一年級數(shù)學上冊教案15篇（熱）
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學上冊教案，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學上冊教案1
1教學目標
在解決問題的過程中深化學生對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對基數(shù)和序數(shù)含義的認識。
通過創(chuàng)設情境,讓學生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。
體驗解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。
2學情分析
繼續(xù)讓學生體驗解決問題的一般過程,積累解決問題的經(jīng)驗,鼓勵學生靈活運用自己能理解的方法去解決問題,同時使學生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。
3重點難點
經(jīng)歷解決問題的一般過程。 解決問題方法的`多樣性
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
一、復習舊知,揭題導入
1、前面我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。
2、加個要求數(shù)。
3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地數(shù)出20以內的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。
板書《解決問題》
二、創(chuàng)設情境,探究新知
1、課件出示例6主題圖
同學們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數(shù)學問題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,讀懂題意
師從圖中你知道了什么數(shù)學信息
誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學有關的是哪些信息
生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么
從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么
師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思
(設計意圖注重學生讀圖訓練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力 )
3、獨立思考,解決問題
(1)獨立思考
(2)小組討論交流
(設計意圖注重學生思維能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)孩子合作交流的意識)
(3)動手操作,展示匯報
(設計意圖讓學生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)
數(shù)一數(shù)
11 12 13 14
畫一畫
畫一畫的方法
4、回顧新知
剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經(jīng)歷了哪幾個步驟呢
三、鞏固新知,反饋練習
1、玩滑梯
2、坐車
四、拓展練習
看書問題 思 考 比較觀察和前面學習的排隊問題有什么不同 (設計意圖通過不同類型的練習,進一步靈活運用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗) 五總結,這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準信息,看清楚數(shù)學問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關于這樣的問題,希望同學們能利用今天所學的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。
一年級數(shù)學上冊教案2
【總課時數(shù)】：
【授課時間】：
【教學目標】：
1、知識目標
認識1～5各數(shù)，并用來表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，會正確讀寫
1～5各數(shù)。
2、能力目標
培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和語言表達能力。
3、情感目標
體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
【教學重點】：使學生掌握1～5的寫法。
【教學難點】：使學生掌握1～5的基數(shù)含義。
【教學準備】：教師準備：1～5的數(shù)字卡片，點子圖；
學生準備：1～5的數(shù)字卡片，5個小圓片，5根小棒。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設情景、激情引趣
出示主題畫：
問：這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種？數(shù)出你喜歡的動物的數(shù)目，用同樣多的小圓片表示出來。
板書課題：1～5的認識
二、動手操作，合作探究
1、擺一擺
你能根據(jù)擺出的圓片的個數(shù)，找出相應的數(shù)字卡片嗎？
2、感知數(shù)的順序
�。�1）逐次感知數(shù)的順序：學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？再擺1個呢？
依次感知3、4、5的.來源。
出示點子圖，你來給他們5個排隊。
擺好后提問：5的前面一個數(shù)是幾？2的后面一個數(shù)呢？……
（3）數(shù)一數(shù)：讓學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。
三、鞏固運用、深化拓展
1、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
生活中在哪些地方見過1～5這幾個數(shù)？
師小結：在我們生活中有很多數(shù)量為1，2，3，4，5的物體，看來只要同學們認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)在我們周圍有好多的數(shù)學問題。
2、猜數(shù)游戲
一個數(shù)在2的后面，這個數(shù)可能是幾？也可能是幾？……
3、寫一寫
剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎？在書上第16頁描寫，比一比誰寫得最好。寫得好的上臺展示。
�。�4）練一練
完成練習三的1～2題。
4、全課總結
這節(jié)課你學會了哪些知識？同桌互相說說，再告訴大家。
【板書設計】
一年級數(shù)學上冊教案3
第二課時
你說我擺
教學目標：
1、根據(jù)現(xiàn)實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
3、初步學會表達，學會傾聽，發(fā)展初步的.數(shù)學交流能力。
4、發(fā)展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系。
教學重點：
學會表達，學會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學交流能力。
教學難點：
發(fā)展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系。
教學過程：
一、問題情境。
老師為你們同座準備了學具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認出來。
二、學習新知。
你說我擺。
1、老師說，同座合作擺，。
2、同桌互相進行游戲。第一次，兩個物體。第二次四個物體。
三、練一練。小組交流。全班驗收。
四、總結回顧，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學了什么？
2、前后的關系在生活中應用。
3、自選一場景，進行位置關系的描述。
一年級數(shù)學上冊教案4
通過學習數(shù)學《1～5的認識》，讓學生感知生活中處處有數(shù)學。下面是小編分享的一年級上冊數(shù)學《1～5的認識》教案，歡迎大家閱讀！
教學內容：
1～5的認識及書寫
教學要求：
1、會讀、會認、會寫1～5以內的各數(shù)，并注意書寫的工整，
2、能用1～5以內的各數(shù)來表述日常生活中事物的'數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。
3、會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)。
教學重點：
會寫1～5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
教學準備：
師：各種動物的卡片5張以內，1～55的數(shù)字卡片，5根小棒，實物投影儀
生：1～5的數(shù)字卡片，5根小棒。
教學過程：
一、導入
出示主題畫
問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？
你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動探索：認識1～5各數(shù)
�。ㄒ唬┱J真觀察，主動學習
1、認識1
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）
師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。
�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？
�。�3）請你拿出1根小棒
2、認識2
（教學方法同上）
3、認識3
（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。
師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？
（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。
4、認識4、5
�。ń虒W方法同上）
�。ǘ⒊鍪居嫈�(shù)器
先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？
�。▽W生回答，教師板書：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：2
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：3
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：4
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：5
板書：1、2、3、4、5
（全班齊讀：正、反讀）
問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？
（三）、教師說，學生操作
1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數(shù)字1～5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。
四、練一練
第21頁的第1―4題，學生做在書上
�。�1）學生互評 （2）集體評 （3）教師評價
一年級數(shù)學上冊教案5
教學內容：
教科書第10頁的內容。
教學目標：
1、在生活情景中認識左右，感知左右的位置關系，能用左右描述物體所在的位置。
2、經(jīng)理觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左右位置的方法。
3、在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系、感受認識左右的必要性。
教學重點：
建立左右的標準，初步描述物體的.位置。
教學難點：
能正確用左右來描述物體的位置。
教學準備：
課件、圖形卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境認識左右
1、認識左右手：
教師：開學到現(xiàn)在已經(jīng)半個學期了，何老師覺得你們寫字越來越漂亮了，你們做一個寫字的姿勢給何老師看看。哇！姿勢真好看！你們握筆的是哪個手？（右手）
請同學們舉右手。
另一個手是哪個手？（左手）
請同學們舉左手
【設計意圖：用學生最熟悉的學習情境--握筆寫字引出新知識，更好地激發(fā)學生學習的興趣，使學生在課的開始就處于積極的學習狀態(tài)，為以下的課堂學習醞釀了良好的情緒。】
2、借助左右手認識左邊、右邊
�。�1）教師：左右手是一對好朋友，它們配合起來能幫助我們做很多事情。與左手同側的就是我們的左邊（板書：左），與右手同側的就是我們的右邊（板書：右）。
（2）教師示范伸出左手、右手。
（3）教師說左右，學生伸出相應的手。
【設計意圖：讓學生認識到平常握筆寫字的手是右手，另一只手是左手。將“左右”同自己的左右手建立聯(lián)系，讓學生更好地感知身體的左右，以自己為中心辨別左右�！�
二、通過游戲、動手操作等加深認識左右
同學們，下面我們一起來進行闖關游戲，有信心過關嗎？
1、第一關：聽口令做動作
（1）教師口令，全班學生做動作。
口令：摸你的左耳、摸你的右眼……
（2）教師口令，小組內一起做動作。
�。�3）教師口令，請個別學生做動作。
2、第二關：介紹鄰居
請學生說說：我的左邊是誰、我的右邊是誰。
先讓學生在小組內互相介紹，然后請個別學生介紹。
【設計意圖：針對低年級學生活潑好動，不能長時間地維持注意力這一特點，設計了這兩個活動，可以使學生心情愉快，且使得學生在玩中鞏固所學的知識、讓玩的過程成為一個體驗學習過程�！�
3、第三關：擺一擺
學生拿出課前準備好的卡片，按照老師的要求進行擺放。
請個別學生在黑板上擺。
【設計意圖：讓學生通過“擺一擺”的活動提升動手操作能力，同時鞏固了所學的數(shù)學知識。】
4、第四關：完成練習卡上的練習
學生拿出課前所發(fā)的練習卡，老師讀題，學生獨立完成，完成后進行集體評講。
【設計意圖：讓學生通過獨立完成練習題增強學生獨立解決問題的能力，增進對數(shù)學知識的理解和學好數(shù)學的信心�！�
三、生活中的左右
同學們，在日常生活中我們會經(jīng)常出現(xiàn)左右，例如：
1、上下樓梯靠右走。
2、敬隊禮時用右手。
【設計意圖：把所學的知識聯(lián)系到日常生活中，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學知識的實用性。】
四、全課小結。
今天這節(jié)數(shù)學課你有什么收獲呢？
請部分學生匯報。
板書設計：
認識左右
左右
一年級數(shù)學上冊教案6
教學目標：
1、通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會生活與數(shù)學的聯(lián)系。
2、進一步引導學生在分一分的活動中，教學重點：進一步領會等分的'含義。
教學難點：
提高自己語言表達能力。
教學準備：
掛圖、20個圓片
教學過程：
一、情景創(chuàng)設
1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.2.板書
二、問題探究
1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?
A老師巡視，指導。
B老師邊聽匯報邊板書：
12個蘋果，每個盤放x個，需要x個盤子。
三、體驗感悟
嘗試第1題
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習
試一試第2題，幫助學生弄清題意
四、實踐應用
試一試第4題
1.出示做操圖
2．還可以怎樣排？
五、小結
這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
板書設計
分蘋果
平均每個盤子放3個
每個盤子里放2個,可以放6個盤子
一年級數(shù)學上冊教案7
教學內容： 左右
教學目標：
1、在具體的活動中，讓學生體驗到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能確定物體左右的位置順序，會用左右描述物體的相對位置。
3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
教學重難點：
能確定物體左右的位置順序，會用左、右描述物體的相對位置是重點；初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序觀察的習慣是難點。
教學方法：自主、合作、探究。
課前準備： 多媒體課件、實物。
教學過程：
一、感知自身的左右
1、我們用哪只手寫字？請你舉手。（右手）
2、把你左邊的耳朵給我看。（同學們的頭向右轉）再讓我看看你右邊的耳朵。（同學們的頭向左轉）
3、用大家的右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。
4、用大家的左腿抬起來，用大家的右腿跺一下地。
5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。
6、同桌相互握手（用右手握對方的右手）
二、感知身邊的左右。
1、左邊的同學舉左手，右邊的同學舉右手。
2、請你說說你的左邊都有誰？你的.右邊都有誰？
3、請10個同學排成一排，請問：從左邊數(shù)小華排第幾？他又排第幾？小華的左邊是誰？右邊是誰？
三、擺一擺
1、讓學生按一定順序把鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀擺好。
2、讓學生從左數(shù)看橡皮是第幾個？
3、讓學生從右數(shù)看橡皮是第幾個？
4、尺子的左邊有什么？右邊有什么？
5、交換一下位置，再讓學生說說橡皮的位置。
四、找一找
電腦顯示：這里有7、8、9、三戶人家，小明的家在左邊，請大家找一找，幾號是小明的家？
五、做一做
1、把語文書放在數(shù)學書下面。
2、把尺子放在婁學書的左邊。
3、把鉛筆放在數(shù)學書的右邊。
六、走一走
把學生分成兩個小組，一個小組按“靠右手”上樓梯，一個小組按“靠右手”下樓梯，然后讓兩個小組交換體驗。
七、練一練教材67頁第4題。
板書設計：
左 右
左手 右手
一年級數(shù)學上冊教案8
教學內容：8和9的加減法
教學目標：
1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答
2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學生數(shù)感
教學重難點：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生心算計數(shù)
教學準備：課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識
1、8的加減法，獨立思考。你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的.理由是什么？學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
評價，你認為誰寫的好？理由呢？
小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認為哪個組寫的好？
三、練習鞏固
1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？
2、學生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。
用“小青蛙找家”的游戲來完成。
四、課堂小結
一年級數(shù)學上冊教案9
第三課時6、7的加減法
教學內容：教科書p41-42及做一做
教學目標：
1、導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過程，感受調換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3、利用“一圖兩式”的練習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。
教學具準備：學生準備7根小棒、7朵小花；教師準備教學掛圖。
課時：1課時
教學過程：
一、復習：
口算（1-5加減法），并說說你是怎么算的？
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
5-1= 5-2= 5-3= 5-4=
4-2= 4-3= 4-1= 3-3=
二、導入：
前面我們已經(jīng)認識了6和7及6、7的組成，而且小朋友們都會計算得數(shù)是5以內的加減了，那6、7的加減法那么會算嗎？今天我們就來學習6、7的加減法（教師板題）
三、新授：
1、6和7的加法：
（1）學生按要求擺小棒（兩人一組）
擺：左邊的小朋友擺4根，右邊的小朋友擺2根
說：同桌互相說說這幅小棒圖表示什么意思？怎樣列式？并寫下來。
�。�2）指名說圖意，并列式計算。（板書：4+2=6 2+4=6）
�。�3）這兩個算式有什么不同？又有什么相同的地方？
2、6和7的減法：
（1）學生按要求擺小棒（兩人一組）
擺：先擺出7朵小花，去掉4朵小花，同桌說說這幅圖表示什么意思？并寫出算式，說說你是怎么想的？
說：如果是先去掉3朵小花又怎么列式計算？
�。�2）指名說圖意，并列式計算。（板書：7-4=3 7-3=4）
�。�3）你是怎樣想才會那么快就算出得數(shù)的？
四、鞏固練習：
1、看圖列式：
�。�1）你還能擺出得數(shù)是6、7的加法嗎？用你喜歡的學具擺一擺，并和同桌說說表示什么意思。在練習本上列式計算。比比看哪一對同桌合作最好，列得有快又多�。ㄖ该f算是，教師板書）
（2）剛才我們已經(jīng)會列7-4=3，7-3=4，你還會其他7減幾和6減幾的減法算式嗎？寫在練習本上。
�。�3）齊讀黑板上的算式。
2、游戲：“找好朋友”
把算式和得數(shù)卡片發(fā)給學生，先請拿算式的學生上來排成一列，一個一個找好朋友“我的`好朋友在哪里？”下面手拿相應答案的學生跑上來組合成完整的算式。
如“6-1=5，你的朋友在這里�！比帻R讀算式。
3、摘智慧星：看算式馬上說出得數(shù)，最快的小朋友智慧星就歸他。
3+4= 6-5= 4+3=
3+3= 7-4= 1+5=
5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3=
4、做P46 想一想和做一做，并練習寫算式。指名學生對答案，并說說你是怎么想的。
5、說說我們生活中的數(shù)。
五、總結：
說說這節(jié)課學習了什么知識？你記住了什么？
板書設計：
6、7的加減法
6的加法 6減幾 7的加法 7減幾
1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6
2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5
一年級數(shù)學上冊教案10
教學目標
1.知識：認識0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會讀、寫0。
2.能力：體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學生的思維空間；發(fā)揮學生的想象力。
3.情感：在生活中會運用，初步培養(yǎng)學生的運用意識；進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。
教學重點
認識“0”可以表示沒有
教學難點
認識“0”的其它含義
教學方法
講述、練習、討論
教具準備
主題圖
教學活動設計
一、 創(chuàng)設情境、引入新課
誰會講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！
二、 探究新知，講授新課
1、出示小貓釣魚圖：
（1）誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？
（2）指導寫0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運筆逆時針軌跡。回到起筆處，一筆寫成。
2、引導學生觀察溫度計。
這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。
3、引導學生觀察直尺圖。
�。�1）把自己的直尺拿出來，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）仔細觀察直尺是由哪個數(shù)字開始的.？從0開始，0是起點。它在1的前面，比1小。
4、0的含義。
通過剛才的學習，0都有哪些含義？說明：0表示沒有，0表示起點，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。
5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？
三、 鞏固練習，形成能力
1、練一練第1題看一看，填一填。
2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨立完成。
3、一筆畫分析題意。
4、怎樣數(shù)得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個。
四、小結：這節(jié)課你學會了什么我們認識了0，0在日常生活中有廣泛的應用。
板書設計
0的認識
0表示沒有，0表示起點，0表示刻度，0表示位置……
作業(yè)設計
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個性自由舒展的快樂。課堂教學時就要為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境，設計一些有針對性的提問，激發(fā)學生探索問題的興趣啟發(fā)學生思考。如在教學《小貓釣魚》一課中，讓學生讀文思考：小貓為何釣不到魚，這是全文的關鍵和重點。
一年級數(shù)學上冊教案11
（一）、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。
自主探索
（二）、找規(guī)律認時間。完成教材87頁第8題。
延伸知識
歸納小結
1、這節(jié)課練習了什么內容？你最大的收獲是什么？ 2、設計你的周末活動時間表
課外延伸 。
（三）、教學目標
1、鞏固認識時鐘的有關內容。
2、熟練掌握鐘表和電子表上的時間，并結合自己的生活實際會認、讀、寫整時，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。
3、結合生活實際進行遵守時間，愛惜時間的教育。
（四）教學重點、難點
重點：會認、寫整時。
難點：正確熟練地認、讀、寫整時。
（五）教具、學具準備：
教具準備：鐘表模型
學生準備：學生用鐘面模型
（六）、教學策略
在本課時的設計上，主要構建一個“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習 — 應用知識 — 課外延伸為線索，貫穿課堂始終。這節(jié)課通過回憶激發(fā)學生已學的知識，讓學生自己根據(jù)對知識的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識，整時的認讀方法進行梳理，在把所學的知識應用到具體的生活情境中。本節(jié)課運用情景教學法和多媒體教學來突出重點，突破難點，引導學生合作學習、自主探究。在設計每一個環(huán)節(jié)活動時，都采用了適時的評價方式，激發(fā)了學生的學習興趣。采用多媒體作輔助，因為多媒體能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進，深化效果。課準備好，主是課本資源，采用實際生活活動情景作為練習素材，充分體現(xiàn)數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。讓學生感受學以致用，學有所用。
（七）、教學過程
一、自我反思,梳理知識。
1、整理有關鐘表的知識。
出示淘氣貓時鐘教具。
師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，根據(jù)同學們對鬧鐘的認識，你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎？
【設計意圖】:通過幫小貓鬧鐘補上1~12個數(shù)字，時針和分針，激活學生頭腦里有關鐘表的知識。同時對學生進行助助人為樂的品德教育。
2、整理認識整時的方法。
師：請同學們觀察小貓鬧鐘，說出鐘面上的時間。
【設計意圖】:引導學生通過觀察直觀教具，進一步鞏固：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。鼓勵學生主動參與數(shù)學知識的整理過程，理解數(shù)學知識。
3、師生共同活動，完成87頁第7題。
師：請同學們按老師說出的時間在學具鐘上撥出正確的`時間。
生: 撥鐘活動。
【設計意圖】:老師由易到難，由簡單到綜合，結合學生自己的生活實際，學會認、寫整時，通過活動，引導學生自主復習認寫整時的方法，讓學生知道在鐘表上表現(xiàn)整時。
二、分層練習，強化提高。
1、讓學生獨立完成教材87頁第5題。
師：我們會認整時了，喜洋洋也說它也會認時間，請同學們判斷喜洋洋寫出的時間是不是正確，正確的就打√，不對的請同學們幫喜洋洋改正過來。
生：獨立觀察，獨立完成。
生：獨立匯報答案。
【設計意圖】:利用辯錯進行教學，更有效地強化整時的讀法和寫法，加深學生對知識的掌握的深度，體驗學習成功的喜悅。
2、引導學生看圖：完成教材86頁第4題。
師：周末到了，小明很開心，媽媽答應星期六早上讓他到公園放風箏。這就是小明愉快的周末活動，你能看懂圖意，并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎？
生：個別學生說圖意。
師：你能讀出下面的幾個電子鐘表的時刻嗎？
生：個別學生讀時刻。
【設計意圖】:通過讀電子鐘表的時刻，進一步認識電子鐘表的時間表示方法。
師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應的時間嗎？試試看！
生：獨立連線。
生：匯報結果。
師：說所你們自己的周末每個時刻都在做什么？
生：發(fā)表意見。
師：周末不用上學，我們也要合理安排時間，可以去公園玩，開闊視野，但也要適當看看書，幫爸爸、媽媽做做家務，在家做個好孩子。
【設計意圖】:以生活為依托，除了引導孩子學習知識，還要引導孩子珍惜時間，合理安排好時間。
三、自主探索，延伸知識。
1、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。
師：我們會認整時，但時間不會總是整時的，請看下面的三個鐘面。（第一個鐘面上的時刻正好是10時，第二個鐘面上的時刻是不到10時，第三個鐘面上的時刻是10時過一點兒。
師：觀察這三個鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：獨立思考。
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
生：互相交流
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：個別學生匯報，分享發(fā)現(xiàn)。
預設1：三個鐘面的時針都指著10,第一個鐘面的分針正好指著12,第二個鐘面的分針指在11和12的中間,第三個鐘面的分針指在12和1的中間。
預設2:不對,第一個鐘面的時針正好指著10,后兩個鐘面的時針差不多指著10,不是正好指著10。
……
師:因為第二個鐘面的分針差一點到12,時針肯定差一點到10,第三個鐘面的分針剛過12一點,時針肯定也剛過10一點。
師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著10。
師:每一個鐘面的時間是多少呢?(討論)
生:第一個鐘面是10時,第二個鐘面是快到10時了,第三個鐘面是10時過一點兒。
師:像這樣, 快到10時了和10時過一點兒。 ,我們就不能說正好是幾時,而應該說大約是8時。
師：請大家說說教材87頁第6題。
生：個別學生匯報。
【設計意圖】:從學生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),創(chuàng)設數(shù)學問題情境,為學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的時空。在學生充分觀察、對比三個鐘面的異同點,充分討論交流的基礎上加以總結。在自主探索、合作交流的情境中領悟到判斷大約幾時的方法，通過讓學生照樣子說一說，可以深化學生對整時的認識，也為將來認識幾時幾分做好知識的鋪墊。
2、按規(guī)律填時間。
師：請認真觀察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變化規(guī)律，思考最后一個鐘面怎樣表示？
生：同桌之間互相交流，完成教材87頁第8題。
【設計意圖】:這是一個綜合性練習，要求學生在觀察的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，所以要留給學生充分的交流討論的時間和空間，并讓學生感受鐘表的時針的運動中。
四、歸納小結，課外延伸。
1、這節(jié)課有什么收獲？愿意和同學們說說嗎？
2、設計你的周末活動時間表。
【設計意圖】:使學生感受學習的進步，體驗學習的樂趣，真正體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
一年級數(shù)學上冊教案12
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。
教學難點：讓學生聯(lián)系學過的相應的加法算式，直接算出得數(shù)。
教具準備：多媒體課件。數(shù)學活動材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。
學習準備：課前先自學本的內容。
教學過程：
一、 童話引入，嘗試鋪墊。
多媒體先出示課題。
問：今天小兔子請小朋友去它家坐客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來口算吧。
1、口算題：（做5題）電腦隨機出7、8、9加幾的題目。
并選幾題讓學生說一下：你是怎么算的？
2、翻過小山，我們見到小兔子，它還出了幾道題來考考我們小朋友呢？
6＋（ ）＝105＋（ ）＝10
二、自主嘗試，探索新知。
1、 自主學例題。
述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。
�。�1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢？你是如何來解決這個問題的呢？
�。�2）請你把書翻到P90頁，帶著這三個問題自主嘗試學習本課內容。
�。�4）學生自學。
�。�5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。
（6）全班匯報?一個問題一個問題地問。
根據(jù)學生回答（板書：5＋8）
5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎樣算5＋8？
�。�7）根據(jù)學生的回答，板書5＋8的思考過程。
板書湊十法的過程，可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8。
湊5時問，把5湊成十要想到幾？
師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么?
學生回答。
師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。
2、 試一試。
下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書90頁中間的試一試。
4＋9＝ 6＋7＝2＋9＝
請你選一道題說說你是怎么來做的。前兩題說一下三種方法，最后一題說一種方法。
如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？
三、 戲實踐，鞏固練習。
1、想想做做1
述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）
這些水果都印在了我們的書上的90頁，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？
學生獨立完成練習后全班匯報。
要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。
3、 拔蘿卜游戲。
這時，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。
我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學生回答。那這些題目的結果會怎么樣呢？
這些題目在我們的書上也有，P90，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么？
學生解題后匯報。
講解，遇到較小的`數(shù)加較大的數(shù)時，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學過的相應的加法算式來計算。
4、 小朋友們真聰明，引得小鳥也要來考考大家了。
想想做做3，請小朋友把題目寫在書上，然后，對一下答案，并說一下是怎么算的。
四、 深化拓展。
1、 為了創(chuàng)建江蘇省實驗小學，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。
小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？
先做，再口答。出題答案。
2、不但小兔子和小鳥喜歡我們的小朋友，還有好多小動物也喜歡和我們，看小鴨子、小雞也來了，要和小朋友做游戲呢。請幾個小朋友上來做示范，再
小組自己活動玩鉆山洞的游戲。
一位小朋友拿著 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿著寫有9、8、7、的圈，然后鉆過一個圈就回答一道口算題。
五、總結
今天你有什么收獲？板書6、5、4、3、2加幾。
1、幼兒園的小朋友知道我們今天又學了新的知識，也來請我們去幫助他們，看P90頁第6題，請你幫幼兒園的小朋友把表格完成。
學生獨立完成。
匯報交流結果，先說題意，再說式子和結果。
我們不僅可以利用我們學的知識去幫助小兔子，幫助幼兒園的小朋友，還可以解決生活中的許許多多的其他問題。
2、小朋友們去小兔子家玩，也給小兔子準備一些禮物呢？我們可以送給小兔子什么呢？把水果禮物貼在黑板上，水果只數(shù)在3-9只之間。
看了這些水果，你能提出什么數(shù)學問題嗎？先自己說說，再全班交流。
先請小朋友提問，再請其他小朋友回答。（如果有時間就做）
一年級數(shù)學上冊教案13
教學目標
1．使學生通過動手操作掌握5以內數(shù)的組成。
2．使學生能熟練地說出5以內數(shù)的組成。培養(yǎng)學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。
3．培養(yǎng)學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。
教學內容
教科書第19～20頁的內容。
教具、學具準備
1．投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。
2．數(shù)字卡片、5根小棒。
教學設計
復習舊知
1．復習數(shù)數(shù)。前面我們學習了哪些數(shù)？誰能數(shù)組大家聽？
2．復習比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰能給大家提問題？
進行新課
1．創(chuàng)設游戲情境，小組學習5的組成。
a.創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣。
今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）
[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]
b.交流展示。
指名分法不同的學生到前面來展示。
�、賱偛糯蠹蚁肓四敲炊噢k法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。
②（教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。
[在發(fā)散的基礎上組織學生交流，引導發(fā)現(xiàn)。給學生充分展示的機會，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生經(jīng)歷知識的形成過程，教學比較扎實。]
c.全班學生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。
d.小結。
通過分小棒我們得到了5的組成。
e.引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）
2．做一做
a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的.游戲？
�、伲ㄓ沂帜�3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？
�、谟沂植�1個
�、塾沂植�2個
剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？
b.搶答。
下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。
3．小組自學4、3、和2的組成
a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。
板書）
b.填方框（第19頁下面）。
看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。
[把練習設計成猜一猜的游戲，符合低年級學生的特點，能激發(fā)學生的學習興趣，學生在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學生，采取小組使用的方式學習，既培養(yǎng)了學生知識遷移的能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識，教學層次清晰。]
4．指導看書。
邊說邊填。指名板演。訂正。
5．做一做。
a.動手操作。教師出示數(shù)字卡片5，學生擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。
b.對口令。
鞏固練習
1．男女分讀組成。
2．第8題。
邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。
[本節(jié)課教師能根據(jù)課程標準的基本理念及培養(yǎng)目標，創(chuàng)造性地使用教材，設計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做游戲，使學生積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發(fā)了學生的學習興趣，激活了學生的思維，促使學生主動參與學習。注意指導小組學習，培養(yǎng)了學生的合作意識和動手能力。在游戲中創(chuàng)設情境，充分發(fā)揮學生想象力，培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)新意識。教師注重讓學生進行自評、互評等評價方法的使用，培養(yǎng)學生的評價意識和評價能力�？傮w來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注重了學生動手、動口、動腦，發(fā)揮了學生的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。]
全課小結
今天你學會了什么？
教學設計說明
5以內數(shù)的組成是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊教科書第19～20頁的內容，并完成練習二的第8題。其教學目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，并且使學生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內數(shù)的組成。這部分知識大部分學生在幼兒園時都接觸過，本節(jié)課主要是使學生在掌握知識的基礎上能夠熟練的說出組成。
本節(jié)課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進行了創(chuàng)造性的改動。
1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
俗話說：興趣是最好的老師。因此教師首先要為學生營造出輕松、娛悅的學習情境。根據(jù)學生年齡特征，為了激發(fā)學生學習知識的欲望，努力體現(xiàn)教學的開放性，這節(jié)課教師就為學生創(chuàng)設了分小棒的游戲，讓學生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)學生的自學能力。在這種氛圍下，學生的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。
2．分層練習，逐步提高要求。
在練習的設計上，教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓學生看實物猜組成，再讓學生看圖填組成，還要求學生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓學生進一步掌握5以內數(shù)的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。學生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發(fā)展了抽象思維能力。
一年級數(shù)學上冊教案14
第二課時：比多少
教學內容：
P17－P18；練習二 5、6、7
教學目標：
1、通過學生觀察，初步學會比較大小，使學生認識 “<”>” ， “=”號。同時知道這三種符號的讀法和作用。
2、通過學生操作學會比較物體大小的一般方法。
3、培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數(shù)學。
教具、學具準備：
椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個人）、學生的全家福照片（沒有的可自己畫一張）
課時：
1課時
教學過程：
一、復習：
1、說一說：指名讀一讀前面學的5個數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。
2、動一動：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？
3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。
二、過渡：
小朋友們真能干！不但能說出這些數(shù)字，而且還能把它們寫出來，有的小朋友還寫得很好看！
三、新授：
�。ㄒ唬┍榷嗌伲�
1、動一動：小朋友們以學習小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的'圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）
2、說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？
3、比一比：引導學生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個）比三角形多（4個），所以5大4小，（今天我們就來比較數(shù)的大�。� 板書：比大小）
4、看圖，和同桌或小組里說說圖上畫的是什么？ 想想他們在說些什么呢？從圖直接看出數(shù)字， 說說哪種水果多，哪種最少。 教師伺機板書
4、認一認：同時讓學生認識比較數(shù)字的三種符號。 讓學生自己說說如果是你，你會用什么來表示他們的關系，說一說
5、聯(lián)系生活中的數(shù)學：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？ 比一比（教師可適當板書）
6、做一做：p18 第1題 讓學生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。
�。ǘ┱n中休息，玩游戲：
玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應的數(shù)學思想。 凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學生知道。
�。ㄈ┬〗Y：
今天這節(jié)課你學到了什么呀？或是你有什么想法呀？
�。ㄋ模┚毩暎�
1、課本P17 讓學生自己動手填寫。
2、P19第7題 教師指導完成
一年級數(shù)學上冊教案15
教學目標：
1、通過動手操作，學生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。
教學任務：
1、通過動手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。
2、通過口頭提問、練習等形式完成對目標2的檢測。
教學重點：
通過實踐活動直觀地了解4、5的數(shù)的組成。
教學難點：
熟練地說出5以內數(shù)的組成。
教法學法：
為了實現(xiàn)學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習法等教學方法，并且使用數(shù)學課件、教具圖等直觀教具。
關于學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學生應該成為學習的主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經(jīng)歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。
教學過程：
一、憶舊迎新 趣味導入
出示課件，復習鞏固。
二、利用情境 探索新知
1. 情境導入
師：大家復習得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。
小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？ （一個學生主動示范）
師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）
師：現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？ （兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）
師：看來兩只手要有分有合才能拍響。
在數(shù)學王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的`組成。（板書課題：分與合）
2. 探索4的組成
出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經(jīng)歷動手操作的過程。
3. 了解4的組成
總結孩子們擺的結果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.
4. 探索5的組成
出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。
5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成
三、自學指導 展示評價（對數(shù)游戲）
對數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報4，同桌一人說我出1，另一人說我出3，兩人一起說4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關數(shù)的分與合知識，又可以增強學生之間的合作意識。
四、引導總結 交流收獲
出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說
五、鞏固診斷 夯實基礎
出示練習題。
課堂總結：
你今天都學習了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？
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