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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-05-30 13:03:19 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào),注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感,提高口語(yǔ)交際的能力。

  2.寫父母對(duì)自己的愛(ài)要表達(dá)真情實(shí)感,語(yǔ)句通順。

  3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表述。

  4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字,背誦古詩(shī)《游子吟》。

  5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

  課前準(zhǔn)備:

  1.選定凝聚著父母之愛(ài)和回報(bào)父母之愛(ài)的照片、錄像、玩具或小禮品等。

  2.準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛(ài)而做的禮品。

  3.邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加口語(yǔ)交際課

  口語(yǔ)交際

  導(dǎo)入課題,激發(fā)交際興趣

  同學(xué)們,在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中,我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛(ài)情深似海,我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天,就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái),與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書課題)

  回憶感人事例,同桌交際

  拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品,回憶一下你所了解到的故事,然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn),在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。

  小組交際,邀請(qǐng)父母一同參加

  1.組員輪流說(shuō),拿出課前準(zhǔn)備的物品,向同學(xué)和父母介紹。

  2.在聽(tīng)的過(guò)程中,可以直接向同學(xué)的父母提出問(wèn)題。

  3.推舉出代表參加全班交流。

  全班交際

  1.各組代表輪流上臺(tái),展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品,并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。

  2.對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話,說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)他們。

 。ㄈ纾捍蠹铱矗@張照片是我剛四十天時(shí)拍的。我依偎在媽媽的懷里,正甜甜地笑呢。在這次綜合性學(xué)習(xí)中,我通過(guò)采訪奶奶了解到,原來(lái)我小時(shí)候愛(ài)哭,是因?yàn)槲叶亲犹。每天夜里我都哭得媽媽沒(méi)法睡覺(jué)。每到那時(shí),媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上,抱著我在屋里遛來(lái)遛去,一遛就是一兩個(gè)小時(shí),有時(shí)我哭得太厲害了,媽媽又著急又心疼。奶奶說(shuō)我出生后的三個(gè)月,一直這樣,而媽媽因?yàn)榭偙е,累出了肩周炎?/p>

  媽媽,我想對(duì)您說(shuō):您為我付出得太多了。我一定要好好學(xué)習(xí),還有鍛煉身體,讓身體棒棒的,等您老了的時(shí)候照顧您)

  3.回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

  模擬采訪,家長(zhǎng)學(xué)生交際

  1.我們剛才聽(tīng)了那么多感人的故事,知道父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的,更是無(wú)私的。我們可能有許許多多的話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō),也可能有許多問(wèn)題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面,我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的感人事,來(lái)采訪這些叔叔阿姨,好嗎?

  2.在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中,進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。

  與自己的家長(zhǎng)自由交談,溝通情感

  習(xí)作

  拓展思路,激發(fā)習(xí)作興趣

  1.同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課,那些感人的'事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課,我們就來(lái)寫一寫父母對(duì)自己的愛(ài)。先自己想一想寫什么。

  2.自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住:只要是愛(ài)的故事,無(wú)論大小,無(wú)論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。

  鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)

  1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。

  2.各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫法有幾種(如,寫信,給自己的習(xí)作繪制插圖,附上照片,在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確:只要表達(dá)了真情實(shí)感,把感人的事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

  進(jìn)行習(xí)作,注意書寫工整、語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

  延伸課外

  1.同學(xué)們,我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài),就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后,請(qǐng)讀給父母聽(tīng)。

  2.讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見(jiàn),我們認(rèn)真改一改,再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ),做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、交流平臺(tái)

  1、師談話導(dǎo)入。

  師:在本組課文的學(xué)習(xí)中,有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句,誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  2、體會(huì)范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句,各自讀一讀,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里,然后全班交流。

  3、遷移練習(xí)。

  師:請(qǐng)大家自己找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)好在什么地方生自由回答。學(xué)生在輕松的談話中漸入主題。

  4、拓展練習(xí)

  在自身的習(xí)作或讀過(guò)的課外書中,找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,和同桌交流交流

  二、日積月累

  1、各自讀一讀,想一想這些詩(shī)句的意思。

  2、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。

  3、運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩(shī)句。可以默讀、默背,可以是大聲讀

  背,可以是同桌互讀互背等。學(xué)生自由的找。并在小組內(nèi)交流運(yùn)用小組討論輕松解決詩(shī)句的意思。

  4、拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。

  課外書屋

  1、看漫畫,說(shuō)說(shuō)漫畫的.內(nèi)容。

  2、說(shuō)漫畫,體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等讓學(xué)生多說(shuō)拓展可以更加豐富學(xué)生的大腦。

  3、拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫,一邊說(shuō),一邊向大家展示漫畫內(nèi)容;蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。

  4、課后延伸,。利用課后的時(shí)間閱讀自身感興趣的漫畫。學(xué)生隨意說(shuō)即可,不需加以限制。把說(shuō)話的權(quán)利交給學(xué)生。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的意境。

  3.理解詩(shī)歌所表達(dá)的深刻的思想感情,了解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻的思想感情,了解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。

  課時(shí)安排:六課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  《使至塞上》

  一、導(dǎo)入

  我們都知道,我國(guó)的詩(shī)歌碩果累累,詩(shī)人文豪倍出,李白被稱為“詩(shī)仙”,杜甫被稱為“詩(shī)圣”,那么,被稱為“詩(shī)佛”的是誰(shuí)呢?

  二、作者介紹

  王維,字摩詰,唐代詩(shī)人、畫家,晚年無(wú)心仕途,專誠(chéng)奉佛,故后世人稱其為“詩(shī)佛”。他的詩(shī)現(xiàn)存不足400首,其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。王維的大多數(shù)山水田園之作,在描繪自然美景的同時(shí),流露出閑居生活中的閑逸情趣,或靜謐恬淡,或氣象蕭索,或幽寂冷清。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品,其中寫景佳句廣為歷代傳誦,《使至塞上》就是其中極富代表性的作品。人們常用“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”來(lái)評(píng)論詩(shī)人兼畫家王維的作品,這兩句出自蘇軾的名言非常準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)了王維詩(shī)歌的.藝術(shù)特色。

  三、寫作背景。

  此詩(shī)為王維邊塞詩(shī)的代表作。開(kāi)元二十五年(737)春,河西節(jié)度副使崔希逸大勝吐蕃,王維奉唐玄宗之令出塞赴涼州慰問(wèn),居河西節(jié)度使幕中。此詩(shī)即出塞途中所作。

  四、文體介紹

  《使至塞上》是一首格律詩(shī),關(guān)于格律詩(shī),同學(xué)們都了解哪些文學(xué)常識(shí)?

  關(guān)于格律詩(shī):

  詩(shī)歌的一種。格律詩(shī)是指唐以后的古詩(shī),分為絕句和律詩(shī)。按照每句的字?jǐn)?shù),可分為五言和七言。篇式、句式有一定規(guī)格,音韻有一定規(guī)律,變化使用也要求遵守一定的規(guī)則。

  結(jié)構(gòu)特點(diǎn):

  1.四句為絕句,八句為律詩(shī),長(zhǎng)于八句叫長(zhǎng)律,也叫排律。

  2.各句字?jǐn)?shù)相等。(五言或七言)

  3.一韻到底,必需押平聲韻。

  4.中間兩兩對(duì)仗(首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián)四聯(lián)中,指頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗。一般情況下,頸聯(lián)要求工對(duì),頷聯(lián)可以為寬對(duì)。首聯(lián)和尾聯(lián)可對(duì)仗也可不對(duì)仗,但不要四聯(lián)全對(duì)仗。還有一種變體是首聯(lián)對(duì)仗,頷聯(lián)不對(duì)仗,這叫偷春格)

  5.合乎平仄(即必須按律詩(shī)平仄格律)

  6.也稱近體詩(shī)

  五、朗讀課文

  1.聽(tīng)范讀。仿讀。

  2.學(xué)生自由讀。

  3.全體學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

  六、理順詩(shī)意

  1.結(jié)合注釋,試譯詩(shī)歌。

  2.交流難點(diǎn),理順詩(shī)意。

  參考:

  我輕車簡(jiǎn)從要視察邊疆,要去的地方遠(yuǎn)過(guò)居延。

  我像蓬草飄出了漢塞,像歸雁飛入了胡人的天空。

  大沙漠中孤煙直上,黃河邊上落日正圓。

  走到蕭關(guān)恰好遇見(jiàn)騎馬的偵察兵,前敵統(tǒng)帥正在燕然前線。

  七、研討詩(shī)歌

  1.蘇軾評(píng)價(jià)王維的詩(shī):“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩(shī)!敝两襁@個(gè)評(píng)價(jià)都受到了學(xué)者的肯定。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想和想象,用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌中的畫面。

  參考:地上隨處可見(jiàn)飄飛的蓬草,天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁。一望無(wú)垠的大漠上,挺拔著一柱直沖云霄的孤煙,綿長(zhǎng)如帶的黃河邊,一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。

  2.品味賞析首聯(lián):“單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延!

  明確:交代詩(shī)歌緣何而作,以及寫作的地點(diǎn)。詩(shī)于記事寫景之中微露失意情緒。

  3.“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”兩句,詩(shī)人為什么要以“征蓬”“歸雁”自比?

  明確:古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁,與首句的“單車”相呼應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。

  4.賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。

  明確:“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫出了蒼茫的沙漠,筆力蒼勁,意境雄渾,視野開(kāi)闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。

  八、主旨?xì)w納

  本詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人出使塞上的旅程以及旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光,表達(dá)了詩(shī)人由于排擠而孤獨(dú)、寂寞感傷、飄零的孤寂心情以及在大漠雄渾的景色中,情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情,顯露出一種英雄本色,反映了邊塞生活,同時(shí)也流露出作者對(duì)都護(hù)的贊嘆。

  九、拓展閱讀

  邊塞詩(shī)是唐代詩(shī)歌的主要題材,是唐詩(shī)當(dāng)中思想性最深刻,想象力最豐富,藝術(shù)性最強(qiáng)的一部分。以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容,或描寫奇異的塞外風(fēng)光,或反映戍邊的艱辛的詩(shī)作稱之為邊塞詩(shī)。這類詩(shī)的思想內(nèi)容極其豐富:可以抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的豪情;可以狀寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的離恨;可以表現(xiàn)塞外戍邊生活的單調(diào)艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷;可以宣泄對(duì)黷武開(kāi)邊的不滿、對(duì)將軍貪功啟釁的怨情;可以驚嘆描摹邊地絕域的奇異風(fēng)光和民風(fēng)民俗。

  《從軍行》

  青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。

  黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。

  十、布置作業(yè)

  1.背誦這首詩(shī)。

  2.充分發(fā)揮想象,用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的畫面。

  板書設(shè)計(jì):

  使至塞上

  王維

  首聯(lián)——緣由、地點(diǎn)

  頷聯(lián)——激憤、抑郁

  頸聯(lián)——意境雄渾,視野開(kāi)闊

  尾聯(lián)——收束詩(shī)歌

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目的

  1.能體會(huì)課文情感的變化,有感情地朗讀課文。

  2.能說(shuō)出讀后的感想,學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著冷靜,機(jī)智果斷的品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.啟發(fā)學(xué)生從不同角度去談自己讀后的感想和體會(huì)。

  2.感受課文的特殊寫法。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文描寫了一件什么事?

  (二)指名講這個(gè)故事,老師借助媒件演示,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)、邊看、邊想:你們的心情有什么變化?

  1.學(xué)生說(shuō)心情有什么變化,并讀讀書上有關(guān)的句子,老師適時(shí)地板書詞語(yǔ):好玩、生氣、擔(dān)心、緊張、放心

  2.你對(duì)課文哪部分感受深就自讀那部分。(重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5段)

 、傧饶x課文,做簡(jiǎn)單的批注。

  ②輕聲有感情地朗讀這部分內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)心情的變化。

  提問(wèn):你感受到了什么?(危險(xiǎn)加劇陷入絕境)

  A.出示這段話,學(xué)生品讀(第4自然段)

  B.指名讀,然后其他同學(xué)評(píng)價(jià),誰(shuí)讀得好?

  讓讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎么學(xué)習(xí)的。(抓孩子的動(dòng)作。)

  C.自由讀再指名讀。

  D.再讀讀人們的變化和孩子的變化。

  再把第4自然段分角色(分部分:描寫孩子的動(dòng)作,人們的變化,孩子的變化,讀一讀這一段。),整體感知這段的寫法:生動(dòng)逼真,扣人心法。

  3.就在這危急時(shí)刻,船長(zhǎng)出現(xiàn)了,他是怎樣做的?想象一下,當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎么想的.?

 、賹W(xué)生讀相關(guān)的句子體會(huì):他本來(lái)是想打海鷗的,看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊:向海里跳!快!不跳我就開(kāi)槍了!一!二!

 、趩l(fā)提問(wèn):這是不是救孩子的唯一辦法,為什么?(聯(lián)系上下文,想到情況的危急,孩子的危險(xiǎn),船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定,機(jī)智)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎么想的?

  4.孩子得救了,我們每一位讀者懸著的心也放了下來(lái),此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么?(提示:可以對(duì)孩子說(shuō),對(duì)船長(zhǎng)說(shuō),也可以對(duì)水手們說(shuō))

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文

  1.課文誰(shuí)是主要人物?課題為什么叫《跳水》?再瀏覽全文,思考。

  2.總結(jié)

  板書:沉著冷靜 機(jī)智果斷

  師:這就是大作家寫法的特殊之處,小說(shuō)用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭,為主要人物的出場(chǎng)作鋪墊,而寫主要人物的筆墨不多,寥寥數(shù)語(yǔ),化險(xiǎn)為夷。這樣寫,使人感到真實(shí),自然。

  3.作業(yè)

  課文仿佛缺少個(gè)結(jié)果,請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫,孩子被救上來(lái)以后,船長(zhǎng)、水手、孩子都會(huì)說(shuō)些什么?

  附:板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過(guò)程。難點(diǎn)是船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的辦法?教師通過(guò)啟發(fā)談話、引導(dǎo)和點(diǎn)撥來(lái)解決重難點(diǎn),學(xué)生通過(guò)讀書感悟、討論和交流來(lái)突破重難點(diǎn)。圍繞有關(guān)段落、語(yǔ)句,深入探究,感悟當(dāng)時(shí)情況的危急。讓學(xué)生出主意,想辦法,然后逐個(gè)分析,看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間,又有把握。通過(guò)理解課文,學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的思想方法;明白遇事應(yīng)該想想后果,不要一時(shí)沖動(dòng)。

  探究活動(dòng)

  1.讀完這個(gè)故事,你是否想到了《司馬光砸缸》的故事,這兩個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么?請(qǐng)想一想,寫下來(lái)。

  2.當(dāng)孩子被救上船后,船長(zhǎng)、水手、孩子分別會(huì)說(shuō)些什么?想一想,說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

  3、續(xù)編小詩(shī),初步感知風(fēng)的特性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

  教學(xué)難點(diǎn):

  續(xù)編小詩(shī),初步感知風(fēng)的特性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、寫句子紙、錄音機(jī)、生字詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,今天劉老師將帶你們穿越時(shí)間和空間去一個(gè)很美的地方好不好?那個(gè)地方什么樣?快看大屏幕(老師出示課件:《我們知道》背景圖)

  2、我們計(jì)劃坐船去,(老師簡(jiǎn)筆畫:帆船)

  3、可現(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)各位,要想到達(dá)彼岸,需要什么能使帆船動(dòng)起來(lái)呢?你們知道嗎?(風(fēng))

  對(duì),是風(fēng)。ɡ蠋熀(jiǎn)筆畫:風(fēng))

  4、我們知道,(老師板書:我們知道),想使帆船乘風(fēng)破浪,帶著我們遠(yuǎn)航,缺不了風(fēng)的幫助,風(fēng)是我們的朋友,葉圣陶老爺爺也非常喜歡風(fēng),還為它寫了一首詩(shī)呢,今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫的這首詩(shī)走近風(fēng),來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友。

  [教師導(dǎo)入用形象的圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,非常自然的引入到了教學(xué)內(nèi)容中。]

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、自學(xué)課文,初步感知。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文。

 。2)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。(猜一猜,拼一拼,問(wèn)一問(wèn),查一查)。

 。3)不會(huì)的請(qǐng)小組里的同學(xué)幫你解決。

  2、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

 。1)下面劉老師來(lái)考考你們,看看你們生詞掌握的怎么樣。(老師出示生詞卡片)誰(shuí)會(huì)念就站起來(lái)大聲地讀給同學(xué)們聽(tīng)好嗎?

  (2)你們學(xué)的真認(rèn)真,風(fēng)伯伯也來(lái)了,他想考考你們呢。它輕輕一吹,把生字吹到了某些同學(xué)的座位里,你們快找找,誰(shuí)拿到生字就有機(jī)會(huì)上來(lái)給同學(xué)們講講,講關(guān)于這個(gè)生字的什么,周圍的同學(xué)可以幫助你。(學(xué)生小組討論,學(xué)生上來(lái)講,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥)

 。3)我們來(lái)放松一下,一起做一個(gè)小星星找朋友的游戲如何?(老師出示生字游戲課件)[給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用游戲,比賽等學(xué)生喜歡的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作交流解決問(wèn)題的能力,教師參與學(xué)習(xí),適當(dāng)點(diǎn)撥,有助于學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞的能力]

 。ㄈ┘(xì)讀課文,理解感悟。

  1、現(xiàn)在風(fēng)又把這些生字詞吹回到了課文中,你喜歡哪節(jié)就放聲讀那節(jié)。自己試著讀讀行嗎?同桌再讀一讀,互相說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這小節(jié)。(學(xué)生自讀)

  2、你們讀得真認(rèn)真。誰(shuí)愿意把你喜歡的小節(jié)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)?(注:教師可根據(jù)學(xué)生閱讀的順序進(jìn)行讀的指導(dǎo)。)

  3、第一小節(jié):

 。1)(指名讀)你的朗讀仿佛讓同學(xué)們好像看見(jiàn)了枝頭的樹葉在風(fēng)中微微的顫動(dòng)著呢。

 。2)誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?自己再試試(學(xué)生散讀)

 。3)還有誰(shuí)愿意讀就站起來(lái)讀讀。

 。4)你還喜歡哪小節(jié)?

 。ㄋ模┑诙」(jié):

  1、(指名讀)讓我們想象一下林木微微點(diǎn)頭是什么樣子,請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊有感情地朗讀。(學(xué)生散讀)

  2、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)讀給大家聽(tīng)?

  3、誰(shuí)還想讀讀這小節(jié)站起來(lái)讀讀。

  4、你還喜歡哪小節(jié)?

 。ㄎ澹┑谌」(jié):

  1、指讀。

  2、老師也很想讀,我讀第一句,你們來(lái)讀讀第二句好嗎?

  3、誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)其他同學(xué)閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時(shí)候是怎樣的情景?

  4、真美啊,誰(shuí)愿意讀出這樣的體會(huì),想讀的請(qǐng)站起來(lái)讀一讀。

  [此環(huán)節(jié)以讀帶講,通過(guò)自讀、接讀、同桌讀、有感情的讀、配樂(lè)讀等朗讀形式來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)意和語(yǔ)言文字的優(yōu)美。讓學(xué)生在閱讀中想象,自主學(xué)習(xí),運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊魳?lè)渲染又讓學(xué)生得到了情感的熏陶,感受到美的樂(lè)趣]

 。┘ぐl(fā)想象,拓展延伸。

  1、神秘的.風(fēng)啊,你讓我們知道你無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)朗讀全詩(shī)。(配樂(lè))

  2、詩(shī)人在河面,在枝葉上找到了風(fēng),詩(shī)寫的真美,可惜太短了,怎么辦?接著寫下去。我們也能成為詩(shī)人,請(qǐng)看大屏幕。

 。1)(出示課件):誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。

  但是()的時(shí)候,我們知道風(fēng)()了。(看屏幕自編小詩(shī))

 。2)讀出來(lái),指名朗讀。(配著音樂(lè)朗讀自創(chuàng)詩(shī)歌。)

  [在課堂上創(chuàng)設(shè)充分展示自我的空間,通過(guò)交流,評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),擴(kuò)展了學(xué)生識(shí)字空間,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣]

 。┛偨Y(jié)。

  同學(xué)們,其實(shí)風(fēng)無(wú)時(shí)不刻的在我們身邊,今天我們找到了風(fēng),知道風(fēng)在哪兒了,跟他交上了朋友,我們也就到達(dá)了我們這節(jié)課的目的地,希望今后在座的同學(xué)們都能乘風(fēng)破浪,勇往直前,到達(dá)自己理想的彼岸,一切都能一帆風(fēng)順,我們彼此祝福吧!

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,并能為課文的動(dòng)畫片配音

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、看圖導(dǎo)入,揭示課題

  1.看插圖,問(wèn):圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。

  2.板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。

  3.從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上,你們想提出哪些問(wèn)題?

  (1)小松樹和大松樹在什么地方?

 。2)他們之間發(fā)生了什么故事?

 。3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?

  二、初讀指導(dǎo)

  1.自由讀課文。

  要求

 。1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。

  (2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。

  學(xué)生自由讀,互相交流。

  2.檢查自讀情況。

 。1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。

 。2)課文中的詞語(yǔ),估計(jì)學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)

  指名回答:低頭(動(dòng)作表示)聽(tīng)(動(dòng)作)摸(動(dòng)作)回答(聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答)

  《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中,哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)

  (3)觀察生字特點(diǎn),想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

  (4)朗讀課文,說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

  A、介紹兩棵松樹的大小和位置。

  B、小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

  C、風(fēng)伯伯教育小松樹。

  D、小松樹慚愧地低下了頭。

 。5)逐段指名朗讀。

  三、作業(yè)

  1.認(rèn)讀、練寫生字詞。

  2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小松樹的思想感情。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.聽(tīng)寫詞語(yǔ):松樹比多少回答孩子聽(tīng)低頭

  2.說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  二、精讀訓(xùn)練

  1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。

  2.(板書:慚愧)指名拼讀后,問(wèn):“慚愧”是什么意思?

  3.問(wèn):小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說(shuō)的?

  4.起初,小松樹怎么樣?(板書:長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn))

  誰(shuí)能把小松樹說(shuō)的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)?

  練習(xí)朗讀,同座對(duì)讀,互相學(xué)習(xí)、指正。

  指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范,學(xué)生再讀。

  5.后來(lái),小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?

  指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高大山托)

  討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?

  6.討論:小松樹會(huì)怎么想呢?

 。ㄖx謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己呢)

 。▌偛盘欢Y貌了,要向大松樹說(shuō)聲對(duì)不起)

 。ㄒ俏乙苍谏较,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)

 。ㄖx謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠(yuǎn),是大山的功勞)

 。ㄈ绻笏蓸湟查L(zhǎng)在山上,他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))

  7.教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了,他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來(lái)。

  8.練習(xí)有感情朗讀課文。

  三、寫字指導(dǎo)

  1.出示生字,指名認(rèn)讀

  多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低

  2.自主學(xué)習(xí),提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫字。

  四、作業(yè)

  1.按筆順描紅。

  2.朗讀課文。

  一、看板畫,揭示課題,學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1.看板畫:說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?相機(jī)引導(dǎo):一棵樹在哪兒,另一棵樹在哪兒?

  觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹,板書:小松樹(注意松字右邊的八字頭)

  站在山下是一棵大松樹。板書:大松樹

  2.出示句子:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過(guò)朗讀知道他們的位置。

  3.他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書:和讀題誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

  二、講讀2-4自然段

  1.自己讀讀整體感知故事,小松樹和大松樹的故事,表?yè)P(yáng)讀書認(rèn)真的小朋友,

  2.聽(tīng)錄音:聽(tīng)聽(tīng)小松樹對(duì)大松樹說(shuō)了什么呢?你聽(tīng)到了什么?培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的好習(xí)慣

  3.出示句子比較:喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高呀!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢?

  朋友,你看我長(zhǎng)的高,我能看得很遠(yuǎn)。你呢?

  4.學(xué)生自瀆,上面一句比下面一句多了什么?這些字能少嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  5.朗讀理解:長(zhǎng)得多高哇!

  很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)(聯(lián)系學(xué)生實(shí)際理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn))詢問(wèn)學(xué)生爬上高山后的感覺(jué),然后教師也說(shuō)說(shuō)自己爬上高山后的`感覺(jué)。黃老師也爬過(guò)高山,當(dāng)我站在山頂,向遠(yuǎn)處眺望,遠(yuǎn)處的房子呀,樹木呀,更遠(yuǎn)處的田野呀,都盡收眼底,視野變得很開(kāi)闊。再讀詞語(yǔ)。幫助理解爬得高,看得遠(yuǎn)

  喂:可以稍加點(diǎn)撥,說(shuō)明小松樹沒(méi)有禮貌

  6.完整讀這句話,感受一下,這是一棵怎樣的小松樹?用你的朗讀把小松樹的驕傲,得意的樣子表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)加上動(dòng)作讀

  7.大松樹聽(tīng)了小松樹的話,沒(méi)有回答。那大松樹回想什么呢?同桌討論一下。

  8.小松樹的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了,風(fēng)伯伯是怎么做的,又是怎么說(shuō)的?請(qǐng)自瀆第三小節(jié),看看誰(shuí)能讀明白。指讀,其余生評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo):摸者(動(dòng)作演示)讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛(ài)小松樹的樣子。填空:小松樹看得遠(yuǎn),那是因?yàn)椋ǎ?/p>

  大松樹看不遠(yuǎn),那是因?yàn)椋ǎ?/p>

 。梗∷蓸湟裁靼琢诉@個(gè)道理,他慚愧地低下了頭。他會(huì)想些什么呢?假如你就是這棵小松樹你會(huì)對(duì)大松樹說(shuō)什么?師生表演,

  三、故事表演,其余生做評(píng)委,指出不夠好的地方。分小組表演

  四、布置作業(yè),講這個(gè)故事。

  板書設(shè)計(jì):

  8.小松樹和大松樹

  小松樹————慚愧

  長(zhǎng)得多高

  比你高

  看到很遠(yuǎn)

  大山托

  大松樹(風(fēng)伯伯)

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