一年級語文教案[常用15篇]
作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的一年級語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級語文教案1
教學(xué)理念
本課教學(xué)試圖體現(xiàn)以下幾種教學(xué)理念:
1、主體觀。把語文課當作學(xué)生學(xué)習、發(fā)展語言的實踐活動,強調(diào)學(xué)生主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
2、本體觀。堅持以人的發(fā)展為本,強調(diào)興趣、需要、習慣等非智力因素的作用。
3、整體觀。面向全體學(xué)生、著眼全面發(fā)展,強調(diào)學(xué)生聽、說、讀、寫、思、悟、議、畫等語文素養(yǎng)的提高。
教學(xué)目標
1、自主學(xué)習本課7個生字。能正確、流利地誦讀課文,背誦課文。
2、讀中感悟,體會梅花的特點,感受梅花的獨特美。豐富自己的情感體驗。
3、在實踐活動中,學(xué)生個性得到發(fā)展,提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達能力。
教學(xué)環(huán)節(jié):
《梅花》是一首十分優(yōu)美的狀物的古詩,為宋朝著名詩人王安石所作。詩人以梅花不畏嚴寒、潔白如雪自喻,表達了詩人對梅花高尚品格的喜愛和贊美。
1、賞畫激趣,喚起情趣
教學(xué)一開始就由老師畫出梅花的簡筆畫,又請大家一起來欣賞梅花圖片。課件伴隨著輕柔的音樂展示各種梅花圖,全班學(xué)生都深深地被吸引住了,學(xué)習積極性調(diào)動起來了,對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、讀中自悟,體驗情感
語文課程標準在講“正確把握語文教育的特點”這個基本理念時,講了這樣一句話:語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文實踐包括聽、說、讀、寫的實踐。在本課教學(xué)中,讀得到了充分的落實。在初讀中,不同形式的讀多達五次,使全體學(xué)生真正讀通課文,為下一步讀懂課文打下了基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課文插圖后,讓學(xué)生再次好好讀課文,并讓他們自己認為該怎么讀就怎么讀。
學(xué)生沒有了束縛,朗讀伴隨著思維活動和情感活動,個性化朗讀得到了充分展現(xiàn),每個學(xué)生讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋。如最后一行“為有暗香來”,我讓他們在讀這行時先閉上眼深吸一口氣,宛如在聞梅花的幽幽芳香,然后再來讀詩句。結(jié)合著想象,體驗著詩意,再配上悠揚動聽的音樂,學(xué)生深情并茂的朗讀可以看出,他們已經(jīng)感受到了梅花的美麗,體會到了詩人對梅花的喜愛。
3、誦中升華,拓展體驗
在指導(dǎo)背誦環(huán)節(jié),我和學(xué)生一起合作背誦,示范背誦,帶動全班同學(xué)背誦的積極性。老師的參與更接近了學(xué)生,體現(xiàn)了教師不僅是學(xué)習的指導(dǎo)者,也是學(xué)習的.參與者的教育新理念。
4、畫中延伸,體驗成功
低年級學(xué)生的一個顯著特點就是對自己喜愛的東西總想把它畫下來。在實踐環(huán)節(jié),我讓學(xué)生動手畫畫梅花,學(xué)生們看著自己的作品在全班同學(xué)面前展示,那種自豪感和成功感的獨特體驗是不言而喻的。
5、課外知識的延伸
讓學(xué)生回家和父母一起利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)搜集有關(guān)描寫花的詩歌,準備開詩歌朗誦會,做到課內(nèi)知識向課外的延伸,豐富自己的精神世界,得到豐富的語言積累。
一年級語文教案2
教學(xué)目標:
1、學(xué)會b p m f 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié),樂于拼音。
3、認識3個生字,正確讀詞。
4、通過看圖說話,感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重難點:
學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié),樂于拼音。
學(xué)情分析:
學(xué)生剛?cè)雽W(xué),對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇,又因為環(huán)境的改變與學(xué)習方式的變化有些許不適。漢語拼音的學(xué)習內(nèi)容本來有點枯燥,加上孩子年紀小,活潑好動,個性十足,所以,應(yīng)盡可能的通過各種有趣的活動激發(fā)他們的學(xué)習熱情,增強教學(xué)活動的趣味性,讓孩子們在玩中學(xué),樂中學(xué),同時,促進良好行為習慣的養(yǎng)成。
課時劃分:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、課時目標:
學(xué)會b p m f 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
二、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習導(dǎo)入
1、卡片,齊讀單韻母,小組賽讀四聲調(diào)。
2、今天我們還要認識幾位新朋友,它們和y w是一家人,叫做聲母。
(二)學(xué)習聲母b
1、同學(xué)們,說一說你看到了什么?(教師出示課件)
2、廣播的“播”就是b的讀音,不過聲母是膽小的孩子,發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮,而是又輕又短的。
3、教師師范讀,學(xué)生跟讀
4、指名讀
5、集體齊讀
6、同學(xué)們再看b,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住它呢?
7、聲母寶寶b住在哪兒呢?(課件出示四線格)
8、教師指導(dǎo):b占四線格上、中格,由豎和右半圓組成。
9、教師師范書寫:先寫豎,寫在上、中格,上個不頂格,再寫右半圓,寫在中格。
10、學(xué)生拿出《生字抄寫本》描一描寫一寫,教師巡視,及時指導(dǎo)學(xué)生。
(三)學(xué)習聲母p
1、誰能用一句話來說說這幅圖?(出示課件)
2、爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過,聲母要讀得短一點,輕一點
3、教師示范讀
4、請男女生比賽讀,看誰讀得好
5、小朋友發(fā)現(xiàn)了,b和p發(fā)音非常像,怎么區(qū)別呢?我們一起來做個小試驗。請每個同學(xué)拿出一張白紙,把紙片放在嘴前比較發(fā)音:發(fā)b時薄紙基本不動,發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。
6、同桌一起來讀一讀b和p。
7、再看p,你怎么記住p?
8、跟老師讀:右下半圓bbb,右上半圓ppp。區(qū)別b和p
9、b和p在寫的時候有哪些不同呢?
10、教師示范書寫:先寫豎,寫在中、下格,下格不頂格,再寫右半圓,寫在中格。
11、學(xué)生在自己的練習本上練習寫一寫,每個寫3個,教師巡視指導(dǎo)。
(四)學(xué)習聲母m f
1、同桌一起討論m和f分別是怎么讀的,怎么寫的'
2、請一個同桌起來說一說。
3、教師示范書寫m和f
(五)復(fù)習鞏固
1、開火車,鞏固b p m f的發(fā)音。
2、歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認讀音節(jié),說明單韻母有聲調(diào),聲母沒聲調(diào)。
(六)作業(yè)布置
將bpmf每個讀五次,讀給你的爸爸媽媽聽。
第二課時
一、課時目標:
1、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié),樂于拼音。
2、認識3個生字,正確讀詞。
3、通過看圖說話,感受家庭生活的幸福。
二、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習舊課導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了,認識了很多好朋友,你還記得他們嗎?(課件出示:單韻母:aoeiuü 聲母:ywbpmf 音節(jié):yiwuyu)
(二)學(xué)習新知
1、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。(播放課件)
2、小結(jié)拼讀方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。
3、練習拼讀(播放課件)
4、讀出四個聲調(diào)(播放課件)
5、請學(xué)生自由讀課文,
6、指名讀
7、小老師帶讀
8、看語文書本第11頁。這是誰?(八戒)卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)
9、小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)
10、誰在打靶?你打過靶嗎?
11、請用b a組詞或說句子。
(三)學(xué)習生字
1、同學(xué)們,學(xué)習了拼音之后,我們可以用拼音來拼讀生字了,現(xiàn)在我們先來試試看吧!(播放課件)
2、同桌合作學(xué)習,拼讀生詞。
3、老師指導(dǎo)輕聲的讀法,小組比賽讀
4、學(xué)生看拼音讀詞,去掉拼音讀詞。
(四)作業(yè)布置
讀語文書本上的拼音
一年級語文教案3
《我多想去看看》
一、設(shè)計說明:
《語文課程標準》強調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)意在通過有感情的朗讀等手段,讓學(xué)生走進文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容,在學(xué)習中主動展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過程中要少講解多感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學(xué)時,從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入,再讓學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出這種“我多想去看看”的急切強烈的感情,最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,強化學(xué)生的這種感受,從而突破教學(xué)重、難點。
二、課前準備
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)
3、查找關(guān)于北京_升旗儀式的資料;查找關(guān)于新疆的資料。(師生)
課時安排2課時。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┟襟w導(dǎo)入,整體感知
1、師生談話,揭示題目。預(yù)設(shè):
師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^北京和新疆嗎?
生1:去過。
生2:沒去過。
師:北京是什么樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛北___》,同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏)
師:是首都北京的象征,它既雄偉,又壯麗,在首都北京的_廣場上,國旗每天都同太陽一同升起,那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?
生:想。
師:你們想知道新疆是什么樣的嗎?美麗的天山上都生長著什么呢?
2、導(dǎo)語:有一個孩子,他住在天山,他非常想去北京看看_。還有一個孩子,他家住在北京城,他想去天山看看。今天,我們就來學(xué)習《我多想去看看》。
3、看,題目中有一個生字是要求會認的,(“想”課件演示紅色)誰來拼讀?
設(shè)計意圖:新課伊始創(chuàng)設(shè)情境,在廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導(dǎo)入新課,意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感。面對廣場升旗的情景,學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣,形成了強烈的求知欲望,為進一步學(xué)習課文做好了鋪墊。
。ǘ┏踝x課文,讀準字音
1、教師導(dǎo)學(xué):請同學(xué)們朗讀課文,注意讀準每個字的字音,遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字,用你喜歡的方法認讀它們。
2、學(xué)生把生字畫出來,小組內(nèi)多讀幾遍,想出好辦法記住它們。
3、小組匯報。
4、多種方式檢查字音。
廣場北京告訴_非常壯觀廣場走路
。1)你會讀哪個詞語?(個別學(xué)生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)
(2)同學(xué)們真棒,這么快就把拼音讀準了。你能不拼拼音,把詞語讀出來嗎?(出示去掉拼音的詞語,請同桌互讀。)
。3)游戲:摘星星。(沿著彎彎的`小路,把這些詞都讀準了,摘下星星,你就到達北京城了。)
設(shè)計意圖:以學(xué)生為主體,突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的意愿,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習方式,在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)指導(dǎo)寫字
1、教師導(dǎo)學(xué):今天,我們認識了許多生字,其中一些是要求會寫的,大家有信心掌握它們嗎?
2、課件演示書寫,教師強調(diào)怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。
。1)教師逐筆范寫,學(xué)生跟筆書空。
。2)教師整齊范寫,學(xué)生仔細觀察,然后在田字格中獨立書寫,教師巡查指導(dǎo)。
(3)師生共同評價書寫,學(xué)生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。
。4)學(xué)生再次練習書寫生字,同桌相互評價,推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示,共同評價。
投影展示學(xué)生書寫的生字,教師評價。表揚書寫有進步的學(xué)生。設(shè)計意圖:寫字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點。在進行寫字教學(xué)時,遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位,以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu),提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖,美觀地書寫生字。
。ㄋ模┏踝x課文
1、教師導(dǎo)學(xué):生字寶寶回到課文里啦,你能讀準字音,數(shù)數(shù)課文有多少個句子嗎?(學(xué)生自由讀文,標句子序號。)
2、教師設(shè)疑:你喜歡讀哪一句?(我喜歡讀第二句。)(出示第二句:遙遠的北京城,有一座雄偉的_,廣場上的升旗儀式非常壯觀。)
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思,讓學(xué)生知道最吸引孩子的就是北京的_。學(xué)生練讀,指名讀,齊讀。
設(shè)計意圖:在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次,在讀中感悟語言,從而讀出詩歌的意境,培養(yǎng)語感,受到美的熏陶。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、朗讀課文,背誦課文。
2、搜集有關(guān)北京的風景圖片和_廣場升旗儀式的有關(guān)資料。
一年級語文教案4
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會a o e三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、知道單韻母的四個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)a o e的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格,學(xué)習使用四線格。
4、激發(fā)學(xué)習漢語拼音的興趣,培養(yǎng)良好的寫字習慣。
二、課時安排
第一課時:講讀字母ɑ,學(xué)會書寫。
第二課時:講讀字母o e,學(xué)會書寫。
三、學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過拼音,對ɑ o e的讀音有一定的基礎(chǔ),只是受"先入為主"的影響,發(fā)音不夠準確。因此,本節(jié)教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求,激發(fā)學(xué)生的主動意識和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。
四、教學(xué)流程(流程中包含板書設(shè)計和注意事項。)
第一課時
一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入。
1、出示課件(文中插圖),引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。
小朋友們,在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么?
。ㄗ杂捎^察,自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生重點觀察小女孩、公雞、鵝)。
2、教師動情的'描述:這是一個美麗的村莊,綠草如茵,小溪清澈。有一天,太陽公公還沒爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌,大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝,伴隨著優(yōu)美的歌聲,大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著,發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影,便不由自主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來,它們也來參加這場清晨音樂會呢!
二、學(xué)習單韻母ɑ
1、看圖說話,引出ɑ發(fā)音。
。1)小姑娘在干什么?(她張大嘴巴在唱歌,練嗓子)她是怎樣唱的?(讓學(xué)生想象唱)
。2)在幼兒園,老師是怎樣教你們練嗓子的?(張大嘴巴)引出ɑ的讀音。
大家跟著唱一遍:1 3/5 3/1-/
(3)老師示范ɑ的發(fā)音,學(xué)生觀察老師的口型。學(xué)生用小鏡子自檢發(fā)音口型。
2、觀察小女孩的局部圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察小女孩,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)動筆描小女孩頭像,注意畫的像a。
3、反復(fù)練習ɑ的發(fā)音,學(xué)習順口溜。
(1)師示范:圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
。2)學(xué)生以游戲方式練習發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢;"開火車"練發(fā)音;小組比賽…….
。3)聯(lián)系生活實際鞏固讀音。如:醫(yī)生檢查口腔時,要我發(fā)ɑ ɑ ɑ。我們練嗓子時,我要發(fā)ɑ ɑ ɑ……
三、指導(dǎo)書寫,認識四線格。
1、認識四線格:ɑ寶寶想回家了,它的家在哪里呢?要知道他的家,就得認識漢語拼音的四線格,看著拼音格"老師說,學(xué)生找":第一線,第二線,第三線,第四線,上格,中格,下格。
2、游戲:比賽誰最快找到ɑ的家。
3、教師點撥筆畫筆順。ɑ占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎,兩筆寫成。
4、練習:老師示范寫,學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空,描紅,仿寫;老師巡視,個別輔導(dǎo),作業(yè)展示,評議等。(教師提示要寫滿格。)
四、學(xué)習ɑ的四個聲調(diào)。
1、觀察圖,說說汽車是怎樣走的。
2、認識聲調(diào)符號;一聲,(ˉ)二聲(ˊ),三聲(ˇ),四聲(ˋ)。學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號做動作。
3、動腦筋:你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和ɑ的四聲,哪些地方很像呢?學(xué)習兒歌:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。
4、練讀四聲:老師范寫,配和手勢讀;編兒歌練讀(如:看圖上的汽車是怎么走的,汽車平地走ɑˉɑˉɑˉ,汽車上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽車上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽車下坡à à à;
5、游戲:師讀ɑ的四聲,生舉卡片;師隨意抽取卡片,生開火車讀。
6、學(xué)習運用,體會讀音。跟老師說一說,ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊,多么可愛的小鳥!
五、學(xué)習兒歌,復(fù)習鞏固。
ɑ的頭上戴小帽,讀音不同要記牢。一聲平,二聲揚,三聲拐彎四聲降,ā á ǎ à 。
六、板書設(shè)計。
ɑ
七、注意事項。
注意讓學(xué)生利用好文中的插圖,圖文結(jié)合進行學(xué)習。
第二課時
一、游戲復(fù)習韻母ɑ和四個聲調(diào)。
1、老師變序讀ɑ的四個聲調(diào)。學(xué)生用手勢做調(diào)號。
2、老師出示卡片,學(xué)生開火車讀。
二、學(xué)習o和e。
1、讀準音。
。1)、學(xué)習順口溜,識記"o":"大公雞喔喔叫,叫我早起上學(xué)校";"e":"一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝." oˉ oˊ oˋ
(2)、跟老師說一說:噢,我知道了。哦?我不曉得。哦,我懂了。
(3)、用e說詞,說句。
2、認清形,指導(dǎo)書寫。
。1)、看圖認形。從圖中找出和o、e相似的地方。編編順口溜:一個圓圈o、o、o;河里一只大白鵝,它的倒影e、e、e。
。2)、認識書寫格式:找一找,o和e的家在哪?
。3)、老師在拼音格中范寫,也寫出提示,o占中格,從中格的左上起筆,寫在半圓碰二線、三線,連接成圓,一筆寫成o;e占中格,從格子的中間起筆,先寫橫,連著寫左半圓,一筆寫成e。
。4)、老師示范寫,學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空,描紅,仿寫;老師巡視,個別輔導(dǎo),作業(yè)展示,評議等。(教師提示要寫滿格。)
三、板書設(shè)計。
o e
四、注意事項。
注意指導(dǎo)書寫時強調(diào)寫字姿勢,使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
一年級語文教案5
春雨的色彩
綜合課
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
識字、寫字、朗讀課文。
感受春雨給大地帶來的變化;培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
以讀代講、讀中感悟。
掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色。
兩課時
第一課時
㈠、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟(情境導(dǎo)入法)
1、自由大聲讀課文,要求讀得正確、流利。
2、教師提問引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學(xué)生讀句)聽,春雨的聲音呢?(學(xué)生讀句)
3、瞧!田野里飛來一群小鳥,(出示掛圖)這群小鳥在干什么呢?(他們在爭論一個有趣的問題)
、、你從哪里看出來的?齊讀第二段。
⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題?怎么爭論的?(指名回答)
結(jié)合日常生活體驗:大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,都想說服別人,這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題?
⑶、小燕子是怎么說的?(指名用書上的話回答)小燕子認為春雨是什么顏色的?(教師范寫“綠”,學(xué)生注意觀察)小燕子為什么認為春雨是綠色的?(出示畫面:草地綠了,柳枝綠了。)引讀小燕子說的話。
小結(jié):春雨沙沙,給大地帶來一片生機勃勃的景象,到處是綠草如茵。你們說,春雨美嗎?美美的朗讀第三段。(以各種方式練讀)
㈡、小組合作,角色表演
1、回憶學(xué)習上一段時老師提的'問題,請四人小組合作,一人問,三人回答。(出示畫面三:桃花、杜鵑花紅了)老師范寫“紅”,學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說的話,指導(dǎo)讀出爭論的語氣。
2、借鑒學(xué)法,各小組合作學(xué)習小黃鶯說的話。(出示畫面四:油菜花、蒲公英變黃。)引讀小黃鶯說的話。
3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀2—5段。
4、找朋友練習表演。
5、指名上臺表演(戴頭飾)。
㈢、插入想象,引導(dǎo)探究
1、春雨真美,給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?(師隨機板書)學(xué)生想象探究。
2、同學(xué)們,讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?(學(xué)生回答后,聽錄音總結(jié)-----春雨姐姐的話:親愛的小朋友們,我本身是無色、透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。)
3、感情朗讀全文。
㈣、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。
第二課時
㈠、復(fù)習導(dǎo)入
1、開火車認讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞,比比看誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、任意選擇生字,分小組互相組詞。
㈡、朗讀課文,分角色表演。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文,練習表演。
2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。
㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》
㈣、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”中的生字,學(xué)生觀察后,自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫,評議。
2、展示學(xué)生作品,點評。
㈤、擴展練習
畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。
作業(yè)設(shè)計
1、找找描寫春雨的詩歌,讀讀背背。
2、寫字練習。
板書設(shè)計
2、春雨的色彩
紅、 綠 ……
教后記:
教學(xué)反思:
一年級語文教案6
二、學(xué)習目標分析
知識與能力目標:
1、認識9個生字和一個筆畫,會寫五個字。
2、朗讀課文,積累詞語和優(yōu)美的句子。
過程和方法:
1、通過分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語氣,并注意感嘆號的用法。
2、通過猜字謎、字理識字等使學(xué)生認識一些字。并進行擴詞,用詞語說話等
3、、通過多種形式的讀,達到熟讀課文的目的。
4、、通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。
情感、態(tài)度、價值觀:通過讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜,向往美好的生活。
三、學(xué)習者特征分析
1.學(xué)生是七、八的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學(xué)習有濃厚的興趣;
2.學(xué)生的熱情很高,希望老師和同學(xué)們的肯定和表揚。
3.學(xué)生已有初步的閱讀能力,能在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù),也有的孩子讀的還不太好。
4.學(xué)生的識字能力還太強,還需教師的指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字;
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
1、巧妙設(shè)問:我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個話題去提問的,讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來歷。
2、讀悟結(jié)合:學(xué)生理解起來有一定的難度,無法走近文本。因此,我在教學(xué)時采用多種形式的朗讀以及默讀,貫穿于教學(xué)的始終。并通過重點詞句分析,,體會作者思想感情的表達。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準備
。、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。
。、資源準備:打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)重點:將自己的理解通過朗讀表達出來。
教學(xué)難點:體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。
教學(xué)時間:兩課時
六、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?老師這有一組畫面,請你看一看,猜猜都是什么節(jié)日?(生回答到八月十五中秋節(jié)時師順便過渡)
那么你知道中秋節(jié)有哪些習俗嗎?你每年的中秋節(jié)都是怎樣度過的?除了吃月餅,你還知道什么?
今天,就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的'其樂融融的氣氛,請同學(xué)們認真看老師寫課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫法,師讀,齊讀課題。
二、初讀課文
1、師范讀課文,配樂。
2、師:孩子們,聽了這篇小散文,你喜歡嗎?你一定會有很多話想和老師和同學(xué)們說,那趕快把你的心里話說出來吧。
3、誰想試試讀一讀這篇小散文?那么,遇到不認識的字怎么辦?生答:問老師,和同桌交流,查字典等。
4、下面,請同學(xué)們打開書,自由讀一讀課文,一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準,遇到不好讀的句子多讀幾遍,爭取讀通順。
三、檢查讀,感知課文大意。
1、小組內(nèi)練習讀課文,解決不認識的字,圈出不認識的字和不懂的詞語。
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說一說,這篇課文講的是什么事?
2、數(shù)一數(shù),課文有幾句話?
3、齊讀。
三、集中識字,做好鋪墊。
1、帶拼音讀
老師把課文中的生字寶寶請出來了,你們想不想和它們交朋友啊?那得把朋友的名字讀準才行。看,月亮博士戴上眼鏡,在看著你們呢,讓他見識一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準哪個生字朋友的名字,領(lǐng)著大家讀一讀。(指名讀,跟讀。讀不準的拼讀))
2、去掉拼音讀
真不錯,月亮博士忍不住要夸你們了,可是拼音寶寶攔住了它,說:“剛才是有我們在幫忙,等我們走開了,看它們還能讀準!闭f著,拼音寶寶真的走了。同學(xué)們,你們還能讀準嗎?(指名讀,正確就跟讀)
3、調(diào)換順序讀
這下,拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調(diào)皮的換了位置,想靠考考你們,還能叫出它們的名字嗎?(指名讀,正確就跟讀)
4、同桌考。
月亮博士對我說:“哪個小朋友學(xué)的快,記的準,應(yīng)該給一點獎勵!崩蠋熣娴臏蕚淞诵—勂罚銈兿氩幌氲玫姜勂钒。磕蔷挖s快拿出生字卡,同桌互相考一考,看誰記的快,記的準。
5、檢查讀,選字組詞,說句子。適時發(fā)送獎品。
6、說識字方法:猜謎語:如一人打一字(個)、半口鍋,炒了三顆豆,鍋外有兩顆,鍋里有一顆(心);去偏旁識字:他去掉左邊偏旁就是也了;還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等)
7、把生字送回詞語中(多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天)
8、指導(dǎo)寫字,師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置,指導(dǎo)寫字,并且反復(fù)強調(diào)學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。
。1)、認識筆畫“臥鉤”。
。2)、演示“心”的筆順。
(3)、范寫。
。4)、學(xué)生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞,同桌互相欣賞
五、再讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
孩子們我們記住了那些生字寶寶,它們還會捉迷藏,它們藏在了課文里,讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。
1、指名讀第一句,生字同時變紅。
2、指導(dǎo)朗讀。說說你知道哪些關(guān)于月的詩句。師介紹一句,鼓勵平時多積累,多背誦。從這一句你知道了什么?
3、天上的月亮是什么樣?媽媽端來的月餅什么樣?指名讀二、三句,生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話,學(xué)習餅和甜字。
5、指名讀第四、五句,生字同時變紅。“我”和“弟弟”在看到月亮的時候分別說了一句話,指出這兩個感嘆句,讀一讀,體會“我”和“弟弟”的喜悅心情,師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句,生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀,說感受。
7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風俗活動的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文,教師相機指導(dǎo)。
1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
2、感嘆句---月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個大月餅!
3、重音----又大又圓、又香又甜。
七、總結(jié),同學(xué)們今天我們一起感受了一家人中秋節(jié)其樂融融的氣氛,誰能說說你今天都有哪些收獲。
孩子們說的很棒,你們自己學(xué)會學(xué)習了,老師真為你們高興,希望你們以后要多觀察,多思考,這樣你就會養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
板書設(shè)計
天上的月亮又大又圓
媽媽的月餅又香又甜
一年級語文教案7
擁有明確的教學(xué)目的以及方法,有助于幫助學(xué)生更好更快的掌握知識。下面一起看看吧!
【教學(xué)目標】:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能夠自己獨立設(shè)計出小雨點的旅游線路,并能夠進行簡單的介紹。
3、理解課文內(nèi)容,初步認識池塘、小溪、江河和海洋,通過雨點的動態(tài)變化,認識它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
4、正確、美觀地書寫“海、洋、躍”,并能夠組成詞語。
【教學(xué)重點】:
1.學(xué)生能有感情地朗讀,背誦課文。
2.體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài),并能設(shè)計出小雨點的旅游線路。
【教學(xué)難點】:
認識池塘、小溪、江河、海洋的特征。
【教學(xué)準備】:掛圖、小黑板、錄音機、生字卡片、小紅花小蘑菇等小獎品。
【教學(xué)過程】:
一、復(fù)習導(dǎo)入
昨天,老師帶著小朋友們?nèi)ヒ娏艘粋好朋友,它是誰呢?讓我們一起喊出它的名字好不好?
板書:雨點
今天老師還要把小雨點請出來跟我們一起玩,現(xiàn)在小雨點要檢查一下小朋友們昨天的學(xué)習情況了。
1.默寫生字:落 覺散 步 跑
請小朋友們拿出你的練習本進行聽寫,并請四位小朋友到黑板上默寫。
2.認讀課文中的詞語:池塘 睡覺 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳躍
個讀,小組讀,齊讀,看誰讀的又準又清晰。
二、初步把握課文
1、小朋友們表現(xiàn)的真棒,小雨點非常滿意,讓我們打開課本,看看小雨點今天 要帶我們?nèi)ツ睦锿妫?/p>
2、原來小雨點今天要帶我們?nèi)ヂ糜危撬鄙僖粭l旅游線路圖,很苦惱,小朋友可不可以幫幫小雨點呢?
下面請小朋友們結(jié)合老師的掛圖和課本上的圖畫,邊讀課文邊思考,并設(shè)計出小雨點今天的旅游線路圖。
3.板書:
開始→( )→( )→( )→(海洋)→結(jié)束
4.請兩個小朋友到黑板上設(shè)計,其他小朋友小組進行討論,幫助他們進行修改,設(shè)計一個最完美的旅游線路。
5.設(shè)計好的線路圖
開始→(池塘)→(小溪)→(江河)→(海洋)→結(jié)束
三、細讀品味課文
1、下面我們就拿著這個線路圖跟著小雨點去旅游吧。
第一站:池塘
。1)描述一下小池塘的樣子(像一個搖籃,很平靜)
。2)下雨點在池塘里干什么的呢?
小雨點像一個寶寶在池塘里睡大覺了,誰能把小池塘睡覺的感覺讀出來呢?
。3)指名讀,并加上小朋友的動作,老師范讀,全班齊讀。
第二站:小溪
(1)描述一下小溪的樣子(小溪的水是緩緩流動的,很清閑)
(2)小雨點在小溪里干什么了呢?
什么叫“散步”呢?你散過步嗎?和誰一起散步的?心情怎樣?
看書上的圖:雨點跟隨著小溪的水,在自由自在地散步呢!請你帶著這種心情來讀讀這句話,并用動作表現(xiàn)出來(像一個老爺爺,手背在后面,悠閑的散步)。
。3)指名讀,男女生比賽讀,老師范讀,齊讀。
第三站:江河
(1)江河是什么樣的呢?(波濤洶涌,奔騰不息)
。2)小雨點在江河里做什么呢?(奔跑)
小雨點在江河里為什么要奔跑呢?它跑到哪里去了呢?
(3)你來讀讀雨點奔跑的句子,指名讀,小組讀。
第四站:海洋
。1)雨點在江河里跑啊跑,跑到了海洋里,海洋是什么樣子的呢?
。2)雨點在海洋里干什么?
什么是跳躍?看書上的圖,小雨點是怎樣跳躍的?你來學(xué)學(xué)小雨點跳躍一下。
小雨點跳躍時多開心呀,誰來讀讀這個句子?讀出小雨點的開心來。
。3)想去海洋旅游的'小朋友讀讀,齊讀。
2.教師總結(jié)雨點落入不同地方時的狀態(tài),由靜及動,由小及大.
板書:
開始→(池塘)→(小溪)→(江河)→(海洋)→結(jié)束
↓ ↓ ↓ ↓
。ㄋX) (散步) (奔跑) (跳躍)
由(靜)及(動)
由(小)及(大)
四、有感情地品讀、背誦課文
1、根據(jù)你自己設(shè)計的旅游線路圖,嘗試著講述一下小雨點的旅游經(jīng)過。
2、這么快樂的小雨點,你能把它用動作表現(xiàn)出來呢?
自由練讀,加上動作。
指名讀,范讀,齊讀。
3、小雨點給大家留下了很深的印象,能不能把小雨點記住呢?
自由背誦,指名背全文。
4、休息時間:一起來聽聽一首兒歌《小雨沙沙》,放松一下。
五、學(xué)寫生字
1、今天,雨點還要送給你們?nèi)齻生字呢!
出示:海 洋 躍
2、逐字指導(dǎo):
(1)你怎么記住這個字的?
(2)觀察田字格中的位置。哪些筆畫和橫豎中線有關(guān)?
(3)范寫,學(xué)生描紅,臨寫。
六、完成學(xué)案上的達標檢測。
【板書設(shè)計】:
2 雨點
板書:開始→(池塘)→(小溪)→(江河)→(海洋)→結(jié)束
↓ ↓ ↓ ↓
。ㄋX) (散步) (奔跑) (跳躍)
由(靜)及(動)
由(小)及(大)
鞏固練習
3.看拼音,寫詞語。
luò jìn shuì jiào sàn bù
( ) ( ) ( )
bēn pǎo hǎi yáng tiào yuè
( ) ( ) ( )
2.照樣子,加上偏旁再組詞。
包 跑 ( 奔跑 )( )
羊______( )( )
每______( )( )
井______( )( )
洛______( )( )
三.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
雨點在( )( )里睡( ),
雨點在( )溪里( )( ),
雨點在( )( )里( )( ),
雨點在( )( )里( )( )。
四.遷移練習。
小朋友們,春天的雨點還會落在哪些地方,給大自然帶來哪些變化呢?小朋友只要去看一看就會發(fā)現(xiàn):
雨點滴在果園里,_________________。
雨點灑在樹梢上,_________________。
雨點落在田野里,_________________。
雨點________ ,_________________。
一年級語文教案8
一、教學(xué)目標:
1、認識2個生字,學(xué)習“十、木、禾”3個字,認識3種筆畫和一個偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字、感受漢字的形象性,從而產(chǎn)生學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重點、難點:
1、認記生字,會寫“十木禾”3個字。
2、建立圖、古象形字、漢字之間的聯(lián)系,幫助識記漢字。
三、教學(xué)準備:
錄像帶、生字、字母卡片及掛圖、四線格的小黑板
四、課時安排:兩課時
五、教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習引入
1、小朋友,上節(jié)課我們在“游樂場”里,認識的字“朋友”已經(jīng)不少了,大家還認識這幾位“朋友”嗎?(大屏幕出現(xiàn)13個學(xué)過的生字。開火車認讀。)
魚 雨 飛 風 土 云 馬 牛 山 水 下 火 土
2、新授:現(xiàn)在“游樂場”的叔叔們又帶來了幾位有趣的新“朋友”正等待著跟小朋友認識呢!瞧,他們隨著美妙的音樂來了。
(隨著美妙的音樂聲大屏幕出現(xiàn)12個生字及彩圖)
二、整體感知、自主學(xué)習
1、請小朋友找出你自己認識了哪幾位朋友,并說說你是怎樣認識的?
、僮杂缮吓_點擊讀、說給小朋友聽。
、谕阑ソ袒プx。
、劢柚匆糇x準字音
2、小結(jié)過渡:小朋友既懂得觀察,又會自己識字,真了不起,將來一定能成為一名科學(xué)家。在很早很早以前,有一位科學(xué)家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊石頭,上面刻著許多不同形狀的字你們瞧:
。ù笃聊怀霈F(xiàn)一塊刻有古象形的石頭,大家邊看邊議論。)
三、引導(dǎo)觀察、學(xué)習探究
1、讓學(xué)生觀察“羊”“目”兩個容易辨認的古象形字,請問:你們能不能幫助老 師認一認嗎?是怎樣認出來的?
(屏幕出現(xiàn)相對應(yīng)的圖)
2、有時候的人就是看看東西的形狀來造字的,當時把這些字稱它為象形字,過了好多年以后,這些字就變成了現(xiàn)在的文字,多有意思啊!
。ㄕn件演示漢字的演變過程)
屏幕出示:羊、目,請學(xué)生把這兩個字和象形字對應(yīng)起來
3、認讀生字“羊、目”
①認讀生字卡片
、诹私狻澳俊本褪茄劬
、弁卣梗耗氵知道與“目”有關(guān)的字嗎?
四、師生互動,游戲識字
1、小朋友真聰明,現(xiàn)在咱們一起高興地進游樂場玩玩好嗎?但是進游樂場需領(lǐng)一張門票,怎樣才能領(lǐng)到門票呢?
2、講游戲規(guī)則:
、倮蠋熃o每個小朋友發(fā)一張帶圖門票
、诿總小朋友用自己的帶圖的門票到老師這里來領(lǐng)漢字門票
、垲I(lǐng)到門票后,左右手同時出示門票,確認后大聲讀出漢字
3、學(xué)生認讀漢字(同桌讀、指名讀、開火車讀)
五、嘗試識字,小組合作
1、出示生字,同桌相互認讀,借助拼音,讀準字音。(教師巡視)
2、說說你是怎樣記住這些字的?
3、學(xué)生交流,教師隨機引導(dǎo)。
、俳榻B象形字的特點。舉例“兔”,并認識新偏旁“ #11912;”,你還認識哪些帶“角字頭”的字。
、谝龑(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫:“小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清”;“兔子長著長尾巴,豎彎鉤上有一點”……
、垡龑(dǎo)學(xué)生看圖說一個簡短的話,并用上量詞
一張 一輪 一個 一團 一棵 一只等
六、鞏固生字:
1、去掉拼音出示生字卡片比賽認讀。
2、找朋友游戲,組詞語認讀
七、書寫指導(dǎo):
1、書寫“十”
①屏幕出現(xiàn)生字“十”認讀。
、趯W(xué)生觀察生字:哪一筆我們已經(jīng)寫過?紅色的一筆叫什么?
、壅J識新筆畫“豎”,書空注意筆順及“豎”的寫法。
④教師在田字格中示范寫“十”
、輰W(xué)生練字,教師巡視指導(dǎo)
八、實踐性操作:
1、完成課后練習“我會連”。
2、找一找我們生活本中還有哪些象形字,然后在爸媽的幫助下模仿本課
的自制卡片(字和實物)
如:山 水 田 雨 風
第二課時
教學(xué)過程:
一、游戲引路,復(fù)習鞏固。
1、給字娃娃戴紅花
、 出示12個“字娃娃”和12朵紅花(即制成娃娃狀的字卡和15朵花狀的'音節(jié)卡片,其中3個音節(jié)非本課生字的音節(jié))字卡與音節(jié)卡各自打亂順序。
② 指名給“字娃娃”戴紅花。
③ 開火車認讀上述帶拼音的生字。
2、齊讀生字
3、猜字謎,編字謎
、俳處熅帲瑢W(xué)生猜
如:a.有時掛在天邊,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。(月)
b.東邊升,西邊落?磿r圓,寫時方(日)
②各自編,大家猜。
如:“口”加一筆變成什么字?(中日) 加兩筆呢? (目 田 白 右)
“木”加一筆變成什么字?(禾、本) 加兩筆呢? (米、機)
4、小組合作,讀、組、說游戲。
各組準備:第一人正確讀出生字,第二人組詞,第三、第四人分別從所組的詞語中選一個說一句話。
二、書寫指導(dǎo)
1、復(fù)習“十”的書寫,鞏固筆畫“豎”及不同的寫法。(先橫后豎)
2、書寫“禾 木”
①認識新筆畫“撇”“捺”,觀察“木 禾”有兩個相同的筆畫,朝左是“撇”朝右是“捺”,書空。(先撇后捺)
②教師范寫“撇”講述書寫規(guī)則:從右上向左下,起筆重后漸輕,收筆快形成尖子狀。
③學(xué)生用食指在桌上練寫,感受用力的輕重變化。
、芡瑫r認識“捺”。
、輹鴮憽澳尽薄昂獭敝攸c指導(dǎo)“撇”
“捺”的寫法:先撇后捺,注意田字格中的位置。
⑥指導(dǎo)學(xué)生書空,注意筆順。
、邔W(xué)生練習寫,教師巡回指導(dǎo)。
三、評議
四、擴展練習
1、把你學(xué)會的字寫在卡片上,放在識字袋里。
2、閱讀課外片斷。
一年級語文教案9
設(shè)計說明
學(xué)生天生喜歡小動物,對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運用感知原理,尊重和賞識學(xué)生,通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓(xùn)練為主線,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次,了解內(nèi)容,體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的資料,既讓學(xué)生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的.尾巴樣子有趣,而且各有各的用處,還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運用了語言。
課前準備
1.生字卡片,小動物圖片及相關(guān)尾巴圖,多媒體課件。(教師)
2.熟讀課文,預(yù)習生字。收集小動物圖片或者玩具,并了解這些動物尾巴的特點。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.識字游戲——“摸尾巴”。
(1)導(dǎo)言:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手,我們來做個摸身體的游戲吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā),摸摸你的尾巴……
預(yù)設(shè):生疑惑,我們沒有尾巴?
(2)導(dǎo)學(xué):我們?nèi)祟悰]有尾巴,那誰有尾巴呢?(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎?它的尾巴是什么樣的?(學(xué)生自由說自己知道的有關(guān)小動物尾巴的資料。)
預(yù)設(shè):
我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的,和長頭發(fā)一樣。
我見過猴子的尾巴,它的尾巴也很長。
我見過燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。
(3)小結(jié):同學(xué)們的知識可真豐富,知道這么多有尾巴的動物。
2.板書:“尾巴”,識記生字。
(1)指名讀詞。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào),讀輕聲。師補充:要讀得又輕又短。
(3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
導(dǎo)學(xué):你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字?
預(yù)設(shè):
尾:偏旁記字法,上面一個尸字頭,下面一個毛字。
聯(lián)想的方法記:身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞:尾巴 狗尾草 鳳尾竹
巴:數(shù)筆畫的方法記;減一減,色——巴。組詞:尾巴 巴住 結(jié)巴
3.過渡:動物王國里有尾巴的動物可多了,前兩天,它們進行了一場大比賽呢!它們要比什么呢?
(板書:在“尾巴”前加上“比”)
4.認讀課題。
(1)指名讀課題。
(2)導(dǎo)學(xué):這個“比”字也是我們今天要學(xué)習的生字,你有什么好辦法記住它?
預(yù)設(shè):
可以用數(shù)筆畫的方法記;聯(lián)想的方法記,兩個人站在一起比個子。組詞:比較 相比 比賽 比美 比一比
設(shè)計意圖:小游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,再讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗介紹有尾巴的動物,相機在具體的語言環(huán)境中識字,增強了學(xué)生對識字的興趣和信心。自然引出課題。
二、初讀課文,識記生字
1.過渡:想知道哪些動物參加了比賽嗎?趕緊來讀讀課文吧!
2.提出自讀要求:
(1)邊讀邊看插圖,不會的字可以看拼音,注意把每個字的音讀準確。
(2)找一找有哪些小動物參加了比賽,用橫線畫出來,借助拼音多讀幾遍。
3.學(xué)生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動物。
(1)根據(jù)學(xué)生回答,課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片。
(2)和最喜歡的小動物,親熱地打個招呼。
預(yù)設(shè):
生:我喜歡小兔子。你好,小兔子,你的長耳朵真可愛。
師(模仿兔子回答):謝謝!你也很可愛。
生:我喜歡孔雀。孔雀,你的衣服真漂亮。
師(模仿孔雀回答):謝謝!你的校服也很好看。
…………
(3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動物的名字,請學(xué)生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)
5.去掉圖片認詞語。
導(dǎo)學(xué):現(xiàn)在,小動物們的照片不見了,你還能認出它們的名字嗎?(自由讀——齊讀)
6.去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學(xué)生爭當小老師教學(xué)生讀。
(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子
(2)加手勢讀好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音。
7.多種方法,識記生字。
(1)導(dǎo)學(xué):瞧,字寶寶從詞中蹦出來了,你還認識它們嗎?
(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)
(2)指名認讀。
(3)學(xué)習新偏旁“扌”,識記生字“把”。
扌:讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側(cè)。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應(yīng)的字,如:打、拍、拾等。)
導(dǎo)學(xué):今天的生字中也有一個帶“扌”的字,它是哪個?請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎?
預(yù)設(shè):把(車把)(把手)(一把尺)
導(dǎo)學(xué):“把”是多音字。組詞:bà刀把兒
(4)識記“長”和“短”。
課件出示兩條直線,一長一短。請學(xué)生說一說有什么發(fā)現(xiàn),根據(jù)學(xué)生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。
(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。
、俪鍪旧帧肮。
、趯(dǎo)學(xué):你用什么辦法記住這個字?
預(yù)設(shè):
加一加的方法記,八字頭加“厶”;減一減的方法記,“松”去掉木字旁,就是“公”。組詞:公共 公牛 公開
③導(dǎo)學(xué):“八”也是我們今天要學(xué)的一個新的偏旁,“八字頭”。和同學(xué)們說一說自己認識的帶有八字旁的字。
預(yù)設(shè):分、谷、共等。
(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。
導(dǎo)學(xué):你是怎樣記住這四個生字的?和你的同桌說一說吧!
預(yù)設(shè):
誰:①用加一加的方法記“誰”,左邊一個言字旁,右邊一個“隹”字。②組詞:是誰 誰家 誰的
傘:①用實物圖片來識記,對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字,一根柱子好些梁,沒有門窗沒有墻,好像一座小亭子,用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底:傘)
兔:①用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記,上面的部分像是兔子的頭,長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿,最后一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞:白兔 兔子
最:用加一加的.方法記,日+耳+又=最。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字,通過學(xué)生和同桌討論記憶生字,與同學(xué)分享識字的方法這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生開動腦筋,自主分析字形。學(xué)生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法,并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點,舉一反三,為學(xué)生以后自主識字打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文,鞏固生字
1.師導(dǎo)學(xué),提出閱讀要求:
(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字,把要求會認的字多讀幾遍,加深印象。
(2)想一想,兒歌主要講了什么內(nèi)容?
2.學(xué)生按要求再次自由讀課文。
3.組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。
(1)同桌的兩個學(xué)生輪流讀,互相正音。
(2)讀得好的地方互相學(xué)習,不太好的地方一起改進。
(3)同桌間拿出生字卡片,互相考一考。
4.把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。
5.指名讀課文,交流兒歌的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè):這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。
6.指名分段讀文,鞏固識記生字。
7.游戲——走迷宮,鞏固生字。
8.齊讀課文。
設(shè)計意圖:通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果,同時啟發(fā)學(xué)生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對字形進行分析綜合,把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調(diào)動各種感官,既激發(fā)識字興趣,又增強記憶。
四、辨認字形,指導(dǎo)寫字
1.出示“我會寫”的字:長、比、巴、把。認讀、組詞。
2.指導(dǎo)觀察:“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。
3.學(xué)習新筆畫:“豎提”,書寫時,注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)
4.觀察每個字在田字格中的位置,讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):“比”字的第四筆是“豎彎鉤”,落在豎中線上;“長”的“橫”要落在橫中線上。
5.指導(dǎo)書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順!氨取钡牡谌P是“撇”;“長”的第一筆是“撇”,第二筆是“橫”。
6.學(xué)生描紅,一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置?凑l寫得正確美觀。
7.指導(dǎo)觀察“巴、把”!鞍汀弊謫为殨鴮憰r第三筆的“橫”落在橫中線上;“把”字中的“巴”寫在田字格的右面,“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。
8.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“巴”的筆順。強調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結(jié)構(gòu)的字,“提手旁”寫得要窄一點,比右面的“巴”高。
9.學(xué)生描紅,練習書寫。教師巡視,個別指導(dǎo),及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
10.評議。(用投影展示學(xué)生作品,評出最佳作品,獎勵一顆閃光的小星。)
設(shè)計意圖:從小養(yǎng)成良好的書寫習慣,可以使學(xué)生終身受益。設(shè)計“觀察——分析——書寫——激勵”的過程,促使學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高,提高學(xué)生的寫字興趣。
五、作業(yè)布置
1.熟讀課文。
2.觀察自己喜歡的小動物,并查找相關(guān)的資料,了解它的尾巴的作用。
設(shè)計意圖:每個兒童都擁有好奇心,都擁有一雙敏銳的眼睛,都有自己獨特的感受,教師要善于開啟、引導(dǎo)他們?nèi)ケA艉闷嫘模瑥纳钪腥グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。
第二課時
一、復(fù)習字詞,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)言:今天老師要給大家介紹一位朋友:聰明猴。讓我們跟它打個招呼吧!你好——
2.多媒體課件出示聰明猴的話:
人們都叫我聰明猴,是因為我腦子靈,學(xué)過的東西記得特別牢,今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明,學(xué)過的東西是不是都記住了。
3.導(dǎo)學(xué):現(xiàn)在我們就來檢驗一下,我們上節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容有沒有忘記。
(1)拼一拼,寫一寫。
wěi bɑ bǐ yi bǐ
尾 ( ) ( )( )( )
yì bǎ sǎn chánɡ duǎn
( )( )傘 ( ) 短
(2)導(dǎo)學(xué):到底有哪些動物參加了比賽呢?(指名回答,教師在黑板上貼上對應(yīng)的圖片。)
、賹W(xué)生認讀小動物的名字,并貼到相應(yīng)的圖片下面。
、谥笇(dǎo)學(xué)生用一句話來表達:
課件顯示句式:參加比尾巴的有__________,有__________,有__________,有__________,有__________,還有__________。
設(shè)計意圖:用聰明猴的話,引導(dǎo)學(xué)生主動回顧上節(jié)課學(xué)過的字詞。在復(fù)習鞏固生字的同時,練習有序地表達,并在激勵中調(diào)動學(xué)生積極主動地繼續(xù)學(xué)文。
二、細讀對話,理解內(nèi)容
1.導(dǎo)學(xué):那這些小動物是怎么比尾巴的呢?請同學(xué)們把書翻到第82頁,大聲朗讀課文。
2.認識小節(jié):這篇課文一共有四小節(jié),每三句是一小節(jié),小節(jié)與小節(jié)之間有空行。
3.認識問號,學(xué)會讀問句。
(1)請四個同學(xué)來讀課文,每人讀一節(jié),其他的同學(xué)要注意聽,注意看,注意想,你們從課文中讀懂了什么?沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。
(2)指導(dǎo)學(xué)生先在自己的小組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)組織學(xué)生匯報,教師相機指導(dǎo):
預(yù)設(shè):
生:第1小節(jié)和第3小節(jié)的標點符號都有像耳朵一樣的符號“?”。
[師相機引導(dǎo)學(xué)生認識問號(?)]這個符號叫問號,這樣的'句子叫問句,要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀,生跟讀。)
導(dǎo)問:(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文第1小節(jié)有三個問句,第2小節(jié)分別回答了這三個問句。第3、4小節(jié)也都是這樣。
4.學(xué)習答句,理解內(nèi)容。
(1)導(dǎo)問:你們能把剛才的問題回答出來嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,屏幕顯示相對應(yīng)的句子,出示板書。)
(2)課件顯示有關(guān)圖片,幫助學(xué)生理解。
、俪鍪居嘘P(guān)松鼠的資料,幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話,了解打比方的寫法。
②出示有關(guān)孔雀的資料,幫助學(xué)生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說話。
③通過做動作的形式,讓學(xué)生理解“扁”。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(1)這篇課文里,你最感興趣的是哪個問題呢?和同桌對讀一下。一人問,一人答。
(2)指兩名學(xué)生分別讀問句和答句。
(3)評價讀的情況,并讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。
(4)小結(jié):
、賳柧湟x出疑問的語氣。
、谝獙游镂舶偷奶攸c表現(xiàn)出來。
、圯p聲要讀好。
(5)用不同方式朗讀:生生對讀,師生引讀,小組拍手讀,加上動作表演讀,男女生比賽讀,推薦讀。
設(shè)計意圖:《語文課程標準》指出語文教學(xué)要重視讀,要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀,在讀中促進理解,在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境,要采取多種朗讀方式,培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣,要讓學(xué)生愿意讀、樂于讀,從而能自主地有感情地朗讀。
三、鞏固字詞,熟讀成誦
1.背誦課文。
(1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們真了不起!不但知道了課文內(nèi)容,而且會讀課文了。你們能不能根據(jù)板書,把課文背下來呢?先自己背背,再同桌互背。(學(xué)生自背,同桌互背。)
(2)指名背課文。
2.游戲:找尾巴。
(1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導(dǎo)言:這些小動物都有可愛的尾巴,可是,有一群小動物的尾巴卻不見了,它們可傷心了,小朋友們,你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎?
(2)提出活動要求:
①說說這些動物的名稱。
、谡f說這幾種動物尾巴的主要特點,如,牛的尾巴又細又長,馬的尾巴像人的長發(fā)。
、厶懋媱游锏奈舶,畫好之后同學(xué)之間互相交換看一看,夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物,說說它的尾巴有什么作用。
設(shè)計意圖:以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生感受讀的樂趣,在個性化的朗讀中積累語言,培養(yǎng)語感。在找尾巴的游戲中,既鞏固了識字,又訓(xùn)練了學(xué)生觀察、繪畫、口語表達等多項能力。
四、資料補充,拓展閱讀
1.導(dǎo)言:還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧,你們認識這些小動物嗎?(課件顯示圖片:①長尾巴的;②短尾巴的;③像傘的尾巴的。我們來認識一下這些小動物吧。)
2.同學(xué)們,你們能像課文那樣模仿著說一說嗎?
課件出示——
誰的尾巴長? ______的尾巴長。
誰的尾巴短? ______的尾巴短。
誰的尾巴好像一把傘? ______的尾巴好像一把傘。
3.學(xué)生自由嘗試著說一說,教師及時激勵:你們真了不起,會編課文了。誰來讀給大家聽?(指名三位學(xué)生讀。)
4.你們再來觀察這組圖,課件顯示——(烏龜、魚、錦雞)請同學(xué)們給它們編一首兒歌。
(1)教師提出要求:
、偃龁柸。②回答問題語句要完整。③注意先問的先答,后問的后答。
(2)請學(xué)生自己想一想,說一說,再在小組內(nèi)說說。(學(xué)生練說)
(3)指名匯報。
預(yù)設(shè):
誰的尾巴尖?烏龜?shù)奈舶图狻?/p>
誰的尾巴扁?魚的尾巴扁。
誰的尾巴最好看?錦雞的尾巴最好看。
(4)指名朗讀自己寫的兒歌,可以多請幾位讀。全班學(xué)生一起讀。
小結(jié):同學(xué)們,通過你們的討論和研究,我們知道了動物的尾巴不管長還是短,不管彎還是扁,不管漂亮還是難看,它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴,就是一條好尾巴。除了你們說的這些,大自然中還有很多小動物。同學(xué)們可以到動物園中去看一看,然后把你看到的告訴給老師和同學(xué)。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計拓寬學(xué)生語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域,學(xué)生看到可愛的動物圖片和有趣的資料,學(xué)習的興趣馬上被激發(fā)。教師有序地引導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生概括事物特征的能力,小組合作能力;創(chuàng)編兒歌,提高了學(xué)生的語言表達能力,增加了課堂信息量。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
本設(shè)計通過讓學(xué)生多動腦,多動手,充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習過程。同時,采用了多種形式的朗讀活動,讓學(xué)生充分地讀,學(xué)生想讀、樂讀,在讀中感知,在讀中體會感情,在讀中理解語言文字,在讀中了解運用語言文字。
為了提高識字的趣味性和效率,本設(shè)計注重教給學(xué)生識字方法。在學(xué)生自主學(xué)習的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從會讀到會認,抓住識字規(guī)律,有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,與認識的事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識字的同時,發(fā)展語言,提高認識能力。
一年級語文教案10
教材簡析:
《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。
目標預(yù)設(shè):
1、正確、流利、有感情地朗讀。
2、學(xué)會讀寫原,認識部首偏廠,理解由生字組成的新詞。
3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
重點、難點:
有感情地朗讀課文,感受草原的美麗和牧民們的勤勞。
設(shè)計理念:
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我滲透了新的語文課程標準的基本理念,通過多媒體課件的運用,成功地創(chuàng)設(shè)了情境,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,實現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
設(shè)計思路:
由于教學(xué)的對象是兒童,人小情多。在這節(jié)課中,我緊扣一個情字開展教學(xué):
一、導(dǎo)入新課,初步感知時入情
開課時,孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像,讓學(xué)生對草原有一個整體的印象,順勢導(dǎo)入課題。揭示課題后,我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實結(jié)合,層次分明,幫助學(xué)生自己用心參與,逐步構(gòu)建起草原的概念,自然進入學(xué)習情境。
二、在朗讀感悟課文的描寫中動情
在精讀課文的教學(xué)中,我三處恰當?shù)剡\用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,突破教學(xué)重難點。
首先,教學(xué)第一自然段中時我借助草原上熱鬧景象的課件演示,把觀察、讀書和思考結(jié)合起來,加強了詞語與事物表象的聯(lián)系,幫學(xué)生理解
草原醒來了的含義。
課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像,再讀句子,最后聯(lián)想自己下課時的情景,化抽象為形象,這樣將學(xué)生的體驗與文本聯(lián)系起來,很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,水到渠成,學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段通過欣賞動畫,學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生想象當時的情境,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中,自主地表達自己的感受,理解了詞語,豐富了情感,拓寬了詞匯。
三、在感情朗讀中抒情
學(xué)生的感受加深了,情感被激發(fā)了,他們會情不自禁地進行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀,抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,師生的情感隨課文的情感起伏而推進、延續(xù),使課堂變成了草原,孩子們成了羊兒、馬兒
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.師:孩子們,這些天,我們隨著春姑娘走過了小池塘,翻過了梅花山,領(lǐng)略了小池塘的美麗,梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽,那兒的歌聲已經(jīng)響起來了。ǔ鍪緢D片,放歌曲)
2.師:這是什么地方?(板書:草原)學(xué)習原。你到過草原嗎?看課件草原風光,你想說些什么?
3.師:草原是美麗的,那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進草原的早晨。(板書:草原的早晨)齊讀課題。
【設(shè)計意圖:利用多媒體視聽覺的效果,進一步拉進學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生進入美麗草原的情景之中,便于學(xué)生在自身體驗中學(xué)習!
二、初讀課文,整體感知
1.聽課文錄音,看看草原的早晨是什么樣子。
2.說說草原的早晨給你留下了什么印象?
3.借助拼音自由朗讀課文,做到不加字,不漏字。
【設(shè)計意圖:通過提問草原的早晨給你留下了怎樣的印象?拉近學(xué)生與草原之間的距離,為下文打下一定的情感基礎(chǔ),便于學(xué)生很好的進入課文營造的情景!
三、精讀課文,朗讀感悟
過渡:讀了課文,你知道草原的早晨是怎么來到的'嗎?
1.學(xué)習第一段。
。1)指名讀?磮D,閉上眼睛,小朋友想想:四周都是黑乎乎的,這時遠處的天邊泛起了一點點白,天慢慢亮起來了,在廣闊的大草原上似乎連風兒都躲了起來。小朋友,你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧靜)
指導(dǎo)讀詞黎明的寧靜
。2)黎明的草原一片寧靜,是什么把草原從睡夢中叫醒的?你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(讀詞啪!啪。
是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞!
誰愿意當一回勤勞的牧民,甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)
草原還沒徹底醒來,現(xiàn)在我們都來當勤勞的牧民,把草原叫醒。
。3)(出示圖片)看,這就是鋪滿新綠的草原,小朋友你看了感覺如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導(dǎo)讀詞鋪滿新綠
。4)鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒,草原醒來了,草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢?
。5)指名讀,齊讀第一自然段。
【設(shè)計意圖:教學(xué)時,我利用閉眼想象、圖文對照等形式,使學(xué)生充分理解黎明的寧靜鋪滿新綠醒來了等重點詞語,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗黎明草原靜態(tài)的美!
2.學(xué)習第二段。
。1)隨著牧民鞭聲的響起,寧靜的草原一下子熱鬧了起來,草原上的羊兒多不多?自讀課文,找一找:你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?(一只只、涌出、羊群)出示圖片體會詞語,感情朗讀。
。2)如果你是草原上的羊兒,被關(guān)了一夜,清晨,看到通向無邊草原的圈門開了,你會怎么做?來到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導(dǎo)讀詞涌出蹦跳
。3)羊兒們此是多么高興、歡樂?誰愿意讀好這句話?
。4)看到自己的羊群奔向了遠方,牧民們可著急了,于是他們駿馬,追趕那歡樂的羊群。(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動作邊讀。
。5)草原的早晨充滿這歡樂,我們一起來讀讀?(讀第二自然段)
【設(shè)計意圖:小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面,沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情,這是教學(xué)的難點。于是,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒,體驗一下羊兒的心情,再結(jié)合圖片的賞析,說一說看到了什么,讓學(xué)生主動的去說去體驗,學(xué)生學(xué)得開心!
3.學(xué)習第三段。
。1)羊兒奔向無邊的草原,牧民們追趕著羊群漸漸遠去了,遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?請同學(xué)們輕聲讀第三自然段,一邊讀,一邊想:你看到了什么?聽到了什么?
(2)說說你看到了什么?看圖,說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動?
(3)說說你聽到了什么?(牧羊人的歌聲)聽,牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里。牳琛睹利惖牟菰业募摇罚┚毩暎海ǎ┑母杪
。4)這么美,這么響亮的歌聲被風兒吹著,傳到很遠的地方去,在草原的上空來回飄蕩,連天上的白云都能聽得到。書上用了一個詞,叫什么?(回蕩)
(5)草原的早晨真美,誰愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段,讀出你的感受。
4.配樂齊讀全文。
【設(shè)計意圖:優(yōu)美的歌聲,美麗的畫面總能打動一切,對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中,我安排了關(guān)木村的歌曲,意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中,用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛,打動孩子們的心靈。】
四、實踐活動
今天我們欣賞了草原的美麗風光,你想說點什么?課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。
板書設(shè)計:
5.草原的早晨
羊兒
歡
牧民
樂
一年級語文教案11
教學(xué)設(shè)計理念:
第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師,課堂上如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標準語文實驗教材一年級下冊第一課《識字1》,是讓學(xué)生賞讀好詞佳句,感受春天的美。本課的教學(xué),主要是通過活動,喚起學(xué)生的生活體驗,讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運用詞語,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情,提高學(xué)生學(xué)習語文的興趣。
第二,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性,教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習目標:
1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點:主動識字,把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。
教學(xué)難點:在田字格中把字寫美觀、工整。
教學(xué)用具:電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板
教學(xué)準備:錄音(流水聲、鳥叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體
課件(春天美景)、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、聽錄音,感受春天。
錄音:潺潺水聲,鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒,空中能看見小燕子快樂的`飛翔。這是什么季節(jié)到了?(板書:春天)
2、語言激趣。
是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢。ǔ鍪荆捍禾靵砹耍】熳屛覀円黄鹱哌M美麗的春天吧。
二、圖文結(jié)合,認知詞語
(一)看看、找找春天
1、播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天的美景)。
2、提問:小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?
3、自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語。
如:你觀察得很仔細,令老師想到一個詞語,出示:柳綠花紅。跟著我讀一讀,好嗎?(鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……)
板書:
春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。
(二)讀讀、記記字詞
1、自由讀詞語。
小朋友,剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上(板書:識字1),你們看,這些詞語正排著隊,急著和我們小朋友認識呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)
2、個別學(xué)生領(lǐng)讀詞語。
出示課文投影。誰來領(lǐng)著大家讀?(學(xué)生跟讀)
3、生生互動,交流識字方法。
、賹W(xué)生自由找找生字,認一認。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時候,難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了?欤屛覀?nèi)グ阉鼈冋页鰜,認一認,讓它們成為你的好朋友吧!
、谡J讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?一起齊讀生字。
、坌〗M內(nèi)先交流,再向全班匯報。
說說你能認得這么快,有什么好辦法嗎?
④找出難記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識記。
教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。
動作記“舞”,簡筆畫理解“柳”,相機擴詞。
、輽z查認字。我們來玩開火車的游戲吧!
三、讀中悟情,讀中積累。
1。語言渲染:春天來了,春風輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓我們感受一下春天有多美呀!
2。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。
四、玩玩游戲,鞏固字詞。
。ǔ鍪菊n文插圖),小朋友,剛才我們在柔柔的春風中,在柳樹的綠葉中,在小黃鶯動聽的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)
五、總結(jié)全文,延伸拓展
1、師總結(jié)。小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學(xué)習,將來為我們的祖國增光添彩。
2、布置作業(yè):①背誦課文。②課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。
六、板書:識字1春天
春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。
第二課時
一、檢查復(fù)習
1、抽讀生字卡片。
2、讀詞語。
3、交流課外收集的詞語。
二、書寫生字
1、出示生字卡片,學(xué)生認讀“萬、丁、百、冬、齊”,口頭擴詞。
2、學(xué)生觀察五個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位,注意關(guān)鍵筆畫。
3、教師范寫生字,強調(diào)要點。
“萬”字注意筆順是“一、S、丿”;“丿”在豎中線上起筆。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“百”字的橫寫得長一點。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。
4、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、展示、評價。
三、實踐活動
1、出示課后的問題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。
2、說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
3、畫一畫:美麗的春天圖
。1)小組內(nèi)商量可以畫些什么?
(2)播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生在輕快、愉悅的音樂中,描繪心中的春天。
。3)展示自己的畫。
四、小結(jié)。
這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收獲不少,我提議:在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里,仔細觀察景色怎樣?然后與大家分享,好嗎?
五、板書:
我會寫:萬丁冬百齊
春天的圖畫:(展示學(xué)生作品)
一年級語文教案12
一、復(fù)習蔬菜名
1、師在黑板上張貼蔬菜圖片,學(xué)生貼對應(yīng)的詞卡。
2、開火車讀詞卡上的字。
二、學(xué)兒歌。
1、自學(xué)兒歌。
(1)借助拼音讀讀,把字音讀準。
。2)同桌互相對讀正音。
。3)兒歌中的四個句子,喜歡哪句就讀哪句給小組同學(xué)聽?
2、小組交流:兒歌告訴我們什么?
3、質(zhì)疑還有什么不懂的地方?
4、學(xué)生釋題:“南瓜越老皮越黃”、“南瓜剛長出來時是綠色的,慢慢地長、慢慢地變,到了成熟就成了黃色!苯忉尅霸健。
5、學(xué)法小結(jié):自學(xué)——交流——質(zhì)疑——釋疑。(讓學(xué)生有了創(chuàng)造展示自我的機會。)
6、熟讀課文。
。1)激趣引讀,教師引讀前面的`名詞和最后一句的前半句后面的部分由學(xué)生讀。
。2)學(xué)生自由讀,把課文讀熟。
(3)有感情地朗讀。
三、進行朗讀比賽。
下面,我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每組選出一名平時朗讀有困難的同學(xué)參加比賽。
1、比賽前,有一段準備時間,請小組成員一起幫助這位選手,要求讀準字音、讀通句子,特別是要通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。通過比賽,不僅要選出最佳朗誦能手,還要選出最佳合作小組
2、學(xué)生自由準備,教師巡視。
3、全班交流,進行朗誦比賽。教師注意點撥,肯定學(xué)生朗誦的精彩之處。
四。認記生字。
。1)把課文中七個要求會認的字找出書來,讀一讀。
。2)說給同桌聽,認一認,幫一幫。
(3)游戲“摘西紅柿”鞏固認字。
五、指導(dǎo)書寫又風
復(fù)習鞏固“又、風”兩個字,聯(lián)系擴詞說話。
1、學(xué)習新筆畫豎彎鉤,新偏旁“幾”。
2、觀察田字格中的“又”、“風”,說說你是怎樣識記的?
3、老師范寫,學(xué)生書空。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
5、學(xué)生練寫,教師巡視。
6、展示作業(yè),評議。
六、“我會讀”。
1、讀讀詞語。
2、選擇一兩個詞語來說句子。
七、畫畫連連。
1、學(xué)生自己獨立完成。
2、同桌交流,你是怎么連的?為什么要這樣連?
3、請學(xué)生展示作業(yè)、介紹自己的作業(yè)。
一年級語文教案13
教學(xué)目標:
1. 學(xué)會聲母m、f,能在四線格中正確書寫。
2. 繼續(xù)學(xué)習拼讀音節(jié),能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。
3. 會讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂趣。
教學(xué)重點:
學(xué)會m、f和學(xué)習拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點:
學(xué)會m、f和學(xué)習拼讀音節(jié)。
教學(xué)方法:
觀察法、自主合作法
教學(xué)準備:
教師:教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。
學(xué)生:《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
(一課時)
一、 游戲引入
以郵遞員阿姨送信的方式練習讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。
二、 學(xué)習聲母m、f
1. 學(xué)習m。
(1) 讀m:
a.觀察圖畫:圖上畫的誰,在干什么?
b.引出聲母m,教師范讀,讓學(xué)生觀察、模仿,再自己試讀,掌握發(fā)音要領(lǐng)后練讀,然后指名讀,齊讀,抽查學(xué)生掌握的情況。
(2) 識記形m:把圖與聲母m聯(lián)系起來觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2.學(xué)習聲母f
(1)讀f
觀察圖畫,圖上畫的是什么?猜猜這個聲母念什么。
讀準f,教師領(lǐng)讀,學(xué)生練習。
(2)識記f,問:生活中有什么東西和f的形相似?(讀兒歌,相機書空。)
3.指導(dǎo)書寫,完成讀讀寫寫記記。
三、練習拼讀
1.以f為例,指導(dǎo)拼讀,進一步學(xué)習拼讀方法。
2.合作拼讀,全班交流,老師指導(dǎo)。
3.積累音節(jié)(前面學(xué)過的)拼讀。
板書:ma mo me mi mu
4. 提問:這幾個音節(jié)有什么相同,有什么不同?是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的?練習后提問。教師指名、變序抽查。
四、 學(xué)習讀讀連連
1. 學(xué)讀音節(jié)的.四聲。
(1) 按順序讀,教師范讀,學(xué)生練習?捎每陬^組詞來練習四聲。打亂順序讀、齊讀、開火車讀、指名讀。
(2)教師以一幅圖為例指導(dǎo)拼讀。
2. 學(xué)生合作練習拼讀,全班交流,老師指導(dǎo),重點指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞,尤其是輕聲,如mā ma。
、賵D上畫了什么?
、趲煼蹲xmā ma。
、劭偨Y(jié)方法:這兩個音節(jié)是相同的,后一個音節(jié)不帶調(diào),讀輕聲,要又輕又短。
、芊蹲x、模仿讀等。
五、 學(xué)讀兒歌
六、 練習鞏固
1. 找朋友,教師讀聲母或音節(jié),學(xué)生從學(xué)具卡片中找出相應(yīng)的字母。
2. 讀兒歌,記字形。
3. 做游戲看誰聽得清,找得快?凑n本上的帶調(diào)音節(jié),聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰能又對又快地在書上指出來。
(二課時)
一、 指導(dǎo)書寫,正確執(zhí)筆
1、 觀察:m、f在四線格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進行書寫。學(xué)生練習寫字母時,教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
2、 完成課后練習讀讀寫寫記記。
二、 練習讀語境歌,試著背一背。
1、 出示情景圖,說說你看到了什么。
2、 自讀兒歌,用找出兒歌中我們所學(xué)的音節(jié)。
3、 教讀兒歌,再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。
一年級語文教案14
教學(xué)目標
1. 學(xué)會3個聲母z c s,整體認讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲,能夠讀準字音,認清形,正確書寫。
2. 能讀準音節(jié),會讀拼音詞。
教學(xué)重難點
1、z c s zi ci si的正確發(fā)音。
2、z c s與單韻母的拼讀。
教學(xué)準備
教學(xué)圖,字母卡片
教學(xué)時間 2
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標
學(xué)會3個聲母z c s,整體認讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲,能夠讀準字音,認清形,正確書寫。
教學(xué)重難點
z c s zi ci si的正確發(fā)音。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容。
二、 教學(xué)聲母z c s。
四、 鞏固練習。
1、 引導(dǎo)看情境圖,
同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?今天,老師為你們帶來了幾只小動物!瞧,它們是誰呀?這些小刺猬在干什么?
老師總結(jié)圖意。
2、 聽語境歌。四只小刺猬,一起學(xué)字母。
教學(xué)z zi
1、 讀音:與“字母”的“字“相似,教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法。
2、 字形及書寫:
看它的字形,
編順口溜幫助記憶:像個2字z z z。
教師范寫,
3、 教學(xué)zi及其四聲。
出示zi,告訴學(xué)生: i在zi中不說話,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認讀音節(jié),不要拼讀,只要將z的音讀得長一點就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
出示zi的四聲,
c s 的教學(xué)步驟與方法同上.
c 的順口溜:半個圓圈c c c。
s的順口溜:半個8字s s s。
1、 抽讀字母卡片,
告訴學(xué)生z c s是平舌音。
2、 抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。 學(xué)生回答問題,
老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。
學(xué)生學(xué)會語境歌。
領(lǐng)讀,學(xué)生體會練讀,指名讀。
看z 有幾部分組成,
學(xué)生書空。然后在書上描紅。
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習組詞。
c s 的教學(xué)步驟與方法同上.
認讀字母卡片 指導(dǎo)學(xué)生看情境圖,通過談話引出有關(guān)的聲母。
通過教師的范讀,知道學(xué)生發(fā)音,學(xué)習zcs
學(xué)習正確書寫
認識整體認讀音節(jié)
在游戲的練習中鞏固所學(xué)的`知識
作業(yè)設(shè)計:
抄寫z,c,s,zi,ci,si各兩行
讀四聲
第二課時
教學(xué)目標 能讀準音節(jié),會讀拼音詞。
教學(xué)重難點 能讀準音節(jié),會讀拼音詞。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、復(fù)習檢查
二、新授。
三、鞏固練習
1、 出示小黑板:z c s。
2、 指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)
c b z t c s d s r n z
1、 教學(xué)z c s與a的拼音。
幻燈片出示:(略)
2、 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
3、 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
教學(xué)cūxì:出示,
4、教學(xué)zǔfù:方法同上。
練讀書上的拼音詞。 認讀
學(xué)生練習
練習自由拼讀。
指名讀音節(jié)。
齊拼音節(jié)。
指名說說圖上的意思。
將3個音節(jié)分別發(fā)給三個同學(xué),請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對了,學(xué)生練習拼讀。
逐字練習拼讀,再連讀。
最后看圖說說圖意。
練讀書上的拼音詞。 復(fù)習鞏固知識
用已學(xué)的方法學(xué)習拼讀音節(jié),培養(yǎng)拼讀能力
在游戲的練習中鞏固所學(xué)的知識
作業(yè)設(shè)計:
練讀書上的拼音詞。
補充習題
板書設(shè)計 7zcs
z zi
c ci
s si
教學(xué)反思
一年級語文教案15
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、說說漢語拼音的作用和重要性。
2、教說兒歌:漢語拼音用處大,識字讀書需要它,幫助說好普通話,我們一起學(xué)好它。
二、學(xué)習單韻母aoe
1、出示掛圖,指導(dǎo)觀察、說話。
。1)看圖,說圖意。
。2)總結(jié)圖意,教兒歌:公雞喔喔啼,白鵝呃呃叫。小學(xué)生,上學(xué)校,見了阿姨問聲早。
2、學(xué)習aoe的音和形。
。1)學(xué)習a讀音。
教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生觀察口型,聽準讀音,體會發(fā)音方法,自行試讀。
教順口溜:嘴巴張大aaa。
點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。
。2)依次分別學(xué)習o和e。方法同上。
。3)指名讀aoe,順著讀一遍,再倒著讀一遍。分組讀,齊讀。
3、小結(jié)談話:aoe都是單韻母,單韻母一共有六個,我們今天先學(xué)三個。
4、鞏固練習。
(1)出示字母卡片,學(xué)生順著讀,再打亂順序讀。
(2)指名讀,開火車讀。
5、指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。
(1)認識四線格。
(2)教師依次范寫aoe。
。3)學(xué)生在書上描紅。
三、作業(yè)
1、自己認讀拼音卡片。
2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時
一、復(fù)習檢查
1、上一節(jié)課我們學(xué)習了哪幾個單韻母?
2、抽讀aoe卡片。
二、學(xué)習aoe的四聲
1、認識聲調(diào)符號和各個聲調(diào)名稱。
2、板書聲調(diào)符號,指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
3、學(xué)習a的四聲。
。1)出示a的四聲。
。2)講述:第一聲讀得高又平,二聲好象上山坡,三聲下坡又上坡,四聲好象下山坡。
。3)個人練讀a的四聲。
(4)指名讀a的四聲,正音。
。5)分組讀、齊讀。
(6)出示oe的四聲,仿照以上方法進行教學(xué)。
。7)出示aoe的`四聲,教師范讀,學(xué)生練讀,分組讀、個人讀,體會四聲的升降。
4、看掛圖,體會四聲意義。
說說阿姨的“阿”是第幾聲,小鵝的“鵝”是第幾聲。
三、鞏固練習
1、抽讀aoe的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調(diào)的三個單韻母,說出是第幾聲。
3、看書上的情境圖和表音表形圖,練背語境兒歌,幫助記憶。
4、抄寫aoe,再依次加聲調(diào)符號。
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