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語文教案

時(shí)間:2024-05-30 10:28:55 語文教案 我要投稿

【推薦】語文教案9篇

  作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】語文教案9篇

語文教案 篇1

  知識(shí)目標(biāo):

 、帕私庠u論的文體特征。

 、评砬逦恼碌乃悸,把握從事例中引出觀點(diǎn)、層層深入說理的特點(diǎn)。

  能力目標(biāo):

  ⑴繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和整理信息的能力。

 、婆囵B(yǎng)學(xué)生閱讀評論的能力。

  情意目標(biāo):

  了解人類探索精神的可貴之處,培養(yǎng)學(xué)生"勇于探索、敢于創(chuàng)新"的精神。

  教學(xué)建議

  課文主題

  文章通過對"挑戰(zhàn)者"號航天飛機(jī)升空后爆炸事件的追思,回顧了人類敢于探索的精神,闡明了自己的觀點(diǎn):一切科學(xué)事業(yè)都需要探索精神,"挑戰(zhàn)者"號爆炸了,人類的探索精神是不滅的。

  課文思路

  全文共4個(gè)自然段。圍繞著人類的探索精神展開。

  第1段:由美國"挑戰(zhàn)者"號航天飛機(jī)爆炸入筆,寫到因此而罹難的麥考利夫以自己探索太空的勇氣,為全世界上了驚心動(dòng)魄的一課。

  第2段:由航天飛機(jī),聯(lián)想到早期的飛機(jī),說明從早期的`飛機(jī)到今天的航天飛機(jī)都是人類探索精神的物化。"挑戰(zhàn)者"號雖已化為碎片,但人類的探索精神卻得到了發(fā)揚(yáng)。

  第3段:由航天事業(yè)推及到一切科學(xué)事業(yè),說明探索精神不可缺少。

  第4段:由自然科學(xué)論及社會(huì)科學(xué),說明社會(huì)科學(xué)同樣需要探索精神,并由"挑戰(zhàn)者"號爆炸了,美國的宇航局并沒有因此關(guān)門,航天飛機(jī)仍會(huì)在萬里蒼穹中穿行,得出結(jié)論:人類的探索精神是不滅的。

  寫作特點(diǎn)

  1、擺事實(shí)、講道理。

  文章在第1、2段中先后列舉克里斯塔·麥考利夫?yàn)閷?shí)現(xiàn)上兩次"太空課"的愿望,冒險(xiǎn)登上航天飛機(jī)最后遇難;以及人類歷史上第一架飛機(jī)的發(fā)明者萊特兄弟和早期飛機(jī)的乘坐者的事例,證明探索精神在航天事業(yè)中的重要性。作者把"挑戰(zhàn)者"號化為碎片,看作是"人類的探索精神"得到了發(fā)揚(yáng)。

  在第3段文字中,又列舉了達(dá)爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫等科學(xué)家的事例,說明一部科學(xué)史證明一條定理:為了開拓,必須冒險(xiǎn)。生動(dòng)的事例,使人信服,具有極強(qiáng)的說服力。

  2、層層推進(jìn)、深入說理。

  本文追思"挑戰(zhàn)者"號的目的在于贊揚(yáng)人類生生不息的探索精神。作者認(rèn)為:從早期的飛機(jī)到今天的航天飛機(jī)都是人類探索精神的物化。航天事業(yè)需要探索精神,一切科學(xué)事業(yè)也不例外,自然科學(xué)如此,社會(huì)科學(xué)同樣如此,這樣層層推進(jìn),由點(diǎn)到面,有力地證明了人類探索精神存在的可貴之處和普遍意義。

  文章由事及理,事理結(jié)合,血肉飽滿,富于活力。

  教學(xué)重點(diǎn)切入方法建議

  本文是一篇針對"挑戰(zhàn)者"號升空后爆炸一事發(fā)表看法的評論,旗幟鮮明、舉例典型、說理透徹。如何針對當(dāng)前發(fā)生的重大事件表明觀點(diǎn)和態(tài)度,擺出事實(shí)從不同角度論證觀點(diǎn)、層層說理,這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文可以從這樣一些角度切入:

  一是從題目的解析入手:"追思"是追憶和思考的意思,表明本文是對"挑戰(zhàn)者"號升空后爆炸一事發(fā)表看法的,閱讀時(shí),要思考作者對此闡述了怎樣的觀點(diǎn)。

  二是從介紹評論特點(diǎn)人手:評論被稱為報(bào)紙的"旗幟"、"靈魂",是新聞宣傳的"第一提琴手",評論有社論、短評、述評、編者按等不同形式。本文屬短評,具有針對性和啟發(fā)性,平易靈活。

  三是從比較閱讀人手:與新聞《美"挑戰(zhàn)者"號航天飛機(jī)升空后爆炸》相比較,在內(nèi)容、寫法、表達(dá)方式等方面有何區(qū)別、聯(lián)系,注意本文是從哪些方面或通過怎樣的方式闡述自己的觀點(diǎn)和態(tài)度的。

語文教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)知“盆、位”等12個(gè)生字,會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

  3、通過自讀,知道老實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)老實(shí)的人。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、生字、詞語卡片。

  2、小實(shí)驗(yàn):種兩;ǚN(其中一粒是煮熟的)。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入新課:

  今天俺們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。(板書課題,生齊讀)

  讀課題后,你們想知道什么?(同學(xué)自由提問)

  二、初讀課文:

 。、老師范讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

 。病⑼瑢W(xué)借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自身讀,再同桌交替讀、聽,糾正錯(cuò)誤的讀音。

 。、標(biāo)出自然段序號。

  三、檢查初讀情況:

  1、出示帶注音的生字、詞語,齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒同學(xué)“并”、“盛”是后鼻韻。

 。、指名分段朗讀課文,讀后評議,注意糾正錯(cuò)誤讀音。

  四、分段練習(xí)朗讀:

 。、第1自然段。

 、 自由讀第1自然段。

  ⑵ 老師引讀。師問:什么時(shí)候?誰要干什么?他宣布了什么?

  同學(xué)以讀代答。(很久以前,有位國王要挑選一個(gè)小朋友做繼承人。他宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人)

 。、第2自然段。

 、 自由讀第2自然段。

  ⑵ 教師范讀。聽一聽,老師讀出了什么語氣?(盼望花開)你也來學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo):十分、天天、看啊、看啊)

 、 指名讀、分小組讀。

 。、第3、4自然段。

 、 自由練讀。

 、 練習(xí)人物的對話,想一想國王問雄日的`話,國王和小朋友們的對話,注意人物的身份,讀出不同的語氣。

 、 指名分角色讀,小組分角色練讀。

  五、通讀全文:

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí):

 。、出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字的讀音。

 。、朗讀課文。

  二、討論:

 。、國王為什么要選雄日做繼承人?

 、 小組討論交流。

 、 匯報(bào)討論結(jié)果。

  三、指導(dǎo)書寫:

 。、同學(xué)對書上田字格中的字逐一觀察,想一想,提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

 。病⑼瑢W(xué)先描紅,再臨寫。

  四、完成課后“讀讀想想”:

 。薄⒅该首x,齊讀。

 。、“十分”可以換成什么詞?(“非!薄疤貏e”“格外”等)

  3、試著用“十分”說一句話。(鼓勵(lì)與眾不同)

  五、拓展練習(xí):

  續(xù)編故事:雄日當(dāng)了國王以后……

  《手捧空花盆的小朋友》教學(xué)片段

  朗讀第二自然段,感知內(nèi)容,認(rèn)寫生字

 。、指名朗讀。評議。

 。、認(rèn)寫“分”字。提示:不能把“八”字寫成“人”字,下面的“刀”不能寫成“力”。

 。、通過本段第一句話和最后一句話的范讀,(“十分”、“天天”、“看”等詞應(yīng)讀得重些,“看啊,看啊”語速應(yīng)慢些,聲音略輕)引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。結(jié)合觀察插圖或掛圖,體會(huì)雄日培育花種的專心。

  4、朗讀課后“讀讀想想”中的兩個(gè)句子,體會(huì)“十分”的意思及用法。

 、 指名朗讀,齊讀。

 、 “十分”可以換成什么詞?(“非常、特別、格外”等)

  ⑶ 試著用“十分”說一句話。鼓勵(lì)與眾不同。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字6個(gè),復(fù)習(xí)理解詞語的方法。

  2、有感情地朗讀課文,感受人們對大樹的關(guān)愛。

  3、默讀課文,了解課文主要寫了大樹醫(yī)生拯救大樹,保護(hù)自然,保護(hù)環(huán)境的事。

  4、了解相關(guān)的科學(xué)護(hù)理樹木的方法,懂得保護(hù)樹木、愛護(hù)綠化的意義。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過讀文,讀懂山野忠彥像一位真正的醫(yī)生一樣為大樹精心診治的過程,聯(lián)系課文內(nèi)容,想象寫話。

  2、讀懂大樹醫(yī)生診治的過程,進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)。

  3、理解大樹永遠(yuǎn)需要人們的幫助,而不是傷害的含義。

  教學(xué)工具:

  多媒體工具

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、師板書:大樹

  媒體出示參天大樹的`圖片。

  師:你能用什么詞語來形容這棵大樹呢?

 。▍⑻齑髽洹⒐拍緟⑻、枝繁葉茂、生機(jī)勃勃等)

  2、課文給我們描寫的是一棵怎樣的大樹呢?自由讀課文第三節(jié),交流。

 。ㄌ貏e:是活生生的原子彈爆炸的見證人。

  頑強(qiáng):樹干燒得焦黑,整個(gè)大樹也漸漸開始枯萎、死亡。在一所小學(xué)孩子們的精心護(hù)理之下,它竟然頑強(qiáng)地活了下來。)

  3、媒體出示句子:

  可是這一次,它又受到了強(qiáng)烈臺(tái)風(fēng)的摧殘,還能活下去嗎?

 。1)聯(lián)系上文,在上填上合適的內(nèi)容。

 。2)朗讀句子,讀出擔(dān)心的語氣。

  4、師:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)這棵大樹的命運(yùn)吧!

  二、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。

  1、自學(xué)課文。

  媒體出示自學(xué)要求:

 。1)下面的這些詞語你打算用什么方法理解?

  罕見灼熱摧殘醫(yī)囑復(fù)蘇

 。2)自由讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。3)想一想:用上其中的幾個(gè)詞語說說課文講了一件什么事?

  2、交流。

 。1)理解詞語。

  罕見難得見到;很少見到。

  灼熱像火燒著、燙著那樣熱。灼,火燒;火燙。

  醫(yī)囑醫(yī)生根據(jù)病情和治療的需要對病人在飲食、用藥、化驗(yàn)等方面的指示。

  復(fù)蘇恢復(fù)正常的生命活動(dòng)。

  摧殘本文指臺(tái)風(fēng)使大樹受到很大的損害。

 。2)分節(jié)讀課文。

  (3)說一說課文的內(nèi)容。

  (1984年8月的一個(gè)夜晚,一棵巨大的中國古樹受到了罕見的臺(tái)風(fēng)的摧殘,日本的森林管理員山野忠彥和孩子們一起護(hù)理、拯救它,使它復(fù)蘇了。

  (4)大樹能復(fù)蘇,都是因?yàn)橛辛松止芾韱T山野忠彥,他就是人們說的大樹醫(yī)生。補(bǔ)充課題,齊讀課題。

  三、研讀課文,感受感受人們的大樹的關(guān)愛。

  1、默讀課文第49節(jié),思考:人們?yōu)槭裁捶Q山野忠彥為大樹醫(yī)生的?試著從課文中找出理由。

  2、交流。

 。1)愛樹

 、倜襟w出示第五節(jié)。

  大樹醫(yī)生一趕到,就把雙手緊緊壓在樹干上,通過手掌的觸摸,他感到樹里的濕氣,感覺大樹還在呼吸,樹根部的結(jié)構(gòu)也還穩(wěn)固。樹還活著呢!他向聚在周圍焦急等待著的孩子們宣布。

  一就觸摸濕氣呼吸(媒體翻紅)

 、趲煟耗銖倪@段話的哪些詞語看出大樹醫(yī)生很愛樹,用你的朗讀表現(xiàn)出來。

 、勖襟w出示練習(xí)

  在下面的上填上表示心情的詞語。

  大樹醫(yī)生一趕到,看到古樹倒在了地上,從根部往上裂開了4米多長的裂縫,他,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)樹還能救時(shí),他地說:樹還活著呢!

 、芾首x樹還活著呢!,齊讀第五節(jié)。

  (2)醫(yī)術(shù)高明。

  媒體出示:

  聯(lián)系課文內(nèi)容,再展開想像,大樹醫(yī)生和孩子們會(huì)怎么護(hù)理這棵大樹?請你把下面這段話補(bǔ)充完整。

  一棵巨大的中國古樹倒在了地上,從根部往上裂開了4米多長的裂縫。

  終于,有一天,在樹干的斷裂處,長出了第一顆新芽。

 。ㄙY料:對于遭受大風(fēng)危害,折枝、傷害樹冠或被風(fēng)刮倒的樹木,要根據(jù)受害情況,及時(shí)維護(hù)。首先要對風(fēng)倒樹及時(shí)順勢扶正,培土為饅頭形,修去部分和大部分枝條,并立支柱。對裂枝要頂起或吊枝,捆緊基部傷面,或涂激素藥膏促其愈合,并加強(qiáng)肥水管理,促進(jìn)樹勢的恢復(fù)。)

 。3)師:終于他們成功了!引讀第九節(jié)。

  古樹,長出了,煥發(fā)出

 。4)朗讀。媒體出示:這是大樹醫(yī)生救活的第828棵樹。

  四、課后小結(jié)

  1、師:大樹能死而復(fù)生,依靠的僅僅是大樹醫(yī)生嗎?你從文章哪兒看出來。

  2、師小結(jié):正因?yàn)橛辛四敲炊鄲鬯娜,大樹才能煥發(fā)出生命的活力,因?yàn)槊恳粋(gè)愛樹的人都相信:

  媒體出示:大樹永遠(yuǎn)需要人們的幫助,而不是傷害。

  練習(xí):大樹永遠(yuǎn)需要的不是,而是。

  《大樹醫(yī)生》

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。

  2、理解關(guān)鍵語句的含義。

  3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

  4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動(dòng)為父母分憂解難。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解關(guān)鍵語句的含義。

  2、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  課文2、3兩段對于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、導(dǎo)入新課,介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況,初步感知全文。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、導(dǎo)入

  〖課前準(zhǔn)備〗在上課前,在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌,營造良好的課堂氛圍。

  【師】(激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍)在我的記憶中有這樣幾首歌詞:“在我心中有一座山,險(xiǎn)峰萬里它最偉岸,爸爸,親愛的爸爸,你就是我心中的山”;“父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛,想兒是一封家書,千里寫叮囑,盼兒歸,一袋悶煙,滿天數(shù)星斗”。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情,同時(shí)也是父親最真的寫照,

  今天,我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文,其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親,這篇散文就是朱自清的《背影》!及鍟n題〗

  二、解題

  1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文,也可以說是回憶性散文,本文寫于1925年,至今已六七十年,一直被廣大讀者所傳誦,多少年來也一直被選入教材,哺育了幾代人。對于這樣的名篇,我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

  2、作者簡介(看投影片)

  朱自清,字佩弦,號秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文,細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

  三、朗讀訓(xùn)練

  1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的`音樂)

  要求:將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號;將自己不能理解的詞語框出來

  2、檢查課前預(yù)習(xí)情況

  給加點(diǎn)的字注音(出示課件)

  奔(bēn)喪(sāng) 差(chāi)使(shi) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 妥(tuǒ)貼(tiē) 躊(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹣(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 瑣(suǒ)屑(xiè) 晶(jīng)瑩(yíng)

  3、朗讀

  可以分為四個(gè)部分:1-3段、4-5段,6段,7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué),圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

  1、閱讀全文,用規(guī)定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注

  【師】批注要點(diǎn)

  1)、詞語:不能理解的用橫線,認(rèn)為用得好的用框框

  2)、關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線

  3)、有疑問的地方,用括號再加問號

  4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣,既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程,當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對錯(cuò)都是可貴的)。

  2、(稍停)找?guī)孜煌瑢W(xué)簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學(xué),旨在給其它的同學(xué)做出示范,教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視,找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、討論講解全文。

  2、理解關(guān)鍵語句的含義。

  3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

  4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動(dòng)為父母分憂解難。

語文教案 篇5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn) 感悟帕爾曼頑強(qiáng)的性格

  教學(xué)準(zhǔn)備 課件

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.出示帕爾曼的圖像,并播放帕爾曼的小提親獨(dú)奏。

  (伊扎克帕爾曼(Itzak Perlman,1945-),以色列著名小提琴家。4歲時(shí)因患小兒麻痹癥成為終身殘廢。自幼表現(xiàn)出酷愛音樂的天性,十歲上電臺(tái)演奏,后進(jìn)特拉維夫音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。1958年曾赴美國參加“埃德.沙利文表演節(jié)”演出。移居美國后進(jìn)朱利亞特音樂學(xué)校。1963年首次在卡內(nèi)基大廳舉行獨(dú)奏音樂會(huì)。他很注意音樂處理的邏輯性,控制得當(dāng),把浪漫主義的熱情和古典主義的勻稱感完美地結(jié)合在一起,是一位極有名望小提琴演奏大師。)

  2.觀看帕爾曼獨(dú)奏的視頻。

  二、初讀課文,整體感知

  1.讀課文,掃清生字詞障礙。

  認(rèn)讀生字:帕 曼 袂 怦 拄 磁 魅 攙

  認(rèn)讀詞語:本課生詞

  2.指名讀文,思考:課文主要講了一件什么事?

 。ū疚挠洈⒘耸澜缃艹龅男√崆偌遗翣柭诰恃莩龊蟛挥脭v扶,經(jīng)歷三次失敗終于站起來的經(jīng)過。)

  三、自主探究課文內(nèi)容:

  1.快速默讀課文,找出課文中點(diǎn)明中心思想的段落。

  2.齊讀這一段,在關(guān)鍵詞下面標(biāo)上著重號。

  3.帕爾曼的人格魅力具體體現(xiàn)在哪件事上?這部分的前后各寫了哪些內(nèi)容?

  4.給課文分段,概括段意。

  第一部分(第一自然段)概括介紹帕爾曼是世界杰出的小提琴家,將與世界指揮家和世界頂級樂團(tuán)聯(lián)袂演出。

  第二部分(2——3):寫帕爾曼艱難二又自信地上臺(tái)演出,親生無與倫比。

  第三部分(4——10),寫帕爾曼不用攙扶,經(jīng)歷三次失敗后終于站起來的經(jīng)過。)

  第四部分(11——12)指出人們?yōu)榕翣柭B強(qiáng)的人格魅力鼓掌。

  四、小組交流后班級交流。

  板書設(shè)計(jì)

  作業(yè)布置

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.抓住文中的關(guān)鍵詞語,深入體會(huì)帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。

  2.體會(huì)文中含義深刻的句子,感受作者對帕爾曼由衷的贊美之情。

  教學(xué)重難點(diǎn) 感受作者對帕爾曼由衷的贊美之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備 課件

  教學(xué)過程

  一、 復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

  二、 自主讀文,畫出描寫帕爾曼的'句子。

  小組交流:畫出的句子中不懂的詞語。

  全班交流:先指名讀文,說說令自己感動(dòng)的原因。

  1.“他拄著雙拐,艱難而又自信的走上了臺(tái)!

  (這個(gè)句子寫出了帕爾曼登臺(tái)表演時(shí)的獨(dú)特形象。“艱難”,是指帕爾曼因?yàn)殡p腿癱瘓,上臺(tái)時(shí)十分吃力;“自信”,寫出了帕爾曼上臺(tái)時(shí)的神態(tài)。帕爾曼“艱難而又自信地走上了臺(tái)”,讓我們初步感悟到他是一個(gè)充滿自信、意志頑強(qiáng)的人。)

  2.“起來——跌坐在椅子上;

  再起來——又沒成功;

  又試了一次——又失敗了;”

  A、這個(gè)句子寫帕爾曼三次試圖站起,卻都失敗的經(jīng)過。從這三次試圖站起來的過程中,我們可以體會(huì)到帕爾曼試圖站起來的艱難,同時(shí),更能體會(huì)到帕爾曼的頑強(qiáng)的人格魅力。

  B、練讀。

  3.“帕爾曼笑了笑,平靜謙和,甚至帶一點(diǎn)兒歉意!

  這個(gè)句子寫出了帕爾曼為什么會(huì)“帶一點(diǎn)兒歉意呢?因?yàn)樗X得自己的三次失敗有點(diǎn)對不住觀眾,可見帕爾曼是多么的謙遜。

  指導(dǎo)朗讀。

  4.“他又試了第四次,這一次他終于站了起來!”

  帕爾曼面對三次失敗,絲毫沒有氣餒,他試了第四次,可見帕爾曼具有驚人的毅力和頑強(qiáng)的意志。從“終于”一詞中,我們可以體會(huì)到帕爾曼不用攙扶而站起來的艱難,飽含著作者對帕爾曼頑強(qiáng)意志的由衷贊嘆之情。

  三、 深入體會(huì)、感悟情感

  投影出文中含義深刻的句子,學(xué)生討論交流,深入體會(huì)。

  1.“這位音樂家的杰出之處,動(dòng)人之處,不僅在他的琴聲里,更在他的人格魅力上!

  他的人格魅力指的是什么?(帕爾曼驚人的意志,頑強(qiáng)的毅力。)

  帕爾曼的杰出之處,動(dòng)人之處表現(xiàn)在哪里?(他的琴聲和人格魅力。)

  從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么?(作者對帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力由衷的贊嘆之情。)

  2.“為這個(gè),讓我這個(gè)不懂音樂的人對音樂大師說:謝謝您!”

  “這個(gè)”指什么?(帕爾曼給人們留下了精神財(cái)富)

  作者為什么要謝謝音樂大師?(帕爾曼驚人的意志,頑強(qiáng)的毅力給人們留下了無窮的精神財(cái)富,讓人們思索,更給了觀眾深深的啟示。)

  四、 總結(jié)全文,拓展延伸。

  假如你是當(dāng)時(shí)的一名觀眾,看到了帕爾曼艱難站起來的經(jīng)過,你會(huì)說些什么?

  板書設(shè)計(jì) 1.艱難自信地登臺(tái)

  人格魅力 2.三次試圖站起來

  (身殘志堅(jiān)) 3.第四次終于站起

  作業(yè)布置

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法,培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

  2.培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。

  3.通過故事明白一個(gè)道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  今天,我們將聽到一個(gè)精彩的故事。

  二、自讀,初步思考學(xué)法。

  1.自讀。初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2.同學(xué)們已經(jīng)了解到了,這個(gè)故事是用文言文記載下來的?纯搓P(guān)于這個(gè)故事的學(xué)習(xí),課本都安排了哪些內(nèi)容?

  文言原文;注釋;譯文;閱讀提示。

  3.摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

 。1)回顧文言文的學(xué)習(xí)方法。

 。2)根據(jù)學(xué)生的提議,制定學(xué)習(xí)方案。

  預(yù)設(shè):

  初讀故事,注意停頓

  與譯文互現(xiàn),了解大意

  疑難字詞,注釋幫忙

  把握停頓,讀出韻味

  熟讀回味,收獲感悟

  但不需以教師的`為準(zhǔn),可順著學(xué)生的提議,稍作調(diào)整。

  三、理解故事,感悟寓意。

  1.采用適合自己的文言文學(xué)習(xí)方法自己學(xué)。

  2.把自己學(xué)習(xí)的收獲和譯文帶到小組中交流。

  3.匯報(bào)初學(xué)情況。

 。1)指名讀。相機(jī)畫出停頓標(biāo)記。

  參考:

  園中有樹,其上有蟬,蟬/高居,悲鳴、飲露,不知/螳螂/在其后/也;螳螂/委身曲附/欲/取蟬,而不知/黃雀/在其傍/也;黃雀/延頸,欲/啄螳螂,而不知/彈丸/在其下/也。

 。2)齊讀。

 。3)字詞質(zhì)疑交流。

  3.小組長開啟問題袋,試用原文中的句子作答。

  幫助學(xué)生進(jìn)一步了解故事,熟悉課文。同時(shí)也為感悟做鋪墊。

  4.交流問題袋中的問題。

 。1)蟬危矣,因?yàn)椤恢朐谄浜笠玻ɑ颉绑朐谄浜笠病保?/p>

  螳螂危矣,因?yàn)椤恢S雀在其傍也;

  黃雀危矣,因?yàn)椤恢獜椡柙谄湎乱病?/p>

 。2)他們不知這些危險(xiǎn),只知道什么呢?

  蟬只知——高居,悲鳴、飲露,

  螳螂只知——委身曲附欲取蟬,

  黃雀只知——延頸,欲啄螳螂,

  5.致命錯(cuò)誤!快勸勸他們吧!

  生自由說,在勸說中自我感悟道理。

  6.你在生活中有沒有看到過或經(jīng)歷過同樣的事?說出來,讓我們也引以為戒。

  聯(lián)系實(shí)際說。

  7.齊讀閱讀提示,警醒自己。

  四、拓展。

  1.寥寥58個(gè)字,卻給我們講述了一個(gè)懸念重重,波瀾起伏的故事,讓我們有這么多感悟,作者真了不起!這個(gè)故事是誰帶給我們的呢?

  你怎么知道的?(進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)看注釋的方法,注意自學(xué)能力的培養(yǎng)。)

  補(bǔ)充:劉向 中國西漢文學(xué)家。編著了《新序》、《說苑》、《古列女傳》3 部歷史故事集 。

  我們從注釋中還知道,這個(gè)小故事選自西漢劉向的《說苑正諫》。既為諫,則所諫何人?所諫何事?若想知道這些,可找原文讀一讀。

  2.這則短文寓意深刻,故事性強(qiáng),你能將它改編成課本劇表演嗎?

  3.我國文化博大精深,成語就是其中的一塊瑰寶,有的成語來自歷史故事,有的成語來自神話故事,有的成語來自民間傳說,有的成語來自古詩詞句,有的成語像“螳螂捕蟬,黃雀在后”一樣來自寓言故事,你們還知道哪些成語來自寓言呢?課后搜集。

  板書設(shè)計(jì):

  螳螂捕蟬,黃雀在后

  只知…… 不知……

  只見眼前利益而不顧后患

語文教案 篇7

  教學(xué)目的

  1.了解蘇州園林的特點(diǎn);領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

  2.理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性.

  課時(shí)安排:兩教時(shí)。

  第 一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):簡介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運(yùn)用的說明方法。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一)簡介作者和本文文體

  今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇--《蘇州園林》。

  本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。 本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn),而且文字生動(dòng)、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

  (二)正音、正字,解釋詞語。

  根據(jù)預(yù)習(xí)提示,給加點(diǎn)字詞注音。

  同學(xué)注音、朗讀,教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。

  補(bǔ)充兩個(gè)多音字;對稱chen、相間jian

  解釋詞語:(出示投影--幾個(gè)重點(diǎn)詞語的注釋)

  同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語:

  標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來解釋。

  (三)朗讀課文

  要求。掌握字的讀音;進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)

  (四)從寫作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)

  (可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入,也可由教師提出)

  問:這是一篇事物說明文,被說明的事物--蘇州園林的特征是什么呢?

  引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心,圖畫成為介紹蘇州園林的線索。

  問:作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?

  文章開頭:結(jié)合重點(diǎn)詞標(biāo)本(原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物,這里有范本的意思)、鑒賞(指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià))理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對象--蘇州園林(總體)。

  問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?

  第一,撇開不同點(diǎn),專說共同點(diǎn)。

  第二,蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)講究。

  第三,再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫

  第四,用游覽者的話證實(shí)作者的評價(jià)-突出本文是從欣賞者的角度寫的。

  問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?

  第2段是總說,第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的~個(gè)講究相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。

  上述四方面是重點(diǎn),作者作詳細(xì)說明。

  問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?

  這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn),故寫得簡略。

  問:讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)?

  文章收尾留有余地,令人回味?傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示):

  總說(完美的圖畫)--分說(第2段)

  大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)

  細(xì)部注意:每個(gè)角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)

  課上做練習(xí)一,填寫結(jié)構(gòu)圖表。

  思考:本文說明事物的順序是怎樣的?

  從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。

  提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。

  問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的`感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

  運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。

  (六)布置作業(yè)

  1.復(fù)習(xí)字、詞,會(huì)寫、會(huì)注音、會(huì)解釋。

  2.筆答課后練習(xí)二、三

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結(jié)全文

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  (一)檢查生字詞。(二)結(jié)合講評檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況,歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明。

  1.作比較。如第5段:沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹,點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。

  2.舉例子。如第2段以游覽者來到園里,沒有一個(gè)不心里想著口頭說著如在圖畫中為例,說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn);再如以幾個(gè)園里的古藤為例,形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。

  3.描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

  小結(jié):多種說明方法的運(yùn)用,不僅突出了事物的特征,而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象,體現(xiàn)了說明語言的多樣性。

  (三)重點(diǎn)分析本文語言的多樣性。

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  提示:本文語言的多樣性,可以從以下幾方面來歸納。

  1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用

  2.句子的多樣性:描述性和概括性的句子

  3.用詞的精練、準(zhǔn)確和周密

  4.多種修辭方法的使用

  逐項(xiàng)分析時(shí),先由同學(xué)舉例、分析,再由教師補(bǔ)充,歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。

  1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用

  問:本文用了哪幾種表達(dá)方式?以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言,歸納。

  第1句是說明,說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動(dòng)態(tài),給人以層次感。第4句因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。是議論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

  問:還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎?

  如第7段中的描寫,第1段中的議論,既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性,又對蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評價(jià)。

  問:前面看到本文有不少具體描述的句子,其實(shí)文中也有不少概括說明的句子。

  如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

  問:請同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。

  (l)準(zhǔn)確

  結(jié)合練習(xí)三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞--玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià);欣賞:指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的鑒賞一詞最恰當(dāng)。

  (2)周密

  請說出以下各句加點(diǎn)詞的作用。(投影顯示)

 、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響。

 、趧(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的畫。

 、畚覈慕ㄖ,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的。

 、芴K州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。

  (3)精練

  請讀第7段,說說段中栽、蔓延、補(bǔ)幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好?

  恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動(dòng),化單調(diào)為多彩。

  問:能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?

  排比:第2段;設(shè)問:第3段;比喻:第3段等。

  教師:有人說本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種眷戀之情。你能從文中找出例子嗎?

  如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。

  小結(jié):本文語言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強(qiáng),從而看出說明文的語言并不是枯燥的,是可以充滿情趣的。

  (四)總結(jié)全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

  (五)配樂朗讀課文(邊出畫面配合),進(jìn)一步體會(huì)本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),從而獲得知識(shí)和美感。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。

  2、在實(shí)踐活動(dòng)中,鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力,培養(yǎng)與人合作的精神。

  3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):達(dá)到整理資料的兩項(xiàng)要求

  教學(xué)難點(diǎn):搜集資料的途徑的落實(shí),按主題分類的指導(dǎo)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、提前分組,落實(shí)搜集資料的途徑。

  2、請組長填寫表格。(表格見后面)

  3、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)故事或歌謠。

  4、歌謠文字稿、一份小報(bào)

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、導(dǎo)語:這一單元,我們學(xué)習(xí)了許多民間故事,你們看有的神鳥,有的格薩爾王,有的冬不拉,有的火把節(jié),有的劉三姐。在我們這五十六個(gè)民族大家庭中,還有許許多多民間故事和民間歌謠呢!今天,我們就召開一個(gè)故事會(huì),請各組同學(xué)來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。

  2、提出要求:

 。1)講故事或歌謠時(shí)吐字清楚,內(nèi)容健康、具體。

 。2)語氣生動(dòng)、用手勢助說話氣勢。

  3、全班交流

  4、介紹過程

  剛才同學(xué)們故事講的好,能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎?

  (1)組長將填寫表格利用投影給同學(xué)們看,并進(jìn)行講解。

  (2)組員補(bǔ)充并說說體會(huì)

  表格一搜集途徑

  時(shí)間小組成員搜集途徑(畫“√”)具體內(nèi)容

  采訪圖書館

  上網(wǎng)讀物

  表格二整理資料

  按主題分類故事名舉例

  善良、美好的

  勤勞、質(zhì)樸的

  勇敢、無畏的.

  聰明、智慧的

  二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報(bào),在全班展示并評出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報(bào)。

 。ǔ鍪纠蠋熣业母柚{,讓學(xué)生讀一讀,出示教師準(zhǔn)備的一份小報(bào)請同學(xué)參看。)

  編寫故事

  教學(xué)目標(biāo);

  1、大膽想象,清楚完整地寫一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。

  2、懂得續(xù)寫故事所表達(dá)的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。

  3、故事內(nèi)容具體,有故事情節(jié)。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、提出問題,導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,還記得《神鳥》的故事嗎?誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容。

  2、“神鳥”給可汗講了三個(gè)小故事,什么內(nèi)容,都是歌頌什么,批評什么呢?

  3、可汗不甘心失敗,他又第四次捉住了神鳥,神鳥又給他講了一個(gè)故事,什么故事呢?你們現(xiàn)在就是這只神鳥,想想,你準(zhǔn)備講什么故事呢?

  二、根據(jù)原文,選擇材料

  1、同桌互相說說(故事中角色是誰?故事內(nèi)容是怎樣的?)

  2、全班交流。請2-3名說說

  3、評議:哪些材料選的好,為什么?

  4、小結(jié):選材必須與原文意思一致,不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢?

  要點(diǎn):(1)歌頌小動(dòng)物某一方面的好品質(zhì)。

 。2)被主人誤解錯(cuò)殺了。

  (3)這個(gè)故事中的主人公令人同情。

  三、內(nèi)容具體,情節(jié)感人

  1、出示例段,請大家修改

  2、看來,要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。

  要點(diǎn):(1)寫故事時(shí),要想好這個(gè)故事分為幾個(gè)環(huán)節(jié),每一步是什么?理清文章順序。

  (2)寫故事時(shí)每個(gè)人怎么說,怎么做,怎么想的要寫出來。

  (3)要把感人之處、令人同情之處寫具體。

  四、寫出作文,互相評改

  1、學(xué)生自己寫文2、讀文,學(xué)生評議。(按習(xí)作討論平臺(tái)中的三個(gè)問題評議)

  2、修改作文,抄寫作文

語文教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒊醪秸莆詹渴椎姆椒。

  2、積極參與展示活動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  初步掌握部首的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  積極參與展示活動(dòng)。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、課件出示部首,填寫幾畫。

 。、課件出示除去部首還有幾畫。

  二、談話激趣

 。薄⒄n件出示“龐”,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、如果遇到一個(gè)生字,你不認(rèn)識(shí),也沒有拼音,那怎么辦呢?有一種方法可以幫助你解決這個(gè)問題,想不想學(xué)這種新本領(lǐng)?

  三、學(xué)習(xí)部首查字法

 。薄⒆屢褜W(xué)會(huì)部首查字法的同學(xué)介紹的'方法。

  2、以“龐”字為例,介紹的步驟:

  ⑴ 確定要查的部首。

 、 在“部首目錄”里找到這個(gè)字的部首和頁碼。

 、 根據(jù)頁碼在“檢字表”中找到這個(gè)部首和要查的字。

 、 再按頁碼在正文中找,就可以查到這個(gè)字了

 。、以競賽的形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練:

 、 從字典的“部首目錄”里查出所給的部首在“檢字表”的第幾頁。

  ⑵ 數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。

 、 進(jìn)行比賽。

  四、展示臺(tái)

 。、討論決定展示的內(nèi)容和方式。

 。、分組進(jìn)行準(zhǔn)備。

 。场⒄竭M(jìn)行展示。

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