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四年級語文下《三月桃花水》優(yōu)秀教案通用
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的四年級語文下《三月桃花水》優(yōu)秀教案通用，歡迎大家分享。
四年級語文下《三月桃花水》優(yōu)秀教案通用1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的5個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。
3、讓學(xué)生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生能體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
教學(xué)準(zhǔn)備：
流水潺潺的聲音、配樂的范讀，課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們今天老師給你們帶來了一段特殊的音樂，希望你們能閉上眼睛，認(rèn)真聽、用心去感受，你聽到了什么？看到了什么？
2、放提前準(zhǔn)備好的`錄音帶，學(xué)生們用心欣賞流水潺潺的聲音，放飛自己的想象，能看到什么？想到什么？
3、談話導(dǎo)入：
師：老師看到你們剛才聽的非常的投入，我都不忍心將你們從那美妙的音樂中喚回來。你們能將聽到的、看到的、想到的告訴我們嗎？(學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的想法。)
小結(jié)：潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來，她給我們帶來了春天的溫暖，讓我們看到了地上草如茵，兩岸柳如眉。好了，還等什么，讓我們趕緊走進(jìn)這優(yōu)美的文章中吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟語言的美。
1、這是一篇詩一樣的文章，聽……（放課文的范讀錄音）
2、同學(xué)們一定等不及了，也想美美地讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
3、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。
4、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“弦”(xian)的讀音。
思考：你能談?wù)勥@篇散文詩給你的印象嗎？
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受語言的魅力
1、出示投影課件，指讀：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒。像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”你們能帶著問題讀課文，在文章中找到答案嗎？
2、學(xué)生帶著問題再讀課文，找到問題的答案多讀幾遍。
3、指名回答問題，學(xué)習(xí)課文的三--六自然段。
4、出示課件：
三月的桃花水，是春天的豎琴
每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那……
�、賹W(xué)生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟，談?wù)勏矚g的原因。
�、谡艺冶径蔚谋扔骶�。
�、坌〗M交流感悟桃花水的美，美在哪里？。
5、當(dāng)作者看到這么美的三月的桃花水會是怎樣的心情?(驚喜、興奮、激動)
從哪里可以看出來？（呵，河流醒來了！和醒字）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，體會作者當(dāng)時(shí)喜悅的心情。
6：是啊，這么美的桃花水，作者禁不住發(fā)出陣陣的贊嘆，--引讀
出示：比金子還貴呵，三月桃花水！
比銀子還亮呵，三月桃花水！
反復(fù)悟讀，發(fā)自內(nèi)心的贊美這三月的桃花水。學(xué)習(xí)作者總分總的寫作方法。
四、延伸：
你能根據(jù)三四自然段進(jìn)行仿寫嗎？
布置作業(yè)：
1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。
2、搜集春天的農(nóng)諺，想想春水對人們的生活產(chǎn)生的影響。
板書設(shè)計(jì)：
三月桃花水
春天的豎琴比金子還貴
春天的明鏡比銀子還亮
四年級語文下《三月桃花水》優(yōu)秀教案通用2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。
2、能夠正確書寫生字詞。
3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。
教具準(zhǔn)備：
鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。
今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ�，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢�?/p>
�。ò鍟n題：三月桃花水）
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。
2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）
絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）
4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）
我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）
教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。
6、學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）
三、再讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）
3、教師引導(dǎo)：
“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）
“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）
四、布置作業(yè)：
1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況：
1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。
2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？
二、學(xué)習(xí)課文：
1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？
2、課件展示。
3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
“呵，河流醒來了！”――一個(gè)語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）
流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）
4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。
5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的'音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？
三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
6、教師提問：
課文的第3―6自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）
7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。
聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因?yàn)樗儍敉该鳎员茹y子還亮。）
�。ㄈ绿一ㄋ屗幸娺^它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）
8、有感情地朗讀全文。
思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？
三、拓展：
1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進(jìn)行）。
2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？
四、布置作業(yè)：
四年級語文下《三月桃花水》優(yōu)秀教案通用3
教材簡析：
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一般技能：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；
思想感情：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴滋潤大地，催生萬物春天就在我們的.身邊，需要我們仔細(xì)的觀察通過課文學(xué)習(xí)；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。
教學(xué)用具：
投影，圖片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
你喜歡春天嗎?你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍(lán)天？
這是什么？（板書：三月桃花水）
二、聽錄音,讀課文：
1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。
2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：
�。ù禾斓呢Q琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）
三、品讀課文
1、再讀課文1-9小節(jié)，你覺得三月的桃花水美嗎？找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀，說說為什么？
2、小組討論：
指名說說
集體交流
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)
�。�1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？
�。�2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
�。�3）指名交流
（4）美讀3、4段落
�。�5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結(jié)
�。�6）說說明鏡中還映照了哪些景物？
仿照這樣的格式說一說我看見（）
發(fā)現(xiàn)（）
4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)
5、說說你認(rèn)為三月桃花水還像什么？
�。�1）集體交流
�。�2）齊讀7、8、9自然段
五、師生溝通：
春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察
春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說個(gè)大家聽好嗎？
板書設(shè)計(jì)：三月桃花水
春天的豎琴春天的明鏡
比金子還貴比銀子還亮
課后札記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心啊？
二、回顧課文內(nèi)容，說說三月桃花水是什么
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
2、作業(yè)交流：面對春水的力量，你想對大自然說些什么？
展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩。
3、有感情地朗讀課文
4、結(jié)合課文，說說每個(gè)自然段的意思，概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？
四、學(xué)寫生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：裊弦
作業(yè)設(shè)置：
摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個(gè)造句。
四年級語文下《三月桃花水》優(yōu)秀教案通用4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會寫景中抒發(fā)的思想感情，背誦喜歡的段落；
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問，學(xué)習(xí)旁注心得筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實(shí)的語言注入美的元素。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢測
1、師：學(xué)習(xí)了春潮，我們感受到了春潮的勢不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)《三月桃花水》，感受春天的另一幅畫面。
�。ㄞr(nóng)歷三月江河水漲，此時(shí)正是桃花盛開的時(shí)節(jié)，所以被人們稱桃花水或桃花汛。）
2、預(yù)習(xí)檢測，整體感知
�。�1）、指名朗讀課文，學(xué)生相互評價(jià)。
�。�2）、開火車讀詞語，檢查生字掌握情況。注意；琴弦、應(yīng)和的讀音
�。�3）、在學(xué)習(xí)《春潮》時(shí)，我們學(xué)習(xí)了一把金鑰匙，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問，我們一起回顧下（出示）。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對《三月桃花水》可以提出哪些疑問呢？
出示問題：
�、龠@篇課文寫的是什么？
�、谌绿一ㄋ窃鯓拥模�
�、圩髡吖P下的三月桃花水為什么這樣美？
二、深入文本，課內(nèi)探究
1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話相對應(yīng)的段落，讀一讀。
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？
是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？
2、指名匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)在第3、4自然段旁邊寫“聲音”，在5、6自然段旁邊寫“光芒”，在7、8、9自然段旁邊寫“贊美”
3、展示交流，品讀感悟
�。�1）水聲如音樂
默讀課文3、4、自然段，完成填空
是_________的聲音，像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。
三月的桃花水，是春天的豎琴。是可以換成那個(gè)詞？
三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？
劃出描寫聲音的詞語有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語、叮咚、鈴聲、水浪
小結(jié)：這些可愛的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過了村邊，讓我們再來讀一讀。（配樂生讀3、4自然段）
（2）水清如明鏡
三月桃花水，是春天的明鏡，映照著藍(lán)天，你從這面明鏡中看到了什么？
引讀：它看見……它看見……它看見……它看見……
三月桃花水僅僅只是看見這些嗎？從哪里看出來？（有……號）
小練筆：（自己完成）
出示填空：是��！三月桃花水它看見……；它看見……；
它看見……；它看見……
過渡：我把看見的美麗景色制成了圖片，大家可以欣賞一下？
把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流，互相修改一下。
小結(jié)：所以說，（出示）三月的桃花水，是一面鏡子，映照出的春天畫卷。
4、對比閱讀，感受風(fēng)格的不同
1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩情畫意，處處洋溢著陰柔之美。女生配樂朗讀三月桃花水第3————6自然段。（生談感受）
2、孩子們，還記得氣勢磅礴的`二月《春潮》嗎？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。（男生讀）
三、總結(jié)課文課堂檢測
1、總結(jié)：孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著春天美妙的旋律。因此，作者贊美
�。ㄒx）：比金子還貴啊，三月桃花水！
比銀子還亮啊，三月桃花水！
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。
啊！掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。
2、聯(lián)系上文，思考：為什么說三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？課文結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？
因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因?yàn)樗儍裘利�，所以比銀子還亮。
三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。
四、拓展延伸
思考
讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？《三月桃花水》
語調(diào)舒緩，如輕柔的小夜曲，表現(xiàn)出秀麗陰柔之美。
《春潮》
語調(diào)急促，如大江東去，勢不可擋，表現(xiàn)出雄健的陽剛之氣。
板書設(shè)計(jì)：
是春天的豎琴
三月桃花水
是春天的明鏡
四年級語文下《三月桃花水》優(yōu)秀教案通用5
設(shè)計(jì)理念：
1全面提升：積極貫徹全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。
2、少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀課文，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞、借助聯(lián)想品味語言情境，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握讀、悟、寫的方法。
3、以讀促悟，讀寫結(jié)合：通過指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述，在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)系生活和自己的情感體驗(yàn)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式展示自己對春水的感受，提升語言表達(dá)能力。
教材解析：
《三月桃花水》是北師大版語文教材第八冊第二單元“春潮”的第二篇主體課文，這是一篇優(yōu)美的抒情散文，用清晰的結(jié)構(gòu)描述了三月桃花水聲音動聽、光芒耀眼的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。全文語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，運(yùn)用多種修辭手法生動、形象地描繪了作者對春水的印象和感受，讀起來朗朗上口，極富想象力。同時(shí)，語言表達(dá)具有鮮明的句式特點(diǎn)，是指導(dǎo)學(xué)生感悟語言，學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的好教材。
生情分析：
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了自主識字的能力和一定的語言文字閱讀及感受能力，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，善于聯(lián)想和想象，具有一定的語言模仿和創(chuàng)作能力。能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法，對寫景類文章的學(xué)習(xí)有著比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合“春潮”的主題，進(jìn)行文字理解和感悟，體會詩歌中描述的春水的美，激發(fā)對大自然和生活的熱愛。
3、通過自主學(xué)習(xí)與交流、小組合作與展示的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞和寫作句式的方法學(xué)習(xí)，提升學(xué)生誦讀和理解的習(xí)能力。
4、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行編創(chuàng)，從不同的角度感受和表達(dá)春水的不同特點(diǎn)，提升語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會文本語言的美感。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行多角度描述，豐富情感，練習(xí)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方式，結(jié)合自己的實(shí)際發(fā)現(xiàn)和感受描述春水，進(jìn)行語言表達(dá)遷移訓(xùn)練。
教法：
提綱挈領(lǐng)法、理解誦讀法、拓展表達(dá)法；
學(xué)法：
閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法；
教師準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
回顧對春水的不同感受
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、回顧課文，導(dǎo)入新課：
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。
試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。
2、默讀課文，回顧內(nèi)容，本文主要寫了三月桃花水的什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的情感。
�。▽W(xué)生自讀課文）
3、組織交流，明確課文層次結(jié)構(gòu)：
課文用充滿好奇的疑問句作為總起，激發(fā)讀者對于三月桃花水的興趣，進(jìn)而用簡單的語言描述了三月桃花水的.美麗。后文分別抓住了三月桃花水的聲音和光芒進(jìn)行細(xì)化描寫。最后總結(jié)全文，結(jié)合特點(diǎn)表達(dá)了作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。
4、作者對三月桃花水的喜愛和贊美都融在課文的語言文字中，今天就讓我們用美麗的文字去感受美麗的桃花水。
二、細(xì)讀文本，提升語言：
1、總起激興趣：
�。�1）指名朗讀第一部分（1、2自然段）
�。�2）作者的總起方式很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄕn件出示第1、2自然段文字）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的總起為兩個(gè)問句，分別從聲音和光芒兩方面引發(fā)讀者的閱讀興趣。）
在暢想聲音時(shí)，作者把它比作了“一串小鈴鐺”，體現(xiàn)了聲音的動聽。在暢想光芒的時(shí)候，又把它比作了“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。這是多么富有特色的三月桃花水�。≈挥猩朴诎l(fā)現(xiàn)文字的奧秘，才能讀出文章真正的美來。
試試看！自讀第2自然段，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？可以把重點(diǎn)的詞劃下來。
�。▽W(xué)生自讀，嘗試自主發(fā)現(xiàn)。，在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住“舞動絢麗的朝霞”、“有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬個(gè)酒窩，在水中回旋�！斌w會三月桃花水在作者心中的印象。
方法小結(jié)：學(xué)習(xí)語文就是要這樣，通過文字看內(nèi)涵，品味語言的魅力。
2、分述名特點(diǎn)：
�。�1）本文主要抓住三月桃花水的聲音和光芒來展現(xiàn)特點(diǎn)的，我們來細(xì)細(xì)品味一下。
�。�2）引領(lǐng)學(xué)習(xí)：
�。ㄕn件出示第3、4自然段內(nèi)容）
第3自然段是對第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的豎琴”。這個(gè)比喻可以展示桃花水的什么特點(diǎn)？
�。ㄕn件播放豎琴的聲音）
誰來聯(lián)系豎琴的特點(diǎn)說一說。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三月桃花水聲音的動聽、柔和、多變、輕緩等特點(diǎn)，教師借機(jī)板書。）
抓住這些特點(diǎn)，通過文字的細(xì)致描述來體會。自讀第4自然段，找找能夠體現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。
（學(xué)生自學(xué)勾畫）
把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下吧！
�。ㄍ篮献鲗W(xué)習(xí)，教師行走傾聽。）
組織匯報(bào)：說說你都找到了那些詞句展示如豎琴一樣的水聲？
預(yù)設(shè)：①抓住“浪花--鼓點(diǎn)“、“水波聲--鳴響”、“低語--談心”、“叮咚聲--鈴聲”、“水浪聲—催促”等對應(yīng)的詞語，體會水聲的多變和輕柔。
�、谧プ 扒么颉�、“應(yīng)和”等詞語體現(xiàn)聲音的交響。
三月桃花水就是在著豐富的場景中、多變的聲音中散發(fā)它的魅力，我們?nèi)绾瓮ㄟ^朗讀來展示呢？自己練一練，注意體現(xiàn)重點(diǎn)詞的韻味。
�。▽W(xué)生練讀后進(jìn)行展示。）
�。�3）方法小結(jié)：
（課件出示）找到概括句，明確特點(diǎn)。進(jìn)入文本，尋找根據(jù)�；匚睦首x，體現(xiàn)韻味。
�。�4）方法遷移學(xué)習(xí)：
運(yùn)用我們找到的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)第5、6自然段，有自己的發(fā)現(xiàn)和體會。然后和小組同學(xué)交流，豐富自己的認(rèn)識。最后以小組為單位練習(xí)朗讀。
�。�5）組織匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：①抓住“明鏡”了解三月桃花水閃亮、平靜、清澈等特點(diǎn)。
�、谧プ∨疟染涫健翱匆娏恕ぁぁぁぁぁた匆娏恕ぁぁぁぁぁた匆娏恕ぁぁぁぁぁた匆娏恕ぁぁぁぁぁぁ斌w會作者對春水中影響的發(fā)現(xiàn)。
③抓住“燕子翅膀過著白云”、“垂柳如煙如霧”、“水底浮起花瓣”、“村莊升起裊裊炊煙”體會水的干凈、純潔、清澈、明亮。
�。ㄕ故纠首x）
�。�6）配樂朗誦：
分組朗讀第3、4自然段和第5、6自然段。
3、拓展學(xué)表達(dá)：
（1）三月桃花水的美不僅是因?yàn)樗袆勇牭穆曇�、耀眼的光芒，不僅可以看、可以聽，還有很多特點(diǎn)需要我們用不同的感官去發(fā)現(xiàn)。
�。�2）指導(dǎo)編創(chuàng)：三月桃花水還是可以聞的，有什么樣的味道滲透其中呢？
預(yù)設(shè)：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上蕩漾。
河水流過青草地旁，青草裹挾著泥土的芬芳，散發(fā)著新生命的味道。
（3）自主創(chuàng)作：就用這樣的方式，用不同的方式感受桃花水的美！
�。▽W(xué)生自主創(chuàng)作，可以品嘗、觸摸、玩耍等）
�。�4）組織交流，師生共同點(diǎn)評；
4、總結(jié)抒情感：
作者對三月桃花水有著豐厚的情感，你知道為什么嗎？
�。ú粌H因?yàn)樗拿利悺勇�、清澈、明凈，更因�(yàn)樗o萬物帶來了生機(jī)，給田野帶來了希望，給人們帶來了歡樂。）
讓我們把這豐富的情感融進(jìn)心中，一起讀讀最后三個(gè)自然段吧！
（學(xué)生齊讀）
你覺得哪句話令你印象深刻？
（學(xué)生自主評說，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最后的“讓三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯”。體會作者的陶醉之感，喜愛之情，贊美之意。）
三、課堂小結(jié)：
1、這篇課文讓人最難忘的特點(diǎn)是什么？
（學(xué)生嘗試總結(jié)：清晰的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)、優(yōu)美的語句、練習(xí)的范本等）
2、這篇課文和《春潮》相比，閱讀感受有何不同？
�。▽W(xué)生進(jìn)行對比賞析：寫作的結(jié)構(gòu)順序不同，語言的風(fēng)格不同，表達(dá)感情不同等。）
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。
2、將自己寫的段落和同學(xué)的相互整合，嘗試編輯成一篇文章。
3、搜集更多和“春水”有關(guān)的諺語，體會春水和人們生活的關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)：
三月桃花水
聽聲音：春天的豎琴柔和、多變、動聽、輕緩
看光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈、純潔
聞、嘗、摸、玩······
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