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部編版二年級下《語文園地六》教案

時間:2024-05-30 17:08:29 語文教案 我要投稿

部編版二年級下《語文園地六》教案(經(jīng)典)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的部編版二年級下《語文園地六》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

部編版二年級下《語文園地六》教案(經(jīng)典)

部編版二年級下《語文園地六》教案1

  【教學目標】

  1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。

  2.根據(jù)語境,判斷詞語的意思,交流理解詞語的方法。

  3.學會寫話,學會按要求把想說的話寫下來。

  4.積累古詩詞。

  5.閱讀《最大的“書”》,學習快樂讀書法。

  【教學重點】

  1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。

  2.詞語分類,看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思,靈活運用體會詞語在句子中的作用。

  【教學難點】

  學會寫話,學會按要求把想說的話寫下來。

  【教學素材】

  多媒體課件。

  【教學課時】

  3課時

  【教學流程】

  第一課時

  一、情境導入。

  星期天,小明和媽媽一起去出去玩,他們都去了哪些地方?就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

  二、認字寫字。(課件出示)

  bó guǎn lǎn yù

  博物館 展覽館 科技館 體育館

  yánjiū shào zhěn

  研究所 派出所 哨所 診所

  1.學生齊讀詞語。

  2.開火車讀詞語。

  3.去掉拼音讀詞。

  4.讀句子,鞏固認字。(課件出示)

  星期天,我和媽媽出去玩,我們先來到博物館,哇,里面的藏品真多呀!我們一件一件仔細觀察,連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館,我們來到展覽館,展覽館里人山人海,大家有序參觀,秩序井然。我們又來到科技館,那些機器人啦、天文望遠鏡啦真吸引人。哎,光參觀可不行,我們還得鍛煉身體呢,于是,我們就來到體育館去鍛煉身體。下午,我們又去了研究所,由于吃壞了肚子,只好去診所打了一針。

  三、字詞句運用。

  1.書寫漢字。(出示課件)

  含 迎 留 蕩 滿 敬

  書寫提示:(出示課件)

  “含、留、蕩”都是上下結構,“含”上“今”下“口”,寫的時候要注意;“留”寫的時候不能少寫筆畫;“蕩”上“艸”下“湯”,寫的時候要看清筆畫。

  “迎”半包圍結構,“之”要把里面的部分包住。

  “滿、敬”左右結構,不能寫成上下結構。

  師:我們寫字的時候,首先要認真觀察字的結構,看看是上下結構、左右結構還是半包圍、全包圍等,寫的時候我們還要認真觀察字的筆畫,寫的時候不能多寫或少寫筆畫。(出示課件7)

  學生練習

  2.猜猜加點詞語的意思,和同學交流理解詞語的方法。

  要求學生用自己喜歡的方式讀這三個句子,可以同桌之間互讀,可以自由讀,在讀的過程中注意加點的詞語,先根據(jù)語境猜一猜加點詞語的意思,然后再借助工具書查一查,看看自己猜得是否正確。

  匯報交流。

  提示:(出示課件)

  暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。

  造句:接到了暗示,他趕緊走向前。

  泄露:透露出去。

  造句:他不小心泄露了秘密。

  喧鬧:喧嘩吵鬧。

  造句:我喜歡安靜,不喜歡這喧鬧聲。

  師:現(xiàn)在我們可以總結一下理解詞語意思的方法。

  查字典,查字典是最直接的方法,用這個方法我們可以很快知道這個詞語的意思。

  造句,我們可以把詞語放到句子里,根據(jù)語境來判斷這個句子的意思。

  我們還可以向別人請教,這也是一個很好的方法。

  四、學會寫話。

  1.導入:同學們,大自然真是很奇妙,有很多現(xiàn)象會引起我們的好奇,問一個為什么,你的心里是不是也藏著很多“為什么”?這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”,還要寫出問題的答案。

  2.構思提示(出示課件)

  平時觀察到的一些自然現(xiàn)象都會引起我們的思考:為什么會刮風、為什么會打雷、天上的云為什么會出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

  3.寫作指導:(出示課件)

  (1)寫的時候,要認真觀察,除此之外,還要查找資料或者向別人請教。

  (2)寫的時候要注意語言要簡潔,中心要突出,把問題要交代清楚。

  4.引導學生根據(jù)指導指導寫話。

  5.學生寫話后,自評,互評。

  6.評選出優(yōu)秀作品,進行全班通讀。

  五、課堂小結

  同學們,這節(jié)課我們學習了識字和寫字,還學習了怎樣理解詞語的意思,以及怎樣寫話,老師講解了許多方法,希望同學們在以后的學習中練習鞏固。

  第二課時

  一、情境導入。

  1.教師引入:同學們,我們班建起了一個圖書角,我們該怎樣管理好這個圖書角呢?下面,請同學們開動腦筋想一想,看誰想的辦法又多又好。(出示課件)

  2.學生以小組為單位,討論交流。

  3.教師根據(jù)組長匯報進行總結:我們可以把書分類擺放,這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等,讓大家知道該怎樣愛護圖書,希望人人遵守。

  二、學習《憫農(nóng)(其一)》(課件出示)

  憫農(nóng)(其一)

  【唐】李紳

  春種一粒粟,秋收萬顆子。

  四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。

  1.借助拼音讀古詩。

  2.簡介作者(課件出示)

  李紳(772-846),漢族,字公垂,亳州譙(今安徽省亳州市譙城區(qū))人,生于烏程縣(今浙江省湖州市),中書令李敬玄曾孫。青年時曾在潤州無錫(今屬江蘇)惠山寺讀書。27歲考中進士,補國子助教。與元稹、白居易交游甚密,他一生最閃光的部分在于詩歌,他是在文學史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運動的參與者。作有《樂府新題》20首,已佚。著有《憫農(nóng)》詩兩首:“鋤禾日當午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦!蹦捴巳丝冢瑡D孺皆知,千古傳誦。《全唐詩》存其詩四卷。

  3.說說詩句的意思。(課件出示)

  春天,農(nóng)民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農(nóng)民耕種,但農(nóng)民還是因為糧食全被奪去而餓死。

  4.學生讀讀背背。

  5.測試學生背誦情況。

  三、課堂小結。

  同學們,這節(jié)課我們學習了句子的讀法,希望同學們在以后的朗讀中運用老師講解的方法,也希望同學們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。

  第三課時

  一、導入新課

  1.同學們,據(jù)我觀察我們班有很多同學喜歡看書,能說說你平時喜歡看什么書嗎?

  2.學生交流,匯報。

  預設:讀書能讓我們獲得知識,也能從中得到快樂,我們的生活離不開書,希望大家一直保持愛看書這個好習慣。

  今天這節(jié)課我們共同來學習一篇和書有關系的'課文。板書:最大的“書”

  3.齊讀課題。

  通過讀題,我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地方?加上引號的書又有什么特殊的意思呢?學完了可問你就會明白。

  二、初讀課文,學習生字。

  1.學生借助拼音自由讀課文,讀準字音,讀通句子。思考:最大的“書”指的是什么?(課件出示)

  2.學生匯報思考結果

  教師總結:大自然就是最大的一本“書”,這本“書”永遠也讀不完。在這本書中,你會汲取更多的自然科學知識的營養(yǎng),享受到更多的樂趣。

  3.學習生字

 。1)出示生字卡片,指名學生讀字音。

  (2)交流識字體會,

  說說你都認識了哪些生字,怎么認識的。你還有哪些好的識字方法,說一說。

  (3)鞏固生字。指名讀,開火車讀

  4.送生字寶寶回家:學生再讀課文,并標出自然段。

  5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。

  三、細讀品味(出示課件)

  (一)讀書品味“書”指的是什么。

  1.再讀課文,說一說“書”指的是什么呢?

  2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢?請生讀。

  指導朗讀:巖石就是書。∧憧础

  在朗讀這部分的時候,要通過重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語,讀出地質(zhì)勘探隊員的自豪的語氣。

  3.看課文插圖,比較思考:巖石和我們的書比較有什么相似之處,又有哪些不同?

  板書:一層一層 厚厚

  句式練習:這不就是最大的書嗎?

  結合上學期的句式進行聯(lián)系。

  (二)品讀感悟為什么把巖石稱為“書”。

  這位地質(zhì)勘探隊員看到巖石除了外表厚厚的,一層一層得像一本書外,上面有些什么記錄,竟然被稱為是最大的書呢?(課件出示13)

  請大家再讀讀5-10自然段,思考一下。

  1.生自由讀書。

  2.提問交流。

  理解詞語:雨痕波痕

  指導讀出川川和叔叔的疑問,興奮的不同語氣。

  樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎?已經(jīng)成為了化石。

  3.拓展延伸

  上網(wǎng)查閱,了解什么是化石。

  4.分角色感情朗讀

  下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對話。

  5.品讀體會這本大書的用處

  這本書是地質(zhì)勘探隊員們最喜歡研究的書,你說那些叔叔天天讀這樣的書,究竟有什么用?

  三、小結,激發(fā)學習興趣。

  同學們,巖石是這本書,我們現(xiàn)在能看得懂嗎?不光是你們看不懂,老師也不懂得,這是一本用特殊符號紀錄的書,只有地質(zhì)勘探隊的叔叔、阿姨們再看得明白,你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書,我們現(xiàn)在需要做些什么?

部編版二年級下《語文園地六》教案2

 。劢虒W目標]

  1.識字認字,注意書寫筆畫和字形結構。

  2.會根據(jù)語境,猜測詞語的意思,理解句子內(nèi)容。

  3.激發(fā)學生對大自然的探索熱情,并能寫出自己心中的疑惑。

  4.朗讀背誦古詩,理解詩歌內(nèi)容。

  5.養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

  [教學重難點]

  1.能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。

  2.能大膽寫出自己心中的疑惑,多問為什么,展開想象,引發(fā)對大自然的思考。

  3.背誦古詩,理解古詩的內(nèi)容。

 。劢虒W課時]2課時

  第一課時

  教學過程

  一、識字寫字

  1.出示各場館圖片,創(chuàng)設情境,教師帶領學生游覽這些地點。

  2.出示圖片及對應名稱。同學們認識這些建筑物,那么會讀它們的名字嗎?(指名讀)

  3.去掉詞語拼音,認讀詞語。(結合圖片,以圖識字)

  4.開火車檢查認讀情況。

  5.出示第一組字“含、迎、留”,指名說出它們的筆順,全班一起書空,梳理筆順。

  6.出示第二組字“蕩、滿、敬”,指名說說它們的漢字結構。指導:“蕩”是上下結構,“滿”“敬”是左右結構。學生書空練習,梳理筆順。

  7.完成課本上生字的書寫,每組字抄寫兩遍。教師巡視,注意書寫姿勢。

  二、猜詞意

  1.出示第一句話,指名讀。

  (1)指出“喧鬧”這個詞,讓同學們根據(jù)這句話的語境,猜猜它是什么意思?

  (2)同學們可真聰明,你們是怎么猜到的?(根據(jù)語境,“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”,應該與“安靜”相對,所以是喧嘩吵鬧的意思)

  2.出示另外兩個句子,小組討論。

  3.討論結束后,指名各小組代表匯報小組討論成果,交流猜測詞意的方法。

  指導:可以根據(jù)語境,也可以根據(jù)詞語的'字形結構、偏旁部首猜測詞意!鞍凳尽保河煤畹恼Z言或示意的舉動使人領會。“泄露”:不該讓人知道的事讓人知道了。

  三、我愛問“為什么”

  1.(教師范讀短文)我們的小伙伴明明有這么多好奇的問題想知道呢,你有沒有什么問題很想知道呢?展開你的想象,與你的同桌交流一下吧!

  2.請同學們把自己的問題寫在卡片上,注意不會寫的字寫拼音。

  3.寫好卡片,小組成員交換看。每組選出一張制作最精美的卡片作品,張貼在教室展示墻上。

  4.誰知道這些問題的答案?請舉手起來說一說。

  教師:有一些問題我們已經(jīng)得出了答案,但還有一些問題我們沒有解決,請同學們課后收集相關資料,解答出來,別忘記告訴提問者哦,與他一起探討一下吧!

  第二課時

  教學過程

  一、圖書借閱公約

  1.全班齊讀圖書借閱公約。

  2.對認真負責的圖書管理員提出表揚。

  3.對圖書借閱過程中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進行反饋,提醒學生注意。

  4.全班再齊讀圖書借閱公約,加強遵守意識。

  二、走進古詩

  1.導入:同學們,你們還記得《鋤禾》這首古詩嗎?大家一起背一背。這首詩選自《憫農(nóng)二首》,是唐代詩人李紳寫的,這節(jié)課我們來學習第二首。(板書課題:《憫農(nóng)(其一)》)

  2.投影列出學習的步驟:

 。1)學生自由讀古詩,要求讀準字音,讀通句子。

 。2)借助工具書,理解意思。

 。3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)

  3.學生進行自學,教師深入到學生中間,回答疑難,解決問題。

  4.學生獨立思考,暢所欲言。理解每句詩的意思。(讓學生自己練習說出意思,教師及時幫助指導)

  三、我愛閱讀

  導入:同學們見過最大的書是什么書?有多大?今天,我們的小伙伴川川去爬山就見到了一本最大的“書”,到底是一本什么書呢?究竟有多大呢?我們一起去看看。

  1.學生自由讀,注意注音的地方多讀幾遍。

  2.標出自然段。(一共有13個自然段)

  3.按段落劃分,指名輪流朗讀短文。

  4.教師:巖石上有哪些字和圖畫?(雨痕、波痕、礦物;樹葉、貝殼、小魚)

  5.教師:從這本巖石書上,我們能讀到哪些內(nèi)容?請你默讀短文,把相關的語句畫下來。(集中在第10、12自然段)指名同學讀這兩個自然段。

  6.出示“刨根問底”。教師:這個詞語是什么意思?能不能根據(jù)語境猜一猜?(指名說)“刨根問底”:追究底細,形容鉆研精神。

  7.教師:原來這本最大的“書”是巖石書啊!讀了這本書,也就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎?讓我們自由地讀一讀這篇短文吧。▽W生自由讀短文)

  四、小結

  大自然中,有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘,只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神,時常問“為什么”,我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。

 。劢虒W反思]

  語文園地六主要是對本單元的語文學習作總結歸納。強調(diào)漢字的結構和書寫規(guī)律,識字寫字是本節(jié)課的一個要點。在引導學生理解詞意時,我創(chuàng)設情境,給學生做示范,為學生提供了一種方法和思路,引導他們自主思考。寫話練習我主要是采用評比的方式,激發(fā)學生的學習熱情,促進學生對大自然的探索。讓學生學會多問為什么,并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時,讓他們對大自然抱有好奇心,能感受到大自然無窮的魅力,培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

部編版二年級下《語文園地六》教案3

  教學目標:

  1、通過識字加油站認識各種單位名稱,并能擴散到生活中,在日常生活中識字。

  2、學會仔細觀察并按要求寫字,注意把字寫正確,學會寫上下、左右結構的字。

  3、學會理解詞語意思的方法,并運用到平時的學習中。

  4、學會觀察大自然,了解大自然的秘密,學會問“為什么”,并探究問題的答案。

  5、展示班級圖書角的管理制度和圖書管理守則,學會整理班級圖書角。

  6、積累李紳的古詩《憫農(nóng)》,體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

  7、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩《憫農(nóng)》。

  8、閱讀《最大的“書”》,了解課文的主要內(nèi)容,養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣。

  教學課時:4課時

  第一課時

  教學目標:

  1、通過識字加油站認識各種單位名稱,并能擴散到生活中,在日常生活中識字。

  2、學會仔細觀察并按要求寫字,注意把字寫正確,學會寫上下、左右結構的字。

  3、學會理解詞語意思的方法,并運用到平時的學習中。

  教學過程:

  一、識字加油站。

  1、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖片,提問:“孩子們?nèi)ミ^這些地方嗎?”

  2、今天我們就來認識這些的地方。

  3、去過的同學用自己的話介紹這些地方究竟有些什么設施。

  4、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖片,重點讓學生了解這些地方都是做什么的。

  5、邊觀察邊引導學生認識生字博、館、覽、育這幾個生字。博和館是左右結構的字,覽和育是上下結構的字。

  6、你還知道哪些“館”?

  7、學生匯報。

  8、師小結:紀念館、美術館、文化館

  9、以同樣的方法學習研究所、派出所、哨所、診所。

  10、認識生字:研、究、哨、診。

  二、字詞句運用。

  1、出示生字含、迎、留,引導學生觀察書寫每個字時應該注意哪些地方容易出錯。

  2、學生互相提醒。

  3、師引導:含是由今和口組成,迎的中間部分要注意,沒有一撇,留的'第一部分有一點,千萬不能漏掉。

  4、學生動手寫一寫,老師巡視指導。

  5、觀察蕩、滿、整,引導學生觀察書寫這三個字應該注意哪些地方?

  6、學生交流匯報。

  7、老師提醒:

 。1)蕩字是上窄下寬的字,下面的湯就要寫得寬大舒展。

 。2)滿字是左窄右寬的字,書寫時要注意把右面寫得飽滿些。

  (3)整字是上寬下窄的字,上面部分就要寫得較寬,下部分就要寫得較窄。

  8、學生動手寫一寫,老師巡視指導。

  三、學會理解詞語的方法。

  1、出示句子,注意打點的詞語。

 。1)下課鈴一響,原本安靜的校園一下子喧鬧起來。

 。2)他并沒有明說,只是用眼神暗示我。

 。3)這件事情你可得保密,不能泄露半點兒消息。

  2、學生自由讀一讀。

  3、分小組討論:怎樣理解詞語的意思。

  4、學生匯報。

  5、師小結:是啊,我們可以借用查字典的方法來理解詞語的意思,也可以聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。

  比如:

 。1)從“原本安靜的校園”就知道喧鬧肯定與安靜是相反的意思,不安靜肯定就吵鬧,所以理解喧鬧就是吵鬧的意思。

  (2)從“沒有明說”可以看出沒有說明,只有用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。

 。3)從“這件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能說出去,讓別人知道。

  四、老師總結。

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