- 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》第一課時(shí)教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、回顧小結(jié)自己快樂(lè)的寒假,進(jìn)一步對(duì)孩子進(jìn)行諸如學(xué)習(xí)習(xí)慣等常規(guī)教育。
2、交流討論新學(xué)期的打算,激發(fā)對(duì)新學(xué)期、新知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)了解自主學(xué)習(xí)方法以及自主學(xué)習(xí)本的使用。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、課前談話(話寒假品收獲)
師:今天我們又開(kāi)學(xué)了,新的學(xué)期又開(kāi)始了,同時(shí)大家又長(zhǎng)大了一歲,想想看長(zhǎng)大一歲的你,希望自己有哪些變化?
二、重溫課堂聽(tīng)說(shuō)讀寫的習(xí)慣。
過(guò)了一個(gè)開(kāi)心而又漫長(zhǎng)的.寒假,師生之間彼此建立的情感也許會(huì)有些淡了,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有些遺忘了,今天我們?cè)僖黄鹬v講學(xué)習(xí)習(xí)慣,重樹(shù)學(xué)風(fēng)。
(一)聽(tīng)的習(xí)慣
1、聽(tīng)講時(shí)身體坐正,雙手抱胸,雙腳放平,注意力集中,不隨便交談、打鬧、下位,不做小動(dòng)作,不伸懶腰,不閱讀與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的書籍或做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的作業(yè)。(訓(xùn)練坐姿)
2、珍惜課堂每一分鐘,認(rèn)真傾聽(tīng),積極思考,大膽發(fā)言、質(zhì)疑,不但學(xué)懂學(xué)會(huì),還要掌握學(xué)習(xí)方法,逐步做到會(huì)學(xué)。我們是四年級(jí)學(xué)生,應(yīng)有選擇地做好聽(tīng)課筆記,將老師上課講的重點(diǎn)寫在書本上,以提高學(xué)習(xí)效率。
3、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言或提問(wèn)時(shí),做到不觀望、不插嘴、不嘲笑。當(dāng)聽(tīng)到見(jiàn)解、觀點(diǎn)一致時(shí),自然地表示認(rèn)可或贊許;當(dāng)聽(tīng)到不同意見(jiàn)時(shí),待同學(xué)發(fā)言結(jié)束后,提出建議或進(jìn)行補(bǔ)充,“我補(bǔ)充……的意見(jiàn)”,不允許插話、搶嘴,隨意地打斷同學(xué)發(fā)言。
(二)說(shuō)的習(xí)慣
1、課堂上回答提問(wèn)與提出問(wèn)題規(guī)范地舉起右手示意,不能站著舉手或是邊舉手邊喊,經(jīng)教師允許后起立站直回答,如果不知道怎樣回答,應(yīng)禮貌地如實(shí)告訴老師:“對(duì)不起,我不懂(我沒(méi)想好)而不是站起來(lái)什么話都不說(shuō)。”發(fā)言完畢,經(jīng)老師同意后輕輕坐下。
2、答題或提問(wèn)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真,立姿自然得體,講普通話,吐字清晰,聲音響亮。答題形式講究規(guī)范,用上“我認(rèn)為……”、“我發(fā)現(xiàn)……”、“我補(bǔ)充……的意見(jiàn)”等說(shuō)話形式,做到說(shuō)話完整,條理清楚,有自己的獨(dú)特看法。
(三)寫的習(xí)慣
1、在課堂上做作業(yè)時(shí)應(yīng)該聽(tīng)清要求,明確格式,不擅自離開(kāi)座位或竊竊私語(yǔ),保持教室的安靜。
2、作業(yè)格式規(guī)范、行款整齊,獨(dú)立、按時(shí)完成。
3、作業(yè)姿勢(shì)要端正,左手按住作業(yè)本或是平放桌上,右手離筆尖一寸,胸離課桌一拳,眼離書本一尺,自覺(jué)保護(hù)視力。
4、作業(yè)本要妥善保管,不能亂扔、亂寫、亂畫與撕毀,保持作業(yè)本的衛(wèi)生與整潔。
(四)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣
1、圍繞主題人人參與小組討論,主動(dòng)有序地發(fā)表個(gè)人意見(jiàn),認(rèn)真聽(tīng)取他人發(fā)言,待同學(xué)講完后再補(bǔ)充自己的意見(jiàn)與看法。
2、在班里發(fā)表小組意見(jiàn)時(shí),用上“我們認(rèn)為、我們覺(jué)得”等說(shuō)話形式,尊重合作學(xué)習(xí)的勞動(dòng)成果。
(五)語(yǔ)文習(xí)慣培養(yǎng)。布置學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本、課堂抽寫本、家庭作業(yè)本、鋼筆等一些學(xué)習(xí)用品。
1、督促孩子做完作業(yè)后及時(shí)檢查。
2、與家長(zhǎng)溝通,形成家校合力。在家中孩子做完作業(yè)后讓孩子自己檢查后家長(zhǎng)再檢查一遍。
三、小結(jié)。
老師相信:在新的學(xué)期里,同學(xué)們都能通過(guò)自己的努力,取得更優(yōu)異的成績(jī)!
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂三首古詩(shī),感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色,體會(huì)表現(xiàn)手法。
2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思,并由此想象畫面。
3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字,會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字,理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。
4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
重難點(diǎn):
1.感悟詩(shī)中描寫的景色,想象美好畫面。
2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
預(yù)習(xí):
1.自學(xué)生字,讀熟三首詩(shī)。
2.借助注釋試講詩(shī)意,畫出有疑問(wèn)的地方。
3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)
課時(shí):2—3節(jié)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一.談話引題
同學(xué)們,我們的`祖國(guó)地大物博,地域遼遠(yuǎn)廣闊。其間大好的河山受無(wú)數(shù)中外游客的青睞。今天我們一起走進(jìn)古詩(shī)詞三首,領(lǐng)略一下我們祖國(guó)美麗的風(fēng)光。出示課題,齊讀。
二.教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》
。1)出示小黑板,全班齊讀古詩(shī)正音
(2)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法:
解詩(shī)題,知作者
抓字眼,明詩(shī)意
多誦讀,悟詩(shī)情
。3)解詩(shī)題,知作者
1.獨(dú):獨(dú)自一人獨(dú)自一人坐著看敬亭山
2.李白:李白(701X762),字太白,后人稱為詩(shī)仙,是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)的黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。
。4)抓字眼,明詩(shī)意
1.四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)
、僮x詩(shī),找出不理解的詞語(yǔ)
、诮Y(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思
、圩约号欢牡胤胶退娜诵〗M交流討論
2.檢查合作學(xué)習(xí)情況
①指名讀
、趨R報(bào)
眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑
眾鳥(niǎo):鳥(niǎo)兒們;高飛盡:都飛遠(yuǎn)了(孤帆遠(yuǎn)影碧空盡)
孤云:孤獨(dú)的白云(孤帆遠(yuǎn)影碧空盡);獨(dú)去閑:獨(dú)自飄來(lái)飄去悠閑自在
、蹘熜〗Y(jié):從這兩句詩(shī)句中,你感受到了什么?(李白很孤單、孤獨(dú))
、芙榻B背景:這首詩(shī)是李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安后,經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的飄泊生活,來(lái)到宣城時(shí)所寫。在長(zhǎng)期的飄泊生活中,他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味,增添了孤獨(dú)寂寞之感
相看兩不厭,只有敬亭山
相看:對(duì)看;厭:滿足只有“我”和敬亭山對(duì)看總不感到滿足
、葜该暾麛⑹龉旁(shī)概意:天上幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去,直到看不見(jiàn)影子;天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻,只有敬亭山和我互相看著,怎么看也不覺(jué)得滿足。
、迬熜〗Y(jié):其實(shí),這首試詩(shī)不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情,同時(shí)還表達(dá)了他對(duì)生活的堅(jiān)定和樂(lè)觀。為什么呢?當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候,他不是頹廢痛苦地生活,而是樂(lè)觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。
。5)多誦讀,悟詩(shī)情
、龠^(guò)渡:學(xué)了這首詩(shī)歌,讓我們進(jìn)行下一個(gè)步驟:多誦讀,悟詩(shī)情
、趶(fù)習(xí)朗讀方式:表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂(lè)讀……
、圩约簬е星樽x
、芩娜诵〗M讀古詩(shī)
⑤匯報(bào):指名讀、小組自選方式讀
、奕嘣冽R讀古詩(shī)
第二課時(shí)
《望洞庭》
一導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回敬亭山,感受頗深。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景——《望洞庭》
二學(xué)習(xí)古詩(shī):
1.出示小黑板,指名讀古詩(shī),師正音,然后全班齊
2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法:
解詩(shī)題,知作者
抓字眼,明詩(shī)意
多誦讀,悟詩(shī)情
3.解詩(shī)題,知作者
①望洞庭:望著洞庭山水。洞庭湖:位于湖南省北部,是我國(guó)第二大淡水湖。
、趧⒂礤a:字夢(mèng)得,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。
4.抓字眼,明詩(shī)意
。1)四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課教案3
的現(xiàn)象,變硬性設(shè)計(jì)為軟性設(shè)計(jì),一切預(yù)設(shè)都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)定,但教師絕不是放任自流,教師要把握文章特點(diǎn),圍繞教學(xué)目標(biāo),及時(shí)給予引導(dǎo)。本課極力體現(xiàn)“美、新、實(shí)”的特點(diǎn)。美指教師的語(yǔ)言以及教學(xué)手段使學(xué)生產(chǎn)生美的愉悅;新指設(shè)計(jì)新穎,實(shí)指教學(xué)不能僅僅為了體現(xiàn)美而流于形式,要將學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。同時(shí),著眼于學(xué)生,關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展,著重體現(xiàn)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主選擇學(xué)習(xí)方式,自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng),審美意識(shí)及實(shí)踐能力。
二、教材分析
這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。文中的插圖基本反映了課文中描寫的桂林山水的特點(diǎn)。作者以詩(shī)的語(yǔ)言,帶著讀者觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山水。
課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時(shí)引起了我們對(duì)桂林山水的向往。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。
作者在第二自然段中,以激情的贊嘆引出了漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠。在點(diǎn)出特點(diǎn)之后,又具體描寫了漓江的水怎樣靜,怎樣清、怎樣綠。這種以贊嘆的語(yǔ)氣寫實(shí),讓讀者和作者一樣,猶如親臨漓江,蕩舟觀賞這一美景。接著,作者在第三自然段以同樣的筆法,描寫了桂林山的特點(diǎn):奇、險(xiǎn)、秀。文中二、三自然段以抒情的語(yǔ)言寫實(shí),并運(yùn)用排比、比喻的手法讓讀者切實(shí)地感受到漓江的水美,桂林的山美,《桂林山水》這篇課文的語(yǔ)言更美!文章第四自然段,綜合觀賞印象。山水相映,云霧迷蒙,綠樹(shù)紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間,構(gòu)成一幅連綿不斷的畫卷!爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍笔侨牡目偨Y(jié),和開(kāi)頭“桂林山水甲天下”首尾呼應(yīng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者的語(yǔ)言特點(diǎn),感受桂林山水的美好
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
3、運(yùn)用自制課件展示畫面,讓學(xué)生感受桂林山水之美,提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
理解桂林山水的獨(dú)特美,對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來(lái)。
五、教學(xué)策略與手段
教學(xué)方法與手段:聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)展開(kāi)豐富想象,并運(yùn)用多媒體課件及相關(guān)補(bǔ)充資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
學(xué)習(xí)方式:本課給學(xué)生充分的發(fā)展空間采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現(xiàn)為手段,培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂(lè),真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。同時(shí)教師給予必要的引導(dǎo),讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),讓他們進(jìn)行充分的交流探討。
七、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:桂林山水錄像,自制課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集桂林山水資料
八、課時(shí)安排:一課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,早在一百多年前,清代詩(shī)人金武祥曾這樣寫到:“桂林山水甲天下”,這樣的好地方,你媽愿意去嗎?現(xiàn)在就讓我們跟隨作者一同蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林的山水。
[設(shè)計(jì)意圖]“桂林山水甲天下”是人人皆知的古代名句,而對(duì)它的出處人們卻知之甚少,點(diǎn)名出處,能增加學(xué)生的知識(shí)積淀。
二、觀看錄像,整體感知
1、播放《桂林山水》錄像片,教師配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生集中積累資料,初讀感受
三、小組合作,自學(xué)交流
1、自由朗讀課文
2、在桂林的山水中選擇自己最感興趣的.一段重點(diǎn)朗讀,再聲情并茂地讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因
3、小組內(nèi),把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái),組內(nèi)成員解決,組內(nèi)解決不來(lái)的,拿到全班解決(教師巡視、參與)
4、小組內(nèi)初步交流學(xué)習(xí)收獲
[設(shè)計(jì)意圖]閱讀是學(xué)生的個(gè)性話行為,放手讓學(xué)生用各種方式閱讀,目的是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感獲得中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。組內(nèi)合作是為后面的組間交流做準(zhǔn)備。
四、擇其所好,全班交流
師:剛才,小組內(nèi)的同學(xué)已經(jīng)自學(xué)了課文,談出了初步的感受,現(xiàn)在,請(qǐng)各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。其他小組針對(duì)其發(fā)言提出問(wèn)題或補(bǔ)充意見(jiàn)。
1、如果有學(xué)生談漓江水,就設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)如下:
(1)讀出寫漓江水的段落
(2)談收獲,并提出組內(nèi)解決不來(lái)的問(wèn)題
(3)梳理問(wèn)題,集中討論:既然是寫漓江的水,作者為什么要拿大海和西湖做比較?這樣寫有審美好處?
小結(jié):這一段先同大海和西湖做比較,然后具體寫漓江水的特點(diǎn),目的是要突出漓江水的特點(diǎn)和桂林山水甲天下的中心。通過(guò)大海和西湖的襯托,使人對(duì)漓江的水產(chǎn)生錦上添花的美感。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生提出的問(wèn)題往往是支離破碎的,甚至是經(jīng)不起推敲的,教師既要放的開(kāi),又要收的攏,把問(wèn)題集中到一個(gè)點(diǎn)上,更有利于學(xué)生對(duì)文本的鑒賞。
(4)用自己喜歡的方式表現(xiàn)漓江的“靜、清、綠”,大海的波瀾壯闊和西湖的水平如鏡。(提示:朗讀、簡(jiǎn)筆畫、語(yǔ)言描述等方式。)
(5)指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀排比句,其中“啊”的變音應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。)
(6)給畫面做配音朗讀。教師提出兩點(diǎn)要求,第一,朗讀內(nèi)容要與畫面內(nèi)容一致,第二,朗讀速度盡量與音樂(lè)節(jié)奏一致。(播放漓江水錄像)
(7)小結(jié)寫法。這段采用先概括后具體的寫法,運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭方法,向我們展現(xiàn)了漓江水的平靜、清澈、碧綠,真是名不虛傳。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生做配音演員,是心、眼、口、耳多種感官并用的一種能力訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2、如果有學(xué)生匯報(bào)桂林的山,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)如下:
(1)朗讀桂林的山這一段
(2)談自己學(xué)到的收獲
(3)朗讀排比句
A.對(duì)比讀,有“啊”和沒(méi)“啊’進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)啊表達(dá)的感情色彩(‘啊’能表達(dá)作者的贊美之情)
B改換字詞讀,把“真”換成“多”字來(lái)讀,體會(huì)真字的作用(“真”更能體現(xiàn)漓江山的特點(diǎn))
C教師引讀(教師讀前半句,學(xué)生讀后半句)體會(huì)每個(gè)分句的寫法,先概括,后具體。
[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用多種方式的讀,使學(xué)生更能體會(huì)漢民族語(yǔ)言文字的魅力。師生合作讀是一種美的展示,心的升華,將文章精妙盡情領(lǐng)悟。
(4)用自己喜歡的方式來(lái)體現(xiàn)桂林的山的特點(diǎn)
A.學(xué)生依據(jù)課文中的語(yǔ)言描述,板畫老人峰、象鼻山、駱駝山
B.展示課外搜集的有關(guān)贊美桂林山的詩(shī)句
(5)播放桂林的山的錄像,學(xué)生配樂(lè)朗誦
[設(shè)計(jì)意圖]尊重學(xué)生個(gè)體差異,全體參與,把講臺(tái)變成學(xué)生展示才能、自主發(fā)展的舞臺(tái),使得黑板變成師生共同創(chuàng)造的美的世界。學(xué)生口、動(dòng)腦、動(dòng)手,調(diào)動(dòng)諸多感官,將作品靜態(tài)的語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情,以有聲言語(yǔ)的形式形象化、動(dòng)態(tài)化、審美化。
六、引讀學(xué)習(xí)最后文本
師:從課文的語(yǔ)言中我們感受到桂林的水以它的“靜、清、綠”聞名于世。桂林的山又以它的“奇、秀、險(xiǎn)”聞名遐邇。重要的是山美得不孤獨(dú),水美得不寂寞,山中有水,水中有山,山水相依。正如課文最后一段所說(shuō)的——(齊讀課文最后一段)
聽(tīng)音樂(lè),讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述“舟行碧波上,人在畫中游”感覺(jué)。
七、課外拓展,語(yǔ)言實(shí)踐
教師導(dǎo)引:近年來(lái),桂林的旅游業(yè)發(fā)展迅速吸引了成千山萬(wàn)名中外游客,相比之下,旅游人才緊缺,為此,桂林市旅游局像招聘導(dǎo)游,應(yīng)聘的同學(xué)必須為桂林山水設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞
(1)小組合作創(chuàng)編
(2)作品展示,學(xué)生評(píng)價(jià)、鑒賞
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)做導(dǎo)游是一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展,能培養(yǎng)學(xué)生凝練語(yǔ)言能力和審美意識(shí)。
十、板書設(shè)計(jì)
桂林山水
甲天下:
水──靜、清、綠
山──奇、秀、險(xiǎn)
舟行碧波上,人在畫中游
十一、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)游表演,訓(xùn)練口頭表達(dá)呢你能力
2、仿照第2、3節(jié)的寫法,抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫一個(gè)景物。
3、作業(yè)本練習(xí)
【問(wèn)題研討】
如何讓方學(xué)生進(jìn)行有效地自主學(xué)習(xí),而不只是所謂形式上的自主,如何真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)的主人,做到真正的以學(xué)論教。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課教案4
教學(xué)目標(biāo):
1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分,逐步讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
2有感情朗讀課文,背誦課文第五自然段。
3按認(rèn)讀和讀寫的不同要求,學(xué)習(xí)本課生字新詞,掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語(yǔ)。
4通過(guò)本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住課文的重點(diǎn)部分,逐步讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
邊讀邊想象作者描寫的搜集樹(shù)葉的情景,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件;樹(shù)葉貼畫(或其它樹(shù)葉、高粱秸制品)。
2課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查:現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字新詞;
2.正確、流利地朗讀課文;
3.通過(guò)初讀課文了解作者的童年生活。
教學(xué)過(guò)程:
一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù):
1導(dǎo)入:今天我們開(kāi)始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎?讓我們一起去遨游語(yǔ)文天地吧!
2瀏覽“單元導(dǎo)讀”:
這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事,他們的童年是怎樣的?和我們的童年生活有什么不同嗎?
在新的學(xué)期里,我們又將開(kāi)始怎樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)?注意提高什么能力?
瀏覽“單元導(dǎo)讀”,找出問(wèn)題的答案。(注意抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情)
3交流體會(huì):
、賲R報(bào)“讀懂了什么”。
、谡f(shuō)說(shuō)自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元;或說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)中存在的難題。
二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢(mèng)》的學(xué)習(xí):
1導(dǎo)入:下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》這一課。
2釋題激趣:看到這個(gè)題目,你有哪些思考?(從“綠葉”、“夢(mèng)”、“綠葉的夢(mèng)”三個(gè)角度談均可)
[教師提示]①綠葉:哪里見(jiàn)過(guò)?象征什么?可以做什么用?等
②夢(mèng):可以讓學(xué)生組詞,體會(huì)“夢(mèng)”的情感內(nèi)涵。
、劬G葉的夢(mèng):?jiǎn)l(fā)質(zhì)疑。
小結(jié):(整合學(xué)生發(fā)言,導(dǎo)入課文閱讀)
3范讀課文,初步感受:
、怕(tīng)邊思考:作者通過(guò)哪些事來(lái)反映自己的童年生活的?給你留下怎樣的印象?綠葉給作者的童年帶來(lái)了很多快樂(lè)]?
、坡(tīng)讀思考,交流感受:
、切〗Y(jié):作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事,向我們講述了她快樂(lè)的童年生活,讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎?(導(dǎo)入下一環(huán)節(jié))
4學(xué)習(xí)本課生字詞:
(1)查生字自學(xué)情況:
出示生字卡,檢查認(rèn)讀情況,指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字易讀錯(cuò)的字:崗、戒、棗、刺、
指導(dǎo)書寫:戒
、谱宰x課文,畫出新詞,并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀;把自己喜歡的詞語(yǔ)摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中。
⑶解詞:(根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇,可以聯(lián)系上下文,可以結(jié)合生活實(shí)際,可以查字典,還可以展示圖片理解)
、刃〗Y(jié):同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀,對(duì)新詞也有了了解,希望通過(guò)學(xué)習(xí)課文,更好的掌握這些生字、新詞。
5按要求自讀課文:
⑴提出自讀要求:
默讀課文,標(biāo)出自然段號(hào),看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的`。(用▲分段)
出聲朗讀自己喜歡的段落。
與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問(wèn)題。
、茖W(xué)生按要求自學(xué)。
、墙M織班內(nèi)交流:
檢查分段情況;匯總好的詞語(yǔ);指名朗讀喜歡的段落;提出需要解決的問(wèn)題。
6作者簡(jiǎn)介:(有時(shí)間再安排)
葛翠琳,著名兒童文學(xué)作家,現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書長(zhǎng)。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國(guó)內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng),并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國(guó)等報(bào)刊對(duì)其作品都有過(guò)介紹和評(píng)論,港臺(tái)地區(qū)出版過(guò)她的繁體字中文版童話圖書。
7布置作業(yè):
、懦瓕懕菊n生字詞。
、评^續(xù)熟讀課文,特別是自己喜歡的段落。
、窃囍约航鉀Q課上提出教學(xué)反思
教學(xué)反思:初學(xué)感知后,孩子們對(duì)字詞的掌握能力較強(qiáng),而且在課前還進(jìn)行了檢測(cè),其中“棗、刺”的區(qū)分較好。同時(shí),孩子們也能抓住課文的重點(diǎn)部分,逐步理解課文。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課教案5
教材簡(jiǎn)析
《長(zhǎng)城》是第五單元中的第一篇課文。本組課文教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題,引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,感受中華文化的魅力。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,無(wú)疑起著舉足輕重的作用。
《長(zhǎng)城》是一篇知識(shí)性的寫景文章。共有四個(gè)自然段。第一自然段,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第二自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第三自然段,由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析
由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力、知識(shí)面的深度與廣度,及文本本身與現(xiàn)實(shí)在時(shí)空上距離,要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴比較難。因此,觀察、聯(lián)想、贊美是教學(xué)的主線。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5.結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與古人修筑長(zhǎng)城所包含的智慧之間的`關(guān)系。
教法學(xué)法
本課主要采用“朗讀體會(huì)法”、“情境教學(xué)法”、“討論法”等教法。在學(xué)法上采用的是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),運(yùn)用“讀、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
課前準(zhǔn)備
1.收集與長(zhǎng)城有關(guān)的資料、圖片;預(yù)習(xí)課文,初步感知
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
一、開(kāi)門見(jiàn)山,激情導(dǎo)入
1.第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道:在太空和月球上,只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程,一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城,一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天,我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長(zhǎng)城。(板書課題)
2.交流資料:談?wù)勛约簩?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
3.補(bǔ)充資料:簡(jiǎn)介長(zhǎng)城
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊細(xì)細(xì)地體會(huì),長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象?
2.檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。
屏幕出示詞語(yǔ):
嘉峪關(guān)智慧凝結(jié)血汗
瞭望口屯兵垛子堡壘
崇山峻嶺蜿蜒盤旋高大堅(jiān)固氣魄雄偉
。ㄖ该麊蝹(gè)學(xué)生讀,齊讀。)
3.指導(dǎo)寫字。
4.概括主要內(nèi)容,劃分段落
。1)主要內(nèi)容:描寫了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量。
。2)理清脈絡(luò)
第一段(1):遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”。
第二段(2):近看長(zhǎng)城,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”。
第三段(3):由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造。
第四段(4):總結(jié)全文,贊美長(zhǎng)城是世界歷史上的“偉大的奇跡”。
4.說(shuō)一說(shuō),長(zhǎng)城,它給你留下怎樣的印象?
預(yù)設(shè)生:美、長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、壯觀、雄偉、氣勢(shì)磅礴等等。
總評(píng):同樣的長(zhǎng)城,我們卻可以從不同的角度去理解她感受她!
三、反復(fù)練讀課文
四、作業(yè)布置
1.朗讀課文。
2.抄寫字詞。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、板書課題,比較“觀”字。
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書:觀潮)
2.題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開(kāi)書,小聲讀一讀,找一找。(板書:天下奇觀)
3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。
4.小結(jié):同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時(shí)候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。
二、初讀課文,朗讀正確。
1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。
2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。
(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)
3.出示詞卡,朗讀詞語(yǔ)。
(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))
三、整體感知,理清脈絡(luò)。
1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):你知道了什么?
A、八月十八——最佳的觀潮日
B、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方
C、觀潮人——最多
D、響聲——最大
E、浪潮——最壯觀
F、人的情緒——最高漲
2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話,可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話,說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
3.通過(guò)你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話?
(錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。)
4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。
5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?
(預(yù)設(shè):學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后,教學(xué)進(jìn)行小結(jié):這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書:潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后。再啟發(fā):大潮到來(lái)之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書:潮來(lái)前。)
6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮的?
四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”。
按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、溫故知新,導(dǎo)入新課。
1.作者一開(kāi)篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美。
1.翻開(kāi)書,用心地讀一讀課文,讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(預(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)
2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
B、你來(lái)讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái),再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀:
A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。
這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?
B、有人告訴我們說(shuō),潮來(lái)了,說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
C、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?
提示:人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
沸騰了,剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,那就是——人聲鼎沸。
一個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué),得大家一起讀。
E、氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
F、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。
G、誰(shuí)來(lái)讀,讓大地顫動(dòng)起來(lái)。
4.聽(tīng)讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。
A、我們把精彩的.段落打亂了順序去朗讀,實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀,仔細(xì)聽(tīng),看看缺少了哪些詞語(yǔ)?
B、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?
(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)
5.自讀三、四自然段,感受“變化”。
A、作者在描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí),之所以把它描寫得生動(dòng),形象,富有感染力,那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓,作者都突出了它的哪些變化?
(1)潮聲(越來(lái)越大):隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂
(2)潮頭(越來(lái)越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
(3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛):逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
B、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景啊!
6.當(dāng)大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來(lái)高,大約是6、7米,相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?
三、對(duì)話文字,感受大潮到來(lái)前的朦朧之美。
1.大潮到來(lái)之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。
A、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪?
B、看看“臥”字,左邊一個(gè)“臣”,又邊一個(gè)“卜”,表示“人”!俺肌毕袷裁茨?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的,那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?
C、作者說(shuō),錢塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng),沒(méi)有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?(平靜。)
3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?
A、理解“屹立”,來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn):高聳,穩(wěn)固
B、小山:若隱若現(xiàn)
4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)
5.此時(shí)此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?
四、抒發(fā)情感,總結(jié)全文。
作者在觀潮之前,就評(píng)價(jià)到:錢塘江大潮,自古以來(lái)被成為天下奇觀。而現(xiàn)在,我們是親臨其境,耳聞其聲,眼見(jiàn)其景,感受到了朦朧與澎湃,你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)上一句:錢塘江大潮,……
五、作業(yè)。
A、背誦課文第三、第四自然段。
B、模仿描寫潮水來(lái)時(shí)的寫作方法,寫一場(chǎng)雨景。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課教案7
【教材簡(jiǎn)析】
“我的發(fā)現(xiàn)”抓住了這組課文的共同特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生交流:讀書,就要進(jìn)入文字所描繪的意境,邊讀邊想象,在頭腦中形成畫面。
“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。閱讀對(duì)聯(lián)能使學(xué)生感受到漢語(yǔ)的節(jié)奏美,體驗(yàn)句子的對(duì)稱美。
“趣味語(yǔ)文”安排了兩項(xiàng)有趣的語(yǔ)文活動(dòng)。第一項(xiàng)活動(dòng)是結(jié)合對(duì)聯(lián)的內(nèi)容,辨析“好”字的讀法,將對(duì)聯(lián)的意思表達(dá)正確。第二項(xiàng)趣味活動(dòng)是讀回文句。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫,體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
2.積累對(duì)聯(lián)。通過(guò)誦讀詩(shī)句懂得大概的意思,想象畫面,積累詩(shī)句。
3.能獨(dú)立進(jìn)行搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
積累對(duì)聯(lián)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)邊讀課文邊想畫面的學(xué)習(xí)方法。
2.學(xué)會(huì)搜集資料的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?
2.讀一讀小林和小東的對(duì)話,啟發(fā)學(xué)生:他們?cè)趯?duì)話中談的是什么內(nèi)容?
3.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)
4.教師另外提供一篇文章,讓學(xué)生讀讀,說(shuō)說(shuō)讀后頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫面。
二、日積月累
1.學(xué)生熟讀
(1)自己讀一讀“有關(guān)自然景觀的'四副對(duì)聯(lián)!。
。2)指名讀,用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每一副對(duì)聯(lián)的大概意思
。3)小組比賽,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(①詩(shī)句都是寫景的,并且每組中都有聯(lián)系。②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)中上下聯(lián)的對(duì)偶關(guān)系。如:?jiǎn)蝹(gè)字相對(duì),霧—天,鎖—連;兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)對(duì)應(yīng),綠水—青山,皺面—白頭;還有疊詞的對(duì)應(yīng),處處—時(shí)時(shí)。)
2.讀讀背背
。1)賽讀
。2)背誦詩(shī)句。
3.擴(kuò)展
(1)師:本次“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。第一、三副對(duì)聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點(diǎn)。
(2)選幾則對(duì)聯(lián),讓學(xué)生試著填字。
如:風(fēng)吹楊柳千門綠,潤(rùn)萬(wàn)樹(shù)。(雨、桃花、紅)
冬去山明水秀。(春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香)
植樹(shù)造林綠大地。(栽花種草美人間)
。1)相關(guān)鏈接
第一副對(duì)聯(lián)出自福建廈門鼓浪嶼,是一副典型的回文聯(lián);匚穆(lián)是楹聯(lián)中的特殊手法,其特點(diǎn)是既可以順讀,也可以倒讀。這副對(duì)聯(lián)正讀、倒讀字序不變,且有對(duì)稱美。
第二副對(duì)聯(lián)出自浙江寧波天童寺,對(duì)聯(lián)的字面意思是說(shuō):綠水本來(lái)有何憂愁,只因風(fēng)一吹,才愁眉苦臉;青山怎么會(huì)老,但是雪一下,愁啊愁,愁白了頭。大自然的客觀規(guī)律,在人看來(lái)卻是含意萬(wàn)千,用擬人手法寫景,手法獨(dú)特,別具一格。
第三副對(duì)聯(lián)出自浙江杭州西湖,是疊字聯(lián),也是回文聯(lián)。聯(lián)句立意新穎,用字恰切,放在西湖這一特定的景觀中,非常貼切、自然。西湖美景如在眼簾,使人陶醉于山光水色之中。
第四副對(duì)聯(lián)是清朝學(xué)者俞樾做的杭州西湖九溪十八澗聯(lián),用疊字的形式,將四個(gè)形容詞“重疊、曲環(huán)、丁冬、高下”做了特殊處理,景深語(yǔ)絕,讀來(lái)余味無(wú)窮。
三、作業(yè)布置
背誦并抄寫對(duì)聯(lián)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,掌握多音字“掃”。
2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。
3、畫出自己感受深的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn):
從文中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題,談話引入
1、齊讀課題,談話引入:這一單元我們一起走進(jìn)了大自然,得到了很多啟示。記得在《自然之道》中,由于人們做了一件愚蠢的事情,導(dǎo)致成群幼龜受到傷害。自然界的萬(wàn)物都有它的生存之道,今天,大自然將給我們帶來(lái)什么啟示呢?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文,我們要善于借助課文導(dǎo)讀中提出的問(wèn)題展開(kāi)閱讀和思考,這是學(xué)習(xí)略讀課文非常重要的方法。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇科普小短文組成的。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇《“打掃”森林》。
二、初讀課文。
1、看到《“打掃”森林》這個(gè)題目,和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文有什么不同?(板書課題)
2、同學(xué)們自由地讀一讀課文,注意把課文讀通順、讀正確。
3、認(rèn)讀生字詞
遭殃掃帚腐爛土壤
多音字(掃:sǎo打掃sào掃帚)
4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
講述了從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官,一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡,結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了。
5、哪些段講林務(wù)官命令打掃森林,結(jié)果卻使森林遭了殃?哪些段講這樣做破壞了生態(tài)平衡,把森林給毀了?(1X3自然段4X6自然段)
三、再讀課文,1、默讀課文,找出課文中的過(guò)渡段。
出示句子
這究竟是怎么回事呢?是林務(wù)官異想天開(kāi)的命令給森林帶來(lái)了
災(zāi)難。
(1)這是一個(gè)什么句?它在文中起到什么作用?
(了解這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句,起了承上啟下的作用)
(2)什么是“異想天開(kāi)”?林務(wù)官異想天開(kāi)的命令是什么?他為什么要這樣做?(想讓森林變得整潔美觀。)
2、可是事實(shí)并不如林務(wù)官所愿,自然界有它的生存規(guī)律,再讀課文,找出大自然帶給我們啟示的一句話。
出示句子:原來(lái),大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。
3、是啊,森林里的這些動(dòng)植物都是互相依存互相聯(lián)系的,它們?cè)谝黄,森林就是這么美麗,一旦破壞這種生態(tài)平衡,森林就會(huì)被毀的.。你們能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這前后兩種截然不同的景象?(郁郁蔥蔥生光禿禿)出示掛圖
四、總結(jié)
1、讀了《“打掃”森林》你從中受到了什么啟發(fā)?(自由發(fā)言)
(課文告訴我們要尊重自然規(guī)律的重要性。)
2、小結(jié):同學(xué)們,大自然的一些事物都是互相聯(lián)系的。林務(wù)官好心辦了壞事,破壞了大自然的生態(tài)平衡,讓我們一起記住大自然給予我們的警示。
五、布置作業(yè)
抄寫認(rèn)讀的生字詞
板書設(shè)計(jì):
“打掃”森林
因灌木砍光雜草除盡好心
果害蟲(chóng)逞兇森林被毀壞事
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課教案9
一、設(shè)計(jì)思想
古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)該提倡“三要”:詩(shī)句要反復(fù)誦讀;詩(shī)意要大致了解;詩(shī)篇需熟練背誦。首先,古詩(shī)的音韻美、節(jié)奏美、語(yǔ)言美,只有出聲誦讀才能領(lǐng)略到其中的妙處。俗話說(shuō)“書讀百遍,其意自現(xiàn)”,誦讀還有利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解;其次,要閱歷膚淺的現(xiàn)代兒童去深刻理解古代詩(shī)人在特定情境中表達(dá)的情感志趣,實(shí)在是勉為其難,所以了解大概詩(shī)意更加符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律;再次,教材中選編的古詩(shī)都是古詩(shī)中的精品,是中華文化的瑰寶,具有經(jīng)典性。不僅需要熟練背誦,而且應(yīng)該在以后任何時(shí)候都能脫口而出;谝陨稀叭保诠旁(shī)教學(xué)中,我把誦讀貫穿始終,并且層層推進(jìn),第一個(gè)層次要求“會(huì)讀”,第二個(gè)層次要求“讀懂”第三個(gè)層次要求“吟誦”。在誦讀中讀熟詩(shī)句,在誦讀中理解詩(shī)意,在誦讀中體會(huì)詩(shī)韻,在誦讀中感悟詩(shī)境。
二、教材分析
《獨(dú)坐敬亭山》是唐代大詩(shī)人李白的一首五言絕句!办o”是全詩(shī)的血脈,“獨(dú)”是全詩(shī)的詩(shī)眼。詩(shī)中寫了許多鳥(niǎo)高高地飛走了,單獨(dú)漂浮在天空中的一片云彩,也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。我靜靜地凝視著山,覺(jué)得山也在看著我,好像在相互交流,彼此總是看不夠。此時(shí)此刻,我的心里似乎只有那座敬亭山了。整首詩(shī)中流露出了詩(shī)人孤寂的心聲。沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。
《望洞庭》,是唐代大詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)篇。詩(shī)人以奇特的想象、確切的比喻,描繪了洞庭湖寧?kù)o的山水風(fēng)貌。詩(shī)句充滿了語(yǔ)言美和韻律美。但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),詩(shī)中有些字詞難免有些深?yuàn)W,如“相和”、“白銀盤”、“青螺”,對(duì)于一個(gè)閱歷尚淺的小學(xué)生來(lái)講,理解上有一定的難度。因此,如何讓學(xué)生通過(guò)朗讀理解詩(shī)句描寫的意境、領(lǐng)悟詩(shī)句的語(yǔ)言美和韻律美,就成了教學(xué)中的難點(diǎn)。
《憶江南》是古詩(shī)詞中膾炙人口的名篇之一,詩(shī)人選取了“日出江花紅勝火”和“春來(lái)江水綠如藍(lán)”兩個(gè)典型景色,借助比喻,渲染了春天的絢麗景色,最后用一個(gè)反問(wèn)句真切有力地表達(dá)了對(duì)江南的思念眷戀之情。然而,江南之春,無(wú)所不在,美不勝收!敖虾谩,“好”在哪兒呢?并不是“紅勝火的江花”和“綠如藍(lán)的江水”所能概括的。詞中的一個(gè)“好”字,給讀者留下了無(wú)限的遐想,也只有真正理解了這個(gè)“好”字,才能欣賞到真正的江南之春。
三、學(xué)情分析
根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀,通過(guò)讀去感悟,用自己喜歡的方法識(shí)字,理解詞的意思。把不理解的地方畫出來(lái),并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象,在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中,學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥,因?yàn)樵?shī)人寫詩(shī)的心境生無(wú)法理解,這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景,朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的心情溶入情境中,可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落,教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀,想像畫面,體會(huì)意境。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)會(huì)生字“亭”“庭”“螺”“諳”“潭”等五個(gè)生字。,理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意,能通過(guò)想象和朗讀,了解古詩(shī)意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能感悟古詩(shī)內(nèi)容,意境,體會(huì)詩(shī)人感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情,使學(xué)生受到美的熏陶。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能通過(guò)想象和朗讀理解古詩(shī)大意。
難點(diǎn):感悟古詩(shī)意境和詩(shī)人的感情,使學(xué)生受到美的熏陶。
六、教學(xué)策略和手段
古詩(shī)的教學(xué)最重要的是領(lǐng)悟詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。課中應(yīng)給學(xué)生充分的自主的學(xué)習(xí)時(shí)間,感悟理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感。然后在此基礎(chǔ)上伙伴討論、交流,最后大家將自讀自悟及討論的結(jié)果在全班交流,引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于古詩(shī)的意境當(dāng)中,并把自己體會(huì)到的情感通過(guò)交流表現(xiàn)出來(lái),同時(shí)受到語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。
七、課前準(zhǔn)備
1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)古詩(shī)的資料。
2、多媒體課件
八、教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎?(字太白,號(hào)青蓮居士,是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,音律和諧多變。開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱為“詩(shī)仙”,與杜甫并稱“李杜”。)
師:李白的詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少了,誰(shuí)來(lái)背一首?根據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥!锻麖]山瀑布》——寄情山水的詩(shī)人!鹅o夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷的李白!饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白
評(píng)析:[上課伊始,教師通過(guò)和學(xué)生聊李白,背誦李白的詩(shī)歌,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了一個(gè)豐富的,豐滿的李白,同時(shí)也為學(xué)好新課打下了基礎(chǔ)。]
二、會(huì)讀
師:今天我們要學(xué)的這首詩(shī)是古詩(shī)百花園中一朵清新、雅致的小花。誰(shuí)來(lái)讀一讀題目?(生讀)
1、學(xué)寫“亭”字
師:這個(gè)“亭”字是我們今天要求寫的字?吹竭^(guò)亭子嗎?跟我們的這個(gè)字有沒(méi)有聯(lián)系呢?(生答)
師邊簡(jiǎn)筆畫亭,邊說(shuō)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐?生寫)
評(píng)析:[“亭”字是本課中唯一要求要寫的字,這個(gè)字學(xué)生雖早已認(rèn)識(shí),但不一定了解該字的字理,教師采用字理識(shí)字法,既讓學(xué)生牢牢地記住了該字,又讓學(xué)生感受到了漢字的表意作用。中高年級(jí)的語(yǔ)文課堂同樣不能少了語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的時(shí)間。]
2、介紹敬亭山
師:知道敬亭山在哪兒?jiǎn)?(生答)
師:我們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州,多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后,白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò),并且在那里留下了大量的詩(shī)文,所以敬亭山后來(lái)被稱為“江南詩(shī)山”。好,誰(shuí)再來(lái)讀題目?注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。(生讀)
3、學(xué)讀詩(shī)題
師:知道題目的意思嗎?這又會(huì)是怎樣的一幅畫面呢?(課件出示課文畫面)這座山就是有“江南詩(shī)山”之稱的敬亭山,山邊的這個(gè)人肯定就是大詩(shī)人李白了。詩(shī)人如此觀望著敬亭山?粗@幅畫,請(qǐng)你再讀一讀課題
(1)(生讀,讀得比較輕)教師可以說(shuō):“老師聽(tīng)出來(lái)了,你似乎已經(jīng)感受到了詩(shī)歌帶給你的那份靜寂。”
(2)(一生讀,讀得比較慢)教師可以說(shuō):“你把后面幾個(gè)字拉地比較長(zhǎng),仿佛李白一個(gè)人在那兒已經(jīng)坐了很久很久!”
(3)齊讀
4、學(xué)讀詩(shī)句
(1)師范讀古詩(shī)
多好啊!咱們眼前似乎浮現(xiàn)出了一座敬亭山!接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看這首詩(shī)。(課件出示)古詩(shī)我們一定要吟誦,這不同于一般的讀,先聽(tīng)老師吟一吟(師范讀)
(2)生讀古詩(shī)
同學(xué)們自己也輕聲地吟誦兩三遍,把它念到自己的心里去。(學(xué)生試讀古詩(shī))
師:讀得很流利!如果你能理解、體會(huì)詩(shī)的意境,那樣你會(huì)讀得更好。(再請(qǐng)一位學(xué)生讀)
師:靜幽幽的',讓這首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)別有一番風(fēng)味!(繼續(xù)請(qǐng)一生讀)
師:聽(tīng)出來(lái)了,你已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)有了自己真實(shí)的體會(huì)。現(xiàn)在讓我們把自己看作詩(shī)人,試著用這樣的語(yǔ)氣一起吟一吟!(師生齊讀)
評(píng)析:[剛才這一教學(xué)過(guò)程中,教師以讀貫穿,要求學(xué)生“會(huì)讀”全詩(shī)。教師范讀以后,先是學(xué)生自己“輕輕地吟,要念到自己的心里,念上兩三遍”;然后是指名學(xué)生誦讀;最后是全班一起誦讀。這一組誦讀設(shè)計(jì),時(shí)間不長(zhǎng),但學(xué)生連聽(tīng)?zhēng)ёx有10遍之多,學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)從陌生到熟悉,從不會(huì)讀到會(huì)讀,有效性應(yīng)該是很高的。]
三、讀懂
1、這首詩(shī)一共20個(gè)字,古詩(shī)下面還有注解。借助注解,請(qǐng)同桌之間交流一下,聽(tīng)聽(tīng)你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的?你說(shuō)給他聽(tīng),他說(shuō)給你聽(tīng)。(生同桌交流)
2、老師提幾個(gè)問(wèn)題好不好?如果都能回答出來(lái),證明你真讀懂了!第一個(gè)問(wèn)題:“獨(dú)坐”是什么意思?
3、第二個(gè)問(wèn)題:四句詩(shī)里面哪幾個(gè)詞也能看出李白他只有一個(gè)人?拿起筆,認(rèn)真地一句一句地讀,圈出能證明他只有一個(gè)人的詞。(生邊讀邊畫)
(1)從“眾鳥(niǎo)高飛盡”中可以看出當(dāng)時(shí)李白是一個(gè)人的。
師:這句話你怎么理解?
生:很多的鳥(niǎo)都已經(jīng)飛走了(板書:鳥(niǎo)飛盡)
(2)從“孤云獨(dú)去閑”這句話中看出來(lái)
師:“孤云”是什么意思?(“一朵云”)“閑”呢?(悠閑)這句話連起來(lái)是什么意思呢?
生:一朵白云飄地很悠閑。
師:在解釋這句話時(shí)我們應(yīng)該調(diào)換一下語(yǔ)序,可以說(shuō)成“一朵白云很悠閑地飄去!(板書:云去閑“)
4、山里的鳥(niǎo)群越飛越高,越飛越遠(yuǎn),連影子都看不到了,萬(wàn)里碧空沒(méi)有一朵云彩,那該是怎樣的景象?(安靜的,寂寞的)
帶著這種靜寂的感覺(jué),誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句?(2生讀)
師:讀得很寂靜,我們大家一起來(lái)讀一讀!(生齊讀)
5、第三個(gè)問(wèn)題“相看”是互相看的意思,就是你看著我,我也看著你。那么李白明明只有一個(gè)人了,他和誰(shuí)在看呢?
生:李白和敬亭山互相看著
師:我們?cè)诮忉屵@一句的時(shí)候可以說(shuō)成:“李白靜靜地看著敬亭山,敬亭山也靜靜地看著李白!薄皡挕蔽覀冎朗恰皾M足”的意思,那“不厭”是什么意思呢?
生:“不厭”是不滿足。
師:“兩不厭”可以說(shuō)成是“彼此總是看不夠”!跋嗫磧刹粎挕蔽覀冞B起來(lái)可以怎么說(shuō)?
生:李白看著敬亭山,敬亭山也看著李白,彼此總是看不夠
6、第四個(gè)問(wèn)題:“看”原本是人的動(dòng)作,這里詩(shī)人想象成敬亭山也在看著詩(shī)人是運(yùn)用了什么手法呢?(擬人)
師:是啊,此時(shí)此刻的敬亭山已經(jīng)不再是一座山,而變成了詩(shī)人的一位……
生:(好朋友)板書:(以山為伴)
師:李白在敬亭山上靜靜地坐著,你看著我,我看著你,怎么看也看不厭,就帶著這樣的感覺(jué)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀三四句?(2生讀)李白看著敬亭山,敬亭山也在看著李白,人山相望,人山融合在一起。請(qǐng)?jiān)僮x!(2生讀)
四、誦讀
1、好一個(gè)“相看兩不厭,只有敬亭山”。李白呀,你一生游歷了那么多名山大川,一座小小的敬亭山你也多次地去過(guò),為什么現(xiàn)在要久久地坐著,為什么這么深情地看著敬亭山呢?
他把敬亭山當(dāng)作是自己的朋友,向他來(lái)傾訴自己心中的……
2、說(shuō)得好。你又從哪些詩(shī)句感受到了李白的孤獨(dú)呢?(板書:孤獨(dú))
生:從“眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑”中感受到的。
師:在李白的眼里,那只無(wú)情的鳥(niǎo)兒飛了,棄他而去;在李白的眼里那些高傲的白云也……(離他而去)
師:多么孤獨(dú)的李白呀!來(lái),再讀前兩句。(生讀)
師:鳥(niǎo)兒飛了,云兒去了,只有敬亭山。老師向大家簡(jiǎn)單介紹一下當(dāng)時(shí)的背景!丢(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)寫在公元753年,那時(shí)離李白被罷官逐出京城長(zhǎng)安已整整10年的時(shí)間了,在10年期間,李白一直過(guò)著流離失所、顛簸不定的生活,他嘗盡了人間的酸甜苦辣,于是,某一天當(dāng)他獨(dú)自一人登上敬亭山時(shí),心中就涌上了無(wú)盡的孤獨(dú)和寂寞。誰(shuí)再來(lái)讀讀前兩句?(生讀)
師:請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下,那該是一個(gè)怎樣的情景呢?人看著山,山看著人,人陪伴著山,山陪伴著人,“相看兩不厭”——
生:(齊)只有敬亭山。
五、體驗(yàn)
1、李白就這么久久地坐著,靜靜地看著,他是不是想對(duì)敬亭山說(shuō)些什么呀?敬亭山呀敬亭山,你這樣久久地、靜靜地陪伴著李白,是不是有些話想對(duì)李白說(shuō)呢?拿出你的筆,把自己心中想說(shuō)的寫下來(lái)。
課件出示:李白深情地看著敬亭山,輕輕地對(duì)他說(shuō)……
敬亭山深情地看著李白,輕輕地對(duì)他說(shuō)……
(生寫感受,師巡視)
2、李白呀李白,連鳥(niǎo)兒都飛走了,你怎么還不走啊?不用問(wèn),不用答,一切都在“相看——”
師生:(齊)相看兩不厭,只有敬亭山。
3、敬亭山啊敬亭山,連云兒都飄走了,你怎么還在陪這李白啊?不用問(wèn),不用答,一切都在“相看——”
六、積累
1、《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī),李白他向我們委婉地道出了心中無(wú)可奈何的孤寂心聲,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)補(bǔ)充一首,這首詩(shī)是《獨(dú)坐敬亭山》的姊妹篇。這次我要求你們:我寫完這首詩(shī),你們就背下來(lái),行不行?(師板書古詩(shī),生背誦。)
望木瓜山
早起見(jiàn)日出,暮見(jiàn)棲鳥(niǎo)還。
客心自酸楚,況對(duì)木瓜山。
2、從這首詩(shī)中,你看到了一個(gè)怎樣的李白呢?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?
3、剛才我們學(xué)的兩首詩(shī)中,我們都能夠感受到李白的孤獨(dú)與哀愁,同學(xué)們你想安慰他嗎?你想怎么對(duì)他說(shuō)?
3、背誦《靜夜思》,李白你不要孤愁,你時(shí)刻想著家鄉(xiāng)的親人,家鄉(xiāng)的親人此時(shí)也正想著你。
▲背誦《贈(zèng)汪淪》李白,不要孤愁,因?yàn)槟銚碛校悴煌嗜,你的好朋友汪倫同樣也念叨著你呢?/p>
▲背誦《望廬山瀑布》李白,不要孤愁,因?yàn)槟銚碛,你一生游歷了名山大川,此時(shí)廬山的瀑布也正想著你呀!
▲李白啊,李白,你永不孤愁,因?yàn)槟銚碛,時(shí)隔千載的今天我們?nèi)栽趥鞒,仍在大聲誦讀你那不朽的詩(shī)篇。背誦《獨(dú)坐敬亭山》
(第二課時(shí))《望洞庭》
(一)整體讀,感知美。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)地大物博,山青水秀,美不勝收。今天這節(jié)課,我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡,到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走,看一看。
板書:望洞庭
2、指名說(shuō)了解的劉禹錫和洞庭湖。
(劉禹錫,唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢(mèng)得。洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文,兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖,我國(guó)第二大淡水湖,綿延八百里,煙波浩淼,水天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。)
3、播放朗讀錄音,學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀,整體感知美。
4、自己練讀,達(dá)到正確、流利。
5、同桌互查讀,力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。
(注:介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力,激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的欲望。正所謂“不積跬步,何以至千里”,熟讀古詩(shī),人人過(guò)關(guān),是下步教學(xué)的良好開(kāi)端。)
(二)理解讀,洞察美。
1、導(dǎo)入:學(xué)習(xí)古詩(shī),意在讀出它的韻味,它的意境,讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢?
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、學(xué)生讀詩(shī),先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。
(1)自由理解。
(2)小組內(nèi)研討。
(3)全班交流。
(相:相互和:和諧鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面
鏡未磨:未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望:遠(yuǎn)望)
重點(diǎn)研討(1)作者在什么時(shí)候望洞庭?(2)劉禹錫是在哪兒望洞庭呢?(3)為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象:作者觀察時(shí)恰逢晚間,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。
4、憑借課文插圖,敘說(shuō)古詩(shī)大意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,發(fā)揮想象,大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。
(2)小組內(nèi)練說(shuō),讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō),其余同學(xué)做好補(bǔ)充。
(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō)。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”:
教師演示:一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。
讓學(xué)生談看到的感受。
質(zhì)疑:詩(shī)中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?詩(shī)中這樣寫是運(yùn)用了什么修辭方法呢?(比喻)
再與課文插圖對(duì)照,洞察藝術(shù)之美。
(古詩(shī)大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無(wú)風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛(ài)。)
5、練讀,讀出詩(shī)的韻味,感受詩(shī)的意境。
(1)自由練讀,想象畫面。
(2)同位賽讀,欣賞插圖。
(3)展示評(píng)讀,美化詩(shī)境。
6、背誦古詩(shī),水到渠成。
(注:詩(shī)中有畫,讀詩(shī)要想象重現(xiàn)詩(shī)中的畫面;畫中有詩(shī),讀詩(shī)要欣賞詩(shī)中精妙語(yǔ)言對(duì)畫面的描述。如詩(shī)如畫,品詩(shī)賞畫,古詩(shī)詞文字精簡(jiǎn),給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象,填補(bǔ)了詩(shī)句的含蓄和跳躍,豐富了詩(shī)句的語(yǔ)言和畫面。學(xué)生邊讀詩(shī),邊想象,如臨其境,如聞其聲。)
三、總結(jié):
洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
(第三課時(shí))《憶江南》
一、調(diào)起來(lái)
1、一說(shuō)到春天,你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面?閉上眼睛想象一下,然后用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪。
在音樂(lè)中回味、想象春天后,交流詞語(yǔ):春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、春光明媚、春花爛漫、百花盛開(kāi)、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然……
春天真是太美了!此時(shí)此刻,你還想起了哪些有關(guān)春天的詩(shī)詞?生吟誦春天的詩(shī)詞:《詠柳》、《春夜喜雨》、《春曉》、《江南春》……
[評(píng)析]引導(dǎo)學(xué)生入情入境是語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)特點(diǎn)。教例中,教師善于啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)入作者描述的意境之中,讓學(xué)生回憶對(duì)春天的感受,并用詞語(yǔ)、語(yǔ)句來(lái)描述,既拓寬了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的感知,同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了他們對(duì)春天的興趣,調(diào)動(dòng)了他們感受春天的欲望,學(xué)生的求知欲也就自然而然地調(diào)起來(lái)了。
2、初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁。
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫的一首家喻戶曉的名篇《憶江南》,同時(shí)認(rèn)識(shí)一種新的文學(xué)體裁──詞。(板書課題)通過(guò)你們的預(yù)習(xí)或搜集的資料,你對(duì)詞有了哪些了解?(指名說(shuō))
教師小結(jié)。(詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配音樂(lè)的。從配音樂(lè)這一點(diǎn)上說(shuō),它和樂(lè)府是同一類的文學(xué)體裁,也同樣是來(lái)自民間文學(xué)詞牌名它與音樂(lè)曲譜有關(guān),而與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有什么關(guān)系,作者只是以譜填詞。而白居易的這首詞,內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽(yáng),寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶,也許這正是作者選此詞牌來(lái)抒發(fā)自己江南情結(jié)的用意所在。)
3、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景(課前查閱的資料):
唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官,江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽(yáng)多年以后,他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞,六十七歲那年,寫下這首絕唱《憶江南》。
4、教師范讀錄音機(jī)播放古箏曲。
【意圖:古詩(shī)詞有其背景且古詩(shī)詞的文字優(yōu)美,語(yǔ)言精練,具有豐富的人文內(nèi)涵。古詩(shī)詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境。優(yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的朗讀,將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情,把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中,進(jìn)而有一中渴望要了解這首詞的心情,達(dá)成“未成曲調(diào)先有情!薄
二、沉下去
1、學(xué)生自由練讀、讀準(zhǔn)字音,把詞句讀通順、流暢。
2、指名讀,指正讀音。
3、全班齊讀。
【意圖:讀是感悟的基礎(chǔ),讀得流利,讀得有情有趣,感悟才能深入!
4、指導(dǎo)學(xué)法。回顧以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。(交流:借助工具書,查閱資料,伙伴討論交流,借助書中的注釋等方法去了解詩(shī)的意思、詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情等。)下面就請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩(shī)的這種方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詞,在學(xué)習(xí)和交流中去領(lǐng)略詞中的景,感悟詞中的情。
5、學(xué)生自讀自悟,理解詞意。在不懂的地方作上記號(hào)。教師多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
6、分句理解詩(shī)句
師:在剛才的學(xué)習(xí)中你領(lǐng)略到了什么樣的意境,能描述下嗎。(這首詞寫得是江南清晨日出時(shí)的美景。初升的太陽(yáng)很紅,把江南的花映襯得更紅艷,紅得勝過(guò)了火,而江水綠得如藍(lán)草染過(guò)一般,我怎能不懷念江南呢?)
師:詩(shī)人白居易一開(kāi)口就用這個(gè)通俗的“好”字來(lái)贊頌江南,這個(gè)“好”讓你體會(huì)到了什么,能說(shuō)說(shuō)你的看法嗎?
“舊曾諳”是什么意思?一個(gè)“舊曾諳”讓你體會(huì)到了什么?
(1)我認(rèn)為“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)!边@句寫得非常好。(這句用火焰與江南的紅花作比較,寫出了江花的紅艷,用藍(lán)草的藍(lán)來(lái)形容江水的綠。太陽(yáng)很紅,原來(lái)花就是紅的,在陽(yáng)光的照射下,所以紅花就更紅了,勝過(guò)火。)
師:江水又怎能綠如藍(lán)啊?這個(gè)“藍(lán)”字讓你感受到了什么?
(這個(gè)“藍(lán)”字感受到了這不是平常的綠,綠的很純凈,很美。)
師:這“綠”在“紅”的映襯下……你來(lái)說(shuō)
(由于江花是紅的,太陽(yáng)是紅的,在紅色的映襯下,江水就顯得更綠了,如同藍(lán)草染過(guò)一般。)
師:于是就出現(xiàn)了─
生:(讀)日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)
師:這是何等的一種境界啊?誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。
生:春天百花盛開(kāi),太陽(yáng)出來(lái)了,使鮮艷的紅花更紅得耀眼。春天的江水碧綠,而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸,更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯,于是紅的更紅,“紅勝火”;綠者更綠,“綠如藍(lán)”。
師:好一個(gè)紅得更紅,綠得更綠啊!請(qǐng)你讀出花紅勝火,水綠如藍(lán)的美!帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀這兩句。
8、回歸整體有感情地朗讀這首詞,進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色,感受作者寫法之妙。
9、播放《憶江南》歌曲。(學(xué)生自由發(fā)揮,盡情抒情,展示自身獨(dú)特的體會(huì),和詩(shī)的情感產(chǎn)生共鳴,師生沉浸在憶江南的美好境界之中。)吟讀成誦。
【意圖:古詩(shī)的教學(xué)最重要的是領(lǐng)悟詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。課中應(yīng)給學(xué)生充分的自主的學(xué)習(xí)時(shí)間,感悟理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感。然后在此基礎(chǔ)上伙伴討論、交流,最后大家將自讀自悟及討論的結(jié)果在全班交流,引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于古詩(shī)的意境當(dāng)中,在音樂(lè)和畫面的伴隨下讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的意境,并把自己體會(huì)到的情感通過(guò)交流表現(xiàn)出來(lái),同時(shí)受到語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。】
三、放出去
1、白居易一共寫了三首《憶江南》,賞讀其它兩首。再次深刻的感受詩(shī)人對(duì)江南無(wú)限的贊嘆和思念。自學(xué)、感悟、誦讀。
《憶江南》之二
江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日再重游?
《憶江南》之三
江南憶,其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
【意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)建議小學(xué)階段學(xué)生要背會(huì)古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇,除推薦的120篇外,其余可有教師補(bǔ)充推薦。一節(jié)課只讀一首詞這是不夠的,要用一篇帶多篇,增加學(xué)生古詩(shī)詞的積累。在優(yōu)美抒情的旋律中結(jié)束這節(jié)課。留下意猶未盡的詩(shī)意美!】
九、板書設(shè)計(jì)
獨(dú)坐敬亭山望洞庭憶江南
鳥(niǎo)飛盡湖光秋月兩相和,江南好,云去閑潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。風(fēng)景舊曾諳。
相看兩不厭,遙望洞庭山水翠,日出江花紅勝火,只有敬亭山。白銀盤里一青螺。春來(lái)江水綠如藍(lán)。
十、作業(yè)設(shè)計(jì)能不憶江南?
(一)《獨(dú)坐敬亭山》作業(yè)
1、抄寫學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞一次,并默寫一次。
(二)《望洞庭》作業(yè)
1、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來(lái)。
2、詞語(yǔ)積累
煙波浩淼、水天相接、朝暉夕陰、氣象萬(wàn)千、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、蒙蒙朧朧、寧?kù)o和諧
3、背誦并默寫這首古詩(shī)。
(三)《憶江南》作業(yè)
1、背誦《憶江南》,并能想象所描繪的景色。
2、了解并嘗試背誦白居易的另外兩首《憶江南》。
[問(wèn)題研討]
1、古詩(shī)詞教學(xué)中,古詩(shī)的意思是否需要學(xué)生完整的背誦?
2、古詩(shī)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)意境是否恰當(dāng)?
人教版四年級(jí)下冊(cè)第二課《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思想
這節(jié)課著重體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想。改變以往教師牽著學(xué)生演
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課教案10
【教學(xué)簡(jiǎn)析】
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色:先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境;二寫萬(wàn)壽山的景色:先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色:分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng),表達(dá)了作者的贊美之情。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,好動(dòng),對(duì)新鮮事物好奇,但生活經(jīng)驗(yàn)有限,他們當(dāng)中很少去過(guò)北京,對(duì)那些景物缺少感性認(rèn)識(shí),很難深刻理解文中描述的美,所以我準(zhǔn)備了課件,創(chuàng)設(shè)情景,把學(xué)生帶進(jìn)頤和園,使學(xué)生身臨其境,更好地感受頤和園的美。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的'能力和自主學(xué)習(xí)的能力,所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片,以備上課時(shí)小組學(xué)習(xí)時(shí)使用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
4.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法,并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
【教法學(xué)法】
根據(jù)教學(xué)實(shí)際,本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法;引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,精讀,品讀,再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷,使學(xué)生受到美的熏陶,增強(qiáng)語(yǔ)言感受力;充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料;教師搜制作課件。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1.導(dǎo)語(yǔ):在我國(guó)的首都北京西郊,有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園,(教師板書課題)那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
2.板書課題,認(rèn)讀“頤”字
3.簡(jiǎn)介“頤和園”。
介紹時(shí)出示“頤和園”的幾處著名景觀。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自主朗讀課文,想一想,課文描寫了頤和園哪些地方的美景?
2.檢查預(yù)習(xí)
①出示生字新詞:多種形式認(rèn)讀,及時(shí)正音。
、谥该止(jié)朗讀課文,回答預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。
隨機(jī)板書:長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山(佛香閣、排云殿)→昆明湖(十七孔橋)
三、再讀課文,劃分段落
1.朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容,思考作者是按怎樣的順序介紹頤和園的?(這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景,按照游覽的順序記敘。)
2.理清層次
第一段(1):總述頤和園是個(gè)美麗的大花園。
第二段(2X5):具體介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段(6):總結(jié)頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“擠、叉”2個(gè)生字,會(huì)寫“瓶、擠、叉、揮”4個(gè)生字,正確書寫“墨水瓶、墨綠、教練、指揮”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。了解作者所描繪的不同的“綠”。
3.感受作者對(duì)“綠”色的贊美,對(duì)春天的謳歌。
教學(xué)重點(diǎn)
背誦詩(shī)歌,了解作者所描繪的不同的“綠”。
教學(xué)難點(diǎn)
感受作者對(duì)“綠”色的贊美,對(duì)春天的謳歌。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片、相關(guān)的課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1.課件出示詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》:
同學(xué)們,請(qǐng)大家有感情地朗讀。
2.同學(xué)們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?(艾青)(齊讀課題)
作者簡(jiǎn)介:艾青(19XXX19XX),現(xiàn)、當(dāng)代詩(shī)人。原名蔣海澄,筆名莪加、克阿、林壁等。浙江金華人。自幼由一位貧苦農(nóng)婦養(yǎng)育到5歲回家。19XX年入杭州國(guó)立西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫系。翌年赴法國(guó)勤工儉學(xué)。19XX年初回國(guó),在上海加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟,從事革命文藝活動(dòng),不久被捕,在獄中寫了不少詩(shī),其中的'《大堰河X(jué)X我的保姆》發(fā)表后引起轟動(dòng),一舉成名。19XX年出獄,翌年出版了第一本詩(shī)集《大堰河》,表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)的深摯感情,泥土氣息濃郁,詩(shī)風(fēng)沉雄,情調(diào)憂郁而感傷。
3.同學(xué)們,綠色給人以無(wú)窮的美感,歷來(lái)就是古代文人墨客歌詠的對(duì)象,這節(jié)課,我們就和艾青一起走進(jìn)春天“綠意盎然”的畫卷中!(板書課題)
二、自讀課文,整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出節(jié)奏,并把生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍。
2.出示生詞檢查自學(xué)情況。
墨水瓶墨綠嫩綠淡綠粉綠集中交叉
教練指揮整齊節(jié)拍
3.指名再讀生字詞,教師正音。
4.生字書寫指導(dǎo)。
5.學(xué)生朗讀詩(shī)歌,邊讀邊感受詩(shī)歌的節(jié)奏。
三、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。
出示句子:
好像綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的……
到哪兒去找這么多的綠:
墨綠、淺綠、嫩綠、
翠綠、淡綠、粉綠……
綠得發(fā)黑、綠得出奇;
1.指名讀,“到處是綠的……”說(shuō)明了什么?(這句話寫了綠的顏色很多)
2.這么多的綠,有深有淺,文中省略號(hào)說(shuō)明什么?(表示列舉的顏色還有很多,給人留有想象的空間。)
3.這么多的綠又有什么特點(diǎn)呢?(發(fā)黑、出奇)如何理解這一特點(diǎn)?(“發(fā)黑”指顏色深!俺銎妗睂戭伾G得讓人無(wú)法想象。)
4.有節(jié)奏朗讀,想象綠的不同顏色。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)中草藥的名稱,學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段。能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。討論班級(jí)公約。學(xué)寫毛筆字。
2、能讀懂中成藥的說(shuō)明書;能正確美觀地書寫漢字;能大方清晰地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。
3、在認(rèn)識(shí)中草藥、學(xué)習(xí)成語(yǔ)的過(guò)程中感受語(yǔ)文的魅力;在口語(yǔ)交際中樂(lè)于表達(dá),培養(yǎng)交流表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
處處留心學(xué)語(yǔ)文、讀讀背背和口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在生活實(shí)際中學(xué)會(huì)使用藥品說(shuō)明書。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名,初步了解中藥的功效;學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書;聯(lián)系所學(xué)課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》,學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段,并能理解其意思;能美觀地書寫具有相同部件的字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),認(rèn)識(shí)中草藥,會(huì)看說(shuō)明書了解用法用量等。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得中成藥的說(shuō)明部分。
【課前預(yù)學(xué)】
了解一些中藥的作用、藥性,準(zhǔn)備交流。教師準(zhǔn)備課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
我們平常生病了,都會(huì)去醫(yī)院看病,吃藥或打針。我們吃的`藥分成兩類:中藥、西藥。今天,我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中草藥。
1、中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材,也有以動(dòng)物、礦物為材料的!侗静菥V目》中就介紹多種中藥的材料的功效,是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。
2、讀一讀課本中的中藥名,讀準(zhǔn)音。
3、圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)這7種中藥。并大致了解7種中藥的功效。
。
中成藥的說(shuō)明書交流匯報(bào),教師適當(dāng)點(diǎn)撥:保質(zhì)期到20xx年12月(過(guò)期),到20xx年12月(課件出示),則在有效期內(nèi)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語(yǔ)
1、理解成語(yǔ)的意思。
2、讀了這些詞,你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面?
3、有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。
4、讀一讀《三字經(jīng)》的片段,交流《三字經(jīng)》這個(gè)片段的意思。教師予以幫助。
5、有感情讀一讀,注意抑揚(yáng)頓挫。指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)鋼筆字
1、出示生字卡片,認(rèn)讀“羽、弱、朋”。
2、找出共同點(diǎn)。
3、指導(dǎo):這些字中都有相同的部件,右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn),下頭略低才顯得勻稱端正。
4、師范寫“羽”。學(xué)生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。
5、反饋。展示字,師生共同評(píng)析
五、作業(yè)
背誦成語(yǔ)、三字經(jīng)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、了解學(xué)校安全隱患。
2、掌握安全知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生“珍愛(ài)生命,安全第一”的認(rèn)識(shí)。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害,預(yù)防突發(fā)事情的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握安全知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生“珍愛(ài)生命,安全第一”的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、校園中存在的安全隱患。(請(qǐng)學(xué)生列舉一些現(xiàn)象)
1、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)的安全隱患。
2、學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。
3、學(xué)生交通安全隱患。
4、校園隱性傷害的隱患。
二、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。
1、上下樓梯要注意什么?
、俨灰?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。
、谠谌硕嗟牡胤揭欢ㄒ龊脵跅U。
、壅(duì)下樓時(shí)要與同學(xué)保持一定距離。
、苌舷聵菚r(shí)不要將手放在兜里。
⑤不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。
⑥上下樓靠右行。
2、集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,遵守時(shí)間,遵守紀(jì)律,遵守秩序,語(yǔ)言文明。
3、課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意什么?
、偈彝饪諝庑迈r,課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量在室外,但不要遠(yuǎn)離教室,以免耽誤下面的課程。
、诨顒(dòng)的強(qiáng)度要適當(dāng),不要做劇烈的活動(dòng),以保證繼續(xù)上課時(shí)不疲勞、精力集中、精神飽滿。
、刍顒(dòng)的方法要簡(jiǎn)便易行,如做做操等。
、芑顒(dòng)要注意安全,切忌猛追猛打,要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。
三、學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項(xiàng)。
不吃過(guò)期、腐爛食品,有毒的藥物(如殺蟲(chóng)劑、鼠藥等)要放在安全的地方。禁止購(gòu)買用竹簽串起的.食物:油反復(fù)使用,竹簽容易傷人,食品衛(wèi)生得不到保證,油炸食品有致癌物質(zhì)。
四、交通安全注意事項(xiàng)。
1、行人靠右走,過(guò)馬路要走斑馬線,注意觀察來(lái)往車輛,紅燈停,綠燈行,遵守交通規(guī)則。
2、乘坐公交車注意事項(xiàng):
、佘囃7(wěn)后,方能上下車,上下車時(shí)注意秩序,不要擁擠。
、诔塑嚂r(shí),要站穩(wěn)扶牢,不要把身體任何部位伸出窗外,人多時(shí),應(yīng)該注意看管好自身物品,謹(jǐn)防扒手。
③注意公共場(chǎng)所禮儀,不要大聲喧嘩,保持環(huán)境衛(wèi)生,主動(dòng)為老弱病殘讓座等。
五、其他學(xué)校安全的注意事項(xiàng):
1、如何正確對(duì)待老師的批評(píng),甚至誤解?
敢于自我反省,認(rèn)真反思。如果真是老師誤解,應(yīng)該和老師好好交流。切忌偏激,甚至做出什么過(guò)激的行動(dòng)。
2、你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦?
自己的所作所為也要有安全認(rèn)識(shí)。青少年時(shí)期容易沖動(dòng),容易感情用事,因此,在同學(xué)間遇到矛盾時(shí),一定要冷靜,要理智,切忌用拳頭代替說(shuō)理,給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。
3、如何加強(qiáng)教室安全?
要注意教室的安全。
上課離開(kāi)本班教室一定要關(guān)好門窗,要將錢和貴重物品帶在身上,不能給小偷有可之機(jī);不要把球帶到教學(xué)樓,在教室樓的走廓上
踢,這種行為既違反了校規(guī),又存在著很大的安全隱患,試想一想,若把玻璃窗踢碎,玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中,那后果是不堪設(shè)想的。
4、為什么不能提前到校?
校門沒(méi)開(kāi),一些學(xué)生在校外發(fā)生矛盾,無(wú)人調(diào)解會(huì)造成不必要的傷害。
在校門外擁擠,會(huì)造成意外傷害。
5、當(dāng)自己感到身體不適時(shí),怎么辦?
及時(shí)告知教室領(lǐng)導(dǎo)或任課教師,與父母取得聯(lián)系。
6、你不認(rèn)識(shí)的人自稱是你家人的朋友,要將你接走,你怎么辦?
先讓教室領(lǐng)導(dǎo)與家人取得聯(lián)系再視情況而定。
7、安全小常識(shí)
臨危逃生的基本原則:
保持鎮(zhèn)靜,趨利避害;學(xué)會(huì)自救,保護(hù)自己;想方設(shè)法,不斷求救;記住電話,隨時(shí)求救:“119”——火警“110”——報(bào)警“120”——急救“122”——交通事故報(bào)警打電話時(shí)要說(shuō)清地點(diǎn)、相關(guān)信息、顯著特征。
六、小結(jié)
生命是美好的,生活是多姿多彩的,而要擁有這一切的前提是安全。
所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全認(rèn)識(shí),努力增強(qiáng)自我防范能力,做到警鐘長(zhǎng)鳴!
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀,與詩(shī)歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。
3、會(huì)認(rèn)本課的生字“憧、憬、潑、率”。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,并產(chǎn)生共鳴。
教具準(zhǔn)備
提前收集學(xué)生假期的生活照。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、自讀課文,獨(dú)立識(shí)記生字,理解“率真、憧憬、無(wú)拘無(wú)束”等詞語(yǔ)。
2、熟讀課文,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
第一課時(shí)
一、齊讀課題,激趣導(dǎo)入。
1、板書課題,齊讀。
2、讀了課題,你想到了什么?自由說(shuō)。
3、小結(jié):“假期”的確是令人向往的,我們的許多夢(mèng)想都要在那個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此,“假期”也總是給我們留下美好的回憶。讓我們走進(jìn)課文,重溫假期的快樂(lè)吧。
二、自讀課文,識(shí)記生字:
1、熟讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、出示生字詞,認(rèn)讀、識(shí)記。
3、聯(lián)系上下文,理解“憧憬、無(wú)拘無(wú)束、率真”等詞語(yǔ)。
三、范讀課文,練習(xí)朗讀。
1、范讀課文,示范語(yǔ)氣與停頓。(如果學(xué)生能力較強(qiáng),可采取評(píng)讀的辦法)
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,邊讀邊體會(huì)詩(shī)中所描繪的暑假生活給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。注意融入自己的情感,努力讀出韻味。
四、結(jié)合實(shí)際,體會(huì)情感。
1、學(xué)生自由談讀懂了什么,還有哪些問(wèn)題。
第一節(jié):結(jié)束學(xué)校生活,開(kāi)始了暑假生活。
第二至四節(jié):暑假生活的'快樂(lè)情景。
第五節(jié):孩子們自由成長(zhǎng)的愉快心情。
2、說(shuō)說(shuō)自己在詩(shī)中感受到了什么樣的快樂(lè)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌中的具體語(yǔ)句來(lái)談體會(huì),如“做一回陽(yáng)光的兒女”“重拾書本外的童年”等都表現(xiàn)出自己在活動(dòng)中的愉快、興奮、無(wú)憂無(wú)慮的情感。
3、結(jié)合自己的暑假生活,說(shuō)說(shuō)孩子們還會(huì)有哪些活動(dòng)?蓢L試仿照第四節(jié)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、有感情朗讀全詩(shī),抒發(fā)自己的情感與體會(huì)。
(可采取個(gè)人讀、同桌互讀、小組里讀、班內(nèi)展示讀等形式反復(fù)練讀)
五、總結(jié)全文。
1、為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓?lè)?(避免對(duì)學(xué)校生活形成負(fù)面影響)
2、我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活?
3、總結(jié):擁有假期,擁有自由。在快樂(lè)的假期里,我們更好地親近大自
然,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,為童年留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶。希望我們?cè)谪S富多彩的生活中自由地成長(zhǎng)。
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、仿照第三自然段,描寫自己的快樂(lè)假期。(選做)
3、搜集并閱讀其它描寫童年生活的詩(shī)歌。
【四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文上冊(cè)教案03-05
語(yǔ)文上冊(cè)教案01-17