初中美術(shù)教案精華[15篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的初中美術(shù)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初中美術(shù)教案1
一、教材分析:
本章通過“欣賞·評述”的學(xué)習(xí)活動,激發(fā)學(xué)生參與“欣賞·評述”的活動興趣,讓學(xué)生多角度認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式、內(nèi)容特征。本節(jié)課是本章第一課時,本節(jié)課通過象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術(shù)語言,使學(xué)生能理解塑造生動、自然的繪畫形象,就要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以及色彩關(guān)系,包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系,使之達(dá)到和諧統(tǒng)一和具有美感。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。
2、通過對美術(shù)作品中形的認(rèn)識和分析,提高學(xué)生對藝術(shù)形的欣賞能力。
3、通過對本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式,從而提高學(xué)生對藝術(shù)形式美的欣賞能力,以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):掌握寫實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別,并能運(yùn)用所學(xué)知識識別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。
難點(diǎn):掌握基本要素的特點(diǎn),并能運(yùn)用基本要素分析作品。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教具;自制造型要素掛圖一張,不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。
學(xué)生:課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┣榫骋,激發(fā)興趣。
用多媒體設(shè)備播放生活真實(shí)場景視頻資料片及其對應(yīng)術(shù)作品,指導(dǎo)學(xué)生加以分析,逐步導(dǎo)入新課,發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
我們所生活的現(xiàn)實(shí)世界是極其豐富多彩和時時運(yùn)動變化的,由藝術(shù)來反映現(xiàn)實(shí)生活,由于它所選擇的對象不同,采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同,也就會有多種多樣的表現(xiàn)形式,有的側(cè)重再現(xiàn)客觀的真實(shí)形象,有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情.但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處同一作品之中,而不能簡單地加以截然劃分。
現(xiàn)在讓我們進(jìn)入藝術(shù)作品的殿堂,感受達(dá)芬奇臻于完美的生動人像;希施金彌漫著野花芳香和枯葉氣味的橡樹林;凡高精神備受折磨的畫家的獨(dú)特個性;蒙德里安兼有理性和感性劃分的條塊,表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧……。
。ǘ┬蕾p藝術(shù)作品,體驗(yàn)視覺感受。
1、欣賞名家作品:《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。(對比、判斷、討論、鑒別)
教師講解:
《靜物》,霍達(dá)按照科學(xué)而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律,借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換,塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖。
《雛雞圖》,李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞,那毛茸茸的身體同樣帶給人真實(shí)的觸覺感受。
《小雞》,黃胄的這幅速寫,可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動態(tài)的`。
在和學(xué)生共同欣賞時要讓學(xué)生思考以下幾個問題。
(1)對比、分析作品中的再現(xiàn)與表現(xiàn)。
。2)你對作品中的形象有什么樣的視覺感受?
。3)你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎?請加以比較和描述。
。4)再現(xiàn)與表現(xiàn)的基本特征。
提出問題:從作品欣賞中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?
學(xué)生回答:有的作品真實(shí),有的作品抽象……。
引導(dǎo):我們把表現(xiàn)真實(shí)的藝術(shù)作品稱為再現(xiàn);而抽象夸張的作品稱為表現(xiàn)。
提出問題:從兩組作品中(多媒體演示),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了再現(xiàn)與表現(xiàn)作品的什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答:再現(xiàn)偏重于寫實(shí)。逼真。在創(chuàng)作傾向上,偏重于認(rèn)識客體,再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。表現(xiàn)偏重于表現(xiàn)自我,采取象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術(shù)語言……。
2、(記一記)再現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)作的基本手段之一,著重反映對象的客觀特征。在再現(xiàn)性美術(shù)作品中,藝術(shù)家對他所認(rèn)識的對象或社會生活進(jìn)行描繪,感性的,理解的因素比較顯著。但藝術(shù)的再現(xiàn)不是對現(xiàn)實(shí)的機(jī)械反映,不是純客觀的復(fù)制現(xiàn)實(shí),藝術(shù)的再現(xiàn)離不開藝術(shù)家的認(rèn)識、選擇、提煉、加工和改造,體現(xiàn)藝術(shù)家的目的和本質(zhì)。
表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)作的基本手段和方法之一。著重反映作者主觀感受。藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想,理性的,情感的因素比較顯著。
(三)合作交流、歸納小結(jié)。
通過投影讓學(xué)生對達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》及蒙德里安作品的對比分析、評述及探討,得到結(jié)論:再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一副藝術(shù)作品中不能截然劃分。
美術(shù)再現(xiàn)生活真實(shí)和表現(xiàn)主觀感情要借助各種藝術(shù)形式和表達(dá)語言,除去形式結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)的把握以外,色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用在塑造形象與表達(dá)情感、意蘊(yùn)上有著重要的作用。
通過欣賞再現(xiàn)與表現(xiàn)性美術(shù)作品提出問題:
在一幅藝術(shù)作品中再現(xiàn)與表現(xiàn)是否能截然分開?
一組學(xué)生回答:再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一作品中能截然分開。
另一組學(xué)生回答:再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一作品中不能截然分開。
達(dá).芬奇(意大利)《蒙娜麗沙》
畫中人物坐姿優(yōu)雅、笑容微妙,背景山水幽深蒼茫,為達(dá)芬奇煙霧狀筆法的極致,對于面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位,他特別著重掌握精卻與含蓄的辨證關(guān)系,達(dá)到神韻之境,從而使蒙娜麗沙的微笑含義無窮,再加上背景山水渺茫宛若夢境,左右兩邊在透視角度上且有微妙差別,更增加了畫面靈通幻變的氣氛。達(dá).芬奇這種臻于完美的生動人象實(shí)為人文主義關(guān)于人的崇高理想的最光輝的體現(xiàn)。
蒙德里安(荷蘭)
一望無際的大海,海面上波光鱗鱗,閃爍的波光逐漸模糊,成了垂直交叉的橫線、豎線。
結(jié)論:任何酷似對象的形象也不可能不包含對象一定程度上的偏離。同時,抽象藝術(shù)中的形象,也有與自然對象有著不同程度的聯(lián)系,包含具象因素,因此再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一幅藝術(shù)作品中不能截然劃分。
無論抽象藝術(shù)(表現(xiàn))還是具象藝術(shù)(再現(xiàn)),都是人類美術(shù)史上長久存在的藝術(shù)形式,是人類創(chuàng)造的精神財(cái)富。兩類不同的藝術(shù),能夠表現(xiàn)人類不同的精神內(nèi)容,創(chuàng)造出不同的形式感,給人以不同的審美享受。他們各自擁有不可替代的美學(xué)價(jià)值。
。ㄋ模┚C合探究,反饋練習(xí)。
我們通過美術(shù)作品欣賞、分析、敘述了解了再現(xiàn)與表現(xiàn)的相互關(guān)系。再現(xiàn)與表現(xiàn)在書法、篆刻、工藝美術(shù)、建筑等藝術(shù)中也有所表現(xiàn)。我以學(xué)生常見的書法、篆刻作品為例,探究再現(xiàn)與表現(xiàn)在書法篆刻中的應(yīng)用。
1、楷書(背景唐朝唐揩)
歐體:嚴(yán)謹(jǐn)──體現(xiàn)唐朝法度嚴(yán)明
柳體:力度──體現(xiàn)唐朝的強(qiáng)大、國民尚武精神。
顏體:肥美──體現(xiàn)唐朝的審美。
2、顏真卿《祭侄稿》
顏真卿的行書《祭侄稿》是在評判“安史之亂”后給在這次戰(zhàn)亂中英勇死去的侄兒寫的一篇祭文,從作品中再現(xiàn)了顏真卿從書寫開始到結(jié)束的激動心情。
3、篆刻作品
將軍印:緊急(勇猛)大刀闊斧強(qiáng)調(diào)速度,以沖刀為主。再現(xiàn)了自時的戰(zhàn)事緊急。
文官。呵f重(穩(wěn)重)平穩(wěn)的鑄造法治印,以切刀為主。再現(xiàn)了文官的穩(wěn)重之氣。
從多元化的視覺進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)形式的主題欣賞,從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵。
4、課堂練習(xí):
談?wù)勛约涸谂R摹或?qū)懮邪盐諏ο笮蜗蟮捏w會和心得
(五)課后作業(yè)。
研究與討論,表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式?抽象的作品可以表達(dá)什么樣的情感和心緒。
六、教學(xué)反思:
。1) 我對本課的設(shè)計(jì),注重喚醒學(xué)生的自覺探究意識,逐步提高視覺感受能力,掌握運(yùn)用語言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法,形成健康的審美情趣。
(2)同時本課為學(xué)生積極參與提供了充分的機(jī)會,努力激發(fā)學(xué)生主體精神,提高學(xué)生的欣賞評述能力。
。3)注重學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化資源,增強(qiáng)了學(xué)生對藝術(shù)與社會、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化之間關(guān)系的了解,提高學(xué)生的人文精神。
初中美術(shù)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解中國畫的工具材料,認(rèn)識和欣賞花鳥畫名家作品,感受花鳥畫獨(dú)特的魅力,激發(fā)學(xué)對傳統(tǒng)文化和生活的熱愛。
2.學(xué)習(xí)寫意花鳥畫用筆,用墨,用色的方法和技巧,嘗試在宣紙上進(jìn)行花鳥畫練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生心手相應(yīng)的表現(xiàn)能力。
3.體驗(yàn)中國花鳥畫用筆,用墨方法,提高審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用中國畫用筆,用墨的方法表現(xiàn)花鳥,體驗(yàn)筆墨趣味。
教學(xué)難點(diǎn):掌握一定的中國畫筆墨技巧,理解筆墨情趣。
教師準(zhǔn)備:本課多媒體課件、美麗自然風(fēng)景圖片、中國畫大師的繪畫作品、教師國畫示范作品。
學(xué)生準(zhǔn)備:毛筆、墨汁、生宣紙、調(diào)色盒、國畫顏料、水桶等
教學(xué)過程
一、 情境導(dǎo)入
1. 導(dǎo)入:播放鳥鳴聲音,課件展示美麗的花卉和鳥兒的圖片。
導(dǎo)語:聽到小鳥婉轉(zhuǎn)的歌唱,看到這么多漂亮的花鳥,我們就仿佛來到了一個“鳥語花香”的世界,聞到了芬芳撲鼻的花香。
2. 欣賞:出示中國畫名家作品圖片。課件對比出示美術(shù)作品和生活實(shí)物圖片,加深學(xué)生視
覺印象。引出本課主題“鳥語花香”
二、 學(xué)習(xí)新知
1. 請同學(xué)們說說中國畫工具材料。
教師現(xiàn)場展示:毛筆、宣紙、墨、中國畫顏料等等。(重點(diǎn)講解毛筆、宣紙的特點(diǎn))
2. 欣賞:看看國畫大師是怎樣表現(xiàn)花鳥的。——在畫家的筆下,花鳥畫不僅表現(xiàn)了花鳥的
外形和色彩,更重要的是畫面富有深刻的寓意。
3. 探索中國畫的技巧。
① 用筆的方法 教師示范中鋒、側(cè)鋒用筆及其輕重緩急的基本筆法。(注意講解線條
的粗細(xì)、曲直變化)
、 用墨的方法 教師演示蘸墨的方法,及其墨色的變化。
4. 探究花鳥畫法
學(xué)習(xí)花鳥畫,主要要通過對描繪對象的細(xì)心觀察,研究和體會,掌握不同花的形態(tài)特點(diǎn)和不同鳥的形體特點(diǎn),反復(fù)練習(xí),才能畫出好的作品來。
、 觀察齊白石《麻雀》圖(順帶講解齊白石這名畫家)。
、 了解麻雀的.基本結(jié)構(gòu)(頭、身子、兩條腿、兩翅、尾巴)。
、 學(xué)習(xí)鳥的畫法。教師邊示范邊教步驟。鳥的基本形體我們可以用兩個圓表示。 a 用羊毫筆調(diào)墨,一筆點(diǎn)出“頭”,二筆點(diǎn)出“身子”。
b在身子左右兩側(cè)畫出飛動的“翅膀”。
c 用濃墨點(diǎn)出身上的“斑點(diǎn)”、“飛翅”和“尾巴”。
d 淡墨勾出胸腹,點(diǎn)擊嘴,眼,最后用曙紅勾出爪子。
三、 實(shí)踐體驗(yàn)
1.根據(jù)教師剛才的示范,嘗試用中國畫工具練習(xí)調(diào)墨和用筆(練習(xí)中鋒、側(cè)鋒用筆方法,表現(xiàn)墨色的濃淡變化),掌握好的同學(xué)可以畫一畫剛才的麻雀。
2.學(xué)生進(jìn)行練習(xí),教師輔導(dǎo)。
四、 交流評價(jià),總結(jié)拓展
1.選擇有特色的習(xí)作,對其用筆、墨色變化進(jìn)行評述,幫助學(xué)生認(rèn)識中國畫的筆墨趣味。
2.課后收集自己喜歡的中國畫名家作品。
初中美術(shù)鳥語花香教案篇二:中國畫鳥語花香教學(xué)反思
十月從湖南一師參加國培回來,接了這樣一個光榮的任務(wù),要在我校舉行的湘潭市教學(xué)開放日上一堂美術(shù)公開課。按理說這個年紀(jì)應(yīng)該退出這個表演舞臺,可我還是沒放過這個機(jī)會,因?yàn)榭赡芤院笳鏇]機(jī)會了。再說半個月的培訓(xùn)中,改變了我的一些教學(xué)的理念,也開闊了我的視野。也想利用這個機(jī)會和同行們進(jìn)行交流交流。很長時間沒有上過這樣大場面的課了,接到這個任務(wù)還是有些緊張......
我知道自己的優(yōu)點(diǎn)同時也很清楚自己教學(xué)中的不足,所以我選擇了一堂中國畫的教學(xué)內(nèi)容,精心大膽的對教案進(jìn)行設(shè)計(jì),也準(zhǔn)備了一些范畫,不想讓聽課者對這堂課一無所獲。只試教了一次不是很理想,進(jìn)行了小的修改也沒再次試教,藝術(shù)課反復(fù)上就更沒味了。
中國的水墨畫有它獨(dú)特的表達(dá)方式和極具特色的畫面效果,不但體現(xiàn)著中國人特有的情懷,更可以說是中國千百年文化傳統(tǒng)的濃縮。對水墨畫韻味及所形成美感的認(rèn)識是本課的靈魂。本課將帶領(lǐng)學(xué)生逐步體驗(yàn)水墨畫特殊的韻味和審美情趣,從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力,認(rèn)識美術(shù)的文化性與歷史繼承性。
通過本課內(nèi)容體現(xiàn)的水墨特色,引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握水墨畫的表現(xiàn)方法。在表現(xiàn)時不受表現(xiàn)技法、方法的限制,將自己對物象的認(rèn)識和感受大膽的表現(xiàn)出來。首先,我利用自己的特長畫了八張精美的花
鳥小品,并用卡紙粗裝裱好。我一直認(rèn)為范畫是美術(shù)課堂教學(xué)既直觀、效果又好的一種教學(xué)形式,所以我也沒在這個班級課前展示,想讓學(xué)生看到美的事物有一種創(chuàng)作的沖動。這個效果是有了,但也可能范作讓學(xué)生也產(chǎn)生了一種高不可及的畏懼心理。
本課我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是,師生在一張六尺宣紙的畫板上同臺作畫,我沒有在課前打基礎(chǔ),所以也是最大的難點(diǎn)。作品效果無法想象,但我相信學(xué)生大膽的創(chuàng)造力和自己的臨場應(yīng)變能力,只要學(xué)生參與積極性高,畫面差一點(diǎn)也沒關(guān)系。最終作品效果還可以,但課堂不是很活躍,可能是我激情不夠,也可能是這個班從沒上過公開課再加上班主任一直坐在教室前面。
課后我總覺沒有達(dá)到我理想的那種效果,但湘潭教科院的美術(shù)教研員鄧宏就說了一句:難道你還想讓他們畫成齊白石那樣的水平。不知道是安慰我,還是肯定了這堂課。不過在課后的評課中,他向來聽課的美術(shù)老師提出了這堂課的一個亮點(diǎn):示范成畫(在示范筆墨技法的同時組成一幅完整的作品)。有些城市正在做這樣的課題研究,我倒是歪打正著了。
初中美術(shù)教案3
一、教材《心靈的關(guān)愛》分析
本課《心靈的關(guān)愛》是以“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”為主的綜合課。以系列賀卡的設(shè)計(jì)與制作為教學(xué)主體,《心靈的關(guān)愛》著重引導(dǎo)學(xué)生珍視親情、友情,關(guān)注社會人與人之間關(guān)愛的情感,《心靈的關(guān)愛》促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展,突出以美術(shù)的方式,培養(yǎng)學(xué)生成為充滿愛心的人。
親情是每個人一生中都不應(yīng)淡忘的一種情感,F(xiàn)代中學(xué)生大都是獨(dú)生子女,從小自我意識就容易膨脹。教材從與學(xué)生最為密切的親情入手,引入教學(xué),既靠近學(xué)生日常生活的,又具有較大現(xiàn)實(shí)教育意義。
“活動一”是給親人與朋友設(shè)計(jì)制作表達(dá)關(guān)愛的系列賀卡。教材從書簽卡這種設(shè)計(jì)與制作都較為簡單的卡片入手,通過展示一組學(xué)生作品,結(jié)合對應(yīng)文字的提示,引發(fā)學(xué)生對卡片情感意義及對應(yīng)表現(xiàn)手法的關(guān)注。
單張賀卡的設(shè)計(jì)與制作是學(xué)生并不陌生的內(nèi)容,為了拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,教材借此作為教學(xué)基點(diǎn)引入系列化設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
為了讓學(xué)生更快掌握系列化設(shè)計(jì)的方法,教材從學(xué)習(xí)指導(dǎo)文字到呈現(xiàn)對應(yīng)圖片,都提示教學(xué)中可以嘗試先從一張卡片的設(shè)計(jì)思路出發(fā),積極借鑒、發(fā)展原有設(shè)計(jì),進(jìn)行系列化的設(shè)計(jì)。無論是讓學(xué)生更快體驗(yàn)到系列化設(shè)計(jì)的藝術(shù)魅力,還是充分展現(xiàn)系列化設(shè)計(jì)提高制作的效能,這種方式都是值得教師在教學(xué)中優(yōu)先嘗試的。
為了幫助學(xué)生在文字與畫面結(jié)合的版面設(shè)計(jì)上有所突破,教材在活動中間加入了版式設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,試圖通過展示同樣形象與文字的幾種不同版面處理方式,提高學(xué)生對卡片版式設(shè)計(jì)的處理能力。
教材特地安排了一組鼓勵他人的網(wǎng)頁卡。一是考慮到網(wǎng)絡(luò)時代的卡片特點(diǎn),另一個是考慮到增加鼓勵同齡人成長的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。
“活動一”設(shè)置了一條情感發(fā)展線索,從珍視父母親情
到珍惜朋友與同學(xué)的友情,再到珍惜師生之情,最后升華到關(guān)愛社會中普通的同齡人。突出了編者希望逐步引導(dǎo)學(xué)生從單純關(guān)注自己走向更多關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的意圖。
“活動二”是一個具有較大綜合性的學(xué)習(xí)活動,是中學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合相關(guān)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,指向?qū)嶋H生活的靈活運(yùn)用與積極拓展。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用原有的招貼設(shè)計(jì)知識、手工制作技能等美術(shù)知識與技能直接進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作,師生也可以在互動探討中借鑒相關(guān)美術(shù)知識嘗試花藝、布藝、紙藝等的學(xué)習(xí)與制作等。當(dāng)然,教材上只是提供了很有限的一些表達(dá)形式。更多的作用是借此強(qiáng)化一種積極拓展的學(xué)習(xí)方式,提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.更大空間。
“資料庫”中關(guān)于卡片折疊與裁切的要點(diǎn)介紹,可以直接幫助學(xué)生在“活動一”的制作工藝學(xué)習(xí)中,體驗(yàn)手工卡片制作中的基本程序和技術(shù)要求,形成精益求精的設(shè)計(jì)意識,讓學(xué)生制作出更加精美的手工卡片。
“學(xué)習(xí)大空間”展示了對社會弱勢群體關(guān)注與幫助的方向,拓展了教材主體對愛心關(guān)注的主題內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
◆能夠設(shè)計(jì)并制作出一張較為精致的卡片,傳達(dá)出一份真摯的愛心。
◆能夠掌握卡片系列化設(shè)計(jì)的基本知識與設(shè)計(jì)技巧。
◆能夠設(shè)計(jì)制作出一組具有一定創(chuàng)意,并體現(xiàn)學(xué)生關(guān)愛他人的系列化卡片。
◆能夠靈活運(yùn)用或借鑒已有的美術(shù)知識與技能,積極關(guān)注社會弱勢群體,參與體現(xiàn)人文關(guān)懷的行動。
三、教學(xué)思路
本課雖然只有兩個學(xué)習(xí)活動,但是建議安排三個課時。
第一課時的教學(xué)中,可先從對親情的關(guān)注入手,通過引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)或許平時一度忽視了的親情,喚起學(xué)生對愛的回報(bào)與表達(dá)之情。接著,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约阂环菡湟暤挠亚椋龑?dǎo)學(xué)生好好珍惜與同學(xué)、朋友之間的友情。然后,在強(qiáng)調(diào)本課設(shè)計(jì)與制作精美的卡片是一種對親人、朋友、同學(xué)傳達(dá)愛心的表達(dá)方式與積極行動后,再進(jìn)入到本課主體知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
教師與學(xué)生一起,在互動中探討教材上作品的成功之處,鼓勵學(xué)生自己思考及同學(xué)之間的相互交流:運(yùn)用卡片的形式來表達(dá)同樣的一份情感,你會有怎樣與眾不同的巧妙設(shè)計(jì)呢?
在學(xué)生構(gòu)思進(jìn)入到體現(xiàn)真摯愛心的主題情感與卡片設(shè)計(jì)的獨(dú)特表達(dá)有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境后,學(xué)生普遍會在創(chuàng)意表達(dá)上存在一些技術(shù)上的障礙,需要一些知識上的幫助。比較集中在材料選擇與運(yùn)用、折疊方式及裁切、剪貼組合與粘貼、色彩的搭配與涂繪等方面。
教師此時可以與學(xué)生一起探討如何制作出一張精致的手工賀卡的制作過程。教師利用設(shè)問或選擇的方式,可以更加迅速地與學(xué)生在制作要求上建立較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生自己在探討交流中總結(jié)獲得的技巧與心得,往往可以更加直接指導(dǎo)自己的動手制作。
在部分學(xué)生制作完成一張卡片后,教師就可以考慮進(jìn)行一次集體的教學(xué)評價(jià)活動。充分利用學(xué)生已完成的作業(yè),一方面引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀作業(yè)學(xué)習(xí);另一方面,引導(dǎo)學(xué)生向系列化卡片設(shè)計(jì)的要求靠攏。
第二課時的主要任務(wù)是系列化的卡片設(shè)計(jì)。教師可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生從一張卡片的設(shè)計(jì)思路出發(fā),借鑒、發(fā)展原有設(shè)計(jì)。教材提供了一組對應(yīng)的圖片范例,教師還可以結(jié)合學(xué)生作業(yè)進(jìn)行更加直觀的探討。
教學(xué)應(yīng)注意利用圖片或卡片實(shí)例,強(qiáng)調(diào)每張卡片之間的圖形與相關(guān)文字是難以分割的整體。同時,引導(dǎo)學(xué)生把圖文有機(jī)結(jié)合在一起,討論如何能夠更加完整地展現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。結(jié)合教材圖片,引入版式設(shè)計(jì)的內(nèi)容,運(yùn)用同樣形象與文字的幾個不同版面處理,強(qiáng)化學(xué)生對卡片版式設(shè)計(jì)的處理能力。
在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生不斷調(diào)整、優(yōu)化設(shè)計(jì)思路與制作技術(shù),鼓勵學(xué)生在互相學(xué)習(xí)借鑒的同時,注意追求表現(xiàn)方式和技巧的新穎與獨(dú)特。
第三課時,從關(guān)愛他人的線索繼續(xù)延伸,教學(xué)自然進(jìn)入到利用美術(shù)的知識關(guān)愛他人與社會的主題上來。
首先可以引導(dǎo)學(xué)生思考:哪些撫慰心靈的活動需要借助美術(shù)知識?怎樣運(yùn)用美術(shù)知識更好地表達(dá)一份真摯的撫慰呢?教師此時再針對性地與學(xué)生回顧相關(guān)美術(shù)知識的要點(diǎn)。
然后,教師就其中一種大家普遍喜愛的方式,引導(dǎo)學(xué)生深入展開設(shè)計(jì)與制作。這時的內(nèi)容不一定是教師預(yù)定的,教師可能會要與學(xué)生一樣去嘗試探索問題,與學(xué)生一起去解決問題,更多是引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究性學(xué)習(xí)的方式。
四、教學(xué)選擇
作業(yè)的表現(xiàn)方式可以靈活多樣,可以出現(xiàn)不同層次的選擇,但是必須體現(xiàn)一個教學(xué)核心——關(guān)愛心靈。另一個是突出學(xué)習(xí)系列化設(shè)計(jì)。抓住了這個關(guān)鍵,根據(jù)學(xué)生的喜好與教學(xué)實(shí)際,教師可以大膽嘗試新的教學(xué)內(nèi)容。比如:從一個禮物盒的包裝設(shè)計(jì)入手,再到禮品盒系列化包裝設(shè)計(jì)的嘗試與學(xué)習(xí);從一件陶藝小品的制作入手,再到系列化陶藝小品的創(chuàng)意與表現(xiàn);從一個手工設(shè)計(jì)的信封入手,再到系列化的信封設(shè)計(jì)與制作。
在卡片制作過程中,影響制作精美程度的一個關(guān)鍵因素就是材料的選擇。一般的白紙或者比較薄的紙張,都不宜作為選擇的對象,羊皮紙或者具有一定·厚度的色紙是比較合適的選擇。在紙上繪制圖形、設(shè)計(jì)文字的工具一般不要選擇水彩或者水粉這樣水性的顏料,因?yàn)榧垙堅(jiān)诮?jīng)過水性色彩的染泡后,非常容易扭曲變形。馬克筆、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒等工具都比較適合使用。對于相對落后的地區(qū)來講,這種材料與工具的準(zhǔn)備顯得比較困難。教師務(wù)必積極利用當(dāng)?shù)氐馁Y源,不可簡單照搬教材上作品使用的工具與材料。
五、教學(xué)建議
教師應(yīng)鼓勵學(xué)生課后多注重與美術(shù)相關(guān)的社會實(shí)踐活動,積極關(guān)注社會人文關(guān)懷的建設(shè),留心身邊生活中一些有待改善的事物與需要改進(jìn)的現(xiàn)象,嘗試更廣泛地利用美術(shù)的方法與知識,提出一些有益的建議與方案。
“活動一”在實(shí)際教學(xué)中宜分解成兩個遞進(jìn)關(guān)系的小活動。首先解決學(xué)生怎樣設(shè)計(jì)好一張卡片的問題,再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)系列化的卡片。
教師可以在一張卡片的制作過程中側(cè)重提升與強(qiáng)化學(xué)生基本的技術(shù)意識與能力,在此基礎(chǔ)上,教師側(cè)重在系列化的設(shè)計(jì)過程中強(qiáng)化學(xué)生系列化設(shè)計(jì)的制作技巧與創(chuàng)意表現(xiàn)。
“活動二”具有較大的開放性,教材上呈現(xiàn)出的只是幾種學(xué)習(xí)的方式與基本的展開角度。教師與學(xué)生可以在教學(xué)活動中進(jìn)行積極拓展與延伸。
“活動二”不只是一個直接學(xué)習(xí)知識,再直接解決相關(guān)問題的活動。這里只有活動的目的與范圍,大大削弱了知識的具體內(nèi)容。學(xué)生或許必須調(diào)動以往許多知識加以整合與發(fā)揮,才能解決在表達(dá)中需要解決的問題。在此,教師的主要任務(wù)不再是傳授知識性內(nèi)容,學(xué)習(xí)的方法與解決問題的途徑才是教師教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)生實(shí)踐中教師的定位應(yīng)當(dāng)是組織者與監(jiān)控者。
“活動二”部分教學(xué)目標(biāo)或許考慮延伸到課外進(jìn)行深化,課堂教學(xué)中讓學(xué)生更多得到美術(shù)自主學(xué)習(xí)的方法與探究解決問題的途徑。這個問題解決好了,對學(xué)生課外自覺深化相關(guān)知識與積極參與社會實(shí)踐有重大意義。
初中美術(shù)教案4
教材分析
本課的具體內(nèi)容是學(xué)習(xí)面具的設(shè)計(jì)制作,并進(jìn)行表演活動。
面具是人們內(nèi)心世界的一個象征,是一種縱貫古今、遍及全球的重要文化現(xiàn)象,它有著豐富的文化內(nèi)涵和特殊的外在形式。我國事面具產(chǎn)生最早、流行時間最長的國家之一,直到今天它的原型和影子仍然在我國民眾心理上、民俗上、文化上和藝術(shù)上發(fā)揮著作用。
面具的制作和表演是引導(dǎo)學(xué)生“在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”很好的切入點(diǎn),因此,本課的編寫改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習(xí)的做法,注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會的發(fā)展進(jìn)程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過程,了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習(xí)慣等,通過了解面具的造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)、人物特征,認(rèn)識面具與人類社會發(fā)展的關(guān)系,認(rèn)識面具深刻的文化內(nèi)涵,從而增強(qiáng)對人類文化遺產(chǎn)的.尊重、保護(hù)和發(fā)展意識。
本課內(nèi)容可安排兩課時進(jìn)行:第一課時以“收集、交流、欣賞、探究、評價(jià)”為主,廣泛、深入了解面具文化;第二課時以創(chuàng)作實(shí)踐為主,根據(jù)校園藝術(shù)節(jié)表演需要,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備材料、確定方案、分工合作、完成作品,并進(jìn)行小型模擬表演,為演出做準(zhǔn)備。實(shí)際教學(xué)中,教師可根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活處理。
教材設(shè)計(jì)了三個學(xué)習(xí)活動,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。第一個學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生收集各類民俗活動中的面具資料,從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)
1、通過對面具藝術(shù)的欣賞,認(rèn)識面具的演變、發(fā)展過程,了解面具與人類社會發(fā)展的關(guān)系,培養(yǎng)豐富的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣。
2、能分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征,了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的方法,初步學(xué)會面具的設(shè)計(jì)與制作。
3、通過自編自演面具表演活動,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,領(lǐng)略面具這一古老藝術(shù)的獨(dú)特魅力,體驗(yàn)面具帶給人們的樂趣,提升關(guān)注人類文化遺產(chǎn)的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解面具的由來和演變發(fā)展過程,了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。
教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。
教學(xué)方法
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等
評價(jià)要點(diǎn)
1、能否自覺地以藝術(shù)的眼光關(guān)注并分析具有民族特色的面具。
2、能否運(yùn)用美術(shù)術(shù)語對面具作品進(jìn)行評述。
3、能否按照所學(xué)的方法步驟細(xì)致地完成面具制作過程。
4、能否聯(lián)系以往所學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容積極交流。
5、能否積極參與面具表演活動,并體現(xiàn)出對這一古老藝術(shù)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:多媒體課件、圖表、面具實(shí)物及范作、相關(guān)圖文資料等。
學(xué)具:制作面具的各種紙、膠水、剪刀等工具材料,面具表演用的道具和音樂光盤等。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第1課時
一、游戲?qū)?/strong>
課前讓幾個學(xué)生戴上面具,交換服裝,伴著上課鈴進(jìn)教室,其他同學(xué)猜其姓名。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引起學(xué)生探究面具的興趣。
二、面具知識的介紹
1、引導(dǎo)學(xué)生把搜集到的圖片、文字資料,以小組為單位向全班同學(xué)展示,師生交流對面具文化的了解。
(1)古代面具的由來、意義和功能。
(2)不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點(diǎn)及風(fēng)格。
(3)面具的材料及色彩特點(diǎn)。
(4)現(xiàn)代面具的功能。
2、提問:現(xiàn)代社會中,面具都運(yùn)用在哪些方面?
思考交流:家具裝飾、表演、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計(jì)等,F(xiàn)代面具是人們?nèi)ヅf迎新、歡歌勁舞、交流情感時常用的裝飾。
教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片,加深對面具的了解。
三、講解面具設(shè)計(jì)的制作方法
按照以下步驟講解面具的設(shè)計(jì)制作方法:確定角色——選擇材料——設(shè)計(jì)形象——剪裁部件——拼接組合——添加裝飾——調(diào)整完成。
四、學(xué)生制作面具
在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上,學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。
學(xué)生思考:
1、設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具?(粗獷、奔放或細(xì)膩;寫實(shí)或抽象)
2、運(yùn)用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性?(色調(diào)統(tǒng)一或?qū)Ρ葟?qiáng)烈)
3、采用什么樣的制作方法?(平面或立體)
要求:面具造型色彩夸張獨(dú)特,符合表演角色個性。
五、教學(xué)反思
面具的制作和表演是引導(dǎo)學(xué)生“在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”很好的切入點(diǎn),因此,本課中我改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習(xí)的做法,注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會的發(fā)展進(jìn)程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過程,了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習(xí)慣等,通過了解面具的造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)、人物特征,認(rèn)識面具與人類社會發(fā)展的關(guān)系,認(rèn)識面具深刻的文化內(nèi)涵,從而增強(qiáng)對人類文化遺產(chǎn)的尊重、保護(hù)和發(fā)展意識。
第2課時
1、才藝展示。
分別以小組為單位,上臺表演本組設(shè)計(jì)好的節(jié)目,體驗(yàn)角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動,可以考慮分組設(shè)計(jì)音樂、旁白、服裝、道具等。
2、互動點(diǎn)評
發(fā)給每人一張?jiān)u價(jià)表,對每組節(jié)目給予評價(jià)。
3、交流體會
將全班同學(xué)的面具貼在黑板上,教師引導(dǎo)同學(xué)評價(jià)(從面具及表演兩方面)提問:你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具?為什么?你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目?為什么?
學(xué)生交流體會,贊美他人的優(yōu)點(diǎn),欣賞他人的成功。
4、教師總結(jié)評價(jià)。
本課應(yīng)體現(xiàn)“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)注重學(xué)生的探究和體驗(yàn)。另外,在設(shè)計(jì)面具和表演節(jié)目環(huán)節(jié)上,教師要尊重學(xué)生個性的流露及情感的表達(dá)。節(jié)目的選擇應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分展示學(xué)生的所思所想。
初中美術(shù)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、感受大自然豐富的色彩之美,初步了解自然色彩形成的原因與規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)寫實(shí)繪畫中色彩運(yùn)用的基本方法,掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
3、在臨摹色彩練習(xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)寫實(shí)繪畫中色彩運(yùn)用的基本方法,掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
2、在臨摹色彩練習(xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)寫實(shí)繪畫中色彩運(yùn)用的基本方法,掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
2、在臨摹色彩練習(xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。
教學(xué)課時:
兩課時
教學(xué)用具:
圖片、課件。
學(xué)生用具:
顏料、紙等。
學(xué)生預(yù)習(xí):
課前自己收集的'風(fēng)景畫作品及風(fēng)景照片作品。
教學(xué)過程:
。ǖ谝徽n時)
一、組織教學(xué),檢查學(xué)生工具的準(zhǔn)備情況。
二、講授新課。
1、演示導(dǎo)入:讓學(xué)生運(yùn)用各種方式改變一個白紙盒的顏色。(光源色,環(huán)境色)
2、師生共同總結(jié):白色物體的受光面受光源色的影響,背光面受環(huán)境色的影響。
3、提出問題:如果景物的固有色不是白色,而是其他顏色,它的色彩會發(fā)生變化嗎?
4、教師對風(fēng)景畫中同一景物的受光面,背光面和中間面的色彩分析并總結(jié)規(guī)律。
受光面:固有色+光源色
中間面:固有色為主
背光面:固有色+環(huán)境色
5、請同學(xué)上講臺演示水粉色彩調(diào)和的方法。
6、學(xué)生練習(xí)調(diào)色,教師輔導(dǎo)。
教學(xué)過程:
。ǖ诙n時)
一、組織教學(xué),檢查學(xué)生工具的準(zhǔn)備情況。
二、講授新課。
1、欣賞油畫《迷人的夏日》(總結(jié):不同的色彩對比和筆觸能體現(xiàn)作者的心境情緒,也能給觀者帶來不同的情感體驗(yàn)。)
2、欣賞不同意境的畫面,總結(jié)繪畫步驟。
A、安排構(gòu)圖。
B、畫出主要色塊。
C、適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整細(xì)節(jié)。
3、學(xué)生選擇圖片,選擇合適的構(gòu)圖方式,運(yùn)用水粉工具繪制一幅色彩風(fēng)景畫。教師隨堂輔導(dǎo)。
4、學(xué)生互評,教師總結(jié)。
5、展示學(xué)生作業(yè)。
6、展示各個藝術(shù)流派的風(fēng)景畫,初步比較一下不同的表現(xiàn)手法,為《絢麗的陽光》一課做鋪墊。
初中美術(shù)教案6
花 卉 裝 飾 畫
教材分析:
《花卉裝飾畫》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材(冀教版)第14冊第3課,本課的設(shè)計(jì)以“花”的造型變化為切入點(diǎn),讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗,通過大膽暢想和表現(xiàn)的方法,采用概括、歸納和夸張的手法,設(shè)計(jì)繪制出美麗的花卉裝飾畫。培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的習(xí)慣,多角度認(rèn)識和變形生活中的事物,美化生活空間。 學(xué)生分析:
七年級的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡,一方面他們保持著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望,渴望成功和被肯定;另一方面他們的抽象思維開始占有相對優(yōu)勢。通過觀察和引導(dǎo),能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一定認(rèn)識。能夠獨(dú)立思維和完成一定的任務(wù)。 教學(xué)思路:
通過播放花卉幻燈片,引起學(xué)生對花卉裝飾畫的興趣,以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生探究花卉裝飾畫的特點(diǎn)和形式,能夠獨(dú)立完成一幅花卉裝飾畫。 教學(xué)目標(biāo):
1. 知識與技能:能夠欣賞和感受花兒的美麗,知道花卉裝飾畫的一些基本手法 ,例如:概括、歸納和夸張。
2. 過程與方法目標(biāo):能夠運(yùn)用自己設(shè)計(jì)、繪制的裝飾畫,美化生活空
間。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠大膽暢想和表現(xiàn),抒發(fā)自己的思想和情感。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念;培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂趣與情感;培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,增添幽默和智慧,豐富他們的.精神世界。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用裝飾畫的基本手法對花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。 教學(xué)難點(diǎn):嘗試用夸張、變形、手法設(shè)計(jì)花卉裝飾畫 課 時:1課時 教學(xué)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、花卉圖案
學(xué)具準(zhǔn)備:鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙
課后反思:
作為老師,不僅僅是簡單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生,而應(yīng)更進(jìn)一步的拓展課本內(nèi)容,把所教知識和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來,使學(xué)生在接受知識的同時,受到美的熏陶,身心得到健康成長。因此在本課教學(xué)中,我注重學(xué)生的參與意識,讓他們充分活動起來,提出自己的觀點(diǎn),叫他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣,同時我還注重了學(xué)生之間的互動,通過觀察——分析——討論——探究——欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗(yàn)和師生之間的互動交流。同時我還注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系,比如叫學(xué)生了解,發(fā)現(xiàn)花卉裝飾畫在生活中的運(yùn)用之后,在運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)對生活的認(rèn)識和理解,這樣,這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了,就會生動地和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,體現(xiàn)了教材的一種人文精神。通過啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生能過比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問題,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但我覺得還應(yīng)該在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),以適應(yīng)時代的發(fā)展需要!
初中美術(shù)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),了解標(biāo)志的功能;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)藝術(shù),了解設(shè)計(jì)藝術(shù)所運(yùn)用的基本美術(shù)語言表達(dá)方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力及動手制作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與策劃意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神,以及將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)與科技、文化知識、現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境綜合考慮,并付諸于實(shí)施,將理論和實(shí)際有機(jī)的結(jié)合在一起。
教學(xué)重點(diǎn):旅行團(tuán)旗幟和標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式。
教學(xué)難點(diǎn):旅行團(tuán)旗幟和標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)意,以及將創(chuàng)意用圖文(平面設(shè)計(jì)的`形式)表現(xiàn)出來并搭配適當(dāng)?shù)纳,體現(xiàn)出本次活動的特點(diǎn)。
教學(xué)時數(shù):2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、圖片資料。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)人新課。
1.如何在旗幟和標(biāo)志上體現(xiàn)旅行目的地的特色?
2.什么樣的色彩搭配適合制作旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志?
3.教師介紹標(biāo)志這一視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)藝術(shù)。
4.學(xué)生瀏覽鑒賞。
學(xué)生分小組議論所瀏覽的不同的旗幟和標(biāo)志資料,暢談各人感受,小組代表歸納成文字并代表小組成員進(jìn)行陳述。
5.教師做簡單歸納。 引導(dǎo)學(xué)生對旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志與歷史、地理、人文文化背景關(guān)系的認(rèn)知。了解色彩對比的一些原理,從而認(rèn)識標(biāo)志藝術(shù)。
二、教師結(jié)合旅游名勝古跡的特色介紹旗幟外形設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識。
1. 旗幟外形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識:基本形與基本形組合
2. 標(biāo)志設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識:
(1)標(biāo)志設(shè)計(jì)的含義;
。2)標(biāo)志的構(gòu)成形式分類;
(3)標(biāo)志的造型要素與構(gòu)成形式;
3.標(biāo)志設(shè)計(jì)的要求。
三、安排學(xué)生設(shè)計(jì)制作學(xué)校春游或秋游時班級的旗幟和標(biāo)志。
要求:要充分發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)出造型獨(dú)特、體現(xiàn)出個性的旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志。
1.學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
2.學(xué)生議論、比較。
3.學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)小樣修改、完善。
4.學(xué)生完成設(shè)計(jì)制作。 拓寬學(xué)生思路,引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
四、作業(yè)評價(jià)。
初中美術(shù)教案8
教材分析:
一張紙條經(jīng)過切割、折曲就能設(shè)計(jì)制作出各種造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特的椅子,本課讓學(xué)生通過座椅的設(shè)計(jì)與制作,關(guān)注生活,敢于創(chuàng)造。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):
。1)顯性內(nèi)容與目標(biāo):通過紙板的切割、曲折,設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
(2)隱性內(nèi)容與目標(biāo):通過椅子的設(shè)計(jì),使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活,認(rèn)識以人為本的設(shè)計(jì)思想,培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。在思想上關(guān)注家鄉(xiāng)的變化,提高“三亞是我家,保護(hù)、建設(shè)靠大家”的好市民意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
。1)重點(diǎn):
設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。認(rèn)識到生活中充滿設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)的前提使敢于創(chuàng)造。椅子是生活中最常見的生活用品,但很少有人有意識地注意它、研究它、分析它的'造型、功能、材料、色彩以及風(fēng)格、品位。引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)椅子關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì),可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
。2)難點(diǎn):
設(shè)計(jì)構(gòu)思。椅子設(shè)計(jì)用材很少,技法也較為簡單,關(guān)鍵是構(gòu)思。紙板的聯(lián)想是通過一張紙的切割、彎曲設(shè)計(jì)椅子,盡可能少去掉或添加紙塊,這里含有立體構(gòu)成的因素。
教具準(zhǔn)備:剪刀,卡紙,雙面膠及各種風(fēng)格紙板坐椅作品(教師)。部分學(xué)生優(yōu)秀作品。
學(xué)具準(zhǔn)備:各色硬卡紙,剪刀,雙面膠,彩筆,貼紙
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動
導(dǎo)入新課
導(dǎo)言:
大家看圖片,并回答問題,(課件展示圖片)
設(shè)問:①你能看出圖片上的景物是哪里嗎?
、谀隳芸吹脚c美麗的景色不協(xié)調(diào)的地方嗎?
提問:你是否留意過該藝術(shù)椅的造型?
提問:該藝術(shù)椅的作用?
小結(jié):方便。舒適。美觀。情趣
以三亞本市東西兩河河堤上的藝術(shù)便民座椅受到人為的破壞為切入點(diǎn)。
(課件展示)殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅展示
、勖鎸θ藶榈钠茐,作為少先隊(duì)員。團(tuán)員的我們應(yīng)該怎么辦呢?
學(xué)生觀看、討論
自由回答:三亞河景,椅子,殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅。
例如:手、足球、動物等
例如:走累了休息,好看等等。
學(xué)生思考并個別回答:例如保護(hù)環(huán)境以身作則,以三亞好市民自律,愛護(hù)家園,影響家人朋友,設(shè)計(jì)更堅(jiān)固更美觀的便民座椅
講授新課
要想設(shè)計(jì)出好的座椅,就先來了解我們生活中的其它座椅。
⑴生活中的椅子還有哪些呢?
。ㄕn件展示圖片)生活中的座椅
設(shè)問:你知道它們的社會功能、造型特點(diǎn)、材料、擺放的環(huán)境嗎?
、扑伎寂c討論:(課件展示問題)
①體會一下坐在椅子上的感覺,座椅給你的感受是什么?
點(diǎn)擊進(jìn)入:座椅的特點(diǎn):座椅具有實(shí)用、舒適、穩(wěn)定。以人為本
、谧蔚慕Y(jié)構(gòu)你了解嗎?你看到的椅子都是由幾條腿支撐的?它們穩(wěn)定嗎?為什么?
點(diǎn)擊進(jìn)入:座椅的結(jié)構(gòu):座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿(支撐點(diǎn))、面(承重點(diǎn)),靠背。
③你能用紙板設(shè)計(jì)制作椅子造型嗎?
這節(jié)課我們就是把紙板想象為塑料。鋼材。木版等來設(shè)計(jì)創(chuàng)意坐椅。
課題揭示:(板書)紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)。
。ㄕn件展示)設(shè)問:怎么樣通過紙板來設(shè)計(jì)制作坐椅?(切換FISH)
(課件展示動畫教具、圖例、講解):紙板的聯(lián)想(構(gòu)圖、卷折)
小結(jié):由一張紙上通
過折、卷、利用點(diǎn)、線、面的角度及紙張粗細(xì)大小變化,盡量少去掉紙塊或加紙塊的來完成造型。
注意:造型要符合現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)的造型特點(diǎn):簡潔、藝術(shù)性強(qiáng)、以人為本
以支撐點(diǎn)(椅子腿)可以是:四條三條兩條一條
。ㄇ袚QFISH)示范其中之一(四線)(兩線一面)(兩面)(一面)
(并出示學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)意作品)簡述
學(xué)生看圖片思考并回答:
例如:①沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。
、谧闱、逗號、花朵等。
、奂依、辦公室、食堂、餐廳、會議室、客廳等。
學(xué)生細(xì)心體會坐著的感覺:舒服、穩(wěn)定等等
學(xué)生觀察課桌椅
學(xué)生討論、觀察、回答:由靠背、椅面、椅腿構(gòu)成。
數(shù)學(xué)知識:三點(diǎn)確定一個平面
學(xué)生欣賞
師生雙邊活動
課堂練習(xí)
以(三亞是我家,“美護(hù)”靠大家)為主題
、侔鸭埌逑胂鬄樗芰、鋼材、木材等材料來設(shè)計(jì)制作創(chuàng)意座椅。
、诒纫槐,看誰能最快設(shè)計(jì)制作出即創(chuàng)意、好看、實(shí)用、穩(wěn)定的座椅,作品可為1、2個小椅子或一組椅子、沙發(fā)。
、垡蟠竽憚(chuàng)新,構(gòu)思制作可組成小組合作可單獨(dú)完成
巡回輔導(dǎo),必要時與學(xué)生共同完成制作,(提醒安全問題)
把講臺作為學(xué)生作品的展示臺。學(xué)生分成若干個小組合作并構(gòu)思制作學(xué)生欣賞作品并作互相評價(jià)和自我評價(jià)
展示與討論
學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì),并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意:椅子的造型特點(diǎn),放在什么環(huán)境下最合適,如果真投產(chǎn),用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意。
課堂小結(jié)
請學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,肯定學(xué)生的努力。從今后多留意身邊的事物會發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)無處不在。
初中美術(shù)教案9
學(xué)科: 初二美術(shù)(蘇教版)第三冊 平面構(gòu)成——基本形的構(gòu)成
課業(yè)類型: 工藝設(shè)計(jì) 平面構(gòu)成——基本形的構(gòu)成
課時安排: 一課時
教材分析:
初二美術(shù)教學(xué)中的平面構(gòu)成——基本形的構(gòu)成教學(xué),屬于工藝設(shè)計(jì)課,它最基本的內(nèi)容就是將點(diǎn)、線、面等造型要素按照一定的構(gòu)成原則和構(gòu)成形式,構(gòu)造成具有裝飾美的畫面。 平面構(gòu)成——基本形的構(gòu)成的原理在日常生活中得到廣泛應(yīng)用,遍及社會文化生活的各個方面。教學(xué)要從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,以審美教育為主線,將創(chuàng)造性意識和能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)掌握平面構(gòu)成中基本形的構(gòu)成是教學(xué)重點(diǎn),如何分解與組合基本形是本課教學(xué)難點(diǎn)!痘拘蔚臉(gòu)成》是平面構(gòu)成教學(xué)的第一課,它知識點(diǎn)多、抽象性高、課堂演示難度大,在學(xué)習(xí)的過程中,利用電腦多媒體清晰可變化的圖片,來激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、敏銳的觀察力,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,從而培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析:
平面構(gòu)成實(shí)際是點(diǎn)、線、面的構(gòu)成,關(guān)于點(diǎn)、線、面的特性,學(xué)生在已往的圖案
學(xué)習(xí)中已有所知,而圖案的形式美的法則:對稱與均衡;對比與和諧,節(jié)奏與律動等
同樣適合于平面構(gòu)成;初二學(xué)生在數(shù)學(xué)上,對幾何圖形已經(jīng)有進(jìn)一步的認(rèn)識,這也有
利于本課教學(xué)的進(jìn)行。
教學(xué)目的:
1、 情意領(lǐng)域:通過平面構(gòu)成圖片的欣賞,讓學(xué)生感受平面構(gòu)成的形式美,培養(yǎng)
新的造型觀念和審美情趣;
2、認(rèn)知領(lǐng)域:通過教與學(xué),讓學(xué)生了解平面構(gòu)成的基本概念,初步認(rèn)識基本形的形成與變化,掌握基本形分解與組合的.基本方法。
3、操作領(lǐng)域:通過基本形構(gòu)成的學(xué)習(xí),培養(yǎng)發(fā)散性思維,完成有個性的矩形分解組合練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):基本形的形成與變化(即基本形的形態(tài)與空間變化)
教學(xué)難點(diǎn):基本形的分解與組合方法
教學(xué)方法:本課教學(xué)采用演示法、講述法、觀察法、練習(xí)法相結(jié)合的綜合教法。借助電腦多媒體可達(dá)到清晰、高質(zhì)量的畫面效果。使抽象的形態(tài)直觀化,形象化,直接被學(xué)生所接受。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:電腦多媒體課件、部分以前學(xué)生的平面構(gòu)成圖片、分解的圓形、長方形紙片;學(xué)生:雙面彩色紙、剪刀、膠水、作業(yè)紙。
教學(xué)流程圖:
教學(xué)過程:教學(xué)過程圖見附圖
板書設(shè)計(jì):平面構(gòu)成——基本形的構(gòu)成
教學(xué)反饋:本課教學(xué)能夠順利地完成教學(xué)任務(wù),具有強(qiáng)烈視覺沖擊力的平面構(gòu)成圖片深深地吸引著學(xué)生;教師自制幾何形圖片的變化組合,讓學(xué)生很直觀地就理解了基本形的構(gòu)成方法并出色地表現(xiàn)在他們的作品中;在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的非智力因素得到了很好的利用和開發(fā);電腦多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)媒體,為本課的教學(xué)提供了清晰、直觀的平面構(gòu)成圖片和基本形演變的過程,讓本課教學(xué)收到了事半功倍的效果。
初中美術(shù)教案10
------走進(jìn)水墨畫
教學(xué)背景:
一次美術(shù)課即將結(jié)束時候,我一個不小心將墨打翻了,靈機(jī)一動組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨,心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時的參與到游戲中來,我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法,無拘無束的自由表現(xiàn),一不小心玩出了令人驚奇的作品,從他們游戲時的興奮勁和最后說感受中,我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化,線條粗細(xì)曲直的不同,我趁機(jī)強(qiáng)調(diào)水與墨和色是一對誰也缺不了誰的好兄弟,從而引發(fā)了學(xué)生對水墨畫的興趣,才有了后面我設(shè)計(jì)的這節(jié)彩墨活動課程。
教學(xué)過程:
課前我布置作業(yè)給學(xué)生,要求學(xué)生觀察國畫及收集它的相關(guān)知識,準(zhǔn)備好顏料、筆、墨、紙、硯,并帶到課堂備用。在上課開始,我先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào):“上次我們玩了一個彩墨游戲,大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎?”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫顏料。“同學(xué)們記得真是很清楚,今天這節(jié)課,老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課,但是,我們不打無準(zhǔn)備的仗,要想在游戲中獲勝,就先要通過練習(xí),熟悉文房四寶,并會運(yùn)用它們!
在請同學(xué)們在課桌上墊好氈子或廢舊報(bào)紙后,我請大家仔細(xì)查看大屏幕的任務(wù)表,出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù):任務(wù)一:請你嘗試著用筆墨,畫出粗細(xì)不同的線,任務(wù)二:用筆墨畫出濃淡不同的線和點(diǎn)。任務(wù)三:先蘸滿淡墨,再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨,臥筆側(cè)鋒畫一畫,效果如何?任務(wù)四:同學(xué)們還有什么奇思妙想,請大膽嘗試!然后記錄,以備交流。
大家根據(jù)分工進(jìn)行活動,活動氣氛相當(dāng)?shù)臒崃遥瑢W(xué)們興趣高漲,有的同學(xué)畫出了濃淡,粗細(xì)不同的點(diǎn)和線。有的先蘸滿淡墨,再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨,臥筆側(cè)鋒畫出一筆雙色的效果。有的同學(xué)大膽揮毫,使用了許多側(cè)鋒畫出花朵,有的小心翼翼用筆尖仔細(xì)的勾勒,點(diǎn)畫??
通過剛才的實(shí)踐,孩子們意識到用毛筆畫得畫和平時在繪畫紙上畫得畫不同,并分析出了毛筆很軟,由于加水的不同,可以畫出濃淡不同的作品;生宣紙
有吸水性,由于用力不同可以畫出粗細(xì)不同的線條等。我進(jìn)行了簡單的歸納,毛筆畫主要有:濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒骨等。
然后我在剛才實(shí)踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽,在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上,還需要小組的傾力合作,共同完成,我宣布了活動規(guī)則以后,出示了挑戰(zhàn)題目: 首先,分別在每組的宣紙上任意畫相同的一大筆,接著請同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想,選出最有創(chuàng)意的答案,確定出本組的繪畫主題,然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫筆表現(xiàn)出來。同學(xué)們經(jīng)過激烈的討論,最終各組確定主題,第一組:在河中游泳的小蝌蚪;第二組:一片樹林;第三組:一個插滿花朵的花瓶;第四組:一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫,用小小畫筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品,相同的筆墨在每個人的眼中和手中,所呈現(xiàn)的卻是不同的畫面,換了不同的人來添畫,最后的效果竟有如此大的差異。
為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題,我適時的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法,首先,請同學(xué)們欣賞課本中著名畫家張桂銘的《覓》,畫家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊,使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感,使人產(chǎn)生無限的遐想。再看,現(xiàn)代著名畫家吳冠中的作品《人之家》,畫面上只是使用了極為簡單的點(diǎn)、線、面,但由于墨色濃重的變化,大塊面的錯落安排,使畫面具有獨(dú)特的韻味。最后,請同學(xué)們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品,引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運(yùn)用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過這些藝術(shù)大家的作品之后,同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感,他們竊竊私語,躍躍欲試,我趁熱打鐵,請他們把剛才的作品進(jìn)行修正,完善!并提出了相應(yīng)的要求:1)畫面飽滿,要有大小、濃淡、粗細(xì)等變化;2)要運(yùn)用多種技法來表現(xiàn);3)分組合作,看看哪一組合作最愉快。
當(dāng)學(xué)生完成的作品擺在桌面時,我利用大屏幕展現(xiàn)互評標(biāo)準(zhǔn):畫面飽滿;畫面中有大小,濃淡,粗細(xì)變化;畫面整體美觀等,要求學(xué)生展出并介紹本組作品,然后請同學(xué)們將自己手中的滿意卡,貼在自己喜歡的作品上。
教學(xué)反思:
通過本教學(xué)案例,我有以下收獲:
1、更新教學(xué)理念,學(xué)習(xí)使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動中的實(shí)踐,突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思
維、解決問題的過程。這一案例的展示,正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念:“教學(xué)不是模式,教學(xué)者不但教會學(xué)生怎樣看,怎樣畫,怎樣設(shè)計(jì),更重要是怎樣想,讓學(xué)生標(biāo)新立異,打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型,由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有,由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄,由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型!痹诿佬g(shù)教學(xué)中,除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外,最重要是通過美術(shù)為手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題。教學(xué)理念決定著教學(xué)方法,而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)理念的要求,才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一案例的創(chuàng)設(shè),正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一個偶然情景,通過動手操作,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題,無疑體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù),并非憑空想象。同時,教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,利于學(xué)生分析問題、解決問題,利于他們的.創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3、盡力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。有了先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了活躍的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。這一案例的設(shè)計(jì),首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,在教師的教學(xué)理念引領(lǐng)下,逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn),在傳統(tǒng)教學(xué)中,過分突出和強(qiáng)調(diào)知識的接受和技能的掌握,冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)和探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識完全控制在“你說我聽,你示范我復(fù)制”的被動型學(xué)習(xí)。其次,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動突顯出來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新問題、解決問題,成為本案例教學(xué)思想的一個重要亮點(diǎn),更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的借鑒。
4、體現(xiàn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新性 。教學(xué)手段的創(chuàng)新,是體現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全是教師講、學(xué)生聽,被動地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性沒有被調(diào)動起來。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的實(shí)踐從不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過程完全聽命于“老師的答案”和有限的書本知識的狹窄范圍里,這樣無情地扼殺了中學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識。而在這一教學(xué)案例中,教學(xué)者根據(jù)教學(xué)要求,靈活地把全班分為多個小組進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方式富有創(chuàng)意,注重個性的發(fā)展。既有把聯(lián)想變成作品,又有小組成員的作品展示。這節(jié)課的課堂
氣氛非;钴S,體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)
一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其他活動提供了新的教學(xué)理念。
5、運(yùn)用了綜合的教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的綜合性,是體現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的綜合體系,是教學(xué)者教學(xué)理念的檢測。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價(jià),往往只要求學(xué)生提供美術(shù)作業(yè),而對于學(xué)生如何完成作業(yè),并不是很關(guān)心。對學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評價(jià)完全是取決于教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)“像與不像”來實(shí)現(xiàn)的。因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而這一案例的創(chuàng)設(shè),展示出教學(xué)評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究的過程。這樣的教學(xué)評價(jià),才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程,有效地促進(jìn)學(xué)生“知識與技能,過程與方法,創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力”的全面發(fā)展。
6、學(xué)生的作品還不是很成熟。有的同學(xué)覺得自己畫的并不理想,我告訴他們,這很正常,國畫是要有多年的功夫才能掌握好筆墨的效果。一位畫家曾經(jīng)說過“所謂大師,只是失敗最多的勞動者”。我相信,只要有熱情、有恒心,就一定會有收獲的。
初中美術(shù)教案11
《增一分活潑,添一分情趣》是人教版八年級下冊第三單元內(nèi)容,本課內(nèi)容屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域,作業(yè)是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力而設(shè)置,其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于利用各種材料,通過看、想、畫、做等方式進(jìn)行創(chuàng)作的生活習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自己的想象力,對身邊現(xiàn)有的物質(zhì)材料進(jìn)行創(chuàng)造性的開發(fā)、設(shè)計(jì)和利用的能力,形成初步的創(chuàng)作意識。同時,本課的教學(xué)活動可以讓學(xué)生在尋找、發(fā)現(xiàn)、利用、設(shè)計(jì)、制作的過程中感受成功的樂趣,全面體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作活動的愉悅。本課在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用的過程中,鼓勵學(xué)生在生活中尋找廢棄日用品進(jìn)行加工再利用。通過自命題創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維。引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)作主題鎖定在培養(yǎng)個性意識,關(guān)注我們身邊的日常生活,關(guān)注環(huán)保,增強(qiáng)學(xué)生的主人翁的責(zé)任感。
一、教學(xué)目標(biāo):
(1).知識與技能:變廢為寶、利用廢舊材料制作藝術(shù)品,可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料的美感。
(2).過程與方法:在設(shè)計(jì)與制作的過程中培養(yǎng)手腦結(jié)合能力,提高審美認(rèn)識和審美品味。
(3).情感態(tài)度:能增強(qiáng)環(huán)保意識,培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造熱情,讓學(xué)生在制作中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性思維,設(shè)計(jì)制作出別具一格的作品。
三、教學(xué)背景:
本節(jié)課面對的是八年級的學(xué)生,有一定的邏輯思維能力與動手操作能力,想象力豐富,但知識面相對來說不太寬,尤其是這種小科,學(xué)生有意識主動查找資料學(xué)習(xí)的很少,這就要求教師在課上增大課堂容量,運(yùn)用多媒體拓展知識面,欣賞大量的作品,以拓展學(xué)生的`思維,本節(jié)的課件就充分發(fā)揮了此項(xiàng)優(yōu)勢,欣賞了大量的作品,充分挖掘了學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu),緊密聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合親身體驗(yàn)參與課堂教學(xué)。
四、教學(xué)方法:
1、分層次教學(xué):在教學(xué)中為了關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,實(shí)施“因材施教”的原則,讓不同能力的學(xué)生都有所得。
2、引導(dǎo)教學(xué)法:教師首先創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境,欣賞作品,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn)。
3、談話式教學(xué)法:采取談話式教學(xué)法可以拉進(jìn)師生之間的距離,使師生處在一個平等的位置上,這樣有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,同時也能體現(xiàn)教學(xué)的民主性。
五、教學(xué)過程:
(一)欣賞作品,導(dǎo)入新課
(展示幾張用各種廢舊材料制作的藝術(shù)品的圖片)問題:
你知道這些小工藝品都是用什么材料制作的嗎?
你能看出它的制作方法嗎?教師就學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。
本設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生初步認(rèn)識到生活中的工藝品隨處可見的現(xiàn)實(shí)。只要做個有心人,我們也能親手制作小擺件或小掛件,有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。
(二)直觀演示,講授新課
再欣賞作品并引發(fā)學(xué)生思考:利用廢舊物品制作工藝品應(yīng)考慮些什么?教師啟發(fā)、補(bǔ)充。學(xué)生觀察并回答問題
1.構(gòu)思
2.根據(jù)自己的構(gòu)思選材、準(zhǔn)備工具
3.確定制作方法
4.實(shí)施制作
然后師生共同探討:幾種廢舊材料的加工制作工藝品的方法(圖片)設(shè)置的問題:
1.看一看這些工藝品是怎樣加工而成的?
2.這些又是怎樣把平面的紙變成立體藝術(shù)品的呢?
3.蛋殼都可以怎樣加工成藝術(shù)品?
4.易拉罐如何加工成工藝品呢?
學(xué)生觀察并回答問題:
利用廢舊紙張,用撕、卷、折等方法或用粘貼、繪畫、鏤刻、
包裹、粘貼、鐫刻、剪等完成。
之后詳細(xì)介紹幾種工藝品制作方法(教師可選擇一兩種詳細(xì)講解)
1.易拉罐制作小桌椅。
2.瓦楞紙制作的小豬
3.用多種材料和方法進(jìn)行綜合制作的挑水的女孩。
此部分簡單的方法由學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),復(fù)雜的教師根據(jù)情況選擇1-2種詳細(xì)講解。鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力,表達(dá)能力和對美的直覺感受能力,培養(yǎng)學(xué)生對工藝美術(shù)作品的情感交流能力和獨(dú)特的審美個性。
(三)合作創(chuàng)作,拓展思維
學(xué)生以小組為單位,分析手中的材料特點(diǎn),研究商討能夠制作什么樣的小工藝品,并確定每個人的分工。學(xué)生進(jìn)行討論、匯報(bào),這樣有助于形成統(tǒng)一的思想,體驗(yàn)和分享共同合作獲得的成功與快樂。
然后學(xué)生以小組為單位,利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作小工藝品,要求創(chuàng)意新穎、趣味性強(qiáng),注意使用工具的安全。做完的同學(xué)按小組順序把作品貼到展板上,讓大家共同欣賞一下,看哪組同學(xué)做的又快又好!學(xué)生的創(chuàng)作欲望在此得到盡情展現(xiàn),開始動手設(shè)計(jì)制作小工藝品。同時放出輕柔的音樂,給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍,有利于創(chuàng)作。
這一階段是發(fā)展階段,引導(dǎo)學(xué)生以知識間的聯(lián)系為學(xué)習(xí)線索,在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和形成問題,并找到解決問題的方法。按照此方法學(xué)生間進(jìn)行討論、交流,教師給予必要的點(diǎn)撥,最后得于解決問題,突破難點(diǎn)。這是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主
性探究學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
(四)展評作品,鼓勵創(chuàng)新。
學(xué)生經(jīng)過精心的制作,把作品展示出來,讓大家共同欣賞與評價(jià)。請小組代表談設(shè)計(jì)思路及經(jīng)驗(yàn),并評出好的作品給予一定的獎勵。這一環(huán)節(jié)主要是給學(xué)生一個展示自我的平臺,讓學(xué)生對作品進(jìn)行自評與互評,培養(yǎng)學(xué)生客觀評價(jià)事物的能力,既使同學(xué)間取長補(bǔ)短,又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,體會到了制作、創(chuàng)造的樂趣及成功的喜悅。最后再做總結(jié),提出希望,使學(xué)生在創(chuàng)作的興奮與期待中結(jié)束本課。
六、教學(xué)反思:
這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神,使美術(shù)教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式,利用課件,一步步引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性,挖掘其潛能,讓學(xué)生主動探索、合作商討、體驗(yàn)創(chuàng)造、自評互評,綜合能力得到了提高。讓學(xué)生感到美無處不在,只要運(yùn)用聰慧的頭腦,靈巧的雙手,就能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,大家共同行動起來,就能使我們的生活更美好!
初中美術(shù)教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:了解招貼的含義及類型,掌握招貼的設(shè)計(jì)要素與設(shè)計(jì)方法,能夠運(yùn)用手繪的方式設(shè)計(jì)一張校園招貼作品。
過程與方法:通過觀察、分析、實(shí)踐,能夠掌握招貼設(shè)計(jì)的基本方法,并能夠獨(dú)立完成一件手繪招貼設(shè)計(jì),提高動手實(shí)踐能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:加深對校園文化的認(rèn)識,養(yǎng)成熱愛校園的美好情感,提高審美素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握手繪招貼的設(shè)計(jì)方法。
難點(diǎn):設(shè)計(jì)一幅有創(chuàng)意的校園招貼。
三、教學(xué)過程
活動一:激趣導(dǎo)入
以談話的方式提問學(xué)生:十一期間大家都看了什么電影?是通過什么途徑注意到這些電影的呢?(《中國機(jī)長》同學(xué)推薦、《我和我的祖國》電影的海報(bào))那同學(xué)們都在哪里見過這些海報(bào)呢?(電影院門口、公交站、寫字樓墻面)
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):這些出現(xiàn)在公共場所、廣泛地傳播信息的視覺傳達(dá)媒體被稱之為“招貼設(shè)計(jì)”。那招貼設(shè)計(jì)具有怎樣的藝術(shù)魅力呢?從而引入課題《校園招貼設(shè)計(jì)》。
活動二:描述分析
1.分類
(1)教師提問:招貼在日常生活中無處不在,試著說一說自己印象深刻的廣告及其所運(yùn)用的表現(xiàn)方法是什么?
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):招貼的表現(xiàn)方法主要有繪畫(水彩、水粉、馬克筆等)、攝影、剪切拼貼或電腦制作等多種表現(xiàn)形式。
(2)教師利用多媒體展示各式招貼設(shè)計(jì)作品,并組織學(xué)生欣賞作品并參與“分類大師”的活動,同時提出問題:這些作品根據(jù)內(nèi)容可以如何進(jìn)行分類?
學(xué)生發(fā)言,教師補(bǔ)充:招貼的類型主要有政治類、文化類、公益類、商業(yè)類、娛樂類、比賽類等。
2.元素
(1)教師出示作品《紅天鵝》《“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽》《廣東省藝術(shù)節(jié)》等,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考:這些招貼設(shè)計(jì)有什么共同點(diǎn)?
學(xué)生回答,教師總結(jié):它借助圖形圖像、文字、色彩等元素,向公眾傳達(dá)信息,從而達(dá)到廣而告之的目的。
(2)教師出示作品《“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽》,引導(dǎo)學(xué)生思考:該作品的主題是什么?
學(xué)生搶答得出:《“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽》是中國舉辦的大型國際漢語比賽,在中國與世界各國青年之間架起一座溝通的心靈的橋梁。并順勢引導(dǎo)學(xué)生探究:作品中的“橋梁”是通過什么進(jìn)行表達(dá)的?以小組方式進(jìn)行探究。
學(xué)生相互交流并回答,教師總結(jié):圖形是絲帶,像橋梁一樣將來自世界各地的大學(xué)生聯(lián)系起來。同時組成數(shù)字“10”,表示“第十屆”比賽,突出“校園”這一主題,視覺沖擊力強(qiáng);文字是“友誼橋梁、心靈交響”,言簡意賅突出“橋梁”的主題;色彩以代表中國的紅色、黃色為主,體現(xiàn)出中國作為主辦方,明亮艷麗,引人注目。從中也可得出招貼設(shè)計(jì)的`原則:圖形、文字和色彩都是服務(wù)于主題的,招貼設(shè)計(jì)要注意突出主題。
活動三:示范講解
教師以“校園藝術(shù)節(jié)”為主題進(jìn)行創(chuàng)作,向?qū)W生演示自己的制作步驟。
1.確定招貼文字內(nèi)容及創(chuàng)意圖片;
2.設(shè)計(jì)主圖的大小和位置;
3.設(shè)計(jì)主標(biāo)題文字及說明文字;
4.調(diào)整完成。
活動四:實(shí)踐展評
1.請同學(xué)們以“校園藝術(shù)節(jié)”為主題進(jìn)行招貼創(chuàng)作,創(chuàng)作時間為20分鐘。教師巡視指導(dǎo)(從設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、色彩、圖形、文字等方面進(jìn)行)。
2.完成作品后,舉辦“校園藝術(shù)節(jié)”招貼設(shè)計(jì)大賽,請同學(xué)自愿分享自己的成果。其它同學(xué)從設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、圖形、色彩、文字等方面,互相評價(jià)學(xué)生的作品。(如《藝術(shù)節(jié)》:創(chuàng)意——將售賣、音樂、攝影等局部圖組合在一起,并配合彩虹般的色帶,充滿藝術(shù)氣息;色彩——黑色的背景與彩虹般的色帶形成對比,視覺沖擊感強(qiáng);圖形——形象鮮明,突出主題;文字——中英文結(jié)合,主次分明。)
活動五:小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生與教師一起總結(jié)升華:校園是我們每天學(xué)習(xí)、生活的地方,我們應(yīng)當(dāng)觀察、留意校園活動,關(guān)注校園文化,用自己的學(xué)識弘揚(yáng)校園文化。
2.課后請學(xué)生搜集更多形式的招貼設(shè)計(jì)作品,下節(jié)課交流分享。
四、板書設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo):分析作品,體會人物畫作品中主題的表現(xiàn),并能把握常見的人物動態(tài)表現(xiàn)繪畫。
方法與過程目標(biāo):理解怎樣處理利用人物組合關(guān)系和畫面構(gòu)圖來加深作品情感的表達(dá),并嘗試記錄和表現(xiàn)與家人朋友在一起的生活故事。
情感與態(tài)度目標(biāo):大膽嘗試運(yùn)用人物畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達(dá)愿望,傳遞自己的思想和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
人物的面部表情和人物動態(tài)的掌握。
組合人物畫的布局和構(gòu)圖空間、人物層次空間和疏密強(qiáng)弱空間等關(guān)系。
教法學(xué)法
欣賞、歸納、嘗試表現(xiàn)
教師教學(xué)活動設(shè)計(jì)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)
一、感受體驗(yàn)
欣賞中國岡《童年》。
教師小結(jié):人物情感的表現(xiàn)可以不需要語言的襯托,利用人物的面部表情和身體的姿勢動作即可以反映人物性格和內(nèi)心活動。
二、對比研究
1、欣賞《悄悄話》和《又是一個2分》。
老師提示:兩幅畫都描繪了得知考試成績回到家的小學(xué)生及其家人。畫家通過家庭成員不同面部表情和身體姿勢揭示人物的心理狀態(tài),表明人物間的關(guān)系,使畫面呈現(xiàn)出截然不同的氣氛。
2、欣賞《祖孫四代》并說說畫中四人間的關(guān)系,你是從哪些細(xì)節(jié)知道他們的關(guān)系的?
3、欣賞《我們要去捉狗熊》。
小結(jié):畫面的人物組合形式,人物與背景的相互襯托,構(gòu)圖的運(yùn)用都可以豐富和加深畫面情感的`表達(dá)。
三、教師演示
利用線骨架和體塊連接描繪動態(tài)。
要點(diǎn)提示:重點(diǎn)講解平衡、重心線、動作和姿態(tài)。學(xué)生討論并臨摹老師示范的動態(tài)形象。
四、活動體驗(yàn)
學(xué)習(xí)活動一:仔細(xì)觀察你的家人,試著畫面他們在不同姿態(tài)下的草圖。
五、作品展評
展示學(xué)生作品,教師總結(jié)。
學(xué)生嘗試從表情、姿態(tài)來分析作品主題。
請同學(xué)們分析并填寫下表:作品、人物組合、神情、姿態(tài)。
分析從相貌、姿態(tài)的處理表現(xiàn)家庭人物的地位和關(guān)系。
學(xué)生分析畫面中不同人物在行走過程中的不同表現(xiàn),并上臺模仿動作演練。
嘗試創(chuàng)作體驗(yàn)。
學(xué)生自評互評。
教學(xué)反思
初中美術(shù)教案14
教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》 ( 湘版 ) 教材八年級上冊
教材分析:
本課主要是運(yùn)用風(fēng)景畫為載體來學(xué)習(xí)寫生色彩的知識。七年級上冊《向日葵》對主觀色彩的運(yùn)用進(jìn)行了學(xué)習(xí),而本課則把重點(diǎn)放在了對客觀色彩的觀察和認(rèn)識上。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時也為進(jìn)行色彩寫生奠定基礎(chǔ)。
教材雖然全面介紹了寫生色彩知識、色彩的情感和風(fēng)景畫寫生的步驟,但其重點(diǎn)應(yīng)擺在對寫生色彩知識的觀察與認(rèn)識上。
注意選擇能充分體現(xiàn)條件色的資料圖片,讓學(xué)生確實(shí)感受到條件色對固有色的影響,最好結(jié)合現(xiàn)場演示的方法,將條件色展現(xiàn)出來。
在調(diào)色練習(xí)中,教師與學(xué)生可以共同練習(xí)調(diào)色,力求把顏色調(diào)準(zhǔn)確。
在進(jìn)行風(fēng)景畫的寫生練習(xí)中,應(yīng)降低難度使學(xué)生在訓(xùn)練中,將重點(diǎn)放在寫生色彩的表現(xiàn)上。
在體會色彩的情感練習(xí)中,可借助一些音樂作品來烘托畫面的'意境,讓學(xué)生明白色彩寫生,并不拘泥于真實(shí)的再現(xiàn),同是還能表達(dá)作者的主觀情感。
教學(xué)目標(biāo):
1 .使學(xué)生了解自然界豐富的色彩變化,理解光源色、環(huán)境色對物體產(chǎn)生的影響。
2 .引導(dǎo)學(xué)生體會色彩風(fēng)景畫與音樂作品的情感、意境。
教學(xué)難點(diǎn):如何調(diào)配顏色,如何畫一幅色彩風(fēng)景畫。
教學(xué)重點(diǎn):條件色對固有色的影響;體會色彩風(fēng)景畫的情感。
教學(xué)手段:示范、觀察、討論、作業(yè)、多媒體演示等。
教學(xué)過程:
第一課時
1 .引入課題:
欣賞風(fēng)光片:
、偬岢鰡栴}:雪為何會呈現(xiàn)出黃色和藍(lán)色 ?
②演示、觀察環(huán)境色、光源色對白色石膏體色彩的影響。
③分析風(fēng)景畫中, 白色物體的色彩變化。
二、討論:
如果物體的固有色不是白色,而是紅色、藍(lán)色或其他的顏色,那它的色彩會呈現(xiàn)怎樣的變化 ?
、俚贸鼋Y(jié)論:
1 .受光面:固有色 + 光源色
2 .中間面:固有色為主
3 .背光面:固有色加暗 + 環(huán)境色的反光
4 .投影:固有色加暗 + 環(huán)境色
②總結(jié):大自然是我們色彩的寶庫, 自然界豐富的色彩是由于不同的固有色在不同的環(huán)境、在不同光源的影響下,所呈現(xiàn)出來的顏色。它們相互影響,相互映襯,共同構(gòu)成一幅幅多彩的風(fēng)景畫。
三、練習(xí)從景物中提取色、彩,并講述它的色彩變化。
四、教師指導(dǎo):
主要針對調(diào)色問題進(jìn)行演示。
第二課時
一、引入
同學(xué)們都知道,音樂作品能以它特有的方式來感染人們的情緒,其實(shí)美術(shù)作品尤其是色彩畫,也能讓人觸景生情,現(xiàn)在讓我們
把它們結(jié)合在一起,體會一下兩者是否有某種聯(lián)系。
二、欣賞民樂合奏,并體會能受到何種感染。
注意從以下幾個方面來體會:
、俟(jié)奏 ( 歡快 ) ;
、谛傻钠鸱 ( 起伏大 ) ;
、凼欠裼卸喾N樂器合奏 ( 多種不同音色交織在一起 ) 。
三、欣賞風(fēng)景畫《夏日》,分析色彩,體會情感。
1 .回答問題:
、偬S的筆觸;
、陧懥、純凈的色彩對比;
、凵实拿靼祵Ρ取
2 .欣賞同類型的風(fēng)景作品。
3 .欣賞不同類型的風(fēng)景作品《三片云》,分析色彩,體會情感,回答問題。
①筆觸柔和、細(xì)膩;
、诩兌鹊偷纳蕦Ρ茸兓(xì)微,對比不強(qiáng)。
4 .為《三片云》配上合適的音樂,來烘托畫面的意境。
5 .欣賞同類型的作品。
四、小結(jié):美術(shù)作品中不同的色彩、不同的色調(diào)、不同的表現(xiàn)手法,都能給人帶來不同的情感感受。
五、作畫步驟:
1 .取景、構(gòu)圖。
2 .大色塊的鋪墊。
3 .調(diào)整完成。
初中美術(shù)教案15
教學(xué)目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。
讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。
讓學(xué)生學(xué)會多角度的欣賞美術(shù)作品,能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn):
突破學(xué)科本位,建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系,實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動。
教學(xué)重點(diǎn):
發(fā)展學(xué)生有個性的表現(xiàn)能力,并把所學(xué)色彩知識大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。
教法選擇:
借助多媒體教學(xué)手段,通過啟發(fā)和誘導(dǎo),充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng);并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認(rèn)識,加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備:
多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡·高的代表作、課本等。
課時安排:
本單元共分兩課時,每課時45分鐘。第一課時:啟發(fā)、引導(dǎo)與體驗(yàn)相結(jié)合,通過跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)、欣賞,側(cè)重對色彩的心理效應(yīng)的介紹。使學(xué)生認(rèn)識色彩、了解色彩與表現(xiàn)自我的關(guān)系。第二課時:活動課,運(yùn)用不同的色彩、富有個性的筆觸來表現(xiàn)春、夏、秋、冬四季的感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時)
分析、評價(jià)、反思、體會
一、組織教學(xué)
投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片,同時播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生有身臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提問:(1)在一個非常寒冷的天氣里,外面刮著風(fēng),下著雨。你出外歸來,先后走進(jìn)這兩間房,分別給你什么樣的感受?(2分鐘)
讓學(xué)生回答問題,調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,促進(jìn)師生互動。
提問:(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同?(2分鐘)學(xué)生回答,老師暫不總結(jié)。老師:這個問題,正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來探討。制造懸念,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
二、導(dǎo)入新課
展示課題:《—色彩的心理效應(yīng)》
1、展示兩組色彩卡片,與學(xué)生共同分析。
a紅、橙、黃
b藍(lán)、綠、紫
提問:這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?
(2分鐘)
2、展示課本11頁風(fēng)景圖片。
提問:同一風(fēng)景,畫面色調(diào)不同,給人感覺相同嗎?0分鐘)師生共同小結(jié):“不同的色彩給人的感覺不同!鄙实倪@一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中,用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。通過提問,激發(fā)學(xué)生的想象力。通過回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情,具有強(qiáng)烈的感情性。六個基本色相(紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫)的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。
舉例:欣賞課本12頁農(nóng)民畫《猴子吹號》。
提問:這幅畫在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?(3分鐘)
小結(jié):在我國傳統(tǒng)觀念中,紅色往往與吉祥、好運(yùn)(紅運(yùn))、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶;顒又械某S蒙。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍(lán)、綠色,畫面色彩飽和強(qiáng)烈,營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。(3分鐘)
通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號》,讓學(xué)生了解我國是個文明古國,民間藝術(shù)的根基深厚,源遠(yuǎn)流長。并了解我國民間繪畫的用色特點(diǎn)。
3、運(yùn)用電腦,改變《猴子吹號》這幅畫的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主。(圖略)
提問:色調(diào)改變了,畫面的`氣氛有沒有變化?(2分鐘)
利用電腦的優(yōu)勢,加強(qiáng)直觀感受。通過比較,讓學(xué)生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。
4、展示課本11頁色彩搭配的圖片。
提問:同一種顏色在不同色彩的襯托下,給人感覺相同嗎?(5分鐘)
通過回答,提出色彩搭配知識。如:服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生深切認(rèn)識到掌握色彩知識的重要性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
5、展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。
提問:同一種顏色,呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎?(2分鐘)
通過回答,讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感,而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時,能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。
6、欣賞
(1)欣賞凡·高的《》
提問:凡·高的畫,用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢?
講解:色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)!丁酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸,把絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中,我們會強(qiáng)烈感受到畫家對大自然的熱愛,對生活的熱愛。
(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》
提問:你看得懂這幅畫嗎?
講解:康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言,而借用類似音樂的形式,來表達(dá)自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面,開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。(6分鐘)
總結(jié):通過比較、欣賞,我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達(dá)情感的重要手段。(1分鐘)簡介荷蘭畫家凡·高的生平及后印象派的特點(diǎn)。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風(fēng)格。
通過欣賞他們的畫,使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會多角度的對美術(shù)作品進(jìn)行賞析,從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵,從而獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。
7、課堂活動
(1)播放兩首不同風(fēng)格樂曲的片段。
第一首:《豐收鑼鼓》
第二首:《二泉映月》
引導(dǎo)學(xué)生體會這兩首樂曲的主題、意境和節(jié)奏。(8分鐘)
提問:如用色彩、筆觸在紙上來表現(xiàn)這兩首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏,你會如何表現(xiàn)?(2分鐘)
(2)布置下節(jié)課的活動內(nèi)容:春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn),讓學(xué)生準(zhǔn)備。
最后,在優(yōu)美的音樂聲中下課。(2分鐘)
美術(shù)與音樂、美術(shù)與文學(xué)的整合。《新課標(biāo)》指出:“自然和社會有著一些共通的規(guī)律和
法則,通過跨學(xué)科的聯(lián)想教學(xué),可以加深對它們的理解,并有助于形成對普遍規(guī)律的認(rèn)識和實(shí)踐能力!币曈X藝術(shù)、聽覺藝術(shù)在課堂中的巧妙融合,充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,引導(dǎo)學(xué)生多方面去體驗(yàn)并表達(dá)。這樣有利于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動課(第二課時)
教學(xué)設(shè)計(jì)
分析、評價(jià)、反思、體會
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。(3分鐘)
2、播放描述春、夏、秋、冬四季的文學(xué)作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導(dǎo)學(xué)生表述對四季變化的情緒感受。
(7分鐘)
3、用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對四季的感受。提示:無需具體形象,用單純的色彩組合,大膽嘗試色彩的混合使用。
4、學(xué)生練習(xí),老師巡回輔導(dǎo),多媒體電腦連續(xù)播放四季的景色,給學(xué)生提供參考。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。(30分鐘)
在多媒體的作用下,學(xué)生的視、聽、想等立體感官同時產(chǎn)生作用,可達(dá)到事半功倍的效果。
提示學(xué)生在練習(xí)過程中,
(1)既抓住四季色彩的共性,同時也要有個性的發(fā)揮。如秋天,有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實(shí),畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉,畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。
(2)注意畫面筆觸的變化,筆觸與色彩的結(jié)合。
5、學(xué)生自評作業(yè)并進(jìn)行課堂總結(jié)。
作業(yè)完成,通過實(shí)物投影儀,請兩三位同學(xué)對自己的作業(yè)進(jìn)行自我分析:說明四季給自己怎樣的感受,為什么采用這些顏色、筆觸來表現(xiàn)。并將自我評價(jià)形成的肯定意見,在下列評價(jià)項(xiàng)目中以“√”的形式呈現(xiàn)。(5分鐘)
讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價(jià)。評價(jià)目的:鼓勵學(xué)生個性思維的發(fā)展。因此評價(jià)是要關(guān)注學(xué)生的個性、感受,鼓勵學(xué)生,使每個學(xué)生感受到成功的機(jī)會和希望。加深學(xué)生對色彩的心理效應(yīng)的認(rèn)識。并通過色彩、筆觸去體會中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內(nèi)涵。色調(diào)
色彩搭配
畫面結(jié)構(gòu)
筆觸
個性
√√√√√
課后總結(jié)及改進(jìn)計(jì)劃:
通過兩課時的學(xué)習(xí)、欣賞、練習(xí),中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟都能體會到不同的色彩筆、觸能表達(dá)不同的情感。但不足之處是在學(xué)習(xí)、練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn):
(1)學(xué)生腦海中形成的概念化的東西太多,如:春就是一片綠,夏就是一片紅,秋就是一片黃等。缺乏創(chuàng)造性。
(2)練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)
學(xué)生駕馭色彩的能力不強(qiáng),因此不能隨心所欲地表達(dá)自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調(diào),缺少變化。針對以上情況,在今后的教學(xué)過程中,將進(jìn)一步鼓勵學(xué)生個性思維的發(fā)展,多欣賞一些中外繪畫名作,從中汲取營養(yǎng),拓寬視野,增長見識。
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