一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案【精華15篇】
作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案,歡迎大家分享。
一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察和操作活動(dòng),初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在動(dòng)手操作過程中,更深刻的認(rèn)識各種圖形并進(jìn)行區(qū)別。
3、培養(yǎng)觀察及操作能力,增強(qiáng)合作意識。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)難點(diǎn):
初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、各種形狀的卡紙。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
教師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一幅漂亮的圖畫,你們想看嗎?
多媒體出示特意騎牛圖。
教師:好看嗎?你看到了什么?你想說些什么?
教師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
教師:我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的?你能將圖中相同的圖形找出來嗎?分分看。
二、合作探究,認(rèn)識平面圖形。
教師先讓學(xué)生用喜歡的`方法將圖中的圖形標(biāo)記下進(jìn)行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
組間交流,及時(shí)抽象出幾何名稱,如:樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……
舉例:看看身邊的物體,什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓?
教師:你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來嗎?
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
給下面圖形涂上顏色
課堂:
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識了那些圖形寶寶,請你和同桌交流一下。
作業(yè)布置:
必做題:39頁自主練習(xí)題1、2、3、4題
選做題:用本課認(rèn)識的圖形寶寶畫一幅畫,并統(tǒng)計(jì)出各種圖形的個(gè)數(shù)。
板書設(shè)計(jì):
牧童
—認(rèn)識圖形
一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。
2.通過拼一拼、擺一擺,使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。
3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確進(jìn)行搭、拼。
教學(xué)難點(diǎn):
感知平面圖形之間的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了五個(gè)平面圖形好朋友,你們能說一說它們的名稱嗎?
生:長方形、三角形、圓……
師:現(xiàn)在我們看看下面這幅圖藏著哪些平面圖形?
學(xué)生集體回答。
師:小朋友們觀察得真仔細(xì),全答對了,這節(jié)課讓我們快來試試用這些圖形來拼一拼更多的圖形!
設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生從平面圖形組成的圖畫中找出基本的平面圖形,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且復(fù)習(xí)了學(xué)過的平面圖形,同時(shí)也發(fā)展學(xué)生的想象力。
二、探究新知
1.認(rèn)識長方形和正方形邊的特征。
首先,我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對邊相等),那么,鄰邊是否也相等呢?(對角折一折,試一下)我們一起來看一下。
再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦,再對邊折,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)。
歸納:同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法,得到長方形對邊相等,正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。
問:你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了,能說明理由嗎?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識長方形和正方形邊的特征,同學(xué)之間相互交流、學(xué)習(xí),給了學(xué)生充分思考及表現(xiàn)自我的空間。
2.拼一拼。
課件出示動(dòng)畫:
用5個(gè)基本圖形拼一拼,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每種平面圖形的的特征。
要求同學(xué)拼一拼。
。1)先拿出兩個(gè)完全一樣的三角形,你能拼出什么圖形?
學(xué)生動(dòng)手操作,拼一拼,同桌之間互相說一說。
生1:我拼出一個(gè)平行四邊形。
生2:我拼出一個(gè)三角形。
……
(2)再拿出兩個(gè)完全一樣的長方形,你能拼出什么圖形?
請同學(xué)們拿出兩個(gè)完全相同的長方形,自己動(dòng)手拼一拼,看看能拼成怎樣的圖形?(學(xué)生獨(dú)立拼組,同桌互相交流)
把同學(xué)們拼好的圖形展示給大家看一看。(能拼成一個(gè)長方形,也可以拼成一個(gè)正方形)
(3)是不是所有的兩個(gè)完全相同的長方形都能拼成正方形呢?
學(xué)生展開討論,集體交流,用另外兩個(gè)完全相同的長方形拼一拼,看一看,得出結(jié)論:并不是所有的完全相同的兩個(gè)長方形都能拼成正方形。
。4)拿出事先準(zhǔn)備的4個(gè)同樣的正方形拼一拼,看能拼成什么圖形。
選取兩幅作品貼在黑板上,觀察、思考,得出結(jié)論:用4個(gè)同樣的正方形,可以拼成一個(gè)大正方形,也可以拼成一個(gè)長方形。
分別拿出2個(gè)、3個(gè)同樣的正方形再拼一拼,使學(xué)生明白:不是任意個(gè)數(shù)的同樣的正方形都能拼成大正方形。
設(shè)計(jì)意圖:利用圖形卡片的拼組,體會(huì)圖形間的`聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法,教師應(yīng)給以鼓勵(lì),尊重學(xué)生的選擇。
(5)微課講解,對本節(jié)課所學(xué)知識整體分析和梳理。
三、鞏固練習(xí)
1.用4個(gè)和4個(gè)拼一拼。
同桌合作,用不同顏色的三角形卡片,試一試能拼成什么樣的圖案呢?比一比誰拼出的圖案最漂亮!
答案:略。
設(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)際操作,進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征。
2.練習(xí)題。
缺了()塊。
答案:8。
設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。
3.將下面的圖形剪一次分成2塊,然后拼成長方形。
例:
答案:
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)富有童趣又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓他們在有趣的活動(dòng)中去探索,去體驗(yàn),去創(chuàng)造,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了平面圖形的特征。
4.用10根小棒可以搭一座小房子,前面是朝左側(cè)的。你能只移動(dòng)2根小棒,使它的前面向右側(cè)嗎?試一試,把你搭成的圖形畫下來。
答案:
設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手操作,感知平面圖形之間的關(guān)系,能正確進(jìn)行搭、拼。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組,用我們認(rèn)識的平面圖形可以拼成其他的平面圖形,我們一起來總結(jié)下吧。
1.用兩個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形、一個(gè)更大的三角形。
2.用兩個(gè)同樣的長方形可以拼成一個(gè)長方形或正方形。
3.長方形對邊相等,正方形四條邊相等。
設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識,形成一個(gè)整體的知識結(jié)構(gòu),逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。
一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案3
教學(xué)內(nèi)容
教科書第49頁及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形,會(huì)長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。
教學(xué)過程
一、教學(xué)單元主題圖
出示第33頁的單元主題圖。
教師:這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖,那時(shí)小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看這幅圖,從圖中你能看到一些圖形嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長方形的,吊牌也是長方形的,崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,還有玻璃窗也是長方形的。
教師:這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來認(rèn)識圖形。
板書課題。
二、教學(xué)例1
黑板上貼出例1的圖形。
教師:這些東西小朋友見過吧,對了,這是同學(xué)們經(jīng)常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷,我們在前面學(xué)習(xí)了分類,你能把這些東西分成兩類嗎?
學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在
上說一說自己是怎樣分類的,并把分的結(jié)果展示看。
教師:小朋友們有很多種分法,有的'按大小分,有的按顏色分,有的按形狀分。老師唯獨(dú)對按形狀分的這種分法感興趣,像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看,能說一說你為什么要這樣分嗎?
預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形,這邊分出來的是正方形。這時(shí)教師追問“你怎么知道它是長方形,它是正方形呢?”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些,這面的圖形要方一些的感覺。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒有這樣方。
教師:小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些,什么叫方呢?小朋友們這面的方巾或生字卡片對折一下,可以上下對折,也可以斜角對折,看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么?
學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長的。
教師:算式卡片斜角對折,它們的邊是一樣長的嗎?
教師:對了,方方的圖形四邊都是一樣長的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對了,同學(xué)們叫它長方形。
教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別橢圓圈起來(如圖)。
教師:小朋友們看看這兩個(gè)正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?
讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長。
教師:還能發(fā)現(xiàn)什么?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個(gè)尖尖,教師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角,正方形的面是平平的。
教師:看看這些長方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個(gè)角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長,給人正正方方的感覺;而長方形有的邊不一樣長。
教師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認(rèn)出它們嗎?
把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來,在下面標(biāo)上長方形的字樣;再移一個(gè)正方形下來,在下面標(biāo)上正方形的字樣。
教師:我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體?哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)?
引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球,估計(jì)學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。
教師:既然有關(guān),就把它們請到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。
教師:看看這些物體,它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢?
學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個(gè)面都是正方形,長方體的每個(gè)面都是長方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個(gè)長方體的每個(gè)面都是長方形嗎?”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形!
教師:既然正方體每個(gè)面都是正方形,你能正方體來畫正方形嗎?畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來做示范,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學(xué)生獨(dú)立在本子上正方體的學(xué)具畫正方形。
教師:小朋友可以正方形的學(xué)具畫正方形,你還能長方體的學(xué)具畫長方形嗎?試一試。
學(xué)生畫長方形后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在
上展出,并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。
出示下圖。
教師:這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢?為什么要圈這個(gè)圖形?
教師:我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形,你能說一說教室里哪些物體的面是長方形?哪些物體的面是正方形嗎?
學(xué)生回答,回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。
三、鞏固練習(xí)
。1)指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長,并指一指圍成圖形的4個(gè)角。
。2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習(xí)就行了。
(3)指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。
。4)指導(dǎo)學(xué)生長方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。
四、課堂
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你怎樣辨認(rèn)長方形和正方形?
一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案4
【教學(xué)內(nèi)容】:人教版義務(wù)教育教科書P4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識七巧板中的各類圖形,并熟悉七巧板的構(gòu)造。
2、能用七巧板中的基本圖形拼三角形、長方形等圖案。
3、通過拼七巧板,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作以及空間想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識七巧板的構(gòu)造,能進(jìn)行簡單的拼搭
【教學(xué)難點(diǎn)】用七巧板有策略、有技巧的拼搭圖形。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí),引入課題
1、 出示平面圖形。
師:同學(xué)們,這節(jié)課張老師給大家?guī)砹藥讉(gè)老朋友。你們認(rèn)識它嗎?好,大聲的說出它的名字。
課件依次出示:三角形、長方形、平行四邊形、正方形。
2、 動(dòng)態(tài)演示。
師:正方形這個(gè)老朋友給大家?guī)砹艘粋(gè)小小的魔術(shù)。仔細(xì)看。▌(dòng)態(tài)演示正方形演變成七巧板的過程)
小朋友們,正方形變成了--。(板書課題:七巧板)
是的,神奇的七巧板就是通過分割正方形而得到的。今天這節(jié)課我們就來和七巧板來交個(gè)朋友。
二、動(dòng)態(tài)演示,板塊構(gòu)造。
1、 操作感知,初步認(rèn)識七巧板。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察,正方形這么一變,變成了哪幾個(gè)圖形?
這里有5塊三角形,你知道這有幾對雙胞胎嗎?為什么?
好,看老師來把它們比一比!
是呀,它們的邊與邊(教師手指重合的邊)一樣長,完全重合,大小和形狀一模一樣。
小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們知道了七巧板的構(gòu)造,它有一個(gè)正方形、一個(gè)平行四邊形和五個(gè)三角形組成的。
2、 簡單介紹七巧板的來歷。
師:同學(xué)們,七巧板也是我們中國古老的一個(gè)益智類玩具,我們來聽聽它的自我介紹吧。úシ配浺簦
小朋友,你們好,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)有20xx多歲了,早在兩千五百多年前,有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了,并且傳到了國外,被西方人稱作為“東方魔板”。因?yàn)槲沂怯梢粋(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的'必選玩具,我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦!
師:聽了七巧板的介紹,你知道了什么?
三、動(dòng)手操作,奇妙構(gòu)造
過渡:是呀,別看它只有七塊板,只要你積極動(dòng)腦,就能拼出各種各樣有趣的圖案。小朋友們,你們想不想也用七巧板來拼一拼?
我們先來點(diǎn)簡單的:
1、 兩個(gè)完全一樣的三角形拼。
。1)如果我們只用這樣的一對雙胞胎,也就是這兩個(gè)小三角形,你能拼出些什么圖形?
請小朋友輕輕地拿出這一對小三角形,試一試!
拼好了嗎? 把你的七巧板輕輕地放回家,用你漂亮的坐姿告訴我!
誰來說一說用這樣兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出什么圖形?
把你拼得的圖形舉起來。還有不同的方法嗎?
(黑板上出示)
。2)方法提煉
師:好樣的,大家想到了這三種方法。那你是怎樣拼出這些方法的?
預(yù)設(shè):生1:我本來就會(huì)的,或爸爸媽媽教過我。
師:有沒有小朋友不用爸爸媽媽教,是自己拼出來的
生2:這樣試試,那樣試試……
師:是呀,得多嘗試拼一拼。 那老師也來試一試!那這樣可不可以?
為什么?那怎樣的兩條邊才能靠在一起?
小結(jié):說得真不錯(cuò),原來必須是兩條一樣長的邊才能靠在一起,然后通過不同位置的擺放可以拼成我們認(rèn)識的正方形、平行四邊形和三角形。你們太厲害了!
2、用三塊拼三角形
師:剛才用兩塊七巧板拼成了一個(gè)三角形,如果拿出七巧板中的三塊你能拼出三角形嗎?我們先不著急拼。
拼之前先想一想選用哪三塊板,該怎樣拼才能拼出三角形,再動(dòng)手拼一拼?纯凑l的方法最多。開始!
。1)學(xué)生動(dòng)手拼三角形。(教師巡視并提問:你用哪三塊板拼出了三角形?還有別的方法嗎?你是怎么想到這樣拼的?)
。2)交流。拼好的小朋友輕輕地給你的同桌說一說:你用了哪三塊拼出了三角形。
(3)全班交流。
師:拼出一種的請舉手,兩種的,三種的?這么厲害,請你上來拼一拼。并說一說你用哪三塊板拼了三角形。(邊說PPT出示)
真了不起,把掌聲送給他。
。4)剛才有的小朋友想出了一種,也有想出兩種、三種的,哎,你們是怎么想到這樣拼的?
。5)小結(jié)。是呀,只要我們會(huì)觀察,把一樣長的兩條邊靠在一起,這樣那樣,多嘗試,多思考,用七巧板中的三塊也能拼出三角形,而且還想出了三種方法,真不錯(cuò)!
3、用四塊、五塊、七塊拼三角形。
師:小朋友們,現(xiàn)在老師再增加幾塊,用四塊、五塊甚至7塊你也能拼出三角形嗎?
聽清楚要求:先自己拼一拼,然后四人小組合作把你們組想到的方法用ipad拍照并推送到第1區(qū)?纯茨膫(gè)小組拼的方法最多!
(1)獨(dú)立拼
。2)四人小組交流。
。3)全班交流:
師:這是哪一組的?誰來介紹下?(引導(dǎo)學(xué)生回答:我們組想出了_種方法,用幾塊板拼出了一個(gè)三角形......)
。4)教師圈出同樣用五塊板拼的三角形。
師:請小朋友們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么共同的特點(diǎn)?
小結(jié):是呀,同樣是五塊板,雖然位置擺放不同,但也能拼出三角形。
4、 小結(jié)。同樣是拼搭出一個(gè)三角形,卻有著這么多不同的方法。我們在拼的時(shí)候,我們可以用2快板去拼,再用三塊去拼,拼出了所有的三角形,再依次增加板的數(shù)量,這樣有序地去拼,就能拼出更多的三角形了。(指著黑板上的三角形邊指邊說)
5、 做一做,你能用一套七巧板拼幾個(gè)長方形?
師:那么你也能用這種有序的方法來拼長方形嗎?看看哪個(gè)小組拼出的長方形最多。四人小組合作,拍照上傳推動(dòng)到第2區(qū)。
過渡:小朋友們真不錯(cuò),小組合作拼出了這么多長方形。簡簡單單的七塊圖形真的是變幻無窮。通過不同的擺放和組合,它還可以拼成各種各樣的圖案呢!
四、實(shí)踐運(yùn)用,巧拼圖案
1、 欣賞有線圖案(課件點(diǎn)擊出示各種圖案)
、 師:瞧,這樣的圖案你能照著拼嗎?自己選擇一個(gè)試著拼一拼,拼好的小朋友和你的同桌說一說你拼了什么?
、 指著小貓拼圖。
師:剛才有小朋友用七巧板的7個(gè)圖形拼了小貓,可是小精靈卻說它只用了6個(gè)圖形,你知道它是怎么想的嗎?
有道理,原來他把兩個(gè)三角形看做了一個(gè)平行四邊形!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?原來這里還藏著個(gè)平行四邊形
、 姑娘圖。房子圖
師:仔細(xì)觀察,這里還藏著什么圖形?這里呢?
、 評價(jià):你們的眼睛真亮!不僅能用7個(gè)圖形拼出不同的圖案,而且火眼晶晶能從這些圖案中找到由它們組合而成的圖形。(板書組合)
2、 無線圖案
、 瞧,又有三個(gè)圖案來了,這些圖案和剛才的有什么不一樣?仔細(xì)看,它們像什么呢?
、 對,關(guān)于農(nóng)夫、大樹和小兔子之間還有一個(gè)有趣的故事,你們知道是什么故事嗎?這是一個(gè)寓言故事,叫做守株待兔。
、 你們想不想也動(dòng)手拼一拼這個(gè)故事中的小兔、大樹和農(nóng)夫呢?請你選擇其中一個(gè)拼一拼!(請三個(gè)學(xué)生黑板上拼)
、 他們拼得對嗎?哎,老師給你們的是這種圖案,你們是怎么一步步想出來的?
哇,你不僅會(huì)觀察,而且運(yùn)用了我們剛剛學(xué)到的知識。
、 小結(jié):是呀,再用七巧板拼搭的時(shí)候,先用眼睛觀察(看),再想一想可以分割成那幾個(gè)圖形?(分),最后嘗試著拼一拼。(拼)
。ò鍟嚎 分 拼)
五、課堂總結(jié) 問題解決
師: 同學(xué)們,你們現(xiàn)在知道它為什么叫七巧板了嗎?(板書:巧)
是呀,七個(gè)圖形,可以組合成1600多種圖案,真是千變?nèi)f化!
今天我們一起玩了七巧板,老師希望再玩的時(shí)候多多動(dòng)腦,讓七巧板在你們的手中會(huì)更加神奇。
板書: 用七巧板拼圖形七巧板
一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案5
單元教學(xué)計(jì)劃
一、單元內(nèi)容及簡析
認(rèn)識圖形(二),這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了,這里主要是通過一些操作活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征,并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征,感知圖形間的關(guān)系。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1。知識與技能目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。
2。過程與方法目標(biāo):通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
3。情感與態(tài)度目標(biāo):在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與他人交往、合作的意識。
三、單元教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。
四、單元教學(xué)難點(diǎn)
通過觀察和實(shí)際操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
五、單元教學(xué)措施
1。充分給學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們通過拼、剪等操作活動(dòng),在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。
2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
六、教具準(zhǔn)備:課件、圖形卡紙、實(shí)物等。
七、課時(shí)安排:約5課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
P2~P3認(rèn)識平面圖形
教學(xué)目標(biāo):
1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教具準(zhǔn)備:
課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),探究新知
1。(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體球圓柱
2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。
3。你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。
長方形:對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的
正方形:4邊相等4個(gè)角都是直直的
圓:沒有角(即封閉的)不斷開的
三角形:有3條邊3個(gè)角
二、鞏固發(fā)展
1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?
2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評一評,各小組展示作品。
3.練習(xí)一的第1題。
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形,知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?
4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。
5.第2題:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形?
學(xué)生獨(dú)立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?
三、提高練習(xí)
取長方形紙一張,對折再對折。
取正方形紙一張,對折再對折。
取正方形紙一張,對角折再對角折。
觀察結(jié)果。
四、總結(jié)
今天你們學(xué)到了什么?長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)?你有什么想問的?
五、課堂作業(yè)
《練習(xí)冊》
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識平面圖形
長方形:對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的
正方形:4邊相等4個(gè)角都是直直的'
圓:沒有角(即封閉的)不斷開的
三角形:有3條邊3個(gè)角
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第2—3頁及練習(xí)一第1-3題。
教學(xué)目標(biāo):
1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形,知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形,初步知道它們在日常生活中
的應(yīng)用。
2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展對圖形的空間想象能力。
3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識別這些圖形,知道它們在日常生活中的應(yīng)用。
師:這個(gè)圖形真漂亮,它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。(出示圖形,并板書:平行四邊形)(板書)
出示一個(gè)長方形的模型,提問:“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生回答后,老師將這個(gè)長方形輕輕拉動(dòng),這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問:“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”
一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案6
第一課時(shí) 認(rèn)識平面圖形
授課時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):
1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),探究新知
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (出示長方體 、正方體、 球、圓柱模型)
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?(學(xué)生在紙上畫一畫 )
3.你們畫出的圖形有什么特點(diǎn)?學(xué)生小組討論,并且小結(jié),最后派代表全班交流。
二、鞏固發(fā)展
1.說一說,身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?
2.利用圓、正方形、長方形、三角形畫出自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評一評,各小組展示作品。
3.做練習(xí)一第1題 。
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形。知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋、匯報(bào):哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成橙色,哪些涂成土紅色。
4.做練習(xí)一第2題。
獨(dú)立完成 ,并說說是怎么數(shù)的?有什么好方法?
三、小結(jié)方法
1.今天你們學(xué)到了什么?
2.你有什么想問的?
第二課時(shí) 拼一拼
授課時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察、操作,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的'語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2.通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3.通過讓學(xué)生拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。
4.通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)方法:引導(dǎo)觀察法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1. 出示一個(gè)風(fēng)車圖,并以談話的方式引入:同學(xué)們看,這是什么?
2.你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?
二、感受新知,觀察比較
1.提問:你們說得很對,做風(fēng)車時(shí),風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了,是個(gè)老朋友了,回憶一下:上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形?在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?
2.認(rèn)識長方形的對邊。
(1)提問:先來看看長方形,它的四條邊有什么特點(diǎn)?
。2)揭示長方形的對邊的定義:上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問:你們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?
可以自由選擇證明方法,如對折、測量等,并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。(教師板書:對邊相等)
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,并說說有什么發(fā)現(xiàn)。
5.小朋友們真了不起,通過你的觀察,動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn),那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形紙做一個(gè)風(fēng)車呢?(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車,教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))說一說:你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。
6.一個(gè)簡簡單單的風(fēng)車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!
三、動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”和第6頁的第4題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入,課后請大家留心觀察生活中由基本的圖形拼成的圖案,說不定會(huì)有更多、更好的發(fā)現(xiàn)。
一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷有體到面的抽象過程,體會(huì)平面圖形源于相應(yīng)物體的面,感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征,直觀認(rèn)識相應(yīng)的圖形,知道這些圖形的名稱,并能識別和區(qū)分這幾種圖形。
2、在畫一畫、認(rèn)一認(rèn)、圍一圍等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)圖形的抽象過程,初步積累認(rèn)識形體的一些經(jīng)驗(yàn),感受相關(guān)形體間的聯(lián)系,形成相應(yīng)圖形的空間表象。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,積累對數(shù)學(xué)的興趣。初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):
直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓
教學(xué)難點(diǎn):
把“面”從“體”中提取出來,并能清晰地識別這些“面”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖,釘子板,水彩筆,適量的積木
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)激趣
談話:上學(xué)期我們學(xué)過哪些立體圖形,你能來介紹下它們嗎?
二、搭一搭,畫一畫
1、出示情境圖
談話:小朋友,你們喜愛搭積木嗎?今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木,我們一起來搭一搭,好嗎?請每組的同學(xué)一起搭
一搭,搭好后互相說一說:你們用了哪些形狀的積木?
學(xué)生分組活動(dòng)。
全班交流:每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。(教師適時(shí)把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上)
2、出示主題圖,談話:圖中的小朋友在干什么?你也想試一試嗎?
學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
小組交流:你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木?畫的是哪個(gè)面?
全班交流:你的圖形是怎么畫的?把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。(學(xué)生把圖形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后面)
3、揭示課題,談話:同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形,今天,我們就一起來認(rèn)識這些圖形。(板書課題:認(rèn)識圖形)
二、摸一摸,認(rèn)一認(rèn)
1、認(rèn)識長方形。
教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問:這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的?在積木的面上還能找到這
樣的圖形嗎?請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。
學(xué)生活動(dòng)后反饋:指名說一說、摸一摸。
提問:你們知道這樣的圖形叫什么嗎?(在圖形后面板書:長方形)
2、認(rèn)識正方形和圓。
教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問:這些圖形又分別是用哪一種積木的`面畫出來的?在積木的面上,還能找到這樣
的圖形嗎?請?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。
提問:像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形后面板書:正方形、圓)
3、認(rèn)識三角形。
教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問:這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的?在積木的面上還能找到這
樣的圖形嗎?請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。
學(xué)生活動(dòng)后反饋:指名說一說、摸一摸。
提問:你們知道這樣的圖形叫什么嗎?(在圖形后面板書:三角形)
三、辨一辨,說一說
1、出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓,讓學(xué)生說說它們的名稱。
2、教師說圖形的名稱,學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。
3、想想做做1
。1)出示圖形:找一找,哪些是長方形,哪些是正方形,哪些是三角形和圓。
學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。
。2)提問:你還在哪里見過長方形、正方形和圓形?
學(xué)生先在小組內(nèi)說一說,然后全班交流。
四、練習(xí)鞏固
1、完成“想想做做”第2題。
(1)學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長方形、正方形和三角形,再全班交流。
。2)提問:在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎?請大家猜一猜,再動(dòng)手圍一圍。
。3)討論:為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形,而不能圍成圓?(讓學(xué)生體會(huì)長方形和正方形的邊是直的,能
圍出來,而圓的邊是彎曲的,圍不出來)
3、完成“想想做做”第3題。
學(xué)生先說一說打算怎樣涂色,再獨(dú)立完成,填空每種圖形的個(gè)數(shù),然后反饋。
展示一個(gè)學(xué)生的答案,指著圖中的長方形,提問:這些圖形有平著放的,有豎著放的,有斜著放的,它們都是什么形?
。ㄊ箤W(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí),只管形狀,不管位置)
4、完成“想想做做”第4題。
(1)出示題目并提問:這個(gè)小朋友正在做什么?
。2)學(xué)生自己用一個(gè)長方體畫長方形和一個(gè)正方體畫正方形。
(3)小組討論:比比畫出的長方形和正方形,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。4)全班交流:指名說一說。
五、課堂總結(jié),課外實(shí)踐
課堂總結(jié):今天這節(jié)課,你有哪些收獲呢?還有什么問題嗎?
課外實(shí)踐:請同學(xué)們課后細(xì)心觀察,看哪些地方有長方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人
說一說。
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識圖形
一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:能進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓;
2、過程與方法:通過實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在認(rèn)識四種圖形的過程中,能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn);
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn);
2、能利用所學(xué)知識拼擺圖案。
學(xué)具準(zhǔn)備:
1、積木各小組一套;
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、猜謎語,教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,我們一起來猜一猜:小家伙,木腦袋,要說他的本領(lǐng)可不小,造房、造橋樣樣行,小朋友們喜歡他。”(積木)
2、導(dǎo)入:你們喜歡玩積木嗎?喜歡的小朋友請舉手?但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木,而是看積木;今天啊,老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的積木,在每個(gè)小組的資料袋里,請你們在袋子中選擇一個(gè)自己喜歡的積木。誰能給大家說說看,你們還認(rèn)識它們是什么形狀的嗎?(生自由回答)這些都是我們上學(xué)期學(xué)過的立體圖形,其實(shí)啊,在立體圖形中,還存在著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。他們的每一個(gè)面,都代表著一種平面圖形。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生比較喜歡的積木引入,很容易引起學(xué)生的興趣,使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
二、實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)興趣。
1、初步感知(摸一摸、描一描)
。1)活動(dòng):請你把手中的積木,選擇一個(gè)面摸一摸,有什么感覺。(生回答,平平的)。你能想辦法,把你摸的面搬到這張白紙上嗎?(生,交流方法)我們要聽音樂來比一比,看哪個(gè)小朋友描得又快又好!
。2)展示:你能把你描的圖形給大家看一看嗎?抽學(xué)生的作品帖在黑板上,然后問:“有沒有和這些圖形不一樣的?”帖出不同形狀的:
。3)認(rèn)識揭題:請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的,你們看的清楚嗎?為了讓大家看得更清楚,老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識嗎?一邊認(rèn)識,一邊出示:正方形 長方形 三角形 圓。今天這節(jié)課我們就要來認(rèn)識這些圖形。出示課題:認(rèn)識圖形
。4)聯(lián)系實(shí)際:請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學(xué)生自由說。
2、認(rèn)識特點(diǎn)
。1)觀察交流:剛才小朋友們舉了許多生活中的例子,現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察黑板上的這些圖形。想一想,他們有什么特點(diǎn)?請每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形,找一找他的特點(diǎn),先在小組里說給大家聽一聽,教師巡視,了解情況。
(2)匯報(bào):A:哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來,向大家介紹一下,你選擇的圖形有什么特點(diǎn)?
B:哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說,適當(dāng)表揚(yáng)。(正方形方方正正的,長方形扁扁的,三角形尖尖的,圓形圓圓的.。)
。3)比一比:
A:你覺得在這些圖形里面,有哪些圖形長得比較相似?(長方形和正方形)
B:它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個(gè)角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)
。4)折紙驗(yàn)證:
A:你真聰明,發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等,長方形上面的邊和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來驗(yàn)證XXX的想法?(折紙)
B:那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽邸#▽φ郏┻@樣折你發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了長方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條邊疊在一起,這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么?(變成三角形,這兩條邊相等。)
C:小結(jié):所以正方形的4條邊相等。
D:你能用這張長方形的紙來驗(yàn)證長方形上面和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折,學(xué)生活動(dòng)。
E:抽生上臺邊折邊講,集體表揚(yáng)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生親歷知識的形成過程,有利于學(xué)生的認(rèn)知;在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)
三、小結(jié)回顧
小朋友們都能說能找能擺,真厲害!現(xiàn)在請你回憶一下,今天這節(jié)課一共認(rèn)識了幾種圖形?是哪幾種?
四、深化練習(xí)
1、課件出示:
提問:
。1)圖上畫的是什么?
。2)有哪幾種圖形?請你數(shù)一數(shù),正方形有幾個(gè)?有哪3個(gè),你能上來指給大家看一看嗎?課件閃爍。長方形呢?三角形有幾個(gè)?一起數(shù)一數(shù)。圓形呢?
課后反思:
這是開學(xué)的第一課,所以,我做了充分的準(zhǔn)備,從女兒常玩的積木當(dāng)中,找到了課上用到的各種圖形,因此,開頭設(shè)計(jì)了猜謎的活動(dòng),引出積木來,由此順利的進(jìn)入到課堂,整節(jié)課,孩子們樂于動(dòng)手,在看一看,摸一摸,描一描,找一找的過程當(dāng)中,完成了對5種基本圖形的認(rèn)識,孩子們動(dòng)手能力很強(qiáng),也很善于細(xì)心觀察,整堂課的效果還是很不錯(cuò)的。
一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案9
教材簡介:
本課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識長方體、正方體和圓柱的基礎(chǔ)上,直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。教材以學(xué)生比較熟悉的積木為素材,引導(dǎo)學(xué)生用長方體、正方體和圓柱畫出平面圖形,初步認(rèn)識了認(rèn)識長方形、正方形和圓。然后通過“試一試”,將學(xué)生的目光從書本引向生活,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教材還在“想想做做”中安排了豐富的活動(dòng),進(jìn)一步深化了對長方形、正方形和圓的認(rèn)識。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生對長方體,正方體,圓柱,球以及長方形,正方形,圓,三角形有一定的感性認(rèn)識,知道他們的名稱并識別。感受“形”與“體”的聯(lián)系。
2、將所學(xué)的知識用于生活實(shí)踐,能判斷日常生活中物品的形狀。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,美化思想和空間觀念及動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生在活動(dòng)探究中直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓,能從生活中不同物體的表面抽象出平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生能從物體表面抽象出平面圖形,初步感受“形”與“體”的聯(lián)系。
設(shè)計(jì)理念:
本課設(shè)計(jì)以活動(dòng)為學(xué)習(xí)載體,讓學(xué)生在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué),在活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,感受圖形與自己的生活密不可分的聯(lián)系,同時(shí)能夠體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,積累對數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的興趣。
設(shè)計(jì)思路:
本課教學(xué)運(yùn)用請朋友進(jìn)課堂的形式,將各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課一開始以摸物體游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn),使學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),然后讓學(xué)生通過觀察“雪地小畫家”畫平面圖形,運(yùn)用找腳印,畫腳印,分一分,認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng),直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓,初步感受到“面”從“體”出,再讓學(xué)生擺圖形,接著又安排了認(rèn)圖形、說圖形,本環(huán)節(jié)從生活中的具體情境入手,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活,接著讓學(xué)生通過“闖關(guān)”活動(dòng),感悟長方形、正方形和圓的特點(diǎn),感悟“形”和“體”的關(guān)系。最后運(yùn)用“禮物”平面拼圖,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)給生活帶來的美,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識圖形——以活動(dòng)為學(xué)習(xí)載體
活動(dòng)一:摸物體游戲。
師:這節(jié)課我們請來了幾個(gè)朋友,它們躲在口袋里,課前它們悄悄對老師說,先得玩?zhèn)游戲,它們才愿意出來。游戲規(guī)則是這樣的,請你把手伸進(jìn)袋子里隨意摸一個(gè)物體,然后告訴大家你摸到的物體是怎樣的?用自己的話說一說。
生1:方方的, 平平的......
生2:正方體。
學(xué)生摸到“長方體”,另一學(xué)生上來找這樣的物體......
。◤(fù)習(xí)立體圖形)
。ɡ “玩游戲”請來的四個(gè)朋友一起上課,一下子就抓住學(xué)生的注意力,使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課,同時(shí)對本課充滿興趣。創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生摸一摸、看一看、說一說、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng),既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識,又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)的表面,獲得對平面圖的感性認(rèn)識,為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上,作了很好的鋪墊。)
活動(dòng)二:畫平面圖形。
師:看到大家表現(xiàn)這么好,它們非常高興和你們做朋友。瞧,它們來了。
。ǔ鍪菊n件:正方體、長方體、圓柱、三棱柱,請學(xué)生說一說它的名稱。)
1、找腳印
師:還帶來了它們玩耍時(shí)的照片“雪地小畫家”和大家分享。
師:雪地上有這么多漂亮的腳印,猜一猜這是誰的腳?
生:上黑板指一指
師:長方體的腳印呢?
生:指一指
……
2、畫腳印
說一說
師:那我們怎么把這樣的腳印請到紙上呢?
同桌討論,說一說:你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上?
學(xué)生匯報(bào),交流。
生1:我準(zhǔn)備用印泥……
生2:我用筆畫下來……
生3:我用紙把它蓋住折出邊角痕。
……
搬一搬
師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請你用你喜歡的方法把手中立體圖形其中的一個(gè)面搬到紙上,搬好后動(dòng)手剪一剪,把腳印剪下來。
生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)請4位小朋友上來剪一剪。
說一說
師:我想請幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下,生1請你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的`?
生1:我是從長方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
生2:我是從正方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
……
師:小朋友的表現(xiàn)棒極了,用不同的方法表示出物體的一個(gè)面,像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成平面的圖形,這樣的圖形就叫做平面圖形。(揭示課題:認(rèn)識圖形)
3、分一分
師:剛才的四位老朋友悄悄地離開了課堂,留下了各自的腳印,讓它們成為了我們的新朋友。它們想和大家一起玩?zhèn)游戲?來互相熟悉一下。
游戲規(guī)則是這樣的:第一,活動(dòng)的時(shí)候一定要聽好口令按要求排好隊(duì)上來。第二,請把你剪好的圖形拿上來,然后找一找黑板上有沒有哪個(gè)圖形和你手上的圖形很象,貼在它下面的蘑菇房子中。(學(xué)生活動(dòng),將手中的圖形貼蘑菇房中。師生共同評價(jià))
4、認(rèn)一認(rèn)
師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?
生:……(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書這幾種名稱)
師:小朋友真了不起,知道他們叫什么名字了,那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢?
生1:長方形和正方形有四個(gè)角,三角形有三個(gè)角,圓沒有角
生2:……
。 通過“雪地小畫家”畫平面圖形,運(yùn)用找腳印,畫腳印,分一分,認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng),讓學(xué)生在真實(shí)有趣的活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程。在物體的面上尋找平面圖形時(shí),他們用自己喜歡的辦法很快就找到了,極易地體會(huì)到了“面從體出”,從而融化了教學(xué)難點(diǎn)。在探究合作的過程中,觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,體會(huì)到了解決問題方法和策略的多樣性。)
活動(dòng)三:擺圖形
師:認(rèn)識了這四個(gè)圖形,你能用老師為你們準(zhǔn)備的牙簽擺一個(gè)這樣的圖形嗎?
師:說說你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的?
生:……
師:有一個(gè)圖形你們誰也沒擺,是什么?
生:圓。
師:為什么?
生1:因?yàn)閳A的邊是彎曲的,小棒是直的,我們沒辦法擺出來。
生2:老師,我擺正方形用的小棒一樣長。
生3:老師,我擺長方形時(shí),有兩邊用的小棒一樣長,另外兩邊用的小棒也一樣長。
生4:老師,我用一樣長的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。
生5:老師,我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長。
(順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué),力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,始終以學(xué)生為中心,讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流來學(xué)習(xí),這樣學(xué)生對圖形的理解就更透徹了。)
活動(dòng)四:認(rèn)圖形
師:為了出行安全方便,道路上有很多交通標(biāo)志,這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?
活動(dòng)五:說圖形
師:誰能告訴大家,在生活中你還見過這樣的圖形嗎?
生1:教室的門是長方形。
生2:應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。
生3:我們到酒店吃飯時(shí),很多桌子的面是圓的。
生4:魔方的每個(gè)面都是正方形。
……
。◤纳钪芯唧w情境入手,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,我們是在學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、闖關(guān)練習(xí)加強(qiáng)了雙基訓(xùn)練
師:我有一個(gè)發(fā)現(xiàn),這幾位新朋友已走進(jìn)了你的心里,信嗎?讓我們
一起玩?zhèn)闖關(guān)游戲,驗(yàn)證一下。
第一關(guān):涂顏色
師:瞧,這有好多的平面圖形,讓我們幫他們穿上漂亮的外衣吧!每種涂一個(gè)顏色。
第二關(guān):數(shù)一數(shù),填一填
師:問題一 圓有( )個(gè) 先找圓再數(shù)一數(shù)填一填
師:這些圖形有的平著放,有的豎著放,有的斜著放,它們都是什么圖形?(三角形)
師:這些圖形有的這邊長,有的這邊短,他們都是三角形。
第三關(guān):連線(用哪個(gè)物體可以畫出下面的圖形?)
。ㄒ躁J關(guān)的形式設(shè)計(jì)練習(xí),題目簡單明了,讓學(xué)生在練習(xí)中增強(qiáng)信心,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,抓住了兒童逞強(qiáng)好勝的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,應(yīng)用知識解決問題,既加強(qiáng)了雙基訓(xùn)練,又提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,感受數(shù)學(xué)的美。)
三、全課總結(jié)——欣賞拼圖、體驗(yàn)數(shù)學(xué)美
師:這幾位新朋友真有趣,讓我們再來說一說它們的名字(長方形、正方形、三角形、圓)它們都是什么圖形?(平面圖形)他們覺得小朋友在這堂課中表現(xiàn)非常棒,還留下禮物送給我們。
練習(xí):小船,樹,汽車
師:小朋友得先把他們都找出來,三角形?長方形?圓?正方形?
現(xiàn)在讓我們一起來欣賞這個(gè)禮物吧。生活當(dāng)中有很多這樣的圖形,我們也可以用這些圖形做成很多漂亮的圖形。讓我們回家后運(yùn)用這幾位新朋友拼一幅漂亮的圖形送給家人。
。ㄔ谛蕾p圖形的同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)給生活帶來的美,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂)
一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案10
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板,進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
過程與方法:
1、通過拼七巧板是學(xué)生進(jìn)一步鞏固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形——長方形、正方形、三角形和平行四邊形。
2、通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)函學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生認(rèn)識圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。
重點(diǎn):是學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形的特征。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、空間想象力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力,發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力。
教法:實(shí)驗(yàn)研究法
學(xué)法:動(dòng)手操作法
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:七巧板。
教師:教學(xué)用七巧板、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
師:同學(xué)們看看,誰來看我們了?(孫悟空)
。ǘ嗝襟w出示組圖)孫悟空啊,在當(dāng)齊天大圣的時(shí)候和二郎神打了一架,打著、打著孫悟空煩了,不想打了,所以啊,就跑到樹上,變成了一只鳥。結(jié)果被二郎神發(fā)現(xiàn)了,他又來到了水里,變成了一條小魚。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了,又來到的草地上,變成了一條小蛇。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了,要抓他。他又來到了草地上變成一座房子。結(jié)果還是沒逃過二郎神的第三只眼睛。
同學(xué)們,孫悟空會(huì)這么多的變化厲害嗎?
生:厲害
師:可是,有一個(gè)小家伙比他還要厲害哦,孫悟空會(huì)變的它都會(huì)變呢!
它就是——七巧板!
今天同學(xué)們和老師一起來擺一擺有趣的.七巧板好不好?
。ò鍟浩咔砂澹
二、探索新課。
師:剛才孫悟空變的這些啊,我們的七巧板也都能拼哦,同學(xué)們手中也有七巧板,你想拼嗎?
那我們一起來拼一拼、擺一擺吧!
1、多媒體出示孫悟空和鳥、魚、蛇、房子的圖片。
師:同學(xué)們想先拼那個(gè)呢?(根據(jù)學(xué)生所說,出示七巧板拼組出的圖形)
逐一拼組過程中,抓緊時(shí)機(jī)詢問學(xué)生:
。1)小魚的頭是用什么圖形拼出來的?拼成了一個(gè)什么形狀變成了小魚的頭呢?身子呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出:兩個(gè)小三角形拼成了一個(gè)大三角形變成了小魚的頭。兩個(gè)大三角形拼成了一個(gè)大正方形變成了小魚的身子。
。2)小鳥的頭是用什么圖形拼出來的?拼成了一個(gè)什么形狀變成了小鳥的頭呢?身子呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出:一個(gè)三角形、一個(gè)正方形拼出了一個(gè)梯形變成了小鳥的頭。兩個(gè)大三角形變成了一個(gè)大正方形變成了小鳥的身子。
。3)房子的屋頂使用什么形狀拼的?房子的身體(墻)呢?拼成了什么形狀?
引導(dǎo)學(xué)生說出:房子的屋頂使用大三角形拼出來的,房子的身體(墻)是用四個(gè)三角形拼成了一個(gè)長方形的。
。4)拼組的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么?這些小動(dòng)物、小房子都是用哪些圖形拼組出來的?
引導(dǎo)學(xué)生說出:正方形、三角形、平行四邊形
。5)拼小蛇最難,注意三角形的擺放哦,那么你發(fā)現(xiàn)了三角形都一樣嗎?有幾個(gè)?分幾種?
引導(dǎo)學(xué)生說出:有五個(gè)三角形,大小都不一樣,有兩個(gè)大三角形、兩個(gè)小三角形、一個(gè)不大不小的三角形。
2、拼擺練習(xí)
課件出示小游戲“數(shù)字拼拼樂”
師:七巧板不僅可以拼小動(dòng)物、房子它還可以拼咱們數(shù)學(xué)課的小精靈——數(shù)字呢!你們想拼嗎?
教師多媒體出示小游戲,讓學(xué)生選擇想拼那個(gè)數(shù)字。
找一名學(xué)生板演,其余學(xué)生用七巧板在座位上拼擺,同桌不會(huì)的可以相互教。
在拼組過程中,教師要不斷的巡視、指導(dǎo),并不是的提問,怎么擺的?(不要求學(xué)生站起來回答,這樣可以給膽子小的孩子一個(gè)機(jī)會(huì))
三、鞏固練習(xí)
欣賞一些較難的七巧板圖形拼組。
讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,擺出你喜歡的圖形。
誰先擺出來上黑板把自己拼擺的圖形用教用七巧板拼擺給大家看。
四、知識鏈接
介紹七巧板的起源于簡單發(fā)展。
五、簡單小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們都擺出了自己喜歡的圖形,你們玩夠了嗎?當(dāng)然還有很多很多圖形我們在課堂上來不及拼組,那么同學(xué)們可以回家后繼續(xù)和父母一起拼擺。
一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案11
教學(xué)內(nèi)容
教科書第50頁例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓,會(huì)三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
教師:我們在前面認(rèn)識了長方形和正方形,你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長方形?哪些是正方形嗎?
出示。
學(xué)生辨認(rèn)后,要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認(rèn)的。
教師:你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識這些圖形的呢?
學(xué)生自由地說,教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。
教師:這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識新的圖形—三角形和圓。
板書課題。
二、教學(xué)例2
教師:根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。
出示例2。
教師:這是我們在生活中常見的一些物品,能說一說它們的名字嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。
教師:知道這些物品的形狀是什么圖形嗎?如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)說出硬幣和鐘面的形狀是圓,紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形,教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的?”促使學(xué)生說己判斷的依據(jù);如果學(xué)生不知道是什么形狀,教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。
教師:能把這些物品分成兩類嗎?學(xué)生可能有多種分法,教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問,“你為什么要這樣分?”
讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的,所以把它們分到一起;紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個(gè)角,所以把它們分到一起。
教師:像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓;這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的'下面板書圓、三角形。
教師:看看這些學(xué)具,你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎?
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。
教師:把這些學(xué)具放在桌面上看一看,摸一摸,你發(fā)現(xiàn)什么?
讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面。
教師:它們之間有什么區(qū)別呢?
引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊,而圓的邊是彎彎的。
教師:這是圓和我們學(xué)過的其他圖形最大的不同,我們學(xué)過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊,而圓卻是彎彎的邊。下面我們應(yīng)該從物體與圖形的聯(lián)系中來認(rèn)識圓和三角形了。想一想,圓和我們學(xué)過的哪種圖形有聯(lián)系?與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過嗎?
學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識到圓和一年級上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系,圓柱的上面和下面就是圓;沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。
教師:拿出你們的圓柱看一看,它的上面和圓嗎?你能夠圓柱來畫圓嗎?
指導(dǎo)學(xué)生圓柱“印”在紙上畫圓,學(xué)生畫曲線可能有困難,教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生畫完后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在
上展示,全班集體。
出示下圖。
教師:你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個(gè)圖形嗎?
學(xué)生判斷后,讓學(xué)生說一說自己判斷的理由。
教師:小朋友們會(huì)圓柱畫圓了,你會(huì)在釘子板上圍三角形嗎?想一想,在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣?
引導(dǎo)學(xué)生說出圍長方形和正方形時(shí)要圍四條邊,而圍三角形只圍三條邊。
教師:圍一圍試試,看你們圍出來的三角形是一樣的嗎?
學(xué)生圍三角形時(shí),教師給予必要的指導(dǎo),然后抽出不同的三角形,如直角三角形、銳角三角形等展示出來。
教師:看看你們圍的三角形,它們的大小、樣子都完全一樣嗎?
讓學(xué)生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
教師:但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形,都有三個(gè)角。
教師:對了,雖然這些圖形的樣子有些不同,但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀,所以它們都叫三角形。
教師:我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系,按上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)方法,下一步我們應(yīng)該做什么?
讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。
教師:生活中有這樣的三角形和圓嗎?我們看這兩個(gè)小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓?
出示第50頁最下面的“議一議”。
教師:除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形,圓桌的面是圓形外,還有哪些物體的面是三角形?說幾個(gè)例子來大家聽聽。
學(xué)生自由地說。
教師:你們在說的時(shí)候都到一個(gè)“面”字,能說一說這個(gè)“面”字是什么意思嗎?不要這個(gè)“面”字對不對呢?
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形,而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形,而是一個(gè)物體了。
教師:這樣一來,小朋友對三角形和圓的認(rèn)識就更加深刻一些了。
三、鞏固練習(xí)
。1)指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題、第4題、第6題,其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容,完成后集體訂正。
。2)指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動(dòng),拼好后學(xué)生相互參觀,相互。
(3)指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題,完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看,單獨(dú)的三角形有3個(gè),兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè),三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè),一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形。
四、課堂
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有什么收獲?
五、課外作業(yè)
學(xué)生獨(dú)立完成第53頁第7題。
一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案12
教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:認(rèn)識平面圖形
備課時(shí)間:2月 25日
周節(jié):1周 1 節(jié)
授課時(shí)間:3月1 日
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上
教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。ǔ鍪荆浩恋某潜ぃ
今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(出示:平面圖形)
揭示課題:今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。(板書:認(rèn)識圖形)
。ǘ┎僮鹘涣,探究新知
1、感知“面”在“體”上
。1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧!
。2)匯報(bào)交流
說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)
。1)教師啟發(fā):誰能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。
。2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請下來吧。
(3)匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個(gè)平平的`面表示成一個(gè)平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請到了電腦上,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
。ㄑ菔荆鍪緢D形名稱,板書。)
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(演示)
7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作,演示)
師:有沒有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休:幸福拍手歌
其實(shí)這些圖形在生活中無處不在,請你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形,這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢?
小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。
。ㄈ╈柟碳由,遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
。ㄋ模┤n總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案13
教材分析
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《認(rèn)識圖形》的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材結(jié)合生活情景,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始,逐步抽象出角。通過學(xué)生的實(shí)際操作,加深他們對角的認(rèn)識,使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容,并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識奠定基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識角、知道角各部分名稱、會(huì)比較角的大小。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念,能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長短無關(guān)。通過一系列的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想,同時(shí)在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形,也就是說學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識。但是低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主,這部分內(nèi)容對二年級學(xué)生來說比較抽象,如果讓學(xué)生找這些圖形,對學(xué)生來說一點(diǎn)也不困難,但學(xué)生在抽象出角的`過程中,說出角的特點(diǎn),會(huì)比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角,如可能會(huì)跟釘子尖混淆,因?yàn)槟切〇|西摸出來也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長的角就大。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,在通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),如找一找、摸一摸畫一畫等活動(dòng)加深學(xué)生對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征,以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)。最后建立角的表象,認(rèn)識數(shù)學(xué)意義上的角。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠初步認(rèn)識角,形成角的初步表象,知道角的各部分名稱,會(huì)初步比較角的大小,能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長度無關(guān),與兩邊張口大小有關(guān)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想,3、同時(shí)在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念,能在具體情境中找到角。
難點(diǎn):并能理解交的大小與邊的長短無關(guān)。
預(yù)習(xí)要求:
拿出自己的七巧板,看一看教材第4頁的內(nèi)容,并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板,進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法:
通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形:長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。
教學(xué)難點(diǎn):
拼指定圖形。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
。1)談話:同生們喜歡看動(dòng)畫片嗎?
(播放動(dòng)畫片《打乒乓球》)
。2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
、購膭(dòng)畫片中你看到了什么?
、谙胫肋@段動(dòng)畫片是怎樣制作的嗎?
。ㄕn件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形)
(3)引導(dǎo)觀察,導(dǎo)入新課。
圖中共有幾種物體?仔細(xì)觀察每種物體,它們有什么特點(diǎn)?
。ǘ加善邏K拼成,用一套七巧板拼成)
。ò鍟浩咔砂澹
二、認(rèn)識七巧板
七巧板制作過程:
談話:想知道七巧板是如何制作的嗎?
。ǘ嗝襟w演示七巧板制作過程)
引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細(xì)觀察,這些圖形有何不同?(顏色、大小、形狀均有不同)見附頁1
。1)從大小上比較。
、倌男﹫D形?
②兩塊的有何特點(diǎn)?如何驗(yàn)證?
(請學(xué)生展示驗(yàn)證過程)
③哪些圖形最?有何特點(diǎn),如何驗(yàn)證?
。ㄕ垖W(xué)生同位交流驗(yàn)證過程)
。2)從形狀上比較。
談話:除顏色和大小外還有何不同?(形狀)
哪種圖形最多?有幾個(gè)?
。▽W(xué)生口述,教師板書:△)
這兒有個(gè)圖形很有意思,它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著,(指出)它叫什么呀?(正方形)
說說你是怎么判斷它是正方形的。(四條邊相等)
這個(gè)圖形很有意思(指平行四邊形),你覺得它漂不漂亮?為什么?(課件閃動(dòng)平行四邊形,讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn),并告訴學(xué)生這個(gè)圖形的名稱是“平行四邊形”)
。3)數(shù)一數(shù),算一算。
一起數(shù)一數(shù),這里有幾個(gè)三角形?幾個(gè)平行四邊形?幾個(gè)正方形?
教師接著板書:△□5+1+1=7(塊)
三、拼一拼,練一練
。1)師示范拼。
取兩個(gè)大三角形拼一個(gè)正方形。(用展示臺展示拼擺過程)
(2)生用兩個(gè)大三角形自由拼圖。
可以拼正方形、平行四邊形、三角形,均展示。
。3)拼指定圖形。
誰能拼出大一點(diǎn)的三角形?七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。
學(xué)生自由拼,師巡回指導(dǎo)。
展示不同拼法,計(jì)學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。
。4)分組比賽:拼第4頁“你知道嗎”中的四個(gè)圖案。
、僮杂善。學(xué)生操作,組內(nèi)交流。
、诩w展示。
四、總結(jié)延伸
(1)這節(jié)課你覺得有趣嗎?為什么?
。2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形,并編成故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
七巧板
5+1+1=7(塊)
一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會(huì)面在體上。
2、能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)面在體上
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。ㄕn件出示:漂亮的城堡)
今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)
揭示課題:今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。(板書:認(rèn)識圖形)
二、操作交流,探究新知
1、感知面在體上
。1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧!
。2)匯報(bào)交流
說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。)
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)
。1)教師啟發(fā):誰能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。
。2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請下來吧。
。3)匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請到了電腦上,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
(課件演示,出示圖形名稱,板書。)
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)
7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作,演示)
師:有沒有擺出圓的.?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休:幸福拍手歌
其實(shí)這些圖形在生活中無處不在,請你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形,這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢?
小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深,遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
教學(xué)反思:
這節(jié)課對于我來說是堂遺憾的課,不得不說,同學(xué)們并沒有在這節(jié)課中成長。會(huì)的依舊會(huì)著,不會(huì)的依舊不會(huì),即便是我也想辦法教了他們,可不會(huì)的還是不會(huì)。其實(shí),這節(jié)課,我并沒有做好充分的準(zhǔn)備,我應(yīng)該借助上學(xué)期所學(xué)的立體圖形的知識,準(zhǔn)備好長方體、正方體、圓柱體和球體,讓同學(xué)們想辦法得出黑板上的平面圖形,其實(shí)這樣的過程是有必要的,更易于理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系,從而更深刻的認(rèn)識和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節(jié)動(dòng)手操作課,依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)展開從實(shí)際到抽象的學(xué)習(xí)過程。沒有過程的學(xué)習(xí),何來生成呀?
一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案15
教學(xué)內(nèi)容
1、長方形、正方形和圓。
2、三角形,平行四邊形。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。
2、把長方形或正方形折、剪、拼直觀認(rèn)識長方形,正方形和圓。
3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì)圖形的變換。
教學(xué)要求
1、讓學(xué)生通過觀察長方形、正方形的一個(gè)面和圓柱的地面,以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng),直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓;通過把長方形或正方形剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形;知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在折圖形,剪圖形,拼圖形等活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì)圖形的變換,發(fā)展對圖形的空間想象能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增加同學(xué)的交往、合作的意識。
第一課時(shí):長方形、正方形和圓
教學(xué)內(nèi)容
長方形、正方形和圓及“想想做做”
教學(xué)目的
1、讓學(xué)生通過觀察長方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的畫面圖形等活動(dòng),直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增加與同學(xué)的交往、合作的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
積木釘子板、水彩筆、長方體、正方體、圓柱的物體。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形,今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識一些圖形。(板書:認(rèn)圖形)
二、新授
1、搭積木
。1)每一組小朋友面前都有一套積木,請小朋友自己動(dòng)手搭一搭。分小組活動(dòng),老師巡視,了解學(xué)生拼搭的情況。
。2)提問,觀察拼搭的積木,想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識的,哪些還不認(rèn)識?
。3)分類:
教師從中取出1個(gè)長方體,讓學(xué)生說出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所長方體都拿出來放在一起。
學(xué)生用類似的方法,把拼搭的積木進(jìn)行分類。學(xué)生分組活動(dòng),老師巡視,了解學(xué)生分類的情況。
匯報(bào)分類結(jié)果,說說你是怎樣分的?
。4)認(rèn)識平面
①首先觀察長方體,觀察各塊長方體積木正向著我們的那個(gè)面,然后老師在黑板上畫一個(gè)長方形,說明:這就是我們剛才看到的那個(gè)面,這樣的一個(gè)面我們把它叫做長方形。
板書:
長方形
觀察長方體的每一個(gè)面與黑板上畫的長方形一樣嗎?
、谟^察正方體,觀察各塊正方體積木正向著我們的那個(gè)面。然后教師在黑板上畫一個(gè)正方形。說明:這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做正方形。
板書:正方形
觀察正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎?
、塾^察圓柱。觀察圓柱一個(gè)正向著我們的那個(gè)底面,然后老師在黑板上畫一個(gè)圓。說明:這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這們的一個(gè)面我們把它叫做圓。
板書:圓
觀察圓柱的兩個(gè)底面與黑板上面的圓一樣嗎?
3、說出下面圖形的名稱。
先指名說出圖形的名稱,同桌同學(xué)再互相認(rèn)一認(rèn)。
3、小結(jié)。
三、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”1。
。1)出示第一題圖,看一看圖中的小男孩是怎樣用長方體、正方體或圓柱畫圖形的?
。2)學(xué)生照樣子畫一畫,每畫出一個(gè)圖形,說一說圖形的名稱?學(xué)生畫圖,教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
。3)想一想:畫長方形可以利用哪種幾何形體?畫正方形和圓呢?
2、完成“想想做做”2。
(1)出示第2題圖,仔細(xì)觀察,說說圖中哪些物體的畫是長方形、正方形或圓?
。2)在我們的教室里找一找,說說教室里哪些物體的畫是長方形、正方形或圓?
3、完成“想想做做”3。
。1)出示第3題圖,邊看圖邊想:釘子板上圍成的是什么圖形?怎樣圍的?你也會(huì)圍嗎?
。2)學(xué)生自己動(dòng)手在釘子板上圍一圍,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
。3)在釘子板上能圍出圓嗎?讓學(xué)生去試一試,想一想、說一說。
4、完成“想想做做”4。
(1)先讓學(xué)生在方格約上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形,說說你是怎樣畫的?
。2)通過在方格紙上畫長方形、正方形,你了解到長方形和正方形在哪些特征?
四、作業(yè)布置。
五、教學(xué)后記:以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).
第二課時(shí) 三角形、平行四邊形
教學(xué)內(nèi)容:例題及想想做做。
教學(xué)目的:
1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形;知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在折圖形、剪 圖形、拼圖形的活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì)圖形的變換,發(fā)展對圖形空間想象能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
上世課我們認(rèn)識了正方形、長方形以及圓,今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識一些理面圖形。
二、新授
1、認(rèn)識三角形
(1)教師出示一張正方形紙,提問:這張紙是什么開頭你能把一張正方形對折成一樣的兩部分嗎?
學(xué)生活動(dòng),教師巡視,了解學(xué)生折紙的情況。
組織學(xué)生交流你是怎樣折的,折出了什么圖形?
板書:三角形
。2)出示教材第43頁第二組圖,教師介紹:下面是生活中見到的三角形(想一想,你還見過哪些有三角形面的物體。)
出示教材40頁積木拼搭,認(rèn)出有三角形面的`積木,指一指哪個(gè)面是三角形的?
2、平行四邊形
。1)拼一拼。
你能用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎?
板書:平行四邊形
。2)出示教材44頁例題說明:下面都是生活中見到的平行四邊形,你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎?并把圖中的平行四邊形涂上顏色。
想一想,你還見過哪些有平行四邊形面的物體?
三、鞏固練習(xí)
完成想想做做第一題至第五題。(分小組比賽)
四、全課小結(jié)
五、作業(yè)布置
六、教學(xué)后記:以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).
第三課時(shí):練習(xí)五
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)五。
教學(xué)目的:
通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng),加深對平面圖形的認(rèn)識。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)認(rèn)識了一些平面圖形,誰能說說我們學(xué)過了哪些平面圖形?
今天啊,我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習(xí)課。
二、練習(xí)。
1、練習(xí)五1
(1) 出示第1題,要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折,說一說折出了什么圖形?
(2) 展開,說一說在折出的圖形,哪些是你認(rèn)識的?
2、練習(xí)五2。
(1)讀題理解題意,什么叫兩次對折?
(2)學(xué)生選擇一種折法在小組中交流,并說說折出的是什么圖形?
(3)集體交流并參與教科書說說正方形紙對折兩次一般有幾種折法?各折出什么圖形?
3、練習(xí)五3。
(1)出示第3題圖,說說圖中有哪些圖形?指指各種圖形分別在哪里?
(2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個(gè)數(shù),要求學(xué)生把圖形分成左、中、右三部分,從左往右,從上往下有序地?cái)?shù)。
(3)完成統(tǒng)計(jì)表,集體交流。
4、練習(xí)五4。
(1)要求學(xué)生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形,并說說你是怎樣搭的?(2)用8根小棒能搭出什么圖形?試一試,讓學(xué)生先搭,然后相互交流。
5、練習(xí)五5。
請學(xué)生拿出一張平行四邊形的紙,想一想怎樣才能剪 出兩個(gè)三角形,三個(gè)三角形、四個(gè)三角形。
6、練習(xí)五6。
(1)出示第6題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說說圖中是怎樣把長方形轉(zhuǎn)化平行四邊形。
(2)學(xué)生動(dòng)手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。
7、練習(xí)五7。
(1)用書附頁中的圖形,照樣子拼出書上的三種圖形。
(2)試一試,你還能拼出別的圖形嗎?學(xué)生動(dòng)手拼圖,集體交流,說說你是怎樣拼的?
三、作業(yè)布置。
四、教學(xué)后記:以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).
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