語文下冊第三單元教案[優(yōu)秀15篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語文下冊第三單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文下冊第三單元教案1

　　教學目標：

　　1、整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，提高語言概括力。

　　2、理清文章的說明順序，引導學生有條理地說明事理。

　　3、揣摩語言，體會本文語言生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟能力。

　　4、學會在生活中運用物候知識，激發(fā)學生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。

　　教學重、難點：

　　1、整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，提高語言概括力。理清文章的說明順序，引導學生有條理地說明事理。

　　2、學習本文準確、生動、典雅的語言，體會本文說明文語言的生動性。

　　教學方法：合作討論法、點撥法、品味法

　　課型：講讀課

　　教學手段：多媒體

　　課時：1課時

　　教學設想：

　　因為前一個單元已經(jīng)進行了說明文的學習，學生對說明文的特點，說明順序和說明方法已有一定了解。但本單元說明文是事理說明文，事理說明文所遵循的是邏輯順序，因此，在教學本文時應引導理清段落間的邏輯順序�！洞笞匀坏恼Z言》一文語言生動形象，是之前沒有接觸過的，所以也要讓學生體會本文的語言特點。全文用一個課時進行教學。先引導學生分析課文，從總體上把握課文的內容和結構。再引導學生對課文進行深入細致的討論和研究，以進一步掌握本文的說明順序和語言特點。

　　這是一節(jié)說明文閱讀課，采用主問題教學方法，設計了四個主問題：

　　一、默讀課文，快速準確地篩選出所需要的信息：（提示：在文中圈點勾畫）

　　1、什么是物候？什么是物候學？

　　2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

　　3、決定物候觀測的因素有哪些？

　　4、研究物候學有什么意義？

　　二、理清順序：

　　1、分析本文的說明順序

　　2、研讀第6——10段這幾個段落順序能否調換，為什么？

　　三、體會語言：

　　1、文章為什么以“大自然的語言”為題？

　　2、朗讀1—2自然段，對本文生動的語言細細咀嚼，認真品讀。

　　四、拓讀運用。教學線索清晰，激發(fā)學生的探究興趣。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┘で閷�入

　　出示春夏秋冬四季的圖片，教師導入：微風輕撫，燕子呢喃著春的消息；烈日炎炎，盛開的荷花告訴我們夏天已來臨；田野金黃，落葉送來了秋的請柬；大地蒼茫，飄飛的雪花講述著冬天的故事。人有語，物有聲，大自然也會說話。自然界就像一個智者，用他獨特的語言向人類傳遞著季節(jié)變化的種種消息。今天，讓我們一起走進16課去聆聽《大自然的語言》吧。

　　【設計意圖】激情導入，通過優(yōu)美的畫面，優(yōu)美的語言，讓學生的情緒完全融合在這美妙的.課堂意境中，激發(fā)學生學習興趣。

　　（二）初讀，整體感知

　　1、初讀文章，解決生字詞。

　　2、默讀課文，快速準確地篩選出所需要的信息：（提示：在文中圈點勾畫）

　　1、什么是物候？什么是物候學？

　　2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

　　3、決定物候觀測的因素有哪些？

　　4、研究物候學有什么意義？

　　學生進入自學，在文中勾畫所需信息

　　【設計意圖】通過自學，勾畫這幾個問題的答案，把握文本內容，引導學生搜索、篩選相關信息并提取、概括文章要點，訓練學生概括信息的能力。

　�。ㄈ�）互動交流展示成果

　　學生自學結束后，進行展示交流。1、3、4小題非常明確，從文中很容易就能找到，直接在班內展示即可。2小題對學生來說有一定難度，先讓學生在小組內討論交流，然后班內展示，教師視情況進行點撥。

　　【設計意圖】通過互動交流，使學生更清楚的掌握文章內容，在交流中理清文章思路。

　�。ㄋ模┰僮x，理清順序

　　1、分析本文的說明順序

　　2、研讀第6——10段這幾個段落順序能否調換，為什么？

　　這兩個小題都有一定難度，所以我先給學生思考的時間，讓學生深入文本，靜靜思考，然后組內互動，最后班內展示。

　　明確：

　　1、本文的說明順序是邏輯順序

　　2、6——10段這幾個段落順序不能調換，因為這幾段是按由主到次的邏輯順序來說明的。

　　【設計意圖】通過這一環(huán)節(jié)，理清說明順序，體會文章條理性，讓學生明白，這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，也表現(xiàn)在文章的局部，文章的段與段之間都會有不同的邏輯順序。

　�。ㄎ澹┢纷x，體會語言

　　1、文章為什么以“大自然的語言”為題？

　　2、朗讀1—2自然段，對本文生動的語言細細咀嚼，認真品讀。

　　【設計意圖】通過這一環(huán)節(jié)，品味本文生動形象的語言，增強學生語言感悟能力。讓學生明白說明文的語言風格有嚴謹質樸也有生動形象。

　　（六）拓讀，學會運用

　　作家郭沫若先生曾有過這樣的疑惑，你能幫他解決一下嗎？

　　兩個月前，在廣州，看見了玉蘭花開；兩個月后，在北京，又看見了玉蘭花。玉蘭花呀，我說，你走得多慢哪！費了兩個月工夫，你才到了京華。

　　——郭沫若《玉蘭和紅杏》

　　【設計意圖】學會在生活中運用物候知識，激發(fā)學生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。

　　結語：同學們，大自然是我們賴以生存的基礎，它不但絢麗多彩，而且奧妙無窮。我們只有做一個細心人、有心人，才能讀懂它的語言，才會聽懂它的傾訴，才能與大自然和諧相處。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　以“大自然的語言”為題，以春夏秋冬某一個季節(jié)的特點為內容，寫一篇小短文，能適當描述“物候現(xiàn)象”，文體不限，不少于300字。

　　【設計意圖】充分發(fā)揮學生的認知力與想象力，訓練學生邏輯思維、組織材料和語言的能力。

語文下冊第三單元教案2

　　【課型】第一課時

　　【教學目標】

　　1.會認“符、欲”等24個生字，能正確識記“創(chuàng)造、學富五車”等詞語

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容，能根據(jù)提示說出文章大意。

　　【教學重點】

　　1.會認“符、欲”等24個生字，能正確識記“創(chuàng)造、學富五車”等詞語

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　【教學難點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容，能根據(jù)提示說出文章大意。

　　【教具準備】

　　PPT課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、單元導讀，感知主題

　　同學們，這節(jié)課讓我們一起走進第三單元，看大屏幕上的“單元導讀”部分，思考：這組教材，是圍繞哪個主題來寫的呢？(ppt2)

　　二、預習課文

　　今天我們來學習第10課《紙的發(fā)明》。（板書題目）齊讀課題

　　1.大屏幕出示自讀要求（ppt3）

　　一讀課文：自由朗讀課文，借助拼音或查字典讀準字音，讀通、讀正確課文；標出課文自然段，用○圈出不認識的字詞。

　　二讀課文：正確流利地朗讀課文，并將難讀的句子多讀幾遍。

　　三讀課文：讀中有思，了解課文主要內容,不明白的地方用“？”進行標記。

　　生自主預習課文，老師巡視。

　　三、生字新詞我來讀

　　大屏幕出示字詞：(ppt4)

　　偉大、文字、記錄、青銅器、保存、方便、學問、輕便、盛放、西漢、大約、東漢、吸收、經(jīng)驗、樹皮、破布、原料、切斷、滿足、朝鮮、半島、日本、阿拉伯、歐洲、社會、進步、文化、影響、創(chuàng)造、蔡倫、制作、攜帶、積累

　　請同學們先自己讀一讀，不會的可以問問你的同桌。

　　教師指名讀、開火車讀。

　　四、朗讀課文我最棒

　　1.生字詞讀準了，那么課文同學們讀得怎么樣呢？請同桌互相檢查課文的朗讀情況，看能不能做到正確、流利地朗讀。在檢查過程中，請你一定認真聽，如果他（她）讀錯了，等他（她）讀完之后，再請他（她）讀一遍。其他同學認真傾聽，并及時評價。教師抽查。

　　五、課文內容知多少

　　1.根據(jù)古詩內容填空

　　《紙的發(fā)明》講了一個什么故事？

　　課文講述了_____在總結前人經(jīng)驗的基礎上，改進了_______,造出了___________的紙的事。寫出了________的重要意義和價值，表達了作者對中華民族祖先的_______的贊美之情。

　　六．習作放題

　　本單元主要學習圍繞一個意思把一段話寫清楚，在習作中要學著運用這種表達方法，也可以嘗試著運用一系列動詞把事情的`過程寫清楚。本次習作要求寫一篇有關傳統(tǒng)節(jié)日的習作�？梢詫懽约杭疫^節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日里發(fā)生的印象深刻的故事。比如，春節(jié)時和大人一起貼春聯(lián)、放鞭炮的故事，端午節(jié)學會了包粽子，中秋節(jié)全家一起賞月……

　　【板書設計】

語文下冊第三單元教案3

　　我經(jīng)�？匆娪腥藭�在餐廳里吃青蛙，這讓我很痛心。

　　青蛙，也叫田雞。這是因為好多人都經(jīng)常吃它們的緣故吧。可是你們知道嗎，一只青蛙一天少則能吃五六十只害蟲，多則能吃兩百只害蟲。七個月能吃一萬五千只害蟲！這是多么大的功勞啊！如果養(yǎng)一只青蛙，就能減少用農(nóng)藥0.5毫克，給大自然增添一片綠地，給人類的健康增添一份保障。可能有同學會問：“少噴農(nóng)藥和人的健康有什么關系？”我會告訴你：“農(nóng)藥殘留在莊稼上，雖然能殺死害蟲，但是也會危害人類的健康�！彪m然0.5毫克這個劑量微不足道，但是因為積少成多，所以如果青蛙有很多很多，這個節(jié)約的.劑量就很多了。

　　保護青蛙，大家快行動起來吧！雖然青蛙營養(yǎng)豐富，但是人吃多了，容易得寄生蟲病，吃青蛙不僅不能健康，而且，還是害莊稼害自己的壞事。

語文下冊第三單元教案4

　　一、教學目標

　　1.學習認真觀察、分析的態(tài)度和科學的思想方法;體會孫臏的足智多謀。

　　2.學習本課生字，能正確讀寫“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、譏諷”等詞語。

　　3.學習按一定順序寫的表達方法。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、基礎知識

　　1.生字

　　忌嫉妒、憎恨：猜忌。怕，畏懼：顧忌。禁戒：忌酒。

　　敗戰(zhàn)爭或競賽中失敗(與“勝”相對)：勝敗乃兵家常事。

　　諷用含蓄的話指責或勸告：譏諷、諷刺、嘲諷

　　蔑小;輕：蔑視。無;沒有：蔑以復加。

　　贏勝：輸贏。獲利：贏余。

　　2.要求會寫的詞語：

　　猜忌輕蔑贏利譏笑譏諷反唇相譏

　　垂頭喪氣胸有成竹得意洋洋目瞪口呆轉敗為勝

　　三、教材分析

　　1.教材特點：

　　文章語言簡單，條理清晰，層次分明。兩次賽馬過程中，同樣的馬匹，只是調換了馬的出場順序，就得到了截然不同的比賽結果，這其中的奧秘值得分析。同時，文章對齊威王、田忌、孫臏都有一定描寫，恰當?shù)姆从吵鋈宋锏男愿裉攸c，這也是孫臏能使田忌轉敗為勝的原因所在。

　　2.教學重點：

　　了解孫臏究竟是如何使田忌轉敗為勝的。

　　3.教學難點：

　　分析人物性格特點，從而感悟孫臏的足智多謀。

　　4.教學突破點：

　　從兩次比賽截然不同的結果入手，分析是什么原因使同樣的.馬匹調換了出場順序后，就改變了比賽結果。從而分析人物的性格特點，理解體會孫臏的足智多謀。

　　四、教法設計

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字新詞。

　　教學過程：

　　(一)板書課題、導入新課。

　　同學們，你了解我國古代的賽馬嗎?你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎?今天我們一起學習《田忌賽馬》。

　　(二)學習本課的生字、生詞，讀準“臏、蔑”的讀音。

　　(三)初讀課文，了解課文講述的事件。

　　(四)小組研究學習賽馬過程。

　　自由讀文：

　　1.找出文中具體寫賽馬過程的段落。

　　2.賽馬過程可以概括為幾部分?

　　(初賽失敗、孫臏授計、再賽勝利)

　　小組成員討論學習，各小組匯報學習成果。

　　(五)課后作業(yè)：收集智慧小故事，課上交流。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文

　　教學過程：

　　(一)整體感知

　　1.從上節(jié)課的學習中，你們知道了什么?

　　2.同樣的馬兩次比賽的結果卻是一敗一勝，產(chǎn)生什么問題?

　　(二)學習第一次賽馬：

　　1.指名讀描寫第一次賽馬的段落。一邊聽，一邊想，自己能讀懂什么?可以用序號在書上標記，使思維更具條理。

　　2.小結：你能試著像體育節(jié)目播音員那樣把這次比賽介紹給大家嗎?

　　3.指名口述這次比賽，學生互評。

　　(三)學習第二次賽馬：

　　1.邊讀邊思考：從這段描寫中又知道了什么?

　　2.請學生補充板書，并介紹自己的學習體會。

　　3.分析“強”與“調整順序”的關系。

　　“明明齊威王的馬比田忌的馬強，可只調換了一下出場的順序就轉敗為勝”，你有什么疑問嗎?

　　4.自讀第二部分，再找找更關鍵的原因。(找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”一句)

　　5.分析理解這句話

　　(1)請學生拿出自己事先做好的六匹馬的學具，試著擺一擺，想想假如六匹馬一塊兒跑，將是怎樣的結果?

　　(請學生通過動手，嘗試理解“快不了多少”。)

　　(2)請一學生擺放馬與馬之間快不了多少的位置關系。

　　6.理解三句話的聯(lián)系

　　你覺得孫臏是個怎樣的人?

　　(四)學習第二段(孫臏獻計)

　　過渡：作者用精練的文筆描寫了兩次賽馬的過程，又用精彩的對話再現(xiàn)了孫臏獻計時每個人不同的神態(tài)，不同心理，這樣對話多的段落既適于表演，又適于朗讀，你們想怎么學?

　　1.朗讀和表演都應把握人物的心態(tài)，看看初次比賽后，三個人各是什么樣的神態(tài)，用文中的詞概括出來：

　　田：垂頭喪氣齊：得意洋洋

　　孫：胸有成竹(相機理解這幾個詞)

　　2.在把握人物的心態(tài)基礎上，練習朗讀或表演。

　　3.臺下學習依據(jù)課文中的描寫評價演出。(相機進行語言訓練)

　　4.找一找齊威王失敗的原因。

　　(五)總結：從兩千年前的這次比賽中，你受到了什么啟發(fā)?

　　(六)作業(yè)

　　如果齊威王在第二次比賽中有所警覺，是否還會出現(xiàn)其它的比賽結果呢?請同學們回去試著擺一擺，畫一畫。

　　五、板書設計

　　田忌賽馬

　　(第一局) (第二局)

　　第一場：上—→上下—→上

　　第二場：中—→中上—→中

　　第三場：下—→下中—→下

　　場場失敗轉敗為勝

　　善于觀察，準確分析，合理安排

　　六、資料索引與精華

　　人物簡介——孫臏田忌

　　孫臏(?—前316年),其本名不傳,是中國戰(zhàn)國時期軍事家。在今山東鄄城人，漢族。孫武后代。身長七尺約為161cm(周的一尺合今23.1cm)與龐涓同學兵法，后龐涓為魏惠王將軍，誑他到魏，處以臏刑(挖去膝蓋骨)，故稱孫臏。后經(jīng)齊國使者秘密接回，被齊威王任為軍師，馬陵之戰(zhàn)，身居輜車，計殺龐涓，大敗魏軍。著作有《孫臏兵法》，久已失傳。1972年銀雀山出土，有一萬一千余字。

　　田忌，生卒年不詳，田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山東滕縣南)，故又稱徐州子期。戰(zhàn)國初期齊國名將。田忌以田齊宗族的身份作齊將，他很賞識孫臏的軍事韜略，向齊威王舉薦孫臏，威王任孫臏為軍師。田忌在孫臏的謀略和協(xié)助下指揮了兩次的戰(zhàn)役。

語文下冊第三單元教案5

　　導學目標：

　　知識與技能：

　　1認識“變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經(jīng)、抽、久”12個生字，會寫“久、生、先、低、很、話、她、始”8字，認識部首“雙人旁”。

　　2正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1引導看圖，讀懂課文。

　　2抓住重點詞句，理解體會。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生對活動的愛好和興趣，體會童年的快樂，明白熟能生巧的道理。

　　導學重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。

　　導學難點：理解毽子為什么在“我”腳下不聽話。

　　導學關鍵：本文設計力求通過多種形式的朗讀說話、識字訓練，給學生創(chuàng)造“自主、合作、探究”性的學習機會，調動學生積極參與學習過程。

　　導學方法：問題導學法 拓 寬 導 學 法

　　課前預習：課前練習踢毽子，并說說感受。

　　導學時間：兩課時

　　導學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入

　　有一位小朋友非常喜歡玩毽子，她是怎么完的呢？我們這節(jié)課一起去瞧一瞧，請同學們打開書本15課《毽子變乖了》。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1自由朗讀課文，邊讀邊畫生字詞，可請教周圍的小伙伴。

　　2同桌互讀，當個小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

　　3出示拼音語卡片：指名讀。

　　4出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀、開火車讀，檢查字音。

　　5自由讀課文，要求把課文讀通順,不加字,不漏字。邊讀邊給課文各自然段標上序號。

　　三、創(chuàng)設情景，細讀感知

　　1、聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事？

　　2、自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”？

　　3、過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？

　　4、默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才能讓毽子聽我們的話呢？老師是怎么說的？用“——”畫出來。用“△”畫出這段話的兩對反義詞。

　　5、學習第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么？

　　四、總結全文，訓練說話

　　1、學習了全文，你有什么收獲？

　　2、師生交流：你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學們聽一聽。

　　3、師作總結。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　上節(jié)課同學們已經(jīng)學習了課文，回憶一下課文寫了什么事，結果怎樣呢？

　　二、指導朗讀

　　1、自由選段落讀，你最有把握讀好哪一段就讀哪一自然段。

　　2、小組讀一讀：互相學一學，你的伙伴讀得好在哪？

　　3、分小組比賽讀。

　　三、句子訓練

　　1、出示句子：毽子一點兒也不聽話。

　　天氣一點兒也不（ ）。

　�。� ）一點兒也不（ ）。

　　2、指導學生仿例子說句子。

　　四、指導書寫。

　　1、出示生字。

　　2、自主學習生字：你發(fā)現(xiàn)了這些生字有幾種結構？那些字你認為最難認最難寫？你是怎樣記的？

　　3、指導學生學習左右結構的字，先讓學生說說你是怎樣記住的，再看看這些字在填字格中的位置，然后指導書寫左右結構中最難記最難寫的字。

　　4、導書寫3個獨體字，注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。

　　5、學生獨立書寫生字，教師巡回指導。

　　6、組織學生交流、欣賞、看誰寫得美。

　　五、讀課文。

　　作業(yè)設計

　　語文百花園四

　　導學目標：

　　知識與技能：

　　1鞏固識字，區(qū)分聲母，辨析同音字。

　　2正確讀字詞、朗讀詩歌和背誦諺語。

　　3培養(yǎng)看圖說話的能力，進行詞語和句子的訓練。

　　4指導學生進行說話訓練。

　　過程與方法：

　　1以練為主，積累運用，鞏固雙基。

　　2抓住要點，掌握方法，拓展提高。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生進行語言文字訓練的興趣。

　　導學重點：圖讀字詞和說句子的練習。

　　導學難點：進行說話訓練。

　　課前預習： 復習聲母的N和L，收集相關生字。

　　導學時間：兩課時

　　導學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　今天，我們又去逛語文百花園，讓我們到園里走一走，相信你們一定能尋找到很多知識。

　　學習第一題（連一連，讀一讀）

　　1、連一連。出示第一題，百花園里，蘋果成熟了，一個個像大燈籠，你們想不想把他們摘下來？請自己動手吧，把他們摘到適合的籃子里。（動筆連一連）

　　2、自由讀一讀。

　　3、出示卡片認讀，先帶拼音讀，再去掉拼音讀。

　　里 你 蘭 南 流 牛 龍 農(nóng)

　　二、學習第二題（漢字真有趣）

　　百花園里，漢字游樂園真有趣，有寫字音讀音相同，但字型不同，他們表示的'事物也不相同，你們發(fā)現(xiàn)這個秘密了？請趕快進去找吧。

　　1、說一說，讀一讀。

　　2、小組討論：你怎樣記住這些漢字的？

　　三、練習第三題（看圖說一說）

　　1、百花園里的水果和蔬菜也真豐富，你能說出這些水果和蔬菜的名稱嗎？看圖，說一說。

　　2、你還認識那些蔬菜和水果？把知道的告訴大家。

　　四、學習第四題（讀一讀）

　　1、自由讀：注意讀準字音。

　　2、小組交流讀，互相正音。

　　3、師范讀，生有感情朗讀。

　　五、第五題（我的采集本）

　　在你讀書的時候，你會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些令你 感動或特別喜歡的句子，如果把這些句子都記錄下來，相信同學們會積累許多好詞好句。

　　1、出示課文的句子：我們的生活像七彩虹一樣美。

　　師：這個句子真美��！讀一讀，體會體會。

　　2、你在看電視或讀書的時候，聽過和讀過讓你特別喜歡的句子嗎？試說出幾句，與同學們分享一下。

　　3、把你喜歡的句子采摘到采集本中。

語文下冊第三單元教案6

　　第二課時

　　一、情境引入：

　　讓我們隨著作者飽含深情的筆觸，去感悟這位不平凡的科學家崇高的獻身精神。

　　二、展示目標：

　　1．品味文中平實而感情充沛的語言。

　　2．體會并學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

　　自學指導1：請同學們快速閱讀課文，用小圓圈標示出你認為比較精美的詞語來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，5分鐘后發(fā)言討論，比一比誰說得好。

　　交流研討：

　　學生發(fā)言：例如：

　　我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心。

　　我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個成語用得好，它好在作者用相當凝練的語言，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結，讓我們在敬佩中受到了教育。

　　……

　　質疑答疑：

　　學生找到好的詞語，教師通過提問把它析透。

　　補充完善，歸納出詞語的妙處。

　　自學指導2：請同學們跳讀課文，用波浪線標示出你認為美妙的.句子或段落來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言，并體會表達了作者什么樣的思想感情？6分鐘后交流，比一比誰說得好。

　　交流研討：

　　學生發(fā)言，其它同學補充。例如：

　　我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，……”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運用兩個表選擇關系的設問句，充分表達了自己內心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領導國內學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。

　　我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強調作用，高度贊揚了鄧稼先的崇高品質和精神境界。讀完這兩段，不由得使人在內心深處升起一股敬仰之情。

　　……

　　質疑答疑：

　　鼓勵學生大膽質疑。

　　師歸納總結：語言特色：①排比的運用，節(jié)奏感鮮明，增強了語言氣勢；②對比的運用，使人物形象更加突出；③長短句的結合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。

　　專題訓練：

　　課后一、3、4和二題

　　三、課堂小結：

　　學習本文，你的收獲是什么？請同學們用特殊的方式展示出來：

　　1．成語 2．一首歌 3．名人名言 4．相仿事例 5．一首詩 6．用一組排比句

　　四、綜合訓練：

　　我們的祖國，因這樣的驕子而傲立于世界民族之林。今天，我們還不能像鄧稼先博士那樣為祖國去效力，但我們可以為三十家子初中爭光，為七（二）班爭光。我們班有很多這樣的學生，同學們，下面我們就來寫寫我們身邊的小“鄧稼先”吧！

語文下冊第三單元教案7

　　一、教材簡析

　　這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。

　　二、學習目標

　　1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構字方法。

　　3、有觀察小動物的興趣。

　　三、學習重難點

　　1、重點：認識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。

　　2、難點：書寫“前、蟻”。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　談活激趣，看圖導入

　　1、導入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

　　2、看圖說話。(出示文中插圖)引導學生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么? 。

　　學生說，教師隨機板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

　　自主識字

　　1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認認它們的名字吧!

　　說說自己是怎么認識這些詞的，如果遇到不認識的字怎么辦呢?

　　2、認讀生字。

　　A、自主認讀。(出示所有注音的生字詞)

　　B、同桌交流：請你把認識的'字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教。

　　C、指名同桌賽讀。

　　隨機重點指導后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結”讀第一聲。

　　D、愿意讀的小朋友一齊讀。

　　3、識記生字。

　　A、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)

　　B、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。

　　C、擺一擺。

　　人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運”、“網(wǎng)”不是。注：如果學生以偏旁歸類也可以。)

　　4、鞏固練習(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎?

　　指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。

　　5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。

　　合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、引導發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關。

　　A、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

　　B、全班交流。

　　出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學生的發(fā)現(xiàn)。

　　2、引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律

　　A、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　出示： 蜻 蝴 ……

　　蟲 青 蟲 胡

　　B、小組討論。(教師巡視，參與討論)

　　C、全班交流。

　　提醒學生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。

　　3、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認識很多的字。

　　指導書寫，掌握結構

　　1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

　　2、找共同點，掌握結構。

　　A、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　B、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學怎么樣寫才好看。

　　C、“再看”黑板。同生指導老師在田字格中范寫。

　　3、"二記”。

　　4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導。

　　5、展示學生寫的字，評議。

　　6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。

　　自由練讀課文（寫字快的學生可以多讀幾次，慢的學生可少讀幾次。）

　　第二課時

　　鞏固生字

　　1、我會認。

　　A、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　B、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。

　　2、我會說。

　　A、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)

　　你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。

　　B、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。

　　C、全班交流：你還在哪兒看到過今天學習的生字?

　　朗讀韻文，積累語言

　　1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。

　　2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。

　　3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

　　4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……

　　蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……

　　蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……

　　5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生學唱、生表演唱。

　　指導背誦

　　1、齊讀全文。

　　2、看圖說一說。

　　3、自由背誦。

　　4、引背。

　　5、借助插圖背誦課文。

　　6、表演背。

　　鼓勵創(chuàng)新

　　1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

　　2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

　　3、小組討論。

　　4、全班交流。

　　指導書寫

　　1、全班交流，找共同點，掌握結構。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、出示“前”、“空”。學生說，教師范寫，學生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。

　　3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)

　　實踐活動

　　1、出示課后實踐要求。

　　聽，我們的學習伙伴在說什么呢?(播放錄音)

　　2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物；和同學們交流交流。

　　5

語文下冊第三單元教案8

　　教學理念：

　　1)學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活潑帶有強烈的情緒色彩的因素，教師調動起了學生的興趣，就是激發(fā)了學生的求知欲和探索精神。

　　2)學習不能僅僅限于課堂，今天學生周圍的環(huán)境中信息量豐富，引導學生多途徑搜集資料，是課堂教學的一個任務。

　　主要內容

　　坦桑尼亞國立米庫米天然動物園是個迷人的地方，每年都吸引著無數(shù)的世界游客。那里有亭亭玉立的長頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動物，課文《游天然動物園》就是作者游覽了米庫米天然動物園之后的一篇游記。文章按時間為順序，記敘了游覽的過程。

　　全文按游覽過程的先后可以分三部分來理解--

　　第一部分是第1、2自然段，寫我們來到米庫米天然動物園，開始參觀;

　　第二部分是第3~6自然段，寫我們在天然動物園一天中的見聞;

　　第三部分是第7自然段，寫我們結束了愉快的野游，感受到無窮的樂趣。

　　其中第二部分按參觀時間的不同，又可以分三個層次理解--

　　第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動物園的見聞;第二層是第5自然段，寫中午在天然動物園見到了象群;第三層是第6自然段，寫下午在天然動物園的見聞。

　　文章重點寫在米庫米天然動物園的見聞，對去動物園和結束野游的情況則進行略寫。而在寫一天的參觀過程中，又著重寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動物，而對犀牛、鬣狗和黃牛及導游阿里介紹的關于動物的趣聞則一筆帶過。這樣使得文章有詳有略，重點突出。

　　教學過程：

　　一、課題導入激發(fā)興趣

　　1、出示板書：16、游動物園師讀課題，學生指出漏掉的“天然”二字。

　　師：“游天然動物園”和“游動物園”沒啥區(qū)別呀!如果是縮句不是很好。

　　(“天然動物園”的動物是野生放養(yǎng)的，而“動物園”的動物是圈養(yǎng)的。)

　　2、游動物園的感覺是比較愉快的'，那游天然動物園的感覺是怎樣的呢?書本上有這么一句話。

　　3、出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕�！睂W生齊讀。理解“絡繹不絕”(前后相接，連續(xù)不斷。)從這一個詞中你體會到了什么?(人多)

　　4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢?米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。(原來游天然動物園的樂趣是無窮的)板書：樂趣無窮

　　5、米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢?今天我們繼續(xù)學習。

　　二、學習課文

　　1、米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢?讀課文3~6自然段，把你認為充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣?

　　2、學生交流(讀出充滿樂趣的地方，說明原因)

　　3、這里的動物那么多你最喜歡哪一種動物呢?為什么?

　　4、你覺得這些動物有什么特點?把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。(點明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛”的動態(tài)美，在朗讀的時候要注意對比。)

　　5、點擊“回音壁”完成作業(yè)(一)

　　用一個詞形容一下這些動物。

　　(長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛)

　　6、學生交流

　　三、游戲

　　做一回小導游，選一種自己的喜歡的動物根據(jù)它的特點多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。

　　師生合作共同完成(配樂)

　　1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了--

　　(二三十只長頸鹿，它們高仰著細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。)

　　2、基馬猴：過渡，咦?在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀?(基馬猴)(快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!)

　　3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎?

　　4、大象：看來，這河馬算是動物界了吧!讓學生反駁

　　5、獅子：這大象可真悠閑!看獅子的游客，你們有什么收獲?

　　6、師生評議(有沒有讀出各種動物的特點)

　　四、寫作指導

　　剛才這幾種動物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀--

　　(我們的運氣越來越好，......數(shù)不清的黃牛。)

　　作者為什么不對每種動物詳寫呢?(寫作不可能面面俱到，不然像流水帳)

　　其實這是一種很好的寫作方法，想想我們平時在寫哪些文章時可以采用這種方法?(寫人、記事、寫景等)同學們真是一些寫作高手。

　　五、小結

　　這么有趣的天然動物園我們應該好好保護起來啊，老師想出了一個辦法，就是給動物編一張身份證，這樣有利于普查和保護動物。

　　六、課堂練習

　　1、你見過爸媽的身份證嗎?身份證上有些什么?動物的身份證上應該有些什么呢?(名字、圖片、所屬科目、特點等)

　　2、請同學們?yōu)槟阆矚g的動物制作一張身份證(點擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級網(wǎng)站中。)

　　六、點擊回音壁完成作業(yè)(二)

　　1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側重實地觀察，也可以側重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特征、生活習性寫具體。

　　2、四人小組為單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報。

語文下冊第三單元教案9

　　教學目標：

　　1、會認5個字，1個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、感悟詩歌內容，知道在成長的過程中應奮發(fā)向上，積極進取。

　　教學重點、難點

　　會認5個字，1個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　感悟詩歌內容，知道在成長的過程中應奮發(fā)向上，積極進取。

　　教學課時

　　2課時

　　第一課時026

　　教學過程：

　　一、導入

　　你記得那些詩歌？說來聽一聽

　　二、新授

　　1、揭示課題后，學生自由朗讀詩歌。

　　2、學生小組互讀

　　3、教師要求學生讀自己喜歡的自然段，學生在一節(jié)一節(jié)的詩歌朗讀中，教師及時進行生字的認識。

　�。ń處熤v解要求：教師要學會引導學生進行字詞句的理解，讓學生知道句詞字的含義）

　　4、游戲識字

　　5、學生書寫生字

　　三、小結

　　第二課時027

　　教學過程：

　　一、導入

　　學生讀文

　　齊讀

　　分組讀

　　分四人小組讀

　　分男生女生讀

　　二、引導思考（結合課文內容，教師應提出的問題）

　　思考題

　　1、學生說說自己對“時時刻刻”這一詞的理解，再說

　　幾個這樣的詞（aabb）

　　2從那兒可以看出“我”時時刻刻都在長？

　　3除了課文中列舉的例子外，在什么地方你也在成長？

　　4、成長中你遇到哪些問題，哪些困難？你怎么面對？

　　5、成長除了指個子長高之外，還包括什么了？

　　教師小結：我們不管在哪兒，不管在干什么，不管什么時間，什么季節(jié)，不管你是否愿意，是否注意，都擋不住自己成長的腳步，所以對成長中遇到的困難，問題你就必須應以積極、樂觀的態(tài)度去面對。

　　三、學生自由的進行朗讀背誦。

　　10征友啟事

　　教學目標：

　　1、會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、在朗讀中引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學生的質疑能力。

　　4、通過區(qū)分兩次的征友啟事內容的不同，進一步認識到只

　　有“求同存異”才會交到朋友，引導學生正確交往。

　　教學重點、難點：

　　會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

　　通過區(qū)分兩次的征友啟事內容的`不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導學生正確交往。

　　教學課時：

　　3課時

　　第一課時028

　　教學過程：

　　一、開門見山的導入

　　今天我們學習10課——板書課題《征友啟事》

　　讀題認識“征”“啟”字，學生讀題質疑

　　1、什么是啟事？

　　2、誰給誰寫征友啟事？等等。

　　二、學生自由讀文

　　三、教師范讀課文

　�。ㄒ�求學生聽后告訴老師從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。學生積極發(fā)言）

　　四、解決問題

　　1、小牛為什么要征友？出示詞語卡片“孤單”說話。

　　2、通過多種形式的讀讓學生學會區(qū)分兩個不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。（教師分別出示兩種不同的啟示）

　　在讀啟示的過程中教師指導認識

　　朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂

　　3、兩種不同的啟示分別有什么效果？

　　學生結合課文進行表演，表演中認識詞語“獵狗”“馬駒”

　　“學習”“興高采烈”

　　五、有情朗讀課文

　　六、小結

　　請你寫一個征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。

　　第二課時029

　　教學過程

　　一、導入

　　學生齊讀課文

　　二、游戲——尋找好朋友

　　方式：教師讀出語聲字有關的句子，學生在文章中找出來，并找出與生字有關的詞語及要認識并要求會寫的字。并及時指導朗讀句子。

語文下冊第三單元教案10

　　星期六早上，我陪媽媽到菜場買菜，早上菜場真熱鬧，人來人往；還有賣菜人的吆喝聲；我和媽媽邊看邊走；我想吃魚；媽媽就帶我到魚攤走去，這里人也不少；就在媽媽選魚時；我發(fā)現(xiàn)有人在賣青蛙；看到那些青蛙被困在網(wǎng)袋里；我感到非常心痛。青蛙可是我們人類的朋友，農(nóng)民伯伯稱它們是

　　莊稼的保護神。它的舌頭很

　　長，可以迅速吃掉很多害蟲，有蒼蠅，蚊子，小飛蛾，小青蟲，黃蟲等。一只青蛙一天可以吃掉五十到一兩百只蚊子，或七百到一千只害蟲那，這是多模大的`功勞呀，它也可以在水里吃害蟲呦，讓我們保護青蛙。請不要捉莊稼的保護神----青蛙吧?。

語文下冊第三單元教案11

　　我發(fā)現(xiàn)有些人把青蛙捉去，拿到市場去賣，使好多青蛙死于非命，因此我感到非常痛心。

　　青蛙是農(nóng)民伯伯的好幫手。它不僅吃飛蛾，蝗蟲螞蚱等對農(nóng)田有害的蟲子。還吃蚊子，蒼蠅等青蛙能生活在陸地上，也可以生活在水里。青蛙每天要吃掉60多只害蟲。它到農(nóng)民的`田里吃害蟲，減少了農(nóng)藥的散播量。它又稱“莊稼守護神”。

　　讓我們一起保護“莊稼守護神”青蛙吧！

語文下冊第三單元教案12

　　我以前養(yǎng)過很多動物，我從幼兒園小班就開始養(yǎng)了，養(yǎng)的是一只小貓，那時它才剛出生不久，因為很小，所以奶奶把它裝在空的衛(wèi)生紙盒里。有一天，我去上學不在家，小我三歲的妹妹想跟小貓咪玩，但她還小，不會控制力氣，不小心竟把小貓弄死了！我回到家，奶奶跟我說貓咪死了，兇手是妹妹。貓咪才來家里幾天，就這樣死了。

　　我小學的時候，搬了新家，離家不遠有一個夜市，我在那里買了一只兔子。那時我已經(jīng)小學一、二年級，要上學，不在家。兔子不能喝很多水，否則會死掉，但我妹卻一直給兔子喝水，等到我回家一看，籠子里的兔子不見了！媽媽說兔子死了，兇手又是妹妹！

　　又有一天，奶奶坐在門口，突然，有一只流浪的黃金鼠從奶奶的腳旁走過去，奶奶就把它抓起來交給我養(yǎng)。它很聰明，會自己打開籠子跑出去，結果被我找回來。后來，我又買了兩只公公鼠，可是等我上學回來，三只老鼠卻都不見了！我猜它們是自己打開籠子，從我家后門跑出去的。這一次找不回來了。

　　經(jīng)過這些事，媽媽說不要再養(yǎng)小動物了，不是被妹妹弄死，就是自己開籠子溜出去，花那么多錢！四年級下冊第三單元作文——動物帶給我們的啟示500字

　　悠閑地在這遍地枯黃的葉子的林中漫步，溫暖的陽光從葉片間的空隙透入，清澈的溪水從林間的河道流過，是那么美好、那么迷人。在自然界的不斷循環(huán)中，我感受到自然是有情的，寬容的，隨著心中的向往，落葉飄舞在天地之間。

　　放眼望去，一片片的葉子從樹上掉落，就好像人間那功成名就的人，但歷經(jīng)了歲月的折磨，光彩不在，必像枯黃的落葉，終有掉落的一日。看到高山上高大的松樹，它看見了世界的經(jīng)過，看見了這幾十年人類的所作所為；在它觀看著人類發(fā)展的同時，它也要有比其他生物有更強的`、更堅韌的毅力，才能生活下去，這也告訴人類，不要因困難的挑戰(zhàn)而退縮，應該堅忍不拔，就算再困難也要試一試。如果生長在寒冷高山的植物，連做都不做，就不用提長得像高大松樹。它讓我了解想要成功就要試，不然連成功的機會都沒有。

　　森林中的蟬鳴鳥叫，是那么的美妙，是那么的悅耳，它們從出生到能飛，都需要花時間，又花力氣，只是為了養(yǎng)育后代，就像我們的父母給子女無微不至的愛一樣地用心。

　　大自然給我們的啟示有很多，都在你我身旁，無時無刻，大自然都在教導我們，只要用心體會，就會有豐收的成果。

語文下冊第三單元教案13

　　【課型】

　　復習

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學目標】

　　1、認識“寬、窮、賤、減”等9個認讀字，積累幾組意思相反的詞。

　　2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。

　　【教學重點】

　　認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。。

　　【教學難點】

　　理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。

　　【教學方法】

　　講授發(fā)、小組合作學習。

　　【教學用具】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　（一）、情境導入

　　1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？

　　(學生交流草原的景象。)

　　2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！

　　〈利用多媒體，讓學生邊欣賞草原的風光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學生感到仿佛來到草原中，為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊�！�

　　（二）、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）

　　1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？ （學生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語貼到黑板上。）

　　2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰愿意當小老師帶領大家讀這些詞語呢？

　�。▽W生讀找到的詞語）

　　3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀

　　4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。▽W生自由讀六組詞語）

　　5、學生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。

　　6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學生齊讀）

　　7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時間里寫的多.開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的）

　　〈通過游戲活動，讓學生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學

　　方法讓學生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。〉

　　（三）、游戲（日積月累中的讀讀認認）

　　1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）

　　2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）

　　3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當小老師教大家。（學生交流識字方法）

　　4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）

　　5、剛才許多同學采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）

　　〈多種方式識字，結合生活識字，聯(lián)系以往學過的內容，學練結合�！�

　　6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？

　　7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。（教師示范，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。）

　　〈通過玩“對對子”的游戲中記住反義詞，使學生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務�！�

　　（四）、民歌導入（詩歌敕勒歌）

　　1、對對子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學唱他們的民歌�？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。

　　2、咱們先來學會這些歌詞吧�。ㄒ�讀準字音。）（剛才聽到有同學提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見”通“現(xiàn)”。）板書（見—現(xiàn)）

　　3、誰來讀？一起來讀一讀�。ㄍㄟ^你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機指導“四野、穹廬”。）隨機教學敕勒族�！催@一環(huán)節(jié)的設計，使學生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學生創(chuàng)造能力的'一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內向課外延伸，拓展了學生的思維。〉

　　4、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！

　　<將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲，讓學生邊唱邊舞，既可以促進學生對詩歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習詩歌的興趣，使學生得到美的享受。

　　（五）、做導游介紹寧波。（我會填）

　　1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風土人情，咱們是不是也應該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！

　　2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）

　　3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學交流。

　　4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學生交流）

　　5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。

　　6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風景嗎？（學生交流）

　　7、這個內容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內容連起來，當當小導游介紹寧波。（學生填寫）

　　8、誰愿意來當小導游介紹呢？（抽學生來當小導游）

　　〈把日積月累中的內容與口語交際進行有機地整合，并遵循低年級學生認識事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學生在生活中學語文，感受語文的樂趣�！�

　　（六）、小結：

　　剛才大家介紹了寧波的迷人風光，其實寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。

　　【板書設計】

　　語文園地三

　　【課后反思】

　　1、抓語文基礎知識的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　2、體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成為一名關心他人、幫助他人的好少年。

　　3、學生是學習和發(fā)展的主體。教師在教學中應激發(fā)學生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學生語文實踐能力，發(fā)展學生思維。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關注學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”而沒有“會學”。

語文下冊第三單元教案14

　　教學目標：

　　1、學會十個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、正確理解課文內容，理解天然動物園神奇幾作者對人與動物和諧的贊嘆。

　　4、通過細膩的語言文字想象畫面，引導學生感悟作者語言表達的精妙。

　　教學重難點：

　　通過細膩的語言文字想象畫面，引導學生感悟作者語言表達的精妙。培養(yǎng)學生的想象能力。

　　教學課時：1

　　板書設計：16. 游天然動物園

　　長頸鹿 亭亭玉立

　　基馬猴 擠眉弄眼

　　河馬 龐然大物有恃無恐

　　大象 橫行霸道

　　獅子 自由快樂

　　和諧之美

　　教學過程：

　　一、課題導入激發(fā)興趣

　　1、出示板書：16、游動物園 師讀課題，學生指出漏掉的“天然”二字。

　　師：“游天然動物園”和“游動物園”沒啥區(qū)別呀!如果是縮句不是很好。

　　(“天然動物園”的動物是野生放養(yǎng)的，而“動物園”的動物是圈養(yǎng)的。)

　　2、游動物園的感覺是比較愉快的，那游天然動物園的感覺是怎樣的呢?書本上有這么一句話。

　　3、出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。”學生齊讀。理解“絡繹不絕”(前后相接，連續(xù)不斷。)從這一個詞中你體會到了什么?(人多)

　　4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢?米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。(原來游天然動物園的樂趣是無窮的)板書：樂趣無窮

　　5、米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢?今天我們繼續(xù)學習。

　　二、學習課文

　　1、米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢?讀課文3~6自然段，把你認為充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣?

　　(可點擊紅色字體欣賞各種動物的圖片及網(wǎng)站上的相關介紹。)

　　2、學生交流(讀出充滿樂趣的地方，說明原因)

　　3、這里的動物那么多你最喜歡哪一種動物呢?為什么?

　　4、你覺得這些動物有什么特點?把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。(點明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛”的動態(tài)美，在朗讀的'時候要注意對比。)

　　5、點擊“回音壁”完成作業(yè)(一)

　　用一個詞形容一下這些動物。

　　(長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛)

　　6、學生交流

　　三、游戲

　　做一回小導游，選一種自己的喜歡的動物根據(jù)它的特點多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。

　　師生合作共同完成(配樂)

　　1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——

　　(二三十只長頸鹿，它們高仰著細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。)

　　2、基馬猴：過渡，咦?在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀?(基馬猴)(快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!)

　　3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎?

　　4、大象：看來，這河馬算是動物界了吧!讓學生反駁

　　5、獅子：這大象可真悠閑!看獅子的游客，你們有什么收獲?

　　6、師生評議(有沒有讀出各種動物的特點)

　　四、寫作指導

　　剛才這幾種動物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀——

　　(我們的運氣越來越好，……數(shù)不清的黃牛。)

　　作者為什么不對每種動物詳寫呢?(寫作不可能面面俱到，不然像流水帳)

　　其實這是一種很好的寫作方法，想想我們平時在寫哪些文章時可以采用這種方法?(寫人、記事、寫景等) 同學們真是一些寫作高手。

　　五、小結

語文下冊第三單元教案15

　　第一課時

　　教學目標

　　1、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。

　　2、照樣子，修改病句。

　　教學過程：

　　一、第四題

　　1、審題

　　2、指導

　�。�1）請同學讀一讀句子，其他同學思考：這兩句中把什么比作什么？用什么比喻什么？

　�。�2）想一想：為什么云霧一會兒像“茫茫的大海”，一會兒又像“巨大的天幕”？

　　引導進行比較分析

　　引導學生觀察課文中的圖，增添感性認識。

　�。�3）教師范讀，學生想象句子所描繪的情境，思考這樣寫有什么好處？

　　（4）這兩個打比方的句子與我們以前學的打比方的句子有什么不同？

　　3、練習

　　采用多種形式的讀練習

　　4、反饋

　　二、第五題

　　1、審題

　　2、指導

　�。�1）出示例句：

　　講解修改符號所代表的意思。

　　指名讀改過的句子，想想為什么要這樣改？

　　（2）出示第一個病句

　　輕聲讀一讀。

　　找一找，這句話有什么毛�。�

　　思考：毛病找到了，該怎樣修改呢？

　　指導學生用修改符號進行修改。

　　讓學生讀一讀修改后的句子，憑借語感檢查是否正確。

　�。�3）歸納修改病句的一般步驟：一讀（讀讀有毛病的句子）；二找（找出句中的毛�。�；三思（思考如何改）；四改（用修改符號進行修改）；五再讀（讀改過后的句子，檢查所做的修改是否恰當）。

　　3、練習

　�。�1）讓學生用以上的方法步驟練習修改兩個病句。

　　（2）根據(jù)學生的練習情況，進行針對性的指導。

　　4、反饋

　�。�1）評議

　　（2）表揚修改全對的同學，讓有錯的同學進行訂正。

　�。�3）朗讀修改以后的`句子。

　　三、第六題

　　1、審題

　　2、指導

　�。�1）自由讀8個成語，不認識的字可以查字典。

　�。�2）教師范讀

　�。�3）學生自由讀

　�。�4）理解8條成語的意思

　　3、練習

　�。�1）自由練習讀

　�。�2）同桌練習背誦

　　4、反饋

　�。�1）集體背誦

　�。�2）指名背

　　第二課時

　　教學目標：

　　通過口語交際，學會商量。

　　教學過程：

　　一、第七題

　　1、談話，揭示課題

　　2、自由讀本次口語交際的要求。

　　3、引導學生看圖，弄清圖意。

　　4、讓學生說說每幅圖的意思。

　　5、引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。

　　6、以第一幅圖為例，讓學生說說，當你遇到這樣的情況時，準備怎么辦，你準備怎樣去同別人商量？

　　7、根據(jù)發(fā)言，進行指導：

　�。�1）態(tài)度要誠懇（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短。（3）要把自己的想法跟別人說清楚（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

　　8、分組練習商量，準備表演。

　　9、請幾組學生表演每幅圖遇到的情況。

　　10、小結，啟發(fā)學生出題，根據(jù)情況練習商量的話題，也可以進行表演。

　　11、總結談話：我們平時遇到難事應該多商量，這樣可以把我們的事情做得更好一些。

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