽錄音做練習。

　　5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

　　5．擴展性活動(Add-activities)

　�。�1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

　�。�2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習本課所學(xué)知識。

　�。�3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。

　　板書設(shè)計

　　Unit1Hello

　　[將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇&qu

　　ot;的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]

　　[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,I'm…]

　　[將放學(xué)時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]

　　教后反思：學(xué)生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學(xué)習，我要從多多方面下功夫，保持學(xué)生的學(xué)習興趣。本課后學(xué)生基本能用英語進行自我介紹，但I’m的發(fā)音，學(xué)生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學(xué)生積極性。

　　教學(xué)目標：

　　1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。

　　2、能夠聽說、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英語介紹文具。

　　3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。

　　教材分析：本課時主要學(xué)習5個有關(guān)文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習興趣。通過Showmeyour...的指令，練習并運用這些單詞。

　　教法建議：根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用"全身動作反應(yīng)法"(TotalPhysicalResponse)教學(xué)方法。"全身動作反應(yīng)法"（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil一詞，教師說英文，下指令Showmeyourpencils,please學(xué)生根據(jù)所聽單詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)。當學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。

　　教學(xué)重點：有關(guān)文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學(xué)習，并用英語介紹文具。

　　教學(xué)難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發(fā)音。教具準備：本課相應(yīng)的文具（實物）和教師卡片和學(xué)生用卡片

　　教學(xué)設(shè)計：

　　熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

　　1.師生共唱英語歌曲"Hello"

　　2.請幾名學(xué)生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見面打

　　招呼或自我介紹用語：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

　　3.游戲

　　游戲為"聽聲音，識朋友，教師請幾名學(xué)生到講臺前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello.I'm…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，

小學(xué)英語教案7

　　教學(xué)目標：

　　(1)知識目標

　　1.學(xué)習本文主要新單詞：cry break monster

　　2.學(xué)會運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.

　　(2)能力目標

　　1.了解使用一般過去時的一般疑問句。

　　2.能用一般疑問句來詢問過去發(fā)生過的事情。

　　(3)情感目標

　　了解西方兒童的課余文化生活，學(xué)會關(guān)心別人，學(xué)會堅強的`面對生活中遇到的困難。

　　教學(xué)重點：

　　能正確運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過去發(fā)生的事情提問和回答。

　　教學(xué)難點：

　　動詞的過去式：Did+動詞原型? scary/ monster的發(fā)音

　　課前準備：

　　單詞卡，錄音機，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、Greeting

　　T: Good morning. Boys and girls.

　　Ss: Good morning. Miss Yan.

　　T: How are you, today, XX? S: I am fine!

　　二、Warming up

　　T: First, let’s say a chant together, ok?

　　Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……

　　T: Today, I will divide you into 4 groups.

　　If you do very well, I will give you a point.

　　And which group can finish the picture, you are the winner, understand?

　　三、Lead in

　　T: Ok, now, Look at the screen, please.

　　Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個)做圖片

　　T: And what did you do last week?

　　OK, you please. S1: …。

　　S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時候在出示)(沒說到我所示范的動詞短語時問)

　　Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對主要句型進行操練，對話練習等)

　　T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?

　　T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.

　　T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實物(對全班講)

　　And did you break your toy?(對S1)

　　四、Presentation

　　(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?

　　Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?

　　Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.

　　(2)再聽一遍，出示問題

　　1. Did Tom fall?

　　2. Did Tom break his toy?

　　3. Did Tom see a scary thing?

　　(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在圖片進行操練

　　(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.

　　T: Now, read the text in your groups.

　　T:分角色朗讀

　　四、Game

　　Monster，monster，did you…?

　　五、Homework

　　1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.

　　2. Read the text for 3 times.

　　教具準備：

　　1. 評價方式：做四個玩具卡片，將玩具卡片拆分來當評價方式。每組都事先給他們一個玩具圖形，如果表現(xiàn)好的話，就在給她們獎勵另外一個玩具評價卡片，如果表現(xiàn)不好，就在原有的評價卡片上拆掉一片，同樣導(dǎo)入，這是在break your toys。

　　2. 本文是重點新詞和重點句子都用卡片的形式做出來：cry、break、monster

　　3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通頭像

小學(xué)英語教案8

　　教學(xué)目標：

　　知識目標

　　1、學(xué)生能聽懂并理解這個簡單的故事。

　　2、學(xué)生能夠問答關(guān)于這個故事的問題。

　　3、學(xué)生能分角色，用自己的語言表演故事。

　　能力目標

　　能看懂故事，提高閱讀能力。

　　情感目標

　　滲透關(guān)愛意識，懂得“愛人者，人恒愛之”的道理。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　小組合作學(xué)習

　　課件使用：

　　錄音機、磁帶

　　教學(xué)過程：

　　Step1 Class Opening and review

　　1、Class Opening

　　Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

　　Good morning/afternoon, class！ Where do we live?

　　2、Review

　　Sing a song. “The Trip Song”

　　Step2 Story

　　Prepare to read

　　多媒體課件出示故事Billy Bee

　�。ㄒ唬╅喿x準備

　　1、學(xué)生一邊看卡通片一邊聽錄音。

　　2、討論：故事發(fā)生在何時何地？故事的人物是誰？故事中有哪些重要的'東西？

　　（1）小組派代表匯報。

　�。�2）教師指名評議。

　　3、啟發(fā)學(xué)生說一說故事主要講的是什么？

　　4、將理解本故事的中心詞教給學(xué)生。

　　5、提問：這是誰？他在干什么？他在那兒？圖中還有誰？

　　（二）閱讀

　　1、放錄音，讓學(xué)生注意聽英美人是怎樣朗讀故事的。2播放多媒體課件，讓學(xué)生一邊看卡通一邊跟讀。

　　3、反復(fù)放錄音，讓學(xué)生反復(fù)領(lǐng)讀。

　　（三）討論

　　1、用提問的方式，檢查學(xué)生理解的情況。

　　2、激發(fā)學(xué)生就故事本身做出各自的評論。

　　step3、利用活動手冊進行測試。

　　step4、結(jié)束課堂教學(xué)

小學(xué)英語教案9

　　一、教學(xué)目標

　　1.知識目標：

　　(1)掌握表示食物的詞匯，如water, meat, milk, rice等。

　　(2)掌握句型：Its time to do sth.

　　2.能力目標：

　　(1)能夠熟練運用本節(jié)課中所學(xué)到的有關(guān)食物的詞匯。

　　(2)初步了解不可數(shù)名詞的用法。

　　3.情感目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生愛惜糧食的'美德。

　　二、教具

　　錄音機；與本課生詞有關(guān)的圖片；幾只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

　　三、課堂教學(xué)設(shè)計

　　1.值日生報告。

　　2.放課文第一段錄音，教師先提一個問題：Whats the time?放一遍錄音，學(xué)生回答教師的問題。再放錄音，學(xué)生跟讀兩遍。

　　教師解釋對話中Its time to…這一句話，并板書以下時間和動詞短語：

　　7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom

　　4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed

　　要求學(xué)生利用所給時間和動詞短語編小對話。例如：

　　S1：Its 7∶30 now.

　　S2：Oh, its time to go to school.

　　S1：OK, lets go!

　　S2：Yes, lets.

　　其他對話形式同上。

　　3.利用準備好的圖片(如果沒有，可利用課本中插圖)，教本課詞匯。在學(xué)生基本會讀以后，教師解釋rice，tea等不可數(shù)名詞在使用中的注意事項，并借助事先準備好的茶杯等實物，引導(dǎo)出cups of tea等短語，借助圖片，引導(dǎo)出some rice等，以增加直觀效果。

　　打開練習冊，指導(dǎo)學(xué)生用筆頭形式做習題2。

　　4.教師可反復(fù)利用手中實物或圖片，不斷變換，要求學(xué)生用英語表達：

　　T：(舉起一碗米飯的圖片)

　　Ss：some rice

　　T：(換成幾只茶杯)

　　Ss：three cups of tea (four, five etc.)

　　這個練習可集體與個人形式相結(jié)合。

　　5.指導(dǎo)學(xué)習做練習冊其他習題。

　　6.布置作業(yè)

　　1)抄寫生詞；

　　2)完成練習冊習題。

　　四、難點講解

　　a cup of tea一杯茶

　　tea, milk, orange, water等詞是不可數(shù)名詞，本身沒有復(fù)數(shù)形式。要表示它的量的多少，可借助a cup/bottle/glass of等短語。如果是兩杯茶，三瓶牛奶，可將cup, bottle等詞變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。例如：

　　two cups of tea兩杯茶

　　five bottles of milk五瓶牛奶

小學(xué)英語教案10

　　教材分析：

　　在本課時主要學(xué)習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。

　　教學(xué)目標：

　　1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

　　3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。

　　重點難點：

　　本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習，使學(xué)生在不同的'情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

　　教具準備：

　　1、教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具和教師卡片。

　　2、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、熱身、復(fù)習 （Warm-up/Revision）

　　T: Hello,everyone.

　　Ss: Hello,teacher.

　　T: How are you ,today?

　　Ss: I’m fine,thanks.

　　二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）

　　（1） Let’s learn

　　A：教師邊說邊做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　B：對話練習

　　S1： Hello！

　　S2: Hello！

　　S3: Bye bye.

　　S4: Good bye.

　　三、趣味操練 （Practice）

　　（1）讓學(xué)生們在黑板上進行卡片找朋友活動，擴展延伸問候語。

　　Hello. Hi .

　　Goodbye. Bye-Bye.

　　How are you? I’m fine,thank you.

　　Good morning. Good morning.

　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　�。�2）Chant練習。

　　Hello, hello. How are you?

　　I’m fine. Thank you.

　　四、課堂評價

　　做相關(guān)練習，鞏固新知。

　　五、總結(jié)布置作業(yè)

小學(xué)英語教案11

　　unit 2 my favourite season

　　period one

　　教材分析

　　本課內(nèi)容是以pep五年級下冊第二單元what’s your favorite season?第一課時let’s learn/practice. 為藍本進行設(shè)計，主要學(xué)習有關(guān)季節(jié)的詞匯，以及運用what’s your favorite season交流的能力。學(xué)生在之前已學(xué)過what’s your favorite food?及與天氣相關(guān)的詞句。

　　教學(xué)目標與要求：

　　1. 能聽說讀寫本課時的四會單詞：season， spring ，fall ，summer ，winter.

　　2. 能認讀句子：what’s your favorite season? 并在實際情景中運用。

　　課前準備

　　教師自制課件。

　　教師準備單詞卡片和圖片及獎?wù)隆?/p>

　　教學(xué)過程

　　step 1 warm-up/revision（復(fù)習熱身）

　　播放chant：

　　mmm! it’s warm today! take off your jacket!

　　phew! it’s hot today! put on your t-shirt!

　　oooh! it’s cool today! put on your sweater!

　　brrr! it’s cold today! put on your coat!

　　step 2 presentation （新課呈現(xiàn)）

　　1、直接出示season季節(jié)，t: today we’ll learn something about season.讓學(xué)生嘗試發(fā)音

　　t: what’s the weather like today?

　　ss: it’s cold and windy.

　　從學(xué)生的回答中引出winter, it’s winter now!

　　( windy和 winter對比，學(xué)生嘗試發(fā)音)

　　2. cai播放鳥叫的聲音，師在黑板上畫一棵樹干，再畫上幾片淺綠色的樹葉，對學(xué)生說：look! the leaves are green now. what season is it now?引出：spring.教讀后進行春天在哪里的游戲：將單詞卡藏在一學(xué)生的抽屜中，請一位當偵察兵，其他同學(xué)齊讀該單詞，并用聲音的強弱提示偵察兵單詞在哪，學(xué)生根據(jù)聲音的強弱知道離卡片的遠近而找到卡片。

　　3. 師做擦汗狀，并做一個游泳的動作：it’s very hot，i can swim and eat ice-cream in this season. guess. 引出：summer.

　　4. 將之前樹干上的.綠葉涂成黃色，并畫上幾片落葉，引出：fall

　　5. 開火車：拿出四張單詞卡，讓學(xué)生逐個按照春夏秋冬順序快速說出。

　�。ㄗⅲ航虒W(xué)單詞結(jié)合音素進行教學(xué)，并問一些如：do you like---?what’s your favorite season? what’s the weather like in---?做到詞不離句，教讀單詞時，運用輕重對比的方法，整節(jié)課小組比賽貫穿始終。）

　　step 3 practice（新課操練）

　　活動一：浮想聯(lián)翩

　　1. 聞聲猜季節(jié)：cai播放鳥叫聲，知了聲，風的咆哮聲等，讓學(xué)生說出季節(jié)。

　　2. “看我做”：請某生上臺，出示單詞卡片讓其發(fā)揮想象做出與這一季節(jié)相關(guān)的動作，臺下的學(xué)生快速猜出

　　活動二：四季的顏色

　　讓學(xué)生說說自己心目中四季是什么顏色，編成chant：

　　spring is green with flowers and songs.

　　summer is hot and the days are long.

　　fall is golden and farmers are busy.

　　winter is white and the year is gone.

　　活動三：超級模仿秀

　　播放配套課件，模仿發(fā)音，讓學(xué)生嘗試回答：what’s your favorite season?

小學(xué)英語教案12

　　第一部分 簡要提示

　　一，年級：6年級

　　二，Unit 8

　　三，課題：Review and check

　　四，課型：單元復(fù)習課

　　五，教學(xué)目標：

　　1 通過復(fù)習，要求學(xué)生掌握四會單詞，詞組和句子。

　　2 通過本單元各個板塊的復(fù)習操練，要求學(xué)生能綜合運用所學(xué)的日常交際用語。

　　六，重點難點：在本單元各個練習中綜合運用前三個單元的四會內(nèi)容。

　　第二部分 教學(xué)過程

　　第一步：復(fù)習（5、6、7三個單元的重點內(nèi)容）

　　T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待學(xué)生回答問題)

　　T: Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? ( 稍停,等待學(xué)生回答問題)

　　T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2顯示David 在看卡通片)

　　T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ?

　　(PPT顯示David在走向動物園,稍停,等待回答)

　　T: Now practice in pairs. (PPT3 顯示一個男孩和一個女孩的活動,圖下有時間和句型)

　　T: Look, (PPT4顯示句子)Read after me.

　　(帶讀第一單元重點句式,結(jié)合PPT強調(diào)需要注意的地方)

　　T: Are these festivals? （PPT5顯示節(jié)日）

　　T: Yes, they are festivals.

　　T: When’s New Year’s Day? (稍停)（PPT6呈現(xiàn)句型和答案）

　　It’s on the 1st of Jan.

　　When’s Halloween? (稍停)

　　It’s in Oct.

　　T: Now, Let’s match. Ask and answer with the sentence structures.

　　請和你的同桌用所給句型完成連線練習。(稍等)（PPT7顯示其余的節(jié)日和日期的連線練習）

　　T: Are you right? Let’s look. (PPT完成其他連線練習)

　　T: What do people usually do on New Year’s Day? (PPT呈現(xiàn)句型)

　　Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Year’s Day? (等待學(xué)生回答)

　　T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners.

　　T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8顯示3幅圖片及句型) (稍等)

　　引導(dǎo)學(xué)生使用句型: Whose… is it/are they? It’s /They’re mine/his/hers/ours. 造句。復(fù)習第七單元名詞性物主代詞的`用法。

　　(本步驟設(shè)計說明:本單元是綜合復(fù)習,在本部分,教師安排對話、交流等形式復(fù)習舊知，為本課練習做鋪墊。)

　　第二步：單元各板塊綜合練習

　　(一) B Look, read and respond

　　1 T: 剛才我們復(fù)習本冊書后三個單元的重點內(nèi)容,下面老師就來考考大家掌握的情況。Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學(xué)們，請大家看這些圖，和同桌試著說說圖中人物的對話。

　　(PPT9顯示B部分第一幅圖的對話及句型提示)

　　(學(xué)生進行看圖討論)

　　2 T: OK. 現(xiàn)在請你們完成書上的練習吧!(學(xué)生口頭完成書上練習)

　　3 (出示PPT10--12核對正確答案, 講解容易出錯的部分)

　　(二) A Look, match and say

　　1 T:剛才我們的是根據(jù)問句進行回答,相信大家都完成得不錯.

　　下面老師要加大練習難度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學(xué)們,請大家看這些圖,和同桌試著說說圖中人物的對話。

　�。≒PT13顯示第一幅圖及句子提示）

　　（學(xué)生進行看圖討論30秒）

　　2 T: OK. 現(xiàn)在請你們完成書上的練習吧�。▽W(xué)生完成書上練習）

　　3 （出示PPT14--16核對正確答案，講解易錯部分）

　　(三) C Look, read and complete

　　1 T:剛才,我們練習的都是口頭表達,下面我們來試試書面表達. Look!

　　(PPT17--19 顯示各個單元重點句式中容易出錯的地方,需要強調(diào)之處均為空白; 在引導(dǎo)學(xué)生自主歸納的基礎(chǔ)上,出示PPT完整內(nèi)容)

　　(學(xué)生進行討論)

　　2 T: OK! Let’s try to finish this exercise. (出示PPT20及正確答案)

　　(學(xué)生完成C部分填空練習)

　　3 (出示PPT21--23 核對正確答案,講解易錯部分)

　　(四) D Play a game

　　1 T: 同學(xué)們,剛才大家做了很多練習,下面讓我們來放松一下,一起做個游戲吧!

　　首先, 這是一個擲篩子的游戲,請根據(jù)圖片順序來解釋一下游戲規(guī)則。

　　(PPT24--25 顯示圖片)

　　(學(xué)生嘗試解釋游戲規(guī)則)

　　2 T: 游戲規(guī)則就是象大家所描述的這樣: 首先第一個同學(xué)根據(jù)所擲篩子的數(shù)字走棋子,并向第二個同學(xué)提問,如果第二個同學(xué)答對了就換成第二個同學(xué)擲篩子提問;如果答錯了,第一個同學(xué)進行糾正,并繼續(xù)擲篩子。

　　3 T: 下面，老師來跟全班同學(xué)一起做這個游戲。咱們用“石頭，剪子，布”來決定誰先走第一步棋子。

　�。ń處熀蛯W(xué)生代表進行“石頭，剪子，布”游戲決定游戲順序）

　　4 教師和學(xué)生之間開始游戲。

　　第三部分 說明

　　本節(jié)課為6A第8單元的內(nèi)容，是5，6，7單元的綜合復(fù)習。本課分為兩個步驟設(shè)計：第一步：綜合復(fù)習后三個單元的重點句式；第二步：分板塊完成各項目要求，并作重點提示。

　　這節(jié)復(fù)習課的sample 是根據(jù)大家討論的結(jié)果來做的，我在做的過程中覺得還是需要商榷。希望大家再討論：既然復(fù)習課只有一個課時，我們是完全按照教材內(nèi)容把各個板塊走一遍？還是根據(jù)本單元需要涵蓋的內(nèi)容組織各種形式的復(fù)習，重點內(nèi)容的精講，在講解和活動的過程中選擇本單元各板塊的典型題例做個示范？（其余內(nèi)容讓使用教師自己操作）

小學(xué)英語教案13

　　教學(xué)目標

　　復(fù)習各種形式的特殊疑問句和名詞性物主代詞

　　教學(xué)重點

　　復(fù)習表達方位的句型、表示是誰，表示存在，多少的句型及名詞所有格，名詞性物主代詞。

　　教師教法

　　用掛圖清晰展示本節(jié)所要復(fù)習的內(nèi)容，就掛圖，由老師提問。

　　教學(xué)用具

　　錄音機 投影儀以及根據(jù)需要所準備的部分實物等

　　教學(xué)步驟

　　Step 1 Revision

　　復(fù)習各種形式的特殊疑問句。老師利用值日生匯報根據(jù)當天的'情況提一些問題。如：

　　How many students are there in the classroom when you came in (當你進來時) this morning? Who can you see? Is there …. ? Where’s …? 等。

　　Step 2 Ask and answer

　　1．出示教學(xué)掛圖并指圖問：

　　Who can you see in the picture?

　　What can you see in the picture?

　　Is there a bird in the picture?

　　Are there any flowers in the picture?

　　What else can you see?

　　Who’s on the desk? …

　　讓學(xué)生回答。

　　2．讓學(xué)生結(jié)組就書中問題及圖片提問并回答。

　　3．讓幾組學(xué)生將之說出來。

　　4．教師指圖問問題，學(xué)生齊答。

　　Step 3 Drill

　　可讓學(xué)生看著教室的物品提問題。時間不宜過長。

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　　What’s on the chair?

　　Who’s behind the door?

　　What’s on the wall?

　　Step 4 Ask and answer

　　1．教師拿起一個學(xué)生的筆，與全班進行問答。

　　T: Whose is this pen?

　　Ss: It’s Li Li’s.

　　T: (拿起另一同學(xué)的筆) Is this Li Li’s pen, too?

　　Ss: No, It isn’t. It’s Li Ping’s.

　　2．讓學(xué)生打開書，仔細看圖并找出圖中物品是屬誰的。

　　3．同桌兩人按書上的句型進行問答并交換角色。

　　Sa：Is that Miss Gao’s coat？

　　Sb：Yes，it’s hers．

　　Sa：Is that Mr. Hu’s bike.

　　Sb：No，it isn’t．It’s Jim’s…

　　Step 5 Practice

　　老師可事先收一些書包，放在講臺上，然后利用書上的兩組問題練習問答。

　　Step 6 Play this game

　　1．可按兩種方式做這個游戲。

　�。╨）玩一個商店陳列物品的游戲。在講臺上擺一些衣物、食品、文具等，讓學(xué)生按一定順序（從左到右，從衣物到食品等）說出這些物品�？蓪�學(xué)生分組，讓每組學(xué)生以Chain drill形式不重復(fù)說出Aunt Sally所買物品，比一比，看哪組同學(xué)說的又對又快。

　　（2）自由說。可將學(xué)生分成幾組，限時讓學(xué)生任意說出Aunt Sally所買物品，看哪組同學(xué)在單位時間內(nèi)說出的物品是準確、最多。

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　　2．教師還可根據(jù)不同情況自己設(shè)置玩游戲的方法，只要能讓學(xué)生口頭流利表達所學(xué)過的物品名稱即可。

　　Step 7 Consolidation

　　1．做練習題。用適當?shù)脑~填空，將正確答案寫在幻燈片上，以備檢驗。

　　(1) She’s ________ home now.

　　(2) I go to school ________ six thirty.

　　(3) Can you count ________ one ________ a hundred.

　　(4) Li Lei is ________ Grade one.

　　(5) My book is ________ your desk.

　　(6) What’s this ________ English?

　　(7) The girl ________ the hat is Lucy.

　　(8) This is a picture ________ a classroom.

　　(9) Who is ________ duty today?

　　(10) The football is ________ the floor.

　　(11) You must look ________ your watch. Give it ________ Mr. Hu.

　　(12) My bike is ________ the tree.

　　2．聽與畫，讓學(xué)生按教師講述的內(nèi)容畫圖。（見圖）

　　The box is on the desk.

　　The light is on the box.

　　The ball is behind the box.

　　Some books are in the desk.

　　The cat is under the desk on the floor.

　　3．做Workbook Ex1 & 2

　　老師先讀第一部分，讓學(xué)生畫，可展示畫得好的作品。然后看畫進行問答練習。

　　Step 8 Homework

　　1．將Ex．1寫在作業(yè)本上。

　　2．將Ex．3的對話建立好，寫在作業(yè)本上。

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　　3．兩人一組談?wù)揚art 1的圖畫。

　　4．下節(jié)課教具準備：帶一張自己家的舊照片。

　　板書設(shè)計

　　Lesson 62

　　Who’s an the desk behind the door?

　　Who’s the girl under the desk?

　　Where’s…?

　　Who can you see?

　　What can you see ?

　　How many…?

　　Is there a/an…? Are there any…?

小學(xué)英語教案14

　　The first period

　　1.Teaching aims and demands:

　　1. Identify /point to picture/objects by listening to simple words

　　2. Understand simple instructions and act accordingly

　　3. Say simple words, phrases or sentences by looking at objectives, pictures actions

　　4. Use English to communicative with others when doing tasks

　　5.Use proper pronunciations and intonation

　　2. Teaching key point:

　　1. New words: elephant, lion, giraffe, monkey, panda grey, white, black

　　2. Sentence: Look at the elephant/lion/giraffe/monkey/panda.

　　3. Teaching difficult points:

　　To enable the Ss to say out the names of the animals freely and easily.

　　4. Teaching aids:

　　Transparency, pictures, word cards, paper clothes, headbands, toys

　　5. Teaching procedures:

　　Step 1. Organization

　　1. Greetings

　　2. Warming-up exercises

　　"Sing a song with actions

　　Step 2. Revision

　　T: Excellent! You can sing and dance very well!

　　Look at this girl/boy. She/He can dance very well, too.

　　What's your name?

　　Step3. Presentation

　　1. The teacher says “Look at the rabbit”. “Where is it?” Teacher takes out the cloth and says “Here it is.” “Look at the rabbit.” “What colour is it?" It’s white. It's a white rabbit. One pupil puts the word cards on the blackboard.

　　2. T: Is this a white rabbit? No, it's a black cat/dog. “black” (read-spell)(whole class -individual)The pupil puts the word card on the blackboard.

　　3. (Holding a picture of an elephant)

　　T: What's this? It's an elephant. Look at the elephant it's big. It's a big elephant. (Stick the picture to the grass. then show the word cards, ask to read, spell and stick the word cards)(Individual-groups)

　　4. What colour is the elephant? It's grey. (read and speak)

　　Follow to read “Look at the grey elephant.” Repeat these four words in this way: Look at the rabbit, it's white. (black cat, grey elephant). Then review colours like: a green apple, a yellow lemon and so on.

　　(Guessing)

　　T: Now, let's guess: It's fat. It's black and white. It can eat. What is it?

　　It's a panda. Look at this panda. (Stick the picture then read, spell and stick word card)(Whole class- individual)

　　T: What colour is it? It's black and white.

　　5. T: Listen, it's tall. It's brown and white. What is it? It's a giraffe. Look at the tall giraffe. (Stick the picture, read spell and stick the word card) What colour is it? It's brown and white. (Individual-group)

　　6. T: It's yellow. It's strong. It can run. It can jump. It can eat. A lion. Look at the lion. It’s yellow. (Stick the picture, read and spell, then stick the word card)(Whole class- individual)

　　Step 4. Practice

　　1. T: (point to a place) Look at the elephant .It can dance. Sorry, here is the elephant. Please talk about it.

　　Look at the screen and talk about the animals using the sentences such as:

　　Look at the elephant. It's a big elephant. It's grey.

　　a thin brown monkey a strong yellow lion

　　a fat white and black panda

　　a tall brown and white giraffe

　　2. Talk about the picture.

　　Give a picture to each group (four pupils in a group) and ask them to talk about it. The teacher does the example with some pupils. Then ask some groups to show their dialogues in class according to the transparency.

　　At the zoo

　　T: Now, I will bring you to a zoo. Come with me. Let's go. We are at the gate of the zoo now. The boy is saying: Welcome to Shenzhen zoo. What's in the zoo? There are many animals, birds, ducks, rabbits…Let's go. Can you see these animals? Do you know them?

　　Please stand up and tell us.

　　Step 5. Consolidation

　　1. Guessing games

　　To show some parts of the animals such as the feet, the tail and so on to ask the Ss to guess what it is?

　　(Have a race between four groups)

　　2. Act as an animal and give self-introduction

　　First the teacher does it once I’m a rabbit. I'm white. I can run. I can jump>I can sing "miao…"(with actions) then ask then ask the Ss to come up and put on the clothes to introduce himself or herself.

　　3. Let's chant:

　　Look at the elephant. Look at the panda.

　　Yellow or grey. Black and white.

　　Look at the lion. Look at the giraffe.

　　Step 6. Summary

　　1. To read the words together

　　2. Read the sentences with the words

　　3. Ask the Ss to stick the to the pictures on the grass.

　　Step 7. Homework

　　1. Read after the tape and recite the names of the animals and colours at home.

　　2. If possible, visit the zoo and take some photos of the animals on weekend, then introduce them to friends and parents in English.

　　Recording of the lesson

　　More to do: The pupils draw a picture of their favourite animal. They show their pictures to the group saying This is a /an… The more able pupils can also say It’s (color).

　　The second period

　　Teaching material: B say and act

　　Teaching aids: Toy animals

　　Key and difficult point: Make the student use the sentence "This is a…" It's… It's…

　　Procedures:

　　Presentation

　　1. (Books closed) Show a toy animal (or picture) and say This

　　is a /an…It's (colour). Then compare it with another animal and describe it by saying It’s (adjective) and (adjective).

　　2. Hold one animal and put another animal on a desk or shelf. Walk away from the desk or shelf .Say "This is a/an…to introduce the animal you are holding. Point to the other animal and say "That's a …" Change the positions of the toys and repeat, making sure to say this for one you are holding and that for the one you are pointing to. Change the toys again. Give one to a pupil and encourage him/her to make the two sentences. Repeat with other animals and pupils to establish the concept of differentiating between “this” and “that".

　　3. Ask the more able students to make more sentences about the colour and size of the animal they are holding and the one they are pointing to.

　　Practice

　　1. (Books open) Show Transparency and play the pupil's Cassette. The pupils listen and follow in their books. Continue to play the cassette and ask the pupils to repeat the words after the beeps.

　　2. Help the pupils to complete the sentences in picture two. Ask pupils What's this? for the animal Pat is touching, and What's that? for the animal for which Tim is pointing. Ask the pupils to work in pair pairs to complete the conversation.

　　3. The pupils practice the conversation in all of the pictures.

　　Homework

　　Copybook

　　Recording of the lesson

　　More to do: The pupils could use pictures of animals or the drawings they made in the previous More to do section to play a guessing game. Put the pictures on the board and make sentences about one animal without saying its name. Get the pupils to guess which animal you are describing.

　　The third period

　　C Storytime:

　　1. Point to the characters in the pictures and read their speech bubbles as I read them.

　　2. Play the pupil's Book Cassette for the pupils and ask them to say the sentences after the cassette.

　　3. Ask the pupils to come up and play the roles of Cindy and her mother.

　　4. Ask the pupils to role play the story in pairs and read the characters’ speech bubbles.

　　5. Use Storycards to revise sequence and language of the story.

　　D Tick or cross.

　　Ask the pupils to read the story again. Read the words accompanying the pictures with the pupils. Demonstrate how to do the first one with the pupils as an example. Check the answers using Transparency.

　　Homework

　　Recite Part C.

　　The fourth period

　　E Say the sounds and the words.

　　1. Play the tape and ask the pupils to listen to the sounds and the words. Point out the spelling of these sounds.

　　2. Say the words slowly and clearly. Check that the pupils are saying the sounds correctly.

　　3. Point to the pictures and check that the pupils can say the words without my model.

　　4. Play the tape again. Ask the pupils to listen to the rhyme and point to the frog and the puppy. Then ask the pupils to circle them. Get the pupils to say the rhyme.

　　F Look and do

　　Ask the pupils to draw an animal, colour it and cut it out. Then get them to sit in a circle and introduce their own animal in English.

　　G Listen, write and sing.

　　Play the tape for the pupils to listen to the song. Point out the colour of each animal’s dress and each animal’s surname, e.g. Miss Black. Play the tape again and ask the pupils to write the correct surname in the blanks beside each animal. Play the song again asking the children to sing along.

　　The fifth period

　　Do Workbook exercises

　　Workbook (p.16)

　　Ask the pupils to look at the pictures, read and put ticks in the boxes for the correct sentences.

　　Workbook (p.17)

　　Ask the pupils to look at the pictures and listen to the Workbook Cassette. Then ask the pupils to colour the animals according to what they hear on the tape.

　　Workbook (p.18)

　　Ask the pupils to look at the pictures and listen to the Workbook Cassette. Then ask the pupils to match the pictures according to what they hear on the tape.

　　Workbook (p.19)

　　1. Ask the pupils look at the first part of the page and listen to the tape. They need to tick the correct pictures according to the words with the sounds they hear.

　　2. Ask the pupils to look at the second part of the page. Tell them to trace the letters in the model sentences for the first picture and fill in the blanks with correct letters for the second picture.

　　Notes of the lesson

　　1.Train the sentences by the pupils:

　　Look at ….

　　This is a ….

　　That is a ….

　　2.Acting in the masks by the pupils.

　　3. Fill in the words:

　　This is a ___. That is an ___. It’s a ___. It’s big/small.

小學(xué)英語教案15

　　教學(xué)目標：

　　知識目標

　　(1)能聽懂、會說、認讀、下列單詞： mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister;

　　(2)能聽懂、會說句型“this is my family…”。

　　能力目標

　　(1)能運用所學(xué)知識簡單的談?wù)摷彝コ蓡T;

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力;

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神和學(xué)生自學(xué)的能力。

　　情感目標

　　(1)對學(xué)生進行感恩教育，孝敬父母、關(guān)愛家人;

　　(2)了解家的來歷。

　　教學(xué)重點：

　　能夠聽說、認讀家庭成員的單詞，并能靈活運用重點句“This is my …”。

　　教學(xué)難點：

　　(1)單詞father,mother,brother中“th”的發(fā)音;

　　(2)運用表演介紹家庭成員。

　　一、 說學(xué)情

　　三年級的學(xué)生剛剛接觸英語，對英語有著很濃厚的興趣，所以在課堂上要盡量開展好玩的活動來激發(fā)學(xué)生的積極性，要從一開始就讓孩子愛上英語。但是對于這些孩子，英語基本就是零基礎(chǔ)，所以學(xué)習起來相對較慢。這就要求教師對同一內(nèi)容多次重復(fù)，盡可能多的操練，達到掌握知識的目的。在教授的過程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子們對課堂常規(guī)還不是很熟悉，對教師上課時發(fā)出的指令都不能很快明白，所以教師要盡量通過肢體語言的輔助讓孩子明白教師的意思，盡量少用漢語。讓孩子慢慢體味英語的課堂氛圍。

　　二、 說教法

　　我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Family這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。

　　三、 說學(xué)法

　　我采用chant和實際生活照片貫穿整堂課中，利用單詞卡、音樂、實物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點。

　　四、 說流程

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的.關(guān)鍵�！�

　　Step1:

　　(1)listen to a song:在課前播放歌曲視頻“finger family”。 設(shè)計意圖：hand, finger等都是孩子們熟悉的東西，用五個手指引出本堂課的主題“family numbers”，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進入到課堂。

　　(2)Daily talking between T and Ss:Introuduce your friend to us.I will make an example,such as “this is my friend…”。

　　設(shè)計意圖：通過介紹朋友，引出“This is my…”的句型，為后面的家庭成員介紹做鋪墊。

　　Step2:

　　導(dǎo)入：把一張全家福的照片從多媒體放出來并介紹�！癢ho’s this? Do you know ?”教師自答：This is my family.然后老師帶著滿臉疑惑反復(fù)用“Who’s this?”詢問照片中的人，反復(fù)回答“This is my …”。 設(shè)計意圖：照片導(dǎo)入，提起學(xué)生興趣，反問的語氣，增加學(xué)生的好奇心，使其更快的融入到本課中，接下來介紹家庭成員就不成問題。

　　Step3:

　　新授： mother: look!This is my mother .出示照片，學(xué)讀單詞，教師拼讀，注意/th/的發(fā)音。

　　father:Yes!This is my father.老師拼讀fa，后面的ther，老師說口型，讓學(xué)生猜測其發(fā)音。介紹father。

　　grandfather/grandmother：出示family tree，引出grandfather/grandmother。

　　sister/brother：出示卡片。

　　出示幾張圖片，請學(xué)生來介紹。

　　a. this is my ____.

　　b. this is ____ ____.

　　c. ____ ____ ____ ____.

　　設(shè)計意圖：進行一個chant的活動，對單詞進行鞏固練習。循序漸進，難度加深。

　　Step4:

　　練習與鞏固

　　(1)let’s chant:學(xué)生一起進行chant活動，鞏固所學(xué)單詞，鞏固語音。

　　Mother，mother，I love you.

　　Father，father，I love you.

　　Gtandfather，grandmother，I love you.

　　Brother,sister,I love you. Father and mother ,I love you. (family)

　　(2)read after to me:在PPT上出示單詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　(3)比比你的眼力：在PPT上快速閃現(xiàn)單詞，請學(xué)生舉手把單詞說出來。

　　(4)介紹家庭成員：請學(xué)生自己拿著照片介紹自己的家人。用“This is …”句型。

　　(5)玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學(xué)生搶答;答對的獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說出This is my mother′s father。這個游戲可以讓學(xué)生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習，整個課堂不會死氣沉沉。

　　Step5:

　　總結(jié)：提出問題，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么?讓學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言。

　　設(shè)計意圖：質(zhì)疑法，不僅體現(xiàn)學(xué)生的自主能動性，還培養(yǎng)他們歸納小結(jié)能力和團結(jié)協(xié)作精神。

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