《趕�！啡昙�(jí)語(yǔ)文教案通用
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《趕�！啡昙�(jí)語(yǔ)文教案通用，希望能夠幫助到大家。
《趕�！啡昙�(jí)語(yǔ)文教案通用1
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題
1、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。
師：這首歌聽(tīng)過(guò)嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的.印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（）的大海]
2、板書(shū)：海，用�？陬^組詞。
3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海
4、讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
�。�1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學(xué)生字新詞。
�。�3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
�。�1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
一支歌暑假
舅舅
東逃西竄
夾住
癢癢的大蝦一捏
俘虜
似的螃蟹努努嘴兒
嘿哩
束手就擒哎喲大螯
長(zhǎng)須
�。�2）你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě)，能想個(gè)辦法記住它嗎？
�。�3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來(lái)理解的呢？
4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、交流。
6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會(huì)兒老師幫你們配上音樂(lè)。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么。
7、配樂(lè)朗讀，再說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的大意。
8、配樂(lè)齊讀。
三、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
《趕�！啡昙�(jí)語(yǔ)文教案通用2
一、解題，激趣導(dǎo)入。
1、今天，老師帶來(lái)一首非常優(yōu)美的歌曲，來(lái)我們一起來(lái)欣賞。
2、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，播放課件。
3、這首歌你們聽(tīng)過(guò)么？這是一首歌唱大海的歌。在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的那？（出示<
>的大海）學(xué)生口頭填空。
4、揭示課題：今天我們就學(xué)習(xí)的課文就是和大海有關(guān)的，題目叫做《趕�！罚ò鍟�(shū)課題）同學(xué)們注意看老師寫(xiě)，趕是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這一捺寫(xiě)得要舒展一些。來(lái)，讀課題。
5、誰(shuí)知道什么是趕海啊？（老師簡(jiǎn)介趕海）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、趕海多好玩啊，是一件有趣的事情。今天老師就和同學(xué)們一起去趕海。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)得字或難讀的字，請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。
2、剛才同學(xué)們讀書(shū)那么認(rèn)真，相信這些生字詞一定難不倒大家，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
3、個(gè)別讀，（同學(xué)讀的時(shí)候你要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，是不是把字音讀準(zhǔn)了）開(kāi)火車(chē)讀
4、小火車(chē)開(kāi)得多穩(wěn)當(dāng)��！現(xiàn)在老師把生詞上面的拼音去掉了，還能讀好么？
三、精讀課文
1、同學(xué)們真了不起，生詞讀得那么準(zhǔn)確！在小作者的記憶中，趕海是一件十分有趣的事情，去在哪呢？請(qǐng)大家默讀課文第2、3自然段，動(dòng)筆畫(huà)出你認(rèn)為有趣的句子，并想想趣在哪呢？
2、教師巡視，相機(jī)知指導(dǎo)。(板書(shū)：趣)
3、同學(xué)們都很會(huì)讀書(shū)，都在書(shū)上畫(huà)出了自己覺(jué)得有趣的句子。誰(shuí)愿意把自己畫(huà)出的句子讀給大家聽(tīng)，讓大家分享樂(lè)趣？
4、（指導(dǎo)第二段的第二句）
·讀句子、說(shuō)句子（老師指導(dǎo)：追趕浪花是有趣的。這個(gè)同學(xué)真不錯(cuò)，不但讓大家分享了他找到的充滿(mǎn)樂(lè)趣的句子，還能說(shuō)出自己的`體會(huì)，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子�。�
·老師指導(dǎo)：這句子那么有趣。你想象一下浪花嘩嘩地往下退，一會(huì)兒又涌上來(lái)，小作者拼命追趕浪花的情景，多有意思��！你能不能再讀讀這個(gè)句子？邊讀邊想象句子描繪的情景，讀得更有趣一些？
·聽(tīng)你讀這個(gè)句子，老師好像看到小作者追逐浪花興奮不已的樣子了！讀的真好！要把句子讀好，就要象這個(gè)同學(xué)這樣，一邊讀一邊想象，讀到哪就想到哪，留給自己一點(diǎn)想象的時(shí)間，想象好了，就能讀好了。不信，你們也來(lái)試試。讀一讀這個(gè)句子，感受追逐浪花的樂(lè)趣�。ㄈ帻R讀）
5、指導(dǎo)讀這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的）這一句。
這句話(huà)就象電影中的遠(yuǎn)景一樣，給我們描繪了一幅趕海的熱鬧場(chǎng)景。從句子后面的這個(gè)省略號(hào)，也可以看出趕海的人真是多啊。
6、指導(dǎo)精讀第三自然段。
摸呀摸呀嘿�。ú还怏w現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情，甚至是動(dòng)作上）
哎！努努嘴兒哎喲
咦？哦！輕輕只一捏
7、同學(xué)們好好體會(huì)一下老師剛才的指導(dǎo)，自己練讀第三自然段。看誰(shuí)讀得有趣。
8、看到同學(xué)們讀書(shū)那么投入，老師可真喜歡。來(lái)讓我們?cè)僮x一讀第三自然段。一邊讀一邊想象，用你的聲音，表情，動(dòng)作把趕海的樂(lè)趣表現(xiàn)出來(lái)。
9、趕海是有趣的，在海邊追趕退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大蝦更有趣，就算被螃蟹的大鰲夾住了手，疼的也是高興的。難怪我要鬧著去啊！
同學(xué)們，時(shí)間不早了，太陽(yáng)也偏西了，趕海的人三三兩兩的回去了，我也滿(mǎn)載而歸。喧鬧的海灘又恢復(fù)了平靜。讓我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)那大海的歌，回味趕海的樂(lè)趣。
《趕�！啡昙�(jí)語(yǔ)文教案通用3
教學(xué)要求:
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、圖片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣、導(dǎo)入新課。
1、誰(shuí)親眼見(jiàn)到過(guò)大海？大海是什么樣子的？
2、當(dāng)海水退潮時(shí)，你們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、揭示課題，趕海。
二、初讀課文。
1、 下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、 討論要求并按要求做：
（1） 自讀課文，讀正確，讀通順。
（2） 自學(xué)生字新詞。
（3） 標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、 檢查。
�。�1） 認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的
大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿(mǎn)載而歸
螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲
大螯 咦 吹拂 哼
�。�2） 你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
4、 同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、 出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。
2、 指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。
3、 指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，聽(tīng)了這首歌你想到了什么？
2、每當(dāng)小作者唱起這首歌，他總會(huì)想起童年的往事。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找出給你印象最深的部分讀給大家聽(tīng)。
2、師生評(píng)價(jià)。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出“趣”。
�。�1）海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。
（2）“不時(shí)”“回過(guò)頭來(lái)”“不忍離開(kāi)”——當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)
過(guò)度：漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)
（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。把“我”興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
過(guò)度：正在“我”興奮地追趕浪花時(shí)，才發(fā)現(xiàn)沙灘上已經(jīng)？——（有好多人了）這么多的人，都在干什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，然后用“有的……有的……有的. ……”說(shuō)段話(huà)，介紹一下人們的活動(dòng)。
�。�4）“我”捉螃蟹有趣，小伙伴捉螃蟹有趣，“我”抓大蝦有趣。
示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
我捉螃蟹有趣在哪兒呢？和同桌一起讀讀這個(gè)句子，討論討論。怎樣把有趣通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？再和同桌試著讀好這個(gè)句子，可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
小伙伴捉螃蟹、我抓大蝦的樂(lè)趣又在哪里呢？接下來(lái)請(qǐng)大家分成四人小組，選擇一件你們認(rèn)為最有趣的事，先讀一讀有關(guān)的句子，在想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。
示句：那邊一個(gè)小伙伴……夾住了他的手。
咦，怎么我的腳……再也神氣不起來(lái)了。
“它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將�！� （讀出神氣）
“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了�！�
�。�5）小結(jié)：捉螃蟹、抓大蝦的樂(lè)趣深深地印在作者的腦海里，因此幾十年過(guò)去了仍然記憶猶新。讓我們完整地把課文的第三自然段朗讀一讀，再次感受一下其中的無(wú)限樂(lè)趣。
�。�6）引讀：快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的。不知不覺(jué)，太陽(yáng)已經(jīng)？趕海的人們？理解“滿(mǎn)載而歸”。想象：人們會(huì)帶著哪些東西回家？
這時(shí)的“我”也提著？——（“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。）
�。�7）引讀：海風(fēng)吹拂著，我感到？我一邊走，一邊？讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。
今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂(lè)趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過(guò)哪些開(kāi)心的活動(dòng)呢？請(qǐng)大家課后好好地想一想，先試著說(shuō)一說(shuō)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
《趕�！啡昙�(jí)語(yǔ)文教案通用4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀句子，體會(huì)句子中表達(dá)的情趣。
3.學(xué)習(xí)課文中的首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么叫趕海？（大海退潮后，人們?nèi)ズ＿呑紧~(yú)蝦、撿貝殼、撈海帶等。）
二、精讀課文
1.同學(xué)們，你們看，大海退潮后，海灘上留下了各種各樣的海貨，誰(shuí)能填上恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”？
填空：（）螃蟹（）海魚(yú)（）貝殼
生填：捉螃蟹撈海魚(yú)撿貝殼
這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？都是提手旁。齊讀，男女生分別讀。
三個(gè)詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來(lái)節(jié)奏勻稱(chēng)，有一種聲韻的節(jié)奏感。這幾個(gè)詞你們會(huì)填嗎？
出示：海星大蝦海螺
生填詞語(yǔ)：摸海星捏大蝦撿海螺讀詞語(yǔ)。
2.出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……
師領(lǐng)讀，讀了這句話(huà)，你知道了什么？
�。ㄚs海的人多，熱鬧，快樂(lè)。）
是的，這句話(huà)用（加紅）有的……有的……有的……這樣一種排比手法，讓我們感受到趕海的人很多，很有趣。這個(gè)省略號(hào)還告訴我們什么？
趕海還有很多的趣事�？纯磮D，你能學(xué)著書(shū)上的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄟ@時(shí)，海邊已經(jīng)有好多人了，他們有的打水仗，有的堆城堡，有的撿海螺。）
3.這么多人在沙灘上玩，作者寫(xiě)了哪幾件趣事呢？指名回答。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3自然段，把自己感興趣的事情多讀幾遍。
A、出示：來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
指名讀。這句話(huà)把浪花當(dāng)作了什么來(lái)寫(xiě)？（加紅）這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？
這句話(huà)把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了浪花的活潑調(diào)皮，表現(xiàn)了作者對(duì)浪花的喜愛(ài)。指名讀。
B、出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
指名讀。
范讀：摸呀摸呀，這里用兩個(gè)摸，體現(xiàn)摸的時(shí)間長(zhǎng)，很有趣，嘿，你讀出了什么？（驚喜）指名讀。
比較：我把一只小海星抓住了！
這兩句話(huà)有什么不同？被字句突出了我的驚喜，在大海里很難摸到東西，但是我卻摸到了一只小海星，是一種出乎預(yù)料的驚喜，把字句則好像我知道有一只海星，然后去抓，沒(méi)有驚喜的感覺(jué)。
指導(dǎo)有感情朗讀。
C、出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
這句寫(xiě)什么？（一個(gè)小伙伴捉螃蟹）
哎，表達(dá)出什么？疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài)。（第一聲表示驚訝，哎，你真行！第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去！而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。）
理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語(yǔ)的不同。
指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語(yǔ)氣來(lái)。
D出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
這句寫(xiě)什么？（我俘虜了一只大蝦）這里有一個(gè)打比方的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。這句話(huà)把大蝦比作了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
俘虜原來(lái)是指（打仗時(shí)捉住的敵人）？這里是說(shuō)？大蝦
咦，表達(dá)出什么？（突然之間的奇怪，疑惑。）
哦，表達(dá)出什么？（一下子明白了。）
比賽朗讀，看誰(shuí)能體會(huì)到趕海的樂(lè)趣？指導(dǎo)讀出輕快、活潑的'語(yǔ)氣。
�。�6）連起來(lái)練習(xí)朗讀這3段話(huà)，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣。
4、這3句話(huà)與第1句話(huà)有什么聯(lián)系？（總分關(guān)系）
5、出示第4自然段。
（1）自由朗讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（趕海的人們離去了）
（2）這時(shí)的海灘有什么特點(diǎn)？（平靜）這樣的情景讓你想起了王勃的哪句話(huà)？
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)平靜之美。
6、出示課文第1、第5自然段。分組讀。文章開(kāi)頭以《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌開(kāi)頭，在結(jié)尾處又出現(xiàn)了這首歌，這種寫(xiě)法叫：首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)使文章更完整。
7、現(xiàn)在，還記得趕海是什么意思嗎？（人們趁海水退潮的時(shí)候，到海灘上去淘海貨。）這個(gè)“趕”字表達(dá)出些什么？（爭(zhēng)先恐后，抓緊時(shí)間，急切，因?yàn)槌彼蠞q了就不能在海灘上了，必須抓緊時(shí)間。）“趕集”也是這個(gè)意思。
三、體會(huì)嘆詞的情趣
1．出示句子
�。�1）嘿，一只小海星被我抓住了！
�。�2）哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
�。�3）咦，怎么我的腳也癢癢的？
�。�4）哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！
這4個(gè)句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來(lái)。在朗讀中，我們要注意體會(huì)這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意。
2．指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文，體會(huì)情景，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。
同學(xué)們，你的生活中有沒(méi)有類(lèi)似這樣有趣的事情呢？
《趕�！啡昙�(jí)語(yǔ)文教案通用5
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，根據(jù)字理識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“舅、虜”2個(gè)字，認(rèn)讀本課10個(gè)二類(lèi)字；掌握多音字“夾、興、似”及兒化音“努努嘴兒”的讀音；聯(lián)系上下文和結(jié)合生活理解“束手就擒、東逃西竄”等詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)，嘗試抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素概括課文的主要內(nèi)容。通過(guò)哼唱歌曲，感受文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
3．有感情朗讀趕海的幾件趣事，重點(diǎn)抓住“摸”、“捉”、“抓”、“捏”等動(dòng)詞再現(xiàn)小作者童年趕海的情境，抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語(yǔ)氣詞感受小作者童年趕海的樂(lè)趣，體會(huì)語(yǔ)氣詞表情達(dá)意的作用，并嘗試運(yùn)用。
4. 遷移運(yùn)用本課巧妙使用首尾呼應(yīng)、語(yǔ)氣詞、傳神動(dòng)詞等富有特色的表達(dá)方法，練習(xí)“說(shuō)”、“寫(xiě)”自己的童年趣事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情朗讀趕海的幾件趣事，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句和語(yǔ)氣詞，揣摩體會(huì)其中的“趣”。
難點(diǎn)：抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語(yǔ)氣詞感受小作者童年趕海的樂(lè)趣，體會(huì)語(yǔ)氣詞表情達(dá)意的作用，并嘗試運(yùn)用。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1．在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單，交流評(píng)價(jià)等方式了解學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)及對(duì)課文內(nèi)容初步掌握情況，以學(xué)定教。
2．在初讀感知環(huán)節(jié)，感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)， 抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間等要素概括課文主要內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)文本的整體把握能力。
3．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用朗讀、想象、對(duì)比揣摩、評(píng)議、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如動(dòng)詞“摸”“捏”，語(yǔ)氣詞“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等，理解課文內(nèi)容，體會(huì)趕海的“趣”。
4．在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
教師：
1．查看學(xué)生預(yù)習(xí)單，了解學(xué)情。
2．制作《趕�！范嗝襟w課件。
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題
1．播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》
這是一首歌唱大海的歌，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言）
2．今天我們就學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文，板書(shū)：趕海（寫(xiě)“趕”的時(shí)候，讓孩子們一起數(shù)空，然后齊讀課題）
3．質(zhì)疑課題：讀了課題之后你的腦袋里有哪些小問(wèn)號(hào)？
預(yù)設(shè)：什么是趕海？趕海都可以做什么？
(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。
1．展示預(yù)習(xí)單第一題，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況
�。�1）展示一部分同學(xué)的預(yù)習(xí)單，讓他們讀，糾錯(cuò)；然后開(kāi)火車(chē)讀；最后全班讀。
�。�2）展示三名同學(xué)的寫(xiě)字情況，分別代表好、中、差。讓同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)哪些字寫(xiě)得好，好在哪里？（由該學(xué)生指出書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，大家共享學(xué)習(xí)收獲）哪些字需要改進(jìn)，應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
�。�3）根據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)指導(dǎo)： “舅”和“虜”
“舅”字首先讓學(xué)生觀察，覺(jué)得“舅”哪里難寫(xiě)？“舅”的上半部分難，那么我們學(xué)過(guò)哪些那樣的字？（預(yù)設(shè)“鼠”“焰”）“舅”的`上面是個(gè)“臼”字頭，舅舅是男的，下面是個(gè)“男”。然后用動(dòng)畫(huà)展示“舅”字的筆順。
“虜”也先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“虜”字哪里容易出錯(cuò)？“虎”字頭的字學(xué)過(guò)哪些？（預(yù)設(shè)“虎”、“慮”、“虛”等）運(yùn)用順口溜記字法：“要用心，去考慮；要用力，抓俘虜”。“虛”字可請(qǐng)學(xué)生嘗試去編。（ 預(yù)設(shè)：“做作業(yè)，要虛心�！保�
2．展示預(yù)習(xí)單第二題，檢查學(xué)生認(rèn)讀生詞情況
�。�1）能正確的把你第二題積累的詞語(yǔ)大聲地讀給老師聽(tīng)嗎？
�。�2）老師也想和大家分享自己欣賞的好詞。課件出示：
多種形式讀。注意：“癢”是三聲，“擒”是前鼻音，“竄”是平舌音�！芭靸骸钡膬夯粢x好。
（3）多音字學(xué)習(xí)，學(xué)以致用
3. 檢查課文朗讀情況
�。�1）開(kāi)火車(chē)檢查朗讀情況
�。�2）教師采取示范朗讀等形式，重點(diǎn)指導(dǎo)如下語(yǔ)氣詞的朗讀，力爭(zhēng)達(dá)到正確、流利、比較有感情。
�。ㄈ┻\(yùn)用要素法，概括課文的主要內(nèi)容
邊默讀課文邊想：課文寫(xiě)了件什么事？
回答預(yù)設(shè)：
�。�1）“我”去趕海的事。
（2）暑假里，“我”去趕海的事。
�。�3）暑假的一天，我和舅舅去趕海的事。
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)出課件中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
多媒體出示：
方法總結(jié)：根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下，像這樣記事的文章，該怎樣概括課文主要內(nèi)容呢？（注意抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件）
�。ㄋ模﹪L試解疑，初悟“趕�！�
1. 嘗試回答課前提問(wèn)：什么是趕海？
�。ㄌ崾荆焊鶕�(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和讀課文回答）
回答預(yù)設(shè)：
�。�1）我在海邊玩沙子，用沙子堆城堡。
�。�2）我和媽媽撿了很多貝殼，還抓到了小魚(yú)。
（3）我在海邊玩水，還撈到了海帶。
師總結(jié)：是啊，大海退潮后，我們到海邊玩水、撿貝殼、撈海帶、抓小魚(yú)等活動(dòng)就是趕海。
2. 找出趕海的幾件趣事。
�。�1）用一個(gè)字形容一下，趕海是件什么樣的事？
預(yù)設(shè)：“趣”事。（板書(shū)：趣）
�。�2）趕海是那么有趣，小作者也去趕海了，迅速讀一下課文，找一找小作者主要寫(xiě)了趕海的哪些趣事？（教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括）
板書(shū)：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
�。ㄎ澹┲攸c(diǎn)感悟趣之一：追浪花
1．自由讀第2自然段，把你覺(jué)得最有趣的地方畫(huà)下來(lái)。
2．多媒體出示：
只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，這句話(huà)你懂嗎？很多同學(xué)可能沒(méi)到過(guò)海邊吧，現(xiàn)在播放一個(gè)退潮時(shí)的視頻，觀察、體會(huì)。
3．比一比，議一議。
（1）比一比哪句好？好在哪里？
抓住“嘩嘩”這個(gè)擬聲詞以及“只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離去似的”這個(gè)擬人句。
預(yù)設(shè)：
“嘩嘩”這個(gè)擬聲詞更形象地寫(xiě)出了海水的聲音，讓人仿佛聽(tīng)到了海水的聲音。擬人句，把浪花當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，特別生動(dòng)，寫(xiě)出了浪花的調(diào)皮和對(duì)海灘的依戀。
�。�2）播放音頻，體會(huì)情感。
播放音頻，海鷗的叫聲，海浪的聲音。
�、賻煟耗懵�(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？有趣嗎？高興嗎？
預(yù)設(shè)：聽(tīng)到了海鷗的叫聲，海浪的聲音；仿佛看到了海鷗，海浪，沙灘；真高興，真興奮。
�、谛∽髡呤鞘裁葱那椋坑惺裁幢憩F(xiàn)？
多媒體出示：
自由讀：帶著興奮地心情再讀一讀。
指名讀：（一生讀后）通過(guò)表情，我看到了你的高興。
�。ㄒ簧x后）通過(guò)語(yǔ)氣，我聽(tīng)出了你的快樂(lè)。
齊讀：讓我們一起有感情讀讀，體會(huì)追趕浪花的快樂(lè)。
�、劭偨Y(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)
《趕海》三年級(jí)語(yǔ)文教案通用6
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕�！�
2、 《趕�！愤@篇課文主要講了一件什么事?
3、 趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。
第二板塊：精讀第三自然段
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第一句。
1、 退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
�、� 出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的……
�、� 指名讀
�、� 這句話(huà)連續(xù)用了幾個(gè)動(dòng)詞，你能一下找到嗎？
④ 出示三個(gè)動(dòng)詞
�、� 這三個(gè)動(dòng)詞有什么不一樣？老師把這些動(dòng)詞換一下，你們看行嗎？
出示：換好的句子
�、� 小結(jié)：大家看，不同的對(duì)象就要用不同的動(dòng)詞，這樣才能做到用詞準(zhǔn)確。
�、� 有感情地讀讀這句話(huà)。
�、� 過(guò)渡：趕海有真有趣，不過(guò)，還有更有趣的事藏在省略號(hào)里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來(lái)，接下說(shuō)下去。
出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有……
�。ǘ� 學(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面
整體感知
1、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開(kāi)課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。
2、 出示句子
3、 交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段向我們介紹了幾件有趣的事？
4、 板書(shū)：抓海星
捉螃蟹
捏大蝦
5、 怎樣才能把那種趣讀出來(lái)呢？
6、 出示捏大蝦的句子
�、� 指名讀
�、� 點(diǎn)評(píng)語(yǔ)氣詞（咦、哦）
�、� 如果把語(yǔ)氣詞去掉，再讀讀你有什么感受？
④ 看來(lái)語(yǔ)氣詞能增加語(yǔ)言表達(dá)的情趣，不能去掉。
⑤ 齊讀
�、� 這段話(huà)中有一句寫(xiě)出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀
⑦ 讀完了，你覺(jué)得這只大蝦給你留下了什么印象？
⑧ 欣賞圖片
�、� 齊讀
�、� 多么神氣的大蝦，不過(guò)它再神氣，也逃不過(guò)我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——
這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰(shuí)能嗎？
7、出示捉螃蟹的句子
�、僦该x
�、诶斫狻芭靸骸�、“束手就擒”
�、圩x這一段的時(shí)候，如果能加上動(dòng)作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個(gè)人，一人讀，一人表演，待會(huì)兒老師請(qǐng)幾組同桌來(lái)展示表演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）
④評(píng)價(jià)
●還有一些小建議嗎？
介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小知識(shí)。
7、 出示抓海星的句子
�、冽R讀
8、 趕海真的`是一件非常有趣的事情，讓我們?cè)俅胃S小作者去回味、體驗(yàn)，來(lái)一起讀讀第三小節(jié)。
第三板塊：遷移運(yùn)用
1、 你去趕過(guò)海嗎？做過(guò)那些有趣的事情？沒(méi)有去過(guò)的小朋友，你去過(guò)田野，去過(guò)大自然嗎？做過(guò)那些有趣的事情呢?
2、 這樣吧，讓我們也學(xué)著課文中的樣子也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，最好也能用上一些語(yǔ)氣詞。
第四板塊：學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、 快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。
2、 出示句子：
3、 齊讀句子
4、 夕陽(yáng)靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發(fā)顯得寧?kù)o。再讀這段話(huà)，讓大海的寧?kù)o美永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。
5、 再次齊讀。
第五板塊：了解寫(xiě)作方法和作用
1、 沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿(mǎn)了快樂(lè)和滿(mǎn)足。迎著咸咸的海風(fēng)。我們又情不自禁地唱起了那首歌。
2、 播放《大海啊故鄉(xiāng)》
3、 為什么這首歌會(huì)一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開(kāi)頭，再讀讀結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、 這就叫“首尾呼應(yīng)”，這樣寫(xiě)給你什么樣的感覺(jué)？
5、 出示選項(xiàng)
6、 生活給了我們很多樂(lè)趣，我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛(ài)生活。
第六板塊：作業(yè)布置
《趕�！啡昙�(jí)語(yǔ)文教案通用7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。
2.以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
3.充分利用多媒體圖片，激發(fā)學(xué)生想像，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀說(shuō)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并練習(xí)運(yùn)用積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn);
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀感悟，掌握課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，引“趣”
1.上課前，老師先送給大家一首歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。（多媒體出示《大海啊，故鄉(xiāng)》的視頻）
一首深情的歌曲把我們又一次帶到了大海邊，看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽(tīng)那一陣陣海浪聲??多么令人向往呀!(出示課件:大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音)
這節(jié)課就讓我們一起跟隨作者去趕海，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《趕海 》
（多媒體出示趕海插圖及題目）（師板書(shū)11、趕海）
二、初讀課文，尋找“趣’
1.在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事呢？
2.學(xué)生快速瀏覽課文，思考：課文圍繞趕海寫(xiě)了哪幾件趣事？（學(xué)生邊交流邊板書(shū)）
三、精讀課文，體驗(yàn)“趣’（多媒體出示自學(xué)提示）
1.默讀課文2、3自然段，選擇趕海時(shí)你喜歡的一件趣事，按下面提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。�1）畫(huà)一畫(huà)，把你認(rèn)為寫(xiě)的有趣的地方畫(huà)下來(lái)。
（2）想一想，這里為什么有趣?（抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行思考）
�。�3）讀一讀，看能不能把趣味讀出來(lái),可加上動(dòng)作，表情。
2.自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生自己一邊默讀一邊勾畫(huà)，然后在小組內(nèi)交流。（培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣）
四、合作交流、展示點(diǎn)撥：
談話(huà)過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們交流得可專(zhuān)注啦！有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！哪組愿意來(lái)展示一下你的學(xué)習(xí)成果?你覺(jué)得哪里有趣，就談哪里。
語(yǔ)言交流模式：我們組覺(jué)得——最有趣。
A.導(dǎo)學(xué)追浪花
1.出示：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
2.學(xué)生談體會(huì)：
�。�1）“浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的.”寫(xiě)得很有意思。
（2）這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺(jué)浪花很可愛(ài)，所以說(shuō)這里很有趣。
（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花�？梢钥闯隼嘶ê腿耸窍嗷ヒ缿�、相互嬉戲。
3.朗讀體會(huì)追趕浪花的高興心情。
B.導(dǎo)學(xué)摸海星
1.出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
2.學(xué)生談體會(huì)：
（1）“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很長(zhǎng)時(shí)間；摸的時(shí)候小心翼翼又充滿(mǎn)期待。
�。�2）“嘿”、“抓住了” 補(bǔ)充介紹海星。（出示海星圖）海星身體扁平，好像一顆五角星，當(dāng)它的身體割成幾塊時(shí)，就會(huì)變成幾個(gè)生物體，繼續(xù)生存下去，就跟蚯蚓一樣。想在遼闊的海水里摸到這個(gè)小東西可不容易呢。可以感受到我驚喜的心情。（多媒體出示摸海星圖）
3.比較句子：
�。�1）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
�。�2）我在海水里摸到了一只小海星。
4.師指導(dǎo)朗讀，可以做做動(dòng)作。
C.導(dǎo)學(xué)捉螃蟹
1.出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
2.學(xué)生談體會(huì)
�。�1）“哎”之奇。讀時(shí)可作變音，感受好奇。
�。�2）從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”，感受到小伙伴捉螃蟹很專(zhuān)注。
�。�3）從“不甘束手就擒，東逃西竄”感受到這只螃蟹很難捉。
（4）、從“哎喲”一聲知道小伙伴很疼痛，但卻很快樂(lè)。（出示小伙伴被螃蟹咬的圖片）
3.學(xué)生練習(xí)讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀
D.導(dǎo)學(xué)捏大蝦
1.出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
2.學(xué)生談體會(huì)：
（1）小作者開(kāi)始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”？后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，所以用“哦”。
�。�2）這是一只樣威武、神氣，像一員武將的大蝦。
�。�3）從“只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。體會(huì)到大蝦很容易捉到。
3.點(diǎn)撥：我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。（多媒體出示京劇中武將的插圖）（戲劇舞臺(tái)上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，還真是與武將相象。）
4.學(xué)生自讀、指名讀（如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深。)
五、說(shuō)話(huà)練習(xí)
過(guò)渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學(xué)習(xí)的這些，還有很多，請(qǐng)大家看第三段的第一句話(huà)。
1.多媒體出示句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼??”
2.學(xué)生自由交流自己所讀懂的
3.（多媒體出示）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼,有的______,有的_______,有的_______.
六、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡: 趕海的趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完，不知不覺(jué),太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?
(1)生自由讀第四自然段。(出示課件)
(2)這時(shí)的大海,，你覺(jué)得怎樣?(學(xué)生自主交流)
(3)你能給大家美美地讀一讀，讀出這種美，也把大家?guī)У侥敲利惖木吧腥�，好�?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、女生讀)
七、感情升華，談“趣”。
海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話(huà)要跟大海說(shuō)嗎?趕緊拿出你的筆寫(xiě)一寫(xiě)。(讓學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上，盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。)
《趕�！啡昙�(jí)語(yǔ)文教案通用8
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。
二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在體會(huì)趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。
難點(diǎn)：進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情。
三教學(xué)準(zhǔn)備
磁帶、圖、各種卡片
四教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、上節(jié)課，同學(xué)們都說(shuō)自己曾去過(guò)海邊趕海，玩得可開(kāi)心了，有個(gè)小男孩呀，聽(tīng)了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個(gè)小男孩一起去趕海呀？（想）
相信這次趕海一定很有趣。（板書(shū)趕海）
2、（閉上眼睛）聽(tīng)，什么聲音？（放錄音：海浪聲）
展開(kāi)想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學(xué)生好似真的到了大海邊）
3、師述，（邊說(shuō)邊貼圖）是啊！看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美啊！
二、精讀課文
一、精讀課文二三小節(jié)，感悟小男孩和人們趕海時(shí)的快樂(lè)。
（一）感悟小男孩的快樂(lè)
1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來(lái)。
2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書(shū)追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）
3、出示描寫(xiě)這三件趣事的語(yǔ)句，選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。
4、再自讀后交流，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會(huì)其趣。
a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
趣在哪里？
�。�1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。
�。�2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。
怎樣讀出這趣，進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽，其他同學(xué)評(píng)，有沒(méi)有賽過(guò)，為什么？
b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
你認(rèn)為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話(huà)并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀
例：摸呀摸呀讀得慢，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩
�。�1）摸時(shí)很害怕，怕被夾住。
�。�2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。
例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。
其他同學(xué)評(píng)有沒(méi)有讀到位。
c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的'？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
看圖比較理解武將和俘虜，說(shuō)說(shuō)為什么這么稱(chēng)呼大蝦。
小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動(dòng)作會(huì)怎樣？
爭(zhēng)當(dāng)小演員進(jìn)行表演，大家評(píng)評(píng)小演員有沒(méi)有演出小男孩的不同心理。評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。
不僅有演好，也要讀好，再把這段話(huà)讀一讀。
5、看到小男孩玩得這么開(kāi)心，你也想玩一玩嗎？選一件你認(rèn)為最有趣的事玩，可做動(dòng)作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心。
全班大聲練讀。
進(jìn)行比讀，先個(gè)別比，再集體比，比時(shí)也可做做動(dòng)作。
（二）、感悟人們的快樂(lè)
1、同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）
2、交流
a、人們有的……有的……有的……人們玩得開(kāi)心嗎，指導(dǎo)朗讀。
b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來(lái)被大螃蟹夾住了）。
怎么會(huì)被夾住的，學(xué)生自由讀，體會(huì)“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。
（三）想象有趣
i、同學(xué)們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）
你們還想玩什么？
學(xué)生自由說(shuō)，（捉魚(yú)、沖浪、潛水等）
二、精讀課文四、五小節(jié)
1、好了，太陽(yáng)偏西了，我們?cè)摶丶伊�。哇！小男孩的小背簍可真沉�。。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動(dòng)了。
2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，并理解“滿(mǎn)載而歸”。
3、人們開(kāi)心嗎？誰(shuí)讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰(shuí)。
三、總結(jié)全文
1、一路上，海風(fēng)吹拂著我們，舒服極了，我們不由會(huì)響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂(lè)）。學(xué)生隨著音樂(lè)不由得唱起這首歌。
2、這次趕海一定會(huì)給小男孩留下了深刻的印象，以后聽(tīng)到這首歌，他就會(huì)想起這件趣事，讓我們一起來(lái)回憶一下這次有趣的趕海。
3、在音樂(lè)聲中齊讀課文。
《趕�！啡昙�(jí)語(yǔ)文教案通用9
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過(guò)朗讀課文，感受“俺”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題
1、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。
師：這首歌聽(tīng)過(guò)嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的'印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（）的大海]
2、板書(shū)：海，用�？陬^組詞。
3、揭示課題，今天俺們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海
4、讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、下面俺們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
�。�1）自讀課文，讀正確，讀通順。
�。�2）自同學(xué)字新詞。
（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
�。�1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
一支歌暑假 舅舅 東逃西竄
夾住 癢癢的大蝦一捏 俘虜
似的螃蟹努努嘴兒 嘿哩
束手就擒哎喲大螯 長(zhǎng)須
�。�2）你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě)，能想個(gè)方法記住它嗎？
�。�3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來(lái)理解的呢？
4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自身解決。
5、交流。
6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會(huì)兒老師幫你們配上音樂(lè)。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么。
7、配樂(lè)朗讀，再說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的大意。
8、配樂(lè)齊讀。
三、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、謄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
《趕�！啡昙�(jí)語(yǔ)文教案通用10
教學(xué)目標(biāo)：
在對(duì)課文的多層次朗讀中走進(jìn)課文，感受和體驗(yàn)趕海的情趣，感悟作者語(yǔ)言之生動(dòng)、富有情趣，從而學(xué)寫(xiě)一件趣事。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前欣賞，視覺(jué)誘趣
1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？老師有個(gè)朋友剛從青島回來(lái)，他帶回了許多海景照片，想來(lái)欣賞一下嗎？
2、課件播放一組海景圖（配合抒情的音樂(lè)），生欣賞。
3、師：能說(shuō)一說(shuō)看后的感受嗎？（好美�。√珘延^了！真想親自去海邊看看……）
二、揭題質(zhì)疑，初讀感知
1、師：是啊，藍(lán)藍(lán)的大海真美，真令人向往。這堂課我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海的文章。[板書(shū)：趕海]
2、指名讀題。（2~3人）
師：一起讀讀吧。（生齊讀課題）
3、師：讀過(guò)課題，你知道什么是趕海嗎？（生說(shuō)自己的理解，如：“把大海趕走”等）
4、師：看來(lái)大家各有各的說(shuō)法，那趕海究竟是怎么一回事呢？[師在課題上打個(gè)問(wèn)號(hào)]課文就講了作者趕海的一則故事。咱們先來(lái)聽(tīng)播音員叔叔為我們朗讀這則故事，好嗎？請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，邊聽(tīng)邊琢磨剛才的疑問(wèn)：趕海是怎么回事？
5、播放課文錄音，生邊聽(tīng)邊思考。
6、師：現(xiàn)在有點(diǎn)知道了嗎？你覺(jué)得趕海是怎么回事？
（生交流，如說(shuō)不到位，師可引導(dǎo)：什么時(shí)候？去哪兒？干些什么事？并可讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
7、師結(jié)：大家說(shuō)得不錯(cuò)，在大海退潮時(shí)，到海邊撿拾海魚(yú)、海蟹等，這就是趕海。聽(tīng)過(guò)課文，你們覺(jué)得趕海好玩嗎？（好玩）以致于作者長(zhǎng)大后仍常�；貞浧鹦r(shí)侯去海邊趕海的情景。同學(xué)們，想不想跟著作者一起感受趕海的樂(lè)趣呀？
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1、師：咱們就先來(lái)讀讀課文的第2自然段，看誰(shuí)能把它讀得正確、流利？指名讀，正音（2人）
2、師：讀了這么幾遍，你們覺(jué)得在這一段中，哪些語(yǔ)句讀起來(lái)特別有趣的？你能把它找出來(lái)，讀一讀嗎？
“海水嘩嘩往下退……遠(yuǎn)去的浪花”
（1）生找出來(lái)后，師出示文字投影。如找不全，問(wèn)：除此以外，還有嗎？
�。�2）師：你找得挺準(zhǔn)確，可讀得不夠味兒，誰(shuí)再來(lái)把這兩句連起來(lái)讀一讀，讀得更有趣些。（再指名幾人讀）
�。�3）師：同學(xué)們，讀著讀著，你們腦海中有沒(méi)有浮現(xiàn)出什么景象？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么呀？
�。�4）交流。
看到：海水涌入大海，一浪接一浪，浪花托起潔白的浪頭，不忍離開(kāi)。師可引導(dǎo)想象：浪花似乎在對(duì)人們說(shuō)什么？
作者赤著腳，飛奔著，在踩浪花，與浪花賽跑，笑得好開(kāi)心啊呀……
聽(tīng)到：海水“嘩嘩”往下退，傳來(lái)一陣陣開(kāi)心的笑聲……
�。�5）師：這么有趣的情景，你們讀出來(lái)了嗎？如果你能邊讀邊想象著畫(huà)面，一定會(huì)讀得更有味兒的。（指名讀2~3人）
四、學(xué)習(xí)第3自然段
1、師：追浪花好玩嗎？接下來(lái)，還有更有趣的事兒呢，誰(shuí)來(lái)正確、流利地讀一讀第3自然段？這一段比較長(zhǎng)，誰(shuí)敢于接受挑戰(zhàn)？
2、指名讀，正音（2人）
3、師提出要求：
�。�1）在這一段中，作者具體寫(xiě)了哪些有趣的事情呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)默讀這一部分，找一找；
�。�2）再看看每件事分別寫(xiě)了哪幾句話(huà)？用筆在書(shū)上做做記號(hào)。
4、交流。[相機(jī)板書(shū)： 摸海星 師相機(jī)提示：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)
捉螃蟹 也可以相機(jī)提問(wèn)：就這件事，作者寫(xiě)了
抓大蝦] 哪幾句話(huà)？
5、師：在這些事中，你覺(jué)得哪件事最吸引你的.，就請(qǐng)你像剛才讀“追浪花”那樣，有滋有味、有聲有色地讀一讀，讀出當(dāng)時(shí)的畫(huà)面來(lái)，好嗎？待會(huì)兒要來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得棒。
6、生自由選擇自己感興趣的片段，練讀。
7、展開(kāi)評(píng)讀、賽讀過(guò)程。
�。�1）感受“摸海星”之趣
① 師：準(zhǔn)備好了嗎？下面，我們先來(lái)看第一件事[出示語(yǔ)段]
對(duì)這件事感興趣的小朋友，誰(shuí)自告奮勇地來(lái)讀一讀。（指名讀2~3人）
�、� 師引導(dǎo)評(píng)議：你覺(jué)得他們幾個(gè)中，誰(shuí)最能讀出當(dāng)時(shí)的情景？你覺(jué)得她哪些地方讀得好？
A “摸呀摸呀讀得很慢，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間，摸得很仔細(xì)，不容易。
�。◣燑c(diǎn)：她真會(huì)讀書(shū)，關(guān)注了這個(gè)動(dòng)詞。從這個(gè)動(dòng)詞中，大家感受到了摸海星很不容易。）
B“嘿：讀出了心情高興。讓學(xué)生去掉“嘿”，讀讀句子，進(jìn)行比較，有什么不同？
（師點(diǎn)：像這樣的詞叫語(yǔ)氣詞，剛才那位同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，在讀的時(shí)候關(guān)注到了，一下子就讓我們感受到了小作者的內(nèi)心。像這樣的語(yǔ)氣詞，在下面的課文中還有不少，希望大家在讀書(shū)時(shí)能關(guān)注到。）
C “！”師點(diǎn)：語(yǔ)氣詞與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配合使用，效果會(huì)更好，更能表現(xiàn)作者的心情。
③ 師：摸到了海星多快樂(lè)呀！今天的收獲真不少！誰(shuí)再來(lái)讀一讀，把你的喜悅心情告訴大家？（再指名讀）
�、� 師：一起摸摸海星，好嗎？（生齊讀）
�。�2）感受“捉螃蟹”之趣
�、� 師：這一部分挺長(zhǎng)的，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀？其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，他有沒(méi)有讀出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)？（指名讀2~3人）
�、� 師：聽(tīng)你們讀得這么帶勁，老師也想來(lái)讀。待會(huì)兒要請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣？（師范讀）
�、� 師：你們覺(jué)得老師讀得怎樣？（好�。┠男┑胤阶x得挺好的？你們覺(jué)得老師讀出了什么？
引導(dǎo)生評(píng)議，談感受：
A“哎”：好奇 B“哎呀”：很疼，受驚
C 螃蟹很難捉，東逃西竄，不甘束手就擒 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“束手就擒。
師：如果你是小螃蟹你會(huì)怎么想呢？ （生想象）師點(diǎn)：這就叫“不甘束手就擒”。
D小伙伴小心翼翼地對(duì)付它，不敢讓它受驚…… （讓一位學(xué)生上臺(tái)演演“努努嘴”）
�、� 師：能像老師一樣，這么有聲有色地讀一讀嗎？其他同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，他有沒(méi)有把你們帶到那有趣的情景中？
�。ㄖ该x） 讀后，師問(wèn)：你們仿佛看到那有趣的畫(huà)面了嗎？（生評(píng)議）
�。�3） 感受“抓大蝦”之趣
�、� 過(guò)渡：師：捉螃蟹真是妙趣橫生，想去捉大蝦嗎？
②
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣有滋有味地讀讀這一部分內(nèi)容�？梢源舐暤刈x給你的同桌聽(tīng)，也可以邊讀邊做做動(dòng)作。待會(huì)兒，咱們要來(lái)比比，看誰(shuí)讀得最吸引人！
③ 生自由練讀。
�、� 賽讀。
A 指名讀（3人）
[師調(diào)動(dòng)：誰(shuí)想向他挑戰(zhàn)？/誰(shuí)來(lái)和他比一比？/還有誰(shuí)想來(lái)和他賽一賽的嗎？可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上表情]
B
師：真是一個(gè)比一個(gè)讀得棒！瞧，一開(kāi)始威武神氣的大蝦被我輕輕“一捏”，就成了我的手下敗將，得意吧！想起來(lái)捉一捉這只大蝦嗎？請(qǐng)大家站在位子上再來(lái)讀一讀，可以邊讀邊演。（全體學(xué)生邊讀邊演）
8、師：同學(xué)們，剛才咱們有滋有味地讀了第3自然段中的三件發(fā)生在趕海中的事情。讀來(lái)覺(jué)得有趣嗎？
師：那作者是如何寫(xiě)得這么有趣的？有哪些方法是值得我們學(xué)習(xí)的呢？（生交流，如：加入了語(yǔ)氣詞；動(dòng)詞很準(zhǔn)確；展開(kāi)想象，運(yùn)用比喻；標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)；選取了趕海過(guò)程中典型的事例來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)出有趣）
五、布置作業(yè)
1、師：同學(xué)們，其實(shí)大家在生活中也肯定經(jīng)歷過(guò)一些有趣的事，對(duì)嗎？請(qǐng)大家選取其中最有趣的一件，運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的方法，像作者那樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣詞與動(dòng)詞，把自己的一次有趣的經(jīng)歷記錄下來(lái)。
2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)
3、反饋、評(píng)議
板書(shū)設(shè)計(jì)： 趕海？
摸海星 語(yǔ)氣詞
精選事例 捉螃蟹 動(dòng)詞
抓大蝦 標(biāo)點(diǎn)
比喻
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