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教師心理健康方案

時(shí)間:2024-05-29 11:30:59 心理健康 我要投稿

教師心理健康方案15篇(熱)

  為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了,方案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的教師心理健康方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

教師心理健康方案15篇(熱)

教師心理健康方案1

  為了更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),推進(jìn)素質(zhì)教育,貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,本學(xué)期我校制定了一系列的心理健康教育工作計(jì)劃。

  首先,我們的指導(dǎo)思想是提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平。根據(jù)國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱,我們明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此,我們需要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助他們提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。

  我們的主要工作目標(biāo)有四個(gè)方面。首先,我們堅(jiān)持以學(xué)生為本,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。其次,我們立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。第三,我們要提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。最后,對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。

  在具體做法方面,我們首先要健全組織機(jī)構(gòu)。我們將建立一支強(qiáng)有力的心理輔導(dǎo)隊(duì)伍,由德育副校長(zhǎng)和學(xué)校政教處管理,由專(zhuān)職心理老師擔(dān)任心理輔導(dǎo)室專(zhuān)職輔導(dǎo)員,還設(shè)立兼職心理輔導(dǎo)員和班級(jí)心理委員,形成一個(gè)多層次的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。其次,我們將進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)室的設(shè)施設(shè)備,提高輔導(dǎo)室的使用率。我們還將建立“心語(yǔ)信箱”,以便個(gè)別學(xué)生可以利用寫(xiě)信的方式和心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢(xún)。此外,我們還將啟動(dòng)“班級(jí)心理委員模式”,對(duì)全校心理委員進(jìn)行培訓(xùn),充分發(fā)揮班級(jí)心理委員的作用。我們還將開(kāi)展“心理健康興趣小組”活動(dòng),通過(guò)自主活動(dòng)提升學(xué)生的自信心、激發(fā)潛能、減輕壓力、促進(jìn)心理素質(zhì)提升。

  在開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課方面,我們計(jì)劃在各個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課,根據(jù)初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定各年級(jí)的開(kāi)課計(jì)劃。

  我們還將開(kāi)展常規(guī)輔導(dǎo)工作,包括個(gè)別輔導(dǎo)和小團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。個(gè)別輔導(dǎo)始終是心理工作非常重要的'一環(huán),我們將準(zhǔn)時(shí)開(kāi)放心理咨詢(xún)室,做好來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的接待、咨詢(xún)以及心理咨詢(xún)記錄和個(gè)案分析。對(duì)于問(wèn)題類(lèi)似、情況相通的大量個(gè)案,我們將分批在咨詢(xún)室開(kāi)展小團(tuán)體心理輔導(dǎo),使心育工作更高效更廣泛。

  在心理健康宣傳方面,我們將利用學(xué)校宣傳陣地,如各班板報(bào)、廣播站,宣傳心理健康知識(shí)。我們還將開(kāi)展心理健康教育講座,根據(jù)學(xué)校實(shí)際和各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際確定主題。此外,我們還將完善校園網(wǎng)的心理健康欄目,讓師生更了解心理健康。我們還將開(kāi)展心理健康系列活動(dòng),如心理漫畫(huà)大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演等。同時(shí),我們還將配合學(xué)校德育處、安全處進(jìn)行校園心理危機(jī)的干預(yù)預(yù)防工作。

  最后,我們將建立學(xué)生心理檔案,對(duì)每個(gè)學(xué)生建立心理健康檔案,并針對(duì)特殊心理學(xué)生進(jìn)行摸底工作。我們還將做好心理個(gè)案記錄,重視學(xué)生的心理狀態(tài),積極關(guān)心學(xué)生,經(jīng)常性地與學(xué)生交流,關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)變化。

  通過(guò)以上的工作計(jì)劃,我們希望能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng),提高他們的心理素質(zhì),培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì),使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,發(fā)展個(gè)人潛力,實(shí)現(xiàn)全面的身心發(fā)展。

教師心理健康方案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在輕松的環(huán)境中敞開(kāi)自己的心靈,快樂(lè)地交朋友,表達(dá)自己真實(shí)的心理想法。

  2、在優(yōu)美、淺顯的語(yǔ)言中調(diào)整自己的心理行為。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  輕音樂(lè)、小椅子(或其它活動(dòng)室方便可取的東西)布置的小樹(shù)林。區(qū)別不同班級(jí)幼兒的標(biāo)志。從不同的班級(jí)選取若干名幼兒,他們相互間不是很熟悉。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、輕松活動(dòng)

  ——營(yíng)造輕松的心理氛圍

  (播放輕緩的音樂(lè))

  伴著輕緩的音樂(lè),請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置,擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái),閉上眼睛。

  老師配樂(lè)解說(shuō):

  “讓我們聽(tīng)著音樂(lè),閉上眼睛,放松小手,放松小腳,讓快樂(lè)來(lái)到我們中間吧!

  “早上,太陽(yáng)出來(lái),陽(yáng)光暖洋洋,好舒服!”

  “爸爸愛(ài)我,媽媽愛(ài)我,老師也愛(ài)我!我,是個(gè)快樂(lè)的孩子!”

 。ㄕ(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛)

  二、游戲《找朋友》

  ——主動(dòng)與別人交流

  小朋友面對(duì)面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置,用語(yǔ)言和動(dòng)作認(rèn)識(shí)新朋友。

  1、師幼認(rèn)識(shí)

  2、幼兒游戲,相互認(rèn)識(shí)

  “想不想認(rèn)識(shí)一下新朋友?”

 。1)討論:

  怎么認(rèn)識(shí)新朋友呢?

 。2)游戲找朋友

  “那我們來(lái)玩?zhèn)找朋友的游戲,認(rèn)識(shí)一下新朋友,好嗎?”

  一半小朋友圍成圓圈站好,別一半小朋友去找朋友,老師用語(yǔ)言的

  動(dòng)作提醒小朋友問(wèn)候、相互介紹。

 。3)找個(gè)新朋友聊聊天。

  3表達(dá):

  “當(dāng)你和新朋友說(shuō)“你好”、擁抱朋友的時(shí)候,你有什么感覺(jué)?”

  4、小結(jié)“生活中不能沒(méi)有朋友,有了朋友,就有了快樂(lè)。老師希望小朋友有更多的朋友

  三、游戲《樹(shù)林散步》

  ——關(guān)愛(ài)朋友、信任朋友

  閉上小眼睛,讓朋友牽著小手在“小樹(shù)林”散步。

  1、請(qǐng)一對(duì)小朋友先走走,隨機(jī)問(wèn)一下他們的感覺(jué)。(相信、放心……)

  “小朋友,想到樹(shù)林去散步嗎?”

  2、說(shuō)一說(shuō)感受

  你閉上眼睛走,朋友牽著你的手,在“樹(shù)林”散步,有什么感覺(jué)呢?”

  3、全體幼兒伴著音樂(lè)在“樹(shù)林”里散步。

  老師隨機(jī)表?yè)P(yáng)大膽不睜眼看的小朋友以及細(xì)心照顧朋友的小朋友。

  4、小結(jié):

  相信你的朋友、幫助你的朋友,是一件非常快樂(lè)的事情。

  四、游戲《跟我不一樣》

  ——勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤

  老師說(shuō)相反的話(huà),跟老師說(shuō)做相反的動(dòng)作,如果錯(cuò)了,就舉起小手,大聲說(shuō):“對(duì)不起,我錯(cuò)了。”

  1、跟老師說(shuō)的`相反。

  2、跟老師做相反的動(dòng)作。隨機(jī)表?yè)P(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。

  3、小結(jié):勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,你會(huì)變得更快樂(lè)

  五、游戲《馬蘭花》

  ——嘗試合作、體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

  1、游戲規(guī)則:

 。ㄒ黄鹫f(shuō))馬蘭花、馬蘭花,風(fēng)吹雨打都不怕,勤勞的人們?cè)谡f(shuō)話(huà),

  請(qǐng)你馬上就開(kāi)花,開(kāi)了幾瓣花?

  老師:三瓣花(幼兒三人一起抱做一團(tuán))。

  沒(méi)有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手,大聲說(shuō)“對(duì)不起,我錯(cuò)了!

  2、幼兒游戲。

  老師注意忽易忽難,最后讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。

  六、小結(jié):

  老師希望小朋友天天快樂(lè),做個(gè)人人喜歡的快樂(lè)寶貝。一、指導(dǎo)思想:

  1、對(duì)全體孩子開(kāi)展心理健康教育,使孩子不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

  2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

  3、要以面向全體孩子為主,個(gè)別輔導(dǎo)為輔,讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂,在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式,主要是通過(guò)活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀(guān)念。

  二、具體工作:

  1、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);

  2、為了更好的上好心理健康教育課,加強(qiáng)集體備課工作;

  3、實(shí)施心理健康教育課,以面向全體孩子為主,個(gè)別輔導(dǎo)為輔。

  4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò),形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長(zhǎng)、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),為孩子的身心健康做出努力。

  三、具體實(shí)施:

  教師方面:

  1、每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限,聽(tīng)講座,看錄像,觀(guān)摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

  2、上好健康教育課。

  3、組建教師心理咨詢(xún)志愿者隊(duì)伍。

  孩子方面:

  1、教會(huì)孩子掌握幾種放松心情的好方法。

  2、設(shè)立師生互動(dòng)交流版面。讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。家長(zhǎng)方面:與家長(zhǎng)多溝通;針對(duì)部分家長(zhǎng)組織一些培訓(xùn)。(形式不限,聽(tīng)講座,看錄像,觀(guān)摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

教師心理健康方案3

  隨著基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)一步深化,心理健康教育越來(lái)越成為基礎(chǔ)教育關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。大量的實(shí)踐證明,優(yōu)質(zhì)的師資將是提升心理健康教育的科學(xué)性與有效性的關(guān)鍵。而集中培訓(xùn)心理健康教育教師的工作就是提高教師心理素質(zhì)和工作能力的重要途徑。為此特制定巫山縣中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)方案。

  一、培訓(xùn)目標(biāo)

  通過(guò)5天的短期集中培訓(xùn),使參加培訓(xùn)的中小學(xué)教師能較好地理解和掌握心理健康教育的基本理論和一定的'心理咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,提升心理健康教育的意識(shí)和自身的心理素質(zhì),提高實(shí)施心理健康教育活動(dòng)的能力,能主動(dòng)思考和解決心理健康教育中的實(shí)際問(wèn)題。

  二、培訓(xùn)原則

  1、科學(xué)性和趣味性相結(jié)合的原則。鑒于學(xué)員年齡和學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)等問(wèn)題,培訓(xùn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)趣味性和吸引力;但對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)不可忽視科學(xué)性的原則,要重視言之成理,言之有據(jù)。

  2、針對(duì)性和拓展性相結(jié)合的原則。培訓(xùn)內(nèi)容要以問(wèn)題為中心,針對(duì)中小學(xué)教師在實(shí)際工作中遇到的難題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析和交流研討;同時(shí),也要讓教師擺脫具體情境和具體案例,真正掌握基本的規(guī)律和程序,提升實(shí)施心理健康教育的能力。

  3、體驗(yàn)性和反思性相結(jié)合的原則。通過(guò)團(tuán)體活動(dòng),引導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)員切身體驗(yàn)心理教育的魅力,領(lǐng)悟心理健康教育的真諦;同時(shí),對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行反思,促進(jìn)自我心理素質(zhì)的提升與完善。 4、理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。把科學(xué)的理論和中小學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái),解決和解釋在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

  三、培訓(xùn)對(duì)象

  中小學(xué)德育骨干(心理健康教育)教師60人。

  四、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)

  1、培訓(xùn)時(shí)間:參訓(xùn)學(xué)員于 月 日?qǐng)?bào)到, 日至 日上課,共計(jì)40學(xué)時(shí)。

  2、培訓(xùn)地點(diǎn):巫山縣師資培訓(xùn)中心。

教師心理健康方案4

  一、指導(dǎo)思想

  心理素質(zhì)是文化素質(zhì)和思想素質(zhì)形成與發(fā)展的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、開(kāi)朗的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全的人格,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高,是素質(zhì)教育的要求,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提條件。為了貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的方案》,特制定學(xué)習(xí)計(jì)劃如下。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、教師要具有很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)力和角色轉(zhuǎn)換力。教師的環(huán)境適應(yīng)主要是對(duì)學(xué)校環(huán)境的適應(yīng),即教師要善于根據(jù)所在學(xué)校的客觀(guān)條件、管理模式、學(xué)生狀況和人際關(guān)系等調(diào)整自己的行為方式和心理習(xí)慣,保持自身與學(xué)校環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡,力求教育效果與自身發(fā)展達(dá)到最優(yōu)化。

  2、教師要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和承受挫折的能力。在教育工作中,教師常常面臨各種壓力和困難,只有具備堅(jiān)強(qiáng)的毅力和承受挫折的能力,才能積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),保持積極向上的心態(tài),并引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)困難和挫折,不斷成長(zhǎng)。

  3、教師要具有樂(lè)觀(guān)的情緒、豁達(dá)的人生態(tài)度。樂(lè)觀(guān)的情緒和豁達(dá)的人生態(tài)度有助于教師保持積極向上的精神狀態(tài),能夠更好地面對(duì)教育工作中的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn),同時(shí)也能夠影響學(xué)生,培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。

  三、措施

  提高教師心理素質(zhì)是一項(xiàng)艱巨長(zhǎng)期而又細(xì)致的工作,綜合省、市、教師繼續(xù)教育的有關(guān)精神,主要采取以下措施。

  1、把心理健康教育工作納入個(gè)人工作的重要日程。教師要認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作的'重要性,將其納入個(gè)人工作計(jì)劃中,定期安排時(shí)間進(jìn)行心理健康教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

  2、定期向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)。老教師在多年的教育工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),教師可以向他們請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對(duì)困難的方法,以提升自身的心理素質(zhì)。

  3、保證自學(xué)自練時(shí)間。教師要保證自己有足夠的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)自練,通過(guò)閱讀心理學(xué)相關(guān)書(shū)籍、參加心理素質(zhì)培訓(xùn)班等方式,提升自己的心理素質(zhì)。

  4、按時(shí)、有效完成繼續(xù)教育作業(yè),保質(zhì)保量。教師繼續(xù)教育是提升自身素質(zhì)的重要途徑,教師要按時(shí)完成繼續(xù)教育的任務(wù),確保學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

  5、在工作中不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn),常寫(xiě)心得體會(huì),記錄學(xué)生與自己成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師要在教育工作中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)記錄下來(lái),形成心得體會(huì),既可以幫助自己不斷提高,也可以分享給其他教師,共同進(jìn)步。

教師心理健康方案5

  為構(gòu)建校園安全防護(hù)網(wǎng),提高全校教職工心理健康意識(shí),經(jīng)學(xué)校研究決定,開(kāi)展教職工全員心理健康測(cè)評(píng)活動(dòng)。

  一、測(cè)評(píng)對(duì)象:

  全體教職工

  二、測(cè)評(píng)方法:

  網(wǎng)上測(cè)評(píng)

  三、測(cè)評(píng)工具:

  Scl-90

  四、實(shí)施安排:

  1、20xx年10月25日采集信息。各年級(jí)按照模板填寫(xiě)相關(guān)信息,前四項(xiàng)必填,表格內(nèi)信息全部居中。

  2、測(cè)評(píng)時(shí)間:20xx年11月1日至11月30日。

  3、測(cè)評(píng)結(jié)束后臺(tái)統(tǒng)計(jì)各部門(mén)完成情況,并及時(shí)通報(bào)。

  五、測(cè)評(píng)注意事項(xiàng):

  1、認(rèn)真答題。盡量在不受干擾的環(huán)境中進(jìn)行,需要被測(cè)評(píng)者靜下心來(lái),認(rèn)真答題。

  2、果斷答題。每道題不需要思考太久(當(dāng)然也不能過(guò)于隨意和追求速度),有些題目需要用你的`第一反應(yīng)來(lái)完成。

  3、耐心答題。有些專(zhuān)業(yè)的心理量表會(huì)有很多道題目,但為了確保信度、效度和糾錯(cuò)需要,確保其專(zhuān)業(yè)性和測(cè)評(píng)內(nèi)容的廣泛性,請(qǐng)被測(cè)評(píng)者耐心答題,以確保測(cè)評(píng)結(jié)果更加準(zhǔn)確有效。

  六、操作說(shuō)明:

  手機(jī)二維碼登錄,用戶(hù)名:姓名,密碼:000000。登陸后可以立即更改密碼。

  操作步驟:

  第一步:登陸后點(diǎn)擊右上方白框

  第二步:選擇心理測(cè)試

  第三步:點(diǎn)擊心理測(cè)試

  第四步:選擇測(cè)評(píng)項(xiàng)目

  第五步:上滑,答題,提交,完成測(cè)評(píng)。

教師心理健康方案6

  一、活動(dòng)宗旨:

  春節(jié)將至,為增添節(jié)日氣氛,表達(dá)對(duì)廣大市民最誠(chéng)摯的節(jié)日祝福,我校決定于20xx年1月23日(星期六,農(nóng)歷臘月十四),在xx公園門(mén)口連續(xù)第21年舉辦每年一度的`“為市民義寫(xiě)春聯(lián)”活動(dòng)。

  二、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年1月23日

  三、參加人員:

  部分行政、老師以及30名書(shū)法興趣小組的學(xué)生。

  四、活動(dòng)場(chǎng)地:

  xx公園門(mén)口

  五、工作安排

  1、當(dāng)日早晨8:30,由工人、美術(shù)教師和體育教師負(fù)責(zé)布置22張書(shū)畫(huà)桌,清理現(xiàn)場(chǎng)工作。

  邵主任負(fù)責(zé),廖濟(jì)元師傅、宋昔峰、張英輝、賴(lài)啟晟、謝康忽老師協(xié)助;

  2、吳xx副主任負(fù)責(zé)組織少先大隊(duì)12名學(xué)生參加義寫(xiě)春聯(lián)活動(dòng)的禮儀;

  3、李xx老師負(fù)責(zé)音響;

  4、黃xx主任負(fù)責(zé)安排老師和學(xué)生的中午用餐;

  5、古xx副主任負(fù)責(zé)安排攝像、照相人員;

  6、王xx副主任負(fù)責(zé)宣傳工作;

  7、陳xx副主任負(fù)責(zé)組織師生進(jìn)行義寫(xiě)春聯(lián)活動(dòng),聯(lián)系xx公園用電,制作標(biāo)語(yǔ),內(nèi)容:“xx中心小學(xué)20xx年度師生為市民義寫(xiě)春聯(lián)活動(dòng)”的充氣拱門(mén),以及展板背景噴繪。

  8、在此活動(dòng)之日,希望各位老師踴躍參加這項(xiàng)活動(dòng)。

教師心理健康方案7

  為加強(qiáng)對(duì)教職工的人文關(guān)懷,提升學(xué)校心理健康服務(wù)質(zhì)量,提高教職工心理健康水平和心理健康素質(zhì),引導(dǎo)廣大教職工以積極的心態(tài)投入學(xué)校工作,根據(jù)市委市政府《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)的.意見(jiàn)》(青發(fā)〔20xx〕20號(hào))有關(guān)要求和學(xué)校實(shí)際情況,現(xiàn)就做好職工心理健康服務(wù)工作通知如下:

  一、指導(dǎo)思想

  積極構(gòu)建學(xué)校教職工心理健康服務(wù)機(jī)制,推動(dòng)教職工心理健康服務(wù)工作長(zhǎng)效發(fā)展;堅(jiān)持育心與育德相統(tǒng)一,加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),更好地滿(mǎn)足教職工心理成長(zhǎng)需求,以飽滿(mǎn)的熱情積極投身學(xué)校的建設(shè)發(fā)展事業(yè),為建設(shè)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域發(fā)展、引領(lǐng)行業(yè)進(jìn)步特色鮮明的高水平大學(xué)做出貢獻(xiàn)。

  二、服務(wù)內(nèi)容

  1.傳播心理健康知識(shí)。廣泛運(yùn)用各類(lèi)新媒體平臺(tái),傳播心理健康知識(shí),持續(xù)提升教職工心理保健能力。

  2.開(kāi)展心理健康活動(dòng)。大力支持院級(jí)工會(huì)、婦委會(huì)根據(jù)教職工實(shí)際需求,主動(dòng)開(kāi)展形式多樣的心理健康活動(dòng),倡導(dǎo)健康生活方式,營(yíng)造助人自助的友好校園氛圍。

  3.開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個(gè)體心理咨詢(xún)。針對(duì)情壓管理、生涯發(fā)展、親密關(guān)系等共性議題,定期組織開(kāi)展心理健康講座、心理健康素質(zhì)測(cè)評(píng)、個(gè)體咨詢(xún)、團(tuán)體訓(xùn)練等活動(dòng),充分滿(mǎn)足教職工個(gè)體發(fā)展和關(guān)系共建的需要。

  三、服務(wù)途徑

  1.依托市總工會(huì)推出的“心世界·新天地”職工心理健康服務(wù)平臺(tái),教職工可通過(guò)手機(jī)端和電腦端免費(fèi)為教職工提供心理知識(shí)普及、自主心理測(cè)評(píng)、心理咨詢(xún)(400-116-1177心理援助熱線(xiàn))、紓緩身心等服務(wù);

  2.學(xué)校定期請(qǐng)心理講座專(zhuān)家面向全體教職工開(kāi)展線(xiàn)上心理講座和團(tuán)體輔導(dǎo)。

  3.各學(xué)院根據(jù)教職工的需求確定心理健康服務(wù)主題,校工會(huì)根據(jù)申報(bào)內(nèi)容給予師資支持,送服務(wù)到學(xué)院,把心理健康服務(wù)陣地建到教職工身邊。

  4.聘請(qǐng)心理專(zhuān)家到校,開(kāi)展教職工個(gè)體心理咨詢(xún),根據(jù)一學(xué)期試運(yùn)行后,制定出長(zhǎng)效工作機(jī)制,為教職工開(kāi)展心理援助工作。

  5.成立教職工心理健康服務(wù)志愿隊(duì)。招募校內(nèi)心理工作者成立教職工心理健康服務(wù)志愿隊(duì),為學(xué)校以及各院級(jí)單位開(kāi)展心理活動(dòng)提供幫助。

  6.成立教職工心理社團(tuán),為追求個(gè)體心理建設(shè)的老師提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),不斷提高教職工心理健康水平。

  7.工作聯(lián)系人:校工會(huì)(婦委會(huì))修勇老師電話(huà):

教師心理健康方案8

  一、活動(dòng)目的

  在全校學(xué)生中牢固樹(shù)立“生命之美”的理念,把生命教育融入學(xué)院教育管理各個(gè)環(huán)節(jié),積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命之珍貴,感受生命之美好,積聚生命之力量,綻放生命之光芒。

  通過(guò)開(kāi)展“生命之美,你我共繪”主題教育活動(dòng),豐富健康教育的載體、內(nèi)容和形式,切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)心理健康的多元化需求,提高學(xué)生心理自助、互助的能力素質(zhì)。

  二、時(shí)間安排

  20xx年月至6月20日。

  三、活動(dòng)內(nèi)容

  (一)深入宣傳闡釋“生命之美,你我共繪”主題內(nèi)涵。各單位要組織知識(shí)競(jìng)賽、征演講比賽、學(xué)生主題班會(huì)等,深入宣傳闡釋主題內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生思考和認(rèn)識(shí)生命之美。

  (二)廣泛開(kāi)展“生命之美,你我共繪”體驗(yàn)式教育活動(dòng)。各單位要通過(guò)組織開(kāi)展校園心理情景劇表演、微電影評(píng)選、心理漫畫(huà)征集、攝影展等活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的美好,了解生命意義和價(jià)值。

  (三)加強(qiáng)對(duì)“三困”學(xué)生群體的關(guān)心關(guān)懷。各單位要持續(xù)關(guān)注學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難、心理困難學(xué)生群體的心理健康狀況,對(duì)父母離異、幼年留守、家庭成員關(guān)系不良等背景的學(xué)生群體持續(xù)開(kāi)展人關(guān)懷,為經(jīng)歷心理痛苦、存在心理創(chuàng)傷、支持系統(tǒng)薄弱且求助意愿不強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)提供心理幫扶,形成有溫度的教育教學(xué)管理合力。

  (四)加強(qiáng)心理健康意識(shí)和心理危機(jī)預(yù)防宣傳。各單位要充分發(fā)揮二級(jí)心理輔導(dǎo)站的功能,提高學(xué)生特別是心理委員對(duì)心理危機(jī)的預(yù)防意識(shí)和識(shí)別能力,積極宣傳推廣心理自助方法與求助渠道。

  四、活動(dòng)要求

  (一)高度重視,精心組織,形成全員參與、學(xué)生受益的良好氛圍。各單位要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),圍繞“生命之美,你我共繪”主題,統(tǒng)籌規(guī)劃,形成切實(shí)可行的活動(dòng)方案。要強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育全員參與意識(shí),著力構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系,合力搭建學(xué)生展示平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。要積極提升學(xué)生心理自助和互助的能力,充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)員、心理委員及廣大學(xué)生在心理健康教育工作中的主體作用。

  (二)運(yùn)用新媒體新技術(shù),形成線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)宣傳報(bào)道。充分利用傳統(tǒng)媒體和新媒體,全方位深入宣傳報(bào)道,采取富有時(shí)代特色、深受學(xué)生喜愛(ài)的鮮活方式,吸引學(xué)生主動(dòng)靠近、自動(dòng)連接,擴(kuò)大活動(dòng)影響力。

  (三)各單位要將主題教育活動(dòng)的特色、經(jīng)驗(yàn)、成果、新聞、照片以工作總結(jié)的方式,報(bào)送校學(xué)工部/團(tuán)委心理健康教育中心。心理中心將組織專(zhuān)家評(píng)選,對(duì)宣傳力度大、教育成果好的學(xué)院予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

  一、活動(dòng)目的

  加深同學(xué)們對(duì)心理健康知識(shí)的理解,解決一些在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的心理困擾,幫助同學(xué)們樹(shù)立健康心理意識(shí),學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài),培養(yǎng)健康、健全人格。

  二、活動(dòng)主題:

  關(guān)注心理健康構(gòu)建典范校園

  三、活動(dòng)對(duì)象:

  全體學(xué)生

  四、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx.5.3——20xx.5.30

  五、活動(dòng)內(nèi)容:

 。ㄒ唬┬睦斫】翟禄顒(dòng)啟動(dòng)儀式

  活動(dòng)時(shí)間:20xx.5.3下午活動(dòng)時(shí)間

  活動(dòng)對(duì)象:高一、高二心理委員、班長(zhǎng)

  活動(dòng)形式:召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)——宣布心理健康月活動(dòng)啟動(dòng)及相關(guān)系列活動(dòng)具體安排。

  (二)心理健康手抄報(bào)比賽

  參賽年級(jí):高二年級(jí)

  時(shí)間:5月3日——5月20日

  要求:圍繞高中生學(xué)習(xí)生活主題選擇相關(guān)心理知識(shí)、案例等,內(nèi)容積極健康。其中手抄報(bào)版面編排合理;文字信息量占整版面的75﹪或以上;繪畫(huà)小報(bào)和征文圍繞主題不要走題。

  每班于5月16日前上交2份作品予以參評(píng)。

  5月17日——5月20日進(jìn)行優(yōu)秀心理手抄報(bào)評(píng)選。

  5月23日——5月30日進(jìn)行優(yōu)秀心理手抄報(bào)展覽。

 。ㄈ┬睦韯〈筚

  為進(jìn)一步加強(qiáng)我校心理健康教育,使更多學(xué)生學(xué)習(xí)和了解心理調(diào)節(jié)方法,掌握心理健康知識(shí),通過(guò)互動(dòng)情境有所體驗(yàn)和思考,提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)和在生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力,形成正確的心理健康觀(guān)念,展現(xiàn)學(xué)生的青春風(fēng)采。特舉辦“青春舞臺(tái)我來(lái)展示”學(xué)生校園心理劇表演大賽。

  1、校園心理劇簡(jiǎn)介

  校園心理劇就是把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等,以通過(guò)心里話(huà)訴說(shuō)、對(duì)話(huà)、情境表演等方式由學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的,甚至是親身經(jīng)歷的事,從中體驗(yàn)心理的細(xì)微變化,引起學(xué)生的共鳴,提高學(xué)生心理自助與互助能力,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)身邊生活的體驗(yàn),關(guān)注自我心靈的健康,進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟的.目的。

  2、活動(dòng)主題

  按照“青春舞臺(tái)我來(lái)展示”主題范圍的要求,科學(xué)確定心理劇要解決的問(wèn)題。要選擇典型的、有一定深度的和易于通過(guò)舞臺(tái)展示的心理問(wèn)題,同時(shí)要做到主題鮮明。

  3、設(shè)計(jì)參賽劇本

  各班要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自編自導(dǎo)的積極性和主動(dòng)性。劇情的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活,具備真實(shí)性、代表性;要最終引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制、克服不良的心理行為,引導(dǎo)學(xué)生模仿一種正確的行為方式。

  4、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

  4.1劇情曲折,富有戲劇性。(25分)

 。1)能準(zhǔn)確解讀人物心理,心理學(xué)術(shù)語(yǔ)使用恰當(dāng)。

  (2)人物刻畫(huà)特點(diǎn)鮮明,富有個(gè)性。

 。3)語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有感染力,能給人啟迪意。

 。4)對(duì)校園一些心理問(wèn)題有一定預(yù)見(jiàn)性,并能給出合理的解決方案。

 。5)有一種或多種心理劇手法的運(yùn)用,如獨(dú)白,角色互換,鏡觀(guān),空椅子等。

  4.2表演流暢自然,注重細(xì)節(jié)表現(xiàn)。(25分)

  演出富有感染力,表達(dá)感情準(zhǔn)確,能帶動(dòng)觀(guān)者的情緒,形象逼真,配合默契,應(yīng)變靈活,言行能很好地展現(xiàn)心理活動(dòng)

  4.3劇本圓滿(mǎn),劇情圍繞主題;(10分)

  4.4道具精良,服務(wù)劇情,使用恰到好處(20分)

 。1)道具使用能準(zhǔn)確表現(xiàn)劇情場(chǎng)景,道具切換快速安靜。

 。2)服裝要能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物身份。

  4.5總體印象。

  包括精神面貌、態(tài)度認(rèn)真,著裝整潔,舉止大方等。(20分)

  5、具體要求

  5.1每班一個(gè)心理劇,時(shí)長(zhǎng)5—8分鐘。

  5.2劇本均要求打印成電子稿。

  6、時(shí)間安排

  5月3日——5月6日各班準(zhǔn)備并提交劇本電子稿

  5月9日——5月10日教育處審核劇本

  5月10日——5月20日各班排練

  5月23日進(jìn)行心理劇表演大賽

  5月底推薦優(yōu)秀心理劇參加校園文化藝術(shù)節(jié)閉幕式演出。

  7、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

  優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)二名;表演獎(jiǎng)二名;優(yōu)秀組織獎(jiǎng)二名

 。ㄋ模┬睦頊p壓團(tuán)體輔導(dǎo)

  1、活動(dòng)背景及意義:

  隨著高考的臨近,高三學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活變得緊張,為給即將迎戰(zhàn)高考的高三學(xué)子們科學(xué)調(diào)試心理,提高學(xué)習(xí)效率,最終決勝高考,開(kāi)展心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),讓他們輕松減壓,宣泄焦慮、煩躁等不良情緒。

  2、活動(dòng)主題:釋放壓力,從容沖刺——高三年級(jí)心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)

  3、活動(dòng)目的:通過(guò)短時(shí)間的氣球游戲活動(dòng),達(dá)到放松心情、減壓助考、凝聚意志、調(diào)適心態(tài)的目的。

  4、活動(dòng)時(shí)間:5月9日—5月13日下午

  5、活動(dòng)地點(diǎn):同心樓五層心理團(tuán)體輔導(dǎo)室

  6、活動(dòng)方式:學(xué)生自愿報(bào)名

教師心理健康方案9

  心理健康教育課是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性、體驗(yàn)性較強(qiáng)的課程,教學(xué)過(guò)程中既有心理知識(shí)的傳授,心理活動(dòng)的體驗(yàn),還有心理調(diào)適技能的訓(xùn)練,是集知識(shí)、體驗(yàn)和訓(xùn)練為一體的綜合課程,筆者結(jié)合自己多年的教育教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為采用案例教學(xué)能提高心理健康教育課的實(shí)效性,切實(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  一、案例教學(xué)的界定

  案例教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的要求,組織學(xué)生對(duì)案例的閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng),教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法或道理,進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,加深學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解和基本技能的掌握的一種特定的教學(xué)方法。

  二、案例教學(xué)在心理健康教育課中的作用

  教學(xué)既包括教師的教,又包括學(xué)生的學(xué)。實(shí)踐證明,案例教學(xué)在心理健康教育課中的作用則通過(guò)學(xué)生、教師及師生關(guān)系等方面表現(xiàn)出來(lái),實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育課的知識(shí)、技能和自我認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用案例教學(xué)能夠促使教師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,確立以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育理念,有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提高,有助于教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

 。ㄒ唬┌咐虒W(xué)對(duì)學(xué)生的影響

  1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

  2.有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  3.有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和內(nèi)化,形成良好的思維習(xí)慣。

  (二)案例教學(xué)對(duì)教師的影響

  1.有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

  2.有利于完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

  (三)案例教學(xué)對(duì)師生關(guān)系的影響

  1.有利于體現(xiàn)教學(xué)中“雙主體”的作用,增加教師和學(xué)生之間在教學(xué)中的互動(dòng)關(guān)系。

  2.有利于創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍,建立良好的師生關(guān)系。

  三、案例教學(xué)在心理健康教育課中的應(yīng)用

  案例教學(xué)對(duì)于提高心理健康教育課的實(shí)效性具有積極的作用。然而,這種教學(xué)方法的運(yùn)用也給心理健康教育課的授課教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在心理健康教育課教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用案例教學(xué)則要注意以下幾個(gè)方面。

  (一)搜集選擇教學(xué)案例

  案例是案例教學(xué)的重要元素。教學(xué)案例的選擇直接影響教學(xué)效果的好壞。要提高案例教學(xué)效果,必須有高質(zhì)量的案例。課前,教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容收集整理相關(guān)素材、精選案例教學(xué)的案例。教師在選擇案例時(shí)應(yīng)遵循以下原則:針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性、趣味性、豐富性。此外,案例的豐富性還體現(xiàn)在案例呈現(xiàn)方式的多樣性。教師在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)案例時(shí)應(yīng)采用幻燈、教學(xué)錄像、圖片等多種方式,這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

 。ǘ┛茖W(xué)地計(jì)劃與安排教學(xué)環(huán)節(jié)

  案例教學(xué)具有相對(duì)穩(wěn)定的操作模式。一是在課程開(kāi)課之前制定一個(gè)具體、周密的.案例教學(xué)總計(jì)劃,主要內(nèi)容包括:教學(xué)案例的總個(gè)數(shù)、各個(gè)案例實(shí)施的時(shí)間等。二是教師還要為每個(gè)教學(xué)案例制定一個(gè)具體的案例教學(xué)組織計(jì)劃,內(nèi)容包括:案例xxxx、案例類(lèi)型、向?qū)W生呈現(xiàn)案例的時(shí)間、案例討論的組織形式、步驟及討論過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與對(duì)策、案例的總結(jié)評(píng)價(jià)等。教師是案例教學(xué)的組織者,需要周密地安排教學(xué),在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都實(shí)時(shí)發(fā)揮著組織者、催化者、引導(dǎo)者的作用,切實(shí)保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

 。ㄈ┽槍(duì)案例設(shè)置問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生討論

  心理健康教育課的教學(xué)目的不僅是要讓學(xué)生掌握相關(guān)的心理健康教育知識(shí),更重要的是要讓學(xué)生獲得心理調(diào)試的方法和能力。因此,案例教學(xué)在心理健康教育課教學(xué)中的應(yīng)用要求教師要根據(jù)教學(xué)要求對(duì)案例設(shè)置問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和交流。

  在課堂教學(xué)中教師針對(duì)案例提出不同的假設(shè),引導(dǎo)學(xué)生深入“探究”,并對(duì)假設(shè)的論證,指導(dǎo)學(xué)生選擇分析問(wèn)題的角度、把握主題、理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、系統(tǒng)地闡述問(wèn)題等等。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)案例設(shè)置的問(wèn)題是由淺入深、由表及里、環(huán)環(huán)相扣,教師的引導(dǎo)主要是對(duì)學(xué)生探究問(wèn)題的深度和廣度的引導(dǎo),并盡可能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、敏捷性、果斷性、獨(dú)特性。據(jù)此,教師要關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,大膽質(zhì)疑,從多個(gè)角度分析問(wèn)題,分析案例中主體的心理和問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因,引導(dǎo)學(xué)生探究案例的延伸,開(kāi)展討論和交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在討論、交流中深入案例,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析和處理案例和案例中的問(wèn)題,以此增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力,從而提高綜合素質(zhì)。

  (四)教師的總結(jié)評(píng)價(jià)

  教師的總結(jié)評(píng)價(jià)在案例教學(xué)中尤為關(guān)鍵,是案例教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師的總結(jié)可以是討論進(jìn)行中的適時(shí)的階段性小結(jié),也可以是課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)的點(diǎn)評(píng)總結(jié)。教師的總結(jié)評(píng)價(jià)包括:一是對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià),主要表現(xiàn)在對(duì)討論中積極發(fā)言與自主探究的同學(xué)給以肯定、對(duì)學(xué)生討論觀(guān)點(diǎn)的視角正確與否的合理評(píng)價(jià)、對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的同學(xué)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)、對(duì)學(xué)生討論之后所形成的共識(shí)進(jìn)行的概括和提升,讓學(xué)生有頓悟的感覺(jué),從中獲得啟示,提高分析問(wèn)題的能力和思維能力;二是對(duì)案例本身所蘊(yùn)涵的道理或問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià),表現(xiàn)在歸納案例中獲得的啟示、方法和思路,以及其在學(xué)生生活中的應(yīng)用等方面,這是對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化和提升的一個(gè)關(guān)鍵,目的是調(diào)整和完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生樹(shù)立對(duì)某一問(wèn)題或現(xiàn)象的正確認(rèn)知,提高學(xué)生在遇到類(lèi)似問(wèn)題或現(xiàn)象時(shí)的分析能力和積累解決的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而提升學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教師心理健康方案10

  一、培訓(xùn)背景

  人們都說(shuō)“學(xué)高為師,德高為范”,教師是人類(lèi)靈魂的工程師,教師是辛勤的園丁等等,都把教師放到了至高無(wú)上的地位?涩F(xiàn)實(shí)生活中,對(duì)學(xué)生的心理健康關(guān)注較多,而對(duì)教師的心理健康問(wèn)題關(guān)注甚少。

  教師的存在不只是充當(dāng)傳道授業(yè)解惑,更重要的是,他是學(xué)生的一個(gè)榜樣,他的品德與修養(yǎng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,他的處世方式可以塑造一批好學(xué)生,也可能會(huì)毀掉一批好學(xué)生。健全的人格,健康的心理,崇高的品質(zhì),這三點(diǎn)是作為一名教師必須具備的東西。

  教師自我減壓提高自己的心理健康及教育水平,具體可有以下措施:

  (1)保持良好的心境。心境對(duì)一個(gè)人的影響不可低估。憂(yōu)郁的心境會(huì)導(dǎo)致生理上和心理上一系列的病變。而積極、愉快的心境對(duì)一個(gè)人的身心健康,工作學(xué)習(xí)的順利、事業(yè)的成功大有幫助。對(duì)于正確看待壓力、緩解壓力,化壓力為動(dòng)力也大為有益。所以,我們要特別注意適時(shí)調(diào)整自己的心境,使之處于一個(gè)良好的狀態(tài),至少說(shuō),不因自身心境的原因而徒增那些本來(lái)并不存在的壓力。善于應(yīng)對(duì)工作回避工作去談減壓,工作壓力是減了,生活壓力又來(lái)了,發(fā)展的壓力又到了。正所謂“按下葫蘆起了瓢”。工作是必須的,我們的所有減壓措施只能在不低于現(xiàn)有績(jī)效、甚至超過(guò)現(xiàn)有績(jī)效的前提下才有現(xiàn)實(shí)意義,才有可行性;蛘哒f(shuō),如果我們的工作效率與效益提高了,壓力自然會(huì)有所減輕。

 。2)保持樂(lè)觀(guān)態(tài)度。樂(lè)觀(guān)與悲觀(guān)可以說(shuō)是人們給自己解釋成功與失敗的兩種不同方法。樂(lè)觀(guān)者把失敗看作是可以改變的事情,這樣,他們就能轉(zhuǎn)敗為勝,獲得成功;悲觀(guān)者則認(rèn)為失敗是其內(nèi)部永恒的特性所決定的,他們對(duì)此無(wú)能為力。這兩種迥然不同的看法對(duì)人們的生活質(zhì)量有著直接的、深刻的影響。

  (3)利用幽默。工作是嚴(yán)肅的,但嚴(yán)肅不意味著刻板、死氣沉沉。在工作中,有一些適當(dāng)?shù)摹⒏咂肺兜挠哪梢曰鉀_突、可以活躍氣氛、可以振奮精神、可以緩解壓力。并且,它是低成本甚至是無(wú)成本。我們沒(méi)有任何理由排斥它。

  培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì),是我國(guó)教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì),較高的專(zhuān)業(yè)水平與能力,并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長(zhǎng)中教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。這不僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書(shū)育人的責(zé)任,更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞,對(duì)于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的.狀況都具有深遠(yuǎn)影響。毫無(wú)疑問(wèn),如果教師本身的素質(zhì)不高,就無(wú)法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康,學(xué)生的心理健康就沒(méi)有保持。

  二、培訓(xùn)目的和意義

  1、促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康,構(gòu)建和諧校園。

  2、有利于了解全校師生心理健康狀況,防患于未來(lái),構(gòu)建安全校園。

  3、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平,提升學(xué)校辦學(xué)品味。

  4、促進(jìn)教師心理健康,疏導(dǎo)來(lái)自各方面的壓力,減少長(zhǎng)期教學(xué)所造成的疲勞感,幫其獲得動(dòng)力和幸福感。

  5、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力,有助于教師更好地了解學(xué)生的心理,采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法,有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題。

  6、幫助教師解決長(zhǎng)期以來(lái)形成的心理上所遭遇的困惑,樹(shù)立良好的形象,以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容

  1、中學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

  2、中學(xué)教師心理調(diào)控策略

  3、中學(xué)教師的職業(yè)幸福感與成就感

  4、中學(xué)教師職業(yè)心理健康與能量提升

  5、高效時(shí)間管理及會(huì)議溝通技巧

  6、中學(xué)教師職業(yè)禮儀

  四、培訓(xùn)方式

  1、培訓(xùn)講座

  2、體驗(yàn)式課堂

  五、參與方式

  此培訓(xùn)課程以學(xué)校為單位報(bào)名參加。

教師心理健康方案11

  我校的心理健康教育工作將以教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》的精神為指導(dǎo),結(jié)合本校師生實(shí)際情況,全面開(kāi)展心理健康教育,開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),預(yù)防學(xué)生的心理疾病。我校將積極參與中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的研究,立足“以人為本、讓學(xué)生健康活潑的成長(zhǎng)”,開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,陶冶學(xué)生的心理情操,鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

  一、培訓(xùn)背景:

  培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì),

  是我國(guó)教育發(fā)展的希望所在。

  一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì),較高的專(zhuān)業(yè)水平與能力,并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長(zhǎng)中教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。這不僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書(shū)育人的責(zé)任,

  更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞,對(duì)于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。毫無(wú)疑問(wèn),如果教師本身的素質(zhì)不高,就無(wú)法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康,學(xué)生的心理健康就沒(méi)有保持。

  二、培訓(xùn)目的和意義:

  1. 促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康,構(gòu)建和諧校園。

  2. 有利于了解全校師生心理健康狀況,防患于未來(lái),構(gòu)建安全校園。

  3. 提高學(xué)校素質(zhì)教育水平,提升學(xué)校辦學(xué)品味。

  4. 促進(jìn)教師心理健康,疏導(dǎo)來(lái)自各方面的壓力,減少長(zhǎng)期教學(xué)所造成的疲勞感,幫其獲得動(dòng)力和幸福感。

  5. 提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力,有助于教師更好地了解學(xué)生的心理,采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法,有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題。

  6. 幫助教師解決長(zhǎng)期以來(lái)形成的心理上所遭遇的困惑,樹(shù)立良好的形象,以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容:

  1. 教師心理減壓。

  2. 如何克服教師職業(yè)倦怠?

  3. 如何識(shí)別有心理問(wèn)題的'學(xué)生?

  4. 教師與學(xué)生的心理溝通技巧。

  5. 教師人際關(guān)系疏通。

  四、培訓(xùn)形式:

  集中培訓(xùn)。

  五、培訓(xùn)流程:

 。ㄒ唬┏闪㈩I(lǐng)導(dǎo)小組,提高思想覺(jué)悟。學(xué)校將把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來(lái)抓,成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的心理健康教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組,抓緊師資隊(duì)伍的培訓(xùn),力求全員參與。我們要切實(shí)加強(qiáng)和提高教師過(guò)硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì),加強(qiáng)全校教師的職業(yè)道德教育,努力提高教師的政治覺(jué)悟,做到為人師表,言傳身教。

  (二)心理培訓(xùn)學(xué)習(xí)。提高活動(dòng)質(zhì)量為更新教育觀(guān)念,樹(shù)立中小學(xué)生心理健康的意識(shí),在教育教學(xué)中樹(shù)立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系,我們要積極組織教師聽(tīng)專(zhuān)家、教授的講座和看教學(xué)錄相,安排教師參加心理健康知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。注意收集整理有關(guān)心理健康資料,認(rèn)真撰寫(xiě)心理健康教育研究心得體會(huì)、個(gè)案分析、總結(jié)論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。

 。ㄈ╅_(kāi)展心理咨詢(xún)輔導(dǎo)。心理咨詢(xún)輔導(dǎo)也是心理健康教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它可以幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題。學(xué)校準(zhǔn)備利用“心理咨詢(xún)室”、以及電話(huà)專(zhuān)線(xiàn)、校廣播對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)放,及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動(dòng)員全體教師加強(qiáng)對(duì)本班學(xué)生的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。

教師心理健康方案12

  一、心理健康教育的基本原則

  1.將心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合。心理健康教育應(yīng)納入學(xué)院“大德育”教育系統(tǒng),在與學(xué)院現(xiàn)有德育手段相結(jié)合的同時(shí),充分利用心理教育的特色與專(zhuān)長(zhǎng),共同達(dá)到幫助學(xué)生優(yōu)化心理素質(zhì)、培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度的教育目的。

  2.普及教育與個(gè)別咨詢(xún)相結(jié)合。采用雙管齊下的手段,一方面以“心理健康教育課”的形式面向不同年級(jí)段的學(xué)生開(kāi)設(shè)課程,同時(shí)利用已設(shè)立的心理咨詢(xún)室進(jìn)行“個(gè)別心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)”工作。

  二、心理健康普及教育

  心理健康普及教育的宗旨包括宣傳普及心理健康知識(shí)、介紹增進(jìn)心理健康的方法和途徑、解析心理現(xiàn)象以及傳授心理調(diào)適方法等方面,從而提高學(xué)生心理健康水平,最終促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)技師學(xué)院學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),具體教育方案設(shè)計(jì)如下:

  1.初中起點(diǎn)學(xué)生

 。1)初中起點(diǎn)三年制學(xué)生。這些學(xué)生的主要特點(diǎn)是年齡較小,并且心理年齡滯后于生理年齡,心智的發(fā)展尚處于起步階段,自身存在很多問(wèn)題,包括行為層面的和心理層面的。加之其入學(xué)成績(jī)較低,因此在第一學(xué)年和第二學(xué)年應(yīng)把心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)放在引導(dǎo)他們適應(yīng)環(huán)境、修養(yǎng)良好習(xí)慣、認(rèn)識(shí)自我、發(fā)掘潛能、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及建立和諧人際關(guān)系等方面。第三學(xué)年,學(xué)生即將面臨又一次的人生選擇――就業(yè)或者繼續(xù)學(xué)業(yè)。此時(shí)的心理健康教育分兩個(gè)方向:對(duì)選擇畢業(yè)的學(xué)生,側(cè)重點(diǎn)放在就業(yè)指導(dǎo)方面;對(duì)選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生,側(cè)重點(diǎn)放在幫助其調(diào)整良好心態(tài),備戰(zhàn)升學(xué)。

 。2)初中起點(diǎn)五年制、六年制學(xué)生。五年制、六年制學(xué)生前兩個(gè)學(xué)年的心理健康教育內(nèi)容基本與三年制學(xué)生一致。第三學(xué)年成人高考結(jié)束,上線(xiàn)學(xué)生繼續(xù)學(xué)業(yè),而對(duì)未上線(xiàn)的學(xué)生而言,他們將面對(duì)的則是分流畢業(yè)和就業(yè)。因此心理健康教育重點(diǎn)可以成人高考為界分兩個(gè)階段,前一階段以環(huán)境適應(yīng)、人際交往和考試心理輔導(dǎo)為主。后一階段,對(duì)繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生,心理健康教育應(yīng)側(cè)重在幫助其順利從中級(jí)段學(xué)生向高級(jí)段學(xué)生轉(zhuǎn)型,包括自我認(rèn)識(shí)、角色定位等。而對(duì)另一些未通過(guò)考試的學(xué)生,其教育的重點(diǎn)同樣應(yīng)該為擇業(yè)就業(yè)。

 。3)對(duì)成人高考后繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生,從第四學(xué)年開(kāi)始直到畢業(yè),可將心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生更深層的自我認(rèn)識(shí)和潛力發(fā)掘、專(zhuān)業(yè)(職業(yè))目標(biāo)的確立、適合專(zhuān)業(yè)提升和自身發(fā)展的新學(xué)習(xí)策略的建立、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)、意志力的培養(yǎng)及挫折應(yīng)對(duì)、情感完善(包括親情、友情、愛(ài)情、性)、人格健全等方面。

  2.高中起點(diǎn)學(xué)生。這部分學(xué)生,包括中專(zhuān)、技校、職高、普高四類(lèi)。他們的生理和心理特征已經(jīng)趨于成熟,但因?yàn)槠湓诟咧须A段的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境差別較大,所以導(dǎo)致其對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)和接納的磨合期會(huì)更加復(fù)雜、漫長(zhǎng)。因此根據(jù)這一群體特殊的心理特點(diǎn),將其心理健康教育分為兩個(gè)階段:第一階段在第一學(xué)年,心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)放在環(huán)境的適應(yīng)、和諧人際關(guān)系的建立、信心的樹(shù)立等方面;第二階段貫穿其后的第二、三、四學(xué)年,心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)與初中起點(diǎn)五、六年制學(xué)生的第三學(xué)年以后相同。

  3.關(guān)于心理健康普及教育的`其他建議。在條件具備的情況下,建議對(duì)每年入學(xué)的新生做SCL-90量表的心理普測(cè)。通過(guò)這項(xiàng)測(cè)驗(yàn),能夠使學(xué)校在第一時(shí)間對(duì)新生心理狀態(tài)做到了解,并且對(duì)具有抑郁傾向、較強(qiáng)攻擊性?xún)A向等問(wèn)題的學(xué)生作出心理篩選,使學(xué)校、班主任以及學(xué)生管理部門(mén)能夠?qū)π律龊酶映浞值臏?zhǔn)備,避免某些問(wèn)題的出現(xiàn)。

  三、心理咨詢(xún)

  除了以課程的形式在校內(nèi)開(kāi)展普及心理健康教育外,已設(shè)立心理咨詢(xún)室的學(xué)校還可同時(shí)開(kāi)展個(gè)別心理咨詢(xún)和團(tuán)體心理咨詢(xún),從而更加有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行心理輔導(dǎo)。建議根據(jù)學(xué)校的具體情況,采用專(zhuān)、兼職相結(jié)合的方式配備心理咨詢(xún)室工作人員,并實(shí)行預(yù)約制。

  四、其他輔助方案

  1.采用櫥窗宣傳和心理健康教育宣傳周的形式作為課程教育的生動(dòng)補(bǔ)充。充分利用櫥窗文字、心理影視欣賞、心理劇、心理拓展訓(xùn)練體驗(yàn)等手段,使心理健康教育以更鮮活的姿態(tài)走近更多學(xué)生。

  2.與班主任保持及時(shí)、有效的溝通,共同做好心理預(yù)防與危機(jī)干預(yù),使有心理困惑的學(xué)生的問(wèn)題能在第一時(shí)間得到解決或緩解,使心理健康的學(xué)生更加健康。

  3.在時(shí)機(jī)成熟的條件下,建立以心理健康為主旨的學(xué)生社團(tuán),采用朋輩輔導(dǎo)的方式,以自助和互助來(lái)解決共同問(wèn)題。

  學(xué)院心理健康教育的開(kāi)展,是一個(gè)長(zhǎng)期而龐大的系統(tǒng)工程和團(tuán)隊(duì)工作,并且應(yīng)隨著學(xué)院辦學(xué)狀況的不斷變化保持動(dòng)態(tài)改進(jìn),最終形成具有寧波技師學(xué)院特點(diǎn)的良性、有效的心理健康教育體系。

教師心理健康方案13

  在貫徹黨和國(guó)家的教育方針,推進(jìn)教育改革,努力實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,心理健康教育越來(lái)越顯示出其獨(dú)特的重要性和不可替代性。中共中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中明確要求:通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力。在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《意見(jiàn)》精神的同時(shí),根據(jù)我校的實(shí)際情況,特制定20xx-20xx年心理健康教育計(jì)劃綱要。

  一、任務(wù)與重點(diǎn):

  面向全體學(xué)生,開(kāi)展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育,幫助學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境,以及學(xué)習(xí)、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展,以努力提高全體學(xué)生心理素質(zhì)和人格水平。這是基本任務(wù)和工作重點(diǎn)。對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)。

  二、方式與途徑:

  心理健康教育要全面滲透在整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中,要與學(xué)校德育和學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。各處室、各科任老師尤其是教導(dǎo)處、生管組、班主任、政治教師,要有加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的明確意識(shí),能夠掌握一些基本的學(xué)校心理咨詢(xún)輔導(dǎo)的理論與方法,同時(shí)也能自覺(jué)地使教學(xué)與德育活動(dòng)成為有助于提高學(xué)生心理素質(zhì)的載體。共青團(tuán)、少先隊(duì)、少年團(tuán)校、學(xué)生干校等學(xué)生社團(tuán)都應(yīng)該為提高學(xué)生心理健康水平提供具體豐富的活動(dòng)舞臺(tái),努力創(chuàng)設(shè)文明健康的校園氛圍。還應(yīng)向家長(zhǎng)和生區(qū)宣傳普及心理衛(wèi)生知識(shí),爭(zhēng)取家長(zhǎng)和生區(qū)的配合,共同關(guān)心學(xué)生的'心理健康教育。

  1、開(kāi)設(shè)心理健康教育講座。心理健康教育旨在普及心理科學(xué)常識(shí),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),提高學(xué)生的人格水平。除了在政治課、體育衛(wèi)生保健課中已安排的心理健康教育內(nèi)容外,還要通過(guò)健康教育專(zhuān)題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,還可安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在社會(huì)上進(jìn)行宣傳,讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

  2、開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)易的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)。心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)是配合心理教育,達(dá)到學(xué)校心理健康教育整體目標(biāo)的重要途徑。目前,已有二位老師參加了無(wú)錫市級(jí)中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并順利結(jié)業(yè),為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),還將聘請(qǐng)校外心理輔導(dǎo)教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)與輔導(dǎo),對(duì)全體教師進(jìn)行心理健康教育講座。

  三、具體年級(jí)目標(biāo):

  1、初一年級(jí)目標(biāo):

  適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,富有責(zé)任感和進(jìn)取心,形成良好的自我認(rèn)識(shí)能力。

  (1)駕馭中學(xué)的學(xué)習(xí)生活(學(xué)習(xí)方法)

  (2)眾人拾柴火焰高(自我價(jià)值)

  (3)做一個(gè)快樂(lè)的人(樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài))

  (4)我是誰(shuí)(自我認(rèn)識(shí))

  (5)興趣溫度計(jì)(興趣培養(yǎng)法)

  (6)如何診斷行為習(xí)慣(自我測(cè)量)

  (7)自我改變有妙法(行為矯正)

  (8)筑起防范惡習(xí)的城墻(杜絕對(duì)煙、酒、毒、賭的好奇心) (9)當(dāng)不幸降臨的時(shí)候(心理承受方法)

  2、初二年級(jí)目標(biāo):

  掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識(shí),適應(yīng)自我身心變化,能夠大方得體地與同學(xué)、異性和長(zhǎng)輩交往,勤奮精神和刻苦毅力逐漸培養(yǎng)。

  (1)鏡中的我(悅納生理變化)

  (2)青春的快樂(lè)與煩惱(認(rèn)識(shí)青春期心理)

  (3)交往心態(tài)PAC(人際交往)

  (4)學(xué)會(huì)說(shuō)“不”,學(xué)會(huì)自我保護(hù)(抵御能力) (5)不下苦功何有樂(lè)(意志培養(yǎng))

  (6)開(kāi)發(fā)大腦有訣竅——發(fā)散性思維和突破定勢(shì)(思維方法) (7)職業(yè)大舞臺(tái)(擇業(yè)意識(shí))

  3、初三年級(jí)目標(biāo):

  形成鍥而不舍的個(gè)性特征,掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法,改善學(xué)習(xí)方法,能夠在升學(xué)就業(yè)方面作出合適的決定。內(nèi)容(耐挫):

  (1)人生發(fā)展的六個(gè)階段(心理發(fā)展知識(shí)) (2)人生百味(人生價(jià)值取向)

  (3)成功在于再堅(jiān)持一下的努力之中(意志力) (4)成功者的個(gè)性物質(zhì)(榜樣啟示)

  (5)把握升學(xué)選擇的方向(擇業(yè)指導(dǎo))

  (6)保持考前最佳狀態(tài)(情緒與作息調(diào)適及處理壓力技巧) (7)告別母校,迎接挑戰(zhàn)(情感與進(jìn)取)

教師心理健康方案14

  一、設(shè)計(jì)緣由

  心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志,就是個(gè)體能全身心地投入本職工作,最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力,并從工作中獲得滿(mǎn)足和樂(lè)趣。就教師而言,心理健康教育既迫切又重要,要建立健康的自我形象,就必須認(rèn)同自我身份,不為外界對(duì)教師的評(píng)價(jià)所動(dòng),不為教師的經(jīng)濟(jì)、政治地位的`變化所動(dòng)。做一個(gè)工作踏實(shí)、知識(shí)淵博、心理健康的教育工作者。

  二、團(tuán)體方案

  (一)團(tuán)體名稱(chēng):教師生涯發(fā)展團(tuán)體。

  (二)團(tuán)體目標(biāo):

  1、讓教師感受個(gè)人職業(yè)生涯的經(jīng)歷;

  2、澄清影響個(gè)人生涯發(fā)展的動(dòng)力和阻力;

  3、確立職業(yè)發(fā)展的自我目標(biāo);

  4、增強(qiáng)年輕教師的集體歸屬感

  (三)團(tuán)體性質(zhì):發(fā)展性團(tuán)體。

  (四)團(tuán)體對(duì)象:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、普通教師等。

  (五)團(tuán)體規(guī)模:20人。

  (六)活動(dòng)時(shí)間:2小時(shí)。

  (七)主持人:兩名

  (八)活動(dòng)方案

  第一次活動(dòng):了解活動(dòng)并彼此相識(shí)

  1.簽承諾書(shū)

  (1)主持人介紹本次活動(dòng)的主題、意義和目的。

  (2)簽定承諾書(shū)

教師心理健康方案15

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)和全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神,以提高教師自身心理健康水平和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo),以建立良好師生關(guān)系、創(chuàng)建和諧校園為重要抓手,堅(jiān)持以人為本,開(kāi)拓創(chuàng)新,努力提高我縣師生的心理健康水平。

  二、實(shí)施原則

 。ㄒ唬﹫(jiān)持發(fā)展、預(yù)防與危機(jī)干預(yù)相結(jié)合

  要立足師生的健康成長(zhǎng)與畢生發(fā)展,培養(yǎng)師生的積極心理品質(zhì),預(yù)防學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中心理行為問(wèn)題的發(fā)生。建立完善的心理危機(jī)的預(yù)警干預(yù)機(jī)制,減少應(yīng)急和突發(fā)事件發(fā)生。對(duì)已發(fā)生的心理行為問(wèn)題注意發(fā)現(xiàn)和解決,及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。

 。ǘ﹫(jiān)持面向全體師生與關(guān)注特殊群體相結(jié)合

  要面向全體師生開(kāi)展心理健康教育,提高全體學(xué)生的心理健康水平。對(duì)特殊師生群體要重點(diǎn)關(guān)注,根據(jù)不同師生的心理特點(diǎn)與實(shí)際需求選擇恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略,為其提供專(zhuān)業(yè)的教育引導(dǎo)與心理咨詢(xún)。

 。ㄈ﹫(jiān)持專(zhuān)職教師引領(lǐng)與全體教師滲透相結(jié)合

  要高度重視心理健康專(zhuān)職教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,不斷提升心理健康教師的專(zhuān)業(yè)能力,充分發(fā)揮心理健康教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。要提高全體教師的心理健康教育能力,將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。

  三、工作目標(biāo)

  健全全縣中小學(xué)心理健康教育工作的體制機(jī)制和條件保障,建設(shè)科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化、穩(wěn)定的中小學(xué)心理健康教師隊(duì)伍,構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò),積極拓展心理健康教育途徑,全面提升我縣中小學(xué)心理健康教育水平。

  通過(guò)加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作,提高全體師生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)其心理潛能,培養(yǎng)積極樂(lè)觀(guān)、健康向上的心理品質(zhì)。為有心理困擾或心理問(wèn)題的師生提供科學(xué)有效的幫助,促進(jìn)師生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為其健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

  四、重點(diǎn)任務(wù)

 。ㄒ唬┙∪珜W(xué)校心理健康教育工作機(jī)制

  自20xx年起,全縣中小學(xué)要將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃,成立學(xué)校心理健康教育工作責(zé)任部門(mén),逐步建立起以專(zhuān)職心理健康教師為核心,以班主任和兼職心理健康教師為骨干,全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。完善心理輔導(dǎo)的倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、危機(jī)干預(yù)、學(xué)生轉(zhuǎn)介等方面的工作制度。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)行政性管理,專(zhuān)業(yè)心理教師負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)性工作,協(xié)同合作,做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進(jìn)行,讓每一位學(xué)生受益。

 。ǘ┫到y(tǒng)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程

  認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程中心理健康教育相關(guān)內(nèi)容。統(tǒng)籌利用地方課程、校本課程,系統(tǒng)開(kāi)設(shè)心理健康教育課,每班至少每?jī)芍?個(gè)課時(shí)。心理健康教育課應(yīng)以活動(dòng)為主,可以采用團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理戲劇、專(zhuān)題講座等多種形式開(kāi)展,防止學(xué)科化傾向。要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展,最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題。

  (三)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)與管理

  嚴(yán)格按照教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的要求建設(shè)心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室應(yīng)在本校心理健康教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下建設(shè),可選擇親切、生動(dòng)、貼近學(xué)生心理、易于學(xué)生接受的名稱(chēng),按文件要求保證軟硬件設(shè)施的配置,制定保密規(guī)范,保護(hù)和尊重學(xué)生隱私,嚴(yán)格管理、規(guī)范使用。有條件的學(xué)校可以結(jié)合實(shí)際情況拓展功能區(qū)域,實(shí)施心理健康測(cè)評(píng)、個(gè)體心理咨詢(xún)與團(tuán)體輔導(dǎo)等職能。努力爭(zhēng)取在20xx年全縣所有中小學(xué)均應(yīng)配備心理輔導(dǎo)室,并切實(shí)發(fā)揮其在提高全體學(xué)生心理素質(zhì)、預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問(wèn)題中的作用。

 。ㄋ模┙⑿睦磔o導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)機(jī)制

  自20xx年起,全縣各中小學(xué)要“一校一案”建立心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)機(jī)制。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)定期為全體師生進(jìn)行心理測(cè)評(píng),并為師生建立成長(zhǎng)信息記錄,包含師生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測(cè)評(píng)結(jié)果、輔導(dǎo)記錄等,并在嚴(yán)格保密的情況下保存。心理健康專(zhuān)職、兼職教師應(yīng)根據(jù)師生信息記錄,有針對(duì)性地利用個(gè)體心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等干預(yù)手段,減少師生心理問(wèn)題的發(fā)生。學(xué)校要明確心理危機(jī)干預(yù)工作流程,心理健康教師要樹(shù)立危機(jī)干預(yù)意識(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)危機(jī)事件,快速啟動(dòng)心理危機(jī)緊急預(yù)案,并及時(shí)告知學(xué)生、班主任、家長(zhǎng)及相關(guān)負(fù)責(zé)人,預(yù)防自傷、他傷等極端事件發(fā)生。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)與相關(guān)心理診治部門(mén)建立暢通、快速的轉(zhuǎn)介渠道,對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的師生,或發(fā)現(xiàn)其它需要轉(zhuǎn)介的情況,能夠識(shí)別并及時(shí)轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門(mén)。應(yīng)詳實(shí)記錄轉(zhuǎn)介過(guò)程,并建立跟蹤反饋制度。

  (五)建設(shè)專(zhuān)業(yè)化心理健康教師隊(duì)伍

  要深刻認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作的專(zhuān)業(yè)性,確保心理健康教師具備心理輔導(dǎo)的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能。自20xx年起,新聘用的心理健康專(zhuān)職教師原則上應(yīng)持有心理健康教師資格證,其中中學(xué)心理健康專(zhuān)職教師須具備心理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科及以上學(xué)歷。20xx年起全縣所有中小學(xué)應(yīng)配備至少一名專(zhuān)職或兼職心理健康教師;到20xx年,力爭(zhēng)全縣所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué)校配備專(zhuān)職教師的比例達(dá)到50%;到20xx年,力爭(zhēng)全縣所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué)校均配備至少一名專(zhuān)職心理健康教師。

 。┤珕T全程滲透心理健康教育

  中小學(xué)全體教師都應(yīng)自覺(jué)地在學(xué)科教學(xué)中遵循心理發(fā)展基本規(guī)律,將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用,建立民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要在常規(guī)教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)理論、方法和技術(shù),將學(xué)科知識(shí)的傳播與心理品質(zhì)的`培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。班主任要在班會(huì)課和班級(jí)日常管理中滲透心理健康教育內(nèi)容,在學(xué)生教育中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí),并最終達(dá)到具備主持心理健康教育主題班會(huì)課的能力。要將心理健康教育與班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合,充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,多種途徑開(kāi)展心理健康教育。

 。ㄆ撸I(yíng)造教師心理健康的良好環(huán)境

  各學(xué)校要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活,認(rèn)真落實(shí)《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)〉的通知》(廳字〔20xx〕54號(hào))和《廣西小學(xué)教師減負(fù)清單》要求,為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境,切實(shí)減輕教師的心理壓力。把教師心理健康教育作為教師教育和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要方面,幫助教師學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,增強(qiáng)壓力應(yīng)對(duì)能力,防止教師將個(gè)人不良情緒帶入學(xué)校和課堂。

  (八)家校協(xié)同共促學(xué)生心理健康

  學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家;顒(dòng)及家校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等渠道,指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念,掌握孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法,家校合作共同解決孩子發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題。引導(dǎo)家長(zhǎng)注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,加強(qiáng)親子溝通,自覺(jué)構(gòu)建積極、健康、和諧的家庭環(huán)境。從20xx年起,每個(gè)學(xué)校每學(xué)期至少開(kāi)展1次面向全體家長(zhǎng)的心理健康教育培訓(xùn)或?qū)n}講座,定期提供心理健康教育相關(guān)資料,并鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

 。ň牛╅_(kāi)展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作

  面向全縣開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作。特色學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展心理健康教育主題活動(dòng),以心理健康知識(shí)講座、心理健康活動(dòng)月、心理劇匯演等形式,激勵(lì)和推動(dòng)本校心理健康教育工作規(guī)范有序進(jìn)行。應(yīng)充分發(fā)揮先進(jìn)典范的引領(lǐng)作用,以點(diǎn)帶面,定期組織地區(qū)或?qū)W校間的工作經(jīng)驗(yàn)交流與課程研討,推動(dòng)全縣心理健康教育工作發(fā)展。

  五、組織保障

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

  建立和完善心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)和管理組織機(jī)構(gòu),將心理健康教育工作列入年度工作計(jì)劃,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任部門(mén)和負(fù)責(zé)人,制定規(guī)章制度,加強(qiáng)區(qū)域間交流學(xué)習(xí),支持和指導(dǎo)中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育工作,探索建立學(xué)校與社區(qū)的心理健康服務(wù)合作機(jī)制,提升區(qū)域心理健康教育工作水平。

  (二)落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障

  學(xué)校要統(tǒng)籌公用經(jīng)費(fèi)資金,保障心理健康教育的日常開(kāi)支,著重保證心理輔導(dǎo)室的建設(shè)、專(zhuān)職及兼職心理健康教師和班主任培訓(xùn)以及心理健康教育課程活動(dòng)的費(fèi)用,保證心理健康教育工作正常、有效開(kāi)展。

  (三)重視師資培訓(xùn)

  從20xx年起,將心理健康教師培訓(xùn)納入縣級(jí)教師培訓(xùn)計(jì)劃。20xx年力爭(zhēng)全縣所有心理健康專(zhuān)職教師接受過(guò)至少一次縣級(jí)以上培訓(xùn);兼職教師接受過(guò)至少一次市級(jí)以上培訓(xùn);所有班主任接受過(guò)至少一次校級(jí)以上培訓(xùn)。各單位要在中小學(xué)校長(zhǎng)、班主任和其他學(xué)科教師等各類(lèi)培訓(xùn)中增加心理健康教育的內(nèi)容,把教師心理健康教育作為教師教育和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要方面。

  (四)保障教師待遇

  逐步健全中小學(xué)心理健康教師職務(wù)評(píng)聘辦法,制訂相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)好心理健康教師職務(wù)評(píng)聘工作,其編制從學(xué)?偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。專(zhuān)職、兼職心理健康教師開(kāi)展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)和心理輔導(dǎo)要計(jì)入工作量。將專(zhuān)職心理健康教師列入德育學(xué)科帶頭人和名師評(píng)選系列,心理健康教師享受班主任同等待遇。

 。ㄎ澹┩晟篇(jiǎng)懲制度

  將心理健康教育工作納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系,定期開(kāi)展督導(dǎo)檢查,對(duì)積極開(kāi)展心理健康教育工作的學(xué)校及個(gè)人分別給予頒發(fā)“先進(jìn)組織單位”和“優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員”,對(duì)未按要求開(kāi)展心理健康教育工作的學(xué)校給予通報(bào)、督促整改和復(fù)查。

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